教案是教師進(jìn)行教學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以下是一些專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)整理的一些教案編寫參考資料。
學(xué)前班語言教案合輯篇一
1、感受故事詼諧與幽默用動(dòng)作表達(dá)對(duì)故事的理解。
2、體驗(yàn)正確記憶的重要性，了解一些有效記憶的方法。
小熊，糖圖片、梨、蘋果，氣球、臉盆。杯子。
一、以游戲引題
1、師：今天我們做個(gè)游戲，就是老師說什么，你們就說什么。
師：小朋友，你們的記性真好，可是這只小熊的記性就不好了，這不，家里來客人了，熊媽媽叫小熊去買東西，結(jié)果鬧出了笑話，到底是怎么回事呢？我們一起來聽一聽。
二．教師講述故事一遍提問
師：故事的名字叫小熊買糖果。
師：小熊家里來了客人，媽媽讓小熊去買什么？
幼：梨、蘋果、糖
師：小熊擔(dān)心忘了，所以去買東西的路上都在干什么？
師：突然發(fā)生了什么事情？
幼：嘴巴一直念著要買的東西，摔倒了。
師：小熊把要買的東西記成了什么？小熊是怎么把氣球帶回家的？
幼：氣球，牽回家的。
師：第二次，小熊記住要買的東西了嗎？小熊怎么又沒記住呢？那它買的是什么？
幼：沒有，因?yàn)樽驳綐渖贤浟?，小熊買的是臉盆，水杯。
師：這么多東西小熊是怎么帶回家的？
幼：抱、拿著水杯回家。
師：媽媽見了大吃一驚，只好再給它一些錢，第三次小熊買對(duì)嗎？可是最后發(fā)生了什事情？
幼；買對(duì)了，小熊帽子被風(fēng)給吹走了，小熊去撿帽子了，回來看見自己地上的東西，還喊是誰的。
師：記性不好鬧出了很多笑話是不是？
幼：是。
三、講述第二遍故事。結(jié)合生活，說說自己的記憶故事，了解一些有效記憶的方法。
師：這是一只什么樣的小熊？
幼：記性不好的小熊
師：你能想出什么辦法幫助小熊呢？幼兒自由講述
四、游戲結(jié)束：小幫手
師：小朋友，你們幫助小熊想了這么多辦法，現(xiàn)在也幫老師到超市里買東西好嗎？讓幼兒根據(jù)教師說的東西去超市買回來，幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
學(xué)前班語言教案合輯篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、教幼兒認(rèn)"馬、牛、羊"。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖片找到相對(duì)應(yīng)的字，讓幼兒在活動(dòng)中品嘗找朋友的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
分別準(zhǔn)備"馬、牛、羊"的字卡，"馬、牛、羊"的圖片及圖片與字的連紅圖、鉛筆。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
2、我們把它們請(qǐng)出來吧?(出示動(dòng)物圖片)你們看看它們是誰呀?對(duì)了是"馬、牛、羊"的圖片，那么你們認(rèn)識(shí)"馬、牛、羊"這三個(gè)字嗎?我們一起來看一看它們是什么樣子的吧?(出示"馬、牛、羊"的字卡)。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)"馬、牛、羊"的圖片讀出"馬、牛、羊"三個(gè)字。
4、組織幼兒反復(fù)認(rèn)讀"馬、牛、羊"三個(gè)字。
5、嘗試把圖片取走，讓幼兒認(rèn)讀"馬、牛、羊"。
二、游戲：
1、在幼兒基本認(rèn)識(shí)"馬、牛、羊"三個(gè)字的基礎(chǔ)上，組織幼兒分組進(jìn)行找朋友的游戲。(三個(gè)小朋友分別拿著"馬、牛、羊"的圖片，三個(gè)小朋友分別拿著"馬、牛、羊"的字卡，讓幼兒找出圖和字相對(duì)應(yīng)的一組成為朋友)。
2、老師和幼兒一起點(diǎn)評(píng)游戲。
三、動(dòng)手操作：
1、老師把連紅圖和鉛筆發(fā)給幼兒，并講解連線要求。
2、讓幼兒完成作業(yè)。
3、展示幼兒作業(yè)并點(diǎn)評(píng)。
四、課后延伸：
讓幼兒回家之后與父母一起讀、寫"馬、牛、羊"三個(gè)字。
學(xué)前班語言教案合輯篇三
語言教學(xué)內(nèi)容：看誰和他做鄰居（兒歌欣賞）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的人。
兒童用書，掛圖，cd。
（一）情境導(dǎo)入，明確主題。
教師：小白兔和小黑熊各自蓋了新房子。過了一段日子，小白兔的身體健健康康的，而小黑熊卻病得不輕。為什么會(huì)這樣呢？讓我們一起去他們的新家看看吧！
（二）精講引導(dǎo)，指導(dǎo)說話。
1、看掛圖，理解兒歌內(nèi)容。
教師出示掛圖1，讓幼兒觀察。
教師出示掛圖2，讓幼兒觀察。
2、播放兒歌錄音，讓幼兒欣賞。
（三）師幼互動(dòng)，唱游過渡。律動(dòng)：神奇的手指四、口語訓(xùn)練，練習(xí)鞏固。
1、教師與幼兒一起朗誦兒歌。
