教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。在教案參考部分，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇一
“探究水的沸騰”選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《物理》八年級(jí)上冊(cè)。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,引入新課。
學(xué)生相互議論:“水沸騰時(shí),有大量白氣?！薄八序v時(shí),水面翻騰作響。繼續(xù)加熱,水溫繼續(xù)上升唄。”“不,有資料介紹,繼續(xù)加熱水溫保持不變?！薄盀槭裁?”
一聯(lián)系到自己的生活經(jīng)驗(yàn),大家都打開(kāi)了話匣子,老師還沒(méi)說(shuō)完,就各抒己見(jiàn),討論熱烈。有直觀現(xiàn)象,有猜想,有資料中找出的答案,有質(zhì)疑。
(從生活走向物理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。)。
師:很好,同學(xué)們注意觀察身邊的現(xiàn)象,具有一定的觀察能力,并且敢于質(zhì)疑有關(guān)資料上介紹的現(xiàn)象。那么,水沸騰時(shí)為什么有大量白氣?繼續(xù)加熱,水溫究竟是否變化?為什么?請(qǐng)同學(xué)們討論,通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行觀察研究呢?(板書:探究水的沸騰。)。
二、分組實(shí)驗(yàn)探究。
1.制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
生a:用煤爐加熱水壺中的水,沸騰時(shí)觀察、研究現(xiàn)象。
生c:煤爐加熱鋼精鍋中的水,沸騰時(shí)觀察現(xiàn)象,用溫度計(jì)測(cè)水溫。
生d:酒精燈加熱燒杯中適量的水,用溫度計(jì)測(cè)水溫,沸騰時(shí)觀察研究現(xiàn)象。
(學(xué)生踴躍回答)。
師:以上幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,都可以觀察到部分或全部的沸騰現(xiàn)象,為了保證在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù),建議同學(xué)們采用學(xué)生d的方案進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
(培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的能力)。
2.分工明確,人人參與。
師:實(shí)驗(yàn)臺(tái)上準(zhǔn)備了學(xué)生d方案的器材,大家先不要?jiǎng)邮?。各小組成員要分工具體、責(zé)任到人。裝水、加熱、測(cè)量溫度、觀察現(xiàn)象、記錄、交流發(fā)言等要明確。分工完畢的小組,組長(zhǎng)到黑板上寫出組號(hào),再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為20分鐘。完成實(shí)驗(yàn)的小組里負(fù)責(zé)交流發(fā)言的同學(xué),在本組號(hào)后面簡(jiǎn)要寫出觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)中要注意酒精燈、溫度計(jì)的使用方法(幻燈片投影)。
(明確分工,使人人參與,有條不紊,既保證實(shí)驗(yàn)探究順利進(jìn)行,又培養(yǎng)了學(xué)生相互合作、交流學(xué)習(xí)的意識(shí)。)。
3.分組實(shí)驗(yàn)。
全班學(xué)生分為20個(gè)小組,按照教師的建議進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
教師檢查落實(shí)了10個(gè)小組的分工情況,指導(dǎo)了5個(gè)小組的實(shí)驗(yàn),并對(duì)其他小組進(jìn)行巡視。
為了提高實(shí)驗(yàn)效率,有的小組采用250ml的小燒杯,有的燒杯中倒入適量的水,使水面稍高于溫度計(jì)液泡,有的采用溫水加熱,有的在燒杯口蓋上一塊硬紙板。學(xué)生們真是開(kāi)動(dòng)了腦筋!
(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是主導(dǎo),是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者。)。
15分鐘后,第二組在黑板上寫道:水沸騰時(shí),大量氣泡上升、變大,到水面破裂、劇烈汽化。
第六組寫道:沸騰前加熱、升溫,沸騰時(shí)加熱,溫度保持98°c不變(并附圖說(shuō)明)。
第一組寫道:同六組,沸騰吸熱,加熱溫度不變。
部分小組寫道:同一組、六組或同二組。
部分小組寫道:同一、六組。
20分鐘實(shí)驗(yàn)時(shí)間到,還有兩組仍在進(jìn)行。
4.匯報(bào)交流。
師:時(shí)間到。絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)組已經(jīng)結(jié)束,建議沒(méi)有完成的兩組也聽(tīng)一聽(tīng)完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)的交流匯報(bào),再繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)。
各組代表交流發(fā)言,第六組展示了繪制的圖。
(培養(yǎng)學(xué)生交流合作、分析論證的能力)。
師:根據(jù)剛才的交流匯報(bào)結(jié)果可以看出,大家在實(shí)驗(yàn)中觀察到水沸騰時(shí)的特征是:水的沸騰是一種劇烈的汽化現(xiàn)象。這時(shí),大量氣泡上升、變大,到水面破裂,里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。在沸騰過(guò)程中,雖然繼續(xù)對(duì)水加熱,但只能使水不斷地變成水蒸氣,它的溫度都保持不變。第六組繪制的圖象非常形象直觀。
生e:油的沸點(diǎn)比水高,所以水餃不黃,油條黃。
生f:液態(tài)氧沸點(diǎn)是-183°c,所以自然界常溫下氧以氣態(tài)存在。
生g:水的沸點(diǎn)是100°c。我們測(cè)量為98°c,表上的數(shù)值應(yīng)修改。
師:很好!e、f兩同學(xué)用沸點(diǎn)知識(shí)解釋了生活和自然界的兩個(gè)現(xiàn)象,g同學(xué)根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)沸點(diǎn)表提出了質(zhì)疑,精神可嘉。請(qǐng)同學(xué)們注意沸點(diǎn)表所注的條件:在101kpa下。我們今天實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓可能不是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,所以數(shù)據(jù)不同,有關(guān)大氣壓知識(shí)我們將在以后的章節(jié)學(xué)習(xí)。
(培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合的應(yīng)用能力和質(zhì)疑精神)。
5.實(shí)驗(yàn)評(píng)估。
師:現(xiàn)在我們還回到本次實(shí)驗(yàn)中,請(qǐng)大家?guī)椭^續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)小組查找分析一下原因。
生h:可能是實(shí)驗(yàn)用水溫度低。
生i:可能是沒(méi)利用酒精燈外焰加熱燒杯中的水。
生j:可能是燒杯中被加熱的水過(guò)多。
繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的第三組組長(zhǎng)發(fā)言:“謝謝同學(xué)們,我們組開(kāi)始時(shí)確實(shí)忽略了用酒精燈外焰加熱燒杯,后來(lái)發(fā)覺(jué),進(jìn)行了調(diào)整,現(xiàn)在水已沸騰,看到了和同學(xué)們說(shuō)的一樣的現(xiàn)象。”
另一個(gè)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的第十六組組長(zhǎng)說(shuō):“我們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)同學(xué)們說(shuō)的各種現(xiàn)象。我們?cè)谘芯抠Y料上看到,水沸騰時(shí),迅速提起水壺,短時(shí)間內(nèi)壺底是涼的。通過(guò)剛才實(shí)驗(yàn)證明,當(dāng)水沸騰時(shí),迅速移去酒精燈,燒杯底6秒內(nèi)是涼的……”
“涼的?”“真的?”“為什么?”……。
超出教師的意料,師生都感到驚奇,反響強(qiáng)烈。同學(xué)們議論紛紛,有的急著要嘗試。
師:大家不要著急,請(qǐng)十六組組長(zhǎng)把話講完。
教師帶頭鼓起掌來(lái)。
(師生交往,互動(dòng)互惠,一起分享新知,促進(jìn)學(xué)習(xí)。)。
三、總結(jié)。
師:很好,十六組同學(xué)有著驚奇的發(fā)現(xiàn),解釋也非常好。大家應(yīng)向十六組同學(xué)學(xué)習(xí),課后找機(jī)會(huì)嘗試,老師提醒大家注意兩點(diǎn):一要勇敢;二要注意安全。
(引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探索活動(dòng),培養(yǎng)。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇二
3.當(dāng)水沸騰時(shí)，繼續(xù)加熱,溫度計(jì)的示數(shù)是否變化？這現(xiàn)象說(shuō)明了什么？
4.水沸騰時(shí)與蒸發(fā)相比較，有哪些不同的'地方？
實(shí)驗(yàn)原理。
液體沸騰時(shí)，溫度保持不變。
液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。
液體的沸點(diǎn)與液體上方的氣壓有關(guān)，壓強(qiáng)增大，沸點(diǎn)升高。液體沸騰是指在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
1.液體沸騰時(shí)，液體吸收熱量，溫度保持不變。
2.液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)。
1.沸騰時(shí)，一些現(xiàn)象的考查，如氣泡的大小變化、聲音的變化、溫度計(jì)示數(shù)的變化，在中以實(shí)驗(yàn)探究題或填空、選擇題等形式出現(xiàn)。
2.關(guān)于“液體吸收熱量溫度不變”及“沸點(diǎn)”的考查，往往是對(duì)沸騰的圖像或者圖表的考查。
