心得體會是對所做所學(xué)的一種總結(jié)和反思，對個人的成長和進(jìn)步有著重要的意義。寫心得體會要做到理性思考，客觀客觀評價自己的表現(xiàn)，不過分自夸和貶低。心得體會是我們對一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)的重要方式。寫心得體會可以幫助我們整理思路，深化對經(jīng)驗和知識的理解。寫一篇較為完美的心得體會需要充分準(zhǔn)備和思考。那么我們該如何寫一篇較為完美的心得體會呢？以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能夠給大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇一
教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。下面小編給大家?guī)硇W(xué)高效課堂心得體會，歡迎閱讀!
教師要注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度，更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：
教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟……，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的.課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
由于學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差不齊，有針對性的輔導(dǎo)比較完善。另外學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
?????? 學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展數(shù)學(xué)高效課堂心得體會5篇。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚(yáng)與激勵，增強(qiáng)他們的自信心。同時，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近幾年來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。通過發(fā)揮小組優(yōu)勢,我校的各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇二
在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)如何在新時期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？我在教學(xué)實踐中從以下兩個方面進(jìn)行了探究。
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界?！边@個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。
那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動性、趣味性很強(qiáng)的，并能參與評判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動。如低年級的學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚(yáng)，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學(xué)生喜歡聽音樂，崇尚時尚，樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華，得到同學(xué)的.認(rèn)可；喜歡參觀考察，樂意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，如操作電腦，自主學(xué)習(xí)，樂意得到老師中肯的表揚(yáng)和鼓勵等等。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。
小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢？這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長期的教學(xué)實踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。
音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?/p>
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇三
新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也是紙上談兵。隨著新課程的改革和實施，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要打造高效課堂，高效課堂中倡導(dǎo)：把課堂還給學(xué)生，課堂應(yīng)該充滿生命力；把機(jī)會和創(chuàng)造還給學(xué)生，學(xué)生就能在歌唱中快樂的舞蹈；把愛給學(xué)生讓學(xué)生感受愛的感染、情的激勵，讓學(xué)生在音樂中更富有音樂的靈感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演力。在多年的音樂教學(xué)實踐和探索中，我深深的體會到高效課堂教學(xué)要做好以下幾個方面的工作：
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)理念的相關(guān)源泉。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，多接觸學(xué)生是建立朋友式師生關(guān)系的前提基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系，不僅可以提高師生之間的友誼，還可以提高教師教學(xué)質(zhì)量。將實際與課堂教學(xué)相結(jié)合，在音樂課堂教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而提高音樂課堂教學(xué)的高效性。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問的有效性，激發(fā)學(xué)生的思維、興趣呢？這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學(xué)生來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時，不要把學(xué)生的思維放在狹隘的音樂理論基礎(chǔ)知識的世界里，而要將音樂與生活有機(jī)的聯(lián)系在一起。例如，《國歌》一課中的`三連音這一節(jié)奏，如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了?！皣}噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。由此可見，教學(xué)設(shè)計不僅要貫穿音樂知識，還要與生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高效課堂教學(xué)的實用性。
全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂導(dǎo)入方式——故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿鼍皩?dǎo)入等。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。例：上四年級欣賞課《水上音樂》時，針對學(xué)生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而是以語言描述導(dǎo)入：“天色漸亮，東方露出魚肚白，遠(yuǎn)處的湖面霧藹繚繞……”用詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。接著，教師播放樂曲，要求學(xué)生閉目聆聽，優(yōu)美的旋律，加上深情的描述，一下子把他們帶入了美的意境中，學(xué)生聽得如癡如醉，對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時要求學(xué)生談感受，學(xué)生們激情很高，有的同學(xué)說：“仿佛置身在湖面上，看到了詩畫般的美景。”有的同學(xué)還說：“樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢?！边@種由聲入景、由景生情的引導(dǎo)，使學(xué)生初步感知音樂表象，激起學(xué)生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達(dá)到了預(yù)定的目的，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。
