小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得(精選18篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得(精選18篇)
時間:2023-11-23 09:33:03     小編:XY字客

詩歌是語文學(xué)習(xí)中的一種特殊形式,通過欣賞和創(chuàng)作詩歌可以培養(yǎng)我們的美感。寫總結(jié)時要注意吸引讀者的興趣,提供有說服力的可信證據(jù)。8、在看范文時,要注意挑選適合自己的部分進(jìn)行參考。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇一

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā),來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù),并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展,尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革,來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。

從教學(xué)研究的論述角度看,本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí),始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點談?wù)勎业捏w會。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體,通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題,通過數(shù)學(xué)手段來解決問題,且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?!薄耙寣W(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?!?/p>

上用不著選擇和創(chuàng)新,因為自有教師為他們選擇、講解。在教學(xué)過程中,我們的教師重在讓學(xué)生根據(jù)定義、公式照搬照套,機(jī)械運用,學(xué)生只知其然,不知其所以然。在這種機(jī)械、被動的學(xué)習(xí)方式中,我們的學(xué)生對知識的探究能力、創(chuàng)造能力,被教師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣,還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。

那么,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐,我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),要做到以下幾點。

1.要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí),就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望,使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實際?,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)源于生活,生活充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,運用所學(xué)知識分析、解決實際問題,引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境,善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題,引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,多給學(xué)生一些研究的機(jī)會,多一些成功的體驗,多一份創(chuàng)造的信心。

4、要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對小學(xué)生來說,能夠獨立解題并有獨到見解,這就是科學(xué)研究的縮影,也是他們在人生道路上探究創(chuàng)新的初步嘗試。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī),別出心裁,勇于標(biāo)新立異,尋找與眾不同的解題途徑,啟發(fā)他們從多角度、多側(cè)面、多渠道進(jìn)行大膽嘗試,提出新穎、獨特的解題方法,這樣有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇二

教科書練習(xí)一1~5-8題。

教學(xué)目標(biāo):

能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的組成.并能正確地進(jìn)行讀寫.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.口答:。

1)7個十和4個一合起來是().

2)10個十是(,9個十是().

3)一個數(shù),個位上是6,十位上是7,這個數(shù)是().

2.揭示課題:。

剛才我們復(fù)習(xí)了一組題,今天這一堂我們將來做一做練習(xí),復(fù)習(xí)一下有關(guān)的.知識.

二.練習(xí).

1.練習(xí)一8。

(1)學(xué)生獨立完成,老師巡視,了解學(xué)生掌握情況.

(2)集體交流,重點交流第3題,這是一道開放題,組織學(xué)生交流各人所填的數(shù).

三.作業(yè)布置.

練習(xí)與測試練習(xí)一(1)。

四.教學(xué)后記:。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇三

讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處,如今,我國“雙減”工作已全面開展,落實“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念、改變策略,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處。近期,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,他的講座分為三個話題:金華市雙減工作概述,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計。下面就周紅星老師的講座,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,對于學(xué)生的作業(yè)管理,要通過“四個強(qiáng)化”來落實作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,建立作業(yè)公示;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點不做作業(yè);強(qiáng)化教師責(zé)任落實,提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,老師不能簡單地停留于時間管理,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,以作業(yè)為媒介,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。

作業(yè)設(shè)計,要突出“減量、提質(zhì)、增趣”。要想提質(zhì),老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。錯題庫主要分兩類,一類是學(xué)生的`個人錯題庫,另一類是學(xué)生的班級錯題庫。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場,使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運用知識、經(jīng)驗和技能,經(jīng)過操作、計算和推理,使問題得到解決的作業(yè),這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,達(dá)到作業(yè)分層的目的。

教研視角反思作業(yè)設(shè)計,分為三個角度:鞏固知識的視角,診斷教學(xué)的視角,作業(yè)編寫的視角。從鞏固知識的視角來說,對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性、基礎(chǔ)性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí),能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學(xué)評一致性的原則。建立共同體學(xué)校,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇四

新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時空。活動是兒童的天性,對于形象思維為主的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的、嚴(yán)肅的,重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點,練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式,把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的有聲有色的活動,讓學(xué)生在實踐中去觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流。

作為數(shù)學(xué)教師的我們,一定深刻地體會到練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個特別重要的環(huán)節(jié),它是課堂教學(xué)的延續(xù)。合理的練習(xí)能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,發(fā)展思維。尤其在新課改的背景下,練習(xí)課占了很大比重,而在低年級尤為突出。怎樣上好練習(xí)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,成為擺在我們面前的一個重要問題。如何提高練習(xí)課的課堂效率,使學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,動手動腦,掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力,學(xué)會靈活運用數(shù)學(xué)知識?以下是本人對于高年級數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的一點小經(jīng)驗和看法。

