家庭是人們生活中最溫暖的港灣，是人們心靈的歸宿?？偨Y要言之有物，思路清晰，不宜過于空泛和籠統(tǒng)。以下是權威機構發(fā)布的心理健康管理指南，對提高生活幸福度很有幫助。
中國國際救援隊真棒說課稿篇一
本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。《中國國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際，我制訂的學習目標是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
2、了解中國國際救援隊真棒的原因。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。
2、在學法上，重視指導學生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。
學生收集的有關中國國際救援隊的資料，
第一板塊——談話揭題，交流資料。
第一步，學生匯報自己收集的有關中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關的資料。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣。
第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學課文前的背景來閱讀中，增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。
第二板塊——二讀課文，整體感知
本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學生試讀。
第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。
第三版塊，細讀課文，了解原因
第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。
這些內(nèi)容學生不一定全部答全，在教學中我會鼓勵學生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！保八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。
第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸
為了讓學生養(yǎng)成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學思想。
動作迅速
28中國國際救援隊勇敢堅強真棒！
技術高超
這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個方面內(nèi)容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。
本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。
中國國際救援隊真棒說課稿篇二
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
知識點梳理。
教學過程。
一、閱讀資料，提示課題。
二、整體感知。
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
（1）練習默讀課文，讀通讀準課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
三、討論與交流。
1、交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報。
2、重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）。
其次，在受災不行嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）。
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。
四、有感情地朗讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展。
1交流：與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎？
（1）小組交流。（2）班級交流。
2教師小結。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
六、板書設計。
速度快。
不怕危險真棒！
援救技術高超。
課后反思。
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。
中國國際救援隊真棒說課稿篇三
1、進一步提高默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
學習重難點。
提高默讀能力，初步體會新聞文體的語言特色。
學法指導。
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學習準備。
給學生發(fā)放導學案、搜集與地震有關的資料。
學習時間。
一課時。
課????前。
學案自學。
（一）?初讀課文。
1、快速瀏覽課文，標出自然段。
2、大聲讀課文，讀完后概括課文的主要內(nèi)容：本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時（??）分，非洲國家（???????????）發(fā)生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。
（二）在讀懂課文內(nèi)容的基礎上進行以下自主學習：
1、默讀課文，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？
2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。
課?中。
一、小組合作。
學生把自學所得進行小組內(nèi)交流。
1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
2、交流課文的主要內(nèi)容是什么？
本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時（??）分，非洲國家（???????????）發(fā)生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。
交流自學提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。
二、班級展示。
展示學習成果。
1、小組展示讀課文情況。
2、展示課文的主要內(nèi)容是什么？
本文寫的是（??????）年（?）月（??）日（???）時（??）分，非洲國家（???????????）發(fā)生（????），中國派出了（?????）幫助（?????）的事。
展示自學提示2、畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，帶著對中國國際救援隊的敬佩、贊美之情讀一讀。
三、質(zhì)疑探究。
學習至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得。
談談自己的學習收獲及感悟。
五、達標測評。
（一）按課文內(nèi)容填空。
2003年____月____日19時45分，____________北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級__________，中國政府立即派出由30人組成的____________。這件事表現(xiàn)了我國人民的________________精神，對其他國家人民的_________。
課????后。
課后反思。
中國國際救援隊真棒說課稿篇四
教學目標：
2、學會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學重點：
教學難點：
學會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學流程：
一、導入新課。
回憶本單元單元主題導入新課。
二、學習新課。
2、引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
3、學生帶著問題默讀。
在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
4、全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事？
進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對文章內(nèi)容的概括。
在這個過程中，引導學生區(qū)別復述和概括的區(qū)別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經(jīng)過。
學生充分發(fā)言。
5、全班交流第二個問題：文章表達了作者什么感情？
