在總結(jié)中，我們可以回顧過去所學(xué)的知識和經(jīng)驗，加深理解。編寫一篇完美的總結(jié)，首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗分享，希望能夠激發(fā)你對教育的熱愛和思考。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇一
１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學(xué)會看整時。
２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。
３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
多媒體課件、鐘表、
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習有關(guān)時間的知識。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
２.認識整時。
請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）。
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）。
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學(xué)習時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校擞眠@種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
１.師：請同學(xué)看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學(xué)仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）。
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的`游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
２.強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的過程。
３.教學(xué)形式、學(xué)習方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。
４.評價使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
５.整節(jié)課收放自如，學(xué)生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇二
1、樹立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好行為習慣。
2、經(jīng)歷活動過程，初步認識鐘表，會看鐘表上的整實數(shù)。
3、發(fā)展初步的觀察能力。
一、課前談話小朋友，你們平時喜歡看什么動畫片？今天老師做一次你們喜歡的藍貓朋友，他帶來了你們喜歡的動畫片。(龜兔賽跑圖片)。
12，時針的時刻就是幾時。（過了幾天，森林里正好舉行運動會，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒有了，又想休息了，一想不對，上次正因為我驕傲了，所以沒比過烏龜，這次我不能驕傲了，還是繼續(xù)吧。）出示小兔子到的時刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r刻(顯示)。讓學(xué)生說說小兔子是幾時到的？你是怎么看的？烏龜是幾時到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬比賽，咦，小豬呢？瞧幾時了，小豬還在睡覺？（出示鐘面）小朋友你們是幾時起床的？（讓學(xué)生說說）你們又是幾點睡覺的呢？請你在鐘面上撥出來再說說。教育學(xué)生要合理安排休息時間。自己撥一個自己最喜歡的時刻并說說這個時間你干什么？(顯示)平時我們除了看鐘可知道時間外，還可以看什么知道？看看下面這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時間的方法你還在什么地方見過？（指名說）冬季運動會的第二個比賽項目是動物找過冬的糧食。
小結(jié)：像這樣快到8時我們可以說成"大約8時"。教師再撥出一個8時剛過的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說說，這個鐘面上大約是幾時？像這樣8時不到一點點或8時剛過一點點，我們都可以說成："大約8點。"。
四、鞏固練習。
1、捉迷藏。藍貓一看，原來是沒電池了。換上了電池，時針和分針又嘀嘀嗒嗒地走了起來，還神氣的說：藍貓你有本事找到我們嗎？（出示三個鐘面）看看是誰躲起來了？躲在那里了？請小朋友把它畫出來。教師注意第一個鐘面上畫時針時的長短，若有錯誤及時糾正。
2、快樂的星期天電視機前的小朋友，你們想和我一起過一個星期天嗎？下面就跟我來吧。（跟著做模仿動作）電腦顯示：幾時起床？（6時）穿衣服洗臉吃早飯，看幾時了（7時）騎自行車，到了公園，大約幾點（大約8時）進了公園，先跑步，再打羽毛球，休息一下，幾時啦（9時）到了讀英語的時間，拿出一本英語書。咕嚕咕嚕肚子餓了，一看大約幾時了？（大約11時）吃飯了。吃好飯，劃著小船蕩啊蕩，慢慢睡著了，一覺醒來幾時了？（大約2時）拿起畫筆畫啊畫，畫好了，太陽下山啦，幾時啦？（4時）你是怎么看的？（指名說）馬上背上東西騎上自行車回家。到家一看幾時啦？（6時）為什么有兩個六時？讓學(xué)生討論得出，一天有早上的六時和晚上的六時，時針在鐘面上走2圈。（電腦顯示）。
3、藍貓的星期天安排的多好啊，小朋友，你們會幫自己安排生。
2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細，為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說得真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
3、學(xué)習時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。（電腦出示3個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇三
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
1、認識鐘面上有時針、分針、12個數(shù)字、12個大格。
2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時。
3、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
：會認整時，會正確讀、寫整時。
教具、學(xué)具準備：課件、學(xué)具鐘、實物鐘、頭飾、卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、猜聲音。
師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？
2、出示主題圖。
師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請你們打開書本91頁看看。
（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。
師：請你們認真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示課題。
師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
（一）認識鐘面。
1、聯(lián)系生活。
師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？
師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？
2、同位說鐘面。
師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？
3、學(xué)生介紹鐘面。
師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？
生：匯報（板書：12個數(shù)字12個大格）。
師：時針長得怎么樣？分針長得怎么樣？
生：匯報（板書：時針分針）。
4、動畫鐘自我介紹。
師：看到大家介紹得那么開心，動畫鐘也要把自己介紹給大家，請聽。
5、歸納小結(jié)。
鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。
（二）、認識整時。
1、出示主題圖。
2、討論。
師：同位說一說，你是怎樣看出是7時的?
