總結(jié)的目的是為了優(yōu)化學(xué)習(xí)和工作過程，提高整體效率和效果?？偨Y(jié)應(yīng)該注重對過去經(jīng)驗的總結(jié)，同時也要注意對未來的啟示和展望。以下是小編為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的好文章，供大家參考。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇一
本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級一班的語文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的工作即將結(jié)束。回顧這一學(xué)期以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，結(jié)合本班實際情況，突出六年級下冊教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、堅持了課前前認真?zhèn)湔n。
我在本學(xué)期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實際認真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，向課堂要質(zhì)量。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
（一）注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語文課。
（二）、堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來我仍然堅持加強學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我要以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇二
回顧這一學(xué)年以來，我的語文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現(xiàn)素質(zhì)教育為目標，結(jié)合本班實際情況，突出六年級教材特點，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
經(jīng)過一個學(xué)年的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：
我在本學(xué)年以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量；了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣；了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。并爭對學(xué)生實際認真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。
習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組？，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)和幫助。教師也在課外加強輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！弊鳛橐幻逃?，我充分利用這種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成肩負的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇三
樸素、樸實是薛老師課堂語言的最大特色。和其它特級教師的口才相比，薛老師的嘴就顯得很“拙”。語言以短語為主，沒有氣勢磅礴的排比句，沒有生動活潑的擬人、比喻修辭手法的運用，也沒有能博得陣陣掌聲的詼諧幽默的語段，甚至連發(fā)言中也有很重的鼻音，可這絲毫不影響薛老師的個人魅力。因為他的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)足以讓我們敬而仰之。
而語言的親和是薛老師課堂揮灑自如的一大法寶。薛老師上課，說的話像拉家常，很親切，孩子能不被吸引呢？“孩子們，你們也天資聰明?！薄罢埓蠹摇薄澳阆胂肟?，孟科會怎樣想呢？”家的感覺，父親和孩子在一起聊天的神情，無疑拉近了師生之間的距離。
很多時候，我們老師都只要求學(xué)生認真傾聽，而忘記了自己其實更要認真傾聽學(xué)生的發(fā)言。薛老師不同，在和學(xué)生對話時，始終笑意盈盈地望著對方，認真地聽孩子發(fā)言。我想，這是對學(xué)生的尊重。誰不渴望獲得他人的尊重呢？親切的話語，尊重的神情，再加上薛老師巧妙的引導(dǎo)，學(xué)生怎會不暢所欲言、各抒己見呢？在課堂上，我真正感受到了什么叫學(xué)生把老師當(dāng)作知音。
有這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，當(dāng)薛老師問：“孟母和你們的父母教育，有什么不同呢？”孩子們有很多話要說。有的說，孟母的教育是讓孩子自己去領(lǐng)悟道理的。而我父母親不是。有的說，我的父母不像孟母那樣讓我去體驗。還有的說，我的父母是粗魯?shù)?。我考好了表揚，考砸了只會打罵。在會場有800多名教師，學(xué)生能不顧“家丑外傳”被同學(xué)、老師恥笑，是需要勇氣的。而這勇氣，來自于對薛老師的信任，來自于和薛老師交流的這種強烈愿望。
我想，不經(jīng)意流露出來的，是薛教師心中牢固樹立起來的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念。我想：這或許就是大雪無痕的境界吧！
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇四
一、選字組詞。
(筒桶)水___竹___炮___油___。
(篷蓬)帳______勃蓮______布。
二、按要求寫句子。
1.你怎么就不向窗外看一眼呢?(改為陳述句)。
2.穿上新雨衣去上學(xué)，我當(dāng)然高興了。(改為反問句)。
3.我很激動。(改為夸張句)。
三、閱讀課文，完成練習(xí)。
1.這篇課文圍繞“_____________”這個中心意思，運用具體事例表達出了作者的心情。
2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。
()看著雨后的景象，想象穿上雨衣的情景。
()又下雨了，我終于穿上了新雨衣。
()我開始盼著變天。
()下雨了，我找借口穿雨衣到外面去，媽媽不允許。
()媽媽送給我一件新雨衣。
()我在晴天穿上雨衣，熱得出了一身汗。
四、你有沒有像課文中作者一樣的經(jīng)歷，寫一件事情來表達出自己“盼”的心情。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇五
時光如星域間的流星，來去匆匆，一個學(xué)期的教學(xué)又結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期的工作，我以《新課程標準》為依據(jù)，以學(xué)校提出的“減負高效”為指導(dǎo)思想，聯(lián)系學(xué)生實際設(shè)計課堂，以及與同年級三位語文老師的配合協(xié)作，順利地完成了學(xué)期初制訂的教學(xué)計劃?，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、課程標準入心，入課堂。這學(xué)期，我又重讀、背誦《課標》，常讀常新，這樣，每一節(jié)課又會有新的設(shè)想，新的構(gòu)思，新的教法，會以新的眼光去看待學(xué)生的每一點成長，以新的評價方式衡量不同程度的學(xué)生。
2、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這是我在美舍帶的第六個小學(xué)畢業(yè)班,同樣的課文我已經(jīng)上了六遍，但我還是始終堅持了課前認真鉆研教材，把握教材的關(guān)鍵；根據(jù)本班學(xué)生的特點，了解學(xué)生原有的知識掌握情況，了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難。針對學(xué)生實際認真?zhèn)湔n，采取相應(yīng)的教學(xué)手段進行教學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個教學(xué)重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進行。
3、我們班的學(xué)生不是特別活躍，因此，在課堂教學(xué)中，我努力通過簡煉的語句，抓住關(guān)鍵，運用生動有趣的語言突破難點，講清重點，調(diào)動他們積極思考、討論和發(fā)表意見。
4、每個人都有成功的欲望。課堂教學(xué)過程中，我多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點。學(xué)生答題正確時，加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，沒有批評與指責(zé)，有的是指導(dǎo)；思維受阻時，我就啟發(fā)誘導(dǎo)。對于那些語文基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，課堂上我把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。
5、有效練習(xí)，深化課堂。要構(gòu)建有效的課堂語文教學(xué)，必須要落實知識點，抓準精練點，促成調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫、思能動性，形成技能、技巧，達到對知識的理解、掌握及應(yīng)用，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的升華。比如《我們愛你啊，中國》，設(shè)計了片段仿寫，既增強學(xué)生的民族自豪感，又訓(xùn)練了語言文字；講杜甫的《聞官軍收河南河北》前，讓學(xué)生先背誦他的《春望》，了解其創(chuàng)作背景，這樣既有助于理解《聞官軍收河南河北》這首詩，又積累了新的古詩，這樣的練習(xí)一舉兩得。
提高語文教學(xué)質(zhì)量是我們奮斗的目標，而狠抓落實卻是不可或缺的必要手段。只有通過平時堅持不懈地抓落實，才能最終達成提高教學(xué)質(zhì)量的目標。
