總結(jié)是我們匯報工作和學(xué)習(xí)成果的重要材料，能夠展示個人的價值和能力。如何有效解決問題和沖突下面是我為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇一
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課件。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨立分段，說段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀(jì)念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
（1）文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因為當(dāng)時西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，所以。
（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）。
（3）西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（），最后寫（）寫作順序——由遠(yuǎn)到近。
（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇二
1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培養(yǎng)探究、推理的能力。
3、感受文成公主為促進民族團結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。
通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。
投影片，中國地圖。
1課時。
一、初讀理解，感知“動人”
今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。
齊讀課題。
我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認(rèn)真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）。
選擇性檢查：
1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？
2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？
3、讀一句你認(rèn)為讀得最棒的句子，好在哪？
4、讀一句你不理解的句子，說說哪里不懂？
二、建立專題，感受“動人”
這是一個怎樣的故事呀？（動人）。
三、研讀專題，探究“動人”
那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標(biāo)出。劃好地請先去讀一讀，體會它的`動人。
先同桌交流，再全班匯報。（1、2、3、4、）。
請自己選擇一動人之處進行研究。
（自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）。
板書：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡千辛萬苦受到熱情歡迎。
（勤勞建設(shè)西藏）。
四、推理擴充，想象“動人”
本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設(shè)西藏，肯定還發(fā)生許許多多的動人故事。請根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。
五、升華拓展，感悟“動人”
（為了人類的和平，民族團結(jié)進步的自我犧牲精神）。
——諾貝爾和平獎中國歷史上偉大的外交家。
讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。
2、根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇三
1、會認(rèn)7個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的.興趣。
1課時。
課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰來談?wù)剬ξ某晒鞯牧私猓?/p>
教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經(jīng)濟文化交流，文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻。
根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容。
1、指名學(xué)生讀生字。
大臣求婚絹花豌豆沼澤地吉祥可惡。
2、同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。
1、默讀課文。
2、說說課文的敘述順序。
歸納：求婚成功——文成公主進藏——文成公主的貢獻。
1、課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進藏？（第五至第十三自然段。）。
2、瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事”？
3、交流匯報。
一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋；
在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了；
遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀(jì)念他；
遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。
4、自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內(nèi)容。
2、讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，教師進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
1、《文成公主進藏》這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。
2、搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇四
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
了解文成公主對民族團結(jié)、共同發(fā)展做出的貢獻。
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
通過閱讀本篇課文，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。
自讀、自悟、自我探究。
1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
1課時。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的.大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
二、自讀自悟，完成以下要求。
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。
可以從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)。
2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)。
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)。
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)。
5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)。
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢。
五、課外拓展。
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇五
各位老師：
早上好！
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第八組課文中的一篇課文，本組教材是以“故事長廊”為主題進行編排的，單元訓(xùn)練的重點是讀懂故事內(nèi)容，體會故事講述的道理，并激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。
