總結(jié)是思考的過程，通過總結(jié)我們可以更好地審視自己的行為和思維方式，進而改進和提升。怎樣做好時間管理，提高效率，更好地平衡工作和生活？這是一篇優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以為我們提供一些建議和啟發(fā)。
觀滄海說課稿及練習篇一
3．在學(xué)習、實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力。
二、教材分析。
《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵姟Ｔ娙嗣鎸椴ㄓ科鸬拇蠛?，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩歌教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。
本課的重點是分析詩詞中的情與景。難點是能力的訓(xùn)練。把學(xué)到的借景抒情的手法運用起業(yè)，達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力的目的。
三、教學(xué)模式程序。
采用“參與型”模式，具體程序如下：
（一）學(xué)生常規(guī)說話訓(xùn)練（說一個成語故事）；（3分鐘）。
（二）觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺?，?dǎo)入新課教學(xué)（5分鐘）。
（三）《觀滄海》教學(xué)，了解借景抒情的特點。
1．學(xué)生、教師共同完成對《觀滄?！返那榕c景的分析。（8分鐘）。
2．教師講評。（8分鐘）。
3．歸納小結(jié)：借景抒情。（1分鐘）。
（四）學(xué)生實踐活動，運用借景抒情手法，培養(yǎng)觀察、想象、表達能力。（20分鐘）。
四、教學(xué)方法。
1．教師引導(dǎo)，起串聯(lián)作用。
2．學(xué)生積極參與、主動學(xué)習。
五、教學(xué)手段。
采用電教器材如錄像機、投影機、錄音機等激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
六、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想。
通過這一堂課的學(xué)習活動，學(xué)生對借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象。這對于他們今后的觀察能力、想象能力、表達能力的提高都有一定的幫助。
觀滄海說課稿及練習篇二
《觀滄?！肥浅踔姓Z文教科書（語文出版社）七年級上冊第30課《詩五首》中的兩首。教學(xué)時數(shù)為1課時。下面我亦本課的教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)模式程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想等幾方面的內(nèi)容作簡單說明。
一、教學(xué)目標。
1、通過學(xué)習了解古代詩詞借景抒情的特點；
2、通過當場實踐活動讓學(xué)生對借景抒情手法有深刻的體會；
3、在學(xué)習、實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力。
二、教材分析。
《觀滄?！肥且皇讓懢笆闱樵?。詩人面對洪波涌起的大海，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩歌教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。
本課的重點是分析詩詞中的情與景。難點是能力的訓(xùn)練。把學(xué)到的借景抒情的手法運用起業(yè)，達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力的目的。
三、教學(xué)模式程序。
采用“參與型”模式，具體程序如下：
（一）學(xué)生常規(guī)說話訓(xùn)練（說一個成語故事）；（3分鐘）。
（二）觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺?，?dǎo)入新課教學(xué)（5分鐘）。
（三）《觀滄海》教學(xué)，了解借景抒情的特點。
1、學(xué)生、教師共同完成對《觀滄海》的情與景的分析。（8分鐘）。
2、教師講評。（8分鐘）。
3、歸納小結(jié)：借景抒情。（1分鐘）。
（四）學(xué)生實踐活動，運用借景抒情手法，培養(yǎng)觀察、想象、表達能力。（20分鐘）。
四、教學(xué)方法。
1、教師引導(dǎo)，起串聯(lián)作用。
2、學(xué)生積極參與、主動學(xué)習。
五、教學(xué)手段。
采用電教器材如錄像機、投影機、錄音機等激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
六、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想。
通過這一堂課的學(xué)習活動，學(xué)生對借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象。這對于他們今后的觀察能力、想象能力、表達能力的提高都有一定的幫助。
觀滄海說課稿及練習篇三
《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
二、說教學(xué)目標。
1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學(xué)難點：作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。
四、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習。
五、說教學(xué)過程（包括四個小環(huán)節(jié)）。
【一】導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，大家一定知道曹操吧？我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄海》，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
請學(xué)生根據(jù)預(yù)習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年（207）五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知。
1、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！保?/p>
【學(xué)生討論后教師明確：滄，是暗綠色：“滄海”有色彩，比“大?！毙蜗螅圆荒軗Q】。
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）。
1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
【學(xué)生討論后教師明確：交代了作者所處的地方和來此的目的?！芭R”作“登臨”講?！俊?/p>
2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？
六、作業(yè)設(shè)計。
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
觀滄海說課稿及練習篇四
尊敬的各位評委老師：大家好!
