總結(jié)是一種對過去經(jīng)歷的梳理和歸納??偨Y(jié)需要客觀、真實地概括自己的表現(xiàn)和收獲。以下是一些關(guān)于總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能夠為大家提供一些總結(jié)的啟示和思路。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇一
學(xué)習(xí)目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,發(fā)展學(xué)生獨立識字的能力。
2、會寫“先、干”等6個字,養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
學(xué)習(xí)重點:
識字、寫字、朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點:
生字的識記;感悟課文,對話的朗讀;通過對課文的理解,樹立環(huán)保意識。
課前準備:
生字卡片、課文插圖、簡易課件。
課時安排:
2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,激勵學(xué)生積極參與到環(huán)?;顒又?。
學(xué)習(xí)重點:
學(xué)習(xí)難點:
課前準備:投影、課件。
教學(xué)流程:
一、引入想象說話:
1、板書出示課題。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇二
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的'語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣
2、重視學(xué)生的整體感知
在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字,給學(xué)生充分讀書的時間,讓學(xué)生認認真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認識生字,讀準音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。
1、認識本課14個生字,讀通課文
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?!案蓛簟钡那昂蟊且?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。
一、談話導(dǎo)入
今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細,說得最完整?。ㄉf)——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個別讀,齊讀課題)
二、重點研讀第一小節(jié)
大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:
出示第一段:
鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)
3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會讀嗎?
4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?
(1) 鵝卵石。板貼:花花綠綠
(2) 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了?
(3) 小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美?。。?/p>
5、讓我們一起夸夸它?。R讀)
過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準了,把課文讀通順了!
三、學(xué)習(xí)生字
看到大家讀得這么認真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語)同桌兩個人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,準備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個自己的自!古人造字多有意思!
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里!(出示全課生字,開火車讀)
四、略讀第二、三小節(jié)
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?
他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”
1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)
3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!
小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路?。。?/p>
五、說話練習(xí)
除了兔姑娘、鹿先生,還會有誰走過,又會怎么夸這條美麗的小路呢?
出示句式:
——輕輕地從小路上走過,說:“————”
——慢慢地從小路上走過,說:“————”
可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。
1、仔細觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫,學(xué)生一起書空
附板書: 美麗的小路
花花綠綠
啊,多美的小路??!
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標:
1、認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點;
識記生字,有感情的朗讀課文。
課時:兩課時。
第一課時。
課時目標。
1、認識先、鹿等14個生字,會寫先、干等6個字。
2、抓住描寫美麗的小路的失的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、自學(xué),初讀感知。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
三、識字。
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
四、朗讀。
1.(出示多媒體課件1:一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)。
如果你走在這條美麗的小路上,看見花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你想說什么?
2.(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來了一只小兔和小鹿。)。
在這條美麗的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生,它們會說什么?請同學(xué)們自由讀二、三自然段。
3.出示多媒體課件3:啊,多美的小路啊?。?。
(1)當時的兔姑娘、鹿先生會怎么說呢?大家練一練,喜歡哪個角色就讀哪個角色。
(2)聽了他們的朗讀,你們覺得小路美嗎?
(3)范讀,誰再來贊美這條小路。
(生讀,男、女生分角色讀。)。
3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)。
假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說什么?
4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見了。)。
生:讀句子。
5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來了小兔、小鹿、小鴨。)。
師:在這條臟兮兮的小路上,走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生,他們會怎么說?大家自由讀五至八自然段,可以邊讀邊演。讀完后,分四人小組分角色表演,我們要評選最佳演員。
(學(xué)生合作練習(xí)表演)。
師:大家覺得誰演得好。
6.(出示多媒體課件5-2:美麗的小路怎么不見了?)。
師:小兔覺得奇怪,大家覺得怎么樣?誰再來問。
師:他們都演得不錯,哪個小組敢向他們挑戰(zhàn)?
(生表演,評選最佳演員。)。
師:看了他們的表演,小鴨為什么會說這都怪我!
師:小鴨感到后悔了,他決心一定要把美麗的小路找回來!
7(出示多媒體課件5-3:我一定要把美麗的`小路找回來!)。
生齊讀。
五、寫字。
1、學(xué)生觀察先、干、趕、起四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
第二課時。
課時目標。
1.抓住描寫美麗的小路的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀18自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀912自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。
三、表演。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議。
1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。
五、實踐:我做校園美容師。
我們的校園美麗嗎?