1、抓課堂聽課效果的落實。
老師們常說，向課堂40分鐘要質(zhì)量。一個很重要的方面就是要落實學(xué)生聽課的效果。但不是每個學(xué)生課堂上都會認真傾聽。因此，我上課時除了抓聽課狀態(tài)，更重要的是，我的課堂語言盡量風(fēng)趣幽默，力求生動活潑，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們精神高度集中投入，并在課堂上通過提問（含集體提問、個別提問），或通過當(dāng)堂小測試等手段，經(jīng)常檢查學(xué)生的聽課效果，檢查學(xué)生對課堂上所講知識點的掌握情況，以及時調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)步驟。
2、抓課后的落實。
語文科有很多方面的知識都是必須在課后狠抓落實，如背誦、默寫、生字詞、作業(yè)糾錯、作文面批等等，都必須在課后人人過關(guān)，這樣才能真正落到實處，絕大多數(shù)學(xué)生才能較好地掌握。一遍不行，來兩遍，兩遍不行，來三遍。對于廣大中后進生，“反復(fù)”是非常有效的“落實”手段。于是，我充分利用早晚自習(xí)、下午第三節(jié)下課后、晚修前等空余時間落實鞏固。
面對表現(xiàn)各異、成績差參不齊的學(xué)生，及時細致地做好培優(yōu)輔差工作就是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
我們班的后進生落后比較嚴重，有些知識點反復(fù)講、一對一講，他們就是掌握不了，我決定對后進生采取低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝的策略。對他們的每一點進步及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還根據(jù)學(xué)生實際，確定能達到的實際目標，把教學(xué)的步子放小，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際由易到難，由簡到繁，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正，調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而提高教學(xué)效益。另外，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手，除了抽出時間為他們補缺補漏外，還在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生。
輔差工作不是只憑一時心血來潮，指望僅僅個別輔導(dǎo)兩三次就能見成效的。要使學(xué)生的成績提高，還須把輔差工作當(dāng)成經(jīng)常性的工作來抓，堅持不懈地去做。
此外，我們班的語文教學(xué)還有很多工作要做，比如：部分學(xué)生的書寫還很潦草；個別學(xué)生依然懶惰、缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情；有幾個學(xué)生的語文基礎(chǔ)不理想……這都需要我把工作做精、做細，做周全，唯有這樣，我們才會不負眾望，明年七月收獲累累碩果！
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇六
半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學(xué)生再提高，說句實話，真的很難！畢竟學(xué)困生比較多，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：
總體上說，這一部分我們平常訓(xùn)練的很多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！
第一題看拼音寫詞語，雖然說這是最簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數(shù)了一下，班里全對的只有全班的三分之二，，可能我在復(fù)習(xí)的時候，幾個詞語沒有重視起來，這不得不讓我重新審視自己的教學(xué)，應(yīng)該做的再細些！
第二題，學(xué)生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是學(xué)生各種句型的轉(zhuǎn)換掌握的不太好，學(xué)到的知識不能靈活變通運用，改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學(xué)中的重點，在以后的教學(xué)中我會強化這一訓(xùn)練。
第三題，成語積累，平時教學(xué)中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復(fù)習(xí)到了秋天的成語，但是鞏固的力度不足！在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該系統(tǒng)性地帶領(lǐng)學(xué)生進行歸類復(fù)習(xí)！
第四題，學(xué)生不能將學(xué)到的知識靈活運用。比如：詹天佑的創(chuàng)新表現(xiàn)在哪，請舉出具體的事例，個別學(xué)生能答出“開鑿隧道”設(shè)計“人”字形線路，大多數(shù)學(xué)生圍繞他的吃苦，認真的事例來寫。今后將培養(yǎng)學(xué)生認真讀題的行為習(xí)慣。
第五題錯誤點集中在修改病段，這是我們本學(xué)期的一個重點，也是一個難點，五個錯誤，學(xué)生一般找對四個，全對的兩個班每個班級只有十來個！我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生找不準，有很多同學(xué)將好好的句子也改了，嚴格起來說也是不對的！
課內(nèi)閱讀，失分較多的是原因是，學(xué)生不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，多數(shù)學(xué)生只寫兩組，老師講過的題，學(xué)生掌握不牢固，敷衍作答，沒講到的類型學(xué)生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！課外閱讀，失分相對教多，寫中心句的，全班只有一個學(xué)生能按要求寫，其余的學(xué)生都只寫主要內(nèi)容或者幾個字就代替了，將老師平時教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細心些？如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦動手？再者，加標點也是一個難點，學(xué)生對于引號的運用還比較模糊。在主觀性題目上，我平時反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生把話說完整！在平時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學(xué)生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區(qū)別！
學(xué)生得分和平行班級比較起來，比較低，我分析了一下，一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認真！
在這次期中考試，令我遺憾的是，學(xué)生的成績在下滑，就是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇七
文章以小標題的形式分成了兩個部分，在設(shè)計《夏》的教學(xué)時，我把教學(xué)重點放在雨前和雨后兩部分上。著重引導(dǎo)學(xué)生體會雨前的炎熱和雨后的快樂。在學(xué)習(xí)雨前部分時，先讓學(xué)生找出體現(xiàn)天氣炎熱的句子，說說讀了這些句子，你仿佛看到了什么？讓學(xué)生想象畫面。
接著想象如果是你在這火辣辣的大太陽底下，你會是怎樣的感受？學(xué)生答“熱”我又相機指導(dǎo)朗讀，為了調(diào)動他們的朗讀熱情，我設(shè)計了這樣的評價語言，如“你能讓溫度升高點兒嗎？”“達到36度啦”“37度啦”等等，在這樣的激勵下，學(xué)生的表現(xiàn)欲望非常強烈，越讀越帶勁兒。隨后，我又讓學(xué)生想象：在太陽的炙烤下，還有誰也受不了了呢，請你模仿課文來說一說，起初舉手的學(xué)生不多，我便以馬路為例，進行引導(dǎo)“馬路在太陽下會怎樣？”師邊說邊摸額頭，生明白了“馬路發(fā)燒了”，拋磚引玉效果很好，隨后，學(xué)生又說出了很多精彩的句子。
這樣的教學(xué)不僅是加深了學(xué)生對夏季炎熱的深刻體驗，同時也對他們進行了語言文字的訓(xùn)練，一舉兩得，效果很不錯。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇八
第一步：素讀(包括新、舊)。
素讀新課文：先當(dāng)作品，后當(dāng)課文;先做讀者，后做老師。
素讀舊課文：溫故而知新。
第二步：讀單元導(dǎo)語和課后練習(xí)。
讀單元導(dǎo)語：關(guān)注教學(xué)目標和能力體系。
讀課后練習(xí)：關(guān)注新的教學(xué)增長點(《社戲》六、《禮記二則》四)。
第三步：讀教參。
留意那些看似“與教學(xué)無關(guān)”的內(nèi)容。
不要只盯著“教學(xué)設(shè)計”“參考譯文”。
于漪。
一、不看任何參考書、資料和教參，全憑自己的理解對教材進行一次整體把握。
二、廣泛收集各種參考文獻資料，看看名師、教育專家是如何授課和對教材進行分析的，同時思考三個問題：
1.哪些問題參考材料上想到了，我也想到了。
2.哪些問題參考材料上想到了，我沒想到。
3.哪些問題參考材料沒有想到，我想到了。
三、在上一個平行班后，總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思后，再備一次課。
三個關(guān)注：關(guān)注自己、關(guān)注理念、關(guān)注學(xué)生。
兩次反思：理念反思、行為反思。
語文老師的三種形象。
于漪老師有一篇講話：《主人·情人·高人》。是9月21日在上海市第九屆青年語文老師論壇上的講話。她開篇即說：“聽了論壇主持人和六位老師的論述，我腦中清晰地浮現(xiàn)出老師的三種形象，具體地說是主人形象、情人形象與高人形象?！?/p>
主人形象，謂“我的教學(xué)我做主”;情人形象，謂“心醉神迷，不離不棄”;高人形象，謂“堅守理想，追求卓越”。
我以為，這是語文人的生存姿態(tài)、職業(yè)尊嚴。
讀書三問。
讀與不讀，有什么不同?
教與不教，有什么不同?
你教我教，有什么不同?
