教案的編寫還應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個體差異。教案要注意綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典教案，希望對大家有所啟發(fā)。
時(shí)間像小馬車教案篇一
1、欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。
2、能用活潑、自然的聲音有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
2、能積極參與歌曲的表現(xiàn)與創(chuàng)編活動，并從中體驗(yàn)到快樂。
【教學(xué)方法】。
1.體驗(yàn)。
2.模仿。
3.探究。
4.合作。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、cd、帶旋律線樂譜、節(jié)奏卡、時(shí)間卡、雙響筒、串鈴。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)課型】唱歌綜合課。
【教學(xué)流程】。
【教學(xué)過程】。
一、欣賞《在鐘表店里》。
(1)聽一聽，走一走。
教師：小朋友們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，請大家起立，跟老師一起出發(fā)。(教師播放樂曲《在鐘表店里》)。
學(xué)生：跟老師圍圓圈隨音樂的節(jié)奏走動。
【設(shè)計(jì)意圖】低年級的學(xué)生比較好動，一開始我就讓學(xué)生動起來，帶動他們的情緒，并能聆聽樂曲，初步感受樂曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)說一說，動一動。
教師：小朋友們，你們剛才聽到了什么聲音?你們猜一猜這是在什么地方?
學(xué)生：音樂會、小朋友的房間、家里、鐘表店、
教師：原來我們已經(jīng)來到了這個神秘的地方，鐘表店里。在鐘表店里有各種各樣的鐘表，有布谷鳥鐘、跳跳鐘、大鐘還有音樂鐘，你能模仿這些鐘表走路嗎?(播放音樂、帶學(xué)生隨音樂的節(jié)奏圍圓圈律動)。
學(xué)生：隨音樂模仿各種鐘表走路。
教師：鐘表在我們的生活中有什么作用?
學(xué)生：鐘表是我們的好朋友，提醒我們做很多事情。
【設(shè)計(jì)意圖】通過聆聽讓學(xué)生去思考音樂所要表現(xiàn)的形象，并抓住低年級學(xué)生喜歡模仿這個特點(diǎn)，引導(dǎo)他們用動作去表現(xiàn)音樂，感受音樂的節(jié)奏變化，即直觀又形象。
(3)聽故事。
【設(shè)計(jì)意圖】最感興趣的就是聽故事，這個有趣的小故事很自然的把學(xué)生帶入了這一節(jié)課的主題，時(shí)間的歌。先為課后的總結(jié)作鋪墊，提醒學(xué)生時(shí)間的重要性。
1、聽范唱，感受樂曲的速度和情緒。
教師：時(shí)鐘嘀嗒嘀嗒的聲音，告訴我們要早起早睡。今天老師給大家?guī)淼倪@首歌曲告訴我們時(shí)光來去匆匆，好像是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心，它就會白白地溜走，讓我們一起來聽聽這首歌曲。(貼出歌譜，教師范唱)。
2、學(xué)習(xí)第二和第四樂句。
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音?
學(xué)生：噠噠噠噠。
教師：出示節(jié)奏卡||xx|x-|。
學(xué)生：用“噠”讀節(jié)奏。
學(xué)生：模仿。
教師：加上音樂唱一唱并找出這個樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢?
