美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)

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美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-24 04:34:06     小編:紫薇兒

總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納??偨Y(jié)需要客觀、真實(shí)地概括自己的表現(xiàn)和收獲。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┛偨Y(jié)的啟示和思路。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字,養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

生字的識(shí)記;感悟課文,對話的朗讀;通過對課文的理解,樹立環(huán)保意識(shí)。

課前準(zhǔn)備:

生字卡片、課文插圖、簡易課件。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?;顒?dòng)中。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備:投影、課件。

教學(xué)流程:

一、引入想象說話:

1、板書出示課題。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的'語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。

3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?!案蓛簟钡那昂蟊且?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。

一、談話導(dǎo)入

今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個(gè)好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細(xì),說得最完整?。ㄉf)——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個(gè)別讀,齊讀課題)

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:

出示第一段:

鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)

3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會(huì)讀嗎?

4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?

(1) 鵝卵石。板貼:花花綠綠

(2) 這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了?

(3) 小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美啊?。?/p>

5、讓我們一起夸夸它?。R讀)

過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準(zhǔn)了,把課文讀通順了!

三、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么認(rèn)真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語)同桌兩個(gè)人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲,準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時(shí)候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個(gè)字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自!古人造字多有意思!

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字,開火車讀)

四、略讀第二、三小節(jié)

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?

他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”

鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”

1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)

3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!

小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路?。。?/p>

五、說話練習(xí)

除了兔姑娘、鹿先生,還會(huì)有誰走過,又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢?

出示句式:

——輕輕地從小路上走過,說:“————”

——慢慢地從小路上走過,說:“————”

可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫,學(xué)生一起書空

附板書: 美麗的小路

花花綠綠

啊,多美的小路啊!

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn);

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

2、抓住描寫美麗的小路的失的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

二、自學(xué),初讀感知。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請教師幫忙。

三、識(shí)字。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

四、朗讀。

1.(出示多媒體課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)。

如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說什么?

2.(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)。

在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生,它們會(huì)說什么?請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

3.出示多媒體課件3:啊,多美的小路啊?。?。

(1)當(dāng)時(shí)的兔姑娘、鹿先生會(huì)怎么說呢?大家練一練,喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色。

(2)聽了他們的朗讀,你們覺得小路美嗎?

(3)范讀,誰再來贊美這條小路。

(生讀,男、女生分角色讀。)。

3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)。

假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說什么?

4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見了。)。

生:讀句子。

5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。)。

師:在這條臟兮兮的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生,他們會(huì)怎么說?大家自由讀五至八自然段,可以邊讀邊演。讀完后,分四人小組分角色表演,我們要評選最佳演員。

(學(xué)生合作練習(xí)表演)。

師:大家覺得誰演得好。

6.(出示多媒體課件5-2:美麗的小路怎么不見了?)。

師:小兔覺得奇怪,大家覺得怎么樣?誰再來問。

師:他們都演得不錯(cuò),哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?

(生表演,評選最佳演員。)。

師:看了他們的表演,小鴨為什么會(huì)說這都怪我!

師:小鴨感到后悔了,他決心一定要把美麗的小路找回來!

7(出示多媒體課件5-3:我一定要把美麗的`小路找回來?。?。

生齊讀。

五、寫字。

1、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1.抓住描寫美麗的小路的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。

1、檢查朗讀18自然段,重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。

1、指名讀912自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

三、表演。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評議。

1、評議重點(diǎn):人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。

五、實(shí)踐:我做校園美容師。

我們的校園美麗嗎?

我們校園里的垃圾是從哪里來的?

這些垃圾到哪里去了呢?

我為校園做美容計(jì)劃。

寫字。

1、學(xué)寫明、凈兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況,評選出巧手獎(jiǎng)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等5個(gè)生字,會(huì)寫“先、干、明”3個(gè)生字。

2、整體感知課文內(nèi)容,能正確地朗讀全文。

3、感受小路的美麗,能有感情地朗讀課文的1~7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。

4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

2、學(xué)生閉上眼睛做畫。

3、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的?

