編寫教案有助于教師對課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并提前計劃教學(xué)過程中的難點與重點。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中；同時，要靈活運用不同的評價手段，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。以下是一些優(yōu)秀教案的分享，供各位教師參考和學(xué)習(xí)。
能量與太陽能教案篇一
3.分子動理論內(nèi)容：物質(zhì)是由大量分子組成的;大量分子做無規(guī)則的熱運動;分子間存在相互作用力。
6.熱力學(xué)第二定律。
7.熱力學(xué)第三定律：熱力學(xué)零度不可達(dá)到{宇宙溫度下限：-273.15攝氏度(熱力學(xué)零度)。
注:。
(1)布朗粒子不是分子,布朗顆粒越小，布朗運動越明顯,溫度越高越劇烈;。
(2)溫度是分子平均動能的標(biāo)志;。
(4)分子力做正功，分子勢能減小,在r0處f引=f斥且分子勢能最小;。
(7)r0為分子處于平衡狀態(tài)時，分子間的距離;。
(8)其它相關(guān)內(nèi)容：能的轉(zhuǎn)化和定恒定律〔見第二冊p41〕/能源的開發(fā)與利用、環(huán)?！惨姷诙詐47〕/物體的內(nèi)能、分子的動能、分子勢能〔見第二冊p47〕。
能量與太陽能教案篇二
動量與能量的綜合問題，是高中力學(xué)最重要的綜合問題，也是難度較大的問題。分析這類問題時，應(yīng)首先建立清晰的物理圖象，抽象出物理模型，選擇合理的物理規(guī)律建立方程進(jìn)行求解。
一、力學(xué)規(guī)律的選用原則。
1、如果要列出各物理量在某一時刻的關(guān)系式，可用牛頓第二定律。
2、研究某一物體受到力的持續(xù)作用發(fā)生運動狀態(tài)改變時，一般用動量定理(涉及時間問題)或動能定理(涉及位移問題)去解決。
3、若研究的對象為一物體系統(tǒng)，且它們之間有相互作用，一般用兩個守恒定律去解決問題，但須注意研究的問題是否滿足守恒條件。
4、在涉及相對位移問題時，則優(yōu)先考慮能量守恒定律，即用系統(tǒng)克服摩擦力所做的總功等于系統(tǒng)機(jī)械能的減少量，也即轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)內(nèi)能的量。
5、在涉及有碰撞、爆炸、打擊、繩繃緊等物理現(xiàn)象時，須注意到一般這些過程均隱含有系統(tǒng)機(jī)械能與其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化，這種問題由于作用時間都極短，故動量守恒定律一般能派上大用場。
二、利用動量觀點和能量觀點解題應(yīng)注意下列問題。
(1)動量定理和動量守恒定律是矢量表達(dá)式，還可以寫出分量表達(dá)式，而動能定理和能量守恒定律是標(biāo)量式，絕無分量式。
(2)從研究對象上看動量定理既可研究單體，又可研究系統(tǒng)，但高中階段一般用于單體，動能定理在高中階段只能用于單體。
(3)動量守恒定律和能量守恒定律，是自然界最普遍的`規(guī)律，它們研究的是物體系統(tǒng)，解題時必須注意動量守恒的條件和機(jī)械能守恒的條件，在應(yīng)用這兩個規(guī)律時，應(yīng)當(dāng)確定了研究對象及運動狀態(tài)變化的過程后，根據(jù)問題的已知條件和要求解未知量，選擇研究的兩個狀態(tài)列方程求解。
(4)中學(xué)階段可用力的觀點解決的問題，若用動量觀點或能量觀點求解，一般都要比用力的觀點簡便，而中學(xué)階段涉及的曲線運動(加速度不恒定)、豎直面內(nèi)的圓周運動、碰撞等，就中學(xué)只是而言，不可能單純考慮用力的觀點解決，必須考慮用動量觀點和能量觀點解決。
能量與太陽能教案篇三
課題。
3、物體的熱脹冷縮。
備課日期前學(xué)期的電腦備課
上課日期9月226日
教學(xué)目標(biāo)。
1、在學(xué)生了解液體有熱脹冷縮的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們進(jìn)一步通過對固體、氣體都具有熱脹冷縮性質(zhì)的研究，歸納出一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計固體和氣體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、初步的分析綜合能力，以及歸納概括能力。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
1、酒精燈、火柴、固體膨脹實驗器；癟乒乓球一個；燒瓶、氣球、水槽2個、冷熱水。
2、熱脹冷縮在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的.掛圖或投影片。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
3、教師總結(jié)結(jié)束本課。
提問：什么叫液體的熱脹冷縮？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)物體熱脹冷縮的問題。（板書課題）。
（1）提問：固體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？
（3）學(xué)生討論匯報。
（4）講述：為了使金屬球受熱，我們要用酒精燈給它加熱。
（5）學(xué)生分組實驗或教師演示實驗：金屬球在什么條件下通過或不通過圓環(huán)。
（6）學(xué)生觀察現(xiàn)象，討論并匯報。
（7）師生小結(jié)：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（2）學(xué)生分組實驗，并討論、匯報。
（3）師生小結(jié)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