生1：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生2：我是這樣看的，分針指著12，時針指著7，就是7時。
生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時針，而且分針指著12，時針指著7，就是7時。
3、練習。
師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
生：愿意。
出示鐘表圖：8時、6時、3時。
4、小結(jié)方法。
師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：分針全部指著12。
生2：分針全部指著12。
師：像這樣，分針指著12的這些時間，就是整時。
剛才你們用了什么巧辦法一下子就認出這些鐘面上的時間呢？
生1：分針指著12，時針指著8，就是8時。
生2：分針指著12，時針指著6，就是6時。
歸納小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）。
（三）認識時間的兩種表示方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
2、學(xué)寫時間。
師：文字的表示方法怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫時。（板書：7時）。
師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？
生：先寫7，再寫兩點，最后寫兩個0。（板書：7：00）。
師：（指著電子表的`表示方法問）你在哪里見過這種記時方法？
3、練習。
（1）寫8時、3時、6時（書本91頁最后三個鐘）。
師：你們真了不起呀，誰會寫這些時間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。
師：請你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時進行）。
（2）連線（書本94頁第1題）。
三、質(zhì)疑問難。
四、課間休息：唱《兩只老虎》。
五、鞏固練習。
1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時間)。
師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請大家來玩一個找朋友的游戲，誰想出來玩？
2、拔時間。
（1）拔8時。
生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。
師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請你們在學(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時間。（全體學(xué)生拔8時，同桌互相檢查。）。
（2）同位互拔。
師：看來小朋友們都會拔8時了，你們想不想出一個時間考考你的同位會不會拔呢？
（3）拔一個喜歡的時間。
3、書本92頁“小明的一天”
（1）看圖說圖意（課件出示7時圖片）。
（2）寫時間（書本92頁）。
五、總結(jié)全課。
老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽，你會告訴爸爸媽媽你學(xué)會了什么呢？
六、作業(yè)設(shè)計——小小設(shè)計師：
運用你知道的鐘面知識，設(shè)計一個你喜歡的鐘面。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇四
1、使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗看整時。
2、培養(yǎng)學(xué)生簡歷時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間遵守時間的好習慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察力。
認識鐘面和認讀整時。
整時的兩種寫法。
頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。
1、猜謎導(dǎo)入：
（3）鐘表有什么作用？
2、認識鐘面
（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？
板書（分針、時針）齊讀。
（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區(qū)別？
（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數(shù)字）分針走一圈時針走一大格。
（5）那么鐘師怎么做出來的呢？你們想做嗎？課前老師為同學(xué)們準備了做鐘的材料，慶同學(xué)們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。
（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。
（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應(yīng)指著）
3、認識整時
（1）同學(xué)們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）
（2）再撥一個？（8時）（6時）
（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？
（5）那么誰來總結(jié)一下怎么看整時？
（6）小結(jié)：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。
（7）同學(xué)們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現(xiàn)在是幾時？（用做的鐘）
（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。
4、整時的寫法
（1）我們學(xué)習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？
（4）練習練習寫時間，剛才同學(xué)們不但認識了整時，而且學(xué)會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)
5、（1）小明的一天同學(xué)們玩得快樂嗎？現(xiàn)在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。
（3）誰來說一說？（強調(diào)說完整話，早上7時）
（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。
（4）繼續(xù)說每幅圖。
（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——
小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學(xué)習做一個遵守時間的好孩子。
練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板
智力大比拼：小黑板
結(jié)束語：不知不覺一節(jié)課40分鐘一結(jié)束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇五
知識目標:學(xué)生通過動手操作初步認識鐘表,知道時針、分針及鐘上面的數(shù)字;并結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。
能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習意識。
情感目標:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
2重點難點
教學(xué)重點:區(qū)分時針和分針整時的認讀方法。
教學(xué)難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。
3教學(xué)過程
3.1 第一學(xué)時
3.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1.聽兒歌,引起興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這里有一首兒歌,請同學(xué)們聽一聽。(播放兒歌)
2.猜謎語,揭示課題
師:看來在我們生活中離不開鐘表,今天這節(jié)課我們就來認識這個新朋友——鐘表(板書課題)。
師:我們先來看幾張鐘表的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧!
活動2【講授】聯(lián)系生活，認識鐘面
1.認識鐘面上的數(shù)字
師:這12個數(shù)字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如說12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數(shù)之間也是一大格呢? (學(xué)生交流)(自己數(shù)一數(shù)鐘面上一共有多少大格)
2.認識指針
師:那再看看鐘面上還有什么呢?(認識時針和分針)那請同學(xué)們來看一看分針和時針他們長得有什么不同的地方呢?(討論時針和分針的區(qū)別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)
師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉(zhuǎn))
活動一:同桌指一指,撥一撥
3.小結(jié):鐘面上有1到12個數(shù)字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。
活動3【講授】自主探索，會認會讀整時
1.認識7時
師:伴隨著這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起床動畫)小紅每天按時起床,你知道小紅是什么時候起床的呢?(學(xué)生反饋,糾正7點的錯誤讀法)
師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪里看出來小紅是7時起床的呢?(學(xué)生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再說一遍)
活動二:同桌說一說
師:你們都會說了嗎?和你的同桌說一說。
師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數(shù)字7,再加上一個時間的時。
2.認識9時
師:小紅吃完早飯來到學(xué)校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什么時候上課的?(學(xué)生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,并記錄9時(學(xué)生來寫)。
3.認識5時
師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學(xué)生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,并自主記錄5時)
4.認識整時
師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)
小結(jié):在數(shù)學(xué)中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時
師:那他們又有哪些不同的地方?(說說不同在哪里)
活動三:同桌說一說
師:把你的發(fā)現(xiàn)和你同桌小聲的說一說。
活動四:老師撥時鐘學(xué)生認時間
師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。
(撥好6時)老師每天在這個時間起床,你知道他是幾時嗎?(學(xué)生反饋)誰來說說你是怎么知道的?(學(xué)生反饋)
活動五:學(xué)生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)
師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:
(1)撥出老師下午上課的時間:1時。說一說怎么撥的?(學(xué)生反饋)
(2)老師每天12時吃午飯。說說怎么撥的。(學(xué)生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,并且重合到了一起)
(3)撥一個自己喜歡的整時并且說一說怎么撥的,這個時刻又在做什么。(請幾個學(xué)生上來展示一下他們撥的整時,可以說說為什么喜歡這個時間)
學(xué)生上來撥到我的鐘表上。
5.認識電子表形式的整時
師:同學(xué)們,你還記得小紅是幾時起床的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪里知道小紅起床的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪里見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)
討論電子表的形式是怎么記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,說一說他是怎么記錄的)
動手用電子表的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)
討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)
提醒0的位置和多少。
動手用電子表的形式寫9時和5時。(找兩個學(xué)生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)
小結(jié):用數(shù)字表示整時,兩點右(后)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。
活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關(guān) 評論
1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學(xué)生寫的時間,寫完后討論為什么都是9時,小明卻在做不同的事情)
小結(jié):我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產(chǎn)生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。
(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)
小結(jié):我們要向小明學(xué)習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學(xué)生,做時間的小主人。
2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(說說為什么他們能做好朋友)
小結(jié):掛鐘和電子鐘都能表示時間。
活動5【講授】知識拓展
師:同學(xué)們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎么記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)
小結(jié):古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學(xué)可以下課后可以從書本或者上網(wǎng)去查一查。
活動6【講授】課堂總結(jié)
師小結(jié):那今天這節(jié)課我們就上完了,請同學(xué)們來說一說你收獲了什么?