我說課的題目是《觀滄海》。下面我將從教材解析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《觀滄?！肥侨私贪嫫吣昙壵Z文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。
這首詩是東漢末期文學(xué)家曹操在一個秋天登臨碣石山后，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進取的精神，是初中語文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。
這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀;抒情上，激情豪邁;手法上，用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點，解析了文本特征，就容易確定教學(xué)目標。
二、說教學(xué)目標。
一節(jié)課的目標，除了準確解析文本之外，還要依據(jù)新課程標準和單元要求以及學(xué)生情況來設(shè)定。
本單元的要求是“反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語?！边@也是初中語文新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質(zhì)疑?！甭?lián)系《觀滄?！愤@首詩的特點(如上所述)，這些要求都可以作為目標設(shè)定的范圍。
目標是為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展而定的，初一的學(xué)生由于自身閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，進入文本的深度有限，對詩歌的賞析能力不足。這首詩相比他們在小學(xué)所學(xué)的篇幅長些，意境更豐美，所以品讀是詩歌教學(xué)應(yīng)該加強的地方。
鑒于以上分析，我把本文的教學(xué)定位為朗讀(感知)、品味(認知)、情感(升華)三個層面。具體目標如下：
(一)知識與技能目標。
1、通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容，體會文章情感。
2、初步學(xué)習運用詩歌鑒賞技巧，品析詩歌語言。(因為初一學(xué)生對品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老師的誘導(dǎo)與培養(yǎng)。)。
(二)方法與過程目標：
1、在朗讀中，獲得語感情感體驗。
2、在探究中交流，在交流中提升。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
體會詩人豪邁壯志，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，感受自然，積極進取的精神。重點是：1、朗讀體會，整體把握課文內(nèi)容。
2、賞析語句，品讀探究。
難點是：通過賞析主旨句，體會曹操博大的胸襟和偉大的`抱負，培養(yǎng)積極向上的精神。
有了具體明確的目標，還要有相應(yīng)的教法和學(xué)法。
三、說教法與學(xué)法。
(一)說教法。
這節(jié)課，我主要使用：
1、朗讀法。(書讀百遍，其義自見。用于古詩教學(xué)，最恰當不過。)。
2、品析探究法。有道是，一切學(xué)問都是從疑問中得來的。朗讀之后，只是提高了語感，達到初入文本，整體感知的層面。為了讓學(xué)生深入文本，憑借積蓄知識，依據(jù)自身經(jīng)歷，運用聯(lián)想與想象，體會文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學(xué)方法，為了達成目標，我還將使用講授法(如詩歌賞析的角度)、對話法(如引入部分)、練習鞏固法等輔助教法完成教學(xué)。
(二)說學(xué)法。
教法與學(xué)法是相輔相成，互為表里的，老師的角色就是誘導(dǎo)，學(xué)生角色就是探究，正如達爾文所說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。
我主要是引導(dǎo)學(xué)生：
1、借助工具書預(yù)習。
2、加強對文本的朗讀(課前課后都要讀)。
3、要學(xué)會批注和筆記。
4、學(xué)會獨立思考和合作探究。
四、說教學(xué)設(shè)計。
這節(jié)課，我打算用一課時，用多媒體手段輔助教學(xué)。
(一)情趣導(dǎo)入。
良好的開端等于成功了一半。導(dǎo)入重在激趣，吸引學(xué)生注意力，為上課蓄勢。先由網(wǎng)絡(luò)消息導(dǎo)入(最近網(wǎng)絡(luò)消息“曹操相貌復(fù)原，姿貌短小，男性雄風十足”“曹操相貌逼真復(fù)原，相貌英俊，驚嘆英雄真容”)，然后讓學(xué)生談?wù)劇靶哪恐械牟懿佟?，老師順勢引入課文。
(二)交代寫作背景。特定的人，特定的經(jīng)歷，寫出特定的作品。介紹背景，有利于學(xué)生找到感悟文章的切入點，在欣賞中與作者對話，形成共鳴。
(三)進入文本，整體把握。
1、朗讀。老師范讀，集體讀，個性朗讀，師生評價(告知評價角度)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，交流解決。這個過程要花一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生交流探討討論有價值的信息。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，面向全體學(xué)生。涉及重難點的轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)完成。在總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑研討的基礎(chǔ)上，重點解決如下問題：
這首詩主要寫了了什么內(nèi)容?(整體把握)表達什么情感?