（5）學(xué)生討論得出結(jié)論：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
課后感受。
學(xué)生認(rèn)識到了不只液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
能量與太陽能教案篇四
1：熟記物理公式和做題方法：不管學(xué)哪門課程，最重要的就是基礎(chǔ)知識的牢牢掌握，學(xué)好物理也一樣，熟記物理基本概念，規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，并且將公式運用到實際做題中去，善于將不同知識點分析歸類，將前后知識融會貫通，連為一體，這樣才能真正的理解題目。比如勻變速直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、動量定律及動量守恒定律、動能定律及機(jī)械能守恒定律和能量守恒定律、電場的基本性質(zhì)及帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運動、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律都是非常重要的基礎(chǔ)知識。
2：通過做題鞏固提高：做題不是做題海戰(zhàn)術(shù)，做題要講究精、講究準(zhǔn)，講究效率，而不是一味的多做題，做物理題目在于掌握規(guī)律、弄懂方法，并非做題愈多愈好。
3：及時復(fù)習(xí)：高中物理復(fù)習(xí)是一個關(guān)鍵時刻，高三復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)，所謂一輪夯基礎(chǔ)，二輪練技法，三輪定乾坤，所以復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的，通過不同階段的復(fù)習(xí)可以提高自己的物理成績是非常有效的，所以大家一定要看重復(fù)習(xí)階段，在復(fù)習(xí)階段不斷沖刺。
4：調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)：越是到最后高考沖刺階段，越是不要慌，緊張、畏懼心理都可能造成成績不理想，我們要做的就是從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，自發(fā)地、積極地、主動地學(xué)習(xí)物理知識，這樣才會事半功倍。
1、在刷題過程中一定要注意題不在多，在精。
練習(xí)題不用過多，認(rèn)認(rèn)真真把一本習(xí)題做精即可，其他的可以作為主食之外的零食，挑選部分習(xí)題來做，我所說的把題目做精，是要做到不僅要知其然更要知其所以然，這樣你才可以站在出題人的角度看到這個題目考察哪些知識點，這些知識點是如何銜接起來的，之后遇到此類題目才會知道如何下手，從哪里切入更為簡便，這才是真正的做題之道。
2、注重錯題的積累。
學(xué)有余力的同學(xué)還可以考慮自己做一個單獨的物理錯題本或者是做一個整套的理綜錯題本也是可以的，物理這門學(xué)科多刷題真的很重要，熟能生巧是亙古不變的真理，所以不要光想著把公式背熟就行了，關(guān)鍵是要多運用你所學(xué)的這些東西去解題，在實戰(zhàn)中積累解題的思路和技巧，這個我相信大家都懂。
3、歸納總結(jié)。
4、選擇正確的方法。
5、要注意基本公式的延展性。
很多是可以直接通過推導(dǎo)記憶的，這時候我們最好可以記下來，比如萬有引力這一章節(jié)，基本公式就是一個萬有引力定律，但結(jié)合運動學(xué)公式卻可推導(dǎo)出直接計算天體質(zhì)量，密度等的二級公式，這些二級公式雖然在考試時可以自己臨時推，但是我們花一點時間記下來用處更大，可以極大節(jié)省做題時間。
6、寫在最后。
我再次強(qiáng)調(diào)下高考物理一輪復(fù)習(xí)的目的是，我們對于高考物理的考點有個整體變得把握，這個階段最重要的是打牢各個知識模塊的基礎(chǔ)知識，這時候大家一定要注意基礎(chǔ)知識的細(xì)節(jié)，多去關(guān)注基礎(chǔ)知識概念的深入理解和挖掘，注意定理、公式等的適用條件，可以把知識歸類，比如能量守恒、電荷守恒這類，萬有引力定律、庫侖定律完全可以類比，再比如對比動能定理和動量定理的適用條件的區(qū)別，以備二輪知識點融合的訓(xùn)練，這樣我們才可以在二輪復(fù)習(xí)，乃至三輪沖刺階段有一個質(zhì)的飛躍，反映在卷面上分?jǐn)?shù)才會比較好看。
概念規(guī)律含糊，粗看題，憑印象，湊公式，生吞活剝舊模型，苦渡題海，做死題，聞十知一，利少弊多。
方法技巧清楚，細(xì)分析，定思路，重作圖，妙解善變新情景，樂游書山，讀活書，舉一反三，事半功倍。
作用力與反作用力：生死與共。
選擇電學(xué)器材的“四項基本原則”：安全、準(zhǔn)確、方便、節(jié)能。
i=u/r：我(i)等于你(u)除以他(r)。
在思考中要發(fā)散思維，學(xué)生們要學(xué)會思維的“衍射”——繞過障礙物。
判斷安培力方面的問題因為力向左撇因而用左手定則;。
判斷感應(yīng)電流的問題因為電向右捺因而用右手定則。
安培力的左手定則：“力”的撇向左，感應(yīng)電流的右手定則：“電”的勾向右。
力是成對的：哥倆好!
慣性——垂死掙扎。
感應(yīng)電流的方向借用地理名稱：右發(fā)拉底河。記住用右手還可以發(fā)電。
伏安法測電阻：小外大內(nèi)。小日本大中國。
關(guān)于摩擦：沒有摩擦就不會產(chǎn)生思想火花。
滑動摩擦的效果：“剛出身社會時總會與社會有摩擦，摩擦使自己越來越圓滑，絕對圓滑時便沒有了摩擦”
密閉容器中液體對容器底的壓力：大底受大力，小底受小力。
解題過程：已知、求、解、答，一個都不拉。
物理講究應(yīng)用，我認(rèn)為：應(yīng)先死記硬背，然后肯定是死記硬背沒用!
電流表中的電流流向是：正進(jìn)負(fù)出。磁場方向是：南進(jìn)北出。
氣體等壓定律、等容定律：蓋·呂薩克定律和查理定律。
分子直徑的數(shù)量級：埃級a。
彈簧振子在一個中心兩個基本點之間運動!
