總結(jié)是對(duì)自己努力和付出的肯定，也是對(duì)未來規(guī)劃和改進(jìn)的促進(jìn)?？偨Y(jié)要注重歸納和概括，避免過多的細(xì)節(jié)。培養(yǎng)自律能力是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的關(guān)鍵。
教學(xué)生寫初中英語篇一
近幾年來，隨著中學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱門話題。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們英語教師急需要解決的重大問題之一。
創(chuàng)新思維不是天生就有的，它是人們通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的，那么，在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、合作互動(dòng)，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維
為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動(dòng)的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手和動(dòng)腦，進(jìn)行表演，從而發(fā)揮每個(gè)人的長處，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交 互的思維網(wǎng)絡(luò)。新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態(tài)的，學(xué)生不容易 理解。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖“動(dòng)起來”，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會(huì)大容量，多信息，多趣味和高效率。
二、著重基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新思維
眾所周知，只有量達(dá)到一定的程度，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好，奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)為思維能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)，即“知識(shí)提供的是思維的原始材料”。在英語教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，學(xué)得透。1.要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識(shí)，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識(shí)的重點(diǎn)放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點(diǎn)，通過各種渠道把知識(shí)結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過提問、啟發(fā)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。
三、課堂中巧設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維
在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時(shí)，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。如在考查學(xué)生語用能力時(shí)，我力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學(xué)生正確判斷不同變化的題型。如下面一個(gè)選擇題：
many times,but he still couldn’t understand it.
gh he had been told
http://
been told
told
學(xué)生選出正確答案后，讓他們把but去掉，再去進(jìn)行思考和選擇。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思維創(chuàng)造性便能得到充分發(fā)揮。
四、復(fù)述與演講，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。2.發(fā)揮性演講。在上聽說課時(shí)，盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分展現(xiàn)自 己，爭取說話的機(jī)會(huì)。如：unit 5 charlie chaplin,在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織 他們就to be an actor（actress）/not to be an actor（actress）進(jìn)行辯論，學(xué)生的積極性很高，場(chǎng)面熱烈，充分表現(xiàn)了他們的語言才能和思維想象能力，把學(xué)生的思維想象能力推向了一個(gè)新的高度。
五、進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時(shí)候，教師如果給以嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥，那么將會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等作出積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，我注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取了以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，“標(biāo)新立異”；對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不馬上說：“no,you are wrong.”，而是說：“please think it over.”。對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，也不單單劃“×”了事，而是在錯(cuò)誤部分下面劃線，并在旁邊注上“？”，示意學(xué)生再考慮考慮。2.分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)兒的，給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。
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教學(xué)生寫初中英語篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情景教學(xué)讓學(xué)生掌握導(dǎo)游詞的格式和寫法。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力，搜集和處理信息的能力。
3、加深學(xué)生對(duì)我國的世界遺產(chǎn)的了解，樹立保護(hù)世界遺產(chǎn)的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)導(dǎo)游詞的寫法，難點(diǎn)是把握導(dǎo)游詞的語言特點(diǎn)，將資料中的語言轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞的實(shí)用性語言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備《廬山導(dǎo)游詞》習(xí)作范文。
2、學(xué)生搜集關(guān)于我國的世界遺產(chǎn)的資料。
3、掛圖、導(dǎo)游證等。
教學(xué)過程：
一、模擬情境，初步感受“導(dǎo)游詞”的特點(diǎn)。
1、猜謎激趣。
師：一張嘴，兩條腿，走遍山山和水水（猜一種職業(yè)）。
2、模擬情境。
老師掛好導(dǎo)游證當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客。出示廬山風(fēng)景圖如；五老峰、花莖、蘆林湖、錦繡谷、三疊泉等景點(diǎn)導(dǎo)游邊講解邊帶領(lǐng)游客欣賞。
師：你們想當(dāng)導(dǎo)游嗎？正好雛鷹旅行社委托萬老師對(duì)你們進(jìn)行一次筆試，誰寫出了一份較好的導(dǎo)游詞，就可以入選當(dāng)導(dǎo)游。所以這堂習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞（板書：學(xué)寫導(dǎo)游詞）導(dǎo)游詞就是導(dǎo)游帶領(lǐng)游客參觀時(shí)的講解詞。
二、了解習(xí)作要求：
2、生自由讀習(xí)作要求，讀完之后用筆畫出重要信息。，
3、全班交流，教師適當(dāng)板書。（板書：我國的一處世界遺產(chǎn)）。
三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
師：剛才我們到廬山一游，廬山的優(yōu)美景色給大家留下了深刻的印象。老師把《廬山導(dǎo)游詞》也拿出來供大家欣賞。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀一讀這篇導(dǎo)游詞，想一想：導(dǎo)游詞該怎么寫？（先寫什么，再寫什么，最后寫什么）。
1、學(xué)生自由讀文，讀后試著同桌間交流。
2、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
（1）寫導(dǎo)游詞一般在開頭部分要先和游客打一下招呼，對(duì)大家的到來表示歡迎，作一下自我介紹。
是啊，這就是導(dǎo)游詞的第一部分：叫前言（板書：前言）。這一部分內(nèi)容簡短親切又引出下文。例如范文中的第一自然段。要用第一人稱的寫法，注意運(yùn)用禮貌用語。大家用導(dǎo)游的'語氣齊讀一下第一自然段。
（2）中間部分要寫一寫這處景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。這應(yīng)該是導(dǎo)游詞的主要部分。習(xí)作中先對(duì)廬山作了一個(gè)總體的介紹，這叫總述（板書：總述）也就是文中的第二自然段。然后具體介紹了三疊泉的美麗景色。這叫分述（板書：分述）也就是文中的第四自然段。
a、要選最有特色的內(nèi)容寫如：老師《廬山導(dǎo)游詞》重點(diǎn)講解了三疊泉的秀麗風(fēng)光。
b、還可以按一定的順序?qū)?。像《頤和園》一文，作者就是按參觀游覽的順序分別介紹了長廊、萬壽山和昆明湖的美麗景色。值得注意的是，景點(diǎn)風(fēng)光的美是可以用眼睛看到的，而景點(diǎn)名稱的由來、景點(diǎn)背后的故事、傳說卻鮮為人知，這些內(nèi)容可以為這些景點(diǎn)增加神秘感。像孟姜女哭長城的傳說，廬山白鹿洞的由來等等，這樣的導(dǎo)游詞會(huì)更吸引游客。
（3）正文寫完了，最后要什么呢？要和游客告別，要對(duì)游客表示祝愿。
這也是導(dǎo)游詞的最后一部分：（板書：結(jié)尾）在游覽結(jié)束時(shí)，要對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和祝愿。請(qǐng)大家讀一下最后一段。
