教案的編寫要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教育政策的要求。教案的編寫需要合理安排教學(xué)步驟，使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。以下是一些具有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教案，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇一
一、導(dǎo)入新課。
(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關(guān)信息，請(qǐng)學(xué)生講講這部作品講了一個(gè)怎樣的故事，并用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z，說明魔法師的弟子是一個(gè)什么樣的人。
二、新課教學(xué)。
1、教師簡(jiǎn)介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩。
2、完整聆聽樂曲，想象音樂所描繪的故事和情景。同時(shí)教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽演奏樂器的音色。
3、重點(diǎn)聆聽?掃帚拎水?的主題。
(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂器。出示大管圖片或?qū)嵨?，?fù)習(xí)、鞏固、深化對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關(guān)系。
(2)、請(qǐng)學(xué)生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。
4、請(qǐng)學(xué)生談?wù)?，這個(gè)故事給了他怎樣的啟發(fā)。如果魔法師走了，小弟子以后會(huì)怎么樣。
5、分小組編創(chuàng)音樂短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個(gè)主要的音樂段落剪輯好，讓學(xué)生自己選擇要表演的片段。
在欣賞過程中不要用過多的時(shí)間進(jìn)行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時(shí)還有疑惑也無需詳細(xì)解答。音樂只有多聽多感受，才會(huì)逐漸產(chǎn)生情感的共鳴，領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，體會(huì)其所表現(xiàn)的手法。
6、了解西洋樂器的分類。
(1)回顧教科書中相關(guān)的作品，聆聽其中樂曲片段，復(fù)習(xí)學(xué)過、認(rèn)識(shí)的西洋樂器。
(2)出示相關(guān)樂器的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)樂器的形狀與構(gòu)造，嘗試對(duì)樂器進(jìn)行分類?？山Y(jié)合?看一看、聽一聽、說一說、連一連?等多種形式進(jìn)行。
(3)對(duì)照教科書提供的插圖，歸納小結(jié)西洋樂器的分類。
(4)聆聽音樂片段，聽辨演奏的樂器，說出是屬于弓弦樂器組的還是木管樂器組的。教師可結(jié)合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場(chǎng)》，截選其中的段落提供給學(xué)生聆聽，既能對(duì)音色進(jìn)行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。
三、全課總結(jié)。
談?wù)勥@節(jié)課的收獲是什么?
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇二
1、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樂譜的能力和音樂創(chuàng)作能力。
2、通過模唱旋律，進(jìn)一步鞏固一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置及正確演唱其音高。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確地演唱曲中的半音及弱起唱法。
2、能創(chuàng)編出優(yōu)秀的c宮調(diào)樂句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
節(jié)奏卡片、電教板。
四、教學(xué)過程：
1、用跳格子游戲復(fù)習(xí)節(jié)奏。
（在4張大形的彩色花形卡片上分別寫上四種節(jié)奏，然后讓學(xué)生用1分鐘時(shí)間分別讀一讀上面的節(jié)奏。）。
宣布游戲規(guī)則：
請(qǐng)出2名學(xué)生、1名學(xué)生拍讀其中的一張卡片，另一名學(xué)生跳到地上相應(yīng)的花形卡片前，連續(xù)跳對(duì)3次的學(xué)生即可反過來拍讀，讓剛才拍讀的學(xué)生現(xiàn)在也跳到相應(yīng)的花朵卡片前，兩人都跳到對(duì)門即可各點(diǎn)一名其他學(xué)生，繼續(xù)剛才的游戲，如果一個(gè)對(duì)的一個(gè)錯(cuò)的，則由錯(cuò)的學(xué)生罰演一個(gè)節(jié)目。
2、出示p（24）板譜練習(xí)。
齊讀節(jié)奏句子。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該句子分別由花形卡片1、2重復(fù)3次再加卡片3、4組成。
師在板譜中示范怎樣創(chuàng)編旋律：