今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如說半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以后的課堂中進行學(xué)習,今天的課我們就上到這里。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇六
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂。
在學(xué)生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認識整時前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點、，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學(xué)生對時間的感性認識，而且使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。從而知道“我們的生活和學(xué)習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學(xué)做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學(xué)習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程層次分明，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇七
1．使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2．培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習習慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
多媒體課件、鐘面模型
（一）導(dǎo)入新課
生：鐘表。
師：那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。
（二）認識鐘面
1.老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2.交流匯報：
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)（師生邊寫邊說），這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
4.現(xiàn)在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎
請你指一指說一說，（課件）。
（三）認識整時
看一看
說一說
1.（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）
第二個呢？（4時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）
第三個呢？（8時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）
2．剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）
3.小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數(shù)字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？
學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
（四）練習：書上做一做“小明的一天”。
1、請學(xué)生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什么樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什么樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情為什么不一樣？
（五）課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇八
《認識鐘表》是人教版一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對整時的認識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基矗教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡孝好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
1.使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習習慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
每個學(xué)生準備一個鐘表多媒體課件。
小朋友請聽這是什么聲音?
課件播放“滴答滴答”聲音。
學(xué)生猜出是鐘表的聲音。
(出示鐘表店)里的鐘，它是人們用來干什么的?(看時間的)你會看嗎?想學(xué)會看嗎?那今天這節(jié)課我們就來(板書認識鐘表)。
抓住學(xué)生對鐘有初步的認識這個特點,利用課件創(chuàng)設(shè)情境，去鐘表店玩一玩。使學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，非常有感興趣。營造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍，使學(xué)生感受到鐘就在自己的身邊鐘，鐘就在自己的身邊。
1.請小朋友拿出自己身邊的鐘，仔細觀察：鐘面上都有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2.交流匯報：
(1)生匯報：有2根針，一根長，一根短;鐘面上還有數(shù)字(1、
2、3.----12);鐘面上還有小圓點或一點一點的。小朋友觀察的真仔細。
(2)仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)(師生邊寫邊說)，這些數(shù)又是怎么排列的呢?(從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢?數(shù)一數(shù)(師生)。
鐘面上有兩根針(師邊畫邊說)，一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎?，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的?
3.現(xiàn)在小朋友對鐘的秘密知道的多一些了吧!
4.現(xiàn)在你能很快認得出學(xué)具鐘上的分針和時針了嗎。
請你指一指說一說，并同桌互相說一邊。
從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計一個開放性的問題引出，并留給學(xué)生足夠的空間圍繞問題研究鐘的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，幫助學(xué)生在初步認識鐘面的基礎(chǔ)上進一步了解鐘的：1～12個數(shù)、分針和時針.學(xué)生的學(xué)習積極性很高。
看一看。
導(dǎo)入：看板書說我們已經(jīng)認識了長的叫分針，短的叫時針。那。
你們知道它們是怎樣告訴我們時間的嗎?
1.出示7時的鐘面，有誰知道這是幾時嗎?說說你怎么看出來的。(分針指著12，時針指著7就是7時)。
請2-3名學(xué)生說。
師生齊說：當分針指著12，時針指著7，就是7時。(板書：7時)。
說一說。
1.(出示三個鐘面)老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時?
第一個是幾時?(8時)你是怎么看出這個時間的?(分針指著12，時針指著8，就是8時。)。
第二個呢?(3時)那你又是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著3，就是3時。)。
第三個呢?(6時)你是怎么看出來這個時間的?(分針指著12，時針指著6，就是6時。)。
2.剛才我們認的7時，8時，3時，6時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方?(分針指著12時)。
3.小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
撥一撥。
1.師：通過剛才的學(xué)習，我們學(xué)會看幾時了，接下來老師想看看哪位小朋友既會動腦又會動手。老師想讓你們撥出3時，9時，12時。
2.學(xué)生動手。
3.交流說一說你是怎么撥的?(展示)。
想一想。
師：有了時間我們就可以把一天的生活進行計劃，那我們來看小明她是怎么安排自己的一天的。
課件出示6幅圖(上午7時小明起床刷牙，上午8時小明上課，上午10小明在做操，中午12時小明在吃飯，晚上6時小明在看電視，晚上9時小明在睡覺)。
學(xué)生看圖交流。
由于一年級學(xué)生對時間概念非常薄弱，借助配有鐘面的學(xué)生的生活照片，讓學(xué)生來認識整時，并按看一看、說一說、撥一撥、想一想的順序有序地組織教學(xué)，使整個教學(xué)過程生動活潑，趣味盎然。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生談收獲。
認識了鐘表我們可要學(xué)做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學(xué)習噢。
最后讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
播放歌曲《時間像小馬車》。
生的日常生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生在操作中自主探究，學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂。
在學(xué)生認識整時時，我安排了4個環(huán)節(jié)。首先在學(xué)生認識整時前我先讓學(xué)生借助自己在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，自己去認識鐘面。觀察自己身邊的鐘面，看看鐘面上有些什么?從而知道鐘的結(jié)構(gòu)，認識時針和分針。然后通過一個問題：時針和分針是怎樣告訴我們時間的呢?進入第一個環(huán)節(jié)看一看;鐘面上的時間是幾時，你是怎么看出來的，從而探究總結(jié)出整時數(shù)特點、，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，不但豐富了學(xué)生對時間的感性認識，而且使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥時間。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。從而知道“我們的生活和學(xué)習同樣離不開時間，認識了鐘表我們可要學(xué)做時間的小主人，古人告訴我們：“一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰”。大家一定要珍惜時間，好好學(xué)習噢。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程層次分明，層層遞進。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識鐘面，了解時針、分針。
2、通過創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會認識整時，掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻。
3、結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。
4、幫助學(xué)生初步建立時間概念，培養(yǎng)遵守時間，愛惜時間的好習慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察、動手操作，學(xué)會認整時。
教學(xué)難點：使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。
教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學(xué)具。
教學(xué)過程：
激發(fā)興趣：
1.感知鐘面。
師：請看大屏幕，老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)。
觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結(jié)。
4、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)。
5、教學(xué)時針和分針。
a：說一說。
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么。
針?