比如，讀《我看》:。
知道了穆旦。
他的詩超出于“寫實”，畫面感、動感、造型。
視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。
教學(xué)：
前：預(yù)設(shè)。
中：實施、充實、矯正、提升、存疑。
后：反思。
欣賞。
基于讀書;。
關(guān)注單元;。
強化文體;。
分清課型。
讀書。
為什么讀書：目的。
怎么樣讀書：方法。
讀什么樣書：內(nèi)容。
關(guān)乎讀，關(guān)乎書，關(guān)乎人。
如是我聞，如是我讀，如是我想。
如何閱讀是知識問題，但更是讀書人的德性問題。
多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書：數(shù)量、姿態(tài)、內(nèi)容、容量。
整本書作主體，把單篇短章作輔佐。
——葉圣陶《論中學(xué)國文課程標準的改訂》(1941年)。
中學(xué)語文教材除單篇的文字而外，兼采書本的一章一節(jié)，高中階段兼采現(xiàn)代語的整本書。
——葉圣陶《中學(xué)語文科課程標準(草稿)》(1949年)。
關(guān)于讀書的“姿態(tài)”
孤獨。
昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
善于讀書是孤獨可以提供給你的最大樂趣之一。因為，至少就我的經(jīng)驗而言，它是各種樂趣之中最具治療作用的。我轉(zhuǎn)向閱讀，是作為一種孤獨的習(xí)慣，而不是作為一項教育事業(yè)。
——美·布魯姆。
慢板。
我們二者——我以及我的書，都是慢板的愛好者。……因為語文學(xué)是一門體面的藝術(shù)，要求它的愛好者最重要的是：走到一邊，閑下來，靜下來和慢下來——它是詞的鑒賞和雕琢，需要的是小心翼翼和一絲不茍的工作;如果不能緩慢地取得什么東西，它就不能取得任何東西?！@種藝術(shù)并不在任何事情上立竿見影，但它教我們正確地閱讀，即是說，教我們緩慢地、深入地、瞻前顧后地、批評地、開放地、明察秋毫地和體貼入微地進行閱讀。
——德·尼采。
比如《智取生辰綱》里的楊志：
孤單無助、憋屈無奈、英雄無路、投奔無門。
快樂。
我說的文本并不是實用性質(zhì)的文本(比方法律條文、科學(xué)公式、會議記錄或列車時刻表)，而是存在意義自我滿足、為人類的愉悅而創(chuàng)作出來的文本。大家閱讀這些文本的目的在于享受，在于啟迪性，在于擴充知識，但也或許只求消磨時間。
——意大利·埃科。
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。
痛苦。
20世紀的小說令人感到“閱讀不再是一種消遣和享受;閱讀已成為嚴肅的甚至痛苦的儀式”。
——北京大學(xué)·吳曉東。
讓人讀書的快樂和被迫讀書的痛苦。
——日本·東野圭吾。
溫儒敏：讀書為要。
“統(tǒng)編本”語文教材有什么特色?最主要的就是“讀書為要”?！靶陆滩膶Ｖ尾蛔x書”。
改變，從閱讀開始!
我認為：
語文，是引導(dǎo)讀書的學(xué)科;。
將閱讀進行到底;。
將讀書的權(quán)利還給學(xué)生;。
將瑯瑯的書聲還給課堂。
單元。
夏丏尊、葉圣陶《國文百八課》，語文單元教學(xué)發(fā)軔。
“在學(xué)校教育上，國文科向和其他學(xué)科對列，不被認為一種科學(xué)，因此國文科至今還缺乏具體的科學(xué)性。本書編輯旨趣最重要的一點就是想給予國文科以科學(xué)性，一掃從來玄妙籠統(tǒng)的觀念?！?/p>
單元教學(xué)內(nèi)容的組合。
“每課為一單元，有一定的目標，內(nèi)含文話、文選、文法或修車、習(xí)問四項，各項打成一片?！?/p>
“文話以一般文章理法為題材，按程配置;次列古今文章兩篇為范例，再次列文法或修辭，就文選中取例，一方面仍求保持其固有的系統(tǒng);最后附列習(xí)問，根據(jù)文選，對于本課的文話、文法或修辭提舉復(fù)習(xí)考驗的事項?！?/p>
文話、文選、文法(或修辭)、習(xí)問是一種環(huán)環(huán)相扣的鏈鎖式的結(jié)構(gòu)。文話總領(lǐng)單元，文選依據(jù)文話選文，文法從文選中取例，習(xí)問從訓(xùn)練著眼，復(fù)習(xí)總結(jié)全單元。
語文單元教學(xué)方法的指要。
1.這篇文字屬于哪一類?和哪一篇性質(zhì)相似或互異?這類文章有什么特性和共通式樣?(文章的體制)。
2.文章里用著的詞類，有否你所未見的或和你所知道的某詞大同小異的?(語匯的收集)。
4.文章里對于某一意思用著怎樣的說法?那種說法有什么效力，和別種說法又有什么不同?(修辭)。
5.文章里有什么好的部分?好在哪一點?又是你壞的部分?壞在哪一點?(鑒賞與批評)。
6.這篇文章和別所寫的同類的東西有什么不同?你讀了有什么感覺?(風(fēng)格)。
7.從開端到結(jié)尾有什么脈絡(luò)可尋?有否前后相關(guān)聯(lián)的部分?哪一部分是主干?哪些部分是旁枝?(章法布局)。
——史紹典《中學(xué)語文單元教學(xué)的范本—評國文百八課》(1993年)。
文體(或“體式”)。
從表現(xiàn)人生經(jīng)驗的本質(zhì)和意義的“方式”來看：
詩：直接描繪靜態(tài)的人生本質(zhì)，但較少涉及時間演變的過程;。
小說：展示的是一個延綿不斷的經(jīng)驗流中的人生本質(zhì)。
從不同體式的文學(xué)作品在傳達人生經(jīng)驗時的內(nèi)容來看：
假定我們將“事”，即人生經(jīng)驗的單元，作為計算的出發(fā)點，則這三種體式之中：
小說的構(gòu)成單元為最大，詩為最小，而戲劇居于中間地位。
——美·浦安迪《中國敘事學(xué)》。
古代的文章分類：
文章者，孔子曰：煥乎其有文章。子貢曰：夫子之文章，可得而聞也。蓋詩言志，歌永言。不歌而誦謂之賦，古者登高而能賦，山川能祭，師旅能誓，喪紀能誄，作器能銘，則可以為士大夫矣。三代之后，篇什稍多，又訓(xùn)誥宣于邦國，移檄陳于師旅，箋奏以申情理，箴誡用弼違邪，贊頌美于形容，碑銘彰于勛德，謚冊褒其言行，哀吊悼其淪亡，章表通于下情，箋疏陳于宗敬，議論平其理，駁難考其差。此其略也。
——唐·徐堅《初學(xué)記·第二十一卷·文部·文章第五》。
說一說“語文”
錢理群：
語文就是喜歡讀書寫作的語文老師帶領(lǐng)喜歡讀書寫作的學(xué)生在讀書寫作中享受讀和寫的快樂。
我用兩只眼睛。
一只看語文。
一只看生活。
這樣。
我便有了一切。
語文。
我全部的生活。
生活。
我全部的語文。
語文與生活。
就是全部的我。
——史紹典《語文與生活》題記。
語文：
口頭為語，書面為文。
獨體為文，合體為字。
語者，吾之言也，
文者，言之美也。
介紹一種讀書方法。
蛛網(wǎng)式讀書法：
由一點放射出去，自一文及多文，由一人及多人，而這些人物與文章之間，存在著千絲萬縷的聯(lián)系。
翻清代姚鼐所編《古文辭類纂》，讀明代作家歸有光的《二子字說》。此文便是蛛網(wǎng)之中心，凡與此有關(guān)者，均在閱讀之列。
作者在文中提到了西晉時的羊叔子(祜)、三國時的管幼安(寧)。于是讀《晉書·羊祜傳》，由羊祜而及其東吳對手、大將陸抗，及陸抗之父陸遜，讀《三國志》中的《陸遜傳》《陸抗傳》。由羊祜而及其后繼者杜預(yù)、張華、王濬，讀《晉書》中之滅吳功臣《杜預(yù)傳》《王濬傳》《張華傳》。
讀《三國志·管寧傳》，并《世說新語·德行》中之管寧割席部分。由管寧而及華歆，讀《三國志·華歆傳》。閱讀了這些，便不難理解其對兩個兒子的期望，“幼安之隱，叔子之仕，予難以擬其后。若其淵雅高尚，以道素自居，則士誠不可一日而無此。不然，要為流俗之人;茍得爵祿，功名顯于世，亦鄙夫也”。
由此文再及作者所寫其他文章，如《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》《思子亭記》等。并讀《明史·歸有光傳》。
從《智取生辰綱》說起。
1.生辰綱之“失”，誰之“過”?
