作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇一
教學(xué)目的：
1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。、
2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
教學(xué)方法：和諧教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備、身心放松
欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課：
你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）給下列字注音。
酷摻脊枉
（2）解釋下列詞語(yǔ)。
幽默凄慘翻來(lái)覆去知書(shū)識(shí)禮酷似
2、介紹作者情況及時(shí)代背景
3、閱讀課文．整體感知
（1）抓住關(guān)鍵句、段。
（2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。
4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。
導(dǎo)學(xué)提綱：
1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
3．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?
4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表
達(dá)作者怎樣的感情?
5．品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。
（1）．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
（2）．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
６．拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難
結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：
1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。
2．一種感激之情。
3．體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。
4．我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。
5．理解下列句子的含義。
（1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。
６．拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)
1、課堂小結(jié)：
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出
20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
2、推薦作業(yè)：
研討練習(xí)三。
附板書(shū)：我的第一本書(shū)
牛漢
“從荒原的大自然父子之情
感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書(shū)同學(xué)、朋友之間
初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”人與狗的情趣
教學(xué)反思：
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇二
1.識(shí)記字詞，整體感知課文
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。
3.了解第一本書(shū)的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。
4.引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。
教學(xué)重點(diǎn)
把握人物思想感情，圍繞第一本書(shū)的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。
課前準(zhǔn)備
1.自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。
2.布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開(kāi)闊視野，增加材料積累。
3.回憶自己拿到第一本書(shū)時(shí)的心情和場(chǎng)景，把它寫(xiě)成文字。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前導(dǎo)入
師生之間交流拿到第一本書(shū)時(shí)的心情，聽(tīng)讀學(xué)生的小習(xí)作。師：聽(tīng)了同學(xué)們的感受，老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候，心中也有許多的感慨，但我卻無(wú)法表達(dá)出來(lái)，讓我們一起去看一下牛漢的第一本書(shū)，有什么與眾不同吧!
板書(shū)：
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇三
《我的第一本書(shū)》是魯教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一課。本單元的六篇課文均是名家之作。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展示名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色?！段业牡谝槐緯?shū)》是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。他的“第一本書(shū)”折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè)趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義。
由于本課所寫(xiě)的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書(shū)館、上網(wǎng)或訪問(wèn)老人等形式查找那個(gè)時(shí)代的情況，以加深對(duì)本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來(lái)比較有興趣。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。能熟練地使用字典、辭典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。因此我把知識(shí)與能力目標(biāo)定為：體會(huì)文中詞語(yǔ)的含義。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中說(shuō)：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，能具體明確文從字順的表述自己的意思。因此，我把過(guò)程與方法目標(biāo)定為：用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。因此，我把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：感悟作者的思想感情。
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。這是初三語(yǔ)文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。因此，我把本課重點(diǎn)明確為理解語(yǔ)句含義，復(fù)述課文。
聯(lián)系二十世紀(jì)初的文化背景理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟，對(duì)今天的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于不是親身體驗(yàn)，難度要大點(diǎn)兒，因此，我把難點(diǎn)定為：感悟作者的思想感情。
由于本課語(yǔ)言淺顯易懂，因此課前讓學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)好課文，處理好字詞問(wèn)題。理解語(yǔ)句則采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。
你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了?？墒窃?shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘，因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
走近作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在\'文革\'期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫(xiě)下了不少詩(shī)作。
理解詞語(yǔ):
幽默凄慘奧秘翻來(lái)覆去
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很輕松的完成問(wèn)題。
1、用五分鐘的時(shí)間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)，復(fù)述時(shí)注意記敘文的六要素。
2、在朗讀感知課文和聽(tīng)復(fù)述的基礎(chǔ)上，回答問(wèn)題：
a、“我的第一本書(shū)”僅僅只那半本課本嗎?你還可以做怎樣的理解?
b、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。
在感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有疑問(wèn)的句子或不懂或鄉(xiāng)考察同學(xué)的句子提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)解答。
設(shè)置本題是希望在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
讀了本文，你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書(shū)的故事嗎?
這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
本題是就課文最基本的知識(shí)，考查學(xué)生的閱讀能力。
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。(如《二黃毛的故事》)
五分鐘后交流。
設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，并通過(guò)寫(xiě)作培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
a、把課堂小作文整理好抄寫(xiě)在小作文本上。(必做題)
b、在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)有一本書(shū)給你留下了深刻的印象，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把書(shū)名、作者、主要內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，并且談?wù)勥@本書(shū)對(duì)你的影響。(選做題)
本題是進(jìn)一步加強(qiáng)能力強(qiáng)的學(xué)生的文字表達(dá)能力。
本課有兩點(diǎn)收獲：
1、我體會(huì)到了認(rèn)知心理學(xué)中所說(shuō)的“任務(wù)分析”的重要。
因?yàn)槭孪茸寣W(xué)生寫(xiě)寫(xiě)讀課文后的感受、聽(tīng)聽(tīng)他們所遇到的問(wèn)題，我才能了解學(xué)生真實(shí)的需要，并根據(jù)他們的需要來(lái)確定課堂設(shè)計(jì)方案。平時(shí)牽著學(xué)生上課，所有對(duì)學(xué)生的需要的揣摩只是老師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的判斷，這種“一廂情愿”其實(shí)是一種武斷的行為。
2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們與文本產(chǎn)生對(duì)話。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來(lái)代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對(duì)話，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中提高閱讀能力?，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。這次嘗試讓我發(fā)覺(jué)，錯(cuò)的是我自己。
但是，目前這些做法還只是個(gè)嘗試，如果能帶給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光的話，也只是從指縫間流下的幾縷而已。我期盼著能有一天完全放手，讓自主學(xué)習(xí)的陽(yáng)光直射無(wú)影!
