編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。編寫教案前應(yīng)充分了解教材和教學(xué)大綱的要求。讓我們一起來看看下面的教案范文，學(xué)習(xí)一下優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織方法吧。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡析：本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動(dòng)。因此，在掌握生字的同時(shí)，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。
設(shè)計(jì)理念：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字。
會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字。
能有感情地朗讀課文。
過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字。
能用“分角色”的方法讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來。”
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì)）。
“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請(qǐng)同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧！（出示課件，板書課題）。
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字。
1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)（出示生字卡片）。
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)。
（二）多種形式，巧記生字。
1、出示生字卡片，舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好。
3、把生字拆開，以&“找朋友”的方式記生字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）。
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想。
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣。
3、分角色朗讀課文。
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化。
3、聯(lián)系實(shí)際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會(huì)變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽。
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。
3、書寫生字，并組詞。
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2.抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
第一課時(shí)。
一、揭題。
1、教師板書：（）的小路。
2、師問：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是美麗的？
學(xué)生自由說。
4、齊讀課題。
二、初讀。
1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。
學(xué)生自由讀。
2、檢查。
（1）交流課文一共有幾個(gè)自然段。
（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說說怎樣記住它們。
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。
三、精讀。
1、學(xué)習(xí)第1至3自然段。
（1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說。
住在這小路附近的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關(guān)的語句。
（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡視。
（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書。
鵝卵石。
花花綠綠。
五顏六色。
鮮花。
（4）指導(dǎo)朗誦。
2、學(xué)習(xí)第4至7自然段。
（1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會(huì)到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學(xué)生自由說。
（3）指導(dǎo)讀第4自然段。
（5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學(xué)生自由討論，師總結(jié)——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？
4、學(xué)習(xí)第8至12自然段。
a、指導(dǎo)朗讀第8自然段。
b、指導(dǎo)讀句子。
（1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
（2）學(xué)生自由討論后匯報(bào)。
（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段。
（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情。
美麗的小路又回來了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請(qǐng)你們說一說。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、知識(shí)能力：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
二、過程方法：
1、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
一、故事引入。（請(qǐng)看課件）。
1、講故事。教師聲情并茂地講故事《美麗的小路》。喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加?。（出示課件）你們看這個(gè)地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。
二、自學(xué)。（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
三、識(shí)字。（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）（請(qǐng)看課件）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
四、朗讀。（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）（請(qǐng)看課件）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
五、討論。（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
六、練習(xí)。（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
七、寫字。（請(qǐng)看課件）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
一、導(dǎo)入。（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀。（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）（請(qǐng)看課件）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議。（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。
五、實(shí)踐。（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。
我做校園“美容師”：
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
我為校園做美容計(jì)劃，我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫字。（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）（請(qǐng)看課件）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣。
2、重視學(xué)生的整體感知。
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文。
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)。
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?！案蓛簟钡那昂蟊且簟?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
一、談話導(dǎo)入。
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）。
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)。
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受。
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）。
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1）鵝卵石。板貼：花花綠綠。
（2）這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了？
（3）小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊?。?/p>
5、讓我們一起夸夸它?。R讀）。
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字。
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的.好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字，開火車讀）。
四、略讀第二、三小節(jié)。
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路?。 ?/p>
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”
1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）。
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路?。。?。
