教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。教案應(yīng)適應(yīng)教材的更新和社會(huì)發(fā)展的要求，保持與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)于教案編寫的詳細(xì)步驟和要點(diǎn)，請(qǐng)參考下面的教案范例。
跨越百年美麗教案反思篇一
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。尤其在材料運(yùn)用上與同類文章相比有很大的不同。課上完了，感覺(jué)以下幾個(gè)地方自己還比較滿意：
一、目標(biāo)清晰，重點(diǎn)明確。
這個(gè)單元的重點(diǎn)是“科學(xué)精神”，本課的重點(diǎn)是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學(xué)生充分感受居里夫人的科學(xué)精神，我以“美麗”為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，從語(yǔ)言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻(xiàn)，以及偉大的人格魅力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、滲透學(xué)法，深度思考。
這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我通過(guò)讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會(huì)句子中所蘊(yùn)含的人物品質(zhì)。例如，學(xué)生匯報(bào)的第一個(gè)比喻句，理解起來(lái)有點(diǎn)難度，開始學(xué)生說(shuō)的全不對(duì)，后來(lái)我讓他們聯(lián)系上下文體會(huì)尋藤問(wèn)根到底指的是什么?從上文中學(xué)生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個(gè)排比句，如果單純讓學(xué)生理解“什么是計(jì)量單位、什么是科學(xué)定律，什么是里程碑”，學(xué)生肯定說(shuō)不出來(lái)，于是我采用讓學(xué)生介紹背景資料的方法，再通過(guò)引讀加深，這個(gè)句子的真正含義就迎刃而解了。
三、刪繁就簡(jiǎn)，開放課堂。
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過(guò)導(dǎo)課一帶而過(guò)，描寫居里夫婦對(duì)話那部分因?yàn)椴皇侵攸c(diǎn)，也沒(méi)涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，只能刪繁就簡(jiǎn)，抓住幾個(gè)比較重點(diǎn)的句子進(jìn)行指導(dǎo)，再通過(guò)讓學(xué)生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀;面對(duì)居里夫人的成果，說(shuō)說(shuō)自己的看法等，來(lái)開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。
四、吃透教材，點(diǎn)撥到位，。因?yàn)檎n前我對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，對(duì)居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對(duì)學(xué)生的發(fā)言能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)撥。最后引發(fā)對(duì)主題“美麗”的提升，使學(xué)生對(duì)課題有了更深入地理解，從而突破重難點(diǎn)。
但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也有許多地方讓我感到很遺憾。
1、內(nèi)容容量過(guò)大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒(méi)有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考、表達(dá)。
盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應(yīng)該按著學(xué)生課堂的發(fā)展韻律來(lái)把握，可是一到上公開課的時(shí)候就又犯了毛病，所以課堂上感覺(jué)給學(xué)生的時(shí)間太少了。有許多同學(xué)想說(shuō)，想讀，但因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，沒(méi)給他們機(jī)會(huì)。為此，我覺(jué)得如何創(chuàng)建一個(gè)“以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂，是我們教師目前確實(shí)值得深思的問(wèn)題。
2、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學(xué)生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說(shuō)。平時(shí)也存在這種情況，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生總是應(yīng)付，在書上簡(jiǎn)單批注幾句話而已，大部分學(xué)生都沒(méi)有真正走進(jìn)文本。我想閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一直感到迷惘的地方。
3、由于總擔(dān)心時(shí)間不夠用，所以對(duì)課堂還不敢大膽的放開，整個(gè)課堂，教師還是引的太多。
4、面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學(xué)生都發(fā)言了，但對(duì)于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，關(guān)注的還不夠。
總之，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，什么樣的模式符合課改，什么樣的模式能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我一直都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，也一定存在指導(dǎo)不到位、設(shè)計(jì)不合理的地方，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴意見!我一定虛心接受!謝謝大家!
跨越百年美麗教案反思篇二
在福州聽何捷老師上《跨越百年的美麗》，那駕輕就熟，揮灑自如的風(fēng)范，在羨慕、敬佩的同時(shí)，也立刻想到了嘗試。可自己一堂課下來(lái)，立刻想到兩個(gè)人的話：小品演員范偉的“人和人的差別怎這樣大呢”人民教育出版社執(zhí)行主編崔巒先生的“《跨越百年的美麗》是一篇比較難上的長(zhǎng)課文?！钡约航K究是上下來(lái)了，現(xiàn)回顧那節(jié)課，我覺(jué)得對(duì)幾組關(guān)系還是處理得比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
“取者，拿，挑選也；舍，放下，不要也。”對(duì)于長(zhǎng)課文來(lái)說(shuō)，“取”“舍”是首要解決的問(wèn)題。