教學(xué)的語言技巧是教學(xué)活動的靈魂，風(fēng)趣幽默的語言，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂課堂更加需要生動的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。記得剛踏上講臺的時候，我對著四年級的學(xué)生說：“小朋友們……”而對著二年級的學(xué)生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是……”結(jié)果可想而知，四年級的學(xué)生說我太幼稚，二年級的學(xué)生都聽不懂我在說什么。在上四年級《跳吧，跳吧》一課時，教師充分就了解四年級學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。教師通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵的語言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，學(xué)生放下了羞澀跟著教師一起舞起了新疆舞蹈……由此可見，教學(xué)語言技巧運(yùn)用的好，不僅可以使課堂氣氛生動活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進(jìn)個體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導(dǎo)向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，為了“保護(hù)”學(xué)生的自尊心而回避問題的實質(zhì)，出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；因此，教學(xué)活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導(dǎo)向作用的發(fā)揮，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
總之，高效課堂教學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都要先領(lǐng)會新課標(biāo)的精神。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進(jìn)、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，以此來提高教學(xué)的高效性和實用性。高效課堂是一個值得我們長期的關(guān)注和探究的問題，需我們廣大音樂教育教學(xué)工作者，尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生特有的心理生理特點，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，不斷地探索和研究，去開拓音樂課堂教學(xué)的新境界。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇四
在我個人的教育教學(xué)實踐中，嘗試了很多種不同的教學(xué)方法，其中音樂高效課堂得到了我極高的推崇。下文將結(jié)合自己的體會和感悟，從課堂氛圍、學(xué)情調(diào)動、知識內(nèi)化、興趣培養(yǎng)和智力開發(fā)五個方面，談?wù)勔魳犯咝дn堂的一些積極的影響。
首先是課堂氛圍。音樂猶如一劑靈藥，能夠在短時間內(nèi)調(diào)整學(xué)生的情緒，營造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在我的課堂上，經(jīng)常使用音樂幫助學(xué)生放松身心，提高學(xué)生專注度，同時也能夠創(chuàng)造出一種有節(jié)奏感的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作精神。
其次是學(xué)情調(diào)動。音樂在教學(xué)中的應(yīng)用，可以喚醒學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生全身心地融入到課堂中。很多時候，學(xué)生學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的好奇心和熱情程度能夠非常明顯地反應(yīng)出他們對于知識的認(rèn)可程度。通過音樂高效課堂，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而更好的調(diào)動學(xué)情。
再來是知識內(nèi)化。許多教學(xué)工具都不能使學(xué)生真正理解知識并將其內(nèi)化，但是音樂卻可以。在一些學(xué)習(xí)內(nèi)容較暗、較難理解的情況下，配合音樂進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生迅速理解并牢記相關(guān)知識點。在我的教學(xué)實踐中，常常與學(xué)生一起唱歌、跳舞、模唱等，在肢體感知、咀嚼口語、展開思維等方面取得了很好的效果。
其次是興趣培養(yǎng)。音樂高效課堂不僅能通過音樂來促進(jìn)知識的內(nèi)化，還可以在啟發(fā)性教育，情感教育等方面起到重要的作用。例如在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生通過音樂去理解人文學(xué)科，去感受自然科普，感受跨學(xué)科復(fù)合性等等。在這種教育方法下，學(xué)生不僅對課程知識有了更深刻的了解，還可以進(jìn)一步促進(jìn)他們對各種學(xué)科的興趣培養(yǎng)。
最后是智力開發(fā)。音樂能夠在課程教學(xué)、藝術(shù)教育、神經(jīng)精神、感性智能等方面起到智力開發(fā)的作用。通過運(yùn)用音樂進(jìn)行課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過自身的多種感官，增強(qiáng)知識點的感知和記憶，增強(qiáng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)的過程中不斷的運(yùn)用經(jīng)典的曲目，也可以增強(qiáng)同學(xué)們的科技素質(zhì)和美學(xué)修養(yǎng)，同時也能激發(fā)出他們的情感智能和審美觀念，從而更好地發(fā)掘和開發(fā)他們的智力潛能。
綜上所述，音樂高效課堂作為一種非常有意義的教學(xué)方法，能夠在好奇心、內(nèi)化、興趣培養(yǎng)、智力開發(fā)等方面起到很好的作用，也可以幫助學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更好地投入到學(xué)習(xí)中。通過我個人的教學(xué)實踐中，我相信音樂高效課堂在進(jìn)一步的教育發(fā)展中，也會得到越來越廣泛的應(yīng)用。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇五
新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使再完美的課程標(biāo)準(zhǔn)，也是紙上談兵。隨著新課程的改革和實施，小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)要打造高效課堂，高效課堂中倡導(dǎo)：把課堂還給學(xué)生，課堂應(yīng)該充滿生命力；把機(jī)會和創(chuàng)造還給學(xué)生，學(xué)生就能在歌唱中快樂的舞蹈；把愛給學(xué)生讓學(xué)生感受愛的感染、情的激勵，讓學(xué)生在音樂中更富有音樂的靈感，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演力。在多年的音樂教學(xué)實踐和探索中，我深深的體會到高效課堂教學(xué)要做好以下幾個方面的工作：
