人類歷史上的戰(zhàn)爭給我們留下了深刻的教訓(xùn)，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。總結(jié)是一種寶貴的學(xué)習(xí)工具，幫助我們?cè)趯?shí)踐中不斷成長。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇一
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而初中數(shù)學(xué)則是數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的一個(gè)小單元.在新課改理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要想達(dá)到教學(xué)預(yù)期的目的，不妨從以下方法著手.
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
大家都知道，數(shù)學(xué)不僅是非常抽象，而且是非常復(fù)雜的一門學(xué)科.學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感覺都非?？菰餆o味，總是提不起興趣，只是想應(yīng)付一下升學(xué)考試而已，所以一直是數(shù)學(xué)教師頭痛的問題.對(duì)此，數(shù)學(xué)教師不得不另辟捷徑，從新的起點(diǎn)出發(fā)，用激發(fā)的方式激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)中抽象的概念和公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成多維思考，從而產(chǎn)生興趣.
比如，列方程解應(yīng)用題是中學(xué)生普遍感到困難的內(nèi)容之一，主要困難在于掌握不好用代數(shù)方法分析問題的思路.習(xí)慣用小學(xué)的算術(shù)解法，找不出等量關(guān)系，列不出方程.因此，我在教列代數(shù)式時(shí)有意識(shí)地為列方程的教學(xué)作一些準(zhǔn)備工作，啟發(fā)學(xué)生深入自主學(xué)習(xí)，從錯(cuò)綜復(fù)雜的.數(shù)量關(guān)系中去尋找已知與未知之間的內(nèi)在聯(lián)系.通過學(xué)生自己畫草圖列表，參看一定數(shù)量的例題和習(xí)題，使同學(xué)們能逐步尋找出等量關(guān)系，列出方程.這樣大部分同學(xué)都能較順利地列出方程，碰到難題也會(huì)進(jìn)行積極的分析思維.通過這樣的舉一反三進(jìn)行轉(zhuǎn)化和延伸，激起學(xué)生們大腦思維系統(tǒng)，產(chǎn)生關(guān)注和思維，從而導(dǎo)致興趣的產(chǎn)生.這樣既有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性.長此以往，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
二、巧用人性化參與式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示提升自己。
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師都扮演“主角”，在高高的講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生在下面鴉雀無聲地聽，目不轉(zhuǎn)睛地看；老師一問，學(xué)生一答；老師布置作業(yè)，學(xué)生各去完成，就這樣一個(gè)公式化教學(xué)，沒有一點(diǎn)新鮮感.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，利用人性化參與式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生如同在和睦團(tuán)結(jié)的家庭生活一樣，積極地參與和教師共同學(xué)習(xí)，互相探討學(xué)習(xí)方法.在適當(dāng)情況下，可以讓學(xué)生出題，老師解答.彰顯學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主參與探索認(rèn)知過程.
例如，先讓幾位同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容各出一道題（要求不能抄襲各種資料，要自己創(chuàng)制）.然后交給老師在黑板上解答，演示，再讓學(xué)生分析，總結(jié).這樣在老師解答過程中不但引起大家的共同關(guān)注和提出不同的解答方法，而且提高了同學(xué)們的創(chuàng)新和思維能力，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，也促進(jìn)了師生之間互相平等，和諧溝通的友好關(guān)系.
三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理和綜合能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象，邏輯推理性強(qiáng)，綜合面廣，抓住邏輯推理特性，進(jìn)行合理綜合，對(duì)一些綜合性題材的解決很有必要.比如數(shù)學(xué)體系與細(xì)胞幾何證明，它包括對(duì)幾何概念、幾何語言（或術(shù)語）、定理定義和公理的綜合運(yùn)用.平面幾何中的證明，主要是證明全等、相等、不等，線段比例和幾何命題等內(nèi)容.而要引導(dǎo)學(xué)生正確地完成一個(gè)幾何證明，不防著重培養(yǎng)學(xué)生的條理性、正確的思維方法剖析和圖解能力以及創(chuàng)造性思維能力.幾何證明的方法主要是綜合法和分析法，即人們比喻的執(zhí)固索果和執(zhí)果索固，前者是從命題的題設(shè)出發(fā)，由已知看可知，由可知看未知，并逐步推向未知，直到與命題的結(jié)論一致為止.對(duì)于一些比較復(fù)雜的幾何圖形，則應(yīng)進(jìn)行剖析并分離出基本圖形，再根據(jù)基本圖形的屬性，尋求解題的思路.對(duì)于一些含有隱蔽條件的題圖，應(yīng)當(dāng)根據(jù)原有條件和需要適當(dāng)添加輔助線，為證明輔路搭橋，化繁為簡，化難為易.
四、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
在現(xiàn)實(shí)生活中，隨時(shí)隨地都存在或運(yùn)用上數(shù)學(xué)知識(shí)，如城市建筑、機(jī)械生產(chǎn)、商業(yè)運(yùn)作、建設(shè)等等，大到天文地理，小到家庭收支核算，可以說，數(shù)學(xué)在整個(gè)大干世界里，其應(yīng)用最廣泛.這就要求我們教師結(jié)合新課標(biāo)，在教學(xué)中多開展一些生動(dòng)活潑的社會(huì)活動(dòng)，與學(xué)生一起帶著學(xué)習(xí)工具，踏入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生把課本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)際生活中去，進(jìn)行實(shí)地操作（編排，記錄，計(jì)算）觀察分析和總結(jié)，真切體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的意義，體會(huì)知識(shí)與社會(huì)經(jīng)歷所帶來的趣味性和成就感.這對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)奠定了一定的社會(huì)基礎(chǔ)，也促進(jìn)了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技能，在學(xué)習(xí)上更加努力，對(duì)知識(shí)更加渴望.
五、合理評(píng)價(jià)學(xué)生。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高評(píng)價(jià)水平，讓不同的學(xué)生得到相應(yīng)合理的評(píng)價(jià)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1.評(píng)價(jià)要及時(shí).當(dāng)學(xué)生在某科目考試或測(cè)驗(yàn)取得優(yōu)異成績或工作突出時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì).
2.評(píng)價(jià)要公正.評(píng)價(jià)要真誠，平等對(duì)待每一位學(xué)生，特別是對(duì)在某方面欠缺的學(xué)生多加理解和激勵(lì).
3．評(píng)價(jià)時(shí)要科學(xué).評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)強(qiáng)化，鼓勵(lì)時(shí)要有尺度，也不能片面、單一.而要讓學(xué)生不斷努力，爭取更好的成績.
4.評(píng)價(jià)要廣泛.無論在任何場合，任何時(shí)間，任何事情，任何行為，只要值得評(píng)價(jià)，就可以適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì).
5.要激勵(lì)后進(jìn).任何老師對(duì)成績好的學(xué)生，易于顯露高興，贊賞之情，對(duì)后進(jìn)生表情上易顯示討厭.這是教師之大忌.教師是培養(yǎng)人才之師，人才有萬千種，不會(huì)千篇一律，要承認(rèn)差異，正視差異，要鼓勵(lì)他們發(fā)展.