《跨越百年的美麗》在選編入課文時(shí)，編者已“取”“舍”過(guò)了。舍去了原作中文言味較重的作者對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)。而三千字出頭的課文，兩課時(shí)上完，我們老師必需二次取舍，才能“長(zhǎng)文短教，省時(shí)高效”。本文共6個(gè)自然段，除第一自然段外，后面每段都是從正面或側(cè)面寫居里夫人的美麗。如第2自然段，居里夫人一出場(chǎng)，原本“人聲鼎沸”的會(huì)場(chǎng)，立即“肅然無(wú)聲”，表達(dá)了與會(huì)者對(duì)居里夫人的尊敬。本段最后一句話“她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)從些進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代……”說(shuō)明鐳的`發(fā)現(xiàn)好處之大。
在自學(xué)反饋時(shí)，學(xué)生沒(méi)有點(diǎn)到它們，我也就“舍”了。本段我擷取了學(xué)生講到的居里夫人“容貌美”的相關(guān)句子探究，重點(diǎn)品析了“襲”字的內(nèi)蘊(yùn)。這樣的“取舍”，就避輕就重了，為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)她為科學(xué)獻(xiàn)身的句子埋下了伏筆。果然后一位學(xué)生反饋時(shí)，就講到“她美麗的健康容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳嗚，渾身泛力。”這也許是偶然，但更多的還是取舍得當(dāng)?shù)谋厝凰痢?/p>
“‘導(dǎo)’與‘學(xué)’的教學(xué)模式”課改前曾是我縣的研究課題，在座的“老中小”我、校長(zhǎng)、曾老師、官老師等都參與研究過(guò)?，F(xiàn)細(xì)細(xì)想來(lái)，它所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，其實(shí)和新課標(biāo)所講的：“平等中的首席”“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”應(yīng)是“異曲同工”的。何時(shí)“導(dǎo)”，何時(shí)“首席”，我個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)生沒(méi)方向，茫然時(shí)為師的我們就要出場(chǎng)“導(dǎo)”了。
如我這節(jié)課，由于學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，他們只能找出直接描述居里夫人美麗的句子，品讀完這些后，學(xué)生再無(wú)話可說(shuō)，此時(shí)我及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀第5自然段寫居里夫人“淡泊名利”人格美的語(yǔ)段。第二課時(shí)中，我還引導(dǎo)學(xué)生去探究他們忽視了的描述居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱難辛美，永不放下的執(zhí)著美。
齊白石是我國(guó)最傳奇的國(guó)畫大師，他在世時(shí)追隨著無(wú)數(shù)。他說(shuō)過(guò)一句經(jīng)典的話“學(xué)我者生，似我者死?！崩L畫如此，課也一樣。不管是有幸外出現(xiàn)場(chǎng)名家的課，還是看報(bào)刊雜志中的課堂實(shí)錄，總有些令自己怦然心動(dòng)的環(huán)節(jié)，恨不得立馬也到自己課堂上試，企盼著也能上出那樣的效果。
比如我開篇就講過(guò)想克隆何捷老師的課，當(dāng)再次看聽課記錄，他半小時(shí)的課里，最主要的是探究了居里夫人的容貌美，品析“襲”和“極”。他的課是那么大氣，我望塵莫及。我也看了教材配套光盤中的本課實(shí)錄，那課是由四川一位年輕女老師上的。她第一課時(shí)讓六位學(xué)生輪讀課文后，說(shuō)段意，說(shuō)主要資料。
第二課時(shí)學(xué)生自學(xué)后交流自學(xué)體會(huì)，看居里夫人演講視屏，讀“閱讀鏈接”，寫體會(huì)。兩節(jié)課里居然沒(méi)有在黑板上板書一字！雖然她的課崔巒先生點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)“實(shí)”“活”，但我覺(jué)得比較傳統(tǒng)，沒(méi)激起我的共鳴。這就使我想到“模仿”與“風(fēng)格”了，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編李振村老師說(shuō)：風(fēng)格，就是教師的人格、氣質(zhì)、涵養(yǎng)以及學(xué)識(shí)在課堂上的投射。風(fēng)格意味著是個(gè)人獨(dú)特的，不可復(fù)制的。教師的教學(xué)風(fēng)格，體此刻對(duì)教學(xué)資料的理解和處理上，體此刻對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用和創(chuàng)造上，體此刻教師語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的形式上。竊以為，這節(jié)課我自己的風(fēng)格還是得以體現(xiàn)的。
首先是對(duì)教材的外理，雖借鑒了兩位老師的部分東西，但更多的是個(gè)人對(duì)教材的理解。其次，體此刻我語(yǔ)言風(fēng)格上。在我的課上，我總是盡量用最樸實(shí)、直白、生活化的語(yǔ)言，把深?yuàn)W的道理闡述的通俗易懂。我還時(shí)不時(shí)地來(lái)個(gè)“先生”“小姐”“同志”“弟”“妹”“兄”等外人看似不能登大雅之堂的稱呼來(lái)稱呼孩子們，在孩子們開懷一笑的同時(shí)，心的距離也和我拉近了。這也是孩子們喜歡我上課的原因之一吧。我的“大括號(hào)”式的板書，也是我板書的最主要的形式。我認(rèn)為采用“大括號(hào)”式的板書，最能體現(xiàn)作者寫文章時(shí)的“文路”，執(zhí)教者我的“教路”和學(xué)生學(xué)習(xí)課文的“學(xué)路”?！叭泛弦弧焙螛?lè)而不為。
一、師生互動(dòng)還沒(méi)有觸及靈魂，學(xué)生的回答還沒(méi)到“憤悱”的境界。誠(chéng)如校長(zhǎng)所言，孩子們自學(xué)潛力不是很強(qiáng)，但更多的還是我沒(méi)有營(yíng)造好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“場(chǎng)”，我的語(yǔ)言還不夠煸情。
二、這節(jié)課雖說(shuō)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生有在書上寫批注，但那批注還不夠深入。閱讀教學(xué)如何無(wú)痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，一向是我的最疼。
三、“朗讀”與“評(píng)價(jià)”的實(shí)效性問(wèn)題。不管是我的常態(tài)課，還是觀摩了許多的示范課，學(xué)生的讀和評(píng)價(jià)，要真正做到有價(jià)值的還真是不多。孩子們要“會(huì)傾聽”，其實(shí)“會(huì)傾聽”就包含了“評(píng)價(jià)”，不然何叫“會(huì)傾聽”但怎樣的評(píng)價(jià)才是好的評(píng)價(jià)，這也是困擾我的。
跨越百年美麗教案反思篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
4、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀、感悟作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，如“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)?！斌w會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