一、游戲式練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。

游戲是每一個孩子都喜歡玩的,如果將枯燥無味的練習(xí)變?yōu)橛螒蛞胝n堂,激發(fā)興趣,使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去,這樣就把學(xué)生推到主體地位,提高練習(xí)的興趣和效果。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在興趣”.所以我認(rèn)為教師在設(shè)計練習(xí)課時也要像新授課一樣注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果整堂課上都是單調(diào)的習(xí)題練習(xí),很容易讓低年級的學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。相反,富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富并有一定趣味的練習(xí),就一定能讓學(xué)生樂此不疲。不僅促進(jìn)學(xué)生積極思考,而且讓學(xué)生體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。例如,我在二年級數(shù)學(xué)“乘法口訣”這一課的練習(xí)課上,為了讓學(xué)生“動”起來,我這樣設(shè)計了游戲式的練習(xí):學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)請站起來;學(xué)號是5的倍數(shù)的同學(xué)請到講臺來唱首歌;學(xué)號是7的倍數(shù)的同學(xué)請鼓掌。通過這種游戲式的練習(xí),不僅把課堂氣氛掀起到了高潮,還讓學(xué)生在快樂中深刻地掌握了該知識。又如:在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下左右前后的方位之后,我設(shè)計了這樣的`“聽要求擺姿勢”的游戲:用你的左手去摸你的右肩,用你的右手去摸摸你的左耳,抬起你的右腳并伸出你的左手……學(xué)生樂在其中,甚至將這樣的“練習(xí)”自主地延伸到了課外,從而更靈活牢固地掌握了這些方位概念。

二、星級闖關(guān)練習(xí)大比拼。

低年級的學(xué)生斗心強(qiáng),喜歡比賽。如果在數(shù)學(xué)練習(xí)課上重復(fù)單一的練習(xí)內(nèi)容,會讓學(xué)生感到無趣。我們對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計,要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識,有利于豐富學(xué)生的生活過程?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程。”在這一理念的指導(dǎo)下,教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計,使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限,著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。而“怎樣出練習(xí)題”和“出怎樣的練習(xí)題”也成了我們老師的難題。出得難,能力差些的同學(xué)不懂,自信心下降;出得容易,能力好的同學(xué)又覺得太簡單,沒興趣做。這時,星級闖關(guān)練習(xí)大比拼就起到作用。從淺入深,既配合到能力一般的同學(xué),又滿足了能力高的同學(xué),一舉兩得。以下是本人在教學(xué)二年級的一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課上的星級闖關(guān)練習(xí)大比拼示例。

一星級:爭分奪秒。

8÷4=21÷7=4÷2=。

36÷6=36÷4=10÷5=。

二星級:明察秋毫。

在下面的括號里填上“”、“”、“”.

35÷5()636÷4()10。

16÷4()663÷9()9。

三星級:步步為“贏”

按規(guī)律填數(shù):

(1)()40、30、20、()。

(2)25、20、15、()、()。

四星級:終極挑戰(zhàn)。

填上符合題意的最大數(shù)。

120□120545□64576299□3000。

34993□99□23092305000□999。

900□99100009□997□327632。

三、讓數(shù)學(xué)更有“生活味”

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:練習(xí)的設(shè)計要圍繞著問題解決而設(shè)計,而且問題解決也成為孩子解決生活實際的能力之一。問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是:練習(xí)著重尋求答案,而問題解決著重解決問題的過程,著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。例如,在教學(xué)認(rèn)識位置時,我把教室作為情境,讓學(xué)生認(rèn)識上下、前后、左右;然后讓學(xué)生說一說在生活中怎樣區(qū)分左右呢?如“我用右手寫字”、“我們靠右邊走路”等,這時要及時對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育;教學(xué)連加、連減和加減混合運算時,用生活中常見的“樹上的小鳥飛來飛去”、“上下公共汽車”等動態(tài)變化場景提出數(shù)學(xué)問題。調(diào)動學(xué)生思維,讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,并從中體會數(shù)學(xué)的意義,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,也使學(xué)生真正感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,在練習(xí)時,應(yīng)多設(shè)計一些實際應(yīng)用的題目,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力,多些“生活味”.