教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它。
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案(第四句)，演唱第四個樂句。
【設(shè)計(jì)意圖】先從歌曲的難點(diǎn)入手，從難到易，大大提高了學(xué)習(xí)歌曲的效率。讓學(xué)生觀察樂譜，發(fā)現(xiàn)樂句的相似之處，鍛煉了學(xué)生自探索的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方法和習(xí)慣。
3.學(xué)習(xí)第一和第三樂句。
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱，互換樂句并演唱。
教師：咱們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，獨(dú)立完成第二段，可以嗎?(鼓勵學(xué)生完整演唱歌曲)。
學(xué)生：跟伴奏完整演唱歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】用對唱的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，既提高了鞏固了第2、4樂句，又輕松地學(xué)會了第1、3樂句。讓學(xué)生獨(dú)立完成第二段的學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
4、隨音樂律動。
教師：大家唱得非常好，小馬車邀請大家一起來活動活動。(第1、3樂句，雙手做勒馬狀，雙腿屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟;第2、4樂句，腿腳動作不變，右手舉至頭頂，一拍繞一圈)。
【設(shè)計(jì)意圖】隨著音樂的節(jié)奏律動，借助動作的表現(xiàn)鞏固了歌曲的學(xué)習(xí)，生動地表現(xiàn)了音樂的形象，符合低年級學(xué)生好動好模仿的特點(diǎn)。
5、樂器伴奏。
教師：小馬車請來了它的兩個好朋友，它們也想跟我們一起玩一玩。(出示雙響筒和串鈴)。
串鈴：xx|xx|xx|xx|(第1、3樂句)。
雙響筒：||xx|x-|(第2、4樂句)。
學(xué)生：分組為歌曲伴奏。
【設(shè)計(jì)意圖】選擇了向馬鈴聲的串鈴和像馬蹄聲的雙響筒為歌曲伴奏，變換節(jié)奏和力度，讓學(xué)生分組合作，充分體會到與他人合作的快樂。
三、拓展、創(chuàng)造。
1、拓展。
教師：在相同的時(shí)間里，大家各自做的事情一樣嗎?星期天，老師坐上小馬車來到你們的身邊，請你們用動作來到告訴我你們都在做什么?(跟伴奏邊唱歌曲，邊出示時(shí)間卡片：早上9點(diǎn)、中午12點(diǎn)、下午3點(diǎn)、晚上11點(diǎn))。
學(xué)生：跟著音樂的節(jié)奏做動作。
【設(shè)計(jì)意圖】教師隨伴奏演唱歌曲，學(xué)生在這個活動中鞏固了歌曲，還結(jié)合生活實(shí)際拓展了自己的思維并用動作表現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學(xué)生重視生活中的觀察能力。
2、創(chuàng)造。
教師：小朋友們，時(shí)間為什么像小馬車?時(shí)間還像什么呢?你們能不能模仿《時(shí)間像小馬車》的歌詞創(chuàng)編自己喜歡的歌詞。老師也創(chuàng)編了一首《時(shí)間像小火車》，請同學(xué)們聽一聽。
卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。
你我同坐一班車，你我同坐一班車，
卡擦卡擦卡擦卡擦誰也少不了。
學(xué)生：創(chuàng)編歌詞展示。
【設(shè)計(jì)意圖】通過老師的示范，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)編歌詞并展示，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生體會到創(chuàng)作的快樂。通過對創(chuàng)編歌詞的演唱，鞏固了歌曲的旋律。
四、課堂小結(jié)。
教師：小朋友們，明明在老師和同學(xué)們的幫助下，不再睡懶覺了，而且懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，我們也要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。不知不覺時(shí)間已經(jīng)悄悄地過去了，小馬車來接我們下課了，請小朋友們跟老師一起坐上小馬車到操場上活動活動吧。
(師生一起隨音樂律動走出教室)。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)歌曲中為同學(xué)們灌輸，在生活中要時(shí)時(shí)刻刻把握好每一分，每一秒，并與前面的導(dǎo)入故事相呼應(yīng)，使學(xué)生印象更加深刻。以本課的主題小馬車來結(jié)束，順理成章。
時(shí)間像小馬車教案篇二
教材出處：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)藝術(shù)第三冊第六單元。
教學(xué)內(nèi)容：
音樂知識“漸強(qiáng)記號”、“漸弱記號”；
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的“看動畫”、“畫聲音”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的'音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強(qiáng)”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示“”）這個記號叫“漸強(qiáng)記號”（出示“漸強(qiáng)記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦小皾u弱記號”，它是這樣的（出示“”漸弱記號）。
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2m4×××o×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)過程。
一、聽聽動動——感受音樂。
聽音樂做律動，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓學(xué)生跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。
1、完整地聆聽歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒學(xué)生注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處理歌曲：讓學(xué)生試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自己的感覺，通過比較讓學(xué)生用自己的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表現(xiàn)中的所起的作用。