寫楊志忽然肯去，忽然不肯去，忽然又肯去，筆勢夭矯，不可捉搦。
寫天氣酷熱，不費筆墨，只一句兩句便已焦熱殺人。
寫一路老都管掣人肘處，真乃描摹如畫。
寫棗子客人自一處，挑酒人自一處，酒自一處，瓢自一處，雖讀者亦幾忘其為東溪村中飲酒聚義之人，何況當(dāng)日身在廬山者耶?耐庵妙筆，真是獨有千古。
寫賣酒人斗口處，真是絕世奇筆。蓋他人敘此事至此，便欲相就，讀之，滿紙皆似唯恐不得其賣者矣，今偏筆筆撇開，如弶弓怒馬，急不可就，務(wù)欲極扳開去，乃至不可收拾，一似唯恐為其買者，真怪事也。
寫七個棗子客人饒酒，如數(shù)鷹爭雀，盤旋跳霍，讀之欲迷。
故我謂生辰綱之失，非晁蓋八人之罪，亦非十一禁軍之罪，亦非一都管、兩虞候之罪，而實皆梁中書之罪也。
——金圣嘆《批評第五才子書·水滸傳》。
2.吳用之“智”，價值何在?
吳用——“村中一學(xué)究”——“無用”
少不讀水滸。
蔑視生命、蔑視婦女、蔑視孩子。
嗜斗、嗜殺、嗜血。
陰謀詭計、不擇手段。
《水滸傳》的“反諷”寓意。
《儒林外史》則不同。
以諷刺科舉制度為主題，塑造了眾多的知識分子形象：
周進、范進。
匡超友、牛布衣、趙雪齋。
正面人物：
杜少卿。
《儒林外史》的結(jié)構(gòu)：
由若干故事的片段組成;。
頗像文言筆記小說的連綴;。
諷刺手法婉轉(zhuǎn)含蓄。
古典小說的“百回”定型結(jié)構(gòu)。
中國古典小說的定性長度是一百回，不是一個偶然的巧合。在四大奇書(三國、西游、水滸、金瓶梅)成文的時代，已成為文人小說形式的標準特征?！鞍佟钡臄?shù)字暗示著各種潛在的對稱和數(shù)字圖形意義，正好符合中國藝術(shù)美學(xué)追求的二元平衡傾向。明代的文人小說家按照杜撰的章節(jié)名稱，把街頭巷尾說書人各自獨立的片段故事一回一回地串聯(lián)成百回巨著，可以視為一樁重新的創(chuàng)作。
更為重要的是，明清文人小說家們又把慣用的“百回”總輪廓劃分為十個十回，形成一種特殊的節(jié)奏律動。
細讀西游時，我們會發(fā)現(xiàn)，回目每逢平方數(shù)，如，9回，“紅孩兒的故事”;25回，孫行者大鬧五莊觀;36回，“劈破旁門見月明”;49回，渡通天河;64回，木仙庵遇怪——幾乎必有一場寓意深遠的好戲上演。
——美·浦安迪《中國敘事學(xué)》。
小說。
任何敘事文都要告訴讀者，某一事件從某一點開始，經(jīng)過一道規(guī)定的時間流程，而到某一點結(jié)束。因此，我們可以把它看成是一個充滿動態(tài)的過程，亦即人生許多經(jīng)驗的一段一段的拼接。展示的是一個延綿不斷的經(jīng)驗流中的人生本質(zhì)。
立德樹人：
讀書為要：
素養(yǎng)為本：
單元概說：
詩歌。
詩是對家園的無限懷想：
毛澤東想到“家園”是無限江山。
艾青想到的家園是深情土地。
余光中想到的家園是無盡鄉(xiāng)愁。
穆旦想到的家園是青春色彩。
汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外：
《沁園春·雪》：創(chuàng)作背景與發(fā)表背景無數(shù)英雄與風(fēng)流人物。
《我愛這土地》：指示代詞與方位名詞淚水與愛。
《鄉(xiāng)愁》：四個意象與兩個指代。
《你是人間四月天》：音樂感、繪畫感與韻律。
《我看》：
穆旦—查良錚，“查”拆為“木”“旦”，以“穆旦”為筆名。
金庸—查良鏞，“鏞”拆為“金”“庸”，以“金庸”為筆名。
小說：講故事。
用第一人稱寫法說孔乙己，篇中“我”就是魯迅自己，這樣寫出來未嘗不可以，但是寫成的小說會是另外一個樣子，跟咱們說到的《孔乙己》不一樣。大概魯迅要用最簡要的方法，把孔乙己的活動范圍限制在酒店中，只從孔乙己到酒店喝酒這件事上表現(xiàn)孔乙己。那么，能在篇中充當(dāng)“我”的唯有在場的人，在場的人有孔乙己，有掌柜，有其他酒客，都可以充當(dāng)篇中的“我”，但都不合魯迅的需要。因為他們都是被觀察被描寫的對象。對于這些對象，須有一個觀察他們的人，可以假托一個在場的小伙計，讓他來說孔乙己的故事。
——葉圣陶《揣摩——讀孔乙己》。
故事與講故事的人：
陳壽《三國志》。
羅貫中《三國演義》。
無名氏《全相三國志平話》。
故鄉(xiāng)：
記憶。
現(xiàn)實。
遠景：
想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們。(《吶喊自序》)。
阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?
故鄉(xiāng)本也如此。
腦洞大開：
世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的。
如果變換角度，就是提出問題的方式：
比如，下列四個圖形中，b的性質(zhì)與其他三個不同，請說出理由。
或者，為什么說c的性質(zhì)與其他三個圖形不同。
議論性文章：
文體范圍：演講、書信(書簡)、哲理散文;雜文、隨筆、社論、時評、學(xué)術(shù)論文。
把握一些基本概念：觀點、論點、論題;材料(道理/事實/數(shù)據(jù)/圖表)、論據(jù);闡述、論證。
觀點與材料的關(guān)系：引入話題或觀點;證明觀點。
構(gòu)建精神家園。
說理的方式：
直接說理;。
以描寫、記敘說理;。
以比喻說理。
論證方法：
?質(zhì)疑與創(chuàng)造精神。
?觀點及其證明;論證與反駁。
?論述思路：先駁后立;橫向展開，逐一論述;縱向推進，逐層深入。
敬業(yè)與樂業(yè)：
論教養(yǎng)：
?開門見山，提出論題：什么是真正的教養(yǎng)?
