從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
交流研討心得體會篇一
教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。
交流研討心得體會篇二
近年來，學校普遍注重學生交流和研討的能力培養(yǎng)。作為一個小學生，我也積極參與其中，并體會到了許多的好處。下面我將結合自己的實際經驗，談談關于“交流研討小學心得體會”。
首先，交流研討能夠提高學生的思維能力。在交流研討中，我們會從不同的角度、不同的思維方式出發(fā)，思考問題，尋找答案。每個人的觀點和見解都是有價值的，通過聽取別人的意見和建議，我們能夠打破自己的思維定勢，開拓思維，拓寬了認識世界的視野。在交流研討中，我們也會被要求提出自己的觀點和主張，這對我們的思維能力是一種極大的鍛煉，使我們能夠更好地理清思路，加深對問題的理解。
其次，交流研討能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。在交流研討中，我們通常需要與他人進行合作，共同研究一個問題，制定解決方案。這要求我們要相互配合、相互幫助，形成良好的團隊氛圍。通過與同學們的交流和合作，我們能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，增強團隊的凝聚力和協(xié)作能力。同時，我們還能學會傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了良好的人際交往能力。
再次，交流研討有助于提高學生的口頭表達能力。在交流研討中，我們要爭取表達自己的觀點和主張，與他人進行交流和討論。這要求我們能夠準確、清晰地表達自己的想法，用口語的形式將自己的思路傳達給他人。通過這樣的實踐，我們能夠不斷地提高自己的口頭表達能力，增加自信心。同時，我們還能夠學會如何與他人進行有效的溝通，讓別人理解自己的意思，這對于我們以后的學習和工作都是非常重要的。
此外，交流研討也能夠鍛煉學生的聽取和理解能力。在交流研討中，我們需要認真傾聽他人的意見和建議，并能夠正確理解對方的觀點。這要求我們能夠提高自己的聽取和理解能力，對別人的觀點和見解有更開放和包容的心態(tài)。通過這樣的鍛煉，我們能夠更好地接受別人的意見和建議，提升自己的學習能力。
最后，交流研討能夠促進學生的綜合素質發(fā)展。通過有組織的交流和研討，我們能夠鍛煉和提高多方面的能力，包括思維能力、合作意識、團隊精神、口頭表達能力和聽取理解能力等。這些都是我們在未來學習和工作中所必須具備的素質。通過參與交流研討，我們能夠全面發(fā)展個人素質，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。
總之，交流研討在小學教育中起著重要的作用。通過交流研討，我們能夠提高思維能力，培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高口頭表達能力和聽取理解能力，促進綜合素質的發(fā)展。我相信，在今后的學習和生活中，這些經驗和能力都將起到巨大的作用。因此，我會繼續(xù)積極參與交流研討活動，不斷地學習和進步。
交流研討心得體會篇三
10月18號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過程中學生出現(xiàn)了一個（x，x），這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。在每節(jié)的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數學教學生活化。數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境。
五、探究活動充分。教學中，教師要為學生創(chuàng)設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發(fā)揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質課，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質。
交流研討心得體會篇四
20xx年11月1日在學校的安排和李孝峰教研員的帶領下我們高二化學組張連英，陳晨，畢海涓幾位年輕老師有幸參加了于巨野縣實驗中學舉行的《菏澤市高一高二化學教學研討會》活動，聽了很多非常精彩的教研課及很多優(yōu)秀同仁的說課。這次活動對我們來說是一個非常難得的學習機會，雖然只有短短兩天，但我們卻從中學習到很多，收獲很多。本次教研活動共分了三個環(huán)節(jié)：第一，由三位優(yōu)秀同仁講授了三節(jié)非常生動的示范課；第二，由十三位前輩老師進行了說課；最后一個環(huán)節(jié)是評課。此次研討會在市化學教研員宋愛玉老師主持下，有條不紊的展開，并獲得了很大的成功。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。這正符合素質教育精神，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，養(yǎng)成學生終生學習的能力，能夠適應社會的發(fā)展。從總體出發(fā)，不只扣住某一個或某幾個知識點，交給學生分析問題的思路和方法，并使學生能透過具體的物質看到抽象出來的元素。