(四)深入文本，品析課文，突破重點。
再次朗讀之后設(shè)置以下幾個問題，讓學(xué)生合作探究(同桌、鄰桌之間)。
1.全詩以哪個字展開來寫的?(抓關(guān)鍵詞，一點突破。)。
2.這首詩寫了幾層意思?(抓思路，順藤摸瓜)。
3.詩中寫了哪些意象?寫出了什么特點?用筆畫出來，讀一讀，說說你的體驗。(抓內(nèi)容，體情感，層層滲透)。
4.詩中哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?(抓手法，為突破難點鋪路)。
(五)由景入情，情感升華，突破難點。
對話引入：作者用恢弘的筆調(diào)，昂揚的激情，描繪了浩瀚壯闊的大海，催人奮進。劉國維說：一切景語皆情語。聯(lián)系作者的身份和寫作背景，分析作者要表達的情感。
解決步驟：
1、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
2、賞析主旨句(“日月之行”句)(引導(dǎo)學(xué)生從手法，內(nèi)容，情感等多角度賞析，且做好筆記)。
以上幾個問題環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。這節(jié)課的主要目的已經(jīng)達到了。若時間允許，讓學(xué)生當堂背下這首詩。
(六)學(xué)以致用。通過練習中考題——《觀滄?！焚p析題，讓學(xué)生輕松完成，體會成功的喜悅。題目(略)。
五、說板書設(shè)計。
我的板書力求簡潔明了，涵蓋內(nèi)容、情感、手法等方面，對理解課文起到支架性作用。
說課完畢，謝謝!
觀滄海說課稿及練習篇五
各位評委、老師：
大家好。
我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄?！?。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié)。
一、說教材。
二、說教學(xué)目標。
l、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學(xué)難點：作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。
四、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習。
五、說教學(xué)過程（包括四個小環(huán)節(jié)）。
【一】導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
【三】初讀感知。
l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！保?/p>
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）。
觀滄海。
曹操。
東臨碣石以觀滄海。
板書。
觀滄海。
曹操。
東臨碣石以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
觀滄海。
曹操。
點題東臨碣石以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
板書。
觀滄海。
曹操。
點題東臨碣石以觀滄海。
全景山島竦峙雄心壯志。
觀景實寫樹木、百草、秋風、洪波虛寫曰月星漢。
六、作業(yè)設(shè)計。
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
七、說板書設(shè)計。
觀滄海說課稿及練習篇六
我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄?！?。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié)。
一、說教材。
《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
二、說教學(xué)目標。
l、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學(xué)難點：作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。
四、說教法學(xué)法。
本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習。
五、說教學(xué)過程（包括四個小環(huán)節(jié)）。
【一】導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，大家一定知道曹操吧？我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
請學(xué)生根據(jù)預(yù)習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年（207）五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知。
l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！?？
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
觀滄海說課稿及練習篇七
尊敬的各位評委老師：大家好!
我說課的題目是《觀滄海》。下面我將從教材解析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來對本課進行說明。
一、說教材。
《觀滄?！肥侨私贪嫫吣昙壵Z文上冊第三單元中的第15課中的一首古詩。該單元是圍繞“親近自然”這一話題來編排的。
這首詩是東漢末期文學(xué)家曹操在一個秋天登臨碣石山后，觀看了雄偉壯觀的大海有感而寫的，表現(xiàn)了他博大的胸襟和偉大的抱負。文章氣勢恢弘，風格豪邁，情感昂揚。很能夠激發(fā)中學(xué)生積極進取的精神，是初中語文課中人文性和工具性相統(tǒng)一的佳作。
這首詩，有三個突出的特點：寫景上，抓住大海的浩瀚壯觀;抒情上，激情豪邁;手法上，用了情景交融、想象、夸張等主要手法。抓住這些特點，解析了文本特征，就容易確定教學(xué)目標。
二、說教學(xué)目標。
一節(jié)課的目標，除了準確解析文本之外，還要依據(jù)新課程標準和單元要求以及學(xué)生情況來設(shè)定。