四、教具：多媒體。
五、教學(xué)課時(shí)：1。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)背古詩(shī)《竹石》。
師：從這首詩(shī)中，你感受到一種怎樣的精神？（不屈不撓）。
今天，我們就一起走進(jìn)第五組課文，去感受一種更博大的精神――（科學(xué)精神）。
師：回顧人類的歷史進(jìn)程，是科學(xué)給人帶來(lái)了光明，是科學(xué)家點(diǎn)燃了人類的希望之火，我們今天才有了幸福美好的生活。同學(xué)們，這一堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位偉大科學(xué)家的故事。（板書課題，齊讀課題。）。
（二）自主探究：
師：誰(shuí)的故事？你對(duì)她有哪些了解呢？（交流資料）。
讀了課文的題目，你還有哪些疑問(wèn)？
師：大家想一想，居里夫人僅僅活到67歲，就離開了人世，那么，她的跨越百年的美麗是什么，這種美表現(xiàn)在哪些方面？先自己思考再小組交流。
（三）合作交流、精講點(diǎn)播:。
師：現(xiàn)在我們一起交流交流。
生：我從100頁(yè)第二段“瑪麗……看透未來(lái)”這句話中讀出她的外表美。
師：能不能結(jié)合具體的詞和句來(lái)談一談呢？
生：“一襲黑色長(zhǎng)裙”可以出她的大氣莊重。從“臉龐是那么白凈端莊，神情是堅(jiān)定又略帶淡泊，眼睛微微內(nèi)陷”，又可以看出她美麗的形象背后的堅(jiān)毅執(zhí)著的精神?！翱赐肝磥?lái)”知識(shí)淵博。（教師可以提示），她的形象是多么---美麗莊重，你還能感受到什么？（堅(jiān)定淡泊知識(shí)淵博）。
師：談的真棒！誰(shuí)還能根據(jù)這一段的最后一句來(lái)談呢？
生：這一段有兩個(gè)定格，定格的意思是畫面突然的停止，在這里由于居里夫人的偉大貢獻(xiàn)，而讓她的美麗端莊的形象永遠(yuǎn)留在歷史上，留在每個(gè)人的心中。
師：誰(shuí)能讀出你的感受呢？（生讀）。
師：她的美還表現(xiàn)在哪里？
生：“瑪麗的性格……的追求?！?/p>
師：結(jié)合具體句子談一談。
生：讓我感受深刻的是“為了堅(jiān)持……點(diǎn)點(diǎn)燃痕?！薄耙豢诖箦仭薄捌婆镒印睏l件艱苦；“衣裙上，雙手上……燒痕”危險(xiǎn)；“終日”時(shí)間長(zhǎng)；”可能”成功難料.可見沒(méi)有執(zhí)著的追求是不可能提煉出鐳的。
師：談到這里，你能想到那些古詩(shī)句呢？
生：我想到《竹石》這首詩(shī)，雖然條件惡劣，但是居里夫人就像竹子一樣堅(jiān)貞不屈。
（生背詩(shī)）。
生：“盡管……別人摘葉她尋根。”我覺(jué)得居里夫人善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精神讓我很佩服。
師：他這種刨根問(wèn)底的精神，結(jié)果讓他怎樣？
生：發(fā)現(xiàn)了釙，又發(fā)現(xiàn)了鐳。
師：誰(shuí)能結(jié)合文章來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“經(jīng)過(guò)三年有九個(gè)月……熒光?！睆倪@句話的幾個(gè)數(shù)字我體會(huì)到雖然工作環(huán)境艱苦，可居里夫人仍然堅(jiān)持不懈，用了近四年的時(shí)間，從成堆的廢渣中提煉出了0.1克鐳太不容易太執(zhí)著了精神是美麗的。從終于中看出沒(méi)有她的堅(jiān)定執(zhí)著，是不可能完成這項(xiàng)工作的。
師：你們知道0.1克鐳大約是多少嗎？比我們的圓珠筆筆尖還小。從成堆的廢渣中提煉了小小的0.1克鐳，多么見那?。?/p>
那么，我們?cè)陂喿x這幾句話的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：語(yǔ)長(zhǎng)而艱辛，“終于”“淡藍(lán)色熒光”喜悅之情。（生齊讀）。
生：從在工作卓有成效的同時(shí)到渾身的乏力可以體會(huì)到局里夫人用自己的美麗和健康換來(lái)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的偉大成功，換來(lái)了對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
師:誰(shuí)還有補(bǔ)充？
生：“皮埃爾……只是默默的工作”。他頂住了社會(huì)對(duì)女性的歧視，
師：你想到了用哪些詩(shī)句來(lái)贊美她？
生：我想到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的句子，還想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，這正是她奉獻(xiàn)精神的寫照。
師：說(shuō)得好！于是她把外在美變成了什么？
（生答）。
師：對(duì)這兩句話，你是怎樣理解的？
生：排比句語(yǔ)氣逐漸增強(qiáng)，意義逐漸變得深刻。最后說(shuō)他變成“里程碑”，說(shuō)明她在科學(xué)史上他是是一個(gè)劃時(shí)代的人物。
師：讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)堂背過(guò)。（提問(wèn)）。
師：下文中還有體現(xiàn)她獻(xiàn)身科學(xué)的地方嗎？
生：“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛(ài)的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過(guò)的筆記本里，還有射線在不停地釋放?！彼郎渚€對(duì)人的危害，可她仍堅(jiān)持工作，真正為科學(xué)獻(xiàn)身。
師；你還從其他角度談?wù)勊拿利惐憩F(xiàn)在哪嗎？
生：淡泊名利是美，“她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具。”“著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒(méi)有被盛名寵壞的人?！?/p>
師：通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得居里夫人的沒(méi)為什么跨越百年嗎？
生：百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發(fā)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。
（四）反思拓展。
1、唐代詩(shī)人虞世南寫過(guò)一首《蟬》，朗讀賞析。讓學(xué)生也用自己創(chuàng)作的一首詩(shī)贊美一下居里夫人。交流賞析學(xué)生習(xí)作。
2、讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書，做一做讀書筆記或?qū)懸粚懽x后感。
跨越百年美麗教案反思篇四
《跨越百年的美麗》本組第一篇課文。這組教材是以科學(xué)精神為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅是認(rèn)識(shí)居里夫人，了解她的事跡和科學(xué)精神，更重要的是讓學(xué)生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學(xué)獻(xiàn)身的人，認(rèn)同他們對(duì)科學(xué)精神和人生價(jià)值的追求?；诖?，我選擇了課后習(xí)題想一想，課題中的美麗表此刻課文中的哪些方面？這一核心問(wèn)題，整節(jié)課，讓學(xué)生個(gè)人默讀批注、分組討論、全班交流，圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行有效活動(dòng)。反思自我的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本到達(dá)了自我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并把其歸納為：一條主線，三個(gè)有效。一條主線是以美麗為主線，貫穿全文。三個(gè)有效是扎實(shí)有效地進(jìn)行品讀詞句；扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；扎實(shí)有效地借助課外閱讀理解課文資料。
