編寫教案需要豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，以確保教學的有效性和針對性。編寫教案前，教師需要對所教的內(nèi)容進行充分的了解和準備。通過%20教案是教師為指導教學設(shè)計的一種規(guī)范化的工具，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟以及評價方法等內(nèi)容，是教師實施教學的重要參考依據(jù)%20+%20在編寫教案時，我們需要考慮學生的實際情況和學習需求，充分了解學生的基礎(chǔ)知識和學習能力，因此教案要具有針對性且?guī)熒子诶斫夂徒邮?20+%20下面是一些教案示例，供大家參考。通過學習這些教案范文，我們可以更好地理解教學設(shè)計的要點，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高自己的教學質(zhì)量。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇一
自主學習：
圈點批注文中描寫人物的語句，體會人物心理，概括人物形象。
主要人物。
于勒有錢。
于勒沒錢。
性格特點。
菲利普。
克拉麗絲。
（學生圈點批注，每人批注兩處，用時2分鐘）。
師：一個人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇二
本課在教材第78—87頁，第11課我的叔叔于勒(人教版九年級上)。這是莫泊桑的代表作之一，通過學習，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法。
教學目標。
知識與能力。
1．學習小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。
2．學習通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。
3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。
4．領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點，掌握小說的主題。
過程與方法。
1．教師請學生分別按照不同的人稱復述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。
2．設(shè)置問題，使問題逐步推進，帶領(lǐng)學生把握小說的敘述線索：
3．學生通過朗讀體會人物形象的性格特征。
4．教師組織學生自主討論，評價人物。
情感、態(tài)度與價值觀。
1．學生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當時社會的倫理道德和價值取向。
2．學生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。
教學重、難點及教學突破。
重點。
1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學習小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點。
2．領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。
3．學習心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。
難點。
1．領(lǐng)會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。
2．結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題。
教學突破。
1．教師要求學生以不同人稱復述課文，從而讓學生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會小說主題。
2．學生結(jié)合朗讀中的感性認識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。
教學準魚。
教師準備。
1．第一課時前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風格。
2．第二課時前，準備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學生對比學習。
學生準備。
1．第一課時前，翻查字典，解除生字詞的障礙。
2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。
教學步驟。
(第1課時)。
教學流程設(shè)計。
教師指導。
學生活動。
1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導入新課。
2．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。
3．組織學生分組、分人稱復述課文。
4．分組、分人稱復述課文。
5．設(shè)置問題，逐步引導學生把握小說敘。
6．通過教師引導逐步深入小說敘述中心。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；
2、培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力；
3、培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。
教學過程：
（一）菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化。
師：剛才xx同學根據(jù)小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局把課文非常完整地復述了一遍。（教師指著板書說。）。
細心的同學們肯定會發(fā)現(xiàn)，整篇文章圍繞著（生略）。對！圍繞著菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開的。
那么，這位我們?nèi)胰伺瓮?、等待已久的叔叔是個怎樣的人呢？
（生：略）。
師：哦，有的同學說他是個正直的人，好心的人；可也有的同學說他是壞蛋、流氓、無賴，有什么依據(jù)么？xx你說。
（生：略）。
師：好，你真會發(fā)現(xiàn)。因為叔叔決定還錢，買別墅給我們，還要和我們過好日子，所以他是個正直的、好心的、有良心的、有辦法的.人?？偠灾俏覀兗业模ㄉ裕┼?，救星和希望（教師邊說邊板書）。
師：那為什么還說他是流氓、壞蛋、無賴呢？xx你說。