3.就實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)器材與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程進(jìn)行考查。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇三
2．沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度．。
3．液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱。
4．液體在沸騰過(guò)程中要吸熱．。
二．比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1．相同點(diǎn)：
2．不同點(diǎn)：
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
評(píng)估；交流與合作．。
【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格．。
【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．。
2、寫出調(diào)查報(bào)告．。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇四
【重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察要注意抓住物理現(xiàn)象的主要特點(diǎn)，要注意主要方面的觀察，從不同角度的觀察。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，學(xué)生要會(huì)描述看到的現(xiàn)象。蒸發(fā)和沸騰的比較，要能通過(guò)對(duì)比找到物理規(guī)律。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
一、實(shí)驗(yàn)。
方法1、根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟安排實(shí)驗(yàn)。酒精燈的使用要實(shí)驗(yàn)前講清，讓學(xué)生觀察教材上的圖例，說(shuō)明正確的點(diǎn)燃、熄滅的方法，對(duì)于不正確的方法，要分析其原因，主要是注意安全方面的原因和使用外焰提高溫度。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意仔細(xì)觀察，會(huì)觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象填寫表格，記錄每1min或2min時(shí)間間隔的溫度值，再根據(jù)表格上的數(shù)據(jù)，分析水沸騰的特點(diǎn)，將表格上的數(shù)據(jù)用圖象的形式表現(xiàn)出來(lái)，還可以根據(jù)圖象上的特點(diǎn)總結(jié)出水沸騰的特點(diǎn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以提出一些觀察和實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考。提出的問(wèn)題可以有：酒精燈使用時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么問(wèn)題；溫度計(jì)應(yīng)當(dāng)如何使用；觀察隨著加熱的過(guò)程溫度是如何變化的；觀察沸騰現(xiàn)象，描述沸騰過(guò)程；沸騰的特點(diǎn)有哪些；如何用圖象表示沸騰過(guò)程，從圖象中可以看出什么。
二、沸騰。
方法1、學(xué)生思考沸騰的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象，在液體的表面和內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行，且只在一定的溫度下才發(fā)生，我們可以把這個(gè)溫度叫沸點(diǎn)，教師再提供關(guān)于沸點(diǎn)的一些資料，學(xué)生閱讀，形成關(guān)于液體有沸點(diǎn)，并且溫度固定（在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下）的觀念，結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)出蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
方法2、對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，關(guān)于液體的沸騰和沸點(diǎn)的知識(shí)可以用查找信息的方法學(xué)習(xí)，教師制訂學(xué)習(xí)課題，學(xué)生查找信息，處理信息，得出一些結(jié)論。
【板書設(shè)計(jì)】。
第五節(jié)實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰。
一、沸騰。
1、沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。
2、沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。
3、液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱。
4、液體在沸騰過(guò)程中要吸熱。
二、比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1、相同點(diǎn)：
2、不同點(diǎn)：
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
評(píng)估；交流與合作。
【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格。
【備注】。
1、寫出探究過(guò)程報(bào)告。
2、寫出調(diào)查報(bào)告。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇五
【設(shè)計(jì)思路】。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實(shí)驗(yàn),自認(rèn)為這樣做有以下四點(diǎn)好處:1.更有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方法進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)(學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些書本上沒(méi)有提到的規(guī)律,這有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握探究的方法而探究;4.既讓學(xué)生知道如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究,又讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂(lè)趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與技能。
2.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
二、過(guò)程與方法。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解。
2.逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的感覺(jué)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
2.解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。
【教法】。
實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)、討論式教學(xué)。
【教具和媒體】。
玻璃磚、激光筆、水槽、水、圓表盤、碗兩只、硬幣、實(shí)物投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、引入。
演示魔術(shù):空碗出財(cái)寶(放在杯底剛好看不見(jiàn)的硬幣,加上水后又會(huì)看得見(jiàn)。)。
組織學(xué)生活動(dòng):叉魚比賽。
師:同學(xué)們對(duì)以上的現(xiàn)象一定很好奇,那么我們一起通過(guò)這節(jié)課“光的折射”的探究,就可以揭開(kāi)它們的神秘面紗了。
學(xué)生活動(dòng):叉魚比賽。
通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、新課進(jìn)行。
探究1:觀察光從空氣射入水中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需器材和方案。
巡視分組實(shí)驗(yàn)(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水中的傳播途徑)。
引導(dǎo)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,若換成其他介質(zhì)光也會(huì)發(fā)生偏折嗎?指導(dǎo)由學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,從而引出折射現(xiàn)象的定義。
采用類比法,結(jié)合光的反射規(guī)律來(lái)探究光的折射規(guī)律需研究哪些方面。
引導(dǎo)學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進(jìn)行研究。
(三)眼睛受騙。
解釋魔術(shù)“空碗出財(cái)寶”(配合播放光路圖)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加以回答,最后強(qiáng)調(diào)看見(jiàn)的硬幣是硬幣的像。
引導(dǎo)學(xué)生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學(xué)總是把叉子叉在魚的上方。(配合播放光路圖)。
教師提問(wèn):有的同學(xué)喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。
師:同學(xué)們學(xué)了光的折射知識(shí)后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時(shí)要特別注意安全。
教師提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?
