通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)和概括出關(guān)鍵點(diǎn)，使之更易于理解和傳播?？偨Y(jié)是對過去一段時間的回顧，同時也是為未來的計劃和發(fā)展提供參考。對于這個問題，下面是一些范文供大家參考，以便更好地理解和應(yīng)用。
英語的魅力篇一
摘要：伴隨著文化形態(tài)以及傳媒行業(yè)的不斷發(fā)展，傳媒的內(nèi)容以及形態(tài)也發(fā)生著改變，否則傳媒的發(fā)展將無法跟上文化的發(fā)展，終會被社會所淘汰。在這樣的社會環(huán)境之下，意識廣告應(yīng)運(yùn)而生，它獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)以及廣告內(nèi)容的話題性，對傳統(tǒng)廣告的意識形態(tài)造成了極大的沖擊，因此意識形態(tài)廣告讓人們對其展開了探究。本文將從意識形態(tài)的特點(diǎn)出發(fā)，研究中西方在廣告中的意識形態(tài)。
關(guān)鍵詞：
英語的魅力篇二
文言文的創(chuàng)作年代，離我們很久遠(yuǎn)，要讓學(xué)生走進(jìn)作者當(dāng)時的社會生活，就有必要介紹作者和時代背景。由老師介紹背景的做法會令學(xué)生印象不深，讓學(xué)生自己動手查找資料，上講臺講文章的背景，不失為一種更好的方法。如講《孫權(quán)勸學(xué)》時，學(xué)生道：呂蒙是吳國名將，深得孫權(quán)器重，但文化知識不多，缺少謀略，只是一介武夫，孫權(quán)愛惜人才，勸他學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還更多地知道與之相關(guān)的三國故事，即呂蒙學(xué)有所成后，巧計從蜀漢手中奪回荊州，還致使關(guān)羽敗走麥城抱撼而逝等。這樣，教師不越俎代皰，使學(xué)生真正成為課堂的主體，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，效果很好。
英語的魅力篇三
興趣是學(xué)生最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情可以使學(xué)生的大腦處于極度活躍的狀態(tài),啟發(fā)學(xué)生的思維能力,提高記憶力。因此,在初中英語的教學(xué)過程中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,而不是在老師的監(jiān)督、督促下學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間應(yīng)該多互動,讓每個學(xué)生都參與到英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中,在“寓教于樂”的教學(xué)理念下達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)好英語,更是要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識,發(fā)揮其主觀能動性,在英語學(xué)習(xí)的過程中,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo),感受收獲成功的喜悅,豐富情感世界,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、因材施教,分層教學(xué)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力水平和接受能力都存在一定的差異,針對不同的學(xué)生,教師一定要采取不同的教學(xué)方式,因材施教,分層教學(xué)。所謂因材施教,分層教學(xué),就是教師充分考慮學(xué)生存在的差異,有針對性地加強(qiáng)對不同類別的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo),以便使每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。那么,如何開展分層教學(xué)呢?首先,對學(xué)生進(jìn)行分層,按學(xué)習(xí)成績、接受能力、興趣程度等綜合因素將學(xué)生分為三個層次:a層――學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí),新知識接受能力較強(qiáng),具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;b層――學(xué)習(xí)成績一般,新知識接受能力一般,學(xué)習(xí)興趣不濃;c層――學(xué)習(xí)成績較差,缺乏學(xué)習(xí)興趣,沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這樣一來,教師就有了明確的努力方向,針對每個層次的學(xué)生教學(xué)時也會有所區(qū)分。其次,輔導(dǎo)作業(yè)分層:作業(yè)完成好的學(xué)生應(yīng)該及時給予鼓勵;作業(yè)馬虎應(yīng)付的學(xué)生應(yīng)該委婉指出不足并給予建議;作業(yè)存在較多錯誤的學(xué)生應(yīng)該和他們當(dāng)面談,表達(dá)愿意幫助輔導(dǎo)他們的意愿,重要的是不要在錯題上劃“叉”,因?yàn)槊恳粋€“叉”都是對學(xué)生自尊心、自信心的一種傷害和打擊。最后,根據(jù)不同的分層,對學(xué)生進(jìn)行分組,合理地搭配,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生適當(dāng)幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以見賢思齊向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。分組結(jié)束后,對每個成員的角色進(jìn)行定位,根據(jù)他們自身的特點(diǎn)合理分配任務(wù),讓每個人都能收獲成功,得到全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的過程中,通過討論和發(fā)言交流,讓每個學(xué)生都參與其中,學(xué)會吸收和分享思維方式和學(xué)習(xí)成果。對于分層教學(xué),評價也應(yīng)該分層,真正發(fā)揮評價的`促進(jìn)與激勵功能。既要各小組團(tuán)體評價,又要根據(jù)學(xué)生的參與熱情和個人表現(xiàn),形成過程性評價。
三、開展情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。
情境教學(xué)是在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)一定的情境來引導(dǎo)學(xué)生在情境中認(rèn)知、理解、構(gòu)建知識體系的一種教學(xué)方法。常用的情境有生活化情境、實(shí)物演示情境、多媒體情境、音樂情境、表演情境、語言情境等,教學(xué)過程中,各情境相互整合,教師以情境為主線,通過情境來滲透知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和知識體系的構(gòu)建。就初中生而言,掌握的英語知識還很簡單,詞匯量不大、語法知識欠缺、口語技能較低。所以,在英語情境教學(xué)中,可以在詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中進(jìn)行。詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),學(xué)生需要掌握詞匯的讀音和拼寫,正確理解詞匯的含義并靈活應(yīng)用,要做到這些,在情境教學(xué)過程中,教師需要保證情境的直觀性和形象性,通?？刹捎脤?shí)物演示、動作表演、游戲情境等方式。語法教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)際的教學(xué)情境掌握語法知識,在實(shí)踐過程中老師的主導(dǎo)作用相當(dāng)重要,要將整個語法知識從頭至尾貫穿整個情境。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于通過情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀是枯燥的,所以抓住學(xué)生的興趣是非常重要的,教師在設(shè)計情境時應(yīng)該以與閱讀材料相似的情境來啟發(fā)學(xué)生的思維,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解材料內(nèi)涵的目的。在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué),寫作是一個運(yùn)用語言知識的過程,在這個過程中,教師應(yīng)該重點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)的情境來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,并引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,借助之前的詞匯、語法和閱讀的知識來表達(dá)自己的思想和情感,因而在作文教學(xué)中情境設(shè)置應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐活動,讓學(xué)生在活動中多說、多做、多思,寫作是一個累積的過程,需要各方面知識結(jié)合表現(xiàn)。最后是口語交際教學(xué),這個是應(yīng)用情境教學(xué)最多的一個環(huán)節(jié),也是對學(xué)生要求最高的一個環(huán)節(jié),學(xué)生在情景交際中,需要靈活的應(yīng)變能力及豐富的詞匯、語法知識才能完整地表現(xiàn)出交際過程中的語言意思。在口語交際教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該貼近生活,學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更能調(diào)動積極參與性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、多媒體教學(xué)為課堂增光添彩。