（生略）。
（生略）。
師：哦，你反應真快！是他大大占用了我父親應得的那一部分財產(chǎn)。這致使我們家陷入了困境，這才是關(guān)鍵！所以他簡直是我們家的恐怖（教師邊說邊板書）。
（生略）。
師：這個好心人一下子又成了“這個小子”、“那個家伙”、“那個討飯的”、“賊”，當希望破滅時這個“救星”又成了“恐怖”、“災星”。（板書）。
（二）追究根源。
師：為什么菲利普夫婦會有這樣的變化呢？
（生略）。
師：因為叔叔的貧窮和富有?。ń處熯呎f邊板書）。你說得真好，老師想獎勵你，那就請你上來把這兩個字寫出來吧！
師：
好，大家看黑板。（教師邊畫邊說）當叔叔貧窮時，他是我們家的恐怖，父親甚至把他打發(fā)到美洲去；而當他發(fā)財了，他又成了我們的希望；最后當我們發(fā)現(xiàn)叔叔是靠賣牡蠣為生的窮光蛋時，我們離開了他。
同學們，這條曲線除了表示菲利普夫婦的態(tài)度變化，還給我們提供了什么信息？
（生略）。
師：大家真會動腦筋！它還告訴我們于勒叔叔坎坷曲折的一生，其實這就是文章的另一條線索。
看到這東西時，你們想說什么呢？
（a生略）。
師：好，請坐。是金錢使菲利普夫婦像變色龍一樣地變化著他們的態(tài)度……xx你說。
（b生略）。
師：哦，他說是金錢使其樂融融的手足情深變成了純粹的金錢關(guān)系。很好，請坐！中國也有這么一句俗語：“貧居鬧市無人問，富在深山有遠親?！保ń處熯呎f邊寫）。
那么有錢不好么？xx你說。
（c生略）。
（d生略）。
師：可算一語道破天機！錢很可愛，但我們不能成為錢的奴隸！
像菲利普夫婦這種崇拜金錢、金錢至上的思想就叫“拜金主義”。文中的“拜金主義者”還有誰？（生略）。
師：小職員，你怎么看出來？
（生略）。
師：你真細心！小職員和二姐結(jié)婚也是因為這個東西?。ń處熤钢鍟f）。
是啊，連世間最圣潔的愛情也沾染上銅臭味兒，你們說這個社會不可悲嗎？
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇四
1。學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2、學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
4。培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。
1、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復述和補充復述情節(jié)，讓學生體會小說構(gòu)思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、學生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1、預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2、介紹作家作品（投影）。
3、點名復述故事情節(jié)并由其他同學補充。
4、提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？點名回答。
5、小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒？（此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。）。
6、口頭作文：（選一題目）。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？
想象二：當菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢？
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇五
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?/p>
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
四、當堂訓練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
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我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇六
三、課時：一課時。
四、教學目標：1、理清故事情節(jié)；
2、品味語言，把握人物性格。
五、教學重點：理解人物性格。
六、教學難點：小說主題思想的深入理解。
七、教學方法：導讀法討論法。
八、教學用具：錄音機投影儀。
九、教學過程：
（一）、激發(fā)興趣，導入新課。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
（二）、學習生字詞，讀準字音，記準字形。
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸。
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結(jié)正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
（三）、默讀全文，整體感知文意，
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）。
（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對“我”和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦。
盼憶遇躲。
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）。
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。）。
1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）。
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）。
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）。
（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）。
4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。）。
