一個好的教案應該包括課前預習、教學目標、教學步驟和評價等內容。教案應該有明確的教學步驟和時間安排，讓教學過程有序進行。教案范文中的教學步驟和活動安排可以為教師提供借鑒和啟發(fā)。
初二地理教案設計篇一
難點西北地區(qū)和青藏地區(qū)的自然特征的成因及對生產(chǎn)、生活的影響
課型新授課課時2課時主備人曹明月審核人程輝
教學過程
教學環(huán)節(jié)及步驟
時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策
3分鐘通過復習使學生能
夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。
了解學習
目標引導
學生解讀
學習目標齊讀、解讀學習目標
17分鐘通過預習使學生掌握本節(jié)的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。
學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。
20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1、
二、高寒的青藏地區(qū)
1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?
4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)
1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場各是什么?
2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?
3、西北和青藏地區(qū)的農業(yè)類型及主要的農業(yè)區(qū)?
4、完成p10活動題1
【展示】四大地理區(qū)域圖
【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。
【展示】西北、青藏地區(qū)主要農牧業(yè)的分布圖
結合課文和多媒體展
示，用讀圖分析的方
法解決學案問題1、2題。
(學生上黑板板演)
結合學法指導，解決學案問題。
展現(xiàn)問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程
學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.
如時間充裕，學生總結;
時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，
查漏補缺，掃清盲點。
1、學生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會有農業(yè)可能會出現(xiàn)問題，給學生及時點撥。
2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽能豐富原因、分析內蒙古草原和青藏地區(qū)草場不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監(jiān)測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。
初二地理教案設計篇二
l是我國亞熱帶和暖溫帶的分界線;。
l是我國800毫米年等降水量線經(jīng)過地區(qū);。
l是我國一月均溫0℃等溫線經(jīng)過地區(qū)。
l是我國積溫4500℃經(jīng)過地區(qū)。
l是我國濕潤地區(qū)與半濕潤地區(qū)分界線;。
l我國南方地區(qū)與北方地區(qū)分界線;。
l我國南方水田農業(yè)與北方旱地農業(yè)界線;。
l我國河流有無結冰期界線。
l江漢谷地與渭河平原界線。
l長江水系與黃河水系界線。
l四川盆地與黃土高原的界線;。
l亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;。
l兩年三熟與一年兩熟制、水稻和小麥雜糧的界線;。
l長江水系與黃河水系的分界線。
2.大興安嶺。
l半濕潤地區(qū)與半干旱地區(qū)分界線。
l400毫米年等降水量線。
l季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線。
l第二級階梯與第三級階梯分界線。
l內蒙古高原與東北平原分界線。
l內流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線。
l傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農耕區(qū)分界線。
l森林景觀與草原景觀界線。
l黑龍江省與內蒙古自治區(qū)界線。
3.昆侖山。
l第一級階梯與第二級階梯分界線。
l青藏高原與塔里木盆地界線。
l西北干旱半干旱區(qū)與青藏高寒區(qū)界線。
l青藏地區(qū)與西北地區(qū)界線。
l西藏藏族自治區(qū)與新疆維吾爾族自治區(qū)界線。
4.祁連山。
l暖溫帶與中溫帶界線。
l第一級階梯與第二級階梯分界線。
l青藏高原(柴達木盆地)與河西走廊界線。
l青藏高原與內蒙古高原界線。
l青海省與甘肅省界線。
5.天山。
l準噶爾盆地與塔里木盆地界線。
l暖溫帶與中溫帶界線界線。
l冬小麥與春小麥界線。
l南疆與北疆界線。
6.陰山(長城)。
l內蒙古高原與黃土高原界線。
l季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線。
l內流區(qū)域與外流區(qū)域的分界線。
l冬小麥與春小麥界線。
l傳統(tǒng)放牧區(qū)與傳統(tǒng)農耕區(qū)分界線。
l200毫米年等降水量線。
l半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)界線。
l北方少數(shù)民族與南方漢民族界線。
7.賀蘭山。
l季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線。
l200毫米年等降水量線。
l半干旱地區(qū)與干旱地區(qū)界線。
l內蒙古溫帶草原地區(qū)與西北溫帶及暖溫帶荒漠地區(qū)。
8.巴顏喀拉山。
l季風區(qū)與非季風區(qū)的分界線。
l長江水系與黃河水系分水嶺。
l青海省與西藏自治區(qū)界線。
9.橫斷山。
l第一級階梯與第二級階梯分界線。
l亞熱帶季風氣候區(qū)與青藏高寒氣候區(qū)界線。
l青藏高原與四川盆地及云貴高原。
l西藏自治區(qū)與云南、四川界線。
10.太行山。
l第二級階梯與第三級階梯分界線。
l黃土高原與華北平原界線。
l山西省與河北省界線。
11.巫山。
l第二級階梯與第三級階梯分界線。
l四川盆地與長江中下游平原界線。
l重慶與湖北省界線。
12.雪峰山。
l第二級階梯與第三級階梯分界線。
l云貴高原與江南丘陵界線。
l
13.武夷山。
l江南丘陵與浙閩丘陵。
l福建省與江西省界線。
14.南嶺。
l熱帶季風氣候區(qū)與亞熱帶季風氣候區(qū)界線。
l熱帶季雨林與亞熱帶常綠闊葉林界線。
l積溫7500℃經(jīng)過地區(qū)。
l華中亞熱帶濕潤地區(qū)與華南熱帶濕潤地區(qū)界線。
l江南丘陵與兩廣丘陵。
l長江水系與珠江水系界線。
15.怒山。
l太平洋水系與印度洋水系界線。
l云南省與西藏自治區(qū)界線。
l怒江、瀾滄江分水嶺。
16.大巴山。
l江漢谷地與四川盆地界線。
l四川省與陜西省界線。
l漢江與嘉陵江的分水嶺。
中學地理答題技巧和記憶方法。
1.重視基礎知識。地理概念是地理的基礎。概念多是地理的特點,準確把握地理概念是學好地理的前提。把握概念首先要注重理解消化、弄懂弄通,同時要嚴格區(qū)別易混淆概念,諸如,天體、天球,氣旋、氣團,生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡等。地理原理也是地理的基礎。例如,地球表面熱量分布不均的原因;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;空氣的水平運動與垂直運動的成因;光、熱、水、土對農業(yè)生產(chǎn)的影響;人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等。掌握了地理原理,才會正確分析地理事物。
2.注重知識間的聯(lián)系。地理環(huán)境是一個整體,各要素之間有密切的內在聯(lián)系。學習地理既要把握地理環(huán)境的整體性也要從各要素之間的內在聯(lián)系上分析問題。例如,為什么亞馬孫河流域會成為世界上最大的熱帶雨林區(qū)?這不僅僅是緯度位置決定的,也與大氣環(huán)流、地形結構、洋流有密切關系。再如,森林草原受到破壞,就會引起風蝕、水蝕,導致水土流失、沙塵暴等。掌握地理知識要避免單一性、片面性。
3.準確把握地圖。把握地圖是學好地理的基本功。如何把握地圖?這里提出幾點:抓住地理特征。比如,我國的地理輪廓像只大公雞,就可以識記在大公雞的頭部、尾部、胸部各有哪些省份,我國的鄰國各在大公雞的哪一方向。根據(jù)經(jīng)緯度位置來學習。例如,南北半球各有哪些國家,北半球和南半球各有什么氣候變化規(guī)律。圖文轉換。將地理知識點放在各類圖形上去理解與掌握,不要單憑抽象記憶。圖圖轉換。剖面圖轉換為平面圖,平面圖轉換為立體圖,表格圖轉換為曲線圖等,通過轉換加深理解,識記地理知識。嘗試畫圖。畫出一個地區(qū)的略圖,并標示出城市、河流、山脈等,在大腦中形成地理概況。識圖繪圖。學習地形要學會識別、繪制等高線地形圖和地形剖面圖;學習氣候要學會繪制等溫線圖、降水量分布圖等壓線分布圖等。
初二地理教案設計篇三
地理八年級教學計劃本期我接手了八年級五個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：
一、基本情況分析：
通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、本學期教學總目標：
本年度教學以世界地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經(jīng)濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
三、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。
6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
初二地理教案設計篇四
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
二、教學目的。
(一)、知識要求。
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內容。
(二)智能訓練要求。
1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
(三)思想教育要求。
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和__。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作。