總之，教師在教學(xué)過程中，結(jié)合新的教育體制，配合新課標(biāo)，積極不斷探討教育教學(xué)方法，使學(xué)生德、智、體、美、勞等綜合能力得以開發(fā)，真正把青少年一代培養(yǎng)成為新型的現(xiàn)代化人才.
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇二
一、以探究問題為目的。
沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說：正是問題才把只不過是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。然而，以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對(duì)于學(xué)生來說，并沒有產(chǎn)生真正的探究性問題，或只有膚淺的問題，要不然就是令人頭痛的問題（如被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械重復(fù)）。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，研究問題，解決問題，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的，都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。
二、以思維訓(xùn)練為核心。
歷史學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個(gè)角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀的、辯證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考，是對(duì)人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以，任何教學(xué)方法都要以激話、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
三、以學(xué)生參與為形式。
使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動(dòng)地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。(歷史教學(xué)論文)只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。
四、以史料運(yùn)用為條件。
人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料（主要是文字材料），獲取史料的過程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過程。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí)，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的`信息，注重史料的作用，通過對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問題。所以歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，是離不開對(duì)史料的運(yùn)用的，尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用。
五、以周密設(shè)計(jì)為準(zhǔn)備。
任何教學(xué)方法的運(yùn)用，都不是隨意的，甚至不是隨機(jī)的，都要有事先的準(zhǔn)備和安排有具體的目標(biāo)，有明確的設(shè)計(jì)思想，體現(xiàn)出一定的教學(xué)觀念。方法的實(shí)施，是有步驟的而且要有回旋的余地。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師以認(rèn)真的和客觀的態(tài)度來對(duì)待。前蘇聯(lián)的一位教育家巴班斯基曾提倡最優(yōu)化教學(xué)，在教學(xué)方法的問題上，他認(rèn)為要考慮多方面的因素，包括：教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教材難易程度、全班學(xué)生的程度、各種教學(xué)方法的效用和長短處、教師本人的特點(diǎn)和能力等，這些都需要認(rèn)真地思考和縝密計(jì)劃。
六、以教師引導(dǎo)為助動(dòng)。
以往的歷史教學(xué)模式中，教師是唱主角戲的，好像教室這個(gè)舞臺(tái)是為教師搭建的?，F(xiàn)在我們倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，但并不是說教師只是一名“場記”了，不再起重要作用。反之，教師的作用更為重要，他要像導(dǎo)演一樣，要對(duì)教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)、組織、控制，并隨時(shí)診斷教學(xué)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。教師與學(xué)生的最基本的關(guān)系是教學(xué)上的朋友。朋友是有共同的愛好和志向的，是互相了解對(duì)方的，是互動(dòng)的，是有交情的，朋友之間的交往是不能靠主觀臆想的。所以，教師要擺正自己的位置，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
我們的歷史敦學(xué)必須立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，立足于重新營造人類精神家園的眾人，立足于全面提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，只有這樣，才能使日常教學(xué)和考試指導(dǎo)服務(wù)于素質(zhì)教育，真正實(shí)現(xiàn)歷史課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇三
（重慶市涪陵區(qū)第九中學(xué)）。
摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。從創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)三個(gè)方面探討了新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略問題。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；思維；情境；素養(yǎng)。
在新課程背景下，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生共同完成的探究活動(dòng)過程，是教學(xué)的動(dòng)態(tài)化過程，教師既要重視教學(xué)結(jié)論的形成過程，更要重視教學(xué)策略的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，探求新的教學(xué)方式，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境。
教師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，把生活問題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，以能力為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂，發(fā)展創(chuàng)新思維，通過知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更深層次的理解，形成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)與各門科學(xué)有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活都有具體的反映，生活處處有數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)教師要善于從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，服務(wù)生活是學(xué)科知識(shí)的最終作用，許多數(shù)學(xué)知識(shí)有著濃厚生活趣味，與人們的生活實(shí)際密切相連。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，面對(duì)實(shí)際問題，嘗試從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的策略，新課的導(dǎo)入、數(shù)學(xué)例題的設(shè)計(jì)都要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析與概念原理有聯(lián)系的.實(shí)際問題，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)概念的理解，例如，“與商品價(jià)格有關(guān)的應(yīng)用題”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小商店，教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行購物活動(dòng)，幫助學(xué)生理解商品的進(jìn)價(jià)、售價(jià)和利潤，在輕松愉快的情境中，學(xué)生觀察和討論，理解“利潤是怎樣產(chǎn)生的”，情境的創(chuàng)設(shè)激起了學(xué)生的探求欲望，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，從感性到理性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生更容易理解。
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育手段得到發(fā)展，多媒體技術(shù)普遍應(yīng)用到教學(xué)中，枯燥的課堂變得豐富多彩?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，給學(xué)生提供的不是單一的刺激，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺多種感官的刺激，使學(xué)生進(jìn)入抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程，獲得更好的教學(xué)效果。例如，“生活中的立體圖形”的教學(xué)，通過多媒體課件展示生活中的各種立體圖形，學(xué)生一目了然，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，通過化靜為動(dòng)的畫面展示，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。要針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師在新課導(dǎo)入時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的問題情境，喚起學(xué)生的求知欲。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需要，數(shù)學(xué)教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，科學(xué)合理地使用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，函數(shù)概念的引入，可通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境。如，一次函數(shù)函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的圖象，可用多媒體課件形象直觀地展示圖象軌跡，動(dòng)態(tài)地展示函數(shù)圖象的形成變化，幫助學(xué)生從多個(gè)角度體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，學(xué)生主動(dòng)參與討論，由知識(shí)的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)化成知識(shí)的主動(dòng)探索者者。