?先說教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家庭中，隱含一個前提：稠人廣眾、外人面前，可以戴起面具，做出有教養(yǎng)的姿態(tài);往往在家庭中就原形畢露了(慎獨)。也不說什么是有教養(yǎng)，而是先從反面闡述，舉例說明什么是沒教養(yǎng)。得出結(jié)論：一個有教養(yǎng)的人，必定從內(nèi)心愿意尊重別人，也善于尊重別人。之后繼續(xù)闡述什么才是有教養(yǎng)的。
?轉(zhuǎn)向“優(yōu)雅風(fēng)度”的闡述：提出問題—批駁錯誤—確立前提—提出觀點—列舉表現(xiàn)—得出結(jié)論。關(guān)鍵點是：優(yōu)雅風(fēng)度與教養(yǎng)有何關(guān)系?風(fēng)度是有教養(yǎng)的外在表現(xiàn)。
?教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。“尊重”這一點在文中有很多“變形”：一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺;以慎重的態(tài)度對待世界。
創(chuàng)造宣言：
?開門見山，提出論題：我們要創(chuàng)造。
?以羅丹造石像做比，提出：教育者所要創(chuàng)造的是真善美的活人。由此明確何為“創(chuàng)造”。
?先批駁五種錯誤觀點，確立觀點：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。接下來呼吁從點滴做起，開始創(chuàng)造。構(gòu)思東山樵夫與茅草的故事，意在指出：一不能因循守舊，要讓創(chuàng)造之神常駐心中，二要共同營造創(chuàng)造的氛圍。
?最后兩段，以激情洋溢的文字，呼喚以我們的汗、血、心、生命澆灌，迎接創(chuàng)造之神的回歸。
?文中有許多名言警句，宜細細品味，摘錄積累。
?反駁很精彩。采用的是找反例的方法。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇九
9月13號我們第二實驗小學(xué)三年級的6名語文老師在微機室進行了盼望已久的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，一天培訓(xùn)下來，雖然很累，但是都受益匪淺，感受頗多。這次的培訓(xùn)讓我不僅見識了專家和名師的風(fēng)采，而且也開闊了對教學(xué)設(shè)計思路的清晰度。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的有益養(yǎng)分，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時，更注重了語文學(xué)科的人文性和文化內(nèi)涵，對下一步的語文教學(xué)之路夯實了基礎(chǔ)。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，把握好考點，達到一定的教學(xué)目標，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，與學(xué)生進行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的，并適時做好修整評價工作。
新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)，實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求，必須纖屑不遺地研究好教材，使用適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生和積累好教學(xué)的靈感。真正要做一個新時代中不落后的老者，不遺余力的完美的做一個“眼中有花，鼻留余香，心存碩果的導(dǎo)播者”.
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在家長的'積極配合和耐心幫助下，我順利地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
綜合期末考試成績，我和同學(xué)們要做的還有很多，教學(xué)上、班級管理上，我要走的路還有很長；我們的成績還有更多進步的空間，書寫、朗讀、理解、寫作等等方面，我們要做的還有很多。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
從語文課堂的氛圍上下功夫。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，營造輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念，引發(fā)思考的方式，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
語文的內(nèi)容理解、寫作手法、修辭手法、說明方法，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。同時適時的在課堂上開展學(xué)生們辯論，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。
3、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
4、在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下功夫，改進作文的批改與講評。
在指導(dǎo)學(xué)生寫作中我要求他們：“寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話?！睂懴胂笞魑臅r激發(fā)他們展開想象和幻象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。鼓勵學(xué)生走進大自然，走進社會，注意觀察周圍的人、事、景、物，自主選擇興趣的題材來，然后根據(jù)作文內(nèi)容自己擬定題目。我在批改學(xué)生的作文時，采用少改多就，“尊重學(xué)生的意愿，肯定學(xué)生的滴點進步，講求實效。
1、對于孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不到位，孩子們在語文課堂上相對活躍，但是很多孩子養(yǎng)成了不受拘束的習(xí)慣，不注重參與思考和辯論的狀態(tài)，導(dǎo)致考試中注意力不甚集中，成績較差。對此，我將注重課堂的節(jié)奏掌控，將主動權(quán)把握在自己手里，六年級的孩子們思想比較活躍，但在課堂上容易怠惰，思考采用合適的方式方法調(diào)動，同時培養(yǎng)出他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正做到事半功倍。
2、閱讀教學(xué)。不管是課內(nèi)還是課外閱讀，題目的提問都是相對靈活的，很多同學(xué)不適應(yīng)這種題目。說明同學(xué)們靈活思考的能力不強，同時體現(xiàn)出的問題是，閱讀能力、對文章主要內(nèi)容、寫作順序、寫作手法等的分析能力欠佳。我會利用假期和課余時間給自己充電。語文教學(xué)方法、班級管理方法等讓自己提高，對學(xué)生和家長更負責(zé)。
3、作文教學(xué)上，對于學(xué)生們的書寫要求、主題構(gòu)思和內(nèi)容構(gòu)思上面要求不夠多，孩子們寫作文比較任由思路發(fā)揮，對于作文的行文、結(jié)構(gòu)、寫法注意不多。下一階段，我也會在作文教學(xué)上下功夫，帶領(lǐng)孩子們進步。
我相信功夫不負有心人，用心才能舒心，舒心才能進步，進步就能成就。我會努力提高！
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十一
20xx年7月11—15日，我有幸參加了由市教科所舉辦的自貢市中職學(xué)校教師暑期培訓(xùn)。在為期5天培訓(xùn)中，來自四川理工學(xué)院的沈明鴻、劉躍軍、黃英杰、趙永平、高文波、田一坡等專家為我們就職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、中等職業(yè)教育管理、語文教學(xué)案例分析、國學(xué)等方面的內(nèi)容進行了系統(tǒng)培訓(xùn)。我認真聽課、做筆記，主動向老師、同學(xué)請教，積極參與討論交流，收獲良多?，F(xiàn)此將此次學(xué)習(xí)活動總結(jié)如下：
一、更新了教育觀念。
沈明鴻老師的講座《職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢》用數(shù)字和事實說話，從宏觀就業(yè)形勢分析開始，展開對就業(yè)形勢，特別是中職教育面臨的形勢分析入手，在全面闡述中職學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力的同時，也從內(nèi)外部分析了中職教育的優(yōu)勢和發(fā)展空間，讓我獲益匪淺。
黃英杰老師關(guān)于《中等職業(yè)教育管理》的精彩論述，引發(fā)我們關(guān)于“中職學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的人才”的思考和討論。中職教育應(yīng)該狠抓教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，著眼于給予學(xué)生立德、立志、立行方面的方向指引，實現(xiàn)由培養(yǎng)單一專業(yè)型人才的“就業(yè)教育”向培養(yǎng)復(fù)成型人才的“綜合職業(yè)素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。為此，職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)觀由“單一型、絕對權(quán)威型”向“一專多能型、行為引導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織形式由“班級固定教室、集體授課”向“課內(nèi)外專業(yè)教室、實習(xí)車間、小組化、個別化”教學(xué)轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段由“口授、黑板加簡單化教學(xué)”向“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代教育技術(shù)”轉(zhuǎn)變。
二、提升了專業(yè)知識。
趙永平老師為我們作了《國學(xué)專題》講座。她以國學(xué)內(nèi)容及范圍作為切入點，系統(tǒng)講解了國學(xué)“四庫”（經(jīng)、史、子、集）方面的專業(yè)知識，她引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，闡述簡要精辟，不僅讓我們飽嘗了一頓國學(xué)文化大餐，更為我們在教育教學(xué)中如何開展國學(xué)經(jīng)典教育指明了方向。
