研究項(xiàng)目結(jié)題報告（精選23篇）

報告是對某一事物或情況進(jìn)行詳細(xì)說明和分析的一種書面形式。編寫報告前，需要明確報告的目的和受眾群體，以便準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容和語言風(fēng)格。需要提醒大家的是，這些報告范文僅供參考，請在寫作時根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和改編。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇一

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。

科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇二

2、項(xiàng)目主辦單位簡介。

3、主辦單位之合作意想及盡職調(diào)查結(jié)論。

4、可行性研究的主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。

1、項(xiàng)目所在地概況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本情況。

2、項(xiàng)目所在地房地產(chǎn)發(fā)展及市場的基本情況。

a、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)發(fā)展概況。

b、房地產(chǎn)開發(fā)工作量增加概況。

c、商品房的銷售概況。

d、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益概況。

e、項(xiàng)目所在地房地產(chǎn)市場的展望。

三、項(xiàng)目所在地周邊高層、多層住宅、商場的開發(fā)、出售、出租經(jīng)營情況。

1、供應(yīng)情況。

2、需求情況。

3、物業(yè)出租情況。

4、項(xiàng)目所在地房地產(chǎn)開發(fā)的總體評價。

5、對本項(xiàng)目開發(fā)的功能、規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)及營銷的建議。

6、項(xiàng)目開發(fā)及技術(shù)設(shè)計方案的分析及比較。

四、地塊及周圍環(huán)境、建筑開發(fā)條件。

1、地理位置及道路交通。

2、地形、地質(zhì)。

3、附近商業(yè)及生活配套；市政基礎(chǔ)及公建配套設(shè)施。

4、綜合評述。

五、地塊撤遷安置情況。

六、地場三通一平的安排。

七、項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)及經(jīng)營的組織與實(shí)施計劃。

八、項(xiàng)目投資構(gòu)成、總投資估算、資金籌措計劃。

1、基本參數(shù)。

2、土地成本。

3、建安工程成本。

4、前期費(fèi)用。

5、紅線內(nèi)外工程及公建配套。

6、不可預(yù)見費(fèi)。

7、開發(fā)期稅費(fèi)。

8、資金籌措計劃及財務(wù)費(fèi)用。

a、資金籌措。

b、財務(wù)費(fèi)用。

九、可行性研究財務(wù)數(shù)據(jù)的選定和預(yù)測。

（一）售樓收入的測定。

1、住宅銷售單價的測定。

2、商鋪銷售單價的測定。

3、單位銷售單價的測定。

4、建議銷售價。

5、實(shí)際銷售總收入。

（二）項(xiàng)目經(jīng)營管理費(fèi)用收入與支出。

（三）經(jīng)營稅費(fèi)及所得稅的繳交。

（四）土地增值稅。

（五）所得稅。

十、項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益分析。

十一、項(xiàng)目盈虧能力分析。

1、內(nèi)部收益率（irr）。

2、凈現(xiàn)值（npv）。

3、凈現(xiàn)值率（npvr）。

十二、項(xiàng)目的不確定性分析。

1、項(xiàng)目盈虧平衡分析。

3、概念分析。

十三、公司對項(xiàng)目控制方式及人力資源配置。

1、項(xiàng)目的控制方式及組織機(jī)構(gòu)設(shè)想與建議。

2、項(xiàng)目對人力資源的要求及現(xiàn)有人力資源狀況分析。

3、公司可用于項(xiàng)目的人力資源。

4、擬派人員與項(xiàng)目的適應(yīng)性。

5、擬新聘人員的要求。

十四、可行性研究結(jié)論與建議。

十五、項(xiàng)目綜合經(jīng)濟(jì)評價。

十六、有關(guān)說明及建議。

十七、項(xiàng)目主要經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、指標(biāo)綜合付表、付圖。

1、項(xiàng)目綜合效益表。

2、項(xiàng)目動態(tài)、綜合表。

3、項(xiàng)目投資利息估算表。

4、土地增值稅計算表。

5、項(xiàng)目敏感性分析表。

6、概率分析表。

7、項(xiàng)目盈虧平衡分析曲線圖。

8、項(xiàng)目敏感性分析圖。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇三

加入wto后，許多國外大的投資商進(jìn)入中國來強(qiáng)占我國巨大的投資市場，與此同時我們也可以利用入世的機(jī)遇到國外去投資和經(jīng)營項(xiàng)目，入世意味著必須按照國際公認(rèn)的游戲規(guī)則來行事，這就需要我們要將過去和國際相沖突的行為習(xí)慣做出一些重大的調(diào)整。

項(xiàng)目質(zhì)量與項(xiàng)目費(fèi)用、時間、安全、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展構(gòu)成了項(xiàng)目的主要目標(biāo)，因此，項(xiàng)目質(zhì)量也就成為了判斷項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵因素之一，而項(xiàng)目質(zhì)量管理也就理所當(dāng)然地成為了項(xiàng)項(xiàng)目管理的重要內(nèi)容之一。優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目或服務(wù)無論是對項(xiàng)目相關(guān)方，還是對國家、社會都具有戰(zhàn)略性意義。

長期以來我國的項(xiàng)目管理都是采取的是粗放型管理模式，而隨著國家的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快那種傳統(tǒng)的管理模式越來越顯得捉襟見肘，而項(xiàng)目質(zhì)量是一個項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵，當(dāng)然，項(xiàng)目質(zhì)量管理也就成為了現(xiàn)在工程項(xiàng)目管理的重點(diǎn)。加強(qiáng)對項(xiàng)目質(zhì)量管理的研究和應(yīng)用對于我國的建筑工程不僅具有強(qiáng)大的理論支持，還具有現(xiàn)實(shí)的重要意義。

應(yīng)用原理和理論依據(jù)。

在工程項(xiàng)目施工企業(yè)管理的過程中，一項(xiàng)非常重要的事情就是項(xiàng)目質(zhì)量管理與控制。通過本課題的研究，其目的在于進(jìn)一步強(qiáng)化我國建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理，進(jìn)而推動我國建設(shè)工程的更快發(fā)展。同時也為其他相關(guān)企業(yè)的質(zhì)量管理提供借鑒。面對先進(jìn)的生產(chǎn)水平和經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)不斷的提高，建筑工程質(zhì)量管理需要一個很大的提升，雖然我國項(xiàng)目質(zhì)量管理與以前相比取得了很大的進(jìn)步，但是基于工程建設(shè)的發(fā)展需要我們進(jìn)一步的提升。質(zhì)量管理自產(chǎn)生至今經(jīng)歷了三個階段：質(zhì)量檢驗(yàn)階段、統(tǒng)計質(zhì)量管理階段和全面質(zhì)量管理階段。因此，通過對本課題的研究學(xué)習(xí)，以說明我國在建筑工程中進(jìn)行工程項(xiàng)目質(zhì)量管理的必要性。同時，進(jìn)一步強(qiáng)化我國建設(shè)工程項(xiàng)目質(zhì)量管理，進(jìn)而推動我國建設(shè)工程的更快發(fā)展。

方案論證分析。

本論文先通過搜集資料法搜集有關(guān)項(xiàng)目質(zhì)量管理的有關(guān)理論和方法來闡述項(xiàng)目質(zhì)量管理，然后通過理論與案例相結(jié)合的方法來說明項(xiàng)目質(zhì)量管理在我國建筑工程方面的重要性和必要性。目前項(xiàng)目質(zhì)量管理一般分為四個部分，質(zhì)量策劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量保證和質(zhì)量改進(jìn)。這四個部分構(gòu)成了項(xiàng)目質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。

選題特色和預(yù)期成果。

1、質(zhì)量管理策劃。

質(zhì)量管理策劃是質(zhì)量管理的一部分，它致力于制定質(zhì)量目標(biāo)并規(guī)定必要的運(yùn)行過程和相關(guān)資源以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目質(zhì)量目標(biāo)。

2、質(zhì)量控制。

項(xiàng)目質(zhì)量控制是通過認(rèn)真規(guī)劃，不斷進(jìn)行觀測檢查，以及采取必要的糾正措施，來鑒定或維持預(yù)期的項(xiàng)目質(zhì)量或工序質(zhì)量水平的一種系統(tǒng)。它是為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動。

3、質(zhì)量保證。

質(zhì)量保證是質(zhì)量管理的以部分，致力于質(zhì)量要求得到滿足的信任。

4、質(zhì)量改進(jìn)。

質(zhì)量改進(jìn)是質(zhì)量管理的一部分，致力于增強(qiáng)滿足質(zhì)量要求的能力。

工作進(jìn)度計劃。

20xx.12.24~20xx.01.01接受任務(wù)，熟悉基本資料。

20xx.01.01~20xx.01.15確定論文題目，完成開題報告。

20xx.01.16~20xx.03.01查閱相關(guān)資料，初步完成論文初稿。

參考文獻(xiàn)。

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研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇四

古詩詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體，在現(xiàn)行各類小學(xué)語文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤?。古詩詞教學(xué)對小學(xué)生的文化熏陶是無可替代的。但在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)中的定位不明確;對古詩詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一，教學(xué)方法單一。

我們認(rèn)為，古詩詞教學(xué)方法各學(xué)段的目標(biāo)應(yīng)該有所不同，那么，各學(xué)段的教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外，即使同一學(xué)段，古詩類別不同，所采用的教法也不應(yīng)雷同。根據(jù)這種情況，我們將小學(xué)古詩詞教學(xué)方法作為我們的研究課題，力求通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法。

二、理論依據(jù)及意義。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。小學(xué)古詩詞教學(xué)不僅要對學(xué)生進(jìn)行古典文化的熏陶，還要促進(jìn)他們的語言的`發(fā)展，以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實(shí)用、高效、發(fā)展的原則，一切從學(xué)生出發(fā)，使我們的古詩詞教學(xué)課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學(xué)生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達(dá)到能借助工具書自學(xué)古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個意義上來講，小學(xué)古詩詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長的幾個步驟：學(xué)習(xí)、反思、行動、總結(jié)。

三、研究的過程與方法。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇五

總論作為可行性報告的首要部分，要綜合敘述研究報告中各部分的主要問題和研究結(jié)論，并對項(xiàng)目的可行與否提出最終建議，為可行性研究的審批提供方便。

第三部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目市場需求分析。

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、軟件項(xiàng)目估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。

而且市場分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價格、銷售收入，最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。

在可行性報告中，要詳細(xì)研究當(dāng)前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

第四部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案。

第五部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目軟件項(xiàng)目地與土建總規(guī)。

第六部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目環(huán)保、節(jié)能與勞動安全方案。

在項(xiàng)目軟件項(xiàng)目中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全方面的法規(guī)、法律，對項(xiàng)目可能造成周邊環(huán)境影響或勞動者健康和安全的因素，必須在可行性研究階段進(jìn)行論證分析，提出防治措施，并對其進(jìn)行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)，且布局合理，對環(huán)境有害影響較小的最佳方案。

按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的軟件項(xiàng)目項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性報告中，對環(huán)境保護(hù)和勞動安全要有專門論述。

第七部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目組織和勞動定員。

在可行性報告中，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計劃。

第八部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排。

項(xiàng)目實(shí)施時期的進(jìn)度安排是可行性報告中的一個重要組成部分。

項(xiàng)目實(shí)施時期亦稱軟件項(xiàng)目時間，是指從正式確定軟件項(xiàng)目項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時期，這一時期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備，資金籌集安排，勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨，施工準(zhǔn)備，施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備，試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各個工作階段。

這些階段的各項(xiàng)軟件項(xiàng)目活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的，前后緊密銜接的，也有同時開展，相互交叉進(jìn)行的。

因此，在可行性研究階段，需將項(xiàng)目實(shí)施時期每個階段的工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實(shí)可行的安排。

第九部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目財務(wù)評價分析。

第十部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目財務(wù)效益。

第十一部分軟件項(xiàng)目項(xiàng)目風(fēng)險分析及風(fēng)險防控。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇六

1、課題來源：

2l世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)生了深刻的變化。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，全球經(jīng)濟(jì)融合為一體化，市場競爭邁向國際化。在新的競爭環(huán)境中，組織需要持續(xù)提升自己的競爭力，在不斷變化的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)機(jī)會，抵御眾多競爭對手的威脅，從而能夠在激烈的全球性的市場競爭中求得生存和發(fā)展。在這一過程中，越來越多的組織發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目是快速滿足市場需求，抵御競爭威脅，獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的一種重要手段。

施是否能夠獲得成功已成為整個企業(yè)的生存和發(fā)展的關(guān)鍵制約。隨著建設(shè)項(xiàng)目的日趨復(fù)雜，項(xiàng)目管理逐漸從單純對項(xiàng)目的管理轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織戰(zhàn)略管理的一個重要組織部分，項(xiàng)目管理方法也從單純操作型的具體項(xiàng)171職能的管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N追求組織整體績效的管理方式。企業(yè)的項(xiàng)目管理能力是項(xiàng)目實(shí)施獲得成功的重要因素。越來越多的企業(yè)已經(jīng)把項(xiàng)目管理作為一種在現(xiàn)今高度競爭的、復(fù)雜的環(huán)境中維持競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵戰(zhàn)略。那么，在各種組織以各種努力去開發(fā)自己的項(xiàng)目管理能力來為自己的戰(zhàn)略服務(wù)時，為使這種努力獲得開題報告成功，什么是首先要做的、怎樣才能有目的地、一步一步地走向成熟等問題就逐漸被組織的管理者提上了重要的議程。

項(xiàng)目管理成熟度模型是項(xiàng)目管理方法運(yùn)用與發(fā)展典型的代表。項(xiàng)目管理成熟度模型對于施工企業(yè)來說具有重要意義。

(1)企業(yè)需要應(yīng)用項(xiàng)目管理成熟度模型。

企業(yè)要想在市場中保持持續(xù)的競爭力、贏得優(yōu)勢，必須有內(nèi)部,外部的基準(zhǔn)，用于比較和持續(xù)地改進(jìn)自己的能力。這種基準(zhǔn)是能力測量和改進(jìn)的基本尺度。項(xiàng)目管理成熟度模型就是制訂這樣一個尺度，并提供了一個測量、比較、改進(jìn)項(xiàng)目管理能力的方法和工具，它適用于不同大小和形式、不同行業(yè)和文化的各種組織，并用來指導(dǎo)組織培育和提高項(xiàng)目管理能力，即通過項(xiàng)目的成功實(shí)施來提升組織實(shí)施戰(zhàn)略目標(biāo)的能力。

(2)項(xiàng)目管理成熟度模型將促進(jìn)施工企業(yè)組織能力的提高。

pmmm提供了一種開發(fā)建設(shè)施工組織項(xiàng)目管理能力的基本方法，并使項(xiàng)目與組織的戰(zhàn)略緊密地聯(lián)系起來。pmmm給使用者提供了豐富的知識來了解和進(jìn)行項(xiàng)目管理，并給出了自我評估的對照標(biāo)準(zhǔn)，可以使施工單位依照此標(biāo)準(zhǔn)來確定自身的當(dāng)前狀況，以便制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃。pmmm可以為施工企業(yè)提供一些解決問題的具體途徑：其一是通過內(nèi)部的縱向比較、評價，找出組織改進(jìn)的方向，確定改進(jìn)的路徑。pmmm成熟度標(biāo)尺為施工企業(yè)提供了在關(guān)鍵時機(jī)進(jìn)行評價的方法，這種即時“抓拍”的結(jié)果可以和以前的評價做比較，來確定已實(shí)行的改變所帶來的效果，以便確定今后改進(jìn)的方向，幫助用戶和他們的組織完成績效改進(jìn)的過程。其二是通過外部的橫向比較。由此可見，建筑企業(yè)不僅需要強(qiáng)大的技術(shù)力量和資源力量，還需要成熟的管理能力來保證建設(shè)過程達(dá)到成功，提高項(xiàng)目的'成功率。因此，項(xiàng)目管理能力也是評價、比較建筑企業(yè)競爭力的重要方面。而目前世界上正在開展的項(xiàng)目管理成熟度模型的研究為建筑企業(yè)提高項(xiàng)目管理能力和水平提供了科學(xué)的方法。尋找差距，合理定位，提升組織在市場中的競爭力。其三是通過評價、改進(jìn)，提升施工企業(yè)形象。其四是利用pmmm要求企業(yè)達(dá)到某級成熟度，以便選擇更有能力的投標(biāo)人，并作為一種項(xiàng)目控制的手段。

(3)項(xiàng)目管理成熟度模型是實(shí)現(xiàn)施工企業(yè)項(xiàng)目管理戰(zhàn)略規(guī)劃的手段項(xiàng)目管理成熟度模型的要素包括改進(jìn)的內(nèi)容和改進(jìn)的步驟。它只需要使用該模型的用戶(施工企業(yè))知道自己現(xiàn)在所處的狀態(tài)，并確定實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的路線圖，就可實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的戰(zhàn)略規(guī)劃。

2、選題依據(jù)和背景情況。

項(xiàng)目正在并已經(jīng)成為當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要構(gòu)成要素，項(xiàng)目實(shí)施的好壞已成為國家、社會和企業(yè)最為關(guān)心的問題。作為管理科學(xué)重要分支，項(xiàng)目管理已滲透到各行各業(yè)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，動態(tài)的市場，激烈且高水平的競爭，要求政府或企業(yè)不斷應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。在當(dāng)今項(xiàng)目林立的時代，項(xiàng)目管理不僅是大型、復(fù)雜項(xiàng)目管理的有效方法，而且已成為二十一世紀(jì)政府或企業(yè)組織和管理的一種主要形式。現(xiàn)在項(xiàng)目管理在國際上已十分普遍，并為世界經(jīng)濟(jì)和企業(yè)發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

近年來，建筑工程業(yè)正迅速發(fā)展為國民經(jīng)濟(jì)的一個重要產(chǎn)業(yè)群體，成為拉動國民經(jīng)濟(jì)迅速增長的關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)。因此，建設(shè)工程項(xiàng)目作為建筑工程業(yè)發(fā)展的基本元素，對任何一個國家及企業(yè)的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。

我國建設(shè)工程項(xiàng)目管理近年來已取得重要進(jìn)展，但是基本上還停留在粗放式的經(jīng)驗(yàn)管理階段。存在質(zhì)量事故多發(fā)、工期拖延、費(fèi)用超支等問題，和國際先進(jìn)水平比較，我國建設(shè)工程項(xiàng)目管理仍然處于較低水平，存在不少問題。主要是管理體制不完善，缺少高素質(zhì)的項(xiàng)目管理專業(yè)人才，不能全面系統(tǒng)得采用先進(jìn)方法，法律法規(guī)也不健全等。這些都是中國目前建設(shè)工程項(xiàng)目管理比較粗放的原因和關(guān)鍵所在。20世紀(jì)60年代產(chǎn)生的以計劃和控制為核心的工程項(xiàng)目管理對工程管理的理論和實(shí)踐的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，形成了具有專業(yè)特點(diǎn)的項(xiàng)目管理知識、技能和技術(shù)?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理通用的知識體系在20世紀(jì)90年代產(chǎn)生，其代表為美國項(xiàng)目管理協(xié)會(pmi)的pmbok?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理的理論被廣泛應(yīng)用在企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃中，企業(yè)的項(xiàng)目管理已被視為經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略武器。近年來項(xiàng)目管理理論研究的前沿是建立項(xiàng)目管理績效的測評方法和如何改善提高項(xiàng)目管理的能力，重點(diǎn)研究如何提高項(xiàng)目管理的成熟度和建立項(xiàng)目管理成熟度模型。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇七

院、系：機(jī)電工程系。

專業(yè)名稱：機(jī)電一體化技術(shù)。

姓名：張祥祥。

學(xué)號：***。

班級：機(jī)電***。

畢業(yè)項(xiàng)目題目：棒料切割機(jī)的設(shè)計。

1、選題依據(jù)（選題意義、準(zhǔn)備和基礎(chǔ)等）。

機(jī)電一體化產(chǎn)品廣泛應(yīng)用各種加工業(yè)，切割技術(shù)也有了飛速的發(fā)展，手工切割已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的要求。如今已進(jìn)入以通用機(jī)械時代。幾十年來，切割技術(shù)的研究和發(fā)展一直比較活躍，設(shè)計在不斷的修改，品種也在不斷的增加，應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)大。而目前市面上有很多型號的棒料切割機(jī)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，調(diào)節(jié)，維修不方便，生產(chǎn)效率低，智能化低等不足。

2、內(nèi)容綜述（目標(biāo)、主要內(nèi)容、擬解決的重點(diǎn)問題等）。

1.對于板材切割機(jī)切割過程，如：上料-壓緊-切割-調(diào)整-再切割-切割完畢-松開板材這一系列工作流程的plc半自動控制。讓對于操作人員人數(shù)的要求變得最小，并且可以使操作人員不用一直守在機(jī)器旁邊。這里主要研究的就是plc的控制過程，以及程序的書寫。2.實(shí)現(xiàn)在板材切割過程中，根據(jù)不同的材質(zhì)，不同厚度的材料實(shí)現(xiàn)主電動機(jī)以及平臺拖動電機(jī)的變頻調(diào)速。一方面延長機(jī)器的使用壽命：另一方面提高切割質(zhì)量。這里涉及到的研究項(xiàng)目包括厚度傳感器的使用和變頻調(diào)速器的應(yīng)用研究。3.對于板材切割機(jī)使用過程中的安全控制。在操作人員不能完全顧及的情況下，保證機(jī)器的安全穩(wěn)定的半自動運(yùn)行。

3、方法和思路（研究方法或工作方案）。

1.與指導(dǎo)老師溝通，確定課題的研究方向和主要內(nèi)容；

2.根據(jù)研究內(nèi)容及方向開始對原始材料進(jìn)行收集；收集對象包括圖書，期刊，論文，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)等；收集范圍包括圖書館，網(wǎng)絡(luò)，書店等。

3.對于所收集材料進(jìn)行分析，并根據(jù)材料的不同做好分類，留下好的有用的材料；

4.根據(jù)已有材料，完成基于plc控制板材切割機(jī)的設(shè)計初步構(gòu)思；

5.結(jié)合研究方向和材料的收集情況，在初步構(gòu)思的基礎(chǔ)上完成對于方案的初步設(shè)計。

6.對初步設(shè)計進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用討論，根據(jù)設(shè)計的可實(shí)施性以及可能出現(xiàn)的特殊情況，完成對于初步設(shè)計的修改和加工。

7.最后，對已修改的設(shè)計進(jìn)行再一次的實(shí)際應(yīng)用論證，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，完成對于設(shè)計的定型處理。其中對于材料的收集要以對板材切割機(jī)的實(shí)際運(yùn)行為主，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，查找相關(guān)的實(shí)體內(nèi)容和參考文獻(xiàn)。

4、畢業(yè)項(xiàng)目提綱。

當(dāng)今時代正是中國發(fā)展的黃金時代，中國又是一個發(fā)展中國家，要想謀求更大的發(fā)展，行業(yè)的轉(zhuǎn)型是一定的，所以輕工業(yè)的轉(zhuǎn)型，重工業(yè)與機(jī)械制造的行業(yè)的重視是必然的。就這一點(diǎn)來看，讓我們清晰看到機(jī)械行業(yè)的發(fā)展前景有著如此大的潛力。它與其他行業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，越來越多的產(chǎn)品智能化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化，單純的機(jī)械已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要，漸漸地就出現(xiàn)了機(jī)電一體化，現(xiàn)代機(jī)械的機(jī)電一體化的目標(biāo)是綜合利用機(jī)、電、信息、控制等各方面的相關(guān)技術(shù)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短以達(dá)到系統(tǒng)優(yōu)化的效果，取得顯著地社會效益和技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益。

主要參考文獻(xiàn)。

[1]梁景凱，蓋玉先。機(jī)電一體化技術(shù)與系統(tǒng)[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，.1.

