通過(guò)心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。在寫心得體會(huì)時(shí)，要注重客觀性，不偏不倚地分析自己的經(jīng)驗(yàn)與感悟。3.現(xiàn)在，為大家整理了一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文，希望對(duì)大家撰寫心得體會(huì)有所啟發(fā)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇一
今天上午聽(tīng)了吳行民老師的講座《做班主任是有訣竅的》，感覺(jué)受益匪淺，而且給我的內(nèi)心也有些許的觸動(dòng)。
他的班級(jí)管理理念很簡(jiǎn)單：關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不制造一名差生。他認(rèn)為，只有成績(jī)不好的學(xué)生不算是差生，差生是指那些學(xué)習(xí)不僅很差，而且為人也很差的人。不過(guò)在這里就不再多說(shuō)他的班級(jí)管理理念了，因?yàn)檫@些理念恐怕大部分教師都明白，我在這里僅僅說(shuō)說(shuō)他所說(shuō)的“班級(jí)管理訣竅”，也就是他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
首先，通過(guò)自己編寫一些通俗易懂的“打油詩(shī)”來(lái)啟迪教育學(xué)生。如在新生剛軍訓(xùn)時(shí)就讓學(xué)生背會(huì)一個(gè)打油詩(shī)：對(duì)待老師也客氣，對(duì)待同學(xué)要和氣，學(xué)習(xí)成績(jī)要霸氣，為人處事要大氣。在面對(duì)捐款時(shí)，他又給學(xué)生說(shuō)：做人要做知恩人，成長(zhǎng)標(biāo)志會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感恩很重要，人生路上遇貴人。在說(shuō)到家長(zhǎng)教育時(shí)提到：有心家長(zhǎng)少煩惱，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)好，若是現(xiàn)在不用心，將來(lái)麻煩少不了。
也許大家會(huì)認(rèn)為他是一位語(yǔ)文老師，否則不會(huì)有這么好的語(yǔ)言功底，但我要告訴大家，他是一位數(shù)學(xué)老師，不但數(shù)學(xué)教的好，而且班級(jí)帶的也不錯(cuò)。曾經(jīng)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也寫了一首打油詩(shī)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有訣竅，提前預(yù)習(xí)最重要；課堂聽(tīng)講要專心，不會(huì)就問(wèn)是門道；數(shù)學(xué)成績(jī)要想好，多做題目是法寶；獨(dú)立作業(yè)是根本，課后復(fù)習(xí)是妙招。
并且，他給學(xué)生的最高獎(jiǎng)勵(lì)恐怕就是根據(jù)該生的實(shí)際情況，親自為他量身訂做一首贊美性的打油詩(shī)。這種獎(jiǎng)賞讓學(xué)生非常高興，同時(shí)帶動(dòng)家長(zhǎng)打來(lái)電話以表感謝。
我們可想而知，他這種訣竅在班級(jí)管理中會(huì)發(fā)揮多大的魅力呀！這應(yīng)該是我最佩服他的地方。不過(guò)這些打油詩(shī)都是他的原創(chuàng)，在這里就不再多列舉了，否則就有點(diǎn)侵權(quán)了。
“善于總結(jié)”應(yīng)該是每位成功的教育工作者所必備的一種素質(zhì)和能力。
三、利用一些名言警句或是自己寫的一些經(jīng)典話來(lái)警示學(xué)生。如：嚴(yán)是愛(ài)，松是害，好成績(jī)由靜生出來(lái)。等、拖、靠，只能使我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)。
四、創(chuàng)作班歌和頌詞來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；同時(shí)作為班主任一定要開好每天的晨會(huì)，時(shí)刻提醒學(xué)生一些重要的事情，但別忘了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多加贊美和表?yè)P(yáng)；通過(guò)讓學(xué)生寫日記來(lái)了解學(xué)生的心里動(dòng)向，做到防微杜漸。
以上算是我受益的內(nèi)容。但是為什么會(huì)觸動(dòng)我的內(nèi)心呢？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)今后的很長(zhǎng)一段時(shí)間自己應(yīng)該轉(zhuǎn)變一些發(fā)展方向了。
工作至今，買的書，看的書很多很多，但關(guān)于教育理論、新的教育理念，新課改等內(nèi)容看的比較多，以及班級(jí)管理的理念等，但具體的操作性內(nèi)容、可控性內(nèi)容不多，甚至寥寥無(wú)幾，這樣就導(dǎo)致了自己的理論性很強(qiáng)，但實(shí)踐性很弱?；蛘哒f(shuō)只會(huì)紙上談兵，而難以面對(duì)實(shí)踐。這恐怕是我專業(yè)教學(xué)和班級(jí)管理方面的最大缺陷！
所以，在之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我就會(huì)把重心放在實(shí)踐這塊上了。要重視對(duì)平時(shí)教學(xué)和班級(jí)管理方面的總結(jié)與反思；要多學(xué)習(xí)各種可操控性的具體方法，然后與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐；要對(duì)曾經(jīng)看過(guò)的書籍重溫一遍，加深印象和理解。
這樣的培訓(xùn)我喜歡！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇二
我花了一個(gè)月時(shí)間認(rèn)真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術(shù)》，越讀越喜歡這本書，深深地觸動(dòng)了我，但是有時(shí)候我也在想，魏老師提到的有些方法，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也是經(jīng)常用到，但是我們?yōu)槭裁慈〔坏侥敲春玫男Ч?，以下是書中的一些精華部分。
一、讓學(xué)生走向大自然。
魏老師在書中強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生走向大自然，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)，獲得多樣化的學(xué)習(xí)途徑，并增進(jìn)師生之間的感情。這種方法我也試過(guò)，覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生能在大自然的環(huán)境中充分釋放自己，師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過(guò)程中還是有點(diǎn)放不開，經(jīng)?？紤]到學(xué)生的安全問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生會(huì)出事故。