本單元的要求是“反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。”這也是初中語文新課標的要求。新課標還指出“體會作者的情感和寫作思路，能提出自己的看法和質(zhì)疑?！甭?lián)系《觀滄?！愤@首詩的特點(如上所述)，這些要求都可以作為目標設(shè)定的范圍。
目標是為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展而定的，初一的學(xué)生由于自身閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，進入文本的深度有限，對詩歌的賞析能力不足。這首詩相比他們在小學(xué)所學(xué)的篇幅長些，意境更豐美，所以品讀是詩歌教學(xué)應(yīng)該加強的地方。
鑒于以上分析，我把本文的教學(xué)定位為朗讀(感知)、品味(認知)、情感(升華)三個層面。具體目標如下：
(一)知識與技能目標。
1、通過朗讀，整體把握詩歌內(nèi)容，體會文章情感。
2、初步學(xué)習運用詩歌鑒賞技巧，品析詩歌語言。(因為初一學(xué)生對品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老師的誘導(dǎo)與培養(yǎng)。)。
(二)方法與過程目標：
1、在朗讀中，獲得語感情感體驗。
2、在探究中交流，在交流中提升。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標：
體會詩人豪邁壯志，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，感受自然，積極進取的精神。重點是：1、朗讀體會，整體把握課文內(nèi)容。
2、賞析語句，品讀探究。
難點是：通過賞析主旨句，體會曹操博大的胸襟和偉大的`抱負，培養(yǎng)積極向上的精神。
有了具體明確的目標，還要有相應(yīng)的教法和學(xué)法。
三、說教法與學(xué)法。
(一)說教法。
這節(jié)課，我主要使用：
1、朗讀法。(書讀百遍，其義自見。用于古詩教學(xué)，最恰當不過。)。
2、品析探究法。有道是，一切學(xué)問都是從疑問中得來的。朗讀之后，只是提高了語感，達到初入文本，整體感知的層面。為了讓學(xué)生深入文本，憑借積蓄知識，依據(jù)自身經(jīng)歷，運用聯(lián)想與想象，體會文章的意境美和情感美。還要品析探究。這是主要的教學(xué)方法，為了達成目標，我還將使用講授法(如詩歌賞析的角度)、對話法(如引入部分)、練習鞏固法等輔助教法完成教學(xué)。
(二)說學(xué)法。
教法與學(xué)法是相輔相成，互為表里的，老師的角色就是誘導(dǎo)，學(xué)生角色就是探究，正如達爾文所說：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。
我主要是引導(dǎo)學(xué)生：
1、借助工具書預(yù)習。
2、加強對文本的朗讀(課前課后都要讀)。
3、要學(xué)會批注和筆記。
4、學(xué)會獨立思考和合作探究。
四、說教學(xué)設(shè)計。
這節(jié)課，我打算用一課時，用多媒體手段輔助教學(xué)。
(一)情趣導(dǎo)入。
良好的開端等于成功了一半。導(dǎo)入重在激趣，吸引學(xué)生注意力，為上課蓄勢。先由網(wǎng)絡(luò)消息導(dǎo)入(最近網(wǎng)絡(luò)消息“曹操相貌復(fù)原，姿貌短小，男性雄風十足”“曹操相貌逼真復(fù)原，相貌英俊，驚嘆英雄真容”)，然后讓學(xué)生談?wù)劇靶哪恐械牟懿佟?，老師順勢引入課文。
(二)交代寫作背景。特定的人，特定的經(jīng)歷，寫出特定的作品。介紹背景，有利于學(xué)生找到感悟文章的切入點，在欣賞中與作者對話，形成共鳴。
(三)進入文本，整體把握。
1、朗讀。老師范讀，集體讀，個性朗讀，師生評價(告知評價角度)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，交流解決。這個過程要花一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生交流探討討論有價值的信息。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，面向全體學(xué)生。涉及重難點的轉(zhuǎn)入下一個環(huán)節(jié)完成。在總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑研討的基礎(chǔ)上，重點解決如下問題：
這首詩主要寫了了什么內(nèi)容?(整體把握)表達什么情感?
(四)深入文本，品析課文，突破重點。
再次朗讀之后設(shè)置以下幾個問題，讓學(xué)生合作探究(同桌、鄰桌之間)。
1.全詩以哪個字展開來寫的?(抓關(guān)鍵詞，一點突破。)。
2.這首詩寫了幾層意思?(抓思路，順藤摸瓜)。
3.詩中寫了哪些意象?寫出了什么特點?用筆畫出來，讀一讀，說說你的體驗。(抓內(nèi)容，體情感，層層滲透)。
4.詩中哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?(抓手法，為突破難點鋪路)。
(五)由景入情，情感升華，突破難點。
對話引入：作者用恢弘的筆調(diào)，昂揚的激情，描繪了浩瀚壯闊的大海，催人奮進。劉國維說：一切景語皆情語。聯(lián)系作者的身份和寫作背景，分析作者要表達的情感。
解決步驟：
1、詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
2、賞析主旨句(“日月之行”句)(引導(dǎo)學(xué)生從手法，內(nèi)容，情感等多角度賞析，且做好筆記)。
以上幾個問題環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升。這節(jié)課的主要目的已經(jīng)達到了。若時間允許，讓學(xué)生當堂背下這首詩。
(六)學(xué)以致用。通過練習中考題——《觀滄?！焚p析題，讓學(xué)生輕松完成，體會成功的喜悅。題目(略)。
五、說板書設(shè)計。
我的板書力求簡潔明了，涵蓋內(nèi)容、情感、手法等方面，對理解課文起到支架性作用。
說課完畢，謝謝!
