教案是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，它包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等要素。在編寫教案時，要注意學(xué)生的興趣點和認知特點，設(shè)計富有趣味性的教學(xué)活動。這些教案范例展示了教師如何有機地結(jié)合教學(xué)理論和實際教學(xué)，開展有針對性的教學(xué)活動。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇一
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人??！”
從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結(jié)。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學(xué)了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學(xué)了這課你該怎么對待自己的朋友？
教學(xué)建議。
《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。
在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。
學(xué)習(xí)這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
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教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇二
我想（）。
四、拓展延伸，大膽想象.
（一）激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
課件出示：醫(yī)學(xué)移植發(fā)展圖片資料。
移植不僅限于植物。人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。
（二）激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘：記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？
齊讀最后一節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。
（三）讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？
五、整體回讀，讀出韻味。
（一）通過恰當?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。
（二）讀好小詩還需要讀出畫面來。
記憶移植成功的話，多有趣的事情啊。試著讀出這有趣的畫面吧。試著有感情地讀一讀整首小詩。
（三）配樂朗讀全詩。課件出示音樂。
六、指導(dǎo)書寫生字。
（一）小組交流如何記憶七個生字。
（二）全班交流，看看誰的方法最好。
（三）指導(dǎo)書寫生字。
1、書空難寫生字的筆畫，筆順。重點寫好“澀”、“懈”、“授”字。
2、學(xué)生在《寫字書》上練習(xí)書寫，教師巡視。
3、同桌互評，自我修改。
七、課后作業(yè)：
有感情的朗讀文章，爭取熟讀成誦。
第二課時。
一、拓展閱讀。
欣賞拓展文章：《假如記憶可以移植》。（課件出示拓展文章）。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇三
教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會夾竹桃的婉美、韌性的特點，了解作者看到夾竹桃時的想象。
2.學(xué)習(xí)作者由眼前景物合理展開想象的寫作方法，。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教法：
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀，一邊讀一邊想文字所描繪的景物。
教學(xué)重、難點：
重點是了解夾竹桃的特點。難點是學(xué)習(xí)抓住特點描寫事物的方法。
教學(xué)過程：
一.教師談話引入新課。
師導(dǎo)：孩子們，今天我們繼續(xù)到季羨林爺爺家去欣賞夾竹桃。
二.品讀語句，體會感悟。
反饋后，出示課件，讀這句話。
師導(dǎo)：夾竹桃的婉美、韌性表現(xiàn)在哪里呢？它又引起我怎樣的想象呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(一)體會婉美。
1、.教師指名說“婉美”的意思。引導(dǎo)學(xué)生用換詞等方法。(美麗；美好)。
2、自由讀課文，找出讓你感受到夾竹桃婉美的句子，指名反饋，教師出示課件，教師讀，學(xué)生閉目想象畫面。
3、出示圖片，體會“融洽”一詞，再指導(dǎo)學(xué)生讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
師：因為夾竹桃如此婉美，所以我愛上了夾竹桃。還因為它的韌性，請同學(xué)們看大屏幕。
（二）體會韌性。
1、出示句子“這一點韌性，同院子別的花比起來，不是形成鮮明的對比嗎？”
師：讀這句話，它是一個什么句式？改成陳述句。比較兩個語句語氣強度。
2、拓展思維，激發(fā)詞語。：我們常用哪些詞語來形容“韌性”的呢？（不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸等）。
3、輕聲讀第3自然段，畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。指名反饋后，出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，體會夾竹桃的韌性。
4、引導(dǎo)學(xué)生用上面的句子“夾竹桃，你，我你！”
句式讀句子，讀出對夾竹桃的喜愛和贊美之情。
（三）了解想象。
2、讓學(xué)生自讀第四自然段，教師出示要求：
（1）月光下的夾竹桃為什么能引起“我”的想象？
（2）月光下的夾竹桃引起“我”哪些想象？
3、集體反饋。
（1）指名反饋：月光下的夾竹桃為什么會引起我的想象？
（2）指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生領(lǐng)入情境。
4、教師創(chuàng)設(shè)語言情景：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，我恍恍惚惚了，想象到了……（學(xué)生自然地接著說課文的內(nèi)容）。
4、拓展想象，同學(xué)們，你們還想象到了什么？（仿造我想象到它是句式說話）。
5、有感情地讀這一段，教師相機指導(dǎo)。
6、分享讀，邀請同學(xué)和你一塊朗讀，體會分享的快樂。
三、回顧全文，總結(jié)全文。
1、學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡地段落。
2、說說第一自然段和最后一自然段的關(guān)系。
3、教師總結(jié)：既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀、最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它的婉美，記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想吧！
四、拓展訓(xùn)練。
你喜歡什么花，把喜歡的理由說給同學(xué)聽，再寫寫。
五、板書設(shè)計。
13夾竹桃。
婉美。
愛夾竹桃韌性。
產(chǎn)生想象。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇四
課題:小數(shù)加法。
教學(xué)內(nèi)容:教材第106頁例1及相關(guān)練習(xí).