三、說說動動——表現(xiàn)音樂。
1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來賽跑》，讓學(xué)生對該項(xiàng)活動有初步的了解。
2、要求學(xué)生隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)——動手練習(xí)設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給學(xué)生一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動手制作。
4、展示學(xué)生的作品，對學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予表揚(yáng)和鼓勵。
5、請學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
五、課堂小結(jié)。
時(shí)間像小馬車教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.在學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》中，體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，懂得應(yīng)該珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，并學(xué)會勞逸結(jié)合。
2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對表現(xiàn)音樂情緒的作用。
3.初步感受音樂中的漸強(qiáng)、漸弱變化。
教學(xué)重點(diǎn)：用速度的變化表現(xiàn)不同的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn)：對音樂中漸強(qiáng)、漸弱的表現(xiàn)與控制。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.欣賞《在鐘表店里》片段。
2、師：原來是各種各樣的鐘發(fā)出的聲音啊?。ǔ鍪剧姳韴D片）。
你能模仿他們的聲音嗎？
3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進(jìn)行合作。三種聲音做強(qiáng)弱處理（聲勢訓(xùn)練）。
二．學(xué)習(xí)新歌。
1、節(jié)奏練習(xí)。
教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現(xiàn)（出示節(jié)奏譜xxxx|xxxx|xx|x-|）。
教師：老師也給同學(xué)們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的.？（由遠(yuǎn)到近，出示動畫）。
教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學(xué)生拍節(jié)奏）。
教師：你聽，現(xiàn)在呢？（拍由近到遠(yuǎn)的力度變化）。
教師:小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時(shí)間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學(xué)唱這首《時(shí)間像小馬車》。（出示歌譜）。
2、按節(jié)奏有韻律地朗讀歌詞。（老師帶著學(xué)生邊拍節(jié)奏邊讀）。
3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節(jié)奏的敲，看好老師的提示。
4、讀的很準(zhǔn)確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時(shí)候不僅腳步有了變化，他走的路面也發(fā)生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?solsollasidoremifa(旋律上行)dd上坡。跟老師唱譜。lasolfamisolfamire（旋律下行）dd下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學(xué)生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）。
7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強(qiáng)化訓(xùn)練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。
8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的把兩段連起來唱一唱嗎？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學(xué)加入打擊樂器為同學(xué)們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動，更加活潑。）問學(xué)生是按照節(jié)奏伴奏好聽還是按照節(jié)拍伴奏好聽？老師作示范，讓學(xué)生作比較。
11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時(shí)候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。
12、唱的真好，老師想請5組同學(xué)做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學(xué)們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學(xué)生講講變化速度有什么不同的感受。（有速度變化。）。
14、你能邊做動作邊唱歌嗎？加入動作完整演唱。
15、現(xiàn)在讓我們一起來表演一個時(shí)間馬車吧，把動作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動作，一組打擊樂器。
16、太棒了，時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠(yuǎn)了還能再回來，可是時(shí)間跑了，它還會回來嗎？面對這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？要時(shí)刻珍惜時(shí)間。讓我們一起和時(shí)間來比賽吧！
三、節(jié)奏游戲dd我和時(shí)間來比賽。
1、跟師有節(jié)奏的朗讀，速度由快到慢練習(xí)?？磿r(shí)間，讀1-2遍。
3、老師把這首兒歌加入到音樂中，仔細(xì)聽老師在樂曲的什么地方加入的?