教師總結(jié):我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實(shí)嚴(yán)格地說(shuō),光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象。(配合播放電腦中的圖片和兩段錄像)。
學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需器材和方案。
分組實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進(jìn)行研究。
學(xué)生用手邊的儀器,邊做實(shí)驗(yàn)邊歸納光的折射規(guī)律。
在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)揭秘“空碗出財(cái)寶”的魔術(shù)。
由學(xué)生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學(xué)們總是把叉子叉在魚的上方。
學(xué)生回答:“為何有的同學(xué)看水只有齊腰深,可到水中就不止了”這一現(xiàn)象。
讓學(xué)生發(fā)表對(duì)海市蜃樓的看法。
最大限度的通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察與思考,達(dá)到探究的目的。
通過(guò)類比法來(lái)研究新規(guī)律,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。
讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回歸于生活,服務(wù)于生活,感受物理這門學(xué)科的魅力之一所在。
三、小結(jié)。
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),有哪些收獲?(結(jié)合板書)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲與體會(huì)。
四、練習(xí)。
教師發(fā)練習(xí)題,并反饋結(jié)果。
學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
p48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1~4。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇六
不變。水的沸點(diǎn)就是水沸騰時(shí)的溫度，液體沸騰時(shí)溫度保持沸點(diǎn)不變。沸騰是指液體受熱超過(guò)其飽和溫度時(shí)，在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生劇烈汽化的現(xiàn)象。不同液體的沸點(diǎn)不同。
沸騰。
各種液體沸騰時(shí)都有確定的.溫度叫沸點(diǎn)。不同液體的沸點(diǎn)不同。即使同一液體，它的沸點(diǎn)也要隨外界的氣壓而變：大氣壓強(qiáng)越高，液體沸點(diǎn)越高，反之就越低。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水的沸點(diǎn)為100℃，這是最為常見(jiàn)的。在一定的外界壓強(qiáng)下，沸騰只能在某一特定溫度（沸點(diǎn)）并持續(xù)加熱下進(jìn)行。液體在沸騰時(shí)，溫度保持不變，仍然吸熱。這時(shí)的飽和汽壓跟外部壓強(qiáng)p相等。
液體所受外部壓強(qiáng)增大時(shí)，它的沸點(diǎn)升高；反之則降低。不同液體在相同的壓強(qiáng)下的沸點(diǎn)是不同的。這與液體的飽和蒸氣壓有關(guān)。若當(dāng)前溫度下飽和蒸氣壓與外界相同，液體即沸騰，而液體的飽和蒸氣壓與液體的溫度存在正相關(guān)關(guān)系。如：圓燒瓶里的水沸騰后停止加熱，沸騰停止，在燒瓶表面倒少許冷水，使瓶?jī)?nèi)氣壓降低，水重新沸騰起來(lái)。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇七
本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、先讓學(xué)生通過(guò)觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學(xué)生說(shuō)出他們看到的現(xiàn)象，然后引入課題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，做到“從生活走向物理”，讓學(xué)生感受到神奇就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)習(xí)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“折射光線和折射角”等基礎(chǔ)知識(shí)之后，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，及時(shí)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固。通過(guò)練習(xí)的展示，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，再由優(yōu)生帶著中下生學(xué)習(xí)，幫中下生分析問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，在這過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)，將學(xué)生可能存在的誤區(qū)給予釋疑和突破，以求實(shí)現(xiàn)以兵教兵的新課改理念。
3、本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射規(guī)律，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和得出的數(shù)據(jù)，再通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同尋找光折射時(shí)有哪些規(guī)律，由某一小組代表在班級(jí)上進(jìn)行成果展示：反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè)，反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)，光從空氣射向玻璃時(shí)，折射角小于入射角，光從玻璃射向空氣時(shí)，折射角大于入射角。再通過(guò)其他組學(xué)生的不斷完善：垂直入射時(shí)光的傳播方向不變，折射時(shí)光路可逆。這里學(xué)生能很好地發(fā)揮群體的力量，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)一個(gè)正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識(shí)。老師將課堂讓給學(xué)生，在此只起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生用眼看，用手動(dòng)，用腦想，用口說(shuō)，用耳聽(tīng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，親自感受獲得知識(shí)的喜樂(lè)，體會(huì)形成正確的物理思想的過(guò)程。
4、學(xué)習(xí)了光折射規(guī)律后，設(shè)計(jì)一道畫光從水中射向空氣的光路圖進(jìn)行檢測(cè)與鞏固，利用光路圖解釋了筷子放入水中為什么會(huì)“折了”的現(xiàn)象，并就此光路圖進(jìn)行知識(shí)拓展：漁民用叉子叉魚時(shí)，為什么要往他看到的魚的下方叉去?為什么會(huì)出現(xiàn)潭清疑水淺?“水淺”騙了人的眼睛對(duì)游泳是否存在安全隱患?做到“從物理走向社會(huì)”，進(jìn)一步感受科學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的必要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，落實(shí)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育目標(biāo)。
不足之處：
由于個(gè)人能力的限制，本人還是不能將“學(xué)導(dǎo)為主”的教學(xué)模式的一些長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，不會(huì)靈活加以應(yīng)用，使得課堂上時(shí)間安排不緊湊，容量不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不完整，還有一些學(xué)習(xí)上的誤區(qū)不能在課堂上給予解決。課堂上也留下不少的遺憾。
(1)演示光的折射實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于入射光線方向沒(méi)有準(zhǔn)確控制，致使光從空氣一側(cè)射向玻璃時(shí)入射角為50度，折射角為30度，而從玻璃射向空氣時(shí)，入射角為30度時(shí)，折射角不為50度。
(2)課堂的掌控不好，時(shí)間安排不合理，前面的引入、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)占了太多時(shí)間，致使后面的課堂檢測(cè)及生活中的一些折射現(xiàn)象的知識(shí)學(xué)習(xí)不能很好的展開(kāi)。
(3)略去了光折射共面的演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有完全放開(kāi)，沒(méi)有將演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成學(xué)生分組的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自進(jìn)行探究知識(shí)，讓學(xué)生在這過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。
(4)為圖簡(jiǎn)單方便，又考慮到三線共面的知識(shí)已在光反射中學(xué)習(xí)過(guò)，本節(jié)課就將三線共面的實(shí)驗(yàn)省略。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇八
1．觀察沸騰現(xiàn)象和水沸騰時(shí)的溫度情況。
2．知道沸騰現(xiàn)象的特點(diǎn)。
3．理解液體有一定的沸點(diǎn)。
4．知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)動(dòng)手能力，觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納、概括能力。
情感目標(biāo)。
1．養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣。
2．理論聯(lián)系實(shí)際的思考方法。
教學(xué)建議。
教材分析。
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】。
一．實(shí)驗(yàn)。
二．沸騰。
【板書設(shè)計(jì)】。
第五節(jié)實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰。
一．沸騰。
1．沸騰：在一定的溫度下，液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象．。
2．沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度．。
3．液體沸騰的條件：到達(dá)沸點(diǎn)；繼續(xù)吸熱。
4．液體在沸騰過(guò)程中要吸熱．。
二．比較蒸發(fā)和沸騰的異同。
1．相同點(diǎn)：
2．不同點(diǎn)：
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：了解高壓鍋的原理。
【課題】高壓鍋的原理。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
評(píng)估；交流與合作．。
【參考方案】運(yùn)用物態(tài)變化的知識(shí)，了解高壓鍋的原理；到市場(chǎng)調(diào)查高壓鍋的品種和規(guī)格．。
【備注】1、寫出探究過(guò)程報(bào)告．。
2、寫出調(diào)查報(bào)告．。
3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇九
1.了解摩擦起電現(xiàn)象。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律，會(huì)使用驗(yàn)電器。
3.能用靜電知識(shí)解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備。
1.準(zhǔn)備物品。
塑料梳子、碎紙片、塑料直尺、鉛筆、報(bào)紙、保鮮膜(或方便袋)。
2.家庭實(shí)驗(yàn)。
拿一張薄紙，放在電視機(jī)熒光屏前。分別做開(kāi)關(guān)電視機(jī)動(dòng)作，注意觀察薄紙。
寫出你的發(fā)現(xiàn)，課上與同學(xué)們交流。
3.預(yù)習(xí)記錄。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
一、摩擦起電現(xiàn)象。
活動(dòng)1：利用準(zhǔn)備的物品進(jìn)行下列操作，并觀察現(xiàn)象。
1.用塑料梳子梳理自己的頭發(fā);用毛皮摩擦橡膠棒(塑料直尺)然后靠近碎紙片。你的發(fā)現(xiàn)是。
2.把報(bào)紙平靠在墻上，用鉛筆的側(cè)面迅速地在報(bào)紙上摩擦幾下后，然后松開(kāi)手;把保鮮膜在書本上摩擦后，用手背去靠近。
報(bào)紙和保鮮膜都(會(huì)、不會(huì))掉下來(lái)。
3.閱讀課本43頁(yè)上半部分。
二、探究電荷的種類和相互作用規(guī)律。
活動(dòng)2：絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒(帶正電荷)和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒。
(帶負(fù)電荷)之間的作用。參照教材43頁(yè)圖13-4(若橡膠棒較大，說(shuō)明。
由于教材中本節(jié)的內(nèi)容較全面而充實(shí)，建議教學(xué)時(shí)盡可能依據(jù)教材。
合作探究。
可用塑料圓珠筆殼代替)。
1.將兩根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(摩擦?xí)r可將兩根玻璃棒放在一起同時(shí)用絲綢摩擦)。
2.將兩根毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(與玻璃棒方法相似)。
3.將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
4.閱讀并記憶課本44頁(yè)上部的結(jié)論。
活動(dòng)3.閱讀教材44頁(yè)【信息窗】和45頁(yè)【加油站】。
活動(dòng)4：完成教材44頁(yè)交流與討論。
說(shuō)明。
對(duì)于[信息窗]。
和[加油站]等部分教師可通過(guò)制作動(dòng)畫利用課件演示，以便于學(xué)生理解。
第二節(jié)讓電燈發(fā)光。
1.知道電路的組成。
2.知道通路、開(kāi)路和短路。
3.會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，會(huì)畫電路圖。
課前準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)記錄。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
一、電路的組成。
活動(dòng)1：利用提供的器材，動(dòng)手連接使小燈泡發(fā)光。(請(qǐng)注意：不要將電池的兩端直接連接在一起!)并思考下面的問(wèn)題：
1.觀察電路由那些器件組成?你知道各器件的作用嗎?