教學(xué)目標:。
1.結(jié)合具體情景分析解決問題,從而體會小數(shù)加法的意義.
2.讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過程.理解掌握小加法的計算方法.并能正確的進行計算.
3.進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的能力以及認真計算的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點:經(jīng)歷自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)過程.掌握小加法的計算方法.
教學(xué)難點:理解掌握小加法的計算方法.
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法,合作交流法,講授法.
教學(xué)準備:課件，課堂作業(yè)題紙，拓展練習(xí)題紙.
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:。
一.復(fù)習(xí)鋪墊,情景引入。
師：這下可把小白兔難住了。同學(xué)們能幫小白兔算一算嗎？（能）。
師：下面請同學(xué)們在練習(xí)本上用豎式幫小白兔算一算！看誰最先幫小白兔算出來。（老師巡視）。
師：同學(xué)們做的真快！誰來說說你是怎么算的？（板書）。
（把學(xué)生的豎式計算展示出來）。
師：這位同學(xué)做得真好！同學(xué)們都是這樣計算的嗎？（是）。
師：那位同學(xué)能用自己的語言說說怎樣計算一位小數(shù)的小數(shù)加法？
（抽學(xué)生口答）（先把兩個加數(shù)的小數(shù)點對齊；再按照整數(shù)加法的計算方法進行計算；最后在得數(shù)中對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點。）。
如果學(xué)生說出十分位對十份位，個位對個位，從低位加起也可以，，，
2．談話引入，板書課題。
看來同學(xué)們對一位小數(shù)的小數(shù)加法掌握得很好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加法（板書課題）。
同學(xué)們，根據(jù)圖中信息你能計算出買蘋果和香蕉一共用了多少錢嗎？怎么樣列式呢？請同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機上）。
師：請同學(xué)們仔細觀察這個算式，它和第一個算式有什么不同？
師：（語言揭示課題）。
二．探究新知。
1.獨立試算兩位小數(shù)加兩位小數(shù)明確算法。
課件出示情境圖。
（1）看圖獲取信息，列出算式。
師：同學(xué)們，根據(jù)圖中的信息要計算小白兔買的蘋果和香蕉一共用了多少錢該怎樣列式呢？請同學(xué)們把算式列在練習(xí)本上。列好后請舉手。
師：誰來說說你是怎樣列式的?（把學(xué)生列的算式寫在一體機上）（這部分取消。
（2）學(xué)生嘗試計算。
同學(xué)們你們能把這道題計算出來嗎，試一試用豎式在練習(xí)本上做一做。做完的同學(xué)請舉手。
（3）展示交流明確算法。
師：同學(xué)們算的真快。下面請同學(xué)們把你的算法在小組內(nèi)交流一下，小組長注意收集你們小組有幾種算法。（老師巡視查看學(xué)生的豎式計算）。
師:那位同學(xué)愿意把你的豎式計算展示給同學(xué)們看一看？學(xué)生說老師寫（把學(xué)生的算法由老師在一體機上寫出來）。
師：下面誰來說說用豎式計算兩位數(shù)的小數(shù)加法的時候?qū)懾Q式時怎樣對位？把豎式寫好后應(yīng)該從什么位算起？得數(shù)中的小數(shù)點的位置怎樣確定？（抽學(xué)生口答）。
2教學(xué)估算兩位小數(shù)加一位小數(shù)的計算。
課件出示例1情境圖。
（1）獲取信息列出算式。
（學(xué)生口答后板書算式）。
（2）估算說方法。
（3）獨立計算展示不同算法。
（4）小組交流3和幾相加？3為什么不能和6相加？
3獨立計算掌握得數(shù)末尾0的處理及整數(shù)和小數(shù)相加的豎式寫法。
課件出示：25.38+31.62=24.645+2.38=18＋16.74。
（1）獨立計算。
（2）展示豎式計算師生交流（得數(shù)中，小數(shù)部分末尾的0怎么處理；整數(shù)和小數(shù)相加怎樣寫豎式）。
4小結(jié)算法（此環(huán)節(jié)放后）。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰能說說小數(shù)加法的計算方法？
抽學(xué)生口答后教師總結(jié)。（課件出示）學(xué)生齊讀。
三．分層練習(xí)鞏固深化。
1.計算。
9.32413.85.26。
+6.98+6.98+8.3+2.74（這個環(huán)節(jié)與前面相同了，且數(shù)字也比較小，我覺得可以不要，下面兩個環(huán)節(jié)增加一點題）。
2.先估算，再用豎式計算。
13.46+12.34≈。
13.46+12.34=。
解決問題還可以出示求比一個多幾的題和比一個數(shù)少幾的逆向題，以增加練習(xí)難度，這個環(huán)節(jié)擺在數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，數(shù)學(xué)醫(yī)院之后，在學(xué)生充分掌握方法后總結(jié)算法，水到渠成，是學(xué)生自己探究得出，不是你老師灌給他的。