交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學生充分發(fā)言。
6、指導有感情的朗讀課文。
指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。
學生廣泛試讀。
學生齊讀。
老師范讀。
學生齊讀。
7、學生有感情的朗讀全篇課文。
三、課堂小結。
引導學生與人交往，建立友好情誼。
中國國際救援隊真棒說課稿篇五
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼哪昙墝W生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
一、情境導入：
1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）。
3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
小結：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法?。?/p>
（據(jù)學生心理特點、認識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學生創(chuàng)設出和諧美好學習情境，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)。
“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作?！保杀容^兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。）。
“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗?！保ù颂幷n件出示）。
1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。
2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡。
可結合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。
1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。
（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊真棒說課稿篇六
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學過程。
交流資料，導入新課。
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.中國國際救援隊于5月赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。下面讓我們一起來目睹中國國際救援隊的出色表現(xiàn)吧。
初讀課文，讀準讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求，自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
自主探究，交流收獲。
1.認真讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事，畫出給你留下深刻印象或最令你感動的語句，反復讀一讀，簡要寫出讀書收獲，把不明白的詞語或句子畫出來。
2.小組內(nèi)同學互相交流讀書收獲，提出不明白的問題向他人請教。
3.集體交流。教師引導學生從多角度.總結收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達方法等等。鼓勵學生提出問題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國際救援工作的.38支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。請你們也來稱贊稱贊我們的國際救援隊，把你的贊譽之詞寫在黑板上。教師引導學生整理后誦讀。
朗讀復述，積累語言。
3.把自己喜歡的詞語句段抄寫在讀書筆記中。
中國國際救援隊真棒說課稿篇七
本課位于本冊教材的第七單元，主題為“國際理解和友好”，學習本組教材意在引導學生感悟各國人民之間的友誼和理解，引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情?！吨袊鴩H救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節(jié)、細節(jié)和有關環(huán)境氣氛。學習這篇課文的目的，一是感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
根據(jù)課文內(nèi)容和學生實際，我制訂的學習目標是：
1、讀通課文，了解課文主要講了一件什么事。
3、感受中國人民對其他國家和人民的幫助和友誼。
【說教法學法】。
說教法——語文教學要遵循“以教師為指導，以學生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學原則。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、朗讀品悟法?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學生實現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結合，形成新的感知。
2、在學法上，重視指導學生自讀自悟。利用教材中特有的語言現(xiàn)象進行相關的閱讀鏈接，幫助學生儲存寫作范例。
【課前準備】。
【說教學過程】。
第一板塊——談話揭題，交流資料。
第一步，學生匯報自己收集的有關中國和印度友好往來的資料，再系統(tǒng)地整理出跟課文有關的資料。接著我引導學生閱讀課文后的“資料袋”幫助學生拉近跟文本的距離，激發(fā)學生的學習興趣。
第二步，揭示課題《中國國際救援隊，真棒！》，讓學生知道今天學習的是有關中國國際救援隊的故事。板書并齊讀課題。
這一環(huán)節(jié)，我讓學生交流自己收集的資料，并將課文后的“資料袋”作為教學課文前的背景來閱讀中，增加學生對這一組織的了解，并初步在學生的心目中留下中國國際救援隊真棒的影子。
第二板塊——二讀課文，整體感知。
本課雖然是一篇通訊，但在教學時并沒有過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，而是引導學生感受課文，采用多種形式進行讀文訓練，在讀中悟，在悟中思，引導學生熟悉通訊的閱讀方法。
第一步,讓學生初讀課文，要求生字讀正確，句子讀通順。遇到難讀的句子多讀幾次。然后出示部分難讀的字，學生試讀。
第二步,再次閱讀課文，邊讀邊想，課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。
第三版塊，細讀課文，了解原因。
第一步,，學生再次默讀課文，了解中國際救援隊真棒的原因，我會引導學生抓出與問題有關的信息：
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)。
這些內(nèi)容學生不一定全部答全，在教學中我會鼓勵學生大膽發(fā)言，想到哪兒就說到哪兒，想到什么就說什么，以便在閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀理解及鑒賞能力。
這一環(huán)節(jié)我注重引導學生用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在班級內(nèi)組織交流。學生口述、理解、分析、師生共研，再經(jīng)過有感情朗讀感悟。如：“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?，“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”等通過指名讀——學生理解分析——指導讀——學生練讀——齊讀等。讓學生在閱讀中真切感受到“中國國際救援隊，真棒！”，感受到了中國國際救援隊對其他國家和人民的無私幫助。
第二步，在學生閱讀完文本后，我利用課下搜集到的有關這次地震的圖片，并配以歌曲《愛的奉獻》，制作了一組畫面供學生欣賞。學生從文本走向直觀的圖片，被那一幕幕感人的畫面所感動，在學生們一遍又一遍對課文題目的朗讀中，加深了對課文的理解，更深一層地認識到了中國國際救援隊真棒的原因。
第四版塊——布置作業(yè)，拓展延伸。
為了讓學生養(yǎng)成課外搜集材料的好習慣，給學生留下了一道課外作業(yè)，讓他們?nèi)ニ鸭嘘P中國國際救援隊包括搜索犬以外的四大秘密武器。這樣，做到課內(nèi)課外的統(tǒng)一，很好地把課堂的教學做了延伸，充分體現(xiàn)了大語文觀的教學思想。
【板書設計】。
動作迅速。
技術高超。
這是一則穿插式板書，分步板寫“中國國際救援隊”“真棒！”，然后由“真棒！”追溯主要內(nèi)容，三個方面內(nèi)容寫在中間。整個板書條理清晰，重點突出，一目了然。
【說效果】。