通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
（1）、學生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
（3）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私虛榮唯利是圖冷酷。
（4）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。
--畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。
七、拓展訓練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。
1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。
3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
八、結(jié)束語。
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！
附板書：
莫泊桑。
菲利普夫婦====。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇七
1、掌握小說故事情節(jié)，理解作者構(gòu)思的巧妙。
2、疏理文章中主要人物的變化，揭示小說主題。
3、通過文章主題的挖掘，感受當時社會的道德和價值取向。
重點：掌握故事情節(jié)，疏理文章中人物的變化。
難點：結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說的主題。
學生對學習小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。教師關(guān)鍵要引導學生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。在分析人物性格時，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學生的比較思維的能力、概括的能力，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思，認清資本主義社會人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀、價值觀。本課適宜采用啟發(fā)式、討論式、誦讀式等方法進行教學。這有利于充分調(diào)動學生的自主性和積極性，有利于學生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
二課時。
跳讀課文，感知內(nèi)容及故事情節(jié)，把握文章主題。
通過人物的行動、語言、心理描寫，掌握塑造刻畫人物形象的寫作手法；掌握環(huán)境描寫的作用。
投影儀。
第一課時。
導課。
以鄭智化的flash動畫《蝸牛的家》引入，激發(fā)學生興趣，引入本文。
整體感知：
1、檢查預習：有關(guān)小說中“我”的主要情況。
2、摘錄文學常識：莫泊桑。
3、回顧小說的相關(guān)知識，提示學生閱讀小說的方法。
4、跳讀課文，攝取信息。
從故事情節(jié)入手，分析情節(jié)的變化，掌握故事情節(jié)的層次。即：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
和作探究：
1、以故事情節(jié)入手，分析人物的變化。
揮霍無度經(jīng)商發(fā)財窮困潦倒。
趕于勒盼于勒見于勒躲于勒。
2、再讀課文，找出菲利普夫婦對于勒前后的不同方面的變化。
態(tài)度上：
稱呼上：
分析“變”與“不變”
變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。
（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。
不變的：菲利普夫婦的觀念沒變，即：金錢至上的觀念沒有改變。
提示主題：
直接原因：菲利普夫婦的金錢至上（認錢不認人）的觀念。
根本原因：資本主義人與人間赤裸裸的金錢關(guān)系。
對聯(lián)：
十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢樹。
一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人。
以法國著名作家左拉的評語來揭示文章主題。
質(zhì)疑解惑：
1、學生針對文中不理解的問題說出來，大家共同探究分析。培養(yǎng)語文概括能力。
2、教師也可以提問：
a、文中的主人公是誰？
b、文章為什么要采用第一人稱來寫？
c、于勒的兩封信在文中起什么作用？
八、課內(nèi)小結(jié)：
鼓勵學生自我進行課文的總結(jié)。
九、課外延伸及作業(yè)。
1、如何看待親情、友情甚至愛情與錢間的關(guān)系。
2、作業(yè)：
a、分析人物形象。
b、找出環(huán)境描寫及分析作用。
c、課外片段訓練：
于勒富有歸來時：
父親和貧窮的于勒相視時：
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇八
了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。
（二）能力訓練點。
1、繪行寫神，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
（三）德育滲透點。
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
1、分析人物性格。
2、理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。
電腦，教學課件。
1、由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。
2、學生在啟發(fā)性問題的引導下，理解小說的主題。
3、利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇九
教學目標：
一、品察細節(jié)，分析人物形象。
二、認識“金錢置于親情之上”的主題。
三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。
教學過程：
一、利用名言導課：
金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。
生齊讀:。
馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>
馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的`人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>
由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。
二、品察細節(jié)。
1、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。
貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值。
富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
2、提問：當他有錢時家人的心情如何？——盼。
當他無錢時家人的行為如何？——避（板書：
于勒：窮―――富―――窮。
菲利普夫婦：攆―――盼―――躲。
3、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。
如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。
（1）個別讀完“盼”的細節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。
明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。
點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。
學生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導，學生可能會得出如下分析結(jié)果。
1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。
7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。
明確：直接原因菲利普夫婦只認識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。
點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。
三、金錢置于親情之上。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十
一、導入新課，揭示目標：
老師：“同學們，這節(jié)課我們一起來學習《狼》這篇課文?！?/p>
（板題：狼）(ppt1)。
本節(jié)課的學習目標是（投影見ppt2）：
1、能正確朗讀全文。
2、能正確譯將并背誦課文第1-3小節(jié)。
老師：“同學們，有沒有信心完成今天的目標？”
二、一讀課文，掃除生字詞。
師：首先請同學們自由朗讀課文，請看大屏幕。
（出示自學指導一）(ppt3)。
讀書時語速不要太快，3分鐘后比比誰能讀準字音，停頓正確，聲音響亮。其他同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方，請舉手幫助糾正。
1、指名學生讀課文，其余學生認真聽，更正有誤的'地方，師板書生讀錯的字，并表揚讀的正確，聲音響亮的學生。
2、出示易讀錯的字，請學生上臺注音，余生更正(ppt4)。
3、學生齊讀板書的字兩遍。
4、在讀準字音的基礎(chǔ)上全班再次朗讀全文。（指導學生讀的時候語速不要太快）。
三、二讀課文，譯講課文。
師：大家都會讀了，下面，我們再來讀課文，練習譯講。
（出示自學指導二）(ppt5)。
請同學們小聲讀課文，并結(jié)合課文下面的注釋練習翻譯第1-3小節(jié)，如有疑問可同桌討論或舉手問老師。8分鐘后，比比誰能正確譯講，譯講時先讀一句原文，勾畫并解釋一下重點詞語（ppt6），最后連起來翻譯句子，其余學生認真聽，更正有誤的地方。
1、學生讀課文，準備譯講。（師巡視，了解學生學習情況。）。
2、請同學起來逐句譯講，若發(fā)現(xiàn)錯誤則請學生更正；若還不對，師生討論更正，并適當板書生譯錯的詞。（譯講完一小節(jié)，就讓學生齊讀一小節(jié)，老師對翻譯正確的同學給予鼓勵和肯定）。
四、當堂訓練（一）。
讀課文，背誦課文。(ppt7)。
請同學們背誦課文1-3小節(jié)，5分鐘后我們來比一比誰更厲害。
出示背誦提示（ppt8）。
五、宣布下課。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十一
教學目標：
1、經(jīng)過學習，讓學生學會用語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，來展示人物形象。
2、通過學習，能發(fā)現(xiàn)生活中存在的美丑，并用自己的語言展示這些現(xiàn)象。
3、通過文本學習，提高學生美學修養(yǎng)，提升美學品味。
教學重、難點：
1、把握人物形象，嘗試著理解作品主旨。
2、從人物語言、動作、神態(tài)和心理等細節(jié)描寫中，體悟作者的思想感情。
一、導入課題。
1、背誦曹植《七步詩》導入課題（并板書課題、作者）。
（背完全詩，或許有人認為豆、萁相煎，手足相殘是國人的專利，其實，國外又何嘗沒有類似的悲劇呢？今天，我要和大家攜手，一起走進這出悲劇――法國著名短篇小說家莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》）。
2、請一位同學簡介作者莫迫桑。
（法國人，世界著名短篇小誰家，與歐亨利，契科夫，并稱世界三大小說家。）。
二、課本學習。
下面請同學們帶著以下問題閱讀課文（多媒體展示問題）。
1，課文敘述了（若瑟夫）一家人對曾經(jīng)是（敗家子）的于勒叔叔由（盼望）、（巧遇）到（躲避）的經(jīng)過。（教學內(nèi)容）。
2，文中，你印像最深的人物有哪些？他們先后如何稱呼“我”的叔叔的？請大家速讀課文，找出并在書上劃下來相關(guān)詞語。
（可讓學生根據(jù)貶、褒差異，進行歸類：
貶義：壞蛋、流氓、無賴。
褒贊：正直的人、有良心的人、好心的人。
貶義：賊、小子、討飯的……）。
有道是：“小細節(jié)，大學問”。小說主要通過對人物形象的描寫，來反映社會生活。現(xiàn)在我們就從小說的字里行間，從幾處小小的細節(jié)中，去感知他們的生動形象吧?。ń虒W目標，多媒體展示：細節(jié)展示形象）。
3，問：經(jīng)過閱讀，誰能用一句話概括一下真實版的于勒是個怎樣的人呢？
生甲，生乙等回答后，明確：他以前是一個游手好閑的（敗家子），如今變成了一個能（自食其力），（善良，有責任心的人。）。
三、人物形象分析。