4.數(shù)學(xué)醫(yī)院（我覺得這里數(shù)字還是要大一點，數(shù)字小的最好要進位，進位是重點。
53.32.561.5623。
+2.47+4.260.24+15.74。
7.806821.8015.97。
四．小結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？
計算小數(shù)加法要注意什么？
五．課堂作業(yè)（這種課常沒有作業(yè)，作業(yè)就在前面的訓(xùn)練中完成了，且這兒安排這個環(huán)節(jié)，與第一個練習(xí)是同一層次的，練習(xí)盡量體現(xiàn)出由易到難，不重復(fù)）。
3.63+1.52=0.63+1.5=。
8+3.02=6.36+1.44=。
六．拓展練習(xí)。
59元能買那些物品？（每種買法每種商品只能買一個）有幾種買法？
書包筆記本故事書文具盒。
46.5元5.5元37.72元10元。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇五
今天我說課內(nèi)容是西師版小學(xué)語文四年級下冊的第二十八課《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現(xiàn)實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據(jù)本課內(nèi)容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學(xué)中我設(shè)計了如下教學(xué)目標：
（二）教學(xué)目標。
1、
能抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
2、
有感情地朗讀課文。
（三）教學(xué)重點。
理解內(nèi)容，感受那激動人心的時刻，體會人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
（四）教學(xué)難點。
感受“神舟”五號發(fā)射時的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復(fù)雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法學(xué)法。
本堂課我尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會抓住關(guān)鍵的詞句有感情的朗讀課文，在理解詞句時我還采用情景教學(xué)法，充分利用形象、創(chuàng)造具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如：我運用課件，讓學(xué)生親臨火箭發(fā)射時的情景，幫助學(xué)生感受發(fā)射時的壯觀場面，體會人們那時復(fù)雜的心理活動。借助圖片幫助學(xué)生直觀感受“銀練當空舞”的美景等等。整節(jié)課讓學(xué)生在充分的讀中體會當時人們的思想感情，在感受激動的同時，又教給學(xué)生抓住重點詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
三、說教學(xué)程序。
（一）。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
從介紹楊利偉談話引入，抓住重點詞語“激動人心”進入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）。
初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、初讀課文對課文先整體把握，為學(xué)生繼續(xù)深入閱讀奠定基礎(chǔ)。
2、抓住段首“時刻”，理清文章脈絡(luò)。
（三）直奔重點。
根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學(xué)不平均使用筆墨。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況相機引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點片段學(xué)習(xí)。
1、
請同學(xué)們結(jié)合旁批讀一讀4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，并寫下讀書感受。
2、
師生交流讀書體會：
在交流時抓住“十秒倒計時”“火箭點火升空的瞬間”“飛船在天空中的變化”等場面描寫的詞句重點學(xué)習(xí)來體會人們激動、興奮、緊張、幸福等復(fù)雜的情感。在感受激動的同時，教給學(xué)生抓住重點詞句理解內(nèi)容、體會情感的閱讀方法。
先引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句在讀中體會、互讀互評、借助課件等方法來感受火箭待發(fā)及發(fā)射時的壯觀場面。在學(xué)習(xí)“飛船在天空中的變化”部分時，讓學(xué)生沿著情感推進的過程中，讓學(xué)生根據(jù)先前學(xué)習(xí)語文的方法自學(xué)，意在舉一反三。但放手讓學(xué)生自學(xué)不等于“放羊”如：在學(xué)生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解可能有困難，所以仍需相機點撥。