三、加強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生觀察、分析和判斷能力的同時(shí)，注重學(xué)生思考的廣度與深度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，教給學(xué)生探究的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程。學(xué)生的思維品質(zhì)直接影響了學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)重視學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，理性地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在教學(xué)過程中，分層次滲透數(shù)學(xué)思想，例如，“同底數(shù)冪的乘法”教學(xué)，教師先講解“底數(shù)和指數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪”的運(yùn)算方法，然后引導(dǎo)學(xué)生理解歸納出一般方法，再用一般方法解決具體的運(yùn)算問題，用歸納和演繹等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)思想的形成需要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，通過探究，培養(yǎng)學(xué)生多向思維形態(tài)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高綜合素養(yǎng)。營造和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，縮短教師與學(xué)生的距離，激勵(lì)學(xué)生大膽探究，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流探究結(jié)果，在此過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造高效課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展創(chuàng)新思維，可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
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初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇四
摘要：數(shù)學(xué)是人類數(shù)形交流的語言，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性。從學(xué)生發(fā)展角度來說,掌握各學(xué)段數(shù)學(xué)知識(shí)和技能能促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。新課程改革注重教學(xué)實(shí)踐，立足課堂探究，著眼學(xué)生綜合發(fā)展。在教學(xué)中，要思考教學(xué)問題，把握課改重點(diǎn)，采取教學(xué)策略，促進(jìn)教育發(fā)展。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課改思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育,無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)活動(dòng)還是教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐，各個(gè)方面都在不斷更新和完善，新的“教研教改”理念也在教學(xué)環(huán)節(jié)中逐步滲透和深入，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生成長需求，教材內(nèi)容編排有所側(cè)重。我覺得，小學(xué)數(shù)學(xué)具有“與生活聯(lián)系密切，內(nèi)容開放，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，建立學(xué)生主體地位，探索式學(xué)習(xí)方式明顯，注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)”等特點(diǎn)。筆者現(xiàn)就新課程理念下的一些教學(xué)問題粗談幾點(diǎn)思考，與同行商榷。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。筆者認(rèn)為,新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂練習(xí)等方面，應(yīng)該把握以下要求：
1.要深化理念認(rèn)識(shí)，立足教材內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容要求我們要樹立新教材觀,靈活運(yùn)用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過了歷次改革,融合部分國外課程及教改成功的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合義務(wù)教育普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性特點(diǎn),具有重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、確立學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)寬松學(xué)習(xí)氛圍等性質(zhì)，教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，理性與感性協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.要注重角色轉(zhuǎn)變，精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師在充分挖掘教材的前提下,要聯(lián)系生活，在數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)童真童趣教學(xué)素材,注重學(xué)生情感培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),根據(jù)學(xué)生差異，安排教學(xué)內(nèi)容要有“彈性”,應(yīng)在過去已有模式和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，選擇探究式教學(xué)手段和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
從新課程改革思想看，小學(xué)數(shù)學(xué)要立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
1.注重聯(lián)系生活。農(nóng)村學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種畏懼感，覺得數(shù)學(xué)遙遠(yuǎn)，無法觸摸、感知，太抽象，不容易理解。
所以，教學(xué)時(shí)，要盡量提取學(xué)生生活中看得見、用得著、聽得懂、體會(huì)得到的內(nèi)容，舉出生活實(shí)例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的'信心。2.注重主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程改革體現(xiàn)了素質(zhì)教育，要求學(xué)生主動(dòng)、全面、綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，保證人才規(guī)格的多樣性。按學(xué)生是主體、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)原則，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，開展合作式、探究式、自主式、交流式的學(xué)習(xí)方式。
3.注重課堂活躍。新課改要求課堂教師為中心向?qū)W生為中心轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向探知科學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，設(shè)疑誘發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的探究能力。
課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生積極思考、討論、動(dòng)手實(shí)踐、嘗試練習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)內(nèi)容生活化。密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系是新課程基本理念之一?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)。教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活充分融合，讓他們從生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)和探究數(shù)學(xué)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
2.教學(xué)過程探究化。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑是實(shí)踐再創(chuàng)造。探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己參與科學(xué)研究活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，就是“再創(chuàng)造”。因此，教學(xué)時(shí)必須注重學(xué)生能力的形成過程，親身體驗(yàn)如何“實(shí)踐數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)”。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。新課程要求注重定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、即時(shí)評(píng)價(jià)與長期評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生，但并不表明要完全拋棄考試分?jǐn)?shù)。新課改要求不能把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)“靶子”，不能讓“形而上學(xué)”泛濫，要把形成評(píng)價(jià)與考試分?jǐn)?shù)有機(jī)結(jié)合使用，學(xué)生好的、正確的、新穎的觀點(diǎn)，應(yīng)肯定和表揚(yáng)，要注意表揚(yáng)與批評(píng)的有機(jī)統(tǒng)一，注重學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
數(shù)學(xué)是社會(huì)數(shù)形交流的語言，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)階段，應(yīng)立足學(xué)生數(shù)學(xué)思維“轉(zhuǎn)化”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)教育,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還有教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)踐等方面都在不斷更新和完善。教學(xué)中，教師能不斷思考教學(xué)問題、把握課改重點(diǎn)，采取教學(xué)策略，依照數(shù)學(xué)本身的發(fā)展規(guī)律來構(gòu)建生動(dòng)、優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)課堂，就會(huì)不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教育發(fā)展。
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初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇五
教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)的一個(gè)過程，是師生間的雙向活動(dòng)。無論是學(xué)生的變化、課程的變化、教學(xué)形式的變化，還是考試的變化都足以引起一線教育工作者的思考和改變。因?yàn)槿魏我稽c(diǎn)變化都可能影響教學(xué)成效，教師要時(shí)刻緊繃思想井繩，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)教學(xué)的實(shí)施做出調(diào)整，靈活機(jī)動(dòng)地完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。筆者就初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行了反思，以期適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展。
1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“學(xué)”的反思。
所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“學(xué)”不時(shí)地做出反思，使學(xué)生以更好的思路和方法進(jìn)入后一階段的學(xué)習(xí)。首先，要求學(xué)生作好課堂摘記、作業(yè)反思、考試分析等。課堂摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)，使其學(xué)習(xí)活動(dòng)有了目標(biāo)。在作業(yè)中認(rèn)真反思，尤其在教師批改之后，要求學(xué)生分析自己的解題情況，寫下自己的成功之處和不足之處。每次考試之后總結(jié)自己的階段性成果，為自己以后的學(xué)習(xí)定下新思路和新目標(biāo)。其次，由于課堂教學(xué)是學(xué)生開展反思的主陣地，所以教師應(yīng)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。