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
我為校園做美容計劃。
寫字。
1、學(xué)寫明、凈兩個字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況,評選出巧手獎。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇四
1、認識“先、鹿”等5個生字,會寫“先、干、明”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,能正確地朗讀全文。
3、感受小路的美麗,能有感情地朗讀課文的1~7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力。
4、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、學(xué)生閉上眼睛做畫。
3、指名說說你畫的美麗的小路是怎樣的?
4、小朋友畫的小路都非常的美麗,能把課題也讀得這么美嗎?(指名讀、齊讀)。
5、課文中美麗的小路又是怎么樣的,你們想不想知道?那就趕快打開課本來讀一讀吧!
1、學(xué)生自由讀課文,把自己覺得難讀的字在下面畫個小圓點,待會兒讀給你的同桌聽一聽。
2、找找這篇課文一共有幾個小節(jié),讀讀自己最喜歡的一個或兩個小節(jié)。
1、讀了課文,你從哪兒可以看出來這是一條美麗的小路?(出示第1節(jié))。
2、鴨先生的門前有一條美麗的小路,如果讓你畫下來,你會選擇什么顏色的水彩筆?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,重點引出“花花綠綠的鵝卵石”)。
3、同學(xué)們,你還準備怎樣裝扮它?(理解路旁的美麗)。
4、(出示多媒體課件)朗讀,看誰能把小路讀的最美麗。(指名讀、齊讀、男女生比賽讀)。
5、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動物,看,有誰來了?他們在說什么?(出示:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”)。
1、可惜,過了不久,這條美麗的小路不見了,什么原因呢?請小朋友們自已讀讀第四自然段。
(生自讀第四自然段)。
3、學(xué)生補充說話。
4、小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你現(xiàn)在有什么話想說嗎?
5、是呀,原來這么美麗的小路,現(xiàn)在竟成了這個樣子,難怪鹿先生和兔姑娘走過這里時皺起了眉頭,捂上了鼻子。
(出示:兔姑娘又從小路上走過,皺起了眉頭,說:“呀,美麗的小路怎么不見了?鹿先生又從小路上走過,捂住了鼻子,說:“咦,美麗的小路哪兒去了?”)。
(指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài),朗讀語句)。
6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過小路時的句子。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇五
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
6個生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文。
第八自然段的學(xué)習(xí)。
掛圖、詞語卡片、制作頭飾。
2課時。
第一課時:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段,訓(xùn)練朗讀。
四、自主識字,指導(dǎo)書寫前4個生字。
第二課時:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課題。
2、“開火車”讀生字。
3、復(fù)習(xí)生詞。
4、回憶前三自然段課文內(nèi)容。
二、繼續(xù)讀文感悟。
(一)學(xué)習(xí)第4自然段。
1、指名讀。
3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上,你會說什么?
5、齊讀本段。
(二)學(xué)習(xí)5-8自然段。
2、誰來讀讀鹿先生說的話?指導(dǎo)讀句:咦,美麗的小路哪兒去了?
3、鴨先生也叫起來,它說什么?指導(dǎo)讀句:天哪!我的美麗的小路呢?
4、小朋友們想想看,這條小路上的垃圾是從哪里來的?
5、既然有那么多人扔垃圾,為什么鴨先生說:“這都怪我呢”?
6、鴨先生非常后悔,他多么希望美麗的小路能回來呀!所以他說:“我一定要把美麗的小路找回來!”(出示句子,指導(dǎo)讀)。
7、比較讀句、想像說話:
8、師生分角色朗讀。
9、小組合作表演讀。
(1)小組內(nèi)表演。
(2)抽小組上臺戴頭飾表演。
(3)評“最佳表演獎”
(三)學(xué)習(xí)9-12段。
1、小朋友們,鴨先生特別想把美麗的小路找回來,我們一起幫他想想辦法吧!
2、你們的建議真好!看,三位朋友開始行動了(出示插圖2)我們快來讀讀第九自然段吧!
3、他們是怎么打掃的?你們說說小路經(jīng)過打掃后會變成什么樣子的?