[2]徐灝。機(jī)械設(shè)計手冊[m].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1991.

[3]陸鑫盛，周洪。氣動自動化系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計[m].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，1995.

[4]劉鴻文。材料力學(xué)[m].4版。北京：高等教育出版社，.5.

[5]孫恒。機(jī)械原理[m].8版。北京：高等教育出版社，.5.

[6]陳建明。電氣控制與plc應(yīng)用練習(xí)與實(shí)踐[m].4版。北京：電子工業(yè)出版社，.2.

指導(dǎo)教師：李**。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇八

一、項(xiàng)目研究背景1.教育發(fā)展背景。

在新課程背景下的課堂教學(xué)中，提升學(xué)生語文素養(yǎng)已被抬到了空前的高度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)讓學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

一個偶然的機(jī)會，我接觸到了程少堂老師的教育理論：“上有語文味的語文課”。這一理論讓我怦然心動并且心有戚戚焉。是啊，語文課就要上出語文味。從此，我認(rèn)真學(xué)習(xí)程老師的教育教育理論并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對語文課堂進(jìn)行改革，努力營造富有“語文味”的課堂，構(gòu)建充滿語文味的教學(xué)課堂，使語文課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成為具有語感、情感、美感的特色課堂，實(shí)現(xiàn)語文課工具性和人文性相統(tǒng)一的目標(biāo)。

其實(shí)20世紀(jì)90年代以來，世界各國、各個地區(qū)都推出了適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革舉措，呈現(xiàn)出的共同趨勢是倡導(dǎo)課堂走向共情，追求在課堂中注重學(xué)生地傾聽能力的培養(yǎng)。

東?？h李埝中學(xué)是一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。近幾年生源不足，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，發(fā)展極不均衡。尤其是課堂的傾聽能力急需培養(yǎng)。學(xué)校的辦學(xué)宗旨，就以“辦適合學(xué)生的教育”為辦學(xué)指導(dǎo)思想，“適合”不僅是我們學(xué)校的教學(xué)精髓，也是教育教學(xué)核心。在“適合”的指引下，我們不斷優(yōu)化育人環(huán)境，提升育人水平。學(xué)校充分關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，確定了語文組課題——《初中語文“語文味”回歸課堂教學(xué)研究》。

二、課題的界定。

“語文味”是指在一定的教育理論、教育思想的指導(dǎo)下,按照特定的目標(biāo)和規(guī)格對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成某種良好的行為習(xí)慣?！俺踔小敝竾伊x務(wù)教育階段七至九年級的在校學(xué)生?！罢Z文課堂”是指在課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下進(jìn)行的語文教學(xué)活動?！皟A聽回歸”就是憑助聽覺器官接受言語信息，進(jìn)而通過思維活動達(dá)到認(rèn)知、理解的全過程。我們所說的語文課堂上的學(xué)生的傾聽能力主要是指學(xué)生要注意傾聽老師或者其他同學(xué)的談話并能進(jìn)行信息反饋的能力。

“語文“語文味”回歸課堂教學(xué)”要使課堂煥發(fā)出語文味，教師應(yīng)該自身就有語文味?！案褂性姇鴼庾匀A”，試想，一個自身語言都貧瘠干涸，安于就事論事，墨守陳規(guī)照本宣科的教師是無論如何也難把課堂變得有滋有味的。但是不少教師對“語文味”回歸的概念和內(nèi)涵理解不夠清晰，對探究這一觀念在教學(xué)中的價值理解存在偏頗，對它的應(yīng)用還存在著一些誤解。那么，“回歸語文味”就成為課題的關(guān)鍵所在了。我們在實(shí)施過程中關(guān)注了以下幾個方面：

首先，進(jìn)行學(xué)生傾聽現(xiàn)狀與需求調(diào)研，確立課題研究的依據(jù)與原則。研究啟動之初，學(xué)校課題組根據(jù)需要設(shè)計了一套學(xué)生問卷，確定了學(xué)生的傾聽行為應(yīng)包括學(xué)生能否認(rèn)真傾聽教師、學(xué)生能否傾聽伙伴、學(xué)生能否傾聽家長，理解、溝通家長三個方面。其正向指標(biāo)是注視對方，邊聽邊想，聽而評價，聽而補(bǔ)充調(diào)整；負(fù)向指標(biāo)：不注視傾聽，聽候無反應(yīng)，走神作小動作，做自己的事；擬分析、研究學(xué)生傾聽現(xiàn)狀，形成后續(xù)研究的主要思路和具體計劃并以學(xué)校為主，整合家庭資源，培養(yǎng)學(xué)生傾聽意識與習(xí)慣。

其次，在課題研究中我們的首要任務(wù)就是讓學(xué)生明白傾聽，不是一個簡單的動作，而是一種能力，一種素養(yǎng)，一種品質(zhì)。在活躍的課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂上要能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。

接下來，就是探討學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成方法與規(guī)律，優(yōu)化教師的指導(dǎo)。這里包含兩個方面，一個是傾聽環(huán)境的建設(shè)，比如“課桌環(huán)境”和“周邊環(huán)境”，一個是傾聽的標(biāo)準(zhǔn)與要求的制定。

三、解決的問題。

2.學(xué)生能否經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，從而使傾聽能力得到發(fā)展呢？

四、研究的主要內(nèi)容。

1.搜集語文課堂中學(xué)生不會傾聽的案例；2.分析語文課堂中學(xué)生不傾聽的原因；3.如何在語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。

五、項(xiàng)目實(shí)施的過程與方案。

（一）準(zhǔn)備階段（2014年3月20日——2014年5月28日）1.深入分析學(xué)?，F(xiàn)狀、存在的突出問題、發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢、劣勢，確定學(xué)校課題研究方案，進(jìn)行前期調(diào)研工作。

2.建立學(xué)校課題小組，制訂具體實(shí)施步驟，健全管理網(wǎng)絡(luò)。3.組織課題組成員外出參觀、學(xué)習(xí)理論知識；4.圍繞《李埝中學(xué)和諧教育科研項(xiàng)目實(shí)施方案》制訂實(shí)施細(xì)則，做到切實(shí)可行；此階段采取的研究方法主要是調(diào)查法。

（二）實(shí)施階段（2014年6月1日——2014年7月30日）根據(jù)第一階段的探討和研究，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況提出具體實(shí)施方案，付諸實(shí)踐。此階段采取的研究方法主要是行動研究法。

1.全面的分析，形成初步意向，收集整理課題資源，確定有代表性的學(xué)習(xí)基地（學(xué)校各個班集體）和語文學(xué)習(xí)形式（如進(jìn)行課堂教學(xué)或和老師、專家進(jìn)行交流探討關(guān)于“傾聽話題”的活動）。

2.根據(jù)收集的資源，研究其課題的特點(diǎn)來進(jìn)行分類提煉，結(jié)合學(xué)校不同年級特點(diǎn)引入課堂實(shí)踐，從而使學(xué)生對“傾聽行為”有更深刻和更明確的認(rèn)識。

3.根據(jù)平時的教學(xué)以及實(shí)踐活動所產(chǎn)生的一些問題進(jìn)行及時總結(jié)、反思、調(diào)整、整理出能使語文課堂更加高效的校本教材。

（三）總結(jié)階段（2014年8月1日——2014年9月28日）根據(jù)第二階段的研究成果，創(chuàng)立學(xué)生有傾聽能力的和諧課堂并進(jìn)行推廣。本階段主要采取教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法。

1.鼓勵教師在教學(xué)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，多談心得體會，收集整理案例、反思，編輯校本論文集。2.撰寫研究報告。

3.以“初中語文“語文味”回歸課堂教學(xué)研究”為主題的校本教研成果展示活動（如校本語文教材、課例、論文、實(shí)驗(yàn)報告等），對研究成果進(jìn)行系統(tǒng)整和理全面總結(jié)，不斷反思創(chuàng)建過程中出現(xiàn)的問題，查找問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的措施，提升課題研究的內(nèi)涵。

六、研究的成效。

1.初步探索了提高學(xué)生傾聽能力指導(dǎo)方法。

教師的指導(dǎo)方法包括任務(wù)驅(qū)動、情境誘導(dǎo)、評價反思、視聽相融、節(jié)奏調(diào)節(jié)、評價引導(dǎo)。

任務(wù)驅(qū)動——在充分認(rèn)識學(xué)生的主體教學(xué)行為，教師的輔助教學(xué)行為和管理教學(xué)行為的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動看、主動聽，如：教師提醒學(xué)生：“他的發(fā)言正確嗎？”注重引導(dǎo)全體學(xué)生傾聽。

情境誘導(dǎo)——除了要引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)傾聽，還要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活情趣的動覺情境，刺激學(xué)生來傾聽。

評價反思——引導(dǎo)學(xué)生傾聽伙伴。教師可多運(yùn)用措施，找些方法，研究教師自行設(shè)計課堂教學(xué)評價標(biāo)，以此檢驗(yàn)學(xué)生傾聽的有效度。視聽相融——采用口形提示法，用手勢動作引起學(xué)生注意，促進(jìn)學(xué)生視覺器官與聽覺器官的相互配合，綜合運(yùn)用。

節(jié)奏調(diào)節(jié)——當(dāng)學(xué)生不太專心，教師可通過調(diào)節(jié)語速或停止講述，提高學(xué)生注意力，從而促使學(xué)生關(guān)注傾聽。

通過觀察了解，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)過程中，不再是被動地聽，機(jī)械地練，而是主動參與學(xué)習(xí)，獲取知識，并掌握傾聽要求，懂得聽什么、怎么聽、聽得怎么樣。通過兩年的訓(xùn)練，測試記錄反映班級學(xué)生傾聽習(xí)慣有大幅度提高，能保持較長時間的有效傾聽。

學(xué)生在主動參與傾聽的過程中，漸漸成為學(xué)習(xí)的主人，課堂上不僅敢于發(fā)表見解，有時還對教師提出不同意見，甚至評價教師的示范。課堂上經(jīng)常可以聽到學(xué)生這樣說“我認(rèn)為”、“我還有一種想法”、“我們小組討論后覺得”、“我是這樣來學(xué)的”等等。課堂上學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的民主、平等、和諧、寬松的氛圍中被認(rèn)可、被欣賞，孩子們積極思考、樂于傾聽，要動手、動腦、要競爭，不斷嘗試自主、合作、探究的高效學(xué)習(xí)方式。有一位孩子的家長說：“以前大人講話的時候，孩子總是插嘴，現(xiàn)在就能安靜地傾聽了，孩子說，老師告訴他傾聽是一種禮貌?！?/p>

3.教師的教學(xué)能力和科研水平得到一定發(fā)展。

第一個方面課題研究使教師的觀念得到進(jìn)一步更新，教學(xué)行為發(fā)生變化。在課題實(shí)踐研究中，教師的思想觀念發(fā)生了根本性的變化。首先，教師們意識到教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。其實(shí)，教師是學(xué)生鮮活的榜樣，老師耐心、認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，能對學(xué)生產(chǎn)生根深蒂固的影響。教師傾聽本身就是一種教育，優(yōu)秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效的傾聽，能讓學(xué)生感受到一種尊重；教師有效的傾聽，能給予學(xué)生激勵和幫助；教師有效的傾聽，更是師生間心靈的溝通。無須過多的對學(xué)生說傾聽有如何重要，你的行為就是最好的示范。過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以積極創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生傾聽興趣、尋求多形式、多途徑方式提高學(xué)生傾聽能力。第二個方面在課題實(shí)踐研究中，老師們學(xué)會了反思。在教學(xué)前、教學(xué)時、教學(xué)后都能及時對自己的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)效果進(jìn)行反思，在不斷的反思中更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。課題實(shí)驗(yàn)教師都深切地感受到：課題研究對促進(jìn)教師自身專業(yè)成長起著重要作用，特別是對教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平的提高有著深刻的影響。兩年來，課題組老師們在各級各類的比賽中（如說課比賽、優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教案評比、錄像課比賽）碩果累累，完成教育敘事、觀察日記、教學(xué)札記百余篇，在國家級、省級、市級的教育刊物上都有發(fā)表，我們還編輯出版了校本教材，得到了學(xué)生和家長的一致好評。輔導(dǎo)的學(xué)生在各級各類比賽中也是得到了很多的榮譽(yù)。

七、總結(jié)與思考。

1.通過研究，我們基本上解決了研究之初提出的問題。比如說學(xué)生學(xué)生“聽”的能力有了明顯提高，“聽”的習(xí)慣也在逐漸形成。學(xué)生對語文課堂中的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣明顯提高，大多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)變了從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

2.通過研究，我們及時總結(jié)了一些有效的指導(dǎo)傾聽策略：比如教學(xué)準(zhǔn)備階段策略、任務(wù)驅(qū)動策略、情境誘導(dǎo)策略、評價反思策略等。我們雖然提煉出這些有效的教學(xué)策略，進(jìn)行了及時總結(jié)，但是推廣還不夠，希望通過再實(shí)踐運(yùn)用，融入課堂，從而創(chuàng)新出更多的有效策略，讓我們的課題研究更具有實(shí)效性！

3.通過研究，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如說我們對于科研理論及科研方法的學(xué)習(xí)還不夠，以后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)；由于課題組的成員都是一線老師，研究的氛圍還不夠濃厚，我們要讓自己成為研究型的教師。這些都等待著我們在接下來的研究中好好完善。

4.由于學(xué)生自身資質(zhì)的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態(tài)也會有很大差異。據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。聽課過程中，學(xué)生往往以自身具備的傾聽能力和自身養(yǎng)成的傾聽習(xí)慣來決定聽什么，什么時候聽。有時候因?yàn)槟芰栴}（如聽不懂）或心理問題（如對老師反感），他們會自動關(guān)閉接收口語信息的通道，故意聽不見老師的講解，這樣便產(chǎn)生了心理學(xué)所講的“選擇性失聰”現(xiàn)象。面對這種狀況，教師應(yīng)如何應(yīng)對，值得進(jìn)一步研究。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇九

教師課題研究結(jié)題報告的撰寫提要：結(jié)題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。

20__年度—20__年度尚有部分立項(xiàng)課題沒有結(jié)題，按照學(xué)校規(guī)定，這些課題必須在6月底前整理好現(xiàn)有資料，撰寫好課題研究結(jié)題報告。為便于教師撰寫，將課題結(jié)題報告的撰寫方法和格式簡單整理如下，希望對課題研究者有所幫助。

結(jié)題報告的撰寫，在某種意義上而言，重形式更重與內(nèi)容，一份行文規(guī)范的研究報告可以顯現(xiàn)研究者良好的研究態(tài)度與研究水平。

結(jié)題報告應(yīng)該包含三大塊的內(nèi)容：標(biāo)題部分、正文部分、附錄部分。

一、標(biāo)題部分。

標(biāo)題：題目中看內(nèi)容，要求簡練、體現(xiàn)報告的主觀點(diǎn)。

署名：一般不超過三個，以對課題研究的貢獻(xiàn)大小排列。

摘要：中文摘要300字以內(nèi)，常用200字以內(nèi)。內(nèi)容為“為什么做?”、“怎么樣做?”、“得到了哪些肯定或否定的結(jié)論”。英文摘要50個單詞左右，用第三人稱描述，時態(tài)是過去時。

二、正文部分。

包含“引言”、“方法”、“結(jié)果分析”、“討論”、“結(jié)論”五大部分。當(dāng)然在文字在表述上不需要一定按照五類的說法。

“引言”：即前言、問題的提出，必須和課題研究的內(nèi)容相對應(yīng)。

“方法”：即課題的對象與方法，

如果是實(shí)驗(yàn)報告，需要闡述實(shí)驗(yàn)研究的儀器、設(shè)備、材料、量表工具，使用的數(shù)據(jù)分析軟件等等。

現(xiàn)在我們教師大都采用的敘事方式的闡述，寫明課題研究的設(shè)計程序、整個研究過程的客觀描述。

“結(jié)果分析”：文字表述和數(shù)據(jù)描述相結(jié)合，即定性描述和定量描述。

在數(shù)據(jù)描述時，可以采用餅圖、曲線圖、條形圖等圖形幫助說明，在表格形式進(jìn)行描述時，可以采用三線表格形式。

“討論”，討論包含以下內(nèi)容：

討論預(yù)期與結(jié)果的一致性，判斷為什么一致。

討論本研究與其他的同類研究的異同，說明本研究的前瞻性與科學(xué)性。

討論還有哪些可以進(jìn)一步研究的內(nèi)容。

“結(jié)論”：簡單、明了。

三、附錄部分。

包含“參考文獻(xiàn)”、“附件”兩個內(nèi)容。

“參考文獻(xiàn)”：即時性強(qiáng)，不要引用許多年前的雜志或?qū)Ｖ?。格式如下?/p>

專著的引用：作者.書名.出版社，版本及年代.

雜志上文章的引用：作者.文章名.雜志名，__年第_期。

“附件”：非必要，有就附上。

一般格式的標(biāo)題序號撰寫方式如下：

“一、”“二、”……。

“(一)”“(二)”…..