（1）將創(chuàng)編的第3、4小節(jié)的音名寫在節(jié)奏的上方。
（2）對(duì)齊節(jié)奏在線譜中依次寫下音符。
（3）學(xué)生開始自由創(chuàng)編，師巡回指導(dǎo)并面評(píng)。
3、師選擇優(yōu)秀的創(chuàng)編旋律彈一彈，讓學(xué)生唱一唱，感受自己創(chuàng)編成功的喜悅。
4、游戲：“我來唱你來點(diǎn)”
師唱：“第一間上ddd”，一名學(xué)生在電教板上指出相應(yīng)音位。
師唱：“iii，在哪里？”該名學(xué)生再指出相應(yīng)的格子。
如此類推，讓該名學(xué)生跳出一個(gè)降調(diào)中的sl,d,r,,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名學(xué)生跳格子。）。
5、小結(jié)、下課。
第二課時(shí)綠藤兒爬滿小窗口。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)靈巧活潑的聲音和悠長(zhǎng)深情的聲音，富于對(duì)比和有表情的演唱。
2、通過學(xué)唱《綠藤兒爬滿小窗口》，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用靈巧活潑和深情悠長(zhǎng)的聲音演唱。
教學(xué)難點(diǎn)：歌唱過程中的氣息控制。
三、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》磁帶。
四、教學(xué)過程：
（一）、發(fā)聲練習(xí)。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況選擇練聲曲，主要要運(yùn)用靈巧活潑和悠長(zhǎng)深情兩種不同的聲音演唱。
（二）、學(xué)習(xí)歌曲《綠藤兒爬滿小窗口》。
1、以提問方式導(dǎo)入。
播放《綠藤兒爬上小窗口》。
學(xué)生聽完后討論交流，教師不一定規(guī)定哪種答案，只要能說出一定的道理即可。
2、揭示歌曲題目，再次欣賞歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的意境。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚槐?，聽一聽歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他們生活得怎么樣，你是從歌詞中的哪個(gè)部分看出來的。
再次播放歌曲錄音，學(xué)生邊看譜邊聽，找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，反復(fù)吟誦，掌握基本的情緒和意境。
教師小結(jié)，用歌詞概括學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，突出“改革開放后農(nóng)民生活富裕了”的主題。
3、第三次聽歌曲，幫助學(xué)生熟悉歌曲旋律。
邊聽邊看譜，找一找相同的樂句（第一和第二樂句，第三和第四樂句是相同或相似的），教師用比較法來教授。
4、隨教師模唱歌譜。第三樂句中的變化音用聽唱法一帶而過。
5、用聽唱法讓學(xué)生自學(xué)唱詞，找出有困難的地方一起練習(xí)，鞏固難點(diǎn)。
6、有表情的演唱。
師：“歌曲的每一樂句是否都是用同樣的聲音來演唱的？為什么要用這種聲音演唱？”啟發(fā)學(xué)生討論出第一、二樂句要唱得活潑跳躍，第三四樂句要唱得比較悠長(zhǎng)深情，以造成鮮明的對(duì)比，更好地表達(dá)歌曲。
教師小結(jié)：可以請(qǐng)班上學(xué)生說一說自己家中的生活變化，課后向父母或爺爺奶奶詢問改革開放以前農(nóng)村農(nóng)民的生活情況，讓他們懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。
（三）、總結(jié)、下課。
第三課時(shí)欣賞《智斗》京劇鑼鼓《急急風(fēng)》。
1、通過欣賞，了解京劇藝術(shù)的特點(diǎn)和基本知識(shí)，感受京劇音樂的獨(dú)特表現(xiàn)力。
2、通過學(xué)習(xí)京劇鑼鼓《急急風(fēng)》訓(xùn)練學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，加深對(duì)京劇鑼鼓表現(xiàn)力的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)和感受京劇唱腔的特有韻味。
難點(diǎn)：在京劇鑼鼓《急急風(fēng)》演奏中能注意傾聽其它聲部，增強(qiáng)合作能力。
三、教具準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程。
（一）、欣賞《智斗》。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在京劇音樂（無唱詞）觀看京劇臉譜。（可以是多媒體展示或美術(shù)課中的作品），使學(xué)生對(duì)京劇的唱腔和伴奏影響有一個(gè)初步的印象。
師：同學(xué)們，這是什么？你在哪里聽過、見過？你聽過京劇嗎？知道哪些劇名？
學(xué)生討論交流。
教師可以簡(jiǎn)單介紹京劇臉譜的種類及有關(guān)京劇的知識(shí)，了解京劇是中國(guó)的國(guó)戲。
2、揭示新課內(nèi)容。
播放現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段的錄像。
師：“誰知道這部京劇的片名？里面有哪些人物？”
教師簡(jiǎn)單介紹京劇《沙家浜》的故事梗概。
3、播放《智斗》，感受這一片段中的人物形象。
師：你聽出這一片段里唱的是哪幾個(gè)人物？說說這幾個(gè)人物的形象及性格。
共產(chǎn)黨員阿慶嫂。
敵參謀長(zhǎng)刁德一。