2、熟讀兒歌。
（1）小組內(nèi)自由朗讀兒歌。
（2）指名幼兒上臺(tái)朗讀兒歌。
3、情景對(duì)話，想象表演。
（1）教師提問：小白兔怎樣打掃院子的？請(qǐng)幼兒扮演小白兔打掃院子。
4、教師提問：你喜歡誰的家？為什么？
教師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小白兔，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。
學(xué)前班語言教案合輯篇四
1、享受聽故事的樂趣。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維及思考能力。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的.形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
課件、紙筆、藍(lán)色臘光紙。
1、猜謎語引起幼兒興趣：不著地，不騰空，高高一座樓，造在水當(dāng)中。
2、談話引出課題：
(1)你見過什么樣的小船?
(2)海龜爺爺過生日，小動(dòng)物們都有自己特的小船，你們想知道是什么樣子的嗎?
3、欣賞故事《小船悠悠》。
4、提問：
(1)哪些小動(dòng)物?
(2)它們做的什么小船?
5、第二遍欣賞故事。
6、提問：如果你是小動(dòng)物，你會(huì)做什么小船?
7、幼兒動(dòng)手繪畫，貼在圖畫紙上。
8、給作品取名字。
9、小朋友手拉手做小船出活動(dòng)室。
新《綱要》的語言領(lǐng)域目標(biāo)，明顯地多以“體驗(yàn)、樂意、膽說”為基準(zhǔn)，從孩子本位出發(fā)，如目標(biāo)第一條就是“樂意與人交流”，并且綱要強(qiáng)調(diào)了“語言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來的”，純粹淡化了以前得視語言形式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)了語言的“人本”精神與交際作用。
學(xué)前班語言教案合輯篇五
1.通過學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)進(jìn)一步體會(huì)清潔，講衛(wèi)生的好處。
2.在理解“清潔”“講衛(wèi)生”的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)句式。
1.兒歌教學(xué)光盤，dvd機(jī)，掛圖
2.《幼兒用書》
1.出示“開學(xué)了”掛圖。
教師：“今天，老師給你們帶來了一副非常好看的圖片”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
教師：“小朋友們圖中都有什么？他們都在干什么？
2.播放歌曲。
請(qǐng)幼兒說一說歌曲里都唱了什么？
3.教師示范表演，邊唱邊做動(dòng)作。
愛愛愛
4.幼兒跟教師一起朗誦，老師唱一句，小朋友們唱一句。
5.跟錄音學(xué)唱。
教師：‘請(qǐng)小朋友們跟著dvd機(jī)一起唱。
6.幼兒看著圖片和老師一起唱。
7.請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來表演。
結(jié)束部分：
可以跟讀，小聲讀，分組朗誦等。注意朗讀的音準(zhǔn)和節(jié)奏。
生活中常播放兒歌，請(qǐng)幼兒模仿發(fā)音，要求幼兒園回家后念，給爸爸，媽媽聽，或給小朋友們表演。
兒歌：開學(xué)了
太陽米米笑，
小鳥喳喳叫。
我和小朋友，
背起小書包。
來到幼兒園，
做個(gè)好寶寶。
學(xué)前班語言教案合輯篇六
幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持，幼兒園應(yīng)通過多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。因此，我結(jié)合目前幼兒所生活的環(huán)境，農(nóng)村發(fā)生的變化，通過動(dòng)物找家的故事情節(jié)擬人化的把農(nóng)村的新面貌呈現(xiàn)在孩子們面前，讓他們深切感受到家鄉(xiāng)的巨變化，從而萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1、理解故事內(nèi)容，能有序、連貫地講述并表演。
2、鼓勵(lì)幼兒膽猜測，發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)周圍的環(huán)境有所了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、故事錄音、頭飾。
(一)、播放動(dòng)畫短片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一段動(dòng)畫短片，我們一起來看看吧!