教師角色、觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)理念的相關(guān)源泉。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。利用課余時間，盡量去了解學(xué)生，多接觸學(xué)生是建立朋友式師生關(guān)系的前提基礎(chǔ)。建立良好的師生關(guān)系，不僅可以提高師生之間的友誼，還可以提高教師教學(xué)質(zhì)量。將實際與課堂教學(xué)相結(jié)合，在音樂課堂教學(xué)中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而提高音樂課堂教學(xué)的高效性。
二、教學(xué)設(shè)計是高效課堂教學(xué)的基石。
蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。怎樣才能提高提問的有效性，激發(fā)學(xué)生的思維、興趣呢？這就要求我們教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音樂源于生活，表現(xiàn)生活。音樂對于學(xué)生來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時，不要把學(xué)生的思維放在狹隘的音樂理論基礎(chǔ)知識的世界里，而要將音樂與生活有機(jī)的聯(lián)系在一起。例如，《國歌》一課中的三連音這一節(jié)奏，如果教師結(jié)合學(xué)生生活中“機(jī)關(guān)槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了。“噠噠噠噠噠噠”的機(jī)關(guān)槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數(shù)的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節(jié)奏了，學(xué)生不僅輕而易舉地念準(zhǔn)了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯(lián)想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。由此可見，教學(xué)設(shè)計不僅要貫穿音樂知識，還要與生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高高效課堂教學(xué)的實用性。
全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂導(dǎo)入方式--故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿鼍皩?dǎo)入等。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色，這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。例：上四年級欣賞課《水上音樂》時，針對學(xué)生理解此曲有一些難度，我并不直接出示曲目，而是以語言描述導(dǎo)入：“天色漸亮，東方露出魚肚白，遠(yuǎn)處的.湖面霧藹繚繞……”用詩般的語言創(chuàng)設(shè)情景來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品。接著，教師播放樂曲，要求學(xué)生閉目聆聽，優(yōu)美的旋律，加上深情的描述，一下子把他們帶入了美的意境中，學(xué)生聽得如癡如醉，對樂曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。欣賞后，我及時要求學(xué)生談感受，學(xué)生們激情很高，有的同學(xué)說：“仿佛置身在湖面上，看到了詩畫般的美景?！庇械耐瑢W(xué)還說：“樂曲把一天的勞累都帶走了，心里感到特別的舒暢?！边@種由聲入景、由景生情的引導(dǎo)，使學(xué)生初步感知音樂表象，激起學(xué)生更深層理解音樂的興趣，使音樂欣賞真正達(dá)到了預(yù)定的目的，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。
教學(xué)的語言技巧是教學(xué)活動的靈魂，風(fēng)趣幽默的語言，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。音樂課堂更加需要生動的語言激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。記得剛踏上講臺的時候，我對著四年級的學(xué)生說：“小朋友們……”而對著二年級的學(xué)生我卻生硬的講著“切分節(jié)奏是……”結(jié)果可想而知，四年級的學(xué)生說我太幼稚，二年級的學(xué)生都聽不懂我在說什么。在上四年級《跳吧，跳吧》一課時，教師充分就了解四年級學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn)。教師通過“誰敢來試一試”、“老師想請一個舞伴”等各種引導(dǎo)和激勵的語言，使學(xué)生一步步進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的課堂情境，最終，學(xué)生放下了羞澀跟著教師一起舞起了新疆舞蹈……由此可見，教學(xué)語言技巧運(yùn)用的好，不僅可以使課堂氣氛生動活躍，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)的高效性。
教學(xué)評價是始終貫穿于教學(xué)活動中的一種教學(xué)行為，對于提高學(xué)習(xí)活動的有效性起著至關(guān)重要的作用。音樂教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，評價要以人為出發(fā)點，體現(xiàn)對人的價值的重視，促進(jìn)個體健康和諧地發(fā)展。而在教學(xué)中，有些教師只注重了評價的激勵功能，而忽視了評價的導(dǎo)向功能，如我們經(jīng)常會聽到頻繁的“你真棒”的贊許聲，甚至當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，為了“保護(hù)”學(xué)生的自尊心而回避問題的實質(zhì)，出現(xiàn)了一種“含糊評價”現(xiàn)象，這樣做的后果不僅不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，反而會在一定程度上阻礙學(xué)生的發(fā)展。評價導(dǎo)向性原則就是要引導(dǎo)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)向著正確的方向發(fā)展。使學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，揚(yáng)長避短，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量；因此，教學(xué)活動中我們既要注重評價的激勵功能，又要注重評價導(dǎo)向作用的發(fā)揮，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效性，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
總之，高效課堂教學(xué)無論是學(xué)習(xí)還是借鑒，都要先領(lǐng)會新課標(biāo)的精神。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。雖然與傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經(jīng)超越傳統(tǒng)，作為音樂教師我們還需要花更大的功夫去研究、改進(jìn)、優(yōu)化，以此來滿足新課程理念的要求，以此來提高教學(xué)的高效性和實用性。高效課堂是一個值得我們長期的關(guān)注和探究的問題，需我們廣大音樂教育教學(xué)工作者，尤其是我們一線的音樂教師在以后的教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生特有的心理生理特點，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，不斷地探索和研究，去開拓音樂課堂教學(xué)的新境界。
：當(dāng)之無愧。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇六
