人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力?？偨Y(jié)要包含自己的思考和感悟，不應(yīng)只是簡單羅列事實和經(jīng)驗。如果你正在寫總結(jié)，可以參考以下范文，找到適合自己的寫作思路和表達(dá)方式。
實踐應(yīng)用論文篇一
校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要堅持以“基地搭臺、學(xué)生唱戲、教師參與”為原則[5]，突出學(xué)生的創(chuàng)新主體性。區(qū)別于面向?qū)嶒灲虒W(xué)為主的實驗室管理，創(chuàng)新實踐基地的頂層設(shè)計必須充分體現(xiàn)學(xué)生是創(chuàng)新實踐活動的主體，從平臺環(huán)境、實踐內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、管理模式等方面規(guī)劃引導(dǎo)，學(xué)生真正成為基地管理、組織、設(shè)計、實施、運(yùn)行的主體，教師宏觀指導(dǎo)和專家顧問，成為隱性參與者。
2.2突出自主創(chuàng)新。
校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要以“自我管理、自主創(chuàng)新、鼓勵探索”為指導(dǎo)，突出學(xué)生的創(chuàng)新自主性。引入項目制、團(tuán)隊制等企業(yè)運(yùn)作模式，實施學(xué)生自主管理，各學(xué)生團(tuán)隊在基地統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理下獨(dú)立運(yùn)行，有序開展創(chuàng)新活動。積極地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新，從項目構(gòu)思、設(shè)計、實施和運(yùn)行全過程由學(xué)生自主思考、自主實踐、自主運(yùn)作，為學(xué)生提供激發(fā)和釋放創(chuàng)新激情的廣闊空間。創(chuàng)新實踐內(nèi)容應(yīng)具備良好的開放性和擴(kuò)展性，鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由探索，在某個特定專業(yè)領(lǐng)域深入研究，形成創(chuàng)新性解決方案和應(yīng)用成果。
2.3突出多元化培養(yǎng)。
校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)要以“實踐訓(xùn)練、創(chuàng)新活動、成果孵化”為目標(biāo)，突出學(xué)生的創(chuàng)新多樣性。計算機(jī)應(yīng)用校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地結(jié)合學(xué)科專業(yè)的實踐特點，面向不同的學(xué)生需求，建立工程訓(xùn)練、學(xué)科競賽、項目研發(fā)、社會實踐與素質(zhì)拓展、產(chǎn)學(xué)研合作等多元化創(chuàng)新實踐形式，涵蓋信息系統(tǒng)、移動應(yīng)用、虛擬現(xiàn)實等計算機(jī)應(yīng)用各專業(yè)領(lǐng)域的多元化創(chuàng)新實踐內(nèi)容，設(shè)置程序開發(fā)、ui設(shè)計、系統(tǒng)運(yùn)維等多元化仿真崗位，以此來滿足學(xué)生的不同實踐興趣和認(rèn)知需要。
實踐應(yīng)用論文篇二
構(gòu)成學(xué)主要是指通過對設(shè)計對象形態(tài)、色彩、質(zhì)感等方面的研究，為平面設(shè)計提供理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)?！皹?gòu)成學(xué)”起源于上世紀(jì)初的德國，后經(jīng)過發(fā)展于七十年代經(jīng)日本傳入我國。在平面廣告設(shè)計中，通過構(gòu)成學(xué)的理論，可以使設(shè)計從構(gòu)成的觀念出發(fā)，對點、線、面等基本元素進(jìn)行編排，對色彩、色調(diào)等審美特征進(jìn)行合理的組合設(shè)計，使設(shè)計作品達(dá)到審美需求。
平面構(gòu)成主要是指在二維空間里，按照形式美的原則對設(shè)計元素進(jìn)行組合、搭配等來構(gòu)成理想的圖案形態(tài)。它在培養(yǎng)設(shè)計者的創(chuàng)造力和造型能力方面都發(fā)揮了重要的作用。平面構(gòu)成的形式主要有，重復(fù)、漸變、對比、相似、擴(kuò)大、拉伸、排列等等，下面就探討一下它在平面廣告設(shè)計中的應(yīng)用。
抽象的“點、線、面”是平面設(shè)計構(gòu)成中最基本的形態(tài)，在構(gòu)成平面設(shè)計圖案時，可以單純運(yùn)用“點、線、面”元素，也可以通過重復(fù)、漸變、對比等方式來組合搭配運(yùn)用“點、線、面”元素。通常情況下，抽象的圖案具有理性、簡潔、有序的感覺，在許多平面設(shè)計中，都會使用到“點、線、面”這些基本形態(tài)。而三角型、圓形、四方形等這些自然界最基本的圖形，正是這些元素的集合體。由這些圖形顯示的面，可以按方向、大小、累加、交叉等方式進(jìn)行組合，給人以體積感、運(yùn)動感、立體感。特別是一些無法用具體形式來表現(xiàn)的主題，可以通過點、線、面的搭配構(gòu)成來含蓄的表達(dá)，達(dá)到宣傳和傳遞廣告內(nèi)涵的作用。
重復(fù)主要是指把基本形態(tài)進(jìn)行多次的排列，它也是形式美的基本法則，同時也是自然界的構(gòu)成方式之一。在平面廣告設(shè)計中，會經(jīng)常運(yùn)用到重復(fù)手法。重復(fù)可以給人以統(tǒng)一、整齊、有序的感覺，比如，奧迪的商標(biāo)四個環(huán)，三菱的菱形標(biāo)志等等。重復(fù)雖然可以起到很好的觀感作用，但如果只是簡單地使用，也容易給人以單調(diào)、枯燥的感覺。所以在具體的平面廣告設(shè)計中，要根據(jù)表達(dá)產(chǎn)品的主題，合理的運(yùn)用重復(fù)，并從多角度、多位置的變化來使重復(fù)構(gòu)成更具審美觀感。
在平面設(shè)計中，經(jīng)常會運(yùn)用到對“點、線、面”這些基本形態(tài)進(jìn)行漸進(jìn)的變化，這種有順序、有規(guī)律的改變，可以給人以運(yùn)動感、節(jié)奏感、韻律感，增加平面作品的藝術(shù)感染力。漸變在產(chǎn)品的包裝圖形設(shè)計中應(yīng)用較多，在圖案效果上還具有較強(qiáng)的空間感，使圖案更加生動、更有活力，不會單調(diào)無味。
對比主要是指把相近的形態(tài)擺列在一起，相互對照比較，并把這些差異點突出放大，通過突出主題來表達(dá)和強(qiáng)調(diào)想要表現(xiàn)的重點意圖。在構(gòu)成平面圖形時，設(shè)計者要仔細(xì)觀察研究每個元素的特點，進(jìn)行有針對性的對比。合理的對比運(yùn)用，可以使設(shè)計形態(tài)產(chǎn)生多種多樣的變化，給人以新奇、獨(dú)特的觀感。但如果只是過分的強(qiáng)調(diào)對比，也會使圖形的和諧性受到破壞，給人以凌亂、無序、刺激的感受。因此在平面廣告設(shè)計中，要做到圖形的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，合理運(yùn)用對比手法，使圖案通過對比更美觀，更能表達(dá)設(shè)計意圖。
在一件平面廣告設(shè)計作品中，構(gòu)成主要包含三個元素：色彩、圖像和文字。而其中色彩的運(yùn)用非常重要，色彩在作品中一般比較醒目，會給人留下比較深刻的印象。所以在許多平面廣告設(shè)計作品中，都可以看到運(yùn)用色彩去突出表達(dá)主題和設(shè)計思想。
每個平面設(shè)計作品都會有自己的主題和含義，作品中的畫面通常也是由許多色彩構(gòu)成，而這些色彩通常都會成為表達(dá)作品主題和思想的重要元素。通過畫面中各種色彩有規(guī)律的組合、搭配、對比等處理，就會使作品產(chǎn)生較強(qiáng)烈的視覺感受，達(dá)到吸引人們注意并去進(jìn)一步了解的欲望。
色彩的調(diào)和主要是指在同一組色彩中，要按構(gòu)成學(xué)規(guī)律保持同一性，對色彩進(jìn)行適當(dāng)調(diào)和，以避免色彩對比過于強(qiáng)烈或搭配、組合不協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的視覺上的刺激感和突兀感。調(diào)和方式可分為秩序調(diào)和和色調(diào)調(diào)和。秩序調(diào)和是色彩構(gòu)成中最基本也是最主要的調(diào)和方式，它是指作品中相同的要素按規(guī)律反復(fù)或交替出現(xiàn)，從而使之按秩序表現(xiàn)出來。色調(diào)調(diào)和則是在多種色彩共存時，根據(jù)各種顏色的傾向性，然后按主色調(diào)進(jìn)行色彩調(diào)和構(gòu)成，使不同色彩保持協(xié)調(diào)、和諧。
在平面設(shè)計作品的色彩構(gòu)成中，色彩的節(jié)奏也是其中的重要因素。色彩的節(jié)奏體現(xiàn)在畫面色彩的明暗、大小、深淺等方面。通過這些因素有規(guī)律或交替的變化，就形成了色彩的節(jié)奏。色彩是通過物體反射光的波長形成的人的一種視覺感受，通常人們看到波長較長的顏色時，就會強(qiáng)產(chǎn)生刺激、興奮的感覺，如紅色、黃色等。反之，當(dāng)人們看到波長較短的`顏色時，就會產(chǎn)生寧靜、舒暢的感覺，如蘭色、綠色等。因此，在平面廣告設(shè)計作品中，如果通過這些顏色的對比、組合等節(jié)奏上的變化，就可以給人留下深刻的印象。比如：在佳能“你好，色彩”系列廣告中，廣告設(shè)計者就突出運(yùn)用了產(chǎn)品自身和廣告畫面色彩上有節(jié)奏的變化，使人看后過目不忘，達(dá)到了非常好的廣告效果。
總之，在平面廣告設(shè)計中，要以構(gòu)成學(xué)理論為指導(dǎo)，仔細(xì)了解所宣傳產(chǎn)品的特征，按照審美的法則和規(guī)律去設(shè)計和構(gòu)造作品畫面。在構(gòu)成中要合理利用平面構(gòu)成的形式，組合協(xié)調(diào)好點、線、面等元素的關(guān)系，同時充分發(fā)揮色彩的特性，把握好畫面中色彩的運(yùn)用，設(shè)計出構(gòu)成協(xié)調(diào)、個性鮮明、耐人回味的作品，以吸引人們關(guān)注被宣傳的產(chǎn)品，擴(kuò)大產(chǎn)品知名度，提升產(chǎn)品銷量的目的。
實踐應(yīng)用論文篇三
近年來，我國高職教育在社會各界的大力支持下有了快速的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)效果都有了明顯的提高，各類高職院校培養(yǎng)出的專業(yè)性強(qiáng)、實用性高、技能性好的崗位技能型人才深受企業(yè)單位的青睞，為各行各業(yè)的發(fā)展提供了人才保證。但有些新興專業(yè)在高職教育的發(fā)展中仍受到多方面因素的制約，發(fā)展速度緩慢。其中，由于我國廣告行業(yè)起步較晚，許多高職院校的廣告專業(yè)脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)院校，在教學(xué)模式、教學(xué)大綱、教學(xué)過程等方面都不夠完善，與發(fā)達(dá)國家的廣告行業(yè)和廣告專業(yè)教育相比還有一定的差距，這些都導(dǎo)致廣告設(shè)計專業(yè)在高職院校中的發(fā)展一直處于緩慢階段，無法適應(yīng)行業(yè)的需要。
要改變高職院校廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，必須從專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面著手，在努力實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的高職教學(xué)理念的同時，注重廣告專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合。然而，廣告設(shè)計專業(yè)目前在采用教學(xué)模式方面卻存在偏差：一是采用重設(shè)計操作輕理論講授的美工院校教學(xué)模式，二是采用重理論講授輕實踐設(shè)計的普通高校教學(xué)模式。這兩種教學(xué)模式都存在一定的弊端。廣告設(shè)計制作是一門講求設(shè)計創(chuàng)意理念與實際制作能力高度融合的專業(yè)，有良好的實際制作技能但缺乏創(chuàng)意理念，只能是一個合格的美工工人，卻不是優(yōu)秀的廣告設(shè)計師；反過來，掌握深厚的廣告理論知識但沒有實際制作能力，也不能成為合格的廣告制作人。因此，高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)必須從現(xiàn)存的兩種教學(xué)模式中，探尋出一條既重視廣告理論教學(xué)，又兼顧實踐教學(xué)的教學(xué)道路。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，對廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)模式的改革就顯得尤為重要了。筆者認(rèn)為，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)與該專業(yè)的實踐教學(xué)同等重要，但其教學(xué)模式必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的純理論、學(xué)做脫節(jié)的教學(xué)模式，而改以“理實結(jié)合”為理念，將廣告專業(yè)的理論知識講授通過其課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)形式等方面的改革，做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，實現(xiàn)學(xué)生廣告創(chuàng)意能力和廣告設(shè)計技能都能提高的一種新的教學(xué)模式。
我國高職院校一直以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”為辦學(xué)準(zhǔn)則，而廣告設(shè)計專業(yè)作為一個新興的高職專業(yè)，其在高職院校中的專業(yè)定位當(dāng)然是以培養(yǎng)適應(yīng)廣告行業(yè)發(fā)展需要，掌握廣告設(shè)計制作技能的人才為目標(biāo)，因而在該專業(yè)的專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、課時分配、教學(xué)方式上必須以實踐教學(xué)為中心，理論教學(xué)為輔。但這并不意味著可以忽視廣告專業(yè)的理論教學(xué)，而且廣告專業(yè)的理論教學(xué)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生廣告創(chuàng)意能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識的重任，因此，高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)應(yīng)采用“理實結(jié)合”的教學(xué)模式。
“理實結(jié)合”教學(xué)模式是指將理論知識教授與實踐設(shè)計、操作相結(jié)合的一種教學(xué)模式，將廣告專業(yè)理論知識融合在實際的廣告創(chuàng)意、設(shè)計、制作等實踐操作過程中講授。首先，需要對專業(yè)理論知識內(nèi)容進(jìn)行重新梳理安排，以輔助實際廣告設(shè)計制作為原則，按照創(chuàng)意、設(shè)計、制作三大環(huán)節(jié)來布局；其次，教學(xué)形式上應(yīng)改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)課堂上課的教學(xué)形式，改以一種更為靈活的理論教學(xué)形式，最終實現(xiàn)“理論在實踐中體現(xiàn)，實踐中運(yùn)用理論”的“理實結(jié)合”教學(xué)目的。
高職院校的廣告設(shè)計專業(yè)在實施“理實結(jié)合”的理論教學(xué)模式時需注意以下兩個問題：