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觀滄海說課稿及練習篇八
開場白：尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天面試初中語文的2號考生，我抽到的說課題目是《觀滄海》，下面開始我的說課。
一、首先，說教材。
《觀滄海》是部編版初中語文七年級上冊第一單元的一篇古代詩歌。這一單元的閱讀課文是描寫自然景物的古今詩文，基本上都是名家名作，內(nèi)容健康高尚，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值?！队^滄?！肥遣懿俚拿?，寫的是詩人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊萬千的景象所震撼，表達了自己以景托志，胸懷天下的進取精神。學(xué)習本文有利于激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。
二、說學(xué)情。
七年級的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過不少古代詩歌，其學(xué)習方法較為簡單，以朗讀和背誦為主，對詩歌大意有初步的認知，而對作品的藝術(shù)特點則缺乏了解。進入初中，教學(xué)不能停留在以誦讀為主要手段使學(xué)生感知詩歌大意的層面，而要更進一步，這就需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對詩歌的思想情感內(nèi)容有所感悟，對藝術(shù)手法有所領(lǐng)悟。
三、說教學(xué)目標。
結(jié)合本單元古代詩歌教學(xué)任務(wù)和本課特點，我設(shè)計了以下三維教學(xué)目標：
知識與能力：初步了解古代詩歌的一些常識，讀準字音、節(jié)奏。
過程與方法：通過交流與討論，感受詩歌壯麗的景色及開闊的意境。
情感態(tài)度與價值觀：感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。
四、說教學(xué)重難點。
結(jié)合本單元和本課的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生特點，科學(xué)的確定：
我的教學(xué)重點：學(xué)習虛實結(jié)合的手法。
我的教學(xué)難點：感受作者胸懷天下的進取精神。
五、說教學(xué)方法。
古代詩歌的教學(xué)任務(wù)，在初中階段，應(yīng)調(diào)動各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作品，理解作品大意，初步賞析藝術(shù)手法。因此本節(jié)課我主要采用了誦讀法，想象法，小組合作法，點撥法等教學(xué)方法，激發(fā)他們對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。
六、說教學(xué)過程。
別林斯基指出：“沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩?！币虼?，為了給學(xué)生帶來更好的學(xué)習體驗，我共設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：以歌導(dǎo)入，渲染氣氛。
歌曲是人類情感的一種表達方式，，具有較強的感染力，因此開課之初，我會采用歌曲導(dǎo)入，演唱歌曲《大?！?，同時配以激情洋溢的談話，渲染氣氛，引入本課課題《觀滄?！?。
這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下，有效激活課堂氣氛，自然而然走入新課的學(xué)習。
環(huán)節(jié)二：誦讀詩歌，整體感知。
古代詩歌教學(xué)應(yīng)注重“知人論世”的教學(xué)法。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生以誦讀為主，邊讀邊解決相關(guān)問題：
首先，作者及背景：我會引導(dǎo)學(xué)生暢談對詩人曹操的了解。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。本詩正是曹操率軍東征烏恒勝利后，凱旋途中多作。
接著，我會請學(xué)生自由朗讀古詩，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上進行檢查反饋，針對易讀錯，易寫錯的字詞相機指導(dǎo)，比如“竦峙”的讀音。
最后，通過齊讀，跟著名家錄音朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生進一步，讀準確讀通順課文，讀出詩文美感。明確詩歌的內(nèi)容是詩人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊萬千的景象所震撼，表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。
這一環(huán)節(jié)，在回顧人物背景的基礎(chǔ)上，初步把握詩文的主題，為后面內(nèi)容的學(xué)習做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三：賞析詩句，有情教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)，我會再給學(xué)生十分鐘的時間，請學(xué)生以小組為單位合作討論：詩人登山臨海，看到很多，想到很多，你對哪一處感觸最深？預(yù)設(shè)學(xué)生會找到如下內(nèi)容：
內(nèi)容一：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
學(xué)生匯報到此處時，我會提問：“蕭瑟”是何意？學(xué)生根據(jù)已有知識理解，蕭瑟是形容風吹樹葉的聲音，也形容環(huán)境冷清、凄涼。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪詩歌展現(xiàn)的畫面，在學(xué)生的匯報中引導(dǎo)其感受景象的壯闊、雄渾。最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深感悟。
內(nèi)容二：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
這里，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：這是眼前所見實景嗎？學(xué)生通過對“若”字的理解，明白這是作者想象出來的景象，進而聯(lián)系上文的實景描寫，明確這是虛實結(jié)合的手法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人描繪的景象，感受景色的雄偉壯觀。并體會作者的胸懷博大，躊躇滿志，感受其把天下納入自己的胸襟。最后指導(dǎo)學(xué)生想象自己就是曹操，讀出雄偉壯麗的景象，讀出詩人胸懷天下的志向。
這一環(huán)節(jié)，將誦讀提升到美讀的層次，再發(fā)揮想象，進入作品情境中，體會情景交融的特點。
環(huán)節(jié)四：配樂誦讀，感悟意境。
音樂是詩歌的靈魂。為了使學(xué)生更好的感受詩歌意境，在這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生再次回歸詩文本身，指導(dǎo)學(xué)生進行配樂誦讀，進而達到背誦詩文的目的。
這樣的設(shè)計，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩歌的興趣。
環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
我會在課堂即將結(jié)束時，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：閱讀《龜雖壽》，分析兩首詩在內(nèi)容和情感上的異同。