二、人人參與班級(jí)管理。
魏老師在書中講到的人人參與班級(jí)管理，我覺(jué)得非常有道理。在班主任工作中，我們習(xí)慣讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理，我發(fā)現(xiàn)這樣的效果其實(shí)也不好，班級(jí)管理應(yīng)該發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性。
三、懂得欣賞學(xué)生。
在學(xué)生教育中，欣賞和批評(píng)學(xué)生，取得的效果是不一樣的，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們，學(xué)生的自信心能得到提高。
以上是我在閱讀魏老師的書后的讀后感，我會(huì)在今后的班主任工作中多理論結(jié)合實(shí)踐，把魏老師的思想用到實(shí)處，用到點(diǎn)子上！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇三
班主任工作在學(xué)校教育中占據(jù)著舉足輕重的地位，班主任是學(xué)校教育與家庭教育的橋梁，所以，在與家長(zhǎng)的交往中，班主任的言行是否得體，工作方法是否得當(dāng)，就會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生的教育能否適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，影響家長(zhǎng)是否愿意配合你的工作，配合學(xué)校的教育，進(jìn)而影響到教育的效果。因此，班主任要學(xué)會(huì)溝通。
一、靈活運(yùn)用溝通技巧，構(gòu)筑“家?！毙湃纹脚_(tái)。
二、與家長(zhǎng)溝通要善于傾聽(tīng)。
傾聽(tīng)有兩個(gè)好處：
一是造成平等的談話氣氛。
二是便于我們從中捕捉信息。
程永興是我班的一個(gè)調(diào)皮的孩子，開學(xué)幾周了，不管是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)都不能按時(shí)完成。我覺(jué)得有必要和他的家長(zhǎng)談?wù)?。一天放學(xué)后，辦公室沒(méi)有其他人，我請(qǐng)他母親到辦公室坐下。我請(qǐng)他母親先說(shuō)說(shuō)孩子在小學(xué)和家里的情況，得知不愿做作業(yè)是他的老毛病了，但這個(gè)孩子很愛(ài)勞動(dòng)，常去幫助小同學(xué)打掃衛(wèi)生，學(xué)校搞捐款活動(dòng)，他積極踴躍地參加，愛(ài)看課外書，但懶于做作業(yè)。父母做生意，督促孩子少，于是養(yǎng)成了不愛(ài)做作業(yè)的毛病。我暗自想：這是一個(gè)多么優(yōu)秀的孩子??！我慶幸自己當(dāng)時(shí)見(jiàn)了程永興的母親，沒(méi)劈頭蓋臉地一番告狀，我順勢(shì)提出了塑造孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。家長(zhǎng)慷慨地表示一定配合老師，督促孩子每天完成作業(yè)。我在班上表?yè)P(yáng)了程永興樂(lè)于助人的品質(zhì)，程永興很高興，很自豪。我和程永興按照課程表設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)督察表。這樣，程永興很快糾正了自己的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)期期末考試中，他的成績(jī)躍到了前列。
三、要克服互相埋怨的情緒。
由于班主任與學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的困難認(rèn)識(shí)不一致，特別是當(dāng)教育教學(xué)效果不佳時(shí)，雙方就易產(chǎn)生互相埋怨的情緒：如一方怨老師不會(huì)“教”，對(duì)自己子女有偏見(jiàn)；而另一方則怨家長(zhǎng)家教不嚴(yán)，縱容、袒護(hù)其子女。此外，由于所處環(huán)境的不同，老師了解的較多是學(xué)生的在校情況，而家長(zhǎng)了解的較多是學(xué)生在家的情況，而學(xué)生由于環(huán)境的不同表現(xiàn)出來(lái)的行為也會(huì)有所差異，如果雙方缺乏溝通的話，就會(huì)由以上的埋怨情緒導(dǎo)致某種對(duì)立情緒，最終將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利的影響。班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要避免傷害家長(zhǎng)的感情，不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語(yǔ)言。通過(guò)家訪，要使家長(zhǎng)真正感到：老師是在盡職盡責(zé)盡心盡力地教育自己的孩子。并適時(shí)通過(guò)各種途徑向家長(zhǎng)傳遞教育的正確方法，以取得家長(zhǎng)配合。
四、講求藝術(shù)，巧妙接待不同類型家長(zhǎng)。
學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個(gè)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時(shí)我們甚至?xí)龅揭恍┐拄數(shù)募议L(zhǎng)，那就要求我們接待不同類型的家長(zhǎng)時(shí)必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
1、對(duì)于有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。有些家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的家庭教育其實(shí)是很有一套的，于是我就萌生了通過(guò)這些家長(zhǎng)來(lái)激發(fā)其他家長(zhǎng)的家教興趣的想法，在一次家長(zhǎng)會(huì)上我專門開辟時(shí)間讓他們就自己的家教經(jīng)驗(yàn)給其他家長(zhǎng)做報(bào)告，受到了很好的效果。
2、對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表?yè)P(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見(jiàn)。同時(shí)，也要用懇切的語(yǔ)言指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說(shuō)服家長(zhǎng)采取正確的方式來(lái)教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬(wàn)不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛(ài)而隱瞞子女的過(guò)失。