1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經(jīng)驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。
四、重點難點。
1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施。
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內容。
3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
教材內容分析。
本節(jié)內容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現(xiàn)形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
本節(jié)內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學生學以致用的能力?？傊\用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現(xiàn)本節(jié)的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標。
知識與技能：
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法：
(1)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
(2)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生學習地理的興趣。
(2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。
教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點。
重點：
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點：
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
初二地理教案設計篇五
地勢各級階梯的特征及其影響。
【教學難點】。
地勢三級階梯對我國的影響。
【課前準備】。
制好《中國地勢地形》的課件；多媒體。
教學方法:總結歸納分析討論講解。
【教學過程】。
導入新課:。
講授新課:。
一、地勢呈階梯狀分布。
(一)地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布。
活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。
活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，根據(jù)顏色的分布總結我國地勢的特點。
學生:通過讀圖歸納，
深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”
淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”
地勢總的特征是西部高，東部低。
總結:地勢西高東低，大致呈現(xiàn)階梯狀分布。
活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，從西向東，根據(jù)海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。
學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，并在老師的引導下，繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。
學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。
教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結論。
活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。
海拔。
主要地形類型。
主要地形區(qū)。
第一階梯。
界線:山——()山——()山。
第二階梯。
界線:嶺——()山——()山——()山。
第三階梯。
東南丘陵(、、丘陵)。
學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片，了解三級階梯內部一些地形區(qū)的形象特點。
(二)地勢西高東低對我國的影響。
活動5:把全班同學分成4個大組，與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。
學生:討論提綱，
第三組:在自制的透明小水槽中注入水，在水的流動過程中，你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片說明落差的利用價值。
學生:各小組代表發(fā)言。
第一組:地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上濕潤氣流向我國內陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。
第二組:用實物投影展示描繪的結果:受地勢影響，我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說“人往高處走，水往低處流”。
第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復合投影片，說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發(fā)電，同時注意當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護。
第四組:一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內地的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【教學反思】。
通過閱讀地形圖，繪制簡單的幾何圖形，學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界線的山脈的名稱；并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的能力，學生們體會到了學習地理的樂趣，而且對繪制地圖有了更多的認識，它并不是遙不可及的，我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法，使學生體會到了合作的樂趣，集體的力量是很大的，培養(yǎng)學生的合作能力。運用地圖總結地勢對我國自然環(huán)境的影響，將復雜的內容簡單化，非常容易理解，很好地達到了教學效果。
初二地理教案設計篇六
3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
我國氣候的特征，長江，黃河。
教學掛圖
教師活動學生活動
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)常考察的內容，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長江水系圖
初二地理教案設計篇七
2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布。
3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
【教學重點】。
我國氣候的特征，長江，黃河。
【教學用具】。
教學掛圖。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征。
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經(jīng)常考察的內容，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布。
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況。
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。
地勢：西高東低，呈三級階梯分布。
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大。
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少。
空間：從東南沿海向西北內陸遞減。
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經(jīng)省份和地形區(qū)列表比較。
【作業(yè)設計】。
黃河水系圖，長江水系圖。
初二地理教案設計篇八
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
關于礦產(chǎn)資源的教材分析。
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產(chǎn)資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產(chǎn)，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于礦產(chǎn)資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數(shù)據(jù)說明能源礦產(chǎn)豐富，同時聯(lián)系生產(chǎn)實際說明煤和石油的生產(chǎn)還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產(chǎn)資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產(chǎn)，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產(chǎn)資源與我國經(jīng)濟發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關系;第二是對新能源的`開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產(chǎn)資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產(chǎn)資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產(chǎn)資源問題。
初二地理教案設計篇九
一、“什么是地理”。
“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。
教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。
二、“為什么要學地理”?