在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)日益普及的今天,英語教師要積極學(xué)習(xí)、熟練掌握這一技術(shù)手段,以多媒體教學(xué)來引領(lǐng)學(xué)生感受英語的魅力,暢游知識的海洋。逼真生動、聲像俱佳的教學(xué)課件可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說,學(xué)生聽”的弊端,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在濃厚的興趣驅(qū)使下提高自己的英語水平。多媒體教學(xué)可以通過圖片、音頻、視頻等刺激和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),教師在制作課件時,可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)將重點(diǎn)內(nèi)容通過不同顏色的字體或加粗來加以強(qiáng)調(diào),課件通過圖片直觀地呈現(xiàn),再加以文字說明,給學(xué)生留下深刻的印象,有助于學(xué)生更好、更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。音樂和歌曲也是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,能讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語歌曲是詞匯、語法和句型學(xué)習(xí)的一個重要手段,學(xué)習(xí)吟唱是一種快樂的體驗(yàn),在潛移默化中就能學(xué)到英語,培養(yǎng)良好的英語語感。視頻和動畫比音樂更加形象直觀,在豐富的畫面感和活潑的語言操練環(huán)境下,學(xué)生更加自然地提高聽說能力。例如,在教學(xué)“howdoyougettoschool?”一課時,可以結(jié)合教材插圖從教學(xué)資源庫中選取、播放一段相關(guān)聯(lián)的視頻,既可吸引學(xué)生注意力,又可強(qiáng)化學(xué)生對課文主題的感知。視頻播放后,在教師的引導(dǎo)和要求下,學(xué)生再次欣賞精美視頻的過程中可以模仿視頻中人物的音調(diào)等進(jìn)行跟讀,多次練習(xí)后,教師即可選擇視頻靜音,讓學(xué)生結(jié)合教材主題與語言練習(xí)重點(diǎn)配合畫面進(jìn)行英語配音,甚至可加入課本劇表演與學(xué)生自由發(fā)揮的部分。多媒體教學(xué)更加靈活多變地讓教師自由發(fā)揮,不斷地創(chuàng)新,創(chuàng)造新的教學(xué)方法,可以使初中英語課堂更加生動有趣,這遠(yuǎn)比僅僅是參照教材靜態(tài)且不清晰的幾幅插圖展開的教學(xué)成果更好。在以多媒體輔助教學(xué)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈,師生間、生生間的互動更多,課堂更加生動有趣,這些對學(xué)習(xí)初中英語有很大的幫助。
隨著我國經(jīng)濟(jì)政治不斷與國際接軌,英語作為國際通用語言將會更加流行,對英語的學(xué)習(xí)更加重要。因此,初中英語的教學(xué)質(zhì)量要求更高,我們要解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端,對教學(xué)方法、方式進(jìn)行改革創(chuàng)新,在英語教學(xué)過程中充分運(yùn)用以上所說的教學(xué)形式,使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合,形成教與學(xué)的最佳境界,進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語能力,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),成為社會和世界所需人才。
參考文獻(xiàn):。
[1]葉品菊。分層教學(xué)的新模式的試用:基于河北雄縣中學(xué)教學(xué)改革探索的思考[j].安徽文學(xué):下半月,2009(05)。
[2]李華。實(shí)施分層教學(xué)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量[k].職業(yè)技術(shù)教育研究,2005(09)。
[3]張孔明。淺談初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的心理輔導(dǎo)。當(dāng)代教育科學(xué),2012(06)。
[4]周興東。高中英語ppt課件改進(jìn)管見。教學(xué)與管理,2011(12)。
[5]周智忠。新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策。基礎(chǔ)英語教育,2010(06)。
[6]朱永生。多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)與研究方法。外語學(xué)刊,2007。
英語的魅力篇四
一.名詞解釋：
面的最優(yōu)化研究工作和計劃工作。
2.體育教學(xué)模式：是在某種體育教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下建立起來的體育教學(xué)程。
序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在體。
育教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計和事實(shí)上。
3.體育課堂教學(xué)組織和管理：是指體育教師為了保證體育課堂的次序和效益，
在課中對體育教學(xué)形態(tài)、運(yùn)動負(fù)荷、教學(xué)次序、教學(xué)信息和運(yùn)動體驗(yàn)方面。
進(jìn)行的設(shè)計與控制工作。
4.體育教學(xué)方法：在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完。
成體育教學(xué)任務(wù)而又計劃的采用的、可以生產(chǎn)教與學(xué)相互作用、具有技術(shù)。
性的教學(xué)活動的總稱。
5.體育教學(xué)評價：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)的原則，對體育教與學(xué)的。
過程及結(jié)果所進(jìn)行的價值判斷和量評工作。
6.體育教材化：體育教材化是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的需要，針對體。
育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。
7.體育教學(xué)過程：體育教學(xué)過程是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實(shí)施的，使。
學(xué)生掌握體育知識和運(yùn)動技能并接受各種體育道德和行為的教學(xué)程序。這。
個程序有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等不同的時間概念。
8.體育教學(xué)內(nèi)容：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)被選擇出來的，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和。
教學(xué)條件加工的，在體育局教學(xué)環(huán)境下傳授給學(xué)生的身體練習(xí)，運(yùn)動技術(shù)。
學(xué)士和教學(xué)比三體驗(yàn)等體育教學(xué)內(nèi)容與體育教材的意思基本相同。
9.體育教學(xué)論：體育教學(xué)論是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)現(xiàn)象、
要素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)和學(xué)科，起研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生。
教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價以及它們之間的關(guān)系。
10.體育教學(xué)目標(biāo)：體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個預(yù)期。
成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果。
的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。
教學(xué)過程的實(shí)施。包括有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等層次的教學(xué)計劃。
二.簡答論述題。
1.體育教學(xué)的基本要素：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)。
環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。
2.體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)目的、體育教學(xué)任務(wù)三者之間的關(guān)系。
a.各個階段的體育教學(xué)目標(biāo)的總和就是最終的體育教學(xué)目標(biāo)。
b.最終的體育教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的的標(biāo)志。
c.體育教學(xué)任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的和體育教學(xué)目標(biāo)所應(yīng)該做的，實(shí)際工。
作和應(yīng)承擔(dān)的.責(zé)任。
3.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則：
a.與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則。
b.科學(xué)性、健身性和安全性原則。
c.可行性原則。
d.趣味性原則。
e.與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則。
4.單元體育教學(xué)設(shè)計的設(shè)計步驟：
