總結(jié)是一種反思的過程，通過總結(jié)我們可以看到自己的優(yōu)點和不足之處。在寫總結(jié)時，可以結(jié)合實際案例或具體事例來進(jìn)行闡述?？偨Y(jié)是對過去一段時間的歸類和總結(jié)，以下是一些小編整理的總結(jié)范文，希望能給您提供一點靈感。
功率說課稿參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)重點：
理解功率的概念和計算公式。
教學(xué)難點：
理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：
提問討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進(jìn)行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。
概念：單位時間里做的功叫做功率。
計算公式：功率=功/時間。
如果用w表示功，t表示時間，p表示功率，上式可寫作：
p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
例題：見書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過程見書。
三、練習(xí)：
1、某機器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是()。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”
板書設(shè)計：
功率說課稿參考篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。
2、過程與方法。
通過觀察和聯(lián)系生活實際了解功率的物理意義。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對生活中的物理知識的學(xué)習(xí)興趣,形成對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。
教學(xué)重點：理解功率的概念和計算公式。
教學(xué)難點：理解功率物理意義和利用功率公式解決綜合題目。
教學(xué)方法：提問討論法、講演練習(xí)法。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、引入新課。
播放多媒體素材，如1000塊磚有三種不同的方法，比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?類似的事例還有嗎?(啟發(fā)思考)。
二、進(jìn)行新課。
向?qū)W生提供一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據(jù)。
物體所做的功所用時間。
a1000j5s。
b1000j10s。
c4000j1min。
d6000j1min。
學(xué)生結(jié)合閱讀教材1、2自然段，然后討論以下問題：
1、完成相同的功，如何比較他們做功的快慢呢?
2、如果做功的時間相同，如何比較他們做功的快慢呢?
3、如果兩物體做的功不同，做功的時間也不相同，如何比較他們做功的快慢?
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師指出：仿照速度的概念，我們用單位時間里完成的功來表示物體做功的快慢。
概念：單位時間里做的功叫做功率。
計算公式：功率=功/時間。
如果用w表示功，t表示時間，p表示功率，上式可寫作：p=w/t。
功率的單位：瓦特，簡稱瓦，符號w。
1w=1j/s。
1kw=103w1mw=106w。
引導(dǎo)學(xué)生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。
例題：見書112面。
該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學(xué)分步進(jìn)行討論、演算。
1、0.7t的水泥板重是多少?
2、用一臺起重機把它提升4米，需做多少功?
4、若完成這些功用15s，則這臺起重機的功率是多少?
具體解答過程見書。
三、練習(xí)：
1、某機器銘牌上標(biāo)有“750w”，它的物理意義是。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)：
課后“動手動腦學(xué)物理”
六、板書設(shè)計：
1、功率的概念：單位時間里完成的功，叫做功率。
2、功率的物理意義：表示物體做功的快慢。
3、計算公式：p=w/t單位：瓦特千瓦。
4、生活中各種機械功率的意義及功率知識的應(yīng)用。
功率說課稿參考篇三
根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)，功率有兩種標(biāo)注方法：額定功率與瞬間功率。前者是指在額定頻率范圍內(nèi)給揚聲器一個規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號，在有一定間隔并重復(fù)一定次數(shù)后，揚聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚聲器短時間所能承受的最大功率。通常商家為了迎合消費者心理，通常將音樂功率標(biāo)的很大，所以在選購多媒體音箱時要以額定功率為準(zhǔn)。
功率說課稿參考篇四
電焊機是利用正負(fù)兩極在瞬間短路時產(chǎn)生的高溫電弧來熔化電焊條上的焊料和被焊材料，使被接觸物相結(jié)合的目的。其結(jié)構(gòu)十分簡單，就是一個大功率的變壓器。
電焊機一般按輸出電源種類可分為兩種，一種是交流電源、一種是直流電。他們利用電感的'原理，電感量在接通和斷開時會產(chǎn)生巨大的電壓變化，利用正負(fù)兩極在瞬間短路時產(chǎn)生的高壓電弧來熔化電焊條上的焊料，來使它們達(dá)到原子結(jié)合的目的。
功率說課稿參考篇五
各位老師：
大家好！
我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
教材所處的地位和作用：根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定：
（1）知道電功率的物理意義、定義及單位。
（2）會用p=w/t和p=ui進(jìn)行簡單地計算。
（3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
通過機械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會比值定義法。
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義，會進(jìn)行簡單計算。
教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
