在工作場所中，報(bào)告常被用于向上級匯報(bào)工作進(jìn)展或推薦解決方案。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理分章節(jié)，每個(gè)章節(jié)之間應(yīng)有明顯的連接。以下是小編為大家搜集的一些有關(guān)XX的報(bào)告樣本，希望能為你提供寫作的參考和借鑒。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇一
背景:。
英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生收集，處理和運(yùn)用信息的能力，初步的研究能力，實(shí)際能力和選擇能力，以及合作交流能力。
在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，尋找切入點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與收集信息，實(shí)踐體驗(yàn)，構(gòu)建知識，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
內(nèi)容:。
1、生活中的英語。
2、中西方節(jié)日。
3、中西方文化差異探究。
4、經(jīng)典語言和漢譯英。
-hop文化。
文化。
目標(biāo):。
1、學(xué)會課題的提綱，撰寫，發(fā)表自己的看法和評論。鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。
2、培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站，收集，處理相關(guān)信息資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用等多媒體演示技能進(jìn)行交流，以達(dá)到知識的共享。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
過程:。
2.12.5確定課題題目，研究目的和實(shí)施步驟。
3.12.12資料收集。
4.12.19初步研究成果展示(1)。
5.12.26初步研究成果展示(2)。
6.1.9結(jié)題報(bào)告及論證。
反思和啟示:。
通過總結(jié)和反思，我覺得這次活動(dòng)的成功之處在于:。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):盡量把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起，激起學(xué)生的求知欲，體驗(yàn)英語，運(yùn)用英語，創(chuàng)造自己的成果。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會實(shí)際生活緊密相連，是新課程的基本理念和構(gòu)建方式。課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界，打破書本世界與生活世界的界限。
3、倡導(dǎo)全體參與，主動(dòng)體驗(yàn):重體驗(yàn)，重探究，重過程是新課程改革的基本特征。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源。
通過“做”中學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識。
不足之處:。
1、由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識的英語翻譯作業(yè)。難度大，就會對英語產(chǎn)生敬畏。因此，英語研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度。根據(jù)高中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，確立相應(yīng)的研究性課題。一般來說：高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果；英語學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實(shí)際，研究英語在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣；廣告英語的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語語言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語詩詞賞析；修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用等。
2、由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限，教師沒有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。
3、研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書籍做的較好，較多，也可設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會實(shí)際活動(dòng)。
3、寫作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn)，引用的觀點(diǎn)要注明出處，要列出參考網(wǎng)址和文章的出處。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇二
經(jīng)過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但能夠發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，進(jìn)而提高素質(zhì)。
1、成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案。
2、確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究資料的不一樣要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與團(tuán)體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實(shí)際情景，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和社會職責(zé)感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情景，便于課題分析和總結(jié)評價(jià)。
（一）經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1、學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3、開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事。
（二）經(jīng)過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1、開展研究性學(xué)習(xí)，是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，僅有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
2、研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
3、開展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
1、我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動(dòng)于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2、在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價(jià)機(jī)制還沒有跟上，
異常是。
過程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出相應(yīng)的評價(jià)，致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績。隨著學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇三
9月理化生教研組全員參與的課題：《課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會研究的實(shí)踐與思考》被列為區(qū)級重點(diǎn)課題的子課題，歷時(shí)近二年的研究和實(shí)踐，于20xx年初結(jié)題，期間研究成果被評為徐匯區(qū)第七屆教育科研成果一等獎(jiǎng)。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)是一種通過教與學(xué)的互動(dòng)，發(fā)掘受教育者健康的主體意識，反思內(nèi)求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神，使受教育者在德育、智育、體育諸方面不斷由“客我”向“主我”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)會“參與、探究、合作、活動(dòng)”，以自主能力的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展的一種素質(zhì)教育方式。
在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的成果主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是構(gòu)建了以激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生健康人格為主要內(nèi)容的初中小班課堂教學(xué)的目標(biāo);二是建立了體現(xiàn)教育自主性原則的培養(yǎng)機(jī)制：教師教學(xué)生的“教”的機(jī)制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)”的機(jī)制，學(xué)校保證學(xué)生主體地位的“管”的機(jī)制。
近幾年來，我們圍繞“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣工作，專心致志，鍥而不舍，不斷實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，發(fā)展了“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果，形成了具有“參與、探究、合作、活動(dòng)”的初中小班課堂教學(xué)的特色。
一、制訂規(guī)劃：創(chuàng)建小班“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)特色
理化生教研組“在課堂教學(xué)中開展的研究性學(xué)習(xí)”研究告一段落之后，學(xué)校就研究決定，把“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的研究成果在全校六個(gè)教研組的所有學(xué)科中推廣，20xx年2月，我校著手編制規(guī)劃，制訂了研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的工作計(jì)劃，20xx年3月，《推廣“在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》被列為區(qū)實(shí)施二期課改的重點(diǎn)課題，在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式還被我校作為一項(xiàng)長期的教學(xué)工作納入了我校20xx學(xué)年~20xx學(xué)年的三年發(fā)展規(guī)劃之中。
我校制訂的《規(guī)劃》中確定的三年奮斗目標(biāo)是：基本建成符合教育現(xiàn)代化要求的初中小班化教育品牌的初級中學(xué)。
通過三年的努力，學(xué)校要基本形成四個(gè)體系：形成符合小班教育的管理體系，不斷提高以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的管理育人水平;形成有小班課堂教學(xué)特色的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，使教師會教樂教，學(xué)生會學(xué)樂學(xué);形成小班教育的德育體系，不斷提高德育工作的基礎(chǔ)性、針對性和有效性;形成有現(xiàn)代教育理念、有小班教學(xué)實(shí)踐能力和小班教育管理水平的師資隊(duì)伍。
《規(guī)劃》確定了我校在近三年中要以“初中小班化教育實(shí)踐的研究”為龍頭課題，推出初中小班“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”研究實(shí)踐和“科技教育”滲透課堂的教學(xué)實(shí)踐。
鋪展三個(gè)發(fā)展面：初中小班化教育辦學(xué)模式的研究;課堂教學(xué)模式的研究和學(xué)校社區(qū)學(xué)生德育教育的研究。
二、科研促進(jìn)：“在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化
深入開展教育科研，拓寬小班教育中“課堂研究性學(xué)習(xí)”的發(fā)展，是我校原研究成果轉(zhuǎn)化為“初中小班化教育”辦學(xué)特色的重要抓手。
20xx年2 月以來《推廣“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考》被列為我校(區(qū))實(shí)施二期課改的重點(diǎn)內(nèi)容(課題)，根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，我們以六個(gè)教研組為單位使“研究性學(xué)習(xí)”成果推廣課題化。
近二年，我們還重點(diǎn)抓了《初中小班化教育實(shí)踐的研究》(區(qū)級);《中小學(xué)銜接期教育》(區(qū)級);《在學(xué)科中滲透科技教育》(區(qū)級子課題);《推廣在課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考》;《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》和《社區(qū)共建德育機(jī)制的研究》等五個(gè)課題。
我校在推廣過程中應(yīng)用行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)，由此不斷深入研究，達(dá)到研究的目的。
研究過程：
第一階段：強(qiáng)化學(xué)習(xí)、初步推廣(20xx年2月——20xx年1月)
1. 組織各教研組教師和課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)資料，聘請專家講課，接受新觀念，樹立新理念，并初步實(shí)踐;組織各教研組教師對各學(xué)科有目的有選擇的進(jìn)行課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)。
完成課堂教學(xué)實(shí)例的實(shí)踐和教案(書面)分析，對有關(guān)班級的學(xué)生開展調(diào)查問卷并作好分析。
組織相互觀摩和研討。
2. 根據(jù)已實(shí)施的課堂教學(xué)實(shí)踐寫出教案。
3. 在已實(shí)踐的基礎(chǔ)上，組織課題組的成員繼續(xù)系統(tǒng)、完整的分析各學(xué)科的教材，結(jié)合校情、學(xué)科提出實(shí)施課堂研究性教學(xué)的方法，教學(xué)目標(biāo)和可實(shí)施的教材內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備第二階段的繼續(xù)實(shí)踐。
第二階段：全面推廣、繼續(xù)實(shí)踐(20xx年2月——20xx年6月)
1. 課堂教學(xué)實(shí)例交流匯報(bào)，結(jié)合本校小班化教育進(jìn)行全區(qū)專題教學(xué)展示匯報(bào)。
2. 完成課堂實(shí)踐實(shí)例的相關(guān)教案及案例分析
3. 初步完成各學(xué)科課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式
第三階段：系統(tǒng)實(shí)踐，總結(jié)成果(20xx年6月——2020xx年1月)
1. 系統(tǒng)實(shí)踐;2. 資料整理;3. 各自完成研究內(nèi)容的教科研論文;4. 通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)、資料分析完成課題報(bào)告。
課題按計(jì)劃正在有條不紊地進(jìn)行中，已發(fā)表了30余篇有關(guān)論文，累積100多個(gè)課案，目前已完成資料整理，并上報(bào)接受區(qū)里教科研專家的檢查和論證(具體推廣成果見附錄)。
20xx年3月——20xx年6月，我們組織各學(xué)科的全體教師開展了推廣《在課堂中開展研究性學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，我們以二期課改的理念“以學(xué)生發(fā)展為本”為指導(dǎo)思想，探索研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式在提高學(xué)生個(gè)性化、主體人格中的作用和途徑。
20xx年9月——20xx年12月期間，通過每年一次的“櫻花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽、初中小班化教育的市、區(qū)級展示平臺;素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校的匯報(bào)和十年櫻花校慶的匯報(bào)展示，通過小班課堂教學(xué)新模式的實(shí)踐，讓學(xué)生基本具有科學(xué)研究的精神，具備科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，即實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景提出問題——假設(shè)猜想——研究問題——?dú)w納結(jié)論，從而為他們今后進(jìn)一步更高層次或自主性的研究性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基矗根據(jù)二期課改的精神，在日常的課堂教學(xué)中，不僅讓學(xué)生掌握一定的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，而且培養(yǎng)學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，敢于質(zhì)疑，有探索精神和初步的探究能力。
我校全體教師經(jīng)過二年的課題研究和教學(xué)實(shí)踐，逐步改變傳授式的課堂教學(xué)模式，探索并實(shí)踐體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的研究(探究)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式。