本課以教學目標貫穿整個課堂教學，從導入新課到學生閱讀理解后的總結板書，都讓學生做到有的放矢，提高了課堂教學的實效性。
中國國際救援隊真棒說課稿篇八
了解中國國際救援隊這一組織。
學會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。
體會作者對中國國際救援隊的贊美之情。
學會簡要概括文章主要內(nèi)容的方法。
回憶本單元單元主題導入新課。
引導學生讀“資料袋”，了解“中國國際救援隊”這一組織機構。
引導學生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問題。
學生帶著問題默讀。
在默讀時要求學生勾畫敘事要素的關鍵詞句，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
全班交流第一個問題：本文寫了一件什么事？
進行交流的時候，引導學生認識到，在文中找到事情的六個要素，簡要概括事件的經(jīng)過，串聯(lián)起來就是對文章內(nèi)容的概括。
在這個過程中，引導學生區(qū)別復述和概括的區(qū)別，引導學生抓住關鍵詞來概括事件的經(jīng)過。
學生充分發(fā)言。
交流的時候，引導學生注意，作者想要通過文章表達的感情就是他寫這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學生充分發(fā)言。
指導有感情的朗讀課文。
指導學生有感情的朗讀課文的時候，抓住文中感情最為充分的段落來指導。一方面，引導學生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語重讀。
學生廣泛試讀。
學生齊讀。
老師范讀。
學生齊讀。
學生有感情的朗讀全篇課文。
引導學生與人交往，建立友好情誼。
中國國際救援隊真棒說課稿篇九
《中國國際救援隊，真棒！》這篇課文很好的體現(xiàn)中國對世界各地的友情。20xx年，在阿爾及利亞地震遇難時，中國救援隊迅速趕到了受災現(xiàn)場迅速展開搶救。
中國對阿爾及利亞的幫助得到了世界的認可，救援隊的奮戰(zhàn)精神也值得我們學習。
當別人遇難時，我們可曾不幫他？我們應該助他一臂之力，讓他們度過困難。中國以前比較窮，現(xiàn)在逐漸成為一個大國，在阿爾及利亞地震時，中國承擔起了一個大國的責任，用行動贏得了世界對中國的認可。
最近，四川汶川也發(fā)生了大地震，我們國家各種救援隊也日夜奮戰(zhàn)在災區(qū)，在廢墟中尋找幸存者，同時有些國家的救援隊也來救援，正如所說的“一方有難，八方支援”！這也是中國人民對世界人民友好的結果。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十
教學目標：
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重、難點：體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
學情分析：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼哪昙墝W生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學中，放手讓學生自由且充分地與文本進行對話，自主地參與閱讀實踐。在此基礎上，再展開學生與學生、教師與學生之間的對話，在師生互動的閱讀實踐中，讓學生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問題的探究者。
設計理念：
新課標指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用?！薄耙寣W生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新理念，讓學生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點。因此，“以讀為本，張揚情感，讓課堂噴涌真情”是本設計追求的目標。在真情的激蕩下，讓學生自覺主動地完成朗讀、品悟、表達等訓練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
教學流程：
一、情境導入：
1、板書：“中國國際救援隊”。我們預習了課文，能用一個詞兒來評價一下這支隊伍嗎？（將課題補充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學貴有疑。課堂教學伊始教師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，突顯學生的主體地位，促動學生積極主動地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險惡，感悟隊員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫災后環(huán)境的語句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難?！?/p>
1、指讀。讀得多動情，透過你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場面找個什么詞來形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語氣。聽了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場?？纯催@句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難?！蹦愀惺艿降膬H僅是悲慘嗎？（環(huán)境險惡）。
3、齊讀。中國是個大國，我們怎能見死不救啊，在這種情況下，誰出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災區(qū)人民用“感謝”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
小結：你們也很棒，你們能調(diào)動身體的多種器官，去看，去聽，去聞，還動腦去想，這就是學習語言文字的好方法啊！
（據(jù)學生心理特點、認識規(guī)律，從直觀、形象入手，為學生創(chuàng)設出和諧美好學習情境，誘發(fā)學生的學習動機、求知欲望，引導學生自能探究課文的知識。在教學活動中，學生學習興趣被充分調(diào)動，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過設計新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的導讀方法，引導學生入情入境。）。
三、（鋪展）愛心行動，感悟隊員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細細品讀2——3自然段：抓住描寫隊員的句子，把你最受感動，最有感悟的句子劃下來，句旁像老師批作文那樣，寫寫批注。
2、（交流）可能會有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊?！?此處可抓住2200，10000，30，對比，再結合詞語“立即”，明確時間緊，任務重)。
“他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯?！薄八麄円幌萝?，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個句子，抓住“一……就……”這組關聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時間趕赴現(xiàn)場。）。
“有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。”（此處課件出示）。
1）、抓住兩個“有的”，感悟分工明確，訓練有素，任務繁重。
2）、找出表示動作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊員對災民無微不至的愛，已超越了種族，沒有了國界。這就是人道與博愛。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國國際救援隊》2——3節(jié)，深入感受救援隊的英雄事跡。
可結合語句談新了解，新認識。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結：肯犧牲自己，是由于心中有愛，愛能夠戰(zhàn)勝一切！替災區(qū)人民用“感激”的語氣讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
（語文課堂中如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感。教學當中的情感就猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才能在教師的點撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關）交口稱贊，感悟隊員高超技術之棒。