3、在通過初讀、品讀、感情讀的多層次、多梯度設(shè)計，讓主題凸現(xiàn)，讓感悟加深，讓理解增強，從而在感受文本激動場景的同時，激活學(xué)生自身的內(nèi)心激動。學(xué)生情感和理解達到一定深度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生朗讀文章最末兩個自然段。把全課再次推進高潮。并在這個高潮中，給學(xué)生一個夢想，讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活。一次語言與生命，與精神共生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就已完成。
四、總結(jié)全文。
五、拓展（選做）。
1、課后查閱資料：中國歷史上還有那些激動人心的時刻？（培養(yǎng)動手與收集信息的實踐能力，進一步開發(fā)課程資源。）。
2、畫下你心中的飛船，并在旁邊寫下你想說的話。（找到讀寫結(jié)合點，讓閱讀與寫作同步訓(xùn)練、同步收獲，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）。
六、板書設(shè)計：
28。
飛天夢--自強夢。
4:00。
6:15。
7:30。
9:02。
自豪激動。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇六
師：同學(xué)們，知道長娥奔月的故事嗎？浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢。
生：我知道萬戶飛月的故事。講的是……。
師：講得很完整，很了不起。大家更加點燃了飛天的夢想。
生：我知道一九六一年前蘇聯(lián)第一次飛上太空。
師：連時間都記得那么清楚。是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了！咱中華民族有著幾千年的飛天夢。
板書：飛天夢。
生：我知道是2003年10月15日。
師：讓我們一起讀一遍這個日子。
師生讀：2003年10月15日。
師：今天就讓我們一起走進這--。
師：打開書，把課文里陌生的詞語多讀兩遍，看看課文講了什么，開始吧。
生自讀。
師：生字詞語都認識了嗎？師：自己讀一讀，聲音要洪亮，讀音準確。
出示詞語：
浩翰天穹遨游問天閣高高聳立氣宇軒昂逃逸火箭震耳欲聾。
生讀詞語。
師：讀得非常好，看看這個詞什么意思。
出示：天穹。
生：就是天很方的意思。
師：課文還有幾個表示天空的詞。
生：遼闊碧空。
生：浩瀚。
師：浩瀚形容天空嗎？是形容星空的。
生：太空。
生：蒼穹。
生：天空。
師：咱們再讀讀這幾個詞，每個讀一遍行嗎？讀詞：
天穹蒼穹碧空太空天空。
生：我們的航天英雄楊立偉第一次做在載人火箭上，我們的火箭發(fā)射成功了。
師：一句話，經(jīng)過幾千年的期待“神舟”五號終于發(fā)射成功了，多么激動人心的時刻啊，看看課文講了哪幾個時刻。
生：四個時刻，零晨四點，六時十五分，七時三十分，九十零二分。
師：來，你把這幾個時間寫在黑板上。
生寫。
師：零晨四點怎樣。
生：基本沸騰了。
師：六時十五分呢，請你說說。
生：人群已經(jīng)在等候火箭點火升空了。
師：成千上萬的人都在等候。
師：七時三十分呢。
生：飛般已經(jīng)開始最后十秒等候發(fā)射了。
師：九十零二分呢？
生：已經(jīng)成功發(fā)射了。
師：課文按什么順序?qū)懙摹?/p>
生：時間順序。
師：最激動人心的是什么時刻。
生：九十零二分。
生：七十三十分。
生：九十零二分，因為火箭已經(jīng)發(fā)射成功了。
師：讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好，在這些時刻里，最讓你激動的又是哪些呢，讀四五自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句。
生讀。
出示字幕：現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：為什么激動？
生：因為倒計時的時候就要發(fā)射了。
師：對，首次發(fā)射的激動，把它讀出來，零號指揮員開始。
生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從你們的聲音表情看出了激動，還想說什么？
生：我覺得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。
生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。
師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！
牽動13億中國人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動、緊張、擔(dān)憂的10秒。
零號指揮員倒計時。
生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
師：從哪體會到到了最激動的時刻。
生：因為到了中國人最自豪的時間。
師：請零號指揮員開始十秒倒計時。
生倒計時。
師：多么緊張的十秒啊。誰再說一說。
生：我覺得這十秒讓我非常緊張。
師：課文里哪個詞可以表現(xiàn)。
生：重重的敲打。
生再讀。
師：這十秒多么重大，讓我們零號指揮員一起發(fā)令。
生讀。
師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號沖上了遼闊的碧空。
出示：神舟五號升天情景。
師：神舟五號向太空深處飛去?？吹竭@個場面有什么感受。
生：那里的每一個人都很激動很自豪。
生：那些觀眾肯定都盼望楊立偉能順利回來。
師；場面怎么樣？