敵司令員胡傳魁。
分小組討論，各組派一名代表上臺(tái)說一說。
4、次聽《智斗》，進(jìn)一步感受京劇唱腔的特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊隨錄音哼唱，說一說京劇在唱腔上的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一字多音的拖腔。
5、請(qǐng)學(xué)生跟著教師試著唱其中的幾句，對(duì)京劇中運(yùn)用的一字多音的拖腔，可以京劇唱詞的韻腳、咬字吐字與四聲運(yùn)用等方面去幫助學(xué)生體會(huì)。
6、分組分角色表演。
讓學(xué)生展開想象，以組為單位分角色表演，用動(dòng)作或表情模仿劇中的人物表演。（可同時(shí)播放該段錄像，方便學(xué)生模仿。
（二）、學(xué)習(xí)京劇鑼鼓《急急風(fēng)》。
1、導(dǎo)入。
師：“同學(xué)們?cè)趧偛判蕾p京劇《智斗》一段時(shí)，有沒有聽出京劇伴奏所用的是哪些樂器？”
學(xué)生討論交流。
2、認(rèn)識(shí)京劇伴奏音樂中所用的幾樣打擊樂器。
（觀察圖片）板鼓、大鑼、小鑼、鈸簡(jiǎn)單講解以下它們的演奏方法。
3、出示圖譜《急急風(fēng)》，用累加法完成該練習(xí)。
認(rèn)識(shí)不定數(shù)反復(fù)記號(hào)。
分聲部學(xué)習(xí)，單一的各聲部全班一起學(xué)，較熟練后將全班分成5組，兩聲部練習(xí)，例如：板鼓和大鑼、板鼓和小鑼、板鼓和鈸、板鼓和鑼鼓等經(jīng)依次類推，然后逐步累加到三聲部、四聲部。在演奏中提醒學(xué)生注意傾聽其它聲部，自己調(diào)節(jié)與他人的聲部聲音和諧。
初學(xué)時(shí)可以均用擊掌代替，有條件的可以用打擊樂器分聲部演奏。
4、拓展活動(dòng)：課后收集自己、父母或爺爺奶奶喜歡的京劇作品，帶到班上與同伴分享，進(jìn)一步加深對(duì)京劇藝術(shù)的了解。
（三）、總結(jié)、下課。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇三
寒假里，我認(rèn)真地閱讀了方衛(wèi)平教授的最佳兒童文學(xué)讀本《樹葉的香味》、《永遠(yuǎn)的布谷鳥》和《為我唱首歌吧》這三本書。書中很多故事給我留下了深刻的印象，讓我從中受到啟發(fā)、教育。特別是《為我唱首歌吧》這個(gè)故事讓我感動(dòng)不已，讀后心情久久不能平靜。
《為我唱首歌吧》這個(gè)感人的故事主要講了在倫敦兒童醫(yī)院的一間小小的病室里，住著八個(gè)孩子，其中除了十歲的伊麗莎白，其他人都患上了導(dǎo)致死亡的白血病，伊麗莎白的耳朵曾做過一次復(fù)雜的手術(shù)，再過大約一個(gè)多月，她的聽力就會(huì)完全消失，再也聽不到任何的聲音。多么可憐的.孩子，大家都為伊麗莎白的境況感到忐忑不安。為了讓伊麗莎白能快活起來，小伙伴們做出了一個(gè)驚人的決定――為伊麗莎白的十一歲生日舉行一次音樂會(huì)！
音樂會(huì)？根本沒有音樂知識(shí)的孩子？?jī)H僅三周的時(shí)間？――簡(jiǎn)直荒唐透了！
然而結(jié)果卻讓我們每一個(gè)人目瞪口呆，音樂會(huì)如期舉行，圓滿成功！每一個(gè)在場(chǎng)的人都快樂著，感動(dòng)著！
為別人的快樂而快樂著！七個(gè)孩子身患絕癥，他們心里想的不是為自己做什么，而是讓伊麗莎白能在有聽力的時(shí)間里，留下生命中最幸福、最美好的回憶；瑪麗――對(duì)于她來說，這八個(gè)孩子是陌生的，然而她的回答卻是那樣肯定：“當(dāng)然可能”、一切免費(fèi)！就連不能動(dòng)聲帶的九歲的約瑟夫也成為了一個(gè)信心十足的翻樂譜者！――不計(jì)報(bào)酬，不辭辛苦，這是一種至高無上的大愛！她的愛激勵(lì)著孩子們，孩子們的愛感動(dòng)著所有人。
正是因?yàn)橛辛吮舜酥g的愛與奉獻(xiàn)，才使得人與人之間越來越友好、和諧，才有我們今天的幸福生活。同學(xué)們，讓我們伸出雙手，給予大家溫暖與關(guān)愛吧！就像歌中唱的那樣“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天！”
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇四
里面的主人公是一個(gè)叫彭鐵男的男孩，他天生智商有些問題，所以，他在啟智班。直到有一天，他畢業(yè)了，去了國(guó)中。那兒沒有啟智班，只好去普通班。他的智商比別的同學(xué)要低，于是，別的同學(xué)就經(jīng)常嘲笑他“白癡”?？商煺娴呐龛F男不知道白癡的意思，所以，別人笑他，他也跟著傻傻的微笑。這天，又有一個(gè)大個(gè)子男生來敲敲他的頭，說：“快來看白癡！哈哈！”忽然，一個(gè)男生氣呼呼的跛著腳走來，說：“難道你們就很聰明嗎？”我覺得，他這樣做很對(duì)！那個(gè)大個(gè)子男生再說彭鐵男時(shí)，有沒有想到別人的自尊？！（雖然彭鐵男還不懂，但我相信，就算是再傻再傻的人，終究也會(huì)有自尊）如果彭鐵男再大一些懂得的話，那“大個(gè)子”簡(jiǎn)直是把自己的快樂建在別人的痛苦之上！人和人之間是需要平等的！然后，彭鐵男就和跛腳建立了一段深厚的友誼。
最讓我感動(dòng)的還有兩處：母親節(jié)時(shí)，鐵男（我們就叫他鐵男吧）經(jīng)過同學(xué)和老師的幫助，用皺紋紙做了一朵花，因?yàn)樗恢浪突〞r(shí)要對(duì)媽媽說什么，所以，班長(zhǎng)林佳音教他要說母親節(jié)快樂。在放學(xué)的路上，鐵男一遍一遍的背，生怕忘掉一個(gè)字，可見，他是多么認(rèn)真??！回到家，媽媽正在煮面，店里來了三個(gè)客人。他把花遞給媽媽，然后說：“母親節(jié)快樂?！蔽矣X得心里暖融融的，有一股熱熱的東西在往上沖，我想，連一個(gè)智商有問題的孩子都對(duì)母親可以算得上“盡心盡力”，況且，古往今來，孝敬父母一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，想到這，我真為天下的不孝之子感到羞辱！慚愧！所以，我們要用烏鴉反哺的精神來報(bào)答父母的舐犢之愛！