與當(dāng)前推行的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式不同，“理實結(jié)合”理論教學(xué)模式除了要求理論知識講授與廣告實踐設(shè)計操作充分融合外，更重要的一個要求是在這個教學(xué)過程中對學(xué)生廣告創(chuàng)新能力和廣告設(shè)計理念進(jìn)行培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式倡導(dǎo)在高職教學(xué)中將課程教授與專業(yè)崗位技能的實訓(xùn)操作結(jié)合起來，通過專業(yè)工作崗位與課堂教學(xué)的銜接，讓學(xué)生在做中學(xué)，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能的教學(xué)目的而廣告設(shè)計專業(yè)與其他高職專業(yè)不同，該專業(yè)不僅要求學(xué)生熟練掌握廣告設(shè)計制作實際操作技能，還要求學(xué)生具有廣告設(shè)計創(chuàng)新理念，即廣告設(shè)計創(chuàng)意廣告設(shè)計創(chuàng)意在廣告制作過程中扮演著舉足輕重的作用，有了好的廣告創(chuàng)意才能有高水平的廣告作品，但“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式更側(cè)重于學(xué)生的實踐操作，廣告專業(yè)學(xué)生的廣告實際設(shè)計操作能力得到了充分的鍛煉，但廣告設(shè)計創(chuàng)意卻相對欠缺而在實行“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)模式的同時配以“理實結(jié)合”的理論教學(xué)模式，正可以彌補(bǔ)這方面的不足，既鍛煉了學(xué)生廣告設(shè)計制作能力，也使學(xué)生的廣告設(shè)計創(chuàng)意得到培養(yǎng)和發(fā)展。
傳統(tǒng)美工院校廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)只是機(jī)械地將課堂理論講授課時與實踐操作課時進(jìn)行對半分處理，理論講授于教室課堂進(jìn)行，實踐操作課時于實驗室進(jìn)行，表面上好像在整個理論教學(xué)中注重了理論與實踐相結(jié)合，但實際情況卻是大部分的美工院校都是重實踐教學(xué)、輕理論教學(xué)，其廣告理論知識的講授內(nèi)容往往與當(dāng)下行業(yè)先進(jìn)的廣告設(shè)計操作潮流脫節(jié)，從而造成學(xué)生動手設(shè)計能力強(qiáng)但廣告創(chuàng)作理念缺乏、審美水平不高的現(xiàn)象而“理實結(jié)合”的教學(xué)模式正是針對這種缺陷，開拓一種新的理論教學(xué)模式，它以廣告設(shè)計專業(yè)理論知識為本位，在教學(xué)內(nèi)容上緊跟行業(yè)潮流發(fā)展方向，及時更新教學(xué)內(nèi)容和理論；在教學(xué)形式上，擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)只能在課堂進(jìn)行的舊習(xí)，改以將理論教學(xué)融合在實訓(xùn)課程中例如，在某個廣告設(shè)計項目的實踐教學(xué)中，首先要對該廣告設(shè)計項目的要求、廣告的受眾反應(yīng)需求、廣告宣傳方式等進(jìn)行思考和確定，而在這些廣告設(shè)計初步環(huán)節(jié)都可以將廣告設(shè)計的理論知識穿插于其中，即教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的思考后，再加以廣告理論知識的講授和指正，學(xué)生接受理論知識后運(yùn)用這些知識最終確定下廣告設(shè)計項目的設(shè)計概念、內(nèi)容和方式等這個過程在學(xué)校設(shè)計實驗室可以進(jìn)行，在企業(yè)的設(shè)計室也可以進(jìn)行，通過這種理論知識講授充分融合于實際廣告設(shè)計過程中的教學(xué)形式，不僅提高了學(xué)生的實踐操作能力，還提升了理論講授的效果，容易讓學(xué)生對理論知識的領(lǐng)悟和把握有質(zhì)的變化。
我國高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)要實施“理實結(jié)合”的理論教學(xué)模式，必須在教學(xué)理念、專業(yè)課程設(shè)計等方面進(jìn)行必要的改革，創(chuàng)造一定的條件，具體如下：
傳統(tǒng)理論教學(xué)曾為我國高校教育的發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的基礎(chǔ)扎實、理論過硬的高級人才，尤其是本科院校，傳統(tǒng)理論教學(xué)重基礎(chǔ)、講理論的教學(xué)特點，為我國高校教育事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)但隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式越來越不適應(yīng)價值多元化、專業(yè)實用化的社會需求，在眾多社會職業(yè)崗位不斷要求高等人才既要專業(yè)知識過硬又要動手能力強(qiáng)的現(xiàn)實下，傳統(tǒng)理論教學(xué)遭遇了尷尬的局面，而專門以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位所需專用人才的高職教育則對傳統(tǒng)理論教學(xué)模式有所保留，根據(jù)不同的專業(yè)特點運(yùn)用適合的理論教學(xué)模式而廣告設(shè)計與制作專業(yè)就應(yīng)根據(jù)其特點設(shè)計理論教學(xué)的模式，該專業(yè)的理論教學(xué)必須服務(wù)于實踐教學(xué)，但又不能忽略理論教學(xué)因此，在教學(xué)理念上必須更新觀念，改變傳統(tǒng)理論課程的教學(xué)模式，高職院?？梢詫V告設(shè)計專業(yè)在教學(xué)理念上實行“理實結(jié)合”的理論教學(xué)模式，在專業(yè)規(guī)劃、教學(xué)大綱、課程設(shè)計、課時安排、教學(xué)地點、校外實訓(xùn)基地等一整套專業(yè)計劃中均遵循“理論教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計創(chuàng)意能力，輔助廣告實踐教學(xué)為出發(fā)點”的理念讓廣告設(shè)計專業(yè)在教學(xué)方法、教學(xué)形式上，可以更靈活地安排其理論教學(xué)的上課地點、課程內(nèi)容、教學(xué)方法只有這樣，廣告設(shè)計制作專業(yè)才能擺脫傳統(tǒng)理論教學(xué)的刻板束縛，提高理論教學(xué)的實際效果。
包括課程教學(xué)大綱的設(shè)計、課時的分配、理論教學(xué)內(nèi)容的重新編排等方面?！袄韺嵔Y(jié)合”的理論教學(xué)模式其靈活之處就在于它對廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)內(nèi)容有新的編排，它改變了傳統(tǒng)的先制定課程教學(xué)大綱，再確定課時多少，最后再落實教學(xué)內(nèi)容的舊路子，改變以實踐教學(xué)需要為基礎(chǔ)，根據(jù)實踐課程中所需的理論知識確定理論課程的主要教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)實踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)確定教學(xué)課時，最終理論課程的教學(xué)大綱才能成形。因此，對廣告設(shè)計專業(yè)實踐課程的教學(xué)大綱、課時安排、教學(xué)內(nèi)容必須先于理論課程規(guī)劃清楚，才能進(jìn)一步確定理論課程的教學(xué)內(nèi)容、課時、教學(xué)形式等。在這整個過程中，廣告設(shè)計專業(yè)理論課程的設(shè)計是靈活的，不斷根據(jù)實際情況變化的，這就要求廣告專業(yè)的教師具備良好的課程設(shè)計能力和課堂應(yīng)變能力，能對實踐課程有整體的安排，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上實施“理實結(jié)合”的理論教學(xué)。只有這樣，廣告設(shè)計專業(yè)的理論教學(xué)才能真正符合專業(yè)實際的需要，學(xué)生的廣告創(chuàng)意水平才能與他們的實踐操作能力共同提高。
總的來說，“理實結(jié)合”的理論教學(xué)模式正處于初步發(fā)展和不斷探索完善的階段，其對于廣告設(shè)計制作專業(yè)理論教學(xué)的作用需要不斷地更新、完善和不斷地探索。
實踐應(yīng)用論文篇四
在日常生活中，我們時刻都離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而word、excel、ppt則是計算機(jī)中最常用的內(nèi)容，因此，學(xué)生必須要學(xué)好計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。在實際教學(xué)中，如何讓學(xué)生快速地提升計算機(jī)水平、如何提高他們的實踐能力，就成為廣大計算機(jī)教師所面臨的難題。本文提出了有效開展計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)實踐的方法，以期對大家有所幫助。
1創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
職校學(xué)生注意力不集中，課堂上課愛走神，如果課堂授課內(nèi)容沒有吸引力，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。一個良好的課堂教學(xué)開端，能夠為接下來的成功教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)符合實際情況的情境問題可以有效地吸引學(xué)生目光，促使他們對問題展開思考，讓其置身于問題之中，從而有效地提高教學(xué)效益。問題情境的創(chuàng)設(shè)需要有實際生活素材作為基礎(chǔ)，使學(xué)生的思維在多維度中擁有自由的空間，從而幫助他們開闊視野、提升思維能力。如，在“公式與函數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容中，我就在教學(xué)中引入了游戲情境。首先，我展示了一幅王者榮耀的圖片，問道：“同學(xué)們平時玩不玩這個游戲？大家的戰(zhàn)績?nèi)绾危俊睂W(xué)生們紛紛回答：“玩兒，有勝有負(fù)。”我又問道：“那么，大家能不能根據(jù)excel表格來統(tǒng)計出勝利和失敗的次數(shù)呢？”學(xué)生們的興趣被我一下子帶動起來，這就為之后的學(xué)習(xí)打下了良好鋪墊。我通過學(xué)生熟悉的游戲化情境導(dǎo)入新課，能夠消除他們內(nèi)心對于excel的畏難情緒，從而順利地開展新課。學(xué)生在自己熟悉的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2開展小組教學(xué)，提升學(xué)生水平。
每個人學(xué)習(xí)能力有一定的差別，如果在聽課后進(jìn)行自學(xué)，就會出現(xiàn)吸收不充分的現(xiàn)象，因此，就有必要開展小組合作，共同提升水平。在教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)布置一些需要小組完成的項目，把好學(xué)生和差學(xué)生搭配分組，讓他們一起完成相關(guān)任務(wù)，小組成員能夠互相學(xué)習(xí)、交流、啟發(fā)，從而共同提高計算機(jī)應(yīng)用水平。小組項目能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使他們的學(xué)習(xí)方式從被動轉(zhuǎn)化為主動，讓其通過組內(nèi)討論和交流，最終得到相應(yīng)的結(jié)論。如，在學(xué)習(xí)ppt時，我要求學(xué)生以小組為單位搜集喜歡的素材，并在課堂上機(jī)操作時將素材做成演示文稿。學(xué)生以小組為單位積極搜集素材，興趣濃厚。在上機(jī)過程中，我要求每組學(xué)生的ppt要漂亮、大氣，最后評比環(huán)節(jié)要評出模板最漂亮的組。學(xué)生們興致盎然地進(jìn)行制作，我在指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)有的組已經(jīng)可以熟練運(yùn)用動畫來增加演示效果，通過幻燈片的切換，加入一些背景音樂或者聲音，最后達(dá)到自動播放的效果。各個組的ppt風(fēng)格都不相同，有的是簡約、有的是山水、有的則是古典、甚至有的是動漫，最后由學(xué)生進(jìn)行投票選出ppt做得最好一組。學(xué)生們通過小組合作學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)自身知識的不足，交流彼此新想法，共同完成ppt的制作過程，這有利于增強(qiáng)自身的團(tuán)隊協(xié)作能力。
3培養(yǎng)實踐能力，提高動手能力。
計算機(jī)是一門要求具備較高實踐能力的學(xué)科。在學(xué)生計算機(jī)授課中，教師必須明白“一切從實際出發(fā)”這一職業(yè)教育的原則，從而把握好理論授課與上機(jī)操作間的關(guān)系。在上機(jī)實踐過程中，學(xué)生要在仔細(xì)閱讀教材的'基礎(chǔ)上，重視學(xué)練結(jié)合，先學(xué)習(xí)演示教學(xué)實例，再讓開展上機(jī)操作，從而提升自己的動手能力。同時，針對一些學(xué)生有電腦的情況，教師可以為他們布置一些課后作業(yè)，讓他們通過實戰(zhàn)來提高應(yīng)用相關(guān)軟件的能力。如，在每節(jié)上機(jī)課前，我都會在已有初中知識的基礎(chǔ)上為學(xué)生布置任務(wù)。在“word編輯”部分，要求他們能夠?qū)Χ涛倪M(jìn)行一些簡單操作，如，字符、字間距、字體、縮進(jìn)字?jǐn)?shù)、行間距、插圖等；在“excel表格操作”部分，要求他們能夠?qū)?shù)學(xué)公式進(jìn)行一些簡單操作，如，行、列的求和、成績的統(tǒng)計、匯總、如何將excel變成直觀的柱狀圖和餅狀圖等；在“ppt制作”部分，要求他們能夠?qū)D片和文字進(jìn)行一些簡單操作，如，設(shè)置模板的背景、幻燈片位置變化、簡單動畫的插入、背景音樂的播放等。這些操作，學(xué)生們都很樂意配合我來完成，有效地提高了課堂教學(xué)效率。通過布置任務(wù)的方式，我可以掌握到學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，從而調(diào)整后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度。
4抓緊課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。
根據(jù)艾賓浩斯定律，我們可以得知，人如果在兩天內(nèi)不復(fù)習(xí)學(xué)過的新內(nèi)容，就會忘記一大半所學(xué)內(nèi)容，由此可知課后復(fù)習(xí)非常重要。在授課活動完成后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生積極開展復(fù)習(xí)，幫助他們在理解的基礎(chǔ)上將內(nèi)容消化掉，使其能夠及時查找自身的不足，從而提升計算機(jī)水平。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固教材內(nèi)容，梳理新舊知識之間的關(guān)系，從而提升自己的記憶力，最終養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。如，在“word編輯”中，課后我會給學(xué)生發(fā)放兩個作業(yè)文件夾，讓他們根據(jù)要求對文件夾中的內(nèi)容進(jìn)行以下操作：文件夾(1)，頁面紙張設(shè)置為a4，左右頁邊距為2cm、上下頁邊距設(shè)置為3cm，標(biāo)題居中、字體為宋體、小一號、帶下劃線，在第二自然段末尾插入一幅圖片，圖片格式要求設(shè)置為四周環(huán)繞型，完成操作后，點擊保存按鈕。文件夾(2)，將里面的字母x全部替換為y，主標(biāo)題設(shè)置為楷體_gb2312、加粗、小二號、紅色字體，正文中各段段首縮進(jìn)2字符、單倍行距、段前、段后間距為0、兩端對齊、字體為宋體、小四號，將文中的數(shù)字轉(zhuǎn)換成5x5的表格，表格對齊方式為靠下居中，同時表格的最下面插入一空行、合并該行的單元格、填入班級二字，操作完成后，點擊保存按鈕。學(xué)生通過作業(yè)能夠回憶課堂講授的內(nèi)容，梳理新舊知識之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成較好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，鞏固課堂所學(xué)的計算機(jī)內(nèi)容?？傊?，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使他們適應(yīng)社會發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)重視和關(guān)注教學(xué)過程，積極開展實踐活動，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)的“大國工匠”。