五、說話練習(xí)。
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空。
花花綠綠。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
識(shí)字、寫字、朗讀課文
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路
齊讀。
2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對(duì)小路的`喜愛、愛護(hù)；小路的美麗?！?/p>
朗讀。
b：第二句話的朗讀。c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?/p>
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩?dòng)作詞。
d：“鴨先生對(duì)朋友們說……和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)內(nèi)容：
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。
三、教具準(zhǔn)備：
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心??？
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認(rèn)識(shí)一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個(gè)故事，好不好？
師：覺得這個(gè)故事怎么樣?。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個(gè)故事？有沒有信心學(xué)好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）。
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們?cè)谡f什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！
兔姑娘來讀。
鹿先生來讀。
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）。
我變成了這個(gè)樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心??？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動(dòng)作。（出示課件）。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來。
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
（出示課件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有??？
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結(jié)著各種各樣的水果，
只要你能讀準(zhǔn)上面的字，再給它組個(gè)詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個(gè)字讀作先，先生的先，請(qǐng)大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃?。?/p>
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
（出示課件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）。
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動(dòng)物）多美的小路??！
師：路上鋪著（）路旁開著（）。
師：（點(diǎn)課件出示：圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng)）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（）鹿先生慢慢地從小路上走過說（）。
（圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路??！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路?。。?。
（音樂停止）。
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。
師：是啊，多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話?？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）。
師：你們看。
（點(diǎn)課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
（不美）。
師：為什么呢？
（小路上到處都是垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）。
（生答）。
師：（接學(xué)生的話師再說一次）當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會(huì)怎么說呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
（生自由讀）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請(qǐng)配上表情和動(dòng)作，讀好語氣?？凑l演得最像！
（生自演）。
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺(tái)前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺(tái)前表演）。
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
（生評(píng)議：個(gè)別疑問句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀，可個(gè)別比較讀，齊讀）。
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友？
（另一組生上臺(tái)表演）。
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉?？我演什么好呢？就演鴨先生吧?/p>
（師生共演）。
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請(qǐng)小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里，比比誰動(dòng)作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
（生答）。
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c(diǎn)生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個(gè)什么號(hào)？
（感嘆號(hào)）。
師：對(duì)了，所以我們語氣再讀得堅(jiān)定些，再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護(hù)，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀。
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點(diǎn)課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）。
（再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀?cè)谝黄鸢桑。?/p>
師：讓我們?cè)俅巫呱线@條美麗的小路吧！
看課件引讀兔姑娘們說，女孩。
鹿先生們說，男孩。
鴨先生們說，全班。
師：為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你想?duì)小動(dòng)物們說些什么？
（生答）。
師：小朋友們說得很對(duì)，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn)，不亂扔垃圾，好好保護(hù)這條美麗的小路，其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）。
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）。
師：同學(xué)們，看到這些，你覺得我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
（生答）。
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù)，才會(huì)使它變得越來越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請(qǐng)分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.通過讀課文理解詞語先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。
2.再次精讀課文理解詞語花花綠綠，堆積，怪我，趕來，不久，輕輕，慢慢，散散步，說說話，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。
3.在田字格里正確書寫先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。
4.通過隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過美麗的變化來表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
板書小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語認(rèn)識(shí)嗎？那么誰能用自己的話夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。
2.初讀課文，勾出生字詞。
課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞。
（1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。
（2）小黑板出示詞語，采用多種形式讓孩子讀詞語。（開火車，小組讀，男女競賽讀）。
3.精讀感悟，隨文識(shí)字。
（1）讀一段，了解詞語“先生”是對(duì)男人的一種尊稱，理解詞語花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過理解詞語花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..
(2)通過比較鹿先生和兔姑娘的`不同，理解詞語輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。
讀第二、三段，理解詞語輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎?，邊贊美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。（板書：多美的小路）。
（2）通過字理故事理解詞語“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見了。
讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語堆積和小路不見了的心情。（板書：美麗的小路不見了）。
（3）品讀反問句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過的厭惡情感。
學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問句，了解反問句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的動(dòng)作。
（4）學(xué)習(xí)生字“怪”。
讀第八自然段，理解生字“怪”?！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見了？一拍腦袋，說明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來！
（5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！
鴨先生推來一輛小車，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來幫忙。“趕”干，既是聲旁也是形旁，表示樹杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開。在文中是趕著來幫忙找回美麗的小路。通過大家一起努力，“久”表時(shí)間長，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫板書：和美麗的小路一直在一起）。
（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車，清掃，趕來幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄?！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！
（7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過程介紹，右邊圣人的圣。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生比賽讀，并把卡片獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)。
3、小組開火車讀詞語：
1、課件出示課文后面“我會(huì)讀”中的三個(gè)句子，體會(huì)三種不同的說話語氣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導(dǎo)讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
（1）出示課件——課文的插圖二。
（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。
1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際討論，并學(xué)會(huì)關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)記方法。
2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)語文第二冊(cè)《美麗的小路》是一篇環(huán)保性文章，它通過一個(gè)非常有趣的小故事告訴大家萬物生靈的生存都需要一個(gè)美的環(huán)境。在科技飛速發(fā)展的今天，人類不能忽略了對(duì)環(huán)境的保護(hù)。文章的篇幅精美短小而意味深長。如何在這簡短的語言文字中培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，關(guān)注他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的發(fā)展，在安排教學(xué)時(shí)，我作了以下一些設(shè)想：
自主探究培養(yǎng)良好的人文態(tài)度。
這篇課文不光故事情節(jié)生動(dòng)有趣，還配有漂亮的畫面，早就吸引了孩子們的注意力，在他們課前已拼讀過的情況下，我讓他們“自提問題、自主探究”。孩子們的積極性很高，紛紛提出了自己的問題，有些問題還很有價(jià)值。如：“兔姑娘和鹿先生第一次走過美麗的小路為什么要‘輕輕地’‘慢慢地’？”“美麗的小路怎么不見了呢？”“那么多的垃圾是哪里來的？”……這時(shí)我就趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書解決問題。學(xué)生們積極投入，或自讀自悟，或同桌交流，或小組討論，學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，參與中還培養(yǎng)了學(xué)生自主、自信、善于合作、樂于共處的良好品質(zhì)，這也正是未來高素質(zhì)人才所必備的人文素養(yǎng)。
以讀為本感受語言的優(yōu)美與活力。
《美麗的小路》這篇課文具有對(duì)話多，生動(dòng)有趣、情感變化大的特點(diǎn)。對(duì)話語言豐富有趣，如：“啊，多美的小路??！”“呀，美麗的小路怎么不見了？”“天哪！我的美麗的小路呢？”“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”……我設(shè)計(jì)了多種朗讀的方法，具體做法如下：
1、讓學(xué)生在文中分別找出兔姑娘、鹿先生、鴨先生的幾次說話。
2、與學(xué)生討論兔姑娘、鹿先生、鴨先生兩次說話的語氣有什么不同，應(yīng)該用怎樣的語氣讀。
這時(shí)學(xué)生興趣昂然，主動(dòng)參與討論，因?yàn)槊總€(gè)人都想扮演角色，學(xué)習(xí)的興趣大大被激發(fā)了，再加上教師的指導(dǎo)，效果非常好。教師的指導(dǎo)如下：
讀兔姑娘、鹿先生第二次的話時(shí)，語速要快一點(diǎn)，要讀出急切而又惋惜的語氣。
讀鴨先生第一次的話時(shí)，語調(diào)要高，要用一種先是驚訝而后又下定決心的語氣讀出來。
鴨先生第二次對(duì)朋友們說的話，既是鴨先生對(duì)大家的承諾，也是大家的美好愿望。因此讀這一句時(shí)，要大聲，要顯得興奮、愉快、熱情。
3、讓學(xué)生自愿組合分角色練習(xí)有感情地朗讀。
4、找出認(rèn)為最美的詞句讀一讀。如：“花花綠綠”“五顏六色”“輕輕地”“慢慢地”“啊，多美的小路啊！”“他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了?！懊利惖男÷泛孟惆。 薄白屆利惖男÷芬恢焙臀覀?cè)谝黄鸢?！”……讓學(xué)生說說這些詞句美在哪里，把自己對(duì)這種美的體驗(yàn)讀出來，從中感受美麗的環(huán)境對(duì)我們有多么重要，從而樹立珍惜、保護(hù)大自然的觀念。
創(chuàng)設(shè)情境凸現(xiàn)和諧的人文主題。
本篇課文所體現(xiàn)的人文主題是人與自然的和諧相處。分角色朗讀后，與學(xué)生一同創(chuàng)設(shè)“小路的變遷”情境，讓他們?cè)谇榫车那猩眢w驗(yàn)中感受和諧的人文主題。跟學(xué)生討論：
1、姑娘和鹿先生是怎樣走過那條長長的小路的？他們說了些么？還可能說些什么呢？
3、鴨先生是怎么說的，又是怎么做的？
讓學(xué)生展開豐富的想象，再融進(jìn)深情并茂的朗讀，“小路的變遷”就可以登臺(tái)亮相了。在表演中再次讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的環(huán)境帶給大家的快樂。
拓展延伸創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境。
學(xué)完“美麗的小路”后，要緊緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)拓展延伸，讓學(xué)生討論：“美麗的小路找回來了，但怎樣才能讓他永遠(yuǎn)美麗呢？”在學(xué)生紛紛發(fā)表意見后，緊接著我讓學(xué)生以《美麗的天目溪》為題，仿照課文的樣子寫一篇?jiǎng)?chuàng)作性文章，先去長輩那兒調(diào)查我們身邊的天目溪原先是怎樣的？現(xiàn)在是個(gè)什么樣？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？再進(jìn)行設(shè)想，可以采取哪些有效的措施，寫下來，讓美麗的天目溪再回到我們身邊！
相信通過課文的學(xué)習(xí)，孩子們的心里已經(jīng)裝滿了想法，讓他們以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)綠色大自然的喜愛是給他們即將溢出的感情一個(gè)流淌出口。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎？請(qǐng)大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎？
1、請(qǐng)大家自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家，你學(xué)會(huì)了哪些字？（學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練）。
皺起眉頭（做動(dòng)作，用一個(gè)詞表示它所代表的心情）。
腦袋（還有哪些稱呼）。
先生（稱呼哪一類人的`，課文中稱誰是先生？）。
推（猜一猜和什么有關(guān)？）。
鼻（摸摸自己的鼻子）。
3、生字學(xué)得非常不錯(cuò)，現(xiàn)在讀課文一定非常棒，想讀嗎？同桌比一比，賽一賽，你讀一段，我讀一段，誰讀的好就夸夸他，讀不好的就幫幫他。
5、抽讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾：我是誰呢？老師就是小路，小路美不美？
2、想知道我有多美嗎？好，誰來讀讀第一自然段？像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美，都試試。
3、走在這么美的小路上，想不想夸夸我？你想怎樣夸夸我？引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色，怎么變？能不能像孫悟空一樣說變就變，還是像變魔術(shù)一樣？那該怎么辦呢？（撒花種）。
5、可是過了一段時(shí)間，我變了（教師摘下頭飾）快點(diǎn)讀讀第四自然段，幫我找找原因。
6、小動(dòng)物們又會(huì)說什么呢？鴨先生看到我變成這個(gè)樣子，說了什么？為什么會(huì)這么說？引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀：我是怎樣變美麗的？
8、走在這樣的小路上心情怎樣？我想請(qǐng)大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎？我們?cè)撛趺醋觯?/p>
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。
4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過對(duì)課文的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：投影、課件。
教學(xué)流程：
一、引入想象說話：
1、板書出示課題。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫“先、干、明”３個(gè)生字。
２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。
３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。