我校開展的區(qū)級課題《在學(xué)科中滲透科技教育》的研究得到了區(qū)教科所支持和鼓勵(lì)，研究的成果《物理學(xué)科中滲透科技教育“科學(xué)探究模式”》，20xx年10月發(fā)表于上?？萍汲霭嫔绲摹吨行W(xué)校科技教育指導(dǎo)模式和研究》的書中。
20xx年學(xué)校被光榮地評為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
20xx年11月又申報(bào)了《學(xué)科中滲透學(xué)生科學(xué)研究能力的培養(yǎng)》課題，該課題被列為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃(國家級)重點(diǎn)課題的子課題，研究工作正在進(jìn)行。
三、推進(jìn)師訓(xùn)：更新研究性學(xué)習(xí)的教育理念，練好小班教育基本功
根據(jù)我校青年教師比例大的基本特點(diǎn)，確立了更新教育理念、重組知識結(jié)構(gòu)，立足校內(nèi)崗位自培，練好教學(xué)基本功的校本培訓(xùn)策略。
一是學(xué)習(xí)教育理論，更新教育理念。
每位教師每年精讀一本教育論著，先后通讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小班化教育指南》、《以情優(yōu)教》、《現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等四本論著。
我校收集“教育教學(xué)信息”適時(shí)發(fā)給教師自學(xué)，不定期邀請市內(nèi)專家作講座。
對全體教師進(jìn)行“學(xué)理論、重課改、寫實(shí)踐”的方法培訓(xùn)，組織教師把研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)成果從點(diǎn)、線、面三個(gè)緯度逐漸鋪開和深化，組織教師撰寫研究成果，通過介紹、交流、發(fā)表等方式，推廣“研究性學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。
2000年12月物理學(xué)科的兩位青年教師設(shè)計(jì)了探究課，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方式，“研究平面鏡成像的特點(diǎn)”、“熱量”分別獲區(qū)大青年教師教學(xué)獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。
20xx年12月理化生研究性學(xué)習(xí)課題組的全體教師向全區(qū)率先展演了“在課堂中的研究性學(xué)習(xí)” 。
運(yùn)用小班小組合作的形式，充分展示了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
開課的成功在全區(qū)享有了良好的聲譽(yù)。
20xx.3.語文教研組三位中青年教師向全區(qū)同行匯報(bào)“初中語文單元教學(xué)法”，公開課獲得專家同行好評。
20xx.4.結(jié)合學(xué)校的幾個(gè)課題開展了青年教師說課比賽。
20xx.3.全校43位教師全部參加了“20xx年櫻花杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽，其中有政治學(xué)科的市級公開課3節(jié);物理學(xué)科的區(qū)級公開課2節(jié)。
20xx.4.市政治學(xué)科課程二期課改展示匯報(bào)在本校舉行，我校三位青年教師的公開課受到市區(qū)專家高度的評價(jià)。
20xx.5.中教科在我校舉辦初中小班課堂教學(xué)展示匯報(bào)課，我校6位教師作了小班課堂教學(xué)匯報(bào)。
20xx.7.市基教處和市師資培訓(xùn)中心在我校舉辦市初中小班化教育試點(diǎn)校培訓(xùn)，我校二位青年教師展示課堂教學(xué)匯報(bào)課受到了高度評價(jià)。
20xx.12.九個(gè)學(xué)科十六位教師向來自市、區(qū)423位領(lǐng)導(dǎo)教師展示了我校小班教育的風(fēng)采。
四、強(qiáng)化實(shí)踐：“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)向縱深推進(jìn)
在校內(nèi)，研究性學(xué)習(xí)研究成果主要從課堂教學(xué)和課題研究兩個(gè)方面逐步推廣。
第一，在課題研究方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，優(yōu)化學(xué)生的主體人格。
一是堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的主體性，讓學(xué)生成為充滿生命活力的主人。
我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究性的學(xué)習(xí)方法，二是堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”的課外滲透，完善學(xué)生的主體人格。
在課外實(shí)踐中堅(jiān)持“研究性學(xué)習(xí)”，以學(xué)科教學(xué)為依托，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)合自主選擇課題參與研究學(xué)習(xí)。
支持學(xué)生建立探究性學(xué)習(xí)小組并指導(dǎo)他們開展活動(dòng)，圍繞教與學(xué)中的問題，組織學(xué)生開展調(diào)查研究，形成了12篇調(diào)查報(bào)告;通過一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主體意識，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主發(fā)展的潛力得到開發(fā)，學(xué)生中形成了問題學(xué)習(xí)法、資料研究法、質(zhì)疑探究法等多種新型的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的知識觀學(xué)習(xí)觀發(fā)生了深刻的變化，重教輕學(xué)、重結(jié)果輕過程、重知識輕能力的現(xiàn)象有了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)圖書館的多了，研究性學(xué)習(xí)的課題范圍廣了。
第二，在教學(xué)方面，推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
一是制定實(shí)施方案。
校長徐鵬明根據(jù)“課堂研究性學(xué)習(xí)”研究成果，制定了學(xué)科教學(xué)中推廣“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施探究性教學(xué)的行動(dòng)綱要，提出了主體性、開放性、層次性三大原則，培養(yǎng)探究意識、擴(kuò)展探究思維、改善心智結(jié)構(gòu)的三大策略，和建立目標(biāo)、擬定措施、規(guī)范教學(xué)行為的三大步驟。
教研組制訂學(xué)科行動(dòng)計(jì)劃，全面落實(shí)“研究性學(xué)習(xí)”操作。
三是建立學(xué)科探究性教學(xué)模式。
二年來，各組在推廣研究性學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)科特色的課堂研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方式，如語文組：“單元教學(xué)法”;數(shù)學(xué)組“合作——探究教學(xué)法”;英語組：“情景任務(wù)教學(xué)法”;理化生組：“實(shí)驗(yàn)——探究教學(xué)”;政史地組：“實(shí)踐——探究教學(xué)”;音體美組：“自主參與探究教學(xué)”等等。
與此同時(shí)，課堂教學(xué)方式上由接受式和發(fā)現(xiàn)法教學(xué)等多種教學(xué)方式并存推進(jìn)。
討論探究法、資料分析研究法、等多形式的具體教學(xué)方法。
五、重視輻射：創(chuàng)初中小班化教育之新，示“課堂研究性學(xué)習(xí)”之范
小班化“研究性學(xué)習(xí)”研究成果在校內(nèi)的廣泛推行和不斷發(fā)展，形成了我校的課堂教學(xué)特色，引起了兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們在校內(nèi)推廣成果的同時(shí)，積極主動(dòng)地承擔(dān)義務(wù)，發(fā)揮輻射作用。
一、理念輻射。
一是舉辦師訓(xùn)講座。
“研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐”列入骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容，我校7位理化生老師為全校教師作講座論壇，各學(xué)科的教研組長分批分期做論壇講座。
二是校長徐鵬明為全校教師和骨干學(xué)習(xí)班多次作小班教育和研究性學(xué)習(xí)新理念的`講座，介紹國內(nèi)外小班教育管理狀況，宣講學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”理念和實(shí)踐研究成果。
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合大型教學(xué)活動(dòng)組織專題總結(jié)研討，請青年教師交流匯報(bào)教學(xué)理念和實(shí)踐獲得達(dá)到了輻射的作用。
二、經(jīng)驗(yàn)輻射。
一是制作專題教育片。
20xx年我校課堂研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究成果攝制專題錄象片，作為研究成果資料在全校播放。
二是舉辦教育教學(xué)展示活動(dòng)。
從20xx年以來，每年舉辦教學(xué)展示活動(dòng)，已連續(xù)三年先后九次向市或區(qū)各中學(xué)舉辦展示活動(dòng)，圍繞小班教育“研究性學(xué)習(xí)”，先后舉辦了“課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”，初中小班課堂教學(xué)展示活動(dòng)，“樹櫻花精神，展小班風(fēng)采”等大型教學(xué)專題活動(dòng)。
圍繞學(xué)科教學(xué)中的“研究性學(xué)習(xí)”，先后向全市、區(qū)各中學(xué)展示了80多堂課，介紹了我校 “探究性教學(xué)”、 “學(xué)科中滲透科技教育”等課堂教學(xué)研究成果。
三是介紹經(jīng)驗(yàn)。
20xx年我校向全區(qū)中校長教導(dǎo)匯報(bào)了我校研究性學(xué)習(xí)教學(xué)情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年5月我們向本區(qū)各初中介紹小班課堂教學(xué)，20xx年12月我校向區(qū)教科研室主任匯報(bào)了我校教育科研情況，介紹了如何指導(dǎo)學(xué)生自主開展研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年7月我校向上海市小班試點(diǎn)校介紹我校的小班化教育，20xx年我校教科研室向全體科技實(shí)驗(yàn)校教科研室主任匯報(bào)了我?？萍冀逃奶厣闆r，介紹了如何組織教師推廣小班教育開展探究性教學(xué)實(shí)踐研究的經(jīng)驗(yàn)。
近二年的“在課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)”研究成果推廣，我校取得了顯著的成效。
首先，轉(zhuǎn)變了教師的教育理念。
在“研究性學(xué)習(xí)”研究成果的推廣過程中，我校大多數(shù)教師逐步形成了現(xiàn)代教育理念，主要有以小班教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對信息收集分析和判斷的能力為重點(diǎn)的課堂教學(xué)觀，以面向全體學(xué)生和學(xué)生的全面發(fā)展，變控制為合作的教育管理觀。
其次，豐富和發(fā)展了“研究性學(xué)習(xí)”研究成果，研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中生根開花，建立了探究性教學(xué)模式;研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入探究型課程，開拓了新科學(xué)綜合課教學(xué)。
第三，提高了教學(xué)質(zhì)量。
我校預(yù)初到初三年級的各科統(tǒng)考成績在西南塊排名前列。
參加區(qū)的科技、文體、勞技等競賽，獲得數(shù)十次獎(jiǎng)項(xiàng)，近幾年中考中，我?？忌暇€率穩(wěn)中有升。
第四，提升了辦學(xué)水平，我校被批準(zhǔn)為上海市初中小班化試點(diǎn)學(xué)校，徐匯區(qū)優(yōu)秀科技教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，區(qū)文明單位。
在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣的實(shí)踐中，我校主要有如下幾點(diǎn)體會。
首先，研究性學(xué)習(xí)是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口，即：課堂教學(xué)中應(yīng)大力推廣的教學(xué)方式中的一種模式，也是實(shí)施二期課改的一個(gè)抓手。
研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，要與時(shí)俱“變”，與時(shí)俱進(jìn)。
以“學(xué)會生存，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會合作”為內(nèi)容的小班自主教育，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展，它符合現(xiàn)代未來人才優(yōu)秀品質(zhì)的基本要求，也確保了未來人才的可持續(xù)發(fā)展。
因此，研究性學(xué)習(xí)從內(nèi)涵上反映了素質(zhì)教育，從方法上堅(jiān)持了學(xué)習(xí)主體的自主意識和自主能力的交互和諧發(fā)展，但研究性學(xué)習(xí)作為一種教育教學(xué)模式，既有相對穩(wěn)定性，也有適時(shí)的發(fā)展性。
我們在研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣工作中，不拘泥于已有成果，不局限于已得經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)與時(shí)俱“變”。
這種“變”，是對研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)的深化認(rèn)識，也是對研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步豐富和完善，使研究性學(xué)習(xí)在與時(shí)俱“變”中與時(shí)俱進(jìn)，煥發(fā)出青春活力和教育個(gè)性，從而逐步走向卓越。
其次，研究性學(xué)習(xí)是教育科研的一個(gè)碩果，也是開展教育科研的一個(gè)課題，因此，通過教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，才能使研究性學(xué)習(xí)研究成果更加豐滿。
以我校在課堂教學(xué)中推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果為例，我們深入研究確定了初中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程中教師教學(xué)行為的實(shí)踐研究，“推廣在課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)”(20xx年3月，被列為區(qū)級重點(diǎn)課題)后，廣泛動(dòng)員，全面推開，全校出現(xiàn)了再學(xué)習(xí)再研究的局面。
我們將該課題分解列出落實(shí)到教師，指導(dǎo)教師確立研究的方向和操作的內(nèi)容。
這些課題的研究和實(shí)踐，使教師們自覺地將研究性學(xué)習(xí)研究成果引入學(xué)科、引入課堂、引入教學(xué)活動(dòng)，在教師的大量實(shí)踐中形成了一大批成果，其中五項(xiàng)成果獲區(qū)教育科研成果一、二、三等獎(jiǎng)，近三十篇論文在市、區(qū)級刊物發(fā)表。
這些研究成果是研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣，也是對研究性學(xué)習(xí)研究成果的充實(shí)和發(fā)展。
以教育科研這一方式推廣研究性學(xué)習(xí)研究成果，具有科學(xué)性，創(chuàng)造性和實(shí)踐性，它植根于學(xué)校教育實(shí)踐，富有很強(qiáng)的示范性。
第三，研究性學(xué)習(xí)是一種激發(fā)學(xué)生自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，健全學(xué)生主體人格的素質(zhì)教育，在研究性學(xué)習(xí)研究成果推廣中，必須實(shí)施師生共同參與的策略。
我們在轉(zhuǎn)變觀念時(shí)，力求教師與學(xué)生同步，教師要形成現(xiàn)代教育理念，學(xué)生要確立現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念;在推進(jìn)教改時(shí)，強(qiáng)調(diào)-教與學(xué)并重，教師改進(jìn)教法，學(xué)生改變學(xué)法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體;在尋求發(fā)展時(shí)，我們主張研究與實(shí)踐齊抓，教師研究教法，80%的教師參與課題研究和實(shí)踐，學(xué)生研究學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐;在提高質(zhì)量時(shí)，我們堅(jiān)持管理與評價(jià)共舉，不僅對教師教的管理和評價(jià)突出研究性學(xué)習(xí)原則，而且對學(xué)生學(xué)的管理和評價(jià)也突出研究性學(xué)習(xí)原則。
這種同步、并重、齊抓、共舉的師生共同參與策略，使研究性學(xué)習(xí)研究成果在教與學(xué)的兩個(gè)平臺，在教師和學(xué)生兩類群體中同時(shí)生根開花。
當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣并非盡善盡美，有些問題有待于進(jìn)一步研究，例如部分學(xué)生中的學(xué)習(xí)價(jià)值取向偏差與激發(fā)學(xué)生健全主體人格之間的矛盾，課堂教學(xué)時(shí)間的有限性與學(xué)生主動(dòng)探究的時(shí)空需求之間的矛盾，研究性學(xué)習(xí)的深入推廣，與少數(shù)學(xué)生家長錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀知識觀之間的矛盾等等。
我們將按照我們制訂的成果推廣計(jì)劃，以科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)作風(fēng)，把研究性學(xué)習(xí)研究成果的推廣引向新的層面。