1、教法設(shè)計：為落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入：本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的演示實驗引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1w的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對p=w/t的運用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一。例題主要是針對公式p=ui的運用。
3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識到很多家用電器在待機和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
功率說課稿參考篇六
1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能。
2、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實驗，準(zhǔn)確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。
額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。
電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。
1、什么是電功率？
2、電功率的計算方法有哪些？
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進(jìn)行實驗。
3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率。
2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗。不能正常工作。
3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
新課標(biāo)強調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
（一）能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實驗前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
（二）能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案。實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
（三）能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實驗過程中，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
（四）能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個學(xué)生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
（五）能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。
功率說課稿參考篇七
電功率是中考的一個重難點，而從題目類型看，主要可以分為實驗題和計算題兩大類，其中計算題更是電學(xué)計算題中的難點。星期三在沙田廣榮中學(xué)有幸聽到曾榮華和譚吉成兩位老師同題異課的精彩授課。
我們先看看曾老師的課堂。
一、注重小組合作。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學(xué)生在做練習(xí)時，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學(xué)困生，提高了課堂效率。
優(yōu)化點：曾老師的課堂上，采用了小組加分制，鼓勵并激發(fā)學(xué)生積極舉手發(fā)言。
不足點：舉手的同學(xué)多是幾個小組長，其他同學(xué)不夠積極參與，課堂氣氛不夠熱烈。可能是小組之間討論的時間短了些，有些學(xué)困生還沒有來得及參與討論或請教同學(xué)，就已經(jīng)到了下一個環(huán)節(jié)了。如果把小組討論的時間稍微長一點，則會照顧到更多的學(xué)困生，讓他們有信心參與到課堂中。再者老師可以用一些鼓勵性的語言來激發(fā)更多同學(xué)舉手回答，不要讓小組加分流于形式。新課標(biāo)中強調(diào)對學(xué)生的評價要傾注更多的情感與人文色彩。一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境。曾老師的課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、實驗等教學(xué)設(shè)備營造氛圍。通過投影電能表圖片、燈泡銘牌圖片等，讓學(xué)生對題目的相關(guān)信息一目了然，加強對題目的理解。比如講解“關(guān)于額定功率和實際功率的關(guān)系”，直接演示串、并聯(lián)的兩個燈泡，讓學(xué)生觀察比較兩個燈泡的亮度，知道燈泡的亮度由實際功率決定，從而理解額定功率和實際功率的關(guān)系。
優(yōu)化點：通過讓學(xué)生觀察實際串、并聯(lián)的兩個燈泡，知道燈泡的亮度由實際功率決定，直觀實驗，具有說服力。
三、精心編寫導(dǎo)學(xué)案。曾老師的導(dǎo)學(xué)案把電功率的計算分為四大類，分類到位，全面概括了電功率的相關(guān)計算，難易適中，貼近學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生一目了然，有的放矢。由于練習(xí)容量很大，時間上有點急，給學(xué)生思考以及小組討論的時間稍短了些。
我們再看譚老師的課堂。
一、導(dǎo)入新課顯示教師親和的魅力。
因為是借班上課，所以譚老師與學(xué)生進(jìn)行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的時間讓學(xué)生接納教師，讓教師走進(jìn)學(xué)生心里。另外一層內(nèi)涵是導(dǎo)入新課。一個好的“揭題談話”或“新課導(dǎo)入”，在內(nèi)容選擇上應(yīng)該有以下要求：1、要選擇學(xué)生有話可說的話題；2、要能和教學(xué)內(nèi)容有機聯(lián)系，自然相關(guān)；3、要能消除學(xué)生的緊張心理，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。譚老師這方面做得很到位，通過談話引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找原因，一下子就調(diào)節(jié)了課堂氣氛。