《文成公主進藏》這篇課文主要介紹了唐朝時期，吐蕃首領(lǐng)松贊干布向唐朝皇帝求婚，唐朝皇帝答應(yīng)將文成公主許配給松贊干布，文成公主經(jīng)歷千難萬險到達西藏和松贊干布結(jié)成夫妻，加強了藏族和內(nèi)地的交流。文章重點描寫了文成公主進藏的過程，展現(xiàn)了文成公主智慧、勤勞的形象，贊揚了文成公主為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻。
根據(jù)本組教材的編排意圖和本課的內(nèi)容重點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)，認(rèn)識生字，正確讀寫文中“唐朝、西藏、大臣、求婚”等詞語。
2、通過抓住重點詞句感受人物形象，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
本課的教學(xué)重點是通過抓住人物語言、行動的描寫感受文成公主的形象。
教學(xué)的難點則是抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
在課堂教學(xué)的過程中，我預(yù)設(shè)了以下四個教學(xué)板塊：
一、激趣導(dǎo)入，在圖片中感知故事。
二、整體朗讀，在閱讀中了解內(nèi)容、
三、細(xì)讀文本，在交流中了解形象。
四、積累運用，初步學(xué)會復(fù)述課文。
下面我詳細(xì)介紹課堂教學(xué)的過程：
開課之后，我在課件中出示文成公主進藏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，在圖片中你看到了什么？想象一下，圖片描繪的是怎樣的場面？在學(xué)生交流之后，引入課文，出示課題：這幅圖片描繪的是我國古代的一個民間故事，叫做《文成公主進藏》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，認(rèn)識文成公主。在這里，我通過出示圖片將文成公主進藏的故事主題以及宏大場面再現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)了學(xué)生課文的興趣。這樣就順利引導(dǎo)學(xué)生進入第二板塊的學(xué)習(xí)：
初讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。
第一個環(huán)節(jié)：學(xué)生自由朗讀課文，我用課件出示閱讀要求：1、自讀課文，認(rèn)識生字，讀通課文，2、讀后想一想故事的主要內(nèi)容。
第二個環(huán)節(jié)：在學(xué)生自由朗讀課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生進行交流，了解故事的主要內(nèi)容，并隨機進行小結(jié)，梳理文章脈絡(luò)：課文主要寫了求婚、考驗、出嫁、結(jié)婚四個部分。
第三個環(huán)節(jié)：隨后我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二個部分：課文中還介紹了一個有趣的環(huán)節(jié)——考驗求婚者，請同學(xué)們讀一讀這個部分，看看唐朝皇帝是怎么考驗使者的。隨后我引導(dǎo)學(xué)生交流：首先請吐蕃的使丞為小馬找到母馬，然后是請使丞在500個同樣穿戴的姑娘中找到文成公主，這個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述考驗使者這部分內(nèi)容，為下面初步學(xué)會復(fù)述課文，解決教學(xué)難點做了鋪墊和方法指導(dǎo)。
下面我重點介紹第三板快的教學(xué)過程：
首先，我引導(dǎo)：考驗沒有難倒使者，但是文成公主進藏的過程確是艱辛的，文成公主在去西藏的路上遇到了哪些困難？她又是怎樣克服困難的呢？同學(xué)們，請你們仔細(xì)讀一讀這一個部分。隨后讓學(xué)生根據(jù)要求細(xì)讀第5—12自然段的內(nèi)容。
第二，在學(xué)生自學(xué)之后展開交流，我根據(jù)學(xué)生交流情況隨機出示以下重點詞句，并指導(dǎo)學(xué)生理解感悟這些詞句：
1、半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。文成公主找了一段樹干橫在上面，搭成一座橋。
研讀這句話的時候我重點引導(dǎo)學(xué)生體會文成公主的勤勞和智慧，并進行朗讀練習(xí)。
2、文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走了過去。大家說，因為文成公主撒了這把羊毛，所以路納這個地方的牛羊一直都長得又肥又壯。
研讀這個句子，重點是讓學(xué)生體會民間故事的神奇以及用夸張手法表現(xiàn)出的文成公主的功績。
3、公主聽說松贊干布死了，心里有說不出的難過，她就在達尤龍真修了一座石屋子住了下來，還咬破手指頭，在石壁上寫了血書來紀(jì)念松贊干布。
“同學(xué)們，朗讀這個句子的時候，體會文成公主的動作和心情，你感受到了什么呢？”在這里我重點引導(dǎo)學(xué)生抓住動作和心理的描寫，體會文成公主對于松贊干布的情意，雖然還沒有見面，但卻早已懷有深情厚意，多么富有感情的文成公主呀。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子：同學(xué)們，把我們的體會融進句子，用朗讀來表達文成公主的這份真情厚意。
4、走著走著，乃巴山又把路擋住了，大家走起來很不方便，文成公主就把乃巴山背到旁邊。
在以上四個重點句子的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會民間故事的神奇與文成公主勤勞、智慧的形象和對西藏人民的不朽功績。隨后進行小結(jié)：同學(xué)們，一位怎樣的公主越來越清晰的展現(xiàn)在你的眼里？學(xué)生展開交流，我隨機引導(dǎo)并進行小結(jié)：多么勤勞、智慧和富有感情的文成公主，更重要的是她為西藏人民作出了不朽的功績。一起朗讀課文的最后一個自然段。
在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述的過程中，首先交流“考驗使者”這個部分的復(fù)述方法，就是抓住主要內(nèi)容進行復(fù)述，然后總結(jié)歸納“文成公主進藏”這個部分的主要內(nèi)容，最后請學(xué)生練習(xí)并簡要復(fù)述課文。因為在課堂教學(xué)的第二個板塊已經(jīng)對復(fù)述方法有了指導(dǎo)，并進行了練習(xí)，所以學(xué)生應(yīng)該能較好的完成復(fù)述，突破本課教學(xué)的難點。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇六
《文成公主進藏》是一篇略讀課文，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
三項教學(xué)目標(biāo)都能較好的達成，但第三項“抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事”的達成不能讓我滿意。抓主要內(nèi)容復(fù)述是本單元的主要目標(biāo)之一，以前也有些訓(xùn)練，但是學(xué)生要么是背誦課文，要么是抓不住主要內(nèi)容。今天的學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)有點弱化，備課的時候以為這篇故事是民間傳說，故事性非常強，結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰，只要能抓住吐蕃使臣如何用智慧通過唐皇的考驗，求親成功；在理清文成公主進藏途中的一系列故事：搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等小故事，學(xué)生的復(fù)述應(yīng)該沒問題。但是，這是一篇比較長的課文，一課時時間里，光前兩個環(huán)節(jié)就用去15分鐘，在第三個環(huán)節(jié)“匯報閱讀收獲”的時候，學(xué)生的匯報一直離不開文章是如何表現(xiàn)吐蕃使臣的智慧和文成公主的神奇，把好好的故事給拆開了分析，又用去十幾分鐘，等我意識到問題時，時間已經(jīng)所剩無幾。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇七
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……。
生3：一日有四季，十里不同天……。
生4：西藏距長安有3000多公里，一路上……。
師：還有那些方面和我們這里不同？
生1：飲食習(xí)慣上不同…………。
