總結(jié)是對一段時間的工作或?qū)W習(xí)進行梳理和總結(jié)的必要過程?？偨Y(jié)要注重事實依據(jù)，避免空洞的宣泄和夸大其詞。這些總結(jié)范文既注重實事求是，又充滿了個人的思考和反思。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇一
我校在接到《肥西縣中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估結(jié)果》后，迅速召開了針對性會議，對教學(xué)質(zhì)量的整改提出了一系列措施，現(xiàn)將整改情況匯報如下：
一、現(xiàn)狀分析。
1、管理工作上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看，有以下幾個突出的問題：
（1）我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)。
（2）部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課未滿30節(jié)。
（3）教學(xué)常規(guī)管理有待完善。
（4）考勤工作不太正常。
2、教學(xué)成績上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看，我校20xx年的中考成績肥西中學(xué)達線人數(shù)共有14人，高分段人數(shù)較多，可是我校由于學(xué)困生較多，以至于平均分、及格率較低，影響了整體教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)評估中我校位于全縣倒數(shù)第12名。
二、整改措施。
1、管理上。
（1）成立提高教學(xué)質(zhì)量暨教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：許長華。
副組長：王仕言。
成員：吳昌友劉大友萬家柱程千根李曙光各教研組長。
對領(lǐng)導(dǎo)小組成員要求各自明確責(zé)任，理清整改思路，夯實每項工作任務(wù)。
（2）向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)。
在與兄弟學(xué)校的比較中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距，向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)，以謀取“他山之石”。多學(xué)習(xí)別人先進的地方，以更好的揚長避短，為更好的解決教學(xué)工作中存在的問題，打開了一片廣闊的天空。
2、成績上。
（1）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際，組織教師加強學(xué)習(xí)，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
（2）加強制度建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動，使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核，努力實現(xiàn)精細化教學(xué)管理，建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機制。
（3）加強隊伍建設(shè)，提升教學(xué)能力水平。
不斷學(xué)習(xí)和實踐，提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力。
強化教師基本功培訓(xùn)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。
通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動，要求老師們充分利用資源，虛心向名師、教研員請教，抓住每次學(xué)習(xí)交流的機會，努力提高教師的教學(xué)水平。
（4）加強校本教研，規(guī)范學(xué)科教研組活動。
廣泛開展調(diào)研，了解教師教學(xué)需求，有針對性地開展校本教研活動，提高校本教研的實效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導(dǎo)反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施，在活動中落實。
每學(xué)期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題，確定研究專題，并制定研究計劃。
（5）加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
積極與家長溝通，加強指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量。
努力做教師工作，加強管理，提高學(xué)校教育的質(zhì)量。
利用社會環(huán)境，加強引導(dǎo)，優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學(xué)困生的心理矛盾，運用心理學(xué)知識，幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。
（6）加強畢業(yè)班管理，力爭取得好的成績。
學(xué)校結(jié)合自身實際，切實增加措施，認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，進一步將目標(biāo)分解到班級、責(zé)任到教師，確保本?？傮w目標(biāo)任務(wù)的實現(xiàn)。
教師關(guān)注“雙基”，認(rèn)真吃透教材和考試大綱，做好教學(xué)工作，確保指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有目標(biāo)，有重點，有方法，有效果。
教師針對學(xué)科現(xiàn)狀，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，瞄準(zhǔn)規(guī)劃對象，確保優(yōu)生薄弱學(xué)科不拉后腿。
教導(dǎo)處、班主任作好學(xué)科的協(xié)調(diào)工作，確保各學(xué)科有較為充足復(fù)習(xí)時間。
強化學(xué)科知識的'專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、消化、歸納、總結(jié)、查漏補缺，注意知識的靈活運用與遷移。
認(rèn)真做好學(xué)生應(yīng)考的心理輔導(dǎo)，交給學(xué)生科學(xué)答卷方法，確?？忌粤己玫男膽B(tài)對待考試，保證學(xué)生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學(xué)校要采取不同形式對中考備考工作進行宣傳，召開家長會爭取家長的最佳配合，全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學(xué)校做好后勤保障工作，全方位為中考備考工作服務(wù)，為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，確保中考備考工作安全、有序進行。
（7）家校合力，共商教育。
營造全社會關(guān)心孩子的氛圍，每學(xué)期組織一次教學(xué)專題家長會，提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，指導(dǎo)家長進行家庭教育，以年級組為單位，各年級與家長共同探討對學(xué)生的教育，家校緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之，我們要牢固堅持教學(xué)工作的中心地位，對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學(xué)校的核心競爭力，實現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇二
1.基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。
主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。
又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。
3.觀察能力不強應(yīng)變能力差。
學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無從下手。
4.計算能力差。
從本次檢測的結(jié)果來看，各個年級都有因為計算不過關(guān)造成丟分的情況，而且比較嚴(yán)重。
為此我們有以下幾點打算：
1.狠抓雙基。
針對易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。
抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2.靈活使用教材。
平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
3.重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇三
盛葉。
2014.1.7本學(xué)期我擔(dān)任了三年級、五年級的美術(shù)教學(xué)工作。以下是我對本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。
美術(shù)的培養(yǎng)，應(yīng)該面向全體，但是對特長生的需求卻更為迫切，因為不僅美術(shù)比賽需要特長生，而且美術(shù)的傳承更需要這些具有美術(shù)素養(yǎng)的特長生們，只有美術(shù)特長生才能將美術(shù)的道路走地更遠。
但是統(tǒng)觀我校，優(yōu)生不明顯，后進生卻一大片。經(jīng)過了解和分析，我覺得原因有以下兩個方面：
外因。我校的絕大多數(shù)家庭都沒有具備給孩子創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的條件，家長對美術(shù)也不重視，沒有給學(xué)生買應(yīng)該具備的材料，也沒有給孩子購買相應(yīng)書籍引導(dǎo)孩子們?nèi)绾卧诿佬g(shù)上更拓展。另外，如今的大環(huán)境都在重視語數(shù)、英語、科學(xué)的成績，我們學(xué)校也不例外，學(xué)校本身美術(shù)氛圍也不濃厚。
內(nèi)因：
（1）知識素養(yǎng)。由于學(xué)生對美術(shù)的不重視，小學(xué)課本要求滲透的美術(shù)理論知識本來就單薄，再加上孩子的遺忘，這樣就所剩無幾了。像什么是三原色、如何調(diào)出三間色、構(gòu)圖知識、如何表現(xiàn)一個有情節(jié)的畫面，這些五年級的學(xué)生基本不了解。
（2）觀察方面。我們永嘉很多地方的古建筑都保存相對完整，生活情趣也很多。但是學(xué)生卻不會主動去觀察這些生活細節(jié)，并把這些觀察表現(xiàn)在畫面中，畫出有家鄉(xiāng)特色的畫。
（3）同伴學(xué)習(xí)。學(xué)生之間很少有分享作品的習(xí)慣，孩子們無法體會創(chuàng)作真正的快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學(xué)生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，更是常見。這些，都讓作為美術(shù)教師的我感到肩上的擔(dān)子很重。
記得我們校長說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應(yīng)該從自身找原因，找方法。那么，針對這些現(xiàn)狀，我采取了以下措施：
1、多鼓勵。小學(xué)階段的孩子充滿了許多不可數(shù)的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應(yīng)該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創(chuàng)作上的優(yōu)點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
2、多引導(dǎo)。在鼓勵學(xué)生的同時，并指出他們的不足，引導(dǎo)他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內(nèi)外，多引導(dǎo)他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術(shù)知識，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。我還發(fā)現(xiàn)，繪本里的故事不僅能讓孩子投入，而且繪本里的畫，也是一類好的教材。
3、搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環(huán)節(jié)外，學(xué)校里的畫展也很能激勵孩子的創(chuàng)作興趣，把美術(shù)欣賞交流變成課間的話題，并帶領(lǐng)學(xué)生同伴之間的學(xué)習(xí)。
總的來說，一個學(xué)期下來，各班特長生的人數(shù)都有增加，但總體情況離我的目標(biāo)還有一段距離，畢竟美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個任重道遠的教育過程，除了不斷滲透，繼續(xù)落實，我想，剩下的工作就是不急于求成，耐心等待了。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇四
三年來我校教學(xué)質(zhì)量總體來看逐年有所下降，雙科合格率從05的92%到07的84%，下降了8個百分點。語文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大，但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級教學(xué)成績來看，三年來我校的語文成績總體變化幅度不大，保持相對比較穩(wěn)定，但是也存在一定問題，如低年級在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個方面來看都很低，與中心校下達的指標(biāo)相比存在的差距比較大。
一、從數(shù)學(xué)成績分析看。
相對比較薄弱，特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段，達不到中心校下達的指標(biāo)。
我?，F(xiàn)有教師11人，學(xué)生128人，教學(xué)班6個。教師教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，責(zé)任心較強。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，為推動我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻。但是也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
當(dāng)前的存在主要問題：
1、教育教學(xué)觀念難以更新，在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認(rèn)識還不到位，影響新課程改革的進程。
2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng)，我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，教師的工作量重，教師平均每星期18節(jié)，很少有機會也沒有時間與其他學(xué)校進行交流，也很少機會外出培訓(xùn)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。
3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看，學(xué)生做圖不用三角板，量角器，圓規(guī)，憑感覺用手畫，連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范，沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣，這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠遠不夠。
4、培優(yōu)補差工作沒落實，轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率，后進生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計來看，我校有些班級，名次上不去，原因是沒有轉(zhuǎn)化后進生。在培優(yōu)補差工作中我們做的還不夠好，沒有切實可行的計劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實，差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。
三、今后教學(xué)設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點。
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點，制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師隊伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點剖析以下幾個問題：
1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。
2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實施了“農(nóng)遠”工程，但能用現(xiàn)代媒體進行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。
3、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。