4、讓我們也動動手,幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧痈琛罚?。
5、在大家的共同努力下,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,看著美麗的小路,兔姑娘忍不住說:“美麗的小路好香啊!”(出示句練讀)。
6、鹿先生也說:“美麗的小路好亮??!”(出示句練讀)。
7、小朋友們,讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木,讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(齊讀最后一句)。
三、寫字指導(dǎo)。
1、師范寫生字“明、凈”,生書空、說筆順畫名稱。
2、生在書上練寫。
四、作業(yè)延伸。
投影出示課后圖:我們周圍的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?課后同學(xué)們一起去了解一下吧!以后我們再找個機會交流交流。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇六
1、知道我們今天學(xué)習(xí)哪一課嗎?請大家美美地讀一遍。
2、在鴨先生的門前有這么一條小路……大家想去看看嗎?
1、請大家自由讀課文,遇到生字新詞多讀幾遍。
2、告訴告訴大家,你學(xué)會了哪些字?(學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流隨機進行字詞句的訓(xùn)練)。
皺起眉頭(做動作,用一個詞表示它所代表的心情)。
腦袋(還有哪些稱呼)。
先生(稱呼哪一類人的`,課文中稱誰是先生?)。
推(猜一猜和什么有關(guān)?)。
鼻(摸摸自己的鼻子)。
3、生字學(xué)得非常不錯,現(xiàn)在讀課文一定非常棒,想讀嗎?同桌比一比,賽一賽,你讀一段,我讀一段,誰讀的好就夸夸他,讀不好的就幫幫他。
5、抽讀,隨機評價。
1、教師帶上小路花環(huán)頭飾:我是誰呢?老師就是小路,小路美不美?
2、想知道我有多美嗎?好,誰來讀讀第一自然段?像這樣有輕有重、有快有慢就讀出了我的美,都試試。
3、走在這么美的小路上,想不想夸夸我?你想怎樣夸夸我?引導(dǎo)讀2、3自然段。
4、我要變得五顏六色,怎么變?能不能像孫悟空一樣說變就變,還是像變魔術(shù)一樣?那該怎么辦呢?(撒花種)。
5、可是過了一段時間,我變了(教師摘下頭飾)快點讀讀第四自然段,幫我找找原因。
6、小動物們又會說什么呢?鴨先生看到我變成這個樣子,說了什么?為什么會這么說?引導(dǎo)讀第五、六自然段。
7、小組分角色朗讀:我是怎樣變美麗的?
8、走在這樣的小路上心情怎樣?我想請大家分享我的快樂。引導(dǎo)讀七、八自然段。
9、小組練習(xí)表演課本劇。
想讓美麗的環(huán)境一直保持下去嗎?我們該怎么做?
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)目標:
1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)重點:
識記生字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備:
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
教學(xué)課時:
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。
對話平臺。
一、自學(xué)(初讀感知,增強讀書的目的性)。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標出自然段。
2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實在有困難請教師幫忙。
二、識字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)。
1、教師出示生字卡片指名認讀,把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文,遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認讀生字競賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說出自己識字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀,識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教:識字量大的孩子充當小老師,不再覺得識字枯燥無趣,識字量小的孩子有足夠的時間認讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。)。
三、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽,互相評議,取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子,學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣,然后練讀。
3、分角色讀文。
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語言和角色對話的語氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好,同一個角色誰讀得好。
(3)帶頭飾小組合作讀,全班評議。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達到與作者心息相通。)。
討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)。
讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論,教師相機進行引導(dǎo)。
練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語言表達能力。)。
想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
四、寫字(延時評價給學(xué)生自主空間,更利于激發(fā)寫字興趣。)。
1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
第二課時。
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段,重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
2、師:美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段,復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎樣找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。
3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情,練習(xí)分角色朗讀。
三、表演(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
四、評議(有針對性的評價更易于提高學(xué)生的評價能力)。
1、評議重點:人物語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心理。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后教師總評,提出建設(shè)性意見。
五、實踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道,開闊視野,提高學(xué)生綜合實踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無法上傳)。
第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步:根據(jù)表二作計劃,再按計劃積極為校園美容。
我為校園做美容計劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
寫字(寫字與評價結(jié)合,激發(fā)學(xué)生寫字的興趣)。
1、學(xué)寫“明、凈”兩個字,學(xué)生先觀察描紅,教師再重點指導(dǎo)。
2、班級交流展示寫字情況,評選出“巧手”獎。
教學(xué)建議。
評價這一環(huán)節(jié),在過程設(shè)計中除了有對表演的評議外,還可以有對朗讀寫字練習(xí)題的評價。教師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況,隨時進行評價。但注意不要流于形式,要有評價方法的指導(dǎo),使評價真正成為學(xué)生實現(xiàn)自主閱讀的一種能力。
伴教錦囊。
詞語解釋。
五顏六色:比喻色彩鮮艷。
堆積:(事物)聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。
相關(guān)鏈接。
歷年世界環(huán)境日的主題(略)。
閱讀在線。
果皮箱(內(nèi)容略)。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇八
1、知識與能力:認識14個生字,會寫6個生字。正確、流利,有感情的朗讀課文。
2、過程與方法:小組合作,組織表演。
3、情感目標:教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境的朗讀課文。
這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰?她們是怎樣被認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?抓住這些線索講授。新增詞語練習(xí),讀讀記記。
學(xué)生對課文較感興趣,對有表演欲望和能力的學(xué)生進行組織表演,加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)課件、生字卡片。
二課時。
1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?