靜摩擦力的大?。河鰪?qiáng)則強(qiáng)。
能量與太陽能教案篇五
知識目標(biāo)。
2、理解全反射棱鏡產(chǎn)生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應(yīng)用．。
4、知道色散現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大．。
情感目標(biāo)。
2、由光的色散現(xiàn)象這一知識點，啟發(fā)學(xué)生思考不同的色光疊加的效果．。
教學(xué)建議。
教學(xué)設(shè)計示例。
棱鏡。
（－）引入新課。
根據(jù)光的折射現(xiàn)象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發(fā)生偏折現(xiàn)象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）．做好演示實驗：光通過三棱鏡后的'光路（盡量演示各種可能出現(xiàn)的情況）。
（二）教學(xué)過程。
b、復(fù)色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發(fā)生色散現(xiàn)象．。
探究活動。
1、利用三棱鏡自制潛望鏡．并與利用平面鏡制作的潛望鏡進(jìn)行效果對比．。
2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現(xiàn)象？
能量與太陽能教案篇六
1.知道時間和時刻的區(qū)別和聯(lián)系.
2.理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別.
3.知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時間、時刻和路程是標(biāo)量.
4.能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時刻和時間、位置和位移.
5.知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系.
過程與方法。
1.圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實際引出時間、時刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會將抽象問題形象化的處理方法.
2.會用坐標(biāo)表示時刻與時間、位置和位移及相關(guān)方向。
3.會用矢量表示和計算質(zhì)點位移，用標(biāo)量表示路程.
情感態(tài)度與價值觀。
1.通過時間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時學(xué)會用科學(xué)的思維看待事實.
2.通過用物理量表示質(zhì)點不同時刻的不同位置，不同時間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會科學(xué)的力量.
3.養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀.
4.從知識是相互關(guān)聯(lián)、相互補充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點.
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點。
1.時間和時刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
2.位移的概念以及它與路程的區(qū)別.
教學(xué)難點。
1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識生活中的時間與時刻.
2.理解位移的概念，會用有向線段表示位移.
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
[引入新課]。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述運動的幾個概念，大家想一下是哪幾個概念?
生：質(zhì)點、參考系、坐標(biāo)系.
師：大家想一下，如果僅用這幾個概念，能不能全面描述物體的運動情況?
生：不能.
師：那么要準(zhǔn)確、全面地描述物體的運動，我們還需要用到哪些物理概念?
一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過教材，大聲回答，一部分學(xué)生可能忙著翻書去找.
生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動還要學(xué)好這些基本概念.
引言：宇宙萬物都在時間和空間中存在和運動.我們每天按時上課、下課、用餐、休息。從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，經(jīng)歷一年又一年，我們在時間的長河里成長.對于時間這個名詞，我們并不陌生，你能準(zhǔn)確說出時間的含義嗎?物體的任何機(jī)械運動都伴隨著物體在空間中位置的改變，你們用什么來量度物體位置的改變呢?這就是我們今天要研究的課題--§1.2時間和位移.
[新課教學(xué)]。
一、時刻和時間間隔。
[討論與交流]。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“時刻和時間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時間表.
師：同時提出問題;。
1.結(jié)合教材，你能列舉出哪些關(guān)于時間和時刻的說法?
2.觀察教材第14頁圖1.2-1，如何用數(shù)軸表示時間?
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每。
組選出代表，發(fā)表見解，提出問題.
生：我們開始上課的“時間”：8：00就是指的時刻;下課的“時間”：8：45也是指的時刻.這樣每個活動開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時刻.
生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時間間隔，每一個活動所經(jīng)歷的一段時間都是指時間間隔.
師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時刻與時間的概念.
教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問.
師：時刻是指某一瞬時，時間是時間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間.
讓學(xué)生再舉出一些生活中能反映時間間隔和時刻的實例，并讓他們討論.
教師利用課件展示某一列車時刻表，幫助學(xué)生分析列車運動情況.
t15站名t16。
18：19北京西14：58。
00：3500：41鄭州08：4208：36。
05：4905：57武昌03：2803：20。
09：1509：21長沙23：5923：5l。
16：25廣州16：52。
參考答案：6小時59分、15小時50分、22小時零6分.