研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點難點，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。
4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來看英語較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。
5、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓(xùn)練的時間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。
今后的建議：
堅決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個環(huán)節(jié)。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學(xué)過程的全程管理；強化校本教研），抓好四個落實（求實；求新；求嚴(yán)；求精）。
一、把握一個重點（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
二、強化兩項工作。
1、強化教學(xué)過程的全程管理。
一是強化常規(guī)管理。要細化教學(xué)管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標(biāo)。加強質(zhì)量監(jiān)控，進行分析評估，對好的進行表彰，對差的進行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學(xué)研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點難點，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
三、抓好四個落實。
1、求實。就是要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。
3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。
4、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時反思總結(jié)，努力向前邁進；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)英語名牌，教師要當(dāng)名師。改進薄弱學(xué)學(xué)科，促進整體發(fā)展，全面提高。
四、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長。
（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
（2）每周看一次教學(xué)錄像。
（3）每天堅持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗文章、名師教育專著等。
（4）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
五、加強隨堂聽課。
從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
六、增強“以績強?！币庾R。
加強備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時、細致、規(guī)范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項工作納入常規(guī)工作檢查的一項指標(biāo)。繼續(xù)堅持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。
教師要根據(jù)學(xué)生實際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。加強對學(xué)生學(xué)科特長的重點培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊，讓每一個學(xué)生都有進步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實效。八、進一步加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進學(xué)習(xí)效率的提高。
總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，積極推進我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇五
我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析，收獲頗多！通過質(zhì)量分析，我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的.問題，為了今后更有效、高效的教學(xué)，特整理如下。
優(yōu)點：
1、第一題，按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅能背下來，而且能準(zhǔn)確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯。
2、學(xué)生能夠理解詞語的意思，準(zhǔn)確連出反義詞。
3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只，一（）糖葫蘆，一斤（）。
4、讓學(xué)生補充句子，組句子加標(biāo)點這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標(biāo)點和相應(yīng)的文字，進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成，可見教師在平時的訓(xùn)練時綜合性的指導(dǎo)！來訓(xùn)練學(xué)生的語感！
5、古詩背誦比較扎實，多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫。可見在平日的教學(xué)中，教師不僅注重學(xué)生背，更注重了學(xué)生的寫！
缺點：
1、現(xiàn)在一年考試不見了聽寫，在看拼音寫詞語中，出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中，教師在教學(xué)時，缺少了知識的整合，詞語的擴展！“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫，雖有難度，但也見教學(xué)時，也見教師指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)得片面。
2、學(xué)生積累的詞匯量少，在擴詞的時候，多數(shù)同學(xué)只能組兩個詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好，個別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中，應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認(rèn)識字，會組詞，還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語“（）地寫字”學(xué)生有的答課文的題目，冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇六
本報告以xx縣教委20xx年秋期質(zhì)量監(jiān)測試卷為樣本，以縣教委和坪山片區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)，以坪山片區(qū)十所學(xué)校相應(yīng)年級教學(xué)班為參照，以學(xué)科成績統(tǒng)計的平均分、及格率、優(yōu)生率為指標(biāo)，以語文、數(shù)學(xué)、英語為主要學(xué)科進行如下分析：
一、從六個年級整體看，除一、三年級為片區(qū)第九名外，其余年級均為片區(qū)第十名，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，最好為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位；三年級語文及格率位居片區(qū)第7位；六年級語文平均分位居片區(qū)第8位；二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標(biāo)位居片區(qū)第9位，一年級語文及格率，二年級語文平均分、及格率，三年級語文優(yōu)生率，四年級語文平均分、及格率，五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾（第10位）；語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標(biāo)比例為50%。（20xx年秋期9個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期3個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標(biāo)，最好的是三年級及格率位居片區(qū)第5位；一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標(biāo)均位居片區(qū)第7位；一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標(biāo)位居片區(qū)第8位；二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率，四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率，五年級數(shù)學(xué)及格率，六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標(biāo)均位居片區(qū)第9位；二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標(biāo)位居片區(qū)第10位；數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標(biāo)占比為27.8%（20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標(biāo)位居片區(qū)末尾；20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標(biāo)位居片區(qū)末尾）。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項指標(biāo)，14個指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為38.9%。（20xx年春期9項指標(biāo)位居片區(qū)末尾，占比為25%；20xx年秋期12項指標(biāo)位居片區(qū)末，占比為33.3%）。
二、從二十個教學(xué)班級看，三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾，占比為20%。三——六年級除四年級四班外，均位居片區(qū)最終幾位（其中三年級分別為第20212224位；四年級分別為第25262717位；五年級分別為第22252423位；六年級分別為第222120位）。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學(xué)科看，20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標(biāo)，位居末尾的有9項（一1班平均分第20位；三1班優(yōu)生率第24位；三3班平均分、及格率均位居第24位；四3班平均分、及格率第27位；五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位），占比為15%；二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名，四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名，四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第131615位；三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第1515位；其余指標(biāo)均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看，20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標(biāo)，位居末尾的有5項（三4班優(yōu)生率第24位；四2班平均分、四3班及格率第27位；五4班及格率第25位；六1班及格率第22位），占比為8.3%；有8項指標(biāo)位居片區(qū)前10名，占比為13.3%。最好的為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位，平均分位居片區(qū)第8位；三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位；三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位；平均分、及格率位居片區(qū)第6位；六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位；一二年級數(shù)學(xué)各項指標(biāo)均走出片區(qū)末尾。三項指標(biāo)都進入片區(qū)前10名的有：三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位，第6位，第2位；六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位）兩項指標(biāo)進入片區(qū)前10名的有：三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位；四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標(biāo)看，位居片區(qū)末尾的有14項，占比為11.7%。進入前10名的指標(biāo)有9項，占比為7.5%。
七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科比較看，語文18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有提高的13個指標(biāo)，占比為24.1%；平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標(biāo)都提高的是六2班楊書維教師（平均分由第19位變成第17位，及格率由第16位變成第15位，優(yōu)生率由第20位變成第16位）；兩個指標(biāo)提高的有：六三班沈國友教師（平均分第20位升至第18位；優(yōu)生率由第19位升至第10位）；三4班吳建國教師（平均分由第19位升至第15位，及格率由第17位升至第15位）；二二班徐華教師（優(yōu)生率由第23位升至第22位）；一項指標(biāo)提高的：二三班吳曉波教師（優(yōu)生率由第24位升至23位）；三三班田應(yīng)生教師（優(yōu)生率由第26位升至第22位）；四一班董林教師（優(yōu)生率由第19位升至第18位）；四三班朱亞飛教師（優(yōu)生率由第27位升至第25位）；四四班汪蘭教師（平均分由第14位升至第13位）。堅持的有8個指標(biāo)，占比為14.8%；連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有：三1班語文優(yōu)生率；五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率；連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率，值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科比較看，18個教學(xué)班，平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標(biāo)，有提高的16個指標(biāo)，占比為29.6%。三個指標(biāo)都提高的有：二二班任泰教師（平均分由第24位升至第21位，及格率由第24位升至第22位，優(yōu)生率由第22位升至第21位）；三一班王x教師（平均分由第23位升至第19位，及格率由第23位升至第18位，優(yōu)生率由第22位升至第20位）；兩項指標(biāo)提高的有：三二班王志忠教師（平均分由第10位升至第5位，及格率由第6位升至第5位）；六三班李世祿教師（平均分由第21位升至第19位，及格率由第22位升至第20位，優(yōu)生率堅持第19位）；有一項指標(biāo)提高的是：六二班張啟平教師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位，平均分堅持第10位，優(yōu)生率堅持第9位）；六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位；（六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢）；四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位，達100%，四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位；四一班及格率由第27位升至第24位；三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位；三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有6個指標(biāo)：一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1；三年級平均分相差7.8，；四年級平均分相差9.9；六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9；差距在10以上（10分或10個百分點）的有6個指標(biāo)：二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9；三年級及格率相差14.2；四年級及格率相差15.9；五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看，全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)（10分或10個百分點）的有9個指標(biāo)：最接近片區(qū)平均水平的是三年級，平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2；二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9；四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2；五年級平均分相差6.7；六年級平均分相差6.2。差距在10以上（10分或10個百分點）的有3個指標(biāo)：一年級及格率相差12.3；五年級及格率相差10.7；六年級及格率相差11.7。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇七