1、板書“交口稱贊”請學生圍繞詞語提問，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結合語句，學生談稱贊原因，對“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結：這條狗是隊員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊員才能訓練出來這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語氣三讀課題：“中國國際救援隊，真棒！”
四、（提升）愛是人類永恒的主題，它超越了國界，也沒有了種族，是愛撫平了傷痛，給了我們在艱難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國友誼的使者回來了！我們都在機場迎接他們，你們想跟他們說些什么，做些什么（寫下來）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關資料，同學之間課間交流。
（教學關注學生個體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價值。我們說注重人文滲透的課堂教學關注的是人的教育。而這種關注，不僅僅在于學生學到了多少知識，更在于學生通過學習，是否能夠理解生命的價值，是否能獲得適應社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。實踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十一
本文由一篇通訊改寫而成，是一篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。
本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事，本課是從另一個角度詮釋“國際理解”的內(nèi)涵，即中國作為一個大國，也積極地參與國際事務，盡力幫助其他國家。本課采用的是通訊報道的常用寫法，按事物發(fā)展的時間順序安排材料，敘述清楚，并有適當?shù)淖h論。
【設計意圖】。
注重語文教學的情性：本課的教學以情感為紐帶。
注重語文教學的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗、讀寫結合等語文實踐，推進對課文的體驗與感悟。
【預設目標】。
1、讀準生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在讀悟重點段落、重點詞句的過程中逐漸深入地體會中國國際救援隊的“真棒”。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
【預設流程】。
這支隊伍成立于2002年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一支地震災害緊急救援隊。
二、初讀課文，粗知大意。
三、再讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復讀，把課文讀通讀順。
2、匯報交流。
3、課文讀完了，你最想對“中國國際救援隊”說的一句話是什么。
四、品析“悲慘”，了解“處境”
1、出示“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象…臭氣?！?/p>
2、理解分析。
3、朗讀感悟。
4、教師小結。
五、自主探究，感悟“真棒”
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒，用筆劃出來。
2、學生匯報（預設）。
（1）學生品析。
（2）感情朗讀。
（1）學生口述。
（2）理解分析。
（3）展開想象，有的隊員還在怎樣地救援。
（4）教師拓展，投影出示相關圖片。
（5）面對此情此景，你想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。
（1）學生理解分析。
（2）教師點撥、啟發(fā)想象。
當救援隊發(fā)現(xiàn)并救出在廢墟中掙扎了三天的男孩之后，當?shù)厝罕姇鯓颖硎靖屑ぁ?/p>
六、回顧開頭，感悟文情。
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段，學生齊讀。
七、圖文賞析，升華中心。
1、出示圖文。
2、激qing寫話。
3、交流。
附：課文。
“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
2003年當?shù)貢r間5月21日19時45分，阿爾及利亞北部地區(qū)發(fā)生里氏6.2級地震，造成兩千二百多人死亡，一萬多人受傷。震后，中國政府立即向阿爾及利來派出由30人組成的救援隊。
經(jīng)過14個小時的長途飛行，中國國際救援隊到達阿爾及利亞首都。他們一下飛機，就趕往受災最嚴重的布邁爾代斯。來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜索著每一條縫隙，細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。
在這次救援中，有一個特殊隊員——搜索犬“超強”，成了人們交口稱贊的“救災明星”。5月24日，中國國際救援隊得到信息：有個兒童下落不明，可能仍被埋在廢墟里，希望能夠協(xié)助救援。雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援。他們帶著搜索犬“超強”在廢墟中來回搜索。突然，“超強”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊員在“超強”的引導下，看到了廢墟中有一只隱隱活動的胳膊。經(jīng)過一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽谶儭?/p>
中國國際救援隊真棒說課稿篇十二
１、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家的幫助。
【】想想課文講了一件什么事。
【】課文從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助。
【】一課時。
【
一、引入
１、（圖）請看，說說你看到了什么？
２、板書課題，齊讀課題。
３、讀完課題，你最想知道什么？
４、介紹相關知識，了解背景。
二、初讀課文
１、自讀課文，想課文講了一件什么事？
２、指名分段讀，說課文講了一件什么事？
３、誰來說？
三、學習課文
１、自讀課文，想“為什么說中國國際救援隊，真棒?”,說說自己的感受。
２、誰想說？
第二段：救災速度快。
第三段：不怕犧牲。
第四段：技術高超。
３、作為一個中國人，看著這一切，你最想說些什么？
四、總結
１、看一看，想一想本篇課文與以前學過的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應）
２、通訊的基本情況。
五、作業(yè)
找一篇通訊，說一說時間、地點、人物、事件。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十三
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。。
一、交流資料，導入新課。
2.學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。
3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”
4、指導觀察，引入課文。（題目與以往學習有何不同？）讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的'表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準讀通。
首先請同學們認真地讀課文，這一次讀時要做到讀準字音、讀通順語句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲。
1、那么我們的中國國際救援隊棒在哪里呢？就請你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。
2.小組內(nèi)同學互相交流。
3.學生匯報、集體交流。
“震后，政府……最嚴重的布邁爾代斯?！?/p>
1、學生口述、理解分析、師生共研。
2、朗讀感悟。
3、教師小結。
“來到這座城市……堅持戰(zhàn)斗?！?/p>
1、學生口述、理解分析。
2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
（1）、指名讀——學生練讀——小組注入力量讀。
（2）、學生理解分析。
3、教師小結過渡引入圖片。
4、投影出示相關圖片。
5、同學們面對著此情此景，你難道不想說些什么嗎？（學生暢所欲言）。
“雖然這個地方不屬于中國……前往救援?！?/p>
1、學生理解分析。
2、教師點撥、啟發(fā)想象。
3、教師小結：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚。——“中國國際救援隊，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情。