“1.”“2.”……。

“(1)”“(2)”……。

科技項(xiàng)目格式的標(biāo)題序號撰寫方式如下：

“1”“2”……。

“1.1”“1.2”……。

“1.1.1”“1.1.2”……。

“1.1.1.1”“1.1.1.2”……。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十

（編寫提綱）。

一、基本狀況。

1．項(xiàng)目單位基本狀況：單位名稱、地址及郵編、聯(lián)系電話、法人代表姓名、人員、資產(chǎn)規(guī)模、財務(wù)收支、上級單位及所隸屬的市級部門名稱等狀況。

可行性研究報告編制單位的基本狀況：單位名稱、地址及郵編、聯(lián)系電話、法人代表姓名、資質(zhì)等級等。

合作單位的基本狀況：單位名稱、地址及郵編、聯(lián)系電話、法人代表姓名等。

2．項(xiàng)目負(fù)責(zé)人基本狀況：姓名、職務(wù)、職稱、專業(yè)、聯(lián)系電話、與項(xiàng)目相關(guān)的主要業(yè)績。

3．項(xiàng)目基本狀況：項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目類型、項(xiàng)目屬性、主要工作資料、預(yù)期總目標(biāo)及階段性目標(biāo)狀況；主要預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益或社會效益指標(biāo)；項(xiàng)目總投入狀況（包括人、財、物等方面）。

二、必要性與可行性。

1．項(xiàng)目背景狀況。項(xiàng)目受益范圍分析；國家（含部門、地區(qū)）需求分析；項(xiàng)目單位需求分析；項(xiàng)目是否貼合國家政策，是否屬于國家政策優(yōu)先支持的領(lǐng)域和范圍。

2．項(xiàng)目實(shí)施的必要性。項(xiàng)目實(shí)施對促進(jìn)事業(yè)發(fā)展或完成行政工作任務(wù)的好處與作用。

3．項(xiàng)目實(shí)施的可行性。項(xiàng)目的主要工作思路與設(shè)想；項(xiàng)目預(yù)算的合理性及可靠性分析；項(xiàng)目預(yù)期社會效益與經(jīng)濟(jì)效益分析；與同類項(xiàng)目的比較分析；項(xiàng)目預(yù)期效益的持久性分析。

4．項(xiàng)目風(fēng)險與不確定性。項(xiàng)目實(shí)施存在的主要風(fēng)險與不確定分析；對風(fēng)險的應(yīng)對措施分析。

三、實(shí)施條件。

1．人員條件。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的組織管理潛力；項(xiàng)目主要參加人員的姓名、職務(wù)、職稱、專業(yè)、對項(xiàng)目的熟悉狀況。

2．資金條件。項(xiàng)目資金投入總額及投入計劃；對財政預(yù)算資金的需求額；其他渠道資金的來源及其落實(shí)狀況。

3．基礎(chǔ)條件。項(xiàng)目單位及合作單位完成項(xiàng)目已經(jīng)具備的基礎(chǔ)條件（重點(diǎn)說明項(xiàng)目單位及合作單位具備的設(shè)施條件，需要增加的關(guān)鍵設(shè)施）。

4．其他相關(guān)條件。

四、進(jìn)度與計劃安排。

五、主要結(jié)論。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十一

（一）。

系（部）：電氣工程系。

專業(yè)班級：電氣工程及其自動化（2）班。

姓名學(xué)號：

指導(dǎo)教師：

職稱：**。

課題名稱：項(xiàng)目管理系統(tǒng)設(shè)計。

一、本課題的研究目的和意義：隨著社會分工日益細(xì)化，專業(yè)化程度日益提高，一項(xiàng)工程將涉及復(fù)雜的多方位的行為活動，這些活動組成一條主線流程和多條支線流程，最終實(shí)現(xiàn)工程的目標(biāo)。但在實(shí)現(xiàn)的過程，除了材料、人員的管理，還有大量的計劃進(jìn)度以及資料、表單。這些工作雖然不需要太多的技術(shù)，卻也同樣地繁瑣和重要。本課題的目標(biāo)是利用信息化技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目管理軟件系統(tǒng)，就是創(chuàng)造一個能有效控制項(xiàng)目成本，包括對人員、材料、工作任務(wù)、進(jìn)度的管理，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理掌握項(xiàng)目情況、指導(dǎo)項(xiàng)目成員完成任務(wù)、輔助項(xiàng)目成員交流意見的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。

二、文獻(xiàn)綜述（國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展）：

我們從山的這一邊開始挖掘您和您的伙伴從山的那一邊挖掘。當(dāng)我們中途相遇時我們將會完成一個隧道。而如果我們沒有相遇我們將完成兩個隧道不能簡單地把項(xiàng)目管理理解為把工作任務(wù)分派給人們?nèi)缓蠡孟胨麄儗〉靡粋€預(yù)期結(jié)果。事實(shí)上許多本來可以很成功的項(xiàng)目往往因?yàn)檫@類想當(dāng)然的方法而導(dǎo)致失敗。人們要靠扎實(shí)的知識和過硬的本領(lǐng)成功地在項(xiàng)目環(huán)境中工作并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

項(xiàng)目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起在規(guī)定的時間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成項(xiàng)目的各項(xiàng)工作。即從項(xiàng)目的投資決策開始到項(xiàng)目結(jié)束的全過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的目標(biāo)。在項(xiàng)目管理方法論上主要有階段化管理、量化管理和優(yōu)化管理三個方面。

企業(yè)總在不斷地實(shí)施各種項(xiàng)目。但是企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目的決策是否總是從經(jīng)營實(shí)際出發(fā)企業(yè)的高層是否經(jīng)常對擬定中的項(xiàng)目進(jìn)行審批管理人員在項(xiàng)目實(shí)施過程中是否不斷監(jiān)督項(xiàng)目的目標(biāo)、方向與進(jìn)度管理層是否經(jīng)常自問“當(dāng)初我們?yōu)槭裁匆獙?shí)施這一項(xiàng)目”對于上述問題企業(yè)的回答可能分別是“很少”“有時”“偶爾”以及“這個項(xiàng)目當(dāng)時看起來是個好主意”。事實(shí)上許多企業(yè)在把經(jīng)營創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的時候都遇到不少困難。傳統(tǒng)上衡量一個項(xiàng)目是否成功實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)是“按時、不超預(yù)算和準(zhǔn)確”?，F(xiàn)在這種標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)太局限了。新的標(biāo)準(zhǔn)除了這些還包括“實(shí)現(xiàn)預(yù)期收益、贏得股東的支持和企業(yè)的采納”等。這些標(biāo)準(zhǔn)說起來簡單但做起來絕非易事。在項(xiàng)目管理中時限、預(yù)算與切合目標(biāo)等標(biāo)準(zhǔn)都是一些從屬性變量。例如一旦決定減少項(xiàng)目預(yù)算會使完成項(xiàng)目的時限提前。而時間緊迫就有可能對工作的質(zhì)量產(chǎn)生影響。反之提高項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量的決策會增加實(shí)施項(xiàng)目所需的成本與時間。不過現(xiàn)在那些衡量項(xiàng)目實(shí)施的“新”標(biāo)準(zhǔn)同樣也是從屬性的。企業(yè)管理人員應(yīng)在這些標(biāo)準(zhǔn)中確定一些關(guān)鍵性的指標(biāo)并據(jù)此對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行相應(yīng)的管理。為避免將來的各種困難管理者必須采取最可行并最有把握成功的方法對項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計與管理。企業(yè)很多實(shí)施了的項(xiàng)目都是從業(yè)務(wù)需要出發(fā)的。實(shí)際上應(yīng)該是只有能推動本企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的項(xiàng)目才能實(shí)施。很多企業(yè)都會對其經(jīng)營目標(biāo)進(jìn)行定期總結(jié)并出于種種原因?qū)δ繕?biāo)進(jìn)行不斷調(diào)整。因此對項(xiàng)目的審批也必須因那些調(diào)整而調(diào)整。

項(xiàng)目管理的歷史最早起源于美國二戰(zhàn)期間美國研制原子彈的曼哈頓計劃和20世紀(jì)60年代的阿波羅登月計劃最早采用了項(xiàng)目管理方法并取得了成功由此而風(fēng)靡全球。20世紀(jì)80年代以后隨著信息時代的到來項(xiàng)目管理得到了廣泛的應(yīng)用。目前在美國白宮的行政辦公室、世界銀行、ibm、abb、摩托羅拉、諾基亞等核心部門都采用項(xiàng)目管理。

我國項(xiàng)目管理的實(shí)踐起步較晚20世紀(jì)70年代通過13套大化肥的引進(jìn)我們對西方公司的項(xiàng)目管理特別是設(shè)計管理模式有了初步的認(rèn)識80年代通過世界銀行貸款項(xiàng)目如1984年的魯布革水電站項(xiàng)目開始實(shí)行項(xiàng)目管理到90年代初開始倡導(dǎo)創(chuàng)建國際型工程公司直到后來推行項(xiàng)目法人負(fù)責(zé)制、建設(shè)監(jiān)理制和招標(biāo)制等對項(xiàng)目管理的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。但與國際先進(jìn)的項(xiàng)目管理水平相比差距仍然很大比如：項(xiàng)目管理作為管理科學(xué)的一個分支在我國教委新修訂的學(xué)科目錄中還沒有列入。

隨著項(xiàng)目管理方法的應(yīng)用和發(fā)展對項(xiàng)目管理本身的研究也越來越深入。根據(jù)項(xiàng)目管理的發(fā)展歷史和研究成果項(xiàng)目管理專家們把項(xiàng)目管理劃分為兩個階段：20世紀(jì)80年代之前稱為傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理階段80年代以后稱之為現(xiàn)代項(xiàng)目管理階段。

目前國際上研究項(xiàng)目管理的機(jī)構(gòu)主要有兩大體系：一個是以歐洲為首的“國際項(xiàng)目管理協(xié)會”另一個是以美國為首的“美國項(xiàng)目管理學(xué)會”。他們?yōu)橥苿訃H項(xiàng)目管理的現(xiàn)代化都做了卓有成效的工作。

國際項(xiàng)目管理協(xié)會internationalprojectmanagementassociation縮寫為ipma于1965年在瑞士注冊屬非盈利性組織。1967年由其主持在維也納召開第一屆國際會議項(xiàng)目管理從那時起即作為一門學(xué)科而不斷發(fā)展。其主要成員是各國的項(xiàng)目管理協(xié)會目前有28個國家組織為其正式成員代表著世界2萬多名會員正式成員組織中的個人成員可自動地成為該協(xié)會的個人會員。ipma負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)國際間具有共性的項(xiàng)目管理的需求并提供范圍廣泛的產(chǎn)品和服務(wù)包括研究與發(fā)展、培訓(xùn)和教育、標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證以及舉辦各種研討會。

美國項(xiàng)目管理學(xué)會projectmanagementinstitute縮寫為pmi成立于1969年是國際項(xiàng)目管理領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的非盈利性專業(yè)協(xié)會。負(fù)責(zé)建立項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)、提供學(xué)術(shù)交流、教育程序和專業(yè)認(rèn)證等服務(wù)。它的成員主要以企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的專家為主現(xiàn)有會員已超過7萬。

中國項(xiàng)目管理協(xié)會作為我國唯一的全國性、跨行業(yè)的非盈利性學(xué)會組織在1991年才成立。其全名為“中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會項(xiàng)目管理委員”簡稱“項(xiàng)目管理學(xué)會”英文名稱“projectmanagementresearchcommitteechina縮寫pmrc或pmrcc掛靠在西北工業(yè)大學(xué)。其主管部門是我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授創(chuàng)建的中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)研究會掛靠在中國科學(xué)院科技政策與管理科學(xué)研究所。pmrc目前會員已遍布全國29個省、市、自治區(qū)。其主要從事項(xiàng)目管理的推廣應(yīng)用、項(xiàng)目管理學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展以及國內(nèi)、國際間的溝通與交流。其編有內(nèi)部刊物《項(xiàng)目管理》。pmrc是ipma的成員組織。

另外國內(nèi)的研究機(jī)構(gòu)還有北京中科項(xiàng)目管理研究所其與國家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)濟(jì)干部培訓(xùn)中心聯(lián)合在in2ternet上建有“中國項(xiàng)目管理網(wǎng)”集中科院、有關(guān)大學(xué)的項(xiàng)目管理專家、教授和成績卓越的項(xiàng)目管理高級工程師一起旨在推動中國項(xiàng)目管理水平的迅速提高。

當(dāng)前發(fā)達(dá)國家的'項(xiàng)目管理已初步形成學(xué)科和行業(yè)。由于項(xiàng)目管理的普遍規(guī)律和許多項(xiàng)目的跨國性質(zhì)各國專家都在探討項(xiàng)目管理學(xué)科的國際通用體系包括通用術(shù)語。國際性學(xué)術(shù)會議也十分頻繁幾乎年年都有。

美國管理技術(shù)大學(xué)北京辦事處主任王琨說在美國項(xiàng)目管理教育的熱度大有超過mba之勢。美國學(xué)者davidcleland稱：在應(yīng)對全球化的市場變動中戰(zhàn)略管理和項(xiàng)目管理將起到關(guān)鍵的作用。

目前在西方發(fā)達(dá)國家由于項(xiàng)目管理受到廣泛重視所以掌握項(xiàng)目管理專業(yè)知識已經(jīng)成為晉升高級管理人員的必要條件。項(xiàng)目管理專業(yè)人才供不應(yīng)求取得項(xiàng)目管理專業(yè)學(xué)位已經(jīng)成為繼mba之后的又一熱點(diǎn)。美國著名的《財富》雜志斷言：項(xiàng)目經(jīng)理將成為21世紀(jì)的最佳職業(yè)。

由此可見項(xiàng)目管理在21世紀(jì)必將繼續(xù)飛速發(fā)展21世紀(jì)的項(xiàng)目經(jīng)理們必將大有作為。

三、本課題的主要研究內(nèi)容（提綱）和成果形式：

研究內(nèi)容：

（2）對項(xiàng)目中各組成模塊進(jìn)行可視化管理，包括增、刪、改、查；

（3）對模塊參與人員進(jìn)行可視化管理，包括增、刪、改、查；

成果形式：代碼及論文一份。

四、擬解決的關(guān)鍵問題：

（1）缺乏項(xiàng)目管理系統(tǒng)培訓(xùn)。

在軟件企業(yè)中，以前幾乎沒有專門招收項(xiàng)目管理專業(yè)的人員來擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，被任命的項(xiàng)目經(jīng)理主要是因?yàn)樗麄兡軌蛟诩夹g(shù)上獨(dú)當(dāng)一面，而管理方面特別是項(xiàng)目管理方面的知識比較缺乏。

（2）項(xiàng)目計劃意識問題。

項(xiàng)目經(jīng)理對總體計劃、階段計劃的作用認(rèn)識不足，因此制定總體計劃時比較隨意，不少事情沒有仔細(xì)考慮；階段計劃因工作忙等理由經(jīng)常拖延，造成計劃與控制管理脫節(jié)，無法進(jìn)行有效的進(jìn)度控制管理。

（3）管理意識問題。

部分項(xiàng)目經(jīng)理不能從總體上把握整個項(xiàng)目，而是埋頭于具體的技術(shù)工作，造成項(xiàng)目組成員之間忙的忙、閑的閑，計劃不周、任務(wù)不均、資源浪費(fèi)。有些項(xiàng)目經(jīng)理沒有很好的管理方法，不好安排的工作只好自己做，使項(xiàng)目任務(wù)無法有效、合理地分配給相關(guān)成員，以達(dá)到“負(fù)載均衡”。

（4）溝通意識問題。

在項(xiàng)目中一些重要信息沒有進(jìn)行充分和有效的溝通。在制定計劃、意見反饋、情況通報、技術(shù)問題或成果等方面與相關(guān)人員的溝通不足，造成各做各事、重復(fù)勞動，甚至造成不必要的損失；有些人沒有每天定時收郵件的習(xí)慣，以至于無法及時接收最新的信息。

（5）風(fēng)險管理意識問題。

（6）項(xiàng)目干系人問題。

在范圍識別階段，項(xiàng)目組對客戶的整體組織結(jié)構(gòu)、有關(guān)人員及其關(guān)系、工作職責(zé)等沒有足夠了解以至于無法得到完整需求或最終經(jīng)權(quán)威用戶代表確認(rèn)的需求；或者是多個用戶代表各說各話、昨是今非，但同時又要求項(xiàng)目盡早交付；項(xiàng)目后期需求變化隨意，造成項(xiàng)目范圍的蔓延，進(jìn)度的拖延，成本的擴(kuò)大。

（7）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)分工協(xié)作問題。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有時由于各階段不同角色或同階段不同角色之間的責(zé)任分工不夠清晰而造成工作互相推諉、責(zé)任互相推卸的現(xiàn)象；有時各階段不同角色或同階段不同角色之間的責(zé)任分工比較清晰，但是各項(xiàng)目成員只顧完成自己那部分任務(wù)，不愿意與他人協(xié)作。這些現(xiàn)象都將造成項(xiàng)目組內(nèi)部資源的損耗，從而影響項(xiàng)目進(jìn)展。

五、研究思路、方法和步驟：

（1）項(xiàng)目經(jīng)理接受系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識培訓(xùn)是非常必要的，有了專業(yè)領(lǐng)域的知識與實(shí)踐，再加上項(xiàng)目管理知識與實(shí)踐和一般管理的知識和經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，必能大大提高項(xiàng)目經(jīng)理的項(xiàng)目管理水平。

（2）計劃的制定需要在一定條件的限制和假設(shè)之下采用漸近明細(xì)的方式進(jìn)行不斷完善。提高項(xiàng)目經(jīng)理的計劃意識，采用項(xiàng)目計劃制定相關(guān)知識、技術(shù)、工具，加強(qiáng)對開發(fā)計劃、階段計劃的有效性進(jìn)行事前事后的評估。

（3）加強(qiáng)項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)，并通過對考核指標(biāo)的合理設(shè)定和宣傳引導(dǎo)項(xiàng)目經(jīng)理更好地做好項(xiàng)目管理工作。技術(shù)骨干在擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理之前，最好能經(jīng)過系統(tǒng)的項(xiàng)目管理知識，特別是其中的人力資源管理、溝通管理的學(xué)習(xí)，并且在實(shí)際工作中不斷提高自己的管理素質(zhì)，豐富項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，提高項(xiàng)目管理意識。

（4）制定有效的溝通制度和溝通機(jī)制，提高溝通意識；采取多種溝通方式，提高溝通的有效性。通過制度規(guī)定對由于未及時收取郵件而造成損失的責(zé)任歸屬；對于特別重要的內(nèi)容要采用多種方式進(jìn)行有效溝通以確保傳達(dá)到位，例如：除發(fā)送郵件外還要電話提醒、回執(zhí)等，重要的內(nèi)容還要通過舉行各種會議進(jìn)行傳達(dá)。

（5）通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識掌握風(fēng)險識別、量化、對策研究、反應(yīng)控制的工具和方法，掌握項(xiàng)目風(fēng)險管理所必備的知識。通過加強(qiáng)對項(xiàng)目規(guī)劃中風(fēng)險管理計劃的審核提高項(xiàng)目組的風(fēng)險管理意識。總結(jié)本行業(yè)項(xiàng)目中常見的風(fēng)險及其對策作為風(fēng)險管理計劃中必要的風(fēng)險內(nèi)容，并切實(shí)評估相應(yīng)對策的有效性和可行性。

（6）項(xiàng)目的目的就是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目干系人的需求和愿望。項(xiàng)目干系人管理應(yīng)當(dāng)從項(xiàng)目的啟動開始，項(xiàng)目經(jīng)理及其項(xiàng)目成員就要分清項(xiàng)目干系人包含哪些人和組織，通過溝通協(xié)調(diào)對他們施加影響，驅(qū)動他們對項(xiàng)目的支持，調(diào)查并明確他們的需求和愿望，減小其對項(xiàng)目的阻力，以確保項(xiàng)目獲得成功。

（7）項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)當(dāng)對項(xiàng)目成員的責(zé)任進(jìn)行合理的分配并清楚地說明，同時應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同分工、不同環(huán)節(jié)的成員應(yīng)當(dāng)相互協(xié)作，共同完善六、本六、課題的進(jìn)度安排：

2.24-2.28。

課題介紹，發(fā)放任務(wù)書。

3.1-3.14。

查閱資料，研究課題方案，完成開題報告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯。

3.15-3.21。

學(xué)習(xí)軟件開發(fā)基礎(chǔ)知識，學(xué)會開發(fā)工具的使用方法。

3.22-4.4。

完成畢業(yè)作品系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計。

4.5-4.18。

完成系統(tǒng)初步構(gòu)架，開始撰寫論文。

4.19-5.9。

完成界面、功能基本開發(fā)，根據(jù)進(jìn)度撰寫論文。

5.10-5.22。

系統(tǒng)功能完善，完成論文。

5.23-5.31。

論文定稿，答辯。

七、參考文獻(xiàn)：

[2]飛思科技產(chǎn)品研發(fā)中心。oracle企業(yè)管理器詳解.電子工業(yè)出版社。

[4]夏普著，周靖譯，visualc#從入門到精通，清華大學(xué)出版社。

[5]richardker.高智勇，趙，唐華平。com+技術(shù)大全.機(jī)械工業(yè)出版社。

八、指導(dǎo)老師意見：

指導(dǎo)老師（簽名）：

**年**月**日。

九、系（部）意見：

系（部）主任（簽名）：

**年**月**日。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十二

范縣辛莊鄉(xiāng)位于豫東北、魯西南，距縣城30公里，總面積65平方公里，人口4.7萬人，耕地5.2萬畝，其中灘區(qū)區(qū)域面積20平方公里，21個灘區(qū)村。該鄉(xiāng)南靠黃河，隔河與山東鄄城、舊城相望，西南與濮陽縣戶部寨鄉(xiāng)、王稱固鄉(xiāng)毗鄰，北與濮城鎮(zhèn)、楊集鄉(xiāng)接壤，曾是解放戰(zhàn)爭時期劉鄧大軍的渡河處。轄區(qū)內(nèi)有丹朱墓、葉挺秀墓等古跡遺址。

二、項(xiàng)目建設(shè)依據(jù)。

(一)、氣候。

林中養(yǎng)雞項(xiàng)目基地位于灘區(qū)內(nèi)，該位置屬暖溫帶大陸性季風(fēng)氣候，半濕潤，四季分明，溫度適宜，光照充足，春旱夏澇交替明顯。春季干旱多風(fēng)，夏季炎熱多雨，秋季天高氣爽日照長，冬季干冷少雨雪。冬季盛行偏北風(fēng)，夏季盛行偏南風(fēng)。

(二)、土壤。

因?yàn)轲B(yǎng)殖基地位于黃河大堤內(nèi)，所以老灘多為兩合土，嫩灘多為沙土，串溝和回水處為淤土。

(三)、林業(yè)現(xiàn)狀。

我鄉(xiāng)林業(yè)工作堅持以營造良好生態(tài)，全面建設(shè)小康社會為重要資料的方針，加快資源培育，強(qiáng)化資源保護(hù)管理，以退耕還林工程、速生豐產(chǎn)林基地和平原生態(tài)防護(hù)林工程為重點(diǎn)，大力推進(jìn)林業(yè)發(fā)展，全鄉(xiāng)現(xiàn)有林木112萬株，林地面積2.8萬畝，其中速生豐產(chǎn)林基地2.3萬畝，目前樹冠基本構(gòu)成蔭蔽，停止了常規(guī)農(nóng)作物的耕種。經(jīng)鄉(xiāng)黨委、政府考察論證，利用林下空間發(fā)展圍網(wǎng)養(yǎng)雞業(yè)前景廣闊，群眾參與的用心性高。