二、注重知識的梳理與引導(dǎo)。課堂中，譚老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程。譚老師先提問：“小燈泡發(fā)光，應(yīng)該怎樣做？”引導(dǎo)學(xué)生積極舉手回答問題?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，怎樣求電阻？”從而引出歐姆定律以及相關(guān)的變形公式?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率?！痹僖鲭姽β实挠嬎愎揭约白冃?。整個課堂，譚老師由淺入深、循序漸進(jìn)，把相關(guān)的知識進(jìn)行有條不紊的進(jìn)行綜合的梳理，知識點條理清晰，注重學(xué)生對知識的理解。教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。
三、注重情景演示。譚老師先演示一個小燈泡，然后演示一個稍大一點的燈泡，再演示一個更大的燈泡，從視覺上吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在區(qū)分實際功率與額定功率時，投影同一個燈泡在不同電壓下不同亮度的圖片進(jìn)行對比，引出燈泡的亮度由實際功率決定。
四、注重解題細(xì)節(jié)。譚老師在講解相關(guān)的計算題時，從中考評分角度，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題格式，區(qū)分不同的物理量，分別標(biāo)出對應(yīng)的下標(biāo)。
五、鼓勵學(xué)生積極回答，活躍課堂氣氛。譚教師運用激勵性的語言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動態(tài)交流之中。
兩位老師都能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)，科學(xué)合理地運用教學(xué)方法使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。通過這次的聽課學(xué)習(xí)使我收益良多。
功率說課稿參考篇八
《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理必修2第七章《機械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉(zhuǎn)化的量度，功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識，又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對《功率》的教學(xué)要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。
功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達(dá)式p=w/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質(zhì)都是力做功的功率．如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率．然后，根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系，既p=fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關(guān)問題。
針對上述內(nèi)容，本節(jié)課安排1個學(xué)時，并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。
1、理解功率概念及額定功率和實際功率的定義
2、會利用p=w/t，p=fv進(jìn)行相關(guān)的計算。
通過討論，體會物理學(xué)研究問題的方法，了解功率的物理意義。
感知功率在生活中的實際作用，提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識
1．重點：理解功率的概念，并靈活應(yīng)用功率的計算公式計算平均功率和瞬時功率。
2．難點：正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關(guān)公式計算平均功率和瞬時功率。
本課整個教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計的，這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識出發(fā)，到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問題走頭無路的時候，教師精講，點明主旨，給學(xué)生來一個柳暗花明，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí)，作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，符合素質(zhì)教育的要求。
1、引入新課
結(jié)合具體實例，提出幾個與做功快慢有關(guān)的問題，引入本課內(nèi)容。
（學(xué)生思考、回答、師生共同評析、讓學(xué)生體會功率的含義，從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。）
2、進(jìn)行新課組織學(xué)生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關(guān)的問題，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。
3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。
4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術(shù)性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。
6、師生一起根據(jù)對物體做功的公式和運動學(xué)公式推導(dǎo)功率p=fv表達(dá)式，并說明式中各符號的物理意義。
7、教師出示例題，引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強調(diào)解題的思路及注意的問題。
8、例題講解和反饋檢測
9、布置作業(yè)課后習(xí)題