4、看老師的手勢提示，你們能自己把兒歌試著加入到樂曲中嗎？
5、如果不行跟老師一起把兒歌加入到樂曲中。
四、小結(jié)。
時(shí)間就像剛才的音樂一樣，在你不經(jīng)意間就飛快的溜走了，讓我們一起跟時(shí)間賽跑吧！
時(shí)間像小馬車教案篇五
《音樂新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。”在新教材中，幾乎每課都增加了編創(chuàng)活動，歌表演中也大大增加了學(xué)生自編動作的內(nèi)容，這就為學(xué)生個性的張揚(yáng)提供了廣闊的舞臺。因此，在教學(xué)過程中，我們要立足教材，注重教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生布置一個展示自我的舞臺。讓學(xué)生充分自主地參與創(chuàng)造美的活動，并以自己獨(dú)特的方式、豐富的想象力，去嘗試、探索、表現(xiàn)音樂美，不但張揚(yáng)了學(xué)生的個性，而且對音樂的理解進(jìn)一步加深，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動中，達(dá)到知識與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。
1.以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2.融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式(表演、唱歌、演奏樂器等)參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。在這節(jié)課中我做得比較到位的是：當(dāng)學(xué)生學(xué)會了歌曲《時(shí)間像小馬車》后，我請學(xué)生用自己喜歡的方式一起去與時(shí)間賽跑!有的學(xué)生選擇自己喜歡的打擊樂器伴奏，有的學(xué)生用騎馬的動作模仿時(shí)間奔跑的樣子進(jìn)行表演唱，有的是幾個好朋友自由組合，相互牽著同學(xué)的衣服，我也加入到學(xué)生的隊(duì)伍中去，與他們一起表演。在表演中，他們賦予創(chuàng)造性的自我表達(dá)，全身心地沉浸在自己的舞臺中，從而發(fā)展孩子的個性、自主能力、想象力和創(chuàng)造力。
時(shí)間像小馬車教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過唱《時(shí)間像小馬車》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒，認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2.主動參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng)編動作，探索生活中的各種音響，創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動。
教學(xué)重點(diǎn)：感受樂曲的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同。
教學(xué)過程：
1.用聽唱法學(xué)唱歌曲。學(xué)生聽錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線做旋律的走向動作，感受音的高低。
2.這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節(jié)拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應(yīng)舌尖動作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3.初步學(xué)會歌曲便可以將學(xué)生分成小組聽錄音，創(chuàng)編歌曲動作，選擇打擊樂器。
(1)選擇哪幾件打擊樂器伴奏這首歌曲比較理想?
(2)哪一件樂器像馬鈴聲?哪一件樂器像馬蹄聲?
(3)小馬車奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?
(4)怎樣變換力度敲擊更合適?等等。
4.分組匯報(bào)，一組學(xué)生表演，一組學(xué)生唱歌，一組學(xué)生打擊樂伴奏，共同合作完成歌曲的表現(xiàn)。
5、編創(chuàng)動作建議。
第1～4小節(jié)：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。
第5～6小節(jié)：右手握拳伸出二、三指做甩鞭動作;。
第7～8小節(jié)：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動作不變。
第9～11小節(jié)：做一次甩鞭動作;。
第11～12小節(jié)再做一次甩鞭動作。
第13小節(jié)：左腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，
第14小節(jié)右腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，雙手一直做勒馬狀。
第15～16小節(jié)：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。
時(shí)間像小馬車教案篇七
上課鈴一開始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時(shí)間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時(shí)間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時(shí)候的時(shí)間是2010年11月28上午九點(diǎn)，今天還會顯示這個數(shù)據(jù)嗎？這時(shí)候孩子們明白了時(shí)間每天都在向前奔跑，失去的時(shí)間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來，再從我們身邊走過，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說出了時(shí)間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎柕剑簳r(shí)間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時(shí)間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當(dāng)這輛車一路走過時(shí)車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的人在坐車的時(shí)候都會有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車到達(dá)終點(diǎn)后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時(shí)通過給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時(shí)間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的.被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時(shí)，我也問了一年前同樣的問題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時(shí)間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計(jì)、眾人指點(diǎn)的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時(shí)間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學(xué)更自如。
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時(shí)間像小馬車教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會唱《時(shí)間像小馬車》的第一段歌詞，并能從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
2.欣賞《在鐘表店里》，感受樂曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現(xiàn)和創(chuàng)編活動，并從中體驗(yàn)到與他人合作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
2.聆聽樂曲《在鐘表店里》的第一樂段。
教學(xué)過程：
1.學(xué)習(xí)歌詞。
師：我們一起來讀讀這首好聽的兒歌吧!