（一）、領(lǐng)導(dǎo)重視。

針對林地面積大的現(xiàn)實(shí)，為提高林下土地利用率，增加農(nóng)民收入，今年初專門成立了由鄉(xiāng)長為組長、分管農(nóng)業(yè)的副鄉(xiāng)長為副組長，農(nóng)業(yè)服務(wù)中心、經(jīng)濟(jì)辦、畜牧站等負(fù)責(zé)人為成員的發(fā)展綠色經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組，小組下設(shè)養(yǎng)殖辦、種植辦等。就發(fā)展林中養(yǎng)雞項(xiàng)目，在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，先后兩次組織有發(fā)展林中種養(yǎng)意向的群眾800余人到尉氏縣、長垣縣進(jìn)行了專題考察學(xué)習(xí)，并高薪聘請專家到村授課6次，受訓(xùn)群眾達(dá)1000余人。此刻毛樓、堿高等灘區(qū)村群眾已發(fā)展林中養(yǎng)雞6000只。為調(diào)動養(yǎng)殖戶的用心性，鄉(xiāng)政府還多方籌措資金幫忙他們建設(shè)雞舍，并明確一名副科級干部專抓此項(xiàng)工作，確保項(xiàng)目萬無一失。

（二）、交通便利。

我鄉(xiāng)貫通106國道和京九鐵路，濮范高速、德商高速修通后，從辛莊上高速只有10分鐘車程，與我鄉(xiāng)林中養(yǎng)雞項(xiàng)目基地相通的干道有水源公路、黃河大堤路毛王公路南有浮橋與山東舊城相接，直達(dá)鄄城、菏澤。北與濮臺公路相連交通十分便利，貿(mào)易較為發(fā)達(dá)。

（三）、飼草資源豐富。

辛莊鄉(xiāng)是一個典型的農(nóng)業(yè)大鄉(xiāng)，所處的范縣亦是典型的平原農(nóng)區(qū)，是產(chǎn)糧大縣，全縣糧食總產(chǎn)量到達(dá)3.81億公斤，全縣各種飼料糧（玉米、大豆、糠麩和棉餅）合計8.4萬噸。林地里隨著林木的漸大成為天然的牧場，草叢中有各種肉蟲，這都能夠滿足發(fā)展林中養(yǎng)雞對飼料的需求。

（四）、種養(yǎng)間作技術(shù)有保障。

為提高廣大農(nóng)戶發(fā)展林下家禽養(yǎng)殖的用心性，鄉(xiāng)政府組織了專門技術(shù)人員加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)，幫忙養(yǎng)殖戶解決難題。與蔚氏縣林中養(yǎng)殖專家、濮城啟明養(yǎng)雞廠分別簽定了技術(shù)服務(wù)、雞苗供應(yīng)、防疫等方面的協(xié)議。鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)和畜牧部門還適時開展培訓(xùn)，指導(dǎo)養(yǎng)雞戶建好雞舍，科學(xué)進(jìn)行配料飼養(yǎng)、場地消毒、疫病防治等，幫忙廣大養(yǎng)雞戶學(xué)習(xí)和掌握家禽養(yǎng)殖的的技術(shù)知識。

（五）靠近旅游區(qū)，綠色土雞就地銷售十分便利。

位于黃河岸邊的毛樓黃河生態(tài)旅游區(qū)以其優(yōu)美的自然風(fēng)光、積淀深厚的歷史文化吸引著八方游客前來觀光旅游，林中養(yǎng)雞基地與該旅游區(qū)就同處于黃河灘區(qū)內(nèi)，二者可相得益彰，林中飼養(yǎng)的雞具有肉質(zhì)結(jié)實(shí)、味美、脂肪少，雞蛋是嫩滑、無公害等優(yōu)勢，可謂是綠色食品。游人在享受生態(tài)風(fēng)景的同時也更樂于品嘗綠色無公害的食品，到樹林中采購肉雞和雞蛋無疑是一大樂事。

四、效益分析。

（一）、按單只柴雞核算。

成本核算項(xiàng)目費(fèi)用（元）。

飼料12斤10。

雞苗1.0防疫1.0。

雞舍折舊0.5。

圍欄0.5。

場地租金0.5。

人工費(fèi)0.5。

合計14。

目前當(dāng)?shù)厥袌霾耠u售價為：公雞16元/公斤，母雞14元/公斤，如飼養(yǎng)期為120天，則單只柴雞平均體重可到達(dá)1.5公斤。按每公斤14元核算，一只柴雞可賣21元，扣除14元的成本，每只柴雞可獲純利7元。

(二)、規(guī)模養(yǎng)殖效益分析。

集中連片選取5000畝林地，按200只/畝的密度進(jìn)行圍欄放養(yǎng)，可到達(dá)100萬只的養(yǎng)殖規(guī)模，一年養(yǎng)二茬可到達(dá)200萬只的養(yǎng)殖規(guī)模。年純收入可到達(dá)1400萬元，當(dāng)年即可收回全部投資。

那么我們再來看一下外企是如何來寫他的可行性報告。?

很多國企領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常談?wù)撌袌鼋?jīng)濟(jì)、市場導(dǎo)向、用戶導(dǎo)向、目標(biāo)管理等方面的資料，也能從宏觀上講得很明白，做一個十分出色的報告和職工動員大會，但接下來人們能做什么，企業(yè)如何去實(shí)施這些概念則不甚了了?？尚行詧蟾婺軌蛘f是目標(biāo)管理的一個具體體現(xiàn)，是達(dá)成共識，統(tǒng)一思想與認(rèn)識的第一步。如果企業(yè)內(nèi)部，企業(yè)與上級部門之間沒有共同的理解和共同的語言，是談不上目標(biāo)管理的，因?yàn)榇蠹覍Α澳繕?biāo)”的認(rèn)識不一樣，對“管理”的認(rèn)識也不可能一樣。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十三

重慶市忠縣三匯中學(xué)生物教研組。

學(xué)科分類：基礎(chǔ)教育。

課題負(fù)責(zé)人：

潘體華（忠縣三匯中學(xué)黨支部書記、校長，中學(xué)高級教師）。

主研究人員：

楊宗福方林銘黃國權(quán)王術(shù)雄。

申緒斌張琦。

參研人員：

申華蓉岳浩葉國軍劉俊國劉立幫。

一、課題的提出。

（一）研究的背景。

往，而無學(xué)生個體與學(xué)生個體之間自由的直接交往，更無學(xué)生群體與學(xué)生群體之間的直接交往。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性時，只是把學(xué)生作為一個孤立的個體對象看待，恰恰忽視了學(xué)生與學(xué)生之間蘊(yùn)藏著巨大的學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，不是把知識從外搬到記憶中，而是以已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起著關(guān)鍵作用。互動主義教育觀認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)是通過人際互動產(chǎn)生的。由此可見，充分的有效的互動是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

師生互動和生生互動是課堂教學(xué)互動的兩種主要形式?，F(xiàn)代合作教學(xué)理論也非常重視課堂學(xué)習(xí)中的互動狀態(tài)，主張課堂上把大量的時間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，相互溝通，從而起到一種“共振”作用，這就是美國著名物理學(xué)家溫伯特所謂學(xué)習(xí)中的“共生效應(yīng)”，這種效應(yīng)能使學(xué)生之間相互交流、仿效和矯正，共同發(fā)展。

綜上所述，高中生物課堂教學(xué)中互動是長期被忽視的資源，但一定是今后必將充分開發(fā)的寶貴資源，故研究本課題。

（二）概念界定。

互動，也叫交互(interaction)，是指相互作用的意思?；邮菍W(xué)習(xí)環(huán)境的靈魂。缺乏互動，各種學(xué)習(xí)環(huán)境要素的力量或“給養(yǎng)”就難以發(fā)揮。

互動教學(xué)按活動對象分，可分為學(xué)習(xí)者與信息資源環(huán)境、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)者與教師之間等三種互動學(xué)習(xí)活動。

1．學(xué)習(xí)者與信息資源環(huán)境的互動：指學(xué)習(xí)者利用各種網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式可以極大地滿足個別化的學(xué)習(xí)需求，適用于學(xué)習(xí)者個體進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動：指多個學(xué)習(xí)者之間借助同步、異步通訊工具的方式進(jìn)行的互動學(xué)習(xí)活動，有利于交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，凝聚集體智慧，適用于主題、問題研討或協(xié)作、合作學(xué)習(xí)。

3．學(xué)習(xí)者與教師之間的互動：包括教師與單個學(xué)生之間、教師與群體學(xué)生之間的互動，前者常適用于個別輔導(dǎo)，后者適用于講授式教學(xué)，并通過交互界面向許多學(xué)生提出同一問題，通過交流空間，師生展開討論與協(xié)商，達(dá)成共識。

二、理論依據(jù)。

（一）教育的協(xié)同原理。

協(xié)同學(xué)理論認(rèn)為，在任何復(fù)雜系統(tǒng)內(nèi)的各子系統(tǒng)既有獨(dú)立的運(yùn)動，又有相互影響的整體運(yùn)動。當(dāng)各子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、相互影響，整體運(yùn)動占主導(dǎo)地位時，系統(tǒng)則呈現(xiàn)有規(guī)律的運(yùn)動狀態(tài)，這就是系統(tǒng)的協(xié)同作用。教學(xué)作為一種復(fù)雜系統(tǒng)，其各子系統(tǒng)之間同樣是既有獨(dú)立的運(yùn)動，又有相互影響的整體運(yùn)動。通過各子系統(tǒng)，使相互影響的整體運(yùn)動占主導(dǎo)地位，便可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，從而優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。遵從協(xié)同原理需要，要正確處理教學(xué)中的人際關(guān)系，形成師生互動、生生互動，這是情感溝通的過程，是心靈碰撞的過程。正確處理人際關(guān)系，從而形成一個歡樂友好的集體，提高課堂教學(xué)效率。

（二）素質(zhì)教育理論。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有主體地位。因此，他們的學(xué)習(xí)活動不能由教師代替解決。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去探索，去發(fā)現(xiàn)。首先，只有將學(xué)生的主體地位落實(shí)到課堂教學(xué)活動之中，教學(xué)中真正意義上的互動才能真正實(shí)現(xiàn)。其次，互動是人活動的基本方式，是人的精神需要，教學(xué)中的互動其根本意義不在于使學(xué)生獲得認(rèn)識論意義上的對主體間性的理解，而在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、展示和發(fā)展自我，在互動中獲得個人完整和全面的發(fā)展。只有這樣，才能使學(xué)生真正成為生物學(xué)習(xí)的主人。

（三）心理學(xué)依據(jù)。

心理學(xué)研究表明，互動交往的一般心理過程是：收入語音（即將作為第二信號系統(tǒng)的語音通過聽覺神經(jīng)末梢集攏并傳導(dǎo)到聽覺中樞）—理解語意（即通過大腦的分析和綜合，理解這些語音所包括的含義）—儲存信息（即將經(jīng)過加工后的信息存儲在大腦的記憶中心）—做出反應(yīng)（即根據(jù)接受到的指令、采取相應(yīng)的行為進(jìn)行應(yīng)對）。這種應(yīng)對過程是思維發(fā)生發(fā)展、思維方式方法的運(yùn)用、思維成果的形成及向外部語言轉(zhuǎn)換等一系列心理操作的過程。問題是思維的開始，討論是思維的交鋒，互動是展示思維的過程。提出問題，發(fā)動討論激起思維的活動。組織討論是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。讓學(xué)生相互合作，展開討論，學(xué)生能彼此之間相互交流，發(fā)表各自的看法，沒有心理障礙的互動，自然能以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)討論中，思維也就活躍起來。

三、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀述評。

動主義教學(xué)觀。其中“互動方式”觀認(rèn)為，生生互動的方式主要有競爭與合作兩種形態(tài)。d·約翰遜與r·約翰遜把競爭與合作看成是社交中的相互依賴。合作是基于積極的相互依賴，競爭是基于消極的相互依賴。合作優(yōu)于競爭，但競爭又是不可避免的。

北京教科院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所陶文中同志自1996年9月以來，致力于“建構(gòu)式互動教學(xué)模式”的研究，提出了基本理念和基本框架。此外，還有許多專家學(xué)者和研究者對“師生互動”做了大量的研究，但都沒有詳細(xì)論及課堂互動的策略。

四、研究的目標(biāo)、對象、方法。

（一）研究的目標(biāo)。

（二）研究的對象。

1.新課程實(shí)施中師生互動方式的理論研究。

通過對文獻(xiàn)研究，比較新課程與傳統(tǒng)課程中師生互動的不同要求，探索新課程背景下師生互動方式的內(nèi)涵，提煉、概括出與實(shí)施新課程相匹配、相一致的師生互動方式的要素和特征。

2.本校教師課堂教學(xué)中師生互動方式存在問題的現(xiàn)狀研究。

通過觀測和調(diào)查，對本校教師在課堂教學(xué)中互動方式所呈現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，探索改善現(xiàn)狀的方式和途徑。

3.課堂教學(xué)中師生互動方式呈現(xiàn)的案例研究。

分析選擇課堂教學(xué)中師生互動方式有效性較高的課堂教學(xué)案例，研究從中呈現(xiàn)的特征和規(guī)律，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)。

4.促進(jìn)教師對課堂管理進(jìn)行變革的研究。

針對新課程實(shí)施中課堂教學(xué)管理中的問題，更新觀念，變革管理行為，為師生互動的方式的研究提供良好的環(huán)境和條件。

（三）研究的方法。

1.研究法。

通過對各種渠道的有關(guān)文獻(xiàn)的研究，了解相關(guān)的理論、研究的進(jìn)展情況等內(nèi)容，通過這些研究，可以更清晰地明確本課題的研究目的、方法、路線等。

2.實(shí)驗(yàn)研究法。

通過對高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，在生物科教學(xué)中具體實(shí)驗(yàn)、探索的教學(xué)組織新模式，形成符合學(xué)校實(shí)際、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)組織形式。

3.案例比較研究法。

在高中新課程的不同模塊之間，不同的具體案例之間進(jìn)行比較研究，在同年段不同班級、同類群體之間進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋骄坑锌茖W(xué)依據(jù)的教學(xué)組織形式新理論。

4.問卷調(diào)查法。

通過對教師、家長和學(xué)生的問卷調(diào)查，形成研究成果的驗(yàn)證證據(jù)。

5.行動研究法。

在課題實(shí)施研究過程中，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、評價分析，尋找得失原因，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐的過程中，對隨時出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改、補(bǔ)充。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)互動方法和原則。

五、研究過程。

（一）課程研究準(zhǔn)備階段（2012.1.20～2012.3.28）。

1.撰寫課題研究方案，做好申報、立項(xiàng)及論證工作。2.組建課題組，落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。3.進(jìn)行資料收集，整理并編撰成冊。

4.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，組織課題研究人員培訓(xùn)，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法。

5.通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式，對生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀予以分析、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查，撰寫調(diào)研報告。

6.召開課題組成員參與的課題論證會，對課題實(shí)施方案進(jìn)行評審和修訂。7.通過集體研究，確定互動式課堂教學(xué)模式構(gòu)建的切入點(diǎn)和基本思想，初步構(gòu)建出適合新課程和現(xiàn)代教育思想的互動式課堂教學(xué)模式，并確定研究實(shí)施方案。

（二）課程研究實(shí)施階段（2012.3.29～2013.5.30）。

1.邀請了有關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者蒞臨指導(dǎo)，對課題進(jìn)行論證，提高全體課題組成員研究的有效性，擴(kuò)大課題的影響力。

2.學(xué)習(xí)了理論、進(jìn)行了問卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索提高生物課堂教學(xué)水平的方法。

3.案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動，結(jié)合教學(xué)案例，開展了聽課、說課、評課，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。

4.舉行了一次中期研究成果報告會。

（三）課程研究總結(jié)階段（2013.6.1----2013.6.20）。

1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，并在全校加以推廣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.進(jìn)行研究結(jié)論的最終論證，組織專家鑒定。4.做好課題研究成果的宣傳推廣工作。

六、研究成果。

（一）建立和諧的師生關(guān)系，必須轉(zhuǎn)變教師的角色。

現(xiàn)代教學(xué)要求教師退出往日的課堂的權(quán)威性的角色，要突出學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)中，教師在不同情境中扮演不同角色，學(xué)習(xí)過程的組織者和促進(jìn)者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和合作者，學(xué)習(xí)評價的參與者。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮其主體作用。為此，要建立新型的師生關(guān)系，就必須轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師角色，樹立如下的教育觀念：

1.樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的發(fā)展觀。

學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的職業(yè)和業(yè)余愛好，應(yīng)該讓學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時，發(fā)現(xiàn)自己至少有一個方面的長處，學(xué)生就會熱切地追求自身內(nèi)在的興趣。在生物教學(xué)過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到自己在生物學(xué)科某一方面或者綜合能力上存在的優(yōu)勢和特長，并對其進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，在師生合作學(xué)習(xí)過程中有效提高學(xué)生的生物學(xué)科應(yīng)用能力。

2.樹立學(xué)生為主的教學(xué)觀。

時，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教學(xué)中要面對全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，尊重個體差異。教師要關(guān)心每一名學(xué)生，始終把學(xué)生的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特的認(rèn)知發(fā)展過程和教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，因材施教，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

3.樹立人人均可成才的學(xué)生觀。

每個學(xué)生都有其獨(dú)特的個性、智力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，是有獨(dú)立人格的主體，教師要相信學(xué)生每個人都能通過學(xué)習(xí)和教師的指導(dǎo)成才，對每個學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。在教學(xué)中，教師要形成要積極樂觀的學(xué)生觀，即每個學(xué)生都有閃光點(diǎn)和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，激勵學(xué)生積極活動、主動思考，使其能力得到鍛煉，使其特長得到充分的發(fā)揮。

4.樹立民主、平等、和諧的師生觀。

在傳統(tǒng)生物課堂教學(xué)中，教師控制課堂，學(xué)生只是被動接受知識，很少參與教學(xué)過程。而很多學(xué)生都是希望能夠參與教學(xué)過程，希望教師能夠和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)和探究。教師要努力促進(jìn)師生情感和諧發(fā)展，把生物教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使師生、生生互動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感，發(fā)展彼此的合作精神。增強(qiáng)師生、生生間的交流與合作，形成和諧的師生關(guān)系對提高教學(xué)效率和增強(qiáng)教學(xué)效果有著重要作用。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建立以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主的課堂。

1.自主、合作、探究學(xué)習(xí)課堂的基本特征。

（1）民主、和諧、互動的課堂。要改變傳統(tǒng)的教師的統(tǒng)治地位和權(quán)威性，增強(qiáng)師生間的親切感，建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動、愉快的學(xué)習(xí)情感。

（2）學(xué)生生動活潑的課堂。課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性得到充分體現(xiàn)，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，學(xué)生充分運(yùn)用多種感官，采取不同的方式去學(xué)習(xí)。在探究互動中構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

（3）開放并充滿和諧氛圍的課堂。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，在民主、和諧、愉悅的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化技術(shù)整合教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化教學(xué)過程，形成多層次、多角度開放式的教學(xué)。

（4）學(xué)習(xí)效率高效的課堂。教師合理整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效組織學(xué)習(xí)活動，積極進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，及時組織交流評價，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，課堂教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2.自主、合作、探究學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)策略。

（1）創(chuàng)設(shè)和諧情境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)生主動參與的氛圍和環(huán)境。通過學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出自己的潛能，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。（3）注意個別差異，尊重學(xué)生的個性和才能。

不同的學(xué)生有著不同的生活體驗(yàn)、不同的知識能力和不同的思維方式。要進(jìn)行自主、互動合作、探究的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過學(xué)生自我選擇、自我調(diào)控逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

良好的思維品質(zhì)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和創(chuàng)新的快樂，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自我的創(chuàng)造潛能，逐步形成獨(dú)特的創(chuàng)造能力。（5）創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生不斷獲得成功體驗(yàn)。

教師在教學(xué)過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，采取不同的教學(xué)方式，設(shè)計不同的教學(xué)活動和任務(wù)，為每個學(xué)生參與教學(xué)過程提供機(jī)會，并在交流過程中充分展示自己，在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會合作，獲得成功的體驗(yàn)。

（三）提出了互動式教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為中心，其教學(xué)模式為“教師教授---學(xué)生接受”。隨著師生民主、和諧關(guān)系的確立，課堂教學(xué)的中心已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)移為以學(xué)生為主體，以活動為中心；以教師為中心的教學(xué)模式已不再是課堂教學(xué)模式的主流。教師的教學(xué)設(shè)計、實(shí)施和評價等課堂教學(xué)活動都圍繞這個中心，并積極探討以培養(yǎng)學(xué)生互動交際能力、自學(xué)能力為主的“教師導(dǎo)學(xué)——學(xué)生自學(xué)——合作探究——互動交流——評價反饋”的互動教學(xué)模式。

1.教師導(dǎo)學(xué)。

教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入一種與學(xué)習(xí)有關(guān)的情景過程。教師通過合理的構(gòu)想，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，把學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望和動機(jī)。

2.學(xué)生自學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合自身體驗(yàn)和思維方式，自主地觀察思考、語言實(shí)踐、收集和記錄與探究問題有關(guān)的各種信息材料，讓學(xué)生在互動探究活動的過程中獲得充分的感性材料和生活體驗(yàn)，為自主建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在獲取知識同時，豐富情感，習(xí)得方法。

3.合作探究。

作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識，分享探究成果，反思自身缺陷，具有十分重要的意義，為正確估價探究學(xué)習(xí)效果和教師點(diǎn)撥釋疑提供了可靠的依據(jù)。教師對學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)肯定和評價，學(xué)生從教師的評價中獲得動力，從其他同學(xué)的成果中獲得經(jīng)驗(yàn)，彼此形成友好協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍。

4.互動交流。

課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。在教學(xué)過程中，師生、生生進(jìn)行動態(tài)信息交流，這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀、生活經(jīng)驗(yàn)等方面，通過這種廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生、生生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，使學(xué)習(xí)過程更多成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。通過生生的互動學(xué)習(xí)，師生的雙向互動，豐富課堂教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