師：這只是導(dǎo)游詞的一般格式，根據(jù)需要，可以進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。導(dǎo)游詞的題目一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以一目了然，比如黃山就可以是《黃山導(dǎo)游詞》。
四、構(gòu)思交流，口頭指導(dǎo)。
本單元我們學(xué)習(xí)了三篇介紹我國的“世界遺產(chǎn)”的課文《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》，課前，老師也要求大家搜集一些世界遺產(chǎn)的資料（出示部分世界遺產(chǎn)的掛圖），本次習(xí)作，你可以寫課文中的內(nèi)容，可以選擇資料中自己喜歡的一處，也可以寫自己曾經(jīng)去過的一處。
1、請(qǐng)大家靜下心來想一想，你打算介紹哪一處，你打算怎么寫？
2、全班交流。
3、模擬當(dāng)導(dǎo)游。
每組派一位代表，分別就前言、總述、分述、結(jié)尾四部分進(jìn)行模擬講解。
俗話說：祖國風(fēng)光美如畫，導(dǎo)游更想夸一夸。所以導(dǎo)游詞的語言要口語化，我們要將課文或資料中的書面語改成口頭語，感覺就像與游客面對(duì)面。特別是一些名勝后面還藏著鮮為人知的民間故事和動(dòng)人傳說呢，大家可以去了解并寫下來，這樣你的導(dǎo)游詞會(huì)更生動(dòng)。同學(xué)們，快拿起筆，寫下你的經(jīng)典導(dǎo)游詞，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。
學(xué)生寫作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別和有針對(duì)性的指導(dǎo)。
附：板書。
前言。
我國的一處世界遺產(chǎn)總述。
正文分述（選特色、按順序）。
結(jié)尾。
教學(xué)生寫初中英語篇三
特級(jí)教師史建中。
一、教學(xué)要求。
要求學(xué)生能夠圍繞“高興”的一天，選擇一天中最有意義的事情寫。記敘事的過程要具體，中心要明確。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入文題。
作文題目：我高興的一天。
最近一位小鄰居把他寫的一篇作文讀給我聽。這篇作文寫得好極了，現(xiàn)在讓我向同學(xué)們轉(zhuǎn)述吧。
我高興的一天。
羊四小學(xué)瀘濤。
暑假的一天，我和媽媽、表哥一起來到風(fēng)景秀麗的南戴河海濱旅游觀光。這次南戴河之行最有趣，最難忘的要數(shù)“滑沙”游戲了。
那天上午，我們乘車向國際滑沙中心奔去。汽車沿著海邊向前行進(jìn)，窗外的景色就像一幕幕電影呈現(xiàn)在眼前：湛藍(lán)色的海洋浩瀚無邊，洶涌的海浪撞擊著巖石沖向岸邊，成群的海鷗自由自在地飛翔，好一派天蒼蒼，海茫茫的景象。不一會(huì)兒，我們到了目的地――國際滑沙中心。
我放眼一看，一座座金燦燦的沙山連綿不斷，就像一座座高樓，格外壯觀。媽媽對(duì)我說：“滑沙很有趣，你試試吧?！蔽乙豢跉夤虻搅松稠斚蛳乱煌?，不禁倒吸了一口涼氣。只見沙頂距地面少說也有五層大樓那么高，幾乎是直上直下，光溜溜的，簡直是“懸崖陡壁?！比藗冏谀緣K上滑下去不是嚇得“哇哇”大叫，就是來個(gè)“人仰馬翻”。望著眼前的一切，我心里咚咚地敲起了小鼓。是勇敢地滑下去呢？還是悄悄地溜掉？心里拿不定主意。這時(shí)表哥拿著滑板向我走過來，笑著說：“怎么？想當(dāng)逃兵？來，咱倆一塊滑下去，我給你壯壯膽！”媽媽也在沙山下向我招手，仿佛對(duì)我進(jìn)行鼓勵(lì)。
于是，我們就像奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)士，拿起滑板，準(zhǔn)備躍躍欲試?？墒俏覄傋匣?，心就“騰”的一下提到了嗓子眼，覺得六神無主，兩腿直打哆嗦，好緊張呀！但又轉(zhuǎn)念一想，男子漢有什么可怕的，勇敢就能取得勝利。我振作起精神，坐在滑板上。工作人員輕輕一蹬，滑板像離弦的箭一樣，飛快地向前沖去。我害怕得閉上雙眼，只聽見風(fēng)聲在耳邊呼呼地響，滑板不時(shí)地顛幾下，嚇得我心驚肉跳。約摸過了三、四分鐘，我們終于勝利地抵達(dá)地面。我睜開雙眼，拍拍身上的沙粒，終于露出了喜悅的笑容。媽媽走過來說：“滑沙好玩嗎？”我高興地說：“好玩！我嘗到了驚險(xiǎn)后的歡樂。”媽媽聽了，發(fā)出了瑯瑯的笑聲。
快到下午了，我和媽媽、表哥乘車踏上了回歸的路程。再見了，美麗的南戴河！再見了，一座座沙山！你使我渡過了高興的一天。
（二）設(shè)計(jì)提問。
再問：你是怎樣確定這篇作文題目的？
――教師板書：點(diǎn)清題意。
追問：這篇文章是在什么位置點(diǎn)題的？它要求我們寫什么？
――結(jié)尾點(diǎn)題。文題要求我們圍繞“高興”的中心，寫一天中的一件事。
小結(jié)：在寫作文時(shí)首先要明確文章的題目要求寫什么，然后再圍繞題目的要求選擇材料，布局謀篇。然后要學(xué)會(huì)在敘事的`過程中用簡潔明快的語言點(diǎn)清題意。
2.指導(dǎo)寫作順序。
提問：這篇習(xí)作寫了一件什么事情？
――到南戴河玩滑沙游戲的事。
再問：這篇習(xí)作是按照什么順序?qū)懙模繌氖裁吹胤娇梢钥闯鰜恚?/p>
――教師板書：時(shí)間順序。從“那天上午”，“快到下午了”，可以看出來。
追問：按照時(shí)間順序?qū)懙淖饔檬鞘裁矗?/p>
――緊扣題意，條理清楚。
小結(jié)：文題要求寫“一天”，因此，文中要出現(xiàn)表示時(shí)間的詞，一則緊扣文題的要求，二則使文章敘述得條理分明，層次清楚。
3.指導(dǎo)突出重點(diǎn)。
提問：寫“一天”的作文是不是面面俱到地?cái)⑹瞿?？?yīng)該怎樣寫？
――教師板書，突出重點(diǎn)。
再問：應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫呢？
――寫“一天”中某一個(gè)時(shí)間段里做的事，把“怎樣做”的詳細(xì)寫出來。
追問：結(jié)合你作文的實(shí)際，想一想，應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)寫？
――寫怎樣說的，怎樣想的，怎樣做的。
小結(jié)：寫“一天”的作文不要面面俱到的敘述，要突出重點(diǎn)詳細(xì)寫，具體寫。只有具體地?cái)⑹?，才能更好地表現(xiàn)文章的中心。
4.指導(dǎo)選擇材料。
提問：明確了寫作要求，動(dòng)筆寫作文之前要做哪些準(zhǔn)備工作？
――教師板書：選擇材料。
再追：你準(zhǔn)備寫什么？
――啟發(fā)學(xué)生選擇材料。如：
也許你利用星期天，為班集體失去父母的小伙伴過生日，這一天使你感到高興。
也許你和小伙伴一起到郊外去采集標(biāo)本，這一天過得很有意義。
也許你做了一架模型小飛機(jī)，讓它飛翔在祖國的藍(lán)天里，這一天使你感到特別高興。
也許你在假期的一天學(xué)會(huì)了家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)了媽媽的勞累。
也許你和臺(tái)灣來的親屬歡聚一堂，渡過了難忘的一天。
追問：你打算怎樣突出重點(diǎn)寫？
――指名敘述詳細(xì)的內(nèi)容。
小結(jié)：選擇材料一定要有新意，有時(shí)代精神。沒選好。
教學(xué)生寫初中英語篇四
我是個(gè)農(nóng)村山區(qū)教師，光蔭荏苒，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從事語文教學(xué)已經(jīng)二十幾年了，不說成為行家能手，按理說也應(yīng)該是個(gè)善教者?？杀氖呛荛L一段時(shí)間，我竟然一直覺得自己越來越不會(huì)教書了。一篇課文到手，真有些無從下手。不由感嘆：教語文真難，教作文更難！課改之后，專家學(xué)者對(duì)課堂教學(xué)各種理論指導(dǎo)更讓我茫然：該聽誰的？怎樣才算是好課？孩子們學(xué)到什么程度才算是學(xué)會(huì)、學(xué)好？將這些感受和同伴們一說，發(fā)現(xiàn)大家都很困惑，所以我一直試圖尋找出路。下面就談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中的一點(diǎn)感悟，請(qǐng)同仁賜教。
在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)身邊的同行們，最常用的方法有兩種：一是教師寫下水文，這對(duì)初學(xué)寫作文的學(xué)生來說，是有幫助的。從表面上看，這種做法的確能幫助學(xué)生作文。可這種做法，同時(shí)也在一定程度上束縛了學(xué)生的思路，使學(xué)生照著老師下水文的思路寫下去。長此以往，學(xué)生的作文能力并不能獲得持續(xù)發(fā)展。二是老師為學(xué)生訂一些課外讀物，比如《小學(xué)生優(yōu)秀作文選刊》、《作文》、《小學(xué)生作文向?qū)А返?，讓學(xué)生模仿作文。而這些刊物上的作文，大都是城市學(xué)生的作文，與我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，甚至風(fēng)馬牛不相及，因而其借鑒作用也就不那么明顯，比如城里的學(xué)生可擠公共汽車、玩游戲機(jī)、逛公園等內(nèi)容，而農(nóng)村的學(xué)生就沒有這些方面的生活經(jīng)歷。不僅如此，而且還造成了很多負(fù)面影響，比如導(dǎo)致學(xué)生懶惰、抄襲、不誠實(shí)等。實(shí)際上，通過這兩種辦法，都不能從根本上解決學(xué)生作文難的問題，學(xué)生的作文能力也得不到獲得持續(xù)發(fā)展。因此，我認(rèn)為，教師在教學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)該注意從以下三個(gè)方面考慮解決問題。
一、立足實(shí)際。
一切從實(shí)際出發(fā)，這不僅是為人處事之道，也是教學(xué)生作文之道。比如：我記得小學(xué)語文課本上有這樣一篇作文，是一篇續(xù)寫作文，有這樣一段開頭：“今天天氣晴朗。早晨，我穿著件漂亮的新襯衫去上學(xué)，心里特別高興，可是，意想不到的事發(fā)生了……”
顯然，這次作文，是要求學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，寫出后面的情節(jié)。如果老師還是去找一篇范文讀給學(xué)生聽，然后就讓學(xué)生作文，那么學(xué)生寫出來的作文，也許就是擠公共汽車，“我”的襯衫被別人弄臟，或者“我”的新襯衫……如果農(nóng)村學(xué)生也像這樣去寫作文，不但形成不了作文的能力，反而會(huì)導(dǎo)致對(duì)作文喪失興趣，越來越怕寫作文，最后也就不會(huì)寫作文了。
在教學(xué)這次作文時(shí)，我的具體做法是：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果在晴朗的天氣里，你穿著新襯衫去上學(xué)，你心里覺得怎么樣？”同學(xué)們回答：“感到高興?！薄澳敲矗銈兏械礁吲d的兩個(gè)重要因素是什么？”“天氣晴朗、新襯衫?！薄澳敲矗庀氩坏降氖虑榕c哪兩個(gè)因素有關(guān)？”“與天氣和新襯衫有關(guān)?！薄昂冒?，就抓住天氣和新襯衫這兩個(gè)因素加以聯(lián)想，在我們農(nóng)村，上學(xué)路上會(huì)發(fā)生哪些變化？”通過這樣一引導(dǎo)，同學(xué)們那緊皺的眉頭開始舒展了。
二、拓展思路。
抓住關(guān)鍵，拓展思路，是引導(dǎo)學(xué)生作文的必由之路。
經(jīng)過前面的引導(dǎo)，學(xué)生們都知道了那件意想不到的事情與“天氣”和“新襯衫”有關(guān)，因而可進(jìn)一步拓展他們的思路?！罢?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)想一想，天氣會(huì)怎樣變化？新襯衫又會(huì)怎樣變化？”同學(xué)們回答：“天氣變成下雨，新襯衫變成臟襯衫?！薄罢?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活實(shí)際，圍繞‘天氣轉(zhuǎn)變’和‘弄臟新襯衫’兩個(gè)方面加以合情合理的聯(lián)想，下面用十分鐘的時(shí)間作準(zhǔn)備，想好后，舉手說一說?！?/p>