1，從文中可知，于勒已經(jīng)不是以往游手好閑的敗家子了，但菲利普夫婦尤其是菲利普夫人，究竟是如何對待這個洗心革面于勒的呢？請同學從文中找出相關(guān)句子，并分析人物形象。
（1）（生甲讀38）：母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
（期望越高失望越大。此時舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。）。
（2）（生乙讀46）：我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓！”
（3）問1：母親因為什么事，說“我”瘋了？（“我給他10個銅子的消費”）。
問2：你如何評價菲利普夫婦？（勢力、冷酷、自私……）。
是兄弟，還是路人――這一切，決定于一樣東西――錢！
2，在這里，我看到了他們勢利、冷酷、自私，那么巧遇于勒之前，菲利普夫婦也是如此嗎？他們是如何“盼”望于勒可能的歸來的呢？請大家從文中各找出相關(guān)句子。（板書盼）。
（1）（生甲13段）：每星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。
那么，菲利普夫婦是否確定，一定以及肯定于勒會回來，會給他們一家?guī)硇腋Ｄ?？（明確：不確定）。
（2）（生乙讀14段）：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”
（3）（生丙12段）：果然，之久，于勒叔叔沒再來信。
評：10年雖然彈指一揮間，但對于飛利浦夫婦你來說，10年是一如既往守候，是長久的盼望??！
問：菲利普一家為啥會每周風雨無阻的奇怪的散步呢？他們真的在盼望于勒的歸來嗎？
點撥：他們?nèi)绱舜虬?，與其說是盼望于勒，還不如說是在盼望錢――一種體面的，貴族式生活。
這個“剛剛夠生活”的家庭，竟然用“過把癮”的方式，來表達對幸福生活的向往和等待。這樣的描述文中還有嗎？請大家繼續(xù)尋找相關(guān)句子：
（1）（生甲）叔叔的來信居然促成了二姐的婚事。（為了可能的金錢，竟然有人拿自己的終生大事冒險了）。
（2）（生乙讀）：哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時時刻刻的渴望和夢想。（理想的冒險，更是愛慕虛榮的鐵證）。
（3）（生丙21―22）：父親被他人高雅的吃法打動，竟然大眾臉充胖子，邀請女兒女婿“吃牡蠣”。（赤裸裸的炫富）。
整天與痛苦與艱辛為伴的人們，之所以能勇敢虛偽地面對生活，是因為他們心中有夢，心中有期盼，心中有憧憬。在無可奈何的菲利普夫婦心里，于勒的出現(xiàn)便成為了愛慕虛榮，虛情假意的他們，遙遠而奢望的精神安慰。
從這些細節(jié)分析里，我們可以讀出概括菲利普夫婦不僅勢利、冷酷、自私，而且愛慕虛榮，虛情假意。
四、拓展延伸（機動）。
問：在現(xiàn)實生活中，在各位同學的周圍，有無類似于菲利浦夫婦這種人物呢？請大家嘗試著用書中的方法，自己的語言，簡略的描述一下。（老師酌情點評）。
五、小結(jié)。
總之，從菲利浦夫婦對待于勒前后迥異的態(tài)度里，我們看到了金錢至上社會里人們的自私、勢利與冷酷，激起我們對金錢社會里，所有于勒式人物的悲憫、同情與隱憂。但莫迫桑曾說：“生活永遠不會像你想象的那么美好，也不會像你想象的那么糟糕?！?/p>
讓我們一起大聲朗讀若瑟夫?qū)τ诶帐迨宓纳钋楹魡?，帶著憧憬，走出憂傷，結(jié)束這篇課文的學習：
我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保ㄒ龑W生集體動情朗誦）。
六、課后作業(yè)：
課后閱讀：《項鏈》《羊脂球》，了解莫氏作品及其寫作特色。
板書：
莫迫桑。
那時：盼贊自私。
菲利浦夫婦勢利錢。
愛慕虛榮。
現(xiàn)在：罵躲冷酷無情。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十二
１、知識與能力：
了解小說的三要素，提高學生分析人物性格的能力。
２、過程與方法：
學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法，分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)把握小說的主題。
３、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
學習從多個角度刻畫人物形象，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
把握小說主題。
多媒體教學。
一、導入。
激導入，引起學生對親情的感受：
親情是人事間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》共同探討這個問題。
板書題目、作者。
二、作者簡介。
學生交流收集到的有關(guān)莫泊桑及其小說特點的材料。
師用多媒體明確莫泊桑及其小說特點。
三、繪聲繪色講故事。
１、了解課文內(nèi)容：
師檢查預習情況，讓學生用講故事的方式講給大家聽。注意語言簡潔準確，講清小說的三要素，并按照一定的順序梳理小說的情節(jié)。
生講故事。
師評價所講故事，是否講清了小說三要素，按照怎樣的順序講述的。
２、提煉課文內(nèi)容：
問題：如果用一個字概括這篇小說的情節(jié)，你覺得用哪個字最合適？
生互相討論，大多數(shù)學生認為用“變”字，也有一部分認為用“錢”字，找出重點情節(jié)共同梳理故事：
盼于勒贊于勒見于勒躲于勒。
富窮窮。
四、各抒己見評人物。
內(nèi)容：師生共同分析菲利普夫婦的形象，并且學習從多個角度刻畫形象的方法。
１、問題：菲利普夫婦態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么？
菲利普夫婦是怎樣的人？（通過前后態(tài)度的對比）。
這種性格在哪一情節(jié)表現(xiàn)最為突出？
師生交流討論問題。
明確：原因是多方面的，菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；金錢的原因；其他原因。
虛偽、愛慕虛榮、自私冷酷、唯利是圖等等。
在見于勒這一情節(jié)最為突出。
２、重點研讀二十五到三十八自然段：
問題：這一部分主要從哪些方面刻畫菲利普夫婦的形象的？
生通過具體的例子分析從語言、動作、神態(tài)來刻畫。
問題：通過語言、動作、神態(tài)揣摩人物心理。
師用多媒體打出典型的句子。
生通過典型的句子揣摩人物心理。
五、惟妙惟肖演故事。
生分角色朗讀上一環(huán)節(jié)重點研讀的部分，學生進一步揣摩人物心理。
生評，師評。
六、探根求源識主題。