師：你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學(xué)生評價)。
b：指一指，摸一摸。
指老師準備的鐘面，摸一摸自己學(xué)具上的時針和分針。
a、認識整時。
1
1、教學(xué)7時。
(1)出示鐘面。
(2)認一認。
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學(xué)生認一認。
3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)。
4、學(xué)生操作。
撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的.整時時刻，(學(xué)生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾。
時?這時你在干什么?
b、電子表的寫法。
1、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7：00。
2、書空7：00。
3、小結(jié)：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法。
課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學(xué)生隨著音樂自由活動。結(jié)束后進行惜時教育。
1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。
師：小明一天的學(xué)習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀，寫一寫。
3、質(zhì)疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時，上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。
1.練習十六的第1題：連線(課件出示)。
注重學(xué)生的評價。
2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)。
教學(xué)反思：
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學(xué)習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學(xué)會認鐘表的方法。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
成功之處：
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
不足之處：
1、時針分針的認識不夠，不能以個別學(xué)生的回答代替知識的學(xué)習。
2、整時的教學(xué)也顯得過于倉促，指導(dǎo)不夠到位。
3、學(xué)生會看鐘表認時間，但根據(jù)時間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學(xué)習特點，教學(xué)的輕重緩急把握不準。
本節(jié)課的教學(xué)使我感受到學(xué)習鐘表不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實踐。在教學(xué)中，僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學(xué)生在學(xué)習書本知識的同時能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而熱愛數(shù)學(xué)，主動學(xué)習數(shù)學(xué)!
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十
3、 引導(dǎo)學(xué)生認識時間，幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
雖然學(xué)生剛上一年級，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認識鐘表的經(jīng)驗，在教學(xué)整時認讀時，首先讓學(xué)生認識鐘面，分清分針和時針，通過學(xué)生的討論、交流，對比、觀察“三個鐘面（6時、8時、4時）有什么相同的地方”，得出結(jié)論:當分針指向12，時針指向幾就是幾時，然后通過活動，看一看、撥一撥，加強對整時的認識，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過練習使學(xué)生掌握用兩種方法來表示整時，最后出示小明一天的作息時間，滲透學(xué)生學(xué)會合理安排時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。
一、指導(dǎo)語：今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課，你們高興嗎？老師非常高興，有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友，看看誰表現(xiàn)的最好。
總結(jié)：你們在這么多地方見過鐘表，鐘表在生活中隨處可見，大家真聰明！鐘表能夠告訴我們什么？（告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺），它的作用多大呀！這節(jié)課：我們就來認識鐘表，板書“認識鐘表”。
二、新授
1、看，老師帶來了一個鐘表，你們仔細觀察這個鐘表，鐘面上都有什么呢？
板書【分針（長）、時針（短）】還有12個數(shù)字，大家來讀一下。
2、拿出你們手中的鐘表，同桌互相指一指，那個是時針、那個是分針。
總結(jié)：我們生活中通常說的7點，在教學(xué)上把7點說成7時，大家仔細觀察7時的時候，時針和分針都分別指著幾呢？說得很好，分針指向12，時針指向7，這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么？分針和時針都指著幾？
5、仔細觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方？
總結(jié)：分針都是指向12，時針指向（6、4、8），那么，我們就說：當分針指向12，時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認識了整時，老師就來考考你們，敢接受挑戰(zhàn)么？
（1時、5時、7時、8時）回答的真好，老師說時間，你們自己動手撥一撥；同桌互相說時間，動手撥一撥。
三、練習
我們認識了時間，就要合理的安排好時間，下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié)：
我們今天學(xué)會了什么？收獲可真不小！那么我們就要像小明那樣合理安排好時間，做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子！
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十一
1．使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3．使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教科書第91～93頁。
實物鐘表、實物投影、微機課件；學(xué)生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
1．（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。）問題分別是：
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”
“鐘表是用來做什么的呀？”
“你們認識時間嗎？”指名學(xué)生回答。
2．結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生撥出認識的時刻。
讓學(xué)生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3．投影展示。
請撥出不同時刻的學(xué)生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學(xué)生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）
可能出現(xiàn)三種情況：
a．撥出整時。b．撥出半時。c．撥出幾時幾分。
認識整時
1．結(jié)合學(xué)生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學(xué)生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學(xué)著認識。
說完三個時刻后，教師規(guī)范學(xué)生語言：“小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學(xué)生用“時”字再說出三個時刻。
2．再出示兩個時刻讓學(xué)生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結(jié)整時的特征，使全部的學(xué)生都會看整時。）
3．通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。
4．出示2個時刻讓學(xué)生鞏固，然后，教師說一個整時讓學(xué)生撥出來，全班訂正。
（前面將學(xué)生撥出的半時先留下）出示學(xué)生撥的時刻，讓認識的學(xué)生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。
出示3時半、8時半，讓學(xué)生來認（8時半的認識學(xué)生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。
師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學(xué)生小組討論）。
出示3個時刻鞏固。
課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。
提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