功率說課稿參考篇九
20xx年11月17號，學(xué)會教學(xué)法（講學(xué)稿）研究中心在我校舉辦年會，我有幸參與其中收獲很多。
本次年會初三公開課由無錫的范老師和我校的宋老師開設(shè)，題為《歐姆定律的應(yīng)用-伏安法測電阻》。范老師借用我的初三8班上課，宋老師為了磨課也借用了我的7班和17班上課。在整個活動過程中，我全程參與了準(zhǔn)備，觀摩和評課過程，有了一些不成熟的想法，姑且寫下來。
首先是準(zhǔn)備過程，要上好一節(jié)公開課是很不容易的，為此，我們物理組集中了集體的力量，幫助宋老師聽課，磨課，出謀劃策，指出了很多問題，比如為什么要測量電阻，為什么要多次測量，怎樣處理數(shù)據(jù)等，這些都是十分重要的問題，一節(jié)課上的'好不好，關(guān)鍵就看這些細(xì)節(jié)問題的處理是否切實有效。我也積極思考，創(chuàng)設(shè)了一個雙十一買到假貨求鑒定的情境來引入為什么要測電阻的問題，這一情境獲得了宋老師的采納，另外梅老師提出的用excel表格處理數(shù)據(jù)自動生成圖像的想法，我也覺得非常好，雖然自己以前從來沒有弄過，但很有興趣去嘗試，終于經(jīng)過1小時的摸索，初步掌握了實現(xiàn)的方法，再經(jīng)過修改，解決了同時處理三組數(shù)據(jù)以及兩張圖表同屏呈現(xiàn)的問題，另外在幫助宋老師和范老師使用白板的過程中我也熟悉了白板的操作方法，這些都是很有用的技能。而這些技能只有在備課的充分準(zhǔn)備中才能強迫自己去學(xué)習(xí)，在此我看到了在壓力作用下一個青年教師的成長，也看到了宋老師作為一位骨干教師對工作的敬業(yè)精神，她頂著巨大的壓力反復(fù)修改教學(xué)方法，修改，反復(fù)模擬，試上，直到上課前一天晚上十點，還給我打電話交流教學(xué)流程，我想，換做是我恐怕不能如此刻苦。
到了正式上課的環(huán)節(jié)，宋老師從衣著妝容，到步態(tài)語態(tài)，到教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，都做到了盡善盡美，展現(xiàn)了一個成熟的物理老師在課堂上的最好姿態(tài)，學(xué)生也許也被感染了，紛紛展現(xiàn)最佳表現(xiàn)，課堂就像花園，一朵朵花苞爭相綻放。
而另一位老師的表現(xiàn)也是可圈可點，首先是課前與學(xué)生的見面會就充分展示了一位老教師的自信和細(xì)致入微的觀察能力，以及充分考慮學(xué)情的豐富教學(xué)經(jīng)驗，課上展示出的教學(xué)設(shè)計也是別出心裁，雖然有些步驟我暫時不能理解其用意，但仍能感受到她強大的氣場，相信她課前也花了很多功夫去準(zhǔn)備，而且平時的教學(xué)過程中也是處處留心，才能有深厚的積淀。但是我相信我們自身處在一個更好的時代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，教育新思想層出不窮，只要我們保持謙虛開放的心態(tài)，刻苦學(xué)習(xí)不斷磨練，到我們走上舞臺的時候，必定綻放更耀眼的光彩。
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功率說課稿參考篇十
尊敬的老師：
您好！
我是x樓xxx寢室的xxx，再此我代表全寢x個同學(xué)向您和宿管賠不是，今天因為我們的任性和不服管教，給您和宿管帶來帶來了不小的麻煩，對不起！我們不該違反學(xué)校宿舍的要求私自使用大功率電器，還導(dǎo)致了整棟樓的停電給整棟樓的同學(xué)們都帶來了困擾。
當(dāng)時正值晚自習(xí)下課，我們在都在寢室里看書或是閑著沒事干，由于夏天容易出汗，我又喜歡洗澡，可是洗頭后頭發(fā)卻要好久才能干，頂著濕漉漉的頭，耳機不能帶，又不能躺下，連我最心愛的靠椅，也因為靠背太高曾被我弄濕了一大片。各種因素加上了我的鬼迷心竅，我居然在外面的商店買了一個吹風(fēng)機并偷偷的帶回了寢室，學(xué)校雖然禁用大功率電器，但我總是以為那是學(xué)校怕我們不會安全用電的借口，在經(jīng)歷幾天洗頭過后的“坐立不安”后，雖然有些室友有些許不安，但我終于還是拿出了這個罪惡的道具。
乘著還沒查寢，我舒服的洗完澡，拿出吹風(fēng)機就那么往插座上一插，風(fēng)呼呼的往我的秀發(fā)上吹，可還沒等我吹完，啪的一聲！伸手不見五指，只剩下各位室友被手機照的發(fā)亮的臉。聽這外面的叫罵聲此起彼伏，我就知道，糟了！
室友們一個個看著我手上的吹風(fēng)機，我的第一反應(yīng)也是要藏好這個罪證，雖然有些手忙腳亂但扯線、卷線、上床、塞好一氣呵成，可怎料到在我上床之際，您已經(jīng)推門并親切的問了句：“你們這有沒有人用大功率電器？”然后我們就只能伏法了。
對不起老師，我之前不知道使用大功率電器會造成，這么嚴(yán)重的后果，不僅驚動了老師，整棟樓停電想必也造成麻煩不少，現(xiàn)在正是晚上，雖然還有應(yīng)急燈，但要是有同學(xué)不小心在路上摔了一跤可怎么好。就算沒有摔跤可也給大家?guī)砹撕芏嗟牟槐恪?/p>
在之后我查閱了寢室用電不當(dāng)?shù)男侣?，才發(fā)現(xiàn)大功率電器的隱患是有多么巨大，我悔不當(dāng)初。不該將自己和同學(xué)們置身于危險當(dāng)中。在您的嚴(yán)厲批評下我交出了吹風(fēng)機，接受了您的批評，我現(xiàn)在打著手電給您寫下了這份檢討，希望您能看在我無知初犯的份上能原諒我，我以后一定會認(rèn)真注意生活用電知識，再不會做出這種任性自大的事情。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年x月x日。
功率說課稿參考篇十一
2、過程與方法：根據(jù)公式p=iu設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗;。
3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學(xué)中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學(xué)器件的正確使用和操作，所以對學(xué)生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進(jìn)行實驗，準(zhǔn)確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當(dāng)引導(dǎo)。
用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。
額定功率和實際功率的關(guān)系，自己設(shè)計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.
電源、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。
1、什么是電功率?
2、電功率的計算方法有哪些?