４、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
２、學(xué)生閉上眼睛做畫。
３、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的？
４、小朋友畫的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。
５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開課本來讀一讀吧！
１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。
２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
１、讀了課文，你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）。
２、鴨先生的門前有一條美麗的小路，如果讓你畫下來，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）。
３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。
４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。
５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰來了？他們?cè)谡f什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”）。
１、可惜，過了不久，這條美麗的小路不見了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。
（生自讀第四自然段）。
３、學(xué)生補(bǔ)充說話。
４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說嗎？
５、是呀，原來這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。
（出示：兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？鹿先生又從小路上走過，捂住了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。
（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語句）。
６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、同學(xué)們都有自己的夢(mèng)想嗎？指名說（用上假如說一說。）。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們?cè)覆辉敢鈳椭麄儯?/p>
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實(shí)現(xiàn)你的愿望。
4、假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個(gè)紅紅的太陽。
紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會(huì)給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會(huì)給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會(huì)怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
5、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？
6、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給（）。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語氣。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)的難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、范讀課文，解決生詞。
播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語：花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑，合作探究。
美麗的小路又回來了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的？
討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
四、再讀課文，加深理解。
課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
二、教具準(zhǔn)備：
1、有關(guān)課件。
2、動(dòng)物頭飾。
3、生字卡片。
三、教學(xué)過程。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1）。
2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》。
（二）感情課文內(nèi)容。
3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？
4、板書：不見了。
5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會(huì)說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）。
7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。
8、分小組表演讀5-8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰演得最好。
10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的'。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）。
11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。
12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗。
13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）。
（三）小結(jié)。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？
（四）放松環(huán)節(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。
（五）開心寫字。
同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識(shí)它們吧！
1、出示生字卡片。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。
4、展示寫得好的同學(xué)。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
對(duì)話平臺(tái)。
一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
（學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）。
三、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。
2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對(duì)話的語氣。
（2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。
（3）帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議。
（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）。
討論（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）。
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
練習(xí)（想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。）。
想象說話。（出示掛圖）內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
四、寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法）。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入（檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊）。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀（抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力）。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議（有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力）。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見。
五、實(shí)踐（注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力）。
我做校園“美容師”（表格無法上傳）。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？
第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫字（寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣）。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
教學(xué)建議。
評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語解釋。
五顏六色：比喻色彩鮮艷。
堆積：（事物）聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相關(guān)鏈接。
歷年世界環(huán)境日的主題（略）。
閱讀在線。
果皮箱（內(nèi)容略）。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的'語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。
1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。
3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程，是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。
3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細(xì)，說得最完整?。ㄉf）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）