活動(dòng)2：閱讀教材第×××頁(yè)第×××段，完成下面的活動(dòng)：
合作探究。
三、電路圖。
活動(dòng)3：
1、畫出下列電路元件的符號(hào)。
元件開(kāi)關(guān)電池?zé)襞蓦妱?dòng)機(jī)交叉不相連的導(dǎo)線交叉相連接的導(dǎo)線t形連接的導(dǎo)線。
符號(hào)。
2、畫出活動(dòng)1的電路圖，。
思考：畫電路圖時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。
1、要讓學(xué)生明白畫電路圖的方法，可強(qiáng)調(diào)元件的位置不要過(guò)于受電路連接的影響，知道“等效性”，知道“形變而本質(zhì)不變”。
2、可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫電路圖或判斷所給電路圖正誤的練習(xí)。
第三節(jié)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
1.知道電路的兩種連接方式。
2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。
3.能畫出和識(shí)別串、并聯(lián)的電路圖。
課前準(zhǔn)備。
1.收集信息。
觀察家庭電路的連接方式，了解家庭用電器之間工作時(shí)是否相互影響。
教室里的一個(gè)開(kāi)關(guān)能控制幾盞燈。
2、預(yù)習(xí)記錄。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
串聯(lián)和并聯(lián)。
活動(dòng)1：利用提供的器材，連接電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光。
并畫出電路圖。
對(duì)比電路圖，你的連接方式跟其他同學(xué)的一樣嗎?找出相同和不同之處。
說(shuō)明。
合作探究。
活動(dòng)2：
討論交流：小組同學(xué)討論剛才連接電路時(shí)遇到的問(wèn)題，說(shuō)出你們的體會(huì)。
活動(dòng)3：
1、如果一只開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞電燈的通斷，則兩盞燈可以采用(1)聯(lián);(2)若采用聯(lián)則開(kāi)關(guān)須處在路上。
2、畫出電路圖，使得電路中有兩只開(kāi)關(guān)，每只開(kāi)關(guān)各控制一盞燈的通斷而不影響另一盞燈的通斷。
3、按上圖連接實(shí)物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記下你的發(fā)現(xiàn)。
思考：教室里一個(gè)開(kāi)關(guān)能控制多盞燈，這些燈是串聯(lián)還是并聯(lián)，寫或說(shuō)出你的理由。說(shuō)明。
要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連接電路的方法和步驟。
鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，多發(fā)現(xiàn)。
第四節(jié)科學(xué)探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流。
1.知道電流的方向和電流的單位。
2.認(rèn)識(shí)電流表，會(huì)正確使用電流表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電流。
3、知道串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。
學(xué)時(shí)安排。
本節(jié)用2學(xué)時(shí)，第一學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)電流和怎樣使用電流表，第二學(xué)時(shí)探究串、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。
第一學(xué)時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)導(dǎo)線、用電器等流入電源的。
2.預(yù)習(xí)記錄。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
一、電流。
活動(dòng)1：閱讀教材第53頁(yè)“電流”中的內(nèi)容，然后完成下列填空：
1、物理學(xué)中用來(lái)表示電流的強(qiáng)弱，叫做電流。
合作探究。
3、叫做電荷量，用符號(hào)表示，在國(guó)際單位制中其單位是，簡(jiǎn)稱，符號(hào)是。
二、怎樣使用電流表。
活動(dòng)2：閱讀課本54頁(yè)“電流表的使用說(shuō)明”完成下列任務(wù)：
1、如圖1所示，電流表的示數(shù)是__________a。
圖1。
2、如圖2所示，電流表的示數(shù)是__________a。
3、按下圖所示連接電路，再用電流表測(cè)量通過(guò)小燈泡的電流。
(1)選用0-3a量程，將電流表串聯(lián)接入電路中，先對(duì)電流表進(jìn)行“校零”，再閉合開(kāi)關(guān)。這時(shí)，電流表的示數(shù)是。
(2)換用0-0.6a量程，重新對(duì)電流表進(jìn)行“校零”，再閉合開(kāi)關(guān)，此時(shí)，電流表的示數(shù)是。
活動(dòng)3：就課本第55頁(yè)的【實(shí)驗(yàn)探究】中的問(wèn)題進(jìn)行展示交流。
說(shuō)明。
第二學(xué)時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.復(fù)習(xí)回憶。
電流表的使用規(guī)則。
2.預(yù)習(xí)記錄。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)：
合作探究。
三、串聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系。
活動(dòng)3：
1、提出問(wèn)題。
你認(rèn)為串聯(lián)電路中各處電流有什么關(guān)系?
2、猜想與假設(shè)。
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
(1)要驗(yàn)證猜想，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)畫出你設(shè)計(jì)的電路圖。
(2)根據(jù)以上思路，說(shuō)說(shuō)需要哪些實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。
思考，討論：
(1)怎樣合理地選用電流表量程?
(2)為什么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要進(jìn)行多次測(cè)量?
(3)用不同規(guī)格的燈泡進(jìn)行測(cè)量的好處是什么?
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。
測(cè)出數(shù)據(jù)，記入設(shè)計(jì)的表格。
5、分析與論證。
交流討論測(cè)量數(shù)據(jù)，你得出什么結(jié)論?
四、并聯(lián)電路的干路和支路電流間有什么關(guān)系。
活動(dòng)4：
1、提出問(wèn)題。
你認(rèn)為并聯(lián)電路的干路和支路電流間有什么關(guān)系?
2、猜想與假設(shè)。
3、結(jié)合“串聯(lián)電路中電流的關(guān)系”的探究過(guò)程完成該實(shí)驗(yàn)。
思考：
并聯(lián)電路中各支路的電流相等嗎?本實(shí)驗(yàn)中你是怎樣避免的。
說(shuō)明。
第五節(jié)測(cè)量電壓。
1.知道電壓的單位，知道電源是提供電壓的裝置。
2.會(huì)使用電壓表測(cè)量串、并聯(lián)電路中的電壓。
3.知道串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。
課前準(zhǔn)備。
1.收集信息。
收集紐扣電池、干電池(1號(hào)、5號(hào)、7號(hào))、手機(jī)鋰電池、家庭用電器、工業(yè)用電等電壓的信息。
2.預(yù)習(xí)記錄。
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會(huì)了什么，有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要記錄下來(lái)。
一、電壓和電壓表。
1、電源在電路中的作用就是提供，電壓用字母“”表示。
2、國(guó)際單位中電壓的單位是，簡(jiǎn)稱用符號(hào)表示。電壓的常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系是：1kv=v;1v=mv。
3、一節(jié)干電池提供的電壓一般是，對(duì)人體安全的電壓是。
4、如下圖所示，電壓表的示數(shù)是__________v，若選用0-15的量程，則該電壓表的示數(shù)是__________v。
說(shuō)明。
1、教師要適當(dāng)重視電壓概念的引入及電壓與電流的關(guān)系(電壓的作用)。
合作探究。
二、實(shí)驗(yàn)探究。
活動(dòng)2：
1、閱讀課本60頁(yè)“電壓表的使用說(shuō)明”。
3、要測(cè)量串聯(lián)電路兩端的電壓和它的各部分電路兩端的電壓之間的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)畫出你設(shè)計(jì)的電路圖，并連接實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將數(shù)據(jù)填入下面表格中：
燈泡l1兩端的電壓燈泡l2兩端的電壓燈泡l1和l2兩端的電壓。
通過(guò)比較你能得出什么結(jié)論?
4、測(cè)并聯(lián)電路的電壓。
結(jié)合“測(cè)串聯(lián)電路的電壓”的探究過(guò)程。
(1)畫出電路圖。
(2)設(shè)計(jì)表格。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你可以得出什么結(jié)論?
思考：
為什么家用電器要并聯(lián)起來(lái)?