參考文獻(xiàn)：
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實踐應(yīng)用論文篇五
摘要：綠色建筑砂漿是原材料與其生產(chǎn)方式具有能源消耗與資源消耗低下等優(yōu)點的材料，其可以對廢棄資源進(jìn)行大量利用，不會對環(huán)境造成破壞，還會利于環(huán)境保護(hù)，也能實現(xiàn)資源的循環(huán)利用。在建筑工程中，綠色建筑砂漿的運(yùn)用用量較大，且用途也比較廣泛，是適應(yīng)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與建筑綠色理念新要求的建筑材料，具有極大的應(yīng)用價值。
關(guān)鍵詞：綠色材料；建筑工程；砂漿。
在建筑工程中，建筑砂漿一般常見于砌筑、抹面、裝飾、修補(bǔ)、灌漿、保溫等工程的建筑材料中。如今節(jié)能降耗是社會的主要發(fā)展趨勢，也是建筑工程的發(fā)展趨勢，其中就包括建筑材料領(lǐng)域。
1建筑砂漿與綠色建筑砂漿。
一般而言，建筑砂漿是通過對細(xì)集料、膠凝材料、水、由性能確定的外加劑組分等，根據(jù)m當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行配制而形成。要實現(xiàn)綠色建筑砂漿的發(fā)展與運(yùn)用，就需要實現(xiàn)砂漿原材料的綠色化。
1.1凝膠材料的`綠色化。
當(dāng)下建筑砂漿的膠凝材料是一種波特蘭水泥，生產(chǎn)時所需礦物資源與能源不但量大，還會排放大量溫室氣體，對環(huán)境和資源能源造成嚴(yán)峻的負(fù)面影響。因此，在制作膠凝材料時，可將礦渣超細(xì)粉和粉煤灰作為主要原料，摻入少量水泥和復(fù)合激發(fā)劑，能形成利廢率可達(dá)70%的綠色建筑砂漿膠凝材料。
1.2細(xì)集料的綠色化。
而建筑砂漿中的細(xì)集料為砂，如今天然砂資源趨向枯竭，其過度開采使得河岸坍塌，對地下水環(huán)境也帶來了極大破壞，阻礙了環(huán)境保護(hù)，也不利于建筑企業(yè)長遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)與社會效益。因此，實現(xiàn)砂漿集料的原材料綠色化，具有很重要的意義。可采用鋼渣、低等級粉煤灰或者粒化高爐礦渣等工業(yè)廢渣來替代天然砂，可在一定程度上實現(xiàn)砂漿和易性的改善。又或者采用鐵礦尾礦或者石灰石尾礦等代替天然砂制作抹灰砂漿或者砌筑，利于改善其基本性能。
1.3新型建筑外加劑的開發(fā)。
在新型建筑材料的不斷推廣運(yùn)用下，建筑砂漿的保水性、粘結(jié)強(qiáng)度與施工性能也被提出了更高的要求，從砂漿性能出發(fā)，開發(fā)新型建筑外加劑，這也是推動綠色建筑砂漿發(fā)展的必要途徑。因此，在砂漿外加劑開發(fā)的過程中，可以對外加劑與砂漿組分的相關(guān)作用原理進(jìn)行研究，對砂漿微觀結(jié)構(gòu)與化學(xué)結(jié)構(gòu)的相關(guān)變化進(jìn)行掌握，為新型綠色建筑砂漿外加劑的開發(fā)提供有效依據(jù)。比如在小分子液體外加劑中引入高分子鏈，又或者在高分子主鏈中加入相似的小分子外加劑結(jié)構(gòu)，進(jìn)而開發(fā)出一種綠色化干混砂漿外加劑，能適應(yīng)市場需求，并提高建筑砂漿的使用性能。
實踐應(yīng)用論文篇六
護(hù)理高等職業(yè)技術(shù)教育的主要特征表現(xiàn)在“培養(yǎng)目標(biāo)的實用性，專業(yè)設(shè)置的職業(yè)性，教學(xué)內(nèi)容的針對性及教學(xué)過程的實踐性”。因此，護(hù)理應(yīng)用解剖課程已成為眾多從事護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教育工作者研究的課題。現(xiàn)將我校多年來在開展這項工作上的體會做一總結(jié)，供同道們借鑒。
一、護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)有利于把課堂知識與臨床需求相結(jié)合。
從解剖教學(xué)而言，隨著社會對護(hù)理人才要求的提高，傳統(tǒng)的系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)模式，在深度和廣度上都難以達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)理人才的要求，不同程度地影響了護(hù)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。新學(xué)制下的護(hù)理教育，教學(xué)內(nèi)容已有了較大的改變，逐步適應(yīng)生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及人們對整體護(hù)理的需求。在臨床實際工作中，要求護(hù)理人員不僅要掌握一般的護(hù)理操作技術(shù)，還應(yīng)掌握適應(yīng)這一發(fā)展的臨床各?？谱o(hù)理的操作技能。目前雖多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)，但基本仍保留了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而沒有向?qū)I(yè)性強(qiáng)的護(hù)理模式轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式將遠(yuǎn)不能適應(yīng)新世紀(jì)對護(hù)理人才素質(zhì)的要求，也不利于護(hù)理人員未來的發(fā)展及參與高層次的競爭。培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代護(hù)理人才，強(qiáng)化護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)，促使解剖學(xué)教學(xué)與護(hù)理臨床有機(jī)結(jié)合，有針對性地解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足，從而為臨床護(hù)理繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點，注重實用。打破各學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，堅持基礎(chǔ)課與專業(yè)課優(yōu)化組合，與臨床課緊密結(jié)合，加強(qiáng)有機(jī)的邏輯聯(lián)系，減少重復(fù)與脫節(jié)。因此，應(yīng)注重醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床護(hù)理相互滲透、有機(jī)結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生綜合分析和解決實際問題的能力。我校在第二學(xué)期把護(hù)理應(yīng)用解剖課程列為限選課，要求護(hù)理專業(yè)的學(xué)生都要修，學(xué)時為16節(jié)，講授一些臨床常用操作的解剖基礎(chǔ)。正如護(hù)生自己說:“在校通過各個實驗，一到臨床，很快就能發(fā)揮出來，不論是靜脈注射還是各種操作，都能做到膽大心細(xì)，能勝任臨床工作。
二、護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)有利于改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。
根據(jù)職業(yè)崗位要求進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計，打破盲目積累知識的教學(xué)方式，突出應(yīng)用能力目標(biāo)。目前，解剖教學(xué)在深度和廣度上都未能緊密結(jié)合和充分反映護(hù)理專業(yè)的特點，不同程度地影響了解剖學(xué)的教學(xué)效果和后續(xù)課的教學(xué)。因此，開設(shè)以應(yīng)用為目的的護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程是護(hù)理專業(yè)解剖學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為，在護(hù)理專業(yè)的解剖學(xué)教學(xué)中，教材和教學(xué)方法、教學(xué)手段都必須進(jìn)行改革。教材內(nèi)容要明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，反映學(xué)科新進(jìn)展，增加與臨床相結(jié)合的內(nèi)容。要為臨床應(yīng)用服務(wù)，以“臨床上有用、夠用”為原則，體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)的特點，加強(qiáng)與實際工作的有機(jī)聯(lián)系。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展以“學(xué)生為中心”、“問題為中心”的“討論式教學(xué)”。要淡化學(xué)科意識，打破過去只講系統(tǒng)解剖學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)內(nèi)容。以臨床護(hù)理實踐為引導(dǎo)，根據(jù)護(hù)理專業(yè)的特點進(jìn)行解剖學(xué)教學(xué)。隨著國內(nèi)外教學(xué)和科研工作的深入，與護(hù)理專業(yè)相配套的應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)或?qū)嵙?xí)手冊將逐步完善，教具也會越來越多，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。將人體解剖學(xué)知識與護(hù)理操作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，將有利于學(xué)生在較短的時間內(nèi)以比較直觀的形式認(rèn)識或回憶護(hù)理操作所涉及的解剖知識，進(jìn)而提高其在實際操作中的成功率。護(hù)理解剖標(biāo)本的應(yīng)用是實現(xiàn)這一結(jié)合的有效手段。制作護(hù)理解剖標(biāo)本、模型，要密切結(jié)合護(hù)理操作的特點，創(chuàng)建一個完善的能適應(yīng)護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)的實驗室。我校在講授護(hù)理應(yīng)用解剖時，結(jié)合教學(xué)錄像、護(hù)理模型和解剖標(biāo)本，創(chuàng)造親臨其境的環(huán)境，使學(xué)生真正做到知其然并知其所以然。
三、護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程有利于提高教師的素質(zhì)。
從事解剖學(xué)教學(xué)的大多數(shù)教師缺乏護(hù)理專業(yè)知識，一般不在臨床護(hù)理第一線工作。為了盡快適應(yīng)開設(shè)護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程的需要，勝任這門課程的教學(xué)，解剖學(xué)教師可以加強(qiáng)與護(hù)理工作者的合作與交流，主動學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等課程。利用第二學(xué)期無教學(xué)任務(wù)或任務(wù)較輕的有利條件，進(jìn)修臨床護(hù)理;參加每兩年舉辦一屆的全國護(hù)理解剖學(xué)學(xué)術(shù)研討會;等等。通過護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)，將促進(jìn)教師鉆研護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)知識，加強(qiáng)與護(hù)理專業(yè)課教師之間的互相交流學(xué)習(xí)，教師們遇到問題互相請教，在教中學(xué)，在學(xué)中教，時常也從學(xué)生中吸取臨床知識。如在“四肢的淺靜脈穿刺”這一章節(jié)中，教科書均提到要向心穿刺，但在實際操作中，同學(xué)們看到臨床教師在手背靜脈穿刺時也有離心穿刺，并且不影響流速，我們就分析了這一現(xiàn)象，認(rèn)為手背靜脈網(wǎng)交通豐富，離心穿刺也是可行的。就這樣一點一滴地增加護(hù)理知識，從而不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)的需要。職業(yè)教育的目標(biāo)要緊緊盯在“能力”上，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，落實做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。要利用護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)這一平臺，把注重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅芈殬I(yè)行動能力的訓(xùn)練;把理論與實踐分離轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實踐一體化;把以教師的“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為中心;把“聽中學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”。
四、培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實際的護(hù)理操作能力。
知識是學(xué)生需要學(xué)的，能力是學(xué)生練出來的。護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)課程的開設(shè)有利于培養(yǎng)實用型護(hù)理人才，培養(yǎng)具有整體護(hù)理所“必需”的專業(yè)基本知識、較強(qiáng)的`實踐技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。在應(yīng)用解剖教學(xué)中，結(jié)合不同局部的臨床操作，學(xué)習(xí)解剖學(xué)知識和操作中應(yīng)注意的事項，同時配合大量的圖片和應(yīng)用解剖學(xué)教學(xué)標(biāo)本，使其有身臨其境的感覺。如胸膜腔穿刺、胃及十二指腸插管、男性導(dǎo)尿、腰椎穿刺、臀大肌注射等，結(jié)合標(biāo)本，確定操作的部位，敘述經(jīng)過的層次結(jié)構(gòu)、局部結(jié)構(gòu)特點和應(yīng)注意的問題等，使學(xué)生在標(biāo)本上演不和敘述了操作過程，為正確實施操作奠定了基礎(chǔ)。改變學(xué)生被動封閉的學(xué)習(xí)局面，解決基礎(chǔ)脫離臨床、理論脫離實際的問題，克服知識與能力、教書與育人分離的弊端，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生智力，開闊思路，培養(yǎng)臨床思維能力。對提高護(hù)理操作的成功率，提高護(hù)理隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理技術(shù)的提高，為臨床輸送合格人才起到不可低估的作用。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力，又有助于其保持知識的完整和記憶力的長久性，為臨床護(hù)理操作打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)的教學(xué)仍處于不斷探索之中，只有結(jié)合解剖學(xué)教學(xué)，將護(hù)理解剖與護(hù)理技術(shù)相結(jié)合，探索并完善行之有效的教學(xué)手段，才能起到應(yīng)有的作用。高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)面向生產(chǎn)和社會實踐第一線的實用人才，要堅持走產(chǎn)學(xué)研之路，育應(yīng)用型人才。學(xué)生在這里既學(xué)習(xí)了知識，又提高了能力，更學(xué)會了做人，這樣才能為護(hù)理戰(zhàn)線輸送一支合格的生力軍!