5.評價反饋。

教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評價，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，參與課堂狀況，與他人合作完成任務(wù)情況以及課堂紀(jì)律等。采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，使評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為激勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。通過評價，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要根據(jù)合作交流中暴露出來的問題，因勢利導(dǎo)，突出重點(diǎn)，實(shí)破難點(diǎn)，對普遍存在的問題要精講精析，務(wù)求學(xué)生理解掌握，使學(xué)生形成清晰完整的知識結(jié)構(gòu)，為知識應(yīng)用和能力的提升鋪平道路，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（四）和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上的評價策略。

傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)，教師只注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，學(xué)生也只關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，造成學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度等方面都不能得到正確的評價，而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。在新型的師生關(guān)系條件下，教師要改變原有的評價方式，采用終結(jié)性評價和形成性評價結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合評價，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生間形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)課題研究過程的經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為在互動教學(xué)模式的課堂教學(xué)中，評價應(yīng)采用如下的策略：

1.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，評價應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到自我評價對于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會自我評價的方法。在評價活動中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。

2.注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。

形成性評價的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元化。

3.注意評價方法的多樣性和靈活性。

教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u價方式。在日常的形成性評價中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢選擇適合自己的評價方式，如學(xué)生對自己某次課堂測驗(yàn)成績不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。

4.注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

教師要時刻關(guān)注評價對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?，能讓學(xué)生隨時了解自己的生物學(xué)習(xí)狀況和生物自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展進(jìn)程，以便尋求適當(dāng)?shù)膸椭?，做出適時調(diào)控。教師也能較快較全面地了解掌握學(xué)情，根據(jù)評價的反饋信息及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)高效地進(jìn)行教學(xué)。

5.注意評價對師生關(guān)系的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)能力交際的目的，使學(xué)生在課堂真正完成對生物自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐；提升生物教學(xué)品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的生物素質(zhì)。使教學(xué)過程成為師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。從而使課程具有動態(tài)的、發(fā)展的特點(diǎn)，使教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

（五）研究成果。

1.課題參與教師素質(zhì)顯著提高。

（1）課題研究教師理論水平顯著提高。

在課題研究過程中，課題組組織全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成了對教學(xué)本質(zhì)及其特征的一般性規(guī)律性的認(rèn)識，多數(shù)教師已放棄原來單一講授式的教學(xué)方式，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式和互動的教學(xué)模式在逐漸成為課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)的主旋律，使學(xué)生在寬松的氛圍中愉快獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長。其中楊宗福、黃國權(quán)、岳浩、申緒斌、方林明、張琦、王術(shù)雄等七名教師利用暑假期間參加了網(wǎng)上課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，并獲得了合格證書。

（2）提高了課題研究教師的教學(xué)科研能力。

參與課題研究過程中，研究教師在縣、校優(yōu)質(zhì)課賽課、說課中有多次獲獎，被評為縣、校級教育科研骨干，優(yōu)秀課題試驗(yàn)教師。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)品德和學(xué)習(xí)成績顯著提高。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性顯著提高，學(xué)生敢于提問、勤于思考、樂于探究、善于交流等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品德逐步形成，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與對比班的學(xué)習(xí)成績差距較為明顯。

七、研究影響及效果。

（一）理論成果得到推廣。

課題組的《新課程理念互動式課堂教學(xué)策略的研究》被學(xué)校作為教育科學(xué)規(guī)劃課題成果推廣。課題組骨干成員被邀請在學(xué)校就生物教學(xué)進(jìn)行講座輔導(dǎo)，聽講教師達(dá)200多人次。

（二）實(shí)踐成果及其影響。

1.促進(jìn)了我校教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，推動了我校新課程改革的順利實(shí)施。

開展本課題研究，促進(jìn)了課題組成員盡快掌握新課程理念，積極反思傳統(tǒng)教學(xué)行為，認(rèn)真實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。帶動了全校教師主動適用新課程改革要求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新，大力推動了我校新課程改革的順利實(shí)施。同時，課題組成員設(shè)計的課堂教學(xué)“4122策略”被本校各年級參考運(yùn)用，骨干成員被邀請在全校進(jìn)行輔導(dǎo)講座、上示范課，有效推動了全校新課程的順利實(shí)施。

2.促進(jìn)了我校生物教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、高三生物成績?nèi)司帧?yōu)生率、及格率都是位于全縣同級同類學(xué)校第一；2013年春季，高三生物在重慶市舉行第二次考前模擬考試中人均分、優(yōu)生率、及格率都是位于全縣同級同類學(xué)校第一。

3.實(shí)踐成果也得到初步推廣。

實(shí)施課題研究近一年來，課題組成員舉辦業(yè)務(wù)講座近十多場，上公開課、示范課過三十多節(jié)，其中，王術(shù)雄、方林明、申華蓉、黃國權(quán)、岳浩、張琦等教師參加校、片區(qū)、縣講課比賽均取得等級獎；高級教師申緒斌201年秋季上示范課六節(jié)，全校各門學(xué)科教師聽課達(dá)200多人次；高級教師楊宗福2013年春季為全校舉辦業(yè)務(wù)講座五次，參與交流的教師達(dá)190多人次。

八、研究結(jié)論及分析。

歷時近一年，我們通過對新課程理下互動式課堂教學(xué)教學(xué)策略的研究，從目標(biāo)、特性、原則、途徑、方法要求等角度進(jìn)行調(diào)查、體驗(yàn)、探討、總結(jié)、歸納，初步構(gòu)建了貫徹新課程理念且能有效落實(shí)高中生物教學(xué)“4122策略”理論體系。同時通過研究北師大版高中生物教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與要求，設(shè)計了大量認(rèn)真貫徹新課程理念且有效落生物課程目標(biāo)的教學(xué)實(shí)施范例。我們的新課程理念下的互動式課堂教學(xué)“4122策略”即高中生物教學(xué)要“把握四個特性”、“明確一個目標(biāo)”、“堅持兩項(xiàng)原則”、“采用二種途徑”。

1、課程理念的前瞻性。

“面對社會發(fā)展的需要”，生物課程應(yīng)使學(xué)生“具有適應(yīng)實(shí)際需要的分析思考能力、實(shí)踐動手能力、互動探究能力”，“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。“分析思考能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于分析、思考”，“實(shí)踐動手能力就是培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立的、自主的動手操作”，“互動探究能力就是培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作、共同探討、多角度地開發(fā)思路”。這些都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的先快條件。而“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”這是著眼于開放的現(xiàn)代社會生活中人們交流和溝通之重要的現(xiàn)實(shí)需要，更是根植于現(xiàn)實(shí)而“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為培養(yǎng)高素質(zhì)的未來公民著力。

2、教學(xué)目標(biāo)的全面性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生。學(xué)生的個性愛好、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維能力等方面是不同的，所以我們在教學(xué)中要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性地教學(xué)為。要達(dá)到此目的，而有效的課堂教學(xué)方法之一就是采用課堂互動，即師生互動、生生互動，以此來帶動不同層次的學(xué)生在課堂上的有效思考，以提高課堂教學(xué)效率。

3、教學(xué)內(nèi)容的開放性。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的“基本理念”綜旨是：生物課程應(yīng)該是開放而有創(chuàng)造活力的，應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。生物教學(xué)應(yīng)“努力選擇貼近生活生產(chǎn)實(shí)際的話題、采用靈活的形式組織教學(xué)?！币虼耍覀儚V大教師在生物課堂教學(xué)中，應(yīng)深入學(xué)生，了解學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)生生活，積極開動腦筋，大膽地創(chuàng)造性地理解和使用教材，采用形式多樣的方式進(jìn)行互動式教學(xué)，以便使不同層次的學(xué)生都能達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性。

生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求教師在課堂教學(xué)中不能只是教會學(xué)生的理論知識，更主要的是要教會學(xué)生的思考方法，教會學(xué)生的實(shí)際動手能力。所以，通過課堂互動，教師引領(lǐng)學(xué)生動腦思考、動手操作，互助探討，這是新課程理念教學(xué)的核心。

（二）“明確一個目標(biāo)”即新課程理念下生物教學(xué)要明確以“提高學(xué)生創(chuàng)新能力”為目標(biāo)。

新課程理念的一個核心就是要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何在有效的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，科學(xué)的課堂教學(xué)策略就顯得尤為重要。而互動式課堂教學(xué)是達(dá)到這一目標(biāo)的有效方式之一。通過師生互動，教師引導(dǎo)，學(xué)生積極主動思考；生生互動，發(fā)揮學(xué)生充分的想象力，集體互助探索，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。

我們在聽課時發(fā)現(xiàn)，一些老師在教學(xué)時，往往追求課堂形式的花樣，氣氛的熱烈，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上毫無收獲。事實(shí)上，根據(jù)新課標(biāo)要求，生物課堂教學(xué)應(yīng)在具體的課堂教學(xué)情境中培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生輕松愉快地獲取知識。我們認(rèn)為要做到這一點(diǎn)，應(yīng)該特別注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，包括形象思維訓(xùn)練、邏輯思維訓(xùn)練和操作思維訓(xùn)練，通過選角度、舉例子、打比方、設(shè)反問等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂互動討論，來提高學(xué)生的思維訓(xùn)練。

2、尊重學(xué)生的表達(dá)意愿和認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)生都有自己的思維，對周圍事物有自己的看法，老師如果能尊重他們自己的意愿，讓他們自由自在地談，他們就會講得頭頭是道，否則就會吞吞吐吐，不知所云。在生物課堂教學(xué)中，有些新的知識學(xué)生從未結(jié)觸過，不敢表述。在這種情況下，教師要鼓勵學(xué)生大膽面對，不要怕出錯誤，通過學(xué)生之間的互動探討，大膽提出自己的觀點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生共同分析，得出結(jié)論。有時遇到一些學(xué)生認(rèn)為較難的問題，教師可將難的問題形象化、簡單化，幫助學(xué)生逐步認(rèn)知事物的規(guī)律。

1、生物課內(nèi)強(qiáng)化訓(xùn)練。

在生物課上進(jìn)行訓(xùn)練。要讓學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的生物學(xué)習(xí)能力，就必須在生物課內(nèi)安排一定數(shù)量的課時，由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行專題訓(xùn)練，從從口頭表述到體態(tài)語言，從教師引導(dǎo)的集體訓(xùn)練到定時訓(xùn)練，按部就班，逐步推進(jìn)。這是學(xué)生獲取生物知識的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生交際解題能力的重要途徑。

2、課外實(shí)踐拓展訓(xùn)練。

為了提高學(xué)生的生物學(xué)能力，適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練還是必要的。一是可根據(jù)學(xué)生的平時生活實(shí)際，給學(xué)生設(shè)置一些生產(chǎn)生活相關(guān)的一些生物知識問題，通過學(xué)生的觀察、聯(lián)系、思考、分析，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；二是充分利用學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生開放一些生物實(shí)驗(yàn)，來提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)知識；三是指導(dǎo)學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

九、討論與思考。

通過近一年的課題研究，本課題取得了一定積極的成果。但由于教學(xué)的系統(tǒng)性和學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性，加之研究者本身認(rèn)識的局限性，課題研究還存在諸多待深入探究問題。

1、用先進(jìn)教育理念武裝起來的教師，理論才能付諸實(shí)踐。教師的素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)成效的關(guān)鍵。提高理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化教學(xué)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，仍是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)，也是開展教育科研的前提條件，更是推進(jìn)課程改革的保證。但是我們教師在此方面還是有一定的不足。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)課題的管理，尤其是加強(qiáng)課題研究過程的管理，注重原始資料的積累和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以便不斷對研究取得的成果進(jìn)行提煉、反思、總結(jié)，更好地促進(jìn)深化課題的研究成效。

3、課堂師生互動具有雙向性、教師主導(dǎo)性、情感性和同質(zhì)性等特點(diǎn)。因此，教師首先要樹立課堂師生互動觀，要形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；教師主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與學(xué)習(xí)活動；對待學(xué)生要動之以情、曉之以理；同時不能忽視學(xué)生對教師的影響，達(dá)到教學(xué)相長。

4、教師要及時總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思課堂教學(xué)的不足之處，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

對于新課程理念下生物教學(xué)與師生互動關(guān)系的研究，我們僅有了良好的開端，取得了初步成果，以后還要在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的研究和探索。我們一定會開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，努力提升自己的教育科研水平，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

十、參考文獻(xiàn)。

1、《課堂教學(xué)方法與藝術(shù)實(shí)用叢書(11)課堂教學(xué)的組織形式與方法》（于明主編）。

2、《課堂教學(xué)的組織形式與教學(xué)實(shí)施(二)》（北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所編）。

3、曾俞《新課程視野下生物教學(xué)組織形式的思考》（現(xiàn)代教育科學(xué)2008年第3期）。

4、金紹榮《略論新課改下課堂教學(xué)組織形式的變革》（教育藝術(shù)2006年09期）。

5、《新課程與評價改革》（教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織編寫）。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十四

一、課題的提出。

活動性游戲的相關(guān)研究是十分重要的。

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的全面推進(jìn)，學(xué)校體育改革也在不斷深化，各校體育工作者從理論到實(shí)踐都在努力研究和創(chuàng)新。體育已不僅僅只是鍛煉身體和培養(yǎng)不怕困難、不怕挫折的品質(zhì)，它還能造就學(xué)生頑強(qiáng)、敢于競爭的心理習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以及與他人有效協(xié)作的集體主義精神。新課改所倡導(dǎo)的“快樂體育”和“愉快式教學(xué)法”已為越來越多的人所接受，它作為基礎(chǔ)性教學(xué)課程，使得“如何適應(yīng)新課程改革？”、“如何對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育？”成為我們的共同關(guān)注話題。

如何讓課堂活躍起來？如何讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)體育知識和技能？讓學(xué)生通過一定的游戲活動去鍛煉自己的身體，并在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)思考的過程中，在教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)下，認(rèn)識體育課的重要性，達(dá)到體育課的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)游戲活動的實(shí)效性，喚起學(xué)生對體育課的好奇心和求知欲，讓學(xué)生積極、主動地參與游戲活動，讓體育課真正起到“健康第一”的教學(xué)目的。

為此，在我校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在上級部門的指導(dǎo)下，借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，我提出了“小學(xué)體育課堂中游戲性活動的研究”這一課題。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容。

活動方案的制訂和實(shí)施，有計劃地在具體的實(shí)踐活動中使學(xué)生喜愛游戲，會編游戲，會玩游戲。由于活動性游戲便于組織、簡單易行、便于推廣，特別是對兒童更有具有吸引力，因此它很容易在學(xué)生中間開展，通過活動可以改善學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。通過這方面的研究，來極大地豐富體育教學(xué)中體育游戲活動的內(nèi)容，并盡可能地有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想像力提供馳騁的空間。

研究活動性游戲如何在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用？

1、研究小學(xué)體育教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，運(yùn)用體育游戲活動的目的、價值、意義和作用。尤其是如何發(fā)揮體育游戲的健身功能、心理功能和教育功能。面對全體學(xué)生，有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)。

2、研究小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。重點(diǎn)研究采取什么方法和通過什么途徑使學(xué)生喜愛游戲，自己會玩游戲，會編游戲。

3、研究小學(xué)生進(jìn)行體育游戲的改編或創(chuàng)編，游戲器材的制作和利用的意義和方法。

三、課題研究的過程、方法與策略。

（一）課題研究的過程。

1、開展游戲課堂教學(xué)研討。在課程開發(fā)期間進(jìn)行以游戲?yàn)橹饕恼n堂教學(xué)展示課，通過上課，聽課研討等活動，進(jìn)一步更新課堂教學(xué)中游戲性活動教學(xué)的思想。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。落實(shí)游戲性教學(xué)課時計劃，每周兩節(jié)游戲課，把游戲課教學(xué)直接納入到日常教學(xué)中。

3、實(shí)施以游戲?yàn)橹鞯娜后w活動和分組活動，成立游戲小組，定期分配各組項(xiàng)目和創(chuàng)編游戲任務(wù)，并集中展示推廣。為確保使每一名學(xué)生都主動參與，進(jìn)行小組對抗比賽。通過一系列的游戲活動，為我校營造了深厚的體育文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生積極參與各種游戲活動的興趣。

（二）研究的方法與策略。

1、通過運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，論證本課題研究的可行性，為本課題的研究提供引導(dǎo)性理論，并及時了解當(dāng)前國內(nèi)外同一課題研究的進(jìn)展情況，不斷總結(jié)研究的成果。

2、通過運(yùn)用實(shí)踐、問卷、訪談、查證等科學(xué)方式，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地開展調(diào)查與分析。

3、將行動研究法應(yīng)用在本課題課堂教學(xué)研究之中，及時進(jìn)行案例分析，及時調(diào)整研究行為，并使階段研究成果更為科學(xué)。

4、將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法貫穿在本課題研究的整個過程中，及時進(jìn)行反思和總結(jié)，積極撰寫課題研究文章，促進(jìn)課題研究成果的不斷凸現(xiàn)。

四、課題研究的成果分析。

（一）形成了小學(xué)生體育游戲的系列活動。

1、開展了新編游戲。

列，號召全體學(xué)生大家動手動腦，開展新編游戲的活動。一則，我們以前開展了大師的體育游戲活動，學(xué)生們對游戲的要求、規(guī)則有了很多感性認(rèn)識，開展“創(chuàng)編游戲”活動有一定的基礎(chǔ)。二則學(xué)生自己編的游戲自己玩，興趣更濃厚。老師為更好地引導(dǎo)學(xué)生“游戲的創(chuàng)編”活動付出了更多的心血，大家忙看“分析創(chuàng)編”游戲的難點(diǎn)，尋找有關(guān)創(chuàng)編游戲的資料，籌劃新編游戲活動開展方案。首先要解決兩個思想，一是認(rèn)為新編游戲很容易。這樣編出來的游戲往往是似曾相識的老一套。二是新編游戲很神秘，這樣學(xué)生的聰明才智往往被扼殺，不敢去編，那么系列活動也無從開展。經(jīng)過反復(fù)思考，決定首先要求師生打破對新編游戲的神秘感，要求在背后字上做文章，組織大家討論：什么是“新”？“怎樣去編”？討論后大家統(tǒng)一了認(rèn)識，所謂“新”，只要符合“人無我有，人有我變”的要求，這個游戲就可以玩了，這些并沒有什么神秘感，我們都可以做到。

成了一個高潮，更多同學(xué)投入到新編游戲中去了。

2、開展了主題游戲。

體育游戲的種類繁多，為了拓展學(xué)生創(chuàng)編游戲的思路，激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的更深厚的興趣，使得體育游戲得到更廣泛的開展，我們又結(jié)合學(xué)校思想教育的要求，組織了各類“主題游戲”。如進(jìn)行愛國主義教育時的《愛祖國主題游戲，結(jié)合向革命先烈學(xué)習(xí)時的《軍事主題游戲》，結(jié)合節(jié)假日、在校做個好學(xué)生、在家做個好孩子、在社會做個好少年教育的《親子游戲》等。主題游戲與思想品德教育密切結(jié)合，價值指向明確，既要符合體育游戲的各項(xiàng)特征，又要結(jié)合主題進(jìn)行創(chuàng)編和開展。起初，我們認(rèn)為難度較大，擔(dān)心開展有困難，可一推廣，出乎我們的預(yù)料，進(jìn)展非常順利，師生均被主題吸引住了，迅速形成熱潮，使得體育游戲的開展有了新的高度。

如“親子主題游戲”，《二人三只腳》游戲，兩人各有一只腳綁在一起，按規(guī)定路線，看誰走得快。游戲在歡聲中進(jìn)行著，同學(xué)們感受到親密合作，團(tuán)結(jié)才能成功。

3、開展了“一物多用”的游戲。

體育游戲與其它游戲的不同之處在于二點(diǎn)：一是游戲的內(nèi)容與方式與肢體的運(yùn)動有密切的關(guān)系。二是游戲的器材一般采用體育運(yùn)動器材。而一物多用就是一種器材在多種游戲中使用，另一種是將器材進(jìn)行改造、制作，變廢為寶的一物多用。

4、開展了自主游戲。

一定的時間內(nèi)圍繞一定的范圍形成一個高潮，無疑是必要的，然而體育游戲的主體畢竟是學(xué)生，課余的時間主要還是應(yīng)該由學(xué)生自己來支配，自己來把握，所以到了一定的階段，自主游戲的開展，必然要放到第一位。我們提出了“我們要做開展體育游戲的主人，要讓體育游戲占領(lǐng)一切可以利用的課余時間，要讓體育游戲遍地開花”的口號，鼓勵學(xué)生積極主動地在課余時間去自主地做體育游戲。大課間當(dāng)集體操做完后，學(xué)生就以班級為單位，做自己的游戲。

這一系列體育游戲活動的開展，使得我們的研究計劃緊扣目標(biāo)得以順利落實(shí)，也使得我們在豐富多彩的游戲活動中，獲得了大量的資料總結(jié)出寶貴的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一大批愛好體育游戲，有一定組織能力，具有初步創(chuàng)編游戲能力的學(xué)生。

（二）、促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體育游戲其豐富多彩的內(nèi)容，喜聞樂見的形式，緊張激烈而友好競爭，深受學(xué)生們的喜愛。它不僅能豐富學(xué)生的課余生活，并能使學(xué)生在參與游戲和創(chuàng)編游戲的過程中，各方面和諧地得到發(fā)展。實(shí)踐證明，體育游戲的開展對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起了積極的推進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。

作為一種積極有效的身體鍛煉手段，體育游戲具有良好的增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康的效果。體育游戲項(xiàng)目繁多，大多涉及跑、跳、投、擲，有的還要求在盡短的時間內(nèi)完成規(guī)定的動作，使肢體接近極限。這類有氧運(yùn)動被科學(xué)證明對人的體能的增強(qiáng)有不可替代的作用。