分析：這是篇經(jīng)典小說，對于這篇小說的主題普遍認為是反映了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。但社會發(fā)展到今天，我們已經(jīng)逐漸淡化了僅僅從政治、階級的角度去分析人物時，這篇小說的主題就更深刻。另一方面，這篇小說反映的是一個普遍的社會現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅在資本社會存在，其他社會形態(tài)也存在。為了深入挖掘小說主題，就要在若瑟夫這一人物身上尋找突破口。
師引導學生重點研讀二十九到四十九這幾個自然段。
問題：若瑟夫遇到叔叔于勒時有怎樣的反應？（與菲利普夫婦對比。）。
怎樣理解若瑟夫心中默念的三句話？
作者想通過這個故事告訴我們什么？
師生交流討論這三個問題。
明確：若瑟夫先是觀察叔叔，心里默念，給叔叔小費。
三句話強調(diào)于勒與自己的親緣關(guān)系。
告訴我們兒童的純真、善良，呼吁保持一顆童心。
總結(jié)：在金錢與物質(zhì)的世界里，把于勒這些人推入了人生悲劇的深淵，也扭曲了菲利普夫婦這些人的精神，使他們淡漠了對人的愛和同情。但人與人之間除了利益關(guān)系，還有親人之間的關(guān)愛，朋友之間的友愛，普通人之間的愛這些美好的關(guān)系。
七、設(shè)身處地話感想。
假如你是若瑟夫，你見到分別了十年之久，窮困不堪的于勒叔叔時想說些什么呢？
生自由述說自己感受，進一步深化小說的主旨。
八、名言警句記心間。
師生共讀卡耐基、茨威格有關(guān)親情的名言。
結(jié)束語：同學們都有一顆善良、純潔的愛心，希望在過了十幾年，二十幾年，三十幾年后，我們依然童心不改，愛心如故。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十三
（一）知識教學點。
了解小說中刻畫人物性時運用的主要方法。
（二）能力訓練點。
1.繪行寫神，深入細致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個性刻畫的寫法；
2.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
（三）德育滲透點。
認識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系,批判極端的利己主義的人生觀。
（四）美育滲透點。
情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。
二、學法引導。
欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。
三、重點、難點、疑點及解決辦法。
1.分析人物性格。
2.理解作品揭示的主題。
解決辦法：人物性格的分析，要求學生運用以前學得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計啟發(fā)性的問題，加以適當?shù)狞c撥來解決。
四、教具學具準備。
電腦，教學課件。
五、師生互動活動設(shè)計。
1.由于文章情節(jié)生動、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會作者構(gòu)思的精妙。
2.學生在啟發(fā)性問題的引導下，理解小說的主題。
3.利用本文情節(jié)大起大落的特點，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
教學步驟?。
一、導入??。
我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請同學們討論半分鐘然后用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學習法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。
二、看tv。
（一）了解作者。
莫泊桑(1850-1893)法國作家。生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。
（二）目標展示。
1.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語言和動作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。
2.根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。
（三）前提診測。
1.小說的三要素是什么？最主要的是什么？
2.小說的情節(jié)由＿＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿構(gòu)成。
3.描寫人物的方法有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、________和心理描寫。
三、欣賞視頻，課文朗讀。
要求：用耳（聽），用眼（看），動手（劃出有關(guān)人物的外貌，動作，神態(tài)，語言，心理描寫的句子），動腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）。
四、導學達標，思考討論問題。
教學方法：學生分小組思考討論，教師巡回輔導，學生發(fā)言師啟發(fā)點撥。
問題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動作語言，讓他們自己自然的去表露。
課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準確理解人物的心理狀態(tài)。”請找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語段，通過讀，體會菲利普夫婦的內(nèi)心活動。并用一個字概括他們對于勒的態(tài)度。完成下表。
于勒的景況菲利普夫婦的表現(xiàn)。
神態(tài)行為語言對于勒的態(tài)度（用一個字概括）。
于勒把自己應得的部分花光了占用了父親應得的一部分遺產(chǎn)。
于勒來信說賺了錢，并且要賠償損失。
發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒。
船長證實買牡蠣的窮水手叫于勒。
五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示。
看tv，回顧課文，齊答要點，動畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題。
六、擴展思維訓練。