說(shuō)明。
2、教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比電壓表和電流表在使用上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)反思：
教學(xué)參考：
1電路連接的基本方式是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，復(fù)雜的是混聯(lián)電路。有的電路串聯(lián)中并聯(lián)，如圖085所示;有的電路并聯(lián)中有串聯(lián)，如圖086所示，從而構(gòu)成復(fù)雜電路。只要我們掌握了簡(jiǎn)單的識(shí)別，就能分辨一些復(fù)雜的電路。
2識(shí)別電路的常見(jiàn)方法：
(1)元件連接法：分析電路中各元件的連接方式，逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，并列接在電路兩點(diǎn)間的是并聯(lián)。
(2)電流法：凡是同一電流所流經(jīng)的所有元件，電路無(wú)分支，則一定是串聯(lián)。如果電路出現(xiàn)分支，電流從正極流出后有“分”、有“合”，“并排”流過(guò)各支路上的元件，再回到電源負(fù)極，則各支路上的元件是并聯(lián)。
(3)元件開(kāi)路法：去掉電路中一元件出現(xiàn)斷路是串聯(lián);去掉電路中某一元件，其他仍能正常工作則是并聯(lián)。
3本節(jié)小結(jié)。
連接方式。
項(xiàng)目。
串聯(lián)電路。
并聯(lián)電路。
定義把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)把元件并列地連接起來(lái)。
電流流動(dòng)特點(diǎn)電流只有一條通路電流有多條通路。
元件連接特點(diǎn)逐個(gè)順次連接并列的連接在電路上。
開(kāi)關(guān)作用控制整個(gè)電路干路開(kāi)關(guān)控制整個(gè)電路;只路開(kāi)關(guān)控制本只路的通斷。
第三節(jié)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》學(xué)案。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路;會(huì)畫簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖;理解串聯(lián)、并聯(lián)電路連接特點(diǎn);學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路。
2會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，能選擇器材根據(jù)電路圖連接好電路。
3在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能與同學(xué)們交流與合作，有克服困難的信心和決心。
學(xué)法指導(dǎo)：在連接實(shí)物圖與畫電路圖時(shí)，都要按照一定的順序進(jìn)行，要多進(jìn)行由實(shí)物圖畫電路圖或由電路圖連接實(shí)物圖的練習(xí)。
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)總結(jié)：
串聯(lián)電路。
電路連接方式。
連接串聯(lián)電路。
和并聯(lián)電路串聯(lián)電路。
電路特點(diǎn)。
釋疑解難：
1怎樣確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)?
對(duì)于比較復(fù)雜的電路，我們可以根據(jù)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，去確定電路的連接方式。由課本圖13—22的串聯(lián)電路和圖13—23的并聯(lián)電路可知：串聯(lián)電路中，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流全部經(jīng)過(guò)另一個(gè)用電器;而在并聯(lián)電路中，經(jīng)過(guò)一個(gè)用電器的電流不會(huì)經(jīng)過(guò)另外一個(gè)用電器。也就是說(shuō)，電流經(jīng)過(guò)用電器時(shí)，如果分成了幾部分，分別流過(guò)用電器，這種電路是并聯(lián)電路。如果不出現(xiàn)分流現(xiàn)象，則是串聯(lián)。
根據(jù)電流的分合去確定電路的方式，是確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián)常用的方法。同學(xué)們要注意掌握。
2實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣連接電路?
連接電路時(shí)，可先將實(shí)驗(yàn)器材擺放在與電路圖中元件符號(hào)相對(duì)應(yīng)的位置上。若是連接串聯(lián)電路，可從電源的正極開(kāi)始依次連接各元件，一直接到負(fù)極;若是并聯(lián)電路，可先把并聯(lián)部分連接好，然后在按照連接串聯(lián)電路的方法進(jìn)行連接。
自我檢測(cè)：
1根據(jù)圖087所示，回答下列問(wèn)題。
-若只使燈l1亮，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)--------，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)-------。
(1)若只使燈l2亮，應(yīng)閉合開(kāi)關(guān)--------，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)---------。
(4)若將開(kāi)關(guān)k1、k2、k3同時(shí)閉合，則l1、l2將--------(填“亮”或“不亮”)此時(shí)電路發(fā)生----------。
2如圖088所示，四個(gè)電路中，開(kāi)關(guān)閉合后，三個(gè)電阻并聯(lián)的電路是()。
3、如圖089所示，在桌面上有兩個(gè)小燈泡和一個(gè)開(kāi)關(guān)，它們的連接電路在桌面下，無(wú)法看到，某同學(xué)是了一下，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈均亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)兩燈均熄滅，這兩個(gè)小燈泡究竟是串聯(lián)連接，還是并聯(lián)連接，請(qǐng)寫出你的判斷方法。
交流園地、課外空間：
1木板上裝著電鈴、小紅燈各一個(gè)和一個(gè)電池組，另有兩只開(kāi)關(guān)置于前、后門處。將木板裝在學(xué)校的傳達(dá)室里，值班人員要從鈴響判斷是后門來(lái)客;從鈴響且紅燈亮知道是前門來(lái)客。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的電路，并畫出電路圖。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，觀察節(jié)日彩燈。
3國(guó)外新型燈具。
模擬陽(yáng)光的燈：美國(guó)一家公司研制成一種與陽(yáng)光一樣的人工照明光源——分子弧光燈。它是靠電弧通過(guò)氯化錫分子霧化而發(fā)光，可相當(dāng)均勻的讓所有顏色發(fā)出的連續(xù)光譜成為可見(jiàn)光。這種燈的售命約5000小時(shí)，可用于井下作業(yè)，以改善礦工的生活條件。
熱感應(yīng)燈：日本一家公司推出一種熱感應(yīng)燈。在漆黑的晚上，人踏入房間，這種燈感應(yīng)到人體的溫度，便會(huì)自動(dòng)亮起來(lái)。這種熱感應(yīng)燈不僅使用方便，而且可以防盜，比如夜晚竊賊摸入房中，感應(yīng)燈突然發(fā)亮，就會(huì)使盜賊大吃一驚，立即逃走。
節(jié)電冷光燈：美國(guó)一公司生產(chǎn)了一種節(jié)電冷光燈，其表面玻璃鍍有一層銀膜，銀膜上又鍍一層二氧化鈦膜。這兩層膜結(jié)合在一起，可把紅外線反射回去加熱燈絲，而讓可見(jiàn)光透過(guò)，從而大大減少了熱損耗。一只100瓦的這種燈的耗電量，只相當(dāng)于40瓦普通白熾燈。
塑料熒光燈：日本一家公司研究成用塑料生產(chǎn)熒光燈的技術(shù)，它是在透明塑料中加入熒光化合物質(zhì)制成塑料管，在管內(nèi)側(cè)涂上熒光涂料，同時(shí)在管的外側(cè)使之等離子體發(fā)生聚合反應(yīng)，形成一層特殊的薄膜，然后制成塑料熒光燈。與傳統(tǒng)的玻璃管熒光燈相比，塑料熒光燈具有重量輕、不易碎、節(jié)電等特點(diǎn)。
無(wú)極燈：美國(guó)加利福尼亞一家公司發(fā)明了一種不用燈飾或電極的新型燈。該燈與傳統(tǒng)的白熾燈或熒光燈截然不同，不用燈絲和電極，而是燈泡玻璃內(nèi)表涂上熒光粉，用一個(gè)高頻的感應(yīng)系統(tǒng)來(lái)激發(fā)其內(nèi)部的水銀蒸氣放電，產(chǎn)生出大量的紫外線后，再照射在熒光粉上，從而使燈泡發(fā)光。由于燈內(nèi)沒(méi)有易損部件，因而使用壽命長(zhǎng)達(dá)6萬(wàn)小時(shí)，而且比普通白熾燈節(jié)電四分之三，適用于更換燈泡困難的地方，如高空、水下等。
磁性燈：法國(guó)一專家發(fā)明了一種使用方便、安全可靠的磁性燈。這種燈的構(gòu)造簡(jiǎn)單，底座是一塊金屬盤。在與之配套的電源上有兩個(gè)嵌在塑料包里的磁體，當(dāng)磁體將燈座吸定后，電流便通過(guò)這兩個(gè)磁體間燈的兩極送電，從而使燈發(fā)光。使用這種燈，只要用一只手就可以毫不費(fèi)力的把它安裝到電源上去，而且絕無(wú)觸電的危險(xiǎn)。
微波燈：美國(guó)一家燈具公司推出了一種直徑僅幾厘米的小型燈泡。它沒(méi)有燈絲、電極、外面也沒(méi)有電路相連，它是利用微波能使燈泡的硫磺蒸汽加熱而發(fā)光的，具有很高的照明度，約為普通白熾燈的150倍。
2、d。
3、把其中任何一個(gè)燈泡取下來(lái)，再閉合開(kāi)關(guān)，若另一只燈泡還發(fā)光，則說(shuō)明是并聯(lián);若另一只燈泡不發(fā)光，則說(shuō)明是串聯(lián)。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)】。