一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂〞的感覺，這種“亂〞正是音樂課“活〞在新一輪課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在我們洛陽國際的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂〞中有序、生氣勃勃、人人投入呢?這就要求我們老師學(xué)校特色辦校理念的宗旨下，高分加高能是我們所培育同學(xué)的目標(biāo)和要求。因此，要不斷探究新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識。合理、學(xué)校音樂教學(xué)在新時期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮同學(xué)的主體作用，調(diào)有效的教學(xué)方法是緊跟時代進(jìn)展要求的，是符合同學(xué)的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，動同學(xué)自主學(xué)習(xí)的熱忱，從而打造高效課堂是關(guān)鍵。為了提高學(xué)校音樂課堂教學(xué)的有效性,讓音樂課堂煥發(fā)生命的活力，我在教學(xué)實踐中從以下兩個方面進(jìn)展了探究。是長期的教學(xué)實踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。
音樂教學(xué)是一個使同學(xué)身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈敏、好玩的教學(xué)手段引導(dǎo)一轉(zhuǎn)變觀念和思維方式，了解同學(xué)的心理需求，同學(xué)人人參與，主動進(jìn)展自己的獨特，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的愛好和熱忱，我特殊觀賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。〞這個世界絕非成發(fā)揮他們的主體作用，培育高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素養(yǎng)，年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工應(yīng)以同學(xué)為本，站在同學(xué)的'角度，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的仆人。
了解同學(xué)的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，制造性地、靈敏性地使用教材，由學(xué)最終，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有老師在教學(xué)過程中以問的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、關(guān)懷者或促進(jìn)者，獨特的方式查找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展轉(zhuǎn)變，自主探究，合作學(xué)習(xí)，學(xué)校建立新型的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇七
在新一輪音樂課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)如何在新時期以科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情呢？我在教學(xué)實踐中從以下兩個方面進(jìn)行了探究。
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”這個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。
那么，學(xué)生的心理需求是什么呢？根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為學(xué)生喜歡活動性、趣味性很強(qiáng)的，并能參與評判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動。如低年級的學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的`表情和動作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己的想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表揚(yáng)，得到老師的鼓勵和獎品等等。高年級的學(xué)生喜歡聽音樂，崇尚時尚，樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己的才華，得到同學(xué)的認(rèn)可；喜歡參觀考察，樂意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，如操作電腦，自主學(xué)習(xí)，樂意得到老師中肯的表揚(yáng)和鼓勵等等。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需求，營造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。
小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢？這就要求我們教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時代發(fā)展要求的，是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和心理需求的，是長期的教學(xué)實踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。
音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學(xué)過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術(shù)，才會有高質(zhì)量?！?/p>
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小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇八
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
“教無定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會更好。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂就是老師教學(xué)理念必須高效;學(xué)生所獲必須高效;教學(xué)投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意哪些問題呢?下面我談?wù)勛约旱挠^點。
一、為學(xué)生營造有利于自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。
著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出“六個解放”：
(1)解放兒童的頭腦使他們能想;。
(2)解放兒童的雙手使他們能干;。
(3)解放兒童的眼睛使他們能看;。
(4)解放兒童的嘴使他們能說;。
(5)解放兒童的空間使他們能擴(kuò)大認(rèn)識的眼界;。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情景。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，其目的就是讓學(xué)生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時，問題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣，若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題，這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展，但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù)學(xué)大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。