程傳奇是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長(zhǎng)卻硬說(shuō)是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見(jiàn)他的孩子回家沒(méi)有說(shuō)實(shí)話，家長(zhǎng)又袒護(hù)自己的孩子。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我沒(méi)有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)感受到老師對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來(lái)分析。這位家長(zhǎng)也謙虛接受了，并且回家也對(duì)孩子進(jìn)行了教育。后來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。所以，班主任與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù)。
3、對(duì)于放任不管型的家長(zhǎng)，班主任要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛(ài)心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。
4、對(duì)于后進(jìn)生的家長(zhǎng)，我們要讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)。面對(duì)孩子可憐的分?jǐn)?shù)，無(wú)話可說(shuō)；面對(duì)家長(zhǎng)失望的'嘆息，無(wú)言以對(duì)。對(duì)于“后進(jìn)生”，我們不能用成績(jī)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到孩子的進(jìn)步，看到希望。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不能不說(shuō)，不要一次說(shuō)得太多，不能言過(guò)其實(shí)，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說(shuō)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)要熱情、有力度，而在說(shuō)學(xué)生缺點(diǎn)，語(yǔ)氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會(huì)讓家長(zhǎng)感到對(duì)他的孩子充滿信心。只有家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有了信心，他才會(huì)更主動(dòng)地與老師交流，配合老師的工作。班上有些學(xué)生的父母開學(xué)好幾個(gè)月后被我請(qǐng)到學(xué)校來(lái)交流，碰到我的第一句話就是“魏老師啊，我們不是不想和你交換意見(jiàn)，孩子成績(jī)太差，我們做父母的實(shí)在不好意思來(lái)找你啊?！蔽艺f(shuō)我是一直不贊同父母這么說(shuō)的，孩子成績(jī)不理想原因很多，可能是小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)好，也可能是其他生理或者心理方面的原因，在我們老師的眼里所有學(xué)生都是很可愛(ài)的，他的身上也同樣有很多可愛(ài)之處，例如在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)有些學(xué)生就為班級(jí)贏得了很多的榮譽(yù)。相反的，基礎(chǔ)差的學(xué)生還更需要我們老師、家長(zhǎng)的關(guān)心，希望我們能加強(qiáng)溝通與交流，能讓你的孩子早日養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把成績(jī)趕上去。從此那些家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校和我交流的機(jī)會(huì)明顯多了。
5、對(duì)于氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，我們要以理服人。教師碰到氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)往往也會(huì)熱血沖頭，碰到這種家長(zhǎng)我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長(zhǎng)，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無(wú)窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無(wú)法拒絕。班主任在面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的怨氣；不要和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長(zhǎng)，臉上要充滿微笑，那么無(wú)論是在多么尷尬或困難的場(chǎng)合，都能輕易渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。
幾年的班主任教育經(jīng)歷告訴我，只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用多元化的溝通方式，定能與家長(zhǎng)之間架起一座心靈之橋。“贏得了家長(zhǎng)，就贏得了教育的主動(dòng)權(quán)?！睙o(wú)論何時(shí)何地，只要教師以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，也以愛(ài)為終點(diǎn)，把教師對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切地感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇四
作為一名班主任，我深深體會(huì)到了班主任工作的重要性和藝術(shù)性。班主任不僅需要具備一定的教育理論知識(shí)和教學(xué)技能，還需要有良好的情緒管理能力、人際溝通能力和組織管理能力。在班主任的工作中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身素質(zhì)，不斷探索適合自己的班主任藝術(shù)，以更好地開展班級(jí)管理和教育教學(xué)工作。
第一段：了解學(xué)生，建立良好關(guān)系。
班主任的第一步工作就是了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是班級(jí)的主體，只有深入了解他們的個(gè)性、家庭背景和學(xué)習(xí)情況，才能更好地開展后續(xù)的工作。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求。同時(shí)，我也注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，與他們建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