“新課標(biāo)”積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究中提高對問題的理解能力，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)，真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
大家知道，創(chuàng)新是民族的靈魂，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造。
學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明是從小開始的。
由此可見，學(xué)校的教育是十分重要的。
為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，改變過去只重視結(jié)果而忽略過程，只重視分?jǐn)?shù)而忽略了能力等一些不良現(xiàn)象，屏棄那些知識只來源于課堂，來源于教材的狹隘的認(rèn)識，激活學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲，20xx年3月學(xué)校以“研究性學(xué)習(xí)”為研究課題在語文教師中進(jìn)行了廣泛地研究。
課題操作如下：
一、認(rèn)真領(lǐng)會研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，提高教師理論上的認(rèn)識
研究性學(xué)習(xí)與過去傳統(tǒng)的教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，研究性學(xué)習(xí)要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生自主選擇的課題，引導(dǎo)他們參與到社會的實(shí)踐之中。
根植于教材，放眼于社會，真正使課堂教學(xué)與社會有機(jī)地結(jié)合起來。
同樣要組織好教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提升對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，走出研究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生研究什么、發(fā)明什么，就是小制作等一些誤區(qū)，使學(xué)校教育與社區(qū)教育、社會教育并軌。
第一、通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，提高教師自身素質(zhì)。
第二、通過教師之間的研討，進(jìn)一步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，形成研討的氛圍。
第三、教師應(yīng)有針對性地研究課題，為學(xué)生選擇課題時(shí)發(fā)揮導(dǎo)向功能。
二、組織學(xué)生選擇課題
面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，由學(xué)生憑借自己的興趣、愛好選擇適合自己發(fā)展的課題，在學(xué)生選擇課題時(shí)、教師要注意引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的個(gè)性特長得以發(fā)展與提高。
三、以點(diǎn)帶面，進(jìn)行研究
為了更好的進(jìn)行語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，在組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，提升新的教育理念的前提下，我們以點(diǎn)帶面進(jìn)行教師個(gè)人學(xué)習(xí)的小匯報(bào)，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把個(gè)人的研究認(rèn)識在教師間進(jìn)行廣泛地交流，拓寬教師的視野，提高自己的認(rèn)識。
1、由學(xué)校走向社區(qū)
學(xué)校的教育只是學(xué)生受教育的一方面，獲得的知識也是有限的，為了更好地開展研究性學(xué)習(xí)，我們學(xué)校把學(xué)生由學(xué)校教育走向社區(qū)教育，開展了“用童年看世界”，“用小小手改變家鄉(xiāng)環(huán)境”等一系列活動(dòng)，活動(dòng)之后學(xué)生寫下了許多篇很不錯(cuò)的小論文。
針對環(huán)境的污染提出了許多合理化的建議，做到了書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。
2、由學(xué)校走向社會
市民公德教育是各種媒體極為關(guān)注的社會性教育，我們抓住社會教育這一契機(jī)，把學(xué)生引向社會，擦去電線桿上的粘貼物，拾起地上的白色垃圾等，從小學(xué)生身上進(jìn)行市民教育，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，解決環(huán)境問題。
四、課內(nèi)知識與課外知識的銜接
為了更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐厚的知識營養(yǎng)，我們合理地使用教材，變“教”教材為用教材“教”，通過查找、搜集、使學(xué)生對課內(nèi)知識廣為了解，有適當(dāng)?shù)匮由?，如：學(xué)習(xí)《景陽岡》，讓學(xué)生讀一讀《水滸傳》，學(xué)習(xí)《游子吟》，讓學(xué)生背誦古詩詞等，開發(fā)學(xué)生的潛能，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
總之，研究性學(xué)習(xí)是我們出次研究，過度還很粗糙，但我們會在研究中不斷學(xué)習(xí)與完善，使研究性學(xué)習(xí)更趨合理化。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇四
通過一個(gè)學(xué)期的研究學(xué)習(xí)，我與我的學(xué)生們都有很多收獲，下面我簡單總結(jié)以下：
研究一個(gè)課題，首先應(yīng)該確定研究方向。我們的研究方向是從生活入手，配合地理課程標(biāo)準(zhǔn)，要求，我們選擇了這次的主題。與此同時(shí)，雖然是第二次研究我們還是會遇到一些問題：制定實(shí)驗(yàn)方案。在制定實(shí)驗(yàn)的過程中，我感覺到了前所未有的壓力。身為研究教師要有掌控能力，由于我不很得心應(yīng)手研究便因?yàn)楦鞣N各樣的問題而一拖再拖。所以針對這一點(diǎn)，我覺得我們應(yīng)該事先制定出一份詳盡的時(shí)間表，然后應(yīng)該嚴(yán)格按照時(shí)間表來執(zhí)行。只有在這樣詳細(xì)的規(guī)劃下，我們才能按時(shí)完成任務(wù)。
雖然我們的報(bào)告成功完成，但由于浪費(fèi)了大量的時(shí)間，一些詳細(xì)的工作沒有完成的很好。
通過這次研究性學(xué)習(xí)，我也得到了許多收獲與財(cái)富。
首先便是知道了“規(guī)劃”的重要性。世間萬物皆有規(guī)律，而計(jì)劃就是一個(gè)能時(shí)刻跟隨規(guī)律，調(diào)整規(guī)律的時(shí)間表。只有在嚴(yán)格的規(guī)劃下，才能完成高質(zhì)量的課題和項(xiàng)目。
第三便是“效率”沒有效率，就如同浪費(fèi)時(shí)間。有的人能在學(xué)校便把作業(yè)都作完，而有的人第二天背著未完成的作業(yè)一起趕到學(xué)校，這就是差距。而這差距就在效率。有了效率，就相當(dāng)于有了三頭六臂，一個(gè)人可以處理好多事情。而專心就是效率的保證，只有當(dāng)自己處于一個(gè)專心的狀態(tài)，會感覺時(shí)間像是停滯了一般，“效率”也就“不請自來”了。
第四，享受“不享受”的東西。每個(gè)人都有愛好，但各位同學(xué)中極少當(dāng)成愛好的。當(dāng)然，我也并不把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)愛好，因?yàn)檠袑W(xué)，也是學(xué)！但是，如果我們轉(zhuǎn)變自己的看法，用客觀的眼光去看待學(xué)習(xí)和自己一切不喜歡干的事，就一定會找到一個(gè)有趣的切入點(diǎn)。有了興趣，什么都好說。
第五，將壓力變?yōu)閯?dòng)力。整整一個(gè)學(xué)期，研學(xué)給我?guī)碜畲蟮母杏X，便是那巨大的壓力。當(dāng)看著周圍的同學(xué)們相繼完成了實(shí)驗(yàn)，寫完了報(bào)告，我們組的試驗(yàn)還只停留在紙上，我充滿了壓力與危機(jī)感。也正是這樣的危機(jī)感，為我加速，促使我按時(shí)完成了任務(wù)。而有些人，遇到壓力瞬間就變成了熱鍋上的螞蟻，自亂陣腳。我們應(yīng)該相信“車到山前必有路”，只要按部就班地做下去，總有完成的時(shí)候。當(dāng)有了這種壓力的時(shí)候，我們的動(dòng)力和潛能才會被真正地激發(fā)出來。
第六，團(tuán)隊(duì)精神，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該要有團(tuán)隊(duì)精神?！耙桓曜雍苋菀妆徽蹟?，而一把筷子卻很結(jié)實(shí)”。沒錯(cuò)，之所以大多教育都是以班級為單位，是為了增加我們的團(tuán)隊(duì)精神和能力。在被劃分成研學(xué)小組的同時(shí)，這種精神便更加的到了鍛煉。如果是以班級為單位，僧多粥少，不是每個(gè)同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會，而這樣的機(jī)會往往被班級中少數(shù)幾個(gè)“積極分子”所掌握，鍛煉的機(jī)會總是在他們身上。而因?yàn)橛辛搜袑W(xué)小組，每個(gè)人得到鍛煉的機(jī)會近似均等，這就給我們提供了一個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)精神的平臺。有了團(tuán)隊(duì)精神，當(dāng)我們在社會上加入某些團(tuán)體后，我們要有在團(tuán)隊(duì)中協(xié)調(diào)等能力，充分發(fā)揮出每個(gè)人的創(chuàng)造性，同時(shí)將能力最大化，也就是說，“獨(dú)樂樂不如眾樂樂”，在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人不但能力能發(fā)揮出來，同時(shí)還有可能超常發(fā)揮。
第七，聽指揮。這也是很重要的一點(diǎn)。群龍無首的精銳部隊(duì)那也只是一群烏合之眾！如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)中大部分人不聽從指揮，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)也就無異于“群龍無首”。大吵大鬧地反對，并不是解決問題的方法，非但不是在幫助自己，恰恰相反，那是在對自己，對大家不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)！所以，聽從指揮，是非常重要的一項(xiàng)。
我還想說的還有很多，值得總結(jié)的也還有很多。例如，要想辦研究內(nèi)容研究好，要求指導(dǎo)老師必須熟悉各科知識，且要上知天文，下知地理、對待什么事情，哪怕是一件微小的事情也要有足夠的耐心等等，這次研究性學(xué)習(xí)不但給我?guī)砹嗣篮玫幕貞?，收獲中我既學(xué)到了知識，又促進(jìn)了娛樂，一舉兩得。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇五
《紅樓夢》是我們四大名著之一，從清至今，人們對它的拜讀不但沒有減少半分，反而與日俱增。這都緣于它所描寫人物的多樣性，故事情節(jié)的曲折性使我們愛恨交加。對于寶玉，黛玉，寶釵三人之間的感情糾葛。也許是最吸引大家的。隨著我們成長，對這個(gè)也有深入了解?？催^劉心武的“百家講壇”，認(rèn)識到這不只是三人的感情糾葛，更大的意義在于三人后的家庭，社會背景的深入。因此，我們決定去探究。也許只會是冰山一角，也許九牛一毫，但領(lǐng)略一番它的內(nèi)涵，也并非無所收獲。
通過感受《紅樓夢》中主要人物的悲歡離合，體驗(yàn)人生的豐富內(nèi)涵，走進(jìn)《紅樓夢》，走進(jìn)人物的心靈世界，在閱讀的基礎(chǔ)上，鑒賞分析人物的精神世界和命運(yùn)走向的合理性，從而更好的把握名著的博大精深的思想意義，更好的了解文學(xué)反映生活的本質(zhì)特征。
指導(dǎo)老師：組長組員。
（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》。
（2）搜集與《紅樓夢》相關(guān)的人物評論與分析。
（3）制定表格，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異。
（4）對書中的某一人物提出自己相對獨(dú)立的觀點(diǎn)。
（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開題報(bào)告。
1—6周查閱資料確定課題。
7—10周開題報(bào)告會上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)調(diào)查。
10—17周篩選資料，形成論文。
內(nèi)容。
（1）閱讀經(jīng)典名著《紅樓夢》。
（2）搜集與《紅樓夢》相關(guān)的人物評論與分析。
（3）制定表格，研究各種不同學(xué)說之間的主要差異。
（4）對書中的某一人物提出自己相對獨(dú)立的觀點(diǎn)。
（5）提交經(jīng)驗(yàn)論文，制成開題報(bào)告。
時(shí)間。
1-6周查閱資料確定課題。
7-10周開題報(bào)告會上網(wǎng)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)調(diào)查。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇六
1、背景說明（怎么會想到本課題的）：
冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，一切都欣欣然地張開了眼，大地充滿了生機(jī)。春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一幅美麗的畫，春天是一曲抒情的樂章！古今中外，多少文人墨客，用詩詞畫意，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。我們的校園也到處洋溢著春的氣息，但由于全球氣候暖化等諸多要素的影響，對于季節(jié)的感受，孩子們并不是特別清晰，而且很多孩子身處城鎮(zhèn)，接觸大自然的機(jī)會也大大減少。如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天、欣賞春天、贊美春天，值得引起了我們的思考。
2、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：
孩子們在封閉的教室里局促了一個(gè)冬天，春天的腳步悄悄而至，漸漸地，青的草，綠的葉，鮮艷的花朵、可愛的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。孩子們在這春意融融的季節(jié)里，學(xué)著有關(guān)春天的課文，背著有關(guān)春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，他們又有多少了解呢？他們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎？通過設(shè)計(jì)本次《春》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去呼吸春風(fēng)，沐浴春雨，欣賞春天帶來的勃勃生機(jī)，從多角度挖掘春天的信息（如描寫春天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受春天的美，讓學(xué)生學(xué)會用心感受，學(xué)會留心生活。
3、課題介紹。
本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，正適合喜歡戶外活動(dòng)的小學(xué)生，春天的山水原野、花草樹木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們充滿了好奇。我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“春”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“春天”為線索，通過一系列對春天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫春天的資料(如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等)，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）。
小學(xué)五年級的學(xué)生是兒童成長的一個(gè)關(guān)鍵期，他們在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，他們開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析。他們喜歡對自己感興趣的事物進(jìn)行分析，求知欲強(qiáng)，思維活躍。他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，知識增長速度明顯加快，已具備一定的閱讀理解和分析問題能力。
參加本次研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生雖然對春天的變化已有一定的認(rèn)識，但這些認(rèn)識只是基于表面的，而且他們平時(shí)缺少對知識積累與運(yùn)用。
本班學(xué)生已具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，大部分同學(xué)都能利用信息化工具進(jìn)行交流、搜索資料等。
四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）。
“春”的活動(dòng)目的旨在讓孩子在課程研究的活動(dòng)過程中走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)大自然在春天發(fā)生的美妙變化，感受春天的美。通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會等一系列活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。
學(xué)生可能選擇的子課題有：
1．尋找大自然中的春天。
2．尋找春天的詩情畫意。
3．尋找春天的美妙音符。
4．尋找春天的感人故事……。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）。
通過本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)春天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來。在此過程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。通過“互通信息”，變“收集”為“博取”，在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識和技能。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了春的自然之美，更體驗(yàn)到了人性之美，收獲頗豐！