在教學(xué)手段日新月異的今天，如何把現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙運用于日常教育教學(xué)？劉躍軍老師在講座中指出，現(xiàn)代教育技術(shù)作為把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，既可以最有效地實現(xiàn)程序化教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等先進的教學(xué)方法，同時又可以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，使學(xué)生生動地進行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育思想的實現(xiàn)。他不僅演示了當(dāng)今主要的現(xiàn)代教育技術(shù)，還就翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用和我們進行了互動交流，耐心地進行技術(shù)指導(dǎo)，讓我們收獲良多。
三、更新了教學(xué)理念。
針對中職學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高的實際，必須要更新教學(xué)理念、改進教學(xué)方法，什么樣的方法科學(xué)有效？高文波、田一坡老師通過生動翔實的語文教學(xué)案例為我們分門別類地羅列了語文教學(xué)中容易出現(xiàn)的各種問題，并講授了打造中職語文高效課堂的基本方法。老師們指出，要著眼于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向，立足于中職學(xué)生走出校門就業(yè)的語文知識需要，關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)需要，著力培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，提升他們的人格魅力，引導(dǎo)他們快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。
四、更關(guān)注學(xué)生情商。
多位專家都倡導(dǎo)后天的情商訓(xùn)練，除了在教師的語言藝術(shù)、教師禮儀等情商訓(xùn)練方面有其獨到的見解與真知灼見，其中有這么一句話讓我感觸頗深：如果把學(xué)生看成是“要管好的人”，就會把自己置于學(xué)生的對立面，造成師生關(guān)系緊張，給教師帶來許多煩惱。如果把學(xué)生看成是“有獨立人格的人”，就會尊重學(xué)生，也會贏得學(xué)生的尊重；如果把學(xué)生看成是“成長中的人”，就會寬容學(xué)生，對學(xué)生始終有信心，對自己的教育行為也有成就感。老師們還指出，寬容是對生命體驗的尊重、對個體差異的尊重，也是一種愛的教育。要面對差異化的學(xué)生，采取和而不同的態(tài)度，和睦相處，并保留各自的獨特性。課堂上教師應(yīng)該真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵，認真傾聽學(xué)生的'意見，給犯錯的學(xué)生一個臺階，防止傷害學(xué)生的自尊。在今后的教學(xué)中我將會多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。
教師作為教學(xué)活動的開發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者，要蹲下身來，用賞識的態(tài)度看學(xué)生。我理解了職業(yè)學(xué)校的教師是職業(yè)，更是專業(yè)，而我們專業(yè)化發(fā)展主要是實踐智慧的積累。教師同時也要學(xué)會反思，反思是教育智慧的源泉。教師在教學(xué)過程中要用發(fā)現(xiàn)課程資源的眼睛，去用“用教科書教”的態(tài)度，創(chuàng)建情境與環(huán)境，讓學(xué)生去參與、去體驗。而對學(xué)生的評價過程中，在適當(dāng)?shù)呐u的同時，更多的是要給于夸獎和激勵。
如何進一步提高專業(yè)教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，是擺在我們每個中職老師面前最現(xiàn)實的問題。此次培訓(xùn)給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們中職學(xué)校的語文同行有機會聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。在這里，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過5天的系統(tǒng)培訓(xùn)，我的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、教師觀、評價觀及課程資源觀等都有了顯著改變，理論水平和業(yè)務(wù)能力得到及時充電，特別感謝市教科所傾力組織了這次暑期培訓(xùn)。在以后的工作中，我將更加致力于自己鐘愛的職教事業(yè)，以更加飽滿的熱情，積極投身于中職學(xué)校一線教學(xué)實踐工作中去。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十二
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在全市統(tǒng)考全班同學(xué)以優(yōu)異的成績走進中學(xué)，我班學(xué)生及格率100%，平均分88無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十三
一、基本情況：
本學(xué)期六（1）班有學(xué)生39人，經(jīng)過一個學(xué)期的教育教學(xué)，師生都取得了一定的成績，學(xué)生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。這個學(xué)期，班級只是增加了一個學(xué)生，其他的都是老生，所以對學(xué)生比較熟悉，整體學(xué)生的成績較穩(wěn)定。但后進生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學(xué)生比較急躁，這些都是我應(yīng)該注意而必須認真研究的問題。
二、教學(xué)成績：
在這一學(xué)期以來，為抓好本班的語文學(xué)科的教育教學(xué)工作，我努力做了一下工作：
1、認真?zhèn)湔n，設(shè)計好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容，按照新課程標準的要求領(lǐng)會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學(xué)，在教學(xué)中了解學(xué)生，理解學(xué)生，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，強化教學(xué)的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
2、課堂教學(xué)：能用新的課程改革理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生組動配合教師的教學(xué)，恰當(dāng)、合理的引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學(xué)活動，形成學(xué)生之間，師生之間的互動，循循善誘地教導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在教學(xué)活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。
3、評價與改作：及時批改作業(yè)，了解學(xué)習(xí)情況，做好批改記錄。批改形式多樣化，以教師批改為主，以學(xué)生互相批改、自改為輔。嚴格要求，耐心輔導(dǎo)，及時查缺不漏，重點抓差生的作業(yè)批改，盡量做到當(dāng)面批改，及時補差。特別在作文的批改方面，這學(xué)期主要采用學(xué)生間互批，這樣既讓學(xué)生積累了詞語量，又發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，還提高了學(xué)生的評價能力。另外抓住學(xué)生不想做作業(yè)的思想，利用每周結(jié)一次分，最后一名的組要加作業(yè)，基本在組內(nèi)形成追、趕、比、幫、超的氛圍。
4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當(dāng)檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導(dǎo)，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學(xué)生存在的問題，并幫助他們改變學(xué)習(xí)方法。
5、輔導(dǎo)：班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化，差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務(wù)，我力求通過輔導(dǎo)優(yōu)等生培養(yǎng)學(xué)習(xí)尖子，更主要是滿足他們的求知欲望，為班上樹立學(xué)習(xí)榜樣；輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助他們改掉學(xué)習(xí)上的懶惰、散漫、厭學(xué)的壞毛病，逐步提高學(xué)習(xí)成績。
6、電訪：本學(xué)期我對學(xué)習(xí)有困難的楊瑞鋒、麻嘉欣、蔣凌鋒、姜俊鋒等學(xué)生進行了電訪與面訪，希望得到家長的支持，監(jiān)督孩子完成學(xué)業(yè)情況。特殊學(xué)生，特殊情況要特別對待，所以我大多時間是電訪學(xué)生的家長，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，有的達7、8次之多，但由于家庭環(huán)境，學(xué)生本身的客觀情況、社會環(huán)境，效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學(xué)活動，結(jié)合教材內(nèi)容，在不同時間，以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學(xué)活動，如：學(xué)習(xí)對抗比賽、作文比賽、辯論賽，講課比賽、朗讀比賽等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、存在問題：
1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓(xùn)練落實。
2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)習(xí)氛圍不夠好，特別是后進生對學(xué)習(xí)失去了信心，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。