1、注意電源的正負(fù)極，電壓表、電流表的正負(fù)接線柱，初步估計電壓表、電流表的量程。
2、設(shè)計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進(jìn)行實驗。
3、根據(jù)記錄的實驗數(shù)據(jù)，分別計算出：額定功率和實際功率，對額定功率和實際功率，及燈泡的明暗程度進(jìn)行比較。
1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時實際功率=額定功率;。
2、實際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作;。
3、實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。
4、本實驗中滑動變阻器的作用：通過改變電阻來調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓。
新課標(biāo)強調(diào)：“教師要以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人?！蔽以谶@堂課中充分體現(xiàn)了這一新課程理念，做到了五個“能讓”。
(一)能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察。比如實驗前，學(xué)生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置，開關(guān)的閉合情況，實驗中，讓學(xué)生觀察電流表、電壓表的讀數(shù)，學(xué)生們都觀察得特別仔細(xì)。
(二)能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考。比如根據(jù)伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路，讓學(xué)生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率，并設(shè)計相應(yīng)的實驗方案;實驗結(jié)束后讓學(xué)生思考本實驗中滑動變阻器的作用。
(三)能讓學(xué)生表述的盡量讓學(xué)生表述，在實驗過程中，應(yīng)該有哪些注意事項需要引起重視，對于這個問題，就讓學(xué)生通過小組討論進(jìn)行表述，而不是教師刻意的呈現(xiàn)與說教。
(四)能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。這堂課中我充分挖掘了學(xué)生自主探究的功效性，使每個學(xué)生都動手參與了實驗，并在實驗中體驗到了探究的樂趣。
(五)能讓學(xué)生總結(jié)的盡量讓學(xué)生總結(jié)。實驗結(jié)束，每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言，得出了較多合理的結(jié)論。我也適時地給予了教學(xué)評價，鼓勵等，提高了學(xué)生的積極性。
總之，這節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生的原有經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的材料，給他們足夠的時間和空間進(jìn)行測定小燈泡電功率的探究過程，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力，在活動中激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟動了學(xué)生的參與意識，抓住了學(xué)生的注意力，激活了學(xué)生的思維方式，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了提高，做到了“在動手動腦中學(xué)科學(xué)”。
功率說課稿參考篇十二
尊敬的老師：
您好！
我們對自己差點違反學(xué)校規(guī)定在寢室內(nèi)使用大功率電器的行為向您表示歉意和強烈的自責(zé)。我們差點犯了使用大功率電器的錯誤，多虧老師及時發(fā)現(xiàn)，阿姨及時制止，才避免了更大的錯誤的發(fā)生，如果那天沒有被發(fā)現(xiàn)，我們一定會犯措，等到真的出了事情，后悔也沒用了。
今天我們又是一整天的課，想吃點熱騰騰的東西，但是由于課的原因我們經(jīng)常去食堂已經(jīng)沒有菜了，所以我們決定好好犒勞一下自己。于是，向住在校外的同學(xué)借來了火鍋，準(zhǔn)備晚上大吃一頓，而且我們利用好不容易中午空閑的時間買來了菜，特地洗好準(zhǔn)備好，以便一下課回寢室就能吃。但回寢室后發(fā)現(xiàn)桌上老師您留下的紙條，心里就慌了，正當(dāng)我們不知道該怎么辦的時候，阿姨及時出現(xiàn)了，告訴我們事情的嚴(yán)重性，讓我們從心底里打消了這個念頭，后來我們就把火鍋連同準(zhǔn)備好的菜都搬到住校外的同學(xué)那里了。
針對所犯的錯誤我們寢室決定執(zhí)行以下整改措施：
（1）立即召開寢室會議，就違章用電的事件相關(guān)人做出深刻地檢討，給寢室?guī)淼牟缓糜绊懸?fù)起責(zé)任，并立下保證。
（2）重新閱讀相關(guān)規(guī)則，保證日后絕對不做與規(guī)則相違背的事情。
（3）檢查自己的用電用品中是否還存在著違章大功率電器，一旦發(fā)現(xiàn)立即處理，決不再用。
這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認(rèn)可我認(rèn)錯的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學(xué)也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓(xùn)真的很大很大。勿以惡小而為之”，如今我已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，今后一定嚴(yán)格要求自己遵守學(xué)校制度。對于我們所犯的錯誤，我們已經(jīng)深刻檢討反省，但念在我們是初犯，而且誠心悔過改正，給我們一個改過自新的機會，請老師看我們的表現(xiàn)。我們511寢室向您作出深刻的檢討。
此致
敬禮！
檢討人：xxx。
20xx年xx月xx日。
功率說課稿參考篇十三
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
教學(xué)流程。
教法學(xué)法。
教法：談話法、講解法。
學(xué)法：觀察法、合作交流法。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）。
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。
活動一：自主討論，認(rèn)識定義。
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。
2、提問：如何計算電功率的大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。
活動二：解決問題。
板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈。
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能。
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。
活動三：閱讀資料，理解概念。
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請。
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）。
活動四：單位比較，明確概念。
討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電。
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能！）。
引導(dǎo)得出：“千瓦時”的來歷。
活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
電功率。
1.電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2.計算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r,p=i2r.
3.功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w.