1）在回顧問題解決后反思，進(jìn)一步升華思維。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獲取知識(shí)后反思解決過程，引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié)，提煉出應(yīng)用范圍更廣的思想。反思所解問題的結(jié)論，并在反思中形成新的知識(shí)組塊。
2）在集體討論探究中反思，每個(gè)學(xué)生都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來建構(gòu)對(duì)事物的理解，認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過集體交流，有利于豐富自己的思考過程。
3）在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)劣，解題中不要滿足于解對(duì)題，而要努力尋找解決問題的最佳方案，通過這一評(píng)價(jià)過程，提高學(xué)生思維創(chuàng)造性水平，深化對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2加強(qiáng)教師對(duì)“教”的反思。
1）摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。要改變自己在以往課堂教學(xué)中主角的身份，將要講述的內(nèi)容編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)，使教學(xué)過程由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂W(xué)生對(duì)新事物的學(xué)習(xí)，除了自身感興趣外，還要使其體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值。如教學(xué)《探索規(guī)律》一課時(shí)，老師可提出問題：日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的.方框成立嗎？問題的提出可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)新課改下關(guān)于教與學(xué)的思考朱宏偉（重慶市開縣溫湯井初級(jí)中學(xué)）動(dòng)機(jī)，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、交流、討論，一步步探索出最后的結(jié)論。這才是以學(xué)生為主的課堂，真正將課堂的主導(dǎo)權(quán)還給了學(xué)生，且使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松愉快，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情大大提高，學(xué)習(xí)的效果自然不言而喻。
2）備課要做到“新、勤、準(zhǔn)”。老師只有認(rèn)真鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)做好充分的準(zhǔn)備，才能成功開好課、引好題，使學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境之中。新，要注意新舊教材的對(duì)比，把握新教材的新要求、新動(dòng)向，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)接近學(xué)生的日常生活；勤，老師備課要常備常更新，不可照搬教案，也不可吃老本，依賴多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；準(zhǔn)，老師備課要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平，針對(duì)于現(xiàn)在的教學(xué)手段、教具、學(xué)具，運(yùn)用新的教育理念，唯有準(zhǔn)確把脈才能對(duì)癥下藥，從而藥到病除。例如在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的運(yùn)算”時(shí)，老師可緊緊抓住“訓(xùn)練學(xué)生各種運(yùn)算技能”這一主干，對(duì)全章教材進(jìn)行整合，效果比課本的做法更好，學(xué)生對(duì)加減的算法掌握也更好。另外，老師還可充分運(yùn)用多媒體、圖片等輔助工具開展教學(xué)，使教學(xué)更加形象、生動(dòng)，大大提高學(xué)生的積極性和參與度。
3）尊重個(gè)體差異，照顧到不同層次的學(xué)生。基于“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，教師要充分了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并承認(rèn)差異，允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)，做到不挖苦、不譏諷。相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中，都要盡可能讓全體學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。如在學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后，老師可要求學(xué)生完成一些給出方程編寫聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題，并讓學(xué)生交流評(píng)議，這樣有能者可得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿照例題的背景通過借鑒書本來完成，充分照顧到了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
4）?；仡欁约旱慕虒W(xué)，借鑒他人可取之處。教師應(yīng)時(shí)時(shí)回顧自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思，及時(shí)梳理教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)生的表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生日常檢測(cè)情況對(duì)教學(xué)做出調(diào)整。一節(jié)課或一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)想想這階段總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，教學(xué)目的是否達(dá)到，學(xué)生是否學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)常走出課堂，看看外面的世界，多吸收有益的養(yǎng)分，尤其是優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，要學(xué)會(huì)“拿來主義”，多分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)，這種方式能不能用于自己的教學(xué)之中；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同。通過不斷的比較和總結(jié)會(huì)讓自己受到很多啟發(fā)，從而促進(jìn)教學(xué)，讓教學(xué)效果事半功倍。
5）科學(xué)全面評(píng)價(jià)每位學(xué)生。新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。從這個(gè)意義上說就是要淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，不以考試成績的高低單一地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，而應(yīng)綜合考量、全面觀察，才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任、有價(jià)值的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”的原則。讓學(xué)生在這種只有更好的評(píng)價(jià)激勵(lì)下，不懈地追求，不斷地探索和攀登，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)真正的目的。
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初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇六
小學(xué)數(shù)學(xué)是重要課程。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究成為學(xué)校以及教師的重要目標(biāo)。在整個(gè)教育體系當(dāng)中，小學(xué)教育為學(xué)生打基礎(chǔ)，可以為培養(yǎng)為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。小學(xué)數(shù)學(xué)作為主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生發(fā)展發(fā)揮巨大的作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要不斷創(chuàng)新，探索更加新穎、更能帶動(dòng)學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠參與其中，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。下面談?wù)劰P者對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的分析。
一、引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)重點(diǎn)概念。
對(duì)數(shù)學(xué)概念理解到位，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，所以對(duì)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時(shí)，要注意讓學(xué)生充分理解每一個(gè)字、詞、句，抓住每句話的重點(diǎn)，學(xué)生在理解的前提下才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。最好的理解方式就是讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過把知識(shí)強(qiáng)行施加到學(xué)生身上，實(shí)踐是最好的數(shù)學(xué)概念教學(xué)方法。所以教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，要改變以往的說教方式，不要自己一味地說，那樣學(xué)生不能理解。教師要抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，他們往往對(duì)枯燥的課堂沒有興趣，小學(xué)生比較貪玩，所以教師要學(xué)會(huì)寓教于樂，讓學(xué)生親自動(dòng)手、實(shí)踐操作，在玩中學(xué)到知識(shí)，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能享受快樂，這樣的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生收獲到更多的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，教師可以讓學(xué)生在彩紙上把畫好的圓平均分成幾份，然后剪下來，拼湊成自己喜歡的圖案，根據(jù)常見的圖形想象圓的面積轉(zhuǎn)化，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。
二、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
把數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活化是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的一種方式。數(shù)學(xué)存在于生活中的每一個(gè)角落，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠解決日常生活中的很多難題，為我們自己帶來方便。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能脫離生活實(shí)際，要將學(xué)到的知識(shí)與生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利實(shí)施。教師要在講課前做好準(zhǔn)備工作，把我們?cè)谌粘Ｉ钪谐３Ｓ龅交虬l(fā)生的實(shí)例放在數(shù)學(xué)課中來講解，而不是按照傳統(tǒng)的講課方式，把硬生生的知識(shí)點(diǎn)念給學(xué)生聽，讓學(xué)生死記硬背，產(chǎn)生反感。例如在講解數(shù)學(xué)廣角植樹問題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)植樹活動(dòng)的情境。把學(xué)生分成四個(gè)小組，由小組長植樹；然后讓得小紅花的7名女生站成一排,8名男生站在第二排。最后，教師就可以問學(xué)生總共有多少名學(xué)生得小紅花。采用這種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