1、借助拼音讀課文,標出自然段。
2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?
3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。
1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。
3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導(dǎo)讀準字音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“?!笔锹N舌音;“請”、“同”是后鼻音。
5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。
1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]。
2、看課文插圖,講講故事。
1、摘果子,鞏固字詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流,說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。
1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)。
2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段,回答問題。
b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
1、用課前準備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。
2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況指導(dǎo)。重點指導(dǎo):“?!钡谌P是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。
1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動中的照片,說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
失物招領(lǐng)。
植物園很大很美香蕉皮臉紅保護環(huán)境。
丟東西認領(lǐng)飲料罐。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇九
第一課時:
(一)激發(fā)興趣,引入新課。
1、出示課件(一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
(二)初讀課文,認識生字。
1、讀完課文,請學(xué)生將認讀字在文中標畫出來,自己練讀。
2、反饋字音。
(1)出示字卡,請學(xué)生認讀,重點讀準:腦、輛、凈、積、鹿。
(2)以組為單位,開火車讀,比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
(1)以四人為一級交流記字方法。
(2)按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
(1)出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
(2)接讀課文,糾正讀音。
(三)指導(dǎo)書寫漢字。
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫,互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計。
1、請學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫×。
第二課時:
(一)復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知。
1、出示生字詞語,指名請學(xué)生讀。
2、通過初讀課文,誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)。
(二)繼續(xù)學(xué)文,感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生,來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段,看看小動物們又會說什么?
6、分角色進行表演,演完后請大家評一評,誰讀得最好,誰演得好。
7、觀看了他們的表演,此時此刻你又在想什么?
8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家。
(三)課后延伸,親自實踐。
1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,應(yīng)該怎么辦?板書:保護、愛護、從自己從身邊做起。
(四)課堂作業(yè)設(shè)計。
1、讀句子,體會不同的語氣。
2、實踐活動我是環(huán)境美容師,說一說,你為美化環(huán)境做了哪些事。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計,美麗的小路教學(xué)實錄,美麗的小路教案,美麗的小路,希望對你有幫助!
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子,注意它們的不同語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
理解課文最后鴨先生的話。
播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
美麗的小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?
討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?
課文中有幾個角色呢?讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十一
2、通過分角色朗讀練習(xí),能夠讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
師:(邊出示圖片邊說)。
老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路;見過路邊長滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”
師板書課題,生書空。
生齊讀課題。
1、師:下面請同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子、讀準字音,并把不認識的字詞,借助拼音多讀幾遍。(布置完要求后,在要求打開書、捧書、開始讀)。
2、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞。
(1)出示帶拼音生詞。
生自己讀字讀詞、指生讀(正音)、生領(lǐng)讀、齊讀。
(2)出示去拼音生詞。
生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個)、同桌查讀(查讀后反饋,誰的同桌不會,教會沒,讓不會的同學(xué)讀一讀;還有不會的同桌下課做好小老師教一教)(會的讀完后起立)。
(3)出示去拼音生字。
生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點讀(每個人讀兩到三個)、查讀(會讀的起立)。
師:(指不會的同學(xué)的同桌)你的同桌不會哪些字,你教會沒?你是怎么教會的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識字方法等)。
師:有好的識字方法,教一教大家。
生自說方法(借助拼音、組詞等等)。
師出示課件,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識字方法。
(4)打亂順序讀。
師:我們來做一個摘星星的游戲吧,看誰摘的星星又多又亮!