提問：剛才在動(dòng)畫片里你們看到了什么?(幼兒回答師隨機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的畫面，如：高高的樹、小小的池塘、彎彎的小路)
2、引導(dǎo)幼兒完整地講述畫面內(nèi)容。(故事的前半部分)
(二)、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，膽猜測故事情節(jié)。
1、出示廢墟畫面，啟發(fā)幼兒膽猜測。
提問：小猴旅行回來看到了什么?它的家哪兒去了呢?(引導(dǎo)幼兒膽猜測，如：房子破舊拆遷了、樹移走了，池塘填平了，這里有可能會(huì)建廠房、新小區(qū)等)小結(jié)：小朋友們，你們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們說的都有可能哦!
小猴的家不見了，它心理怎么樣?它會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想想看。
幼兒相互討論。
小朋友的想法都不錯(cuò)，那小猴到底是怎么做的呢?我們一起來繼續(xù)聽故事吧!
(三)、繼續(xù)播放課件，了解故事內(nèi)容。
1、播放錄音故事。
2、提問：小猴是怎么做的?
小猴遇到了哪些朋友?
首先遇到的是誰?它是怎么問的?象伯伯是怎么回答的?
小猴還分別遇到了誰?它們又是怎樣回答的?
3、師小結(jié)：是的，如今小猴的家道路變寬了，河道變美了，環(huán)境變漂亮了，它可喜歡了!
4、師幼再次邊看圖邊講故事。
(四)、幼兒戴上頭飾表演故事。
今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事主要講的是什么?我們該給這個(gè)故事取個(gè)什么名字呢?
這個(gè)故事里有哪幾個(gè)動(dòng)物呢?你們想不想來表演?
幼兒自由分配角色，戴上頭飾進(jìn)行表演。(教師白)(五)、啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行情感教育。
2、充分發(fā)揮幼兒的想象力，說說如何將家鄉(xiāng)建設(shè)地更美。
師小結(jié)：我們應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng)，好好學(xué)習(xí)，長后把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。還要從現(xiàn)在起保護(hù)我們的家鄉(xiāng)，不亂扔垃圾，不踐踏草坪，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。
1、請(qǐng)幼兒與家長一起拍一拍周圍的環(huán)境或畫一畫美麗的家鄉(xiāng)制成圖畫書，放到閱讀角，互相閱讀。
2、在游戲區(qū)域中投放材料，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒繼續(xù)創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演。
本次活動(dòng)我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)制作了生動(dòng)形象的多媒體課件，整個(gè)活動(dòng)幼兒能做到積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂游戲，收到了很好的效果。
活動(dòng)一開始，我就開門見山，直接以動(dòng)畫片的形式吸引了孩子們的眼球。孩子們在觀看動(dòng)畫片的過程中自然而然地了解了故事的前半段。第二環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一個(gè)提問，通過猜一猜想一想說一說，讓幼兒充分發(fā)揮想象，膽猜測，想出多種答案，幼兒的想象力、思維能力和語言表達(dá)能力得到了充分發(fā)展。第三環(huán)節(jié)：通過觀看生動(dòng)的課件，學(xué)說故事中的對(duì)話，掌握了故事的主要情節(jié)。情境表演是本次活動(dòng)的高潮，孩子們個(gè)個(gè)情緒高漲，躍躍欲試，都想上臺(tái)表演。
本次活動(dòng)通過動(dòng)物找家的故事情節(jié)，讓幼兒了解了小猴的家發(fā)生了很的變化。由此情感發(fā)生遷移，聯(lián)想到我們現(xiàn)在居住的環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，讓幼兒懂得要熱愛自己的家鄉(xiāng)，要保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。在活動(dòng)延伸中，我提供了多種材料，創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，給每個(gè)幼兒表演的機(jī)會(huì)。有助于幼兒交往能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力想象力的提高。
附：故事：
小猴找家小猴的家在一個(gè)小村莊里。前面有兩棵高高的樹，一個(gè)小小的池塘，一條彎彎的小路。小猴每天在樹上跳來跳去，爬上爬下。
一天，小猴和朋友們出去旅行，它們玩了好多天，走了好多地方，玩得真開心。后來，小猴告別了朋友們，它要回家了。
小猴走呀走，終于回到了自己的家?？墒牵瓉淼拇迩f不見了，高高的樹不見了，小小的池塘不見了，彎彎的小河也不見了。我的家哪兒去了呢?唉，我還是去問問朋友吧!