還不到十分鐘，就有同學(xué)陸續(xù)舉手。江穎偉說道：“我剛走到半路，一場(chǎng)瓢潑大雨下了起來，我怕淋濕我的新襯衫，趕緊往前跑，可是，雨大、心里又著急，腳就不聽使喚，一跟頭摔倒路邊的水田里，爬起來不容易，在田里滾了一番，才爬起來坐在田埂上，新襯衫面目全非了……”楊繼發(fā)說：“誰知天公不作美，已經(jīng)快到學(xué)校了，天下起了大雨，路邊沒有躲雨的地方，只見路邊有一棵枯樹，枯樹上有一束束的稻草，我就撿一束稻草頂在頭上遮雨，水就順著稻草桿往下流，誰知那稻草桿上的泥漿等污穢之物就雨水流到我的新襯衫上，走到學(xué)校旁邊，我把稻草從頭上取下來，才發(fā)現(xiàn)自己的新襯衫變成了一件很臟的襯衫，我心里好不滋味，站在學(xué)校旁邊的房檐下哭了起來……”江紅同學(xué)說：“我快走到學(xué)校了，聽到已經(jīng)敲上課鈴了，我三步并作兩步走，這時(shí)剛好碰到許加樣的爸爸趕?；丶页栽顼?，可牛一跑，跳進(jìn)人家的秧田里打了一個(gè)滾，又繼續(xù)朝我這邊跑來，我躲遲一步，牛從我的身邊擠了過去，我左衣袖被擦滿了泥漿……”這樣一來，同學(xué)們的思路拓展了，學(xué)生們就有東西寫了，也不必去照抄別人的東西了。
三、寫好結(jié)尾。
學(xué)生打開了思路，就不愁寫不好作文了。于是，我便接著指導(dǎo)：“同學(xué)們，今天的作文大家都有事可寫了。就把你們的想法寫下來吧！但是我在這里還想提醒大家一句，寫好作文的過渡部分，可算續(xù)寫作文成功的一半，還應(yīng)該注意作文的結(jié)尾部分，幾部分都寫好了，你的作文才算寫好了?！蔽疫€鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，構(gòu)思好結(jié)尾，通過敘述這件意想不到的事情的發(fā)生、經(jīng)過和結(jié)果，抒發(fā)自己對(duì)生活的感受，可以寫事過之后的心情，也可以寫自己獲得經(jīng)驗(yàn)、啟迪。
這次作文，由于同學(xué)們的思維活躍，因此非常成功。事后，我在想，提高學(xué)生的作文水平，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，立足實(shí)際去拓展思路，才是一個(gè)行之有效的好方法，又體現(xiàn)了“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做人”的佳語。
作者郵箱：bixianjun70@。
[從實(shí)際出發(fā)教學(xué)生作文(網(wǎng)友來稿)]。
教學(xué)生寫初中英語篇五
春天，是一場(chǎng)吹出來的美麗！
春天，是一份未曾預(yù)約的美麗！
握一桿畫筆，把春天嵌入書卷，點(diǎn)點(diǎn)染染中，裝點(diǎn)春天的顏色，看，遠(yuǎn)處的山，青蔥如黛；清澈的水，琳瑯湛藍(lán)；無須太多的丹青筆墨，便能勾勒出一個(gè)春天。因?yàn)榇禾炀瓦@么簡單?？偸窃谖覀儾唤?jīng)意的時(shí)候，悄然而至！
一陣微風(fēng)，便能定格剪出裊裊繞繞的柳絲，低垂著的柔美，無盡婉約；潔凈的天空，映襯了那一池湖水，飄柔著清清粼粼的明朗。
大聲歡呼起來吧：“春天來了！春天來了！”把我們的興奮化為歌兒，傳遍春天的每一個(gè)角落！
不說那呢喃的燕兒、熱鬧的花兒、沙沙的春雨、細(xì)語的春風(fēng)、恣意歡笑的兒童們，單就那踏青尋春的戀人笑語低眉時(shí)的竊竊私語，滿臉春色，便能肆無忌彈地開出生機(jī)一片。
哦！春天，是一幅渲染情趣的彩色圖片！
春天，我們不曾預(yù)約，因?yàn)樗龝r(shí)刻在我們身邊，在我們的心中！
黑山谷位于重慶市萬盛區(qū)，黑山谷是中外聞名的避暑勝地。
每年夏天，黑山谷會(huì)迎來許許多多的中外游客。那里有一條清澈見底、碧綠發(fā)亮的小溪，站在小溪邊從上往下看，水里邊的螃蟹都能看得清清楚楚。這條小溪是從山頂流下來的，當(dāng)你感到口渴時(shí)，你就拿一個(gè)空水瓶，走到小溪的源頭，把水瓶接滿，輕輕地喝一口水，你會(huì)感覺到非常涼爽、甘甜。
黑山谷里綠樹成陰，樹多得像一片綠色的海洋。大樹的葉子又綠又密，像撐開的一把把大大的綠傘。如果你穿著短褲在黑山谷里游玩，肯定會(huì)覺得有一絲絲涼意。黑山谷里的樹葉有的像蒲扇，有的像貝殼，有的像瓜子，它們的形狀真是千奇百怪，百看不厭。
黑山谷山勢(shì)雄偉壯麗，山峰直沖云霄。如果有恐高癥的人從山頂往下看，肯定會(huì)嚇個(gè)半死。站在山頂，感覺自己在云端上面哩！從山腳往上看，你會(huì)覺得黑山谷像一個(gè)高大的巨人，而自已卻像一粒渺小的細(xì)沙。
黑山谷真不愧是中外聞名的避暑勝地。你們也想去黑山谷游玩嗎？美麗的黑山谷永遠(yuǎn)歡迎你們！
教學(xué)生寫初中英語篇六
語感是人類對(duì)于語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言能力表達(dá)的重要基礎(chǔ)。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說至關(guān)重要。良好的語感可以幫助學(xué)生更好地展開英語學(xué)習(xí)， 獲得更多的英語知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高。這對(duì)于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更是具有重要作用。中學(xué)階段正處于語言學(xué)習(xí)的黃金階段，也正是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要階段。 正如葉圣陶先生所說：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對(duì)語言有敏銳的感覺?！?/p>
對(duì)此中學(xué)英語新課標(biāo)也明確提出要加強(qiáng)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。那么在初中英語教學(xué)中如何來培養(yǎng)學(xué)生的語感，全面提高學(xué)生的英語水平呢？ 對(duì)此我有如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場(chǎng)所， 我們要利用好有限的課堂教學(xué)時(shí)間， 在課堂教學(xué)中要努力為學(xué)生營造良好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生置身于濃郁的英語文化氛圍之中，這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，而且是有效培養(yǎng)學(xué)生語感的重要方法。
（一）教師要盡量用英語教學(xué)
在教學(xué)中教師要盡量不用漢語，盡量用英語來進(jìn)行表達(dá)與交流，這樣學(xué)生自然也會(huì)習(xí)慣于用英語來思考，這樣更利于學(xué)生建立用英語思維的良好習(xí)慣。因此，我們要善于利于教具，如實(shí)物、多媒體以及表情、動(dòng)作等肢體語言來輔助教師的表達(dá)， 徹底改變傳統(tǒng)的翻譯式教學(xué)，以最大限度地減少學(xué)生對(duì)漢語的依賴。 即使遇到一些較難理解的句子與語法時(shí)，也盡量不要用漢語來教學(xué)，而是要由淺入深、由易到難， 借助其他教學(xué)設(shè)備來輔助教師的表達(dá)，以便讓學(xué)生更深刻地理解與掌握。
（二）鼓勵(lì)學(xué)生使用英語
良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師與學(xué)生的共同努力，因此，在教學(xué)中不僅教師要盡量用英語來進(jìn)行教學(xué)， 同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生用英語思維，用英語來進(jìn)行廣泛的交流。只有教師與學(xué)生共同使用英語， 才能真正打造良好的英語氛圍，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言感知能力。
二、讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀與背誦
正所謂：“書讀百遍，其義自見。 ”在英語學(xué)習(xí)中讀同樣具有重要的作用。 大量的朗讀與背誦可以增加學(xué)生的語言輸入量， 這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語水平具有重要作用。
（一）朗讀
教材所選取的短文內(nèi)容通俗易懂， 形式豐富多樣非常適合初中生閱讀，因此，在教學(xué)中我們要充分利用好教材， 要讓學(xué)生進(jìn)行大量的朗讀，如分角爭朗讀、集體朗讀、個(gè)人朗讀以及運(yùn)用多媒體來向?qū)W生進(jìn)行跟讀等，尤其是跟讀可以讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音，使得學(xué)生的語音、音調(diào)等更加標(biāo)準(zhǔn)、正確，這樣更加有助于學(xué)生領(lǐng)悟語言的分寸感、暢達(dá)感，更加利于學(xué)生語感的形成。
（二）背誦
背誦是英語學(xué)習(xí)的重要方法， 同時(shí)也是增強(qiáng)語感的重要方法。 我們要讓學(xué)生在大量朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦， 這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握基本的句型與語法，豐富語言素材， 這對(duì)于提高學(xué)生口語表達(dá)水平與寫作水平具有重要作用。
這樣通過朗讀與背誦， 可以讓學(xué)生熟悉每個(gè)單詞的音形義與用法， 這樣學(xué)生在記憶單詞時(shí)也不會(huì)再是機(jī)械的記憶， 而是能夠結(jié)合具體的語境與場(chǎng)景。 由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語知識(shí)量，當(dāng)遇到相應(yīng)的`單詞、句型時(shí)， 學(xué)生頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)與此相關(guān)的句子等，這在無形中會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的語感，這正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的核心。