實踐應(yīng)用論文篇七
預(yù)防醫(yī)學(xué)研究各種不同因素對人群健康的影響，揭示疾病在人群中的分布及發(fā)生發(fā)展規(guī)律，提出綜合防治措施，提高人群健康水平。預(yù)防是最積極、最經(jīng)濟(jì)、最有效的保障人群健康手段。我國《“十三五”衛(wèi)生與健康規(guī)劃》把“健康中國”確定為國家戰(zhàn)略，再一次強(qiáng)調(diào)要堅定不移貫徹預(yù)防為主的方針。
一、中職學(xué)校開設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性。
疾病譜變化導(dǎo)致醫(yī)療服務(wù)需求發(fā)生變化，當(dāng)前危害人類健康的主要疾病是不良生活行為方式導(dǎo)致的慢性病，環(huán)境污染引發(fā)的公共衛(wèi)生問題，新傳染病的流行……臨床醫(yī)學(xué)無論是新的儀器設(shè)備的推廣使用、新的診療技術(shù)的出現(xiàn)，還是新藥物的研發(fā)，都需要較長的周期，負(fù)作用和不良反應(yīng)更是有待時間的檢驗。要解決這些健康問題，根本上還是要防患于未然，堅持預(yù)防為主，防治兩手抓。通過健康教育使人們掌握疾病防治知識，提高個人的預(yù)防意識，提升他們維護(hù)個人健康的能力。同時，動員全社會參與“健康為人人，人人為健康”，確立“大衛(wèi)生”觀，聯(lián)防聯(lián)控，群防群控，這樣才能從根本上保障人民健康。中職學(xué)校培養(yǎng)的是基層衛(wèi)生工作者，他們主要承擔(dān)日常預(yù)防、保健、醫(yī)療、康復(fù)、健康教育等多位一體的綜合服務(wù)。因此，重視預(yù)防課程的教學(xué)，幫助學(xué)生確立“預(yù)防為主”的觀念，掌握相應(yīng)的預(yù)防知識，才能更好地適應(yīng)未來的工作。
二、在教學(xué)的過程中體現(xiàn)預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性。
（一）預(yù)防觀念是新世紀(jì)醫(yī)護(hù)人員必須有的大視野。
有人把醫(yī)務(wù)人員比喻成急流邊的救生員，患者就是溺水者，救生員每天忙于打撈落水者，疲勞不堪，卻發(fā)現(xiàn)落水者越救越多。這就是現(xiàn)代醫(yī)療的真實寫照，先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，高端的儀器設(shè)備，經(jīng)驗豐富的醫(yī)務(wù)人員，都無法應(yīng)對越來越多的慢性病患者。因此，要教育學(xué)生作為現(xiàn)代醫(yī)護(hù)人員眼光不能局限，不能只見病不見人，必須有大醫(yī)療觀，在工作中預(yù)防與治療并重，經(jīng)歷從“小?？啤钡健按笕宋摹钡耐懽?。
（二）預(yù)防知識是醫(yī)護(hù)維護(hù)自身健康的必需。
1.醫(yī)務(wù)人員缺乏自我健康的管理。
在我國醫(yī)務(wù)人員工作負(fù)荷大，假期少，生活無規(guī)律，久而久之透支健康。據(jù)統(tǒng)計，我國醫(yī)護(hù)平均壽命低于全國平均水平。由于職業(yè)壓力，醫(yī)護(hù)患抑郁癥的概率4倍于正常人。工作時長期處于應(yīng)激狀態(tài)，一些醫(yī)院近1/4的醫(yī)護(hù)人員患有不同程度的心血管疾病。近幾年，更是有多起醫(yī)護(hù)猝死在工作崗位的事件。這些都在警示我們，醫(yī)務(wù)人員雖然是掌握專業(yè)醫(yī)學(xué)知識的人，卻常常忽視對自我健康的管理。所以在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的健康觀，強(qiáng)化預(yù)防意識，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，積極鍛煉身體，保持規(guī)律作息，戒除不良嗜好，學(xué)會自我心理疏導(dǎo)，維護(hù)自身健康，這樣才能在將來的工作中更好地為患者服務(wù)。
2.醫(yī)務(wù)人員職業(yè)防護(hù)的需要。
隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，環(huán)境污染日益加重，細(xì)菌、病毒的變異速度加快，據(jù)統(tǒng)計，近50年有40余種新的傳染病出現(xiàn)，醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露的危險增大。中職學(xué)校培養(yǎng)的是基層衛(wèi)生工作者，工作在醫(yī)療最前沿，每天接觸大量患者，沒有預(yù)防的意識，缺乏預(yù)防知識，經(jīng)常造成醫(yī)源性感染。有數(shù)據(jù)顯示，“非典”肆虐期間，受感染人群的職業(yè)構(gòu)成醫(yī)務(wù)人員占20%，居所有職業(yè)之首。因此，在教學(xué)中要始終強(qiáng)調(diào)預(yù)防知識的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)防意識，掌握預(yù)防隔離的基本知識，既是對自身健康負(fù)責(zé)，更是對患者的健康負(fù)責(zé)。
3.建立良好醫(yī)患關(guān)系的保障。
近年來，媒體報道了多起惡性傷醫(yī)、傷護(hù)事件，醫(yī)患關(guān)系的惡化既損傷了醫(yī)護(hù)人員工作的積極性，又引發(fā)了民眾對整個醫(yī)療行業(yè)的信任危機(jī)，激發(fā)社會矛盾。授課中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)醫(yī)院有著特殊的工作環(huán)境，醫(yī)護(hù)每天面對的是不同性格、脾氣，不同教育程度、經(jīng)濟(jì)背景的病人及家屬，他們因為生病而充滿焦慮、緊張、恐懼、憤怒、失望、抑郁等不良情緒，本就是個溝通障礙的場所，如果患者病情惡化、手術(shù)失敗、意外死亡，則更容易引發(fā)醫(yī)患沖突，甚至上演醫(yī)鬧事件。教學(xué)生掌握人際溝通，心理學(xué)等預(yù)防醫(yī)學(xué)基本知識，積極換位思考，主動耐心向患者解釋病情，詳細(xì)講解疾病的預(yù)防、治療、用藥等基本知識，取得患者及家屬的理解和信任，就很容易拉近醫(yī)患的心理距離，建立融洽、信任、合作的良好醫(yī)患關(guān)系，有效避免沖突事件發(fā)生。
在中職預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識到預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性，預(yù)防知識絕不是“無用”的，而是將來執(zhí)業(yè)必不可少的。只有學(xué)生認(rèn)知改變了，態(tài)度轉(zhuǎn)變了，才能落實到行動上并最終內(nèi)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，預(yù)防與臨床并重，成長為社會需要的全科醫(yī)學(xué)人才。
實踐應(yīng)用論文篇八
在前期項目申報過程中，由于受計劃管理體制的'影響，無法有效地從多渠道獲取資金來源，進(jìn)而影響工程項目實地勘測的順利進(jìn)行。在編制可行性研究報告時，實地論證材料的不充分，以致只能在很大程度上參考?xì)v史資料，使最終的項目決策報告缺乏科學(xué)性。例如，新項目參考了較多的已有項目數(shù)據(jù)，導(dǎo)致一些舊的配套設(shè)施并不能滿足新項目的建設(shè)需求，必須重新改造。這樣就會影響工程項目進(jìn)度，提高投資成本，使工程建設(shè)陷入僵局。
項目管理組織存在職責(zé)劃分不明確、工程規(guī)劃缺乏合理性、管理多重性等問題，導(dǎo)致對在建項目缺乏全局性把握。一些重點工程項目“審批周期長”[2]，影響到系統(tǒng)建設(shè)中的多個子項目。同時，高新技術(shù)在工程項目中的推廣應(yīng)用不到位，影響了工程質(zhì)量。除此之外，由于缺乏對已建項目流程系統(tǒng)的經(jīng)驗總結(jié)，導(dǎo)致了新建項目投資規(guī)模增大，在一定程度上造成人力、物力、財力的浪費(fèi)。隨著國際競爭日趨激烈，必須建立合理有效的工程項目管理模式，推進(jìn)民航業(yè)的管理水平科學(xué)化。
民用航空工程項目種類繁多，對相關(guān)管理人員的專業(yè)要求較高。然而在實際項目管理人員的任用過程中，存在有些管理人員缺乏專業(yè)的管理基礎(chǔ)知識的情況，難以從全局性角度對項目進(jìn)行科學(xué)合理地規(guī)劃，從而造成工程進(jìn)度難以保證、工程質(zhì)量良莠不齊等問題。例如，在項目規(guī)劃中，非專業(yè)管理人員受自身條件的限制，難以對項目進(jìn)行全面考慮，決策隨意性較強(qiáng)，對實際項目的實施帶來嚴(yán)重后果。因此，推進(jìn)民用航空工程項目管理人員的專業(yè)化建設(shè)勢在必行。
實踐應(yīng)用論文篇九
摘要：為適應(yīng)時代的發(fā)展，圖書館實施知識管理是未來的發(fā)展趨勢，知識管理必將成為圖書館建設(shè)的一個重要內(nèi)容。本文從知識管理的內(nèi)涵入手，闡述了圖書館知識管理的核心內(nèi)容，提出了實施對策。
關(guān)鍵詞：知識管理；圖書館；管理對策。
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，知識成為推動社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，知識管理也成為當(dāng)今學(xué)術(shù)界和企業(yè)界共同關(guān)注的焦點。組織的興衰成敗、實力強(qiáng)弱已不再取決于它擁有物質(zhì)、資本和員工的多少，而在于知識的擁有和創(chuàng)新能力，在于知識的管理和開發(fā)。圖書館作為信息交流機(jī)構(gòu)，一度是知識的寶庫，在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中占有獨(dú)特的地位。近十余年，由于互聯(lián)網(wǎng)成為人類信息傳遞和知識交流的主流平臺，內(nèi)容提供商、機(jī)構(gòu)庫、電子社區(qū)等新的信息交流機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)給圖書館帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，圖書館一枝獨(dú)秀的局面被打破，面對競爭環(huán)境的變化，圖書館急需實施知識管理，打造自己的競爭優(yōu)勢。本文在借鑒企業(yè)知識管理理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖書館的組織特性，研究了圖書館的知識管理內(nèi)容及實施策略，提出了一些具體可行的辦法。
盡管“知識”與“管理”久已有之，但世界范圍內(nèi)知識管理的理念與實踐卻源于20世紀(jì)80年代。伴隨科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類由傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代進(jìn)入到了知識經(jīng)濟(jì)時代。知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識的生產(chǎn)、分配和使用基礎(chǔ)上的經(jīng)濟(jì)，它以知識的生產(chǎn)、分配、使用為基礎(chǔ)，以創(chuàng)造性的人力資源為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱。在這一新的時代里，社會經(jīng)濟(jì)的增長越來越依靠知識的參與，知識發(fā)揮的作用已超過資本、土地等物質(zhì)資源，成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心生產(chǎn)力要素，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性力量。正是得益于人們對于知識經(jīng)濟(jì)性質(zhì)的深刻認(rèn)識，知識管理的思想應(yīng)運(yùn)而生。
國內(nèi)對知識管理的定義以武漢大學(xué)邱均平教授的看法最為人所接受，他認(rèn)為“知識管理”的概念可以從狹義的與廣義的角度來理解。所謂狹義的“知識管理”主要是對知識本身的管理，包括對知識的創(chuàng)造、獲取、加工、存儲、傳播和應(yīng)用的管理。而廣義的“知識管理”，不僅包括對知識進(jìn)行管理，而且還包括對與知識有關(guān)的各種資源和無形資產(chǎn)的管理，涉及知識組織、知識設(shè)施、知識資產(chǎn)、知識活動、知識人員的全方位和全過程的管理。雖然學(xué)術(shù)界對知識管理眾說紛紜，但是知識管理以人為中心、以信息為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為目標(biāo)的基本觀點卻是不容置疑的。
綜上所述，知識管理是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代要求，把組織的知識作為最重要的生產(chǎn)要素進(jìn)行管理，從而促進(jìn)組織創(chuàng)新，增加組織的核心競爭力，提升組織效益的一系列管理活動。知識管理的目標(biāo)主要有：提高組織的創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、工作效率、員工素質(zhì)，實現(xiàn)組織知識資產(chǎn)價值，知識管理的過程，其實是不同類型的知識根據(jù)不同的應(yīng)用目標(biāo)而相互轉(zhuǎn)換的過程，針對不同的知識類型和知識特點應(yīng)當(dāng)采取不同的管理方式和管理手段。如：對顯性知識主要是進(jìn)行加工整理并存儲在數(shù)據(jù)庫中；對隱性知識強(qiáng)調(diào)通過與知識創(chuàng)造者直接對話和交流等方式來實現(xiàn)知識共享。
圖書館知識管理作為一種嶄新的管理方法，在理論體系上還有待繼續(xù)研究與完善。圖書館知識管理應(yīng)完成下列任務(wù)：廣泛地采集知識信息，并進(jìn)行有序化、系統(tǒng)化整合；追蹤知識創(chuàng)新過程，建立知識評價體系，不斷對知識信息去粗取精，建立動態(tài)有效的知識庫體系；根據(jù)知識信息利用者的需要對知識信息進(jìn)行邏輯編輯，使知識信息能夠全方位被社會利用；利用最新的信息~jn-r、傳播手段使知識信息被人們共享。知識管理的內(nèi)容可以從廣義和狹義兩方面去認(rèn)識，其中狹義的知識管理即對知識本身的管理，是圖書館知識管理的核心內(nèi)容。圖書館的知識管理應(yīng)包括以下幾個方面：
2．1知識組織管理。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種文獻(xiàn)信息呈指數(shù)增長趨勢，這無疑給用戶從繁雜的信息環(huán)境中捕獲和提取解決問題所需的信息和知識帶來極大的困難，正如奈斯比特所指出：“我們正受信息淹沒，但卻渴求知識”。我們現(xiàn)在面臨的問題，不是信息太少，而是信息泛濫、信息超載。這種情形迫切需要圖書館做好知識組織工作。
傳統(tǒng)的文獻(xiàn)組織方法(如分類法和主題法)和信息組織方法(如文件方式數(shù)據(jù)庫方式、主題樹方式和超媒體方式等)并不能解決大量數(shù)據(jù)的合理利用問題，知識組織的目標(biāo)不應(yīng)停留在簡單的對知識存儲進(jìn)行整序和提供知識，而應(yīng)該是融合分析、歸納、推理等方法來實現(xiàn)知識挖掘的知識表示過程。目前，針對知識組織和知識管理的多種智能技術(shù)和軟件技術(shù)，如數(shù)據(jù)倉庫(datawarehouse)、群件(groupware)、知識挖掘(knowledgemining)、知識發(fā)現(xiàn)(knowledgediscovery)、數(shù)據(jù)推送(push)、智能搜索(intel—ligentsearch)技術(shù)等已在圖書信息領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，極大地提高了圖書館知識組織和管理的效率。圖書館知識組織管理要求建立--一套行之有效的組織管理體系來支持并加強(qiáng)知識管理活動，在此管理體系中一要有知識主管來承擔(dān)制定知識管理計劃和協(xié)調(diào)各種知識管理活動；二要通過對知識信息的收集、加工與整理，使無序的信息變?yōu)橛行?，使固化的知識得以活化，并且借助計算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，使知識信息跨越時空傳播；三要成立知識流專門領(lǐng)導(dǎo)小組來管理各類的知識流動；四是建立支持知識管理的技術(shù)設(shè)施。
2．2知識開發(fā)管理。
圖書館的知識開發(fā)是在知識組織的基礎(chǔ)上，根據(jù)用戶要求和圖書館發(fā)展的特定目標(biāo)，通過知識重組和知識再造，形成用戶決策所需要的知識解決方案或適合市場需求的知識產(chǎn)品的過程。知識開發(fā)過程中包含了圖書館員創(chuàng)造性的智力勞動，這種智力勞動使知識產(chǎn)品產(chǎn)生增值。圖書館知識開發(fā)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)的是利用自己獨(dú)特的知識和能力，通過對信息和知識的深層次加工，形成有獨(dú)特價值的知識產(chǎn)品，解決用戶憑自己的知識和能力所不能解決的問題，從而實現(xiàn)自身在社會知識創(chuàng)新、知識擴(kuò)散和知識應(yīng)用鏈條上的獨(dú)特價值。