4、小朋友畫的小路都非常的美麗,能把課題也讀得這么美嗎?(指名讀、齊讀)。

5、課文中美麗的小路又是怎么樣的,你們想不想知道?那就趕快打開課本來讀一讀吧!

1、學(xué)生自由讀課文,把自己覺得難讀的字在下面畫個(gè)小圓點(diǎn),待會(huì)兒讀給你的同桌聽一聽。

2、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié),讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

1、讀了課文,你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路?(出示第1節(jié))。

2、鴨先生的門前有一條美麗的小路,如果讓你畫下來,你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”)。

3、同學(xué)們,你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它?(理解路旁的美麗)。

4、(出示多媒體課件)朗讀,看誰能把小路讀的最美麗。(指名讀、齊讀、男女生比賽讀)。

5、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物,看,有誰來了?他們在說什么?(出示:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”)。

1、可惜,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。

(生自讀第四自然段)。

3、學(xué)生補(bǔ)充說話。

4、小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你現(xiàn)在有什么話想說嗎?

5、是呀,原來這么美麗的小路,現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子,難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時(shí)皺起了眉頭,捂上了鼻子。

(出示:兔姑娘又從小路上走過,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?鹿先生又從小路上走過,捂住了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”)。

(指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài),朗讀語句)。

6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時(shí)的句子。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。

第八自然段的學(xué)習(xí)。

掛圖、詞語卡片、制作頭飾。

2課時(shí)。

第一課時(shí):

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

二、初讀課文,整體感知。

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段,訓(xùn)練朗讀。

四、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫前4個(gè)生字。

第二課時(shí):

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、“開火車”讀生字。

3、復(fù)習(xí)生詞。

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)讀文感悟。

(一)學(xué)習(xí)第4自然段。

1、指名讀。

3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上,你會(huì)說什么?

5、齊讀本段。

(二)學(xué)習(xí)5-8自然段。

2、誰來讀讀鹿先生說的話?指導(dǎo)讀句:咦,美麗的小路哪兒去了?

3、鴨先生也叫起來,它說什么?指導(dǎo)讀句:天哪!我的美麗的小路呢?

4、小朋友們想想看,這條小路上的垃圾是從哪里來的?

5、既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說:“這都怪我呢”?

6、鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀!所以他說:“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示句子,指導(dǎo)讀)。

7、比較讀句、想像說話:

8、師生分角色朗讀。

9、小組合作表演讀。

(1)小組內(nèi)表演。

(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演。

(3)評“最佳表演獎(jiǎng)”

(三)學(xué)習(xí)9-12段。

1、小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來,我們一起幫他想想辦法吧!

2、你們的建議真好!看,三位朋友開始行動(dòng)了(出示插圖2)我們快來讀讀第九自然段吧!

3、他們是怎么打掃的?你們說說小路經(jīng)過打掃后會(huì)變成什么樣子的?

4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手,幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧?dòng)歌》)。

5、在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,看著美麗的小路,兔姑娘忍不住說:“美麗的小路好香??!”(出示句練讀)。

6、鹿先生也說:“美麗的小路好亮??!”(出示句練讀)。

7、小朋友們,讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。R讀最后一句)。

三、寫字指導(dǎo)。

1、師范寫生字“明、凈”,生書空、說筆順畫名稱。

2、生在書上練寫。

四、作業(yè)延伸。

投影出示課后圖:我們周圍的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?課后同學(xué)們一起去了解一下吧!以后我們再找個(gè)機(jī)會(huì)交流交流。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎?請大家美美地讀一遍。

2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎?