三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用， 為我們的教學(xué)注入了生機(jī)與活力，帶來了教學(xué)改革的重要契機(jī)，是推進(jìn)教學(xué)改革步伐、提高教學(xué)效益的重要手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 以豐富的形式來傳遞教學(xué)信息， 改變了以往教學(xué)中枯燥的語言教學(xué)模式， 而是能夠?qū)⒊橄蟮恼Z言知識(shí)點(diǎn)寓于直觀而豐富的教學(xué)情景之中， 突破時(shí)間與空間的限制， 為學(xué)生模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，將學(xué)生帶入特定的情景之中。這樣不僅激起學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣， 而且可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與真實(shí)的場(chǎng)景結(jié)合起來，這樣才符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律， 可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與交際與生活真正地結(jié)合起來， 更加利于學(xué)生用英語來進(jìn)行思維， 更利于增強(qiáng)學(xué)生的語感。因此，在教學(xué)中我們要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 向?qū)W生展示與具體的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖像、畫面、音頻、視頻等多元化的信息，對(duì)這些信息進(jìn)行精心構(gòu)思，帶領(lǐng)學(xué)生真正地走進(jìn)英語教學(xué)， 從而引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。 同時(shí)我們還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生播放經(jīng)典的影視劇片斷、通俗易懂的英文歌曲等等，讓學(xué)生接觸到更多原汁原味的英語， 這樣才能在無形中增強(qiáng)學(xué)生的語感。
四、開展豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)
聽說讀寫是英語的四項(xiàng)基本技能， 在開展訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，我們要將聽說讀寫結(jié)合起來，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練， 這樣學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練中才能不斷地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，進(jìn)行不斷的內(nèi)化，以逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感，如角色扮演。由教師擬定主題， 讓學(xué)生利用所掌握的英語知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來自主地設(shè)計(jì)劇本， 讓學(xué)生分別來扮演不同的角色，進(jìn)行課本劇的表演。這樣的活動(dòng)符合學(xué)生的天性與認(rèn)知規(guī)律， 學(xué)生參與的積極性非常高，同時(shí)這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生站在特定的角色位置上來思考， 這樣更加利于學(xué)生從語調(diào)、語氣等方面來掌握語言，更利于學(xué)生語感的形成。
總之， 語感的培養(yǎng)是一個(gè)長期而系統(tǒng)的任務(wù)，它需要一個(gè)過程。為此我們要有足夠的耐心與信心，要制訂長遠(yuǎn)的規(guī)劃，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)， 從小處著手， 滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)生寫初中英語篇七
我列舉一組今年的高考題目，比較之后，也許會(huì)引發(fā)你的一些思考。
全國高考作文題是看圖作文“孩子摔了一跤”
全國2卷是材料作文，“記住別人的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人”
北京是材料作文，材料由唐詩“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”引出。
湖南詩意的生活，江蘇懷想天空，安徽提籃春光看媽媽。。。。。。
再看臺(tái)灣高考國文作文題：
或許你有過類似的經(jīng)驗(yàn)：熟悉的小吃店正在改裝，即將變成服飾店；路旁的荒地整理之后，成為社區(qū)民眾休閑的好去處；曾經(jīng)熱鬧的村落街道，漸漸人影稀疏，失去了光彩……這些生活空間的改變，背后可能蘊(yùn)藏著許多故事和啟示，我們?cè)摻虒W(xué)生寫什么樣的作文。請(qǐng)你從個(gè)人具體的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“走過”為題，寫一篇文章，內(nèi)容必須包括：生活空間今昔情景的敘寫、今昔之變的原因、個(gè)人對(duì)此改變的感受或看法，文長不限。
再看歐美作文題目：
法國：所有的認(rèn)識(shí)都有解放的作用嗎？藝術(shù)作品是與其他現(xiàn)實(shí)一樣的現(xiàn)實(shí)嗎？（文科卷）；
·欲望能在現(xiàn)實(shí)中得到滿足嗎？體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的劃分有什么意義？（經(jīng)濟(jì)與社會(huì)卷）。
美國：該不該說真話要視情況而定。
法國作文考查學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)和抽象思辯能力；美國作文考察邏輯和語言能力；中國作文講究“作文如做人”，考查思想情懷文采。
瀏覽了一些高考滿分作文，想想自己剛剛結(jié)束的`高考作文輔導(dǎo)，我總覺得我們不自覺或自覺地步入了一個(gè)：倫理道德小我大我人生等矯情空洞畸形的怪圈。我發(fā)現(xiàn)這些滿分作文中引用的材料幾乎全部囊括在我們給學(xué)生整理的備考資料庫中，這就應(yīng)了那句古語：天下文章一大抄，看你會(huì)抄不會(huì)抄。這“提籃春光看媽媽”出了篇奇文，編了一段三國故事，贏得一片贊譽(yù)，我不知天下有幾人能寫出這等奇文？這種作文對(duì)于選拔人才，尤其是科技人才有多少普遍意義？我們中國人被一些沉重的倫理壓抑了數(shù)千年，我們有的是道德理想，缺的是科學(xué)民主情懷。暑期讀了一本有關(guān)陳獨(dú)秀的書，我再次被新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期那些思想先哲高瞻遠(yuǎn)矚所震撼。如果我們的高考作文一直抱著所謂人生大道理的虛談不放，那么中國的學(xué)生，中國的青年就會(huì)永遠(yuǎn)生活在客觀真實(shí)的世界之外，就會(huì)永遠(yuǎn)在獨(dú)立之精神與自由之思想之外做文章，這種傷害的后果隨著時(shí)間的推移會(huì)凸現(xiàn)。
當(dāng)然，不否認(rèn)不同的民族有不同的情感和思維習(xí)慣，但從今年“豐富多彩”卻又高度一致的作文題目，我看到了我們進(jìn)步發(fā)展的一塊短板，它起到的“短板效應(yīng)”也許是致命的。反觀臺(tái)灣的作文題目，我覺得把民族傳統(tǒng)與時(shí)代精神協(xié)調(diào)的較好。我把它放在大陸作文與歐美作文之間，你會(huì)覺出這種融合。
暑期去云南，導(dǎo)游講“一米陽光”的傳說，說麗江在土司時(shí)代，沒有封建門閥觀念，不同身份的年輕人可自由戀愛，自清乾隆朝漢人統(tǒng)治，封建倫理道德傳入，自此去玉龍雪山徇情的年輕人成了一道哀傷的風(fēng)景。倫理，虛偽而又違背人性的倫理是民族精神自由的桎梏。再次呼喚獨(dú)立之精神，自由之思想，這是民族活力的鮮血。那么，有識(shí)之士從高考作文的改革開始吧。
教學(xué)生寫初中英語篇八
習(xí)作要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)。可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生搜集有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
2．教師撰寫范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。
2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求。
1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>
2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?
師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為“導(dǎo)游詞”。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場(chǎng)白，也稱“前言”。(板書：前言)。
今天，我們就來學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫法。(板書：學(xué)寫)。
誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒有更多具體的認(rèn)識(shí)。錄像短片的播放，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽過、見過的情景，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知。
3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。
指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。
4．教師講解習(xí)作要求：
(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”。
師：我國被聯(lián)合國教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處，作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。
（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。
二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。
1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)。
師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡介”“××的傳說”等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)。
總述，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)。
分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)。
結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)。
(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)。
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ懛`活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《頤和園導(dǎo)游詞》。
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)頤和園的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。
設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學(xué)生對(duì)其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。
師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?