第二段：激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。
作為班主任，我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的全面發(fā)展是核心任務(wù)之一。我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。在教學(xué)中，我盡量采用多元化的教學(xué)方式和教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的身心健康，定期開展各類活動(dòng)和體育鍛煉，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣和健康的體魄。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。
作為班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀同樣重要。我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德觀念，通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)于助人、尊重他人等良好品德和行為習(xí)慣。我還注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值追求。為此，我會(huì)安排一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭作業(yè)和展覽，讓學(xué)生親身參與其中，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和道德水平。
第四段：維護(hù)和諧班級(jí)氛圍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。
班主任要做的不僅僅是教育教學(xué)工作，還要維護(hù)班級(jí)的和諧氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級(jí)管理中，我注重與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，建立良好的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我也注重開展班級(jí)文化建設(shè)，讓每個(gè)學(xué)生自豪地屬于這個(gè)班級(jí)，激發(fā)他們的個(gè)人潛力和對(duì)班級(jí)的歸屬感。通過(guò)這些工作，我努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境。
第五段：不斷提升自身素質(zhì)，開展班主任藝。
班主任工作需要不斷提升自身素質(zhì)，不斷探索和創(chuàng)新。我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平；同時(shí)，我也積極參加培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升自己。此外，我還經(jīng)常閱讀相關(guān)書籍，關(guān)注學(xué)校教育動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解教育改革的最新思想和理念。通過(guò)這些方式，我不斷充實(shí)自己，不斷完善自己的班主任藝術(shù)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生和班級(jí)。
總之，班主任工作是一項(xiàng)綜合性的、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作。只有通過(guò)了解學(xué)生，建立良好關(guān)系；激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生品德和價(jià)值觀；維護(hù)和諧班級(jí)氛圍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境；不斷提升自身素質(zhì)，開展班主任藝術(shù)，才能更好地完成班主任的使命。作為一名班主任，我將不斷努力，追求卓越，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇五
這段時(shí)間，我仔細(xì)讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術(shù)》一書，受益匪淺。魏老師用他自己的話，自己身邊發(fā)生的事，幽默風(fēng)趣地向我們介紹他的經(jīng)驗(yàn)之談。讓我感同身受之時(shí)，又收獲良多。在他眾多精辟的介紹中，有一點(diǎn)給我留下尤為深刻的印象，那就是魏書生老師在班級(jí)管理中，注重對(duì)學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)。通過(guò)犯錯(cuò)誤寫說(shuō)明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段，實(shí)現(xiàn)了犯錯(cuò)學(xué)生自我批評(píng)，自我改正。讓學(xué)生從被動(dòng)的接受教師的教育轉(zhuǎn)化到主動(dòng)的去教育自己。
例如當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，魏書生老師除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。他創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”寫“說(shuō)話本”唱歌、做好事等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)中。這樣，做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù)。我們平時(shí)在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，往往是“苦口婆心”的數(shù)落學(xué)生，甚至還翻舊賬，仿佛面前的學(xué)生一無(wú)是處，學(xué)生也會(huì)在這種影響下，認(rèn)為自己就是這樣的，以至于多次去犯同樣的錯(cuò)誤，這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法，才解開了我心中的疑團(tuán)，也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用，還會(huì)嚴(yán)重的傷害學(xué)生的自尊心。只有采用行之有效的糾錯(cuò)方法，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新，才能取得教育的最佳效果。