2.學(xué)習(xí)旋律。
(1)教師邊用手劃出旋律線的走向邊教唱旋律。(兩次)。
(2)學(xué)生隨著多媒體畫面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞。
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演。
師：老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著伴奏音樂，一邊唱歌一邊做騎馬揚(yáng)鞭的動作，在教室里繞圈表演。
時(shí)間像小馬車教案篇九
3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：（1）用聽唱法學(xué)唱歌曲，并能邊演邊唱；
（2）讓學(xué)生懂得時(shí)間的珍貴，知道珍惜時(shí)間；
（2）準(zhǔn)確地用打擊樂器為歌曲伴奏。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、教學(xué)光盤、打擊樂器。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
熟悉旋律、了解歌詞。
二、寓教于樂。
1、初聽全曲：
聽玩后說一說這首歌告訴我們什么道理？
2、學(xué)讀歌詞。
（1）為歌曲旋律劃拍示，按節(jié)奏齊讀歌詞。
（2）放音樂請同學(xué)們跟隨音樂朗讀一下歌詞，老師邊讀邊提示，帶領(lǐng)大家讀。
針對大家剛才朗讀的歌詞來進(jìn)行糾正、指導(dǎo)。
（3）聽音樂玩整地讀一遍。
3、聽唱法學(xué)唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、（1）教師表演，引起學(xué)生興趣。
（2）學(xué)生創(chuàng)編動作，跟著音樂表演一下，比一比哪一組表演的。
3、請一組同學(xué)模仿鐘表走動的“嘀嗒嘀嗒”聲，另一組同學(xué)唱；然后交換。
四、完美結(jié)課。
學(xué)了這首歌自己有哪些收獲？以后應(yīng)該怎樣做？老師總結(jié)大家的發(fā)言，對大家的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵。
時(shí)間像小馬車教案篇十
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
2．體會小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3．懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂（雙響筒）。
教學(xué)過程：
一．游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1．聽音樂進(jìn)入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動）。
教師：請來猜個謎語（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二．學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動牽引突破難點(diǎn)）。
1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂句）。
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯xxxx|xxxx|xx|x—|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂唱唱。
學(xué)生：聽琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個樂句。
教師：這個樂句做為歌曲的.第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案。
教師：請大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個樂句。
2．學(xué)習(xí)第一和第三樂句。
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€學(xué)生到前面來展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰有問題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個樂段連起來唱。
學(xué)生：聽范唱。
教師：鼓勵學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3．學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4．學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽到樂譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三．綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭。”
學(xué)生3：少壯不努力，老大徒傷悲。
教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學(xué)們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時(shí)間就過去了。因此，時(shí)間對于每個生命個體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間，珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間，珍惜時(shí)間。
教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢？
小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂下課）。
時(shí)間像小馬車教案篇十一
動音樂游戲《我和時(shí)間來賽跑》。
拓展設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、要求同學(xué)用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。
2、通過用不同速度演唱相同的歌曲，體驗(yàn)速度對表示音樂情緒的作用；通過簡單的二部說唱練習(xí)，初步感受到聲部間和諧統(tǒng)一的美。要求同學(xué)盡量背唱《時(shí)間像小馬車》。
3、在自編自演的音樂活動中同學(xué)的想象力、發(fā)明力得到了發(fā)展，急性扮演能力和與他人合作的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。
《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情緒的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用有規(guī)律的節(jié)奏，形象地模仿時(shí)鐘走動的聲響。旋律多為級進(jìn)，并采用了模進(jìn)、節(jié)奏重復(fù)等手法，使歌曲流暢上口，情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。
“我和時(shí)間來賽跑”是隨著音樂來朗讀兒歌的音樂活動，旋律輕巧活潑而略帶詼諧，極富動感。
用正確的方法演唱歌曲。
音樂活動的音樂在弱拍起有一定難度。歌曲中的襯詞每次數(shù)個，演唱時(shí)吐字易含混。
一、聽聽動動，感受音樂。
聽音樂做律動，放《時(shí)間像小馬車》的音樂。讓同學(xué)跟老師隨著音樂做乘坐小馬車的律動感受樂曲。
二、唱唱跳跳，享受音樂。
1、完整地聆聽歌曲。
2、帶領(lǐng)小朋友一起讀歌詞。