指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料。
特別建議：
本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語言。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料，以備改寫導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。這樣，既可通過實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處，還可鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)生寫初中英語篇九
隨著全球國際化的到來和中國的進(jìn)一步對(duì)外開放，我們與世界各國交流的機(jī)會(huì)也大大增加了。英語作為一門國際語言在世界各國間的相互溝通中無疑扮演了一個(gè)重要角色。學(xué)好英語，就擁有了打開世界各國大門的鑰匙。當(dāng)前，在我國中小學(xué)英語教學(xué)中，由于種種原因，初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣不大，很多的初中學(xué)生都把英語看成一種負(fù)擔(dān)，覺得英語學(xué)習(xí)枯燥、無味，這樣不僅難以提升初中學(xué)生的英語水平，更影響了初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，針對(duì)英語學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生缺乏興趣的現(xiàn)象，我們應(yīng)該要采取各種措施來激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)階段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的主要措施和策略有：
一、豐富教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣
（1）注重興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。初中學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的目的及英語的積極性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，帶有目的性學(xué)習(xí)的動(dòng)力比較小，教育家第斯多惠說： “教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞.”在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原因主要是出于迫于學(xué)業(yè)壓力。因此，很多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣不大，所以在初中英語課堂上，英語老師應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的美好愿望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多鼓勵(lì)贊揚(yáng)，少糾錯(cuò)批評(píng)，采用了多種激勵(lì)方式，如物質(zhì)激勵(lì)，任務(wù)激勵(lì)，榮譽(yù)激勵(lì)等，我們應(yīng)在歌唱、游戲和表演中讓每個(gè)學(xué)生有成就感，產(chǎn)生了自信心，這樣就可以極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而可以提高英語課堂教學(xué)的效率。
（2）注重觀念的轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生感知能力得提高。初中學(xué)生由于剛開始學(xué)習(xí)英語，其理解能力比較弱，注意力集中的時(shí)間不夠長，不喜歡傳統(tǒng)的單調(diào)的機(jī)械訓(xùn)練的英語學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)習(xí)好音標(biāo)，注重語法的學(xué)習(xí)，單詞的記憶，這種方法使得不喜歡死記硬背的初中學(xué)生喪失信心，使得很多的初中學(xué)生厭惡英語，覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，根本毫無快樂可言。因此，在現(xiàn)在初中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，考慮到每個(gè)個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己喜歡的英語氛圍中積極學(xué)習(xí)，獲知對(duì)英語的感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這樣就可以極大的提高初中英語課堂上英語教學(xué)的效率，使英語教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
二、營造活潑氣氛，構(gòu)建快樂課堂
在我國初中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生之所以對(duì)學(xué)習(xí)英語缺乏興趣和熱情，一個(gè)極為重要的原因就是英語課堂上缺乏學(xué)習(xí)英語課堂的氣氛，由于種種原因，在我國，老師一直都是處于主體地位，老師有著絕對(duì)的權(quán)威，加上教學(xué)質(zhì)量的壓力，使得在我國初中學(xué)英語課堂上的氣氛一直都是嚴(yán)肅、緊張的，這種氣氛下，要想使每個(gè)學(xué)生都保持學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情是很困難的，為此，要想在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先就應(yīng)該營造活潑的課堂氣氛，使每一個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂、自由的課堂上學(xué)習(xí)。
（1）教師要面帶笑容走進(jìn)課堂。老師的情緒對(duì)營造課堂氣氛是有著至關(guān)重要的影響和作用的，如果一個(gè)老師面部僵硬、毫無笑容的進(jìn)入教室上課，這節(jié)課的教學(xué)氣氛肯定是嚴(yán)肅、緊張的。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。因此，要想營造良好的教學(xué)氣氛，教師一定要面帶笑容走進(jìn)課堂。
（2）注重使用幽默語言。英語老師的幽默不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生可以在一個(gè)輕松、快樂的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。在英語課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容都是學(xué)生不怎么感興趣的，因此，如果老師一節(jié)課中，都使用嚴(yán)肅的語言來講述知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感到很壓抑，所以，在課堂中，老師要適當(dāng)注重使用幽默語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。
（3）對(duì)于積極回答和提出問題的學(xué)生要給予充分的肯定和贊許。在我國，由于以前的教育方式主要是應(yīng)試教育方式，一些老師只知道一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，而不愿意去活躍課堂氣氛，很多的時(shí)候，在課堂上，往往都是老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講課，下面學(xué)生都靜靜的聽，課堂上如一潭死水，課堂上毫無生氣可言，這樣的課堂不管是教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生參與度都是有限的，因此，在初中學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，因此，教師每一節(jié)課上，每一篇課文都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題，通常情況下，學(xué)生的對(duì)話練習(xí)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這種情況下教師最好只做個(gè)牽線人，讓他們相互探討，共同合作，一起爭辯，這樣課堂氣氛才會(huì)更活躍。這樣，才能最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
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教學(xué)生寫初中英語篇十
學(xué)生是初中英語教學(xué)的核心與主體，其學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)積極性的多寡，都直接關(guān)系到初中英語教學(xué)的成敗?；诖耍仨氁獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高度注意，并采取多種有效舉措不斷激發(fā)和培養(yǎng)初中生對(duì)英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量初中英語教學(xué)的實(shí)際，與學(xué)生們積極交流和互動(dòng)，了解他們的喜歡與行為模式，不斷創(chuàng)造全新的教學(xué)模式，以此調(diào)度學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，從而不斷推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。尤其是在新時(shí)期初中英語教學(xué)改革與新課程改革的大背景下，研判培養(yǎng)初中生英語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)課題，就更加凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
以社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐為重要抓手來促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展，這是初中英語教學(xué)中"實(shí)踐型策略"的體現(xiàn)。所謂的"實(shí)踐型策略",顧名思義指的就是以實(shí)踐動(dòng)手、親身參與（英語教學(xué)中的"聽說讀寫"）為主要方式的初中英語教學(xué)模式，在新時(shí)期英語教學(xué)中尤其具備重要意義。開展初中英語教學(xué)，()教師應(yīng)該做到以"理論授課為基礎(chǔ)，實(shí)踐操作為抓手，親身體驗(yàn)為訴求",將理論課講授與學(xué)生的參與、實(shí)踐能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一起來，形成"理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內(nèi)容，必須通過學(xué)生們自我的感受、交流、對(duì)話、體驗(yàn)、操作和運(yùn)用，才能掌握其中的要領(lǐng)與精髓，學(xué)生們的英語應(yīng)用能力才能得到培育。教師在初中英語教學(xué)中是一個(gè)引路人與點(diǎn)撥者的角色，最終還是要學(xué)生們自己不斷的參與學(xué)習(xí)英語實(shí)踐活動(dòng)、親身參與、親口交流來實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)技能的飛躍。
因此，實(shí)踐型策略的運(yùn)用不僅僅局限于初中英語課堂和校園，其更大的舞臺(tái)應(yīng)該是校外、生活中和社會(huì)上。教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ?、人際交往中多運(yùn)用學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)和技能，同時(shí)養(yǎng)成"開口說英語，交流用英語"的習(xí)慣。教師要把初中英語課堂與課外實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，形成"兩個(gè)課堂"的良好互動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生們對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有學(xué)生們平時(shí)不斷的使用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)點(diǎn)，其英語應(yīng)用能力才能增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣才能得以培育，初中英語教學(xué)才能收到實(shí)效。
眾所周知，初中英語教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對(duì)性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，初中英語教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過塑造初中生的英語素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語知識(shí)的殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語課堂教學(xué)中游戲方法的實(shí)際功效。
對(duì)于廣大教師來說，初中英語教學(xué)是十分重要的，游戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，初中英語的游戲教學(xué)可以熏陶學(xué)生們的'英語素養(yǎng)，大幅度提升學(xué)生的整體英語素質(zhì)；另一方面，英語方面的游戲教學(xué)可以塑造、調(diào)節(jié)輕松，愉悅的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的積極性，帶動(dòng)學(xué)生更好的身心發(fā)育與快樂生活。游戲可以成為英語課堂的重要表現(xiàn)形式和載體，要引領(lǐng)學(xué)生們不斷體味因參與英語游戲、參加課堂活動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)熱情。如，經(jīng)常使用的"英語單詞接龍""課堂小組對(duì)抗游戲"等，都可以在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
教師與學(xué)生是初中英語教學(xué)中一對(duì)最重要的"矛盾",也是教學(xué)的最主要的參與者，直接決定著教學(xué)的走勢(shì)。師生關(guān)系的好壞至關(guān)重要，對(duì)于教師而言更是如此。廣大初中英語教師必須想方設(shè)法的不斷培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以此誘發(fā)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。由于英語教師在教學(xué)中處于更為主動(dòng)的地位，必須有步驟的推進(jìn)相關(guān)工作，通過課內(nèi)和課外兩個(gè)"戰(zhàn)場(chǎng)"來提升教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的良好興趣。
例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，think over,或try please!之類；學(xué)生回答完老師的問題，老師說，good,you’ve done very well today.換來的很可能是學(xué)生想明天要i’ll try do it better,或don’t be afaid,或don’t be worried,或take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談，語言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠，有成績的肯定，有缺點(diǎn)的指出。這樣一來，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對(duì)老師的好感增加，自然的就會(huì)更加喜愛英語課，英語教學(xué)的開展就更加順暢。
教學(xué)生寫初中英語篇十一
特級(jí)教師王有聲。
一、命題的確定。
這是個(gè)我剛接兩個(gè)月的畢業(yè)班。學(xué)生52人，語文學(xué)得還可以。么，多數(shù)人知道努力，只是能力有待盡快提高。