1、請大家自由讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。

2、告訴告訴大家,你學(xué)會(huì)了哪些字?(學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練)。

皺起眉頭(做動(dòng)作,用一個(gè)詞表示它所代表的心情)。

腦袋(還有哪些稱呼)。

先生(稱呼哪一類人的`,課文中稱誰是先生?)。

推(猜一猜和什么有關(guān)?)。

鼻(摸摸自己的鼻子)。

3、生字學(xué)得非常不錯(cuò),現(xiàn)在讀課文一定非常棒,想讀嗎?同桌比一比,賽一賽,你讀一段,我讀一段,誰讀的好就夸夸他,讀不好的就幫幫他。

5、抽讀,隨機(jī)評價(jià)。

1、教師帶上小路花環(huán)頭飾:我是誰呢?老師就是小路,小路美不美?

2、想知道我有多美嗎?好,誰來讀讀第一自然段?像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美,都試試。

3、走在這么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎樣夸夸我?引導(dǎo)讀2、3自然段。

4、我要變得五顏六色,怎么變?能不能像孫悟空一樣說變就變,還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢?(撒花種)。

5、可是過了一段時(shí)間,我變了(教師摘下頭飾)快點(diǎn)讀讀第四自然段,幫我找找原因。

6、小動(dòng)物們又會(huì)說什么呢?鴨先生看到我變成這個(gè)樣子,說了什么?為什么會(huì)這么說?引導(dǎo)讀第五、六自然段。

7、小組分角色朗讀:我是怎樣變美麗的?

8、走在這樣的小路上心情怎樣?我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。

9、小組練習(xí)表演課本劇。

想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎?我們該怎么做?

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

對話平臺(tái)。

一、自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)。

1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請教師幫忙。

二、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識(shí)字的方法。

(學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)。

三、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣,然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。

(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)。

討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)。

讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力。)。

想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

四、寫字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)。

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。

1、檢查朗讀1——8自然段,重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。

1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。

3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。

三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

四、評議(有針對性的評價(jià)更易于提高學(xué)生的評價(jià)能力)。

1、評議重點(diǎn):人物語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。

2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。

五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)。

我做校園“美容師”(表格無法上傳)。

第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?

第二步:根據(jù)表二作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園美容。

我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。

寫字(寫字與評價(jià)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)。

1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。

2、班級(jí)交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎(jiǎng)。

教學(xué)建議。

評價(jià)這一環(huán)節(jié),在過程設(shè)計(jì)中除了有對表演的評議外,還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。但注意不要流于形式,要有評價(jià)方法的指導(dǎo),使評價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種能力。

伴教錦囊。

詞語解釋。

五顏六色:比喻色彩鮮艷。

堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。

相關(guān)鏈接。

歷年世界環(huán)境日的主題(略)。

閱讀在線。

果皮箱(內(nèi)容略)。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確、流利,有感情的朗讀課文。

2、過程與方法:小組合作,組織表演。

3、情感目標(biāo):教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的朗讀課文。

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí),讀讀記記。

學(xué)生對課文較感興趣,對有表演欲望和能力的學(xué)生進(jìn)行組織表演,加深對課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)課件、生字卡片。

二課時(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。

3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“?!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。

5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。

1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

[本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。

2、看課文插圖,講講故事。

1、摘果子,鞏固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

b、全班交流,說說每組字的不同之處。

3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)。

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段,回答問題。

b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。

1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說說自己的想法。

2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

失物招領(lǐng)。

植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境。

丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

第一課時(shí):

(一)激發(fā)興趣,引入新課。

1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)。

同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

(二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、讀完課文,請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,自己練讀。

2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

(1)出示字卡,請學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):腦、輛、凈、積、鹿。

(2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

(1)以四人為一級(jí)交流記字方法。

(2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

(1)出示詞卡請學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

(2)接讀課文,糾正讀音。

(三)指導(dǎo)書寫漢字。

1、認(rèn)讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

4、范寫指導(dǎo)凈字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。

7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、請學(xué)生到黑板前寫字。

2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×。

第二課時(shí):

(一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知。

1、出示生字詞語,指名請學(xué)生讀。

2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)。

(二)繼續(xù)學(xué)文,感悟文意。

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么?

3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么?

6、分角色進(jìn)行表演,演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。

7、觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?

8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?

9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。

(三)課后延伸,親自實(shí)踐。

1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?