(教師總結(jié))。
能量與太陽能教案篇七
【知識與技能】認(rèn)識太陽能是人類使用的一種重要的可再生能源;了解太陽能的轉(zhuǎn)化;知道直接利用太陽輻射能的方式即光—熱轉(zhuǎn)換、光—電轉(zhuǎn)換。
【過程與方法】通過思考、討論、回答，提升分析問題、解決問題的思維能力，鍛煉合作交流、語言表達(dá)能力。
【情感態(tài)度與價值觀】提高對能源問題的關(guān)注，樹立熱愛科學(xué)、節(jié)約能源、愛護(hù)環(huán)境的意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重、難點。
【重點】太陽能的轉(zhuǎn)化及利用?！倦y點】太陽能的轉(zhuǎn)化。
三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課。
【多媒體展示圖片】樓房上安裝的太陽能設(shè)備(太陽能熱水器、太陽能板)。設(shè)疑：大家知道樓房外安裝的這些裝置是什么嗎?它的作用是什么?學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行思考、回答舉例。
導(dǎo)入新課：以前常在樓房頂部安裝太陽能熱水器，利用太陽的熱量將水曬熱后使用，隨著科技的發(fā)展、電力的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在會在室外安裝太陽能板發(fā)電，為用戶提供電力需求。這些應(yīng)用都使用了一種能源—太陽能，今天我們就一起來學(xué)習(xí)了解太陽能。
(二)學(xué)習(xí)新知教師描述事實并提出問題：太陽是自己發(fā)光發(fā)熱的熾熱的氣體星球，它表面的溫度約6000攝氏度，并且源源不斷地向外輻射能量，太陽是一個天然存在的巨大的能源庫，太陽能屬于一級能源，是一種可再生能源。地球萬物都離不開太陽，我們的生活與太陽也息息相關(guān)。同學(xué)們能簡要說明教材圖示中“能量”的轉(zhuǎn)化方式嗎?【多媒體展示圖片】太陽能的轉(zhuǎn)化及利用(教材圖9-7)。
學(xué)生思考、回答概述圖中太陽能的轉(zhuǎn)化過程。
歸納講述：(1)太陽能以光波的形式傳送到地面，綠色植物通過吸收太陽能進(jìn)行光合作用而不斷生長，動物人類食用植物則間接利用了太陽能。(2)遠(yuǎn)古時期，植物在光照下發(fā)生光合作用，將能量儲存在植物體內(nèi)，經(jīng)過幾百萬年沉淀、地殼運動等一系列變化，變成今天使用的化石燃料。
提問思考：無論是傳統(tǒng)能源化石燃料、化學(xué)能、電能都與太陽能有怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生討論、思考、回答。
總結(jié)講解：化石燃料蘊藏的能量就來自于遠(yuǎn)古時期生物體所吸收的太陽能。所以說今天使用最為廣泛的傳統(tǒng)能源“煤、石油、天然氣”均來源于太陽能。太陽光已經(jīng)照耀我們的地球50億年了，地球在這50億年中積累的太陽能是我們今天所用大部分能量的源泉。
提出問題，拓展思維：新能源“風(fēng)能、”與太陽能是否也有關(guān)系呢?(引導(dǎo)“結(jié)合地理所學(xué)風(fēng)的形成、潮汐現(xiàn)象的產(chǎn)生”或用多媒體展示該材料)學(xué)生思考、討論、回答。教師評價、講解：地球上任何地方都在吸收太陽的熱量，但是吸收熱量卻不同，由于吸收熱量的不同導(dǎo)致空氣受熱不均勻而產(chǎn)生風(fēng)，所以風(fēng)能來源于太陽能。海水吸收太陽輻射能，受熱蒸發(fā)進(jìn)入大氣層，經(jīng)過一系列水循環(huán)最終形成水能，因此水能歸根到底也來自于太陽能。
【多媒體展示圖片】太陽能的轉(zhuǎn)化(太陽能與其它能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系)。
教師歸納：我們生活生產(chǎn)中所需能源絕大部分都來自太陽能，太陽能可以轉(zhuǎn)化成化學(xué)能、電能、熱能、光能、風(fēng)能、水能等。提出問題：太陽能作為一種重要的能源，太陽能可以直接或間接轉(zhuǎn)化成多種形式的能量。同學(xué)們知道太陽能還有哪些應(yīng)用嗎?學(xué)生交流討論、思考、回答。
【多媒體展示圖片】太陽能的利用(光合作用、家用發(fā)電、飛機(jī)等等)。
歸納講解：隨著科技的不斷發(fā)展，太陽能的利用已經(jīng)從大自然的天然應(yīng)用轉(zhuǎn)向了社會生活生產(chǎn)的多方面研發(fā)應(yīng)用。太陽輻射能主要有以下方式：光—熱轉(zhuǎn)換，其基本原理是利用太陽輻射能加熱物體而獲得熱能，如溫室、太陽能熱水器等。光—電轉(zhuǎn)換，即把太陽能直接轉(zhuǎn)換成電能。
(三)鞏固認(rèn)知。
同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了哪些認(rèn)識?作業(yè)：課后查找資料，調(diào)研太陽能的發(fā)展歷程、使用現(xiàn)狀及發(fā)展前景，寫一篇小論文。
四、板書設(shè)計。
五、教學(xué)反思。
能量與太陽能教案篇八
為了加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)備考工作，使復(fù)習(xí)備考具有針對性和實效性，充分發(fā)揮備課組教師的聰明才智，真正做到夯實基礎(chǔ)，提高能力，素質(zhì)提高，應(yīng)考自如，做到：
(1)幫助學(xué)生構(gòu)建并形成知識和能力網(wǎng)絡(luò)體系;。
(2)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和綜合運用知識解決問題的能力，使學(xué)生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用物理處理物理問題能力和實驗?zāi)芰Φ玫教岣撸ぐl(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價值和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)情分析及教學(xué)現(xiàn)狀。
(一)學(xué)情分析。
1、基礎(chǔ)知識不扎實、遺忘快、似是而非、模棱兩可。