小猴走呀走，看見了象伯伯。"象伯伯，你知道我的家到哪兒去了嗎?""原來的村莊拆遷了，現(xiàn)在建成了一排排整齊的新樓房。"小猴走呀走，看見了小草弟弟。"小草弟弟，你知道我的家到哪兒去了嗎?""原來的'樹移走了，現(xiàn)在家家門前都有花草樹木。"小猴走呀走，看見了白鵝哥哥。"白鵝哥哥，你知道我的家到哪兒去了嗎?""原來的池塘填平了，現(xiàn)在的河道可美了。"小猴走呀走，看見了小兔姐姐。"小兔姐姐，你知道我的家到哪兒去了嗎?""原來的小祿有了，現(xiàn)在的路可寬了。"小猴聽了家的話，正在想到哪兒可以找到自己的家，只見媽媽從一幢漂亮的房子里走出來了，小猴高興地跑過去問："媽媽，這里是我的家嗎?""是啊，整個(gè)村莊搬遷了，家都住上了新樓房，道路變寬了，環(huán)境變美了，你喜歡嗎?""喜歡"，小猴緊緊地依偎在媽媽的懷里，開心地笑了。
學(xué)前班語言教案合輯篇七
幼兒天生喜歡動(dòng)物，動(dòng)物的外形，習(xí)性、本領(lǐng)都是他們極感興趣的話題。學(xué)前班上學(xué)期語言教材中的《對(duì)比歌》用生動(dòng)有趣的語言描述了動(dòng)物中有趣的相反現(xiàn)象，語言精煉，有節(jié)奏韻律之美，幼兒在學(xué)習(xí)中不僅會(huì)鞏固反義詞，還會(huì)提高了藝術(shù)語言的表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。
1、能有目的地觀察圖片，找出圖中的相反意思。
2、能仿照兒歌的格式仿編兒歌并能朗誦和表演。
3、通過活動(dòng)提高幼兒的思維能力和語言表達(dá)能力。
幼兒準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過詞匯游戲“反義詞”，有初步的相反概念。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒仿編的句子要簡短、押韻。
聽音樂做律動(dòng)《小司機(jī)》到對(duì)比王國，兩段音樂中間玩游戲《警察與司機(jī)》復(fù)習(xí)所學(xué)的反義詞。
（采用游戲法復(fù)習(xí)反義詞能讓幼兒在玩中漸入主題）。
1、出示圖片，幼兒觀察，教師提問：
（1）對(duì)比王國里有哪些小動(dòng)物？
2、幼兒自由發(fā)言?？稍谝粚?duì)動(dòng)物中找多對(duì)反義詞，也可在一個(gè)動(dòng)物與多個(gè)動(dòng)物中找反義詞。（此環(huán)節(jié)承上啟下，是為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的，也是發(fā)散幼兒思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)活躍，說出了老師意料之中和意料之外的反義詞。在老師的表揚(yáng)中幼兒興趣進(jìn)一步提高了。）。
1、教師按兒歌內(nèi)容把小動(dòng)物分成六組。教師編一、二組的兒歌內(nèi)容，讓幼兒感知兒歌格式。
2、引導(dǎo)幼兒用“什么……什么……”的句式仿編后四組兒歌內(nèi)容。對(duì)編得好的句子全班齊誦，不夠合適的句子引導(dǎo)幼兒修改。
3、給兒歌取名字——對(duì)比歌。
（此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于仿編句子，幼兒會(huì)想出很多好答案，但仿編兒歌幼兒接觸并不多，再加上句子要押韻就更難了，兒歌中盡量用幼兒編的句子，幼兒的積極性很高，對(duì)于較難的句子，如：什么輕，什么重。蹺蹺板上的狗和熊。
幼兒的句子不押韻，在教師提示和幼兒的修改中也能編出來。整個(gè)過程幼兒注意力集中，積極動(dòng)腦，對(duì)編詩歌這一新的形式很感興趣。）。
1、采用全班齊誦、師生問答和分組問答的形式朗誦兒歌。
2、鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作表演兒歌。