1．認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學(xué)生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。
2．寫時刻。
教師板書，學(xué)生學(xué)寫，并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學(xué)生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容，小組訂正。
1．找座位（課件操作）。
2．小朋友的一天（動畫演示），對所學(xué)知識進行鞏固，并使學(xué)生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學(xué)生填寫自己的起床和睡覺時間。
3．師或生說出時刻，讓全班學(xué)生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。
4．教師撥出5時讓學(xué)生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學(xué)生進行珍惜時間的教育。
“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”
本節(jié)課的內(nèi)容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時和半時。由于這部分知識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系的非常密切，我在課前對學(xué)生的知識基礎(chǔ)進行了調(diào)查，知道學(xué)生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學(xué)生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結(jié)合學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學(xué)生認整時，并在此基礎(chǔ)上認半時，增加了課堂容量，也符合學(xué)生的認識規(guī)律。
教材所出示的鐘面上的時刻比較有代表性，而且與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，如課本主題圖所出示的7時、8時、3時半、8時半等。我在教學(xué)中就利用了課本所給出的時刻，通過這些時刻來學(xué)習認識整時和半時。第92頁小朋友一天的生活圖與學(xué)生實際非常吻合，而且畫面非常生動真實，也在練習中進行了應(yīng)用。
為了突出鐘面上的時針、分針和12個數(shù)，我制作了這樣一個課件：出示一個鐘面，時針、分針和鐘面上的12個數(shù)字可以分別閃動，便于學(xué)生認識。
在本課的內(nèi)容中，第92頁是結(jié)合小朋友一天的生活鞏固對整時的認識，使學(xué)生初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。我對這部分教材進行了改進。
1．將六幅圖做成動畫的形式。這個練習是在最后部分出現(xiàn)，學(xué)生的注意力開始分散，應(yīng)用動畫可以重新吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣。
2．將六幅圖分為三組：上午、中午、晚上，每一組分別出現(xiàn)，可以對學(xué)生的認識起到引導(dǎo)的作用。這樣使學(xué)生結(jié)合生活實際，知道一天中有早上的7時，也有晚上的7時。
3．對六幅圖中的時刻做了部分修改。將起床改為6時半，做操改為9時半，睡覺改為8時半，這樣更貼近學(xué)生生活，也起到了綜合練習的目的。
對課本練習十六的第3題的改進：在本節(jié)課最后，教師用大的鐘表撥到5時，問學(xué)生：“5時過1小時是幾時？”“6時過一小時是幾時？”并總結(jié)：“時間就是這樣一小時一小時地過去了，再也回不來?！蓖ㄟ^此練習，對學(xué)生進行珍惜時間的思想教育。
在綜合練習中，第1題設(shè)計的是“找座位”，是5個小動物胸前各有一個鐘表，上面有不同的時刻，還有5把椅子，每把椅子上有數(shù)字表示的時刻，給5個小動物找到和它胸前時刻相同的椅子，小動物就可以坐在椅子上，否則，它就回原來的位置，拖動用鼠標來操作。這個練習既鞏固了對整時、半時的認識，也鞏固了對數(shù)字表示時刻方法的認識，同時吸引了學(xué)生的注意力。
在知道了課本上第92頁圖中小朋友的作息時間后，我又設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生寫出自己早上起床和晚上睡覺的時刻，讓他們知道要合理安排作息時間。
這是教材改革以來，第一次讓剛?cè)雽W(xué)不久的孩子，初步認識鐘面，并能正確地讀出整時、半時的時刻。教師教案的設(shè)計大膽、開放，不僅改變了教材的呈現(xiàn)形式，還豐富了教材的資源，創(chuàng)造性地使用了教材。
從整節(jié)課來看，主要有以下幾個特點：
1．遵循學(xué)生的實際，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在“動”中自然地、愉快地、主動地獲取知識。
今天是高科技的信息時代，不可否認，學(xué)生能從校外獲取大量信息。因此，課前教師對孩子的知識基礎(chǔ)進行了深入了解，知道了多數(shù)孩子基本能認整時，少數(shù)孩子也能認半時或其他時刻。于是，課的一開始，教師就讓孩子“試著撥出你認識的時刻。”事實證明，這一大膽設(shè)計，引起了孩子極大的興趣，給了不同的孩子充分展示自己的機會。老師通過讓學(xué)生動手撥表、觀察討論、孩子講解、互相評價等一系列的活動，使學(xué)生在實踐中自悟，從而獲取了新知識。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生自主探索、永不滿足的精神。
認識整時和半時放在一節(jié)課，對比教學(xué)，不僅可以提高教學(xué)效率，還能給學(xué)生留有充分的思考時間，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習、全班交流學(xué)習情況，使學(xué)生在探索、體驗中逐步獲取新知識。學(xué)生自主學(xué)到的知識印象深刻、扎實、靈活。
3．形式多樣的評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感。
課堂上老師多次表揚、鼓勵學(xué)習，發(fā)“小紅花”、“小紅果”激勵學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習效果及時反饋，使學(xué)生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。
總之，這節(jié)課無論從課的設(shè)計，還是從教師的臨場發(fā)揮上，都充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主人，教師始終把自己放在一個組織者、引導(dǎo)者的位置，學(xué)生始終處在一個積極思考、主動探索的學(xué)習過程中，使教與學(xué)真正融為一體。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十二
1、使學(xué)生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習習慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時的方法。
難點：正確說出鐘面上所指的整時。
多媒體課件、鐘面模型。
生：鐘表。
師：那今天這節(jié)課我們就來（板書認識鐘表）。
1、老師帶來了一個鐘面，仔細觀察：鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌。
2、交流匯報：
（2）仔細研究：
師邊板書邊說：小朋友發(fā)現(xiàn)，鐘面上有12個數(shù)（師生邊寫邊說），這些數(shù)又是怎么排列的呢？（從1到12這樣子排列的，12個數(shù)圍成了一圈，這12個數(shù)還把鐘面分成了好多格子。是多少格呢？數(shù)一數(shù)（師生）。
鐘面上有兩根針（師邊畫邊說），一根長，一根短。你們知道它們的名字嗎？，生說師歸納板書：又長又細的那根叫分針，又粗又短短的那根叫時針。
哪你知道鐘面上的時針和分針是朝哪個方向走的？
3、現(xiàn)在你能很快認得出鐘上的分針和時針了嗎。
請你指一指說一說，（課件）。
看一看。
說一說。
1、（出示三個鐘面）老師這兒還有幾個鐘面，仔細觀察，分別是幾時？
第一個是幾時？（2時）你是怎么看出這個時間的？（分針指著12，時針指著2，就是2時。）。
第二個呢？（4時）那你又是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著4，就是4時。）。
第三個呢？（8時）你是怎么看出來這個時間的？（分針指著12，時針指著8，就是8時。）。
2、剛才我們認的2時，4時，8時，請仔細觀察一下，這幾個鐘面上的指針有什么相同的地方？（分針指著12時）。
3、小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時，最常用的表示方法就是這種，一個數(shù)字加上一個時字，把這種方法叫做普通計時法。
師：這是整十的第一種表示法，第二種表示方法是生么呢？
學(xué)生試著用電子表示法寫時間。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識，我緊接著出示８時、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
1、請學(xué)生用兩種方法表示。
2、小明幾時吃飯，鐘面是什么樣的？
3、小明是幾時看動畫片的，鐘面是什么樣的？
4、同樣都是9時，小明做的事情為什么不一樣？
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生談收獲。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十三
教材簡析：
本課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊84——85頁，本節(jié)課主要是學(xué)生認識整時的情景題材，認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學(xué)生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針。
