在某個(gè)領(lǐng)域取得成功的人，都會(huì)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí)要避免主觀性過(guò)強(qiáng)，要客觀中肯地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和成績(jī)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
梨花七年級(jí)篇一
我家的窗外有一棵梨樹，很高，以至有一枝梨花，探到了我家的空前。
它，發(fā)芽了啊!
我心情大好，想著，我一定要陪著它一起努力!一起開出美麗的花朵，一起結(jié)出沉甸甸的果實(shí)!
就這樣，我在1月下旬，開始努力，按時(shí)完成老師每天布置的任務(wù)……。
開學(xué)了，我學(xué)得輕松極了，也在5月份迎來(lái)了第一次語(yǔ)文考試。提筆前，我又想到了那枝梨花1月時(shí)的那些嫩芽，最近，也應(yīng)該含苞欲放了吧!我一定要和它一起，開出美麗的花兒!
考試，結(jié)束。
我剛回到家，便瞥見(jiàn)了桌上的幾片花瓣，驚喜地望向窗外——。
梨花，開了啊!
第二周，早上，老師便將試卷發(fā)了下來(lái)，我考了93!全班第三!晚上回家，我興奮的將那張卷子放在窗前的桌上——你瞧，我也開花了!
早上，卷子滿是梨花的花瓣，你也看到了呢!就在這時(shí)，外婆過(guò)來(lái)告訴我一個(gè)消息，樓下馬上要建一排停車位，下周所有的植物都要砍掉呢!
我愣了神，坐在那枝梨花旁，喃喃道：“我們還要一起結(jié)果呢……”
我輕輕摘下一朵梨花，夾在書里。
下周到了，梨花樹也沒(méi)了，我并未那么傷心，只是坐在窗前，望著空空落落的藍(lán)天，喃喃道：“我一定會(huì)考上民興，將果實(shí)給你看的，一定，一定!”
別了，窗外的梨花。
梨花七年級(jí)篇二
教學(xué)目的：
一．學(xué)習(xí)并掌握在記敘中通過(guò)敘述和描寫來(lái)進(jìn)行抒情的方法。
二．學(xué)習(xí)直接寫人和間接寫人的方法。
三．使學(xué)生受到共產(chǎn)主義情操的教育，弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做四有新人。
教學(xué)重點(diǎn)：
四．速讀課文。
五．研習(xí)新課。
1．講讀課文第1、2兩節(jié)。
集體朗讀這兩節(jié)。
2．分析課文3-6節(jié)。這里作者如何寫梨花和梨樹林的？是實(shí)寫還是虛寫？有何作用？
“白色”寫出梨花的色彩，“開滿枝頭”寫出當(dāng)時(shí)正是春花爛漫，梨花盛開的時(shí)節(jié)，“一片”寫出梨樹林的大小，“花瓣輕輕飄落”寫出梨花香飄四溢的特點(diǎn)。這里是實(shí)寫自然界中的梨花。隱喻著正當(dāng)人們需要幫助的時(shí)候梨花出現(xiàn)了，它給人們希望和安慰。因?yàn)椤斑@里有梨樹，前邊就會(huì)有人家”。同時(shí)也把讀者帶入詩(shī)一般美的境界之中。這自然界中的梨花是用來(lái)比喻梨花姐妹的思想品質(zhì)的，也是雷鋒精神的一種象征。
3．分析7-11節(jié)。
指名讀，提醒同學(xué)們注意，“什么家”“家里有什么”。
提問(wèn)：兩個(gè)夜行人來(lái)到小茅屋看到了什么？
寫這些對(duì)表達(dá)中心思想有什么作用？
討論歸納：在屋外，看到的是草頂、竹篾泥墻，門扣著，白木門板上寫著“請(qǐng)進(jìn)”二字。“請(qǐng)進(jìn)”兩字表現(xiàn)了主人的熱情和誠(chéng)意，給人以溫暖。屋內(nèi)有火塘，鋪著厚厚的稻草的大竹床，盛滿水的竹筒，墻上有字，柴、米、鹽巴、辣子，以及水，竹床，都是過(guò)路人食宿所需要的物品。屋主人為過(guò)路人考慮得很周全。這正是肋人為樂(lè)的雷鋒精神的表現(xiàn)。作者表面上是對(duì)小茅屋的環(huán)境描寫，實(shí)際上是在寫人，寫人的雷鋒精神，所以這樣的.環(huán)境描寫突出了文章的中心思想。
4．學(xué)習(xí)13~36小節(jié)。
主人應(yīng)該是位處處為別人著想，充滿熱情，樂(lè)于助人的人。
集體朗讀13、14的人。
[理解·分析]一。
討論：（1）從全文說(shuō)，是按時(shí)間順序?qū)懙?。但茅屋的建造和照料過(guò)程。卻又不按時(shí)間順序。
梨花七年級(jí)篇三
“可啊！梨花開了！你啥時(shí)回家瞅瞅??？”電話的那頭傳來(lái)爺爺?shù)穆曇簦菨鉂獾泥l(xiāng)音，讓我想起了開滿梨花的家鄉(xiāng)，嗯，梨花又開放。
小時(shí)候，每次一回鄉(xiāng)下的老家，記憶最深的便是家里的大梨樹了。奶奶常常坐在梨樹下織布，我趴在奶奶的腿上，聽奶奶給我講故事。風(fēng)一吹，花瓣飄落下來(lái)，落在奶奶的頭發(fā)上，我興奮地跳起來(lái)，高聲喊：“下雪了，下雪了！”奶奶看著我，笑了起來(lái)，一旁看門的大狗也汪汪地附和兩聲。大梨樹也笑了起來(lái)，抖落了許多的花，花兒落在頭上成了最美的頭飾。
“忘不了故鄉(xiāng)，年年梨花放，染白了山岡，我的小村莊”，每當(dāng)美妙的旋律響起，我總會(huì)想那開滿梨花的故鄉(xiāng)，離開那么久的故鄉(xiāng)怎么樣了？我在心中想。