(一)解開地理之“謎”
運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。
想一想：你還知道哪些地理問題?
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(三)地理與生產(chǎn)建設。
主要從農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農牧業(yè)的影響。
想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(四)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
三、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據(jù)預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
初二地理教案設計篇十
本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內容做了基礎。
地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。
本節(jié)課的內容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足。
海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，學生比較難掌握。
（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論。
教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結構特點。根據(jù)“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據(jù)具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學內容的順序，不僅與人類認知內容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。
學生已經(jīng)進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
本節(jié)內容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據(jù)，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。
啟發(fā)式教學。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現(xiàn)感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。
1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。
3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
初二地理教案設計篇十一
一、課堂導入語設計的指導思想——“學習對生活有用的地理”
根據(jù)課標理念，使學生學習生活中有用的地理并能在日常生活中應用所學的知識是7－9年級地理教育的目標取向。因此新教材內容的選擇富有濃厚的生活氣息和強烈的時代氣息，知識的講述不再是概念和原理出發(fā)，而是從學生的生活體驗和問題出發(fā)。在使用新教材過程中，不論是教師的教還是學生的學，都能深切地體會到“地理就在我們身邊”。初中學生的心智尚未完全成熟，更易接受以感性材料為主和賦予情感色彩的地理內容。因此依據(jù)新的課標理念、教材內容和學生的心理特點，不管是在章節(jié)導入語還是具體內容的教學中，都應盡可能聯(lián)系學生的生活實際和時代特征，引導學生從感性認識上升到理性的思考?！皩W習對生活有用的地理”既是新課程導語設計的指導思想，也是課程教學的主要方向之一。
二、課堂導入語設計應注意的幾個問題。
做到提綱摯領并不難，而且過去很多教師的導人語也是按這一要求來設計。但由于受重知識傳授這一傳統(tǒng)教學目標的影響，有的導語過分強調知識的系統(tǒng)性和完備性，往往以本章在教材中的地位和作用、知識結構和知識點的相互聯(lián)系以及一些地理專業(yè)術語來組織材料。實際效果是“精煉枯燥”，雖能很好地概括章節(jié)內容但卻很難引起學生學習的興趣。這與新課標不強調知識的全面性和系統(tǒng)性，注重知識的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脫離生活的說教只能讓人生“厭”。初中生對趣味性強的內容比對知識性強的內容更感興趣，這里借用上海市中學生問卷調查結果說明這一點：初中生感興趣的內容：地理奇聞趣事、各地風土人情、名勝古跡、各自然帶的珍奇動物。初中生不感興趣的內容：板快運動、地殼變化的內外營力、氣候成因、工農業(yè)鄧經(jīng)濟地理知識。
因此從激發(fā)學生的探究興趣來說,“引人入勝”比“提綱摯領”更有實際意義，而且符合初中學生的心理特點。由于初中生學習地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的傾向，因此激發(fā)學習地理的興趣是新課標所確定的初中階段的地理教育的目標之一。引人入勝、扣人心弦的導入語更適合初中生的心理需求，并對他們興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起到較好作用。因此，章節(jié)語既要提綱摯領，更要引人入勝。