第二篇，是發(fā)生在體育課上的?????剛才我說的跛腳和鐵男是很要好的朋友，還記得吧？我覺得，他們倆可能會(huì)有心靈感應(yīng)，同病相憐吧！跛腳對(duì)鐵男很好，而鐵男對(duì)跛腳也是一片真心。可是，跛腳最害怕上體育課。因?yàn)?，他就是使出吃奶的勁，也跑不快，今天上體育課時(shí)，體育老師說這次跑步要計(jì)時(shí)。輪到跛腳和鐵男跑的時(shí)候，丁同說：“老師，我們先回教室吧！他們要跑到那年??？”老師兇兇的批評(píng)了他。跛腳輕輕告訴鐵男：“你其他方面成績(jī)不好，體育一定要及格！”開始了，跛腳很用力的跑，于是彭鐵男就下定了一個(gè)小小的“決心”。當(dāng)鐵男跑完一圈，他完完全全可以跑過跛腳，用我的話來說他必須可以當(dāng)冠軍。可他沒有那樣做。他跑完一圈之后，他又一次沖過一年級(jí)教室，沖過司令臺(tái)，又沖到老師面前?！澳阏媸莻€(gè)白癡！我說跑一圈就可以！你又跑一圈做什么？”鐵男喘著氣，說：“是送給跛腳的?！崩蠋熜α?，搖搖頭：“你真是????”老師沒有再罵他白癡?？吹竭@，心里那股熱熱的東西終于爆發(fā)出來了，一個(gè)豆粒般大小，晶瑩而又透亮的水滴滾了下來，我真的被他的天真感動(dòng)了！我想，如果我是跛腳，我的心里會(huì)有一種說不出來的感覺，我要是體育老師，我會(huì)給跛腳算上及格，我要是丁同，我會(huì)慚愧的無底自容，恨不得找條裂縫鉆進(jìn)去！
這，就是《為我唱首歌吧》這本書我最喜歡的一個(gè)故事――我是白癡。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇五
一個(gè)小小的病房里，一些有絕癥的小朋友，在護(hù)士的幫助下，通過短短的三周時(shí)間里，有了熱愛音樂的音樂天賦，而又將即將失去聽力的小朋友舉辦了一場(chǎng)生日會(huì)。
在書中，一個(gè)天真活潑的小女孩，有一雙藍(lán)色的大眼睛，一頭閃閃發(fā)光的金發(fā)。與她在一個(gè)病房里的人，除了她得了白血病，其他的人都活不了多久了，但是那個(gè)小女孩卻把更多的快樂留給別人，讓那些快活不了多久的人，在享受幾天的光線，讓他們?cè)谒劳龅穆飞峡梢云桨病?/p>
這本書寫的很感人，就連7個(gè)平凡的小女孩，居然可以打敗病魔的精神和永不敗下來的勇氣，為了將要失去聽力的小孩子伊麗莎白舉行了一場(chǎng)生日音樂會(huì)的精神，他們每個(gè)人的付出都是有好事的，他們幾個(gè)的真情并不是那么容易就拆散的，而是用自己的勇氣換來的友誼。
這篇文章使我有了深深地感觸，要是我或我朋友遇到這樣的事情以后，一定要有像這篇文章里的這幾個(gè)小朋友，那么勇敢、那么堅(jiān)強(qiáng)，一定要打起十二萬分的精神去打敗身體里的惡魔。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇六
手里捧著一本書，眼淚不住地在眼眶里打轉(zhuǎn)，心被書中的情節(jié)扯得生痛，袁淼的讀后感。這是一本什么書呢?它為什么讓我如此感動(dòng)?它的書名就是《為我唱首歌吧》。
它講述的是一個(gè)非常感人的悲劇故事。
在倫敦兒童醫(yī)院的一個(gè)小病室里，住著伊麗沙白和七個(gè)患白血病的孩子。伊麗沙白因?yàn)樯〖磳⑹ヂ犃?，可她卻深愛著音樂。為了給她慶祝伊麗沙白在耳聾前的最后一個(gè)11歲生日，孩子們特意偷偷地為伊麗沙白準(zhǔn)備了一場(chǎng)音樂會(huì)。而這場(chǎng)音樂會(huì)是在任何人看來都辦不到的。畢竟他們是七個(gè)瀕臨死亡的孩子。但是他們卻辦到了。在音樂會(huì)上，人們帶著淚水傾聽著這人世間那最美妙的聲音，他們用音樂給伊麗莎白帶來了一個(gè)最最震撼與快樂的生日禮物！這些患白血病的孩子用自己最后的生命唱出震撼人心的音符，他們用真誠(chéng)的友誼溫暖包圍住他們的朋友。在他們生命完結(jié)以前讓周圍充滿美好和快樂。這是最動(dòng)人心弦的音樂！
讀到這里，我的眼淚忍不住流了下來。感動(dòng)這些身患絕癥，也要讓自己的生命而唱歌的天真心靈。他們用自己的真心為朋友帶來歡樂，用真情為朋友減少遺憾。更讓我懂得朋友有困難的時(shí)候，就應(yīng)該伸出援助的手，用我的溫暖和熱情來幫助朋友！
我以后要更珍惜友誼，與我的朋友們愉快充實(shí)的過好每一天！
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇七
這本書中的一個(gè)小牛費(fèi)迪南的故事，讓我很喜歡。
書中說費(fèi)迪南小時(shí)候，他的朋友為了參加頂牛比賽，經(jīng)常在牧場(chǎng)草地上練習(xí)頂角，費(fèi)迪南則默默地趴在牧場(chǎng)的一棵栓皮櫟樹下，嗅著花香，享受著自己的沉靜世界。
有一天，牧場(chǎng)來了五個(gè)人，他們是來挑選一只強(qiáng)壯的牛去參加比賽。費(fèi)迪南的朋友都在這些人面前拼命地表現(xiàn)，證明自己最棒，費(fèi)迪南知道自己不可能入選，便默默地走到栓皮櫟樹下，繼續(xù)嗅讓它沉醉的花香，他想趴下，但沒有注意到肚子壓住一只馬蜂，馬蜂蟄了費(fèi)迪南，費(fèi)迪南疼得跳起來，狂叫、亂頂、刨地。那五個(gè)人一下子就看中了費(fèi)迪南，把它帶到斗牛場(chǎng)。
費(fèi)迪南不想?yún)⒓禹斉４髴?zhàn)，它站在場(chǎng)地中央，一眼就看到場(chǎng)邊有位女士帽子上插的鮮花，就習(xí)慣地走過去嗅起花香來。五人只好又把費(fèi)迪南運(yùn)回牧場(chǎng)，現(xiàn)在費(fèi)迪南依然在那棵樹下默默地嗅著花香。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇八