記敘一件事，這類命題學(xué)生最為熟悉了?！队浳易龅囊患檬隆罚昙?jí)就練習(xí)寫了?！峨y忘的一件事》、《班內(nèi)二三事》、《老師表揚(yáng)了我》、《日記中新的一頁》等命題，他們?cè)谒奈迥昙?jí)也練過了。從情緒上看，學(xué)生感到記事類作文是不難的。
不難嗎？在最后這個(gè)半年里，從培養(yǎng)審題、選材、表達(dá)中心等方面能力考慮，得適當(dāng)提高難度了。于是，我決定安排這次《一件小事》的命題。
這個(gè)命題，“小”字上有明顯難度。許多高年級(jí)學(xué)生對(duì)它都望而生畏。這個(gè)“坡”上去了，可以說什么樣的記事命題也不在話下了。
二、教學(xué)目的。
1.通過這次作文練習(xí)，提示學(xué)生要熱愛生活，抓住生活中的點(diǎn)滴事件，培養(yǎng)自己天天向上的情操。
2.繼續(xù)提高學(xué)生的審題能力。結(jié)合題意，打開思路，在選材上多多下功夫，這是本次作文練習(xí)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
這節(jié)作文指導(dǎo)課，上一課時(shí)。
（一）通過談話，板書命題。
“同學(xué)們，記敘事件，這是作文學(xué)習(xí)的基本功。前幾年，記事類作文練過不少吧？”
――“練過《難忘的一件事》……”
“不少呢。有一個(gè)命題，看來也不復(fù)雜，今天我們?cè)搶憣懰??！?/p>
板書《一件小事》。
同學(xué)們互相觀望，開始思考起來。
（二）議論題意。
十幾個(gè)人充分發(fā)表意見后，請(qǐng)一優(yōu)等生小敏小結(jié)：這個(gè)命題有三層意思：一層是“事”，告訴我們這是個(gè)記事的題目；二層是“一件”，三層是那個(gè)“小”字?！靶 边@層處于關(guān)鍵位置，我們俗稱“題眼”?！靶 保袃煞矫嬉螅阂皇鞘录旧硪?，二是還得有一定的意義才行。
大體上，她說得頭頭是道。
（三）分析難點(diǎn)。
“根據(jù)剛才小敏的總結(jié)發(fā)言，看來你們基本上是理解這個(gè)命題的。怎么樣，能動(dòng)手寫了嗎？還有什么困難嗎？”
多數(shù)學(xué)生沉默著。
――“王老師，我覺得這個(gè)命題，說難也不難，可是真要自己寫了，又很不好辦?！?/p>
――“我也有這種感覺?？陬^上分析一下題意，我們會(huì)說；要真選一件小事寫，難了。”
――“是啊，王老師，一件事，也不能上秤稱一下，多大的事算‘小’事呢？”
――“您啊，還得往細(xì)里給我們?cè)僦v講?！?/p>
是的，他們的發(fā)言，說到了這個(gè)命題的本質(zhì)。這樣表面看來一般的命題，題眼處要求很難的?！昂冒桑?qǐng)大家打開本子，什么叫‘小’事，我講四點(diǎn)供你們參考。”
1.場(chǎng)面要小。
事情發(fā)生的'地點(diǎn)，不得追求熱熱鬧鬧的大場(chǎng)合。公園里搞劃船比賽呀，禮堂里迎新年大聯(lián)歡呀，場(chǎng)面太大了。要著眼于家庭室內(nèi)，街頭巷尾，校園一角。小事么，自然應(yīng)在小的場(chǎng)面中進(jìn)行。
2.人物要少。
既然是事件，當(dāng)然得有人物出場(chǎng)。只寫“一陣風(fēng)吹過，兩片樹葉落下來”，那怎么行？小事，出場(chǎng)人物不可太多。全家?guī)纵吶藴愒谝黄鸾o太奶奶祝90大壽，亂；全班人參加搞衛(wèi)生大掃除，多。小事中的人物，獨(dú)角戲可以，兩三個(gè)為宜。
3.時(shí)間要短。
有的事件，時(shí)間拖得長，一小時(shí)，幾小時(shí)，甚至一整天，那很難算是小事。小事，節(jié)奏也要快，要在短時(shí)間內(nèi)完成。跟媽媽去一趟百貨大樓，得一兩個(gè)小時(shí)吧？記全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，得半天吧？這都不符合小事的時(shí)間要求。一般地說小事；兩三分鐘內(nèi)解決問題最好。
4.情節(jié)要簡。
以簡明的情節(jié)交代問題，這是小事四點(diǎn)要求中最為關(guān)鍵的一條。寫去同學(xué)家玩，見那缸小金魚很喜歡，自己很想要。那同學(xué)看出來了，給了兩條，這就行了。至于人家那一大缸金魚是從哪兒弄來的，自己有了這兩條小金魚又如何養(yǎng)它，不要東拉西扯。簡明的情節(jié)，反而能使小事的中心表達(dá)得更突出。
講到這里，結(jié)合板書，請(qǐng)一人把《一件小事》中“小”字的四點(diǎn)要求，小結(jié)一下。
（四）教師“下水”。
講了四點(diǎn)要求，“大家可以動(dòng)筆寫了吧？”不行，畏難情緒還沒有完全消除。
――“王老師，這四點(diǎn)，我懂了，也能背著說一遍。不過，什么樣的事符合這四點(diǎn)要求，心里還沒有準(zhǔn)數(shù)?！?/p>
――“王老師，前幾次作文，您都各拿出一篇‘下水’文給我們看的，這次，希望您也下一回水吧！”
“對(duì)！”不少學(xué)生附和著。
“難為我了。這次備課時(shí)，還真沒寫‘下水’文。我想講了那四點(diǎn)就可以了。既然大家強(qiáng)烈要求，這樣吧，不就是選材困難嗎？我口述一份選材大意，請(qǐng)你們與那四點(diǎn)對(duì)對(duì)號(hào)吧?！?/p>
教室里立即靜下來。我慢慢地講著。
內(nèi)容大意――那天早晨，我騎車來校上班。進(jìn)廣安門，看到路邊那只綠色的郵筒。書包里有封要發(fā)的信。我騎到郵筒邊，犯懶，沒下車，側(cè)著身子伸長右臂想把信投到筒中?？龋徊畎氤?，硬是夠不著筒口！這時(shí)，從身后過來一位抱小孩的婦女，接過我手中信，給投了進(jìn)去。當(dāng)時(shí)，我一愣，還以為大白天竟有人搶信嗎？待人家給投進(jìn)去，這才醒悟過來，連聲說“多謝了”。然而，那婦女已經(jīng)走遠(yuǎn)啦。
“請(qǐng)大家對(duì)照那四點(diǎn)要求分析一下吧?！?/p>
――“這件事場(chǎng)面小。雖說是在廣安門大街，但與熱鬧的街景沒關(guān)系，只是在郵筒邊?！?/p>
――“人物也少，只是兩三個(gè)人。”
――“時(shí)間么，從您停下車，到再騎車走，兩分鐘也就夠?！?/p>
――“情節(jié)就是那婦女替您把信投到郵筒中，沒什么復(fù)雜的?！?/p>
“請(qǐng)你們自由議論一下吧?！边@時(shí)，教室里氣氛活躍。有的人自言自語著：“噢，就選這樣的事寫，也不難?！?/p>
5.獨(dú)立選材。
“好啦，該看你們的了。給大家十幾分鐘時(shí)間，根據(jù)以上講的，結(jié)合自己的生活，請(qǐng)各自獨(dú)立選材，擬出提綱?！?/p>
教學(xué)生寫初中英語篇十二
中國人講英語可能犯兩種錯(cuò)誤,即語用一語言方面的失誤和社交一語用方面的.失誤.這是由于不了解中西文化具體差異造成的,要避免這兩種失誤,英語教學(xué)注重教授這方面的知識(shí).
作者：何澤清作者單位：長江大學(xué),外國語學(xué)院,湖北,荊州,434023刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(41)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：英語教學(xué)語用能力文化差異
教學(xué)生寫初中英語篇十三
什麼是有效的課堂教學(xué)?百度上是這麼說的：有效的課堂教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動(dòng)。
我想就我們英語課堂而言，要使我們的課堂教學(xué)有效，有以下幾個(gè)必備條件：
1、我們的教學(xué)要能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在我們的英語課堂上，我們經(jīng)常利用生活中的實(shí)物、班里的真人等作為道具創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境時(shí)，學(xué)生們都興奮不已，爭先恐后的舉手發(fā)言，極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。還記得，去年圣誕節(jié)christmasday時(shí)，我們英語老師和雙語老師扮演圣誕老人fatherchristmas給孩子們有獎(jiǎng)競(jìng)猜送禮物并在我們的校園里用一些彩帶、氣球等物品烘托出節(jié)日的氣氛，孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到了沸點(diǎn)，興趣空前高漲，學(xué)習(xí)英語的欲望也大大增強(qiáng)。
2、我們的課堂要有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方式。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們的英語課堂上經(jīng)常運(yùn)用“任務(wù)型教學(xué)方法”，巧妙地運(yùn)用一個(gè)個(gè)任務(wù)讓學(xué)生感知、剖析、理解文章主旨要義。我們還利用同伴合作pairwork.groupwork.chaindrill等練習(xí)方式，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)和參與度，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、規(guī)范的教學(xué)環(huán)境。
“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系有助于我們提高課堂的有效性。生活化的課堂讓人很想親近，紀(jì)律良好、規(guī)范的課堂才能創(chuàng)造出高效課堂，這也是我們一直追求的。
另外，英語課堂的課型不外乎三種：
2、閱讀課教學(xué)。
因此，如果我們構(gòu)建出以上三種可操作、高效的課型模式，再加上自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我想我們的英語課堂會(huì)更有效。
從縱向時(shí)間上看，教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。
課前：我們要認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容，必要時(shí)可以重組或整合教材。確立教學(xué)目標(biāo)，即五維目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，做到精心備課，關(guān)注知識(shí)的同時(shí)也關(guān)注學(xué)生。
課中：以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)要豐富，以有效問題來導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
課后：要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)語感。精選練習(xí)，督促學(xué)生及時(shí)鞏固。
目前，我的英語課堂教學(xué)上還存在很多無用的、無效的環(huán)節(jié)及做法。因此我要時(shí)常反思、改進(jìn)，使自己的課堂變得有效、高效。
教學(xué)生寫初中英語篇十四
聽與讀是可以豐富學(xué)生的語言積累， 增大語言輸入量，增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生英語思維能力，這正是提高學(xué)生口語水平的重要方面。
一是采用全英教學(xué)模式。 教師要少用甚至是不用漢語進(jìn)行教學(xué)， 要知道學(xué)習(xí)英語的最大干擾來自于母語， 對(duì)母語非英語的學(xué)生來說，他們已經(jīng)習(xí)慣了母語的思維方式，很容易會(huì)將這些母語思維方式帶到英語的學(xué)習(xí)中來。 為此，在教學(xué)中我們要盡量用英語教學(xué)，為學(xué)生營造全基的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這樣才能最大限度地避開母語的干擾， 學(xué)會(huì)用英語來進(jìn)行思維。 二是利用現(xiàn)代技術(shù)播放地道的英語音頻與視頻。 我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)的聲像效果來為學(xué)生播放一些通俗易懂的英文歌曲、 經(jīng)典的影視劇片斷以及一些英語類節(jié)目等，讓學(xué)生能夠接觸到更多原汁原味的英語。通過大量的聽來增強(qiáng)學(xué)生的語感， 豐富學(xué)生的語言素材。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作也會(huì)吟。 ”指出了讀的重要作用，這同樣適用于英語教學(xué)中學(xué)生口語水平的提高。讀是語言輸出與輸入一體化，既可以在讀中豐富語言素材，為學(xué)生的說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)也是一種主要的說話訓(xùn)練方式，可以在讀中增強(qiáng)語感，幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音，讓學(xué)生在讀中來增強(qiáng)流暢性與完整性，感受不同的語氣與語調(diào)。 這既是提高學(xué)生口語水平的前提條件，同時(shí)也是提高的主要途徑。 為此，在教學(xué)中我們要帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富的讀， 如全班讀、分角色讀、同桌對(duì)話朗讀等，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀教材，對(duì)于精彩的`段落與篇章，要讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果。 這樣長期堅(jiān)持，可以讓學(xué)生積累更多的詞匯、語法、句型等，讓學(xué)生擁有更為豐富的語言素材，同時(shí)在讀中來提高對(duì)語言的感知與駕馭能力，這無疑是提高學(xué)生英語水平的核心因素。
正所謂“紙上得來終覺淺，方知此事要躬行。 ”多聽多讀，增大學(xué)生的語言輸入量，豐富學(xué)生的語言素材， 并不直接代表著學(xué)生口語水平的提高。 學(xué)生口語水平最終需要在大量的口語訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷的強(qiáng)化與提高。
為此在教學(xué)中我們除了為學(xué)生構(gòu)建全英學(xué)習(xí)環(huán)境，用英語教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語外，還要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的口語訓(xùn)練活動(dòng)， 讓學(xué)生有更多說的機(jī)會(huì)， 在大量的訓(xùn)練中來內(nèi)化知識(shí)、提高水平。
初中生有著強(qiáng)烈的表演欲望， 我們可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)， 選取教材中適合學(xué)生表演的話題以及學(xué)生所熟悉的話題， 來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。 這樣的活動(dòng)即創(chuàng)作、表演與說話訓(xùn)練于一體，不僅可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)， 而且可以讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用與具體的場(chǎng)景、 人物等結(jié)合起來， 這樣更加利于提高學(xué)生對(duì)語言的駕馭能力， 利于學(xué)生英語水平的整體提高。 如問路、打電話、購物、就診、聚會(huì)、訪友、旅游等等，都是學(xué)生所熟悉的話題，同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 我們可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這些話題來進(jìn)行情景劇表演， 讓學(xué)生在表演中運(yùn)用，在運(yùn)用中內(nèi)化，這正是提高學(xué)生口語水平的重要活動(dòng)形式。
我們要利用好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，可以選取學(xué)生所感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生展開自由談話。 這樣的交流形式更靈活，氛圍更活躍，更能激起全體學(xué)生參與的激情。 此時(shí)再加以教師必要的引導(dǎo)， 自然就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中來進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。 談話導(dǎo)入既避免了直接教學(xué)的枯燥無味， 可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也為學(xué)生提供了一個(gè)可以自由交流的空間， 學(xué)生可以展開積極而自由的對(duì)話， 這同樣是一種極為重要的口語訓(xùn)練方式。