（采用不同形式朗誦兒歌并讓幼兒自編動(dòng)作表演，課堂上既達(dá)到了動(dòng)靜結(jié)合，又讓幼兒體驗(yàn)到了自編的快樂與兒歌的韻律之美。）。
在日常生活中鼓勵(lì)幼兒把身邊事物的相反意思找出來編兒歌。
（這節(jié)課是學(xué)前班上學(xué)期的語言課內(nèi)容，很普通的一節(jié)課經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)與施教，成了一節(jié)不錯(cuò)的課。整節(jié)課老師教態(tài)親切，對(duì)教材的難易程度把握得當(dāng)，對(duì)幼兒的啟發(fā)引導(dǎo)自然，教具很美很實(shí)用，黑板板書有條理，整節(jié)課能做到首尾呼應(yīng)、動(dòng)靜結(jié)合，如果參與編兒歌的幼兒更多那就非常完美了。）。
學(xué)前班語言教案合輯篇八
1、學(xué)習(xí)身體各部位的名稱及相應(yīng)的動(dòng)作。
2、運(yùn)用做動(dòng)作和念兒歌相結(jié)合的方式，讓幼兒體會(huì)運(yùn)動(dòng)的快樂。
3、讓幼兒通過學(xué)兒歌掌握相應(yīng)詞語。
1、兒歌《家來運(yùn)動(dòng)》及相應(yīng)字卡。
2、學(xué)生課本《一起來運(yùn)動(dòng)》(一)及相應(yīng)靜電貼。
1、導(dǎo)入：
(1)身體各個(gè)部位的名稱是什么?如：教師手指著膝蓋，請(qǐng)幼兒說出名稱。
(2)身體該部位可以做些什么動(dòng)作?(如果幼兒能說出兒歌內(nèi)容之外的.動(dòng)作，教師也應(yīng)予以肯定)。
2、欣賞兒歌教師帶領(lǐng)幼兒一起來念兒歌中的句子，并學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞。
3、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
4、在學(xué)生課本上的相應(yīng)地方貼上靜電貼。
兒歌：家來運(yùn)動(dòng)手腕搖一搖，頸部轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);肩膀聳一聳，手臂來伸展;手肘抬一抬，臀部撅一撅;小腿踢一踢，腰部扭一扭;膝蓋彎一彎，腳踝轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);腳趾動(dòng)一動(dòng)，再來個(gè)跳躍。家來運(yùn)動(dòng)，寶寶更健康!
在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
學(xué)前班語言教案合輯篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受中國民間繪畫的特點(diǎn)和色彩美。
2、懂得學(xué)任何本領(lǐng)都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、引導(dǎo)幼兒在畫面中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書每人一本。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，引起興趣。
二、師幼共同閱讀。
與幼兒共同閱讀圖畫書，通過翻頁的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。
三、幼兒自主閱讀。
閱讀結(jié)束后請(qǐng)幼兒圍繞如下問題進(jìn)行討論：
1、師：小木匠開始是怎么學(xué)藝的，后來為什么又學(xué)雕花了呢?
2、老木匠送給小木匠會(huì)動(dòng)的木驢經(jīng)過敲敲打打，怎么就動(dòng)不起來了呢。
3、小木匠最后怎么做了呢?