a.根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和教材，明確單元的性質(zhì)。
b.根據(jù)單元的性質(zhì)，調(diào)整單元的規(guī)模。
c.根據(jù)某個單元教學(xué)設(shè)計原理，或者參加某個體育教學(xué)模式，設(shè)計出該單元。
教學(xué)過程，其具體的工作就是定出每次課的教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
d.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，填充到各節(jié)課中去。
e.確定某項(xiàng)教材的考核方法與評價。
5.制定教案的基本內(nèi)容與步驟：
b.排列教學(xué)內(nèi)容。
c.針對教學(xué)內(nèi)容組織教法。
d.安排各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容、時間和練習(xí)的次數(shù)。
e.設(shè)計課的生理負(fù)荷和練習(xí)密度。
f.設(shè)計本科所需的場地器材和用具。
g.課后小結(jié)。
6.體育教學(xué)模式的組成：教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的教法體系三者組。
成。三者的關(guān)系是：
a.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是支撐教學(xué)模式的骨架。
b.教學(xué)方法體系是填充教學(xué)過程的肌肉。
c.教學(xué)思想是內(nèi)含在骨骼與肌肉中，并起到協(xié)調(diào)和指揮作用的神經(jīng)。
d.教學(xué)指導(dǎo)思想體現(xiàn)了教學(xué)模式的理論型。
e.教學(xué)過程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了教學(xué)模式的穩(wěn)定性。
f.教學(xué)方法體現(xiàn)了教學(xué)模式的直觀性和可塑性。
7.體育課堂教學(xué)中的幾個基本矛盾分析解決措施：講解和練習(xí)的矛盾、約束與自主矛盾、
師生關(guān)系與生生關(guān)系的矛盾、成功與挫折的矛盾。
如何解決講解與練習(xí)的矛盾？
在體育課中，講解與練習(xí)一直是一對矛盾，體育習(xí)得及要求身體練習(xí)的量，有要求示范。
和講解的量。講解的時間長了練習(xí)的時間就短，練習(xí)時間長了講解的時間就不夠。因此。
在體育課堂組織和管理時，首先要處理好講解和練習(xí)的關(guān)系，在長期的體育教學(xué)實(shí)踐中，
體育教師們提出了“精講多練”的原則。要體現(xiàn)體育教學(xué)中的“精講多練”應(yīng)該具備以下。
的認(rèn)識：a.在不同的教學(xué)目標(biāo)下的不同課型中，講解與練習(xí)的比例不一樣。
b.在不同任務(wù)的不同課堂教學(xué)階段中，講解與練習(xí)的比例不一樣。
c.在學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容時，講解與練習(xí)的比例不一樣。
8.體育教學(xué)過程的性質(zhì)：
a.體育教學(xué)過程是學(xué)生掌握運(yùn)動技能的過程。
b.體育教學(xué)過程是提高運(yùn)動素質(zhì)的過程。
c.體育教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識和形成運(yùn)動認(rèn)知的過程。
d.體育教學(xué)過程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程。
e.體育教學(xué)過程是體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的過程。
9.體育教學(xué)方法：
a.以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法、討論法。
b.以直接感知為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動示范法、演示法、糾正錯誤動作與。
幫助法、視聽引導(dǎo)法。
c.以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法；分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法。
循環(huán)教學(xué)法。
d.以情景和競賽活動：運(yùn)動游戲法、運(yùn)動競技法、情景教學(xué)法。
e.以探究活動為主:發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。
10.體育教學(xué)評價的技術(shù)與手段：
a.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)性評價，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性的評價。
b.學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價，學(xué)生對學(xué)習(xí)的相互評價。
11.體育教學(xué)的諸多要素及關(guān)系：
體育教學(xué)共由8個要素組成：學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。
關(guān)系：a.體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù)。
b.沒有學(xué)生就沒必要的組織體育教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的主體。
c.體育教師是體育課程設(shè)計的參與者和實(shí)施者，體育教師起主導(dǎo)作用。
d.體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體和內(nèi)容的載體。
e.教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素。
f.體育教學(xué)環(huán)境影響著體育教學(xué)質(zhì)量的好壞。
g.體育教學(xué)方法是幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和老師傳遞教學(xué)信息的重要因素。
h.體育教學(xué)評價能很好的反映教學(xué)質(zhì)量。
12.體育教師主導(dǎo)性的含義：教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念，主導(dǎo)性表明。
了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)。
和指導(dǎo)等綜合的作用域責(zé)任。
發(fā)揮教師主導(dǎo)性的條件：教師熟知體育教學(xué)概念、教師要熟知體育教材、教師。
要熟知自己的學(xué)生。
13.體育教師主導(dǎo)性的內(nèi)容：
a.貫徹體育教學(xué)指導(dǎo)思想。
b.對教學(xué)內(nèi)容的選擇與教材加工。
c.選用與學(xué)生學(xué)習(xí)需要相適應(yīng)的教學(xué)手段和方法。
d.對體育學(xué)習(xí)作出評價。
e.創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)環(huán)境。
f.導(dǎo)航學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式。
14.當(dāng)前中國的基本體育教學(xué)的原則：
1.合理安排身體活動量的原則的含義：
是指在體育教學(xué)中必須要體現(xiàn)有教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)--身體活動性，還有使學(xué)生。
身體所承受的運(yùn)動負(fù)荷有效、合理，以滿足學(xué)生鍛煉身體和掌握運(yùn)動技能的需要。
依據(jù)：是依據(jù)體育教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)和體育教學(xué)需要適宜的運(yùn)動負(fù)荷的規(guī)律而提出來的。
2.注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則的含義：
是指在體育教學(xué)中要讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，以。
使學(xué)生喜歡運(yùn)動并養(yǎng)成參加運(yùn)動的習(xí)慣。
依據(jù)：是依據(jù)游戲的特性和體育教學(xué)中運(yùn)用情感變化的規(guī)律提出來的。
3.促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高原則:。
是指在體育教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的運(yùn)動技能，提高學(xué)生的運(yùn)動成績，實(shí)現(xiàn)有效的體育教育。
依據(jù)：較好的運(yùn)動技能掌握有利于參與終身體育的規(guī)律和體育教學(xué)條件下運(yùn)動技能形成規(guī)律提出來的。
4.提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則。
5.在集體活動中進(jìn)行集體教育原則。
6.因材施教原則。
15.學(xué)生的主體性概念、內(nèi)容和充分發(fā)揮學(xué)生主體性的條件：
表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。
內(nèi)容：a.學(xué)生對體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。b.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的自主性。c.學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中的能動性。
成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。d.教師要創(chuàng)立明主的教學(xué)環(huán)境。e.要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