在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在期末美術(shù)評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構(gòu)建一種全面的、完善的、重過程的、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價體系，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
一、從學(xué)習(xí)興趣和常規(guī)抓起：
一年級孩子由于才從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力，所以激發(fā)他們對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就非常的重要。整個學(xué)期的教育教學(xué)過程中我對我教的6個一年級班級的學(xué)生進行了一些簡單的美術(shù)基本素養(yǎng)的了解和美術(shù)課上課習(xí)慣的觀察，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生各有差異，這最主要是取決于學(xué)生對美術(shù)課的喜歡程度和本身的美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)的不同，所以對美術(shù)課的興趣也各不相同。
所以我先從所有學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)常規(guī)開始培養(yǎng)。在對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價時我從不簡單地否定或無原則地表揚，使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，逐步讓學(xué)生知道美術(shù)課里學(xué)的知識是可以用于美化生活的，就是說“生活中處處有不同的視覺美術(shù)”。另外對學(xué)生上美術(shù)課的習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好美術(shù)學(xué)習(xí)用具，能學(xué)會正確的書本和物品之間的擺放點，更能養(yǎng)成在上課鈴聲響之前可以安靜的坐好等待老師的到來，以及和對美術(shù)作業(yè)認(rèn)真、及時完成的基本學(xué)習(xí)態(tài)度，以便更好更有效的完成這個學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。
二、逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)：
本學(xué)期主要以鍛煉動手能力和認(rèn)識感受能力的繪畫和手工制作課題為基礎(chǔ)，其中包括繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內(nèi)容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平時學(xué)生生活中常見的，也有一些不常見的、比較新穎的，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很有利，除了常規(guī)的繪畫手工之外，還增加了我校校本教程——線描畫學(xué)習(xí)，更加豐富了美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生繪畫技巧，促進兒童的心智發(fā)展。
一年級的學(xué)生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提高，是迅速提高藝術(shù)能力的好時機。我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容先讓學(xué)生在開始畫的時侯先確定構(gòu)圖的大小、主體形象的大小和位置、色彩強烈對比的運用等。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的基本方法已基本了解并適應(yīng)，對一些繪畫構(gòu)圖著色，手工剪貼制作的技能也有了一定的認(rèn)識，基本能夠完成較完整的作品，在創(chuàng)新思維上，一些學(xué)生能對事物發(fā)散思維，有些想法還非常獨到，但還有一部分學(xué)生在這方面的能力還比較欠缺。同時還以學(xué)生發(fā)展為本，利用多媒體課件，搜集各類優(yōu)秀的美術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生開展欣賞評價，培養(yǎng)他們的審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期如此，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成了基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、反思教學(xué)中不足的現(xiàn)象：
（1）、個別孩子還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、觀察習(xí)慣，在實踐過程中表現(xiàn)出不夠耐心和細心。
（2）、個別學(xué)生跟不上節(jié)奏，上課顯得吃力。
（3）、一部分學(xué)生上課經(jīng)常忘記攜帶學(xué)習(xí)用具，在課堂上不能及時完成作業(yè)。
四、提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的措施：
（1）、讓學(xué)生體驗了解“美能用之于生活中每個角落”的哲理，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，使他們知道更多美術(shù)的知識和生活知識，知道美化環(huán)境的重要性，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
（2）、觀察選出比較有能力的學(xué)生，對美術(shù)優(yōu)秀生的提高不可忽視，挖掘他們的潛力，要利用各種途徑培養(yǎng)，起到示范榜樣的作用，從而推動其他學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（3）、繼續(xù)加強美術(shù)課堂常規(guī)的有效管理，繼續(xù)加強研究實踐，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
（4）、關(guān)于補差問題，要立足課堂教學(xué)，對學(xué)困生降低學(xué)習(xí)難度和要求，積極提供正面的幫助。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇八
這天，我們在那里召開全校20__——20__學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析會，主要任務(wù)是，總結(jié)分析我校目前教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問題，研究落實全面提升教學(xué)質(zhì)量的措施和方法，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量又好又快發(fā)展。努力開創(chuàng)我校教育的新局面。
一、整體狀況分析。
總的來說，名次最差的是三年級，從分?jǐn)?shù)懸殊來說，差別的是六年級，其次為三、五、四、二年級，全校折合得分386、83分，居全鎮(zhèn)第四名，與第一名玉琳395、36分，相差8、53分，與第三名石臼390、88分相差4、05分，所以我們有望獲得第三名。
二、教師所代學(xué)科得分、名次分析。
一年級兩個班均分、及格率均居全鎮(zhèn)第一、二名。值得表揚。吉金梅老師老將不減當(dāng)年勇，勇奪桂冠，幾十年如一日，堅持不懈，使我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣。青年教師吉小芳、吉丹丹不甘示弱，跨越前進。吉小芳由去冬第六的成績躍居為全鎮(zhèn)第二名，吉丹丹由第三、六名的成績躍居為全鎮(zhèn)第一、二名，可喜可賀。
二年級語文均分93、63，居全鎮(zhèn)第一，及格率因一人不及格居全鎮(zhèn)第五，導(dǎo)致總得分居全鎮(zhèn)第四名。語文的問題是在及格率上，一個不及格導(dǎo)致名次居后，這是為什么呢說明均分懸殊距離很小，一、二、三、四名均分相差不到0、3分，如果均分再高出2分，我校語文就能穩(wěn)居冠軍了。數(shù)學(xué)均分90、19，居全鎮(zhèn)第一，及格率同樣居全鎮(zhèn)第五，總成績居全鎮(zhèn)第三。原因和語文一樣。但不同的是數(shù)學(xué)均分比其他學(xué)校班級相差的分?jǐn)?shù)大一些，所以名次稍好一些，如果數(shù)學(xué)均分再高出1分，也能獲得全鎮(zhèn)第一。
三年級語文均分83、4分，與第一名石臼87、36分相比，相差3、94分，及格率為97、72%，咱只和石臼比，因為人數(shù)一樣，都是44人，我校語文排行第四，石臼排行第二，從代課老師水平來看，石臼吉軍娥與我校崔二勤老師相比，有什么優(yōu)勢可言呢我們的優(yōu)勢：1、年輕。2、精力旺盛。3、有潛力但結(jié)果成績不太理想。再看英語學(xué)科，均分88、11，居全鎮(zhèn)第三，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總成績居全鎮(zhèn)第二，英語成績較好，值得肯定。說明崔二勤老師平時肯定付出了辛勤努力和汗水，但從中反映了兩個現(xiàn)象：1、弱勢學(xué)科進步了，強勢學(xué)科表現(xiàn)平平，說明心中側(cè)重哪一科，平時就關(guān)注的多，落實的多，成績就較好，相反，對別外一科有放松，效果就大打折扣。2、一個所代兩門學(xué)科要全面兼顧，不能顧此失彼。
三年級數(shù)學(xué)均分81、27，居全鎮(zhèn)第五，與第一名石臼86、93相差5、66分，及格率100%，居全鎮(zhèn)第一，總排第三，較上學(xué)期、期中有進步，能夠說三數(shù)有潛力可挖，我算了一下，均分再提高兩分，就能回到全鎮(zhèn)第二，再提高一分，就能拿到第一?？茖W(xué)差距較大，均分33、29，距第一名石臼41、14相差7、83分，距第四名相差1、34分，及格率65、91%，與第一名桑林100%相差34、09個百分點，總排第五，總得分與第一名相差24、58分，與第四名相差7、57分。一人所代的兩科為啥差別如此之大呢我分析：1、科學(xué)課是否教材沒有鉆研透徹是否有些題目全軍覆沒2、平時是否只管教師講授而并未深管學(xué)生學(xué)得如何背會多少寫會多少其中答案只能由馬旭光老師來解答。品社均分38、32分，居全鎮(zhèn)第四，與第一名桑林41、97相差3、65分，及格率90、9%，居全鎮(zhèn)第三，總排第三，說到三年級，我還想說一點，石臼三年級人數(shù)和臺頭一樣，吉軍娥老師所代學(xué)科為語、科、品三門，我校除酒海云老師外，再無一人所代三門學(xué)科。
四年級語文、數(shù)學(xué)均為調(diào)研科目，我校三位教師不負眾望，成績喜人，語文四(1)、四(2)分別為第二、一名，數(shù)學(xué)排行分別為第三、一名。英語學(xué)科均分四(1)班86、93，四(2)86、5，排行分別為第四、五名，與第一名玉琳97、33相比，分別相差10、4，10、83分，這是多么大的差距啊！及格率四(1)班為100%，居第一，四(2)班為96、43%，居第五，總排分別為第二、五名，主要原因在均分上有差距。科學(xué)均分四(1)40、95，四(2)40、82，分別居全鎮(zhèn)第三、四名，與第一名石臼42、24分，分別低1、29，1、42分，及格率分別為100%、96、43%，分別居全鎮(zhèn)第一、三名，總排第二、四名，主要原因也是在均分上有點低。品社均分四(1)33、41，四(2)33、77，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，與第一名玉琳40、38相比分別低6、97，6、31，及格率分別為75%，83、41%，分別居全鎮(zhèn)五、三名，玉琳為100%，桑林為94、12%，總排第四、五名，均分、及格率均存在較大差距。
全鎮(zhèn)一、六名，導(dǎo)致總排行次分別為第二、六名。品社：均分分別為42、62、40、66分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林45、39分，分別相差2、77、4、96分，及格率分別為97、44%、95、12%，分別居全鎮(zhèn)第四、五名。玉琳、桑林及格率均為100%，總排分別為第四、五名。
六年級計九個班。語文均分分別為81、61、80、98分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名石臼二班85、64分相比分別相差4、03、4、66分，及格率97、73%、100%，分別居全鎮(zhèn)第四、一名，總排為第四、六名?？茖W(xué)：均分分別為40、4、39、86分，分別居全鎮(zhèn)第四、五名，距第一名桑林41、82分分別相差1、42、1、96分，及格率分別為95、5%、100%，分別居全鎮(zhèn)第一、八名，兩個不及格生就導(dǎo)致第一、第八之差，總排分別為第六、三名。數(shù)學(xué)：均分分別為84、14、84、77分，分別居全鎮(zhèn)第_名，與第一名石臼二班相比，分別相差7、34、6、68分，及格率分別為95、45、90、91，分別居全鎮(zhèn)第三、五名，石臼兩個班及格率均為100%，總排行次為第三、五名。品社：均分分別為40、1、46、04，居全鎮(zhèn)第九、三名，與桑林第一名47、32分相比，相差7、22、1、28分，及格率分別為88、6%、100%，居全鎮(zhèn)第九、一名，兩個極端，相差11、4%，導(dǎo)致總排為第九、一名。英語：均分分別為72、09、68、18分，分別居全鎮(zhèn)第八、九名，與第一名石臼二班94、33分相比，分別相差22、23、26、15分，及格率分別為84、09%、70、45%，石臼兩個班均為100%，分別相差15、91%、29、55%，總排第八、九名，英語得分差距較大。
三、幾點感受。
1、調(diào)研年級科目成績較好，在此，對王黎、邢素琴、宋建軍三位教師所取的成績表示祝賀，對平時所做的工作予以肯定，不僅僅給個人增了光，而且給學(xué)校添了彩，再次向你們表示感謝。
2、向一年級三位教師也提出表揚。吉金梅老師雖然是一名老教師，女同志已達49歲，但自己平時并不以老教師來傲居，學(xué)校分配的工作不折不扣完成，不討價，不推諉，再加之對工作極端認(rèn)真負責(zé)，平時你要找吉老師，不用去別處，直接到教室就能夠找到，早上上課前，中午上課前，常常能夠在教室看到吉老師的身影。其他兩位教師因為有這樣一位老班長，所以干勁倍增，均取得了優(yōu)異的成績。但是吉小芳老師還得思考一個問題：一年級考得如此之好，而六年級品社卻是倒數(shù)第一，你的工作潛力不用懷疑，不是管不了學(xué)生，是不是對品社教材沒有鉆研透徹還是沒有嚴(yán)格去管理、落實要求學(xué)生你在分析時著重談?wù)勥@一點。
3、窗口年級的教學(xué)成績也有進步。六年級在我校來說是一個薄弱年級，在這次考試中，兩個班計十個科目，有七個科目的成績均居全鎮(zhèn)前三分之二，一個第一，兩個第三，兩個第四，一個第五，一個第六，只有兩個班英語、六(1)班品社在后三分之一之列。個性是宋江虎老師，品社成績居九個班級成績之首，數(shù)學(xué)成績也比上學(xué)期有較大進步，宋老師大家也是有目共睹的，不僅僅上課不折不扣，而且是課前早早進入了教室就開始了輔導(dǎo)，晚自學(xué)也是如此，每每下自習(xí)鈴響后，宋老師仍在教室里耐心的輔導(dǎo)著差生，并且持之以恒，堅持不懈，自始至終。因此，蒼天有眼，鐵杵磨針，最后取得了較好成績，他也是我校教師的一個榜樣，一面旗幟。
4、其他年級教師，大多數(shù)教師的教學(xué)成績還是值得肯定的，但是反映出一個問題，一人代兩科存在一科較好，另一科較差的現(xiàn)象，如崔二勤英語好了，語文差了。馬旭光數(shù)學(xué)進步了，科學(xué)卻成最后了。邢素琴老師語文第一，英語第五。劉淑琴老師語文第五，英語第一。潘天勝老師五(1)第二，五(2)第六。同樣的學(xué)生，同樣的老師，為什么所教的科目成績存在如此大的反差分析原因，我認(rèn)為，這是老師的傾向性存在問題，平時側(cè)重于哪一科，心思、精力、功夫就傾向于哪一科，哪一科成績就考得較好，反之成績就較差，因為思想決定行動，行動決定成敗。
5、全校的英語成績已經(jīng)有所提升。如：崔二勤三英第二，王黎四(1)第二，劉淑琴英語第一，波雷英語第二，甩掉了我校以往英語最后一名的帽子(除六年級外，因為六年級差距較大，在短時間內(nèi)不能立竿見影)，這說明了功夫不負有心人，學(xué)校采取的早自學(xué)改為英語這一有力措施起到了必須的作用，起初我們一些老師不理解，不支持，但學(xué)校采取強硬辦法，查崗、落實、座談，最后效果明顯，可喜可賀。