通過本次學習讓我們看到課堂上上課的前輩老師從容不迫的教學風度和豐富恰當的的教學語言表達能力，這些都使我們深深地折服，同時也使我們更深刻地感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，積極快速的成長。以下是我們通過本次學習，總結反思獲得的心得體會：1.情境的引入要簡單直接。課堂導入有時候為了新穎，趣味，與學生實際結合等方面的考慮，浪費很多時間而往往切不入正題。而這次的學習中發(fā)現(xiàn)上課的老師都用非常簡單直接的引入，借用圖片視頻獲簡單的生活實例等來切題。2．獎勵激勵，提高學生的課堂參與性。用學生感興趣的分組形式，借助一些小的禮物或者口頭獎勵，對學生的'成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。3.積累教學經驗，提高自己的教學水平。只有不斷地積累豐富的經驗提高調控課堂的能力，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。4.必須要有立足于教材，充分理解把握教材。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。同時我也覺得我們教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語言不夠豐富，不能和學生充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能像老教師一樣揮灑自如。今后我們要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己。
交流研討心得體會篇五
交流研討是一種重要的學術交流形式，通過分享研究成果、討論問題和互相學習，可以促進學術進步和思想碰撞。在參與交流研討的過程中，我深刻認識到了交流研討的重要性和價值。以下是我在參與交流研討中的一些心得體會。
首先，交流研討能夠拓寬思維和視野。在交流研討中，我有幸與來自不同背景、不同學科甚至不同國家的學者和同行進行深入的討論。不同的觀點和思考方式往往能夠顛覆我的舊有認知，并打開新的思維通道。在與他人交流的過程中，我也能夠更加全面地了解問題，并從多個角度思考，這樣就能夠拓寬我的視野，更深入地思考問題。
其次，交流研討能夠提供寶貴的學習機會。在與他人交流研討的過程中，我不僅能夠分享自己的研究成果和觀點，還能夠傾聽他人的研究成果和觀點。通過傾聽他人的發(fā)言，我能夠了解到前沿的研究進展和學術動態(tài)，從而不斷豐富自己的知識儲備。同時，交流研討也是一個互相學習的過程，我可以從其他人的觀點中找到新的思考方向，提升自己的學術能力。
第三，交流研討能夠激發(fā)創(chuàng)造力和靈感。在與他人交流研討的過程中，我能夠聽到各種不同的觀點和觀念，這些新鮮的想法往往能夠喚醒我沉睡的靈感。有時候，一個看似與自己研究領域無關的觀點，卻能夠激發(fā)我探索新領域的動力。而且，通過與他人的討論，我也能夠在自己的研究中發(fā)現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，從而不斷提升自己的創(chuàng)造力。
第四，交流研討能夠促進建立學術合作關系。在交流研討中，我能夠與其他研究者建立聯(lián)系和交換意見，這樣就能夠為今后的合作奠定基礎。通過與其他人的合作，我能夠借鑒他們的方法和經驗，提高研究質量和水平。同時，與他人合作也能夠擴大研究的影響力和傳播范圍，為更多人帶來實際的利益。
最后，交流研討能夠提升自己的表達和溝通能力。與他人交流研討需要我們清晰地表達自己的觀點和想法，并與他人進行有效的溝通和對話。通過多次交流研討的機會，我逐漸提高了自己的表達能力，并學會了與他人進行良好的溝通和合作。這對我今后的學術發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都具有極大的意義。
總之，交流研討是一種重要的學術交流形式，通過分享研究成果、討論問題和互相學習，可以拓寬思維和視野，提供學習機會，激發(fā)創(chuàng)造力和靈感，促進建立學術合作關系，提升表達和溝通能力。在今后的學術研究和職業(yè)發(fā)展中，我將繼續(xù)積極參與交流研討，不斷提高自己的學術水平和能力。
(詞數：646字)
交流研討心得體會篇六
為進一步探索信息化環(huán)境下課堂教學策略，實現(xiàn)教學方式的根本轉變，依托“大校本”教研工作機制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強區(qū)內外校際間合作互動，優(yōu)勢互補、資源共享，實現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的目標，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學研討觀摩活動。