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇五

數(shù)學(xué)作為學(xué)生必修的學(xué)科之一,其意義不言自明。每個小學(xué)生都需要學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)好數(shù)學(xué)思維,掌握好數(shù)學(xué)技能。然而,不同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異很大,所以我們?nèi)绾沃贫ㄒ惶追謱釉O(shè)計的數(shù)學(xué)教學(xué)方案,讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲,這是我們在教學(xué)實踐中需要去思考和探索的問題。

第二段:分析問題原因。

為什么需要分層設(shè)計呢?簡單來說,就是因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、知識儲備有所不同。有些學(xué)生數(shù)學(xué)天賦卓越,較易掌握數(shù)學(xué)知識,有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,需要花更多的時間和精力去鞏固。如果不做好分層設(shè)計,那么學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生容易浪費時間、失去興趣,學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則更容易失去自信和動力,從而影響到整個班級的教學(xué)效果和教育質(zhì)量。

第三段:探索分層設(shè)計方法。

那么怎樣實現(xiàn)分層設(shè)計呢?首先,需要對學(xué)生進(jìn)行分類。筆者通常會從這幾個方面入手:學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和知識水平。其次,針對不同的學(xué)生群體,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)策略。注意,這里的分層教學(xué)并不是嚴(yán)格按照學(xué)生成績劃分,而是通過學(xué)情和實際教學(xué)效果,不斷調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計。

第四段:實踐中的收獲。

在實際教學(xué)中,做好分層設(shè)計可以讓教師更準(zhǔn)確地把握每個學(xué)生的學(xué)情,可以讓教師更有針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略,同時也有利于提高班級整體的教育質(zhì)量。筆者還發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在經(jīng)歷過一段時間的分層教學(xué)后,都能有明顯的進(jìn)步和提高,這也是讓教育工作者最興奮和最開心的一件事情。

第五段:結(jié)語。

總之,小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計需要教師有足夠的耐心和精力,需要教師在教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗和反思,需要教師與家長、學(xué)生保持溝通和交流。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們需要不斷地探索和創(chuàng)新,不斷地完善和提高教學(xué)設(shè)計,讓每一個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到屬于自己的方法和途徑,培養(yǎng)好數(shù)學(xué)思維,掌握好數(shù)學(xué)技能,為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇六

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

10月17和18日,我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師:xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這次活動,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總體感覺,教師們共同的優(yōu)點就是:聲音有親和力,甜美,語言精煉,教師無論是教學(xué)反思,還是回答當(dāng)場提出的問題,大多都能很淡定、很全面的給予解釋,有條不紊。對課標(biāo)吃得透,具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。

一、教學(xué)收獲。

1、課件制作精美,動態(tài)的較多,更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子,只要你好好學(xué)習(xí),你也可以完成這種任務(wù),引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。

2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課:整節(jié)課氣氛比較活躍,老師情緒高漲,說話幽默,能感染學(xué)生,她特別享受教的過程,投入,和孩子們?nèi)跒橐惑w,讓學(xué)生很放松,孩子們得到了充分的展示。

3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強(qiáng),充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。

4、許xx《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機(jī)的串聯(lián)起來,打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課,拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識。從數(shù),起源于數(shù)。出發(fā),有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。

5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,為了達(dá)成數(shù)的概念的建立,理解數(shù)的意義,整個過程,她不惜時間,充分讓孩子操作,試一試,想一想,折一折,說一說,幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,整節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的,接納新知是不知不覺的,概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的,概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。

二、自我反思。

聽了兩天的課,確實收獲不少,看到了自己的差距,也被他們上課的那種激情所感染,在課中老師要先有情感,才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課,更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通,以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思,學(xué)人之長,補已之短;在反思時要上升到理論高度,用理論來指導(dǎo)實踐,反過來深入理解理論,再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑,在質(zhì)疑中成長,逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

今天一個令人難忘的日子,在短短的一天時間里,我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的廣闊舞臺,令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以,我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!?/p>

老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。

2、在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力,情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動,因為數(shù)學(xué)來源于生活,而又為生活服務(wù)。老師把數(shù)學(xué)問題生活化,因為生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。

加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。

4、通過一天的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識,即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。

5、數(shù)學(xué)的知識,思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué)本身來源于生活,現(xiàn)實生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的,生動有趣的,有利于學(xué)生主動探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動,并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的意義。

總之,數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機(jī)會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

鐵鋪中心校:項鵬。

2014年9月。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇七

1、照樣子寫詞語。

隨時隨地。

直直落落。

2、在括號里填上合適的詞。

平靜的()()的月光。

刻苦地()()地款待。

3、指出下列各句是聯(lián)想句還是擬人句。

(1)小蟲子在田野里唱歌。()。

(2)桂林的.山真險啊,好像一不小心就會栽倒下去。()。

(3)我仿佛看見了一條光明大路,這條路通向遙遠(yuǎn)的陜北。()。

(4)蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。()。

【句段集錦】。

五根手指的姿態(tài)各是怎樣的?把有關(guān)的語句摘抄下來。

拇指:

食指:

中指:

【課文鏈接】。

手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。說說你對這句話的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇八

共4課時總第62課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動,找出簡單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、小組整理回顧本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后小組內(nèi)交流。

2、全班交流,引入課題,板書課題。

二、探究體驗。

1、借助操作活動或?qū)W生易于理解的事例來幫助學(xué)生找出組合數(shù)。師生共同分析練習(xí)二十五第5題。

(1)讓學(xué)生小組討論,充分發(fā)表自己的意見。

(2)利用直觀圖示幫助學(xué)生有序地、不重不漏地找出角色搭配的組合數(shù)。

2、出示練習(xí)二十五第7題。

(1)學(xué)生看題后,四人小組討論出有多少種取法。

(2)通過活動的方式讓學(xué)生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

(3)全班匯報交流,集體訂正。

3、完成練習(xí)二十五第9題。

(1)同桌討論,說一說可以通多少次話?