三、把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到情景模式中。
小學(xué)生大多比較好動(dòng)、貪玩，喜歡新鮮的事物，教師要抓住這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使其適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材上有很多色彩斑斕的圖片、有趣的故事和趣味性的腦筋急轉(zhuǎn)彎，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要善于利用這樣的寶貴資源，挖掘其中的精髓，為學(xué)生提供豐富多彩的情景教學(xué)模式，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)工作做好輔助工作。教師要善于把比較難懂、抽象化的問題簡單化、具體化，讓學(xué)生融入到特定的情景當(dāng)中，理解數(shù)學(xué)課程中比較難懂的問題，讓學(xué)生感受到問題一下迎刃而解，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在講解100以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以選擇兩個(gè)學(xué)生演繹青蛙，然后進(jìn)行有關(guān)害蟲捕食數(shù)量的對(duì)話，從而分析得出兩者所吃青蛙的數(shù)量，讓學(xué)生以一種愉快的心情完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、結(jié)束語。
教師要及時(shí)掌握適合學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用好教材，讓教學(xué)融入生活，并不斷完善知識(shí)體系。另外還要了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。
參考文獻(xiàn)：
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初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇七
摘要：隨著新課改之風(fēng)在我國的全面盛行，廣大數(shù)學(xué)教師開始致力于教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，希望以此促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維能力的形成，并使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法做了研究和闡述。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；主體地位；教學(xué)情境；多元化評(píng)價(jià)體系。
一、注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
數(shù)學(xué)學(xué)科由于其自身所具有的高度抽象性，往往使很多學(xué)生望而生畏，課堂氣氛也顯得沉悶壓抑，而且呈現(xiàn)出來的教學(xué)局面是學(xué)生以被動(dòng)者的身份接受來自于教師知識(shí)的灌輸。而《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，除接受性學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，鑒于這一基本理念，我們應(yīng)給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的實(shí)現(xiàn)。
比如，在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》時(shí)，上課后，我并未直接為學(xué)生講述有關(guān)平面直角坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生，讓他們用列、排說出自己所在的位置。學(xué)生a：第二列第三排；學(xué)生b：第五列第六排；學(xué)生c：第三列第二排……然后，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“學(xué)生a和學(xué)生c的位置一樣嗎？為什么？”“不一樣，”學(xué)生異口同聲地回答，“他們的列數(shù)和排數(shù)不一樣，這兩個(gè)數(shù)是正好相反的?！薄班?，很好，那根據(jù)這個(gè)事例，你們覺得位置與列數(shù)和排數(shù)有關(guān)系嗎？如果要確定一個(gè)位置，需要幾個(gè)條件？”“有關(guān)系，需要兩個(gè)?！薄笆堑?，那么，如果我們用（2，3）表示學(xué)生a的位置，那么學(xué)生c的位置該如何表示？”“（3，2）。”“沒錯(cuò)，從中我們可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)同學(xué)的位置，都是由一對(duì)有序的數(shù)組成的，而且每個(gè)同學(xué)的位置都可以看城市由兩條相互垂直的數(shù)軸的交點(diǎn)確定的，對(duì)于在平面內(nèi)的點(diǎn)，我們可以用同樣的方法來表示它的位置。接下來，我們就來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系，它與剛才我們論述的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系?！边@樣，我通過設(shè)計(jì)學(xué)生可以參與進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考，充分體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)主體性，也為課堂后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情景。
如今，我國已是社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的21世紀(jì)，各種現(xiàn)代化設(shè)備層出不窮，對(duì)于教育領(lǐng)域而言，具有現(xiàn)代化教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)手段也已進(jìn)入了廣大教師的視野。而且，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，數(shù)學(xué)教師要注意二者的有效整合，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。”所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們要注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)，從而創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
比如，在教學(xué)《多姿多彩的圖形》時(shí)，我就利用信息技術(shù)手段讓學(xué)生觀看了大量以生活中的事物為原型的幾何圖形，如一些建筑圖片：泰姬陵、祈年殿、北京國貿(mào)大廈等，以及一些在生活中經(jīng)常見到的食物，如詞典、魔方、飲料罐、足球、漏斗、帳篷、螺母、金字塔等。然后讓學(xué)生通過觀察、抽象、歸納，將這些現(xiàn)實(shí)情境中的物體抽象成幾何圖形。這樣，我通過利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、生動(dòng)、具體的生活情境，使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受、體驗(yàn)了平面圖形、立體圖形的特征，在接下來的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更好的識(shí)別。
三、注重多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)?！彼裕鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)教師，我們要改變以往單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績的高低來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)模式，淡化教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，轉(zhuǎn)而構(gòu)建多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。
比如，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我們既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；在評(píng)價(jià)主體上，由原來只以教師為主體的發(fā)展成學(xué)生、教師都為評(píng)價(jià)的主體；在評(píng)價(jià)方式上，由原來的教師評(píng)價(jià)發(fā)展為教師自評(píng)、師生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)。同時(shí)，我們要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，即多向?qū)W生說一些鼓勵(lì)話語，使學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并逐漸建立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。
以上即為我個(gè)人對(duì)新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與實(shí)踐的幾點(diǎn)想法和意見，在此分享給大家，愿能拋磚引玉、投礫引珠。
參考文獻(xiàn)：
王勤濤。試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合［j］。才智，（11）。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇八
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，新課標(biāo)的教學(xué)精神符合當(dāng)前社會(huì)人才要求。為了在日常教學(xué)過程中為學(xué)生傳播這種精神，本文以新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為載體，從有效教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍和發(fā)揮學(xué)生個(gè)性這幾個(gè)維度進(jìn)行了探討。
一、概述。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在教學(xué)過程中，教師不但要傳道授業(yè)，而且還需對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效性的控制。有效教學(xué)的宗旨是提升教師的工作質(zhì)量，在提高工作質(zhì)量的同時(shí)，使學(xué)生能夠在德、智、體、美方面全面發(fā)展。在新課改下，這種教學(xué)理念越發(fā)明顯，在這種教學(xué)氛圍下，有效教學(xué)主要包括小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中心智的全面發(fā)展，學(xué)生情感的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，激發(fā)自我學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展過程。隨著社會(huì)的發(fā)展越來越快，社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，教師的任務(wù)就是挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的巨大潛力，而這種潛力應(yīng)該從小培養(yǎng)。