生2：生活習(xí)慣上不同……。
生3：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大…………。
生1：為了民族團結(jié)，……。
生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……。
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認(rèn)為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）。
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生1：遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。
生2：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。（自愿的，為了民族的團結(jié)犧牲自己，動人在“樂意”）。
師板書（樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)）。
師：還“動人”在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……。
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇八
課程分析：
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因，接著重點講述了文成公主進藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點名了文成公主進藏的不朽功績。
學(xué)情分析：
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時抓住課文主要內(nèi)容，能簡要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的`特點。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結(jié)條例》，增強學(xué)生的民族團結(jié)意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近歷史。
1.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）。
2.古文欣賞，了解歷史。
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
設(shè)計意圖：通過出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進文成公主進藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
二、初讀故事，把握內(nèi)容，感受故事的神奇。
1.知道什么叫民間傳說嗎？
2、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
3.復(fù)述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）。
2）指名學(xué)生講故事。（教師適時評價）。
4.交流：同學(xué)們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？
設(shè)計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求：小組合作，可以使每個學(xué)生都得到鍛煉。
三、創(chuàng)編故事，體會進藏的艱辛。
（一）在藏族百姓的心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
1.出示文字：公元641年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長3000多公里，其中有100多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
2.同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
（二）展開想象，根據(jù)提示擴段訓(xùn)練。
1.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎？出示：文成公主進藏多么艱辛啊！
2.學(xué)生擴段、交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>
設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的話來復(fù)述自己認(rèn)為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內(nèi)容。
四、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。
既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段?！巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮?？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團結(jié)做出了卓越的貢獻。）。
2.宣傳《民族團結(jié)條例》。
3.“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)？（師補充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。（板：神）。
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格?；ǎ_遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。
2.播放錄像(如果能下載下來的話可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)略民間故事的神奇和美妙。
要求：用心欣賞音樂，感受民族文化。
神——人——神。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇九
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個民間故事以歷史真實為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛戴。故事首先講述了文成公主進藏的原因，接著重點講述了文成公主進藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點名了文成公主進藏的不朽功績。
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結(jié)和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時抓住課文主要內(nèi)容，能簡要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
1．認(rèn)識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.通過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結(jié)條例》，增強學(xué)生的民族團結(jié)意識。
一、
１.圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）。
２.古文欣賞，了解歷史。
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
設(shè)計意圖：通過出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進文成公主進藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
１.知道什么叫民間傳說嗎？
２、檢查預(yù)習(xí)情況：通過預(yù)習(xí)，你們學(xué)到了什么？
３.復(fù)述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）。
２）指名學(xué)生講故事。（教師適時評價）。
４.交流：同學(xué)們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？