生：很壯觀。
師：同學(xué)們咱們能夠通過朗讀表達出來嗎？
生讀。
指名讀。
師：你覺得表現(xiàn)得壯觀嗎？
生：表現(xiàn)出來了?；鸺斓穆曇籼貏e大。
指名學(xué)生讀。
生：這震耳欲聾的一聲長吼，在向世人宣我們是最棒的。
師：你來讀。
生自讀。
指名讀。
師：騰空而起的場面表現(xiàn)出來了。
師讀。
生齊讀。
師：多壯觀的場面啊。能把這段話變成解說嗎？
生：能。
師：準備準備。
生準備。
師：如果能背了就看畫面解說，不能的看著課文解說。注意了，零號解說號開始解說：
生（配畫面讀）：只見--。
師：這壯觀的場面，配上同學(xué)們激動的解說，再現(xiàn)了這激動的時刻。你能抓住重點詞把描寫神舟五號升天的那種壯觀表現(xiàn)出來嗎？自己讀。
生自讀。
師：我看見同學(xué)們一邊讀一邊露出了微笑，仿佛看見了那個場面，能夠讀出來嗎？
生：能。
生自讀。
師：咱們推薦一名同學(xué)讀讀，注意，咱們專心地聽他說，靜靜想想神舟五號在天空中描寫了怎樣的場面。
生讀。
師：多美啊。你看到了什么？
生：我看到了神舟五號已經(jīng)升上太空了。
師：已經(jīng)到了嗎？
生：我看到神舟五號畫出了一道優(yōu)美的弧線……，中國人研制的火箭已經(jīng)升上了天空。
生：我看到了一顆星，這顆星就是我們的神舟五號，我們已經(jīng)成功了。
師：看看神舟五號拋出了什么？
生：彩練。
師：課文把什么比喻成什么？
師：能不能讀出來。
生自讀。
指名讀。
師：真美，誰想像出了這種美，誰再讀。
指名讀。
師：多美呀，咱們一起讀。
生齊讀。
師：剛才同學(xué)們感受到了，這碧藍的天空多美呀，咱們配上優(yōu)美的音樂讀一讀。
配樂讀。
師：多美的一幅科技的圖畫啊。那顆晶瑩奪目的星是什么。
生：神舟五號。
師：神舟五號怎么會晶瑩奪目呢，把課文最后兩段讀一讀。
生自讀。
師：把你的想法和同桌交流交流。
同桌交流。
師：說說你的看法。
生：因為它寄托了中國十三億人的心。
生：我們都想把火箭發(fā)射到太空。
師：是啊，它實現(xiàn)了我們中華民族幾千年的飛天夢。
生：這顆星在我們中國人的心中是最亮的，因為是首次發(fā)射成功的。
師：是呀，中華民族幾千年的飛天夢實現(xiàn)了，十三億人的自強夢也實現(xiàn)了。你想說什么。
生：我很興奮。
生：我很自豪。
師：是啊，此時此刻任何話語都無法表達我們的心情。我們再一起讀一遍課文。
生讀課文。
師：第二天早上，這又是一個激動人心的時刻。遙望這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表！讓我們一起朗讀。
師：我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真！還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻！
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇七
我/就能看到/爺爺?shù)臓敔?。
長的/是什么模樣，
把我的記憶/移植給爺爺，
爺爺/也會看到我/。
在操場上/是多么頑皮。
五、作業(yè)。
假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。
板書設(shè)計：
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇八
教學(xué)目標：
1．理解課文，樹立環(huán)境保護意識。
2．認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。
3．朗讀課文。
教學(xué)重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時間二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、初讀課文，板書課題。
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？
2、學(xué)生老師齊讀課文。
3、讀準要求認識的字。
二、認讀課文，領(lǐng)悟道理。
1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順。
2、你能讀懂哪一個自然段？
3、有什么不懂嗎？
4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？
5、說說課文那些地方最使你感動？
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個自然段。
8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？
三、總結(jié)升華。
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？
2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？
第二課時。
一、學(xué)生自由讀課文。
二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上。
三、完成《一課一練》。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇九
于是我變成了一條魚，在回憶的河中逆流直上。我驚喜，我激動，我彷徨，我無助……之后我學(xué)會了思索，天真的雙眸被染上了濃重的一筆，也許偶爾我還會嘆息，但我再也不會掉下脆弱的淚。
那天我做了一個夢，夢見一顆沙粒沉入海底，許多年以后，有一個孩子，看見了一粒珍珠，在深深的太平洋底閃閃發(fā)光！