當(dāng)汽車開上那鄉(xiāng)村的土道，一陣陣芳香，嗯，是梨花的香。車開上小山坡，山坡下便是村子了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，白白的是花，淡淡的是鄉(xiāng)。前面沒(méi)有路了，我們下車步行，爺爺早早地便在村口等候了。“重返了故鄉(xiāng)，梨花又開放，找到了我的夢(mèng)，我一腔衷腸?！币煌崎_爺爺家的大門，飯菜的香氣夾著梨花的香氣迎面撲來(lái)，梨花樹下，一張圓圓的大桌子上，擺滿了豐盛的菜，奶奶已經(jīng)等好久了，一見(jiàn)到我們便說(shuō)：“可算來(lái)啦，快坐下快坐下，一會(huì)飯都涼啦！”我們一家人便都坐下吃飯，又一陣風(fēng)吹過(guò)，梨花飄落下來(lái)，落在奶奶蒼白的頭發(fā)上，落在飯桌上，落在我的心上。
飯后，我獨(dú)自坐在大梨樹下，抱著年老的大黃狗，聽著蟬的歌唱，看星星在閃爍，聞著淡淡的梨花香。慢慢地，我躺在大梨樹的懷抱里睡著了，我夢(mèng)見(jiàn)了兒時(shí)幸福的時(shí)光，想起奶奶講的故事，聽到紡車織布的聲音......嗯，梨花又開放。
梨花七年級(jí)篇四
1.知識(shí)目標(biāo)。
（1）理解插敘及其作用。
（2）了解懸念的設(shè)置和作用。
2.能力目標(biāo)。
（1）提高整體感知課文的能力。
（2）提高速讀和復(fù)述能力。
3.情感目標(biāo)。
認(rèn)真體會(huì)雷鋒精神世代相傳的生命活力，繼承發(fā)揚(yáng)這種精神。
教學(xué)建議。
環(huán)境描寫具體生動(dòng)，景物穿插簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。
透過(guò)“我”和老余的觀察，細(xì)致入微地描寫了小小茅屋。茅屋是簡(jiǎn)陋的：草頂、竹蔑泥墻，門從外扣著，木門板上用黑炭寫著“請(qǐng)進(jìn)”兩個(gè)字?！罢?qǐng)進(jìn)”是主人無(wú)聲的熱情歡迎，表達(dá)出對(duì)投宿人的真誠(chéng)的關(guān)心，盡管屋內(nèi)的火塘只有冷灰，但是從那鋪著厚厚稻草的大竹床、倚在墻邊的大竹筒，竹筒里裝滿了清涼可口的水，就可以感受到主人的熱誠(chéng)和周到。墻上幾行粗大的字：“屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子?！甭啡怂毙璧某缘?、喝的、用的，一應(yīng)俱全。這具體而層次井然的環(huán)境描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)出小茅屋主人的誠(chéng)摯地為他人著想的精神。
小說(shuō)中的景物描寫都是簡(jiǎn)筆勾勒，但是手法靈活，富于變化，由于調(diào)遣妥貼，所以景盡其用，恰到好處。
起筆描寫哀牢山，“起伏的青山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！边@正是西南邊陲景物的特征，寥寥幾筆，為情節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)了環(huán)境，并且為盛開的梨花鋪設(shè)了蒼翠的底色。其后寫到梨花，讀者不難想象，有濃郁的青蔥來(lái)襯托，她將是何等的亮麗，多么的眩人眼目！
文中三次寫到梨花，開頭寫老余驚喜的叫聲“看，梨花！”，引出第一次對(duì)梨花的描寫：“白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林?。 泵鑼懠儩嵉念伾褪㈤_的姿態(tài)，并且點(diǎn)明梨樹茂密成林。這是實(shí)寫，是情節(jié)發(fā)展的需要，也是對(duì)人物高尚品質(zhì)的襯托。中間有虛寫：“這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”突出梨花香飄四溢的特點(diǎn)，并且把梨花同哈尼小姑娘連在一起，襯托哈尼小姑娘的美麗形象和美好心靈。結(jié)尾再實(shí)寫：“我望著那群充滿朝氣的.哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開’?！闭諔?yīng)題目，點(diǎn)明中心，突出梨花的象征意義。對(duì)梨花的描寫，使全文充滿詩(shī)情畫意。
教學(xué)建議。
課文比較長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行速讀練習(xí)。提出明確要求，指導(dǎo)速讀方法，提高速讀能力。
重點(diǎn)討論插敘，找出插敘部分，體會(huì)插敘的作用。
做復(fù)述訓(xùn)練。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別按照課文的敘述順序和事情發(fā)生發(fā)展的順序進(jìn)行復(fù)述，鍛煉口頭表達(dá)能力，加深對(duì)記敘順序的理解。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)生動(dòng)。