假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個片段，力求通過表情、動作、語言展示人物內(nèi)心世界。
教學方法：學生分小組探討，口頭述說，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。
七、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，我們認識到了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會主義的我們，更應珍惜時光！努力拼搏！早日成為國家的棟梁！
八、板書設(shè)計?。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十四
2、品味語言，把握人物性格。
理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。
教學生正確對待金錢，體味人性的重要。
1、理解人物性格。
2、小說主題思想的深入理解。
錄音機投影儀。
同學們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答想，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是??！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答想）這個故事說它遠，它發(fā)生在遙遠的19世紀的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？
1、出示幻燈片，展示生字詞。
拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸。
2、找出一位同學試讀，其他同學糾錯。
3、教師總結(jié)正確讀音，學生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學底蘊贏得了世界短篇小說藝術(shù)大師的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：
1、理解生字詞在文中的意思；
2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？
3、按開端發(fā)展高潮結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分擬一個小標題。
（教師放音樂，板書課題、作者、教學目標）。
1、學生自由分組討論以上問題，可以離開座位。
2、對主人公的確定教師要給以適當?shù)奶崾?，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。
3、對我和作者之間的不同應讓學生弄清楚。
板書：菲利普夫婦。
盼憶遇躲。
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)）。
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈人字形。）。
1、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。）。
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。）。
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，好心人，正直的人，有辦法的人；遇后，賊。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。）。
（用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊）。
4、為什么要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來吃他們。）。
通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學可以互相討論討論。時間五分鐘。
1、學生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學生進行指導或一起討論。
2、五分鐘后，學生在教師主持下通過小說語言進行人物性格的交流學習。
（1）、學生有感情地讀自己找出的'句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。
（2）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。
（3）、教師把學生體會到的人物性格板書到黑板上。
自私虛榮唯利是圖冷酷。
（4）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。
畸形的人字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。
1、愿意表演的同學下座位到教室外準備2分鐘。選出一名導演。
2、愿意口頭作文的同學準備1分鐘。
3、找同學口頭作文，外面的同學進教室表演。
同學們，通過對這篇小說的學習，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。
課后記：在教學過程中，紀辰想我提出了幾個很尖銳的問題，關(guān)于于勒本質(zhì)和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開學生的思路，讓他們自由探討，自由發(fā)言，怎么說都可以，而不把小說定位在某一點上。我自認為效果很不錯。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十五
《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑的短篇小說名篇。要在教學中體現(xiàn)新的課程改革理念，就應當遵照《語文課程標準》的要求，調(diào)動學生的主體參與，通過學生觸摸文本，感悟習得語言的精華后，進行個性化的閱讀，結(jié)合交流、研討和教師的點撥啟發(fā)，去深層次、多角度地理解小說中的主題。新課標明確指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄皩W生對語文材料的反應允許是多元的。”所以我的設(shè)想是在小說主題金錢說、虛榮說的`基礎(chǔ)上鼓勵學生做更深一步挖掘，要求學生抓住小說中人物的形象，提高學生的分析鑒賞品評能力，提升學生的人文品格，豐富學生的人文精神，摒棄傳統(tǒng)教學中給人物貼標簽的做法，真正地去理解小說中的人物，并做出合乎情理的評價。在閱讀鑒賞中，讓學生認識到“人間自有真情在”，我們的社會并不都是彌漫著污濁的銅臭之氣。