說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習體驗來學(xué)習新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
教學(xué)目標
1、通過觀察和操作,讓學(xué)生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學(xué)習活動中,發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:整時的認讀方法。
教學(xué)難點:初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。
教具、學(xué)具準備
媒體課件、有時針、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型
學(xué)具:每人準備一個可以撥的學(xué)具鐘
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
2、小朋友們真聰明！對，我們可以送個禮物給懶羊羊，但是這個禮物是什么呢？就是鐘表。
3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢，你們想去鐘表大世界里看看嗎？（課件出示各種各樣的鐘表）
4、喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。（板書課題）
5、你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識呢？你還想和小伙伴們交流哪些有關(guān)鐘表的知識呢？（學(xué)生自由說）
(設(shè)計意圖:通過一年級學(xué)生喜歡的動畫人物來引出本課要學(xué)習的鐘表,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,調(diào)動學(xué)習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認識。)
二、借助經(jīng)驗，認識鐘面
(一)認識鐘面:
1、師：請小朋友們閉上眼睛，老師要變了，（出示鐘表面圖）睜開眼睛，這是鐘表的面，仔細觀察，鐘表面上有些什么？(學(xué)生分小組進行交流)
2、交流匯報:(根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機引導(dǎo))
(1)鐘面上有數(shù)字。
引導(dǎo):請小朋友指好自己學(xué)具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導(dǎo):你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導(dǎo):比較一下這兩根針。
配畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學(xué)具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。
說明:時針和分針走的方向是一樣的。
（3）有12大格，每個大格里有五小格。
(設(shè)計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機進行引導(dǎo),以學(xué)生為主體,讓學(xué)生認識了鐘面，為后面的學(xué)習打下基礎(chǔ)。)
三、自主參與，探究新知
生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。
師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發(fā)生在你們的身上??？（生說略）我們應(yīng)該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導(dǎo)：7點在書面上表示叫7時。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12。
師：你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你，老師送你一張游樂場的入場券，讓你帶上我們一（?。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘?。
師：這個游樂場的項目是限時開放的，我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。
師：誰知道過山車的發(fā)車時間呢？
（生：8點、8點鐘、8點整等）
請幾個學(xué)生說“八時”
師：誰知道海盜船幾時開始？
（生：3時）（板書：3時）
請全班齊讀三次。
師：再來看開心樂園是幾時開始的？
學(xué)生個別說，全班說。
3、你們真聰明！已經(jīng)會看時間了?，F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？三個鐘面有什么共同的特點嗎？學(xué)生觀察，同桌互相找一找，說一說。
師小結(jié)：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接著看時針，,時針指向幾就是幾時。
（設(shè)計意圖：讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。）
四、實踐應(yīng)用，鞏固新知
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)€找朋友的游戲！
（1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里?！保ㄧ娒嬷钢?時）
生：你的朋友在這里（用學(xué)具鐘撥同一時間）
（出示小貓鐘、小狗鐘跟以上的教學(xué)方式一樣）
（2）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。
（設(shè)計意圖：通過不同層次的練習，鞏固鐘面上整時的認識，讓學(xué)生在活動中掌握知識。）
（3）時間表示法
師：同學(xué)們果然沒讓老師失望，現(xiàn)在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么（出示課件）
我們知道了小明一天的時刻表，那我們怎么樣把他一天的時刻表寫下來呢？
小結(jié)：我們看到小明在7時時，在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫一個“時”，第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。
2、生在書上寫,師巡視指導(dǎo)2種寫法。
（設(shè)計意圖：練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。）
3、指名反饋，7時起床;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。(大屏幕演示)
生：一個是早上9時，一個是晚上9時。
過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條?。∠嘈磐瑢W(xué)們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。
（設(shè)計意圖：小明的作息時間表貼近學(xué)生的生活，吸引了學(xué)生，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學(xué)生明白地感受到“時針一天走兩圈”。）
五、質(zhì)難疑問，課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，同學(xué)們有哪些收獲？有哪些疑問？
同學(xué)們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設(shè)計一個快樂的星期天。希望每個小朋友珍惜時間，做時間的小主人。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生“我能讀”和“我能問”，培養(yǎng)學(xué)生在讀中思，在思中讀，匯報自己的收獲，鍛煉學(xué)生的歸納能力。設(shè)計讓學(xué)生學(xué)會合理利用時間，體會生活中處處有數(shù)學(xué)）
六、板書設(shè)計
認識鐘表
時針（粗、短）整時
分針（細、長）8時
3時
教學(xué)反思
在教《認識鐘表》一課時，我充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習新知識。又能在實際中運用所學(xué)知識解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
一、能根據(jù)學(xué)生的認知和年齡特點選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點，我在一開始就引入了懶羊羊上學(xué)遲到的情景，創(chuàng)設(shè)了一個具有吸引力的情境。然后為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表，引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，在這種強烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動地投入到下面的學(xué)習活動中。
二、注重學(xué)生傾聽，提升學(xué)習的有效性。
如認識鐘面時，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習慣，提升學(xué)習的有效性。
三、注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。我在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、通過觀察、操作交流等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識。
3、從小養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
教學(xué)重點：認識整時、記錄整時。
教學(xué)難點：特殊時刻的認識。
教學(xué)準備:多媒體課件、鐘面學(xué)具、鐘面圖片模型。
－、創(chuàng)設(shè)情境。