本次研究的最終成果會以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報(bào)告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學(xué)乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅。
六、資源準(zhǔn)備。
教師提供的資源：相關(guān)的主題活動(dòng)網(wǎng)站、輔助研究的量表和樣張。
學(xué)生自備的資源：筆、紙、相機(jī)、攝像機(jī)等。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
起止時(shí)間。
第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）。
1．認(rèn)真聽取課題介紹。
2．積極思考，提出自己的疑問以及想法。
3．在班級中進(jìn)行討論答疑。
激發(fā)興趣，選定課題。
范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。列舉我們身邊的同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)的事例。
第
1
周
第二階段課題準(zhǔn)備階段。
提出和選擇課題。
針對研究的課題，全班討論提出子課題（頭腦風(fēng)暴）。
揭示研究內(nèi)容，選定課題：
冬去春來，和風(fēng)送暖，鳥語花香，千百年來人們總是用最美好的語言頌揚(yáng)春天，用最優(yōu)美的音樂歌唱春天。在這春意融融的季節(jié)里，我們學(xué)著春天的課文，背著春天的古詩，唱著春天的歌曲，然而對于春天，你們又有多少了解呢？你們認(rèn)真觀察、研究過春天嗎？本次活動(dòng)我們就“春天”為主題，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)春天，感受春天吧！
第
2
周
成立課題組。
1．學(xué)生選擇自己感興趣的課題，或者參與同伴的課題。
2．確定組名、組長及根據(jù)組員的特長進(jìn)行分工。
進(jìn)行分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。
形成小組實(shí)施方案。
1．根據(jù)附表1形成小組的實(shí)施方案。
2．小組內(nèi)部討論、交換意見，寫開題報(bào)告，并向老師和全班同學(xué)匯報(bào)研究方案。
1．提供：“春”研究計(jì)劃書。
2．組織開題報(bào)告和評審工作。
第三階段：課題實(shí)施階段。
1．組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去感受，盡情體驗(yàn)春天。
2．收集資料：充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館收集有關(guān)描寫春天的資料，可以是描寫春天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是描寫春天的歌曲、音樂、圖畫、影片等。也可以通過觀察、訪問、調(diào)查等形式收集各方面資料，進(jìn)行思考分析。
3．思考本組成果展示的方法，并做好充分的準(zhǔn)備。
4．活動(dòng)中拍好照片，有條件可以錄像。
同學(xué)們，經(jīng)過這段時(shí)間的調(diào)查研究活動(dòng)，我們收集整理了不少關(guān)于春天的資料。今天，“春”活動(dòng)終于迎來了回報(bào)展示課，讓我們一起來分享大家的勞動(dòng)成果吧！
評價(jià)表：評價(jià)量表（實(shí)行自評、小組評、師評三方評價(jià)）。
根據(jù)評價(jià)表與展示成果，頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳效果獎(jiǎng)”和“最大進(jìn)步獎(jiǎng)”。幫助學(xué)生把各組研究成果和對春天的感受、體驗(yàn)，以文本、圖片、音像等形式，發(fā)布在學(xué)校的頁上，與大家分享交流。
總結(jié)：
在今天的活動(dòng)中，大家表現(xiàn)非常出色，展示的成果豐富多彩，相信大家在這個(gè)春天的收獲是豐碩的！雖然今年的春天快要過去了，但我們在這一春里收獲的這朵“春之花”將永遠(yuǎn)盛開在我們的心田。希望你們能做學(xué)習(xí)上的探索者，做生活中的有心人，迎來屬于你們自己的春天！
第3～5周。
八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）。
《春》這一研究性學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知需要而提出的?；顒?dòng)中，學(xué)生通過觀察，了解大自然的美妙變化，廣泛地搜集有關(guān)描寫春天的資料，并以自己喜歡的方式表達(dá)對春天的感悟。在此過程中讓他們懂得知識的獲得、美的享受要靠自己的實(shí)踐得來。本次實(shí)踐活動(dòng)無疑是成功的，學(xué)生在活動(dòng)中，視野開闊了，知識豐富了，觀察分析能力、合作探究能力、動(dòng)手動(dòng)口的能力、藝術(shù)鑒賞的能力都得到了提高，學(xué)生的思想也得到了升華，這是喜人的收獲。
“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！被A(chǔ)教育課程改革應(yīng)時(shí)對景、正常運(yùn)行，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生提供了一個(gè)自由探索、自主體驗(yàn)的空間。只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作中盡可能地將要求放低一點(diǎn)，在實(shí)踐中盡可能地做實(shí)一點(diǎn)、做細(xì)一點(diǎn)，我們定能讓孩子們走出封閉的課堂，在廣闊的知識海洋里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)和創(chuàng)造。
學(xué)生們經(jīng)歷了這次研究性學(xué)習(xí)后，熱情高漲，各小組非常團(tuán)結(jié)，因此準(zhǔn)備在下學(xué)期繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生更多的機(jī)會。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇七
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。l.成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各年級級成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學(xué)習(xí)與科研課題有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃，嚴(yán)格的管理?xiàng)l例，確定研究方案，制訂工作計(jì)劃。相關(guān)教師負(fù)責(zé)具體指導(dǎo)，小組組長負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。
2．確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評價(jià)。
（一）經(jīng)過一年的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1．學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2．教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3．提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊(duì)伍，提高了教師隊(duì)伍素質(zhì)。
4．開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（二）通過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1.開展研究性學(xué)習(xí)，要站在課程的高度來認(rèn)識。
實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開展研究性學(xué)習(xí)，便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)課程，涉及到的問題很多，特別是課時(shí)的統(tǒng)籌，學(xué)生外出的安全，教師的課時(shí)量，以及課題研究費(fèi)用，都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，否則，就會寸步難行。
我們的教師在長期的教學(xué)工作中，已形成了一定的思維定勢和教學(xué)方式，但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識不足或有后顧之憂。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念，引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐，正確對待教師的勞動(dòng)，才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。
研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn)，主動(dòng)求索，才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級或剛開始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候，學(xué)生了解甚少，一片茫然，對如何選題，如何收集資料，如何設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措，無從下手。為此，教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生都比較樂意和興奮，但學(xué)生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。有的學(xué)生定的題目過大，難以操作，有的選題又太偏，自身力量難以完成，有的選題又太俗，缺乏一定的意義和價(jià)值，還有的選題比較離奇，沒有研究實(shí)際意義。為此，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
存在的問題：
1.經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹?，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)付式。
2．我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動(dòng)于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
3.在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價(jià)機(jī)制還沒有跟上，特別是過程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價(jià)，致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
4．研究方法還欠規(guī)范。這里面有兩層含義，一是學(xué)生用模擬科研的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在方法論上學(xué)生結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握科研的基本知識和技能欠火候。二是研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)過程欠規(guī)范，還達(dá)不到要求。這些都應(yīng)在今后著手改進(jìn)。
5．在此項(xiàng)工作中，我們還缺少一套完善的激勵(lì)機(jī)制。在調(diào)動(dòng)教師執(zhí)研積極性和學(xué)生可持續(xù)研究，還應(yīng)有更好的配套激勵(lì)措施。
今后工作的設(shè)想：
1．加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的宏觀管理。
（3）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師科研知識和能力。
2．?dāng)U大實(shí)驗(yàn)規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。
3．制定相應(yīng)的措施。在課程設(shè)置的模式，學(xué)生活動(dòng)組織形式，師資配備的調(diào)整。教師指導(dǎo)能力的提高等方面都將提出新的要求。
4.抓好實(shí)驗(yàn)中的薄弱環(huán)節(jié)。一是抓好評價(jià)，在重過程評價(jià)的思想指導(dǎo)下抓好階段評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。二是抓好成果的總結(jié)與發(fā)布，擬在每學(xué)期初進(jìn)行成果發(fā)布的交流活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性。三是繼續(xù)探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與該課程整合的特色，使學(xué)生在收集信息，處理信息，發(fā)布交流信息的能力有新的突破。
經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。
（1）從抓語言問題開始。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動(dòng)人類成長和前進(jìn)的根本動(dòng)力所在。問題無所不在，無時(shí)不在。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句“這幾天心里頗不寧靜”上句，按常規(guī)，教師說一說“不寧靜”的原因就可以，但我們多問一個(gè)“究竟是什么原因?qū)е滤H不寧靜的呢”，多查閱一下資料，多問幾個(gè)為什么，與學(xué)生一道研究，答案就不再是那么單一那么簡單，有政治原因，有經(jīng)濟(jì)原因，有文化原因，有家庭原因，也許還有信仰問題。這種研究就不是一般性的提問，而是一個(gè)研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強(qiáng)化自我意識。
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生會逐漸形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案；活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評價(jià)。
3、創(chuàng)設(shè)一種情境。
培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心。而創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是對信息的處理能力。因此，語文研究性學(xué)習(xí)，意在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。語文研究性學(xué)習(xí)更關(guān)心學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。語文研究性學(xué)習(xí)也講求方法，但它較少強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的技能和方法，而更關(guān)注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者關(guān)鍵是能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。換句話說，研究性學(xué)習(xí)的過程本身也就是它所追求的結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該是重點(diǎn)思考的一個(gè)內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織。
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題。
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個(gè)適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。選擇課題要注意這樣幾個(gè)問題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒有研究價(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個(gè)規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案。
課題一旦確定下來，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
a、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。
b、開展研究采用的主要方法。
c、開展課題研究的活動(dòng)安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。
d、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段?！胺椒偸欠?wù)于特定的研究目的的”。教師要告訴學(xué)生，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又活動(dòng)形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法；如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法；如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動(dòng)難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動(dòng)開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放。
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯。
的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動(dòng)將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯(cuò)別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問題?？傊?，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。