6、部分教師所代科目得分差距較大，均分相差10分之多，及格率相差20%之多，甚至30%，這就說明你平時的功夫還不到位。我們有些教師不能只認(rèn)為自己也很下勁了，從未耽誤過一節(jié)課，上課也是扎扎實實，沒有應(yīng)付差事思想，但你是否常想過哪一個取得優(yōu)異成績的教師不是這樣呢除此之外，他們的個別輔導(dǎo)進行了多少人次！吃飯期間、午休之前、晚自學(xué)期間的補差補缺是否做到了著實有效呢這就是差距。我覺得多數(shù)教師還是從這一方面找一找答案，如果不深層次剖析自己，恐怕下學(xué)期還是老和尚帽照舊。
四、今后設(shè)想。
1、增強質(zhì)量意識。期望每個教師將教學(xué)工作不僅僅看作一種職業(yè)，而且還要看作事業(yè)來追求，做到認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實實上課，不能身在曹營心在漢，安于現(xiàn)狀，誤人子弟。
2、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。對于新課程，我們教師不能僅僅滿足自己會做所教學(xué)科知識，何況有些科目如英語、科學(xué)等知識并不必須教師真正十分清楚，從這次考試中已經(jīng)暴露出這一問題，因此我們務(wù)必擠出時間來學(xué)習(xí)，能夠從網(wǎng)上學(xué)，還能夠向身邊教師虛心請教，真正提高自身素質(zhì)。
3、著力抓好教研。我們有些教師不研究方法，抓不住教學(xué)重難點，跟著感覺走，一節(jié)課講哪里算哪里，課堂效率底。如：同樣的知識點，不同的教師來教，同樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)效果大不一樣，就是這個道理，因此，下學(xué)期我們要加強深入聽課，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，切實提高教師教學(xué)水平。
4、重視個別輔導(dǎo)。不能把“抓兩頭，帶中間”只喊在口頭上，對于后進生，我們輔導(dǎo)了多少次耐心嗎態(tài)度和藹嗎自始至終嗎各自能夠捫心自問一下，對于學(xué)困生我們要先補思想，再補信心，學(xué)習(xí)方法，最后補欠缺知識，使他們真正有所提高。能夠說學(xué)困生是我們教師的上帝，誰抓住了這個上帝，誰的教學(xué)成績就會提高。否則就是一句空話。
5、優(yōu)化學(xué)校管理，加大檢查力度。我們會在上學(xué)期基礎(chǔ)上重新修訂獎懲方案，絕對保證學(xué)科之間同步提高，同步發(fā)展，堅決杜絕一人代兩科一科在前，一科最后的怪現(xiàn)象。
總之，回首過去，展望未來，我們有理由相信，提高我校教學(xué)成績是有信心的，也是有潛力的，只要我們努力改善教學(xué)方法，真抓實干，質(zhì)量較差的教師要振奮精神，向前邁進，質(zhì)量相對較好的教師，要精益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)，教師要當(dāng)名師，我們要爭創(chuàng)一流質(zhì)量名校，改善薄弱環(huán)節(jié)，促進整體發(fā)展，整體提高。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇九
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于xx月9日進行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭浴，F(xiàn)將我校本次期中考試情況進行簡單分析：
從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出，我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個位數(shù)的。
縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達到眉縣教研室《關(guān)于進一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求（及格率為80%，優(yōu)秀率為25%），僅只有五3班的數(shù)學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、三3班的語文（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到縣室要求。低段：二年級語數(shù)成績均超出縣室要求，而且不差上下，一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文，及格率幾乎達到100%，一二三班分別為100%、98%、97%，優(yōu)秀率一2班超出58%，達93%。
（說明：本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考，但由于是教師自己閱卷，每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一，因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平，咱只公布縱向比，而不公布橫向比，目的就是為了督促教學(xué)工作）
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，四年級作文寫世園會，五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思，分別寫出三個詞，并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況，又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材，覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。
1、語文：
從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點符號意識淡薄，五份卷，只有二四班宮杰，標(biāo)點齊全，3個同學(xué)整篇只有句末一個句號，還有一個連個句號也沒有，這還是咱抽來的優(yōu)生，差生就可想而知了。
（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練，學(xué)生失分率就偏高。
（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小，所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強，表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90%以上。
（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
（3）解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
（4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算只用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
（5）由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進行內(nèi)化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
（一）各學(xué)科整改措施：
1、語文
（1）教師應(yīng)當(dāng)改進識字的教學(xué)方法，加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。
（2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
（3）強化作文教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫作技巧的指導(dǎo)，并要強化訓(xùn)練。
（4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。
（5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數(shù)學(xué)
（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。在綜合實踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
（3）加強數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念，加強學(xué)生的計算能力，平時有部分學(xué)生使用計算器進行計算，我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。
（4）加強基礎(chǔ)，強化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進行查漏補缺，同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
（二）教導(dǎo)處工作改進措施：
（1）抓好學(xué)科單元測試，加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。
（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期中考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際，準(zhǔn)確把握目的、重難點，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際，精心分層設(shè)計，忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。
（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。
（5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課越來越受到更多人的重視。美術(shù)教學(xué)已不單是教會學(xué)生能畫畫就行了，還應(yīng)教會學(xué)生嘗試?yán)酶鞣N工具、材料的制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。而利用多媒體教學(xué)技能作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來了重大改革，在一定程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，為教學(xué)起到了很好的輔助作用。
本學(xué)期我擔(dān)任了一年級2班、三至六年級的美術(shù)教學(xué)工作。以下是我對本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的一些看法。
一年級2班的學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對于美術(shù)的相關(guān)知識有了一些初步的了解。本學(xué)期在鞏固用水彩筆和油畫棒進行繪畫的基礎(chǔ)上，從《民間泥玩具》一課開始初步接觸水粉顏料的使用。手工制作內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生動手能力的訓(xùn)練穿插在每個階段的繪畫課銜接中。低年級教學(xué)以創(chuàng)造情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作熱情為出發(fā)點?！镀恋耐挸潜ぁ?、《昆蟲的一家》等都以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情景為主,發(fā)展學(xué)生的感性認(rèn)識,滲透表現(xiàn)風(fēng)格.通過訓(xùn)練，大部分學(xué)生可以獨立繪制內(nèi)容比較豐富的畫面并用簡短的語言對自己的作品進行描述。繪畫水平較之上學(xué)期有很大的提高。
中年級學(xué)生已經(jīng)在認(rèn)識工具和嘗試使用工具的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識美術(shù)的線，聽著音樂畫畫，通過欣賞及創(chuàng)作，學(xué)生更好地了解了美術(shù)的重要性。學(xué)生能用自己美術(shù)課上學(xué)到的東西，進一步美化環(huán)境，也能美化生活。他們在美術(shù)課中，真正的體驗到了美術(shù)用于生活，美化生活的含義。本學(xué)期加入大量繪畫練習(xí)，三年級學(xué)生作品強調(diào)裝飾性的設(shè)計，四年級學(xué)生作品強調(diào)寫實性，對形、體有了更多的認(rèn)識。
第一階段，主要是感受線條，聽著音樂畫一些民間的玩具。學(xué)生能夠在作業(yè)中表現(xiàn)常玩的玩具的形態(tài)、他們游戲的過程，大部分學(xué)生有比較強的給作品添加裝飾的意識。
第二階段，學(xué)生在認(rèn)識線的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)多種線條的表現(xiàn)，用線畫風(fēng)景、畫建筑等，能用線條畫出許多的形象，加強知識的鞏固。
第三階段，學(xué)生能夠表現(xiàn)自己在生活中觀察到的景物。例如：《畫民間玩具》、《北京的早晨》、《畫畫古樹》等，通過教師的啟發(fā)和大量的圖片，使大部分學(xué)生能夠創(chuàng)作表現(xiàn)出這些美術(shù)作品。
四年級的教學(xué)以表現(xiàn)具體內(nèi)容為主。有一定的寫生訓(xùn)練。寫生教學(xué)在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中是比較難把握的。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以及過于專業(yè)化的技法訓(xùn)練，往往使處在轉(zhuǎn)型期的學(xué)生望而生畏。四年級的課程中要求畫簡單的內(nèi)容，比如《我的老師》、《我身邊的植物》、《畫水果》等等。為了不讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。《我身邊的植物》一課在解決興趣與技法學(xué)習(xí)的矛盾上做了很好的嘗試。不管是對植物的寫生還是側(cè)重于植物的描繪，其線條的變化是很豐富的，形成較生動的畫面。《我的老師》一課,教師將人的五官的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)放在前邊進行練習(xí),輔助了學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下完成結(jié)構(gòu)比較完整的人像畫面。這樣，學(xué)生就享受了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性也就相應(yīng)提高。但個別學(xué)生在表現(xiàn)上還有一些想的不夠不豐富的地方，課后還應(yīng)該提醒、引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，進一步提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
高年級教學(xué)內(nèi)容美術(shù)專業(yè)知識比較強，對于很多學(xué)生來說顯得既枯燥又難以達到相應(yīng)水平。在美術(shù)教學(xué)的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的感染力上面我下了一些工夫，從教學(xué)的語言，圖片的選擇，表現(xiàn)內(nèi)容的具體形式等方面去認(rèn)真思考，找到讓學(xué)生能通過階段性的努力而達到的程度，加大對學(xué)生表揚咱們的力度，要做到表揚誠懇真實，讓學(xué)生有成就感也有繼續(xù)努力的決心，增強學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望。通過美術(shù)教學(xué)的途徑，展現(xiàn)美術(shù)傳承文化、表達觀念和思想的方式，逐步使學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)是相互關(guān)聯(lián)的整體，對自己的成長有其他學(xué)科無法替代的作用，在思想上給予足夠的重視。
以上就是我對本學(xué)期美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的分析，新的學(xué)期我將擔(dān)任3至6年級的美術(shù)教學(xué)工作。我將認(rèn)真鉆研教學(xué),將中高年級的美術(shù)知識更好地融會貫通，對我的美術(shù)教學(xué)進行調(diào)適，按照課標(biāo)、綱要、教參等內(nèi)容進行認(rèn)真的備課和反思，讓學(xué)生在快樂的情緒下投入認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
西周小學(xué)林金芝。
一、日常教學(xué)概述。
美術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，能發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，能形成學(xué)生的創(chuàng)新精神的技術(shù)意識，還能促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。兒童畫教學(xué)應(yīng)獨具特色，能勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，以“快樂美術(shù)”和“創(chuàng)意美術(shù)”為出發(fā)點，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀美術(shù)苗子為目標(biāo)。讓我們的美術(shù)教學(xué)更有別于其他的語數(shù)學(xué)科，根據(jù)每個班級的不同特點，我的教學(xué)方法也有一定的不同。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