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇四
1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。
2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、了解第一本書(shū)的深刻意義。
感悟作者的思想感情，體會(huì)第一本書(shū)的深刻意義。
熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。
一課時(shí)
感知課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)第一本書(shū)的深刻意義。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)。想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。
2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。
要求：
a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：
a、說(shuō)說(shuō)我的第一本書(shū)的含義。
b、 作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
三、研讀與賞析
深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫(huà)面，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。
1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
2、當(dāng)父親聽(tīng)說(shuō)我把那一半書(shū)給了同學(xué)時(shí)，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？
3、我的.第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書(shū)為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？
四、拓展延伸
我把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話？請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。
2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)二黃毛的故事。
課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇五
1、了解牛漢的生平及代表作品.
2、掌握重點(diǎn)的生字生詞.
3、能用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述“我第一本書(shū)”的由來(lái).
5、討論完成研討與練習(xí)二的問(wèn)題.
6、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書(shū)對(duì)于人生的意義？
7、提問(wèn)釋疑.
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇六
1.理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。
1.復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
2.注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)
二、導(dǎo)人
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。
三、閱讀課文.整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。
四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。
1.“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。)
2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
(一種感激之情。)
3.如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”?
(體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。)
(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。)
五、品味語(yǔ)言
理解下列句子的含義。
1.我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
(我的童年生活是艱苦的`，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)
2.我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
(我的第一本書(shū)，作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)
六、拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇七
(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語(yǔ)言，發(fā)表自己的看法)
父親對(duì)愁苦生活的無(wú)奈，只能“深深嘆著氣”。父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的。
(教師引導(dǎo)學(xué)生理解)
沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子。當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書(shū)時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。
(學(xué)生分組討論交流，互為補(bǔ)充)
這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī))則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
五、拓展延伸，體驗(yàn)生活：
1、文中的人物為“書(shū)”中的生活增添了許多色彩，祖母使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色;父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色;老師使枯燥的生活顯得輕松;喬之貞使艱辛的生活更為沉重;二黃毛使板滯的生活富于變化。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛故事》)。
(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語(yǔ)言，發(fā)表自己的看法，教師仔細(xì)聆聽(tīng))
2、請(qǐng)你想象一下，“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你用“我”的口吻寫(xiě)一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。
(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語(yǔ)言，發(fā)表自己的看法，教師仔細(xì)聆聽(tīng))
3、通過(guò)家長(zhǎng)了解他們那個(gè)年代的讀書(shū)生活，切實(shí)理解“我”讀書(shū)的困難，體會(huì)作者的生活境況，感悟作者的思想感情，學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，說(shuō)說(shuō)你們對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)人生的看法。
(學(xué)生可以交流討論，認(rèn)真組織語(yǔ)言，發(fā)表自己的看法，教師仔細(xì)聆聽(tīng))
六、布置作業(yè)：
要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)任選一篇，整理一下，寫(xiě)成短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一部分(第1節(jié))詩(shī)友來(lái)訪，引出話題終生難忘
第二部分(第2-13節(jié))第一本書(shū)，小學(xué)國(guó)語(yǔ)
父親的書(shū)，稀奇珍貴
三人第二，父親生疑
父考背書(shū)，抄書(shū)訂書(shū)父子情深
同學(xué)情厚，商量轉(zhuǎn)學(xué)朋友情摯
補(bǔ)敘念書(shū)，交代結(jié)局
我的第一本書(shū)教案幼兒園篇八
1、理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情。
3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。
一、理解下列詞語(yǔ)的含義
幽默：言談、舉動(dòng)有趣而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：指隱藏的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。
翻來(lái)覆去：來(lái)回翻動(dòng)身體;一次又一次。
二、熟讀課文，回答
1、文中共寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?
2、文中提到的人物中，年幼一代的'命運(yùn)到后來(lái)分別是怎樣的?
一、導(dǎo)入新課
你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
二、抓住記敘的六要素，復(fù)述故事情節(jié)
三、再讀課文，回答以下問(wèn)題
1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本書(shū)嗎?你還可以作怎樣的理解?
2、作者已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來(lái)回憶有關(guān)“第一本書(shū)”的故事的?
四、品讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，體會(huì)有關(guān)句子的含義
五、你認(rèn)為文中的哪個(gè)情節(jié)最為感人?請(qǐng)找出來(lái)，并思考：為什么
六、文中寫(xiě)到?jīng)]有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾還特意補(bǔ)述了喬元貞一生的“出息”
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛的故事》)。
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