設(shè)計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養(yǎng)自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求：小組合作，可以使每個學(xué)生都得到鍛煉。
（一）在藏族百姓的.心目中，文成公主就是這么一個無所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
１.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應(yīng)。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，終于來到了吐蕃首府——拉薩。
２.同學(xué)們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
（二）展開想象，根據(jù)提示擴段訓(xùn)練。
１.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫成一段話好嗎？出示：文成公主進藏多么艱辛??！
2.學(xué)生擴段、交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，終于來到了西藏?！?/p>
設(shè)計意圖：學(xué)生用自己的話來復(fù)述自己認(rèn)為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內(nèi)容。
既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段?！巴鶃砀芮辛恕庇卸嗝芮校浚◣熝a充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團結(jié)做出了卓越的貢獻。）。
2.宣傳《民族團結(jié)條例》。
3.“其他技術(shù)”還有哪些技術(shù)？（師補充：她在雪域高原傳播漢族文明，使藏族人民學(xué)會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術(shù)，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。（板：神）。
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。
2.播放錄像(如果能下載下來的話可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)略民間故事的神奇和美妙。
要求：用心欣賞音樂，感受民族文化。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
自讀自悟，完成以下要求。
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。
可以從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）。
2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段可以體會得到）。
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會到）。
4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會到）。
5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段可以體會到）。
小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢。
課外拓展。
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十一
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：課件。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意進藏。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
一、談話揭題。
二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨立分段，說段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀(jì)念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
（1）文成公主為什么愿意嫁到遙遠(yuǎn)而又陌生的西藏？因為當(dāng)時西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來”于是“到長安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，所以。
（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）。
（3）西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫（），接著寫（）再寫（），最后寫（）寫作順序——由遠(yuǎn)到近。
（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意進藏。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十二
(第一課時)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會自己列提綱簡要復(fù)述課文。
2、能借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，理解詞語的意思。
3、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結(jié)作貢獻。
教學(xué)重點、難點重點：
理解文成公主以民族團結(jié)為重的精神，自己列提綱復(fù)述課文。難點：自己列提綱復(fù)述課文。
課前準(zhǔn)備：課件、
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意進藏。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
二、查自學(xué)：
1、檢查生字。
拉薩大昭寺松贊干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遙遠(yuǎn)陌生依戀書籍牦牛。
2、查詞語，質(zhì)疑解釋。
3、讀課文。
三、說課文大意，劃分段落。
1、指名說說課文大意。
2、學(xué)生獨立分段，說段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀(jì)念文成公主進藏的事跡，西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主接受松贊干布的求婚，樂意進藏。
四（7）文成公主為建設(shè)西藏做出貢獻，藏族人民永遠(yuǎn)懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
（2）文成公主進藏時帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個人享用。）。
（4）西藏人民為什么熱愛文成公主？（根據(jù)課文最后一段回答）質(zhì)疑問難。
六、學(xué)生默讀課文，列出復(fù)述提綱。
七、交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內(nèi)有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意進藏。
4、藏族人民永遠(yuǎn)懷念文成公主。
八、學(xué)生復(fù)述。
1、各自準(zhǔn)備。
2、指名復(fù)述，評議。
3、同桌復(fù)述。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，交流資料。
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
師述：文成公主知書達理，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
三、交流匯報閱讀收獲。
1、匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
請學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。
2、交流疑問。
a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背得動乃巴山呢？