參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校、自治區(qū)首批塞上名師成員學校等多所學校的教師，這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點評三部分組成。邀請北京市朝陽師范學校附屬小學、全區(qū)信息化試點學校與利通一小教師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數學、英語課堂教學，探討信息化環(huán)境下課堂教學的策略；邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學語文教研員孫雁秋老師、小學數學教研員武衛(wèi)民老師和小學英語教研員王春老師點評課例，為全區(qū)教師進行專業(yè)引領。
信息化教學資源的應用是教育理念和教學模式的深刻變革，是改變學生學習方式、提高教學質量的重要途徑。通過這兩天的學習，我深刻的認識到如何進一步增強對信息技術推進教學改革、提高教學質量重要性的認識，如何充分調動自己在課堂教學中應用信息技術的積極性和創(chuàng)造性，如何促進優(yōu)質數字教育資源的開發(fā)與共享，如何推動信息技術和數字教育資源在中小學課堂教學中的合理有效應用和深度融合，是我未來要學習和提高的重要方面。
1語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。
北京市朝陽師范附屬小學濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學變得生動活潑，學生在較短的時間內便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學，使與會教師不僅深刻理解了“在讀中記，在記中學”的教育理念，還學到了“以人為本、關注學生”的教學活動方式，課件與多媒體的融合更是讓老師們都大開眼界。
銀川唐徠回民小學楊麗華老師給我們詮解了會話教學的真諦。選擇恰當的游戲材料，拓展學生知識面，講練結合，聽、說、讀、全面訓練。盡量營造英語環(huán)境，讓孩子們在真是的語境中練習英語，充分體現(xiàn)了英語教學的工具性。所有這些都充分體現(xiàn)了教師的多樣化角色：即引導者、設計者、參與者的角色。
吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)從容。給聽課教師留下深刻印象。從教學目標的設計，到課堂教學的環(huán)節(jié)把握；從調動學生參與課堂教學，到教學目標的漸次完成，無不給我們留下深刻的啟示。
本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學科素養(yǎng)、純正的語音語調、準確流暢的課堂用語、扎實的英語教學理論、嫻熟的教學技巧和較強的課堂教學能力。課堂教學能突出課改理念、尊重文本內容、尊重學生學習體驗，強調以人為本，體現(xiàn)英語學科的工具性和人文性特點。特別是教學的設計，突破傳統(tǒng)的教學流程，給所有觀課教師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學英語教學起到了良好的示范和引領作用。
我們學校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學匯總，我應該也探索著去利用白板來給孩子們上課，讓小學英語教學更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。
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交流研討心得體會篇七
20xx年4月26日甘衛(wèi)云名師工作室全體成員來到了連山加田加炳學校開展教學交流研討活動。
在這次教研活動主要是首先聽取我們工作室成員黃小玲老師和加田加炳學校的鄧澤淵老師的上《角的認識》兩節(jié)同構異構課。兩位教師的課各有特點。透過這次聽課，讓我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽遍有一遍的心得。
通過這次聽課、評課、研討的教研活動，收益良多。
一、“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材資料的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果?！巴n異構”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，明顯提高了教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在”異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的長處，找到自己的差距。