2、學(xué)生的遷移能力缺乏，靈活地運用所學(xué)物理知識分析和解決問題的能力不強(qiáng)。
3、解題的規(guī)范性較差，學(xué)生還沒有建立規(guī)范解題意識，或者說平時的要求松了點。
4、對實驗重視程度不高，基本技能不高，實驗的遷移能力和創(chuàng)新設(shè)計能力有待提高。
5、女生畏懼物理的心理嚴(yán)重。遇到計算題不認(rèn)真分析、不結(jié)合平常所學(xué)的方法去解決問題，選擇題解答往往落入圈套而錯選，實驗題在沒有搞清原理的情況下去解題往往得不出正確答案。
因而我們需花大力氣培養(yǎng)學(xué)生探求物理規(guī)律，解題方法，提高物理復(fù)習(xí)效率。
(二)教情分析。
我校高三物理復(fù)習(xí)教師做到了幫助學(xué)生梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對知識的理解及知識之間內(nèi)在聯(lián)系的把握。同時幫助學(xué)生形成知識記憶，查補知識缺漏的能力。
在導(dǎo)入復(fù)習(xí)課內(nèi)容后，通過梳理建立單元知識網(wǎng)絡(luò)，并通過辨析、運用，進(jìn)而達(dá)到深化提高，梳理是單元結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，辨析是在梳理的基礎(chǔ)上對重點和難點的再加工，而通過運用和深化，達(dá)到提高能力的目的，堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
在深化學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高上我們做的還不是很好，不能將分析概括能力，解決問題能力，邏輯思維能力，觀察實驗?zāi)芰涂茖W(xué)技術(shù)素質(zhì)等五個方面的培養(yǎng)，在課堂上得到很好的落實。
能量與太陽能教案篇九
一、知識目標(biāo)。
1.理解動量的概念，知道動量的定義，知道動量是矢量。
2、理解沖量的概念，知道沖量的定義，知道沖量是標(biāo)量。
3、知道動量的變化也是矢量，會正確計算一維的動量變化。
二、能力目標(biāo)。
1、會計算力的沖量和物體的動量。
2、會計算一維情況下動量的變化。
三、德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，建立正確的認(rèn)識論的方法論。
四、教學(xué)重點。
1、沖量和動量的概念；
2、沖量和動量的正確計算。
五、教學(xué)難點。
1、對沖量和動量概念的理解；
2、動量變化的計算。
六、教學(xué)方法。
1、通過舉例、推導(dǎo)、歸納，講解綜合教法得到?jīng)_量和動量的概念。
2、通過例題的分析，使學(xué)生學(xué)會求解物體動量的變化。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生回答后教師小結(jié)：同學(xué)們回答得很好。這幾類問題中物體間作用時間都很短，作用力很大，而且作用力隨時間都在不斷地變化，并用變化規(guī)律很難確定。因些直接應(yīng)用牛頓運動定律就發(fā)生了困難。物理學(xué)家在研究這些問題時，引入了動量的概念研究了與動量有關(guān)的規(guī)律，確立了動量守恒定律。就用有關(guān)動量的知識，這些問題就容易解決了。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第一節(jié)―沖量和動量。（出示課題）。
二、新課教學(xué)。
（一）沖量。
1、用多媒體出示下列問題：
一個靜止的質(zhì)量m=2kg的物體受到f=10n的水平恒力作用，問：
1、經(jīng)過時間t=4s物體的`速度v變?yōu)槎啻螅浚╲=20m/s）。
2、如果要使此物體的速度從靜止開始在t=1s的時間內(nèi)速度達(dá)到v,則應(yīng)將作用力變?yōu)槎啻螅?f=40n)。
學(xué)生給出答案后，詢問解題方法。
解：物體在力f的作用下得到的加速度為a=；經(jīng)時間t，據(jù)v=at=t。
3、拓展分析。
把v=t。整理可得ft=mv，
學(xué)生答：a、可以用較大的力作用較短的時間；b、可以用較小的力作用較長的時間。
4、沖量。
（1）沖量的定義：力f和力的作用時間t的乘積ft叫做力的沖量，通常用符號i表示沖量。
（2）定義式：i=ft。
（3）單位：沖量的國際單位是牛?秒（n?s）。
（4）沖量是矢量，它的方向是由力的方向決定的，如果力的方向在作用時間內(nèi)不變，沖量的方向就跟力的方向相同。如果力的方向在不斷變化，如繩子拉物體做圓周運動，則繩的拉力在時間t內(nèi)的沖量，就不能說是力的方向就是沖量的方向。對于方向不斷變化的力的沖量，其方向可以通過動量變化的方向間接得出。學(xué)習(xí)過動量定理后，自然也就會明白了。
5、沖量的計算：沖量是表示物體在力的作用下經(jīng)歷一段時間的累積的物理量，因此，力對物體有沖量作用必須具備力f和該力作用下的時間t兩個條件。換句話說：只要有力并有作用一段時間，那么該力對物體就有沖量作用，可見，沖量是個過程量。
6、鞏固訓(xùn)練：
以初速度豎直向上拋出一物體，空氣阻力不可忽略。關(guān)于物體受到的。
沖量，以下說法正確的是：
a、物體上升階段和下落階段受到的重力的沖量方向相反；
b、物體上升階段和下落階段受到空氣阻力沖量的方向相反；
c、物體在下落階段受到重力的沖量大于上升階段受到重力的沖量；
d、物體從拋出到返回拋出點，所受各力沖量的總和方向向下。
學(xué)生思考后讓一位同學(xué)作答并說明各選項正誤的理由。
小結(jié)：沖量和力的作用過程有關(guān)，沖量是由力的作用過程確定的過程量。
能量與太陽能教案篇十
課題。
備課日期前學(xué)期的電腦備課
上課日期10月17日
教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽為人類生存提供了取之不盡的能量，了解人類是如何開發(fā)利用太陽能的。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作簡易太陽能熱水器或簡易太陽灶，培養(yǎng)他們的動手制作能力。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細(xì)棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學(xué)生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