四年級中段學(xué)生開始學(xué)習(xí)用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)運用布片、樹葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時也開始學(xué)習(xí)簡單的剪、刻的方法；在工藝課中他們開始運用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡單的浮雕工藝作品。
情感態(tài)度：
在我們美術(shù)課堂當(dāng)中其實每個學(xué)生都是畫家，只不過他們表達的內(nèi)心世界不一樣罷了，通。
過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對自然事物色彩美、形態(tài)美的認(rèn)識，使孩子能夠體會表現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力，增強了孩子們的民族自豪感；并且還突出強調(diào)了美術(shù)具有的創(chuàng)造性和審美性。
三、改進的措施和幫扶機制。
通過分析和交流，形成對美術(shù)教學(xué)的看法和經(jīng)驗主要有：
1、要仔細研究美術(shù)課程，備課課前準(zhǔn)備要更精更細。
2、美術(shù)常態(tài)課堂有效管理是非常實用的課題，要繼續(xù)加強研究實踐，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、對美術(shù)優(yōu)秀生的提高不可忽視，要利用各種途徑培養(yǎng)。
4、關(guān)于補差問題，要立足課堂教學(xué)，對學(xué)困生降低難度，提供正面的幫助。
幾點教學(xué)建議：1.平時加強學(xué)生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的傳授學(xué)生掌握基本技能和方法；2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活；3.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心；4.狠抓后進生。下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
現(xiàn)象：學(xué)生上課經(jīng)常忘記攜帶學(xué)習(xí)用具，甚至于課本，以至于難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
原因：1.高年段的美術(shù)課每周兩節(jié)，課程分散容易使學(xué)生把美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具淡忘。
2.獨生子女的全方位呵護，使學(xué)生沒有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣，凡是忘記帶學(xué)習(xí)用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。
3.家庭教育對美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視。有一部分學(xué)生沒有帶用具，原因是家長認(rèn)為美術(shù)不屬于升學(xué)考試科目，學(xué)不學(xué)沒關(guān)系。
4.受學(xué)校美術(shù)教學(xué)設(shè)施、條件的限制，學(xué)生往往帶來了一大堆美術(shù)用具，沒有用一會兒又要帶回家，實在感到累贅和麻煩。
參考對策：合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)具相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有計劃、有目的的加以調(diào)整；減弱技法難度、增強表現(xiàn)力度。
西周小學(xué)侯曉月。
一、日常教學(xué)概述。
美術(shù)能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，能引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，能發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，能形成學(xué)生的創(chuàng)新精神的技術(shù)意識，還能促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。兒童畫教學(xué)應(yīng)獨具特色，能勇于創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，以“快樂美術(shù)”和“創(chuàng)意美術(shù)”為出發(fā)點，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀美術(shù)苗子為目標(biāo)。讓我們的美術(shù)教學(xué)更有別于其他的語數(shù)學(xué)科，根據(jù)每個班級的不同特點，我的教學(xué)方法也有一定的不同。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
三年級中段學(xué)生開始學(xué)習(xí)用硬筆線描、蠟筆水彩的形式把觀察、記憶、想象中的事物表現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)運用布片、樹葉、彩紙等多種材料拼貼圖形。同時也開始學(xué)習(xí)簡單的剪、刻的方法；在工藝課中他們開始運用石子、羽毛、植物等多種材料拼貼圖形，并能制作簡單的浮雕工藝作品。
情感態(tài)度：
在我們美術(shù)課堂當(dāng)中其實每個學(xué)生都是畫家，只不過他們表達的內(nèi)心世界不一樣罷了，通過美術(shù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生對自然事物色彩美、形態(tài)美的認(rèn)識，使孩子能夠體會表現(xiàn)的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力，增強了孩子們的民族自豪感；并且還突出強調(diào)了美術(shù)具有的創(chuàng)造性和審美性。
三、改進的措施和幫扶機制。
通過分析和交流，形成對美術(shù)教學(xué)的看法和經(jīng)驗主要有：
1、要仔細研究美術(shù)課程，備課課前準(zhǔn)備要更精更細。
2、美術(shù)常態(tài)課堂有效管理是非常實用的課題，要繼續(xù)加強研究實踐，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、對美術(shù)優(yōu)秀生的提高不可忽視，要利用各種途徑培養(yǎng)。
4、關(guān)于補差問題，要立足課堂教學(xué)，對學(xué)困生降低難度，提供正面的幫助。
幾點教學(xué)建議：1.平時加強學(xué)生多畫、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。在培養(yǎng)興趣的傳授學(xué)生掌握基本技能和方法；2.創(chuàng)設(shè)情景，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活；3.多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學(xué)生自信心；4.狠抓后進生。下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課后及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
現(xiàn)象：學(xué)生上課經(jīng)常忘記攜帶學(xué)習(xí)用具，甚至于課本，以至于難以完成美術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)。
原因：1.高年段的美術(shù)課每周兩節(jié)，課程分散容易使學(xué)生把美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具淡忘。
2.獨生子女的全方位呵護，使學(xué)生沒有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣，凡是忘記帶學(xué)習(xí)用具，理由往往是各種各樣，這種情況逐年增多。
3.家庭教育對美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視。有一部分學(xué)生沒有帶用具，原因是家長認(rèn)為美術(shù)不屬于升學(xué)考試科目，學(xué)不學(xué)沒關(guān)系。
帶回家，實在感到累贅和麻煩。
參考對策：合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)具相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有計劃、有目的的加以調(diào)整；減弱技法難度、增強表現(xiàn)力度。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十一
1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實。
2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在有點復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都對一些能力較弱或較差的學(xué)生造成一定的影響。
1、基礎(chǔ)概念的理解不夠透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。
2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還需加強訓(xùn)練。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。
1、必須劣實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。一定要重視知識的獲得過程。
2、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。要重視培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作;堅持“補心”與“補課”相結(jié)合。消除他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，根據(jù)學(xué)生的差異，進行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作搞得更好！
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十二
自20xx年9月實施課程改革以來，經(jīng)過全體教師的共同努力，學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識已逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸構(gòu)成，教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效率也在不斷提高，堅持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。
1、以各年級平均分為例（略）。
2、以各年級及格率為例（略）。
3、以各年級優(yōu)秀率為例（略）。
成績是有目共睹的，學(xué)科教學(xué)也取得了必須的成功經(jīng)驗：
1、提高課堂效率。
上學(xué)期雖然教學(xué)時間較長，但學(xué)校開展的各項活動也是很多的，所以利用課外時間提優(yōu)補差的機會不多，在這種情景下，我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；認(rèn)真?zhèn)湔n，讓課堂充滿活力；加強紀(jì)律教育，實現(xiàn)全員參與。注重班級學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè)，使每個學(xué)生對語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。
從語文期末測試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣貌寫句子、修改病句、擴句等正確率高。對課文資料也較為熟知，按課文資料填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高，課外積累總體表現(xiàn)也不錯。
從數(shù)學(xué)期末測試來看，大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識到達的本事：
a、運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的本事較強；
c、能用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題；
d、具有簡單的統(tǒng)計本事和簡單的幾何作圖本事。
2、實現(xiàn)資源共享。
上學(xué)期，我們改變備課方式，注重年級組內(nèi)的團體備課。因為各年級組內(nèi)的教師都在同一個辦公室，學(xué)校又特意安排每周三午時為教研時間，同年級段教師間互相合作交流教育資源互相共亨，教學(xué)方法互相探討，這種開放共享的模式既節(jié)儉時間，又提高了課堂效率，最終使全體學(xué)生受益。
3、改變學(xué)習(xí)方式。
課堂上師生的活動效果有了必須的提高，由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性，努力實現(xiàn)“教師講，學(xué)生聽到師生互動，實踐操作”的轉(zhuǎn)化。進取培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，充分利用學(xué)生的已有知識和原有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，體會到學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了必須的改變。
4、開展課外閱讀。
上學(xué)期，學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，向各年級段推薦課外閱讀參考書目，期末組織考查，使學(xué)生閱讀的熱情高漲，很多的閱讀不僅僅擴大了視野，開闊了眼界，促進了課外知識的積累，更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。
5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)。
在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計劃，有條理地對所學(xué)知識點進行反思、梳理、歸類，到達溫故而知新，最終構(gòu)成必須的學(xué)習(xí)本事。
可是，我們應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識到教學(xué)工作仍然存在些問題，用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。比如，教師素質(zhì)有待進一步提高，教學(xué)評價滯后，不能有效地促進教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都會影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次語文期末測試也暴露出一些問題，即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的本事較差，譬如五年級試題中“將下列加點字在句子中的意思寫在后面的括號里”一題，錯誤率十分高，課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下頭詞語的意思”錯誤率也很高，其他年級也類似。另外標(biāo)點一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多，但全對的學(xué)生是很少的。還有作文，大部分學(xué)生能做到條理清楚，語句通順，但總感覺缺少真情實感，不夠生動。反思存在問題的主要原因：
1、在具體語境中進行語言訓(xùn)練的意識不強。
2、重知識積累，輕方法、本事的積累。
3、有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
數(shù)學(xué)期末測試存在的問題：
1、分析問題的本事差。
如四年級七（4）第天吃三次每次吃4片，……學(xué)生列式12÷4＝30，算出一共次數(shù)或者說題中的每次4片，學(xué)生誤作每次4片。
五年級的二、（11）填a前面的這個數(shù)學(xué)生對數(shù)列的規(guī)律摸不到，當(dāng)然其中還有一個原因是教師對相關(guān)的訓(xùn)練比較欠缺。六年級的填空題10錯誤率為37.7％，把速度的倍數(shù)關(guān)系當(dāng)作時間的倍數(shù)來理解，選擇題1剪去31誰長錯誤率為42.8％。
2、聯(lián)系實際不夠。
3、缺少一些解決問題的策略與方法。
如五年級一個自然數(shù)乘以0.01，相當(dāng)于把這個數(shù)（）。
今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個重點（提高教學(xué)質(zhì)量），強化兩項行動（教師專業(yè)成長、課堂效率提升），抓好三個落實（求實、求新、求精）。
1、把握一個重點。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求全體教師運用新理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，供給更多的教育資源，尤其是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的整合，已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。