知識重組和知識再造是知識開發(fā)的兩個重要環(huán)節(jié)。知識重組是在特定目標(biāo)指引下，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系及未來動向，形成動態(tài)知識系統(tǒng)的過程。知識再造是在知識重組的基礎(chǔ)上，通過圖書館員的智力勞動，在現(xiàn)有知識水平、知識聯(lián)系及知識未來水平預(yù)測的基礎(chǔ)上形成新知識的過程。這種新知識表現(xiàn)為決策所需求的知識方案、設(shè)計方案及知識產(chǎn)品。
圖書館的知識開發(fā)重要的是利用現(xiàn)代信息技術(shù)與檢索技巧，在紛雜的信息中發(fā)現(xiàn)新的知識點及知識間的關(guān)系，將其組織到按一定知識體系建設(shè)的數(shù)據(jù)庫中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等傳輸工具，使人們能夠方便地盡快地檢索到有關(guān)的數(shù)據(jù)庫與知識。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源是目前圖書館獲得有價值的資料與信息的最主要的途徑。網(wǎng)上的信息資源是廣泛的、無序的、分散的，圖書館應(yīng)將分散在網(wǎng)上的各種信息，通過開發(fā)、整理、分析與鑒別，使大量的無序的信息變?yōu)橛行虻男畔ⅲ延杏玫?、有價值的知識，通過網(wǎng)絡(luò)等多種形式傳送給用戶，使知識為教學(xué)、科研和社會服務(wù)。
2．3知識創(chuàng)新管理。
知識創(chuàng)新是一切創(chuàng)新的源泉，推動知識創(chuàng)新是知識管理的最終目標(biāo)。因此，知識管理要求突破舊的方法與程序，達(dá)到新的層次。創(chuàng)新的目的是為了發(fā)展，它可以帶來更廣闊的發(fā)展前景，并帶來更為科學(xué)的發(fā)展路徑和更加人性化的發(fā)展策略。
圖書館知識創(chuàng)新管理就是對知識的產(chǎn)生、傳播和應(yīng)用及其由相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理。它包括知識的理論創(chuàng)新管理、技術(shù)創(chuàng)新管理與組織創(chuàng)新管理三個方面。理論創(chuàng)新管理就是圖書館工作者利用科技手段，研究圖書館學(xué)，吸收和借鑒其他社會科學(xué)的營養(yǎng)，追蹤國內(nèi)外圖書館學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，發(fā)展和創(chuàng)新圖書館學(xué)，充實、更新與提高圖書館學(xué)的學(xué)科建設(shè)；技術(shù)創(chuàng)新管理就是針對圖書館工作中創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的管理，具體體現(xiàn)在對圖書館自動化發(fā)展的創(chuàng)新研究，圖書館網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化建設(shè)，圖書分類法的使用狀況及其更新研究以及編目工作的研究等一系列圖書館工作技術(shù)的創(chuàng)新管理；組織創(chuàng)新管理是通過優(yōu)化圖書館的職能部門與工作流程，建立一套符合現(xiàn)代信息環(huán)境下的有效的組織管理體系來支持和加強(qiáng)知識管理活動。
2．4知識應(yīng)用管理。
圖書館知識組織、傳播最終目的的為了知識的應(yīng)用，可見知識應(yīng)用管理是圖書館知識管理的最終目標(biāo)和實現(xiàn)形式，以便最大限度地實現(xiàn)知識信息的功能與效益。為此，面向21世紀(jì)的圖書館應(yīng)開展基于高速信息網(wǎng)絡(luò)的知識服務(wù)。
一是為企業(yè)、政府、社會團(tuán)體、科研機(jī)構(gòu)建立虛擬圖書館或信息中心。針對這些企事業(yè)單位的人力、物力和財力的不足，圖書館即可利用高速網(wǎng)絡(luò)信息資源，圍繞各自所需而提供知識信息服務(wù)。
二是信息化的`知識服務(wù)。為用戶開展多樣化、深層次全方位服務(wù)。既要面向業(yè)務(wù)，建立各種書目系統(tǒng)，又要讓用戶共享高速網(wǎng)絡(luò)知識信息，同時又要有效配置網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立起功能齊全的網(wǎng)絡(luò)知識信息服務(wù)系統(tǒng)，同時也要面向社會實行知識產(chǎn)業(yè)化管理服務(wù)機(jī)制。
三是建立數(shù)字圖書館。數(shù)字圖書館是知識經(jīng)濟(jì)時代圖書館的技術(shù)模式與發(fā)展方向。今后圖書館知識信息服務(wù)必須從建設(shè)富有學(xué)科特色的、能夠在高速信息網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的各文種電子期刊、圖書數(shù)據(jù)庫開始，努力將現(xiàn)有的大量非數(shù)字信息資源最大限度地轉(zhuǎn)換成數(shù)字信息，集成在數(shù)字圖書館中。
3．1實現(xiàn)觀念變革，樹立知識管理意識。
在知識信息激增的今天，能否對知識信息資源進(jìn)行有效管理和開發(fā)利用，已成為影響圖書館服務(wù)質(zhì)量和知識創(chuàng)新效率的關(guān)鍵。應(yīng)該通過制定有效政策，明確圖書館知識管理的重要性和緊迫性，規(guī)定其目標(biāo)、方針、任務(wù)，確定其體制和組織原則，制定具體措施來推動圖書館知識管理的實施。通過對傳統(tǒng)的管理體制、服務(wù)模式進(jìn)行深刻變革，將圖書館真正當(dāng)成知識信息庫和總咨詢臺，充分發(fā)揮其信息優(yōu)勢，突出現(xiàn)代信息管理的知識特色，全面體現(xiàn)知識管理在信息管理中的重要地位和作用，形成科學(xué)的知識價值觀和知識創(chuàng)新觀。這種觀念應(yīng)該通過學(xué)習(xí)和交流滲透進(jìn)每一位館員的意識當(dāng)中，并經(jīng)由他們的日常管理和服務(wù)體現(xiàn)出來。
3．2創(chuàng)造知識共享機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。
知識管理的目標(biāo)是通過知識的交流和共享，推動組織知識創(chuàng)新。圖書館要實施知識管理，達(dá)到提高自身知識服務(wù)能力的目的，在組織文化和組織結(jié)構(gòu)上需要考慮以下幾個因素：一是創(chuàng)造知識共享機(jī)制，營造知識共享文化，通過激勵機(jī)制和知識交流機(jī)制，鼓勵圖書館館員主動分享知識，達(dá)到知識傳遞的暢通無阻；二是構(gòu)建完善的人力資源管理體系，使人適其所，人盡其才，靈活調(diào)配合適的人力資源，發(fā)揮圖書館員的積極性；三是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，通過組織的持續(xù)學(xué)習(xí)保證圖書館知識創(chuàng)新的可持續(xù)性。
3．3構(gòu)建圖書館知識管理系統(tǒng)．。
圖書館的知識管理系統(tǒng)是應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建的全方位的開發(fā)、獲取和應(yīng)用知識的決策系統(tǒng)，對信息資源進(jìn)行智能化管理，以實現(xiàn)信息的遠(yuǎn)程交流、知識化分類、智能采購和讀者服務(wù)等諸多功能；對員工實施激勵機(jī)制，推動館員間知識交流，促進(jìn)有益的知識共享，激發(fā)館員的創(chuàng)新意識與能力，豐富圖書館的知識資產(chǎn)，最終完成圖書館在知識鏈中實現(xiàn)知識增值的目的。因此，圖書館知識管理系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)服務(wù)于圖書館知識管理的目標(biāo)，應(yīng)將基于服務(wù)的知識管理與以人為本的知識管理合二為一，而不是割裂開來。
3．4深化服務(wù)層次，加強(qiáng)用戶教育。
有關(guān)圖書館知識管理的研究是一個新的課題，需要我們大家給予更多的關(guān)注。建議圖書情報界的同仁們共同來關(guān)注圖書館知識管理的發(fā)展動向，注重國內(nèi)外研究相結(jié)合，引進(jìn)國外相關(guān)方面的先進(jìn)理論與實踐，借鑒成功企業(yè)實施知識管理的先進(jìn)經(jīng)驗與方法，并在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，從圖書情報事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)對圖書館的知識管理進(jìn)行更加深入的研究，為圖書館能更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，為圖書館的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
實踐應(yīng)用論文篇十
隨著生產(chǎn)和生活消費(fèi)行為的進(jìn)一步社會化，公共衛(wèi)生和社會保健問題日益突出，人們?yōu)榱四芙档退劳霾∫虻陌l(fā)生，提高身體健康和生活質(zhì)量，不僅要求醫(yī)院能夠治療各種疾病，還需了解各種疾病預(yù)防的知識。因此，在生活中要從自身做起，充分做好疾病的預(yù)防，以免發(fā)生各類病癥而影響身體健康，降低生活水平。下面筆者就對其進(jìn)行詳細(xì)的闡述。
預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗的教學(xué)理念主要傳承了我國刻苦、創(chuàng)新、奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)，并發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)等精神，形成了適合我國教育的教學(xué)理念。該理念主要以學(xué)生為核心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生自身能動性為主要目標(biāo)，營造出一個良好的教學(xué)環(huán)境。同時，還需注重對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新精神等，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，從而為我國社會的發(fā)展和企業(yè)的需求培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才。
1.完善管理體制。
當(dāng)前高校主要實施的是校、院（系）兩級管理模式，以此來對所有相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行管理。在校級對其進(jìn)行管理時，能夠確保該實驗教學(xué)得到充足的資金支持，確保實驗建設(shè)能夠滿足實際教學(xué)需求。而院（系）級在對其進(jìn)行管理期間，能夠全面優(yōu)化和整合各項實驗教學(xué)資源，統(tǒng)一管理學(xué)校相關(guān)實驗教學(xué)活動，使實驗教學(xué)不僅穩(wěn)定進(jìn)行下去，還能提高試驗教學(xué)的質(zhì)量。在實驗室中，還應(yīng)建立較為完善和健全的規(guī)章制度，并且能根據(jù)實際實施效果進(jìn)行修改，確保學(xué)校對實驗室的管理更具科學(xué)性、規(guī)范性、高效性，成為適應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方式。
2.改善教學(xué)方法。
在實驗教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、討論教學(xué)等多種教學(xué)方式，使教師和學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的互動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維和獲取知識的能力。與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵實驗教師在工作中收集各類典型的案例，如，環(huán)境污染、流行病、職業(yè)衛(wèi)生及一些社會突發(fā)事件，然后在實驗教學(xué)中對這些案例進(jìn)行分析、篩選和設(shè)計，使案例能夠滿足實驗課上教學(xué)的需求。教師對案例的使用，應(yīng)以案例本身為主要線索，使學(xué)生圍繞著案例提出相關(guān)問題，然后對這些問題進(jìn)行分析和探討，總結(jié)與歸納，探索出該案例中所包含的相關(guān)知識點和內(nèi)容，了解其發(fā)生的規(guī)律。教師通過案例教學(xué)能有效提高學(xué)生在事件分析、總結(jié)等方面的能力，有利于學(xué)生在遇到問題時及時發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并采取積極有效的措施加以解決，對學(xué)生未來工作和生活具有重要的作用與意義。
同時，在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校通常都會有先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體設(shè)備等。這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施能幫助教師完善教學(xué)手段，提高學(xué)生在實驗教學(xué)當(dāng)中的興趣，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高個人技能。
3.構(gòu)建優(yōu)秀的教學(xué)隊伍。
社會在發(fā)展過程中需要大量的人才，而這些人才都是由各類教師培養(yǎng)出來的，由此看出教師隊伍的師資水平對我國人才的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。學(xué)?？梢云刚埵聵I(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗的相關(guān)工作人員進(jìn)行教學(xué)，在此基礎(chǔ)之上建設(shè)一支熱愛醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的隊伍，要求其不僅具有先進(jìn)的教育理念和較高的專業(yè)知識水平，還應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)有的相關(guān)技術(shù)有所了解。在醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，只有將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，才能夠獲得良好的教學(xué)效果?；诖耍覈咝?yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)實驗教師隊伍的建設(shè)，并建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，在不斷提高教師個人素質(zhì)和綜合能力的同時，使學(xué)校實驗技術(shù)也得到較大程度的提高。
總之，醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)在整個醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中具有重要的作用，是醫(yī)學(xué)教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，高校加強(qiáng)此方面的建設(shè)對于提高我國醫(yī)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量具有積極的作用。本文通過對醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的相關(guān)教育理念和改革思路進(jìn)行探討，希望改善以往在醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中存在的缺陷與不足之處，構(gòu)建一個運(yùn)行機(jī)制完善、教學(xué)方法新穎、師資隊伍強(qiáng)大的實驗教學(xué)基地，從而為我國醫(yī)學(xué)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
實踐應(yīng)用論文篇十一
通過對梁、桿結(jié)構(gòu)選取相應(yīng)的模擬單元,提取懸索橋變形圖和各個單元、節(jié)點的應(yīng)力-應(yīng)變及內(nèi)力數(shù)據(jù),對懸索橋從安裝到最后投入使用過程中的.典型受力形式進(jìn)行了模擬分析.通過使用單元生死法對懸索橋施工過程中的初始應(yīng)力和初始位移變形進(jìn)行了調(diào)整,有效緩解了纜索在恒載作用下的初始應(yīng)力導(dǎo)致的非線性作用,并為加勁梁的安全施工提供了理論依據(jù).