新教材內容的切入點密切聯(lián)系學生生活經(jīng)歷和體驗，很好地體現(xiàn)了課標理念。在具體教學與導語內容的設計中，也應引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調動學生的生活積累，這易使學生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學習和探究地理的積極性。而且，用生活解讀地理，既讓學生感到親切真實，又可降低一些抽象知識的難度。如在第一章（地球和地圖）中，筆者是這樣設計的：“你是否知道，日月星辰的東升西落正說明了地球自西向東自轉：‘日’復一日、‘年’復一年卻原來是自轉和公轉的周期。地球不停自轉帶來了晝夜的更替和不同地方的時間差異，因此你會感嘆‘太陽每天都是新的’，你又不得不在深夜觀看小巨人姚明的精彩表演……”通過列舉學生身邊鮮活的事例和親身體驗，使學生對地球自轉和公轉這一初中地理中最大的難點由身邊熟悉的感性認識引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思維的坡度，既讓學生產(chǎn)生了探究的興趣又收到了化難為易的效果。因此，通過緊密聯(lián)系生活實際，不僅可激發(fā)興趣降低知識點難度，而且也使學生明白原來生活中蘊含有豐富的地理知識，“學習地理對生活有用，對終身發(fā)展有用”，從而將對地理的興趣轉化為學習的動機。將對地理學習的需要從興趣上升為動機正是新課程建設所追求的目標之一。
既然導語的內容源于生活，而“大干世界無奇不有”，身邊的點點滴滴和國內外大事都可作為素材，因此導語的表達形式以散文文體為宜，不必過于追求知識的系統(tǒng)性和嚴密的推理。但形散而神不能散，所舉生活實例，不能游離于課程目標之外海闊天空不著邊際，這會導致主題的不明確削弱地理課堂的“地理性”。因此，應圍繞課程標準并與教材緊密聯(lián)系，以課文主要知識點為線索，將生活實例由聯(lián)起來，并可巧妙靈活地將章節(jié)標題嵌入到導語中，做到既具備地理性又不乏趣味性和生活氣息（詳見例文）。
教，盡可能避開生澀的地理專業(yè)術語，做到朗朗上口通俗生動又富有親切感。如（聚落》的導人語筆者是這樣設計的：“或許你生活在鄉(xiāng)村，傍三方水田依兩口池塘聽取蛙聲一片，門前的小溪屋后的果林留下了你兒時的腳?。荒闳糇≡诔鞘?，高樓林立的水泥森林里商店、學校、醫(yī)院各種設施一應俱全，路似棋盤人來車往川流不息……”。
從滿足學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，“會學地理”比“學會地理”更重要。新的課標明確提出“改變地理學習方式”，使學生“獲得基本的地理技能以及地理學習能力”。因此、教學中必須重視學法指導，解決學生的發(fā)展問題。在章節(jié)導語中也應有針對性地提醒學生每一章節(jié)的學習將主要用到哪些方法，以讓學生首先在心理上有所準備，尤其是一些重難點部分的方法指導尤為重要。如在第一章的導語中，可以提出“我們將借助地球儀、采用實驗演示法探究地球的自轉和公轉；通過動手畫圖和制作模具，從實踐中學會判讀等高線地形圖?！币源藖韽娬{和提示學習和探究的方法。
初二地理教案設計篇十二
一、教學內容分析:。
(一)、對課程標準理解:。
新的課程標準對認識地區(qū)地理有九點目標要求(課標):。
(1)在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都,讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點。
(2)運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區(qū)地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關系。
(3)運用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點以及氣候對當?shù)剞r業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
(4)運用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況,以及對河流城市分布的影響。
(5)運用地圖和資料,指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種資源,說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
(6)舉例說出某一地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的優(yōu)勢。
(7)說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織。
(8)運用資料描述某一地區(qū)富有特色的文化習俗。
(9)說出兩極地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
教材希望通過學習,引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區(qū)和熱點問題,樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
(二)、教學對象分析:。
我所任教的初一學生通過第六、七章的學習、訓練,不但收集資料的能力大大提高,而且對資料信息進行選擇、分析、對比、歸納的能力也初步形成。同學們不但學會通過身邊的事例分析歸納地理知識,還學會了分析自然環(huán)境各要素與人文環(huán)境各方面的聯(lián)系與相互影響。
(三)、教學目標確定:。
1、知識與能力。
(1)通過閱讀中東的圖片、資料,學會描述中東的.地理位置和范圍。
(2)說出中東是資源特點,理解資源與地區(qū)發(fā)展的關系。
(3)理解中東宗教民族差異對本地區(qū)穩(wěn)定的影響。
2、過程與方法。
(1)能在教師的指導下學習利用各種途徑收集信息,特別是利用網(wǎng)絡進行材料搜集和取舍的技能。
(2)在眾多紛繁的資料中,要學會鑒別有用資料,要做到取其精華,要“言之有理,論之有據(jù)”。
(3)對所用資料進行探索、對比和分析,從而形成自己的觀點。
(4)在教師的指導下,學生按自己的興趣自行組組進行分析、研究,并與其它小組進行交流。
(5)學會用分析法和歸納法學習區(qū)域地理。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)通過對中東資源的分析,懂得看待問題要一分為二的辨證思想。
(2)初步樹立正確的資源觀、人地觀、和平觀。
(3)在活動中學會與人合作、交流,學會與人分享成果,并用合適的方式表述自己的看法。
(四)、教學重、難點和難點突破:。
教學重點:中東的地理位置、資源特點。
教學難點:分析中東的宗教民族差異帶來的沖突。