七、說板書設(shè)計。
好的板書，作圖清晰，直觀，使同學(xué)看了一目了然，且富于連貫性，還能創(chuàng)造一種美感，從而調(diào)動起學(xué)習的積極性。我是這樣設(shè)計我的板書的。
結(jié)束語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？
觀滄海說課稿及練習篇九
我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄?！?。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié)。
《觀滄海》是初中語文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
1、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學(xué)難點：作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。
本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習。
【一】導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！罚屛覀円黄痤I(lǐng)略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
請學(xué)生根據(jù)預(yù)習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓。九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知。
l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?？題目能不能換成“觀大?！?？
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）。
1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
觀滄海。
曹操。
2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？
板書。
觀滄海。
曹操。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
板書。
觀滄海。
曹操。
點題：東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
曰月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
板書。
觀滄海。
曹操。
點題，東臨碣石，以觀滄海。
全景：山島竦峙，雄心壯志。
觀景：實寫，樹木、百草、秋風、洪波。
虛寫：曰月星漢。
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
觀滄海說課稿及練習篇十
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習曹操的一首詩《觀滄?！?。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
(學(xué)生讀書三遍。)。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。
(學(xué)生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！比赵潞豌y河都是從滄海中來。
師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?
師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實吧!不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖?！?，因為只有江河海洋里才能行船。
生：日月和銀河。
生：不對，應(yīng)該是滄海，因為詩中不是說日月銀河出自于滄海嗎?既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。
生：是詩人的感覺。
生：是詩人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩人所見到的實在景物呢?請瀆課文。
生：(齊讀)“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?/p>
師：這首詩既有實景也有虛境，虛實結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個時候，我們也解決了最后兩句詩的問題。
生：因為課文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。
師：請同學(xué)們讀背這首詩。
點評：這首詩不太難，就要求教師用最經(jīng)濟的手段傳達最豐富的內(nèi)容;，就這首詩來看，教學(xué)目的明確，探究問題深刻，學(xué)生活動充分。教師在這一堂課中，角色發(fā)生了變化，教師不僅是知識的傳授者而且是學(xué)生學(xué)習的促進者，學(xué)生真正成了學(xué)習的主體。教師從學(xué)生的問題中理出總問題，這既疏通了詩的疑難點，也抓住了主線，產(chǎn)生了一石二鳥的效果。
觀滄海說課稿及練習篇十一
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會鑒賞詩詞，領(lǐng)會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生想象和再造想象能力。
教學(xué)難點、重點：
1、借景抒情，情景交融的寫法。
2、豐富、奇特的想象。
3、詩歌的朗誦。
教學(xué)課時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程。
師：同學(xué)們，有誰能講一點關(guān)于曹操的故事?
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習曹操的一首詩《觀滄?！?。先介紹一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年(公元2)八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方;九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
(學(xué)生讀書三遍。)。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚?
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事?
生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。
(學(xué)生沉默。)。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎?
生：(讀課文)“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！比赵潞豌y河都是從滄海中來。
師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎?日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎?
師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實吧!不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思?你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么?