作品是順敘，以“我”和老余的見(jiàn)聞為主線組織材料。二人傍晚投宿至第二天清晨修屋，中間寫到瑤族老人的到來(lái)，梨花的妹妹出現(xiàn)。雖然只有一晚一晨，但所敘小茅屋的建造及照管過(guò)程卻達(dá)十幾年。把十幾年間的故事壓縮在極短時(shí)間的見(jiàn)聞中，內(nèi)容豐厚，表述簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)精巧而緊湊。
情節(jié)波瀾起伏，引人人勝，妙處在于善設(shè)懸念。記夕陽(yáng)西下，“我”和老余為不知在哪里投宿而著急，卻在淡淡的月光中發(fā)現(xiàn)了無(wú)人居住但柴米齊備的小茅屋。二人不免產(chǎn)生疑惑：主人是誰(shuí)？這是懸念之一。情節(jié)在探尋小屋主人的過(guò)程中推進(jìn)?！拔摇焙屠嫌嘤辛藴嘏幕?、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，趕走了疲勞和饑餓，由衷地感激提供方便的主人。恰在此時(shí)，一位瑤族老人出現(xiàn)了，他必是主人無(wú)疑，然而老人卻否認(rèn)了。這是懸念之二。老人說(shuō)出主人是哈x族姑娘梨花，問(wèn)題有了答案。次日清晨，美麗純潔的哈尼小姑娘在梨樹林中出現(xiàn)，瑤族老人上前以大禮向心中的主人致謝，不料這又是一個(gè)誤會(huì)，她既不是屋主，也并非梨花，作品在此三設(shè)懸念。及至小姑娘深情敘說(shuō)了解放軍建造小屋的過(guò)程和用心，作者譜就了歌頌發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的人們的華彩樂(lè)章。陸游的詩(shī)句“驛路梨花處處開”，與小說(shuō)的情節(jié)，與文中的人物，與美麗的景物，都恰切地融為一體，以此收束，使作品的意境更加優(yōu)美動(dòng)人。
思路。
小說(shuō)標(biāo)題似乎散發(fā)著沁人心脾的芬芳，它既指自然界的梨花，又指具有助人為樂(lè)精神的梨花姐妹，還象征世代相傳的雷鋒精神。作者以“我和老余”一晚一早的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)對(duì)小茅屋詩(shī)情畫意的描述，刻畫了西南邊疆少數(shù)民族發(fā)揚(yáng)雷鋒精神的一組人物群像，展現(xiàn)了他們熱情好客、助人為樂(lè)的精神風(fēng)貌。在記敘過(guò)程中不斷設(shè)置懸念，巧妙地穿插了有關(guān)小茅屋的建造和照料過(guò)程，曲折生動(dòng)地?cái)⑹隽诵∶┪莸墓适?，栩栩如生地刻畫了人物群像?/p>
主題。
小說(shuō)通過(guò)記敘哀牢山樹林中一個(gè)小茅屋的建造、照料的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開花，不斷傳遞的動(dòng)人情景，歌頌了人民群眾助人為樂(lè)的高尚品德。
梨花七年級(jí)篇五
1．學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。
2．體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。
3．學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1。
教學(xué)難點(diǎn)：目的2。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、《聞武均州報(bào)已復(fù)西京》興趣學(xué)習(xí)。
古詩(shī)三分鐘學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
注音。
解釋。
聽寫。
三、課文學(xué)習(xí)。
（一）解題。
1、看注釋，題目是文章的眼睛，它告訴了我們什么？
2、題目是一個(gè)什么詞組？作者寫的重心在哪一個(gè)詞上？
3、找出文章中描寫梨花的句子。
4、這篇文章真的是寫自然界那開滿枝頭、潔白美麗的梨花嗎？
6、實(shí)際寫了哪些人物？他們可不可以稱為梨花呢？
7、要解開這個(gè)謎，看來(lái)需要弄清楚文章究竟在寫什么？
（二）閱讀，熟悉課文，配合朗讀。
1、文章是圍繞什么來(lái)寫的？
2、請(qǐng)大家以小屋為線索劃分歸納文章段落。
3、全文寫作以什么為序。
4、全文是否用了其它的寫作順序。
5、哪些段落是插敘。
（三）分層學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生朗讀，復(fù)述“我們”是怎樣發(fā)現(xiàn)小屋的？
4、“這是什么人的房子呢？”是一個(gè)什么句？有什么作用？
四、作業(yè)。
我們從預(yù)習(xí)中知道，有一個(gè)叫梨花的姑娘出嫁前照顧小屋，我們假設(shè)，如果這個(gè)梨花姑娘回娘家特意來(lái)照顧小屋，在第二天早晨與我們相遇了，這篇文章的情節(jié)又將怎樣發(fā)展呢？請(qǐng)從第27自然段末尾開始用自已的想法續(xù)寫完，300字以上。
第二課時(shí)。
一、字詞復(fù)習(xí)。
二、課文學(xué)習(xí)。
“這是什么人的房子呢？讓我們也隨著老余的電筒去看一看。讀課文。
（一）第12自然段的學(xué)習(xí)。
1、閱讀、詞組。
2、房子的主人是誰(shuí)呢？可能是一位守山護(hù)林的老人。猜測(cè)，不敢肯定。
（二）瑤族老人給我們講了誰(shuí)是房子的主人？
1、分角色朗讀。