幼兒討論后，師小結(jié)：不管學(xué)什么本領(lǐng)，都應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、執(zhí)著持續(xù)地學(xué)下去，不能半途而廢。
四、欣賞圖畫。
師：這本書中的圖畫好看嗎?為什么?有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)幼兒感受中國民間畫的特點(diǎn)和色彩美，享受傳統(tǒng)民間活潑且飽滿的用色，膽而豐富的造型。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中，孩子的'積極性非常的高，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來的樂趣。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。
學(xué)前班語言教案合輯篇十
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
征對(duì)目前小孩子們都是獨(dú)生子兒的現(xiàn)況，為培養(yǎng)他們豐富的想象力和與人相處的能力，以及懂得助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.讓孩子們懂得如何做一個(gè)與別人友好相處的人。
2.懂得助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.培養(yǎng)孩子們動(dòng)腦動(dòng)口和動(dòng)手的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓孩子們通過豐富的想象力，講給大家聽。并體會(huì)到助人為樂是一件非常好的事情。
難點(diǎn)：如何懂得與別人友好相處。如何尊重他們，并能為他們給予怎樣的幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)圖片，錄音機(jī)，帽子，各種動(dòng)物的頭像等。
活動(dòng)過程。
1.開場點(diǎn)題。拿著帽子，告訴孩子們，今天我們的活動(dòng)內(nèi)容跟帽子有關(guān)。
2.基本環(huán)節(jié)。請(qǐng)小朋友們說說這頂帽子，你可以把它拿來做什么呢?(激發(fā)他們的想象力)孩子們各抒己見。老師設(shè)難。假如小熊，小狗，他們遇到困難啦，我們應(yīng)該怎么樣去幫助他們呢?(可以在小組內(nèi)討論)然后請(qǐng)小朋友們說，老師及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。
3.結(jié)束環(huán)節(jié)。讓孩子們可以把以上所說的所見的編成一個(gè)完整的故事，讓孩子們在輕音樂聲中去認(rèn)真傾聽故事并體會(huì)。
4.延伸環(huán)節(jié)。在平常的生活中，我們身邊同樣有很多需要我們幫助的人，如果有，你們會(huì)怎么做呢?懂得要助人為樂和與人相好相處。
教學(xué)反思。
反思：通過上這堂活動(dòng)課，讓孩子們在動(dòng)腦的同時(shí)又動(dòng)手和動(dòng)口，有意識(shí)地培養(yǎng)了他們的想象力和助人為樂的精神，懂得如何與人友好地相處;在活動(dòng)中，及時(shí)與孩子們互動(dòng)，對(duì)他們的表現(xiàn)給予充分的肯定，我也感覺到有些平常不太喜歡發(fā)言的孩子也躍躍欲試，爭著舉手來說，這讓我覺得很欣慰，但是還是有很多不足，比如說，在讓他們小組內(nèi)發(fā)言的時(shí)候，有些小組的孩子顯得很松散;在聽別人上臺(tái)講故事的時(shí)候，有些孩子不太認(rèn)真，所以我會(huì)很努力地在這些方面改進(jìn)，爭取以后有更大的進(jìn)步。
學(xué)前班語言教案合輯篇十一
1、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用簡單完整的語句描述故事內(nèi)容。
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
幼兒用書、掛圖。
一、用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？
幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。
2、教師：小兔子走到哪里？它們遇到了什么困難？心情怎么樣？你是怎么看出來的？
猜猜它們在叫喊什么？
二、觀察第二三幅圖，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、到底誰來了幫助小兔子的'呢？
2、集體交流理解圖片內(nèi)容。
（1）觀察圖片。
教師：是誰來幫助小兔子的？象爺爺是什么樣子的？它是怎樣幫助小兔子的呢？
你覺得象爺爺?shù)氖裁聪裥颍?/p>
（2）觀察第三幅圖。
學(xué)前班語言教案合輯篇十二
1、欣賞故事，了解"茅草谷"變成"花娘谷"的美好經(jīng)歷，愿意交流分享閱讀的感受。
2、看看、說說周圍的"喜事"，體驗(yàn)不同喜事帶給人的不同喜悅心情。
1、多媒體教學(xué)ppt課件。
2、中國傳統(tǒng)喜事圖片4張。
1、談話進(jìn)入主題看ppt圖片，認(rèn)識(shí)"茅草谷"。教師設(shè)置問題：看這張圖片，你看到什么啦？（請(qǐng)幼兒通過觀察自由討論回答，提醒幼兒語言描述的完整性）教師小結(jié)：我的家鄉(xiāng)長著許多樹，可唯獨(dú)沒有會(huì)開花的樹，所以我們村里的人都叫這里是"茅草谷"。
2、分段閱讀，理解故事內(nèi)容。
（2）、圖片欣賞教師：花娘谷的人遇到過什么喜事？（請(qǐng)幼兒欣賞圖片）讓幼兒自由討論從圖片上看到什么啦。
（3）、自由討論：
了解春節(jié)、中秋節(jié)、豐收、祝壽這些喜事，生活中還有哪些喜事可以分享。讓幼兒自由討論自己在生活中遇到的喜事。
3、完整欣賞故事。
配樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。情感教育提升：生活在一起的一家人是幸福的'，在充滿了愛的社會(huì)我們是快樂的，我們要學(xué)會(huì)愛家長、愛老師、愛我們的朋友。
學(xué)前班語言教案合輯篇十三
教學(xué)。
目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
兒童用書，掛圖，cd。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，明確主題。
教師：小白兔和小黑熊各自蓋了新房子。過了一段日子，小白兔的身體健健康康的，而小黑熊卻病得不輕。為什么會(huì)這樣呢?讓我們一起去他們的新家看看吧!