二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：
出示第一段：
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）
3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？
（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠
（2） 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了？
（3） 小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美?。。?/p>
5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）
過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？
他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！”
1、對(duì)比一下這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）
3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！
小結(jié)：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路?。。?/p>
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰走過，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？
出示句式：
——輕輕地從小路上走過，說：“————”
——慢慢地從小路上走過，說：“————”
可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字：趕，起。
1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫，學(xué)生一起書空
附板書： 美麗的小路
花花綠綠
啊，多美的小路??！
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)生字詞語；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語。開火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長長的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來了，它們說了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說，問：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來走一走，說一說。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4——7自然段。
2、（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的'小路成了垃圾場，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄?。）?/p>
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過，你會(huì)有什么感覺？或者你會(huì)說些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過，它看見這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛護(hù)它，使原來美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見了?。ò鍟浩茐摹灰娏耍?。
（三）學(xué)習(xí)8——12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來了嗎？它們看見美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛護(hù)它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。
2、過程與方法：小組合作，組織表演。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí)，讀讀記記。
學(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)課件、生字卡片。
二課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準(zhǔn)確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
5、開火車認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。
2、看課文插圖，講講故事。
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）。
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評(píng)。
1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。
2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“?！钡谌P是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會(huì)遷移。
1、展示學(xué)校在開展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
失物招領(lǐng)。
植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境。
丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的'“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。
2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶。
1、講故事。
教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。
2、演示課件。
〖對(duì)話平臺(tái)。
一、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。
二、識(shí)字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力）。
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法。
思路：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
第一課時(shí)：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。
（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書寫漢字。
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。
1、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實(shí)踐。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。
2、實(shí)踐活動(dòng)我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì),美麗的小路教學(xué)實(shí)錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對(duì)你有幫助！
美麗的小路教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
齊讀。
2、你來猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說話。
3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的'小路有關(guān)的課文——板書完整課題——齊讀課題。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）。
二、初讀課文整體感知：
1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？
朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：
（1）（第一自然段后）你覺得誰會(huì)這美麗的小路上走過，會(huì)怎樣呢？
（2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢。
（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？
（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）。
2、你喜歡這個(gè)故事。
那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。
3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。
4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。
三、閱讀理解感悟課文：
1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。
齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。——指名說說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。
（1）找出有關(guān)的句子、段落。
（2）讀一讀，想想能知道些什么？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3、反饋交流，引導(dǎo)理解。
預(yù)設(shè)討論、理解：
（1）兔姑娘：
a：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗?！?/p>
朗讀。
b：第二句話的朗讀。
c：“兔姑娘和鹿先生看見了……給小路洗洗澡?！?/p>
d：兔姑娘的第三句話的朗讀。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鴨先生：
a：課文第一自然段。抓住“長長、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。
朗讀感悟。
b：“鴨先生也叫起來……把美麗的小路找回來！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。
朗讀。
c：“鴨先生推來—清掃小路上的垃圾。”——理解動(dòng)作詞。
d：“鴨先生對(duì)朋友們說……和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>
朗讀。
4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀全文。
2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。
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