以上只是魏書生老師《班主任工作藝術(shù)》中極其微小的一小部分，但從中卻能讓人悟出大道理：教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，只要我們用心做教育，在工作中講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，相信我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇六
作為班主任，每天面對(duì)幾十雙渴望知識(shí)的眼睛；每天面對(duì)的都是一雙雙漸漸有了自己的判斷和想法的眼睛。總結(jié)小學(xué)四年級(jí)班主任下學(xué)期的工作。班主任的工作讓我體會(huì)到了艱辛和辛勞，但更讓我難忘的是成功的喜悅和當(dāng)老師的快樂(lè)。今天結(jié)合自己的班主任工作實(shí)踐，談?wù)勥@學(xué)期班主任工作的一些體會(huì)。
為了加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，本學(xué)期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報(bào)和德育活動(dòng)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物、重要紀(jì)念日為契機(jī)，尤其是五月母親節(jié)、六月父親節(jié)，給予學(xué)生感恩。結(jié)合幫助殘疾人的捐贈(zèng)活動(dòng)，學(xué)生可以理解殘疾人的痛苦和不便，并給予他們的愛(ài)。讓學(xué)生更好地接受思想道德教育。
1、分層，針對(duì)性，個(gè)性化。
由于學(xué)生的情況不同，學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中會(huì)有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)分，這將嚴(yán)重影響課堂的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，并為這些學(xué)生規(guī)劃了輔導(dǎo)。我把這些學(xué)生分成三組。第一類是有能力提高，但平時(shí)比較懶不學(xué)的學(xué)生。對(duì)于這些學(xué)生，我采取集體輔導(dǎo)，給他們布置固定的任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平；第二類是愿意學(xué)習(xí)，但因?yàn)槟芰θ醯膶W(xué)生。這部分學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，成績(jī)要慢慢提高。只要他們?cè)敢馀?，成?jī)有望提高；第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)差，基礎(chǔ)差的學(xué)生。這些人應(yīng)該在業(yè)余時(shí)間接受個(gè)別輔導(dǎo)。
2、做好課后輔導(dǎo)。
3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，開發(fā)潛能，增長(zhǎng)才華。
戀愛(ài)也是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不寵不慣。不寬恕、容忍或放過(guò)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，還在于引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活和生存的基本技能以及基本的行為準(zhǔn)則。
（1）在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良苗頭，會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，盡早將錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。
（2）為了糾正個(gè)別不做作業(yè)、不交作業(yè)的學(xué)生的不良習(xí)慣，提高全班學(xué)生的健康自律行為，我在教室墻上貼了兩張表，《健康搜索》和《操作追蹤》，每天公布，期末從總分中扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)作為評(píng)選前三名學(xué)生的參考點(diǎn)，有效提高了作業(yè)質(zhì)量和衛(wèi)生意識(shí)行為。
德育是學(xué)校工作中最重要的，班主任德育工作的秘訣就是‘愛(ài)’。
工作中有許多缺陷，如：
1、思想教育的重點(diǎn)不夠明確，平時(shí)對(duì)學(xué)生的整體關(guān)懷不夠。
2、要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，上課要精到簡(jiǎn)潔，注意正確性。培養(yǎng)學(xué)生的能力，知識(shí)要清晰。
3、加強(qiáng)遵紀(jì)守法教育，讓學(xué)生在課堂上既能專心學(xué)習(xí)，又能在課后嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)章制度約束自己。
總之，在這學(xué)期的班主任工作中，我努力做到嚴(yán)于律己，以身作則，注重以身作則。在以后的班級(jí)工作中，我會(huì)一如既往的要求自己努力，用心教學(xué)生，用感情培養(yǎng)學(xué)生。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇七
既教書又育人，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，是我們老師，特別是班主任的神圣職責(zé)。我自一九七九年參加教育工作以來(lái)，一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我深深體會(huì)到班主任工作成敗的關(guān)鍵，在于能否培養(yǎng)和建立一個(gè)良好的班集體。有了一個(gè)良好的班集體，班主任就能依靠集體的力量暢行無(wú)阻地進(jìn)行各項(xiàng)工作，就能樹立良好的班風(fēng)，就能使班級(jí)學(xué)生得到全面發(fā)展。
每當(dāng)我接任一個(gè)新班，面對(duì)幾十張陌生而可愛(ài)的面孔，我清楚地意識(shí)到這是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，他們成長(zhǎng)得好不好，不僅涉及幾十個(gè)家庭的安寧和幸福，還將影響他們將來(lái)在建設(shè)祖國(guó)的崗位上所發(fā)揮的作用。于是我常常告誡自己：工作一定要不怕苦和累，要全身心地投入進(jìn)去。實(shí)踐證明：一個(gè)人的能力雖有大小，但只要時(shí)時(shí)刻刻想著學(xué)生，就沒(méi)有搞不好的班級(jí)。