點讀(每人兩到三個)。
(5)重新組詞。
生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,接不上的請小朋友們幫一幫)。
(6)帶回課文。
師:下面老師找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀課文,老師有要求呢!請讀的同學(xué)1、不多字,不丟字。
2、讀準字音。3、注意停頓。請聽的同學(xué):1、認真傾聽。2、讀錯的地方用筆圈一圈。3、你來評一評。
指生讀,每人一個自然段。
師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?
生評論。
師:小朋友們再讀課文,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時間后變成什么樣”畫出來。
生自讀。
指生說答案、課件出示正確答案,(師板書:美麗臟亂干凈)讓生自己改一改。
生回答(花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花)。
師:多美的小路呀,你能不能美美的讀一讀。
指一生讀。
那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀?你能不能比他讀的還美。
指兩到三生讀(讀不出時師要適時范讀一下、再讓生讀)。
師:全班美美的讀一讀。
師:這么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢?
課件出示對話。
指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時范讀)點一行學(xué)生讀。
師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧!生齊讀。
2、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,散散步。時間一長,小路變了模樣,小路變什么模樣了呢?讀讀課文就知道了。
指生讀。
師:小路變的怎么樣了呢?
生:又臟又亂了!
師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀?帶著這種心情,來讀一讀。
指生讀,全班齊讀。
師:你們這么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示對話)。
指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀。
師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)。
指生讀(兩到三人)。
全班一起讀。
師:美麗的小路到底哪去了?最后美麗的小路找回來了嗎?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。
師:小朋友們觀察一下,這幾個字有什么共同點呢?
生:趕和起都是走字底等。
師:小朋友觀察的真仔細,眼睛真亮。
課件出示趕。
師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,說筆畫名稱)。
師:“趕”字寫的時候,要注意些什么呢?
生說一說。
師范寫、邊寫邊說注意事項、生書空。
小朋友們,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢?
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十二
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語言生動活潑,每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
1、以趣為前提,激發(fā)閱讀興趣。
2、重視學(xué)生的整體感知。
在初讀感知環(huán)節(jié),首先是引導(dǎo)學(xué)生主動識字,給學(xué)生充分讀書的時間,讓學(xué)生認認真真讀全文,在努力把課文讀正確、讀通順的過程中,初步認識生字,讀準音,接觸形,滲透義,并盡量讀出感情,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。
3、落實精讀環(huán)節(jié),注意培養(yǎng)語感,鞏固字音,繼續(xù)滲透字形,理解字義。
學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程,而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置,注重對課文材料的感悟,做到以讀為本,把讀書的權(quán)利還給學(xué)生,朗讀時體現(xiàn)層次性,每次讀都有不同的要求,形式多樣,如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,讀出每個角色的語氣。
3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。
1、認識本課14個生字,讀通課文。
2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)。
1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形?!案蓛簟钡那昂蟊且簟?/p>
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出角色的語氣。
一、談話導(dǎo)入。
今天天氣晴朗、春光明媚,老師要帶大家去一個好地方(出示圖片)說說,你都看到了什么?看誰看得最仔細,說得最完整!(生說)——這真是一條美麗的小路?。ǔ鍪菊n題)誰也想來夸夸它,讀讀課題?(個別讀,齊讀課題)。
二、重點研讀第一小節(jié)。
大家都這么喜歡這條美麗的小路,怪不得有人這么寫:
出示第一段:
鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。
1、自己讀一讀先去感受感受。
2、誰想領(lǐng)著大家去這條小路上看看?(指名讀)。
3、現(xiàn)在要增加難度了,去掉拼音還會讀嗎?
4、自己再讀讀看,讀了這段話,你覺得它美在哪兒?
(1)鵝卵石。板貼:花花綠綠。
(2)這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了?
(3)小結(jié)(是啊,這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上,到處都是呢!真美啊?。?。
5、讓我們一起夸夸它?。R讀)。
過渡:這么美麗的小路還引來了許多朋友,發(fā)生了許多故事呢!快打開書去讀讀吧!把生字讀準了,把課文讀通順了!