1、查閱資料。
語文研究性學(xué)習(xí)，收集、整理、研究與課程相關(guān)的文獻(xiàn)，意在通過對文獻(xiàn)的查閱鑒別、整理、分析，從而找出研究的問題，明確：我到底要研究什么——術(shù)語的內(nèi)涵、外延；我要解決什么問題——課題研究是否有價(jià)值；我從哪里開始研究起——前人留下了什么，有哪些方法可以借鑒；通過研究文獻(xiàn)對課題的內(nèi)涵、外延、研究起點(diǎn)作出準(zhǔn)確判斷，就能判斷課題的實(shí)用價(jià)值，選擇較恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?。要想在浩如煙海的各類文獻(xiàn)資料中找到對特定研究課題有價(jià)值的文獻(xiàn)，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質(zhì)，確定搜尋的方向，其次要了解國內(nèi)外主要期刊的分布及各類期刊的特色。其三要熟悉主要的文獻(xiàn)資料索引和目錄分類的方法，掌握檢索的基本技能。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點(diǎn)介紹了這一方面的知識。只有在此基礎(chǔ)上，才能迅速準(zhǔn)確地找尋自己所需的文獻(xiàn)。一般說來，學(xué)生起步階段，還不知道怎樣詳細(xì)的'查閱書目，以便讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報(bào)道我國又與哪國建交，實(shí)現(xiàn)了“邦交正?；?，如果提出一個(gè)問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能研究文獻(xiàn)，查閱資料，找出例證，說明觀點(diǎn)。
2、合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代社會的創(chuàng)新成果多是集體智慧的結(jié)晶，疑難問題的解決常常需要多個(gè)個(gè)體的協(xié)作，建立研究性合作學(xué)習(xí)形式，其目的是使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與，自我表現(xiàn)的機(jī)會，為學(xué)生共同尋求答案、解決疑難問題提供舞臺，研究學(xué)習(xí)中，既可以是兩個(gè)互助組，也可以是四個(gè)合作組，各研究小組之間，可以進(jìn)行互查、互評、互幫、互學(xué)等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合作解疑的積極性和主動(dòng)性。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇八
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問題。
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對學(xué)生來說是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義。
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會、服務(wù)社會、將來造福人類的社會責(zé)任感和使命感、通過學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們在今后的實(shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)。
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注國家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。
第一階段：準(zhǔn)備階段(04年11月)。
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，互相交流學(xué)習(xí)體會，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—05年5月)。
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;。
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;。
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)。
以會議的形式對課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收。
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會的紀(jì)錄。
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識，發(fā)展了學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力和解決問題的能力，加深學(xué)生對地理學(xué)科的理解和熱愛，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來關(guān)注社會、服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版20xx年1月。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇九
為營造學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校號召全體教師共同學(xué)習(xí)《給教師的一百條建議》一書，《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習(xí)總結(jié)。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習(xí)，我明確了作為教師不僅要專研教學(xué)，同時(shí)還要研究教育理論，才能更好地發(fā)揮教育專長。
蘇霍姆林斯基提到：要提高教師的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，他說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。他告誡我們要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣?！?/p>
我認(rèn)為只有讀書，才能從知識的海洋里汲取營養(yǎng)，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒，蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書，教師工作總結(jié)《《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習(xí)總結(jié)》。”書中的那個(gè)歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個(gè)會讀書會思考的人,要從繁重的教學(xué)中走出來來,多看,多想,多實(shí)踐。
通過閱讀《給教師的建議》，體會和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大，從中也受益匪淺，只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞，才能使自己教育品質(zhì)得以提升。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十
通過開展“研究性學(xué)習(xí)”這樣的研究活動(dòng)，不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高素質(zhì)。
l。成立課題研究小組，明確研究思路及任務(wù)。
各班成立了課題研究小組，明確職責(zé)，具體分工，并明確了研究思路，有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃，確定研究方案。
2。確定研究方式，指導(dǎo)學(xué)生選題。
根據(jù)研究內(nèi)容的不同要求，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要有課題研究類和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)類。其組織形式也有小組合作、個(gè)人獨(dú)立和個(gè)人與集體相結(jié)合之分。根據(jù)班級實(shí)際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。
3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
課題確定后，我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn)，給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和活動(dòng)方案，如何開展社會調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，勇于實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗(yàn)過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感。之后，組織學(xué)生進(jìn)行了開題論證會，交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過程中，我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”，學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況，便于課題分析和總結(jié)評價(jià)。
二、經(jīng)驗(yàn)和體會。
（一）經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐與研究，取得了初步的成效：
1。學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。
2。教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。
3。開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
（二）通過開展研究性學(xué)習(xí)，我們也深深地體會到：
1。開展研究性學(xué)習(xí)，是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí)，不僅只是開展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來認(rèn)識，只有這樣，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，才能落到實(shí)處。
2。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，在處理好與學(xué)生平等、和諧關(guān)系的同時(shí)，也要發(fā)揮指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。
3。開展研究性學(xué)習(xí)，我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。
三、存在的問題。
1。我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動(dòng)于衷;有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。
2。在研究性學(xué)習(xí)的過程，我們的評價(jià)機(jī)制還沒有跟上，特別是過程評價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒有作出自我相應(yīng)的評價(jià)，致使部分成果沒有及時(shí)得到總結(jié)，挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。
經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索，盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績。隨著學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這門課程搞好。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十一
在開放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我們在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。
在楊老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在過去的學(xué)習(xí)和生活中，真正對這本書有研究或是看完的同學(xué)也不多，因此在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準(zhǔn)備充分目標(biāo)明確。
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，還告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對象是誰，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。終于，過了近一個(gè)月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大。。。。。。困難重重，使人望而生畏！
但我們依然挺了過來！
二、團(tuán)隊(duì)精神合作至上。
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個(gè)組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個(gè)找林黛玉的，還有一個(gè)又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。
高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學(xué)習(xí)”這個(gè)課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個(gè)過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。以往的教育主要以應(yīng)試教育為主，它的表面性，片面性局部性和機(jī)械性限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。而研究性學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性與開放性，學(xué)習(xí)主體的參與性與自主性。學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性，學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性與社會性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個(gè)民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個(gè)簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來說也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識解決問題的良好機(jī)會。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會交流，學(xué)會合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會，像哪個(gè)同學(xué)有何特長、愛好，對事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過程中反映出來。我作為本組的組長，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)總結(jié)，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十二
英語學(xué)習(xí)要為學(xué)生的生存可持續(xù)發(fā)展,創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打好基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生收集,處理和運(yùn)用信息的能力,初步的研究能力,實(shí)際能力和選擇能力,以及合作交流能力.
在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,尋找切入點(diǎn),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生的熱情,引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)參與收集信息,實(shí)踐體驗(yàn),構(gòu)建知識,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性地學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)習(xí)經(jīng)歷.
1．生活中的英語。
2．中西方節(jié)日。
3．中西方文化差異探究。
4．經(jīng)典語言和漢譯英。
5．hip-hop文化。
6．nba文化。
1．學(xué)會課題的提綱,撰寫,發(fā)表自己的看法和評論.鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新.
2．培養(yǎng)學(xué)生具備運(yùn)用所學(xué)語言瀏覽因特網(wǎng)網(wǎng)站,收集,處理相關(guān)信息資料的能力.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用等多媒體演示技能進(jìn)行交流,以達(dá)到知識的共享.
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神.
2．12．5確定課題題目，研究目的和實(shí)施步驟。
3．12．12資料收集。
4．12．19初步研究成果展示（1）。
5．12．26初步研究成果展示（2）。
6．1．9結(jié)題報(bào)告及論證。
通過總結(jié)和反思,我覺得這次活動(dòng)的成功之處在于:。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):盡量把英語學(xué)習(xí)和學(xué)生感興趣的事物結(jié)合在一起,激起學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)英語,運(yùn)用英語,創(chuàng)造自己的成果.