引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、練習(xí)簡要講述這個故事。
2、自己練習(xí)講述。
3指名講述，進行評價。
評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進藏途中---貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、課外拓展。
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。
教學(xué)反思：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力；努力建設(shè)開放而有活力的課文課程。本課教學(xué)努力體現(xiàn)這一教學(xué)理想。以讀為本，以“動人”為主，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在探究閱讀中實現(xiàn)情感升華，在探究閱讀中發(fā)展學(xué)生個性，并教會學(xué)生學(xué)法：自瀆理解--體會想象--交流體會--朗讀展示。引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外緊密結(jié)合，感受文成公主的“動人”。通過初讀、研讀、交流，使學(xué)生的情感與文本達到共鳴。讓生領(lǐng)悟到所有的動人都是因為文成公主，因為她為了人類的和平、民族團結(jié)進步而自我犧牲精神，從而讓學(xué)生的情感得到提升，實現(xiàn)認(rèn)知的構(gòu)建。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十四
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
教后記：學(xué)生能有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，交流資料。
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？師述：文成公主知書達理，不畏艱險，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的'文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
二、根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。
三、交流匯報閱讀收獲。
1、匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。請學(xué)生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。
2、交流疑問。a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？引導(dǎo)：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。b.公主怎能背得動乃巴山呢？引導(dǎo)：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、練習(xí)簡要講述這個故事。
2、自己練習(xí)講述。
3指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚---進藏途中---貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、課外拓展。搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)7個生字，讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
課前，我們收集了許多關(guān)于文成公主的資料，下面誰來談?wù)剬ξ某晒鞯腵了解？
教師：在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采取和親的政策。為了促進唐、吐蕃之間的經(jīng)濟文化交流，文成公主遠(yuǎn)嫁藏王松贊干布，在吐蕃生活了四十年，為漢藏人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了歷史性的貢獻。
二、初讀課文。
根據(jù)“閱讀提示”初讀課文，讀準(zhǔn)字音，大體了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)。
1、指名學(xué)生讀生字。
大臣求婚絹花豌豆沼澤地吉祥可惡。
2、同桌互相檢查讀課文情況，說說課文的大意。
四、再讀課文，理清課文的敘述順序。
1、默讀課文。
2、說說課文的敘述順序。
五、重點交流“進藏”部分。
1、課文的題目是“文成公主進藏”，那么課文的哪些部分具體地寫了文成公主進藏？（第五至第十三自然段。）。
2、瀏覽課文第五至第十三自然段。同桌討論“文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事”？
3、交流匯報。
一條河擋住了去路，她找來一段樹干搭了一座橋；
在沼澤上撒了一把羊毛，就走過去了；
遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石屋子紀(jì)念他；
遇見神鳥天鵝，動身前往拉薩，途中把乃巴山背走。
4、自由讀讀第五至第十三自然段，想想怎樣用自己的話把這部分內(nèi)容簡要地講述出來。同桌互相講，指名講講文成公主進藏這部分內(nèi)容。
六、學(xué)習(xí)其他幾個自然段。
2、讀課文最后一自然段，用一句話說說它的意思。
七、練習(xí)簡要講述這個故事。
2、自己練習(xí)講述。
3、指名講述，教師進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
八、布置作業(yè)。
1、《文成公主進藏》這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎，回家后請你把故事簡單地講給父母聽。
2、搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海力布》等民間故事閱讀。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識7個生字.
2.有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,體會文成公主進藏故事的美妙與神奇.
3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡單地講述故事.
學(xué)習(xí)重點。
有感情地朗讀課文,了解文成公主的功績,受到民族團結(jié)的教育,體會文成公主進藏的美妙與神奇.
學(xué)習(xí)難點抓住文章主要內(nèi)容,聯(lián)系簡單地講述故事.
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)活動過程。
活動1.出圖導(dǎo)入你了解青藏高原的地理位置嗎?看圖了解了解故事背景初步了解。
拓展延伸公主進藏給國家?guī)砹耸裁?讓大家暢所欲言動手寫一片段習(xí)作訓(xùn)練。
小結(jié)文成公主進藏,漢藏聯(lián)姻,促進了民族團結(jié),給國家?guī)砹税捕?給百姓帶來了安寧,特別是帶來了生產(chǎn)技術(shù).
板書設(shè)計求婚辨認(rèn)馬母子。
接見使臣考智慧｛識別公主。
進藏途中遇到所有的事。
給西藏帶去生產(chǎn)技藝。
作業(yè)設(shè)計1.填空。
教后反思。
文成公主進藏教學(xué)設(shè)計篇十八
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)重難點：
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
教學(xué)過程：
一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學(xué)生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？
1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
五、四人小組討論交流。
六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文可以分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。
十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
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