4.電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5.額定電壓與額定功率。
u實。
u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀。
u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。
燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
功率說課稿參考篇十四
《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學(xué)習(xí)的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗"測量小燈泡的電功率"的學(xué)習(xí)作理論上的準(zhǔn)備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學(xué)生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了部分的電學(xué)知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學(xué)問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學(xué)習(xí)，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學(xué)生理解起來也相對較難。
1。知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進(jìn)行簡單的計算，能初步運用所學(xué)的知識解決簡單的電功率問題。
2。過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力，使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習(xí)慣。
電風(fēng)扇（有銘牌），電吹風(fēng)，學(xué)校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。
教學(xué)流程。
教法學(xué)法。
教法：談話法、講解法。
學(xué)法：觀察法、合作交流法。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約5分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
讓學(xué)生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學(xué)生交流，提出問題，引入新課。
（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鑄就良好的開端。）。
第二環(huán)節(jié)：合作探究，學(xué)習(xí)新知（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約25分鐘）。
活動一：自主討論，認(rèn)識定義。
1、通過看課本討論和引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的定義和公式及單位進(jìn)率：
板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。
啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解使用控制變量法。）。
得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。
2、提問：如何計算電功率的大??？
學(xué)生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學(xué)回答，由學(xué)生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和歸納能力。）。
活動二：解決問題。
板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈。
泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j。學(xué)生回答25w的意義。
談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能。
多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的原因。
（設(shè)計意圖：使學(xué)生感受科學(xué)就在我們身邊）。
活動三：閱讀資料，理解概念。
讓學(xué)生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請。
（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學(xué)習(xí)做鋪墊。）。
活動四：單位比較，明確概念。
討論：（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電。
能是多少？
（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的推導(dǎo)能力，理順各單位的.關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能?。?。
引導(dǎo)得出："千瓦時"的來歷。
活動五：自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成p。95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)。
第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約7分鐘）板書典型例題，學(xué)生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學(xué)大約3分鐘）。
在完成第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)后，本節(jié)課的新課教學(xué)任務(wù)基本完成。學(xué)生可以根據(jù)小習(xí)題練習(xí)檢查本節(jié)課的收獲，體驗學(xué)習(xí)的快樂。之后老師動員學(xué)生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風(fēng)扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
電功率。
1。電功率：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
2。計算公式：p=uip=導(dǎo)出公式：p=u2/r，p=i2r。
3。功率的單位：國際制單位：瓦（w），常用的還有千瓦（kw），1kw=103w。
4。電功率表示的意義：用來表示電流做功快慢的物理量。
5。額定電壓與額定功率。
u實。
u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀。
u實=u額時，p實=p額，用電器發(fā)揮其額定功率。
燈炮亮度由燈泡消耗的實際電功率決定，燈泡的亮度越大，消耗的功率越大。
6。電功率的測量。
功率說課稿參考篇十五
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：
1、成功之處。
在教學(xué)過程中，我積極的創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問去探究。并用語言去鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
2、不足之處。
在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計上用時過長，使的反饋練習(xí)用時有些少，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。使得反饋練習(xí)的時間不夠用。
3、教材設(shè)計。
地位和作用：“伏安法測電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅實的操作基礎(chǔ)。
教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對知識的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實驗探究之前用了一定的時間去讓學(xué)生理解“伏安法測電阻”，所以導(dǎo)課時間比較長針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗的平臺，把握“開”、“引”、“放”三個環(huán)節(jié)。“開”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)?！耙奔丛趯W(xué)生的探索活動遇到困難時，教師與學(xué)生共同參與實踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論?！胺拧奔础胺砰_來讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見解，鼓勵“標(biāo)新立異”。