引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組， 以充分利用豐富的課余時(shí)間來開展豐富的口語課外活動(dòng)。 如建立英語廣播站， 開展辯論賽、 組織口語大賽等。 其活動(dòng)更為豐富，可以讓學(xué)生有更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且這些活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生的參與積極性非常高。 在課余時(shí)間總是能看到學(xué)生參與的身影， 這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)面對(duì)全體，全面參與，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受口語交流的樂趣，從而讓學(xué)生更加樂于參與、樂于交流。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能，提高學(xué)生口語水平這是初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)， 我們要將這一目標(biāo)有計(jì)劃、 有步驟地落實(shí)于初中整個(gè)階段的教學(xué)中，滲透于每一堂課中，這樣才能有序進(jìn)行，長期堅(jiān)持，才能收到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生真正愛上英語學(xué)習(xí)，樂于口語交流， 促進(jìn)學(xué)生口語水平乃至語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。
教學(xué)生寫初中英語篇十五
過去的幾年里，英語組根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了一系列的常規(guī)制度，使學(xué)科教學(xué)工作不斷規(guī)范化、制度化。但是，一直以來，這些常規(guī)制度并沒有得到徹底落實(shí)。本學(xué)期，我們要趁學(xué)校工作重點(diǎn)向基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移之機(jī)，狠抓這些教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
首先，學(xué)科組長認(rèn)真組織好每周一次的學(xué)科組例會(huì)，既進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，又進(jìn)行思想交流，盡力使全體老師在思想上達(dá)成共識(shí)。認(rèn)真執(zhí)行《英語組教學(xué)常規(guī)》、《英語早晚讀的有關(guān)規(guī)定》和《英語組獎(jiǎng)金考核細(xì)則》，采用量化考核的辦法，考核結(jié)果每周反饋給被考核人，從而使考核真正發(fā)揮規(guī)范教師教育教學(xué)行為的作用。
其次，進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，學(xué)科組長加強(qiáng)對(duì)各備課組工作的督導(dǎo)，各年級(jí)的備課組長按學(xué)科組的統(tǒng)一要求，每周組織教師認(rèn)真進(jìn)行一次集體備課，每次備課要有書面記錄。每周星期五上午備課組長檢查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出指導(dǎo)性意見，并書面記錄檢查情況，交學(xué)科組長檢查;學(xué)科組長每兩周不定期抽查全組教師的教案、作業(yè)和聽課本，把發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給任課教師，提出改進(jìn)的意見，在學(xué)科組例會(huì)上公布檢查結(jié)果，并將檢查結(jié)果與當(dāng)月的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤。
最后，嚴(yán)格執(zhí)行“雙率”達(dá)標(biāo)責(zé)任制。根據(jù)我部工作計(jì)劃和英語學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，本學(xué)期，各年級(jí)的“雙率”指標(biāo)為：優(yōu)班“雙率”100%;myp班“雙率”100%;平行班及格率97%以上，優(yōu)秀率85%以上。為了達(dá)到“雙率”指標(biāo)，我們采取任課教師、備課組長、學(xué)科組長共同負(fù)責(zé)的責(zé)任制，把班級(jí)、年級(jí)和學(xué)科的“雙率”是否達(dá)標(biāo)分別與任課教師、備課組長、學(xué)科組長的獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，并作為他們工作業(yè)績考核的重要指標(biāo)。
初中英語教學(xué)研究的重點(diǎn)是改革課堂教學(xué)。為此，我們必須進(jìn)一步深入開展“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式研究。首先，通過第3—5周理論學(xué)習(xí)和“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，使新老師初步掌握“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，并推出高質(zhì)量的示范課。然后，通過第6—8周觀摩“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”示范課，結(jié)合新的《初中英語教學(xué)大綱》有關(guān)精神，深入開展討論和研究，力爭使全體教師都能熟練地靈活運(yùn)用“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，從而使英語課堂教學(xué)向“負(fù)擔(dān)輕，質(zhì)量高”的要求邁進(jìn)一大步。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我們對(duì)“優(yōu)化輸入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，對(duì)“分層輸出”的探討也有了重大突破。本學(xué)期我們重點(diǎn)研究如何利用電腦輔助教學(xué)手段優(yōu)化“優(yōu)化輸入，分層輸出”的課堂教學(xué)模式，期中考試后，組內(nèi)每一位教師上一堂研究課，并寫出總結(jié)、體會(huì)或論文。
教學(xué)生寫初中英語篇十六
如何引導(dǎo)初中新生學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，避免在以后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生兩極分化，是英語教師面臨的一個(gè)普遍性問題。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、組織教學(xué)活動(dòng)，充分利用新編教材圖文并茂、生動(dòng)形象及與生活實(shí)際密切聯(lián)系的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，收到了較好的效果。
一、抓住學(xué)生心態(tài)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
初中學(xué)生稚氣未脫，對(duì)英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕教師，渴望自己也能講幾句；另一方面卻又羞于開口。于是，我們就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些饒有興趣的游戲活動(dòng)，其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容新穎、形式多變。如：“詢問時(shí)間”、“請(qǐng)求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等等。這些游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀。這樣，既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方面的轉(zhuǎn)化。
二、運(yùn)用情景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。
中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對(duì)新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí)，我們把學(xué)生既感興趣、又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞匯帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。
三、由淺入深，逐步推進(jìn)。
要使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求教師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用了“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的`新模式，課堂氣氛活躍，學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問，積極參與教學(xué)活動(dòng)，極大地提高了教學(xué)效率。比如：一年級(jí)的教學(xué)，筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“onduty”和“freetalk”訓(xùn)練。值日生要走上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)，回答全班同學(xué)的問題。這種形式，是訓(xùn)練聽、說和直接利用英語進(jìn)行思維的一種有效形式，很受學(xué)生歡迎。
四、以優(yōu)帶差，全面提高。
課堂上的45分鐘是有限的，為了使學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)，避免課堂內(nèi)外脫節(jié)，筆者按學(xué)生學(xué)習(xí)情況分成若干小組，使學(xué)生不僅在課堂上得到老師的幫助，課外還可得到程度好的學(xué)生的幫助。這樣就使得有限的課堂學(xué)習(xí)在課外得以延續(xù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面提高。
教學(xué)生寫初中英語篇十七
英語知識(shí)紛繁復(fù)雜，詞匯、句型、語法知識(shí)都需要積累，()沒有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍。所以，同學(xué)們要多背誦記憶，多閱讀文章，多做筆記，記錄下各種語言語法知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)應(yīng)用。如果記憶、閱讀等是知識(shí)的輸入過程，那么說和寫就是知識(shí)的輸出過程，我們要做到有進(jìn)有出，不能只學(xué)一些“死”知識(shí)，而要活學(xué)活用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，牢記熟能生巧的道理。
還有英語學(xué)習(xí)要及時(shí)復(fù)習(xí)。及時(shí)復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的措施。著名德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線告訴人們，遺忘的進(jìn)程是不均勻的，有先快后慢的特點(diǎn)，所以復(fù)習(xí)越早越好，并要適當(dāng)循環(huán)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要將所學(xué)的知識(shí)按體系分類整理，形成模塊，用法與例子結(jié)合，相得益彰。
3在運(yùn)用過程中，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）時(shí)時(shí)主動(dòng)，處處領(lǐng)先。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，一定要有預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)等良好習(xí)慣，對(duì)時(shí)限較寬或老師雖未布置但自己會(huì)做的作業(yè)，盡量提前動(dòng)手。
（2）聽、說、讀、寫、想結(jié)合。學(xué)習(xí)英語需要背誦記憶的東西很多。只用一兩種簡單的方法死記硬背會(huì)使人感到枯躁乏味，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，要多種官能并用，激發(fā)大腦皮層多部位的興奮，擴(kuò)大注意的廣度，提高記憶的效率。要做到眼、耳、口、手、腦并用，看、聽、讀、寫、想結(jié)合。其中要特別注重思考。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑有利于培養(yǎng)同學(xué)們的求異思維能力和創(chuàng)新能力。
初中的句子簡單，熟讀于心，憑感性認(rèn)識(shí)，就能弄懂；很多知識(shí)需要理性思考，分辨理解。
（3）提高聽課效率。課堂是教學(xué)的主陣地，老師要在課堂內(nèi)與同學(xué)們一起解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。所以，要向課堂要質(zhì)量，特別是要學(xué)會(huì)聽課――帶著問題專心聽講，勤于思考，積極回答老師提出的問題或向老師發(fā)問，做好筆記。
（4）講究策略。除了學(xué)習(xí)方法之外，學(xué)習(xí)策略對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效率也很重要。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果，根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的各種變量間的關(guān)系及其變化有目的有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、控制和調(diào)節(jié)的復(fù)雜方案，以及表現(xiàn)出來的行動(dòng)方式。掌握和運(yùn)用策略并在此基礎(chǔ)上生成自己的學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)優(yōu)秀者學(xué)習(xí)高效的重要原因。我建議同學(xué)們注意三個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)策略，即自主探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，反思評(píng)價(jià)。遇到不懂的問題首先要反復(fù)思考，想方設(shè)法自己解決，不到萬不得已，不要輕易問老師或同學(xué)。自己實(shí)在解決不了或獨(dú)立解決很費(fèi)勁的問題，要請(qǐng)教同學(xué)或老師，不能不懂裝懂或忽略過去。與同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，最好根據(jù)興趣、強(qiáng)科弱科互補(bǔ)的原則結(jié)對(duì)子或成立小組，這樣學(xué)習(xí)起來會(huì)省時(shí)高效。再次，要經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)策略的有效性，尋找得失，及時(shí)調(diào)整策略。
總之，只要英語教學(xué)全身心投入，多種方法綜合應(yīng)用。就會(huì)有不錯(cuò)的收獲。
教學(xué)生寫初中英語篇十八
轉(zhuǎn)眼間，新生入學(xué)將近一年的時(shí)間了。在這近一年里我深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我在2015年七年級(jí)英語教學(xué)工作總結(jié)，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見。
這學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班，二班的英語教學(xué)。我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)闆]有具體了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)不是了然于胸，只注重專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而二班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但下層面也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit12的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取個(gè)別督促輔導(dǎo)、背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科工作總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，一班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，做好工作計(jì)劃，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，取得更好成績。