2、夢(mèng)中的梨花――虛寫梨花。
主人真的是梨花嗎？
（三）房子真正的主人是誰(shuí)？
1、閱讀。
2、找到了真正的主人嗎？
（四）討論。
這房子的真正主人是誰(shuí)？
建造、照顧房子的人。解放軍――梨花姑娘――小姑娘――瑤族老人――我們――……。
問(wèn)：現(xiàn)在讓我們?cè)俚惯^(guò)來(lái)看題目，題目中的梨花究竟有哪些含義？
1、自然界的梨花。
2、哈尼姑娘梨花。
3、用美麗梨花象征的雷鋒精神。
花美、人美、雷鋒精神更美。
象這種運(yùn)用象征手法寫成的文章你學(xué)過(guò)嗎？請(qǐng)舉例。（《小橘燈》）。
問(wèn)：那么“驛路梨花處處開”在文中的含義是什么？
的境界，深化了作品的主題。
（五）學(xué)習(xí)對(duì)小屋的描寫。
找出――朗讀――評(píng)議。
（六）課后練習(xí)一。
學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述。
三、課后練習(xí)四，自由討論。
四、作業(yè)。
梨花七年級(jí)篇六
笑看世間，癡人萬(wàn)千。相守到老是多么的幸福而美好。誰(shuí)又在誰(shuí)的世界里扮演，往事一幕幕時(shí)時(shí)在心底蔓延，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)一聲：我愛(ài)你，就已經(jīng)讓淚水濕了眼眶?；仡^的時(shí)候已是不同的方向。沒(méi)有你的手掌，我漫長(zhǎng)的孤單流浪，很久以前如果我們沒(méi)有認(rèn)識(shí)會(huì)怎樣？我還會(huì)不會(huì)有事過(guò)境遷，故人難見(jiàn)的創(chuàng)傷。
昔日黃昏映照新的臉龐，或許我能夠想象，我永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。相思之苦蕩漾，夕陽(yáng)的倒影還是那個(gè)模樣，我們重逢了又怎樣，只是生活已經(jīng)變得越來(lái)越迷茫。最后一次訴說(shuō)內(nèi)心的傷又將與誰(shuí)分享？誰(shuí)又敢坦言，讓人心感傷愁斷腸?？v使千杯酒難解解思量。相望故人還有新的模樣，地久天長(zhǎng)早已經(jīng)成為了想象。路燈下一路幸福美麗的街景，昏暗中相思容顏已換了新裝，為情傷！
看著人群來(lái)往，一個(gè)人最后一次的苦苦等待，在我猜測(cè)能碰到你的那個(gè)地方。落葉飄零落在我小小的手掌，透過(guò)枯葉的脈絡(luò)發(fā)現(xiàn)夕陽(yáng)其實(shí)還是那么美。而你卻早已不在我的身旁。
梨花七年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫人物的寫作方法。
2.體會(huì)本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。
3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物向雷鋒學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)想：
本篇不是從解放軍蓋起小屋、梨花姑娘照料小屋寫起順敘出十多年的時(shí)間跨度、直接描寫解放軍和梨花姑娘，而是集中在一個(gè)夜晚和早晨，按“我們”宿在小屋的得解除饑餓疲勞和見(jiàn)聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾;其中兩段具有插敘作用的人物語(yǔ)言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫所見(jiàn)所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，步步深化懸念，最后徹底解開懸念;從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，有力地表達(dá)了贊美青年一代學(xué)習(xí)雷鋒、心靈純美的主題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。
本篇以“驛路梨花”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會(huì)標(biāo)題含意，培養(yǎng)鑒賞能力。
本篇安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)，分析梨花樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。
教學(xué)過(guò)程：
2.要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，初步了解本篇;參看注釋閱讀課文，理解詞、句意、全文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
驛：篾：陋：攆：麂：葺：
4.指定學(xué)生朗讀課文。
要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。
5.引導(dǎo)學(xué)生把握故事梗概，理清篇章結(jié)構(gòu)。
(1)本篇的核心事物是什么?直接描寫并貫穿全篇的是什么人?