本課采用體驗探究的學(xué)法，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自主探索、分析、歸納，突出“做中學(xué)”，在體驗中去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識、去領(lǐng)悟。去分析，從而得到結(jié)論。最后，由于本人年輕，工作經(jīng)驗不足，在本節(jié)課的設(shè)教授過程中存在著很多問題，希望大家的多多指教，多多批評。
功率說課稿參考篇十六
在中國的北方的氣候可以說是氣候分明，夏天炎熱冬天十分的寒冷，在夏天家里面都會安裝上空調(diào)，即使沒有空調(diào)也會有電風(fēng)扇的身影，這些東西可以幫助人們驅(qū)逐炎熱帶來一絲絲涼風(fēng)，而在冬天電熱毯成為了人們的好幫手，電熱毯可以帶給大家溫暖，讓冬天變得不再寒冷。
冬天里，面臨刺骨嚴(yán)寒的天氣，不少人都憧憬熱炕頭的舒服?，F(xiàn)代生活中，火炕基本都沒了，怎么才能再享受火炕的幸福呢？電熱毯！很多人都會想到它。的確，冬天里睡在電熱毯上就猶如睡在熱炕頭上。電熱毯在一些供暖不理想或者南方已經(jīng)是必備的過冬用品了。那么怎樣選購電熱毯，下面就看看電熱毯選購竅門吧。
1.看標(biāo)識，這是選購電熱毯的前提，也是使用電熱毯的安全保障。電熱毯必須是經(jīng)有關(guān)部門或單位檢驗合格的產(chǎn)品，必須要有合格證以及“三c認(rèn)證”。
2.看功率，做到按需使用，既節(jié)能又有利身體健康。電熱毯的功率并非越大越好，最好根據(jù)人數(shù)來決定，單人不宜超過60w，雙人不宜超過120w。
3.憑手感，識質(zhì)量。質(zhì)量好的電熱毯手感平整、柔軟，面料無漏針，內(nèi)部電熱線應(yīng)排列整潔規(guī)則，無交叉重疊和打結(jié)現(xiàn)象。
4.看外觀。電源控制器應(yīng)完整、光滑、無缺損，使用靈活，有清晰的開關(guān)標(biāo)記，使用的電源線應(yīng)為雙層護(hù)套線。
5.選質(zhì)能節(jié)能型號。選擇可自動控制的，省電、省事、安全可靠。
6.選前要測試。通電時，褥內(nèi)不應(yīng)發(fā)出沙沙的聲響;數(shù)分鐘后，手觸摸電熱毯感覺有熱量。
如果只是一味的注重外觀的好看卻不了解電熱毯的實質(zhì)，那么在使用上一定會出現(xiàn)各種各樣的麻煩。新聞就經(jīng)常的報道，某用戶再買了某種品牌的電熱毯之后，家里面就發(fā)生了火災(zāi)，如果引起了火災(zāi)輕則是損壞一個電熱毯，重則可能會危及到生命，所以在選擇的時候一定要謹(jǐn)慎。
功率說課稿參考篇十七
該課在整體設(shè)計上，能以學(xué)生發(fā)展為本，注重全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。用如何讓臺燈亮度變化引入新課，簡單明了，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中注重探究式學(xué)習(xí)過程，采用“情景-探究-應(yīng)用”的模式，通過四個學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自制變阻器，鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了實驗技能，使學(xué)生親身體驗了自制儀器的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生運用觀察、自學(xué)、討論、交流等各種途徑獲取知識的能力。而在對比自制儀器與實驗室變阻器時，通過師生間的相互交流評價，又能及時發(fā)現(xiàn)不足。在改進(jìn)過程中，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗，開發(fā)了學(xué)生的思維，并且教師能從學(xué)生的回答中，敏銳發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)其轉(zhuǎn)換思想，這是種思想方法教學(xué)的滲透。
本課最精彩的部分在于從變阻器的原理出發(fā)，讓學(xué)生從一根導(dǎo)線變成了我們平時所使用的滑動變阻器。通過學(xué)生分析，教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用這種思想去發(fā)明、去創(chuàng)新，為了突破滑動變阻器的使用的'難點，教師還讓學(xué)生動手去實踐了滑動變阻器，使用中，學(xué)生可以體驗到左右移動，電路電阻所發(fā)生的變化，從而使所學(xué)知識及思維方式得到極大拓展。
我個人覺得需要改善的地方是，學(xué)生繪制電路圖，在這一節(jié)課中可以暫時不提及，本身在設(shè)計中，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容已經(jīng)很多，再加上較難的電路繪制，反而會讓學(xué)生缺失了這一節(jié)課的重點和難點。第二，在現(xiàn)代教育技術(shù)普及的背景下，教師對如何設(shè)計利用板書應(yīng)當(dāng)有更多的思考。
功率說課稿參考篇十八
1、教材的地位和作用《電功率》是人教版八年級下冊第八章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。是在電流、電阻、電壓、電能學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)的又一個電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個重要的指標(biāo)。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識的進(jìn)一步深化、讓學(xué)生了解用電器工作時消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第三節(jié)“測量小燈泡的功率”的學(xué)習(xí)，第五節(jié)“電功率和安全用電”的學(xué)習(xí)作理論上的鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容較多，我把本節(jié)內(nèi)容分兩個課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時安排電功率概念和千瓦時的來歷的教學(xué)；第二課時安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。
2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)科教材特點、課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求，教材編寫的意圖和學(xué)生的實際情況，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。（1）、知識與技能：知道電功率的定義、定義式及單位。知道千瓦時的來歷，能區(qū)別千瓦和千瓦時。（2）、過程與方法：通過觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器功率的關(guān)系，讓學(xué)生體驗電功率對用電器用電的影響。（3）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對各種用電器銘牌有觀察了解的興趣，增強學(xué)生對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、教學(xué)重點、難點：根據(jù)課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)重點為電功率概念的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過大半年的物理學(xué)習(xí)，已初步具備一定的觀察能力和運用物理語言的表達(dá)能力、以及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗是一個很抽象的過程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區(qū)別開來，還是有一定的難度。因此，我把對電功率物理意義的理解，確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。
4、教學(xué)用具：家庭電路示教板一塊、電爐（1000w）、電熨斗（500w）、兩個功率不同的燈泡100w、25w.