1、所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段：（學生齊）。
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?/p>
五、圖片賞析，結束全文。
1、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
2、學生看圖片。
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
（學生表述）。
4、教師小結：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
中國國際救援隊真棒說課稿篇十四
這是一篇由通訊報道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊幫助救援的事。設計力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的自主讀書活動中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊涵的人文精神，體會國際人道主義精神的博大。要求學生“自由讀課文，劃出你認為最能表現(xiàn)中國國際救援隊真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請做上作上記號，等會兒提出來。”這是對“圈點批劃”精讀法的直白的演繹，為學生進行課外閱讀提供了很好的范例。學生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊對非洲人民的友誼和幫助，感受國際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的順暢。
此時恰逢中國的四川大地震過去僅幾天，我要求學生就這方面自己關注的新聞和信息進行交流。大家神情凝重，北川中學，地震造成大樓倒塌，上千師生被埋。中國人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵的營救行動，溫總理神情的話語：“哪怕有一線希望，我們也要付出百倍的努力。”大家體會到了地震的悲慘與痛心，體會到了“一方有難，八方支援”的集體主義的溫暖。此時，我請大家注意來到中國參加營救行動的國際救援隊有哪些，同學們紛紛談到了日本、俄羅斯、新加坡等各個國家，這也是國際理解和友好的具體體現(xiàn)啊！
有學生說：“我覺得中國真不幸，二月份雪災，三月份火車失事，五月份四川地震，我們應該盡自己的心意，為國家分憂?！庇袑W生說：“患難見真情，我們應該團結起來，互幫互助，重建家園?！笔堑?，課堂走向課外，關注現(xiàn)實，關心國家大事，團結互助，讓溫暖的陽光普照在每個人的心間。
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。本課的學習目標是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的；二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個部分進行教學的：
一、引導學生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊”是指什么？請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。
二、“真棒”是什么意思？課文講了一件什么事？事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么？（學生初讀課文）。
三、“中國國際救援隊，真棒！”從哪些方面可以看出來？請同學們認真閱讀課文。（學生精讀課文，這部分的教學是本課的重點，）。
從學生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學生概括能力不強，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容；二是往往不能找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等；三是學生不能真正體會救災的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學生。地震對于學生來說是陌生的，離學生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設，當然就不容易打動學生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設情境，那也應該找?guī)讖堄嘘P地震的圖片，讓學生見識見識。
二、語言不精煉，表達方式不適合學生的年齡特征。如，語速太快，容易給學生以緊張感；“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來？”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助？”這樣提問，也許更能促使學生理解課文。
三、重點語句沒有引導學生反復閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡取?/p>
在學習本課時，我主要圍繞兩個問題來展開，第一是：課文主要講了一件什么事。第二：從哪些地方可以感受到中國國際救援真棒？在回答第一個問題的時候，我給了學生何時、何地、何人、何事的提示，學生們很快就概括出了文章的內(nèi)容。在解決第二個問題時候，主要讓學生充分的朗讀的基礎上來談談自己的觀點。有些人說從他們速度很快中體會出來，有的人說在那樣危險，那樣困難的情況下，他們還堅持救援，不顧自己的生命安全可以知道。我讓他們想象當時可能會發(fā)生怎么樣的事，當時的環(huán)境可能有惡劣。同學們說的頭頭是道。但在理解技術高超的時候出現(xiàn)了一點問題，由于也快下課，我并沒有讓學生多說。所以感覺這點上做的不夠到位。
《國際救援隊，真棒！》是一篇略讀課文，也是一種新的文學體裁——通訊。在汶川遭遇8.0級大地震之后學習這篇課文，無疑使孩子們更具真實感、更能深刻地體會中國國際救援隊工作的辛苦和偉大。學習文章時首先創(chuàng)設情趣，我先給學生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極奮戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說看到這些圖片，有什么想說的，激發(fā)了孩子們的共鳴。接著出示課題，讀題質(zhì)疑，一下子就抓住了核心——為什么說中國國際救援隊真棒？他們棒在哪里？”學生們抓住這個問題邊讀邊劃句子邊思考，很容易地理解課文內(nèi)容。在讓學生匯報交流讓學生自讀語句，從語句中體會通訊這種文體的語言特點。這節(jié)課就會很輕松地完成教學目標。在課文學習的最后，還引導學生閱讀了《手術臺就是陣地》一文，感悟了白求恩大夫?qū)χ袊嗣竦恼鎿从颜x，達到了情感教育的升華。
最近學校安排聽課，我執(zhí)教的是人教版第六冊語文第七單元《中國國際救援隊，真棒！》一課。上完之后，自己反思了一下：《中國國際救援隊，真棒！》一文，講述的是2003年阿爾及利亞發(fā)生地震，我國政府派出專業(yè)救援隊前去支援災區(qū)救助，我國國際救援隊出色完成任務。由于我們國家5月12日剛剛發(fā)生了里氏8.0級大地震，最近一段時間，新聞、廣播都在講受災情況，孩子們聽到的也比較多了，以前在電視上看到的事情，現(xiàn)在雖沒親身經(jīng)歷，卻實實在在的發(fā)生在我們身邊。所以設計本課時，我從汶川大地震國際上對我們的支援導入，聯(lián)系生活實際讓學生初步感受“一方有難，八方支援”，“人間處處有真情”的情感體驗。為了喚起學生的這種情感體驗，我準備了幾張圖片，課上當我出示這幾張圖片時，我不由自主的被圖片上的內(nèi)容震驚了。雖然汶川大地震已經(jīng)過去20多天了，雖然最近看多了血和淚的場面，雖然每天都在默默為災區(qū)人民祈禱......但今天當我再次看到地震的場面，我的心靈仍然受到了極大地震撼。看著圖片，不由得想起七、八個孩子被埋在廢墟中的情景，講課的聲音不禁哽咽了，眼眶里蓄滿了悲痛的淚水，抬眼望望吃驚的學生以及聽課老師，我才警覺自己的失態(tài)。接下來自己說了些什么都不記得了。所以，一堂課下來，并沒完成我預設的教學環(huán)節(jié)。我的情緒也影響到了孩子們，整節(jié)課氣氛非常沉重。我不知道設計上汶川大地震是對還是錯，我只是希望喚醒52個孩子心底的情感，明白愛的力量，懂得去愛別人。天災并不可怕，只要人間有真情，什么災難都會過去的。風雨之后，又將是一片燦爛的晴空。希望災區(qū)人民早日走出陰靄，建設好自己的家園。也祝愿我們的祖國在經(jīng)歷這些之后，更加堅強！
中國國際救援隊真棒說課稿篇十五
1.培養(yǎng)默讀能力。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵學生使用跳讀的方法學習。
二課時。
1.學生閱讀課后資料袋。激發(fā)學生的興趣。
2.出示課題：中國國際求援隊，真棒!(指導學生用驕傲的語氣讀出來。)
3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎?就請繼續(xù)閱讀課文吧!