學(xué)生回答，教師明確：
本篇的核心事物是小屋，直接描寫并貫穿全篇的人物是“我們”。
(2)依據(jù)“我們”的行止和見(jiàn)聞，本篇可以分為幾個(gè)部分?各主要寫出了什么?
學(xué)生回答，教師明確：
可以分為五個(gè)部分：第一部分，從開頭到“這是什么人的房子呢”，主要寫“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋;第二部分，從“老余打著電筒走過(guò)去”到“可能是一位守山護(hù)林的老人”，主要寫小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞;第三部分，從“正說(shuō)著”到“哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”，主要寫瑤族老人述說(shuō)小屋主人名叫梨花;第四部分，從“第二天早上”到“常來(lái)照管這小茅屋”，主要寫梨花之妹講出小屋的來(lái)歷;第五部分，從“我望著這群”到篇末，熱情贊美，結(jié)束全篇。
6.引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分(板書：梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋)。
(1)本篇開篇怎樣寫出了什么?寫這些起著什么作用?
學(xué)生回答，教師明確：
本篇開篇從“我們”的視覺(jué)，用一個(gè)感嘆句寫起，描寫山巒?！捌鸱那嗌揭蛔ひ蛔?，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三個(gè)動(dòng)詞，由近及遠(yuǎn)，描寫出山巒層疊，一望無(wú)際?！懊悦５哪荷?，又表明“我們”行進(jìn)山中已經(jīng)到了傍晚時(shí)候。這樣描寫山巒，表明時(shí)間，襯托出“我們”的焦急心情，為小屋的出現(xiàn)作好鋪墊(板書：山巒層疊日暮作好鋪墊)。
(2)“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前的情況怎樣?
學(xué)生回答，教師明確：
“這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見(jiàn)幾個(gè)人”，“我們”在發(fā)現(xiàn)梨樹林中小屋前，行走在人跡很少的深山密林當(dāng)中，天色已晚，擔(dān)心“只有在這深山中露宿”(板書：山陡人稀天晚?yè)?dān)心露宿)。
(3)“我們”看到梨花時(shí)的心情怎樣?
學(xué)生回答，教師明確：
老余“突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花!”表現(xiàn)出意外看到梨花的驚喜心情?！斑@里有梨樹，前邊就會(huì)有人家”，梨花使“我們”產(chǎn)生了希望?！拔覀兘柚脑鹿?，在忽明忽暗的梨樹林里走著……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”，進(jìn)一步描寫出梨樹林中的如畫境界，表現(xiàn)了“我們”滿懷希望在林中尋找人家的心情(板書：意外看到梨花產(chǎn)生希望。)。
(4)“我們”首先看到了小屋的什么情況?產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?這起著什么作用?
學(xué)生回答，教師明確：
“我們”首先看到小屋“沒(méi)有燈也沒(méi)有人聲”，不禁產(chǎn)生了“這是什么人的房子呢”的疑問(wèn)，設(shè)置出了一個(gè)懸念(板書：小屋無(wú)燈無(wú)人設(shè)出懸念)。
布置作業(yè)：
進(jìn)一步體會(huì)第一部分的表現(xiàn)作用;預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。
梨花七年級(jí)篇八
我家有一只小狗，是爸爸在我10歲生日的時(shí)候給我的驚喜。
它的身體毛茸茸的，感覺(jué)很舒服，摸起來(lái)就像摸了一團(tuán)白色的棉花。他每次看到我都會(huì)朝我甩尾巴，好像在對(duì)我說(shuō):“小主人，來(lái)和我玩游戲吧！”有一次，我?guī)鋈ネ?，他高興得跳到我身上讓我哭笑不得。
他睡覺(jué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他用手堵住了鼻子。我想:呼吸不是很難嗎？我趕緊把它的前爪拿開。我走開了一會(huì)兒。它又堵住了鼻子，我又把它叼走了。我不耐煩了，上網(wǎng)查了一下。為什么狗狗睡覺(jué)鼻子堵著？原來(lái)是在保護(hù)自己的鼻子！狗的嗅覺(jué)很好。為了防止其他動(dòng)物攻擊自己的鼻子，它們不得不在睡覺(jué)時(shí)堵住自己的鼻子。
我在玩的時(shí)候扔了一個(gè)飛盤，它準(zhǔn)確的接住了。真的很佩服！
我的小狗不僅可愛(ài)，而且淘氣。喜歡嗎？
梨花七年級(jí)篇九
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇。五顏六色、姹紫嫣紅的花兒競(jìng)相開放。今天我們一家決定去九龍觀梨花。
觀花的人很多，熙熙攘攘、四五成群的向山上走去。我也隨著觀花的人流向山上走。梨樹隨坡而栽，層層疊疊，雪白的梨花在點(diǎn)點(diǎn)綠葉的襯托下，顯得格外淡雅美麗。走在那彎彎曲曲的山間小路上，我被一片雪一般的梨花所包圍。兩旁的梨花在微風(fēng)中跳舞。我置身在花的海洋中，仿佛走進(jìn)了童話般的白雪世界。我在梨樹中穿梭，和梨樹一起拍照，向每一棵梨樹問(wèn)好.