中學(xué)生對電壓和電能有了一定的了解，但是學(xué)生對各個量間的聯(lián)系還有點陌生，因此，在教學(xué)過程中要充分利用實例和演示實驗讓學(xué)生進(jìn)一步加深了對各個量間關(guān)系的認(rèn)識，同時聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電學(xué)的知識，但是他們在生活中已經(jīng)接觸過類似的知識，因此相對而言，學(xué)生容易接受這方面的知識。
依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)科特點，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及結(jié)合實際情況，在教學(xué)過程中采用實驗演示、比較法、分析歸納法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生為主體，通過提出問題進(jìn)行討論、分析、比較、歸納。逐步形成概念。注重學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)生練習(xí)，運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和解決問題能力。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
根據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計了下面的教學(xué)過程。
（一）、通過實驗演示，引入新課。（5分鐘）。
把家庭電路示教板接入電路，接通100w燈泡讓學(xué)生觀察電能表鋁盤是否轉(zhuǎn)動？轉(zhuǎn)動意味著什么？再分別接入500w電熨斗，1000w電爐，再讓學(xué)生觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。問發(fā)生怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？再分別接入100w、25w的電燈，觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動情況。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鋁盤轉(zhuǎn)動變化后，再實物投影兩個電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100w、25w、500w、1000w的字樣。于是問：這些量的意義是什么？它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系？通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個直觀的認(rèn)識，并通過兩個燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。
（設(shè)計理念依據(jù)）從直觀的情景中引出問題，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，體現(xiàn)了新課程條件下教學(xué)活動的體驗性又體現(xiàn)了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。多方式，多角度的觀察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。
（二）、新課教學(xué)（23分鐘）。
1、通過演示實驗提出問題：
1）：電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢不同說明了什么？（認(rèn)識意義：電能消耗的快慢。）。
2）：怎樣比較電能消耗的快慢？（形成概念：單位時間消耗的電能。）教師引導(dǎo)學(xué)生對這兩個問題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
（設(shè)計理念依據(jù)）用問題驅(qū)動教學(xué)，推動師生之間，生生之間的互動，有利于激活學(xué)生思維，變被動接受為主動思考學(xué)習(xí)。
2、接著展現(xiàn)幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數(shù)并說出其意義。再讓學(xué)生看書上的小資料，讓學(xué)生讀出某個用電器的功率，并回答下面的問題：
1）、電功率數(shù)值的意義是什么？
2）、如果它工作1秒鐘、1分鐘、1小時會消耗多少電能？
3）、如何比較兩種用電器消耗電能的快慢？
4）、如何比較兩個用電器消耗電能的多少？（設(shè)計理念依據(jù)）概念的形成和理解過程，也是物理思維的培養(yǎng)過程，教師通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)象中抽象并形成概念。從現(xiàn)象中認(rèn)識意義，從類比中形成定義，再通過對具體電功率的解讀來理解電功率的定義和意義。討論問題層層深入。第4個問題是個陷井，初學(xué)者常常會認(rèn)為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學(xué)生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。第2個問題是一個簡單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時的教學(xué)埋下伏筆。從某用電器在1小時內(nèi)消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做單位，時間用小時做單位，電能的單位該是什么？讓學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)。因為學(xué)生具備基本的數(shù)理推導(dǎo)能力，容易推導(dǎo)出千瓦時和焦耳的關(guān)系，我在讓學(xué)生推導(dǎo)后進(jìn)一步強調(diào)在公式p=w/t中單位的對應(yīng)關(guān)系。(w-----j、t-----s、p----w)。
（設(shè)計理念依據(jù)）這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己來推導(dǎo)，一是前面問題的伏筆，讓學(xué)生體會到焦耳作為電能的單位有時數(shù)值過大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)接觸過千瓦時，很容易在推導(dǎo)中產(chǎn)生成功的喜悅，并體會物理量之間對應(yīng)關(guān)系和物理表達(dá)的奇妙。
3、分析和講解課本上的例題。(設(shè)計理念)通過這個環(huán)節(jié)，鞏固電功率概念，同時讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養(yǎng)成有理有據(jù)，嚴(yán)密認(rèn)真解決物理問題的習(xí)慣。接著讓學(xué)生一起輕松地觀察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數(shù)據(jù)，尤其是電功率數(shù)據(jù)的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數(shù)據(jù)自編一道物理題目。
（設(shè)計理念依據(jù)）這個環(huán)節(jié)是電功率教學(xué)的`拓展，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時充分利用教材上的素材資源。在這個過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫物理問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
（三）小結(jié)（2分鐘）。
（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)、檢測（動手動腦學(xué)物理）（10分鐘）。
（五）作業(yè)布置根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)識、能力水平，結(jié)合本節(jié)課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系的緊密性，我布置了課本45頁第2題與第6題為作業(yè)。
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