(2)生獨立用線連一連。

(3)集體匯報交流。允許有的學(xué)生把所有的情況逐一羅列出來,只要他通過自己的方法探索出所有的組合數(shù),都是應(yīng)該鼓勵的。

三、實踐應(yīng)用。

1、生獨立完成練習(xí)二十五第6題。然后集體交流。

2、生獨立完成練習(xí)二十五第8題,然后指名說一說。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的練習(xí),你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇九

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計理念將練習(xí)視為強(qiáng)化課堂教學(xué)的一個途徑或工具,追求的是練習(xí)終結(jié)性的實效。新課程理念認(rèn)為,小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時空。因此,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而應(yīng)該是學(xué)生在他們的成長過程中的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要。因此,有針對性地設(shè)計課堂練習(xí)是非常必要的。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的問題主要有以下幾方面:

1.盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào),雜亂無章,不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)、加深對基本概念法則的理解。更有甚者布置大量的練習(xí)是為了不讓學(xué)生有玩耍的時間。

2.過份的注重書面練習(xí)。現(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí),而其它形式的練習(xí),如:動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實踐等則很少,目的在于應(yīng)付書面的考試。

3.重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確,思路單一,結(jié)論確定的封閉性習(xí)題,缺少那些條件隱蔽,思路開放,靈活多變的習(xí)題。

5.有些人“吃不飽”,有些人又“吃不了”的狀況。練習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)不具備潛在意義。這樣的練習(xí)無法實現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),強(qiáng)而為之,只能是機(jī)械學(xué)習(xí)。

6.重視技能訓(xùn)練,忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生掌握知識,所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上,忽視練習(xí)中的思維因素。而實質(zhì)上,練習(xí)只是一種手段,培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。

有效練習(xí)的問題正是針對這種由于從形式到內(nèi)容無整體考慮而產(chǎn)生的練習(xí)的低效或無效的現(xiàn)狀提出的,目前國內(nèi)對此類問題的研究尚較缺乏。經(jīng)過我的實踐和總結(jié),談?wù)勎业姆椒?

一、進(jìn)行小組合作交流、探究式學(xué)習(xí)的策略

有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分,增強(qiáng)練習(xí)的開放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間,能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機(jī)地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。

三、針對差異性,實施分層教學(xué)策略

一個班級中的學(xué)生,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為方式、思維品質(zhì)和興趣愛好等方面都存在不同,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展上也不盡一致。然而,傳統(tǒng)教育所實施的“齊步走”的教學(xué)模式,“一刀切”的教學(xué)要求,“大一統(tǒng)”的教學(xué)進(jìn)度和“同一標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)評價卻無視學(xué)生個性差異對教學(xué)的不同需要,使得“吃不飽”、“吃不了”、“吃不好”的現(xiàn)象隨處可見。新課程要求“面向每一個學(xué)生,特別是有差異的學(xué)生”。為此,從課程目標(biāo)到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異,尊重學(xué)生的多樣化,允許學(xué)生發(fā)展的不同,采用不同的教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn),為每一個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。

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小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十

2014年9月。

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成功的一半,教師在教學(xué)中合理設(shè)計,加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué),是對教師教學(xué)評價的依據(jù)之一,但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此,如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的認(rèn)識,是要教師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工,為學(xué)生提供一定的思想素材,使學(xué)生通過觀察、分析最后概括為自己的知識,更重要的是使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué),更需要教師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式,結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活,撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識。

一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

二、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境,以情引趣,激活思維。

教師的教學(xué)具有趣味地、合理地提出的問題同樣引起學(xué)生積極探索,產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維,更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1、視課程的開發(fā),也重視生活實際的數(shù)學(xué)概念,充分利用直觀教學(xué),遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大推動學(xué)生積極思考,勇于探索的精神。

3、重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間,補充問題的方法,開發(fā)學(xué)生的思維能力。

5、樹立平等的師生關(guān)系,有趣味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6、設(shè)疑問題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可接受性相結(jié)合,使學(xué)生在探究新知識輕松地獲取知識。