生：我想宰相肚可能比作“江河湖?！?，因為只有江河海洋里才能行船。
觀滄海說課稿及練習篇十二
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！八五ｅ＃綅u竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條?！板ｅ！?，形容大海水面浩淼的樣子;“何”，何其，今言“多么”，是嘆美之詞?！板ｅ！倍訃@美，那滄海的遼闊蒼茫氣象便可想而知了。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人生意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。在我國文學(xué)史上，由于作家的世界觀和處境等種種原因，自宋玉《九辯》開悲秋文學(xué)的先聲之后，多少騷人墨客因秋風而臨風灑淚，見落葉而觸景傷情!然而，曹操卻能面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力托現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。(參見《古詩歸》卷七鐘惺評語)言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄?！愤@類作品?！鞍詺狻碑斎皇亲I評，但如果將“霸氣”理解為統(tǒng)一中國的雄心，那么，這種藝術(shù)鑒賞的眼光還是可取的。“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)，就不必細說了。
《觀滄?！愤@首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學(xué)史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學(xué)史家的厚愛。值得指出的是：客觀自然景物反映到詩人頭腦中，必然經(jīng)過詩人主觀的過濾--理解、融會、取舍、強調(diào)，然后形成藝術(shù)的產(chǎn)品。這種產(chǎn)品，既是客觀世界的反映，也是詩人主觀精神的凝結(jié)。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學(xué)情趣都是緊密相關(guān)的，因此，即使是純屬寫景之作。因作，即使是純屬寫景之作，也不可能是純客觀的照相式制作。
觀滄海說課稿及練習篇十三
（一）閱讀下面的詩歌，完成4-5題。（5分）。
觀滄海。
曹操。
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
4.下列對詩的理解和分析不正確的一項是（3分）。
a.“東臨碣石”中的“臨”，寫詩人登高觀滄海，起筆氣勢不凡。
b.“水何澹澹，山島竦峙”用動靜結(jié)合的手法描寫水波和山島。
c.詩中描寫了蕭瑟的秋風、洶涌的波濤，營造悲涼傷感的.意境。
d.本詩寓情于景，體現(xiàn)詩人博大的胸襟和建功立業(yè)的豪邁情懷。
5.“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”描繪怎樣的景象？請簡要分析。（2分）。
答案：
二、閱讀(70分）。
（一）（5分）。
4.（3分）c。
5.（2分）大海吞吐日月星辰，景象壯麗。
說明：意思答時即可。
觀滄海說課稿及練習篇十四
各位評委、老師，大家好：
我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄?！?。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六大環(huán)節(jié)。
《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
l、理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學(xué)難點：作品中表達的感情和生活情趣的領(lǐng)會。
本節(jié)課我主要讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學(xué)習。
【一】導(dǎo)語設(shè)計。
同學(xué)們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學(xué)生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學(xué)們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學(xué)家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學(xué)們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領(lǐng)略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介。
請學(xué)生根據(jù)預(yù)習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知。
l、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉專款}目能不能換成“觀大?！保?/p>
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）。
1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
觀滄海。
曹操。
2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？
板書。
觀滄海。
曹操。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
板書。
觀滄海。
曹操。
點題東臨碣石以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
板書。
觀滄海。
曹操。
點題東臨碣石以觀滄海。
全景山島竦峙雄心壯志。
觀景實寫樹木、百草、秋風、洪波。
虛寫曰月星漢。
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
觀滄海說課稿及練習篇十五
復(fù)習課文，完成以下題目。
1.作者：，朝代：，詩人，家。本文選自。還學(xué)過他的文章有等。
2.朗讀給同學(xué)聽聽，注意語音、停頓、情感。
3.通假字：便要還家“要”通。
4.解釋下列句子中“志”的意思：
(1)處之志之。
(2)尋向所志。
5.解釋加點詞意思。
(1)阡陌交通交通：。
(2)無論魏晉無論：。
(3)率妻子邑人來此絕境妻子：。絕境：
(4)芳草鮮美鮮美：
(5)欲窮其林窮：
(6)具答之具：
(7)悉如外人悉：
(8)咸來問訊咸：
(9)黃發(fā)垂髫。
(10)并怡然自樂并：
6.用課文原句(默寫)回答問題。
(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是：。
(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?