教學(xué)過程設(shè)計。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動。
備注。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽能在生產(chǎn)、生活中的作用。
2、指導(dǎo)學(xué)生制作太陽能熱水器。
3、教師總結(jié)結(jié)束本課。
談話：同學(xué)們都知道，太陽對于人類來說是非常重要的，我們的生產(chǎn)和生活都離不開太陽的光和熱，太陽發(fā)出的光和熱是一種能源，我們把它叫做太陽能。這節(jié)課我們就一起來研究太陽能的利用。（析書課題）。
（1）提問：請同學(xué)們討論，我們在生產(chǎn)和生活中是如何利用太陽能的？（學(xué)生充分討論后回答）。
結(jié)合學(xué)生的回答，通過掛圖或投影，顯示學(xué)生回答內(nèi)容的情景，并作簡要講解。
（2）小結(jié)：人們曬糧食、制鹽、曬衣服、用塑料大棚種菜都是直接利用太陽能。人們還利用太陽能制造出了熱水器、電池、發(fā)電廠等。
（3）提問：同學(xué)們想了解一下剛才你們提到的.利用太陽能的裝置嗎？讓我們通過觀察來了解它們的基本構(gòu)造及工作原理。
教師用掛圖、投影或?qū)嵨镎故咎柲苎b置，并作講解。
（4）談話：太陽能是地球上最主要的能量來源。由于煤、石油、天然氣等有限能源的減少，人們正在大力開發(fā)太陽能。不少地方已建立了太陽能發(fā)電站、太陽能汽車、太陽能居室，用太陽能取暖、供水、制冷、照明、燒飯等。太陽能發(fā)電衛(wèi)星也正在研制中。
（5）學(xué)習(xí)觀察課本第16頁幾種利用太陽能的裝置。
教師對其工作原理作簡單說明。
（2）講解：怎樣來制作太陽能熱水器呢？我們首先應(yīng)該搞清制作的方法和步驟，看課本第17頁圖示制作步驟，不懂的地方提出來和老師、同學(xué)們研究。（學(xué)生閱讀并提問）（具體步驟可閱參考資料）。
（3）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
（4）談話：制作好的同學(xué)就可以把這個裝置放到陽光下去試驗效果了，注意試驗的時候，盒面應(yīng)該適當(dāng)傾斜，使陽光能直射玻璃面上。（學(xué)生到室外試驗效果）。
（5）匯報試驗結(jié)果。
課后感受。
本課主要是使學(xué)生了解人類是如何是利用太陽能的。大多數(shù)同學(xué)對太陽能的利用有了一定的認(rèn)識。
能量與太陽能教案篇十一
1.獨立傲然，俯視腳下蒼生，只為紅顏而泣。
2.當(dāng)你的冷漠超出了我心里所能承受的負(fù)荷，那么心掏給你，我走。
3.不許你們欺負(fù)他，全宇宙和全世界只有我才有這個資格!
4.做自己就可以了，何必在乎別人的看法。
5.最喜歡聽的還是一生“姐妹”大過天。
6.只是喜歡，何必自作多情以為是愛。
7.兄弟你可記得、我們曾跪在關(guān)二爺面前三頭九叩過。
8.生死情誼不拋棄,輪回轉(zhuǎn)世是兄弟。
9.無兄弟，不人生。兄弟是可以陪你一輩子的人。
10.必須承認(rèn)身邊總有一些朋友笑聲比笑話還好笑。
11.就算是拳頭打在鼻子的臉上也不會怨恨彼此，只因為我們是兄弟。
12.有一群兄弟，雖然不在一座城市，但每天可以一起玩游戲，讓一個遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人不在那么孤單，感謝你們一直以來的陪伴。
13.繼續(xù)瘋狂冷漠旁人的眼光繼續(xù)瀟灑大愛兄弟。
14.畢業(yè)前，都說不哭，但最后，做到的有幾個。
15.畢業(yè)那天我以為我離開了地獄，其實我是離開了天堂。
能量與太陽能教案篇十二
1、人們直接和間接利用太陽能的掛圖或投影片若干。
2、內(nèi)部涂上黑包的皮鞋盒、玻璃板、染上深色并曬干的棉花東泡沫塑料、食品袋、細(xì)棉線、水、膠帶紙、黑紙。（學(xué)生課前備好）。
3、大碗、鋁箔、剪刀、膠水（或雙面膠）、塑料吸盤掛鉤、馬鈴薯（或其他塊狀食物）。
能量與太陽能教案篇十三
1、 通過實驗知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式，能根據(jù)事實判斷吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)，能說出中和熱的涵義。
2、 通過實驗探究體驗科學(xué)研究的一般過程，了解科學(xué)研究的基本方法。
3、 通過實驗發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成交流、合作、反思、評價的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
吸熱反應(yīng)、放熱反應(yīng)、中和熱等基本概念。
創(chuàng)設(shè)問題情景
在一支試管中放入一小塊生石灰，加入少量水，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，再讓學(xué)生用手觸摸試管外壁，然后要求學(xué)生回答觀察到了什么現(xiàn)象?觸摸試管外壁時有何感覺?說明什么問題?并要求學(xué)生寫出反應(yīng)方程式。
結(jié)論
生石灰與水反應(yīng)生成糊狀的氫氧化鈣，試管發(fā)燙，說明反應(yīng)放出了熱能。
設(shè)問
熱能是能量的一種表現(xiàn)形式。那么，除剛才的這個反應(yīng)，其它的化學(xué)反應(yīng)過程中是不是也會有能量變化呢?其表現(xiàn)形式又是怎樣的?根據(jù)你已有的知識經(jīng)驗舉例說明。
學(xué)生舉例、說明
歸納小結(jié)
物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時還伴隨著能量的變化，這些能量變化通常又表現(xiàn)為熱量的變化。
設(shè)疑
那么，化學(xué)變化中熱量變化的具體形式又有哪些呢?這將是我們本節(jié)課研究的主要內(nèi)容。下面我們通過實驗來進(jìn)行研究、探討，從中我們還可以了解到科學(xué)研究的一般過程和方法。
學(xué)生分組實驗
見教材實驗2-1。
思考與討論
用眼睛不能直接觀察到反應(yīng)中的熱量變化，那么，你將采取哪些簡單易行的辦法
來了解反應(yīng)中的熱量變化?各有什么優(yōu)缺點?