在新課標(biāo)教學(xué)過程中，不少老師為此目標(biāo)不斷努力，也求日常教學(xué)工作能夠更好地發(fā)揮其有效性，在課堂中不斷體現(xiàn)出時(shí)間與效益的有效性。但是在教學(xué)過程中時(shí)常找不到章法，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)上拼命地講，而學(xué)生在下面認(rèn)真地學(xué)，豈不知這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式需要一種堅(jiān)持的精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生大凡都缺乏這種精神，如果還用傳統(tǒng)的方式，剛開始可能會(huì)取得不錯(cuò)的成績，但是到后期，定然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體成績的下滑，教學(xué)成果沒有有效發(fā)揮。新課標(biāo)小學(xué)教學(xué)是教育教學(xué)課程觀念上的改革和教學(xué)策略上的革新。這種教育教學(xué)過程中，教師起到主題傳播的作用，與學(xué)生直接發(fā)生聯(lián)系，新課標(biāo)的教學(xué)精神，培養(yǎng)的人文理念應(yīng)該由教師將其潛移默化地傳播到學(xué)生的思想中去。所以新課標(biāo)下，教育教學(xué)工作成果高低的主要環(huán)節(jié)還取決與教學(xué)老師。如果教師還沒有真正領(lǐng)悟到新課標(biāo)的教學(xué)思想，或者是已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了教學(xué)思想與目的，但是不知道具體的操作方法，那也就無從談思想傳播，更不用說對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富而且多樣，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)施過程中，需要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及教學(xué)方法。雖然教學(xué)過程追求多樣性，但是教學(xué)內(nèi)容主題應(yīng)該不變，需要從“知識(shí)技能”“數(shù)學(xué)思考方法”“解決問題方法”“情感態(tài)度”四個(gè)維度去出題與教學(xué)思維引導(dǎo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不只是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)和解決課本上的基本數(shù)學(xué)問題，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將其聯(lián)系到實(shí)際生活，以基本的數(shù)學(xué)思想方法去解決生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，并加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)，使其數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如在小學(xué)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，我們都知道口算不是在課堂上能夠練習(xí)出來的。為了陪養(yǎng)學(xué)生的口算能力，可以在課堂上教其方法以及基本算術(shù)然后布置其家庭作業(yè)，讓其隨同父母一起逛市場，然后在買賣過程中讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，雖然這只是一個(gè)小小的'家庭生活實(shí)際作業(yè)，但是這種小事，往往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
三、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)該有個(gè)和諧的氛圍。
無論是高等教育還是初級(jí)小學(xué)教育，教育教學(xué)的過程都應(yīng)該在一個(gè)和諧的氛圍中進(jìn)行。老師和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系是營造氛圍的關(guān)鍵。在日常教學(xué)過程中，學(xué)生是主體的教學(xué)對(duì)象，而老師是教學(xué)主導(dǎo)。小學(xué)生都比較聰明可愛，天真無邪，我們除了在教學(xué)知識(shí)上給予其幫助外，在課外活動(dòng)、課間時(shí)間對(duì)其生活進(jìn)行關(guān)懷，讓這些學(xué)生在心里可以真正喜歡老師，這樣就能在課堂上營造出一種和諧的氛圍來。學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的難度而感覺到恐懼。除此之外，作為老師，作為孩子的長輩，也在日常的教學(xué)行動(dòng)潛移默化地影響了學(xué)生。
四、發(fā)揮學(xué)生自主特性。
學(xué)生的自主探究過程是讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)者，在老師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生自己的主觀意識(shí)通過動(dòng)手、動(dòng)腦等主動(dòng)去獲取知識(shí)的一個(gè)教學(xué)過程。比如在講解多邊形的面積計(jì)算過程中，我們應(yīng)該講解長方形、正方形等基本四邊形的面積公式，然后讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究由基本四邊形組成的多邊形的面積公式，以及推演出圓柱體的表面積公式等教學(xué)內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)是以自主探究作為基礎(chǔ)，如果人沒有自主探究能力，那就談不上是合作交流學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)幾何《圓》時(shí)，可以從日常的車輪進(jìn)行引導(dǎo)，可以先設(shè)計(jì)了一組馬拉車的圖畫，車輪的形狀各異，可以有正方形、正多邊形、圓形等不同的形狀，整個(gè)畫面要求活潑有趣、直觀形象，然后再把學(xué)生分為幾個(gè)小組對(duì)車輪的形狀進(jìn)行討論，請(qǐng)各組成員自己動(dòng)手整理、歸類，并派代表匯報(bào)、交流整理物品的新感受，以此來完成合作教學(xué)工作。
總之，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)該遵循社會(huì)現(xiàn)實(shí)，將教與學(xué)引入到實(shí)際生活，才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇九
在素質(zhì)教育新課標(biāo)的導(dǎo)航下，學(xué)案教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著獨(dú)特的角色。在老師的授課過程中，應(yīng)該讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)并發(fā)揮個(gè)人主體性質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。我們從以下三個(gè)方面來探討高中數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)方式的重要性及其應(yīng)用意義。
1.高中傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的不同。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大家都認(rèn)為老師是課堂的操盤者，學(xué)生處于比較被動(dòng)的局面去接受老師所講的知識(shí)內(nèi)容，在這樣的情況下，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，不能配合老師的講課。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式既有優(yōu)點(diǎn)外又存在一些弊端，主要包括：首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)鍵任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞與灌輸，學(xué)生成為接受知識(shí)的機(jī)器。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在程序化的環(huán)節(jié)，即課堂的結(jié)構(gòu)是由一系列的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來的，每個(gè)環(huán)節(jié)之間存在緊密的關(guān)系。再次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較重視教學(xué)結(jié)果，學(xué)生只是單純地去死記硬背所考的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)效果并不樂觀。然而現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)方式能夠很好地幫助學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)過程中。
2.數(shù)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。
在高中數(shù)學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式中，學(xué)案的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵，它是學(xué)案實(shí)施的'必要條件，學(xué)案內(nèi)容的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以我們要掌握學(xué)案編寫的程序。主要包括以下幾種：（1）主體性原則。這里所說的主體性是指以學(xué)生為中心的設(shè)計(jì)原則，這對(duì)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)起著非常關(guān)鍵的作用。高中數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，同時(shí)多提供一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中，除此之外，學(xué)生要不斷地進(jìn)行自我反饋，知道解決問題的辦法和對(duì)策。（2）學(xué)案設(shè)計(jì)要有引導(dǎo)性。高中數(shù)學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引路人和指導(dǎo)人，在編寫學(xué)案時(shí)應(yīng)該根據(jù)課本知識(shí)的內(nèi)容，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，保證教學(xué)的質(zhì)量。（3）學(xué)案設(shè)計(jì)要有方法性。這里的方法主要是指學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，與其一個(gè)個(gè)地講授題干，不如把學(xué)習(xí)的方法教授給學(xué)生，這樣更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（4）學(xué)案設(shè)計(jì)要有系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是指學(xué)案的設(shè)計(jì)要遵循授課內(nèi)容的完整性和條理性，只有這樣，學(xué)案才會(huì)發(fā)揮它最大的價(jià)值。學(xué)案的結(jié)構(gòu)通常由五部分組成：（1）授課標(biāo)題；（2）學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點(diǎn)、疑難點(diǎn)；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)；（4）總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果；（5）練習(xí)匯總。
隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)正一步一步地走進(jìn)了各個(gè)階段的教學(xué)中，通過圖形的顯示、動(dòng)畫的模擬，多媒體教學(xué)展現(xiàn)了它的獨(dú)有魅力。通過多媒體教學(xué)，有許多知識(shí)可以圖文并茂地展示在學(xué)生的面前，非常直觀清楚，更方便學(xué)生對(duì)于復(fù)雜問題的理解。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用還可以提高教師的教學(xué)效率，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，只需要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，大篇幅的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)呈現(xiàn)到屏幕上，這可以使學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)接收更多的知識(shí)。使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)還可以使教學(xué)思路變得更加清晰，所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也會(huì)更有層次性，教學(xué)也就更具有計(jì)劃性了。通過使用電腦等多媒體設(shè)備，教師的板書也變少了，教學(xué)壓力也會(huì)相對(duì)減輕，教學(xué)質(zhì)量也比以往有了提升?，F(xiàn)在的多媒體教學(xué)方式呈現(xiàn)出很多優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教學(xué)也是別的教學(xué)方式不能取代的，傳統(tǒng)教學(xué)過程中更注重教師與學(xué)生之間雙方的交流，這種教學(xué)思路有利于培養(yǎng)雙方情感，同時(shí)板書的書寫會(huì)比較方便。教師要避免過多地依靠多媒體設(shè)備講課，要分什么樣的知識(shí)適合多媒體，什么樣的知識(shí)適合板書，從而做到有的放矢，把握和利用好兩者的優(yōu)勢(shì)，合理教學(xué)。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破，教學(xué)效果也就能變得更好。綜上所述，在素質(zhì)教育新課標(biāo)的引領(lǐng)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是教師要清楚地意識(shí)到教學(xué)方式在高中數(shù)學(xué)課堂中的重要性，教師要不斷創(chuàng)新,變換授課過程的教學(xué)方法和情景假設(shè)，給予學(xué)生更多的思考空間，給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓他們自覺主動(dòng)地參與到知識(shí)的形成過程中，結(jié)合實(shí)踐充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源及其與日常生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有實(shí)質(zhì)上的突破。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇十