16.制定體育教學(xué)目標(biāo)的原則：a.目標(biāo)在體育教學(xué)場景中原則。b.目標(biāo)包含努力因素原則。c.目標(biāo)可選擇行原則。
d.目標(biāo)依托體育教材原則。
17.體育教學(xué)的五大規(guī)律：a.運(yùn)動技能形成的規(guī)律b.運(yùn)動負(fù)荷變化與控制的規(guī)律c.體育知識學(xué)習(xí)和運(yùn)動認(rèn)知的規(guī)律。
d.體育學(xué)習(xí)集體形成與變化的規(guī)律e.體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的規(guī)律。
18.體育教學(xué)中的主導(dǎo)性和主體性的關(guān)系？
在體育教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，
是渾然一體的關(guān)系，是一個事物的二個方面。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是一件事件。
二個方面，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受老師。
的知道，一個事正確的“導(dǎo)”，一個事主動積極地“學(xué)”，因此二者應(yīng)該說是統(tǒng)一的。
沒有正確“導(dǎo)”的積極的“學(xué)”，只能是“瞎學(xué)”；而沒有積極的“學(xué)”的“導(dǎo)”
也只能白費(fèi)勁的“導(dǎo)”了。在教學(xué)中教師的指導(dǎo)性越強(qiáng)學(xué)生的主體性就越強(qiáng)。
相反教師的指導(dǎo)性差學(xué)生的主體性也差。
英語的魅力篇五
本學(xué)期持續(xù)兩個月的學(xué)院第五屆校園文化藝術(shù)節(jié)之“魅力新聲”英語歌唱比賽由大學(xué)英語系教師和學(xué)生團(tuán)體南國ceo大學(xué)英語學(xué)會成員通力合作。各組織成員各司其職，使活動開展環(huán)環(huán)緊扣，各階段的工作得以順利進(jìn)行。本次比賽影響力較大，過百名學(xué)生參與其中，受到過千名師生的關(guān)注，得到院領(lǐng)導(dǎo)的支持。
“魅力新聲”英語歌唱比賽不僅具有較高的學(xué)術(shù)含量，而且包含較濃厚的英語文化。為能賽出水平，并營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，主題的確立和比賽形式的確定均由大學(xué)英語系領(lǐng)導(dǎo)層決定。
（1）主題確定
本屆“魅力新聲”英語歌唱比賽的主題緊扣第5屆校園文化藝術(shù)節(jié)“跟黨走”的主旋律，從初賽至總決賽，大學(xué)英語系確立了“與世界牽手，用英語之聲唱響青春時代”的主題，號召同學(xué)們透過英語學(xué)習(xí)西方文化，促進(jìn)中西方的文化交流，符合中國共產(chǎn)黨“對外開放”這一基本點(diǎn)的方針。
（2）策劃流程
為使有才華的學(xué)生獲得充分的機(jī)會展現(xiàn)自我，本屆比賽的初賽面向全院各年級的學(xué)生接受報名，使涉及面達(dá)到最廣；半決賽采取英語歌曲現(xiàn)場演唱的方式，重在選拔英語口語水平較高以及擁有才藝表現(xiàn)技能的學(xué)生；在半決賽后，本屆比賽協(xié)辦方“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”與廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)敬老院合作舉行義演會，響應(yīng)中國共產(chǎn)黨“代表最廣大人民群眾利益”的思想號召，走向世界，關(guān)注社會；拉票會借助微博平臺，以擴(kuò)大本屆比賽的影響力，促進(jìn)更多同學(xué)透過英語學(xué)習(xí)西方文化；總決賽則全面考慮，選拔英語綜合運(yùn)用水平較高，才藝表現(xiàn)技能出色的選手。本屆比賽運(yùn)用一切可用的資源和力量，公平、公正地選拔人才。
“魅力新聲”英語歌唱比賽的宣傳由“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”組織部、宣傳部和系刊部負(fù)責(zé)，以各種形式展開工作。
（1）本學(xué)期初，活動的`通知在大學(xué)英語系系刊刊登；
（2）設(shè)計、張貼比賽初賽、總決賽海報
（3）印制、派發(fā)比賽宣傳單
（4）舉行現(xiàn)場拉票會
（5）在總決賽前夕，宣傳部借助學(xué)會官方微博，發(fā)起選手“最佳人氣獎”的投票
“魅力新聲”英語歌唱比賽由大學(xué)英語系領(lǐng)導(dǎo)層策劃指導(dǎo)，大學(xué)英語系教師及南國ceo大學(xué)英語學(xué)會成員組織。
（1）初賽（xx年10月8日至10月13日）
面向全院各年級的學(xué)生，接受短信、現(xiàn)場報名。初賽階段，超過100名學(xué)生報名，涉及面廣。已報名的各個單位圍繞主題，進(jìn)行1分鐘的清唱展示，主要經(jīng)第2屆“魅力新聲”英語歌唱比賽獲獎?wù)哌x拔出20個單位進(jìn)入半決賽。初賽現(xiàn)場各崗位的“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”工作人員盡己所能，完成職責(zé)，使涉及面較廣的初賽在風(fēng)雨中亦能如期順利地舉行。
（2）半決賽（xx年10月14日至10月20日）
半決賽形式為3分鐘的英語歌曲現(xiàn)場演唱。在本環(huán)節(jié)，由各系文娛部部長、藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長等5位評委根據(jù)英語歌曲演唱的評分標(biāo)準(zhǔn)，匿名給分，最終評選出10名總決賽選手。
（3）義演會（xx年11月5日早上9：30至10：00）10名總決賽選手，自主創(chuàng)作了“愛的進(jìn)行曲”、“大寶小寶”、“歌舞青春”3個形式多樣、溫暖、詼諧的節(jié)目，于廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)敬老院進(jìn)行義演。義演當(dāng)天，“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”的37名成員亦參與其中，不僅完成了當(dāng)天的組織工作，并且共同慰問了社會中亟需年輕一代尊重、關(guān)懷的老人家，響應(yīng)學(xué)院第5屆校園文化藝術(shù)節(jié)“跟黨走”的號召。
（4）拉票會（xx年11月7日中午11：50至12：40）
拉票會當(dāng)天，10名總決賽選手于商業(yè)街中心拉票現(xiàn)場展示才藝進(jìn)行拉票。同時，協(xié)辦方“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”于官方微博發(fā)起為期3天的人氣獎拉票活動。
（5）總決賽（xx年11月10日晚上7：30至9：30）
總決賽形式為現(xiàn)場英語歌曲演唱和清唱pk。評委由大學(xué)英語系外籍教師、各系合唱隊(duì)指導(dǎo)老師以及第一屆“魅力新聲”英語歌唱比賽冠軍譚曉筠同學(xué)組成，由老師和學(xué)生代表共同為本屆比賽做出公平、公正的裁決。主持人由第16屆“21世紀(jì)杯”大學(xué)生英語演講比賽全國總決賽三等獎得主羅楚琦、xx年中華小姐比賽18強(qiáng)及第4屆“南國杯”大學(xué)英語演講比賽二等獎得主王卓琪、第2屆“魅力新聲”英語歌唱比賽冠軍及第4屆“南國杯”大學(xué)英語演講比賽三等獎得主周倩儀，充分體現(xiàn)了本屆比賽的英語專業(yè)性。
為深化本屆比賽的主題，“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”成員組織拍攝并剪輯了選手從初賽、半決賽、義演會、拉票會至總決賽的視頻，于第一輪演唱完畢時播放，旨在進(jìn)一步呼喚關(guān)注本屆比賽的同學(xué)們從身邊的小事做起，從自己做起，踐行“與世界牽手，用英語之聲唱響青春時代”的主題理念。此外，總決賽當(dāng)晚邀請了“岳池杯”全國曲藝大賽的銀獎得主莫倩文蒞臨現(xiàn)場，表演著名粵曲“荔枝頌”，意在實(shí)際行動中展現(xiàn)我們“與世界牽手”，促進(jìn)中西方文化交流的決心。
總決賽的現(xiàn)場組織工作由“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”負(fù)責(zé)落實(shí)完成，當(dāng)晚組織秩序較為井然，獲得外界頗佳的評價。總決賽具體工作安排詳見總決賽具體策劃。
本屆比賽與中國婦女旅行社建立合作伙伴關(guān)系，獲得資金贊助xx元，確保了本屆比賽的順利舉行。
為做好活動備案工作，我們對總決賽現(xiàn)場進(jìn)行了錄像?？倹Q賽后，我們還在大學(xué)英語系宣傳欄以及學(xué)院網(wǎng)頁上發(fā)布了獲獎的報道。
插入義演會新穎的活動形式，緊扣學(xué)院第5屆校園文化節(jié)“跟黨走”的主旋律和“魅力新聲”英語歌唱比賽“與世界牽手，用英語之聲唱響青春時代”的主題，在行動中走出學(xué)校走向世界，關(guān)注社會和最廣大人民群眾，在英語歌聲中體現(xiàn)大學(xué)生的青春活力，促進(jìn)中西方文化交流。
（1）本屆比賽涉及面廣，超過100名學(xué)生報名參加，得到院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。
（2）于廣州市白云區(qū)鐘落潭鎮(zhèn)敬老院的義演會獲得院方的認(rèn)可和支持，受歡迎程度甚高。
（3）本屆比賽借助微博平臺發(fā)起“最佳人氣獎”投票，并且進(jìn)行了現(xiàn)場的拉票會，其中，超過3000人關(guān)注“南國ceo大學(xué)英語學(xué)會”微博參與投票，超過xx人親臨現(xiàn)場投給自己喜愛的選手一票，影響廣泛。
（4）總決賽當(dāng)晚邀請粵曲特長愛好者莫倩文表演荔枝頌，在實(shí)際行動中踐行促進(jìn)中西方文化交流的理念。
當(dāng)然，本次比賽還是有其不足之處，其中最突出的，莫過于總決賽當(dāng)晚的燈光問題。
第一，整個總決賽未能體現(xiàn)燈光效果的基調(diào)；
第二，主持人部分的燈光處理方法不成熟；
第三，過分配合選手的燈光要求，變化過多，未能照顧評委和觀眾的眼球需求。
回想整個比賽籌劃過程，部長、會長以及主席團(tuán)對此問題的重視程度不足，缺乏一個通過討論后的整體認(rèn)可方案，導(dǎo)致總決賽當(dāng)晚的燈光處理出現(xiàn)較為突出的問題，影相總決賽當(dāng)晚的整體效果。展望下學(xué)期，我們將迎來第二屆英語戲劇大賽，屆時，亦將是一個機(jī)會更是一次挑戰(zhàn)，望全體南國ceo大學(xué)英語學(xué)會成員發(fā)揚(yáng)長處，汲取教訓(xùn)，舉辦一場更加有組織、有水平、吸引觀眾眼球的比賽。