1、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的要求。
(1)練習默讀課文，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達了怎樣的思想感情?
(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報。
2.重點討論交流從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?用小組合作的方式引導學生互相補充。
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方(救災最重要的就是速度要快)
其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作(在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)
最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩(高超的救援技術使得救援成功)
1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2.展示：學生讀自己最喜歡的地方，其他同學參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流：
與同學交流，你知道中國救援隊的其他事情嗎?
(1)小組交流。
(2)班級交流。
2教師小結。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
作業(yè)：抄寫生字，朗讀課文。
中國國際救援隊
速度快
不怕危險 真棒!
援救技術高超
中國國際救援隊真棒說課稿篇十六
1、課前布置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向?qū)W生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，說說課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文后，抓出與問題有關的信息：首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內(nèi)容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，盡量讓事件本身說話，作者的觀點就在事件的敘述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，并在平時閱讀報紙時，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閱讀，增加對這一組織的了解。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十七
這篇課文寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。本課的學習目標是：一是讀懂課文內(nèi)容，感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼，體會理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀能力。
這篇課文我是分下面幾個部分進行教學的：
一、引導學生讀課題質(zhì)疑，“中國國際救援隊”是指什么?請你們閱讀課文后面的“資料袋”，了解一下中國國際救援隊建立的時間及作用。
二、“真棒”是什么意思?課文講了一件什么事?事情發(fā)生的時間、地點、人物分別是什么?(學生初讀課文)。
三、“中國國際救援隊，真棒!”從哪些方面可以看出來?請同學們認真閱讀課文。(學生精讀課文，這部分的教學是本課的重點，)。
從學生的表現(xiàn)來看，并不令人滿意，本節(jié)課并不成功。一是學生概括能力不強，不能用自己的話來概括課文的主要內(nèi)容;二是往往不能找到關鍵的語句或詞語來說明問題，如“迅速投入救援工作”，“余震還在不斷發(fā)生”等;三是學生不能真正體會救災的重要性與及時性，不能真正理解阿爾及利亞人民對中國救援隊的感激以及感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。造成這種情況的原因有以下幾方面：
一、情境創(chuàng)設太單薄，僅僅靠嘴皮子，不容易感染學生。地震對于學生來說是陌生的，離學生的生活實際較遠，他們從來沒有見過地震的混亂場面，自然就不知道援助的重要性。缺少了地震的情境創(chuàng)設，當然就不容易打動學生的內(nèi)心了。如果沒有條件使用多媒體創(chuàng)設情境，那也應該找?guī)讖堄嘘P地震的圖片，讓學生見識見識。
二、語言不精煉，表達方式不適合學生的年齡特征。如，語速太快，容易給學生以緊張感;“‘中國國際救援隊真棒’從哪些方面可以看出來?”如果換成“從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?”這樣提問，也許更能促使學生理解課文。
三、重點語句沒有引導學生反復閱讀或朗讀。如，“來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，……，就迅速投入救援工作?！钡?。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十八
上課前，老師想和大家一起看一組圖片，你們知道他們是誰嗎？（如學生不知道，則說：那我告訴你們他們是中國國際救援隊，并板書：中國國際救援隊）這是支怎樣的隊伍呢？請看p117頁資料袋，讀了資料袋，你知道了哪些信息呢？了解中國國際救援隊。
那這節(jié)課就讓我們一起來來學習這篇——課題，相信學完了以后，你們會隊他們有更加深刻的了解。指導讀好課題。讀出驕傲的語氣。
1、請同學們打開課本115頁自由地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。如果有讀不準的字、詞或句子可以請教一下身邊的同學或老師。
2、生自由讀文。
3、解決生字詞：我看同學們剛才讀得都很認真，有的同學還當了“小老師”幫同桌解讀了生字、詞語?，F(xiàn)在生字詞都解決了嗎？那我可要檢查檢查你們的認讀情況了？先來點簡單的：出示課件詞語，指名生讀，齊讀。
4、老師要加大難度了哦，誰來讀讀這兩個句子？指名生讀，齊讀。