二、更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解。同課異構，對于聽課者來說，透過就同一資料開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。
傾聽著兩位教師精心準備的課，領略著他們對教材的深刻解讀，體會著他們對學生的密切關注。我不禁反思自己的教學行為，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
這次的教研活動十分有好處，給我們教師注入了—份新鮮的血液，對我們今后的教學有很大益處。
交流研討心得體會篇八
隨著社會的發(fā)展與進步，交流研討活動在各個領域中變得越來越重要。在職場、學術等場合，人們通過交流與研討來匯集各方智慧，形成共識，提高整體能力。近期，我參加了一次關于交流研討材料的培訓課程，并在這個過程中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討交流研討材料的重要性以及如何有效地進行交流研討。
首先，我意識到交流研討材料在我們的學習與工作中扮演的關鍵角色。無論是研究項目、領導匯報還是團隊工作，我們都離不開材料的支持。交流研討材料能夠幫助我們準確地傳達信息，分享觀點與經驗。當我們需要向他人解釋一個復雜的概念或者呈現(xiàn)研究結果時，材料可以起到標準化和系統(tǒng)化的作用。通過材料，我們可以將信息清晰地組織起來，使聽眾更容易理解和接受。
其次，交流研討材料的質量對于交流的效果有著至關重要的影響。一份優(yōu)質的材料能夠提高交流的效率和效果，而一份低質量的材料則可能導致信息的混亂和誤解。在材料的制作過程中，我們應該注重內容的準確性和邏輯性。任何虛假或不準確的信息都會降低材料的可信度，影響交流的效果。而且，我們還應該注重材料的可讀性和吸引力，通過合理的排版和圖表設計來提升材料的吸引力，使聽眾更愿意閱讀和理解。
第三，交流研討并不僅僅是關于材料本身，還需要注重與他人的互動。無論是在研討會、會議上還是團隊合作中，交流的目的是為了與他人建立聯(lián)系、分享觀點和接受反饋。在交流的過程中，我們應該注重傾聽他人的觀點和意見，積極與他人展開討論和互動。只有通過有效的互動，我們才能夠共同進步，形成更高質量的結果。
此外，我還意識到了交流研討的過程性和動態(tài)性。交流研討并不是一種靜態(tài)的過程，而是一個動態(tài)發(fā)展的活動。我們應該不斷地更新和改進我們的交流研討材料，以適應不斷變化的需求和情況。在整個研討的過程中，我們需要與團隊成員密切合作，及時調整和修訂材料，以確保交流的順利進行。此外，我們還應該充分利用現(xiàn)代科技手段，如視頻會議、在線協(xié)作工具等，來促進交流研討的效率和質量。
最后，通過參加這次關于交流研討材料的培訓課程，我深刻體會到了良好的交流研討材料對于職場和學術發(fā)展的重要性。有效的交流研討材料不僅能夠幫助我們更好地傳達信息和表達觀點，還能夠促進團隊合作與創(chuàng)新。在未來的學習與工作中，我將繼續(xù)努力提升自己的交流研討能力，不斷改進交流研討材料的質量，為個人和團隊的發(fā)展做出更大的貢獻。
交流研討心得體會篇九
20xx年11月25日，北師大出版社聯(lián)合北師大版英語教材編寫組采用線上直播的方式舉辦了“20xx年北師大版小學、初中、高中英語教學交流研討會”，培訓邀請了王薔、陳則航、陳新忠、武和平和付繪幾位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何更有效地推進高中英語教學而展開精彩的講解，為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。通過此次培訓，我對大觀念以及核心素養(yǎng)有了更深刻的認識。
王薔教授的“基于大觀念的單元整體教學”分別從“什么是大觀念”，“什么是單元整體教學設計”，“如何基于英語學科大觀念開展單元整體設計”以及“如何實施單元整體教學評價”等方面入手，由淺入深，由理論到實踐，詳盡而全面地闡述了大觀念教學的優(yōu)勢。大觀念是學生完成學習后生成的新的認知結構、解決問題的思想和方法以及價值觀念，是學生可以遷移到新的情境中用于解決問題的素養(yǎng)，是能夠對學生一生產生深遠影響的觀念，并會持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)。而基于大觀念的單元整體教學設計是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學資源后，結合學習主體的需求，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，從而教師能夠圍繞一個完整的單元主題設定目標，引導學生通過對不同單一語篇小觀念的語言學習和意義建構，生成基于該單元主題的`深層認知、態(tài)度和價值判斷。在實際教學中，開展單元整體教學設計，教師首先要從課程大觀念出發(fā)，明確單元設計的指導思想，闡述單元教學的核心理念；其次，研讀單元全部內容，提煉單元大、小觀念，確定單元教學目標；再次，圍繞具體語篇，梳理重點，確定課時教學目標；最后，基于大觀念對單元內課時目標進行整體規(guī)劃，引導學生從不同側面探究主題意義，建構小觀念并逐步形成單元大觀念。