二、教學策略:。
本次教學活動還是采用研究性學習方式。課堂內容為“動蕩的中東”的研究課題,讓學生自選一方面,在閱讀大量的有關地理資料,并對資料信息進行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎上歸納中東成為世界長期的熱點問題的因素。學生通過自己動手操作(課前)以及必要的信息技術工具和地理教材上相關的內容資料進行自主探究,最后通過小組討論,班上匯報方式展示出來。
初二地理教案設計篇十三
1、利用地圖說明珠江三角洲的重要地理位置。
2、結合地圖說明我國區(qū)域分工合作的基本模式——“前店后廠”。
3、知道三角洲、城鎮(zhèn)化等概念含義。
能力目標。
1、能夠在地圖上準確填寫與珠江三角洲地區(qū)有關的地理名稱。
2、通過有關地圖和材料，培養(yǎng)學生的歸納概括能力、辯證思維能力、比較能力及相互協(xié)作等能力。
德育目標。
2、激發(fā)學生對愛國華僑的敬佩之情和身為中華民族大家庭一員的自豪感；
3、懂得環(huán)境保護對區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要意義。
“對外開放的前沿”、外向型經(jīng)濟及城鎮(zhèn)的發(fā)展。
1、“對外開放的前沿”空間概念的形成；
2、“外向型”經(jīng)濟的主要特點。
讀圖法、比較法、“角色扮演”法等。
※教具準備。
有關彩圖、自制投影片、錄像片等。
二課時。
第一課時。
方法1：請到廣東珠江三角洲地區(qū)旅游過或從電視上看過該區(qū)新聞或專題報道的同學談談他（她）對那里地理環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的所見所聞。在學生對所學知識具備初步經(jīng)驗和感性認識的基礎上，引導學生積極思考：珠江三角洲地區(qū)的自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展方面有什么特點？為什么會形成這種特點？帶著問題進一步學習課文內容。
方法2：請問哪一位同學知道目前我國經(jīng)濟最發(fā)達的省內區(qū)域有哪些？同學們在發(fā)言中可能會提到蘇南、長江三角洲、珠江三角洲等地區(qū)。然后教師設疑：“那么為什么廣東珠江三角洲地區(qū)會成為我國最發(fā)達的地區(qū)之一呢？”在學生優(yōu)先發(fā)表見解后，再繼續(xù)深入分析，使學生真正明白本區(qū)各方面的優(yōu)勢所在。
方法3：播放一段有關廣東珠江三角洲地區(qū)錄像，為學生提供關于該區(qū)自然環(huán)境和社會經(jīng)濟發(fā)展的感性材料，然后再利用有關地圖引導學生分析珠江三角洲發(fā)展的自然條件和社會經(jīng)濟條件。
正是由于珠江三角洲地區(qū)自然條件和社會經(jīng)濟條件優(yōu)越，它才成為我國面向海洋的開放地區(qū)，對外開放的前沿。
板書：第一節(jié)面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲。
一、對外開放的前沿。
讀圖觀察：投影“珠江三角洲地區(qū)”彩圖，引導學生觀察本區(qū)地理位置后，分析上述問題。
評價點撥：對學生的發(fā)言加以激勵評價后，指出：珠江三角洲地區(qū)之所以成為我國對外開放的前沿，與它的重要地理位置有關。珠江三角洲地區(qū)位于廣東省東南部，南部沿海地區(qū)最大的河流——珠江下游，毗鄰港澳，面向海洋，海陸交通便利，被稱為我國的“南大門”。
讀圖分析1：引導學生觀察珠江三角洲地圖，并在圖上描畫出北回歸線，并利用已學知識分析珠江三角洲地區(qū)屬于地球上哪個熱量帶和我國的哪個溫度帶？〔學生：熱帶、亞熱帶；教師：同學們判斷得很對。接著出示“我國溫度帶的劃分圖”（投影圖）印證學生答案〕在此基礎上再出示“我國干濕地區(qū)劃分圖”（投影）引導學生分析珠江三角洲地區(qū)的降水條件和干濕狀況（珠江三角洲地處濕潤地區(qū)，年降水量在800mm以上），進而得出這里的氣候條件優(yōu)越，農業(yè)基礎好，人口稠密、勞動力豐富等環(huán)境特點。
我國溫度帶的劃分圖。
我國干濕地區(qū)劃分圖。
讀圖分析2：引導學生觀察投影圖《東南亞地圖》，重點分析珠江三角洲地區(qū)與周邊地區(qū)以及隔海相望國家的相對位置關系。
評價點撥：對學生的分析激勵評價后，教師指出：與周邊地區(qū)的位置關系是珠江三角洲地區(qū)成為“對外開放的前沿”的根本條件。正是由于具有這樣的位置條件，歷史上才會有大量的移民從這里流向“南洋”，廣東和福建才成為華僑的主要故鄉(xiāng)，而今日的華僑故鄉(xiāng)又能獲得境外資金、技術、管理、市場等現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展條件。
讀圖分析3：引導學生閱讀投影圖《珠江三角洲地區(qū)吸引的外資占全國的比例》（圖7.2），分析珠江三角洲地區(qū)在利用外資上有哪些特點呢？學生分析后得出：珠江三角洲地區(qū)利用外資有數(shù)量大、增速快、約占全國的30%，在全國占居首要地位等特點。學生回答后，教師及時給予鼓勵。
分組討論：教師巡回指導，適當啟發(fā)。
評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言后，教師給予激勵評價，然后指出：珠江三角洲吸引的外資之所以在數(shù)量和增速上高居全國榜首，主要有以下三方面優(yōu)勢：（1）珠江三角洲地理位置優(yōu)越，位于廣東省東南部，珠江下游，毗鄰港澳，與東南亞隔海相望，海陸交通便利，是我國的“南大門”；（2）20世紀80年代初，我國實行了改革開放政策。1980年國家設立了四個經(jīng)濟特區(qū)（深圳、珠海、汕頭和廈門），廣東占3個，珠江三角洲地區(qū)就占了兩個經(jīng)濟特區(qū)（即深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)），1985年整個珠江三角洲地區(qū)被辟為沿海經(jīng)濟開放區(qū)（廣州成為沿海開放城市）；（3）珠江三角洲地區(qū)為全國著名的僑鄉(xiāng)，華僑、海外華人眾多，吸引了大量海外華人、華僑的投資。珠江三角洲地區(qū)正是利用其優(yōu)勢條件，成為我國對外開放的前沿地帶，而且對全國其他地區(qū)起了很好的示范和帶動作用。