英語的魅力篇六
摘要：本文指出目前我國中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所存在的問題及對策，淺談有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源多媒體教學(xué)。
社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。作為一名中學(xué)英語教師，我深深認(rèn)識到：外語教學(xué)不僅是教師以學(xué)習(xí)策略建立學(xué)生所學(xué)語言的語音、詞匯、語法知識系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對語言聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學(xué)生的交際能力。而目前中學(xué)英語課堂教學(xué)主要圍繞教材展開，教學(xué)信息量少，且教學(xué)時間也非常有限。以1周5課時、1課時45分鐘計算，1周的課堂教學(xué)時間也只有3小時45分鐘。在如此有限的時間里要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而近年來興起的多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。
多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念，過程，方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。合理的開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效地提高其聽、說、讀、寫的整體能力。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求。
這里所指的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是指教室局域網(wǎng)（最好與校園網(wǎng)、因特網(wǎng)相連）。這樣的局域網(wǎng)必須具備以下功能：教師的教學(xué)機(jī)器能向全體學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容；教師能向任意一個學(xué)生提供輔導(dǎo)；學(xué)生與學(xué)生能相互討論；教師能調(diào)用任意學(xué)生機(jī)的內(nèi)容向全班播放等等。有了這些功能，實(shí)際上就是擁有了一個電子教室，教師可以像在普通教室里一樣進(jìn)行講解、示范、提問，不同的是教師的演示更方便了，也為個性化教學(xué)創(chuàng)造了更好的條件。
老師勞動的創(chuàng)造性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師是憑借黑板、粉筆，書本給學(xué)生“講”知識，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)建業(yè)的效能感和價值感。借助于媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師的備課實(shí)質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程。它需要教師對知識的.再加工。需要融進(jìn)教師的個性，思想，理念和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領(lǐng)，經(jīng)過這一個準(zhǔn)備過程，有利于教師的成長與進(jìn)步，使教師更好地扮演自己的角色履行自已的職責(zé)。
知識信息的整合性。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)方式方法，實(shí)現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理，基于此，知識重組，意義建構(gòu)、資源整合對多媒體信息的發(fā)現(xiàn)，搜索，開發(fā)，利用過程中，教師可以成為真正用心于教學(xué)的專家，教師的教學(xué)不再僅僅是知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實(shí)現(xiàn)的知識、意義，思想，價值，理念，情感結(jié)合于一體的教學(xué)。
教學(xué)過程的合作性。這里的合作包括教師、師生、學(xué)生之間的合作。從教師之間的合作來看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個體性和封閉性，使教師利用技術(shù)建立更為便捷，有效的合作關(guān)系，而且實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，科研成果的共享，獲得更廣泛，更有力的教學(xué)支持。
從師生合作來看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，也改變了師生既有的角色地位，使二者易建立同學(xué)或共學(xué)關(guān)系，有時候甚至?xí)霈F(xiàn)教師后學(xué)于學(xué)生的情況。因而，向?qū)W生學(xué)習(xí)，把學(xué)生視為親密的合作者，成為現(xiàn)代教師應(yīng)具有的非常重要的觀念。
從學(xué)生之間合作關(guān)系來看。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過交流商議，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會合作。
以計算機(jī)輔助教學(xué)為代表的信息加工技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，建造了學(xué)生可參與的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體性；不僅在傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來；現(xiàn)代教育技術(shù)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識，注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使學(xué)生獨(dú)立思考的主體性得以體現(xiàn)。因?yàn)椋?）現(xiàn)代技術(shù)教育的運(yùn)用使受教育者可以充分發(fā)揮各種感官動能，吸收廣泛的信息。（2）現(xiàn)代教育技術(shù)可以使教育者享有有廣泛的信息資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求要自主地選擇信息。（3）可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平能動地選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的原則。（4）突破了時空的限制，可重復(fù)教學(xué)過程，讓學(xué)生通過聲、光、色的變化和發(fā)展支獲取知識，認(rèn)識世界，有效地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。
由于客觀條件的限制，有些學(xué)校還不具備讓學(xué)生人人上網(wǎng)的條件，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)展的廣大農(nóng)村學(xué)校。即使條件較好的大中城市學(xué)校，由于上網(wǎng)速度及其他客觀因素，暫時沒有讓學(xué)生長時間上網(wǎng)。教師可以從網(wǎng)上下載相關(guān)資料，然后印發(fā)給學(xué)生閱讀。
隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展速度非常之快，以至于有人預(yù)測以后教育將沒有國界，未來21世紀(jì)的信息社會對教育提出了種種要求。具有高度創(chuàng)新能力和很強(qiáng)信息能力，自我獲取知識與更新知識的能力，是適應(yīng)21世紀(jì)生存的關(guān)鍵。雖然網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的優(yōu)勢，在目前的中國，終究不能徹底取代課堂教學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔，兩者合作與互補(bǔ)才能使英語學(xué)習(xí)更加有高效。
英語的魅力篇七
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國青少年網(wǎng)民占網(wǎng)民總數(shù)的35。8%，已達(dá)到6000萬人，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)近27%。所以我認(rèn)為玩電子游戲會荒廢學(xué)習(xí)，而且還會腐蝕人的思想，如果不及時醒悟，就會走上違法犯罪的道路。
首先有的人認(rèn)為，玩電子游戲就想盡辦法節(jié)省自己的生活費(fèi)用，以后上癮了，就慢慢發(fā)展成偷家里的學(xué)校里的錢財物品，最終走上不歸道路。例如天津13歲男孩因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔而跳樓自殺，重慶一學(xué)生應(yīng)索要上網(wǎng)費(fèi)不得而對其父母拳打腳踢，黑龍江一母親為喚醒成，若網(wǎng)中的孩子絕望的投入了杜丹江一系列因網(wǎng)癮而發(fā)生的悲劇，數(shù)不勝數(shù)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)成績，身心健康。
其次，這些都是經(jīng)常沉迷于電子游戲這種虛擬的世界，也許往往會誤入歧途，聽經(jīng)常聽老師說某中學(xué)的一名學(xué)生因沉弱在游戲中，而將自己的，同學(xué)殺害。電子游戲還可能影響青少年的身體健康。
綜合所述，電子游戲不僅僅影響青少年的身體健康和深刻的影響著青少年的世界觀，人生觀和價值觀，所以身為祖國的花朵，我們不能再讓祖國的食人花，電子游戲來糟蹋自己的人生，智慧前途了。拒絕沉迷電子游戲吧，讓我們翻開文化課本，在知識的海洋中找到比電子游戲，營養(yǎng)更多，更利于我們成長的東西。