本學(xué)年，我擔(dān)任七年級(jí)英語教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)七年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：七年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞；設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化。
條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實(shí)用性。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整語速的快慢。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語語言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內(nèi)容。
下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程又一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。這對(duì)我富有歷史責(zé)任感和專業(yè)追求精神的老師來說,提出了更高的自身素質(zhì)的要求。于是,我開始反思和總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作,汲取經(jīng)驗(yàn),揚(yáng)長避短,以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng),描繪新課程絢麗多彩的"教學(xué)景觀"。
一、忠誠與執(zhí)著是我的工作信念
各項(xiàng)教育方針和政策,遵紀(jì)守法,嚴(yán)格執(zhí)教
二、敬業(yè)與愛崗是我的工作態(tài)度
我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì),積極參加工會(huì)活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作期中,沒有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
三、教學(xué)與教育是我的工作中心
細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作,狠抓"兩頭促中間"。從進(jìn)入七年級(jí)起,就非常關(guān)注"兩頭"的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況,把他們平時(shí)的錯(cuò)題都記錄好,分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷,及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺,多關(guān)心、鼓勵(lì)后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的`學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵(lì)他們樹立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,雖然學(xué)生是主體,但他們很需要得到學(xué)校老師與家長的理解、支持和鼓勵(lì)。因此,我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),多與學(xué)生談心,了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí),我們要在公開場(chǎng)合大力表揚(yáng);當(dāng)他們退步時(shí),我們要找個(gè)別來談心,找出原因,指導(dǎo)他們解決。建立競(jìng)爭機(jī)制,每次測(cè)驗(yàn)、考試后,都有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測(cè)驗(yàn)、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標(biāo)(即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù)),鼓勵(lì)他們向目標(biāo)努力邁進(jìn),對(duì)于達(dá)到目標(biāo)者,老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),努力使他們目標(biāo)向前,斗志昂揚(yáng)。
四、成績與不足是我的工作動(dòng)力
教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。當(dāng)然,取得成績的同時(shí)也出現(xiàn)了許多不足之處,為了完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命我特?cái)M出了措施如下。
改進(jìn)措施:
1.多與學(xué)生溝通。經(jīng)驗(yàn)不足,教學(xué)技巧性不強(qiáng),難免會(huì)有學(xué)生聽不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問題。另外,有些學(xué)生基礎(chǔ)較好,加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
2.注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂"冰凍三尺,非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染,所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間,教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),更充分地利用好上課時(shí)間。
3.注重打基礎(chǔ)。由于英語是初一學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程,上課時(shí)多以簡單的口語知識(shí)作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí),做到過渡自然。對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容,然后才學(xué)習(xí)新知識(shí)。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。
4.運(yùn)用多種技巧教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)于初一的學(xué)生來說,英語是一門新鮮課程,大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲,"興趣是最好的老師"!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語出發(fā),嘗試用英語與學(xué)生對(duì)話,或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,注意聽力與口語的訓(xùn)練。
斷總結(jié),虛心學(xué)習(xí),努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，在以后的工作中做得更好。
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，忙碌過后終于可以坐下來細(xì)數(shù)這一學(xué)期收獲來的經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期，我擔(dān)任七年級(jí)一班、二班的英語教學(xué)工作，并擔(dān)任七年級(jí) 二班的班主任。為了保證質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，我按時(shí)上課，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，認(rèn)真研究英語教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)灌輸，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟、有效率地開展。如今，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，圓滿完成了完成本學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期以來的教學(xué)工作做以下總結(jié)：
一、認(rèn)真搞好備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
我校的學(xué)生來源全是農(nóng)村的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不能自覺地去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)、催促才能去做，而且學(xué)生總希望老師和他們一起來做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個(gè)班：尖子生不多，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。 首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的同學(xué)請(qǐng)教。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的多一些，特別是對(duì)英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z?；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。
三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講、多練把時(shí)間都留給學(xué)生。
指導(dǎo)下，取得更好成績。
一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺
1.找出不足，查補(bǔ)缺漏
努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
三、模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：
1.課本為主，資料為輔
替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)律。
2.講練結(jié)合，練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。
總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭中立于不敗之地。
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，在和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同生活中又臨近年末，我比較圓滿地完成了本年度的工作?；仡欉@學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)。我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將本年度的個(gè)人工作總結(jié)如下：
（一）思想政治方面
在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)更新教育理念積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記和理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講述，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。 自始至終我一直以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語教學(xué)。，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
（二） 教育教學(xué)工作方面
鉆研，注重在實(shí)踐中積極探索新的教學(xué)方式，潛心研究英語課堂教學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的理念，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，注重形成性評(píng)價(jià)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，并能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。由于課堂教學(xué)扎實(shí)有效，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，多次為市英語學(xué)科做教學(xué)研究課。在開展教研活動(dòng)時(shí)，我積極出課，毫不保留，并主動(dòng)帶動(dòng)其他英語教師成長，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。由于自己不懈地努力，加之校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助上。這學(xué)期，我教的學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績?nèi)匀缓芎茫窈?，我要更加努力，使這個(gè)班的英語水平再提高一個(gè)檔次。
（三） 業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應(yīng)課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了很好的教學(xué)效果，多次在市、校做英語教學(xué)設(shè)計(jì)課，受到了一致的好評(píng)。我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來共同提高業(yè)務(wù)水平。假期，我還認(rèn)真學(xué)習(xí)英語專業(yè)，使自己能夠切實(shí)提高專業(yè)水平。
身素質(zhì)，完善自我，開拓前進(jìn)，以百倍的信心與努力去迎接未來的挑戰(zhàn)。
教學(xué)生寫初中英語篇十九
在這一個(gè)月的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到幾方面：
2、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口作業(yè)太多，沒時(shí)間背。
3、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起做。
4、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性。
針對(duì)以上情況，我體會(huì)到，學(xué)生學(xué)習(xí)語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學(xué)生，另外，我認(rèn)為關(guān)鍵還要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。
還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，向課堂45分鐘要效率。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的事，要靠平時(shí)的積累。
因此，為了適應(yīng)新課程，要突出“以學(xué)生為主體”的思想，教師在教學(xué)活動(dòng)中要做到：
1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。
在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：
一、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。
二、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。
從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。而沒有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。
除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。
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