2.聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn):讓課程與社會實(shí)際生活緊密相連,是新課程的基本理念和構(gòu)建方式.課堂教學(xué)應(yīng)回歸生活世界,打破書本世界與生活世界的界限.
3.倡導(dǎo)全體參與,主動(dòng)體驗(yàn):重體驗(yàn),重探究,重過程是新課程改革的基本特征.
4.利用網(wǎng)絡(luò)資源。
通過“做”中學(xué),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望,鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和合作意識.
1．由于是高一學(xué)生，學(xué)生已有的英語知識基礎(chǔ)對研究性學(xué)習(xí)有一定的制約作用。有些課題與其語言能力不相符，就有可能把研究性學(xué)習(xí)變成其他知識的英語翻譯作業(yè)。難度大，就會對英語產(chǎn)生敬畏。因此，英語研究性學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容必須注意分層次，有梯度。根據(jù)高中各年級學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，確立相應(yīng)的研究性課題。一般來說：高一側(cè)重探討語言的表層現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀方法與學(xué)習(xí)效果；英語學(xué)習(xí)中的性別差異。高二側(cè)重根據(jù)社會生活實(shí)際，研究英語在不同領(lǐng)域的運(yùn)用。如中美英人之間的交際習(xí)慣；廣告英語的特點(diǎn)。高三側(cè)重研究英語語言的修辭，欣賞有一定難度的作品，如：英語詩詞賞析；修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用等。
2.由于經(jīng)驗(yàn)不足和精力有限,教師沒有完全及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生課題研究自我感覺不夠深。
3．研究方式可以更具多樣性：上網(wǎng)搜查資料，閱讀一定量的書籍做的較好，較多，也可設(shè)計(jì)問卷調(diào)查，走訪或結(jié)合其他社會實(shí)際活動(dòng)。
3.寫作時(shí)要融入自己的觀點(diǎn),引用的觀點(diǎn)要注明出處,要列出參考網(wǎng)址和文章的出處.
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十三
學(xué)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”方案實(shí)施兩年來，老師們通過走出去、請進(jìn)來，以及校本培訓(xùn)研討，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，更新了觀念，在科研理念上有了新的認(rèn)識。
6月進(jìn)行了“研究性學(xué)習(xí)”前期調(diào)查，并做了分析，調(diào)查結(jié)果顯示：老師們普遍認(rèn)為開展研究性學(xué)習(xí)，首先，作為指導(dǎo)者的教師應(yīng)事先進(jìn)行與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面的培訓(xùn)，使參與的教師對研究性學(xué)習(xí)有一個(gè)更全面透徹的了解，更好地開展工作；其次，選題工作在研究性學(xué)習(xí)中也尤為重要，是決定整個(gè)研究成敗的關(guān)鍵，選題時(shí)不要過于盲目，要結(jié)合實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的需求以及學(xué)生的興趣愛好來確定；第三，在實(shí)施過程中對于學(xué)生的研究要進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)、交流，評價(jià)要注重研究過程的體驗(yàn)，而且在評價(jià)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，要融入對學(xué)生道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)、個(gè)性特征等方面進(jìn)行綜合評定。第四，要加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)的管理監(jiān)控，不論是學(xué)生或老師，這樣才能促使研究性學(xué)習(xí)更為合理規(guī)范。
學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示：同學(xué)們普遍喜歡該類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但希望家長和老師支持指導(dǎo)幫助，希望學(xué)校提供更多的查閱資料的時(shí)間和空間，擔(dān)心查找資料有困難。
家長調(diào)查顯示：對研究性學(xué)習(xí)了解不深，希望研究性學(xué)習(xí)密切聯(lián)系學(xué)生的生活，評價(jià)上要重鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)和賞識。選題要結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好。
8月底召開了相關(guān)教師的座談會，初步介紹“研究性學(xué)習(xí)”的背景和選題的意義。確定了實(shí)施教師、實(shí)施班級。為了保證課題的有效進(jìn)行，學(xué)校覺得將研究性學(xué)習(xí)作為校本課程安排到三到五年級的課時(shí)計(jì)劃中，在9月進(jìn)行啟動(dòng)。
三到六年級各推派一個(gè)班按照學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行“研究性學(xué)習(xí)”，按時(shí)完成首次研究任務(wù)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在三到六年級全面推開，做到班班有小課題研究，同時(shí)在學(xué)科中滲透研究性學(xué)習(xí)。日前，各班小課題研究結(jié)題報(bào)告均已完成，并擇優(yōu)匯編成冊，在展示中共享勞動(dòng)成果。
經(jīng)過兩年的“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)踐，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親身參與并體驗(yàn)了小課題的確定、研究方案的撰寫、調(diào)查、訪談、獲取信息、反饋、得出結(jié)論等一系列進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的全過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生的與人交往能力、合作能力、判斷能力、分析綜合能力等得到提高。同時(shí)得到了家長的廣泛認(rèn)同。實(shí)驗(yàn)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，提高了科研能力。各實(shí)驗(yàn)班撰寫了小課題的課題結(jié)題報(bào)告，并以各種形式進(jìn)行成果展示，如：答辯會、電子小報(bào)、黑板報(bào)、合理化建議等。通過初步的研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的探討，為建立學(xué)校的校本課程體系的開發(fā)提供了第一手資料。
經(jīng)過兩年的課題研究工作，通過座談、走訪師生也發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、教師的理論研究水平以及科研能力有待提高。
2、在課題研究的過程中，充分調(diào)動(dòng)各方面（如家長、社區(qū)）因素還需加強(qiáng)。
3、及時(shí)總結(jié)與提升的意識有待加強(qiáng)。
建議：
1、定期組織教師進(jìn)行互動(dòng)式培訓(xùn)，提高理論素養(yǎng)。
2、下學(xué)期進(jìn)行家長開放日擴(kuò)大“研究性學(xué)習(xí)”的影響力。
3、加強(qiáng)研究實(shí)踐的管理力度，及時(shí)交流反饋信息。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十四
這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)我主要指導(dǎo)了高一（10）班十三位同學(xué)，研究的課題是《南昌市工薪階層家庭理財(cái)?shù)难芯俊贰，F(xiàn)將本次研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
本學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了政治必修1《投資理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容，了解了投資的種類、各個(gè)投資工具的特點(diǎn)等理論知識，對于研究這一課題奠定了基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將范圍縮小在南昌市工薪家庭。通過調(diào)查工薪家庭的投資理財(cái)狀況，分析目前人們的投資理財(cái)是否科學(xué)、合理。并能提出科學(xué)性建議。從而幫助中學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力并從中樹立正確的理財(cái)觀。
首先，確定課題研究方案及明確組內(nèi)成員分工。搜集和分析信息資料。指導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法，掌握上網(wǎng)、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)會判斷信息資料的真?zhèn)?、?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料，淘汰邊緣資料；學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料。
其次，初步的交流。學(xué)生通過收集資料等得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流，學(xué)會認(rèn)識客觀事物，認(rèn)真對待他人的意見和建議。
再者，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的資料制定調(diào)查問卷，老師對其進(jìn)行修改并指導(dǎo)學(xué)生如何展開調(diào)查。
最后，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行歸納整理分析、總結(jié)提煉，形成書面材料。
調(diào)查報(bào)告
而是在開展研究課程的過程中的自我學(xué)習(xí)能力得到一定的培養(yǎng)和提高。主要表現(xiàn)在：
（一）學(xué)生的知識面拓寬了，有利于綜合素質(zhì)的提高。如：在剛開始研究時(shí)，學(xué)生問我：“儲蓄屬不屬于投資的一種”而現(xiàn)在學(xué)生就不會再問這樣的問題了，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識，將更好地認(rèn)識我們現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
（二）在一定程度上提高學(xué)生分析歸納的能力、獨(dú)立思考的能力。通過上網(wǎng)收集資料和設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，本身就是一個(gè)去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的過程，是一個(gè)分析和歸納相結(jié)合的過程。
（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和社會交往的能力。小組研究需要全組人員的共同協(xié)作才能完成。如：調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)就是小組三位同學(xué)共同選題組合而成的；在進(jìn)行完問卷調(diào)查后，在組長馬齊云、魏子安的組織下，另兩位同學(xué)又分工協(xié)作，對100份問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算數(shù)據(jù)和比例，從而獲得研究的第一手資料，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法。同學(xué)們在研究活動(dòng)中學(xué)會了精誠合作，相互溝通和分享研究成果。
（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力有所增強(qiáng)。老師的指導(dǎo)不是越俎代庖，學(xué)生自主完成所有調(diào)查和論文，老師只從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，從而給學(xué)生更多的鍛煉的機(jī)會。
回顧這學(xué)期研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，我認(rèn)為還有需要改進(jìn)的地方：
（一）課題有可行性、科學(xué)性，但是創(chuàng)新性不足。
（二）研究方法比較單一，主要以調(diào)查研究法為主。
（一）不斷提高老師自身的學(xué)科研究素質(zhì)和對學(xué)生研究方法的指導(dǎo)能力。
（二）轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生重視研究性課程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多注意對身邊小事或微觀問題的研究；注重理論聯(lián)系實(shí)際，在研究中找出解決問題的辦法。
（三）建立學(xué)生研究檔案，注重資料的整理和保存。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十五
隨著電子信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已遍及我們生活的每個(gè)角落。利用計(jì)算機(jī)方式教學(xué)，能創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給人以直接、具體、真實(shí)之感，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用更是不可小視，對于開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際能力等方面都起到了很好地促進(jìn)作用。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國上網(wǎng)總?cè)藬?shù)已超過20xx萬，其中學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)日趨增加，占上網(wǎng)總?cè)藬?shù)的20%以上。經(jīng)過我們的多次摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的上網(wǎng)情況是：68%的人上網(wǎng)是為了玩游戲，39%的人上網(wǎng)欣賞文藝、體育，35%的人在找朋友聊天，26%的人上網(wǎng)發(fā)電子郵件，只有16%的人關(guān)心計(jì)算機(jī)軟件，6%的人學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識及關(guān)注新聞。由此可見，大部分中學(xué)生上網(wǎng)是為了玩游戲、搞娛樂和交朋友。網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的、行為模式、身心健康和價(jià)值觀念都將產(chǎn)生重大的影響，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)有利的一面，也應(yīng)該特別關(guān)注不利的另一面。
首先影響新觀念新意識形成。網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、影響范圍廣等特征。大量的網(wǎng)上信息確實(shí)能為中學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的平臺，能開闊他們的眼界，豐富他們的課外生活，但是網(wǎng)絡(luò)信息沒有經(jīng)過篩選，在任何觀點(diǎn)都可以自由發(fā)表的網(wǎng)上，自私自利和實(shí)用主義的西方價(jià)值觀，享樂主義和追求享受的腐朽生活方式，也會魚目混珠夾雜而來。由于中學(xué)生時(shí)代的觀念意識還沒有形成比較完整的體系，不夠成熟，這時(shí)如果大量地接受這樣的各類網(wǎng)上信息，勢必會影響中學(xué)生新觀念新意識的形成，使他們逐漸接受西方民主、西方，從而歪曲我們傳統(tǒng)的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。
其次，威脅學(xué)生體質(zhì)心理健康。中學(xué)生如果長時(shí)間上網(wǎng)，必然要擠占必要的參加社會活動(dòng)的時(shí)間和體育煅練時(shí)間，還要擠占正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣很不利于社會活動(dòng)能力的.提高和身體的健康，也不利于學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而中學(xué)生時(shí)代是人生中身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣對人的一生至關(guān)重要。如果這時(shí)長時(shí)間地上網(wǎng)，極易造成身體的疲勞及神經(jīng)衰弱，從而造成體質(zhì)下降，情緒不佳，嚴(yán)重影響身體各方面的成長發(fā)育。另外，形象化的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，雖然能強(qiáng)化學(xué)生接受看的能力，但同時(shí)弱化學(xué)生思維的能力，經(jīng)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：長期迷戀網(wǎng)絡(luò)的中學(xué)生，其書法寫作、分析評論等許多方面的能力，明顯要比接受傳統(tǒng)教育的學(xué)生降低。