英語的魅力篇八
“又三名中學(xué)生因過度沉迷游戲而猝死”。隨著電子游戲的普及開來，一條條觸目驚心的新聞開始出現(xiàn)在人們的視野中，越來越多的人開始議論開來。對于電子游戲，有一部分人認(rèn)為是放松娛樂的好方式，還有一部分人認(rèn)為是弊大于利，一旦沉迷于電子游戲就會難以自拔，會對身心造成難以挽回的傷害。
而我是贊成后者的一個人如果過度沉迷于虛幻的事物，就會逐漸產(chǎn)生依賴，從而影響到現(xiàn)實(shí)世界中方方面面。就曾有一位高考狀元因過度沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔。在高一時，他就因沉迷網(wǎng)絡(luò)徹夜不歸，險些遭受退學(xué)后經(jīng)父母開導(dǎo)，還是意識到了網(wǎng)絡(luò)的危害，于是重新投入到一個嶄新的人生當(dāng)中去，最終才有了后來所發(fā)生的一切。
由此便可以見得，網(wǎng)絡(luò)在大多數(shù)人手中確實(shí)是弊大于利。不僅僅如此，網(wǎng)絡(luò)的苦果越來越大，據(jù)不完全統(tǒng)計，約有80%以上的中學(xué)生存在對網(wǎng)絡(luò)的依賴性，其中，更有30%的中學(xué)生出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)，其中大多數(shù)人都無法考上大學(xué)。
但究竟應(yīng)當(dāng)如何拒絕電子游戲呢？唯一的秘訣就是沉靜，沉靜下來便可以從根源處抵御電子游戲的侵蝕。著名的文學(xué)家畢淑敏在書中寫道“欲成功先靜心”凡做一件事必先沉下心來，把其他事情都先放下，專心做一件事情?！肚f子。達(dá)生》中有一句話“用志不分，乃凝于神”而我所說的沉靜也無乎于這些道理。
我相信合理的生活應(yīng)該如此，作為中學(xué)生的我們首要任務(wù)是認(rèn)真學(xué)習(xí)，而非將大量的時間精力投入到不利于我們成長電子游戲中去。
英語的魅力篇九
下而求索！”漢語就像是一扇窗。推開窗，我看到了五顏六色的美麗世界。去年三月，我終于去了中國。在北京，我第一次看到了聞名世界的長城和天安門，在天津，我第一次嘗到了“天津一絕”——“狗不理”包子。初次聽到“狗不理”包子，我想，肯定不好吃吧！因?yàn)椤肮凡焕砉凡焕怼?，狗都不理?。『髞聿胖?，是因?yàn)檫@個賣“狗不理”包子的人小名叫做“狗子”，吃包子的人越來越多，狗子賣包子的時候沒時間理客人，所以客人們說“狗子賣包子，不理人”，這才有了“狗不理”包子。漢語真是太有趣了！如果你要問我：你喜歡漢語嗎？——你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也深，我的愛也深，月亮代表我的心。這就是我的演講，祝各位老師、同學(xué)身體健康，天天開心！謝謝大家！
英語的魅力篇十
電子游戲也一樣，它可以成為促進(jìn)孩子們交流的共同興趣和談資，可以練習(xí)孩子的手眼的協(xié)調(diào)能力，可以鍛煉其邏輯和推理能力，可以鍛煉他的心理素質(zhì)，可以舒緩緊張的心情使之放松的方式，甚至可以成為某些孩子的謀生之道。與此同時，它也讓一些孩子沉迷其中玩物喪志，讓很多孩子眼睛近視，混亂休息從而影響孩子的身體發(fā)育和成長。
所以，人是主體和關(guān)鍵。如果孩子興趣廣泛、充實(shí)愉快，那么電子游戲就很難加害于他，反之，如果孩子的生活壓抑痛苦、孤獨(dú)煩悶，沒有電子游戲，也會有其他的東西使之沉迷。
在我看來，一切都是教育和成長的機(jī)會。比如在孩子征詢我是否可以玩游戲、是否可以給他買游戲機(jī)的時候，我會說：既然你喜歡，那我歡迎并支持，但是有一個前提是你自己能把握得好，要有自制力。在最初的階段內(nèi)，你只能在規(guī)定的時間內(nèi)玩，多一分鐘你就沒有機(jī)會再玩了；第二階段，你可以在不影響你的其他安排的情況下玩，時間長短以及什么時候玩，完全由你決定，但如果你出現(xiàn)一次影響學(xué)習(xí)或其他重要安排的情況，你就退回到只能在規(guī)定時間內(nèi)玩；第三階段，當(dāng)你已經(jīng)向我多次證明了你的自制力和合理安排的能力的時候，我就什么也不管了，玩不玩、怎么玩、玩多久都由你自己決定，我的任務(wù)就是你需要添置設(shè)備或者購買游戲卡的時候?yàn)槟愀跺X。
如果我們能相信孩子、并放手讓孩子自己管理自己，那么通過電子游戲，孩子就會形成良好的自我管理的能力。這樣電子游戲就幫了我。
英語的魅力篇十一
多彩教學(xué)魅力英語。
摘要：英語作為國際通用語言，可見學(xué)習(xí)英語的必要性和迫切性。初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個重要階段，是興趣培養(yǎng)和打基礎(chǔ)的階段，小學(xué)雖然開設(shè)了英語課，但學(xué)生真正正式系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語卻是在初中階段，學(xué)生的英語水平開始出現(xiàn)分化也是在初中階段，由此可以看出初中英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，高效的課堂教學(xué)實(shí)踐就變得極其重要，課堂教學(xué)既是教師向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的主要陣地，也是師生間互動的良好空間。就初中英語課的特點(diǎn)以及一些教學(xué)實(shí)踐，淺談如何構(gòu)建初中英語教學(xué)中的高效課堂。
關(guān)鍵詞：初中英語；高效教學(xué)；因材施教；分層教學(xué)；多媒體；情境教學(xué)。
一、打造“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式。
興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情可以使學(xué)生的大腦處于極度活躍的狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，提高記憶力。因此，在初中英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，而不是在老師的監(jiān)督、督促下學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生之間應(yīng)該多互動，讓每個學(xué)生都參與到英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，在“寓教于樂”的教學(xué)理念下達(dá)到教與學(xué)的結(jié)合。教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)好英語，更是要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮其主觀能動性，在英語學(xué)習(xí)的過程中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，感受收獲成功的喜悅，豐富情感世界，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二、因材施教，分層教學(xué)。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、智力水平和接受能力都存在一定的差異，針對不同的學(xué)生，教師一定要采取不同的教學(xué)方式，因材施教，分層教學(xué)。所謂因材施教，分層教學(xué)，就是教師充分考慮學(xué)生存在的差異，有針對性地加強(qiáng)對不同類別的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生都能夠得到最好的發(fā)展。那么，如何開展分層教學(xué)呢？首先，對學(xué)生進(jìn)行分層，按學(xué)習(xí)成績、接受能力、興趣程度等綜合因素將學(xué)生分為三個層次：a層――學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，新知識接受能力較強(qiáng)，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；b層――學(xué)習(xí)成績一般，新知識接受能力一般，學(xué)習(xí)興趣不濃；c層――學(xué)習(xí)成績較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這樣一來，教師就有了明確的努力方向，針對每個層次的學(xué)生教學(xué)時也會有所區(qū)分。其次，輔導(dǎo)作業(yè)分層：作業(yè)完成好的學(xué)生應(yīng)該及時給予鼓勵；作業(yè)馬虎應(yīng)付的學(xué)生應(yīng)該委婉指出不足并給予建議；作業(yè)存在較多錯誤的學(xué)生應(yīng)該和他們當(dāng)面談，表達(dá)愿意幫助輔導(dǎo)他們的意愿，重要的是不要在錯題上劃“叉”,因?yàn)槊恳粋€“叉”都是對學(xué)生自尊心、自信心的一種傷害和打擊。最后，根據(jù)不同的分層，對學(xué)生進(jìn)行分組，合理地搭配，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生適當(dāng)幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也可以見賢思齊向?qū)W習(xí)好的學(xué)生學(xué)習(xí)。分組結(jié)束后，對每個成員的角色進(jìn)行定位，根據(jù)他們自身的特點(diǎn)合理分配任務(wù)，讓每個人都能收獲成功，得到全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的過程中，通過討論和發(fā)言交流，讓每個學(xué)生都參與其中，學(xué)會吸收和分享思維方式和學(xué)習(xí)成果。()對于分層教學(xué)，評價也應(yīng)該分層，真正發(fā)揮評價的促進(jìn)與激勵功能。既要各小組團(tuán)體評價，又要根據(jù)學(xué)生的參與熱情和個人表現(xiàn)，形成過程性評價。
三、開展情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。