三、學(xué)習(xí)生字。
看到大家讀得這么認真,生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了?。ǔ鍪驹~語)同桌兩個人一起讀,同桌讀得好的,夸一夸,同桌讀不好的,幫一幫。
1、跑得最快的是“趕來”
2、做著鬼臉來的是“怪”(誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友,組詞)在好朋友的幫助下,它又變成懂事的.好孩子了。
3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”
4、戴著博士帽出來的是“腦袋”
6、來的最遲的是“慢慢地好久”
7、接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲,準備好手指老師說哪你就指哪(指名做游戲,其它小朋友也可以在自己位置上做)指自己的時候,你指著哪兒啊,鼻子—它很象哪個字(自)—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢,鼻子的鼻里還藏著一個自己的自!古人造字多有意思!
現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣,我們要牢牢記在心里?。ǔ鍪救n生字,開火車讀)。
四、略讀第二、三小節(jié)。
這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀?
他們怎么夸這條美麗的小路的呢?趕快到課文中找找,找到了把他們的話用“——”劃出來。
出示句子:兔姑娘輕輕地從小路上走過,說:“啊,多美的小路??!”
鹿先生慢慢地從小路上走過,說:“啊,多美的小路啊!”
1、對比一下這兩句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸?(指名讀)。
3、我們也去走走,看誰看到的東西最多,最美!
小結(jié):我們都忍不住要說(板貼:啊,多美的小路啊?。?。
五、說話練習(xí)。
除了兔姑娘、鹿先生,還會有誰走過,又會怎么夸這條美麗的小路呢?
出示句式:
——輕輕地從小路上走過,說:“————”
——慢慢地從小路上走過,說:“————”
可是,過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了!美麗的小路上還會發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關(guān)的字。出示要寫的生字:趕,起。
1、仔細觀察在田字格里的位置。
2、教師范寫,學(xué)生一起書空。
花花綠綠。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十三
教材簡析:本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動。因此,在掌握生字的同時,通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對語文學(xué)習(xí)的熱愛,同時,讓學(xué)生懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,培養(yǎng)學(xué)生從小保護環(huán)境衛(wèi)生的價值觀。
設(shè)計理念:小學(xué)低年級學(xué)生好動,同時,好奇心也很強,因此,在適當時間運用多媒體教學(xué),抓住學(xué)生有好奇心,把握課堂教學(xué)。課標指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此,讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主,突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識與技能:會認“趕、慢”等14個生字。
會寫“先、明”等6個生字。
能有感情地朗讀課文。
過程與方法:能借助拼音認讀生字。
能用“分角色”的方法讀課文。
情感態(tài)度與價值觀:意識到保護環(huán)境衛(wèi)生的重要性。
有保護環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為。
教學(xué)重點:認識會寫的生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:理解鴨先生的話“這都怪我!我一定要把美麗的小路找回來?!?/p>
教具準備:生字卡片、多媒體課件。朗讀帶。
學(xué)法指導(dǎo):探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)課時:一課時(“優(yōu)質(zhì)課”課時設(shè)計)。
“同學(xué)們,早上來上學(xué),是走大路還是小路呢?請同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢?多美的小路啊,鴨先生也有這樣一條小路,咱們一起去看看吧!(出示課件,板書課題)。
(一)默讀課文,找出文中你不認識的生字。
1、讓會讀的同學(xué)教不會讀的同學(xué)(出示生字卡片)。
2、教師相機糾正,指導(dǎo)。
(二)多種形式,巧記生字。
1、出示生字卡片,舉手讀生字。
2、把生字讀給同桌聽,看誰讀得好。
3、把生字拆開,以&“找朋友”的方式記生字。
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
2、選擇自己喜歡的生字,說說怎么寫(書空,教師作指導(dǎo))。
3、教師在田字格中板寫。
4、練習(xí)生字書寫(一字兩遍)。
1、播放朗讀帶,學(xué)生邊看邊聽邊想。
2、學(xué)生自由讀,感受兔姑娘的語氣。
3、分角色朗讀課文。
1、出示課件,學(xué)生看,教師讀,讓學(xué)生思考:小路有什么變化?