7、重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,遵循從簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實際,為探究、認(rèn)識新知識的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)線不同對學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,取決于一個教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說:興趣是最好的老師。對教育者來說,應(yīng)“以人為本”,而不是以知識為本。教師對每一節(jié)課多付出心血,并不意味著成了正比例。要對每個學(xué)生充分了解合理設(shè)計教學(xué),這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起,才能觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)是所有學(xué)科中的重要一環(huán),它是孩子們掌握邏輯思維、培養(yǎng)計算能力的關(guān)鍵。然而,對于大多數(shù)學(xué)生來說,數(shù)學(xué)往往是學(xué)習(xí)中最困難的一門科目。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我們需要通過合理的分層設(shè)計,將數(shù)學(xué)知識按照難度逐步挖掘和深化,從而使學(xué)生能夠逐漸掌握數(shù)學(xué)思維和技巧。在此,我將分享我在小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計方面的體會和經(jīng)驗。

分層設(shè)計是指將數(shù)學(xué)知識根據(jù)不同的難度分層次逐步呈現(xiàn),使學(xué)生能夠逐步掌握和理解。分層設(shè)計不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué),還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,并促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。在進(jìn)行分層設(shè)計時,要考慮每個階段的目標(biāo)和重點,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和活動,讓學(xué)生得到充分鍛煉。

在實施分層設(shè)計時,首先需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力進(jìn)行評估,明確每個學(xué)生的差異和需要改進(jìn)的方面,然后根據(jù)不同的難度級別進(jìn)行分層,同時結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃,安排相應(yīng)的教學(xué)活動。在活動設(shè)計上,要充分考慮學(xué)生的興趣、喜好和需求,鼓勵學(xué)生積極參與并主動探索。

第四段:分層設(shè)計的實踐成果。

在我自己的教學(xué)實踐中,我嘗試了分層設(shè)計的方案,并取得了不錯的成果。老師可以通過不同層次的教學(xué)活動來讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)技巧和思維,同時讓學(xué)生們在一個有安全感的環(huán)境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中尋求更大的成就,提升學(xué)習(xí)的自信,以及對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛和關(guān)注。

第五段:總結(jié)。

綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計是一個科學(xué)而深度的教學(xué)方式,涉及到很多因素。針對學(xué)生不同水平和能力,分層設(shè)計可以讓他們在一個有序且具備挑戰(zhàn)性、靈活性和啟發(fā)性的環(huán)境中探索數(shù)學(xué)和發(fā)展其學(xué)習(xí)技能。我們可以更好地理解學(xué)生,諫言他們不同的需要,因此,實施分層設(shè)計不僅是學(xué)生發(fā)展而且老師也得到了成長。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十二

論文提綱:

1.談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。

2.談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。

3.談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。

關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣教師強(qiáng)迫數(shù)學(xué)新課堂課程改革教師自身素質(zhì)。

在小學(xué)的各科教學(xué)中,數(shù)學(xué)始終都是備受關(guān)注的學(xué)科,一直都處于重要位置。這次課程改革,人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也發(fā)生了重大改變,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn),理論與實踐上日益暴露出許多復(fù)雜的矛盾沖突,評價方式的改變對我們教師和我們的課堂教學(xué)也提出了更高、更多和更新的要求。

首先,談一談關(guān)于“學(xué)生興趣”與“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾問題。

在教育問題上,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的矛盾,但雙方似乎都有一定的合理性。興趣是最好的老師!那孩子們?nèi)绾螌?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?新課程改革特別注重要求尊重每一個學(xué)生的權(quán)利,尊重學(xué)生的興趣和需要,這是教育的一個原則。然而捫心自問,對學(xué)生真正需要和感興趣的事情,我們成人無論如何努力恐怕永遠(yuǎn)都不能完全地滿足他們。對一個有責(zé)任感的教師而言,有時會強(qiáng)迫學(xué)生服從他們的意志、聽從他們的安排,尤其是在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段更是如此。在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)教學(xué)具有基礎(chǔ)性和普及性,是一種為學(xué)生打基礎(chǔ)的.學(xué)科,要求每個孩子得到盡可能的發(fā)展和提高。當(dāng)孩子對數(shù)學(xué)缺乏興趣時,“學(xué)生興趣”和“教師強(qiáng)迫”之間的矛盾就顯得更為突出。

因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上,如何既能滿足興趣又能達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是一件極為困難的事情。有一位偉大的教育家曾這樣說過:“如果一個兒童學(xué)習(xí)有困難,而我們確實想幫助他,那么,最主要的事就是堅持人性的原則,使孩子獲得自信和對學(xué)習(xí)的興趣為目的?!比绾潍@得自信和對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣呢?我以為只有新的“數(shù)學(xué)課堂”才有可能改變一些什么。