情境教學(xué)是在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)一定的'情境來引導(dǎo)學(xué)生在情境中認(rèn)知、理解、構(gòu)建知識體系的一種教學(xué)方法。常用的情境有生活化情境、實(shí)物演示情境、多媒體情境、音樂情境、表演情境、語言情境等，教學(xué)過程中，各情境相互整合，教師以情境為主線，通過情境來滲透知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和知識體系的構(gòu)建。就初中生而言，掌握的英語知識還很簡單，詞匯量不大、語法知識欠缺、口語技能較低。所以，在英語情境教學(xué)中，可以在詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)中進(jìn)行。詞匯教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握詞匯的讀音和拼寫，正確理解詞匯的含義并靈活應(yīng)用，要做到這些，在情境教學(xué)過程中，教師需要保證情境的直觀性和形象性，通?？刹捎脤?shí)物演示、動作表演、游戲情境等方式。語法教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)際的教學(xué)情境掌握語法知識，在實(shí)踐過程中老師的主導(dǎo)作用相當(dāng)重要，要將整個語法知識從頭至尾貫穿整個情境。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于通過情境來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀是枯燥的，所以抓住學(xué)生的興趣是非常重要的，教師在設(shè)計情境時應(yīng)該以與閱讀材料相似的情境來啟發(fā)學(xué)生的思維，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解材料內(nèi)涵的目的。在作文教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，寫作是一個運(yùn)用語言知識的過程，在這個過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)的情境來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，借助之前的詞匯、語法和閱讀的知識來表達(dá)自己的思想和情感，因而在作文教學(xué)中情境設(shè)置應(yīng)側(cè)重于實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中多說、多做、多思，寫作是一個累積的過程，需要各方面知識結(jié)合表現(xiàn)。最后是口語交際教學(xué)，這個是應(yīng)用情境教學(xué)最多的一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生要求最高的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生在情景交際中，需要靈活的應(yīng)變能力及豐富的詞匯、語法知識才能完整地表現(xiàn)出交際過程中的語言意思。在口語交際教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)該貼近生活，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際更能調(diào)動積極參與性，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、多媒體教學(xué)為課堂增光添彩。
在多媒體輔助教學(xué)技術(shù)日益普及的今天，英語教師要積極學(xué)習(xí)、熟練掌握這一技術(shù)手段，以多媒體教學(xué)來引領(lǐng)學(xué)生感受英語的魅力，暢游知識的海洋。逼真生動、聲像俱佳的教學(xué)課件可以克服傳統(tǒng)教學(xué)中“教師說，學(xué)生聽”的弊端，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉快、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在濃厚的興趣驅(qū)使下提高自己的英語水平。多媒體教學(xué)可以通過圖片、音頻、視頻等刺激和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在制作課件時，可根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)將重點(diǎn)內(nèi)容通過不同顏色的字體或加粗來加以強(qiáng)調(diào)，課件通過圖片直觀地呈現(xiàn)，再加以文字說明，給學(xué)生留下深刻的印象，有助于學(xué)生更好、更快地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。音樂和歌曲也是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，能讓學(xué)生在輕松快樂中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語歌曲是詞匯、語法和句型學(xué)習(xí)的一個重要手段，學(xué)習(xí)吟唱是一種快樂的體驗(yàn)，在潛移默化中就能學(xué)到英語，培養(yǎng)良好的英語語感。視頻和動畫比音樂更加形象直觀，在豐富的畫面感和活潑的語言操練環(huán)境下，學(xué)生更加自然地提高聽說能力。例如，在教學(xué)“howdoyougettoschool?”一課時，可以結(jié)合教材插圖從教學(xué)資源庫中選取、播放一段相關(guān)聯(lián)的視頻，既可吸引學(xué)生注意力，又可強(qiáng)化學(xué)生對課文主題的感知。視頻播放后，在教師的引導(dǎo)和要求下，學(xué)生再次欣賞精美視頻的過程中可以模仿視頻中人物的音調(diào)等進(jìn)行跟讀，多次練習(xí)后，教師即可選擇視頻靜音，讓學(xué)生結(jié)合教材主題與語言練習(xí)重點(diǎn)配合畫面進(jìn)行英語配音，甚至可加入課本劇表演與學(xué)生自由發(fā)揮的部分。多媒體教學(xué)更加靈活多變地讓教師自由發(fā)揮，不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)造新的教學(xué)方法，可以使初中英語課堂更加生動有趣，這遠(yuǎn)比僅僅是參照教材靜態(tài)且不清晰的幾幅插圖展開的教學(xué)成果更好。在以多媒體輔助教學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈，師生間、生生間的互動更多，課堂更加生動有趣，這些對學(xué)習(xí)初中英語有很大的幫助。
隨著我國經(jīng)濟(jì)政治不斷與國際接軌，英語作為國際通用語言將會更加流行，對英語的學(xué)習(xí)更加重要。因此，初中英語的教學(xué)質(zhì)量要求更高，我們要解決傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，對教學(xué)方法、方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，在英語教學(xué)過程中充分運(yùn)用以上所說的教學(xué)形式，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳組合，形成教與學(xué)的最佳境界，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，成為社會和世界所需人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉品菊。分層教學(xué)的新模式的試用：基于河北雄縣中學(xué)教學(xué)改革探索的思考[j].安徽文學(xué)：下半月，（05）。
[2]李華。實(shí)施分層教學(xué)提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量[k].職業(yè)技術(shù)教育研究，（09）。
[3]張孔明。淺談初中生學(xué)習(xí)動機(jī)的心理輔導(dǎo)。當(dāng)代教育科學(xué)，（06）。
[4]周興東。高中英語ppt課件改進(jìn)管見。教學(xué)與管理，（12）。
[5]周智忠。新課程下初中英語教學(xué)中的問題及對策?；A(chǔ)英語教育，（06）。
[6]朱永生。多模態(tài)話語分析的理論基礎(chǔ)與研究方法。外語學(xué)刊，（09）。
（作者單位河源市東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。
英語的魅力篇十二
中國是一個歷史悠久的國家，它擁有著五千年的歷史。從我們剛出生就開始接觸語文，聽著大人們說漢語，我們也跟在后面學(xué)，所以我們的生活離不開語文。
在一個滿天都有星星在調(diào)皮地眨著眼睛的一個夜晚，從五松新村的107棟502室里傳來嘈雜的聲音。走進(jìn)去一著，原來是在開展詞語接龍的比賽呀。一家人表情嚴(yán)肅地圍坐在茶幾旁，母親大人率先發(fā)言：“我來，大樹。”“樹木。”我緊跟其后。“木頭?！卑职质忠慌淖雷?，說道?！邦^部?！薄安糠??！薄胺至俊！闭f完，爸爸眨了眨他那狡潔的目光，嘴角泛起了一絲微笑。母親大人抓耳撓腮，苦思冥想。爸爸幸災(zāi)樂禍，伸出手，嘴里大聲喊著：“五、四、三、二、一!”媽媽噘著嘴，氣呼呼地說：“哼，我不服，不是要關(guān)于語文嗎?我們來玩‘飛花令’怎么樣?”“行，來就來!”爸爸一副無畏的樣子?！拔蚁取一ㄌ端钋С摺??！薄爸裢馓一ㄈ齼芍Α蔽也桓事浜蟆！班拧它S四娘家花滿蹊。”媽媽思考片刻后快速答出?！昂?還有兩把刷子嘛?；渲嗌?。”爸爸瞅了瞅媽媽?！澳镣b指杏花村?！蔽姨魍h(yuǎn)方，假裝騎在一頭牛上，用手指向“杏花村”?！皳溥辍卑謰尪嘉嬷亲?，笑彎了腰?！肮?，好了，該去睡覺啦，這局你獲勝?！卑职譅恐液蛬寢尩氖?，猛地一下舉起了我的手，我高興地又蹦又跳。
上床后，我很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這時，我忽然看見了一對對的雙胞胎漢字，白牽著日走過，只聽白對日說：“你看你，出去散個步，帽子都弄沒了。”好對子說：“你看你，本來兒女雙全，現(xiàn)在好了，把女兒弄丟了?！鄙瓕δ菊f：“你看，都怪人類亂砍亂伐，原來一片森林，現(xiàn)在只剩下一根木頭了?！比諏υ徽f：“兄弟，最近伙食不好吧，營養(yǎng)都跟不上啦!”我仔細(xì)打量著這些漢字們，發(fā)現(xiàn)他們一個個都擁有著自己獨(dú)特的個性?？磥?，我們中國的五千多年的悠久文化歷史可不是吹的呀!
我現(xiàn)在回想這個夢，發(fā)現(xiàn)原來我們中國的文化是這樣的博大精深，讓我不由得心生敬佩之情，我勵志，要好好學(xué)習(xí)我們中國的傳統(tǒng)文化。