2、說說變化,引出鴨先生的話,感悟小路為什么會有這樣的變化。
3、聯(lián)系實際。
(1)早上,我們的清潔區(qū)很干凈,可是,到了中午為什么會變臟呢?
(2)那么,我們應(yīng)該怎么做呢?
1、把課文有感情地讀給家人聽。
2、回家的路上,如果有垃圾要撿了,校園里的垃圾也要主動去撿。
3、書寫生字,并組詞。
保護環(huán)境衛(wèi)生從自己身邊做起。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、讀好帶有句號問號嘆號的句子,注意它們的不同語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學(xué)的難點:
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、范讀課文,解決生詞。
播放課文朗讀錄音,邊讀邊把自己不懂的詞語畫出來。學(xué)生可能會提出以下這些詞語:花花綠綠、長長、五顏六色、不久等詞語。解決這些詞語可以用多種類方法,比如看圖,讓學(xué)生直觀感受詞語的意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說一句話。
三、自主質(zhì)疑,合作探究。
美麗的小路又回來了,兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說的?
討論:怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢?
四、再讀課文,加深理解。
課文中有幾個角色呢?讓學(xué)生說一說自己喜歡哪個角色,為什么?讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來朗讀課文。同時教師指導(dǎo)讀好帶句號、問號、嘆號的句子。
五、實踐活動。
我做校園“美容師”
調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來的?這些垃圾到哪里去了?然后積極為校園“美容”,把自己打算為校園做的,和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫下來。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十五
這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,他告訴學(xué)生要保護環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語言生動有趣,人物角色較多,教師要加強朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟,讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。
1、鞏固推、輛等6個生字,會寫明、凈2個字。
2、抓住描寫美麗的`小路回時的語句,體會每種動物的心情及各角色的語氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。
3、在生活中有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字,有感情的朗讀課文。
角色的扮演及語氣。
生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機、朗讀帶。
情境教學(xué)法。
觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
新授課。
第三課時。
1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入,3、做好鋪墊。
1、根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。
3、檢查朗讀一至八自然段,4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段。
(1)學(xué)習(xí)課文第九自然段。
1、看文中插圖。(1)聽錄音,結(jié)合插圖思考:美麗的小路是怎樣找回來的?(2)輕聲讀文,結(jié)合插圖,同桌互說。(3)交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。
(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段。
過渡:小路在大家的共同努力下又變的美麗了,這時小動物們的心情可好了。(老師邊說邊出示圖3)。
1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生(1)這回他們的心情怎樣?會說什么?做什么?(2)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)。
2、分小組帶上頭飾合作演讀。
三、賞讀課文,感受語言美。
學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽,互相評議,取長補短。
四、演讀課文,體驗角色。
1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇,個別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進行表演。
評議:
1、評議重點:人物的語氣、情感是否恰當;想象是否合理,添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。
2、組內(nèi)先自評,然后各組間交換意見,最后老師總評,提出建設(shè)性意見。
五、觀察范字,指導(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演,讓學(xué)生評議。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,直到自己滿意為止。
六、拓展學(xué)習(xí),豐富生活。
1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。
4、我做校園美容師。
美麗的小路的教學(xué)設(shè)計篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
課文第18自然段。
二、教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)課文18自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備:
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入。
師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動物。開不開心啊?
你是誰呀?
師:你呢?
師:那你們猜猜我是誰?
師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好,鹿先生。
師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?
下面我們一起來看看這個故事,好不好?
師:覺得這個故事怎么樣?。肯氩幌雽W(xué)習(xí)好這個故事?有沒有信心學(xué)好?
那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。
(二)、學(xué)習(xí)課文18自然段。
1、師:(指美麗的小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?
師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?
師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)。
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊,誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?
2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?
他們在說什么呀?(出示字)啊,多美的小路?。?/p>
兔姑娘來讀。
鹿先生來讀。
一起來把這兩段好好地讀一讀?
3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?
可是過了不久,(課件出示垃圾)。
我變成了這個樣子,發(fā)生什么事情了?
師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心啊?
把這一段傷心地讀一讀。
師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?
師:聽了你們的話,我真的很難過,
不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?
一起來讀一讀,邊讀可以比動作。(出示課件)。
我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?
師:誰先來。
師:他們演得好不好???說說你喜歡誰的表演?
生:兔姑娘眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。
4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,
(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,
說:這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。(出示字)讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我???