3、用整體聽唱法學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)練唱襯詞，注意吐字要清晰，提醒同學(xué)注意運(yùn)用舌尖演唱，唱得要富有輕快而富有彈性。
5、處置歌曲：讓同學(xué)試著用不同的演唱速度演唱歌曲，說說自身的感覺，通過比較讓同學(xué)用自身的話說說為什么這首歌適合用稍快的速度演唱，體驗(yàn)速度的變化在音樂表示中的所起的作用。
三、說說動動，表示音樂。
1、教師隨著音樂有感情地朗讀一遍兒歌《我和時(shí)間來賽跑》，讓同學(xué)對該項(xiàng)活動有初步的了解。
2、要求同學(xué)隨著音樂輕輕地拍手，感受二四拍的韻律。
3、同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下按節(jié)奏練習(xí)兒歌。
4、解決難點(diǎn)：多次練習(xí)弱拍起讀。
5、完整地隨著音樂，有感情地朗讀兒歌。
6、分角色進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)的內(nèi)心節(jié)奏感。
四、拓展練習(xí)，動手練習(xí)。
設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。
1、教師展示幾種設(shè)計(jì)好的作息時(shí)間表，給同學(xué)一定啟發(fā)。
2、教師講解制作的要求和基本步驟。
3、動手制作。
4、展示同學(xué)的作品，對同學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)計(jì)要給予褒揚(yáng)和鼓勵。
5、請同學(xué)將自身設(shè)計(jì)的作息時(shí)間表貼在課本中指定的地方。
四、課堂小結(jié)。
時(shí)間像小馬車教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師?！边@一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的“看動畫”、“畫聲音”、“創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏”、“與時(shí)間賽跑”等活動，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程（）：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看“小馬車”在行進(jìn)的'途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的“大”和“小”在音樂中用“強(qiáng)”和“弱”來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯?？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示“”）這個記號叫“漸強(qiáng)記號”（出示“漸強(qiáng)記號”），“漸”的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦小皾u弱記號”，它是這樣的（出示“”漸弱記號）。
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2m4×××o×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2m4×××o×××‖。
時(shí)間像小馬車教案篇十三
歌曲。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?通過感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、?通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、?教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、?讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、?以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、?融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程?：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、?讓學(xué)生感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個記號叫"漸強(qiáng)記號"（出示"漸強(qiáng)記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）。
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)?。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×∣×‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×∣×‖。
時(shí)間像小馬車教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2、學(xué)習(xí)音樂知識“漸強(qiáng)記號”、“漸弱記號”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、能力目標(biāo)：
(1)能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、
(2)能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)能通過分小組展示活動，提高學(xué)生的合作意識。
(2)認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教材分析：
歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，f大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對祖國有用的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。
2、讓學(xué)生認(rèn)識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。
3.培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感。
設(shè)計(jì)理念：
1、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造出和諧氛圍。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。
3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動中，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)方法：
發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法。
教具準(zhǔn)備：
鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。
師：同學(xué)們，你們好!歡迎大家來到我們的音樂殿堂!音樂殿堂里會有哪些聲音?這些聲音會有哪些變化呢?讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽!(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)。
師：你聽到了什么聲音?