作者：羅開紅岳平王清作者單位：羅開紅(路橋華南_丁程有限公司,廣東中山,528403)。
岳平(中鐵二十局集團(tuán)第一工程有限公司,江蘇蘇州,215002)。
王清(浙江省杭州信達(dá)投資咨詢估價監(jiān)理有限公司,浙江杭州,310007)。
刊名：科技風(fēng)英文刊名：technologytrend年，卷(期)：“”(13)分類號：u4關(guān)鍵詞：數(shù)值模擬懸索橋有限元
實踐應(yīng)用論文篇十二
快到寒假了，各個學(xué)校也許正在籌劃學(xué)生的寒假社會實踐。我們的學(xué)生需要什么樣的社會實踐？我認(rèn)為，學(xué)生的社會實踐應(yīng)該與他們想從事的理想職業(yè)密切掛鉤。
我們的有關(guān)部門規(guī)定學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行一次社會實踐，這件事情本身是意義重大的，但由于只知道社會實踐可以提高學(xué)生的適應(yīng)社會的能力，但具體是什么能力卻不太清楚，從而導(dǎo)致社會實踐流于形式，對不同的學(xué)生沒有很強(qiáng)的針對性。
如果我們把學(xué)生的社會實踐與學(xué)生的職業(yè)理想掛鉤，操作起來就會具體有效得多。
我曾在學(xué)校當(dāng)老師，參加過學(xué)生的多次社會實踐，但我認(rèn)為，很多社會實踐針對性不強(qiáng)，不是所有學(xué)生都能從中得到真正的鍛煉。
舉例說明。我以前所在的學(xué)校曾經(jīng)組織學(xué)生到污水處理場參觀。具體操作如下：年級組長自己確定了這個主題，目的是想通過這次參觀讓學(xué)生明白污水處理的不易從而知道如何節(jié)約用水。年級組長確定主題后，去實地踩點，確定參觀時間參觀路線參觀內(nèi)容等。參觀前年級組長根據(jù)要參觀的內(nèi)容給學(xué)生發(fā)了一張參觀提綱，有若干道題需要學(xué)生回答。參觀的過程中，學(xué)生拿著提綱到處找答案，將一張?zhí)峋V上的答案完成，耶，“圓滿”完成任務(wù)。
這樣的實踐問題在于：前期沒有學(xué)生的參與，學(xué)生缺少主動探究的`過程，其結(jié)果必然大打折扣；參觀的過程中也是把課堂模式搬到社會而已，學(xué)生還是聽講解，記筆記，看說明，記筆記，沒有調(diào)動他任何探究的積極性。至于學(xué)生的后期社會實踐報告，也基本上是千篇一律——以節(jié)約用水為主題。老師以為目的達(dá)到了，任務(wù)完成了，ok了。
當(dāng)然，這樣的活動不是一點意義沒有，但沒有把社會實踐的意義最大化。
我們的社會實踐目的是要學(xué)生進(jìn)入社會，了解社會。但這么大一個社會，你要學(xué)生了解什么？沒有具體的目標(biāo)的社會實踐就會流于形式，起不到它真正要達(dá)到的目的。
國外的社會實踐形式可以給我們一個借鑒。
美國學(xué)生從小學(xué)開始就根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行社會實踐，美國大學(xué)的錄取也要看學(xué)生的社會實踐情況。大學(xué)生中的社會實踐就更是普遍，尤其是大三以后，很多學(xué)生在實踐的過程中就會得到單位的聘書。美國學(xué)生的社會實踐不是到公司轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，參觀一下就了事，而是經(jīng)過一兩天的培訓(xùn)后，就把你當(dāng)一個人用了，你能在工作中得到很大的鍛煉。有個國內(nèi)到美國讀大學(xué)的學(xué)生，其家長說，孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)都很辛苦了，假期回家吧，至于社會實踐嘛，好辦，我有朋友是某某大公司的，到時候叫他給孩子開一張證明就行了。國內(nèi)好多地方中小學(xué)生的社會實踐就是到居委會蓋章應(yīng)付學(xué)校老師的檢查。
我們學(xué)生需要的不是一紙證明，而是真正的實習(xí)鍛煉能力，未來的發(fā)展也不需要證明，需要能力。我們學(xué)生應(yīng)該珍惜實習(xí)機(jī)會，在實習(xí)中鍛煉自己的職業(yè)能力。
探索自己的理想職業(yè)，從小就有比較清晰的職業(yè)目標(biāo)，因此他們從小就為這些職業(yè)目標(biāo)鍛煉相應(yīng)的知識、技能、素質(zhì)，他們家里就經(jīng)?！巴妗蹦切﹥x器，所以他們的動手能力很強(qiáng)。
真正有效的社會實踐是學(xué)生根據(jù)自己未來想從事的職業(yè)理想，到社會各部門去了解這一行業(yè)的工作模式，發(fā)展方向，需要的知識、技能，素質(zhì)，或是在實踐中鍛煉自己相關(guān)的素質(zhì)，為將來進(jìn)入社會打下良好的基礎(chǔ)。
不管是上學(xué)期間的社會實踐還是畢業(yè)以后尋找工作，都是到一定的工作崗位上去干活，同樣是干活，但對一個人的發(fā)展卻是很不一樣的。
上中學(xué)、大學(xué)期間，你可以嘗試很多種工作，在這個嘗試的過程中，鍛煉了你的能力，同時發(fā)現(xiàn)了自己的喜好，能及早地明確自己的職業(yè)理想，從而在學(xué)習(xí)、實踐的過程中不斷磨練該職業(yè)需要的知識技能，一旦走進(jìn)社會，你就能很快的進(jìn)入工作狀態(tài)，為用人單位帶來效益，也為自己帶來高薪。在學(xué)生期間有越多的社會實踐，越能為學(xué)生提供更持久的發(fā)展力，大學(xué)招生、用人單位都很看中學(xué)生的社會實踐。
但如果是大學(xué)畢業(yè)了，才去嘗試不同的工作，這樣做幾天，那樣做幾天，這樣的“實踐”是雇主最忌諱的，他會認(rèn)為你是一個沒常性的人，是一個三心二意的人，他會懷疑你能否在他的公司踏踏實實地工作。
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實踐應(yīng)用論文篇十三
摘要：改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)形式呈現(xiàn)多元化和國際化發(fā)展趨勢，企業(yè)經(jīng)營中各種復(fù)雜多樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)層出不窮。在這種環(huán)境下，會計核算中的個別交易、事項在形式上越發(fā)體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)實質(zhì)和法律規(guī)定的不一致性，為取得符合企業(yè)經(jīng)營情況的真實可靠的會計信息，會計人員就必須堅持實質(zhì)重于形式原則。本文將具體闡述實質(zhì)重于形式原則的涵義和存在的必要性，并結(jié)合實質(zhì)重于形式原則在實踐中作用于會計確認(rèn)、計量、核算及會計審計等方面的突出案例，進(jìn)而分析實質(zhì)重于形式原則的應(yīng)用方法及注意事項。
關(guān)鍵詞：實質(zhì)重于形式原則;必要性;具體應(yīng)用;注意事項。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放的不斷深入，企業(yè)形式向著多樣化和復(fù)雜化發(fā)展，出現(xiàn)了很多新型業(yè)務(wù)，這些變化對會計信息披露提出了更高的要求。如上市公司的投資、融資業(yè)務(wù)，及企業(yè)在經(jīng)營過程中經(jīng)歷的兼并、重組等，這些新型交易和事項要求會計人員必須進(jìn)行職業(yè)的判斷和處理。此外，全球經(jīng)濟(jì)正逐漸向著一體化發(fā)展，尤其我國加入wto后，更與國際市場保持著千絲萬縷的聯(lián)系。企業(yè)要在激烈的國際貿(mào)易競爭中占有一席之地，就必須根據(jù)實際情況，在權(quán)責(zé)發(fā)生制的基礎(chǔ)上遵循實質(zhì)重于形式原則，結(jié)合企業(yè)的實際情況和國際會計準(zhǔn)則，不斷完善經(jīng)營模式，向國際投資者提供真實可靠且國際化的會計信息，使得投資者對企業(yè)保持高度信任，從而增加合作機(jī)會。
新準(zhǔn)則中規(guī)定實質(zhì)重于形式原則是會計信息質(zhì)量要求的重要組成部分，在會計核算、會計計量、會計報告等會計環(huán)節(jié)中起著重要的作用，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)實質(zhì)的真實反映具有重大影響。實質(zhì)重于形式原則要求企業(yè)財務(wù)人員在處理企業(yè)各種交易和事項時，不能只片面的考慮到相關(guān)事務(wù)法律上的規(guī)定，而要同時反映到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)。實質(zhì)重于形式原則在實踐中影響廣泛，下面我就來具體討論該原則的具體應(yīng)用。
一、實質(zhì)重于形式原則在實務(wù)中的具體應(yīng)用。
1.資產(chǎn)確認(rèn)方面的應(yīng)用。
資產(chǎn)的特征之一是由企業(yè)擁有或控制的資源，這說明企業(yè)確認(rèn)一項資源作為企業(yè)資產(chǎn)的條件不僅僅局限于獲得該項資產(chǎn)的所有權(quán)，當(dāng)企業(yè)不具備法律上規(guī)定的`所有權(quán)但是卻擁有對資源的實際控制權(quán)，也可以將其確認(rèn)為資產(chǎn)項目。例如，企業(yè)中常見的固定資產(chǎn)融資租賃業(yè)務(wù)，通常企業(yè)作為承租方對資產(chǎn)不具有所有權(quán)，而擁有對其進(jìn)行支配和和獲取收益的實際控制權(quán)。這說明該項資產(chǎn)的所有權(quán)雖然名義上歸屬于出租方，但由于資產(chǎn)的租賃時長已經(jīng)接近于其使用壽命，租賃期間產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益應(yīng)由承租方控制，并且承租方在合約期滿時能以低價優(yōu)先從出租方手中購入該項資產(chǎn)，故資產(chǎn)的風(fēng)險和報酬已經(jīng)實現(xiàn)了由出租方向承租方的轉(zhuǎn)移。根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，企業(yè)可以把融資租入的固定資產(chǎn)確認(rèn)為自有資產(chǎn)。
2.資產(chǎn)項目核算方面的應(yīng)用。
為了研究實質(zhì)重于形式原則在資產(chǎn)項目核算方面的應(yīng)用，在此我們以長期股權(quán)投資的核算方法為例。長期股權(quán)投資存在成本法和權(quán)益法兩種核算方式，從《企業(yè)會計制度》的規(guī)定來看，長期股權(quán)投資核算方法的選擇取決于企業(yè)對被投資單位的持股比例、控制權(quán)及是否具有重大影響。雖然制度方面對如何選擇有明確的規(guī)定，但是這只是一個籠統(tǒng)的概念，并不具有可操作性。以控制權(quán)為例，制度中對控制權(quán)的界定標(biāo)準(zhǔn)是子公司股份的50%以上，但是在市場經(jīng)濟(jì)下，很多企業(yè)的公司股份是非常分散的，這種情況下，擁有該企業(yè)25%至30%的投票表決權(quán)股份就足以對其實行控股。由此看出，我們在長期股權(quán)投資核算方法的選擇中，要發(fā)揮實質(zhì)重于形式原則，做出最符合實際情況的經(jīng)濟(jì)決策。
3.收入確認(rèn)和計量方面的應(yīng)用。
在新會計準(zhǔn)則規(guī)定中，企業(yè)銷售產(chǎn)品并確認(rèn)收入時，應(yīng)該把重點放在產(chǎn)品的風(fēng)險和報酬是否已經(jīng)完全轉(zhuǎn)移，而不是法律形式上產(chǎn)品的所有權(quán)問題。例如在銷售過程中，產(chǎn)品的所有權(quán)已經(jīng)向購貨方轉(zhuǎn)移，但企業(yè)還沒有收到相應(yīng)的款項，在形式上企業(yè)沒有取得收入，但從本質(zhì)上講，企業(yè)已經(jīng)具備了收取貨款的權(quán)利，控制了與其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益的流入。在收入計量方面，我們以售后回購為例進(jìn)行分析。假定企業(yè)已經(jīng)取得了銷售貨款，在形式上取得了收入，但是根據(jù)雙方簽訂的購銷合同來看，銷貨方要在未來的某一時點購回產(chǎn)品，這說明與產(chǎn)品所有權(quán)相關(guān)的風(fēng)險與報酬并沒有實現(xiàn)在實質(zhì)上轉(zhuǎn)移給購貨方，所以根據(jù)實質(zhì)重于形式原則，會計人員不應(yīng)將售后回購取得的資金確認(rèn)為當(dāng)期收入，而應(yīng)歸為企業(yè)的一種融資方式。
4.借款費(fèi)用處理的應(yīng)用。
準(zhǔn)則規(guī)定，借款費(fèi)用必須同時滿足資產(chǎn)支出已形成、借款費(fèi)用已發(fā)生、為使相關(guān)資產(chǎn)能達(dá)到預(yù)定可使用或者銷售狀態(tài)所必需的構(gòu)建或生產(chǎn)活動在確認(rèn)時點已經(jīng)開始這三個條件，才能將借款費(fèi)用資本化。準(zhǔn)則改變了利息的計算方法同時擴(kuò)大了其范圍，從規(guī)定中可以看出，雖然在法律形式上資產(chǎn)尚未完成或竣工，但其已經(jīng)處于可使用狀態(tài)，就必須將其支出費(fèi)用化。在固定資產(chǎn)建造的過程中，如若發(fā)生了中斷，并且時間超過3個月，這時就要停止對借款費(fèi)用的資本化計量，將其歸入當(dāng)期損益。這種做法體現(xiàn)了實質(zhì)重于形式原則，尊重事實的本質(zhì)，對防止財務(wù)人員操縱利潤、避免業(yè)務(wù)漏洞起到積極作用。
5.審計業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。
在企業(yè)的內(nèi)部審計中，管理者采用系統(tǒng)化和規(guī)范化的審計方法，對單位經(jīng)濟(jì)流程的方方面面進(jìn)行審查，從而保證企業(yè)在遵循法律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)管理、完善內(nèi)部控制體系，達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最終目標(biāo)。內(nèi)部審計人員要遵循實質(zhì)重于形式原則，堅持實事求是，結(jié)合具體情況來考察企業(yè)經(jīng)營活動的各個方面，體現(xiàn)組織的高效管理職能，達(dá)到幫助組織提高運(yùn)行效率的目的。實質(zhì)重于形式原則對注冊會計師審計也具有很大影響，對提高審計人員的職業(yè)判斷能力有一定的幫助。審計過程中，面對企業(yè)提出的財務(wù)資料，注冊會計師不僅要對其完整性進(jìn)行審計，同時要從企業(yè)的實際出發(fā)，深層挖掘書面證據(jù)中反映出的實質(zhì)性內(nèi)容，以此降低審計風(fēng)險，選取出充分適當(dāng)?shù)膶徲嬜C據(jù)來反映企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)。
二、實質(zhì)重于形式原則在應(yīng)用中的注意事項。
1.合理選用會計核算原則。
企業(yè)財務(wù)人員在在對日常的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行會計核算時，要注意合理選擇適合的會計核算方法，堅持適度原則，不要因為過分強(qiáng)調(diào)實質(zhì)重于形式原則，反而使其成為了操縱利潤的工具。當(dāng)實質(zhì)重于形式原則與其他會計核算原則發(fā)生矛盾時，會計人員從職業(yè)性的角度進(jìn)行判斷，選取最能反映經(jīng)濟(jì)實質(zhì)的核算方法，使各種會計核算方法相輔相成，提供更加真實可靠的會計信息。如企業(yè)對各項資產(chǎn)計提減值準(zhǔn)備是出于謹(jǐn)慎性的角度，當(dāng)該項資產(chǎn)的賬面價值在期末與實際價值有偏差時，會計人員根據(jù)實際情況去進(jìn)行調(diào)整，這也是實質(zhì)重于形式原則的應(yīng)用。
2.任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。
目前企業(yè)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜的新型業(yè)務(wù)，要求會計人員的具有更高的綜合素質(zhì)和技能水平，例如對業(yè)務(wù)類型的判斷、對交易事項的處理，都需要會計人員充分發(fā)揮主觀能動性。在應(yīng)用實質(zhì)重于形式原則時，會計人員有更大的空間來發(fā)揮主導(dǎo)作用，所以任用優(yōu)秀的會計專業(yè)人是企業(yè)管理者必須重視的問題。首先，管理者要任用誠實守信、勤奮認(rèn)真的會計人員，防止其利用自身的職權(quán)做不好的事情。其次，管理者要注重財務(wù)人員專業(yè)技能的培養(yǎng)和教育，定期組織培訓(xùn)，提升會計人員的財務(wù)知識水平，從而使其更好地為企業(yè)服務(wù)。綜上所述，企業(yè)必須任用具有較高的綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，才能更好的貫徹實質(zhì)重于形式的重要內(nèi)涵，發(fā)揮其關(guān)鍵作用。
三、結(jié)束語。
在實踐中，應(yīng)用實質(zhì)重于形式原則的情況非常普遍，不僅局限于交易和事項的會計確認(rèn)、核算和計量，企業(yè)會計人員在實際操作中應(yīng)注意合理運(yùn)用該原則，綜合分析法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)實質(zhì)，增強(qiáng)組織的管理職能，提高企業(yè)的運(yùn)作效率，在復(fù)雜多變的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中健康有序地快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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實踐應(yīng)用論文篇十四
第一段：介紹應(yīng)用實踐的背景和意義（200字）。
應(yīng)用實踐是將理論與實際相結(jié)合，通過實踐來驗證理論的有效性和可行性的過程。在現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，理論不斷更新，但能否真正解決實際問題，還需要經(jīng)過實踐的考驗。應(yīng)用實踐旨在將理論應(yīng)用于實踐中，通過實踐來檢驗和完善理論，為社會發(fā)展提供實際的解決方案。
第二段：結(jié)合個人經(jīng)歷介紹應(yīng)用實踐的實施過程（300字）。
在我參加過的一次應(yīng)用實踐活動中，我們小組選擇了環(huán)保科技作為研究的主題。我們首先進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研，了解了當(dāng)前環(huán)保技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和存在的問題。然后，我們組織了一次實地考察，參觀了一家環(huán)?？萍计髽I(yè)，與研發(fā)人員進(jìn)行了深入交流。通過這些準(zhǔn)備工作，我們對環(huán)保科技有了更深入的了解，也為下一步的實踐操作提供了基礎(chǔ)。