2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

(四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、讀句子,體會(huì)不同的語氣。

2、實(shí)踐活動(dòng)我是環(huán)境美容師,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì),美麗的小路教學(xué)實(shí)錄,美麗的小路教案,美麗的小路,希望對你有幫助!

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子,注意它們的不同語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

理解課文最后鴨先生的話。

播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

美麗的小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?

討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?

課文中有幾個(gè)角色呢?讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的句子。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

2、通過分角色朗讀練習(xí),能夠讀好每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

師:(邊出示圖片邊說)。

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題,生書空。

生齊讀課題。

1、師:下面請同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音,并把不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)。

2、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞。

(1)出示帶拼音生詞。

生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀。

(2)出示去拼音生詞。

生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個(gè))、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會(huì),教會(huì)沒,讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀;還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教)(會(huì)的讀完后起立)。

(3)出示去拼音生字。

生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀(每個(gè)人讀兩到三個(gè))、查讀(會(huì)讀的起立)。

師:(指不會(huì)的同學(xué)的同桌)你的同桌不會(huì)哪些字,你教會(huì)沒?你是怎么教會(huì)的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等)。

師:有好的識(shí)字方法,教一教大家。

生自說方法(借助拼音、組詞等等)。

師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識(shí)字方法。

(4)打亂順序讀。

師:我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!

點(diǎn)讀(每人兩到三個(gè))。

(5)重新組詞。

生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請小朋友們幫一幫)。

(6)帶回課文。

師:下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。

2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué):1、認(rèn)真傾聽。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。

指生讀,每人一個(gè)自然段。

師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?

生評論。

師:小朋友們再讀課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來。

生自讀。

指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗臟亂干凈)讓生自己改一改。

生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)。

師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀。

指一生讀。

那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀?你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀(讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀)。

師:全班美美的讀一讀。

師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?

課件出示對話。

指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時(shí)范讀)點(diǎn)一行學(xué)生讀。

師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀。

2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時(shí)間一長,小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。

指生讀。

師:小路變的怎么樣了呢?

生:又臟又亂了!

師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀。

指生讀,全班齊讀。

師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對話)。

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀。

師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)。

指生讀(兩到三人)。

全班一起讀。

師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

師:小朋友們觀察一下,這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢?

生:趕和起都是走字底等。

師:小朋友觀察的真仔細(xì),眼睛真亮。

課件出示趕。

師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)。

師:“趕”字寫的時(shí)候,要注意些什么呢?

生說一說。

師范寫、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空。

小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣。

2、重視學(xué)生的整體感知。

在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,給學(xué)生充分讀書的時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“趕、起”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個(gè)角色的語氣。

3、能對美好事物表達(dá)自己的喜愛之情。

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,讀通課文。

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)。

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?!案蓛簟钡那昂蟊且?。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。

一、談話導(dǎo)入。

今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個(gè)好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細(xì),說得最完整?。ㄉf)——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個(gè)別讀,齊讀課題)。

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)。

大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:

出示第一段:

鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受。

2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)。

3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會(huì)讀嗎?

4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?

(1)鵝卵石。板貼:花花綠綠。

(2)這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰找到了?

(3)小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美?。。?。

5、讓我們一起夸夸它!(齊讀)。

過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準(zhǔn)了,把課文讀通順了!

三、學(xué)習(xí)生字。

看到大家讀得這么認(rèn)真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了!(出示詞語)同桌兩個(gè)人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的.好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、接下來還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲,準(zhǔn)備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時(shí)候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個(gè)字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自!古人造字多有意思!

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里!(出示全課生字,開火車讀)。

四、略讀第二、三小節(jié)。

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?

他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”

鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”

1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)。

3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!

小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路?。。?。

五、說話練習(xí)。

除了兔姑娘、鹿先生,還會(huì)有誰走過,又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢?