學(xué)生交流所聽到的聲音。
師：請你再仔細(xì)的聽一聽“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化)。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
時(shí)間像小馬車教案篇十五
上課鈴一開始了，我就從復(fù)習(xí)演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學(xué)們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時(shí)間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時(shí)間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時(shí)候的時(shí)間是11月28上午九點(diǎn)，今天還會顯示這個數(shù)據(jù)嗎？這時(shí)候孩子們明白了時(shí)間每天都在向前奔跑，失去的時(shí)間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠(yuǎn)處走來，再從我們身邊走過，奔向遠(yuǎn)方。他們自己就說出了時(shí)間像流水、想火箭………。我有順?biāo)浦蹎柕剑簳r(shí)間雖然一去不復(fù)返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時(shí)間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當(dāng)這輛車一路走過時(shí)車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風(fēng)景，但是有的人在坐車的時(shí)候都會有不同的表現(xiàn)，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風(fēng)景……當(dāng)車到達(dá)終點(diǎn)后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時(shí)通過給學(xué)生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時(shí)間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節(jié)課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學(xué)生已經(jīng)充分的.被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時(shí)，我也問了一年前同樣的問題，同學(xué)們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時(shí)間，利用好每分鐘……這節(jié)課比一年前精心設(shè)計(jì)、眾人指點(diǎn)的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時(shí)間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學(xué)更自如。
時(shí)間像小馬車教案篇十六
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
2.體會小馬車“由遠(yuǎn)而近”和“由近而遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)和漸弱的效果。
3.懂得時(shí)間一去不復(fù)返的道理，教育學(xué)生做珍惜時(shí)間的人。
教學(xué)難點(diǎn)：|||x-|的漸強(qiáng)和|||x-|的漸弱處理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件錄音機(jī)節(jié)奏譜打擊樂（雙響筒）。
教學(xué)過程：
一.游戲?qū)耄A段目標(biāo)：復(fù)習(xí)舊歌引入新歌）。
1.聽音樂進(jìn)入教室（教師播放音樂《小天使》的旋律，學(xué)生聽音樂律動）。
教師：請來猜個謎語（出示課件）。
學(xué)生：猜出是鐘表。
學(xué)生：愿意。
教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。.今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時(shí)光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時(shí)間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時(shí)間像小馬車》。
教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎？
學(xué)生：是的。
二.學(xué)習(xí)新歌（階段目標(biāo)：活動牽引突破難點(diǎn)）。
1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)樂句的節(jié)奏和旋律（第二和第四樂句）。
教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音。
學(xué)生：嗒塔。
教師：出示酸奶杯|||x-|。
學(xué)生：讀節(jié)奏。
教師：我們加上些變化，遠(yuǎn)處的小馬車發(fā)出的聲音（是輕還是重？）。
學(xué)生：輕輕的。
教師：好，大家一起模仿一下。
學(xué)生：模仿。
教師：現(xiàn)在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿？
學(xué)生：模仿。
教師：不錯，現(xiàn)在我們想讓馬車從遠(yuǎn)處跑過來，用什么聲音來模仿？討論討論。
學(xué)生：討論。
教師：誰愿意交流。
學(xué)生：交流。
教師：加上音樂唱唱。
學(xué)生：聽琴聲演唱。
教師：指導(dǎo)學(xué)生唱好這個樂句。
教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現(xiàn)呢？
學(xué)生：第二句。
教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它（出示課件）。
學(xué)生：觀察樂譜尋找答案。
教師：請大家模仿唱一唱。
學(xué)生：唱這個樂句。
2.學(xué)習(xí)第一和第三樂句。
教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句。
學(xué)生：聽并且跟著唱。
教師：現(xiàn)在我們來交換一下，可以嗎？
學(xué)生：互換樂句并演唱。
學(xué)生：行。
教師：找?guī)讉€學(xué)生到前面來展示。
學(xué)生：高興的展示。
教師：看來大家挺有本事，現(xiàn)在，咱們就來獨(dú)立完成第二段，可以嗎？
學(xué)生：可以。
教師：誰有問題，我能幫你們嗎？
學(xué)生：沒有（或有教師隨機(jī)應(yīng)變）。
教師：來，大膽的展示一下。
學(xué)生：展示。
教師：現(xiàn)在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學(xué)，希望你們能把兩個樂段連起來唱。
學(xué)生：聽范唱。
教師：鼓勵學(xué)生完整演唱。
學(xué)生：部分同學(xué)完整演唱。
3.學(xué)習(xí)歌譜。
教師：歌曲學(xué)會了，我們一起唱唱歌譜。
學(xué)生：自學(xué)歌譜。
教師：伴奏學(xué)生演唱歌譜。