我被美麗的梨花吸引了，便走近仔細(xì)觀賞。梨花一朵緊挨一朵，爬滿了整個(gè)枝頭，好像是爭(zhēng)先恐后地展開艷麗的花朵讓我欣賞似的。梨花有五瓣，每一瓣都有手指那么大。摸一摸薄薄的花瓣，似綢緞一般，光光滑滑。似一顆顆星星墜掛樹梢，又似五個(gè)調(diào)皮的娃娃在一起嬉笑打鬧?；ㄈ镨偳对诨ǖ闹虚g，像三個(gè)被縮小的櫻桃，坐在那軟綿綿的五星床上。聞一聞，一股淡淡的清香撲鼻而來(lái)。舒服極了，讓人心曠神怡。
這美景也吸引來(lái)了全國(guó)各地的很多繪畫愛(ài)好者和攝影愛(ài)好者，把這美麗的景色“復(fù)制”下來(lái)。
梨花七年級(jí)篇十
晚飯過(guò)后，我便匆匆地向那片梨花走去。還未到梨園，我的鼻子就被一種沁人心脾的香氣所攪擾，下意識(shí)深吸了兩下，那味道，即像芬芳的青草，又像高調(diào)的百合。我不由得向四處看了看，青草還在冬夢(mèng)里沉醉，更別說(shuō)百合了。我斷定，這香氣屬于梨花。這味道和百合的芳香不相上下，難怪段繼昌會(huì)有“透骨濃熏百合香”的詩(shī)句。我繼續(xù)向前走，展現(xiàn)在我眼前的是一個(gè)潔白的世界，它們端坐枝頭，就像高貴的女王。素色的花瓣，似乎沒(méi)有一絲雜質(zhì)，花瓣包裹著細(xì)嫩的花蕊，那蛋黃的花蕊，褐色的枝干，展現(xiàn)在面前的簡(jiǎn)直是一幅絕美的畫卷。
我把鼻子湊近梨花，那細(xì)膩的香氣又在我的鼻尖縈繞，一天的疲憊被它沖淡了。我一邊享受著芳香，一邊欣賞著挨挨擠擠的花朵，完全開放的梨花，像孩童的笑臉，毫無(wú)修飾的純真；那半開的梨花，就像一個(gè)小喇叭，吹著盛開的曲調(diào)；未開放的.花骨朵，早已鼓脹了苞衣，靜等著其他梨花敗落時(shí)，一展美麗。
月已高懸，月光灑在梨園，給梨花蒙上一層細(xì)紗，又讓它有了種蒙朧的美。我依依不舍地離開了這片圣潔的梨花，嘴里不禁吟誦起“消得太真吹玉笛，小庭人散月如霜”的詩(shī)句。
梨花七年級(jí)篇十一
這個(gè)星期的周末又到了，爸爸媽媽帶我去老家欽州市看梨花，我興奮不已；收拾好行李后，我們聽著歡快的音樂(lè)節(jié)奏，爸爸開著車，愉快地向欽州進(jìn)發(fā)。
一路上，我們經(jīng)過(guò)了彎彎曲曲的山路，陡峭的山坡，經(jīng)過(guò)這樣一番路程后，我們終于到達(dá)欽州市。那里的梨花就像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，在微風(fēng)的吹拂之下紛紛飄落；一片片的梨花花瓣把黃黃的土地變成了白色的啦！梨花雖然已經(jīng)凋謝了不少，但還是挺漂亮的，我和爸爸媽媽在梨花翩翩起舞的伴隨之下，朝著山谷里面走，想看看山谷里面的梨花是否比外面的美呢。
過(guò)了十幾分鐘，我們大失所望，在山谷里別說(shuō)梨花好不好看了，我們連梨花的影子都沒(méi)見(jiàn)著。就在我們準(zhǔn)備放棄在里邊觀賞梨花的時(shí)候，突然有兩個(gè)游客從山谷的小路上走來(lái)，我們看到了那兩個(gè)游客的腳步，立即向他們問(wèn)道“您好！請(qǐng)問(wèn)一下，山谷的最深處到底還有沒(méi)有梨花呢？”一個(gè)游客說(shuō)：“不能告訴你們，你們要有毅力，不能輕易放棄。不是有句話這樣說(shuō)：功夫不負(fù)有心人，只要你們努力，一定可以看到梨花的?！蔽覀冇涀×四俏挥慰偷脑?，二話不說(shuō)就咬起牙來(lái)向進(jìn)了山谷的最深沖刺；一到那里，我們被眼前的一幕驚呆了，這兒的梨花才是百藏不露的美，我簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，白茫茫的霧，加上漂亮的梨花花瓣，還下起了一點(diǎn)點(diǎn)蒙蒙細(xì)雨，就像一個(gè)純潔的世外桃園。梨花的樹枝在微風(fēng)中連連舞動(dòng)，好像在歡迎我們的到來(lái)。樹葉好像也很有歡迎我們到來(lái)的模樣，它們?cè)陲L(fēng)吹動(dòng)下的“嘩嘩”聲就像一首美妙動(dòng)聽而又唱不完的歌。
今天，我真是看到了“盧山的真面目”了，梨花可真美呀！
梨花七年級(jí)篇十二
春天，是從一朵梨花在花萼里展露潔白開始的。
難以想象，如果沒(méi)有梨花，春天的舞臺(tái)，會(huì)少了潔凈，只空留喧囂和浮夸。
梨花就是這樣，靜悄悄的，永遠(yuǎn)是那一襲白衣，永遠(yuǎn)不去爭(zhēng)艷，只一種顏色，便鎮(zhèn)住了整個(gè)春天。白得清純，白得玉潔，白得無(wú)瑕。它的潔白冷艷，勝過(guò)晶瑩的白雪;它飄散出來(lái)的香氣，沾染到人的衣裳，能香一整天。它小巧的模樣，看一眼，清澄人的心間?；ò陜涸兄S的蕊，嬌而不艷，秀而不媚，倩而不俗。乃我心中“春天第一花”!