其次,談一談關(guān)于“數(shù)學(xué)新課堂”的出現(xiàn)問題。

在我的數(shù)學(xué)課堂上,我喜歡和孩子們一起玩,一起學(xué)。如:“在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》一課時,一年級孩子學(xué)起來本來就難的內(nèi)容我給變得十分輕松,要節(jié)課我就進(jìn)行了兩個內(nèi)容模擬《選班長》和游戲《剪刀石頭布》。通過《選班長》大家學(xué)會了用“正”來記錄、認(rèn)識了統(tǒng)計表,同時也選出大家心目中的好班長。游戲《剪刀石頭布》通過同桌兩個孩子邊玩邊記錄,最后不僅學(xué)會了簡單的統(tǒng)計還分出了勝負(fù)?!督y(tǒng)計》就在大家輕松和愉悅的玩耍中完成了。

當(dāng)前課程改革的根本目標(biāo)是培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和實踐能力,以學(xué)生的發(fā)展為本,注重全面素質(zhì)提高。一個顯著特征就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變――改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成旨在充分調(diào)動,發(fā)揮孩子主體性的探究式學(xué)習(xí)方式。相應(yīng)地,教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也應(yīng)得到改變。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的改變,使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化。在新課堂中,傳統(tǒng)教學(xué)方式將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”教師不再僅僅是教學(xué)過程中的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者。教師是“催化劑”,他幫助學(xué)生學(xué)會自己思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。這種新課堂可以說是一種“溝通,理解和創(chuàng)新”的過程,學(xué)習(xí)不僅僅把知識裝進(jìn)腦袋中,而重要的是要對問題進(jìn)行分析和思考,使學(xué)習(xí)的新知識有效的融入學(xué)生已有的知識體系之中,從而把知識變成自己的學(xué)識,變成自己的主見、變成自己的思想。

我班的孩子大部分都是土生土長的農(nóng)民娃娃,剛開始接觸新教材、新課堂確實很難適應(yīng)。但經(jīng)過我們一年以來的努力和嘗試。我發(fā)現(xiàn),孩子們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣越來越高,喜歡數(shù)學(xué)、更喜歡上數(shù)學(xué)課。用他們的話說就是“上數(shù)學(xué)課好好耍哦!”我喜歡聽到這樣的話語。課堂雖說很輕松、活躍,學(xué)習(xí)成績一直處于片區(qū)前列。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對于新課標(biāo)也十分關(guān)注,他們都覺得這些娃娃的表現(xiàn)就是不一樣――敢想、愛說、肯動腦,這也可以說是一種成功吧!

再次,談一談關(guān)于“課程改革”和“教師自身素質(zhì)”的關(guān)系問題。

在課改實施以來,我們老師談的最多的就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,原有的知識結(jié)構(gòu)和水平已不適應(yīng)課改的需求。所以只有提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為我們的自覺行為。

面對農(nóng)村學(xué)校各種資源較缺乏、信息較為閉塞的情況下,我們深知要設(shè)計一堂好課往往感覺力不從心,課程緊、任務(wù)重、事情多,但我們?nèi)匀灰詷O大的熱情投入在新課程改革的行動中。擔(dān)心和困惑并存,辦學(xué)條件的缺乏與新課程要求的、大班額與學(xué)生自主式教學(xué)的、擔(dān)心基礎(chǔ)知識的缺失與教材體系的不盡完善等等。這也同時給我們提出了更高的要求。所以,課程改革要求我們要在實踐中逐步探索,探索出一條適合于課程、適合于自己的踐行之路;要求我們要轉(zhuǎn)變陳舊、落后的觀念、樹立新的發(fā)展觀;教師要不斷地提高和學(xué)習(xí),要從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動參與學(xué)習(xí)還要樹立終身學(xué)習(xí)的思想;同時還要發(fā)展自己的專業(yè)能力,以新的理念改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式;每位教師都應(yīng)有自己的教學(xué)規(guī)劃:獲得知識、充實自我、實施研究、改進(jìn)教學(xué)、反省批判;自我更新關(guān)注學(xué)生關(guān)注發(fā)展。

總之,在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科中老師和孩子一定要互助互學(xué)、轉(zhuǎn)變角色、培養(yǎng)興趣、消除矛盾。這樣我們的孩子才會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、學(xué)精數(shù)學(xué)。

四川省綿陽市經(jīng)開區(qū)富臨實驗小學(xué)顏蘭。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、整理和復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣,并利用口訣解決實際生活中的問題,使學(xué)生能正確熟練地運用口訣進(jìn)行計算。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力和解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

3、讓學(xué)生在有趣的游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)重難點:

重點:復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)乘法口訣,并應(yīng)用口訣解決實際問題。

難點:理解題意并列式計算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)已學(xué)口訣,背誦口訣:

(1)師與生對練。

(2)生與生對練。

二、練習(xí)設(shè)計。

1、24頁第一題,利用已學(xué)口訣解決實際問題。

(1)出示小明買的物品及價格。

(2)提問:你能區(qū)分哪些是學(xué)習(xí)用品,哪些是體育用品嗎?