初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法是否有效直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好壞，在新課程改革的大背景下，改革傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本人通過多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合新課程改革強(qiáng)調(diào)的“以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革提出了幾點(diǎn)做法。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣時(shí)，學(xué)生才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣在教學(xué)過程中才能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。初中數(shù)學(xué)面臨的常是枯燥乏味的數(shù)字及數(shù)學(xué)問題，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的引導(dǎo)。在新課程改革要求的啟示下，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。
作為初中數(shù)學(xué)教師，可從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的興趣：第一，教師可以認(rèn)真觀察不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)行為，然后針對(duì)每個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展一些多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過改變傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式來喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和需要。第二，初中數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用一些輔助教學(xué)工具，通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在短時(shí)間內(nèi)集中起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。如，在“三角形全等”的教學(xué)過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展示兩個(gè)一樣的三角形玻璃，讓學(xué)生觀看其中一個(gè)三角形玻璃打碎后的碎片，然后問學(xué)生能否將摔碎后的玻璃還原成原來的模樣，通過對(duì)學(xué)生的提問及學(xué)生具體的觀察，讓學(xué)生在潛移默化中明白三角形全等的含義，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要注重課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，教師可以通過設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師占有主導(dǎo)地位，短短的課堂教學(xué)中，只有很少的一部分時(shí)間可以分給學(xué)生。這種教師包攬一切的教學(xué)方法不能從實(shí)際的角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，也不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，無法適應(yīng)新課程改革的需要。
新課程改革下的教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況，以學(xué)生為主安排課程。例如，教師可以在上課之前，留給學(xué)生課堂要講的主要問題，讓學(xué)生帶著問題自己去看書、理解，這樣可以很大程度提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和理解能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，一定會(huì)有一些不能自行解決的問題，教師就要根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題即興逐一的解決，幫助學(xué)生及時(shí)弄清不明白的問題。最后還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際性問題的提高和訓(xùn)練，讓學(xué)生真正理解和把握所學(xué)內(nèi)容。通過這樣的訓(xùn)練方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效地提高，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)不斷地提升。
數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法和方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需要。新課程的改革下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法有很多種，這就需要我們數(shù)學(xué)教師進(jìn)行認(rèn)真的思考和探索，因?yàn)橹挥形覀儾粩嗟貒L試、改變和完善，才能更好地改善教學(xué)方法及教學(xué)模式，達(dá)到新課程改革下優(yōu)化教學(xué)的目的。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇十一
1.重視方法教育，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。
在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師大多存在著過分追求解題方法多樣性的問題，對(duì)于一道數(shù)學(xué)題目，所介紹的解題方法少則幾種，多則十余種，在這些方法中，有些的確構(gòu)思巧妙、獨(dú)具一格，但有些卻是牽強(qiáng)附會(huì)，刻意制造答案的不唯一性。對(duì)于解題方法的過多追求使高中數(shù)學(xué)課堂從表面上看熱鬧非凡，但實(shí)際上當(dāng)課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生對(duì)于題目并沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。另外，教師對(duì)于學(xué)生所提出的各種問題和模式也往往缺乏足夠的重視和理解，這在很大程度上影響了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升。
2.過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力歷來是高中數(shù)學(xué)所追求的`教育目標(biāo)之一，誠然，這種目標(biāo)在一定程度上為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但由于有些教師在課堂上過分追求學(xué)生的主體作用而忽視了自身作用，因此，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)水平和數(shù)學(xué)能力只能在原地徘徊，這樣不僅降低了教學(xué)效率，也影響了教學(xué)質(zhì)量。
二、改進(jìn)方法。
經(jīng)過我多年的一線教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，我覺得應(yīng)該重點(diǎn)給予學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，“黑板—教材—教師”歷來是高中教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)的教育理論則認(rèn)為，除了知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，正如古語所說“授之以魚不如授之以漁”，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的聯(lián)合作用勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。（1）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的正確與否對(duì)自身數(shù)學(xué)能力和成績的重要意義，改變他們只懂得聽教師講解的傳統(tǒng)觀念。（2）教師要在教材中挖掘出適當(dāng)?shù)膶W(xué)法因素，將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)融入傳授知識(shí)點(diǎn)過程當(dāng)中。（3）要加強(qiáng)總結(jié)。教師要注意根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)前一階段所學(xué)到的知識(shí)和方法進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅有利于知識(shí)的鞏固，也能幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)習(xí)方法的相關(guān)內(nèi)容，促使他們對(duì)這些方法進(jìn)行理性反思、強(qiáng)化和固定，最終將其熟練地掌握。
高中教學(xué)內(nèi)容與初中教學(xué)內(nèi)容相比，更加深?yuàn)W、復(fù)雜。要想在教學(xué)過程中既將知識(shí)傳授給學(xué)生，又將學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來，這是對(duì)教學(xué)工作者的一個(gè)挑戰(zhàn)。40分鐘的時(shí)間，每一位任課教師都集中于學(xué)生興趣的引導(dǎo)、教學(xué)效果的提升、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教學(xué)任務(wù)的完成，所以，教師要不斷地深入探討科學(xué)有效的教學(xué)方法。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇十二
素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。
一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的.交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
2、注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下，把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過程中，一個(gè)題目往往有多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
4、注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。
雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過程中，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡單談下這些誤區(qū)，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。
1、過多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了老師的引導(dǎo)。
在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。
2、片面地追求情境化教學(xué)。