3、與學(xué)生的交流不夠，對后進生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進生的學(xué)習(xí)效果不佳。
總之,以上這些問題力求通過不斷地學(xué)習(xí)，不斷提高。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十四
承蒙領(lǐng)導(dǎo)器重，我這學(xué)期繼續(xù)任教六年級語文。接手工作以后，我便以極大的工作熱情投入到教學(xué)工作中，認真?zhèn)湔n，努力去了解學(xué)生，制定切實可行的教學(xué)工作計劃。
教學(xué)工作中，我認真?zhèn)湔n，精心制作課件、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，認真的批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并且利用網(wǎng)絡(luò)資源，挑選與本學(xué)期學(xué)習(xí)主題相關(guān)的閱讀材料，給學(xué)生們印發(fā)同步閱讀，引導(dǎo)學(xué)生觀看書法教學(xué)的視頻。通過這些措施，讓學(xué)生在開學(xué)之初就穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)好基礎(chǔ)知識，齊頭并進，重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
開學(xué)的第一個月中，我?guī)缀鯖]有午休過。每天從早上五點五十到校到晚上八點二十離校，除了吃飯、去廁所，就是在辦公室備課、制作課件或者批改作業(yè)。以至于我的住室到國慶節(jié)時還是一片狼藉，無暇整理。用力過度導(dǎo)致我的頸椎在十月份開始疼，鑒于健康的原因，我從十月份開始注意休息，經(jīng)過一個月的休整，頸椎疼得沒有原來那樣厲害了。但我仍然是廢寢忘食的工作，以至于一日三餐食同嚼蠟，徹夜思索如何提高課堂效率、提高教學(xué)成績，整夜輾轉(zhuǎn)難眠。一學(xué)期由于飲食不節(jié)、起居無常，加之著急上火，嘴上起了兩次泡，兩次持續(xù)了有一個多月。進入20xx年，覺得工作要好好珍惜，生命也要好好的愛惜。到本學(xué)期的最后一周，才對開始重視自己的飲食起居。
無論是工作日還是假期，無論是白天還是夜晚，也無論是吃飯還是走路，我無時無刻不在思索著如何干好自己的本職。一學(xué)期我寫了二十九篇關(guān)于教育教學(xué)的文章，去總結(jié)和反思自己的教育教育活動。但我的心中是有怨恨和不滿的，領(lǐng)導(dǎo)說每項工作都得有人去做，于是我無數(shù)次的去說服自己，要盡心盡力去做好自己的本職工作。
進入20xx年，天氣越來越冷，我的雙手都被凍裂了，我什么事都不想做，但我仍不斷的提醒自己，要為了理想而努力。所以仍然精心的組織學(xué)生進行系統(tǒng)而全面的復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)課本、鞏固和記憶每單元重點知識的同時，我們做了去年鄭州、開封各縣區(qū)的期末考試真題，每做完一套題，我都給學(xué)生講考試的方向、復(fù)習(xí)的策略，而且還給學(xué)生印發(fā)了高年級的語文課程目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，進行有的放矢的復(fù)習(xí)。對本冊書中各單元的習(xí)作我也引領(lǐng)學(xué)生進行了回顧，給學(xué)生講解各類習(xí)作的注意事項。
轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就結(jié)束了，雖然盡力了，但是還有些計劃沒有按時完成。在新的學(xué)期里，我會繼續(xù)努力，把工作做得更好。以后要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)技巧，提高講課水平。繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時讓學(xué)生整改，并且要檢查學(xué)生整改的情況，確保每個學(xué)生都能把發(fā)現(xiàn)的問題改正過來。而且還要在教育中著眼學(xué)生的未來，關(guān)注自己的發(fā)展，做有未來的教育！
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十五
今天上午，我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校，參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)，感覺受益匪淺。
本次語文培訓(xùn)，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂，提升教學(xué)質(zhì)量”，然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。
蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué)，從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人，必須認識到學(xué)生是課堂的主人，要主動的讓出舞臺，給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn)；我們要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，因此我們在教學(xué)中不是只教教材，而是憑借教材去教；在上每一節(jié)課之前，我們心中必須明確目標，在課后，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調(diào)健康課堂，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當(dāng)然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識，我們應(yīng)該面對全體，關(guān)注學(xué)困生。
接下來的教學(xué)論壇活動，王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師，毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享，也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟，我們要給予學(xué)生鼓勵和信心，給予學(xué)生練習(xí)的機會，不厭其煩的指導(dǎo)，給予學(xué)生一份信任，給予學(xué)生點撥和引領(lǐng)，給予學(xué)生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣，那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展，一定會有質(zhì)的飛躍。
學(xué)習(xí)，而后就是實踐，在今后的教學(xué)中，我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標；把每一位學(xué)生都當(dāng)成課堂的主人，引領(lǐng)他們掌握方法，去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)；帶著他們?nèi)プx書，由課內(nèi)到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。
最后借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下，在各位名師的指導(dǎo)中，在小語團隊這個大家庭里，一定能演繹出自己的精彩！
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統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十六
北師大版六年級上冊語文教材包括八個主題單元：《高尚》、《美與丑》、《母親河》、《體育》、《往事》、《戰(zhàn)爭》、《地球家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主體課文、拓展閱讀、語文天地（或者綜合活動）組成，各單元內(nèi)容安排集中，便于培養(yǎng)教師和學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
本班學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，有18個孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，喜歡閱讀各類文學(xué)名著，而且養(yǎng)成了及時批注的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，已經(jīng)能在日記本上寫連載小說了，并且能利用課余時間在小組內(nèi)交流，與同學(xué)分享寫作的快樂。有的學(xué)生還會到網(wǎng)絡(luò)參與小說投稿。但是有個別孩子，屬于單親家庭，因為家庭教育的缺失，加之父親或者母親忙于打工，維持生計，很少回家與孩子親密接觸，親子交流的機會很少，所以個別孩子性格很內(nèi)向，也很懶惰，在字、詞、句、篇的積累上做得較差，因此，靈活運用知識的能力有待提高。
中的人物，讓學(xué)生感受這些人物的崇高品質(zhì)，并向他們學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)這方面的品質(zhì)；品讀文章語言，學(xué)習(xí)通過記敘事情表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫作方法，并且能運用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情。
第二主題單元：熟記本單元生字，積累新詞，有感情地朗讀課文；品味含義深刻、給人以啟迪的語句；培養(yǎng)審美情趣，崇尚真、善、美，摒棄假、惡、丑，使自己成為有美好心靈和高尚情操的人，學(xué)會正確區(qū)分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學(xué)習(xí)課文不同的表達方法，引導(dǎo)學(xué)生將事例與作者的觀點緊密結(jié)合，聯(lián)系實際揣摩故事告訴給我們的道理。
第三主題單元：自學(xué)新詞，積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌及自己喜歡的段落；收集與課文相關(guān)的資料，豐富課堂內(nèi)容；理清文章脈絡(luò)，品味文章優(yōu)美的語言，把握作者用不同的方式所表達的同一感情，初步知道什么是“橫向?qū)憽?，什么是“縱向?qū)憽保w會課文是怎樣在寫景中抒發(fā)情感的；學(xué)會按時間順序及抓住景物特點寫景的方法；激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情懷，讓學(xué)生自覺樹立起保護母親河、保護環(huán)境的意識。