1、默讀課文，思考：課文講了一件什么事情？
1、出示“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。”
3、那么是哪些詞語讓你特別能體會到難受和悲慘的呢？
4、那么你們先自己在下面練習一下讀讀，讀出悲慘的感覺。
5、朗讀感悟。這樣一片難受、悲慘的景象你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？（1）指名讀,誰能讀出更悲慘，更讓人難受的感覺來？（2）齊讀：讓我們一起來讀讀，感受一下這悲慘，讓人難受的景象吧。（配音樂朗讀）
教師小結過渡：是??！多么悲慘的景象?。】芍袊鴩H救援隊的隊員們卻在這樣的環(huán)境下圓滿地完成了搶險救援任務，他們真棒！那么課文中哪些詞語或句子讓你感受到救援隊真棒的呢？請同學們認真地默讀課文，一邊讀一邊體會，并劃出一句你認為最能讓你感受到救援隊真棒的句子。并把你的句子在四人小組里交流體會你劃出來的理由。
1、默讀課文，一邊讀一邊體會，劃出一句你認為最能讓你感受到救援隊真棒的句子。
2、學生匯報（預設）。
出示：“當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗?！?/p>
（1）聯(lián)系一下自己的實際情況感受，渲染溫度高——不怕困難。
（2）這句里哪些詞語讓你感受特別深？
（3）是啊，這么熱的'天，我們坐在家里吹空調(diào)都會覺得很熱，可我們的隊員們卻要在這樣的環(huán)境下堅持戰(zhàn)斗，他們真不怕困難（板書），他們——真棒！讓我們帶著這種感覺再來齊讀一遍這個句子吧！
（1）生先說說自己的感受；
（2）渲染：是??！孩子們，在其他隊員力盡艱辛找了三天三夜也沒找到那個小男孩，后來在中國隊員們的幫助下終于找到了，這時在場的人心情會怎樣呢？是呀，那你們也用這種心情讀讀大家喊的那句話吧！好，誰來讀讀？指名生讀，你很興奮。誰再來給大家讀出你的滋味來？指名生讀，從你的朗讀中我們聽出了你的興奮。
啊！孩子們，在其他隊員力盡艱辛找了三天三夜也沒找到那個小男孩，后來在中國隊員們的幫助下終于找到了，他們——真棒！
“雖然這個地方不屬于中國國際救援隊的負責范圍，但為了救孩子的生命，中國國際救援隊還是派出部分隊員前往救援?！?/p>
（1）學生理解分析?！熑涡膹?。（板書）
（2）誰想來讀一讀？
是啊，在不屬于自己的負責范圍內(nèi)中國國際救援隊還是前往救援，他們的責任心真強，他們——真棒！
所以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
投影出示課文第一段“中國萬歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。學生齊讀。
總結出：速度快、救援技術高超、不怕危險。并隨機板書。
1、出示圖文。這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地，像巴基斯坦、印尼等國家，哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現(xiàn)。今天陳勞師給大家?guī)砹怂麄?0xx年在巴基斯坦救援時醫(yī)療隊寫的一篇日記，請你們認真讀一讀吧！
2、師配樂朗誦這篇日記，讀完以后同學們，你們有什么話像說的嗎？
3、交流。
4、通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不讓我們由衷地贊嘆：“中國國際救援隊真棒！”紅筆板書嘆號。
中國國際救援隊真棒說課稿篇十九
28* 中國國際救援隊，真棒！
教學目標：
知識目標：在本節(jié)課的學習中能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能力目標：師生共同搜集有關中國國際救援隊的資料，通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
情感目標：通過本節(jié)課的學習讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助。
教學重、難點：
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
教學過程：
一、交流資料，導入新課
1.展示地震圖片，學生談看后感受，老師介紹阿爾及利亞地震。
2.學生朗讀震后景象的片段。
3.小結過渡：中國國際救援隊圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——“中國國際救援隊，真棒！”
4、引入課題，閱讀資料袋，了解中國救援隊的相關資料。（讀后以問答方式檢測）
二、初讀課文，讀準讀通。
1、請同學們自由讀課文，要做到讀準字音、讀通語句。
2、檢測學生對字詞的掌握情況。（自由讀、領讀、齊讀）
3、學生合作理解字詞含義。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲
1、默讀課文，思考課文主要講了一件什么事。（用什么時間、什么地點、發(fā)生了什么事、誰干了什么、結果怎樣的句式來回答）
2、小組合作學習，討論：中國救援隊真棒，棒在哪里。（劃出句子，交流 感受）
3、學生匯報、集體交流。
*當時氣溫高達34攝氏度，隊員們穿著厚厚的防護服，汗水把衣服浸透了，隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。
*經(jīng)過一番緊張的'援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡，搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽谶儭?/p>
4、指導朗讀有關句子。
5、總結：“中國萬歲！”“中國國際救援隊，真棒！”這是阿爾及利亞群眾
在送別中國國際救援隊時發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
過渡： 是呀，愛是永恒的，愛可以超越國家，超越種族，不管我們的
膚色如何，不管我們的語言是否相同，但是我們的心中都有一
個共同的信念，那就是讓世界充滿愛。
四、拓展訓練：
老師搜集到這樣一則資料：
1、出示中國國際救援隊趕赴日本救援的紀實報道。
2、圖片賞析。
中國國際救援隊，不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞，世界各地哪里出現(xiàn)了危險，哪里就有中國救援隊的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