在實踐中，我們將理論知識運(yùn)用到設(shè)計環(huán)保科技產(chǎn)品的實際操作中，通過實際的測試和調(diào)整，逐步改進(jìn)產(chǎn)品的性能和效果。在實踐中，我們深切體會到了理論與實踐的關(guān)系，只有將理論應(yīng)用到實際中，才能更好地理解和掌握知識。同時，實踐中還需要團(tuán)隊合作，我們每一個人都有自己的專長和責(zé)任，只有共同合作，才能取得更好的成果。
第四段：為應(yīng)用實踐提出建議和反思（200字）。
在應(yīng)用實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如對環(huán)境因素的考慮不夠充分，對市場需求的分析不夠準(zhǔn)確等。因此，我們認(rèn)為在應(yīng)用實踐中，還需要更加注重對客觀條件的了解和分析，以及對市場需求的細(xì)致調(diào)查。同時，應(yīng)用實踐需要摒棄固步自封的思維方式，鼓勵創(chuàng)新和實驗，不斷挑戰(zhàn)和突破自己。
第五段：總結(jié)應(yīng)用實踐對個人成長和社會發(fā)展的意義（200字）。
通過應(yīng)用實踐，我們不僅提升了專業(yè)知識和操作技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問題的能力。在解決實際問題的過程中，我們學(xué)會了思考和分析，培養(yǎng)了批判性思維和團(tuán)隊合作精神。而這些能力，正是我們在未來的職業(yè)生涯和社會發(fā)展中所需要的。因此，應(yīng)用實踐對個人成長和社會發(fā)展都具有重要意義。
總結(jié)：應(yīng)用實踐是將理論與實際相結(jié)合的重要方式，通過實踐來檢驗和完善理論；在實踐中需要結(jié)合個人經(jīng)歷，總結(jié)收獲和體會，提出建議和反思；應(yīng)用實踐對個人成長和社會發(fā)展都具有重要意義。通過應(yīng)用實踐的學(xué)習(xí)和實踐，我們可以更好地掌握和應(yīng)用知識，發(fā)展自己的能力，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
實踐應(yīng)用論文篇十五
現(xiàn)場綜合實驗是近年來大力倡導(dǎo)的實驗教學(xué)改革課題，是教師根據(jù)授課內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過自己設(shè)計實驗課的教學(xué)過程，到實際生產(chǎn)、生活和工作場所開展實踐教學(xué)活動的一種形式，是補(bǔ)充和延伸課堂實驗教學(xué)的重要途徑[1]。本文以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)為例，采用問卷調(diào)查方式對教學(xué)效果進(jìn)行綜合評價。
一、對象與方法。
1.對象：研究對象為級高職臨床專業(yè)學(xué)生共89人；將89人按性別分組，再隨機(jī)將男女學(xué)生分配到a、b兩個實驗組。
2.方法：a組為現(xiàn)場綜合實驗組，學(xué)生根據(jù)井水消毒實驗，到圖書館查資料，自己設(shè)計實驗過程，教師做適當(dāng)指導(dǎo)后到現(xiàn)場進(jìn)行實踐。b組為實驗組，學(xué)生在教室按照教師的傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行實驗講解。在實驗前后對a、b兩組學(xué)生分別進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容包括客觀題和主觀題，用spss3.1統(tǒng)計軟件分別進(jìn)行成組檢驗及配對檢驗等統(tǒng)計學(xué)處理。同時，試驗結(jié)束后對學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場綜合性實驗方面的調(diào)查和座談會。
二、結(jié)果。
1.客觀題情況：實驗前a組8.58±1.041，b組8.06±1.723；實驗后a組9.35±1.674，b組8.43±1.668。經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗實驗前后得分差異不具有顯著性。
2.主觀題情況：通過a、b兩個組教學(xué)得分進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)檢驗均有統(tǒng)計學(xué)意義（結(jié)果見下表）。試驗結(jié)束后對學(xué)生開展了一次有關(guān)現(xiàn)場綜合性實驗方面的問卷調(diào)查和座談會。80%以上的學(xué)生認(rèn)為需要改進(jìn)預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)，85%以上的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)場綜合性實驗教學(xué)對學(xué)生的綜合能力有提高；90%以上的學(xué)生贊成開展現(xiàn)場綜合性實驗教學(xué)。
三、討論。
本次調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示，實驗前后兩組學(xué)生客觀理論題得分均有所提高，但是差異不具有顯著性。原因在于高職學(xué)生底子薄弱，學(xué)習(xí)積極性差，理論知識掌握不夠扎實，在今后的實驗教學(xué)工作中應(yīng)加強(qiáng)實驗基本知識的培養(yǎng)。大部分學(xué)生對現(xiàn)場綜合實驗的形式、效果、意義均持積極態(tài)度。與傳統(tǒng)的實驗相比，普遍認(rèn)為現(xiàn)場綜合實驗在鍛煉學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的能力、培養(yǎng)學(xué)生獲取綜合知識的能力、調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力方面的優(yōu)點更具意義[2]?？傊?，對傳統(tǒng)實驗教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、探索性和創(chuàng)新性，使學(xué)生更能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是我國高等院校教育的大勢所趨。
（1）對預(yù)防醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)實施改革，更多地采用現(xiàn)場、開放性、設(shè)計性試驗；（2）實驗課分小組進(jìn)行，提供給學(xué)生更多動手操作的機(jī)會；（3）改善實驗室環(huán)境，增加實驗設(shè)備；（4）讓部分已具備條件的學(xué)科開展現(xiàn)場綜合實驗。
實踐應(yīng)用論文篇十六
在“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略之下，我國互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。而基于互聯(lián)網(wǎng)視域下的物聯(lián)網(wǎng)，也在新的歷史時期，展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用及發(fā)展前景。從數(shù)字醫(yī)療的構(gòu)建，到智能交通的實現(xiàn)，都是物聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的應(yīng)用，體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。為此，在新的歷史時期，深化物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及發(fā)展的內(nèi)在要求，需要從國家、社會等層面，搭建良好的發(fā)展環(huán)境。
1互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。
1.1物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用。
在醫(yī)療事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)前，構(gòu)建信息一體化“數(shù)字醫(yī)療”體系，已成為醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建一體化手術(shù)室、智能就診服務(wù)，進(jìn)而提供更加優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，并切實提高醫(yī)護(hù)工作的效率。因此，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，是新時期智能醫(yī)療發(fā)展的有力支撐。如圖1所示，基于物聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字智能醫(yī)療體系圖。從中可以知道，在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用之下，構(gòu)建更加完善的智能醫(yī)療模式，“醫(yī)療信息化”、“遠(yuǎn)程醫(yī)療”，提高了醫(yī)院的醫(yī)療效率，也為患者提供了更加優(yōu)質(zhì)的智能化醫(yī)療服務(wù)。
1.2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用。
在電子商務(wù)時代，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的物流體系，是物流領(lǐng)域發(fā)展的重點。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于物流領(lǐng)域，并未數(shù)字物流的構(gòu)建，提供了更加完備的技術(shù)支撐。如圖2所示，是物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域應(yīng)用的拓?fù)鋱D。從中可以知道，互聯(lián)網(wǎng)視域之下，物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字物流領(lǐng)域的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在“數(shù)字物流與車隊管理”方面，進(jìn)而為新一代物流信息細(xì)化建設(shè)，提供技術(shù)保障，實現(xiàn)物流信息全程可跟蹤。企業(yè)企業(yè)不再需要為找物流、找貨源、找車輛等瑣事煩惱，數(shù)字物流系統(tǒng)可提供“stop-here”的一站式服務(wù)。
1.3物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用。
快速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)，需要交通業(yè)的快速發(fā)展。為此，構(gòu)建智能交通，成為現(xiàn)代交通事業(yè)發(fā)展的重要方向。從實際來看，物聯(lián)網(wǎng)在智能交通領(lǐng)域的應(yīng)用，主要在于三個方面：一是交通誘導(dǎo)系統(tǒng)平臺，強(qiáng)化交通運(yùn)行的疏導(dǎo)及管理;二是視頻監(jiān)控系統(tǒng)平臺，構(gòu)建一體化交通視頻監(jiān)控，提高監(jiān)控效率;三是智能終端設(shè)備，構(gòu)建更加便捷的交通設(shè)備工具，這是新時期智能交通現(xiàn)代化發(fā)展的重要趨勢。
2互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。
2.1互聯(lián)網(wǎng)為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)提供了載體保障。
當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)已應(yīng)用于醫(yī)療、物流及交通建筑等應(yīng)用，充分體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價值。在筆者看來，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要互聯(lián)網(wǎng)提供載體保障，進(jìn)而推動物聯(lián)網(wǎng)的層次化發(fā)展。首先，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，涉及制造業(yè)、物流、交通及醫(yī)療等領(lǐng)域，而這些領(lǐng)域的'互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用提供了良好的發(fā)展環(huán)境;其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略推進(jìn)，為物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用及發(fā)展創(chuàng)設(shè)了條件，也實現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的戰(zhàn)略化規(guī)劃，是物聯(lián)網(wǎng)邁向發(fā)展新階段的重要保障;再次，工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、車聯(lián)網(wǎng)、智能能源等領(lǐng)域的發(fā)展，是基于互聯(lián)網(wǎng)視域下物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要方向，是基于載體發(fā)展下物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的集中體現(xiàn)。
2.2新時期物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展困境，在于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)與終端配置存在問題。一方面，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)尚未統(tǒng)一，重復(fù)開發(fā)等問題比較突出;另一方面，維護(hù)開發(fā)成本高，服務(wù)質(zhì)量難以保障，進(jìn)而制約了物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用發(fā)展。為此，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，是新時期物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的內(nèi)在要求。首先，應(yīng)推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，消除行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一所造成的發(fā)展壁壘;其次，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，是物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，更是構(gòu)建良好物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)系統(tǒng)的有力支撐。
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實踐應(yīng)用論文篇十七
實踐應(yīng)用是將理論知識應(yīng)用于實際場景中的過程。在這個過程中，我們可以通過親身體驗與實踐來增進(jìn)我們對知識和技能的理解和掌握。實踐是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不僅能夠提升我們的實際應(yīng)用能力，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在實踐應(yīng)用中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：理論與實踐的結(jié)合。
在實踐應(yīng)用中，我深刻體會到理論與實踐是密不可分的。只有將理論知識與實際問題結(jié)合起來，才能夠更好地解決實際問題。舉個例子，當(dāng)我學(xué)習(xí)物理學(xué)時，書本上的公式和理論只能是紙上談兵，直到我進(jìn)行實驗，才能真正理解這些理論的應(yīng)用。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識在實際操作中并不適用，只有通過不斷實踐和調(diào)整，才能找到最合適的解決方式。
第三段：實踐中的困難和挑戰(zhàn)。
實踐應(yīng)用雖然鍛煉了我們的能力，但也帶來了許多困難和挑戰(zhàn)。在實踐中，我常常遇到問題不斷、難以預(yù)測的情況，需要不斷調(diào)整和變通。有時，我會遇到各種困難，甚至可能失敗。然而，正是通過這些困難和挑戰(zhàn)，我才能夠培養(yǎng)出對問題的獨(dú)立思考和解決能力。在實踐過程中，我越是遇到困難，就越能堅持下去，最終找到解決的辦法。
實踐應(yīng)用不僅讓我從理論層面認(rèn)識到實際問題的復(fù)雜性，還讓我體會到解決問題的一種探索過程。通過親身實踐，我發(fā)現(xiàn)在面對問題時，不僅需要理論支撐，還需要傾聽他人的意見，主動做出調(diào)整。在工作場景中，我也學(xué)會了靈活運(yùn)用各種技能和工具，以更好地解決問題?？偟膩碚f，實踐應(yīng)用幫助我更深入地理解和掌握知識，提升了我的實際應(yīng)用能力。
第五段：實踐與未來發(fā)展的關(guān)系。
實踐應(yīng)用不僅是對已有知識的運(yùn)用，更是對未來發(fā)展的重要指引。通過實踐應(yīng)用，我逐漸形成了自己的工作方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)出了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實踐中的失敗和挑戰(zhàn)讓我明白，成功并不是一蹴而就的，需要不斷努力和試錯。因此，在未來的發(fā)展中，我會繼續(xù)保持實踐的態(tài)度，積極參與各種實踐活動，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
總結(jié)：
通過實踐應(yīng)用，我不僅提升了自己的實際應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。實踐應(yīng)用是理論與實際問題相結(jié)合的過程，它帶來了困難和挑戰(zhàn)，但也給我們帶來了豐富的收獲和體會。未來，我會繼續(xù)保持實踐的態(tài)度，在實踐中不斷成長和進(jìn)步。