(一)知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪，能夠識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的滑輪。
2.會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。
3.能夠根據(jù)滑輪及滑輪組的特點(diǎn)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
(二)過(guò)程與方法。
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解定滑輪、動(dòng)滑輪以及滑輪組的特點(diǎn)和作用。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息處理的方法，有初步處理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
1.在實(shí)驗(yàn)探索中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，通過(guò)分析數(shù)據(jù)，感受收集數(shù)據(jù)信息的重要性。
2.通過(guò)了解滑輪及滑輪組的應(yīng)用，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)然人類社會(huì)發(fā)展的作用。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、新課教學(xué)。
1.復(fù)習(xí)引入。
(1)什么叫杠桿?一根硬棒、在力的作用下如果能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。
(2)杠桿一定是直的嗎?不一定。杠桿也可以是彎的或其它形狀的。
(3)可以是圓的嗎?可以。
2.新課教學(xué)。
問(wèn)：這個(gè)滑輪可以看作杠桿嗎?它符合杠桿的定義，是杠桿。請(qǐng)你找出滑輪的五要素。(在黑板上畫出定滑輪的示意圖)。
問(wèn)：這個(gè)滑輪屬于哪種杠桿(省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿)?因?yàn)樗膭?dòng)力臂等于阻力臂，所以它是等臂杠桿。
剛才我們提到的滑輪始終固定在支架上不動(dòng)，我們把它叫做定滑輪。
板書：定滑輪：實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿。
定滑輪在生產(chǎn)、生活中比較常見(jiàn)，比如每周一早上升旗時(shí)就要用到滑輪。目的就是要改變動(dòng)力的方向，人站在地上就可以把國(guó)旗升到旗桿頂。
使用定滑輪可以改變動(dòng)力的方向。(板書)。
看圖：為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象?
因?yàn)槎ɑ喌膶?shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿，動(dòng)力一一阻力。胖人受到的重力大于物體受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物體受到的重力，所以物體安然地在地上，瘦人卻被升到空中。
看圖，你覺(jué)得用哪種方法更省力?
二、動(dòng)滑輪——實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂是阻力臂二倍的杠桿。(板書)。
使用動(dòng)滑輪能省一半力。動(dòng)滑輪由兩根繩子共同承擔(dān)重物，因此每根繩子各承擔(dān)物重的一半。
定滑輪的好處是可以改變動(dòng)力的方向，動(dòng)滑輪的好處是可以省一半力。如果既想省力又想改變動(dòng)力的方向，怎么辦呢?把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起。我們把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起，稱它們?yōu)榛喗M。
【實(shí)驗(yàn)2】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
(邊做邊說(shuō))(剛繞完1個(gè)動(dòng)滑輪時(shí))此時(shí)繩子上的拉力與物重g什么關(guān)系?(動(dòng)滑輪重忽略不計(jì))等于(又繞完1個(gè)定滑輪后)此時(shí)拉力的大小發(fā)生變化了嗎?不變，仍然，?？梢?jiàn)，在使用滑輪組時(shí)，承擔(dān)動(dòng)滑輪的繩子有幾根，繩子上的拉力就是總重的幾分之一。
問(wèn)：使用滑輪組可以省力，能省距離嗎?
不能。拉力是物重的幾分之一，拉力所通過(guò)的距離就是物體所通過(guò)的距離的幾倍。
【實(shí)驗(yàn)3】實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示(滑輪組旁立著一個(gè)直尺)。請(qǐng)學(xué)生觀察鉤碼上升1個(gè)格時(shí)，繩子的自由端下降了幾個(gè)格。以此驗(yàn)證學(xué)生的推論。
(其中——繩子的段數(shù)——物重——物體移動(dòng)的距離——拉力——拉力移動(dòng)的距離)
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)與技能。
1.能在具體情境中識(shí)別物、像、平面鏡;。
2.能正確選用實(shí)驗(yàn)器材并說(shuō)出器材的作用;。
3.能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)探究與記錄數(shù)據(jù);。
1.通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷確定虛像位置與比較像與物大小的過(guò)程，體驗(yàn)“等效替代法”;。
2.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，嘗試用物理語(yǔ)言歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2.在實(shí)驗(yàn)和分析的過(guò)程中，初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)“等效替代法”實(shí)驗(yàn)思想及平面鏡成像的原理。
教學(xué)工具。
薄玻璃、蠟燭、火柴。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入課題。
提出問(wèn)題：某同學(xué)發(fā)現(xiàn)了如圖1所示的現(xiàn)象：
圖1。
這是怎么回事?如何看到鐘表真正指示的時(shí)間?
還有哪些表面能起到與鏡子類似的作用?還見(jiàn)過(guò)其它類似的現(xiàn)象嗎?
為什么從鏡中看鐘表、看字時(shí)會(huì)有變化呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題——平面鏡成像。
二、新課講授。
(一)基本概念。
除了鏡子，在物理學(xué)中把平靜水面、玻璃表面這類平的、光滑的、能成像的反射面都叫平面鏡。
鏡前的真實(shí)物體稱為“物”，你從鏡中看到的“該物體”叫做“像”。
以上的表面中，哪個(gè)與我們熟悉的鏡子最接近?
(二)實(shí)驗(yàn)探究。
1.提出問(wèn)題：
按照日常照鏡子的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比像的位置、大小跟和物的位置、大小有什么關(guān)系呢?
在猜想之前，先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演照鏡子。對(duì)扮演“物”的同學(xué)下口令，“舉左手、向后退、眨右眼等”等，扮演“像”的同學(xué)要配合進(jìn)行表演，并說(shuō)自己的具體動(dòng)作，如舉哪只手、眨哪只眼等。
2.將學(xué)生的不同猜想簡(jiǎn)要列在黑板上，標(biāo)好序號(hào)。
3.哪個(gè)猜想對(duì)呢?要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。首先平面鏡所成的是實(shí)像嗎?
沒(méi)錯(cuò)，與前面所學(xué)的小孔成像不同，平面鏡成的是虛像。
平面鏡所成的像只能看到、接不到，如何比較它和原物的大小呢?
同學(xué)們說(shuō)得很好，這是一種“等效替代法”，這要求替身物體與鏡前物體必須是兩個(gè)完全相同的物體。
下面請(qǐng)大家用平面鏡做實(shí)驗(yàn)吧(學(xué)生的玻璃板事先從實(shí)驗(yàn)盒中取出)。
選什么器材替代平面鏡，能實(shí)現(xiàn)既可以成像，又能透過(guò)去看到成像的位置?
對(duì)，這是第二個(gè)等效替代!
4、演示：在旋轉(zhuǎn)臺(tái)上鋪好白紙。把一個(gè)點(diǎn)燃的蠟燭放在鍍膜玻璃板前，拿另外一個(gè)完全相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，直到從玻璃板前面的不同角度看上去它都和像重合，可比較大小;再把像的位置描出來(lái)，可測(cè)量距離。
要注意玻璃板必須與桌面垂直!要注意玻璃板所在位置只畫一條線。
一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，必須改變蠟燭到玻璃板的距離，再重復(fù)以上步驟。
5、下面請(qǐng)大家分組做實(shí)驗(yàn)，看現(xiàn)象、記數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。
(三)分析結(jié)論。
6、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
請(qǐng)小組派代表歸納結(jié)論并說(shuō)明依據(jù)。
一言以蔽之，“平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱?！弊詈蟛灰似矫骁R成虛像。
總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)，說(shuō)明成像大小與距離無(wú)關(guān)，成像大小應(yīng)該由物體本身的大小決定。說(shuō)明靠感覺(jué)判斷問(wèn)題通常是不可靠的。
(四)成像原理。
為什么我們只有在鏡子前方才能看到物體的像呢?