整節(jié)課，我都以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。
1、扎實(shí)有效地品讀詞句。
了解居里夫人的美麗，除了外在美能夠借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是經(jīng)過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們最終在成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳中，學(xué)生在教師的明白下抓住成噸和0、1克這組比較懸殊的關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
2、扎實(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)文是人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一，工具性的體驗(yàn)要在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，教師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng)設(shè)、主角的變換，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
3、有效地借助課外閱讀理解課文資料。
《新課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。我們明白，課內(nèi)閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料，課外閱讀又必不可少，并且，課內(nèi)外閱讀之間有著十分密切的聯(lián)系，互相依靠，互相促進(jìn)：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于理解居里夫人發(fā)現(xiàn)人生意義這個(gè)重點(diǎn)句子的理解有點(diǎn)難度，教師就經(jīng)過(guò)速讀課外閱讀文章《三克鐳》，了解三克鐳的來(lái)龍去脈，了解居里夫人在對(duì)待鐳的態(tài)度后，更好地了解到她為了人類的幸福而放棄了金錢和享樂(lè)的高尚精神。教材中的閱讀鏈接為學(xué)生供給了愛(ài)因斯坦對(duì)居里夫人的評(píng)價(jià)：沒(méi)有被盛名所累。為什么會(huì)有這個(gè)評(píng)價(jià)呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)課外閱讀文章《三克鐳》，了解居里夫人為了人類的未來(lái)而放棄了專利的故事，更加深入理解到居里夫人之美。
本課不足之處是學(xué)生的朗讀沒(méi)有落到實(shí)處，朗讀時(shí)缺乏感情，交流中學(xué)生讀得少。語(yǔ)文課還要在讀上多下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解本事。
跨越百年美麗教案反思篇五
《跨越百年的美麗》講的是居里夫人在科學(xué)研究時(shí)的事情。其中文章的第三自然段使我獲益匪淺。這段講的是居里夫人經(jīng)過(guò)了三年又九個(gè)月，終于從成堆的礦渣中提煉了0.1克鐳。而這成堆的礦渣是多么大的數(shù)字，而0.1克鐳，確是如此渺小。就是這渺小的鐳，在許多科學(xué)家眼里是那么寶貴。
從這一段中，我體會(huì)到了，居里夫人具有追根問(wèn)底和堅(jiān)持不懈的精神。關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人不是第一人，但卻是最關(guān)鍵的一人。正是因?yàn)樗哂凶犯鶈?wèn)底的精神，所以提出了“其他物質(zhì)有沒(méi)有放射性？”這個(gè)疑點(diǎn)。兩年后，她發(fā)現(xiàn)了釙和鐳這兩種放射性元素，這和她的性格有著極大的關(guān)系。還有，如果居里夫人覺(jué)得實(shí)驗(yàn)條件太艱苦，而放棄的話，她也取得不到這樣的成績(jī)。
在我們生活中經(jīng)常遇到點(diǎn)困難就放棄。做某件事時(shí)信誓旦旦的，但當(dāng)有一點(diǎn)挫折就放棄了。當(dāng)我們不想堅(jiān)持時(shí)可以想一想居里夫人，堅(jiān)持不懈。
跨越百年美麗教案反思篇六
據(jù)課題質(zhì)疑，什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說(shuō)明她”美麗”的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)自讀課文，讀完后，都能說(shuō)出描寫居里夫人容貌美的句子，都找到了“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這兩句最重要的句子。我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，用筆畫出有關(guān)句子，認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)地想一想，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。在此基礎(chǔ)上，老師趁熱打鐵，追問(wèn)學(xué)生：“大家說(shuō)，居里夫人這種為了科學(xué)不顧一切的精神是什么？”學(xué)生立刻響應(yīng)：“這就是美！”課文的重點(diǎn)得以突破。 “美麗”的含義挖掘出來(lái)了。
“授之以魚，不如授之以漁”這句話，我覺(jué)得聽得耳朵都起繭子了。但是，它是有道理的。這節(jié)課在學(xué)法上，著力點(diǎn)在于教給學(xué)生理解含義深刻句子的方法，另外也是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。結(jié)合課文，我總結(jié)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文這樣的方法來(lái)幫助學(xué)生深度思考，從而理解含義深刻的句子。另外，在課題中質(zhì)疑、對(duì)詞語(yǔ)質(zhì)疑、對(duì)難理解的句子質(zhì)疑，這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)中鞏固了質(zhì)疑的能力。
對(duì)于這樣一篇長(zhǎng)課文，要像以前一樣按部就班的檢查預(yù)習(xí)，顯示一節(jié)課完不成教學(xué)任務(wù)。于是，就得舍棄。這一課的字詞沒(méi)有難讀的，就把檢查生字詞這一環(huán)節(jié)去掉。檢查朗讀全文也不現(xiàn)實(shí)，所以，我讓學(xué)生讀那些自己認(rèn)為難理解的句子。如果這些難理解的都通了，那其他的肯定也不成問(wèn)題了。節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，還給學(xué)生，讓孩子們充分地深入去閱讀，去感悟，去體會(huì)。所以，課堂上有許多生成的東西，很打動(dòng)人心。