近幾年隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大多數(shù)人都到城市去打工掙錢，幼小的孩子只好由年邁的爺爺、奶奶照顧，加之大多是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，比較自私，心中沒(méi)有他人，在班上吃贏不吃輸，有時(shí)為一瞇兒小事?tīng)?zhēng)吵，甚至打起來(lái)。平時(shí)值日之類的小事也要班主任叮囑勉強(qiáng)完成。特別是有些家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)搞好就行，班集體的事少管。針對(duì)這些情況，我反復(fù)思考，感到在新形勢(shì)下，一個(gè)班級(jí)不僅要抓好教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)集體主義教育，形成一個(gè)良好的班集體更顯得十分重要。我從班級(jí)的每個(gè)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作：
一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，假如沒(méi)有幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生骨干，光靠班主任單槍匹馬是不行的，必須培養(yǎng)學(xué)生骨干，充分發(fā)揮小班干的積極作用，形成一個(gè)學(xué)習(xí)努力，工作熱情高漲，能處處嚴(yán)格要求自己的好的班委會(huì)。每次我從新生入學(xué)就注意選拔精明強(qiáng)干、有魅力、學(xué)習(xí)好、敢講話、守紀(jì)律、善于團(tuán)結(jié)同學(xué)的學(xué)生當(dāng)班干，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，教給他們工作方法，遇事多與老師商量。班干產(chǎn)生后，我充分信任他們，積極依靠他們開展工作，使他們從小在組織班級(jí)工作中增長(zhǎng)才干，成為班主任的得力小助手。平時(shí)班、隊(duì)活動(dòng)我都讓班干負(fù)責(zé)主持，作業(yè)的檢查和收交，值日的安排、紀(jì)律、衛(wèi)生的檢查，學(xué)生的考勤等，也都由班干分工負(fù)責(zé)。我還堅(jiān)持經(jīng)常召開班干學(xué)習(xí)會(huì)，檢查評(píng)比，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，提高工作效率。
每學(xué)期剛開學(xué)，我就在班級(jí)建立競(jìng)賽欄，就完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)情況、出勤情況、體育衛(wèi)生工作情況、交作業(yè)情況等等，開展組與組、個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽。我還認(rèn)真組織全班學(xué)生參加全校性的各項(xiàng)競(jìng)賽。例如：班級(jí)之間“一日常規(guī)”檢查，是我校評(píng)比項(xiàng)目之一。每天，我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日工作，組織好每周末的大掃除，分工明確，責(zé)任到人，公布成績(jī)，互相評(píng)比。一直以來(lái)，我所任教班級(jí)總能保持教室內(nèi)外及衛(wèi)生責(zé)任區(qū)的整潔，經(jīng)常受到學(xué)校少先大隊(duì)部的表?yè)P(yáng)。
再如，學(xué)校經(jīng)常要舉行韻律操比賽，這項(xiàng)活動(dòng)既是對(duì)體育成績(jī)的檢查，又是對(duì)一個(gè)班集體主義精神的檢驗(yàn)。每次比賽班中除極少數(shù)學(xué)生身體欠佳搞服務(wù)以外，其余都參賽，學(xué)生們情緒高漲。利用課余時(shí)間互相糾正姿勢(shì)，個(gè)個(gè)嚴(yán)格要求自己，全班就像一個(gè)大家庭，大家只有一個(gè)信念，爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)，為班級(jí)爭(zhēng)光。在師生的'共同努力下，成績(jī)總是名列前茅。
平時(shí)，我在抓學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。經(jīng)常召開主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生談理想，憧憬未來(lái)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。經(jīng)常召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，注意總結(jié)、發(fā)現(xiàn)并推廣學(xué)生中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我在班級(jí)建立圖書角；利用綜合實(shí)踐、猜謎、文娛等形式舉辦知識(shí)游戲活動(dòng)；還成立了“一幫一”補(bǔ)差補(bǔ)缺學(xué)習(xí)小組，對(duì)少數(shù)學(xué)困生及時(shí)給予幫助，使其不斷進(jìn)步。班級(jí)學(xué)習(xí)總是你追我趕，彼此促進(jìn)，互幫互學(xué)，班級(jí)整體水平得到了提高。
家庭教育對(duì)學(xué)生有著潛移默化的重要作用，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合是做好班級(jí)工作的重要一環(huán)。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，每年都要召開家長(zhǎng)座談會(huì)，大家在一起討論如何教育好孩子，互相溝通、交流，效果很好。我還經(jīng)常利用節(jié)假日、晚上休息時(shí)間進(jìn)行家訪，特別是那些留守學(xué)生，更是多走訪，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與監(jiān)護(hù)人溝通，及時(shí)給予正確引導(dǎo)和教育。這樣經(jīng)?；ネㄇ闆r，全面了解學(xué)生，共同教育，效果明顯。
最后，我還覺(jué)得要建立一個(gè)向上的班集體，班主任不僅對(duì)學(xué)生要有濃厚的感情，要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，做到使家長(zhǎng)放心，使學(xué)校放心，而且要時(shí)刻把自己和集體聯(lián)系在一起。有一件事對(duì)我啟發(fā)很深刻：一次在校上課，我忽感身體不適，沒(méi)有能堅(jiān)持上完課，便被同事送去醫(yī)院，在我住院的幾天中，學(xué)生們利用課余時(shí)間，輪流到病房看望、陪伴我，送來(lái)凝聚著真摯感情的小禮物，匯報(bào)班級(jí)工作。我勸這些學(xué)生不要天天來(lái)，這樣會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。孩子們卻說(shuō)：“老師，您平時(shí)就像媽媽一樣關(guān)愛(ài)我們，現(xiàn)在來(lái)看看您是應(yīng)該的。”看著這些可愛(ài)的孩子們，我的眼睛濕潤(rùn)了。這使我深深地體會(huì)到班主任工作的意義和人民教師的光榮!