新課標(biāo)出臺后，語文教學(xué)對語文人文性的關(guān)注高漲，在閱讀教學(xué)中，重人文性輕工具性，重情節(jié)輕訓(xùn)練的現(xiàn)象不容小覷，淡化語言訓(xùn)練的結(jié)果就是造成學(xué)生錯別字增多，對語言敏感度下降。道理很簡單，因為訓(xùn)練的機會少了。像本次測試，失分最多的竟是聯(lián)系上下文解釋字、詞。這就要求我們在日常閱讀教學(xué)中，一方面要注重人文情意的營造，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面要充分挖掘文本中的語言訓(xùn)練點，增強訓(xùn)練意識，努力追求人文性與工具性的統(tǒng)一，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)教學(xué)則要堅持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)加強“雙基教學(xué)”。注重對教材的開發(fā)性使用，做到“吃透”教材前提下，領(lǐng)會編者意圖，大膽拓新，對知識的重難點力求把握準(zhǔn)確，突破難點。加強應(yīng)用題教學(xué)，異常注意方法指導(dǎo)，數(shù)量關(guān)系分析，避免程式化練習(xí)，加強與生活實際的聯(lián)系，使學(xué)生充分感悟到“學(xué)以致用”數(shù)學(xué)無處不在的魅力。
2、強化兩項行動。
學(xué)校教導(dǎo)處要進一步強化教學(xué)過程的全程管理，細化教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。進一步強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。本學(xué)期中心校教研組要進取以活動為載體，經(jīng)過開展優(yōu)質(zhì)課評選活動、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動，組織示范課、研究課，開展中心校骨干教師送教下完小活動，舉辦教學(xué)引領(lǐng)活動（椒江人民路小學(xué)）、教學(xué)聯(lián)誼會（金清小學(xué)），更好地開展校際之間的交流，經(jīng)過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，到達資源共享、提高質(zhì)量之目的。
3、抓好三個落實。
毛主席說過，正確的政治路線確定之后，干部就是決定因素。最關(guān)鍵的就是要落實，落實要靠誰，要靠我們的全體教師。要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，按照局里的各項要求從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理。
1、求實。就是要扎扎實實工作，異常是教學(xué)常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要牢固樹立質(zhì)量意識，進取參與學(xué)校民主管理，創(chuàng)造出新的學(xué)校風(fēng)貌。
3、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。學(xué)校要創(chuàng)名牌，教師要當(dāng)名師，整體發(fā)展，全面提高。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十三
全校共有學(xué)生289人，進城務(wù)工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，僅有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學(xué)生人數(shù)在上升，科平30分以下地學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。20xx年下學(xué)期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢，主要的學(xué)科是語文、歷史和物理這三門學(xué)科。
七、八年級的科平在70分以上的學(xué)生人數(shù)在上升，科平50分以下的學(xué)生，尤其是科平30分以下的學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
（一）八年級整體下滑原因分析。
1、管理層對課堂指導(dǎo)和監(jiān)控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學(xué)指導(dǎo)不夠。
作為主管教學(xué)的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)職責(zé)督學(xué)，沒有分配好自我的管理職責(zé)——這也是本事不足的一種表現(xiàn)，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀(jì)律的課堂之中，找初三學(xué)生談話、監(jiān)控初三課堂等花了很多的時間；此外，由于七年級的學(xué)生素質(zhì)較差，監(jiān)控七年級的課堂以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴(yán)重不足。
（2）教學(xué)教研部門精力有限，對八年級教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個班級的語文教學(xué)，她自我還有八年級1個班級的語文教學(xué)任務(wù)，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學(xué)任務(wù)，她負責(zé)的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上——調(diào)課等；又正值石峰區(qū)迎接國家義務(wù)教育均衡檢查，教務(wù)處、教科室的迎檢資料，教務(wù)教研的各項安排和落實等工作，我們?nèi)朔诸^承擔(dān)；由于地理教師生二胎保胎和請產(chǎn)假，教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后，立刻又接任了初二3個班級的地理教學(xué)；我任教2個班級的生物教學(xué)，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學(xué)生行為習(xí)慣有待加強，我與教務(wù)主任和政教部門一道花了不少時間去教育學(xué)生。此外，對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠，教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂，教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后，沒有剩余的精力監(jiān)控八年級的課堂質(zhì)量了，這樣一來，八年級的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動頻繁，教學(xué)連續(xù)性不足。
從七年級第一個學(xué)期到本學(xué)期，由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因，除了生物至始至終是1個教師任教以外，其它六門學(xué)科教師均變動了，變動的教師人數(shù)總計7人，分別是：語文變動2人，數(shù)學(xué)1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從表中數(shù)據(jù)可知，除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外，其它七門學(xué)科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，當(dāng)時由于數(shù)學(xué)教師請保胎假，3個班的數(shù)學(xué)均由1個教師任教，這個教師還擔(dān)任了1班的班主任；任教外語學(xué)科的3個教師，黃教師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業(yè)業(yè)，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重（政教處少了一個干事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語教師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學(xué)；地理學(xué)科也是因為請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史教師任教，教務(wù)主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務(wù)主任就任教了3個畢業(yè)班級的教學(xué)，并跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學(xué)任務(wù)）；物理學(xué)科是個十分負職責(zé)的教師任教，成績一出來，她十分內(nèi)疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當(dāng)然，去年下學(xué)期該年級物理教師被派出去學(xué)習(xí)了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課，沒有時間進行復(fù)習(xí)對期末成績也有必須的影響。
由于班主任的變動，3班的班風(fēng)也不太穩(wěn)定；由于年級組長去年下學(xué)期身體不適，整個年級的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。
教師的變動、學(xué)科教師的任務(wù)過重、跨學(xué)科任教，異常是班主任的變動，不僅僅教學(xué)的連續(xù)性不能保證，并且對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成勢必有很大的影響，進而大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（二）學(xué)校成績提升成效不明顯的其它原因。
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學(xué)生，本來學(xué)習(xí)本事相對欠缺，異常是從小學(xué)的3門主科到七年級的7門學(xué)科、到八年級的8門學(xué)科，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)本事不足對學(xué)習(xí)的影響越來越大。一方面，我對教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)本事的重視不夠、引導(dǎo)不夠；另一方面我們的教師存在重知識的傳授，輕對學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)、輕學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象，存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。
2、進城務(wù)工子女多，學(xué)生行為習(xí)慣欠缺。
全校進城務(wù)工子女140人，占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失，從小行為習(xí)慣就沒有養(yǎng)成好，如今我們的教師要花很多時間去維護課堂紀(jì)律，班主任要花很多的時間處理日常事務(wù)；此外，他們中的大部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習(xí)時間以外，在家?guī)缀鯖]有時間再學(xué)習(xí)，甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會督促，用少數(shù)家長的話來說“只要你們教師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的教師說“我們不能選擇學(xué)生，僅有改變自我。進城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來讀書，而不是去做童工已經(jīng)是提高了，我們就要把學(xué)生教好，少數(shù)家長也許行為習(xí)慣還不及我們的學(xué)生，我們怎樣能奢求他們配合我們來教育學(xué)生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務(wù)處、年級組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng)，可是班風(fēng)依然提高不大，學(xué)風(fēng)依然不能厚。
3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降，教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近，石峰外國語學(xué)校迅速崛起等種種原因，我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學(xué)校不會垮、不能垮，并且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環(huán)境的好轉(zhuǎn)，勢必房地產(chǎn)會回轉(zhuǎn)，從而帶動人員的增加、學(xué)生人數(shù)的增加，我們學(xué)校的前景還是很樂觀的。”可是，個別教師認(rèn)為前景規(guī)劃太遠了，對學(xué)校的發(fā)展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他教師。
4、教師隊伍存在短板現(xiàn)象。
由于三考以及各級培訓(xùn)的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質(zhì)有所提升?？墒?，依然有少數(shù)教師，并且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學(xué)生的關(guān)系不太融洽，導(dǎo)致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習(xí)，甚至與教師唱反調(diào)。這樣一來，課堂紀(jì)律不容易維持，影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，課堂效率提高很難。對于大學(xué)校也許影響不大，可是對于我們學(xué)校來說，學(xué)生班數(shù)少、人數(shù)少，一個教師的教學(xué)成績會大大地影響年級整體水平。自從2006年開始，學(xué)校的教師就是三年或者兩年一個輪回地教學(xué)，沒有集中優(yōu)勢師資全力沖擊畢業(yè)班的先例，故而三個年級的教學(xué)很難十分出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導(dǎo)致教師精力不夠，沖勁不足。還有也許存在個別教師因為職評無望，動力不足等。
（一）樹信心。
1、來自教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。
首先，以李局長為首的局領(lǐng)導(dǎo)班子多次對學(xué)校的首行關(guān)注，必須會激發(fā)教師對自身的重視、對學(xué)校發(fā)展前景的信心；其次，教育局對區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整，也給各中學(xué)的招生帶來福音。其三，局領(lǐng)導(dǎo)工作重心的下移，給學(xué)校的管理和教師的課堂教學(xué)無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視。
以李校長為首的校級領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識到了學(xué)校生存的壓力，在管理上更趨于制度化、精細化和民主化。例如從本學(xué)期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊伍。
從這學(xué)期開始，八年級調(diào)整了成績下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學(xué)學(xué)科教師，換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李教師任教；兩個語文教師下學(xué)期支教回來之后，也研究派一個教師再接任八年級原班級的教學(xué)任務(wù)，減輕現(xiàn)有語文教師的教學(xué)任務(wù)；已經(jīng)與英語等學(xué)科成績下滑明顯的教師達成共識，指導(dǎo)他們務(wù)必想方設(shè)法提升學(xué)生成績；歷史教師已經(jīng)專職專心于歷史教學(xué)，不必再兼任地理教學(xué)；教師們不服輸?shù)木?，更是我們信心的來源?/p>
（二）促學(xué)風(fēng)。
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風(fēng)。
人無信不立，針對學(xué)生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現(xiàn)狀，協(xié)助政教處，以活動促班級誠信建設(shè)，促進人人講誠信、懂禮讓風(fēng)氣的構(gòu)成，以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀(jì)律的時間和精力，結(jié)余出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風(fēng)。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優(yōu)制度、目標(biāo)追趕制度等，引導(dǎo)學(xué)生把精力運用到學(xué)習(xí)上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關(guān)系。