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！弊罱?，我看了一本書，名叫《為我唱首歌吧》，其中，有一個(gè)故事非常令我受益匪淺。
故事主要寫了：在一間病房里，住著七個(gè)白血病的“小犧牲品”，孩子們?yōu)榱俗寧缀跸犃?、愛音樂的女孩伊麗莎白聽到生命中最后一首歌，不分晝夜地練?xí)。當(dāng)大家聽到這一把把天真幼稚的歌喉時(shí)，都為孩子們感到驕傲。
這個(gè)故事讓我體會(huì)到:每一個(gè)來到世界上的生命，不論它停留的時(shí)間多么短暫，都是一首值得贊美的詩。故事中這些身患絕癥，卻仍然快樂地為別人，也為自己的生命而歌唱的天真、善良的心靈，會(huì)深深地溫暖故事里和故事外的每一個(gè)人。對(duì)于一個(gè)再也聽不見聲音，卻熱愛著音樂的人，這無疑是一件悲痛的事情。如果，有一天我也即將永遠(yuǎn)地聽不見世上最美好的聲音了，我再也聽不見媽媽這溫暖人心的話語了，我再也聽不見老師的殷殷教導(dǎo)了，我再也聽不見同學(xué)們對(duì)我的鼓勵(lì)了……我想，我一定會(huì)失聲痛哭的。愛是無私的，愛是純摯的。愛生命、愛生活、愛他人……愛是給予，而不是索取。泰戈?duì)栒f過：“采摘花瓣的人得不到花的美麗”。
友誼是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人重新感到人間的溫暖；友誼是一股出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空中美妙悅耳的歌謠，使孤苦無依的人重新獲得心靈的慰藉。友誼是美酒，越品越香濃醇厚；友誼是焰火，在高處綻放才是美麗；友誼是鮮花，送人玫瑰手有余香。友誼是大自然的一抹色彩，獨(dú)具慧眼的畫家才能把它表現(xiàn)得盡善盡美；友誼是樂譜上的一個(gè)跳動(dòng)音符，感情細(xì)膩的歌唱者才能把它表達(dá)得至真至純。正是那七個(gè)小朋友對(duì)伊麗莎白的友誼，讓我們感受到人間的溫暖。
伊麗莎白還要讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，不能懦弱。生活不是一種負(fù)擔(dān)，無論成敗得失，無論悲喜哀樂，無論精彩平淡，無論貧窮富貴，只有摯愛生活的人才能享受其中的樂趣，我們擁有的是過程的精彩而不是結(jié)果的短暫。
我相信，在伊麗沙白的記憶長(zhǎng)河中的歌聲是美妙婉轉(zhuǎn)的，也是催人淚下，令人動(dòng)容的。讓我們一起來祝福這可憐的伊麗沙白吧！
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇九
寒假期間，我讀了一本書，名叫《為我唱首歌吧》，故事講述了倫敦兒童醫(yī)院里住著八個(gè)生病的孩子。除了伊麗莎白之外，其他的七個(gè)孩子都是白血病患者，不久就會(huì)死亡。而伊麗莎白也因?yàn)槎浜竺孀隽艘淮螐?fù)雜的手術(shù)，再過一個(gè)月，伊麗莎白就會(huì)完全失去聽覺，而伊麗莎白熱愛音樂，顯示出一個(gè)未來音樂家的才能，耳聾將會(huì)使她前景更加悲慘，而伊麗莎白也十分悲觀。于是醫(yī)院中的小伙伴們準(zhǔn)備幫她舉行一次音樂會(huì)。由瑪麗約瑟芬修女教孩子們練習(xí)唱歌。在大家的努力下，終于趕在伊麗莎白失去聽覺之前舉辦了音樂會(huì)，并獲得了成功，這又讓伊麗莎白鼓起了生活下去的勇氣。七個(gè)病友不久就相繼去世了，而伊麗莎白永遠(yuǎn)也忘不了那一場(chǎng)音樂會(huì)。
讀了這本書之后，我被感動(dòng)了。七個(gè)小朋友在知道自己將不久于人世了，卻仍然積極熱情的幫助伊麗莎白，使她能夠重新樹立活下去的勇氣，這種積極向上，樂于助人的生活態(tài)度是多么的難能可貴啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該象那七個(gè)小朋友一樣，樂于助人，對(duì)生活樂觀向上，即使遇到再大的困難也要積極面對(duì)。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇十
1、聽寫詞語：發(fā)號(hào)施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號(hào)施令？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖計(jì)算機(jī)描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡(jiǎn)介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細(xì)胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學(xué)生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動(dòng)植物體內(nèi)發(fā)號(hào)施令的大管家。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學(xué)生匯報(bào)：
（科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時(shí)候，它在什么情況下會(huì)失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達(dá)方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識(shí)的？這樣介紹有什么好處？