師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?
那該怎么辦呢?
5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果,想不想去呀?
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,
只要你能讀準上面的字,再給它組個詞,就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學(xué)來摘。
誰想來摘?
生:我要摘梨,這個字讀作先,先生的先,請大家跟我一起讀。
師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃???
那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示課件)來看大屏幕,
能不能勸勸他,怎么勸呀?
師:喜歡你們的水果嗎?
想不想和大家一起分享?
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個生字寶寶很想和你們交朋友,你們愿意嗎?
它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?
請同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路(板書課題)。
師:現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧!瞧,(點擊課件出示文中美麗的小路圖,但沒有動物)多美的小路啊!
師:路上鋪著()路旁開著()。
師:(點課件出示:圖1那些動物會走動)兔姑娘輕輕地從小路上走過說()鹿先生慢慢地從小路上走過說()。
(圖鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石,花叢中配上字五顏六色的鮮花,兔姑娘旁邊配上字啊,多美的小路??!鹿先生旁邊配上字啊,多美的小路?。。?/p>
(音樂停止)。
二、學(xué)習(xí)第四―――八自然段。
師:是啊,多美的小路?。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步,說說話??墒沁^了不久,美麗的小路不見了。(板書:不見了)。
師:你們看。
(點課件演示堆積了垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)。
師:現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎?
(不美)。
師:為什么呢?
(小路上到處都是垃圾,蒼蠅在小路上飛來飛去)。
(生答)。
師:(接學(xué)生的話師再說一次)當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過,他們又會怎么說呢?請小朋友自己讀一讀課文的第5-8自然段就知道了,現(xiàn)在開始吧!
(生自由讀)。
師:現(xiàn)在請小朋友四人為一組,戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演,請配上表情和動作,讀好語氣。看誰演得最像!
(生自演)。
師:剛才,老師看到小朋友們表演得太好了,太開心了,現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鴨先生呢?
旁白的部分誰來讀?
(生到臺前表演)。
師:小朋友們,你們覺得他們誰表演得最像呢?
(生評議:個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導(dǎo)學(xué)生讀,可個別比較讀,齊讀)。
師:現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的四位小朋友?
(另一組生上臺表演)。
師:他們演得真是太好了,其他的兔姑娘們,鹿先生們,鴨先生們也來演一演吧。老師也想?yún)⒓有袉幔课已菔裁春媚??就演鴨先生吧?/p>
(師生共演)。
師:小朋友們表演得太像了!老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里,比比誰動作最快。
師:剛才鴨先生說:這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢?
(生答)。
師:是啊,現(xiàn)在鴨先生可后悔了,他說(可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示:我一定要把美麗的小路找回來!)師邊點生邊接著說這句話。
師:好像決心還不夠大哦,看看這邊有一個什么號?
(感嘆號)。
師:對了,所以我們語氣再讀得堅定些,再來一次。
三、學(xué)習(xí)第九――十二自然段。
師:是啊,環(huán)境需要大家一起來保護,讓我們和鴨先生一起來清理小路吧!
(課件出示圖2及第9段的文字)生齊讀。
師:在大家的的共同努力下,瞧,(點課件出示圖1)美麗的小路又回來了(板書:又回來了)。
(再點擊分別出示文字。兔姑娘旁配文字美麗的小路好香?。÷瓜壬耘渖衔淖置利惖男÷泛昧涟?!鴨先生旁配上文字讓美麗的小路一直和我們在一起吧?。?。
師:讓我們再次走上這條美麗的小路吧!
看課件引讀兔姑娘們說,女孩。
鹿先生們說,男孩。
鴨先生們說,全班。
師:為了讓美麗的小路永遠和我們在一起,你想對小動物們說些什么?
(生答)。
師:小朋友們說得很對,相信鴨先生,兔姑娘,鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點,不亂扔垃圾,好好保護這條美麗的小路,其實我們生活中也有很多美麗的地方,你們看(課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂)。
可是由于人們的不美行為,使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。(點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂)。
師:同學(xué)們,看到這些,你覺得我們該怎么做呢?
(生答)。
師:是啊,小朋友說得太好了,美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護,才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧(課件出示表格配上兒歌的音樂)請分小組課后做個小小的調(diào)查。小組長來領(lǐng)取表格。
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