梨花的妙處還不止于此，我特別喜歡薄霧天的梨花。花瓣上蒙上了一層淡淡的霧氣，增添了幾分朦朧的神秘感。湊近了細(xì)瞧，有了露水珠子的滋潤(rùn)，梨花顯得更為輕盈，娉婷。這時(shí)，細(xì)細(xì)用心去品，一股淡雅的香氣裊裊而來(lái)，挾著草木的清香，將你籠罩。再次看這梨花，它恰似一位江南女子，衣著素雅，身帶芬芳，性情溫婉，坐在你的身旁。它正靜靜地聽你的絮叨，默默地為你分擔(dān)煩惱?？傊?，薄霧天賞梨花，我定是以一張笑顏面對(duì)一天的生活。
梨花，它無(wú)意費(fèi)盡心思在春天里爭(zhēng)芳斗艷。它平凡著，樸素著，在每一個(gè)清晨，伴著陽(yáng)光一起醒來(lái)。任憑百花如何燦爛，萬(wàn)紫千紅與它無(wú)關(guān)。它，一身孑然，在枝頭，傲出一首世俗外的平平仄仄。
有一天，當(dāng)從季節(jié)的枝頭墜落，在風(fēng)雨中化成了泥土，陽(yáng)光下碾成了塵埃，而那淡淡的幽香，依然纏繞在夢(mèng)中，絲絲縷縷，不曾消逝。
梨花，樸素、純潔，有著自己的堅(jiān)守，在百花爭(zhēng)艷的春天里，開出了最獨(dú)特的風(fēng)景。
梨花七年級(jí)篇十三
一轉(zhuǎn)眼，愉快的暑假就要結(jié)束了，相信在這個(gè)假期里，大家一定玩的很開心吧！我也一樣，下面請(qǐng)大家“欣賞”一下我的暑假生活吧！
最讓我高興的是，這個(gè)假期里我參加了兩個(gè)同學(xué)的生日聚會(huì)。我們一起吃蛋糕、做游戲、去公園……再次見(jiàn)到同學(xué)，而且還是在這樣一個(gè)讓人高興的日子里，我們都很開心！
雖然放假可以休息，但是沒(méi)有了老師和同學(xué)們，總感覺(jué)生活中缺少了什么。上學(xué)雖然會(huì)有很多作業(yè)要做，可能還會(huì)挨批評(píng)，但能和親愛(ài)的老師和同學(xué)們?cè)谝黄?，每一天都是開心快樂(lè)的！
啊，同學(xué)們，上學(xué)有上學(xué)的好，放假有放假的好，你說(shuō)是嗎？
梨花七年級(jí)篇十四
我家種著一棵梨樹，春天雪白的梨花飄來(lái)一陣陣清香。蜜蜂哼著悅耳的小曲在花間在蜜。夏天，梨樹上青青的果實(shí)掛滿了枝頭，還在翠綠的葉子中間像頑皮的小孩在捉迷藏。到了秋天，果實(shí)一個(gè)個(gè)成熟了，爸爸拿著梯子，爬到梨樹上去把成熟的果實(shí)摘下來(lái)，洗干凈，分給我們吃。我咬了一口，覺(jué)得又甜又脆，一下子就吃了個(gè)半飽。到了冬天，樹葉才漸漸變黃了，從樹上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，到了土地媽媽的懷抱里。大雪紛紛飛，樹枝上蓋了一層厚厚的`雪，仿佛又開滿了純潔的梨花。
指導(dǎo)教師：何秀鳳。
簡(jiǎn)評(píng)：寫出了不同季節(jié)的不同風(fēng)景，歌頌梨花的潔白無(wú)暇，梨花換來(lái)甜果。
投稿:2005-8-1916:27:40。
梨花七年級(jí)篇十五
在我老家后面的`大山上，有我曾奶奶的墓地，每年春天的時(shí)候我們都會(huì)去掃墓，在老家一呆就是一整天。
清晨，我們開車上山，煦暖的陽(yáng)光以極佳的角度斜照著這座山，讓人感覺(jué)神清氣爽，心曠神怡。陽(yáng)光下的梨樹上綴滿了雪一般潔白亮麗的梨花，典雅的梨花在太陽(yáng)光的映襯下更是白得無(wú)暇，既給人一種神圣感，又令人感覺(jué)清爽，一下子讓我把學(xué)業(yè)壓力帶來(lái)的煩惱拋在腦后。
中午，太陽(yáng)當(dāng)空，山上的氣溫升高，漸漸炎熱起來(lái)。而此時(shí)的梨花又恰似一位打著白傘的亭亭玉立的古裝白衣淑女，那華麗圣潔的衣服在正午陽(yáng)光的照耀下反射出點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的白光。如果這時(shí)從山頂望下去，整座山就像是罩著一層白色的布幕，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)一位位白衣淑女的“傘”刺激著人們的眼細(xì)胞，看久了，即使閉上眼，你也能感到眼前一片光亮。