(3)指名學(xué)生說。

(4)提問:買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?買體育用品花了多少錢?

(5)指名學(xué)生說。

2、24頁第2題。

看誰算得又對又快。

3、24頁第3題。

(1)看圖說圖意。

(2)怎樣選出冠軍?

(3)指名學(xué)生匯報結(jié)果。

4、25頁第4題。

游戲。

5、25頁第5題。

板書設(shè)計:

練習(xí)一。

3×3=9(元)。

5×3=15(元)。

8×2=16(元)。

課題機(jī)動練習(xí)課。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步體會乘法運算的.含義。

2、使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過,熟記2~5乘法口訣,比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘。

3、初步學(xué)會乘法的含義,解決一些簡單實際的問題。

4、使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

重點:1、運用口訣進(jìn)行表內(nèi)計算,解決實際問題。

2、在具體情境中體驗并進(jìn)行估算。

難點:1、熟練運用口訣。

1、在具體情境中進(jìn)行估算。

教學(xué)過程:

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生明確目標(biāo)。

二、基本練習(xí)。

說說本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

舉例子說明。

1、2~5乘法口訣。

2、表內(nèi)計算。

3、根據(jù)圖畫提問。

4、解決問題。

5、估算。

三、鞏固練習(xí)。

1、補充口訣。

二五()四十六。

三九()()三得九。

五七()()五二十。

2、看口訣寫算式。

五六三十四九三十六。

()()。

()()。

3、口算。

2×5=8×5=。

9×4=4×7=。

3×6=6×2=。

4、一個盤子裝4個蘋果,5個盤子裝幾個蘋果?

四、課堂小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十四

教學(xué)目標(biāo):

重點難點:

根據(jù)算題特點,合理選擇算法,逐步增強(qiáng)算法選擇的針對性和自覺性,同時溝通不同算法的聯(lián)系,體會其內(nèi)在的一致性,從而在更高層次上理解算法,提高靈活運用不同算法進(jìn)行計算的能力。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入。

二、基本題練習(xí)。

1、做p11(1)。

先看懂要求再獨立完成。盡可能用口算完成,集體訂正。

2、做p11(2)。

先估計得數(shù)是幾十多,寫一寫。

選擇幾題,指名說說是怎樣估計的。

再用豎式算出結(jié)果,做第一組。

根據(jù)估計檢驗筆算結(jié)果是否合理;根據(jù)筆算判斷估計的結(jié)果是否正確。

3、做p11(3)。

先看懂題目,獨立完成填表。

再觀察表格,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

交流自己的`發(fā)現(xiàn),使同學(xué)們體會到錢的總數(shù)不變,能買的本數(shù)和單價之間的變化規(guī)律。

訓(xùn)練的語言:總錢數(shù)不變,筆記本的單價越貴,買的本書越少;總錢數(shù)不變,筆記本的單價越便宜,買的本書越多。

三、講解思考題。

先看懂題。

再鼓勵學(xué)生獨立思考后小組交流。

提問:為什么男孩會多付8角錢?

這8角錢是幾本本子的價錢?

那么也就是說:多買幾本練習(xí)本多付8角呢?

四、布置作業(yè)二次備課。

板書設(shè)計:

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十五

最近幾天,在教研組長的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》的解讀,并且聆聽了多位專家的講座,真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善,課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c心得。

第一、學(xué)習(xí)新課標(biāo),正確定位教師角色,從新的課標(biāo)來看,數(shù)學(xué)活動的教學(xué)是師生之間,學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,所以,有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教,處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展。

第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不是被動裝填知識的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個性的個體組成,教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,可塑性極大,教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1、教學(xué)中要減少對學(xué)生的時空占領(lǐng),為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,使學(xué)生多一些自由的體驗。

2、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識與方法解決問題,鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓他們以數(shù)學(xué)的意識,主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界,體驗生活。那么,數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)會變得更加豐富多彩,充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識去解決問題。

第三、創(chuàng)設(shè)求異情境,感悟計算方法,體現(xiàn)算法多樣化。新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,用同一個問題積極尋求多種不同的思路,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法,教師要及時地給予肯定和表揚,使他們享受到成功的喜悅,增強(qiáng)創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時,注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

總而言之,新教材新理念的實施,對我們每位教師提出了更高的要求,只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,我們教育成果將是豐碩的。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十六

一、填空題。

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù),積可能是位數(shù),也可能是()位數(shù)、

3、在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拿Q、

()()=路程工效時間=()。

單產(chǎn)量()=總產(chǎn)量()()=總價。

4、省略位后的尾數(shù),求近似數(shù)、

728()、391、()、7094、()。

二、判斷題(對的打,錯的打)。

1、一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴(kuò)大10倍,積也擴(kuò)大10倍。()。

2、6980=7000。()。

3、兩個因數(shù)的末尾一共有三個0,積的末尾至少也有三個0。()。

4、知道每支鉛筆的價錢和買的支數(shù),求一共用去多少錢,就是求單價。()。

5、8個46再加上20個46,算式是46(8+20)。()。

三、文字題、

1、48個15是多少?