親其師信其道，僅有師生互相關(guān)愛才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)活力。與政教處一道利用“三.八婦女節(jié)“、”五.四青年節(jié)“等節(jié)日做實節(jié)日文化，引導(dǎo)師生互愛互敬，促進教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。
（三）抓課堂。
1、嚴(yán)管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系班級制度。
初一年級：
初二年級：
初三年級：
要求：做好“五個一”活動：
每位聯(lián)系班級的行政干部每周必須聽該班級的課一節(jié)；
每周至少找該班3個學(xué)生談話一次；
每周找該班科任教師了解該班該學(xué)科的上課情景一次；
每月至少參加一次該班級班會課的`組織；
每學(xué)期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學(xué)科教學(xué)進程計劃，并小結(jié)本年級組當(dāng)月的基本情景，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求：教研組長每周聽本學(xué)科組教師的課至少一節(jié)，在聽課之前采用申報制度，并作為評比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據(jù)。
2、抓細節(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。
（1）加強課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)。力爭在每個年級逐步推進課前準(zhǔn)備“四個一”習(xí)慣、“圈圈點點”做筆記習(xí)慣、“聚精會神”聽課習(xí)慣、“工工整整”做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，并在是當(dāng)時的時候?qū)顒拥拈_展進行評比和展覽。
（2）培養(yǎng)自學(xué)閱讀本事。進校之初，我們的很多學(xué)生不明白閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現(xiàn)象，我們要求每個學(xué)科在上新課的時候，都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材，在閱讀教材的基礎(chǔ)上能做幾個基本的題目，然后教師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學(xué)生的讀題本事、做題本事會有所提高。
（3）精準(zhǔn)輔導(dǎo)，整體提升學(xué)生成績。對各個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生采用了分區(qū)對待的方法，利用一切能夠利用的時間對這些學(xué)生進行了個別輔導(dǎo)，尤其是對于5a生培養(yǎng)對象，我每月對他們的各學(xué)科的糾錯本進行檢查和指導(dǎo)，采取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標(biāo)，從學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)持久性、學(xué)寫本事的需求出發(fā)，利用《孝性課程》等課程建設(shè)、科技創(chuàng)新教育、興趣社團活動等課程的配合，來為學(xué)生搭建個性化成長與發(fā)展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學(xué)研究成效。
第一周，在召開的教研組長、年級組長、八、九兩個年級的質(zhì)量分析會等幾個會上，教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動向、各學(xué)科分值更改的情景、中考學(xué)科增加的情景等進行了學(xué)習(xí)，并對畢業(yè)班租了相關(guān)的要求：要求每個畢業(yè)學(xué)科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課，目前每個學(xué)科教師上課的順序已經(jīng)確定，從第二周開始就著手進行。
（四）補短板。
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評優(yōu)機制，充分發(fā)揮教研組長、學(xué)科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能，期望用他們的實際行動去點燃和提升極少數(shù)教師的教學(xué)動力和活力。
2、精準(zhǔn)培訓(xùn)，提升針對性。
針對不一樣教師的弱項安排資料接地氣、形式多樣的校本培訓(xùn)和組本培訓(xùn)。目前，已經(jīng)安排了每個教研組長從本學(xué)期開始，就自我擅長的一個教學(xué)點，例如如何轉(zhuǎn)化后進生、如何組織學(xué)生做筆記、如何落實學(xué)生作業(yè)、如何突破重點難點等，在教室會上作經(jīng)驗交流，確保教學(xué)研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標(biāo)，逐步升成績。
針對每個學(xué)科教師的培訓(xùn)，最終要落實到學(xué)生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學(xué)生為一個階梯，各學(xué)科在他們已有成績的基礎(chǔ)上提升一個等級或者一個分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，圍繞這個目標(biāo)進行教學(xué)研究。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十四
為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，改進不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進而提升教學(xué)質(zhì)量，二年級語文組全體教師在批閱試卷后，進行了認(rèn)真、細致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報如下：
本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重從知識與能力過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個維度個維度來命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問題、欣賞與表達的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過真實情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會運用和轉(zhuǎn)化課本知識，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識解決生活中的問題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬卷書”到“行萬里路”、“聽窗外事”。
（一）口語交際。
口語交際部分存在的兩個問題。一是平時對聽力訓(xùn)練較少，學(xué)生對這一類題型比較陌生，無法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對于題目的理解能力有所欠缺，不會在問題中抓住得分點，導(dǎo)致回答問題不完整。
針對以上問題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強對此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃Σ牧?，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問題再去聽材料，這樣更有針對性；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。
（二）基礎(chǔ)積累。
1、根據(jù)拼音寫漢字。
這道題不是單純的看拼音寫詞語，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會寫字，但是放在特定的語言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象。除此之外，個別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書寫不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫出格、沒有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書寫等問題。給閱卷老師的`感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不端正。
針對以上問題，我們認(rèn)為要切實抓好識字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來。還要加大力度抓好漢字的書寫訓(xùn)練，在寫字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語，選詞填空。
在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點，其次是要在所給的六個自然現(xiàn)象詞語中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯選的問題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對于詞語的理解，讓孩子會讀，會認(rèn)，還能放在具體的語境中會用。
3、照樣子，寫句子。
本題主要考察的是對課文的理解和單元要素的落實，四單元的人文要素是“熱愛家鄉(xiāng)，體會家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過程中可用“真是個好地方，因為?！边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。
仿句一：日月潭真是個好地方，因為。這一句考察對課文內(nèi)容的理解，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點便可得分，這一題得分率較高，個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。
仿句二：太原真是個好地方，因為。這一句考察單元人文要素的落實，從課文熱愛祖國山河遷移到熱愛自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學(xué)生對本土太原有所了解，二年級的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過程中多加引導(dǎo)，可以開展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實踐作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識學(xué)活，會遷移，會運用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語言時要把句子寫完整寫通順，在平時課堂回答問題時有意提示，在寫話訓(xùn)練中常提要求，讓學(xué)生們形成說完整話寫完整句子的意識。
4、句子樂園（默寫）。
試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫下句這種簡單的形式，而是會給出一個情境，先讓學(xué)生思考在這個情境中應(yīng)該默寫的是哪一句詩或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運用優(yōu)美豐富的語言描述出來，還可以是通過小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語言表達出來，這些方法都能加深學(xué)生對古詩文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會有事半功倍的效果。
5、快樂讀書吧。
二年級上冊快樂讀書吧的教學(xué)要點是“認(rèn)識書的封面，知道書名和作者”，這是學(xué)生認(rèn)識書的基本常識，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書時先觀察封面，其中字號最大、字體最醒目的便是書名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個別學(xué)生存在錯別字現(xiàn)象。
本題的另一個考察點是對于書中主人公形象的認(rèn)識，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過這本書，還要讀懂書，從書中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡單得語言表述出來，用幾個詞或一句話概括這只貓的形象和特點，部分學(xué)生回答的不理想，一是因為沒有認(rèn)真讀過這本書，二是不會用自己的語言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語言上還存在偏差。針對這一問題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
（三）閱讀感悟。
在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個問題。第一個問題是對“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對比較初級，只要學(xué)生多讀幾次，就會在原文中找到答案。第二個問題是對課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點進行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點都是狡猾、奸詐、陰險，學(xué)生難免會形成思維定勢，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個很好的例子，這是一只善良、有愛心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加全面地看待問題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。
（四）寫話。
寫作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫作，因為應(yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡潔明了，而且有固定的格式要求和寫作框架，因此比較適合剛開始接受寫作訓(xùn)練的二年級學(xué)生?！傲粞詶l”是最貼近生活，最方便簡單的應(yīng)用文類型之一，上面三個寫作目標(biāo)看似不難，但是卻無一不蘊含了重要的基礎(chǔ)寫作技能。這里首先需要掌握留言條的格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫作細節(jié)；其次要對基本的社會關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠近親疏來正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語言組織能力。
本題主要存在的失分情況有有以下四點：一是審題不清，部分學(xué)生在寫話答題前，沒有仔細閱讀題目當(dāng)中的對話，弄清寫留言條的語言情景，導(dǎo)致沒有提取出關(guān)鍵信息；二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對話展開適當(dāng)?shù)南胂?，將事情的前因后果梳理清楚；三是個別學(xué)生對留言條的格式掌握不扎實；四是極個別學(xué)生語義不通順，有馬虎寫錯字的現(xiàn)象。
針對這些問題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)，教會他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。同時還要注重寫作格式的規(guī)范、整齊。
本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生對于知識的掌握應(yīng)用情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，進而引導(dǎo)我們站在一個宏觀的角度對自己的教學(xué)教育質(zhì)量進行科學(xué)的審視，達到了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。相信在今后的教學(xué)時間里，我們一定會優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十五
2、加強對超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn)，學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí)，盡快提高民族教師的漢語水平，使少數(shù)民族教師盡快進入“雙語”課堂，承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù)，招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補充師資力量。鼓勵漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，互相學(xué)習(xí)，促進交流。