（課文運(yùn)用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當(dāng)，把較為深?yuàn)W的.科學(xué)知識(shí)用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會(huì)課文的語言表達(dá)的特點(diǎn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識(shí)或科研成果，介紹給同學(xué)們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇十一
了解江南的雪有什么特點(diǎn)，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
了解江南的雪有什么特點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)句子的意思和蘊(yùn)含著的感情。
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請(qǐng)認(rèn)真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書：江南的雪朔方的雪)。
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個(gè)詞來說明“江南的雪”的特點(diǎn)。(板書：滋潤(rùn)美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤(rùn)美艷”呢?請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀一讀作者描寫雪野時(shí)，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪，就指導(dǎo)到哪)。
4、你能用一個(gè)詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”江南的雪真是“滋潤(rùn)美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機(jī)活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤(rùn)美艷“的特點(diǎn)呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時(shí)期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國(guó)家民族復(fù)興的道路，不得不漂泊在遙遠(yuǎn)寒冷的北京，在這樣的一個(gè)雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會(huì)想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時(shí)期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對(duì)于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤(rùn)美艷”的特點(diǎn)，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤(rùn)美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強(qiáng))。
三、小結(jié)。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇十二
1、通過本詩的學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過千難萬險(xiǎn)的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會(huì)詩中運(yùn)用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
紅軍長(zhǎng)征路線圖?！堕L(zhǎng)征》歌曲錄音。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征，1935年10月紅軍長(zhǎng)征已經(jīng)勝利在望，毛主席回顧長(zhǎng)征走過的路程，心潮澎湃，激動(dòng)地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時(shí)代背景，結(jié)合讀講一、二兩句。
試讀。
1、因?yàn)檫@是一首律詩，學(xué)起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀，試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、講述(介紹時(shí)代背景)：中國(guó)工農(nóng)紅軍為北上抗日，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險(xiǎn)，四渡赤水，越過氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時(shí)間里，紅軍戰(zhàn)士開動(dòng)每人的雙腳，長(zhǎng)驅(qū)二萬余里，縱橫十一個(gè)省，完成舉世無雙的二萬五千里長(zhǎng)征。
講讀第一、二兩句。
(出示：萬水千山千山萬水)。
6、紅軍長(zhǎng)征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn)，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險(xiǎn)千辛萬苦)。
小結(jié)：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。(有意識(shí)運(yùn)用以上出現(xiàn)的詞語)。