2、有創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

體育游戲是體力和智力相結(jié)合的運(yùn)動。很多游戲單靠身體實(shí)力不足以取勝，往往要靠靈活機(jī)敏，有創(chuàng)造性的思維活動來輔佐。在游戲中，經(jīng)常需要學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造性的思維去設(shè)計出最佳完成游戲的方法，去爭取勝利。因此，體育游戲的活動與創(chuàng)編過程中蘊(yùn)含著對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，經(jīng)常參與各類體育游戲，有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3、提高自信心和競爭意識。

體育游戲以其豐富有趣的活動形式，使得每個學(xué)生參加游戲的同學(xué)都有可能獲得勝利，并在活動中充分地發(fā)揮自己的能力，有利于提高學(xué)生的自信心及競爭意識。最為典型的是三年級一班有一個學(xué)生，因智力輕度殘疾，學(xué)習(xí)成績很不理想，在班級中一直抬不起頭，老師做了許多工作，收效甚微。開展體育游戲活動后，這位同學(xué)也參與其中，經(jīng)過努力，也能取得勝利，笑容出現(xiàn)在這位同學(xué)的臉上，每次游戲時他都信心十足，和同學(xué)一起競爭，爭取勝利。

4、協(xié)調(diào)和融洽人際關(guān)系。

游戲是提倡協(xié)調(diào)配合，在游戲活動中，學(xué)生通過相互合作去理解他人，理解周圍，理解個人的成功是融于集體成功之中的。懂得了和睦相片，互幫互助的人際關(guān)系的重要性。

游戲強(qiáng)調(diào)合作，學(xué)校體育游戲能建立起新型的和諧的教師現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間合作的人際關(guān)系。它排除一切強(qiáng)制的手段，使學(xué)生愉快地投入到各種游戲中去，不斷地提高能力，去體驗(yàn)游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)心理素質(zhì)。

體育游戲內(nèi)在包含著豐富的精神價值，一般體育游戲總要求人體承受一定的生理負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，也會產(chǎn)生一定的心理障礙。再說游戲充滿了競爭性和不可預(yù)料性，學(xué)生在頻繁出現(xiàn)勝負(fù)的情感體驗(yàn)中，磨煉了意志，鍛煉了耐挫折能力，并在潛移默化之中提高了學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的心理素質(zhì)，同時也樹立民在失敗中爭取成功的堅定信念。

有的同學(xué)平時嬌生慣養(yǎng)，可是在游戲活動過程中有時摔倒了，擦傷了，可是爬起來繼續(xù)參加游戲，這樣的表現(xiàn)，令他們的父母感到不可思議，其實(shí)這正是學(xué)生意志品質(zhì)的表現(xiàn)。

6、有利于動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

游戲本身是一種豐富的實(shí)踐活動，游戲的選擇，游戲場地的規(guī)劃、設(shè)計和布局，游戲器材的制作等都需要學(xué)生自己動手。

如游戲的場地，有的需要劃線、旋轉(zhuǎn)器材，學(xué)生自己動手，雖然開始不一定非常規(guī)范，但是即使線是歪的，器材放得不整齊，但這是學(xué)生自己動手的，久之，一定會有提高。至于器材的制作就更能體現(xiàn)學(xué)生的心靈手巧了，當(dāng)然也更有利于學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。

五、結(jié)論與反思。

在游戲開展的階段，我們發(fā)現(xiàn)開始學(xué)生的興趣呈上升趨勢，但是興趣易變化，時間久了，學(xué)生的興趣減退了，只有部分學(xué)生仍在進(jìn)行，而變換了游戲內(nèi)容，學(xué)生的興趣也隨之回升，不久則再次出現(xiàn)下降現(xiàn)象。改動學(xué)生開展自己創(chuàng)編游戲后，學(xué)生的興趣明顯延長。以上表現(xiàn)說明學(xué)生對體育游戲是有興趣的，但不持久，興趣較廣泛，但不穩(wěn)定。興趣表現(xiàn)出明顯的個性差異，而玩自己創(chuàng)編的游戲，學(xué)生參與體育游戲的興趣能較長久地保持且比較穩(wěn)定。這就是要求我們不斷地引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，不斷地把體育游戲推向新的領(lǐng)域。學(xué)校體育游戲的實(shí)質(zhì)是王菲綜合性的教育，將德育、智育、體育、美育、心理教育等有機(jī)地統(tǒng)一在體育游戲活動開展的各個環(huán)節(jié)之中，我們應(yīng)該將體育游戲由課內(nèi)推向課余，由學(xué)校推向社區(qū)及家庭。

主要的參考文獻(xiàn)。

易東平《請關(guān)注游戲》，陳飚《游戲教學(xué)中教學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與培養(yǎng)》，司馬容《體育游戲：人類生存的辯證法——現(xiàn)代哲學(xué)家對體育本體的反思》等網(wǎng)絡(luò)資料。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十五

現(xiàn)代科技和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，既為廣大學(xué)生開拓視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺，也使個別學(xué)生產(chǎn)生道德觀念模糊，道德自律能力下降，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等消極現(xiàn)象給青少年帶來負(fù)面影響。另外交通事故、溺水意外、食物中毒等威脅青少年學(xué)生人生安全因素的頻繁出現(xiàn)也影響了青少年的身心健康。

有資料表明，中國每年有20萬人以自殺的方式結(jié)束自己的生命。自殺成為15?35歲人群死亡的第一位原因，近兩年，呈現(xiàn)出明顯的低齡化趨勢。這些觸目驚心的事實(shí)，使我們認(rèn)識到了對學(xué)生進(jìn)行生命教育的迫切性。《人民日報》曾刊登過“時代熱評：呼喚‘生命教育’”。文章指出20世紀(jì)90年代以來，意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人生命安全的“第一殺手”，每年因意外傷害喪生的孩子有四五十萬，占這個年齡段總死亡人數(shù)的31．3％，是發(fā)達(dá)國家的3至11倍！多年來，我們的傳統(tǒng)教育，多是對不畏強(qiáng)暴、見義勇為的宣傳，少有避險技能、自救知識的傳授。

在中小學(xué)大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學(xué)生的生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才的志向；有利于將中華民族堅韌不拔的意志融入在青少年學(xué)生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強(qiáng)的品格；有利于提高廣大青少年學(xué)生的國際競爭意識，增強(qiáng)他們在國際化開放環(huán)境中的應(yīng)對能力。

近幾年來國內(nèi)部分學(xué)校開始關(guān)注青少年的生命教育，但總體上集中在高校學(xué)者的理論分析層面，缺乏廣大一線學(xué)校、教師的實(shí)踐探索。如今我們更迫切需要廣大中小學(xué)在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合二期課改的“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念實(shí)施生命教育。然而，如何以新的課程改革理念為指導(dǎo)，站在全面開發(fā)學(xué)生生命潛能為其終身生活負(fù)責(zé)的高度，系統(tǒng)地開展生命教育活動，拓展生命教育資源，激活課堂，構(gòu)建合理的生命教育校本課程以及教學(xué)評價體系，探索與之相適應(yīng)的學(xué)校管理體系，目前，在國內(nèi)的中學(xué)教育中尚不多見。

生命教育。

生命教育旨在幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育活動。

以高中學(xué)生以及影響他們生命發(fā)展的教職工為主要研究對象，通過德育主題活動、學(xué)科教學(xué)滲透、校本課程構(gòu)建、校園環(huán)境建設(shè)、校本研修和構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校等途徑開展實(shí)踐研究，尊重師生主體，為其創(chuàng)設(shè)生動活潑、充實(shí)豐富的環(huán)境和條件，以促進(jìn)師生全面、和諧、主動、健康發(fā)展的教育。

三.研究目標(biāo)。

通過生命教育的實(shí)踐研究，探索高中實(shí)施生命教育的途徑和方法，形成系統(tǒng)的生命教育主題活動系列，構(gòu)建中學(xué)生命教育校本拓展課程和研究型課程，探索充滿活力的課堂教學(xué)模式，及與之相配套的教與學(xué)評價體系，創(chuàng)設(shè)生命教育校園環(huán)境，開展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校管理體制，幫助師生認(rèn)識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量，為學(xué)生將來實(shí)現(xiàn)人生價值，獲得圓滿人生打下基礎(chǔ)，以教師充滿激情的生命影響學(xué)生生命，使校園真正成為師生共同的精神家園。

四．理論價值。

1．開展生命教育真正落實(shí)和完善二期課改理念的內(nèi)涵。

“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”是二期課改的重要理念。要深刻地理解“以人為本”

必須關(guān)注人的生命世界。人是以生命的方式存在的，沒有生命的存在也就沒有人的存在。生命是人智慧、力量和一切情感的唯一載體。因此，教育的“以人為本”，首先應(yīng)當(dāng)是以人的生命為本。生命是人成長與發(fā)展的力量本源，是教育的元基點(diǎn)。確立以人的生命為本的教育理念，才能使我們從知識課程觀狹隘的視界中走出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識技能的掌握，更應(yīng)當(dāng)是生命的整體生成，換言之，以“生命為本”的教學(xué)，才可能讓學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志、態(tài)度等都參與到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，獲得精神的豐富和完整生命的成長。生命教育真正落實(shí)和豐富了二期課改理念。

2．開展生命教育，豐富生命教育的內(nèi)涵、途徑、研究方法和教育理論。

高中生命教育的實(shí)踐研究，將對中學(xué)生命教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑和方法進(jìn)行研究，并從德育、教學(xué)、學(xué)校管理、學(xué)校文化和教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展等諸多方面開展實(shí)踐研究，為實(shí)施素質(zhì)教育和生命教育探索一種新的實(shí)踐途徑，從而豐富生命教育的研究方法及其教育理論。

六．研究過程與主要研究方法。

（一）研究過程。

第一階段前期準(zhǔn)備。

查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫生命教育研究綜述，確立課題，成立課題研究組，制定研究方案，向上級有關(guān)部門申報課題研究項(xiàng)目，聘請專家對課題進(jìn)行論證，撰寫課題開題報告。培訓(xùn)課題組成員。各子課題確立，并開題論證?？傉n題組擬定研究重點(diǎn)，各學(xué)科教師選擇、確立、申報研究課題。與現(xiàn)有校園網(wǎng)整合，構(gòu)建有生命教育特色的校園網(wǎng)。

第二階段實(shí)施研究。

實(shí)施研究方案，全面開展生命教育，總課題組提供研究策略、調(diào)控研究過程，子課題組實(shí)施生命教育的研究與實(shí)踐。教科室負(fù)責(zé)進(jìn)行高中生命教育的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價的研究，德育處開展高中生命教育主題活動的實(shí)踐研究，構(gòu)建分年級生命教育主題活動目標(biāo)體系，構(gòu)建生命教育主題活動的分層評價體系。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)對高中生命教育校本課程、研究型課程的構(gòu)建與實(shí)施策略進(jìn)行研究，構(gòu)建利于生命成長的課程框架體系，充分利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源，開發(fā)生命教育特色校本拓展課程和研究型課程，完善日常教學(xué)管理，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)分制評價體系。開展生命教育融入中學(xué)各科基礎(chǔ)型課程教學(xué)的實(shí)踐研究。探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制打造充滿活力的專業(yè)化師資隊(duì)伍。開展構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校管理體系的實(shí)踐研究。校長室、教科室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)各課題組的研究。不斷完善生命教育特色校園網(wǎng)。

第三階段課題總結(jié)。

對高中生命教育的實(shí)踐研究進(jìn)行反思，各子課題研究組撰寫研究報告，匯總子課題研究成果，撰寫研究總報告，成果鑒定，匯編成冊，出有關(guān)生命教育專題的《天山雪蓮》。

（二）研究方法。

1．文獻(xiàn)研究法：研究準(zhǔn)備階段，通過查閱文獻(xiàn)資料，收集、整理國內(nèi)外有關(guān)生命教育方面的資料，寫出有關(guān)生命教育的研究綜述。

2．調(diào)查法：課題研究初期運(yùn)用調(diào)查法，了解高中師生的生命觀現(xiàn)狀。

3．觀察法：觀察開設(shè)生命教育相關(guān)課程以后，學(xué)生在認(rèn)識問題、思考問題、解決問題等方面的變化。

4．行動研究法：運(yùn)用于整個生命教育的實(shí)踐研究過程中，使課題研究更具操作性。根據(jù)課題研究進(jìn)展情況作及時的修正、完善。

5．運(yùn)用敘事研究法、個案研究法，對學(xué)生在生命教育前后的變化進(jìn)行比較研究。

七.研究內(nèi)容。

本課題將從以下幾個方面開展中學(xué)實(shí)施生命教育的途徑、方法與策略的實(shí)踐研究。

1．開展高中生命教育主題活動的實(shí)踐研究(子課題，由政教處負(fù)責(zé)，分層落實(shí)到各年級組。)。

構(gòu)建分年級生命教育主題活動目標(biāo)體系，高一至高三教育目標(biāo)、內(nèi)容的分層遞進(jìn)，有效開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識。

將生命教育貫穿于學(xué)生的理想品德教育、行為規(guī)范教育、自主管理、科技教育、環(huán)境教育、藝術(shù)與體育教育、勞動教育、心理衛(wèi)生教育、家庭教育和社會實(shí)踐之中，開展學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備系列活動、學(xué)生黨團(tuán)校系列活動、生存訓(xùn)練體驗(yàn)系列活動、學(xué)生畢業(yè)準(zhǔn)備系列活動、學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐系列活動、學(xué)生社區(qū)服務(wù)系列活動、學(xué)生社會考察系列活動、學(xué)生生活自理系列活動，形成中學(xué)生命教育系列校本課程，以及學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的生命教育系統(tǒng)主題活動。

構(gòu)建生命教育主題活動的分層評價體系。

2．對高中生命教育校本學(xué)科拓展課程、研究型課程的構(gòu)建與實(shí)施策略進(jìn)行研究（子課題，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教科室協(xié)助，落實(shí)到各教研組。）。

構(gòu)建利于生命成長的課程框架體系，充分利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源，開發(fā)生命教育特色校本拓展課程和研究型課程，完善日常教學(xué)管理，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)分制評價體系。

3．開展生命教育融入中學(xué)各科基礎(chǔ)型課程教學(xué)的實(shí)踐研究（子課題，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，落實(shí)到各教研組。）。

在高中各科基礎(chǔ)型課程的教學(xué)中，增強(qiáng)生命教育意識，挖掘顯性和隱含的生命教育內(nèi)容，切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行生命教育。

進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，激活課堂，探索體現(xiàn)二期課改理念、讓師生煥發(fā)生命活力的課堂教學(xué)模式，研究生生、師生良性互動的課堂教學(xué)策略等。

4．探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的校本研修良性運(yùn)行機(jī)制(子課題，由教科室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。)。

全員參與校本研修，教育教學(xué)問題課題化，人人都有課題，教研與科研有效對接，課堂、班級成為研究室，教師成為研究者。堅持集體備課、研討教育問題的制度，建立“集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”的備課制度，并形成共享的校本備課資源。落實(shí)課堂開放制度，“推門聽課制度”。引導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)工作中進(jìn)行自主反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，以“課例”為載體，開展教育、教學(xué)敘事研究，注意行為的連環(huán)改（跟）進(jìn)，增強(qiáng)教師的自主發(fā)展意識、課程意識、反思意識，提高他們的適應(yīng)能力、合作能力、研究能力和創(chuàng)新能力，打造充滿活力的專業(yè)化師資隊(duì)伍。

5．開展構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校管理體系的實(shí)踐研究(子課題，由校長室負(fù)責(zé))。

確立基于生命教育的現(xiàn)代學(xué)校管理理念，學(xué)校組織機(jī)構(gòu)扁平化；改善“心智模式”，構(gòu)建共同愿景；構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的基本學(xué)習(xí)框架以及“點(diǎn)、線、面”管理網(wǎng)絡(luò)體系；建立生命教育運(yùn)作的管理體系和評價體系，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

6．開展創(chuàng)設(shè)生命教育校園環(huán)境的實(shí)踐研究(子課題，由政教處、總務(wù)處負(fù)責(zé))。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建生命教育的校園環(huán)境，規(guī)劃布置學(xué)校自然環(huán)境、人文環(huán)境。通校綠籬，亭園相依，四季飄香，景色怡人，隨處都有體現(xiàn)人文精神的雕塑、畫像和景觀，生命教育理念體現(xiàn)在學(xué)校的每一個角落，整個校園環(huán)境充滿生機(jī)。

八．研究成果。

2．子課題研究報告數(shù)篇；

3．高中生命教育分年級德育活動、主題教育案例；

4．學(xué)科教學(xué)的滲透生命教育的教案及教學(xué)案例；

5．編制《高中生命教育校本教材》及相關(guān)校本課程教材；

6．《高中生命教育的理論與實(shí)踐研究》論文；

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十六

一、本研究的主要依據(jù)和目標(biāo)。

本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀。

1，本項(xiàng)目的意義。

團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神?！皥F(tuán)隊(duì)的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和”——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在。一個良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會在公司決策執(zhí)行，項(xiàng)目開發(fā)，企業(yè)形象，資源整合，公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用。廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性，它不僅具有“協(xié)作性”團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用，同時，它也十分重視團(tuán)隊(duì)個體的個性發(fā)揮。建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高，具有十分重要的意義。

2，國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問題。

隨著我國廣告業(yè)的不斷發(fā)展，廣告之間的競爭也是越來越激烈。廣義上來說，服務(wù)的競爭實(shí)質(zhì)上是一種無形產(chǎn)品的競爭。但最終意義上的競爭是人的競爭，人的競爭是更高層次，更高品位的競爭。福州廣告公司經(jīng)過幾年的發(fā)展，從經(jīng)營業(yè)務(wù)較為單一，部門設(shè)置較為簡單，管理制度較為簡單的企業(yè)，發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化，部門設(shè)置較為齊全，管理制度較為規(guī)范化的公司。

目前，根據(jù)目前的廣告公司的資料表明，大多數(shù)都存在以下問題:(一)傳統(tǒng)的經(jīng)營思想和淡薄的發(fā)展意識阻礙了福州地區(qū)廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展。(二)福州地區(qū)的廣告專業(yè)人才大量缺乏阻礙了廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)(三)缺乏有效的行業(yè)管理和監(jiān)管，對福州廣告業(yè)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，破壞了福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)大環(huán)境。

(二)本項(xiàng)目的研究內(nèi)容，研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題。

1、研究內(nèi)容。

1.1.團(tuán)隊(duì)建設(shè)的相關(guān)理論。

本項(xiàng)目主要以一個具體的廣告公司為例，考察和分析其在尋求發(fā)展中，團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面所面臨的具體問題，團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體，維護(hù)整體，帶動一個企業(yè)的發(fā)展前進(jìn)。團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制，團(tuán)隊(duì)的精神?！皥F(tuán)隊(duì)的業(yè)績大于個體業(yè)績的總和”——這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在。

1.2.福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀。

業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是廣告公司發(fā)展的重要管理工作，它是廣告公司各個具體工作任務(wù)的實(shí)施和企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的.關(guān)鍵。福州廣告公司的業(yè)務(wù)正向更加多元化的方向發(fā)展，主要有業(yè)務(wù)項(xiàng)目的多元化，業(yè)務(wù)服務(wù)的多元化以及業(yè)務(wù)范圍的多元化。隨著福州廣告業(yè)的發(fā)展壯大，對福州廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出了更高的要求。

1.3.福州地區(qū)廣告公司業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面存在問題。

導(dǎo)致福州地區(qū)的廣告公司在業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上面臨了許多問題，也成為了大多廣告公司急需解決的問題。解決業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)將直接關(guān)系到福州地區(qū)廣告公司的發(fā)展。建立良好的地區(qū)的行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，應(yīng)建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管。

通過本課題的研究，力求初步建立一個科學(xué)合理的，廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。為同行們構(gòu)建一個新經(jīng)營戰(zhàn)略思路，實(shí)現(xiàn)人力資源戰(zhàn)略整合研究在廣告業(yè)中能蓬勃發(fā)展并得以在實(shí)際中應(yīng)用和創(chuàng)新。

3、擬解決的關(guān)鍵問題。

3.1.通過實(shí)際廣告業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，對其實(shí)際操作中所存在問題進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)解決實(shí)用型的人力資源戰(zhàn)略整合方法和建設(shè)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

3.2.解決其在特定環(huán)境下廣告業(yè)如何按照地區(qū)行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境建立完善的監(jiān)管體制和加大行業(yè)市場的宏觀調(diào)控力度來有效的管理和監(jiān)管。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十七

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景。

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學(xué)，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學(xué)的能力，是對學(xué)習(xí)語文興趣的扼殺，很多教師也已清醒地認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，固然以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主，但光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)這一條腿走路顯然是不行的。課外閱讀正好在以上方面可以彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀之不足。綜觀課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：

(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學(xué)生課外閱讀的大部分時間；

(3)課外閱讀的時間的比重減少：越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著；

(4)閱讀消費(fèi)較少：用于娛樂的消費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于購買書刊的費(fèi)用。

(5)學(xué)生獨(dú)立思考能力、閱讀能力正在退化：學(xué)生缺乏閱讀課外讀物的習(xí)慣，缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導(dǎo)致學(xué)生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。

二、要解決問題。

1、探索低段學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。

2、構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的低段語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。

3、初步形成切合本班學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活動課程。

4、全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)書香班級特色的形成。

三、研究方法。

本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實(shí)驗(yàn)研究、行為觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方法。

四、課題研究計劃。

1、準(zhǔn)備階段（2009.3—2009.4）。

(1)、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項(xiàng)。

(2)收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐活動的探索與研究論文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。

(3)制定研究方案及研究計劃，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2、研究的實(shí)施階段（2009.5----2009.10）。

(1)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并深入實(shí)踐研究。

(2)收集優(yōu)秀讀書心得。

(3)開展“閱讀匯報課”、教學(xué)設(shè)計、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文活動，完成教學(xué)設(shè)計、論文或案例。

(4)完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。

3、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段（2009.11—2009.12）。

(2)進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。

(3)推廣研究成果。閱讀成長記錄袋、讀書心得。

五、課題研究進(jìn)程。

(一)前期準(zhǔn)備工作。

1.以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強(qiáng)化科研意識。

我們認(rèn)為，深入而充分的理論準(zhǔn)備并貫穿于始終，對于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。開題后仍要認(rèn)真地系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論專著和相關(guān)的理論以及新的科研成果經(jīng)驗(yàn)。理論專著主要來源于教育書庫以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的精彩資源。在此基礎(chǔ)上，掌握原理，積極研討，改變教育理念，強(qiáng)化科研意識。

2.以課程改革為契機(jī)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。

《課標(biāo)》對學(xué)生的課外閱讀量提出了從量到質(zhì)的要求。課程改革為我們的研究提供了理論的依據(jù)，使我們在研究中更能放手大膽地去做。因地制宜，因班制宜，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，達(dá)到推進(jìn)學(xué)生課外閱讀的研究性學(xué)習(xí)，要求每個教師最好每月上好一節(jié)研究課,每學(xué)期寫好一篇研究論文。

3.以全面調(diào)查為輔助，改進(jìn)研究方法。

學(xué)習(xí)資料為多。大多數(shù)父母認(rèn)為課外閱讀就是為了提高寫作能力，低年級沒開始寫作，這課外閱讀有沒有無關(guān)緊要。在家長的心里，課外書就是閑書，會影響學(xué)習(xí)，只要讀好語文書數(shù)學(xué)書就好了。這使我們認(rèn)識到家長的觀念亟待更新，應(yīng)該盡快列一些適合學(xué)生的書目提供給學(xué)生以讓他們能走上課外閱讀的陽光大道。

（二）具體操作。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一件持之以恒的事情,需要我們教師的幫扶監(jiān)督。要使活動去得成效，需要我們用心去研究，我們從以下方面著手：

1、立足課堂,向課外無限延伸。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)同樣不可忽視課堂教學(xué)的力量。蘇教版新課標(biāo)的語文課本所選的課文文質(zhì)兼美,課文留有相當(dāng)多的空白。給我們教師留下廣闊的對教材二度開發(fā)的天地，課堂的外延天高地闊。良好的課外閱讀習(xí)慣，我們從課內(nèi)抓起，在課堂教學(xué)中我們有意識地引入和課文相關(guān)的資料，布置學(xué)生查閱并交流資料，推薦和課文有關(guān)聯(lián)的文章和書籍。以課堂為點(diǎn)，向課外有目的延伸，使教材真正成為“例子”，師生憑借教材，所學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材。

2、授之以漁,從魚目中挑揀珍珠。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十八

一、結(jié)題是課題研究重要且必要的環(huán)節(jié)。

課題研究的主要環(huán)節(jié)包括：課題立項(xiàng)、開題、實(shí)施、結(jié)題、后續(xù)工作。后續(xù)工作包括：鑒定、表彰、宣傳推廣等。

二、結(jié)題要拿成果說話。

什么是成果呢?