反思、交流與評價
1、實驗過程中，你自己最滿意的做法是什么?最不滿意的做法是什么?
2、在思考、討論的過程中，其他同學(xué)給了你哪些啟示?你又給了他們哪些啟示?
演示實驗
見教材實驗2-2
思考與討論
1、通過觀察實驗現(xiàn)象，你得出了哪些結(jié)論?寫出反應(yīng)方程式。
2、你覺得做這個實驗時需要注意哪些問題?還可以做哪些改進(jìn)?實驗中對你最有
啟發(fā)的是什么?
小結(jié)
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化經(jīng)常表現(xiàn)為熱量的變化，有的放熱，有的吸熱。
設(shè)疑
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道燃燒反應(yīng)、金屬與酸的反應(yīng)是放熱的，而氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)是吸熱的，那么，作為一類重要而常見的反應(yīng)，酸與堿的中和反應(yīng)是放熱的還是吸熱的呢?下面，請同學(xué)們自己通過實驗來揭開這個秘密。
學(xué)生分組實驗
建議按教參p22頁的三組對比實驗進(jìn)行。
討論與交流
1、通過實驗，你得出什么結(jié)論?如何解釋?
2、通過這個實驗，你學(xué)到了哪些知識?學(xué)會了哪些研究方法?
4、聽完其他小組的匯報，發(fā)現(xiàn)他們的哪些做法比你們好?哪些不如你們的好?你現(xiàn)在是否又有了新的想法?假如要讓你設(shè)計一個能較準(zhǔn)確地測量反應(yīng)中熱量變化的裝置，它的大體構(gòu)造是怎樣的，你可以和同學(xué)交流探討共同確定。
教師講解
1、中和反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。
2、三個反應(yīng)的化學(xué)方程式雖然不同，反應(yīng)物也不同，但本質(zhì)是相同的，都是氫離
子與氫氧根離子反應(yīng)生成水的反應(yīng)，屬于中和反應(yīng)。由于三個反應(yīng)中氫離子與氫氧根離子的量都相等，生成水的量也相等，所以放出的熱量也相等。
3、中和熱：酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1mol水所釋放的熱量稱為中和熱。
4、要精確地測定反應(yīng)中的能量變化，一是要注重“量的`問題”，二是要最大限度地
減小實驗誤差。
本節(jié)課我們結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，以實驗為主要的研究手段，初步探討了化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及其主要形式。相信通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們會有許多收獲。但是，隨著學(xué)習(xí)的深入，也必然會有更深層次的問題涌現(xiàn)出來，比如：化學(xué)反應(yīng)中為什么伴隨有能量的變化?為什么有的反應(yīng)放熱，有的反應(yīng)吸熱?如何來合理地表達(dá)反應(yīng)中的能量變化?等等。這些問題我們將在下一節(jié)課上進(jìn)一步探討。
能量與太陽能教案篇十四
1、 使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃燒的條件，明確燃料完全燃燒的方法和意義。
（二）能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)圖表表示吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)中能量變化的方法，培養(yǎng)觀察分析實驗、閱讀圖表的能力。通過研究性課題學(xué)習(xí)調(diào)查研究的方法，培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力。
（三）情感目標(biāo)
通過對家庭所用燃料問題進(jìn)行專題調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的科學(xué)態(tài)度和節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的意識。
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)
對化學(xué)反應(yīng)中的能量“貯存”和“釋放”的理解。
邊講邊實驗
[引言] 在我們所學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)中，有的化學(xué)反應(yīng)是為了制取某些物質(zhì)的，比如：實驗室制取h2：zn + h2so4 = znso4 + h2↑，而有的化學(xué)反應(yīng)是為了利用化學(xué)反應(yīng)所釋放的能量，比如：炭的燃燒和氧炔焰中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。化學(xué)反應(yīng)所放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，如煤、石油、天然氣等化石燃料燃燒所產(chǎn)生的熱量。
請同學(xué)看書p19 1-14，所以研究化學(xué)反應(yīng)及其能量變化是非常重要的。
[板書] 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
請同學(xué)們舉出見到的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)實例。
[實驗] 四人一組做課本實驗1-3、1-4
請同學(xué)們歸納實驗現(xiàn)象。
[小結(jié)] 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化常表現(xiàn)為熱量的變化，鋁片與鹽酸反應(yīng)、燃料的燃燒都要放出熱量，這類反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)；ba（oh）2·8h2o與nh4cl的反應(yīng)要吸收熱量，這類反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)。
[討論]為什么有的化學(xué)反應(yīng)會放出熱量，而有的化學(xué)反應(yīng)卻需要吸收熱量呢？
能量與太陽能教案篇十五
1.畢業(yè)那天都不許哭我們要微笑著滾蛋。
2.畢業(yè)了，也許還會懷念寢室臥談會那輕松，愉悅的感覺。
3.畢業(yè)了，心中有太多太多的不舍!
4.畢業(yè)了，唯一遺憾的就是沒有去過女廁所。
5.那些年，陪我打架的兄弟有幾個，陪我瘋癲的姐妹又有幾個?
6.每個人必須有一個死黨，這個死黨會陪你學(xué)習(xí)陪你做作業(yè)甚至陪你上廁所。
7.兄弟是平時在你身邊插科打諢，關(guān)鍵時刻卻毫不猶豫挺身而出的勇敢，兄弟是為了陪你喝酒聊天而得罪自己的朋友，卻依然每次隨傳隨到的傻氣，兄弟是在你心急的時候心里比你還急，但還是勸你先別急的安慰。
8.兄弟這兩個字應(yīng)該是一輩子，并不只是你們嘴上說說而已的兄弟。
9.不要說你不認(rèn)識我，剛好我也不認(rèn)識你，真是緣分啊!