只有物體上某點(diǎn)s射出的光線進(jìn)入人眼內(nèi)，這點(diǎn)才能被看見(jiàn)。所以在鏡子前方，人眼才能接收到來(lái)自物體的反射光線。
用ppt進(jìn)行演示：
原來(lái)成像是由光的反射決定的。
(五)學(xué)以致用。
1、我們都知道“猴子撈月”的故事。水里的“月亮”是真實(shí)的嗎?它是怎么形成的?
4、歸納起來(lái)，平面鏡的作用主要就是成像和改變光路。
5、揭密：為什么鏡子里的鐘表指示的時(shí)間走樣了?
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十三
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
課題引入。
確定問(wèn)題。
探究活動(dòng)。
展示結(jié)論。
我們大家先一起來(lái)看一段太空船模擬艙的片段。播放課件（太空船中人漂?。?。
而我們?cè)诘厍蛏洗蠹叶际恰澳_踏實(shí)地”站得很穩(wěn)，這是為什么呢？
我們拋出去的粉筆為什么會(huì)落回地面？
（借助地球儀）我們?cè)诘厍虻钠渌恢蒙蠏伋鋈サ姆酃P會(huì)落向哪里？
引出重力的概念。
英語(yǔ)：gravity，同學(xué)們說(shuō)重力用什么字母來(lái)表示呢？
板書：重力（gravity）g。
1.???定義：由于地球的吸引而使物體受到的力。
2.???施力物體：地球。
重力是力的一種，我們要從它的哪些方面研究呢？
首先同學(xué)們走進(jìn)主題資源的“探究學(xué)堂”中研究重力的大小和方向。
在“重力主題資源網(wǎng)站”中給出探究引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，網(wǎng)站中給予“幫助”。
巡視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以引導(dǎo)。
我們來(lái)看看大家的探究的方案與結(jié)論。
教師活動(dòng)。
觀看太空船模擬艙的片段。
思考：人為什么會(huì)漂浮著？
回答：地球引力。
回答：地球引力。
回答：地面。
回答：g。
并且記憶。
回答、理解、記憶。
回答：力的大小、方向和作用點(diǎn)。
組內(nèi)成員討論、猜測(cè)，制定探究方案。
參考主題網(wǎng)站中的資源，充分利用給出的實(shí)驗(yàn)儀器驗(yàn)證小組的猜測(cè)，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)分析出結(jié)論。
演示小組的探究方案，說(shuō)出探究結(jié)論。
學(xué)生活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情景，
激發(fā)學(xué)生的好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生得出：地球上的物體都受到地球的吸引。
與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)科間的綜合。
知識(shí)的回顧。
小組成員的合作與交流。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)出結(jié)論。
鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)意圖。
評(píng)價(jià)總結(jié)。
在線檢測(cè)。
提出問(wèn)題。
自主學(xué)習(xí)。
課堂小結(jié)。
作業(yè)?。
板書：
重力方向：豎直向下。
重力大小：與質(zhì)量成正比。
g=mg（g=9.8n/kg）。
大家走進(jìn)“在線檢測(cè)”看看自己對(duì)重力了解有多少。
計(jì)算自己的體重。
能用“彈簧秤”測(cè)量出一個(gè)蘋果的“質(zhì)量”？
我們知道了重力的大小和方向，那么它的作用點(diǎn)是怎樣的呢？
重力的作用點(diǎn)有它自己專屬的名字：重心。那物體重心的位置在哪里呢？
播放特技：轉(zhuǎn)筆；轉(zhuǎn)球。
強(qiáng)調(diào)：這時(shí)的位置就是物體的重心。
如何找到物體的重心呢？
同學(xué)們到網(wǎng)站中瀏覽，找到卡片的重心，此外瀏覽、分析重心在其他科學(xué)技術(shù)方面的重要用途。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家學(xué)到了什么呢？
小短文：1.“我受到的重力”
2.“假如沒(méi)有重力”
選擇一個(gè)題目寫一篇短文。
總結(jié)。
記憶。
走進(jìn)“在線檢測(cè)”，進(jìn)行反饋練習(xí)。
識(shí)記。
思考。
網(wǎng)上瀏覽，思考方法，了解確定物體重心的方法，并且自主學(xué)習(xí)重心在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。
學(xué)生回顧、總結(jié)，使得所學(xué)的知識(shí)具有條理性。
學(xué)生通過(guò)自己的探究得出結(jié)論，體驗(yàn)了獲得知識(shí)的喜悅，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究知識(shí)的興趣。
讓學(xué)生從“玩”中學(xué)，把知識(shí)充分與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，保持學(xué)生的興趣，有繼續(xù)探究的動(dòng)力。
學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。發(fā)展學(xué)生思維分析推理能力。
學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的回顧，知識(shí)的回放。
綜合考察對(duì)重力的掌握情況。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十四
下面是關(guān)于《重力》的說(shuō)課稿范文，歡迎借鑒!
一、教材分析：
(一)地位和作用。
重力是人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要講述了重力的大小、方向及作用點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅可以多先前學(xué)習(xí)的力的作用效果起到加深和鞏固的作用，還可以為以后學(xué)習(xí)二力平衡打下良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課在教材中起著承上啟下的作用。
(二)學(xué)情分析。
八年級(jí)的學(xué)生對(duì)重力已經(jīng)具有初步的了解和認(rèn)識(shí)，但還需要進(jìn)一步的提高和深化。此階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。因此在教學(xué)過(guò)程中，我將合理設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)和技能。
1.掌握重力的定義。
2.理解重力和質(zhì)量的關(guān)系。
3.了解重力產(chǎn)生的原因及重力的作用點(diǎn)和方向。
(二)過(guò)程和方法。
學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)研究重力和質(zhì)量的關(guān)系，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到物理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系相緊密。
(四)教學(xué)重點(diǎn)：
1.重力的大小及方向。
(五)教學(xué)難點(diǎn)：
探究重力和質(zhì)量的關(guān)系。
【教、學(xué)法】為了突出學(xué)生主體，教師主導(dǎo)。我將把提問(wèn)法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法融入教學(xué)過(guò)程中。為了遵循學(xué)生的主動(dòng)參與原則，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、教學(xué)過(guò)程分析和設(shè)計(jì)。
[新課導(dǎo)入]。
各知識(shí)突破。
一、萬(wàn)有引力。
學(xué)生活動(dòng)(模擬萬(wàn)有引力)：
2、重力的產(chǎn)生。
學(xué)生活動(dòng)：感受重力。
并讓學(xué)生思考：為什么粉筆，蘋果會(huì)下落，水會(huì)由高向低的流動(dòng)。
3、重力的大小。
引導(dǎo)學(xué)生思考：重力的大小跟什么因素有關(guān)。
組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)比較托起不同數(shù)量書的感覺(jué)，分析歸納出重力的大小可能與質(zhì)量有關(guān)。
為了驗(yàn)證重力與質(zhì)量的關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
并提出問(wèn)題：如何通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和圖像的處理。
質(zhì)量m/kg。
重力與質(zhì)量的比值g/m。
重力g/n。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生總結(jié)出：重力和質(zhì)量成正比。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了g=9.8n/kg。
粗略計(jì)算時(shí)可取10n/kg。
解釋，隨著地理位置不同，g值有所差異。
4、重力的方向。
讓學(xué)生觀察事先準(zhǔn)備好的幾條重垂線，并思考“豎直向下”和“垂直向下”的區(qū)別。
5、重力的作用點(diǎn)—重心。
組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓桌面上的書本放在手指上，病讓書本保持平衡。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生感受到重心的存在。
為了讓學(xué)生更好的了解重心，我講向?qū)W生解釋不倒翁的現(xiàn)象。并講述測(cè)量重心的方法。
布置作業(yè)。
測(cè)量自己所受到的重力多大。
七、板書設(shè)計(jì)。
§7.3重力。
一、重力的產(chǎn)生。
1、萬(wàn)有引力。
2、重力的定義。
二、重力的大小。
重力大小與質(zhì)量成正比g=mg。
三、重力的方向。
豎直向下。
四、重力的作用點(diǎn)—重心。
八.教學(xué)體會(huì)：
謝謝。
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)思想：
在通過(guò)前面的探究活動(dòng)后，在這一節(jié)里再次進(jìn)行探究活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及探究物理的思想方法.本教案立意與探究活動(dòng)中思想和方法的開(kāi)放性，旨在讓學(xué)生大膽探索物理規(guī)律，打開(kāi)學(xué)習(xí)物理的思路，同時(shí)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中感悟物理的研究方法.