閱讀材料：引導學生閱讀課本p51下面材料，了解廣東珠江三角洲地區(qū)不僅自然條件優(yōu)越，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)達，具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，還是全國著名的僑鄉(xiāng)。
播放錄像1：引導學生觀看有關華人、華僑的事跡錄像片，之后講解：歷史上華人、華僑有著不可磨滅的愛國、愛家鄉(xiāng)和愛人民的光榮傳統(tǒng)。每當祖國危難之際，他們都會省吃儉用，慷慨解囊，為我們祖國捐錢、捐物，甚至不惜犧牲自己寶貴的生命，如陳嘉庚、李林、李嘉誠、霍英東、邵逸夫等等。祖國改革開放后，廣大華僑、海外華人為了改變祖國的落后面貌，獻計獻策，還大量向祖國內地、家鄉(xiāng)投資辦廠、捐資助學等。有力地促進了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，改善了人民的生活狀況，我們每一個人都應為有這么多愛國華僑、華人而自豪，都應為自己是中華民族的一員而驕傲！
播放錄像2：引導學生收看國家為經(jīng)濟特區(qū)制定的優(yōu)惠政策及珠江三角洲深圳、珠海經(jīng)濟特區(qū)實行對外開放政策帶來巨大變化的錄像后，指出：我們黨和國家高瞻遠矚，審時度勢，對珠江三角洲這個祖國的“南大門”采取對外開放、優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略以及促使一部分地區(qū)先富起來，帶動其他地區(qū)發(fā)展的思路是正確的，效果是明顯的，這也從一個側面說明了國家的政策對區(qū)域的發(fā)展是非常重要的，也說明偉大的社會主義祖國是大有發(fā)展前途的，是充滿希望的。
分組討論：將全班學生分成a、b、c三個組，結合以上所學知識，分別從區(qū)位因素、人文因素和政策因素三個方面討論，歸納總結珠江三角洲對外開放的有利因素：
a組：區(qū)位因素：地形平坦，平原廣闊，氣候溫暖濕潤，水網(wǎng)密布，交通便利，土壤肥沃，水源充足，人口稠密，經(jīng)濟發(fā)達。
b組：人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，很多地方是著名的僑鄉(xiāng)。
c組：政策因素：國家對珠江三角洲地區(qū)實施了“對外開放，優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）的策略。
評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師及時激勵評價并點撥（歸納總結見上面答案）。
總之，珠江三角洲地區(qū)正是具備了天時（政策因素）、地利（區(qū)位因素）、人和（人文因素）三大有利因素，才成為我國最早開放的地區(qū)——“對外開放的前沿”。
1、填空。
（1）珠江三角洲位于我國廣東省的部，（河流）下游，毗鄰、特別行政區(qū)，與地區(qū)隔海相望，交通便利，被稱為我國的“”。
（2）1980年我國建立的四個經(jīng)濟特區(qū)是：、、和，其中，省就占了三個，位于珠江口東西兩側的經(jīng)濟特區(qū)分別是、。位于福建省的經(jīng)濟特區(qū)是。珠江三角洲的（城市）為我國著名的沿海開放城市。香港位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南，澳門位于（經(jīng)濟特區(qū)）以南。
2、歸納總結珠江三角洲成為我國對外開放最早的地區(qū)——“對外開放的前沿”的有利因素。
（1）區(qū)位因素：
（2）人文因素：
（3）政策因素：
答案：1.（1）東南珠江香港澳門東南亞海陸南大門。
（2）深圳珠海汕頭廈門廣東深圳珠海廈門廣州深圳珠海。
2、（1）區(qū)位因素：本區(qū)地處熱帶、亞熱帶，降水豐沛，水源充足，平原廣闊，河網(wǎng)密布，人口集中，經(jīng)濟發(fā)達，海陸交通便利。
（2）人文因素：具有對外開放的歷史傳統(tǒng)，為全國著名的僑鄉(xiāng)。
（3）政策因素：國家對本區(qū)實施了“對外開放、優(yōu)先發(fā)展”（設特區(qū)，全開放；先富帶后富）策略。
初二地理教案設計篇十四
1.根據(jù)圖說出中國人口總數(shù)和中國人口占世界人口的比重，通過錄像說出中國人口基數(shù)大，增長快的特點。
2.能通過調查表和國家有關人口統(tǒng)計表，說出中國人口素質低、即將面臨人口老齡化、人口從農村到城市的遷移與農村人口多于城市的現(xiàn)狀。
3.根據(jù)調查表分析人口與家庭經(jīng)濟生活關系，分析中國人口與經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的關系;。
4.根據(jù)我國面臨的人口問題，提出解決人口問題的措施。
5.通過學習樹立正確的人口觀，明確人口與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關系。
教學重點。
中國面臨的人口問題。
教學難點。
人口與經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境的關系。
教學方法。
談話法，圖示法，講授法。
教學媒體。
錄像機、投影儀、板圖。
板書設計。
一、中國人口分布特點(上節(jié)課內容)。
二、中國人口的特點。
三、人口與可持續(xù)發(fā)展的關系。
附表。
投影(1)。
我國各種文化程度人口比例表。
我國文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影(2)。
世界主要國家每萬人在校大學生人數(shù)、工程師與科學家人數(shù)統(tǒng)計表。
投影(3)。
城鎮(zhèn)與農村人口比例表。
1996年我國城鎮(zhèn)人口35950萬人，農村人口86439萬人。
投影(4)。
預測我國60歲以上人口在總人口中的比例表。
投影(5)。
家庭調查表(學生一)。
家庭調查表(學生二)。
家庭調查表。
初二地理教案設計篇十五
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區(qū)的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。