1、觸摸文本，感悟語言的精華，品味作品精雕細啄的語言張力。
2、初步掌握運用語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物心理的方法。
3、個性化地鑒賞人物形象。
1、如何看待小說中的人物，提高分析鑒賞能力。
2、運用人物描寫的方法，寫片斷短文。
1、導入新課。
學生齊背曹植的《七步詩》。
教師總結(jié)?！镀卟皆姟返膬?nèi)容是哥哥曹丕為了政治上的爭權(quán)奪利而殘酷迫害弟弟曹植。而今天我們要學習的《我的叔叔于勒》則由于弟弟在經(jīng)濟上的窮困潦倒致使手足形同陌路。
2、復述小說內(nèi)容。
學生運用小說三要素，結(jié)合于勒在三個不同時期，菲利普夫婦的態(tài)度變化。
教師適時板書：
敗——恐怖（禍水）。
富——希望（福星）（語言、動作、神態(tài)）。
窮——恐怖（仇恨）。
3、觸摸文本、感悟語言。
學生自讀、圈畫、討論。鼓勵學生說出個性化的見解。學生可能會有各種認識：游手好閑的無賴、善良老實的人、不甘現(xiàn)狀熱愛生活的人、自食其力的有自尊的人等，只要能依據(jù)文本，言之有理即可。
4、突破重點、分析鑒賞。
學生分角色朗讀37—47節(jié)。教師可做朗誦示范。
小組討論“我”對于勒叔叔的態(tài)度如何，“我”在小說中的作用。
教師可啟發(fā)引導，（1）小說組織材料的線索。（2）作者理想希望的寄托。
學生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。可能有的認為有女婿的原因、于勒的貧窮、菲利普夫婦的經(jīng)濟不寬裕、虛榮心、社會制度等原因，只要學生能依托文本，敢于表述自己個性化的見解，教師應該鼓勵。
5、精彩語言研讀賞析。
學生可自主圈畫出自己認為精彩的詞語或段落。教師有重點地與學生鑒賞評價。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十六
2.個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)。
3.對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處。
重點難點。
1.多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法。
2.構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置。
課時安排????1-2課時。
教學過程。
一、導入新課。
金錢—拜金主義思潮。
今天我們共同學習另一個外國的作家寫的一篇也是講述人善變的小說《我的叔叔于勒》。
三、整體感知小說，知線索。
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒。
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）。
人物態(tài)度對比：
前：??（從文中找出詞語）。
后：??（從文中找出詞語）。
五、人物性格分析（討論）。
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。
“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心?的孩子。
寄寓了自己的希望和理想。
六、找出小說中環(huán)境描寫，各自的作用？（略）?。
七、小說主題討論：
金錢至上。
八、發(fā)散訓練。
1.小說的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？
2.假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。
3.寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關(guān)系的中心。
板書設(shè)計：、
中心線索。
于勒?貧窮?富裕?貧窮。
菲
利
普
夫
婦?厭惡詛咒?熱切盼望?咫尺不認。
全家恐怖?全家唯一的希望?出了大亂子了。
分文不值?置一所別墅?重新拖累我們。
壞蛋流氓?好心的于勒?賊、討飯的。
打發(fā)到美洲去?多么的驚喜啊?以免再遇見他。
側(cè)面描寫?主體部分。
于勒。
小引?背景?開端?發(fā)展?高潮?結(jié)局。
主題?揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。
我的叔叔于勒教案及教學設(shè)計篇十七
1.學習本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。
2.學習通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。
4.培養(yǎng)學生發(fā)掘主題的能力。
1.培養(yǎng)學生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。
體會人情冷暖和小人物生活的辛酸。
二課時。
研究討論式。
1、通過復述和補充復述情節(jié)，讓學生體會小說構(gòu)思的精妙。
2、通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
3、分組討論、深刻體會本文的寫作特點。
4、學生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。
1.預習。完成注音解釋并熟悉課文。
2.介紹作家作品(投影)。
3.點名復述故事情節(jié)并由其他同學補充。
4.提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點名回答。
5.小組討論課后練習一：菲利普夫婦為什么不認于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)。
6.口頭作文：(選一題目)。
想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?
想象二：當菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……。
想象三：當他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……。
想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?
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