情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、濫用多媒體。
多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體，殊不知，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇十三
素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勑抡n改初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉，希望提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。
1.注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考。
一般情況下，數(shù)學(xué)課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來說比較枯燥無味，這在無形中就給數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)帶來了困難。新課改下，要求數(shù)學(xué)老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。
2.注重初中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的推理過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會(huì)正確思維的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在學(xué)習(xí)勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把勾股定理的歷史背景給同學(xué)介紹下，把勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述，以及勾股定理這一基本定理在以后幾何學(xué)習(xí)中有哪些重要應(yīng)用。最后把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與勾股定理聯(lián)系起來進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，生活中處處存在學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.注重調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)作為一門主學(xué)科，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以數(shù)學(xué)老師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在課堂的`教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何的過程中，一個(gè)題目往往有多種解題方法，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
4.注重?cái)?shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論，誰的分?jǐn)?shù)高誰就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下，要求數(shù)學(xué)老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此，初中數(shù)學(xué)老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。
雖然新課改為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過程中，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。筆者就簡單談下這些誤區(qū)，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。
1.過多地注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，忽略了老師的引導(dǎo)。
在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。
2.片面地追求情境化教學(xué)。
情境化教學(xué)的設(shè)置目的在于能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)情境不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如果只片面地追求情景化的教學(xué)方式，那學(xué)生可能會(huì)只顧沉浸在情境化的教學(xué)氛圍里而忘記了數(shù)學(xué)本身的魅力。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念及知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更有甚者影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.濫用多媒體。
多媒體教學(xué)是最為新型的教學(xué)方式，有的教師認(rèn)為新課改就是多用多媒體，殊不知，數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，不宜都用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有很多還是需要老師在黑板上進(jìn)行勾畫教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
［2］李賓。探索新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略［j］。新課程導(dǎo)學(xué)，2012（26）。
初中數(shù)學(xué)新課改下教與學(xué)的思考論文篇十四
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)語文學(xué)科的要求是：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)全面發(fā)展?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄敖處熢诮虒W(xué)過程中根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
如何落實(shí)這些理論呢？下面我就從教師方面談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，要看重課堂習(xí)慣。
1、善于用眼觀察。
注視是注意力集中的表現(xiàn)，是一種良好的感知狀態(tài)。在面對(duì)注意力不夠集中的學(xué)生時(shí)可以先強(qiáng)制要求學(xué)生注視老師的眼睛（神態(tài)）和動(dòng)作（肢體語言）。當(dāng)老師在黑板上寫字（語文課堂中的教師板書非常重要）的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真觀看黑板，密切注意書寫內(nèi)容。當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或表演的時(shí)候，其他學(xué)生應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動(dòng)作。作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文課堂需要加強(qiáng)情感交流，營造生動(dòng)活潑的主題鮮明的課堂氣氛。建議開展課前知識(shí)小測(cè)試、生字詞聽寫、古詩文背誦等活動(dòng)，以提起學(xué)生的興趣，同時(shí)提高學(xué)生的注意力和觀察力。
2、學(xué)會(huì)用耳傾聽。
傾聽也是重要的課堂學(xué)習(xí)方式之一，只有良好的傾聽者才能抓住說話者的要害，才能充分領(lǐng)會(huì)說話者的意圖及話語的精神所在。傾聽也是對(duì)發(fā)言者的尊重，是最起碼的禮貌，只有認(rèn)真傾聽別人講話，別人才會(huì)接納、尊重與你的對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣應(yīng)該被提上議事日程。當(dāng)老師講述或同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們認(rèn)真地傾聽，同時(shí)還要注視著發(fā)言者，不能做其他的事。在聽取發(fā)言的過程中，如有其他問題或想法，可以先作好簡單的記錄，決不允許隨便插話搶話，等老師或其他同學(xué)發(fā)言完畢，才可舉手提問或提出不同意見。這樣的訓(xùn)練也能鍛煉學(xué)生的思考能力、語言組織能力。
3、樂于動(dòng)手實(shí)踐。
動(dòng)手，其實(shí)就是要做好課堂筆記。必要的課堂筆記有助于過后進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化。做筆記絕不是全盤照搬，而是有選擇地作重點(diǎn)記錄，要簡明扼要、便于理解，并且當(dāng)天一定要作好整理歸類。筆記一般分為教科書筆記和課下筆記，前者用來根據(jù)課本的內(nèi)容和教師的講課進(jìn)程記錄盲點(diǎn)、遺漏點(diǎn)，后者用來記錄課下學(xué)習(xí)或者作業(yè)考試中的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、思考點(diǎn)等。
4、多動(dòng)腦勤思考。
這一點(diǎn)筆者認(rèn)為應(yīng)包含聽課和質(zhì)疑兩部分，除了上課時(shí)思維必須緊跟老師腳步外，還得在學(xué)生學(xué)習(xí)深入后逐漸培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。質(zhì)疑是問題解決的第一步，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。善于質(zhì)疑的人，必定善于發(fā)現(xiàn)問題。語文學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科，可以用具體的公式和數(shù)據(jù)來表達(dá)。理科往往答案唯一或固定不變，而語言文字復(fù)雜多變，我們知道“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)‘哈姆雷特’”，同樣的語文知識(shí)細(xì)節(jié)，由于認(rèn)知個(gè)體的意識(shí)形態(tài)、世界觀、價(jià)值觀等多方面的差異，出現(xiàn)不同的結(jié)論、得出相悖的答案也是很正常的'情況。因此便要求教師在語文課堂上要營造民主的氛圍，求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生多提問，發(fā)表不同的見解，多根據(jù)自我意識(shí)自由賞析文章詞句。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。
其次，不能放松課后習(xí)慣。
1、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！边@就是在談復(fù)習(xí)的重要性。對(duì)于未接觸的知識(shí)，先期預(yù)習(xí)，可以找準(zhǔn)自己的弱點(diǎn)，在聽講中著重關(guān)注，有利于針對(duì)性學(xué)習(xí)。
2、擴(kuò)大閱讀面。
閱讀在語文學(xué)習(xí)中舉足輕重，課堂上的閱讀主要用于自習(xí)、預(yù)習(xí)時(shí)的課文研讀。不少老師還會(huì)讓學(xué)生閱讀課外的報(bào)刊、書本（名著）等。要讓學(xué)生和家長清楚地認(rèn)識(shí)到，單憑課堂上的累積，應(yīng)對(duì)考試還行，但要是想成績拔尖并且受益終生，那么課外的閱讀是必不可少的。這些閱讀就不需要像課本那樣要求嚴(yán)格的記憶，而是可以在很輕松的情況下，當(dāng)作一種消遣。
3、加強(qiáng)記憶。
要想學(xué)好語文，不努力記憶是不行的，就好像學(xué)英語不記單詞，連學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)都沒有打好，后面的內(nèi)容怎么進(jìn)行呢？所以，有時(shí)候，死記硬背在語文學(xué)習(xí)中是必需的。每冊(cè)中為數(shù)不多的文言文和古詩詞識(shí)記很重要，至于記憶的方法，教師應(yīng)因材施教。有的學(xué)生在家聽話，那么就可以讓父母抽背；有的學(xué)生在課堂上比較膽小，可以用課前談話來考察他們的記憶情況。此外，可以舉辦基礎(chǔ)識(shí)記大賽，把同等水平的學(xué)生分成一小組，小組內(nèi)評(píng)出第一名，并給與獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，使小組內(nèi)的其他成員向優(yōu)秀者看齊，把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來，爭當(dāng)?shù)谝?，形成良性循環(huán)。
總而言之，“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。以上是我在從教過程中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)大家的語文教學(xué)工作有所幫助。
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