各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。
初二地理教案設計篇十六
知識目標。
1、能運用地圖說出西雙版納的位置。
2、知道西雙版納的資源優(yōu)勢。
3、熟悉原始熱帶雨林景觀的基本特征。
能力目標。
著重培養(yǎng)學生的閱讀觀察能力、相互協(xié)作能力與分析探究能力。
德育目標。
1、通過學習本節(jié)內容，引導學生懂得我國少數(shù)民族的發(fā)展離不開黨和國家的大力支持，其他民族的大力幫助。
2、懂得一個區(qū)域的旅游業(yè)要長盛不衰，獲得可持續(xù)發(fā)展，必須加強管理，文明旅游，愛護旅游資源。
※教學重點。
1、西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢。
2、原始熱帶雨林景觀的基本特征。
3、蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
※教學難點。
1、分析西雙版納熱帶季風氣候的成因。
2、通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
※教學方法。
讀圖觀察法、小組合作探討法等。
※教具準備。
有關彩圖、投影片及錄像。
※課時安排。
一課時。
※教學過程。
[導入新課]。
我國哪一個省的民族最多？（學生：云南）云南哪一個少數(shù)民族最出名？（學生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地區(qū)？（學生：云南南部的西雙版納）西雙版納每年為什么能夠吸引國內外許許多多客人紛至沓來，觀光旅游？本節(jié)課，我們就來了解一下位于我國西南邊陲的特色旅游區(qū)——美麗的西雙版納。
板書：西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納。
[講授新課]。
出示投影：展示西雙版納的景觀照片，引導學生邊觀賞邊想，位于云南南部的西雙版納為什么每年會吸引大批國內外游人觀光旅游？（學生：西雙版納地處南北走向的橫斷山脈最南端，南部與老撾、緬甸接壤，還以瀾滄江—湄公河與泰國、越南等水路相連，有著十分豐富的旅游資源，尤其是風景旅游資源美麗誘人。教師激勵評價學生后及時板書：旅游資源十分豐富）。
板書：旅游資源十分豐富。
讀圖觀察：在展示西雙版納景觀照片的同時，穿插一些熱帶沙漠照片。之后，出示投影《西雙版納的地理位置圖》（圖7.10）引導同學讀圖析圖后，說出西雙版納位于我國云南省什么位置，在哪一條特殊緯線以南？與哪些國家為鄰？（學生：云南南部，北回歸線以南，緬甸、老撾等國。教師及時評價鼓勵）。
提問：西雙版納臨近北回歸線，為什么卻沒有像世界其他地方一樣，出現(xiàn)熱帶沙漠景觀呢？
投影：“影響我國的夏季風圖”，引導學生邊讀圖邊分析邊探討，然后派小組代表將本組分析的結果告訴大家，其他小組代表可作補充回答。
影響我國的夏季風。
評價點撥：學生小組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后，著重指出：由于我國地處亞洲東部，面對太平洋，西南臨近印度洋，所以形成獨特的季風氣候，特別是來自印度洋上的西南季風，對西雙版納的熱帶雨林的形成有著獨特的意義。
投影：“景洪市年內各月氣溫和降水量”（圖7.13）。
讀圖7.13，分析西雙版納的氣溫和降水分布特點，并確定其氣候類型。
景洪市年內各月氣溫和降水量。
評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納地區(qū)年平均氣溫在20℃以上，氣溫出現(xiàn)在每年5月；降水受季風影響很大，全年明顯地分為兩大季節(jié)：雨季和旱季。每年5~10月盛行來自印度洋的西南季風，降水較多，為雨季；每年11月~次年4月盛行來自大陸內部的東北季風，降水很少，為旱季。因而形成典型的熱帶季風氣候。在熱帶季風氣候影響下，西雙版納地區(qū)形成了典型的熱帶雨林景觀。
投影：“多姿多彩的雨林植物彩圖”（圖7.11）和“可愛的雨林動物彩圖”（圖7.12），并引導學生根據(jù)以上兩個問題分組討論，派代表發(fā)言。
評價點撥：學生分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后指出：(1)西雙版納的熱帶雨林是我國寶貴的自然資源，它有著獨特的景觀特征：雨林植物密集，各種植物相互依存、高低錯落，形成7、8個層次的自然植物群。高大挺拔的望天樹、巨大的板狀根、絞殺植物、“獨木成林”等都是高溫多雨、濕熱氣候的產(chǎn)物。(2)植物分布是制約動物分布的一個重要因素。雨林良好的隱蔽場所和充足的食物來源為熱帶動物提供了有利的生存條件，共同構成了西雙版納特有的生物群落。這里自由自在地生活著上千種動物，其中有亞洲象、綠孔雀等國家重點保護動物。因此人們形象地把西雙版納稱為“熱帶動物王國”。
過渡：美麗誘人的西雙版納之所以每年能夠吸引大批的國內外游人前往觀光旅游，不僅是因為它有著十分豐富的風景旅游資源，還因為它有著文化底蘊相當深厚的人文旅游資源。西雙版納還是一個少數(shù)民族聚居的地方。傣族、哈尼族、布朗族等13個少數(shù)民族在這里和睦相處，創(chuàng)造并保留了各自別具特色的民族文化。以傣族為主體的多樣性民族風情為西雙版納增添了無窮魅力。
提問：云南傣族最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是什么？（學生：潑水節(jié)）。
教師：回答得很對！這是傣族的一個什么樣的傳統(tǒng)節(jié)日呢？請閱讀材料《歡樂的潑水節(jié)》并觀看投影。
傣族男女在潑水節(jié)潑水嬉戲——歡樂的潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣歷新年，也是傣家人最歡樂的日子。這一天，人們身著節(jié)日盛裝，相互潑水，相互嬉戲，傳遞真誠的祝福。傣家人常說：“一年一度潑水節(jié)，看得起誰就潑誰?！睔g樂的“圣水”把傣家人一年的煩惱和憂傷沖洗得干干凈凈。
播放錄像：引導學生觀看敬愛的周總理參加云南傣族潑水節(jié)時的情景錄像以加深印象。
提問：傣族的文化習俗與自然環(huán)境有什么關系呢？（同學們邊看圖邊分組討論）。