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇八
作為一名年輕的教師，如何與學(xué)生良好的溝通，依然是我最想了解和學(xué)習(xí)的教學(xué)技巧之一。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，是一切教學(xué)活動(dòng)展開的核心。在自己的教學(xué)過(guò)程中，雖然課程進(jìn)行的還算順利，卻依舊有著很多的不足，我很想通過(guò)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)技巧和高效的教學(xué)方式來(lái)提高自己的.教學(xué)水平。讀了《師生溝通的藝術(shù)》這本書，讓我受益匪淺。
從這本書中，我了解了師生有效溝通的基本理論，知道了這一系列的師生溝通模式及溝通技巧。這一切不但可以用于我們的課堂教學(xué)，而且可以應(yīng)用于與單位同事的人際關(guān)系，以及與子女的親子溝通等各個(gè)領(lǐng)域。
成功的教育，取決于多項(xiàng)因素，其中，一個(gè)最重要的因素是教師與學(xué)生之間的溝通質(zhì)量。教育對(duì)學(xué)生發(fā)生效能是通過(guò)師生之間人際關(guān)系的有效程序來(lái)決定的。教師首先要有能力與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，而且，教師要有這樣的一種意識(shí)：學(xué)校里所設(shè)計(jì)的所有工作，都是在這種師生關(guān)系中進(jìn)行的。師生之間關(guān)系的好壞是教育成功的關(guān)鍵。
書中第二章：有效促進(jìn)師生溝通的基本條件，提到了一個(gè)“同理心”的問(wèn)題。同理心是師生之間溝通的一個(gè)基本條件，它的意思是說(shuō)要我們站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生，要懂得換位思考，只有教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，并有效地把這些感受傳遞給學(xué)生，讓他們感受到理解和尊重，獲得心理上的滿足感，這樣才能喚起師生之間的相互體諒和關(guān)心愛(ài)護(hù)的溝通氛圍。與學(xué)生同心，成為“戰(zhàn)友”。“親其師，信其道”，當(dāng)學(xué)生信任教師的時(shí)候，他在愿意傾吐自己內(nèi)心的故事。而當(dāng)教師也成為學(xué)生“同理心”的交流范圍時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生心理的把握會(huì)更加準(zhǔn)確，也更容易判斷學(xué)生行為及心理的變化特點(diǎn)。其次，真誠(chéng)的態(tài)度。教師，有愛(ài)才是真。當(dāng)教師真心真意的為了學(xué)生，學(xué)生是能夠感受的到的。教師的真誠(chéng)會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心中放大，讓他對(duì)于教師的關(guān)心感受的真切而實(shí)際。那么，教師對(duì)于他而言，就是安全的，可以完全信任的。同樣的，學(xué)生會(huì)用自己的真誠(chéng)回報(bào)學(xué)生。再次，接納與尊重。學(xué)生正處于心理的不穩(wěn)定期，他們豐富的認(rèn)識(shí)會(huì)讓他們出現(xiàn)多變的心理特質(zhì)。而教師，以良好的方式接納這樣的特質(zhì)，尊重學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)，會(huì)成為學(xué)生心中最愿意接觸和溝通的人。
在這一章中另外還提到的一個(gè)重點(diǎn)，就是真誠(chéng)，確實(shí)真誠(chéng)是人與人交往的基礎(chǔ)，是人與人維持交往的必要條件。建立良好師生關(guān)系就需要我們用一顆真誠(chéng)的心來(lái)尊重接納學(xué)生，不會(huì)因?yàn)樗麄兊娜秉c(diǎn)和不足就討厭他們，教師必須承認(rèn)學(xué)生是一個(gè)有潛力，有價(jià)值的人，不管這種潛力與價(jià)值的體現(xiàn)需要多長(zhǎng)時(shí)間，教師都必須始終無(wú)條件地相信學(xué)生自己有著朝向好的方向去無(wú)限發(fā)展的可能性，其實(shí)這是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。書中還提到了老師要勇敢地面對(duì)自己的內(nèi)心世界，發(fā)掘自己內(nèi)心世界軟弱薄弱的一面，要有分寸地向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。
書中有一個(gè)橋的故事，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到：教師要建立的是和學(xué)生之間的溝通之橋，也是一座心靈之橋。當(dāng)師生關(guān)系成為教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵時(shí)，教師和學(xué)生的地位就變得逐漸相輔相成。教師不再是決定者，而是引導(dǎo)者；學(xué)生不再是執(zhí)行者，而是實(shí)踐者。如果師生之間能夠形成良好并有效的師生關(guān)系，師生之間的溝通之橋就是高效的，并且可以直通心靈。當(dāng)師生的溝通成為一種教育能力的時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到，教師不再僅僅是將書本的知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，再將這些認(rèn)識(shí)傳授予學(xué)生的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的所謂“傳道授業(yè)解惑”。而是需要與學(xué)生進(jìn)行心與心的對(duì)話，心靈與心靈交流的靈魂建設(shè)者。教師與學(xué)生的溝通不再是機(jī)械的，而是人性化的，需要真心和真情付出的交流過(guò)程。