(3)文中描寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是：
(4)文中描寫桃花源社會環(huán)境安寧的句子是：
(5)描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或：描寫老人和小孩神情)的句子是：。
(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風淳樸的.句子有：
7.根據(jù)意思寫出成語：
(1)：與世隔絕，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實的安樂美好的地方。
(2)：形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。
(3)：沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。
(4)：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。
答：
參考答案。
2.略。
3.通假字便要還家要通“邀”，邀請。
4.一詞多義志(1)處之志之(作標記)(2)尋向所志(標記，)。
5.解釋。
(1)、阡陌交通交通，交錯相通。
(2)、無論魏晉無論：不要說，要不必說。
(3)、率妻子邑人來此絕境妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地。
(4)、芳草鮮美鮮美：鮮艷美麗。
(5).窮：窮盡。
(6)具：詳盡。
(7)悉：全部、完全。
(8)咸，都。
(9)黃發(fā)(老人)垂髫(小孩)。
(10)并：都。
6.(1)、芳草鮮美，落英繽紛。
(2)、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，
(3)、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。
(4)、阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(5)、黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。
(6)、a.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
7.成語：(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。
8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會，與當時社會現(xiàn)實形成鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實的一種精神寄托，表現(xiàn)了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活，也表現(xiàn)出詩人對當時黑暗現(xiàn)實的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。
觀滄海說課稿及練習篇十六
《觀滄?！肥浅踔姓Z文教科書（語文出版社）七年級上冊第30課《詩五首》中的兩首。教學(xué)時數(shù)為1課時。下面我亦本課的教學(xué)目標、教材分析、教學(xué)模式程序、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想等幾方面的內(nèi)容作簡單說明。
1．通過學(xué)習了解古代詩詞借景抒情的特點；
2．通過當場實踐活動讓學(xué)生對借景抒情手法有深刻的體會；
3．在學(xué)習、實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力。
《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人面對洪波涌起的大海，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩歌教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。
本課的重點是分析詩詞中的情與景。難點是能力的訓(xùn)練。把學(xué)到的借景抒情的手法運用起業(yè)，達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力的目的。
采用“參與型”模式，具體程序如下：
(一)學(xué)生常規(guī)說話訓(xùn)練(說一個成語故事)；(3分鐘)。
(二)觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺?，?dǎo)入新課教學(xué)(5分鐘)。
(三)《觀滄?！方虒W(xué)，了解借景抒情的特點。
1．學(xué)生、教師共同完成對《觀滄海》的情與景的分析。(8分鐘)。
2．教師講評。(8分鐘)。
3．歸納小結(jié)：借景抒情。(1分鐘)。
(四)學(xué)生實踐活動，運用借景抒情手法，培養(yǎng)觀察、想象、表達能力。(20分鐘)。
1．教師引導(dǎo)，起串聯(lián)作用。
2．學(xué)生積極參與、主動學(xué)習。
采用電教器材如錄像機、投影機、錄音機等激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過這一堂課的學(xué)習活動，學(xué)生對借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象。這對于他們今后的觀察能力、想象能力、表達能力的提高都有一定的幫助。
觀滄海說課稿及練習篇十七
生：我知道，他是一很壞的人，他逃跑的時候殺了他的救命恩人。
生：曹操是一個奸雄，他想篡位當皇帝。
生：他多疑，而且很兇殘，殺死華佗，自己腦顱里長毒瘤死了。
師：看來，曹操在同學(xué)們的眼里沒有好的印象。其實，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的政治家，并且也是一位出色的大詩人。我們現(xiàn)在開始一起學(xué)習曹操的`一首詩《觀滄?！贰Ｏ冉榻B一下這首詩的寫作背景：漢獻帝建安十二年（公元207年）八月，曹操大破盤踞在我國東北的烏桓及袁紹的殘余勢力，統(tǒng)一了北方；九月，在歸途中經(jīng)過碣石山，寫下了這首詩。接下來，請同學(xué)們閱讀課文，看誰知道的信息最多。
（學(xué)生讀書三遍。）。
生：我從詩句知道這首詩寫了如下內(nèi)容：碣石、滄海、山島、樹木、花草……。
生：不是花草，而是百草。還有秋風、洪波、太陽和月亮、銀河。
生：老師，我認為還有歌，好像曹操在唱歌。
師：同學(xué)們回答得都很好，不過我有一個疑問，曹操是什么時候看滄海，是白天還是夜晚？
生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事？
生：不對，是白天和晚上都看過，因為詩中說“日月之行”，就表明兩個時候都去過。
（學(xué)生沉默。）。
生不太清楚……。
師：假如詩中有答案，你能找出來嗎？
生：（讀課文）“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！比赵潞豌y河都是從滄海中來。
師：同學(xué)們，你們對宇宙有了解嗎？日月和銀河都是從地球的滄海中出來的嗎？
師：是的，詩人連常識也不知道，是有些名不副實吧！不過，我們知道有一句熟語：宰相肚里能撐船。是什么意思？你們思考一下。
生：是寬宏大量的意思，就是不怕別人說閑話。
師：這句熟語中，把“宰相肚”比作了什么？
生：我想宰相肚可能比作“江河湖?！保驗橹挥薪雍Ｑ罄锊拍苄写?。
生：日月和銀河。
生：不對，應(yīng)該是滄海，因為詩中不是說日月銀河出自于滄海嗎？既然滄海能吞吐日月銀河，滄海就比日月銀河大，所以，詩中用滄海比喻詩人的博大胸懷。
生：是詩人的感覺。
生：是詩人的想像。
師：分析不錯，哪些又是詩人所見到的實在景物呢？請瀆課文。
生：（齊讀）“水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！?/p>
師：這首詩既有實景也有虛境，虛實結(jié)合。全首詩條理清晰，一日了然。讀到這個時候，我們也解決了最后兩句詩的問題。
生：因為課文上有說明，最后兩句每章都有，與本詩正文的內(nèi)容沒有直接關(guān)系。
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