3、動員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課，引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。
4、班主任在編排座位時，進行民漢搭配，讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師，幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。
5、安排教師利用晚自習(xí)時間對混合編班的民語學(xué)生進行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。
6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，同時使他們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。
7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選，提煉成課題進行研究，形成小課題研究規(guī)模，使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。
8、動員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué)，或者利用其他形式的教學(xué)，使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學(xué)內(nèi)容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容，在命題上都適當(dāng)降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。
如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學(xué)生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教學(xué)；第三題（4）題是與語文學(xué)科整合，給學(xué)生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識理解的考查，有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細審題的問題，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析，幫助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教學(xué)中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后，要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，給他們更多的機會，加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課，所以必須具備的一個必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育，會用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園，離三臺近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺上幼兒園，像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園，滿六歲直接上一年級。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語，這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到，從我校二年級學(xué)生情況看，這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進行漢語交流沒什么問題，只是基礎(chǔ)知識掌握很差。
2、民漢合?；旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生，這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象，漢族學(xué)生家長意見也很大；民族學(xué)生家長也有意見，多次強烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制，即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重，許多漢族家長都希望孩子能在好一點的環(huán)境中上學(xué)，致使縣城學(xué)校班額過大，一定程度上影響了學(xué)生的身體健康，去年、今年秋季我校一年級少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。
3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高。“雙語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ)，但是，我校的漢族教師不懂民語，少數(shù)民族教師的漢語水平有限。
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實?；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外，大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學(xué)生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學(xué)生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強。
學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確，說明學(xué)生的動手能力較強，這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
1、不注意認(rèn)真、仔細審題。
有的學(xué)生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細審題，這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的。題目中，有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
每行幾人？有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準(zhǔn)確。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十六
（一）學(xué)校的管理工作方面：
1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測力度。學(xué)校要求各年級教師每學(xué)完一單元都要及時進行質(zhì)量監(jiān)測，監(jiān)測情況要及時上報教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測，并在教師會上對抽測情況進行通報總結(jié)。
2、加強教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓(xùn)練，訂購各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學(xué)反思，鼓勵教師寫文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實了。
3、注重過程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初由教導(dǎo)處對各項教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。
（二）、教師的教學(xué)方面：
1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運用到自己的教學(xué)實踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對學(xué)生有愛心，能關(guān)愛每一個學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。
3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：
1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。
3、所在班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績，學(xué)習(xí)勁頭足，成績突出。
（一）學(xué)校管理工作方面：
1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認(rèn)識，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的教師不求進步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。
2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流于形式，不能做到扎實有效。學(xué)校應(yīng)積極營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進教室，走近教師。
（二）、教師教學(xué)方面：
1、個別教師思想消極，責(zé)任心不強，工作不認(rèn)真，不能靜下心來搞教學(xué)。
2、個別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進，不能運用新課程理念來指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時我們經(jīng)常說：“站得高，看得遠”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來水?！币虼耍鳛橐幻處熞芸辞逍蝿?，堅持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
3、對學(xué)生沒有愛心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。
4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級內(nèi)沒有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。
（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：
1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實，知識掌握得不扎實，對所學(xué)知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數(shù)造成失分。
1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強化質(zhì)量意識，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)上對全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。
2、繼續(xù)加強教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。一個學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊伍。因此我們要繼續(xù)加強對教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛崗、敬業(yè)的奉獻精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。
3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實踐中學(xué)習(xí)、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業(yè)技能。積極開展學(xué)科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學(xué)科基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在平時教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十七
本次語文項目過關(guān)考核卷，能緊貼教材，重點考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，在學(xué)生自主探究中強調(diào)閱讀的積累運用，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向?？傮w來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。
本班共有學(xué)生17人，實考人數(shù)17人，優(yōu)秀率88%。試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：我會讀詞語
本題一共考察60個詞語和八個句子的準(zhǔn)確朗讀。分成三組，學(xué)生從中隨機抽取一組進行測試。能正確、熟練認(rèn)讀得學(xué)生占95%以上。個別容易出錯的詞語分別是：天衣無縫等詞。經(jīng)過指導(dǎo)后準(zhǔn)確率達到100%，全體學(xué)生都優(yōu)秀過關(guān)。
第二部分：朗讀背誦
本題選取了本冊要求朗讀的或者背誦的課文至少10個片段，學(xué)生隨機從中抽取一篇進行朗讀。本題學(xué)生朗讀準(zhǔn)確率高。但2個學(xué)生不會背，個別學(xué)生朗讀時聲音太小，或朗讀時過于平淡，沒有讀出感情。
第三部分：寫字卷
寫字卷是50個生字組成的看拼音寫詞語。大部分學(xué)生都能得優(yōu)秀。但龍宇浩和黃鑫宇還是寫得不理想。
第三部分：看圖寫話。
本次看圖寫話考察的是學(xué)生對語言的運用能力。大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的運用標(biāo)點符號。能把句子寫通順，能用幾段話把故事寫完整，還能把句子寫優(yōu)美。當(dāng)然像黃賢彬、龍宇浩、黃鑫宇這樣的學(xué)困生對寫話還是有一定的難度的。
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)篇十八
本次測試是由教管中心統(tǒng)一命題，學(xué)校組織安排期末考試，旨在考查學(xué)生在本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。本套試卷緊扣教材，試題在主要考查基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，增強了對知識的靈活性和應(yīng)用性考查，對數(shù)學(xué)的運用本事、綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的本事進行了考查。
試卷共有填一填、選一選、算一算、做一做、解一元一次方程、試一試和想一想七個大題，共30小題，考試時間120分鐘，總分100分，填一填占26%，選一選占16%，算一算占20%，做一做占14%，解一元一次方程占8%，試一試占10%，想一想占10%。
七年級實考學(xué)生人數(shù)467人，總成績?yōu)?2393分，平均成績?yōu)?6.54分，比最高分81分，最低分2分，及格人數(shù)13人，其中，80-90分1人、70-80分1人、60-70分11人，及格率為2.74%；50-60分17人，40-50分42人，40分一下394人。
1、對基本概念的理解、掌握不深刻，基本運算本事較差。
2、審題閱讀亟待加強，文字閱讀本事低下，讀不懂題意，對應(yīng)用題、文字量大的試題存在一種本能的恐懼心理。
3、解題格式及數(shù)學(xué)語言的表述不規(guī)范、表達不完整、導(dǎo)致失分現(xiàn)象較嚴(yán)重。
4、“用數(shù)學(xué)”的意識差，即對現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)模型的本事差。這暴露出我們的教學(xué)在關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)事實的真正理解，尤其在實際背景下運用的意識和本事的培養(yǎng)和訓(xùn)練還不夠。
5、“做數(shù)學(xué)”的本事差，即動手實踐、合情推理和創(chuàng)新意識的訓(xùn)練不到位。
1、重抓學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在平時的上課及作業(yè)批改中對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成要抓的較緊。本次考試在中，學(xué)生的計算正確率太低，令人費解。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。在平時教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探索中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事和獨立分析問題和解決問題的本事。
3、在教學(xué)中要抓實雙基，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維本事，更要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生學(xué)到“有價值的數(shù)學(xué)”。使學(xué)生學(xué)、用、做相結(jié)合。
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