3、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？請把你要
說的話寫下來
（學生表述）
4、教師小結：是啊，我們有很多話想說，千言萬語匯成一句話“中國國際救
援隊，真棒！”
五、結束全文。
通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？ （學生齊：中國國際救援隊，真棒?。?/p>
板書設計：
28* 中國國際救援隊，真棒！
速度快
不怕危險
救援技術高超
教學目標
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、通過自主學習，了解課文內(nèi)容，體會課文表達的感情。
3、通過拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學重點：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學難點：引導學生體會課文表達的感情
一、導入新課
二、初讀課文，讀準讀通
1、分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。
2、把詞語讀準確。出示文中一些容易讀錯的生字詞，用開火車形式檢查學生是否讀準確。
3、把句子讀通順：出示課文難讀的句子，用抽讀方式檢查學生是否把課文的句子讀通順。
三、再讀課文，初步感知
1、 學生快速默讀課文。
2、 概括主要內(nèi)容。
四、自主探究、合作交流
1、學生再次默讀課文，劃出句子。
2、帶著自己的情感讀一讀劃出的語句。
3、小組交流：
4、集體交流：
五、激情朗讀 、感情升華
1、出示補充資料：
、難怪阿爾及利亞人民在送別中國國際救援隊的時候，這樣說——中國萬歲！ 2
1
3、也難怪聯(lián)合國官員這樣評價中國國際救援隊——中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。
4、更難怪我們要自豪地說：——中國國際救援隊，真棒！
六、拓展延伸：
1、作為中國人的你，看到我國國際救援隊載譽歸來，你想對這些叔叔說些什么呢？
2、作業(yè)超市：（任選一題）
請把你的要說的話寫下來。
（2）把課文里自己喜歡的詞語或句子，摘抄下來。
3、小結：
板書
28*中國國際救援隊，真棒！
行動迅速
不怕困難
不怕危險
技術高超
2
執(zhí)教：西區(qū)中心小學 廖素珍
教學目標
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、通過自主學習，了解課文內(nèi)容，體會課文表達的感情。
3、通過拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
教學重點：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
教學難點：引導學生體會課文表達的感情
一、導入新課
讀題——發(fā)現(xiàn)——導入
二、初讀課文，讀準讀通—— 完成學習任務一
出示學習任務一：
1、分小組讀課文，相互評價指正，讀準字音，讀通句子。
2、把詞語讀準確。出示文中一些容易讀錯的生字詞，用開火車形式檢查學生是否讀準確。
3、把句子讀通順：出示課文難讀的句子，用抽讀方式檢查學生是否把課文的句子讀通順。
三、再讀課文，初步感知—— 完成學習任務二
出示學習任務二：
1、 學生快速默讀課文。
2、 概括主要內(nèi)容。
四、自主探究、合作交流—— 完成學習任務三
出示學習任務三：
1、學生再次默讀課文，劃出句子。
2、帶著自己的情感讀一讀劃出的語句。
出示學習任務三：
1
3、小組交流：
4、集體交流：
五、激情朗讀 、感情升華
1、出示補充資料：
2、難怪阿爾及利亞人民在送別中國國際救援隊的時候，這樣說——中國萬歲！
3、也難怪聯(lián)合國官員這樣評價中國國際救援隊——中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的。
4、更難怪我們要自豪地說：——中國國際救援隊，真棒！
六、拓展延伸：
1、作為中國人的你，看到我國國際救援隊載譽歸來，你想對這些叔叔說些什么呢？
2、作業(yè)超市：（任選一題）
請把你的要說的話寫下來。
（2）把課文里自己喜歡的詞語或句子，摘抄下來。
3、小結：
板書
28*中國國際救援隊，真棒！
行動迅速
不怕困難
不怕危險
技術高超
2
中國國際救援隊真棒說課稿篇二十
這是一篇由通訊報道改編的人文情愫較濃的略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國派出救援隊幫助救援的事。2003年5月，在阿爾及利亞發(fā)生地震后，救援隊立即趕到了災區(qū)。聯(lián)合國官員高度贊揚說：“中國國際救援隊來得真快，其反應速度是超常的?！?/p>
在教學中，我力圖體現(xiàn)“以情為基點，以讀為主線，以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的自主讀書活動中，通過捕捉信息的方式來感悟課文所蘊涵的人文精神，體會國際人道主義精神的博大。要求學生“自由讀課文，劃出你認為最能表現(xiàn)中國國際救援隊真棒的句子讀一讀，議一議，并用精煉的語言在邊上寫出自己的感受。如果遇到自己不理解的詞語或問題也請做上作上記號，等會兒提出來。”這是對“圈點批劃”精讀法的直白的演繹，為學生進行課外閱讀提供了很好的范例。學生在這樣的情景之中，自然讀得有聲有色。感受中國國際救援隊對非洲人民的友誼和幫助，感受國際人道主義精神的博大與精深也就有了水到渠成般的'順暢。
由于學生對一些資料掌握不多，在教學生，我采用多媒體輔助教學，起到了很好地教學效果。借助媒體、資料，創(chuàng)設情境，幫助學生體驗。中國國際救援隊這種組織離孩子們太遠，他們無法體驗他們工作的艱難和偉大，因此，首先借助圖片資料讓學生先了解這種工作的性質(zhì)，然后再通過他們工作時的一些圖片及當?shù)厥転暮蟮囊恍﹫雒娼榻B極大地震撼了學生的心靈，使學生感受到了救援隊的了不起。最后，學生通過感情朗讀，融入情境，盡情釋放自己的心情，拉近了與文本的距離，在體驗中感悟文本豐富的主題。多媒體等現(xiàn)代化教學設備、資料的使用，對提高課堂教學效率，縮短學生與文本的距離，補充學生的認知空白，提高搜集和處理信息的能力起了很大的作用。
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