英語的魅力篇十三
魅力是一種生活的歷練與自我的修養(yǎng)的真實(shí)表現(xiàn)，是最原始的最純正的吸引旁人的磁場力。
魅力與時尚無關(guān)，與金錢無關(guān)。魅力與華麗的衣服無關(guān)，與濃妝艷抹無關(guān)。它是發(fā)自內(nèi)心和最質(zhì)樸的神奇召喚。
這是人的一種內(nèi)涵的光華重現(xiàn)。
正如美國女詩人西爾維婭。普拉斯所言。魅力有一種能使人開顏。消怒，并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。
三年級:熊泓晨。
英語的魅力篇十四
有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液樱泻芏嗳送骐娮佑螒蛉绨V如狂。筆者卻以為，電子游戲弊大于利。
電子游戲的確能給我們帶來許多快樂。在那個虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位時代超人;遨游一回宇宙太空;當(dāng)一名天下無敵的武林高手……在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的智慧，過關(guān)斬將，除邪扶正;在那里，快樂無窮。
在學(xué)習(xí)緊張之余，玩會兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，開啟智慧，豐富業(yè)余生活。然而，任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來的負(fù)面影響卻是讓我們觸目驚心的。
學(xué)校中玩電子游戲的學(xué)生不在少數(shù)，據(jù)他們的親身體驗(yàn)，每天至少玩半個小時，有的要玩一至二個小時。正是這樣長時間坐在電子游戲機(jī)前，造成視力低下，校園中一時形成“眼鏡熱”。不僅這樣，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，成績直線下降。
某校一男生，成績名列前茅，曾獲得市級優(yōu)秀學(xué)生稱號。一次偶然的機(jī)會接觸了電子游戲。從此，一見鐘情，在他的眼里，讀書開始變得枯燥無味，只有在那虛擬的電子游戲當(dāng)中才能找回自己的快樂，才能找到自己的成就感。先是每天放學(xué)之后玩，越玩越癡迷，半期下來，成績直線下降。漸漸地，父母每月給的幾十塊零花錢也不夠用了。于是就撬開了父母的保險柜，偷走了五百多元錢，成天泡在電子游戲廳里。餓了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。這樣的現(xiàn)象我們難道不為之震驚。類似這樣的例子，生活中比比皆是，青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦沾染上電子游戲，就會形成惡性發(fā)展。他們玩游戲，廢寢忘食，影響身體健康，荒廢學(xué)業(yè)，甚至走上犯罪的道路。
可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不得不引起家長、學(xué)校、社會的重視。我要告誡那些正如癡如狂的“電子游戲迷”們，盡快走出電子游戲的陰影，我們的生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語的魅力篇十五
回眸千古華夏，漢語走過了甲骨鐘鼎，走過了竹簡絹帛，終于在人類語言的星空繁衍出恢宏璀璨，史蘊(yùn)豐厚，意象萬千的方塊字。
漢語是有靈性的生物，是不朽的物質(zhì)，是精神家園的鮮卉。漢語的每字每句都凝結(jié)著先人對已知世界的漸悟和對未來的哲思。漢語超過了語言的一般功能，由僵滯的文體字符躍變?yōu)轷r活的人文精神。衍生出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的英勇氣概和那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟。那種以道義抗權(quán)勢的風(fēng)范，那種關(guān)心民生疾苦，以天下為己任的情懷，影響著一代又一代的華夏兒女的情操。漢語所蘊(yùn)含的人文精神如同自然界的水與土，滋養(yǎng)著民之魂，國之根。
漢語是把握中華文化的把手，是中華民族的特質(zhì)標(biāo)志。無論政治怎樣變革，形態(tài)如何差異，漢語，美麗而悠久的漢語，是融合所有中國人心靈的長河?？v觀中華文化，顛沛流離的《論語》，逍遙云游的《莊子》，君子好逑的《詩經(jīng)》，魂兮歸來的《楚辭》……融化在了炎黃子孫的情感和意志里。李太白的杯中酒，曹雪芹的夢中淚，唐詩魂、宋詞魂……無一不在中華兒女的血液里奔騰。
在物質(zhì)文明甚為豐富的今天，全社會以經(jīng)濟(jì)為中心，人們來去匆匆，為生計奔波，為享受著精致的服飾，坐在電視機(jī)前沒日沒夜地欣賞著都市泡沫劇，年輕的一代在追星中迷失了自己。重新打理文化基座，提升失落的人文精神已迫在眉睫漢語所恪守的不正是精神和信仰嗎?漢語以心會心，以精神對精神，以靈魂征服靈魂，教會我們一邊勞作，一邊歌唱頭頂?shù)男强铡?/p>
漢語的繁榮與凋落，是關(guān)系到一個國家一個民族的大問題。一個民族喪失了自己的土地是可怕的，更可怕的是一個民族喪失了自己的文化身份，喪失了自己的靈魂。
英語的魅力篇十六
“萬丈龍湫水，飛流翠壁開。始疑河漢落，翻若海潮來……”在這大自然鬼斧神工建造出來的大山里，傳出一陣陣?yán)世实恼b讀聲，夾雜著對于奇妙的大龍湫瀑布的震撼。沒錯，我們在溫州雁蕩山上著課。我們以前都是在學(xué)校里上課，但現(xiàn)在我們來到充滿著奇妙色彩的大自然，傾聽著瀑布飛流直下的磅礴之美，看著面前小橋流水的寧靜之態(tài)，聞著花兒的清香之味。我們在這兒增長課外知識，體會詩人的心情，更加加深我們對于雁蕩山詩句的印象。
快來跟我們一起以自然為老師，享受這有趣的景區(qū)課堂吧！
經(jīng)過了將近一小時的乘坐，在一片為雁蕩山的山水秀麗而發(fā)出的贊嘆聲中，我們爭先恐后地下了車。我們首先來到大龍湫瀑布，邊上的小溪流仿佛是在歡迎我們的到來，“嘩嘩”地跟我們訴說著這大龍湫瀑布的雄偉壯觀。來到大龍湫瀑布，我們仿佛置身于世外桃源。瀑布背后的山仿佛是從地上拔地而起，瀑布從山上面流下來，快要到池子里時仿佛變成了云，朦朦朧朧，如煙般虛無縹緲。上游的水如同一群白色的巨龍，咆哮著翻滾下來，逐一落入水中。這整座山仿佛充滿靈氣，飛流下來的瀑布濺出來的水仿佛云霧般包圍著整座山。
瀑布飛流下來，那磅礴的氣勢給予我極大的震撼。我看著這些在空中翻騰的流水，“一山拔地起，有水天上來?！边@句詩句出現(xiàn)在我的腦海里，突然明白了詩人的心情，并且產(chǎn)生了極大的共鳴，這種感覺十分奇妙，可以說是無與倫比的。平時在學(xué)校里面都只是說說要設(shè)身處地去體會詩人的情感，今天我們終于跟詩人站在同一水平線上，一起去感受大自然帶來的奇妙。
接下來，我們來到靈巖景區(qū)，心中一直期待著那奇妙的鬼斧神工。進(jìn)入景區(qū)，首先見到的，是剪刀峰，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一只把嘴巴朝天張開的鱷魚，但是沒走幾步再回頭看看剪刀峰，卻像一把張開的剪刀?？吹竭@里，我不由得為大自然的鬼斧神工而驚嘆不已，它雖是山峰，卻有一種獨(dú)特的藝術(shù)感，正是印證了這一句話“遠(yuǎn)望雙峰截紫霓，尖叉棱角有高低”。
這座如此有魅力的山峰，經(jīng)常會使各個詩人聯(lián)想不斷，正如“輸他能剪斷，十里軟紅塵”，的確，這座雁蕩山仿佛隔絕了世間一切塵埃，遠(yuǎn)離了紅塵，只留下世外桃源的奇特。這樣一想，更加加深了我對于這詩句的印象與理解。
這次景區(qū)課堂十分有意義，我們與大自然零距離互動，讓我們收獲了許許多多，也讓我知道了不止是詩，其他的事情也要親身經(jīng)歷才能理解地更加透徹，讓我們生活中添加更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英語的魅力篇十七
4月30日晚，哥哥和媽媽來到長沙黃興路步行街電玩城。里面有相當(dāng)多的玩具，讓我眼花繚亂。我從未見過如此大的電子游戲城。
我們先去服務(wù)臺買了20元幣，得到了340個硬幣。我們開始尋找玩具來玩。我和哥哥拿著6個硬幣去玩賽車，真的很過癮。就像開真正的賽車一樣，我們多加了6個。還沒上癮就完成了。我說換輛車試試。這次我們打得好多了，失誤很少。比我媽強(qiáng)。很好吃。結(jié)束了。一次只有22個硬幣。我們轉(zhuǎn)過身，看見正在打籃球。我們放了三個硬幣玩。當(dāng)我們開始時，球落下來了。我們拿起球，把它扔進(jìn)了網(wǎng)里。我們不能扔進(jìn)去就扔了。我們5秒只進(jìn)了一個球，所以60秒只投了49分。第二關(guān)，網(wǎng)一直抖。我們站起來扔了。60秒過去了。這種游戲很有意思，好玩，體育鍛煉，長智力。只有控制好力度、速度和準(zhǔn)確度，才能獲得高分。幾輪下來，我的水平提高了不少。這些游戲讓我知道，其實(shí)要玩好這些游戲，就要善用大腦，迅速總結(jié)得失，這樣才能對玩產(chǎn)生興趣。就像我平時看書彈鋼琴一樣，我們要用心，用腦做事。
五一假期的游戲讓我明白了很多事情。
英語的魅力篇十八
漢字是中華之魂，漢語是中華之軀。身為炎黃子孫的我們，應(yīng)該愛漢字，愛漢語。但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時代已嚴(yán)重影響到了我們中學(xué)生，習(xí)慣了在鍵盤上敲打文字，但一提起筆寫字不是忘了比劃就是寫的歪歪扭扭。
漢字的文化是博大精深的，古倉頡造字鬼神為之而泣。據(jù)了解甲骨文是最早的漢語形式，漢語的發(fā)展也經(jīng)歷了許多階段從甲骨文一直發(fā)展到現(xiàn)在人們所用的漢字，漢語記載了歷史，文化。一個“眾”字，寫出三人成眾的力量與人的團(tuán)結(jié)。一個“田”字寫出天地的方方正正與人的智慧。一個“品”字寫出食物用口才可出味與吃的文雅。
漢字可表示人的性格，字的飄逸、剛勁、瀟灑、整潔。漢字還可以表現(xiàn)人的心情，如諸葛亮手書的《出師表》寫出他“鞠躬盡瘁，死而后已”偉大的精神。而大書法家王羲之苦練漢字終寫一手瀟灑百年的字，他的貼被我們所臨摹。
漢字寫的好壞也是評價一個人的標(biāo)準(zhǔn)，一個是文字如生命的人它所具備的愛國精神是獨(dú)一無二的。也可以看出他為人規(guī)整，正直易于管理。漢字是古中國人的智慧結(jié)晶，我們應(yīng)該傳承它，弘揚(yáng)它，發(fā)展它。
漢語的魅力，是最吸引人，我們應(yīng)該為他驕傲，漢語的魅力不是其他語言的所能相比的，我們中學(xué)生應(yīng)該更加重視漢字的書寫，漢語的傳承。我們應(yīng)該讓后代能說漢語而驕傲。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/14150459.html】