出示句式:

——輕輕地從小路上走過,說:“————”

——慢慢地從小路上走過,說:“————”

可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。

1、仔細(xì)觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫,學(xué)生一起書空。

花花綠綠。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教材簡析:本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動(dòng)。因此,在掌握生字的同時(shí),通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛,同時(shí),讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。

設(shè)計(jì)理念:小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng),同時(shí),好奇心也很強(qiáng),因此,在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué),抓住學(xué)生有好奇心,把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此,讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主,突出有感情地朗讀課文是很重要的。

知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字。

會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字。

能有感情地朗讀課文。

過程與方法:能借助拼音認(rèn)讀生字。

能用“分角色”的方法讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性。

有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):理解鴨先生的話“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來?!?/p>

教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。

學(xué)法指導(dǎo):探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)(“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì))。

“同學(xué)們,早上來上學(xué),是走大路還是小路呢?請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鴨先生也有這樣一條小路,咱們一起去看看吧!(出示課件,板書課題)。

(一)默讀課文,找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字。

1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)(出示生字卡片)。

2、教師相機(jī)糾正,指導(dǎo)。

(二)多種形式,巧記生字。

1、出示生字卡片,舉手讀生字。

2、把生字讀給同桌聽,看誰讀得好。

3、把生字拆開,以&“找朋友”的方式記生字。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2、選擇自己喜歡的生字,說說怎么寫(書空,教師作指導(dǎo))。

3、教師在田字格中板寫。

4、練習(xí)生字書寫(一字兩遍)。

1、播放朗讀帶,學(xué)生邊看邊聽邊想。

2、學(xué)生自由讀,感受兔姑娘的語氣。

3、分角色朗讀課文。

1、出示課件,學(xué)生看,教師讀,讓學(xué)生思考:小路有什么變化?

2、說說變化,引出鴨先生的話,感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化。

3、聯(lián)系實(shí)際。

(1)早上,我們的清潔區(qū)很干凈,可是,到了中午為什么會(huì)變臟呢?

(2)那么,我們應(yīng)該怎么做呢?

1、把課文有感情地讀給家人聽。

2、回家的路上,如果有垃圾要撿了,校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。

3、書寫生字,并組詞。

保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

2、讀好帶有句號(hào)問號(hào)嘆號(hào)的句子,注意它們的不同語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)的難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、范讀課文,解決生詞。

播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、自主質(zhì)疑,合作探究。

美麗的小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?

討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?

四、再讀課文,加深理解。

課文中有幾個(gè)角色呢?讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個(gè)角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)的句子。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

我做校園“美容師”

調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟,讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

1、鞏固推、輛等6個(gè)生字,會(huì)寫明、凈2個(gè)字。

2、抓住描寫美麗的`小路回時(shí)的語句,體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

3、在生活中有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

角色的扮演及語氣。

生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

情境教學(xué)法。

觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

新授課。

第三課時(shí)。

1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入,3、做好鋪墊。

1、根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。

3、檢查朗讀一至八自然段,4、重點(diǎn)評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段。

(1)學(xué)習(xí)課文第九自然段。

1、看文中插圖。(1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?(2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。(3)交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語。

(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段。

過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。

1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生(1)這回他們的心情怎樣?會(huì)說什么?做什么?(2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動(dòng)作。(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。

2、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、賞讀課文,感受語言美。

學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評議,取長補(bǔ)短。

四、演讀課文,體驗(yàn)角色。

1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評議:

1、評議重點(diǎn):人物的語氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理,添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后老師總評,提出建設(shè)性意見。

五、觀察范字,指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評議。

3、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)。如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

六、拓展學(xué)習(xí),豐富生活。

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

4、我做校園美容師。

美麗的小路的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容:

課文第18自然段。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、能認(rèn)識(shí)18自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。

三、教具準(zhǔn)備:

電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

四、教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入。

師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心啊?

你是誰呀?

師:你呢?

師:那你們猜猜我是誰?

師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。

我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

你好,鹿先生。

師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?

下面我們一起來看看這個(gè)故事,好不好?

師:覺得這個(gè)故事怎么樣???想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒有信心學(xué)好?

那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

(二)、學(xué)習(xí)課文18自然段。

1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?