10.兄弟我先拋塊磚，有玉的盡管砸過來。
11.如果你要考驗我的耐心，請先把你的耐心準(zhǔn)備好。
12.總有人只是因為想找一個人對自己好才在一起，無關(guān)愛情。
13.我不過是她們傾訴煩惱的對象及逛街陪聊的最佳人選。
14.不管是誰的錯先道歉的那個人一定是最在乎你的人。
能量與太陽能教案篇十六
1、使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。
2、常識性介紹燃料充分燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源及環(huán)境保護(hù)等意識。
1、重點：化學(xué)反應(yīng)解其能量變化，放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)。
2、難點：化學(xué)反應(yīng)中能量變化觀點的建立。
本節(jié)教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，通過錄像、影碟等多媒體手段，加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的能量觀的認(rèn)識，讓學(xué)生通過閱讀、觀摩、討論等學(xué)習(xí)形式，主動了解和掌握有關(guān)知識。具體教學(xué)可根據(jù)實際情況靈活安排。
1課時。
［引言］ 人類最早利用的化學(xué)現(xiàn)象是什么？（燃燒） 早期古人怎么取火？（鉆木取火）
［講述］ 在第一節(jié)中就講到，人類的進(jìn)步和發(fā)展與火有密切的聯(lián)系，對于燃燒的探究是一個既古老而又年輕的課題，過去我們曾經(jīng)研究過，現(xiàn)在仍然在研究，將來還會繼續(xù)研究。 為什么對燃燒這一古老的化學(xué)現(xiàn)象我們要一直研究下去呢？因為，研究燃燒中的反應(yīng)、能量變化、燃燒效率及產(chǎn)物對環(huán)境的影響，對人類的生存和發(fā)展有著重要的意義。 今天我們就來研究化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。
［板書］ 第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 一、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化
［提問］ 在當(dāng)今世界上使用最廣的能源是那種能源？你身邊接觸到最為常見的能源是什么樣的能源？（化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源。最為常見的能源是熱能，比如：燃燒放出的熱。）
［邊講述邊板書］
1、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。
［提問］ 寫出至少四個可燃物燃燒的反應(yīng)。
［學(xué)生板書］ h2 + o2 -----h2o co + o2 ------co2 c + o2 --------co2 ch4 + o2 ------co2 + h2o ［講述］ 可燃物的燃燒是最常見的有熱量放出的反應(yīng)。
［提問］ 什么是燃燒？（通常講的燃燒是指可燃物與空氣中的氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)。） 燃燒的條件是什么？（燃燒的條件有兩個：一是可燃物與氧氣接觸；二是可燃物的溫度達(dá)到著火點。）
［提問］ 燃燒是一種放出熱量的化學(xué)反應(yīng)，那么，化學(xué)反應(yīng)都是放熱的嗎？（不一定。）
能量與太陽能教案篇十七
1.、但是，面對3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見到了。
2.多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語?淚流默無聲。
3.不要說珍重，不要說再見，就這樣，默默地離開。但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩的果子。
4.大學(xué)3年里，感謝你們一直陪伴著我。照顧著我，讓我在這距離家20xx公里外的地方依然體會到家的溫暖。
5.離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會把火扇得更旺。
6.但我希望，在某年，我們重逢時能夠很會心的一笑，大學(xué)一年，你們帶給我很多快樂，曾經(jīng)的不愉快，我們都把它遺忘。
7.當(dāng)你再重溫我們在一起的舊夢時，那時只有寄托于千里之明月。
8.畢業(yè)了，多想留住那些溫暖的日子，多么渴望著早日投進(jìn)生活的洪流。傷感的句子。
9.分別在即，縱有千言萬語一時凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往于雪山的顏色開一朵雪白的花象心一樣純潔也許你酷愛太陽的火力開一朵火紅的花象夢一樣美麗。
10.分離之際，愿我們倆友情萬古長青!清靜的湛教校園，你我朝夕相處，筆墨相親，晨昏歡笑，情如手足，義重泰山，怎奈光陰流逝，歲月不返。
11.今天，我們是親密的同學(xué);明天，我們將是競爭的對手，愿友誼在競爭中更加深厚。
12.靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也許會變得和諧而安寧。
13.聚也不是開始，散也不是結(jié)束，同窗數(shù)載凝的無數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中。
14.離別，能使淺薄的感情削弱，卻使深摯的感情更加深厚，正如風(fēng)能吹滅燭光，卻會把火扇得更旺。
15.離別不是結(jié)束，而是美麗思念的開始;海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;送君千里，當(dāng)需一別。
16.流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中。朋友，再見!朋友，珍重!
17.歲月帶得走時間，卻帶不走我對你的思念。畢業(yè)帶得走思念，卻帶不走你我同窗的情誼。時間飛的越遠(yuǎn)，思念就越深，思念越深，情誼就越濃。喝一盞茶，飲一杯酒，輕輕的道一聲：朋友珍重!
19.明晨行別，但愿云彩，艷陽一直陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯;鮮花，綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。
20.那些年，我們致命的曾經(jīng)、對不起，我最親愛的，我的文筆太過稚嫩，無法用華麗的語言寫出我們最美的曾經(jīng)、只好用簡單的話語描述、這一天、致我們未曾逝去的青春、這一年、致我們最美的下雨天。
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