探究準(zhǔn)備：
在事先分好組，按需要，一般是四五個(gè)同學(xué)一組為宜.同時(shí)提出要探究的課題.
探究中提供的實(shí)驗(yàn)儀器：
木塊、鐵塊、彈簧稱、天平、量筒等，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要，為學(xué)生提供儀器.
探究中的具體操作：
2、請(qǐng)同學(xué)們提出猜想，猜想不拘一格;。
3、根據(jù)自己的猜想，請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證自己的猜想;。
4、在提出設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上選擇所需的實(shí)驗(yàn)儀器(也可自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀器);。
5、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的記錄表格;。
6、寫出實(shí)驗(yàn)步驟;。
7、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;。
8、看實(shí)驗(yàn)結(jié)論和先前的猜想是否吻合;。
9、寫出個(gè)人自評(píng).
以上的所有項(xiàng)目都填在下表里.
姓名實(shí)驗(yàn)日期
探究課題物體的沉浮條件。
提出猜想。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)儀器。
實(shí)驗(yàn)的記錄表格。
實(shí)驗(yàn)步驟。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論和猜想是否吻合。
自評(píng)。
學(xué)生將上表交回后，此課時(shí)完畢.
下一課時(shí)，選幾組完成較好的方案，由學(xué)生邊演示邊講解他們組的探究報(bào)告，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
教師就學(xué)生的探究過(guò)程作一總結(jié)，歸納出物體的浮沉條件：f浮g時(shí)，合力的方向向上，物體就會(huì)上浮;f浮=g時(shí)，合力為零，物體就會(huì)懸浮在液體中.
請(qǐng)同學(xué)們用物體的浮沉條件解釋圖8-33、圖8-34、圖8-36、圖8-37等現(xiàn)象.
結(jié)論：當(dāng)液〈物時(shí)，必有f浮物時(shí)，必有f浮g物，物體上浮.
注意：這里要指出物體是實(shí)心的，如果用大密度的材料制成的物體要附在水面上，則可以把他制成空心的，如輪船等.
物體浮沉條件的應(yīng)用請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)閱讀材料.
初中物理探究水的沸騰教案設(shè)計(jì)篇十六
知道串并電路的特點(diǎn)，會(huì)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道串并電路的特點(diǎn)，會(huì)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)學(xué)生興趣引入。
接著讓學(xué)生分組試著動(dòng)手實(shí)驗(yàn)連接兩盞電燈的電路。教師在學(xué)生中巡視，有目的的請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上演示連接兩種電路的方法，并畫出電路圖。這樣做發(fā)散了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，相互協(xié)作的能力。因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂上充滿了學(xué)生成功的喜悅。再讓學(xué)生觀察這兩種連接方式有什么不同?學(xué)生討論后能比較好的說(shuō)出來(lái)：一種是兩盞燈一個(gè)一個(gè)順著連接起來(lái);一種是兩盞燈并列著連接起來(lái)的。
二、新課教學(xué)。
接著教師講解電路的兩種連接方式：把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路是串聯(lián)電路，把電路元件并列連接起來(lái)的電路是并聯(lián)電路，教師演示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并聯(lián)電路中的干路和支路。
進(jìn)行試驗(yàn)：有教師扶著學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。扶著做，對(duì)于電學(xué)的入門很重要，這樣可以降低入門的難度。特別對(duì)于小女生來(lái)說(shuō)比較重要，因?yàn)樗齻兊膭?dòng)手能力比著男生要弱。實(shí)驗(yàn)前，教師提出問(wèn)題：
在剛才的兩電路中，若增加兩個(gè)開(kāi)關(guān)，能不能使一盞燈熄滅時(shí)，另一盞燈還能發(fā)光?讓學(xué)生試試看。教師巡回指導(dǎo)。教師再指兩名學(xué)生到講臺(tái)上演示他們的接法，并說(shuō)出他們的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生演示后并說(shuō)明：在串聯(lián)電路中，兩燈總是同時(shí)熄滅，同時(shí)發(fā)光;在并聯(lián)電路中可以使一燈熄滅時(shí)，另一燈發(fā)光。
接著教師提問(wèn)：為什么加上兩個(gè)開(kāi)關(guān)后，串聯(lián)電路中兩燈還是同時(shí)亮、滅，而并聯(lián)電路中卻可以使其中一盞燈發(fā)光，另一盞燈熄滅呢?學(xué)生回答：因?yàn)榇?lián)電路電流的路徑只有一條，而并聯(lián)電路電流的路徑不只是一條，或串聯(lián)電路中開(kāi)關(guān)控制著所有的燈泡，并聯(lián)電路中支路開(kāi)關(guān)控制支路燈泡等。接著教師繼續(xù)提問(wèn)：現(xiàn)在并聯(lián)電路中兩燈還可以同時(shí)亮、滅嗎?學(xué)生回答：可以，斷開(kāi)或閉合干路開(kāi)關(guān)。學(xué)生在合作中獲得成功。這種成功是由學(xué)生獨(dú)立嘗試、積極思考、通過(guò)直觀現(xiàn)象獲得的，使學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能訓(xùn)練得到了提高。
分析歸納：由剛才的探究實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路有哪些不同?提醒學(xué)生利用對(duì)比的方法在小組內(nèi)展開(kāi)討論進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。
得出結(jié)論：讓學(xué)生代表說(shuō)出他們總結(jié)的不同點(diǎn)，最后教師適當(dāng)補(bǔ)充。并把表格進(jìn)行投影，讓學(xué)生消化吸收。
三、鞏固練習(xí)：
有學(xué)生獨(dú)立回答，理由不全、錯(cuò)誤的可以讓其他的學(xué)生補(bǔ)充完整。教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣安排使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得到了應(yīng)用，也加強(qiáng)了理論與實(shí)際的結(jié)合，也就突出了從生活走向物理又服務(wù)于社會(huì)的精神。
四、拓展性練習(xí)：
(1)家用電冰箱有冷藏室和冷凍室，打開(kāi)冷藏室的門時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)燈泡亮了。這時(shí)候，冰箱的壓縮機(jī)可能正在工作，也可能不工作，你能試著畫出它們的電路圖嗎?有學(xué)生獨(dú)立完成，并讓一學(xué)生上黑板演示，然后集體訂正。這樣做不但讓學(xué)生把理論和實(shí)際結(jié)合了起來(lái)，而且還從生活走進(jìn)了物理，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
(2)如圖所示，方框表示某校一塊科技試驗(yàn)田和值班室，現(xiàn)有足夠長(zhǎng)的細(xì)導(dǎo)線，小燈泡、電鈴、電池組、開(kāi)關(guān)各一個(gè)。為了防止牲畜闖入試驗(yàn)田，利用這些材料，請(qǐng)你為值班室看護(hù)人員設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)警電路。要求：情況正常時(shí)，值班室內(nèi)燈亮鈴不響;又生出闖入時(shí)，碰到柵欄會(huì)拉斷導(dǎo)線，燈亮同時(shí)電鈴響。
讓學(xué)生分組展開(kāi)討論，合作完成。然后指派代表上黑板演示，集體糾正。這樣的題型不但開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作交流的意識(shí)。
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