陳新忠教授的“基于核心素養(yǎng)的高中英語教學”以選擇性必修一unit2lesson1的內容為藍本，向我們系統(tǒng)展示了如何基于核心素養(yǎng)上好一節(jié)課。教授分別從教學設計、文本分析、學情分析、教學目標、教學活動、教學評價方面向大家做了展示。他明確了分析文本的目的是為了活動設計，要把老師對文本的分析轉化為學生對文本的分析；學情分析的目的是要基于學生情況的判斷來改進教學，對于學生情況的判斷就是一種評價；要根據對學生情況的判斷來預設學生的學習困難和解決方法；學習活動設計要體現(xiàn)實踐性，在考慮學生不足的同時，也要考慮學生的潛力，學生能做的事情老師不要代勞；老師的課堂話語要能夠鼓勵和促進學生的思考，要能夠引導學生關注學習內容，而不僅僅是活動形式，不僅僅是完成練習。其中，深入研讀語篇，把握主題意義、挖掘文化價值、分析文體特征和語言特點及其與主題意義的關聯(lián)，對教師做好教學設計具有重要意義，是教師落實英語學科核心素養(yǎng)目標、創(chuàng)設合理學習活動的重要前提。而要做好文本分析就要把握what,why,how三個方面的內容。what指語篇的主題和內容是什么?why指語篇的深層涵義是什么?也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價值取向是什么?how:語篇具有什么樣的文體特征、內容結構和語言特點?也就是作者為了恰當表達主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結構和修辭手段?學情分析主要從兩個方面入手：話題知識和語言技能。通過教授的展示，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改進的地方，尤其是文本分析方面，不能很全面的把握what，why和how的內容；教學設計的創(chuàng)造性實踐活動不能很好掌控力度。
通過這次網絡培訓，我對高中英語新教材有了更深入的了解，也對大觀念和核心素養(yǎng)在英語教學中的貫穿有了更深層次的理解。在以后的教學中，我會在教學活動的各個環(huán)節(jié)貫穿大觀念教學理念，能夠從單元大觀念的角度出發(fā)，去思考教學設計，并能夠在自己理解的基礎上，盡可能引導學生主體主動地去構建單元主題的意義。此外，我會努力踐行核心素養(yǎng)是基礎教育英語課程的目標，而大觀念是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標而搭建的橋梁，這就需要教師以課程內容為核心，以學習活動為驅動，持續(xù)推動學生通過英語課程的學習實現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，從而達到育人的目標。
交流研討心得體會篇十
看到這個題目，我首先想到黨員之間的交流學習是非常重要的，可以促進彼此之間的成長和提升。那么，在交流研討中，我有哪些心得體會呢？以下是我個人的五段式文章：
第一段：談交流研討的重要性
作為一名黨員，我們時刻銘記著自身的職責和義務，除了在平時的工作中認真負責以外，更需要積極參加集體交流研討，交流自己的看法和經驗，學習別人的長處，提升自己。只有通過不斷的交流研討才能提高我們的綜合素質和業(yè)務水平，更好地為人民服務。
第二段：分享交流研討中遇到的困難與問題
雖然交流研討的好處顯而易見，但在實際操作中也會遇到很多的問題和困難。比如，有些人因為個人原因難以適應集體性的交流，不愿意公開發(fā)言，這樣的話就很難達到思想交流和經驗分享的目的。有一些人的表述能力也不夠，可能會讓聽眾感覺難以理解，這會影響到交流的效果和質量。針對這些問題，我們需要不斷加強自身的表達能力和溝通技巧，努力使自己更好地參與到交流研討中。
第三段：闡述交流研討中所得到的收獲和啟示
通過不斷的交流研討，我發(fā)現(xiàn)自己收獲了很多東西。首先，與其他黨員的接觸和交流讓我更加了解了黨員的基本知識和方法，深入認識了黨的理論和路線方針等。其次，聽取別人的發(fā)言可以啟發(fā)自己的思路，從中汲取經驗和教訓。再次，在發(fā)言的過程中，我們不僅可以表達自己的觀點，還能借此機會培養(yǎng)自己的表達能力和溝通技巧，從而提高自己的綜合素質。
第四段：分析如何促進黨員之間的交流研討
既然黨員之間的交流研討如此重要，那么如何進一步促進這種活動的開展呢？首先，我們需要鼓勵和支持黨員間各種形式的交流研討，比如課堂學習、活動探討和經驗交流等。其次，可以建立一些交流平臺和場所，讓黨員更容易地接觸和交流。最后，我們也可以通過舉辦各類交流研討活動來增進黨員之間的溝通和學習。
第五段：總結體會
通過這段時間的交流研討，我深刻認識到了其重要性和必要性。盡管還存在一些困難和問題，但只要我們主動參與、積極思考和持續(xù)實踐，就一定能夠克服這些難關，獲得更多的經驗和收獲。我相信，只要我們不斷地加強黨員之間的交流研討，就一定能夠更好地服務于群眾，實現(xiàn)我們的共同愿景和目標。
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