7、這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長(zhǎng)征怎么樣？用一個(gè)字概括。(板書：難)。
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠(yuǎn)征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。
9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？
10、指導(dǎo)朗讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。
指點(diǎn)：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的'時(shí)代背景懂了，全詩主要的內(nèi)容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學(xué)，想想每個(gè)詞句的意思，有不懂的做上記號(hào)。提問。
進(jìn)一步自學(xué)，提出疑難。
11、學(xué)生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學(xué)生通過《長(zhǎng)征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會(huì)紅軍長(zhǎng)征的豪邁的氣勢(shì)。)。
1、指點(diǎn)：要解決這些疑難，先要體會(huì)體會(huì)詩歌的整個(gè)意境?，F(xiàn)在請(qǐng)你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會(huì)紅軍怎么不怕遠(yuǎn)征難的英雄氣概。
2、播放長(zhǎng)征歌。
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長(zhǎng)征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇十三
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導(dǎo)入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征，試著給它取個(gè)名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個(gè)富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學(xué)。
1、讀準(zhǔn)下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團(tuán)錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值，讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解韌性這個(gè)詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長(zhǎng)出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿生機(jī)，花期長(zhǎng)。）。
無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習(xí)用無不和無不分別說個(gè)句子。
小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號(hào)換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非?？少F。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個(gè)字，寫了十四種花，卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。）。
課文重點(diǎn)寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比，襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）。
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問句。
5、細(xì)細(xì)品味，我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個(gè)季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結(jié),設(shè)置懸念：
同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個(gè)？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請(qǐng)你試著描寫一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫具體。（可以是一個(gè)小片段）。
七、板書：
無日不迎風(fēng)吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇十四
了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。
能力目標(biāo)。
以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者用饒有趣味的細(xì)節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