二、小試牛刀。
1、讀完上面的仿寫文章，你們一定也躍躍欲試了吧，那就請你拿出練習(xí)本，以“假如記憶可以移植……”為開頭，仿寫一節(jié)詩歌吧，注意詩的格式啊。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流展示，將優(yōu)秀的學(xué)生作品用實物投影展出，大家說好在哪里，或者提出修改意見。
4、修改自己的作品。
5、教師將學(xué)生作品全部展出，學(xué)生評獎。
三、課后作業(yè)：
繼續(xù)完善自己的作品，并進行謄抄，以備展出。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十
1.學(xué)會本課生字。
2.借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受壯觀的發(fā)射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、了解背景，感知內(nèi)容。
1.交流資料：你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯(lián)、美國……）。
2.引入課題：我們中華民族也實現(xiàn)了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進課文。板書課題。
3.檢查預(yù)習(xí)，字詞認讀，注意“沸”字的讀音。
4.初讀。
二、理清脈絡(luò)，直奔重點。
1.自讀勾畫：默讀課文，用“”把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。
2.討論交流：哪些地方讓你激動？從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢？在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢？（從倒計時開始到火箭升空）。
三、切入重點，自讀自悟。
1.根據(jù)旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復(fù)體會。
2.根據(jù)學(xué)生反饋，相機引導(dǎo)重點詞句的學(xué)習(xí)。
3.第四段。
（1）10秒倒計時。引讀10秒倒計時，抽讀，出示“神舟”五號高聳在發(fā)射架上的圖片，引導(dǎo)想象。想想人們會想些什么。再讀。
（2）火箭點火升空瞬間。配樂播放火箭升空錄像，再現(xiàn)場景。朗讀表現(xiàn)火箭升空場景的重點句（抽讀、評議-自讀-齊讀-為錄像配解說詞）。
4.第五段。飛船在天空中的變化。同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學(xué)生讀，其余學(xué)生閉眼想象。理解“銀練”。自讀，齊讀。
四、總結(jié)全文。
1.引讀最后一段。
2.師生共同總結(jié)本文的寫作順序。
五、匯報資料，拓展視野。
1.展示“神舟”五號發(fā)射成功后舉國歡慶的場景，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國熱情。
2.“嫦娥奔月”的夢想已經(jīng)變成了現(xiàn)實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。
3.介紹一下你所知道的“嫦娥一號”繞月衛(wèi)星的情況。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材84頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標：
利用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重、難點：
能用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)：
12953≈986534≈560890≈697010≈。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數(shù)為17.90元呢？（提示：人民幣）。
（2）是怎樣把17.904取近似數(shù)為17.90的呢？（四舍五入）。
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說呢？
3、師:我們都知道求整數(shù)的近似數(shù)時，可以用“四舍五入”法，那么求小數(shù)的近似數(shù)時，也可以用“四舍五入”法。
三、新課。
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數(shù))。
小于5，舍去。
師：保留兩位小數(shù)，就要將第三位小數(shù)省略，精確到百分位，看千分位上的數(shù)。
2、課件出示：還可以說課桌高約1米。為什么可以這么說？
0.984≈(保留一位小數(shù))。
大于5，向前一位進1。
師：在表示近似數(shù)時，小數(shù)末位的0不能去掉。
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數(shù)）。
讓學(xué)生獨立思考完成，老師進行總結(jié)。
總結(jié)：求近似數(shù)時，（1）保留整數(shù)，精確到個位，看十分位；
（2）保留一位小數(shù)，精確到十分位，看百分位；
（3）保留兩位小數(shù)，精確到百分位，看千分位；
…………………………………………………….