總之，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇九
音樂是一種美妙的藝術(shù)形式，能夠讓人們感受到音符的魅力。在小學(xué)音樂課堂中，我有幸接觸到了這個神奇的世界，并且從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將通過五個連貫的段落，分享我在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的心得體會。
首先，音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感。音樂是一種感性的藝術(shù)，因此，在教學(xué)中，我重視激發(fā)學(xué)生的情感體驗。我會選擇一些曲目，讓學(xué)生通過聽音樂作品來感受音樂的美妙。同時，我還會利用課堂活動來培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，比如組織音樂鑒賞會、舉辦合唱比賽等。通過這些方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和情感得到了有效的培養(yǎng)和提升。
其次，音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂能力。音樂是一門綜合性的學(xué)科，包含了音樂聽力、音樂表演、音樂創(chuàng)作等方面。在小學(xué)音樂課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽力和音樂理解能力。我會通過讓學(xué)生聽音樂作品，了解音樂的節(jié)奏、旋律和表達(dá)方式。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生參與音樂表演，如合唱、樂器演奏等，培養(yǎng)他們的音樂表達(dá)能力和演藝能力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂方面的能力得到了長足的進(jìn)步。
第三，音樂課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新意識。在音樂教育中，團(tuán)隊合作和創(chuàng)新意識同樣重要。在小學(xué)音樂課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。我會組織學(xué)生進(jìn)行合唱活動，讓他們互相配合，充分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作的力量。同時，我也重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作音樂，通過發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們對音樂有更深層次的理解和體驗。
第四，音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。音樂是一種藝術(shù)形式，充滿了美感和文化內(nèi)涵。因此，在音樂課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。我會引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的音樂作品，了解不同文化背景下的音樂特色。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生了解音樂的歷史和背景，深入挖掘音樂作品的意義和價值。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)得到了有效的提升。
最后，音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。音樂是一種能夠陶冶情操、提升人文素養(yǎng)的藝術(shù)形式。在小學(xué)音樂課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。我會通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和社交交往能力。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生從音樂中獲取他們的人文精神，了解人類情感、文化和價值觀。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合素質(zhì)和人文精神方面得到了全面的提升。
總之，小學(xué)音樂課堂教育是一項富有挑戰(zhàn)性和意義重大的工作。在實踐中，我學(xué)到了許多的經(jīng)驗和體會，如注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和情感、培養(yǎng)基本音樂能力、培養(yǎng)團(tuán)隊合作和創(chuàng)新意識、培養(yǎng)審美能力和文化素養(yǎng)、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和人文精神等。這些都是我在小學(xué)音樂課堂教育中的心得體會，也是我在今后的教學(xué)工作中將繼續(xù)堅持的原則和方向。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十
預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
上課要做到“聲聲入耳，字字入目，動手動腦、用心學(xué)習(xí)”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書是要目視黑板；老師提問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要洪亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真，書寫解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不屑錯字、別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。要集中精力僅僅圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、課后鞏固習(xí)慣。
堅持先復(fù)習(xí)后做題，復(fù)習(xí)時鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)，假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對待考試一樣對待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會出現(xiàn)平時作業(yè)得a，正式考試不及格的情況了。
改革教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的優(yōu)質(zhì)高效是基礎(chǔ)教育改革的首要任務(wù)。全面實施素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，不斷加快教育均衡發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們的重要任務(wù)。四、用愛感化一切孩子。
教育的真諦就是一個字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生“，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計，課后作業(yè)分層設(shè)計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信、成功感。總之，“防差”要強(qiáng)于“補(bǔ)差”。為了提高課堂教學(xué)效率，我們就要做到“防患于未然”。