再次，影響現(xiàn)實(shí)社會。由于網(wǎng)絡(luò)具有自由平等、虛擬間接等特點(diǎn)，而正處在青春發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生思維活動(dòng)極為活躍，他們十分渴望得到與成年人平等交流的機(jī)會，而網(wǎng)上虛擬的平等交流是可以自由選擇對象的，這在現(xiàn)實(shí)社會中對他們來說是不可能的，因此中學(xué)生十分樂于在網(wǎng)上就許多問題特別是一些自己關(guān)心的校園和社會問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)、意見，進(jìn)行交流、討論，流露出他們的真實(shí)思想，可以在此完全發(fā)泄自己內(nèi)心真實(shí)的快樂與痛苦，這樣能通過網(wǎng)絡(luò)的虛擬來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾。由于中學(xué)生時(shí)代的性格尚未成型，如果長期只在網(wǎng)上交友，就會大大降低他們與社會自然人的實(shí)際交往能力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上的自由會使他們產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，似乎可以不用關(guān)心實(shí)際生活的冷與暖，不用關(guān)心別人的苦與樂，只管自己的心理感受，而這在現(xiàn)實(shí)社會是絕對不可行的。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十六
時(shí)間是箭，去來迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，相信你會領(lǐng)悟到不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫小結(jié)了。我們該怎么去寫小結(jié)呢？下面是小編精心整理的研究性學(xué)習(xí)小結(jié)，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期出現(xiàn)了一門新的學(xué)科--研究性學(xué)習(xí)。高二的學(xué)姐在給我們介紹的時(shí)候說，這是一門“可以增強(qiáng)女漢子技能”的學(xué)科。在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，我想學(xué)姐要表達(dá)的，應(yīng)該是這門科目的實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性吧。
1、新知識
研究性學(xué)習(xí)，在我看來，是一門綜合性、實(shí)踐性、探究性極強(qiáng)的學(xué)科。開學(xué)的第一個(gè)月，我在老師的指導(dǎo)和教授下，了解到研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容、特點(diǎn)和開展研究性學(xué)習(xí)的具體方法。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識到研學(xué)是一門很有用的學(xué)科，它可以鍛煉我們的邏輯思維以及動(dòng)手能力，對文科和理科的學(xué)習(xí)，特別是理科的學(xué)習(xí)，有非常大的幫助，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)對方案的方方面面都要考慮到，要有非常具體可操作的步驟以及強(qiáng)大的理論支持。同時(shí)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)也為之后的課題研究實(shí)踐打下了基礎(chǔ)，指導(dǎo)我們在進(jìn)行研究前要確定課題、制定研究方案等等。
2、九連環(huán)和四巧板
九連環(huán)和四巧板是這學(xué)期的課程中最有意思的內(nèi)容了。九連環(huán)和四巧板都是中國的傳統(tǒng)益智游戲，是祖先們的智慧結(jié)晶。九連環(huán)是小時(shí)候就學(xué)會的，看到老師帶著一大箱九連環(huán)來到教室的時(shí)候，覺得很親切。下課了同學(xué)們常?；ㄉ?0分鐘的休息時(shí)間來一場速度大比拼。可以說玩九連環(huán)的時(shí)候，整個(gè)人的思維都必須高度集中，要能提前預(yù)想到下一步甚至是整個(gè)解鎖的過程，先下哪個(gè)環(huán)，再裝哪個(gè)環(huán)，注意力稍不集中有可能就會解錯(cuò)掉。我更喜歡的是四巧板。我們不僅花了一節(jié)課親手制作了四巧板，了解了它的組成和構(gòu)成的過程，而老師給大家嘗試的那些圖案，更是讓我興趣滿滿想要挑戰(zhàn)一下。最后在我和小伙伴們的齊心研究后，我們成功地從“幼兒園”級別拼到了“研究生”級別，讓我覺得很有成就感。
3、我的收獲
讓我記憶非常深刻的一節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了如何研究的方法，有文獻(xiàn)研究法、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、個(gè)案研究法等等，原本我以為做研究就是查查資料、做實(shí)驗(yàn)，沒想到可以各種各樣的方法都可以進(jìn)行有效的研究。這為我們小組后來的實(shí)際工作提供了多元化的思路，讓我覺得十分新穎。
老師曾說，研學(xué)是一門和語文數(shù)學(xué)外語同等重要的學(xué)科，把研學(xué)課認(rèn)真學(xué)好，對每一門科目都有幫助。一開始聽說這句話的時(shí)候，我并不相信，但在經(jīng)歷了自己的小組合作之后，我覺得研學(xué)的確在逐漸地改變我思考一些題目的方法方向，而我相信在今后的學(xué)習(xí)中，我會慢慢收獲研學(xué)課給我的幫助。
1、我的工作
首先需要解釋一下，我們小組因班級學(xué)號安排有些特殊，我們5號小組一共只有4位同學(xué)。又因?yàn)槲覀兊恼n題是“影響中美兩國人生活習(xí)慣的差異的研究”，而有一位同學(xué)是日班的，所以大多數(shù)工作都又剩下的三位同學(xué)商議完成。
在我們小組中，我參與了課題的討論選擇并最終確定了本小組的研究課題，完成了開題報(bào)告中“研究進(jìn)度及時(shí)間安排”的初步設(shè)計(jì)和規(guī)劃，組織了本小組同學(xué)嘗試各種資源與外國友人進(jìn)行溝通了解（但最終由于參與的人數(shù)太少，學(xué)校當(dāng)時(shí)沒有來自美國的交流生，采訪的結(jié)果不具普遍性，經(jīng)小組討論去掉了該內(nèi)容）以及結(jié)題報(bào)告的回答老師同學(xué)的.問題解答部分。
2、工作比例
大約占總工作的25%-30%，耗時(shí)約5小時(shí)
3、評分
我給自己打85分。理由：本來小組在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案是有許多的雄心壯志，但最終只能采用文獻(xiàn)研究法和個(gè)案分析法，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，我們進(jìn)過小組討論做出了許多修改與調(diào)整。雖然最后呈現(xiàn)出的東西里并沒有我們失敗的內(nèi)容，但是這樣一個(gè)探索的過程我一直參與其中，也覺得很有意義。我覺得從開題報(bào)告的任務(wù)下達(dá)開始，我和另外兩位組員都態(tài)度積極，合作也十分愉快。鑒于我的投入，我給自己85分。
最后有一點(diǎn)一定要說的，不知道是哪一部分里的。當(dāng)做自己的感想好了。
我們組做完結(jié)題報(bào)告后，我負(fù)責(zé)回答問題。我本以為老師會提問我們組研究過程中的一些具體的過程或者是思考，結(jié)果老師的問題是，你們的研究對我們同學(xué)們的生活學(xué)習(xí)有何實(shí)際的應(yīng)用意義。我當(dāng)時(shí)回答的時(shí)候并沒有多想只是按照我們當(dāng)初討論時(shí)的思路回答了問題。然而之后我想起來這個(gè)問題的時(shí)候，覺得其實(shí)這是一個(gè)非常有意義的問題。研學(xué)不像數(shù)理化，雖然需要的都是嚴(yán)密的邏輯和理科的思維，但是做出一道難題的目的是拿到分?jǐn)?shù)，而開展一個(gè)課題的目的卻是運(yùn)用研究成果更好的更快捷的服務(wù)于我們的生活當(dāng)中去。而這將給我們之后的研學(xué)課、甚至是走上社會以后，我們應(yīng)該如何選擇職業(yè)、如何有方向地工作，提供一個(gè)明確而有現(xiàn)實(shí)意義的目的，那就是，努力讓生活更加美好。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十七
近年來隨著城市人口的增長，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來越多市民的選取——即乘坐公交，公交車在城市發(fā)展中扮演著越來越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問題。一條公交線路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個(gè)省會城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，20xx年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；20xx年5月，太原市人民政府出臺了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見》，對全市公共交通未來10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們試圖透過對公交系統(tǒng)中某一路車的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀研究，一窺全豹。
19路公交車作為太原公交線路中的一員，開通較早、線路較長、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
目前，國內(nèi)外對于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評價(jià)方面，主要是針對公共交通的整體評價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來思考的。目前對于公交站點(diǎn)的選址問題，國內(nèi)外還沒有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對某一路車的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過對19路車站點(diǎn)設(shè)計(jì)對行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十八
了解酸雨形成的原因，酸雨的化學(xué)成分，對人體的危害是什么，是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。
第一階段6月1日到8日，上網(wǎng)，去圖書館查找資料。
第二階段6月10日到14日，訪問化學(xué)老師，了解酸雨對人體的危害。
第三階段7月1日到10日，到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查。
第四階段7月15日，對酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究。
第五階段，7月25日，整理資料，分析結(jié)果，撰寫報(bào)告。
研究內(nèi)容：酸雨的來源及對人體的危害。
可行性分析：
圖書資料、相關(guān)書籍、報(bào)刊，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)。
預(yù)期成果：調(diào)查報(bào)告。
呈現(xiàn)形式：文字、圖片、動(dòng)畫。
指導(dǎo)老師意見：
目的性很強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定。
簽名：
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇十九
為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過程管理到位。特?cái)M定本實(shí)施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
開展研究性學(xué)習(xí)的目的：通過活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感。
在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中，教師通過對學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過過程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生，營造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。
研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則：研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則、自主性原則和實(shí)踐性原則。
研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評價(jià)的作用，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。
三、階段目標(biāo)。
高一年級：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問題意識”為核心，以學(xué)科內(nèi)知識為載體，組織問題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在過程中思考與分析社會、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。
高二年級：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的。通過學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問題研究的方法與過程，了解社會實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇二十
指導(dǎo)老師：xxx。
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，追求名牌對高中學(xué)生而言，自有它有意義的一面；但追求名牌也帶來了諸如增加父母經(jīng)濟(jì)壓力、影響正常學(xué)習(xí)和盲目攀比等弊端。
關(guān)鍵詞：名牌高中生追求名牌。
研究方法：問卷調(diào)查資料搜索。
名牌，已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上，坐在校園里，到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威……在提倡追求個(gè)性的今天，選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌，也已越來越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。
然而我們高中生為什么會去追求名牌？追求名牌有什么意義？追求名牌的背后到底隱藏著什么？這些問題使本研究小組決定對高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源，并對追求名牌所帶來的利弊進(jìn)行研究。
我們設(shè)計(jì)了相關(guān)問卷，用九大問題對目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解高中學(xué)生對名牌的不同心態(tài)。問卷的回答者對問題表現(xiàn)出濃厚的興趣，使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會人群追求名牌的一種反映，但由此帶來的問題卻與社會人群追求名牌有很大不同。（問卷見附表）。
1、名牌的定義。
名牌在詞典中被解釋為“出名（貨物）的牌子”。在實(shí)際生活中，名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名，卻并沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。
在我們的調(diào)查問卷中，設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng)，用來對名牌進(jìn)行詮釋：a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”，而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。
在社會上，被人津津樂道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威……這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了，將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理，也更為社會一般消費(fèi)者認(rèn)同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升個(gè)人地位。
這是我們調(diào)查問卷中的第四題：“一年中你大約會用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”選擇答案為“500元以下；500—1000元；1000—2500元；2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，四個(gè)答案的被選率居然各占了25%！這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同，導(dǎo)致個(gè)人對名牌產(chǎn)品投入不同，我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測：如果所有的名牌都屬于某一群人，那這一群人占整個(gè)人群的四分之一，也就是那四分之一的收入較高人群。所以說名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會中，家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會的一員，自然也會有這種意識，借名牌來顯示家庭地位，又在無形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在調(diào)查問卷中顯示，有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>
從那33.3%的人認(rèn)為流行而購買，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品，也就是說大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群，對于周圍的一切都還保留著好奇，也沒有什么需要特別勞神費(fèi)神的事，因而特別會關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西，也就是所謂的流行時(shí)尚，自然會對時(shí)尚流行的名牌特別注意。
（3）名牌的質(zhì)量好。
在調(diào)查問卷中，41.6%的人認(rèn)為名牌產(chǎn)品的質(zhì)量好，這是所有比例中所占百分比最高的，這表明高中生對于質(zhì)量是十分看重的，對于名牌的理解是理性的，并沒有盲目地跟著流行走。