以讀促寫，能運(yùn)用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細(xì)節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準(zhǔn)則的寫法寫一個(gè)生活片段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)。
（1）讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。
上海弄堂有什么樣的生活特色？
（2）上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準(zhǔn)備課上交流。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。
教學(xué)形式：
異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。
教學(xué)過程：
一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
教師提問。
1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？
2、老師出示準(zhǔn)備好的圖片。學(xué)生以個(gè)體為單位回答問題（點(diǎn)到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗(yàn)談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生默讀課文，圈劃，點(diǎn)評(píng)，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解品味。
小組活動(dòng)。
1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點(diǎn)？劃出描寫上海弄堂生活場(chǎng)景的文字的句子，品一品，讀一讀。
2、在文中，弄堂里的上海人什么特點(diǎn)？你認(rèn)為弄堂與人有什么關(guān)系？
3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？
教師小結(jié)。
學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進(jìn)一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點(diǎn)，到上海文化”這條主線。
四、寫法賞析。
（用了頗多生動(dòng)的特寫鏡頭和饒有興趣的細(xì)節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個(gè)體為單位朗讀、感受。
寫法的總結(jié)為練筆做鋪墊。
五、拓展練筆。
陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實(shí)在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）。
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小學(xué)六年級(jí)語文為我唱首歌吧教學(xué)教案篇十五
1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
2.明確為什么以“標(biāo)簽”為題。
3.品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
在略讀和精讀的過程中，感知課文內(nèi)容，了解人物的內(nèi)在精神。
品讀課文中的細(xì)節(jié)描寫。
搜集科學(xué)家的資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
交流課下搜集的科學(xué)家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學(xué)生的問題。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內(nèi)容填空：課文記敘了德國(guó)化學(xué)家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學(xué)的道路上( )。
3.根據(jù)內(nèi)容給課文分段，找出文章的過渡句。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標(biāo)簽貼在床頭?
(3)標(biāo)簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標(biāo)簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會(huì)想些什么?
問題3：李比希的“更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)表現(xiàn)在哪里?
本文以別具匠心的標(biāo)題、精心的選材、巧妙的細(xì)節(jié)描寫讓我們認(rèn)識(shí)了嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒的科學(xué)家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
失敗：失“溴“ 淺嘗輒止
成功：柏林藍(lán) 吸取教訓(xùn)
更嚴(yán)謹(jǐn)、更認(rèn)真、持之以恒
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