著名教育家夏乞尊也曾說：教育上的水是什么，就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。因此，“愛學(xué)生”是教師的一項光榮而神圣的職責(zé)，也是教師教書育人的一個重要一環(huán)。點亮學(xué)生的心，建立平等的對話關(guān)系，使師生又方在融洽的關(guān)系中交流和溝通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人認(rèn)為老師在學(xué)生面前必須板著臉，這樣才能威信。其實微笑的力量才是無窮的。小學(xué)生比較容易受情緒影響，老師沖他一瞪眼，他就會不知所措，反過來老師的一個微笑，會讓他身心愉悅，信心倍增。小學(xué)生天真無邪，他們就像嬌嫩的花朵需要陽光雨露一樣需要真誠的關(guān)心和愛護(hù)。因此，我們要主動接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的貼心人和朋友，幫助學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生感受關(guān)愛。為學(xué)生“搭橋”是愛，微笑是愛，寬容也是愛，愛的力量是神奇的，老師的愛可以感化學(xué)生，讓我們一起用愛感化更多學(xué)生。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十一
小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣和音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，其中樂學(xué)課堂作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過活動性的教學(xué)方式，使學(xué)生享受音樂的魅力，提升其音樂素質(zhì)和審美能力。近期我在一所小學(xué)觀摩了一堂樂學(xué)課堂，通過這次觀摩，我深刻地體會到了樂學(xué)課堂的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：介紹樂學(xué)課堂的內(nèi)容和活動。
在樂學(xué)課堂中，音樂教師采用了多元化的活動來激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和創(chuàng)造力。首先是聲樂訓(xùn)練，老師通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行呼吸和聲音發(fā)聲的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠放松身心，用正確的姿勢和發(fā)聲方式演唱。其次是樂器合奏，教師分配學(xué)生不同的樂器，讓他們合奏一段簡單的音樂，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知和合作能力。最后是創(chuàng)作活動，學(xué)生們分組進(jìn)行音樂創(chuàng)作，通過編寫歌曲、編曲等方式，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力，享受音樂的樂趣。
第三段：樂學(xué)課堂對學(xué)生的積極影響。
樂學(xué)課堂給學(xué)生們帶來了豐富的音樂體驗和積極的影響。首先，它激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，讓他們更加熱愛音樂，愿意主動學(xué)習(xí)音樂知識和技能。其次，樂學(xué)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知和表達(dá)能力，通過各種活動，學(xué)生們能夠更好地感受音樂的節(jié)奏、旋律和情感，并將其表達(dá)出來。再次，樂學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)合作與團(tuán)隊精神，學(xué)生在合奏和創(chuàng)作過程中不僅學(xué)會了互相合作，還體驗到了共同創(chuàng)造美好音樂的樂趣。
第四段：對教師的思考和感悟。
觀摩樂學(xué)課堂，我也深刻反思了作為一名音樂教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和專業(yè)能力。首先，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點有針對性地開展教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過給予學(xué)生充分的自由，讓他們在音樂創(chuàng)作中充分展示自己的才華和想象力。最后，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，通過引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的情感表達(dá)，為學(xué)生的情感發(fā)展提供支持和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)樂學(xué)課堂的重要性和教育價值。
樂學(xué)課堂作為小學(xué)音樂教育的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛和興趣、提升學(xué)生音樂素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)方面具有重要的教育價值。通過樂學(xué)課堂，學(xué)生們能夠享受音樂的樂趣，提升自身的音樂能力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)團(tuán)隊精神和合作能力。對于音樂教師來說，要注重學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，并關(guān)注他們的情感需求。通過樂學(xué)課堂，我們能夠為學(xué)生提供一個全面發(fā)展的音樂教育環(huán)境，使他們在音樂中為自己的人生增添更多的色彩。
總結(jié)：
小學(xué)音樂樂學(xué)課堂作為培養(yǎng)孩子們音樂興趣和音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，通過多元化的活動激發(fā)學(xué)生的音樂興趣和創(chuàng)造力。樂學(xué)課堂可以幫助學(xué)生感受音樂的魅力，提升其音樂素質(zhì)和審美能力，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。在樂學(xué)課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造力，并關(guān)注他們的情感需求。通過樂學(xué)課堂，我們能夠為孩子們提供一個全面發(fā)展的音樂教育環(huán)境，使他們在音樂中獲得更多的樂趣與成長。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十二
3月21日，市教研室組織。儀陽、安站、孫伯、潮泉四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語文教師在我們潮泉鎮(zhèn)中心小學(xué)參加了小學(xué)語文高效課堂教學(xué)研討會。通過這次的觀摩學(xué)習(xí)，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，受益匪淺，下面我針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會。
首先，我們學(xué)校的李榮榮老師給大家展示了一節(jié)精彩的公開課，這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來說，教師真正做到了把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí)，在學(xué)生自學(xué)過程之前，教師提出明確性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后圍繞一個中心問題放手讓學(xué)生自學(xué)，并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟，有所思。
學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流，秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者，充分發(fā)揮小組合作的作用，讓不同小組的成員談理解、談感受，教師及時給予評價，教師那親切的評價性語言給我留下了深刻的印象。教師對學(xué)生的評價是那樣貼切到位，“你最聰明，你的聲音真好聽，你的語言真美，你真棒，你觀察得很仔細(xì)，老師為你高興……”這些語言像潺潺的小溪滋潤著學(xué)生的心田，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