四、課堂鞏固。
1、求下面小數(shù)的近似數(shù)。
2、用“四舍五入”法寫出近似數(shù)。（課件出示）。
學(xué)生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動。
教材86頁第三題。
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)。
八、教學(xué)反思。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十二
教學(xué)的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點：識字寫字。
教學(xué)難點：朗讀感悟。
教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：兩課時。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十三
1.學(xué)會本課生字，理解“田地荒蕪”、“人煙稀少”、“提心吊膽”、“面如土色”、“磕頭求饒”等詞語的意思。
2.朗讀課文，了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。
3.能按事情發(fā)展的順序運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
一、導(dǎo)入新課。
1.揭題：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇新課文--《西門豹》（板書）。
2.解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是兩千多年前戰(zhàn)國時期的人。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。
2.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3.在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語。
4.說說課文講了一件什么事。按“摸清底細-破除迷信-興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)“摸清底細”部分（第1～9段）。
1.帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣“摸清底細”的？
2.結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3.師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
（1）了解原因；
（2）了解首惡者；
（3）了解受害者；
（4）了解漳河的情況。
四、學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15段）。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。
（2）交流閱讀體會。
2.全班交流匯報。
（1）分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓(xùn)其他官紳。
（2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達自己的體會，最后請同學(xué)評議、補充，將匯報、朗讀與評議結(jié)合。
3.引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)，并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4.引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘“不漂亮，河伯不會滿意”為由，很“客氣”地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去“催一催”為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們“提心吊膽”、“嚇得面如土色”、“磕頭求饒”，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細；尊重科學(xué)，破除迷信；為民除害的決心。）。
五、自學(xué)“興修水利”部分（最后一個段）。
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1.小組排練。準備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2.在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計參考：西門豹摸清底細調(diào)查研究。
破除迷信將計就計。
懲辦惡人。
興修水利為民除害（才智過人）。
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教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十四
這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學(xué)生喜歡的佳作美文。
教學(xué)目標：
認知目標：認真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。
情感目標：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個片段《雷雨》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？
2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題，齊讀。
二、整體感悟：
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？
2、請同學(xué)們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懙?，劃出文中自己喜歡的語句，反復(fù)讀讀，推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文：
1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思--等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學(xué)生評價朗讀的情況。
5、師生對讀，請學(xué)生體會朗讀成功的原因，總結(jié)學(xué)法。
理解重點詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。
8、師歸納板書：悶雷滾動，出現(xiàn)一條白線，人聲鼎沸、沸騰。
10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學(xué)生自由選折音樂，組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對讀。
四、拓展、探究。
1、關(guān)于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。
說話練習(xí)：“錢塘江有著的大潮。（）。
2、仿寫《雷雨》。
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求：運用恰當?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè)：
1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
附板書設(shè)計：
觀潮。
潮來前潮來時潮退后。
---------------------------。
江面平靜出現(xiàn)白線兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜。
（看）浩浩蕩蕩。
（聽）山崩地裂。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十五
一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。
《觀潮》是s版第七冊第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時”“潮退后”的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國河山的思想感情。在這篇課文中，作者運用生動細膩的詞語、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方面描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。
四年級的學(xué)生思維較活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因為興趣是最好的老師。那么，在教學(xué)時怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能學(xué)會作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會祖國語言文字的美呢?根據(jù)課標和對學(xué)生的分析，我在教學(xué)時采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：
生：(遺憾地搖搖頭)沒見過。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來了，想不想看?
生：(大聲地)想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，耳聽為虛，眼見為實，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢，感受一下這一天下奇觀吧!
(播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響，越來越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。)。
生看錢塘江大潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡潔的話表達你此時的感受嗎?
海鑫：錢塘江大潮真雄偉啊!
晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀啊!
劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀啊!
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
(學(xué)生自由讀，讀完匯報)。
朵妮：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”氣勢越來越大，你的心情越來越……。
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：(齊讀)。
黃瑛：我特別喜歡這個句子?！霸俳灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻?！?/p>
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?下面我們來分組賽讀。
(學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀)。
潤曉：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>
師：喜歡這句的舉手。(學(xué)生全體舉手)。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十六
教學(xué)目標：
知識目標：
學(xué)會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
情感目標：
目標：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
能力目標：
1.能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
2.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點：
體會到人們的善良及同情心。
課時安排：
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：生字學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
2.能正確流利的朗讀課文。
3.初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)會本課的14個生字及新詞，認讀7個字。
教學(xué)方法：小組合作。
教學(xué)用具：投影。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
放拍賣的錄象。
這是什么場面?
今天我們和一個小男孩一起去參加一場自行車的拍賣會。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1.請你自己讀一遍課文，注意讀準字音，不認識的字先看看書后生字表或者借助字典。
2.在課文中有我們今天要學(xué)習(xí)的生字朋友，讓我們把它們請出來。
快看看你們認識他們嗎?在這些詞中有你不明白的嗎?
出示：吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
吞吞吐吐什么樣?學(xué)學(xué)。
恍然大悟什么意思，我們在生活中有沒有這樣的經(jīng)歷?
3.請你自己記憶這12個字。我們看誰想的辦法最巧，記得又快又好!