1、研究報告是成果的主件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究所取得的主要成果。

2、工作報告(即：研究工作總結(jié))是成果的附件。應(yīng)體現(xiàn)我們課題研究的足跡?？赏瑫r附帶：學(xué)習(xí)的文件、學(xué)習(xí)體會、論文案例集、課件、活動錄象等原始資料。研究成果分為顯性成果和隱性成果、理論成果和實(shí)踐成果。

顯性成果看得見，摸得著，可以數(shù)字、圖片、表格等形式出現(xiàn);隱性成果是可以感知的，可以以個案的形式出現(xiàn);理論成果即學(xué)術(shù)論文或?qū)ＶU明的是主張或觀點(diǎn)，所以應(yīng)坐而論道，以正面闡述為主，不做過多的描述，但也需要一些事例為依托;實(shí)踐成果體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展，因此可用事例表述，但也需要理論說明，說明實(shí)踐操作的價值是什么，蘊(yùn)涵了什么道理。

三、總結(jié)什么成果(以“德育實(shí)效性課題”為例)。

1、要扣住課題。也就是研究什么，總結(jié)什么。

需要回答的問題：

a、什么是德育實(shí)效性?

在這里回答什么是德育實(shí)效性，并不是回答概念問題，而是通過實(shí)踐要提出與眾不同的觀點(diǎn)與自己獨(dú)特的認(rèn)識。實(shí)效，最基本的表現(xiàn)就是“接受”，學(xué)生對我們的德育不接受，就是無效;接受了，并且主動地化為知、情、意、行，就是實(shí)效。

b、中小學(xué)為什么要研究德育的實(shí)效?

c、哪些途徑與方法是有效的?

(可結(jié)合身邊的人所接受的教育以及個人的自醒)。

3、成果的質(zhì)量要求。

a、要有理論高度;。

b、實(shí)踐上要有亮點(diǎn)，讓人看了耳目一新;。

c、有特色：獨(dú)特性、地域性。

撰寫課題報告有一般性的共同要求。但不同類型的課題報告由于其結(jié)構(gòu)的不同，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。研究者撰寫課題報告，首先必須把握各類報告的特征。教育調(diào)查報告是對某種教育現(xiàn)象的調(diào)查，經(jīng)過整理分析后的文字材料。一般由題目、引言、正文、討論或建議、結(jié)論等幾部分組成。

教育實(shí)驗(yàn)報告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對教育實(shí)驗(yàn)全過程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書面材料。一般由題目、引言、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)論、分析與討論、參考文獻(xiàn)和附錄等幾部分組成。教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。由題目、引言、正文、結(jié)尾等幾部分組成。

至此可見，課題報告的寫作形式是不盡相同的，但可以歸結(jié)為前言，正文、結(jié)論這種三段式的基本格局。一篇完整的教育課題報告。除了上述幾個組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資科兩個部分。其目的是表示對報告負(fù)責(zé)并表明對報告的所有權(quán)。

附錄和參考資料是必須向讀者交代的一些重要材料，參考文獻(xiàn)是指在課題報告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書名或刊名、卷期、頁碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時間。

五、撰寫課題報告的基本要求。

1.引言。

引言是課題報告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)課題研究工作的緣由和重要性;前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題;本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。

應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言此問題前人沒有研究過，屬于歷史空白，這是不妥當(dāng)?shù)?。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)課題報告的內(nèi)容、各人的寫作風(fēng)格等因素全面考慮后確定。但必須注意防止面面俱到，不著邊際，文不對題;或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。

2.正文。

正文是課題報告的主體，占報告的絕大部分篇幅;是課題報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的課題報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同。但要寫好正文部分，都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)。并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)。做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說。

往往易出現(xiàn)兩種毛病：一種是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證;只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材料，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么。出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)一。

為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。

3.結(jié)論。

課題報告的結(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論;有的報告可以提出若干建議;有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個部分。

不論是哪種類型的科學(xué)研究報告。都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律。而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。

六、撰寫課題報告應(yīng)注意的幾個問題。

1.重點(diǎn)應(yīng)放在介紹研究方法和研究結(jié)果方面。課題報告的價值是以方法的科學(xué)性和可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶檎n題報告，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的。

研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作課題報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。

2.理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。在課題報告中怎樣使自己的觀點(diǎn)得到有力的論證，是應(yīng)該關(guān)心的重要問題。論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。

課題報告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中列出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示普遍規(guī)律。其次是恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)論證，主要是用來幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)。

3.分析討論要實(shí)事求是，不夸大，不縮小。在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，也不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇十九

此次立項(xiàng)主要是為了研究一種新型的裝置，能夠自動的將恒定有序供貨的螺栓和墊片組裝起來，以便能夠直接使用。通過相應(yīng)的機(jī)構(gòu)的作用實(shí)現(xiàn)自動裝配，達(dá)到節(jié)能的目的，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和寬廣的市場。

本項(xiàng)目的設(shè)計方案是由一個電機(jī)提供動力，在自動裝配過程中可以采用重力提供動力或者由電磁鐵提供動力。

項(xiàng)目具體的進(jìn)行步驟如下：

1.用pro/e進(jìn)行三維造型，設(shè)定好相關(guān)的尺寸，再進(jìn)行進(jìn)行運(yùn)動仿真。2.對相關(guān)需要的零部件進(jìn)行可行性分析，主要通過到工廠現(xiàn)場進(jìn)行現(xiàn)場的實(shí)習(xí)了解和進(jìn)行相關(guān)的可行性實(shí)驗(yàn)。

3.在自己論證完成后通過咨詢導(dǎo)師和相關(guān)的資深工程師進(jìn)行產(chǎn)品的整體的可行性分析。

4.了解專利的申報流程。

5.撰寫專利申請的相關(guān)資料。進(jìn)行專利申請。

在研究的過程中，遇到過很多的問題，最大的問題是需要論證的東西很多，主要是在個零件的可行性方面，在工廠實(shí)習(xí)的過程中需要一個個摸索，這一步的過程中花費(fèi)很多的時間。

在工作方案的確定方面，立項(xiàng)之前只有一個大體的方案，在設(shè)計過程中需要一步一步貼近工程實(shí)際，將設(shè)計中所涉及的零件盡量的符合工程設(shè)計中零件的設(shè)計要求。這中間，理論和實(shí)踐中間的差距很大，都是一步一步經(jīng)由導(dǎo)師和相關(guān)專家的指點(diǎn)不斷的改進(jìn)。

項(xiàng)目的完成情況：

項(xiàng)目的完成時間和預(yù)期的有很大的出入，主要的原因是在項(xiàng)目申請時對問題的難度估計的不夠準(zhǔn)確，特別是對相關(guān)問題的論證上。

總之，在這次的項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，學(xué)到了很多的東西，其中不僅僅是工程實(shí)際方面，還有在于別人溝通方面，處理問題的方式上，比如說電機(jī)的選取方面，很多的參數(shù)都是需要跟實(shí)際的電機(jī)供應(yīng)商進(jìn)行溝通。

最后，要感謝導(dǎo)師對我的悉心指導(dǎo)，和所有的幫助過我的同學(xué)、同事對我的指點(diǎn)，特別要感謝的是感謝江大提供的立項(xiàng)的機(jī)會，讓我有機(jī)會將自己的想法變?yōu)槭聦?shí)。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇二十

市場分析在可行性研究中的重要地位在于，任何一個項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模的確定、技術(shù)的選擇、投資估算甚至廠址的選擇，都必須在對市場需求情況有了充分了解以后才能決定。而且市場分析的結(jié)果，還可以決定產(chǎn)品的價格、銷售收入，最終影響到項(xiàng)目的盈利性和可行性。在可行性研究報告中，要詳細(xì)研究當(dāng)前市場現(xiàn)狀，以此作為后期決策的依據(jù)。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品市場調(diào)查。

(一)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品國際市場調(diào)查。

(二)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品國內(nèi)市場調(diào)查。

(三)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品價格調(diào)查。

(四)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場調(diào)查。

(五)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場調(diào)查。

(六)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品市場競爭調(diào)查。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品市場預(yù)測。

市場預(yù)測是市場調(diào)查在時間上和空間上的延續(xù)，是利用市場調(diào)查所得到的信息資料，根據(jù)市場信息資料分析報告的結(jié)論，對本項(xiàng)目產(chǎn)品未來市場需求量及相關(guān)因素所進(jìn)行的定量與定性的判斷與分析。在可行性研究工作中，市場預(yù)測的結(jié)論是制訂產(chǎn)品方案，確定項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模所必須的依據(jù)。

(一)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品國際市場預(yù)測。

(二)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品國內(nèi)市場預(yù)測。

(三)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品價格預(yù)測。

(四)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品上游原料市場預(yù)測。

(五)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品下游消費(fèi)市場預(yù)測。

(六)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目發(fā)展前景綜述。

第四部分互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品規(guī)劃方案。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品產(chǎn)能規(guī)劃方案。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品工藝規(guī)劃方案。

(一)工藝設(shè)備選型。

(二)工藝說明。

(三)工藝流程。

三、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目產(chǎn)品營銷規(guī)劃方案。

(一)營銷戰(zhàn)略規(guī)劃。

(二)營銷模式。

在商品經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)要根據(jù)市場情況，制定合格的銷售模式，爭取擴(kuò)大市場份額，穩(wěn)定銷售價格，提高產(chǎn)品競爭能力。因此，在可行性研究中，要對市場營銷模式進(jìn)行研究。

1、投資者分成。

2、企業(yè)自銷。

3、國家部分收購。

4、經(jīng)銷人情況分析。

(三)促銷策略。

……。

第五部分互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地與土建總規(guī)。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地。

(一)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地地理位置。

(二)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地自然情況。

(三)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地資源情況。

(四)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地經(jīng)濟(jì)情況。

(五)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地人口情況。

(六)互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸。

項(xiàng)目運(yùn)作立當(dāng)?shù)兀嫦驀鴥?nèi)、國際兩個市場，項(xiàng)目建設(shè)地交通運(yùn)輸條件優(yōu)越，目前已形成鐵路、公路、航空等立體方式的交通運(yùn)輸網(wǎng)。公路四通八達(dá)，境內(nèi)有3條國道、2條省道，高速公路建設(shè)步伐進(jìn)一步加快，將進(jìn)一步改善當(dāng)?shù)氐墓愤\(yùn)輸條件，逐漸優(yōu)化的交通條件有利于項(xiàng)目產(chǎn)品銷售物流環(huán)節(jié)效率的提升，使得產(chǎn)品能夠及時投放到銷售目標(biāo)市場。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目土建總規(guī)。

(一)項(xiàng)目廠址及廠房建設(shè)。

1.廠址。

2.廠房建設(shè)內(nèi)容。

3.廠房建設(shè)造價。

(二)土建規(guī)劃總平面布置圖。

(三)場內(nèi)外運(yùn)輸。

1.場外運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。

2.場內(nèi)運(yùn)輸量及運(yùn)輸方式。

3.場內(nèi)運(yùn)輸設(shè)施及設(shè)備。

(四)項(xiàng)目土建及配套工程。

1.項(xiàng)目占地。

2.項(xiàng)目土建及配套工程內(nèi)容。

序號。

建設(shè)項(xiàng)目。

建筑結(jié)構(gòu)。

建筑方式。

施工面積(m2)。

1辦公樓框架結(jié)構(gòu)多層建筑9011。

2展廳磚混結(jié)構(gòu)單層建筑1802。

3公寓磚混結(jié)構(gòu)多層建筑37847。

4餐廳磚混結(jié)構(gòu)多層建筑2703。

51號車間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑6308。

62號車間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑7209。

73號車間輕鋼結(jié)構(gòu)單層建筑8110。

8后序處理、庫房輕鋼磚混結(jié)構(gòu)單層建筑7209。

9鍋爐房及其它輔助實(shí)施框架磚混結(jié)構(gòu)單層建筑1802。

10小計80200。

11綠化設(shè)施5407。

12廠區(qū)硬化周圍美化4506。

13總施工面積(m2)90112。

(五)項(xiàng)目土建及配套工程造價。

(六)項(xiàng)目其他輔助工程。

1.供水工程。

2.供電工程。

3.供暖工程。

4.通信工程。

5.其他。

第六部分互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目互聯(lián)網(wǎng)電視、節(jié)能與勞動安全方案。

在項(xiàng)目建設(shè)中，必須貫徹執(zhí)行國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、能源節(jié)約和職業(yè)安全衛(wèi)生方面的法規(guī)、法律，對項(xiàng)目可能對環(huán)境造成的近期和遠(yuǎn)期影響，對影響勞動者健康和安全的因素，都要在可行性研究階段進(jìn)行分析，提出防治措施，并對其進(jìn)行評價，推薦技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)，且布局合理，對環(huán)境的有害影響較小的最佳方案。按照國家現(xiàn)行規(guī)定，凡從事對環(huán)境有影響的建設(shè)項(xiàng)目都必須執(zhí)行環(huán)境影響報告書的審批制度，同時，在可行性研究報告中，對環(huán)境保護(hù)和勞動安全要有專門論述。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)方案。

(一)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)計依據(jù)。

(二)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)措施。

(三)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)評價。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目資源利用及能耗分析。

(一)項(xiàng)目資源利用及能耗標(biāo)準(zhǔn)。

(二)項(xiàng)目資源利用及能耗分析。

三、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目節(jié)能方案。

按照國家發(fā)改委的規(guī)定，節(jié)能需要單獨(dú)列一章。按照國家發(fā)改委的相關(guān)規(guī)定，建筑面積在2萬平方米以上的公共建筑項(xiàng)目、建筑面積在20萬平方米以上的居住建筑項(xiàng)目以及其他年耗能噸標(biāo)準(zhǔn)煤以上的項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)方都必須出具《節(jié)能專篇》，作為項(xiàng)目節(jié)能評估和審查中的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目立項(xiàng)必須取得節(jié)能審查批準(zhǔn)意見后，項(xiàng)目方可立項(xiàng)。因此，對建設(shè)規(guī)模超過發(fā)改委規(guī)定要求的項(xiàng)目，《節(jié)能專篇》如同《環(huán)境評價報告》一樣，是項(xiàng)目建設(shè)前置審核的必須環(huán)節(jié)。

(一)項(xiàng)目節(jié)能設(shè)計依據(jù)。

(二)項(xiàng)目節(jié)能分析。

四、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目消防方案。

(一)項(xiàng)目消防設(shè)計依據(jù)。

(二)項(xiàng)目消防措施。

(三)火災(zāi)報警系統(tǒng)。

(四)滅火系統(tǒng)。

(五)消防知識教育。

五、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目勞動安全衛(wèi)生方案。

(一)項(xiàng)目勞動安全設(shè)計依據(jù)。

(二)項(xiàng)目勞動安全保護(hù)措施。

第七部分互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目組織和勞動定員。

在可行性研究報告中，根據(jù)項(xiàng)目規(guī)模、項(xiàng)目組成和工藝流程，研究提出相應(yīng)的企業(yè)組織機(jī)構(gòu)，勞動定員總數(shù)及勞動力來源及相應(yīng)的人員培訓(xùn)計劃。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目組織。

(一)組織形式。

(二)工作制度。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目勞動定員和人員培訓(xùn)。

(一)勞動定員。

(二)年總工資和職工年平均工資估算。

(三)人員培訓(xùn)。

本項(xiàng)目采用“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”實(shí)施人員培訓(xùn)，所謂“標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)”指的是定崗前招聘、基本技能培訓(xùn)等由公司安排各部門技術(shù)骨干統(tǒng)一按照規(guī)定執(zhí)行，力求使得員工熟悉公司業(yè)務(wù)和需要掌握的各項(xiàng)基本技能。經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后，公司根據(jù)各人表現(xiàn)確定崗位，然后由各崗位的技術(shù)負(fù)責(zé)人針對崗位特有業(yè)務(wù)進(jìn)行學(xué)徒式指導(dǎo)和培訓(xùn)。兩種方式的結(jié)合既保證了員工定崗的準(zhǔn)確性，也縮短了員工定崗后成為合格員工的時間，這對于節(jié)約人員培訓(xùn)成本和縮短培訓(xùn)時間都具有極好的效果。

第八部分互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度安排。

項(xiàng)目實(shí)施時期的進(jìn)度安排也是可行性研究報告中的一個重要組成部分。所謂項(xiàng)目實(shí)施時期亦可稱為投資時間，是指從正式確定建設(shè)項(xiàng)目到項(xiàng)目達(dá)到正常生產(chǎn)這段時間。這一時期包括項(xiàng)目實(shí)施準(zhǔn)備，資金籌集安排，勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨，施工準(zhǔn)備，施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備，試運(yùn)轉(zhuǎn)直到竣工驗(yàn)收和交付使用等各工作階段。這些階段的各項(xiàng)投資活動和各個工作環(huán)節(jié)，有些是相互影響的`，前后緊密銜接的，也有些是同時開展，相互交叉進(jìn)行的。因此，在可行性研究階段，需將項(xiàng)目實(shí)施時期各個階段的各個工作環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，綜合平衡，作出合理又切實(shí)可行的安排。

一、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目實(shí)施的各階段。

(一)建立項(xiàng)目實(shí)施管理機(jī)構(gòu)。

(二)資金籌集安排。

(三)技術(shù)獲得與轉(zhuǎn)讓。

(四)勘察設(shè)計和設(shè)備訂貨。

(五)施工準(zhǔn)備。

(六)施工和生產(chǎn)準(zhǔn)備。

(七)竣工驗(yàn)收。

二、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度表。

三、互聯(lián)網(wǎng)電視項(xiàng)目實(shí)施費(fèi)用。

(一)建設(shè)單位管理費(fèi)。

(二)生產(chǎn)籌備費(fèi)。

(三)生產(chǎn)職工培訓(xùn)費(fèi)。

(四)辦公和生活家具購置費(fèi)。

(五)其他應(yīng)支出的費(fèi)用。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇二十一

張愛紅。

一、研究背景。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：思想品德課要“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系，通過學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動，擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。開展思想品德的活動課教學(xué)有著十分重要的意義。

我國新課程改革以來，初中思想品德活動課教學(xué)，雖然取得一定的成效，但總體不容樂觀，初中思想品德活動課堂結(jié)構(gòu)不盡合理，過程管理不嚴(yán)密，教學(xué)評價單一化，再加上教師的觀念尚未徹底轉(zhuǎn)變，許多教師仍然把活動課當(dāng)成是體育課或者是綜合實(shí)踐課，導(dǎo)致活動課上課的隨意性很大，同時應(yīng)試教育的潛在壓力，使得教師對活動課的課堂結(jié)構(gòu)、過程管理、教學(xué)評價等方面缺乏深入的分析和認(rèn)真的研究，只著眼于教學(xué)任務(wù)的完成，不注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。或者是教師越俎代庖，代替學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生牢牢地套在框框里，既不能調(diào)動學(xué)生的積極性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這樣的活動課就像在演戲，教師和學(xué)生都按照劇本已定的角色表演，或者是教師完全放手，不加指點(diǎn)，讓學(xué)生自己去搞，學(xué)生無法從活動課結(jié)構(gòu)上來把握活動課的上課要領(lǐng)，只能根據(jù)自己的想法去做，這樣的活動課從表面上看氣氛活潑熱烈，但實(shí)際教學(xué)效果卻是低效的。