1．創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，今天這節(jié)課有幾位小朋友想和大家一起來上課，認識他們嗎？希望咱們把最好的一面展現(xiàn)給他們，好嗎？他們今天給大家?guī)硪粋€謎語，大家一起來猜一猜吧?。úシ牛?。
生：鐘表。
師：看來鐘表也是大家的好朋友呀，鐘表不但告訴我們時間，還能提醒我們什么時間做什么事，我們的生活和學(xué)習都離不開它。今天這一節(jié)課，今天這節(jié)課我們一起來認識鐘表吧。（板書課題）認識鐘表。
2、自主參與，探索新知。
1、師：聽，熊二的鐘表響了，小眼睛亮晶晶，大家一起來看看，它的鐘表上的鐘面都有什么呀？把你的發(fā)現(xiàn)給你同桌說一說吧.（1分鐘）。
2、匯報。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）有數(shù)字。我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字。（你觀察真仔細呀?。┪覀円黄饋頂?shù)數(shù)吧，拿起你的小手指跟著老師的手指指1.2.3.4...12，有沒有發(fā)現(xiàn)在我們數(shù)的過程中，手指轉(zhuǎn)了一圈呀？這個方向就叫做順時針方向，請同學(xué)們再轉(zhuǎn)一圈；現(xiàn)在請同學(xué)們倒著數(shù)一數(shù)，12.11.10....1，這個和順時針正好相反，我們把這個方向就叫做逆時針方向。
（2）時針和分針外觀上的區(qū)別。
生：還有兩根針：分針和時針。
現(xiàn)在讓我們一起聽一聽分針和時針的自我介紹吧。（播放語音）。
（3）轉(zhuǎn)動時時針和分針的區(qū)別。
看來大家都認識他們了，現(xiàn)在繼續(xù)用你們亮晶晶的小眼睛仔細觀察他兩是怎么運動的？
（二）認識整時。
1、熊二的鬧鐘現(xiàn)在表示的是幾時嗎？（7時）你是怎么知道的？
2、分針指向（12），再看時針指向（7），所以就是7時。（板書7時）。
3、說的真好，我們繼續(xù)看看熊二在這一天還做了哪些事？
認識8時、3時、6時、
4、現(xiàn)在請同學(xué)們這三個鐘表有什么相同的地方？有什么不同的地方？（分針都指著12）。
師：分針指向12，就是整時。剛剛我們說的這些時間都是整時。
我們用一句話來總結(jié)當鐘面表示整時時，分針長長指12，時針指幾就幾時。咱們一起來把這句話念一念。全班朗讀2遍。
4、電子表記時法。
（1）熊二在學(xué)校屏幕上看過這種表示方法，你知道這是幾時嗎？
這是8時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示８時。
你們在哪還見過這種表示方法呀？
（2）書寫8:00。
（3）那3時呢？我們一起來寫一寫，兩名學(xué)生板演。
（5）同桌合作：現(xiàn)在請同桌兩人合作，向老師剛剛那樣，一個說幾時，一人撥時間，然后輪換，咱們來比賽，看哪一組撥的時間最多。（1分鐘，然后上臺展示）。
師：老師發(fā)現(xiàn)有一組特別快，我們讓他們來展示一下。說一說你們怎么撥的這么快呀？
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。
1、連一連（學(xué)習單）。
2、認一認。
3、學(xué)習到這，我們半節(jié)課的時間就像小馬車一樣匆匆過去了，我們一起來聽聽兒歌休息一下吧。（播放視頻）。
師：熊二的一天像小馬車一樣流逝，我們一起看一看小明的一天。
（出示p85的圖小明的一天）。
（1）打開練習單，寫出小明從早到晚的作息時間。
集體交流、訂正。
點擊課件。請你說說小明幾時在干嘛？
（2）認識特殊時刻12時、認識特殊時刻6時。
（3）想一想：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
小明9時在做什么？引導(dǎo)學(xué)生思考：這里出現(xiàn)了兩個9時，這兩個9時表示的時間一樣嗎？
（4）惜時教育。
師：小明很能干，因為他每天會把時間安排的很好，親愛的孩子們:時針不停地轉(zhuǎn)動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學(xué)習小明，從小就要做一個會安排時間并愛惜時間的好孩子。
設(shè)計意圖:認鐘、撥鐘、修鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，使孩子們切身感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，應(yīng)用孩子們的生活經(jīng)驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點。注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個整時的特點，如12時，時針和分針重合在一起；6時，時針和分針在一條直線上。
四、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。
那今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么新知識呢？誰來說一說。
時間在就是這樣一個小時一個小時地溜走了，過去了的時間，我們再也回不去了，就像我們的天再也回不來了，所以我們要珍惜時間，合理安排時間。
師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在都用鐘表記錄時間，你知道古代的人們是怎么記錄時間呢？我們一起欣賞我國古時候人們使用計時工具吧：這些工具的使用體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧。
五、課后布置：
12個大數(shù)。
12個大格。
分針：長又細7時。
時針：短又粗7:00。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十五
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認識整時，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習數(shù)學(xué)。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時、半時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一年級小學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標定為：
1．讓學(xué)生認識鐘面，了解時針、分針。
2．掌握整時在鐘面上的表示方法，能認讀整時的時間。
3．了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。
教學(xué)重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整時；
教學(xué)難點：正確說出鐘面上所指的整時
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習。同時我還讓孩子們通過交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習體驗來學(xué)習新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。
本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣；自主參與，探索新知；應(yīng)用新知，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示鬧鐘聲的錄音讓大家猜謎，當同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
2、自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)，主動探索、觀察、解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與小朋友交流，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。
第二步驟是學(xué)習整時、的認、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板出示在課件上，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。
在教學(xué)整時的寫法時，我先介紹漢字“時”表示的'方法。又增加了電子表形式的寫法，通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學(xué)生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。
3、應(yīng)用新知，解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計了三大板塊，1、我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2、教師說時間，學(xué)生撥時間。
3、找朋友。在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，每個小朋友都拿著一張時間卡片（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的學(xué)生做個好朋友。這樣設(shè)計讓學(xué)生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯(lián)系，同時既調(diào)動了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
4、完成課本94業(yè)第3題。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這節(jié)課學(xué)會了什么樣？你是通過什么方法知道的？
讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十六
1、認識鐘面，能夠區(qū)分時針和分針。
2、會正確認、讀、寫整時。
3、學(xué)生達到了遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
整時的認讀方法。
初步建立時間觀念，會看鐘面上的時間。
1、猜謎語。