投影：“深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活圖”（彩圖7.14）。
讀圖7.14，說明傣族的文化習俗與自然環(huán)境的關系。
深受自然環(huán)境影響的傣族文化生活。
下面我們來了解一下西雙版納蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
板書：蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)。
評價點撥：學生回答，教師激勵評價后點撥：西雙版納與鄰國的相關位置及與鄰國的交通通達性，可使西雙版納旅游業(yè)形成規(guī)模效益，開辟更廣泛的旅游空間，獲得可持續(xù)發(fā)展。
評價點撥：學生分析本圖回答后，教師及時激勵評價并點撥：本圖說明了近年來，西雙版納地區(qū)因地制宜、揚長避短，以旅游促發(fā)展，不僅帶動了其他行業(yè)的發(fā)展，增加了就業(yè)機會和人均收入，而且改善了人民生活，促進了本區(qū)經(jīng)濟的迅速發(fā)展。
分組討論：引導學生聯(lián)系前面已學知識分組討論，代表發(fā)言。
評價點撥：小組討論，代表發(fā)言后，教師激勵評價并點撥：西雙版納長期以農業(yè)為主，近年來，旅游業(yè)迅速崛起，首先得惠于20世紀80年代黨中央、國務院和云南省實施的改革開放政策的鼓勵和支持；其次得惠于西雙版納的位置優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，形成了獨具民族特點和地方特色的旅游資源。西雙版納人發(fā)揮自己的聰明才智充分利用這些資源開發(fā)了形式多樣的旅游活動。如西雙版納熱帶植物園、傣族園、野象谷等一大批旅游景區(qū)和多條州內、邊境旅游精品線路。第三，西雙版納以旅游業(yè)促發(fā)展，不僅帶動了有關部門和行業(yè)的發(fā)展，同時也得到它們的支持和配合。西雙版納地區(qū)正是具備了天時、地利、人和三大有利條件，所以它的旅游業(yè)能夠迅速發(fā)展并成為本區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。
角色扮演：請五位同學分別扮演西雙版納政府官員、商人、學生、賓館服務員、今日橄欖壩的傣家人，來談談西雙版納是如何以旅游業(yè)為龍頭，來帶動本區(qū)其他行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平的。
閱讀分析：引導學生閱讀下面材料，分析西雙版納旅游業(yè)的下滑與哪些因素有關？
近幾年，由于周邊的州縣也紛紛建立旅游景區(qū)，發(fā)展旅游業(yè)，西雙版納面臨的旅游市場競爭日趨激烈。
旅游景點相對比較分散，沒有形成規(guī)模。旅游接待也沒有國際化，直接削弱了西雙版納在國內、特別是國際旅游市場的競爭實力。
一些不法商販，受利益的驅動，在某些景點或旅游沿線的購物點誘騙游客購物，影響了西雙版納在旅游市場的聲譽。
部分旅游景點建在自然保護區(qū)內，對自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境壓力比較大。
部分景點的參觀內容大同小異，沒有什么特色，對游客的吸引力不夠。
評價點撥：學生分析回答，教師激勵評價后點撥：近幾年，西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)下滑趨勢，主要與以下因素有關：(1)周邊旅游景點紛紛出現(xiàn)；(2)景點分散，沒成規(guī)模，接待也沒國際化；(3)不法商販誘客購物，影響聲譽；(4)生態(tài)環(huán)境壓力較大；(5)一些景點大同小異，沒有特色。
提問：面對近年來西雙版納旅游業(yè)下滑趨勢，人們該怎么辦呢？
角色分配：下面我們全班分成四個大組（企業(yè)家組、學者組、商人組、學生組），以“為西雙版納旅游業(yè)獻計獻策”為題，展開討論。
評價點撥：分組討論，代表發(fā)言，教師激勵評價后點撥：一個國家或地區(qū)旅游業(yè)的興旺發(fā)達與否，不僅取決于旅游資源的數(shù)量和質量，還取決于對這些旅游資源的開發(fā)、利用、保護的科學性和合理性。在旅游業(yè)的發(fā)展上，必須要貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，一方面對旅游機構要加強管理，另一方面對旅游者也要加強教育引導，提倡文明旅游，愛護旅游資源。
初二地理教案設計篇十七
教學目標1、了解我國多樣的生物資源及其主要種類。
2、了解我國主要的礦產(chǎn)資源及其主要的礦產(chǎn)資源。
3、了解我國巨量的化學資源以及如何保護“藍色國土”及其保護的意義。
重點。
難點我國海底資源的儲量及海洋資源的利用。
了解海洋開發(fā)和保護的意義。
資源選擇掃描《中國近海資源分布圖》、《中國海洋》、剪輯《鄭和下西洋》、《人與自然》、《海洋知識》等幾個片段。
預習設計收集有關海洋知識。
學生活動設計學生活動設計教學反思或修改意見。
一、多樣的生物資源。
看書71頁，了解我國海洋生物的知識。問：
1、我國海洋生物有多少種?魚類有多少種?其中經(jīng)濟魚類有多少種?
2、我國的四大海產(chǎn)是什么?
3、我國的最大漁場是什么?
4、舟山漁場有哪些條件成為我國最大的漁場?
5、我國海水養(yǎng)殖的產(chǎn)量為多少?主要的海水養(yǎng)殖品種有哪些?
二、豐富的礦產(chǎn)資源。
看71頁回答下列問題：
1、我國海底石油、天然氣的儲量分別是多少?
2、我國海上油氣資源分布在哪里?
3、我國已發(fā)現(xiàn)濱海砂礦多少種?
4、具有工業(yè)開采價值的海洋礦產(chǎn)有那幾種?
5、我國發(fā)現(xiàn)的各類砂礦床有多少個?
6、我國探明的'砂礦儲量為多少?
三、具量的化學資源。
問：為什么日本對周邊國家不斷的進行挑釁?談談你的看法;。
看書72頁，找到我國兩個代表性的鹽場，談談你對海洋化學資源的認識。
四，保護“藍色國土”
第四節(jié)中國的海洋資源。
一、多樣的生物資源。
1，四大海產(chǎn)四大漁場。
2，海水養(yǎng)殖。
二、豐富的礦產(chǎn)資源。
1.海上油氣資源。
2.海上砂礦資源。
三、巨量的化學資源。
四、保護“藍色國土”
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