1、點(diǎn)撥提升不到位。因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，所以有些地方方向是對(duì)的，但是，缺少畫龍點(diǎn)睛之筆。正如俗語(yǔ)所說(shuō)，那層窗戶紙沒(méi)有捅透。捅透了，就會(huì)豁然開朗。還有最后對(duì)主題的提升，應(yīng)引導(dǎo)到對(duì)課題更深入地理解，“這美麗不止是跨越百年，它是永恒的?！庇捎谧詈髸r(shí)間有限，在經(jīng)過(guò)短暫的思想斗爭(zhēng)后，我決定用剩下的時(shí)間來(lái)解決完學(xué)生剛上課時(shí)質(zhì)疑的問(wèn)題。這樣，就使課堂顯得不夠深入。
2、朗讀少了。雖然有重點(diǎn)句子的指導(dǎo)朗讀。但總體上朗讀少了。這是我的“老毛病”了。好像，我一直比較關(guān)注的是學(xué)生的思維發(fā)展，關(guān)注師生、生生的對(duì)話。其實(shí)，朗讀也是在表達(dá)情感，也是思維發(fā)展的延伸，也是在和文本對(duì)話。今后一定經(jīng)常提醒自己！
跨越百年美麗教案反思篇七
我在執(zhí)教《跨越百年的美麗》一課時(shí)，力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合我覺(jué)得我本課教學(xué)的成功之處是：
我在讓學(xué)生充分的品讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫句子、寫感受，從多個(gè)方面逐步深入的交流“美麗”都表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生的發(fā)言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，如：“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”、“為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣”、“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0。1克鐳”……同學(xué)們抓住這些句子，談出理解，談出感受，有理有據(jù)，情真意切。同時(shí)我有意識(shí)的帶領(lǐng)同學(xué)們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領(lǐng)會(huì)上。實(shí)現(xiàn)了讀中思、讀中感、讀中悟。
課堂上我大膽的放手讓學(xué)生交流“最讓自己感動(dòng)的美麗是什么？”老師沒(méi)有畫圈子，設(shè)框框。學(xué)生聯(lián)系文中的語(yǔ)句談得比較充分，比較到位，把理解語(yǔ)言與受到感染、激勵(lì)融為一體。
我讓學(xué)生在充分讀議的基礎(chǔ)上，播放居里夫人講演的影片的片斷，瀏覽課后的閱讀鏈接，在學(xué)生心中已有積蓄，躍躍欲試的時(shí)候，我讓學(xué)生寫下自己想說(shuō)的話。這既是讀后的真切的感受，又是敬仰、追隨居里夫人真情流露，既練筆又明智，一箭雙雕。
當(dāng)然本課的教學(xué)也有很多遺憾，比如，學(xué)生在交流中還缺少層次性，說(shuō)明教師的引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在她的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言中，這樣我想就更好了。
跨越百年美麗教案反思篇八
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，證明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求透過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì)，進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的用心性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種狀況卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一向很拘束，不能以簡(jiǎn)單的狀態(tài)應(yīng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在必須的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅僅是讀課文，還就應(yīng)包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。透過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)能夠用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)能夠讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要思考學(xué)生的理解潛力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我期望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
跨越百年美麗教案反思篇九
《跨越百年的美麗》是梁梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入。(要求學(xué)生在課前對(duì)居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來(lái)讀書。)。
二、初讀課文，感知“美麗”。(主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗”體現(xiàn)在課文的哪些方面?然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。)。
三、品讀重點(diǎn)，感悟“人格”的美。(設(shè)想緊扣文章兩個(gè)關(guān)鍵句，通過(guò)讀、說(shuō)、寫的形式來(lái)體會(huì)居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。)。
四、再扣文題，拓展延伸。(首先播放影片中居里夫人的感言，再次撞擊學(xué)生的心靈，去感受居里夫人偉大的人格;然后再讀文題，將“美麗”升華，即居里夫人的偉大人格就是跨越百年的`美麗。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀鏈接寫寫自己的感言。)。
在實(shí)施的過(guò)程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來(lái)組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
跨越百年美麗教案反思篇十
《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節(jié)選，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類做出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。在執(zhí)教時(shí)，以美麗作為文章的主線，以美麗作為話題進(jìn)行課前談話，以美麗質(zhì)疑作為課文導(dǎo)入，以居里夫人的內(nèi)在美和外在美為中心進(jìn)行有關(guān)的詞句理解和語(yǔ)言訓(xùn)練，把梁衡這篇散文用美麗為線有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。力求從多個(gè)方面讓學(xué)生感受課題中的美麗，力求在教學(xué)中做到實(shí)與活相結(jié)合。