首先出示幻燈片讓大家猜謎，（滴答滴答，滴答滴答…………會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起什么時候睡。）當同學(xué)們猜出鬧鐘時，再讓學(xué)生說說它的作用。這樣引出課題，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、展示多姿多彩的鐘表。
鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！那么這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友吧。這樣設(shè)計可進一步激發(fā)學(xué)生認識鐘表的興趣，為學(xué)習新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
1、借助經(jīng)驗，認識鐘面。
讓學(xué)生拿出自己事先準備好的鐘表仔細觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流，接下來全班交流，充分的讓學(xué)生說一說。
在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的，因此可采用電腦輔助教學(xué)，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再讓學(xué)生看著畫面數(shù)，從而得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強調(diào)了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時也培養(yǎng)了學(xué)生語言表達的能力。這比教師直接給出答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
2、聯(lián)系生活，認識整時。
同學(xué)們會認鐘面上的時間嗎？（出示起床圖）學(xué)生回答。接著問：同學(xué)們會認下圖鐘面上的時間嗎？（出示3個鐘表圖）學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后得出結(jié)論：分針長長指12，時針指幾就幾時。
3、動手操作，撥鐘面。
首先教師撥出1時、4時、7時，讓學(xué)生認。然后讓學(xué)生撥出下列時刻：
9時、1時、5時、12時。最后讓同桌之間自由撥，互相認。
通過讓學(xué)生說一說、撥一撥、認一認，這樣設(shè)計滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動權(quán)交給了學(xué)生。
（課件出示）8：00，3：00，6：00。
同學(xué)們知道這是什么意思？在哪見過這種表示法？最后得出：這是整時的第二種表示方法，小圓點的后面是兩個0，前面是幾就是幾時。
5、用兩種方法記錄時間。
在教普通計時法時，我先介紹漢字“時”的寫法，然后讓學(xué)生說出是幾時就在幾的后面寫上一個“時”字。在教電子計時法時，充分利用教材，出示主題圖，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，讓學(xué)生板演課件上另外兩個鐘面的時間。使學(xué)生學(xué)以致用。
（出示課件）小明的一天。
現(xiàn)在大家會認整時了，是不是會合理地安排時間呢？我們一起去看看小明的一天是怎么安排的。讓學(xué)生邊看課件邊互相說“小明什么時間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的思想。
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)會了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進行整理。讓學(xué)生回家在媽媽的幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。
這樣設(shè)計是對本課學(xué)習的知識進行系統(tǒng)的梳理提升，突出重點和難點。并讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)、合理地安排自己的作息時間，達到學(xué)以致用的目的。
1、填空：（出示幻燈片）。
（1）鐘面上一共有（）個數(shù)字，有（）個大格。
（2）又細又長的是（）針，又粗又短的是（）針。
（3）當分針指著12，時針指著8就是（）時。
2、看鐘面填空：（出示幻燈片）。
這樣設(shè)計是對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習狀況進行自我測評，通過檢測使學(xué)生體驗到成功的喜悅和存在的不足，我及時收集反饋信息，做出相應(yīng)的措施。
時針和分針。
鐘面上12個數(shù)字。
12個大格。
分針長長指12，時針指幾就幾時。
認識鐘表教學(xué)設(shè)計篇十七
教科書第78頁例3。
1認識大約幾時，會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應(yīng)價值，從中獲得價值體驗。
認識大約幾時。
教師準備
學(xué)生準備鐘面模型。
一、復(fù)習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
學(xué)生認屏幕上的鐘面，教師通過追問讓學(xué)生說一說自己是怎樣認的。
教師：通過上節(jié)課的學(xué)習，你知道什么是整時，什么是幾時半嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出分針指著12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針指著12與1之間，就是12時30分。
教師：也就是說，小朋友在認整時和幾時半時，都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎(chǔ)上，再來認識鐘表。板書課題。
二、教學(xué)例3
出示一個鐘面，鐘面上的指針指著7時。
教師：看看這個鐘面，鐘面顯示的是多少時間？
教師：小紅這個時間起床，然后吃早飯，（
估計學(xué)生會說不認識。
教師：我們看看這時鐘面上的時針指著幾，分針指著幾？
指導(dǎo)學(xué)生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師：現(xiàn)在是多少時間呢？我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12，時針指著8。
教師：現(xiàn)在呢？學(xué)生可以體會到是過了8時了。
教師：過得多不多呢？讓學(xué)生意識到過得不多，剛剛走過8時多一點。
教師：這時我們可以說剛過8時?，F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥，先撥到8時，再把分針撥過12，不要離12太遠。好！老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學(xué)生撥的指針，學(xué)生可能撥成8時1分，也可能撥成8時2分、3分、4分或5分，反正過8時不遠。
學(xué)生討論后回答，要求學(xué)生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師：請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥，撥剛過5時，剛過9時，剛過12時。
學(xué)生操作，每撥一次，就集體訂正一次，讓每個學(xué)生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師：小朋友知道什么叫剛過幾時了，現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師：看看這個鐘面上的時間，你認為是多少時間？
學(xué)生觀察討論后回答，
引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師：要到10時了嗎？你是怎樣判斷的？
指導(dǎo)學(xué)生說出要到10時了，因為從時針看，時針快要指正鐘面上的10了，從分針看，分針已經(jīng)走到11，快到12了。
學(xué)生撥后，抽學(xué)生撥的鐘面在
上展出，讓學(xué)生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10，而分針有的在11，有的在11到12中間，這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師：下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了，快8時了，快12時了。
學(xué)生撥后，集體訂正。
讓學(xué)生討論后回答，如果學(xué)生回答不上，教師可以作如下的提示：
教師：小朋友們這樣想，幾時和幾時半準確嗎？剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎？
讓學(xué)生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間，而剛過幾時不是非常準確，因為過一個小格也是剛過幾時，過幾個小格也是剛過幾時，只要分針過了12且離12不遠，都可以剛過幾時來表示，所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師：這就是我們今天學(xué)的大約幾時。
教師在課題下板書：大約幾時。
教師：小朋友知道什么叫大約嗎？
讓學(xué)生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容和上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好，還是快8時了也好，都是對時間的一個大概估計，說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導(dǎo)學(xué)生完成練習十第3，4，5題，完成后集體訂正。
指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？
五、課外作業(yè)
自己學(xué)習的知識調(diào)查一下，商店早上什么時間營業(yè)，什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車，晚上最后一班車是什么時間。
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