這節(jié)課還有一點值得我學(xué)習(xí)的就是教師重視朗讀教學(xué)，但教師決不是讓學(xué)生為了讀而讀，而是讓學(xué)生在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、個別讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文意。既培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，又讓學(xué)生在朗讀中欣賞到了美。
觀摩完課例，教研室辛主任又從理論的高度對此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。
導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識內(nèi)容，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的服務(wù)。
學(xué)生以學(xué)案為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、難點為主攻方向，主動查閱教材，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?！罢Z文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題，解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明確自己解決不了的疑難問題，從而為高效課堂提供保障。
小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富，《蓮》有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進(jìn)；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此，開展小組合作學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要！
語文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本，在更廣闊的閱讀中提升語文素養(yǎng)。
高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。
教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實提高自己，學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等，教師更應(yīng)該做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。
總而言之，這次活動，不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營養(yǎng)，更讓我反思自己的課堂教學(xué)，重新審視語文課程標(biāo)準(zhǔn)，探求語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界，精心打造“生本課堂”，真正實現(xiàn)“課堂高效”。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十三
在日常英語教學(xué)中，許多教師經(jīng)常會遇到這樣的困惑：一節(jié)課自己認(rèn)為備課充分，知識講解透徹，應(yīng)該有好的教學(xué)效果，而事實上呢？學(xué)生一個個無精打采，興趣不濃，教學(xué)效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經(jīng)科學(xué)證明，學(xué)生的注意力不可能持續(xù)地高度集中，如果課堂乏味，很容易導(dǎo)致學(xué)生精力渙散。第二，老師一節(jié)課從頭講到尾，學(xué)生沒有機(jī)會參與，導(dǎo)致學(xué)生大多處于事不關(guān)己的淡漠心態(tài)之中。第三，老師沒有利用多種有效教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的積極性。
為了解決以上問題，我在教學(xué)中采用一種新的教學(xué)方法——課堂生活化，即教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸產(chǎn)生對英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。
課堂于學(xué)生的意義，就像田地對于農(nóng)民，車間對于工人，戰(zhàn)場對于戰(zhàn)士。課堂對于學(xué)生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的'意義，學(xué)生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學(xué)生自學(xué)的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。
在有效的英語課堂里，老師扮演著引導(dǎo)者的角色。課堂的主人是學(xué)生。課堂上，教師的滿堂灌會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰。要使課堂有效，學(xué)生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著老師走；耳動：認(rèn)真聽；腦動：勤思考。只有學(xué)生親自去思考、實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生動起來。
有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學(xué)生動起來？先花心思來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。確定教學(xué)目標(biāo)、重難點；思考設(shè)計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環(huán)節(jié)間如何銜接；布置什么作業(yè)等等。精心的準(zhǔn)備將為課堂的有效奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十四
在小學(xué)音樂課堂中，必須依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并提升課堂教學(xué)效率。教師在課堂上應(yīng)該利用好奇、好動心理，采取視頻引入、情景表演、律動呈現(xiàn)等方式，充分利用課件、簡筆畫、游戲等方式對音樂情景進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維、觀察、創(chuàng)新、審美能力，讓學(xué)生感受音樂的魅力與神奇。如，教學(xué)《大鹿》這首歌曲時，我通過播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生以小組為單位扮演歌曲中的角色，進(jìn)行游戲?qū)W唱和表演。這樣將色彩與音樂結(jié)合起來，達(dá)到視覺、聽覺相互滲透和補(bǔ)充，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓學(xué)生快速掌握旋律，很容易就學(xué)會并演唱這首歌曲。
二、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們必須努力抓住學(xué)科本質(zhì)特征，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生敢于展現(xiàn)、表現(xiàn)自我。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行互動并參與音樂實踐活動，讓音樂知識得到升華。課堂中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定的時間和空間，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下跟音樂學(xué)唱并獨立唱歌，學(xué)生對歌曲熟練后開展班級男女生對唱、賽唱，并引導(dǎo)學(xué)生參與評價，及時進(jìn)行反饋矯正。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生各小組進(jìn)行即興表演唱，給學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，不斷豐富學(xué)生的音樂實踐經(jīng)驗和音樂藝術(shù)素養(yǎng)。