第四主題單元：學(xué)習(xí)生字，積累新詞，積累重要的文言詞匯及體育史上的有關(guān)知識；理解什么是體育精神，感受體育精神的偉大，理解奧林匹克精神，激發(fā)學(xué)生熱愛體育的愿望，讓學(xué)生從小樹立為體育事業(yè)作貢獻的理想；體會反復(fù)、比喻等手法在課文中的表達作用，學(xué)習(xí)記史類的說明文的寫法，揣摩文中議論與抒情的作用；培養(yǎng)與他人合作的能力，學(xué)寫解說詞。
第五主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，品味文中優(yōu)美的詞語及修辭手法；繼續(xù)練習(xí)寫詳細或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，理清文章的感情脈絡(luò)并可以通過人物的語言、動作等細節(jié)描寫來理解人物性格；能通過不斷地閱讀了解社會、理解人；體會景物描寫的多重作用，學(xué)習(xí)景物描寫及心理描寫的方法；學(xué)習(xí)文中人物的高尚品質(zhì)，從文中人物的故事中獲得人生感悟和教益，熱愛和珍惜自己的童年生活。
第六主題單元：獨立識字學(xué)詞，繼續(xù)寫摘錄筆記；有感情地朗讀課文，從多角度、多方位去認識戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系，通過含義深刻的詞句，體會戰(zhàn)爭給人民帶來的沉重災(zāi)難，體會作者所表達的思想感情；了解英雄人物的事跡，體會他們勇敢、機智、團結(jié)奮戰(zhàn)、寧死不屈的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感，并從英雄人物的品質(zhì)中收到熏陶；學(xué)習(xí)作者結(jié)構(gòu)文章的方法，如首尾照應(yīng)等；品味課文如何進行環(huán)境描寫，體會這樣寫的作用；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生查找、整理、使用資料的能力。
第七主題單元：巧用自己熟悉的方法獨立識字，積累新詞、好詞、佳句；有感情地朗讀課文，通過含義深刻的詞句，展開想象，體會人物的內(nèi)心情感；從具體事件中感受人物純真、善良、寬容、富有同情心的美好心靈；體會我們生活的地球是一個大家庭，樹立平等、民主的觀念，尊重關(guān)心各國、各族人民，為爭取世界和平貢獻力量；通過綜合活動，擴大學(xué)生的視野，了解世界各地的風(fēng)情，培養(yǎng)他們收集、整理及編輯資料的能力。
第八主題單元：自學(xué)生字、新詞，有感情地朗讀課文，背誦三首圖題詩，體會和感悟“歲寒三友”的象征意義；初步體會和感悟借物喻人、托物言志的寫法；理解詩意、體會詩情，欣賞圖畫，感受中國書畫的魅力；從松、竹、梅的形象特點中去體會作者高貴的人品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
1、深鉆新課標，清楚課標總體要求及年段要求，細品教材，認真?zhèn)湔n，每一次作業(yè)都精心設(shè)計，而且做到面批面改，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
2、我會每天擠出時間與學(xué)生交流，了解孩子的心理動向，同時培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，并鼓勵學(xué)生將自己的真實想法記錄下來，與小組同學(xué)、老師交流、分享。
3、鼓勵學(xué)生每天練習(xí)鋼筆字或者毛筆字，字數(shù)不限，但必須工工整整地書寫，養(yǎng)成認認真真書寫的好習(xí)慣，讓自己終生受益。
4、讓學(xué)生每天至少讀半小時自己喜歡的健康的課外書籍，并且在書上及時批注自己的真實感受，找準機會與父母交流，感受閱讀的快樂，與父母及時分享自己的快樂。
第一主題單元：高尚11～12課時。
第二主題單元：美與丑10～11課時。
第三主題單元：母親河9～11課時。
第四主題單元：體育9～10課時。
第五主題單元：往事11～13課時。
第六主題單元：戰(zhàn)爭11～12課時。
第七主題單元：地球家庭9～11課時。
第八主題單元：歲寒三友13課時。
統(tǒng)編六年級語文教學(xué)總結(jié)篇十七
本學(xué)期我擔(dān)任六班的語文教學(xué)工作。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢。一學(xué)期來，我努力強化自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過不懈努力，我獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響整個教學(xué)的效果。我在年級組前輩的指導(dǎo)下，逐漸領(lǐng)悟到備課的三要素，即備學(xué)生、備教材、備教法。
一要認真扎實地“備學(xué)生”。教學(xué)就是老師的教與學(xué)生的學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。在整個課堂教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，如何適應(yīng)主體的個性特點，因材施教，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的要求。因此，我在教學(xué)之初，進行了各種摸底工作，了解和分析學(xué)生的基本情況，根據(jù)了解到的情況制定切實可行的教學(xué)計劃，為學(xué)生的語文水平的提高打下鋪墊。
二要一絲不茍地“備教材”。課本是教學(xué)的依據(jù)，是按照課程改革的要求制定供師生互動的材料。語文科的教材編排有其獨特的體系，教學(xué)也應(yīng)隨之按部就班。每備一堂課，我首先專心研究書本，爭取對所要教的內(nèi)容能夠背誦下來，有些能夠以豐富的圖片來充實課堂內(nèi)容的，我常常自己動手畫，或者使用多媒體，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，我都爭取了然于胸。
三要生動靈活地“備教法”。根據(jù)教材的編排和學(xué)生的特點，我想方設(shè)法設(shè)計一些靈活生動的教學(xué)方法，既照顧到個性，又把握住整體，既體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用一堂準備充分的課，會令老師和學(xué)生都獲益菲淺。
提高學(xué)生的素質(zhì)關(guān)鍵在課堂，過去我們有一種提法是“向四十分鐘要質(zhì)量”，其實到如今仍然適用。要達到這個要求，老師就要具備如下三個要素。
一要有駕馭課堂的能力。課堂教學(xué)是師生的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能使課堂教學(xué)達到理想的效果。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)的效果，老師的課堂應(yīng)變和駕馭的能力相當(dāng)重要。上課的內(nèi)容豐富、充實，老師的教態(tài)自然，課型多樣生動，難易適中，照顧全體，就自然能夠吸引住學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二要有健康充沛的精力。課堂教學(xué)的氣氛是一個相當(dāng)重要的話題，師生互動的課堂是一個相互影響的場所，老師健康的精神和充沛的精力，能使學(xué)生受到感染和鼓舞，使學(xué)生更輕易地進入到角色中去，適應(yīng)課堂教學(xué)的需要。在這一方面，我感受很深。有時因為心情不好或者學(xué)生發(fā)生意外等情況時，我情緒低落，整個課堂就十分沉悶，教學(xué)效果明顯不理想；而當(dāng)我情緒好時，教學(xué)語言生動、語氣抑揚頓挫，學(xué)生也興趣盎然，教學(xué)效果極好。
三要有足夠堅強的愛心。因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；另外，由于種種原因，學(xué)生之間還會發(fā)生一些矛盾糾紛或者違紀的現(xiàn)象，會造成正常的課堂教學(xué)秩序受到這樣或那樣的沖擊。如果對這些學(xué)生給予冷眼或者嚴厲的批評，都會造成他們的反叛情緒，后果可能是他們更加不愛學(xué)習(xí)。因此，給學(xué)生以愛心就尤其重要。針對學(xué)習(xí)上的差生，我制定了具體的輔優(yōu)補差計劃；對上課違紀的現(xiàn)象，我采取引導(dǎo)和關(guān)心的方法，并不是簡單粗暴的對待他們。
經(jīng)過一段時間的努力，取得了十分積極的效果。
課本上的知識要真正變?yōu)閷W(xué)生自己的東西，還需要鞏固，那么作業(yè)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)就必不可少，老師就要及時地得到反饋信息，以彌補課堂教學(xué)中的一些不足。獲取及時的反饋信息的途徑是及時批改學(xué)生的作業(yè)、適時的家訪工作和適當(dāng)?shù)恼n外訓(xùn)練。
一要及時批改學(xué)生作業(yè)。語文作業(yè)是語文課堂教學(xué)的延續(xù)，從作業(yè)中老師能夠發(fā)現(xiàn)很多的問題。我認真地批改作業(yè)，有時一套作業(yè)要批改兩三個小時，以其從中總結(jié)一些課堂教學(xué)中的紕漏。在批改學(xué)生作文時，我堅持采用詳批，并總是給予肯定的評語，鼓勵學(xué)生經(jīng)常練筆。
二要適時做好家訪工作。語文教學(xué)的又一個特點是需要家長的督促和協(xié)助，比如學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、一些應(yīng)背誦名篇名段等。家訪的力度大，也在一定程度上有利于搞好語文的教學(xué)。我經(jīng)常采用電話家訪的方式與家長取得聯(lián)系，適時了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)情況，和請求家長給予幫助，取得了很好的效果。
三要適當(dāng)組織課外訓(xùn)練。語文是語言，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我組織學(xué)生多讀，采取多種方式讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)我組織學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹v讀訓(xùn)練，以培養(yǎng)他們的語言表達能力，并從中了解學(xué)生的一些不足。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，以提高他們的語言能力。
教無止境。雖然在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績：但這只能說明過去，在今后的教學(xué)過程中，我仍然要更加努力地去工作，去教學(xué)，爭取更大的成績。
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