4.學(xué)習(xí)用口風(fēng)琴的單音為伴奏歌曲。
教師：用125伴奏。
學(xué)生：聽到樂譜上的單音時(shí)，加入伴奏音。
教師：師生合奏。
三.綜合表現(xiàn)。
教師：關(guān)于時(shí)間的格言，大家找到了么？
學(xué)生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/p>
學(xué)生2：“光陰似箭，日月如梭?！?/p>
學(xué)生3：少壯不努力,老大徒傷悲.
教師:老師也找到一些這樣的格言,出示課件.展示格言.同學(xué)們找到的格言肯定還有,我們找到的這些格言都說的是時(shí)間對于人們來說真是太寶貴了,它稍縱即失,它走的太快了,以至于還沒有感覺到自己做什么呢,時(shí)間就過去了.因此,時(shí)間對于每個生命個體來講真是太寶貴了.所以,我們要從現(xiàn)在起珍惜時(shí)間,珍惜時(shí)間就是珍惜我們寶貴的生命.今天老師帶給大家的首歌《時(shí)間像小馬車》就是告訴我們要從現(xiàn)在起要把握時(shí)間,珍惜時(shí)間.
教師：在聽歌曲之前,有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?
小結(jié)語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時(shí)間的主人（播放歌曲音樂下課）。
時(shí)間像小馬車教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?通過感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"和"由近到遠(yuǎn)"的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。
2、?通過學(xué)唱歌曲的活動，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理，并提高學(xué)生的節(jié)奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、?漸強(qiáng)記號、漸弱記號的認(rèn)識與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。
2、?教唱歌曲，培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
3、?讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
設(shè)計(jì)理念：
1、?以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師。"這一點(diǎn)對于低年級的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學(xué)習(xí)。本課設(shè)計(jì)的"看動畫"、"畫聲音"、"創(chuàng)造聲音為小馬車伴奏"、"與時(shí)間賽跑"等活動，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。
2、?融合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動探究。
新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正"學(xué)有所樂，學(xué)有所得"。本課的設(shè)計(jì)中，教師運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學(xué)活動的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動探究對歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。
教學(xué)過程?：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)。
1、?讓學(xué)生感受"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)。
師：你看到了什么？聽到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：請你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）。
學(xué)生觀看后交流所見所聞。
師：小馬車離我們越來越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強(qiáng)"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）。
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識。
師：你能用動作來表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)）。
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語言表現(xiàn)這種逐漸變化的過程。
2、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂記號。
師：同學(xué)們能用自己想象的動作來表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示""）這個記號叫"漸強(qiáng)記號"（出示"漸強(qiáng)記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱柦?漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）。
3、鼓勵學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)?。
師生共同講、評學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4×××∣×××‖要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)。
時(shí)間像小馬車教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
在音樂實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《時(shí)間像小馬車》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。
教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂問好！
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導(dǎo)言：
2、編創(chuàng)與活動——雙響筒的認(rèn)識。
（1）提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合。
（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會歌曲。
（3）提示學(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動作，有鑼鼓镲伴奏。
4、編創(chuàng)與活動——認(rèn)識三角鐵。
5、編創(chuàng)與活動——鑼鼓镲的創(chuàng)編。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)。
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