2、一個數(shù)是102,另一個數(shù)比這個數(shù)的25倍少87,另一個數(shù)是多少?

四、應(yīng)用題、

1、一個籃球32元,學(xué)校買了18個,要付多少元?

2、飼養(yǎng)場養(yǎng)白兔68只,黑兔57只、養(yǎng)雞的只數(shù)是兔子的'12倍、養(yǎng)雞多少只?

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十七

數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中是一個重要的學(xué)科,不僅是各學(xué)科的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、解決實際問題的重要途徑。隨著教育改革的推進(jìn),小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不再是簡單的死記硬背,而更注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和深入理解。分層教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用,而本文將闡述作者對小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計的體會與心得。

第二段:分層教學(xué)的作用。

分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,將學(xué)生劃分到適合他們學(xué)習(xí)的不同層次中,便于教師對學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)的教育教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計可以解決班級中學(xué)生學(xué)習(xí)差異的問題,讓更多的學(xué)生受益于教育。此外,分層教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心的提高,讓學(xué)生有更好的享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

第三段:分層設(shè)計的實施方法。

在實施分層設(shè)計時,首先需要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過考試、調(diào)研、觀察和平時表現(xiàn)等多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平。其次,需要將學(xué)生分組,組內(nèi)應(yīng)盡量保證學(xué)生的差異較小。組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度和深度應(yīng)該統(tǒng)一,以便教師有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)活動,并給予不同層次學(xué)生不同的教學(xué)任務(wù)。

第四段:分層設(shè)計的實際效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)分層設(shè)計的實際效果也體現(xiàn)在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力的提高上。當(dāng)一個班級的學(xué)生被分成幾組后,學(xué)生可以在小組內(nèi)突破自身的成長瓶頸,學(xué)習(xí)更多的知識和技能,學(xué)生成績會顯著提高。同時小組的互相競爭促進(jìn)了學(xué)生的自信心,更有助于個人才華的發(fā)展。學(xué)生在分層教學(xué)中不僅學(xué)會了知識更重要的是學(xué)會了和他人合作,這對學(xué)生的實際工作和生活中也具有積極的影響。

第五段:結(jié)論。

分層教學(xué)是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要組成部分,其實施可以幫助老師將知識點更為深入、更為細(xì)致地講解,會極大地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高,有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,使他們更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和工作。應(yīng)該說,在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,實施分層教學(xué)是十分必要的,更要從學(xué)生的角度出發(fā),做出科學(xué)合理的教育方案,更好地為學(xué)生提供個性化的教育服務(wù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的心得篇十八

11月18日下午,有幸參加了xxx市教研員培訓(xùn)活動,我聆聽了上海市教委教研室xxx主任的《雙減背景下作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》報告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,如何提高作業(yè)質(zhì)量三個方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計方面的研究和做法,下面我說一下自己的收獲:

作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力的一個過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體,作業(yè)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和身心健康。在雙減政策下,教師需要提高認(rèn)識,讓教育回歸校園,回歸本真;充分發(fā)揮學(xué)校的主體價值,讓家長再次信任我們學(xué)校,相信我們的教師,相信我們中國的教育。

我們設(shè)計作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè),減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),這個作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是關(guān)鍵,一個高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展,從而快樂的生活,有效的避免了家庭矛盾,為和諧社會貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時間,對學(xué)生采取有針對性的查漏補缺,一對一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績差的原因,做到因材施教,這種課后服務(wù)才是最有效的,也是國家雙減政策的基本要求。另外,我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果,站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了,是不是學(xué)會了,而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好,講課的效率有多高。

我們今天的作業(yè)是教學(xué)活動的一種延伸,也是為教育評價的進(jìn)行奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。

通過今天的學(xué)習(xí),認(rèn)識到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè),這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,反而會讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時間和休息時間,使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,只有這樣我們中國的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計作業(yè)的能力,教師要在做中學(xué),在設(shè)計作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,提高認(rèn)識,最終提高自己作業(yè)設(shè)計的水平,改變我們現(xiàn)在教育的困境,確實做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

通過王主任的講解,我知道了作業(yè)的含義和設(shè)計的內(nèi)容。單元一般是指同一主題下相對獨立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個主題可以是一個概念,也可以是一個關(guān)鍵性的能力,還可以是一個真實的問題,一個綜合性的項目服務(wù)等。作業(yè)的設(shè)計,是以單元為基本單位,依據(jù)一定的教學(xué)目的,選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。

通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識的欠缺,還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

作為一名人民教師,我們時時刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整改進(jìn)提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。

教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。

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