師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)。

哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路??!

兔姑娘來讀。

鹿先生來讀。

一起來把這兩段好好地讀一讀?

3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

可是過了不久,(課件出示垃圾)。

我變成了這個(gè)樣子,發(fā)生什么事情了?

師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?。?/p>

把這一段傷心地讀一讀。

師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

師:聽了你們的話,我真的很難過,

不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?

一起來讀一讀,邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)。

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,

想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

師:誰先來。

師:他們演得好不好???說說你喜歡誰的表演?

生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。

鴨先生叫得很大聲。

師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,

(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,

說:這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。

鴨先生為什么說這都怪我???

師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?

想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?

那該怎么辦呢?

5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?

他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,

只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個(gè)詞,就可以把它們摘回家了。

下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。

誰想來摘?

生:我要摘梨,這個(gè)字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。

師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?

那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

(出示課件)來看大屏幕,

能不能勸勸他,怎么勸呀?

師:喜歡你們的水果嗎?

想不想和大家一起分享?

那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

6、寫字。

大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?

它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

請同學(xué)到上面來寫一寫。

說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書課題)。

師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點(diǎn)擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒有動(dòng)物)多美的小路??!

師:路上鋪著()路旁開著()。

師:(點(diǎn)課件出示:圖1那些動(dòng)物會(huì)走動(dòng))兔姑娘輕輕地從小路上走過說()鹿先生慢慢地從小路上走過說()。

(圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路??!鹿先生旁邊配上字啊,多美的小路?。。?。

(音樂停止)。

二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。

師:是啊,多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,說說話。可是過了不久,美麗的小路不見了。(板書:不見了)。

師:你們看。

(點(diǎn)課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)。

師:現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎?

(不美)。

師:為什么呢?

(小路上到處都是垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)。

(生答)。

師:(接學(xué)生的話師再說一次)當(dāng)兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,他們又會(huì)怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開始吧!

(生自由讀)。

師:現(xiàn)在請小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請配上表情和動(dòng)作,讀好語氣。看誰演得最像!

(生自演)。

師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開心了,現(xiàn)在誰愿意到臺(tái)前演鹿先生?

兔姑娘呢?

鴨先生呢?

旁白的部分誰來讀?

(生到臺(tái)前表演)。

師:小朋友們,你們覺得他們誰表演得最像呢?

(生評議:個(gè)別疑問句特別是我會(huì)讀中的句子重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀,可個(gè)別比較讀,齊讀)。

師:現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?

(另一組生上臺(tái)表演)。

師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉??我演什么好呢?就演鴨先生吧?/p>

(師生共演)。

師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個(gè)頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進(jìn)抽屜里,比比誰動(dòng)作最快。

師:剛才鴨先生說:這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?

(生答)。

師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來?。熯咟c(diǎn)生邊接著說這句話。

師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個(gè)什么號(hào)?

(感嘆號(hào))。

師:對了,所以我們語氣再讀得堅(jiān)定些,再來一次。

三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。

師:是啊,環(huán)境需要大家一起來保護(hù),讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!

(課件出示圖2及第9段的文字)生齊讀。

師:在大家的的共同努力下,瞧,(點(diǎn)課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書:又回來了)。

(再點(diǎn)擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮??!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?。

師:讓我們再次走上這條美麗的小路吧!

看課件引讀兔姑娘們說,女孩。

鹿先生們說,男孩。

鴨先生們說,全班。

師:為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起,你想對小動(dòng)物們說些什么?

(生答)。

師:小朋友們說得很對,相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽了你們的話后也一定會(huì)改正缺點(diǎn),不亂扔垃圾,好好保護(hù)這條美麗的小路,其實(shí)我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂)。

可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點(diǎn)擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂)。

師:同學(xué)們,看到這些,你覺得我們該怎么做呢?

(生答)。

師:是啊,小朋友說得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護(hù),才會(huì)使它變得越來越美。老師相信你們一定會(huì)這樣做的。那就讓我們做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護(hù)周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個(gè)小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。

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