扎實(shí)有效地品讀詞句。了解居里夫人的美麗，除了外在美可以借助圖片，內(nèi)在美的體現(xiàn)都是通過(guò)品讀詞句來(lái)感悟、想象，升華理解的。如：在品讀“經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳”中，學(xué)生在老師的知道下抓住成噸和0.1克這組對(duì)比懸殊的關(guān)鍵詞，通過(guò)朗讀、品味，體現(xiàn)出科學(xué)道路之艱辛，也體會(huì)到了執(zhí)著追求的科學(xué)精神。在教學(xué)過(guò)程中，我也適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，如在理解實(shí)驗(yàn)條件的惡劣的組句中，老師就創(chuàng)設(shè)出兩種情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練：假如你明白居里夫人的，看到他們?cè)谌绱说臈l件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你想對(duì)她說(shuō)什么呢？如果你不理解居里夫人的做法，當(dāng)看到他們?cè)谶@種簡(jiǎn)陋的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你又會(huì)對(duì)他們說(shuō)出怎樣的冷言冷語(yǔ)呢？情景的創(chuàng)設(shè)、角色的變換，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，從而能更深層地了解居里夫人的美麗。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手寫作能力。在學(xué)生還深深沉浸于居里夫人那種獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的跨越百年的美麗之中時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)居里夫人的感受，可以是幾句話，也可以是一首小詩(shī)，從而達(dá)到我手寫我心的最高境界。
課堂結(jié)尾，為了學(xué)生的理解，我出示了“居里夫人的照片”和有關(guān)居里夫人的資料等，這些多媒體課件起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，恰好填補(bǔ)了課文的空白處，也在較短的時(shí)間里，讓學(xué)生獲得了更多的信息資料，以較直觀的畫面、聲音更深入人心，更打動(dòng)人心，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”讓孩子與作者、文本產(chǎn)生了共鳴感受到居里夫人實(shí)實(shí)在在的美，真真切切的美，一種力量的美。
教學(xué)的不足之處：學(xué)生在交流中還缺少層次性，引導(dǎo)作用不夠。交流過(guò)后還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學(xué)生交流的不斷深入，在學(xué)生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的“美麗”不僅體現(xiàn)在她的容貌上，更體現(xiàn)在他的偉大成就上，科學(xué)的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句活在學(xué)生的語(yǔ)言了這樣我想就更好了。
跨越百年美麗教案反思篇十一
“語(yǔ)文，從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)走去……”這是全國(guó)著名特級(jí)教師盛老師在一次報(bào)告中的結(jié)語(yǔ)。是的，靜心細(xì)想，語(yǔ)文真的是博大精深，奧妙無(wú)窮。都說(shuō)語(yǔ)文咬文嚼字，我看語(yǔ)文韻味無(wú)止境。
盛老師闡述：教學(xué)應(yīng)走向和美，和美是語(yǔ)文的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是一分為三的哲學(xué)，是孔子的中庸教育哲學(xué)。這樣的境界不是一個(gè)教學(xué)三兩年就能達(dá)到的。所以當(dāng)聽到這樣教育觀是，給我的第一感覺(jué)是老師就應(yīng)如此。內(nèi)功實(shí)在是深厚，心思底里的敬佩油然而生。
盛老師從《跨越百年的美麗》一課中，完美的闡述了她的和美思想。從讀讀、說(shuō)說(shuō)、再寫寫，達(dá)到用筆思考，用筆說(shuō)話，練筆方有收獲。盛老師還闡述了和美語(yǔ)文的教育思想——融通。其中在雅俗共賞的講解中，她把美傳達(dá)為：陽(yáng)春白雪之美，下里巴人之美。
這樣好看又實(shí)用的兩極之美，的確是讓老師和學(xué)生都收獲甚深。她的課堂力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能觸碰到心靈。降到每個(gè)孩子都能觸碰到的高度，還真實(shí)的現(xiàn)實(shí)給學(xué)生，不喊高調(diào)，不喊口號(hào)。這種人文的融通也是讓我們學(xué)習(xí)不少。
盛老師說(shuō)：“語(yǔ)文，經(jīng)歷著脫變的煎熬，在尋路的艱辛中望穿秋水?！闭Z(yǔ)文的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，作為一名語(yǔ)文老師，我們能做到多少？我在深深地問(wèn)自己：靜下心來(lái)，做好自己能做好的一切，力爭(zhēng)問(wèn)心無(wú)愧。
跨越百年美麗教案反思篇十二
《跨越百年的美麗》教學(xué)反思本文是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線， 表明了居里夫人的美麗不在于容貌， 而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。
課前，我在網(wǎng)上搜集這篇課文的教學(xué)資料，幸運(yùn)地找到了居里夫人的演講和她與居里一起提煉鐳的原始視頻。課堂上，我以居里夫人的演講視頻導(dǎo)入課題。黑白片，真實(shí)的人物與場(chǎng)景，會(huì)場(chǎng)上人們對(duì)居里夫人的出場(chǎng)不約而同地起立致敬，并且報(bào)以久久不息的雷鳴般的掌聲，這震撼場(chǎng)面使同學(xué)們對(duì)居里夫人的肅然起敬，帶著敬佩與疑問(wèn)全神貫注地走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課，我以“美麗”為線索，重點(diǎn)研讀居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面。一是她美麗的容貌，二是她鍥而不舍的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。這節(jié)課成功之處在于：
1、 抓重點(diǎn)語(yǔ)句感悟居里夫人的人格魅力。
2、 聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
3、 朗讀、議論、交流，展開想象，體會(huì)居里夫人的科學(xué)精神。
4、 注重拓展深化感情，讓學(xué)生從心靈深處敬重像居里夫人這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人，學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)精神的追求和對(duì)人生價(jià)值的追求。
跨越百年美麗教案反思篇十三
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。下面是關(guān)于《跨越百年的美麗》。
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《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時(shí)想力求通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章中深刻含義，用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)出學(xué)生的感悟和體會(huì),進(jìn)而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。但是在課堂教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，為此我進(jìn)行了深刻的反思。