獲，草的下面有兩之狗。
逐：里邊是豚，表示豬。這里是追豬，也指追動物。出示古文字。
即：出示古文字比較。
想提醒同學(xué)注意哪?
三、熟讀課文，整體感知。
1.指名讀問，糾正字音。
2.同桌互讀。
3.默讀思考：課文講了一件什么事?有事么不懂的問題?
4.全班交流。
四、小結(jié)。
繼續(xù)讀課文，思考剛才提出的問題。
五、作業(yè)。
寫生字詞語。
板書設(shè)計：
5美元的故事。
吞吞吐吐恍然大悟一無所獲逐漸即將結(jié)束不約而同。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
2.正確有語氣的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容演一演。
3.能從指定的詞語中選擇幾個寫一寫。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)難點：體會到人們的善良及同情心。
教學(xué)方法：小組合作。
教學(xué)用具：投影。
教學(xué)過程：
一、回憶課文內(nèi)容導(dǎo)入。
師：什么樣的人才能參加拍賣會呢?
小男孩為什么要參加這個拍賣會?
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀思考：他想用多少錢拍到一輛自行車?可能嗎?
對于這個不可能的事，那小男孩為什么能用5美元就買下了一輛漂亮的自行車呢?默讀課文，思考問題，畫出相關(guān)的語句。
全班交流，引導(dǎo)理解：
當小男孩競拍時全場的人不約而同地看著小男孩，會場鴉雀無聲。
不約而同是什么意思?
鴉雀無聲又是什么意思?
想像一下當時什么場面，人們心中都在想什么呢?
如果你是小男孩，你現(xiàn)在是怎樣想的?
所以，當拍賣員宣布小男孩得到車時，人們立即歡呼起來。
從這你能看出什么?
當小男孩得到漂亮的自行車，露出燦爛的`笑容的時候，他會怎么想?
三、在語言實踐活動中發(fā)展語言，發(fā)展思維。
1.同學(xué)們對課文理解的很好，還有什么問題嗎?
2.下面，我們來表演這篇課文。
要求：
在本小組里，一位同學(xué)做小男孩，一位同學(xué)做拍賣員。其他同學(xué)做好心的人們。
在表演的時候，要爭做一名合格的演員，注意臺詞。以及表情，動作。特別是小男孩的扮演者。
提示。
1.小男孩眼睜睜地看著自行車被別人買走。什么樣?
2.注意，拍賣員和小男孩的對話。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟。
3.注意，后面所有參加拍賣人的動作和表情的變化。(教師講評，鼓勵學(xué)生。評選優(yōu)秀小組。)。
四、讀一讀，再選擇幾個寫一寫。
而且逐漸結(jié)束立即吞吞吐吐恍然大悟一無所獲不約而同。
五、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會到了什么?
板書設(shè)計：
5美元的故事。
善良具有同情心。
教案教學(xué)設(shè)計西師版四年級篇十七
一、教材分析：
本課是以仁愛之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會熱愛自然，關(guān)愛動物，懂得動物是人類的朋友。
二、學(xué)情分析：
由于學(xué)生的年齡特點對于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達自己的意見。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：能正確流利有感情的朗讀課文，對重點詞語和句子進行理解和運用;初步認識倒敘的寫法，感受課文語言的生動準確。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力和口語表達能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生懂得動物是人類的朋友，在關(guān)心愛護動物。
四、教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情的朗讀課文。
五、教學(xué)方法：
讀中感悟。
六、教具準備：
多媒體課件，圖片。
七、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們今天老師給你們帶來了一位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？出示圖片，板書課題。
（二）初讀課文，整體感知：
1、自由讀文，邊讀邊畫喜歡的詞語句子。
2、和同桌小聲交流你畫出的句子。
3、指名說一說你讀懂了什么？
（三）再讀課文，感悟理解：
1、默讀課文，邊讀邊畫出描寫小松鼠的詞語和句子，再畫出描寫父親捉小松鼠的句子。
2、指名讀出所畫的句子，教師相機指導(dǎo)朗讀并理解有關(guān)的詞語和句子。
3、自由讀5-7自然段，說一說父親為什么把小松鼠放了。
4、指讀第5自然段，重點指導(dǎo)朗讀，并通過各種方式進行朗讀，同時體會有關(guān)的詞語和句子。
5、教師簡單講解有關(guān)倒敘的知識，及其作用。使學(xué)生對此有一定的認識。
（四）拓展延伸：如果你是那個小女孩，你會父親說些什么，又會做些什么？
板書設(shè)計：那只松鼠。
捉------------放----------想。
關(guān)愛動物。
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