課堂活動是小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如何利用有限的時間提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性成為音樂學(xué)科課改的重點研究內(nèi)容。因此，我們在教學(xué)中可以將本地區(qū)的鄉(xiāng)土音樂滲透進(jìn)課堂教學(xué)活動，進(jìn)行教學(xué)資源的有益補(bǔ)充和拓展。同時，教師要對學(xué)校現(xiàn)有音樂資源進(jìn)行有效開發(fā)，形成具有本校特色的音樂教學(xué)模式和教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行資源整合，積極開發(fā)音樂校本課程。通過這些舉措豐富學(xué)生的音樂知識，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂審美水平、鑒賞能力，從而營造良好的音樂教學(xué)氛圍，不斷提高音樂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面發(fā)展。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識，有實用性的知識，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。
“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學(xué)設(shè)計要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認(rèn)識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的'角色定位，即自己是教學(xué)活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī)，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任?！币岣哒n堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學(xué)音樂高效課堂心得體會篇十六
常妙娣陜西省寶雞市岐山縣益店鎮(zhèn)張莊小學(xué)（722403）。
我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。我覺得何謂最小，何謂最大，說起來容易，做起來挺難。
有時候當(dāng)我們滿懷激情地給學(xué)生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。于是又換一種方式，表情嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，雖然學(xué)生在高壓之下知識灌進(jìn)去了，可課堂氣氛沒了，學(xué)生滿是恐懼和呆滯。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權(quán)威又幽默的態(tài)度，教給學(xué)生既快樂又容易接受的知識，讓學(xué)生肯學(xué)，想學(xué)，會學(xué)。
1最簡單直觀的方法。
要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，教師必須結(jié)合學(xué)生心理特點，從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識直觀化、情境化，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài)，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，使數(shù)學(xué)課充滿情趣與活力，讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學(xué)知識。
另外現(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好地調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，也是構(gòu)建高效課堂的重要手段。例如：在教學(xué)“角的度量”一課時，課件出示兩個一樣大的角（角1的邊長一些，角2的邊短一些），讓學(xué)生猜想這兩個角的大小。學(xué)生的思維活躍，有的說角1大，有的說一樣大。然后，教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。這就使學(xué)生直觀地認(rèn)識到角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，畫面清晰，直觀動感，趣味橫生，學(xué)生看得仔細(xì)，想得認(rèn)真，既獲得了正確、清晰的概念，又能充分感知到知識的形成過程，自然會取得事半功倍的課堂教學(xué)效果。
2自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)模式。
《新課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笨梢姡行У慕虒W(xué)要采用多種方式和策略，用一種方法教學(xué)，學(xué)生容易乏味，教學(xué)效果不可能理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，具有使學(xué)生學(xué)會合理性思考、真正掌握探究解決問題的策略、促進(jìn)學(xué)生個性健全發(fā)展、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的.實效性大有裨益。應(yīng)該說：只有在課堂教學(xué)把探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)放在首位，才算真正擺正了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。
3既權(quán)威又幽默的態(tài)度。
列寧曾經(jīng)說過：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！笨梢?，幽默是一種智慧，它常給人帶來歡樂，其主要特點為：妙語連珠，動人心弦。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入幽默的藝術(shù)，那么就能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神樂園。
例如有位老師幽默巧解雞兔同籠難題：有頭100個，腳240只，問：雞兔各有多少只？學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法，師問：是什么攪亂了你們的思路??？生回答：每只雞有兩只腳，每只兔子有四只腳，如果兔和雞的腳的只數(shù)一樣就好辦了。
于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛，師說，現(xiàn)在兔和雞的腳只數(shù)相同了，上面有100個頭，下面有多少只腳呢？學(xué)生齊答：200只。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學(xué)生回答：40只。老師問：這四十只腳到哪里去了呢？學(xué)生回答：被兔子提起來了呀。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學(xué)生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只。這樣一個抽象而枯燥的題目，在老師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白。
總之，高效課堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高校課堂應(yīng)該是知識的超市，生命的狂歡。高效課堂應(yīng)該以學(xué)生為中心，以快樂為根本。所謂教無定法，只要努力去打造適合自己的高效課堂，就能讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力。
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