馬和穆托夫認(rèn)為：課的結(jié)構(gòu)是作為一種有益的組織知識，作為一種指示和標(biāo)準(zhǔn)理論而被人們理解和運(yùn)用的，然而由于人們過多的強(qiáng)調(diào)教無定法，忽視了教學(xué)應(yīng)當(dāng)有法的一面，忽視了對這種組織知識更新和標(biāo)準(zhǔn)理論的研究，在沖破了赫爾巴特和凱洛夫的模式之后，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，課堂教學(xué)的隨意性很大，尤其是思想品德活動課，不少教師對四十五分鐘缺乏通盤的考慮，導(dǎo)致活動課結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)指標(biāo)不能落到實(shí)處。這與思品活動課培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提升學(xué)生的精神世界，與初三中考的要求是格格不入的。為此，我們課題組的老師將教研目標(biāo)鎖定在活動課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，尋求優(yōu)化思想品德活動課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的途徑、方法、原則、評價等，以提高課堂教學(xué)實(shí)效。

希望通過本課題的研究，積累思想品德活動課的課程資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，也希望通過本課題的研究，能提高本組教師的教科研水平，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

二、課題的界定。

思想品德活動課是在遵循青少年學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，以思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下，按照常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，以學(xué)生的主體活動為基本特征，讓學(xué)生通過自主活動、自主思考、自主探究、自主實(shí)踐，使學(xué)生能夠在活動中去體驗(yàn)，在活動中發(fā)展的一種教學(xué)形式。

所謂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指在一定的教育思想的指導(dǎo)下，為完成一定的教學(xué)目標(biāo)，對構(gòu)成教學(xué)的諸因素在時間、空間方面所設(shè)計的比較穩(wěn)定的、簡化的組合方式及其活動程序。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題,是前蘇聯(lián)教學(xué)法專家巴班斯基提出的,最近幾年國內(nèi)專家也引用這一提法。同時,我們的教師也在著力爭取課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。因此,我們有必要弄清優(yōu)化的基本含義:“在課堂教學(xué)中,用比較少的時間,獲得較好的教學(xué)效果”。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化，直接關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能否完成以及能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也不是固定不變的，而是隨教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略學(xué)習(xí)評價的不同而變化的。

三、研究目標(biāo)。

1、幫助教師樹立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位；讓思想品德活動課堂煥發(fā)出生命的色彩。

2、探索思想品德活動課的結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)原則以及有效的活動評價體系，以更好地優(yōu)化思想品德活動課教學(xué)。

3、初步構(gòu)建思想品德活動課清晰有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、通過思想品德活動課課堂結(jié)構(gòu)的研究，提高教師設(shè)計活動、組織活動、指導(dǎo)學(xué)生活動的能力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

四、理論依據(jù)。

1、系統(tǒng)論告訴我們，整體大于個孤立部分的總和，總體功能都不能組合的各個要素的簡單相加，而是一種新的特定的功能。因此，我們在研究課堂教學(xué)的時候，不能只重視局部的優(yōu)化，而應(yīng)當(dāng)著眼于整體的優(yōu)化，從整體目標(biāo)出發(fā)，研究課的各個組成部分的相互聯(lián)系、相互結(jié)合和相互制約的規(guī)律，使課的各個要素相互協(xié)調(diào)，相得益彰。而形成這樣一個“整體”的關(guān)鍵便是結(jié)構(gòu)。

2、認(rèn)知心理學(xué)理論：認(rèn)知心理學(xué)理論是初中思想品德活動課教學(xué)的支柱。杰出的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“認(rèn)識起源于活動”，前蘇聯(lián)心理學(xué)家阿尼?列昂捷夫則極重視活動的作用，并撰文強(qiáng)調(diào)他的“活動中心論”。

3、蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“完善的智育的一個非常重要條件，就是教學(xué)方法、課堂的結(jié)構(gòu)以及課的所有組織因素和教育因素，都應(yīng)當(dāng)與教材的教學(xué)目標(biāo)和教育相適應(yīng)，與學(xué)生的全面發(fā)展的任務(wù)相適應(yīng)。事實(shí)上，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定指系統(tǒng)的性質(zhì)和功能，結(jié)構(gòu)和功能總是相互制約的，只有當(dāng)教學(xué)處于合理的課堂結(jié)構(gòu)之中，才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件。

五、應(yīng)用價值。

1、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，確立起以生為本的思想。

2、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于教師教學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變。在思想品德活動課的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展。教師注重的是學(xué)生獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，教師的角色是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)。這一切都有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

一、被動的學(xué)習(xí)方式，向自主的、合作的、探究性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)生在活動課學(xué)習(xí)的過程中，親自參與豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷了一個由實(shí)踐到創(chuàng)新的過程。

4、優(yōu)化思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生全面發(fā)展與綜合能力的提高。思想品德活動課從課的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)到組織形式，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)，活動課中體現(xiàn)出學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個體生活和社會生活的需要?；顒诱n的目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5、抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”。是提高課堂教學(xué)效益的需要。改革的目的是為了“自我完善”，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)本身就是一項(xiàng)重大的改革，課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化必須以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提的。因此，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)必然會推動教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段等各個教學(xué)因素的變革。

6、通過本課題的研究，能幫助我們積累思想品德活動課的課程資源，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，也能提高本組教師的教科研水平，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

六、研究方法和途徑。

（一）研究途徑。

本課題研究的是活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是政治教師每天的日常工作，因此，工作即研究：課題組成員將首先進(jìn)行調(diào)查研究，了解思想品德活動課的教學(xué)現(xiàn)狀，分析原因?qū)ふ覍Σ?，接著從教案入手，加?qiáng)對活動課課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計研究，然后以課堂為載體開展研究課、示范課活動，通過開課活動來分析歸納優(yōu)化思想品德活動課的教學(xué)方法、教學(xué)原則、活動評價體系以及教學(xué)結(jié)構(gòu)策略，最后形成我校思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，形成我校的校本教學(xué)資源，最終目的是提高我組政治教師的教科研水平、上課能力和教學(xué)質(zhì)量。

（二）研究方法。

（1）行動研究法。本課題研究的是活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是政治教師每天的日常工作，因此，工作即研究，每一堂課的實(shí)踐都是一次探索和研究。

（2）問卷調(diào)查法。任何理論都離不開實(shí)踐的指導(dǎo)，因此該課題的研究需要深入學(xué)生的實(shí)踐，進(jìn)行廣泛的調(diào)查，獲取第一手資料。

（3）文獻(xiàn)查閱法。課題研究離不開理論的指導(dǎo)，因而本課題的研究將大量查閱文獻(xiàn)資料，以便于使研究更深入，更有力度。

（4）案例分析法。紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象讓人眼花繚亂，可能會影響研究的進(jìn)度和方向，因此課題研究要善于抓住個案，抓住典型，由表及里，由此及彼，進(jìn)行案例分析，從而得出正確的結(jié)論。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?！八街?，可以攻玉”，收集、學(xué)習(xí)習(xí)近平兩年來有關(guān)的理論與實(shí)踐文章，學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，從他人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)，形成思路、方案或采取行動。

七、研究過程。

第三階段：總結(jié)階段（2010.2——2010.6）整理資料、研究成果匯總、結(jié)題報告、經(jīng)驗(yàn)推廣。研究成果：研究報告、論文集、教學(xué)案例集、教學(xué)設(shè)計集。

八、研究內(nèi)容。

1、研究思想品德活動課的教學(xué)現(xiàn)狀，探究思想品德活動課教學(xué)現(xiàn)狀的成因與對策。

2、研究思想品德活動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計問題。

3、研究思想品德活動課的教學(xué)方法、教學(xué)原則以及活動評價體系建設(shè)的問題。

九、保障措施。

新北區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)新北區(qū)乃至江蘇省的重點(diǎn)示范初中學(xué)校，教學(xué)設(shè)施齊全，設(shè)備比較先進(jìn)，擁有包括多媒體教室、演播廳在內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)，特別是學(xué)校的圖書館閱覽室擁有四萬多冊藏書，為我們課題組進(jìn)行課題研究提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和先進(jìn)的技術(shù)保障。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視和關(guān)心課題研究，早就確定了科研興校方針，制定并完善了教科研獎勵條例，為課題研究提供了物質(zhì)保障。

我們政治組有一群能吃苦、勤鉆研、敢創(chuàng)新、肯奉獻(xiàn)的政治教師，他們個個勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，自覺履行教師職責(zé)，并在教育教學(xué)上形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，黃小燕、劉亞琴老師已經(jīng)是常州市教學(xué)骨干教師，張愛紅是新北區(qū)學(xué)科帶頭人，一批年輕的教師正在成長，如朱曉新老師在市的青年教師評優(yōu)課中獲得過一等獎，區(qū)的駿馬杯比賽中獲得一等獎；何姝勤老師獲區(qū)的駿馬杯比賽二等獎，還有黃淑娟、陳彩霞、樊麗艷等都在學(xué)校的“春蕾杯”中獲過獎，特別是在課題研究方面，黃曉燕、張愛紅兩位老師都曾經(jīng)參加過常州市級的課題研究，黃曉燕、張愛紅老師都獨(dú)立主持過區(qū)級的課題研究，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，這為本課題的實(shí)施提供了專業(yè)保障。

十、研究成果。

通過課題研究，老師們的教育教學(xué)水平和教科研水平都得到了很大提高，撰寫了許多高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。

1、張愛紅：論文《善待構(gòu)建教育的和諧之美》獲市教育學(xué)會二等獎；論文《善待學(xué)生的藝術(shù)》獲省師陶杯三等獎；論文《多媒體技術(shù)在思品課中的應(yīng)用與研究》獲省藍(lán)天杯三等獎；論文《開放讓政治課活起來》發(fā)表于市教育報；論文《激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的策略研究》獲區(qū)一等獎，發(fā)表于市教育報；教學(xué)設(shè)計《學(xué)校與家庭的呵護(hù)》獲區(qū)一等獎。

10、08——09獲校優(yōu)秀班主任。

4、黃淑娟：獲第七屆校“春蕾杯”一等獎；獲第八屆?！按豪俦倍泉劊?/p>

7、黃小燕：論文《思想政治課研究性教學(xué)模式中學(xué)生收集材料處理材料能力的培養(yǎng)》獲江蘇省教育學(xué)會論文評比三等獎；《一次特別的失物招領(lǐng)儀式》獲新北區(qū)教育故事評比一等獎；2008.11《由一堂市評優(yōu)課談?wù)握n情景創(chuàng)設(shè)中的一材多用問題》獲省師陶杯三等獎、市年會二等獎。

8、耿瑛輝：《初中思想政治課課堂討論中存在的問題、原因與策略》獲省三等獎、市一等獎；《思想政治課須營造和諧民主的教學(xué)氛圍》在江蘇大學(xué)學(xué)報發(fā)表。

十一、研究反思。

我們的課題研究的雖然是教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，但涉及的方面頗多，它要涉及到廣大教師的教學(xué)觀念、知識水平、專業(yè)素養(yǎng)、調(diào)控能力、教學(xué)智慧、教學(xué)方式等多種因素，它不僅要改變教師的教育觀念，還要改變他們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，這等于要改變教師習(xí)慣了的生活方式，其艱難性就不言而喻了。同時它還要涉及到廣大的學(xué)生，而學(xué)生是一個個正在發(fā)展的、富于個性的、變化著的個體，他們的知識基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等均存在不同程度的差異，這在課題的實(shí)踐階段中越發(fā)明顯地顯示出來。隨著課題的深入，難度越來越大。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，所要做的工作是千頭萬緒，從課前到課中到課后一貫始終，因此我們只能從幾個教學(xué)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行具體的操作實(shí)踐，我們更多的是憑經(jīng)驗(yàn)，而不是靠科學(xué)的測定來調(diào)控。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚處在邊摸索邊實(shí)踐邊總結(jié)的階段，但是不管怎么說，不管遇到多大的困難，我們堅信：困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。雖然該課題沒有現(xiàn)成的固定的模式可以照搬照抄，但只要我們課題組成員齊心合力，大膽實(shí)踐，勇于探索，勤于思考，敢于創(chuàng)新，我們一定能走出一條符合素質(zhì)教育要求的適合我校師生實(shí)際的課堂教學(xué)的新路子！我們將為此而不懈努力！

2010年6月。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇二十二

項(xiàng)目背景：

傳統(tǒng)電視作為文化消費(fèi)的重要渠道和載體，仍具有其他收看終端無法比擬的大屏幕、高清晰、家庭化的特性。為同時滿足消費(fèi)者對于電視屏的'用戶體驗(yàn)和互聯(lián)網(wǎng)海量視聽內(nèi)容的要求，互聯(lián)網(wǎng)電視作為一種跨界產(chǎn)品應(yīng)需而生，成為兼具傳統(tǒng)電視和網(wǎng)絡(luò)視頻優(yōu)勢的多媒體交互形式，具有非常廣闊的市場發(fā)展前景，并將推動電視屏幕成為視頻消費(fèi)者的主要觀看渠道，從而有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)海量資源對傳統(tǒng)電視使用時間和收視率的沖擊。

公司的整體發(fā)展戰(zhàn)略是充分利用數(shù)字化的“跨網(wǎng)絡(luò)、跨應(yīng)用、跨終端、跨媒體”的創(chuàng)新技術(shù)，從傳統(tǒng)的“網(wǎng)絡(luò)為王”向“網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容并重，用戶和服務(wù)為王”轉(zhuǎn)型，以互動電視，互聯(lián)網(wǎng)電視，手機(jī)流媒體為發(fā)展主線，基于三網(wǎng)融合的理念，發(fā)展全國性新媒體業(yè)務(wù)，成為國內(nèi)真正的多網(wǎng)多屏、以視頻業(yè)務(wù)為核心的多種內(nèi)容服務(wù)提供商?；ヂ?lián)網(wǎng)電視作為公司重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)，通過搶占市場終端入口先機(jī)，培育“數(shù)字tv”活躍用戶群體，將為公司有效應(yīng)對不斷變化的市場競爭格局建立核心優(yōu)勢。

項(xiàng)目內(nèi)容：

為了加強(qiáng)公司傳媒內(nèi)容產(chǎn)品核心競爭力，建立公司差異化的內(nèi)容服務(wù)特色，拓展新媒體用戶，公司擬投資140,000.00萬元用于優(yōu)質(zhì)視頻內(nèi)容版權(quán)的擴(kuò)充。同時，為降低運(yùn)營成本、集約資源利用，整合各后臺服務(wù)系統(tǒng)，公司擬投資11,500.00萬元購買服務(wù)器等設(shè)備及軟件，升級改造現(xiàn)有媒資生產(chǎn)中心系統(tǒng)。

項(xiàng)目結(jié)論：

本項(xiàng)目投資金額為人民幣111,000.00萬元，項(xiàng)目預(yù)計可實(shí)現(xiàn)總收入為199,471.41萬元，合計利潤總額為63,376.15萬元，稅后投資回收期為5.66年，內(nèi)部收益率(稅后)為18.36%。

研究項(xiàng)目結(jié)題報告篇二十三

灌云縣下車中心小學(xué)付懷勇。

我校申報的研究課題《農(nóng)村小學(xué)留守兒童管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究》，經(jīng)縣教研室批準(zhǔn)，列為灌云縣中小學(xué)教學(xué)研究第八期研究課題（課題批準(zhǔn)號08—077）。本課題經(jīng)過課題組成員近一年的研究，現(xiàn)已取得預(yù)期研究效果。下面，我代表課題組作課題研究結(jié)題報告，誠請各位專家對課題研究報告進(jìn)行審議。

一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景。

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆?。大家都知道，小學(xué)階段是一個人的性格形成、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)的重要階段。在這一時期，除了學(xué)校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的。而留守兒童由于長時間家庭教育相對缺失，他們的學(xué)習(xí)和性格個性的表現(xiàn)都明顯有別與有正常家庭教育的孩子。

留守兒童作為一個普遍存在的社會問題，已經(jīng)引起全社會的關(guān)注。這是對社會尤其是學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的困惑。作為教師有責(zé)任教育好這些學(xué)生，為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。

二、研究方案的設(shè)計。

（一）課題的界定。

留守兒童。

留守兒童（childrenleftathomepaythepriceofmigration），是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或者與上輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。

（二）研究目標(biāo)。

（1）建立留守兒童檔案，摸清留守兒童人數(shù)，掌握其家庭及監(jiān)護(hù)人情況，了解本?；虮镜貐^(qū)的“留守兒童”的心理發(fā)展?fàn)顩r和主要存在的問題。

（2）在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上對我?！傲羰貎和贝嬖诘男睦韱栴}，形成班級心理咨詢室，學(xué)校建立心理咨詢站。幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，積累個案，為個案研究提供素材。

（3）特別關(guān)注留守兒童與非留守兒童的心理健康狀況、學(xué)業(yè)成績差異程度。

（4）通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，同時培養(yǎng)一批心理健康的學(xué)生，保障和推進(jìn)我校心理健康教育的深入發(fā)展。

（5）通過對問卷調(diào)查進(jìn)行分析，能較為清楚地了解農(nóng)村留守兒童思想狀況，以便根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行有針對性研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，為有效地解決農(nóng)村留守兒童管理中存在的問題，落實(shí)和發(fā)展相關(guān)政策服務(wù)。

活管理、“農(nóng)村留守兒童”學(xué)校管理、“農(nóng)村留守兒童”班級管理、“農(nóng)村留守兒童”節(jié)假日管理、“農(nóng)村留守兒童”心理發(fā)展的特點(diǎn)和需求不同，提供服務(wù)。

三、研究過程和方法。

1.研究過程概述。

（1）通過查閱資料，了解國內(nèi)外對留守兒童問題的研究，了解中國留守兒童問題的歷史變遷、現(xiàn)階段留守兒童群體的背景成因及特性，研究分析留守兒童的存在與其他農(nóng)村社會問題、學(xué)校教育問題的關(guān)聯(lián)性，研究留守兒童的概念界定與數(shù)量規(guī)模。

（2）通過調(diào)查、問卷等，對農(nóng)村留守兒童的教育研究，主要集中于留守兒童的道德品德問題、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、心理健康問題、安全教育問題等，研究不同特征留守兒童的教育與管理。

（3）通過對數(shù)據(jù)的分析、資料的查閱，總結(jié)留守兒童教育的應(yīng)對對策。留守兒童教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型期伴生的社會問題，這一問題需要國家、社會、家庭、學(xué)校和社區(qū)等多個群體共同關(guān)注，并相互配合采取有效的應(yīng)對措施，為留守兒童創(chuàng)造一個健康成長的良好環(huán)境。

（4）以學(xué)校為依托可以采取的留守兒童行動措施主要包括：開辦家長學(xué)校，為留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行有關(guān)教育培訓(xùn)；設(shè)立心理咨詢室，配備心理輔導(dǎo)老師，建立留守兒童檔案和成長記錄袋，全面了解留守兒童的心理健康狀況并提供心理疏導(dǎo)和幫助；開設(shè)生活指導(dǎo)課，實(shí)施留守兒童心理教育的“導(dǎo)師制”；發(fā)揮學(xué)校少先隊(duì)作用，開展豐富多樣的課外活動；通過開辦心理健康輔導(dǎo)班、專家講座等多種形式，提高班主任老師進(jìn)行心理健康教育、輔導(dǎo)和咨詢的理論及實(shí)踐能力。

2.研究方法。

文獻(xiàn)法：通過圍繞本課題廣泛查閱文學(xué)資料，積累該課題的有關(guān)知識，借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)。系統(tǒng)地了解專業(yè)理論知識，不斷提高分析和研究問題的能力，從而開闊視野，掌握教育理論，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高研究能力，多出研究成果。

問卷調(diào)查法：對個別存在心理問題的留守兒童的家庭情況、父母外出情況、祖輩或其它監(jiān)護(hù)人的情況、監(jiān)護(hù)人的教育教養(yǎng)方式等調(diào)查，再一步了解留守兒童心理問題的成因和找到有效的解決方法。

個案研究法：建立成長檔案對留守兒童進(jìn)行跟蹤研究，觀察留守兒童與非留守兒童的差異程度。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：根據(jù)留守兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行研究，積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相互交流提高。

四、研究成果。

2.論文。

五、存在的問題及后繼研究設(shè)想。

1.存在的問題。

1.研究中我們發(fā)現(xiàn)很多教師做得很好，但是不善于總結(jié)，不能夠在理論高度分析為題。

2.課題研究內(nèi)容的提出欠完善．盡管課題研究內(nèi)容經(jīng)過再三論證分析，但在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，還有部分內(nèi)容欠完善。

2.后繼研究設(shè)想。

1.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每遇組織一次集體學(xué)習(xí)研討，對基本功較差的教師進(jìn)行幫扶提高。

2.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，互幫互學(xué)，研究問題，研究知識，研究學(xué)生，研究課件，對比分析，整體推進(jìn)。

3.用好網(wǎng)絡(luò)平臺，查找相關(guān)資料、借鑒經(jīng)驗(yàn)，為分析數(shù)據(jù)、撰寫論文總結(jié)提供依據(jù)，使研究工作少走彎路。

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