二、精講引導(dǎo)，指導(dǎo)說話。
(一)看掛圖，理解兒歌內(nèi)容。
1、教師出示掛圖1，讓幼兒觀察。
2、教師出示掛圖2，讓幼兒觀察。
(二)播放兒歌錄音，讓幼兒欣賞。
三、
師幼互動(dòng)，唱游過渡。律動(dòng)：神奇的手指四、口語訓(xùn)練，練習(xí)鞏固。
(一)教師與幼兒一起朗誦兒歌。
(二)熟讀兒歌。
1、小組內(nèi)自由朗讀兒歌。
2、指名幼兒上臺(tái)朗讀兒歌。
(三)情景對(duì)話，想象表演。
1、教師提問：小白兔怎樣打掃院子的?請(qǐng)幼兒扮演小白兔打掃院子。
(四)教師提問：你喜歡誰的家?為什么?教師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)小白兔，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。
學(xué)前班語言教案合輯篇十四
3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品?；顒?dòng)過程：
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？
1、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？
3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
3）為什么要送給荷花姐姐？
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表演。
1、提問：下雨時(shí)荷花姐姐還會(huì)把綠傘借誰？
2、出示動(dòng)物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵(lì)幼兒與同伴討論交流。
4、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”
鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，說一說，演一演。
學(xué)前班語言教案合輯篇十五
1、了解春天給自然界帶來了什么變化，表達(dá)對(duì)春天的熱愛。
2、感知兒歌《春天是什么》中描繪的春天美景。
3、讓幼兒自己尋找美麗的春天。
1、小鏟子、籃子。
2、之前已過本首兒歌。
1、來到公園，一路上朗誦詩歌《春天是什么》等兒歌或唱關(guān)于春天的歌曲。
2、在公園里尋找兒歌中說到的春天景象。
3、“說”春天：教師帶著幼兒來到一片草坪上，總結(jié)在一路上及公園里看到的
景象：春天來了，在植物、動(dòng)物、人、景、氣候等種種方面產(chǎn)生了哪些變化？（植物都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都慢慢的出來活動(dòng)不再冬眠了，人們都越穿越少了，氣候也越來月暖和了等。）
4、“誦”春天：和著節(jié)拍誦讀兒歌《春天是什么》。
（1）先由老師帶著幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌。
（2）幼兒一同朗誦兒歌。
（3）老師帶著幼兒一起加上動(dòng)作朗誦兒歌。
5、“拍”春天：幼兒分組尋找春天，并與自己找到的春天美景拍照。（老師在
一旁協(xié)助并幫忙拍照）
6、“吃”春天：幼兒分組拿起自己的小鏟子在草地上尋找野菜（老師在一旁協(xié)
助），將春天帶回幼兒園，分享春天大自然的饋贈(zèng)。7、結(jié)束部分：幼兒帶著自己感受到、采集到的春天，朗誦著兒歌回幼兒園。
學(xué)前班語言教案合輯篇十六
課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。
課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。
活動(dòng)目標(biāo)。
感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。
能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（難點(diǎn)）。
理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）。
活動(dòng)過程。
一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。
提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。
提問：
1.小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？
2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。
教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)詩歌的理解。
2.師幼完整朗誦詩歌。
3.引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
四、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。
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