傍晚，夕陽(yáng)西下，爬到對(duì)面山頂?shù)奶?yáng)公公似乎對(duì)這個(gè)世界戀戀不舍，渾身發(fā)出橙黃的光芒。一簇簇梨花在夕陽(yáng)的映襯下泛出橙黃色的光暈，相比早晨與中午又是別有一番韻味，增添了幾分古意，更有古典淑女的感覺(jué)。下山時(shí)，我們?cè)谏侥_邊發(fā)現(xiàn)了幾棵粉梨花樹，這些粉色的梨花在夕陽(yáng)的斜照里愈加粉嫩嬌媚，與其它梨花相映成趣，又多了幾分美麗。
“梨花枝上層層霜”，這片梨花讓我至今難忘，那圣潔與典雅的姿色，深深地刻在我的腦海里。
梨花七年級(jí)篇十六
語(yǔ)文，是我最早結(jié)識(shí)的朋友，它陪伴我走過(guò)了十個(gè)多年頭，與我密不可分。
語(yǔ)文包攬了古詩(shī)、散文、作文、漢字、拼音等。較早接觸的是漢字，幼時(shí)是靠畫報(bào)或街邊的招牌識(shí)字的，不過(guò)，那些形形色色的方塊字，太復(fù)雜的記不住，大多也是會(huì)認(rèn)不會(huì)寫，會(huì)寫的也就只有類似于“大”，“小”之類構(gòu)造較簡(jiǎn)單的字。其次是拼音、作文，不過(guò)這些我都不是特別感興趣，古詩(shī)與散文對(duì)我而言倒是比較有趣的。
古詩(shī)詞自幼兒園就開始接觸了，類似于“欲窮千里目，更上一層樓”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這些詩(shī)句很早就能倒背如流了，不過(guò)當(dāng)時(shí)還小，也不知道它們究竟是什么意思，只是單純覺(jué)得好玩兒，大一點(diǎn)兒就明白了古詩(shī)中的意境了?！包S沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”這是語(yǔ)文在訴說(shuō)著古代戰(zhàn)士們殺敵衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定決心?！跋﹃?yáng)西下，斷腸人在天涯?！边@是語(yǔ)文在傾吐著那千年歲月中從未被遺忘的思鄉(xiāng)愁緒。
說(shuō)起散文，也不得不提起作文了。三年級(jí)，我為了找寫作文可以模仿的范文，到網(wǎng)上查詢，碰巧看到了朱自清的《春》，我也就是從這個(gè)時(shí)候開始接觸散文的。六年級(jí)開始學(xué)習(xí)散文。散文的精髓：“形散神不散”更讓我感興趣。散文中優(yōu)美的詞句有很多，借鑒一點(diǎn)，在作文中添那么一兩句，或許就成了點(diǎn)睛之筆。我的作文水平也是有所提高。但是也不知是不是接觸比較多的散文，我寫作文的語(yǔ)句都有點(diǎn)兒偏向散文了。
語(yǔ)文就如同一條溪流，我聆聽著它清脆悅耳的流動(dòng)聲，響徹在學(xué)習(xí)生活中。
梨花七年級(jí)篇十七
熱情似火的夏哥哥走了，秋姐姐帶著絲絲涼爽悄悄地來(lái)了。
早上，我從溫暖的小被窩里鉆出來(lái)，穿上了衣服，走到窗前，把窗戶打開，窗外的涼風(fēng)迎面撲來(lái)，我冷得發(fā)抖，趕緊又加上了一件外套。
馬路上，人們幾乎都穿上了長(zhǎng)袖，很多怕冷的人們和我一樣也加上了一件外套。
樹上的葉子不再像夏天那樣翠綠了，有的已經(jīng)變黃，有的已經(jīng)枯萎了，還有的像蝴蝶一樣翩翩起舞從樹上飄落下來(lái)。樹下的小草上凝結(jié)著許多晶瑩透亮的小露珠，就像長(zhǎng)了許多小眼睛一樣。
中午，太陽(yáng)高照，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著潔白的云彩。在陽(yáng)光的照耀下，不少年輕人又把短袖換上了身。
晚上，人們?cè)诠珗@里悠閑地散步，草叢里開出了幾朵野菊花，金黃金黃的，散發(fā)出淡淡的清香，讓人心曠神怡。
初秋時(shí)節(jié)，真像一副醉人的圖畫。
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