實踐應(yīng)用論文篇十八
第一段：
應(yīng)用實踐是一種將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動的過程，通過應(yīng)用實踐，我們可以更深入地理解理論知識，并將其應(yīng)用于實際問題中。在過去的一段時間里，我參與了一項應(yīng)用實踐項目，通過這個項目，我不僅學(xué)到了許多知識，還積累了許多寶貴的經(jīng)驗，下面將就我在應(yīng)用實踐中的心得體會進(jìn)行分享。
第二段：
在應(yīng)用實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)了理論知識與實踐操作之間的差距。在課堂上學(xué)到的知識可能會讓人誤以為掌握了某個領(lǐng)域，但一旦面對現(xiàn)實情境，就會發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備有限。在實踐中，我曾遇到一些問題，無法依靠單一的理論知識解決，而需要綜合考慮多種因素，靈活運(yùn)用各種知識。這讓我在實踐中學(xué)會了更加客觀地看待問題，善于思考和總結(jié)。
第三段：
在應(yīng)用實踐中，團(tuán)隊合作的重要性得到了深刻的體會。在實踐項目中，我需要與團(tuán)隊成員緊密合作，共同解決問題。雖然每個人的知識背景和思維方式都不相同，但通過合作與交流，我們能夠互相補(bǔ)充，共同完成任務(wù)。通過與團(tuán)隊成員的合作，我不僅學(xué)到了更多的知識，還鍛煉了我的溝通和協(xié)作能力。我體會到了團(tuán)隊的力量，明白了在團(tuán)隊中，每個人都是不可或缺的一份子。
第四段：
在應(yīng)用實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時我會因為缺乏經(jīng)驗或是對某些問題了解不夠而感到困惑。但通過實踐，我明白了遇到困難時，重要的不是輕易放棄，而是要主動尋求幫助。我學(xué)會了正確對待自己的不足，虛心向他人學(xué)習(xí)，并逐步克服自己的短板。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和努力才能在應(yīng)用實踐中獲得更多的成長和進(jìn)步。
第五段：
通過這次應(yīng)用實踐，我對應(yīng)用實踐的重要性有了更深刻的認(rèn)識。應(yīng)用實踐不僅是理論知識的檢驗，也是個人能力的錘煉。在實踐中，我們能夠真切地感受到知識的力量，同時也意識到自己所需要提升的方面。應(yīng)用實踐可以讓我們更好地理解與應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過這次應(yīng)用實踐，我不僅學(xué)到了更多的知識，還提高了自己的綜合能力。在與團(tuán)隊合作的過程中，我學(xué)會了從不同的角度看待問題，更加注重溝通與協(xié)作。在面對困難時，我也學(xué)會了虛心向他人學(xué)習(xí)，主動尋求幫助。應(yīng)用實踐使我更加自信和成熟，為我未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，只有在不斷地實踐中積累經(jīng)驗，我們才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
實踐應(yīng)用論文篇十九
預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，預(yù)防醫(yī)學(xué)課程實習(xí)需要在醫(yī)院、疾控中心等各個地方開展，同時在實習(xí)教學(xué)過程中需要充分立足于基層社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)知識和社區(qū)之間的關(guān)系，將醫(yī)學(xué)教學(xué)和社區(qū)實踐相結(jié)合，從而為提升我國預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才水平奠定基礎(chǔ)。
1新醫(yī)改背景下我國預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析。
我國政府對于預(yù)防醫(yī)學(xué)非常重視，前幾年出臺了一系列的新醫(yī)改政策，確定了基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化目標(biāo)，同時中央財政每年也不斷增大了對預(yù)防醫(yī)學(xué)研究的投入，旨在將公共衛(wèi)生服務(wù)等列入到我國醫(yī)改重點的改革工作內(nèi)容中，最終在實現(xiàn)人人健康的醫(yī)學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)前我國公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展建設(shè)過程中存在很多方面的問題，慢性疾病對國民健康產(chǎn)生了非常大的危害和不良影響，之前的傳染病沒有完全得到控制，新的傳染病不斷出現(xiàn)，慢性疾病對人們的生活健康產(chǎn)生了很大的危害，嚴(yán)重降低了人們的生活質(zhì)量水平。
我國的醫(yī)療衛(wèi)生視野發(fā)展過程中存在不平衡狀況，衛(wèi)生服務(wù)體系和人民身體健康需求方面存在很大的差距，因此及時有效地消除這種差距，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才非常必要。
長期發(fā)展過程中，我國預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)模式落后，當(dāng)前我國關(guān)于基層醫(yī)療工作者提出了更高的要求，需要搭建六位一體的'基層綜合醫(yī)療需求。當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)雖然對臨床醫(yī)療能力培訓(xùn)模式引起重視，但是仍然無法滿足現(xiàn)實需求，而新開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容也無法很好地和新的時代要求相結(jié)合。而很多的基層單位對于學(xué)生能力、學(xué)生基本素質(zhì)的要求沒有正確認(rèn)識，臨床醫(yī)學(xué)生的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容一成不變，使得學(xué)生完成學(xué)業(yè)后無法很快適應(yīng)基層社區(qū)工作崗位，這樣的人才培養(yǎng)方式在當(dāng)前快速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)背景下非常不適用。
伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生范圍不斷擴(kuò)大，落后的教學(xué)方式無法滿足人才培養(yǎng)需要，學(xué)生的知識面窄、文化素質(zhì)水平較低，實踐技能不高。這都是在傳統(tǒng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育理念下，導(dǎo)致教學(xué)工作對本科教育這一基礎(chǔ)教育沒有給予正確的認(rèn)識和定位。
與此同時，我國在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教育內(nèi)容、教育方式、知識架構(gòu)、課程體系等各個方面都存在較多的問題，目標(biāo)定位不當(dāng)，課程體系不完善、課程設(shè)置不科學(xué)等都會對人才培養(yǎng)產(chǎn)生消極影響，導(dǎo)致學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識和興趣，在學(xué)習(xí)時僅僅是為了應(yīng)付考試而完成的學(xué)習(xí)過程。同時教學(xué)理論和實踐互動相脫節(jié)，預(yù)防教學(xué)當(dāng)前主要采用課堂教學(xué)方式，實踐課程開展比較少，單純的學(xué)習(xí)理論知識，無法讓學(xué)生樹立全局觀念，也無法正確認(rèn)識到基層醫(yī)生綜合崗位職能。
2新醫(yī)改背景下預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革之路。
第一，人才培養(yǎng)目標(biāo)改變。結(jié)合當(dāng)前我國衛(wèi)生服務(wù)體系等各個方面發(fā)生的較大變革，對預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改變，逐漸形成以醫(yī)療保健、預(yù)防保健為主的培養(yǎng)目標(biāo)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)時需要以建立新型衛(wèi)生服務(wù)體系下的人才的主導(dǎo)地位作為主要的培養(yǎng)方式，針對這種狀況我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)時可以更多的面向基層公共衛(wèi)生人才需求進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。
第二，培養(yǎng)要求改變。在制定了目標(biāo)后，需要對培養(yǎng)要求進(jìn)行改變，能夠從職業(yè)思想道德、培養(yǎng)教學(xué)知識、教學(xué)技能等各個方面確立適合的培養(yǎng)計劃，人文社會科學(xué)、自然科學(xué)知識領(lǐng)悟，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握，專業(yè)知識創(chuàng)新實踐培養(yǎng)等，能夠從多角度對培養(yǎng)要求進(jìn)行認(rèn)識和把握，更好的完成人才培養(yǎng)過程。
第三，課程體系優(yōu)化。新課程體系以培養(yǎng)要求作為基本依據(jù)，重視預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)新醫(yī)改要求，能夠緊跟學(xué)校發(fā)展理念，重視不同學(xué)科之間的交叉滲透，培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才時，能夠全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
對自然科學(xué)課程、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、人文科學(xué)課程、生物醫(yī)學(xué)課程等多方面課程內(nèi)容進(jìn)行綜合運(yùn)用，更好吧開展預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)工作，將預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和臨床實踐工作相結(jié)合。同時臨床實踐課程內(nèi)容需要對臨床技能、臨床實踐操作、公共衛(wèi)生服務(wù)實踐能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力等多方面融合，為學(xué)生進(jìn)入社會崗位后提供保證。
當(dāng)前我國衛(wèi)生服務(wù)工作開展過程中，缺乏大量的具備臨床豐富經(jīng)驗同時又對預(yù)防醫(yī)學(xué)知識掌握良好的醫(yī)學(xué)人才。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生雖然理論知識扎實，但是實踐能力差。這就要求教師在教學(xué)工作中，充分認(rèn)識到教學(xué)方面存在的問題，對學(xué)生出現(xiàn)的理論知識無法充分運(yùn)用到實踐崗位、理論嚴(yán)重脫離實際情況等問題給予高度重視。讓學(xué)生掌握預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，一方面需要重視理論知識教學(xué)；另一方面更需要加強(qiáng)臨床實踐教學(xué)活動開展，幫助學(xué)生掌握更多的臨床醫(yī)學(xué)實踐相關(guān)知識內(nèi)容。
第三，教學(xué)方式改變。預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，可以從多方面對教學(xué)方式進(jìn)行變革，結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展技術(shù)，比如以網(wǎng)絡(luò)平臺開展職業(yè)病案研究和探討、利用網(wǎng)絡(luò)平臺增加更多日常的實踐考核，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所缺乏的新型的教學(xué)形式，讓學(xué)生深入實際生活中發(fā)現(xiàn)病案，通過調(diào)查研究對病案深入分析，同時在調(diào)查過程中能夠?qū)τ龅降膯栴}及時和教師進(jìn)行溝通交流，將調(diào)查問題進(jìn)行統(tǒng)一整理，調(diào)查工作結(jié)束后，教師組織研討會，各組學(xué)生將本組調(diào)查情況進(jìn)行統(tǒng)一匯報，之后各組之間開展討論活動，將調(diào)研工作開展時遇到的問題統(tǒng)一進(jìn)行思考和探索，發(fā)現(xiàn)問題誘因，提出針對性的解決對策，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面也可以幫助學(xué)生更好的參與到社區(qū)實踐活動中，增加了學(xué)生的實踐能力。
3結(jié)語。
預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作開展過程中，需要加強(qiáng)對培養(yǎng)模式變革和完善，搭建新型的人才培養(yǎng)機(jī)制，結(jié)合實際情況，針對當(dāng)前教學(xué)實踐活動中存在的一些問題，加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)基地規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，鼓勵并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為實現(xiàn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)目標(biāo)不斷努力，持續(xù)構(gòu)建適合我校的預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。
實踐應(yīng)用論文篇二十
應(yīng)用實踐是一種將理論知識運(yùn)用到實際生活中的方法，通過實踐來獲取經(jīng)驗和知識。在我的學(xué)習(xí)和工作中，我也有過許多應(yīng)用實踐的經(jīng)歷。在這個過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在應(yīng)用實踐中所得到的心得體會。
第二段：實踐是提高技能的最佳途徑。
在實踐中，我經(jīng)歷了許多機(jī)會去實踐和應(yīng)用我所學(xué)的知識和技能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)實際操作比紙上談兵更加有效。通過實踐，我能夠更深入地理解并運(yùn)用我所學(xué)的理論知識。當(dāng)我親自動手去做的時候，我會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時候我就需要動腦筋去解決問題。這個過程不但加深了我的理解，還提高了我解決問題的能力和技巧。實踐不僅是理論知識的檢驗者，更是提高技能的最佳途徑。
第三段：實踐中的反思和總結(jié)。
在每次的實踐中，我都會積極進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思，我能夠回顧整個實踐過程，并發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點和不足之處。有時候我會發(fā)現(xiàn)自己的做法并不是最佳的，這時候我就會重新思考并找到更好的方法。總結(jié)是實踐過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過總結(jié)，我可以記錄下整個實踐的收獲和經(jīng)驗。這些總結(jié)會成為我今后應(yīng)用實踐中的參考和指導(dǎo)。通過反思和總結(jié)，我不斷提高自己的能力，不斷完善自己的方法和技巧。
第四段：實踐中的團(tuán)隊合作。
在一些大型的應(yīng)用實踐項目中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊合作是非常重要的。每個人都有各自的專長和特長，通過合作，我們才能夠共同完成任務(wù)。團(tuán)隊合作不僅可以將每個人的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，還可以促進(jìn)成員之間的交流和學(xué)習(xí)。在我的實踐中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重和包容不同的觀點。通過團(tuán)隊合作，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還學(xué)會了如何與他人相處并共同努力實現(xiàn)目標(biāo)。
第五段：應(yīng)用實踐的價值與意義。
應(yīng)用實踐給我的生活和工作帶來了很多積極的影響。我通過實踐獲得了更多的知識和經(jīng)驗，提高了自己的技能和能力。通過實踐，我也學(xué)會了反思和總結(jié)的重要性，不斷改進(jìn)和提高自己。實踐還教會了我團(tuán)隊合作和交流的能力，這不僅對我的工作有幫助，也對我的人際關(guān)系有益。應(yīng)用實踐的結(jié)果不僅在于成果本身，更在于整個過程中的學(xué)習(xí)和成長。因此，應(yīng)用實踐對于個人和社會都有著重要的價值和意義。
總結(jié)：
應(yīng)用實踐是一種重要的學(xué)習(xí)方法，通過實踐我們能夠更深入地了解和運(yùn)用所學(xué)的知識。在實踐中，我們還能夠不斷提高自己的能力和技巧。同時，反思和總結(jié)是實踐過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它們能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)自己的方法和行為。團(tuán)隊合作也是實踐中的重要組成部分，通過合作我們能夠互相學(xué)習(xí)和提高。應(yīng)用實踐對于個人和社會都具有重要的價值和意義，它能夠幫助我們成長、取得更好的成果。無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，我們都應(yīng)該積極地應(yīng)用實踐，并從中獲取經(jīng)驗和知識。
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