當(dāng)然，大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員，不管是任何項(xiàng)目，比賽激烈與否，基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品：世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的；nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司；f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商……其實(shí)，并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌，只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀，很大原因是大公司有悠久的歷史，有著深厚的底蘊(yùn)，所以才能在社會上立足，因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們，越是經(jīng)典的，就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的，也就是質(zhì)量越好的。
作為高中學(xué)生，自然是懂得以上這個(gè)基本道理的，所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。
從以上三點(diǎn)可以得知：高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚，也象征著身份地位。
3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。
（1）對我們高中生有利。
其一，在我們的調(diào)查問卷中，可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí)，心中會有欣賞想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%選擇無所謂。這組數(shù)據(jù)說明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感，對于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境，不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人，則可能會向那些有好的家庭收入的人看齊，努力學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，以讓自己在將來也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。
其二，在調(diào)查問卷中，有33.3%的人選擇在穿戴或是使用名牌時(shí)有舒服的感覺，25%的人選擇感覺自信，8.3%的人選擇感覺有面子，還有33.3的人選擇無所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人感覺舒服自信時(shí)，他的辦事效率就會達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺有面子的人的辦事效率同樣也會提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。
其三，名牌的款式多樣，突顯個(gè)性，在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代，追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量，而且能使我們這個(gè)社會充滿色彩，還能使我們的人生更加絢爛多彩。
（2）對我們高中生有弊。
首先，我們高中生沒有經(jīng)濟(jì)來源，買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長，這樣會對我們的家長帶來經(jīng)濟(jì)壓力，使他們在日常生活中為這些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話，兒女就會因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會去偷去搶去犯法，原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。
同時(shí)，高中學(xué)生要面對高考，學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù)，而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的，我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè)，倘真這樣，可就是得不償失了。這是第二弊。
另外，追求名牌會形成攀比之風(fēng)，講排場，比闊氣，盲目地?fù)]霍錢財(cái)，浪費(fèi)資源。這是第三弊。
從哲學(xué)角度說，凡事都有雙面性，我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來看待問題，對高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，增加辦事效率，突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長負(fù)擔(dān)，與父母產(chǎn)生隔閡，無法專心學(xué)習(xí)，形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對此要有清醒的認(rèn)識，千萬不能被名牌牽著鼻子走，那樣不但提升不了自己，卻成了時(shí)尚的奴隸。
綜上所述，由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品，名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響我們的審美和交友，并往往會直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。
鑒于以上現(xiàn)狀和分析，我們認(rèn)為，應(yīng)該對高中學(xué)生進(jìn)行時(shí)尚審美教育和價(jià)值取向教育。追求時(shí)尚固然說明我們的社會生活已經(jīng)有了時(shí)尚流行的審美，但是如何針對不同人群的特點(diǎn)來引領(lǐng)、來教育培養(yǎng)和樹立健康的審美觀，是當(dāng)前中學(xué)教育應(yīng)該考慮的重要問題。而更為重要的是，必須教育高中學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，要樹立以勞動(dòng)為光榮，以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀，盲目追求、無聊比拼，只能滋長好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會的宗旨是南轅北轍的。
xxx：
在這次研究性學(xué)習(xí)中我學(xué)到了許許多多的東西，如調(diào)查或研究一件事，我們該如何安排順序，分配工作。
在研究中我懂得了為何青年人們會如此的追求名牌。如：他們向往名牌是攀比的心里嗎？是否認(rèn)為追求名牌對生活有影響；追求名牌是不是奢侈的表現(xiàn)！名牌在他們心中是否占了大的比例呢？追求名牌時(shí)是否考慮家庭的收入情況呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？認(rèn)識哪些名牌呢？一個(gè)月花在名牌物品上的錢是多少呢？如果有天身邊沒了名牌物品，對自己的生活有沒有影響呢？等等。
最后得出了對我們中小學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為主，物質(zhì)生活等長大了，工作了在享受也還來得急，那時(shí)用自己經(jīng)過努力后得到的金錢買東西會超過用父母給的金錢買來的更具有自豪感。今后我會更加努力學(xué)習(xí)，讓將來生活在自己的夢想里。
xxx：
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我從中學(xué)習(xí)到了許多技巧，也認(rèn)識了許多的事物。這次研究性學(xué)習(xí)，我是負(fù)責(zé)提問文契與制作問卷的，為了制作一份良好的問卷調(diào)查，我們就先通過各種渠道先來認(rèn)識高中生為什么會對名牌如此的瘋狂。
通過上網(wǎng)查找我們發(fā)現(xiàn)名牌的東西可以先確保質(zhì)量不會有問題，而雜牌的東西就不能有確保質(zhì)量上的問題了，所以我們追求名牌也不是不好的。但是很多的高中生因?yàn)樘^與追求名牌而導(dǎo)致不管用什么東西都要名牌的心理，而他們又不顧家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有些高中生因?yàn)榕时鹊男睦?，因此別人有的他要比他更好，但太過于和別人比就不好了，因?yàn)橛行〇|西你可能用不著，但看見別人有自己的那樣虛榮心又來了，知識買了一個(gè)自己用不上的東西。
研究性學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告篇二十一
本課題所說的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了兩種含義。即廣義和狹義。從廣義上理解，它泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
研究性學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)和研究探索為基本方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和個(gè)性養(yǎng)成教育為歸宿的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它實(shí)現(xiàn)了知識、能力、態(tài)度的三位一體，極大地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的深層內(nèi)涵;它有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究;它為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了臺階。
1.內(nèi)容：
與化學(xué)教材相對應(yīng)的各階段研究性課題等。
學(xué)生目標(biāo)：
改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。
(2)提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(3)提高收集、分析和利用信息的能力。
(4)學(xué)會分享與合作。
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。
(6)培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感。
問題是研究性學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)主要圍繞著問題的提出和解決來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境或提出研究任務(wù)，即建立問題的初始狀態(tài)。教師根據(jù)教學(xué)目的尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，用新穎的方式和生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)出若干問題，讓學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)并提出新的問題;讓他們懷著強(qiáng)烈的求知欲去進(jìn)行研究。
化學(xué)學(xué)科與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，又是實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師通過生活實(shí)踐和社會調(diào)查、通過觀察實(shí)驗(yàn)和奇趣事例、通過原有知識儲備、通過對某一問題的不同看法來創(chuàng)設(shè)問題情境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，從而獲得較為牢固的知識。
研究的基本原則、方法和步驟。
1.基本原則：
(1)全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。
(2)綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個(gè)問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。
(3)自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。
(4)探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。
3.研究過程：
(1)由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。
(2)指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。
(3)做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)論證——解釋結(jié)果——評價(jià)結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
(4)培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動(dòng)全體學(xué)生。
具體任務(wù)是：
(1)指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費(fèi)情況的調(diào)查;二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進(jìn)行分析研究。
(2)指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實(shí)施的步驟等制定研究方案。
(3)以班為單位進(jìn)行開題報(bào)告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個(gè)化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進(jìn)行歸類和整理。
(4)整合各方面力量，開展研究性學(xué)習(xí)。在確定課題后，我們整合各方面力量指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，集中活動(dòng)和分散步活動(dòng)相結(jié)合，重點(diǎn)從兩個(gè)方面讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)。一是搜集和分析信息資料。學(xué)生通過訪談上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等，綜合整理信息進(jìn)行判斷，最后得出結(jié)論。二是調(diào)查研究。學(xué)生根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查，獲得調(diào)查結(jié)果，歸納出解決問題的重要思路和觀點(diǎn)。
(5)對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。對課題研究進(jìn)行陳述并展示所取得的效果，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展。在班級展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告，評估內(nèi)容。重視研究性學(xué)習(xí)的過程和研究性學(xué)習(xí)的參與程序。
(6)課題組成員分工挖掘研究性學(xué)習(xí)素材，在課堂教學(xué)中盡可能將設(shè)計(jì)研究性情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
我組教師在研究性學(xué)習(xí)中，不斷探索，不斷總結(jié)。其中上研究性公開課有：
付曉艷：《氯氣》一課獲遼寧省重點(diǎn)協(xié)作校青年教師創(chuàng)新教學(xué)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。
張玉潔先后上了兩節(jié)研究性公開課。課題分別是《鹵族元素》和《環(huán)境保護(hù)》。
效果顯著。
顧繡紅：《家庭裝飾與污染》一課，充分展示了學(xué)生的潛能。
陶萍和王恩成：《食品安全》別具一格。
候躍平：《環(huán)境保護(hù)》利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使課堂生動(dòng)活潑。
候躍平：《研究性學(xué)習(xí)教師》被評為遼寧省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
王恩成：《機(jī)遇與挑戰(zhàn)》獲第十七屆遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目。
《角色轉(zhuǎn)換》獲遼寧省高中化學(xué)新教材研討會一等獎(jiǎng)。
《新課程與自學(xué)能力》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
付曉艷：《淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育》獲東北地區(qū)走進(jìn)新課程優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。
經(jīng)過近一年的實(shí)驗(yàn)和探索，研究性學(xué)習(xí)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)同，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。一個(gè)課題組的學(xué)生認(rèn)為：我們深切地體會到科學(xué)研究對生產(chǎn)生活的重要性，而科學(xué)研究必須遵循科學(xué)的理論和掌握科學(xué)的方法，只有通過團(tuán)結(jié)合作，才能有科學(xué)的決策，我們覺得學(xué)習(xí)不再是一件苦差事。學(xué)生非常贊同把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，滲透在學(xué)科教學(xué)中。研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心他人的高尚情感，增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的觀察、交往、研究能力得到顯著增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。
五、子課題研究小組。
組長：xx。
成員：xx。
執(zhí)筆：xx。
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