上完課后，第一感覺(jué)就是沒(méi)能更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。盡管對(duì)這班學(xué)生知之甚少，這種情況卻不在預(yù)料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語(yǔ)言激勵(lì)、啟發(fā)，但是感覺(jué)孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態(tài)面對(duì)課堂學(xué)習(xí)。從我自身反省，我覺(jué)得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒(méi)能從孩子的切身實(shí)際出發(fā)，過(guò)于注重課堂環(huán)節(jié)與教學(xué)結(jié)構(gòu)的把握，沒(méi)能適當(dāng)?shù)耐Ｏ聛?lái)調(diào)整節(jié)奏，讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
盡管遺憾，卻也有欣慰與收獲。學(xué)習(xí)了前輩教師的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，聆聽的各位領(lǐng)導(dǎo)的精彩的講評(píng)分析，使我受益匪淺。總的說(shuō)來(lái)有一下幾點(diǎn)，需要在以后的教學(xué)中注意：
1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)不僅僅是讀課文，還應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)課文的初步感悟。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有的放矢。就像呂校長(zhǎng)說(shuō)的，學(xué)生在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預(yù)習(xí)來(lái)改善。充分的預(yù)習(xí)可以讓課堂更加活躍，交流更加生動(dòng)，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對(duì)教材的備，還有對(duì)學(xué)生有所準(zhǔn)備。就像白主任說(shuō)的，要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度去思考，充分了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)要考慮學(xué)生的接受能力，因此備課也要有不同的側(cè)重。我們當(dāng)老師的不僅要注重對(duì)教材把握，將教材爛熟于心，還有對(duì)學(xué)生有所把握，不能讓自己的備課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習(xí)慣，學(xué)生的聽講、發(fā)言等細(xì)微的表現(xiàn)關(guān)系密切。在平時(shí)的教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)，要培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生參與課堂的意識(shí)，要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。會(huì)說(shuō)需要一段時(shí)間的養(yǎng)成，需要老師在教學(xué)中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的課堂，是全員參與的課堂。每個(gè)學(xué)生在課堂上生動(dòng)起來(lái)，才能讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展和提高。
《跨越百年的美麗》在“以科學(xué)精神”為專題一組課文內(nèi)，文章從居里夫人的美麗下筆，贊美她對(duì)科學(xué)、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的貢獻(xiàn)，贊美其人格美和精神美。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，從而理解“跨越百年的美麗”中“美麗”的內(nèi)涵。
居里夫人人格和精神上的美麗，就在于她為科學(xué)的獻(xiàn)身精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)堅(jiān)定和執(zhí)著的追求，并且淡泊由此得到的名利。從文本的特點(diǎn)來(lái)看，居里夫人這些美好的品質(zhì)都蘊(yùn)含在了故事情節(jié)當(dāng)中。那么該如何盡品居里夫人的“美麗”?我是這樣設(shè)計(jì)的。第一課時(shí)，主要是對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，并學(xué)習(xí)居里夫人的容貌美麗以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)所作的巨大貢獻(xiàn)。第二課時(shí)，主要是以主問(wèn)題---------居里夫人究竟還有什么美可以跨越百年?作為學(xué)習(xí)的主線。并且讓學(xué)生充分自學(xué)以及小組交流后，從文中找到一句最能概括居里夫人美麗的話。學(xué)生都能夠找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”這最重要的句子。緊接著我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解居里夫人堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)的精神，以此談自己的感受。
在教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)抓住居里夫人工作環(huán)境“破棚子”以及動(dòng)作描寫“一鍋鍋冶煉、在煙熏火燎中攪拌”來(lái)體會(huì)提煉鐳條件的艱苦，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強(qiáng)。有的同學(xué)還抓住關(guān)鍵詞“可能”和“三年又九個(gè)月”這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)了居里夫人工作的艱辛和她對(duì)科學(xué)事業(yè)的堅(jiān)定信念。同時(shí)，老師趁機(jī)引入數(shù)量對(duì)比“0.1克和成噸“，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冶煉鐳的艱難程度。在學(xué)生交流的過(guò)程中，適當(dāng)進(jìn)行拓展，例如對(duì)“破棚子”的深入了解;對(duì)居里夫人去世部分的拓展，以此強(qiáng)化學(xué)生情感的熏陶，加深學(xué)生的了解。并且，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)訓(xùn)練，在課文講解中，插入關(guān)聯(lián)詞的訓(xùn)練。不過(guò)，為了不使得課堂因之而生硬，我是這樣進(jìn)行的：先擺出一組句子“居里夫人衣裙上雙手上，留下酸堿的燒痕”;并明知故問(wèn)“她退縮了嗎”?根據(jù)學(xué)生的回答出示第二組句子“她仍舊堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)”。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組句子的關(guān)系，以及選擇關(guān)聯(lián)詞填空，并且由此展開關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練拓展。
在教學(xué)本文時(shí)，也存在著許多的不足之處，如對(duì)學(xué)生的作答沒(méi)有細(xì)細(xì)傾聽，并對(duì)學(xué)生的回答所生成的課堂資源進(jìn)行發(fā)掘，過(guò)于拘泥于教學(xué)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮還不夠充分。此外，本課教學(xué)末了，對(duì)全文沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的回顧，恐怕有的學(xué)生會(huì)對(duì)居里夫人跨越百年的“美麗”理解得不夠全面。
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強(qiáng)的文章。文章贊美了居里夫人，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來(lái)源于她端莊的容顏，也來(lái)源于她用生命和信念換來(lái)的“鐳元素的淡藍(lán)色熒光”，更來(lái)源于她獻(xiàn)身科學(xué)，不惜用生命作代價(jià)所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來(lái)一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
這篇課文內(nèi)容多，篇幅較長(zhǎng)。文中多處運(yùn)用聯(lián)想、引用、對(duì)比的手法，既擴(kuò)展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。盡管這篇課文教學(xué)難度大，但我仍然覺(jué)得應(yīng)該充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟。于是我讓學(xué)生自由讀課文，讀通讀順后再默讀課文，邊讀邊劃記重點(diǎn)語(yǔ)句，邊寫旁批。上完《跨越百年的美麗》這課后，我覺(jué)得最令人滿意的地方是他們能夠認(rèn)真地閱讀，邊讀邊劃句子，有的學(xué)生還在書中打了問(wèn)號(hào)，寫了自己對(duì)句子的理解和感受，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了。
另外多媒體。
課件。
應(yīng)該為我們教學(xué)起著推波助瀾的作用，而在我的這節(jié)課中，多媒體課件卻沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。雖然我注重了課件的清晰性和實(shí)用性，但還是效果不佳，像上面已經(jīng)提過(guò)的重點(diǎn)語(yǔ)句的出示只是其一，其二則是一段視頻的出示沒(méi)有真正讓學(xué)生體會(huì)到居里夫人那提煉鐳的艱辛，結(jié)果毫無(wú)作用。
可以說(shuō)這堂課是美麗的，但這份美麗只浮在半空。學(xué)生真正讀懂這份美麗了嗎?好像還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)。他們的理解只停留在表面，盡管他們發(fā)自肺腑地說(shuō)了一些令人感動(dòng)的句子，要向她學(xué)習(xí)。但居里夫人的精神真的感動(dòng)了所有同學(xué)?答案不見得令人滿意。課前設(shè)計(jì)時(shí)，想法是好的，本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的教學(xué)原則，以讀為本，也設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀訓(xùn)練，可惜還是沒(méi)有將讀落到實(shí)處。我想這節(jié)課應(yīng)該還要在讀上下功夫，多讀多悟，才能真正提高學(xué)生的閱讀理解能力。
跨越百年美麗教案反思篇十四
課文是以“美麗”為主線的，教學(xué)時(shí)，我以“美麗”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上合作交流，通過(guò)對(duì)兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，深入感受隱藏在居里夫人外表美背后的精神美和人格美。并關(guān)注作者“夾敘夾議”的行文特色，收到了較好的教學(xué)效果。
預(yù)習(xí)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)關(guān)系到課堂教學(xué)效率。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字及預(yù)習(xí)能力，但是這篇課文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)了一些，在課堂上，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，著重抓易錯(cuò)字的讀音及難讀句子指導(dǎo)。課堂上通過(guò)捕捉表現(xiàn)“美麗”的語(yǔ)句，對(duì)“美麗”有一種初步的整體感知，形成初步的表象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)再深入的研讀做扎實(shí)的鋪墊。在品詞析句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓“蝕”、“燎”幫助學(xué)生理解感受。
《課標(biāo)》指出：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！痹陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，先是以第一個(gè)鏡頭為例，著力引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，體會(huì)到居里夫人的美貌含有精神與人格的美。接著，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫人物外貌的不同表現(xiàn)手法并體會(huì)其表達(dá)效果，明確作者先敘述再議論的行文特色。最后，讓學(xué)生運(yùn)用以上學(xué)法學(xué)習(xí)第二個(gè)鏡頭，層層推進(jìn)中豐富了學(xué)生對(duì)美麗的認(rèn)識(shí)，切身感受到語(yǔ)言的表達(dá)效果。突出體現(xiàn)了高度閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“得言”、“得意”、“得法”的效果。
為了加強(qiáng)學(xué)生的理解，我課前讓學(xué)生搜集居里夫人在發(fā)現(xiàn)鐳射線中經(jīng)歷的困難，課堂上適度補(bǔ)充了鐳提煉的艱難的資料，這些資料的補(bǔ)充讓居里夫人的高尚形象實(shí)實(shí)在在地刻在學(xué)生的頭腦當(dāng)中，讓文中的語(yǔ)句實(shí)實(shí)在在地活在學(xué)生的語(yǔ)言當(dāng)中。
一節(jié)課總有諸多遺憾，我感覺(jué)這堂課學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開充分，但是課堂過(guò)程比較沉悶，如何使高年級(jí)的課堂做到扎實(shí)與趣味共生，這也正是今后我在教學(xué)方面需要加倍努力的。
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