師生之間的溝通不是一門技術(shù)，而是一門真正的藝術(shù)。要想建立起良好的師生溝通關(guān)系，不是一件容易的事情。在書背面的封面上，我看到這樣一句話。是一位優(yōu)秀教師的感悟：“學(xué)生先是喜歡老師這個(gè)人，然后才會(huì)喜歡老師講的課和教育?！边@正是“親其師，方可信其道”的表現(xiàn)。或許，我現(xiàn)在能做的，不是與學(xué)生做到高效的交流，但是，我卻可以做一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師。而這，也正是我開啟自己與學(xué)生有效交流和溝通的金鑰匙。在這扇門的背后，我期待更加美妙篇章的敘寫。讓愛(ài)架起溝通的橋梁，讓愛(ài)成就你我?guī)熒餐拿篮谩?/p>
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇九
陽(yáng)春三月，我和卞崇振、音紅梅、湯靜雅等老師一行7人有幸參加了在杭州舉辦的“千課萬(wàn)人”全國(guó)中小學(xué)班主任“心靈溝通與策略藝術(shù)”工作研討會(huì)。研討會(huì)時(shí)間為3月24~3月26日，雖然周末沒(méi)有休息，但是我感到非常充實(shí)，感謝學(xué)校給了我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們認(rèn)真聆聽(tīng)了著名特級(jí)教師以及全國(guó)優(yōu)秀班主任的10場(chǎng)精彩講座，收獲頗多。現(xiàn)將各場(chǎng)講座所獲整理如下：
第一場(chǎng)：北京海淀區(qū)中關(guān)村一小教師全藝的《師生關(guān)系，后進(jìn)生教育》。全老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)事例告訴我們班主任工作藝術(shù)：“真心、愛(ài)心、耐心、匠心”；批評(píng)學(xué)生的學(xué)問(wèn)：“緩一緩、避一避、繞一繞、冷一冷”，即：批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)；批評(píng)學(xué)生要保護(hù)其自尊心；盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生；對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，外表上故意冷淡。針對(duì)不同的學(xué)生寫不同的評(píng)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步，多給予學(xué)生鼓勵(lì)，放手讓學(xué)生發(fā)揮和創(chuàng)造，構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。
第二場(chǎng)：上海晉元中學(xué)德育主任丁如許的《打造魅力班會(huì)課》。丁老師告訴我們，每一次班會(huì)課都是一次教育的機(jī)會(huì)，是班主任與每一個(gè)學(xué)生交流溝通的絕好機(jī)會(huì)。好的班會(huì)要具備“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)：切實(shí)的課，有意義的課；充實(shí)的課，有效率的課；扎實(shí)的課，有生成的課；平實(shí)的課，常態(tài)下的課；真實(shí)的課，需完善的課。要打造魅力班會(huì)課，一要精心選題型，二要巧借八方力，三要增強(qiáng)開放性，五要全班齊動(dòng)員，六要研究課結(jié)構(gòu)，七要認(rèn)真寫教案，八要?jiǎng)?chuàng)造新形勢(shì)。
第三場(chǎng)：湖北省武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)教師桂賢娣的《做一個(gè)快樂(lè)的班主任》。從頭至尾，桂老師走在會(huì)場(chǎng)中間，用極為平實(shí)的語(yǔ)言為我們講述一個(gè)個(gè)自己教學(xué)中發(fā)生的小故事，其哲理之多，啟示之廣，不得不令人驚嘆！每周桂老師都要問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：“你愛(ài)你的學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎？你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？”在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的演講中，會(huì)場(chǎng)時(shí)而安靜，時(shí)而沸騰，大家都被桂老師的精彩演講所吸引和感動(dòng)。
第四場(chǎng)：北師大教育學(xué)院教授、碩士導(dǎo)師錢志亮的《班主任如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)》。錢老師不愧是一名教育專家，他用精煉而精彩的語(yǔ)言告訴我們?cè)S多養(yǎng)兒、育兒的知識(shí)，主要內(nèi)容有：一、澄清教育觀念。二、引導(dǎo)家長(zhǎng)定位父母角色。三、輔導(dǎo)家長(zhǎng)反思教育方式。四、指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。五、幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。六、引領(lǐng)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)。七、可憐和理解現(xiàn)在的孩子。
第五場(chǎng)：清華附中特級(jí)教師趙謙翔的《要育一流學(xué)生，莫育一流“考生”》。趙老師談吐幽默風(fēng)趣，他用一個(gè)生動(dòng)感人的故事告誡各位老師：老師莫做偷夢(mèng)賊，學(xué)生莫被賊偷夢(mèng)。讓我們對(duì)待學(xué)生不要只看分?jǐn)?shù)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的品行。
第六場(chǎng)：上海尚文中學(xué)班主任黃靜華的《用心去愛(ài)每一個(gè)孩子》。黃老師講了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例：一個(gè)初二的女生，因父母離異，母親工作繁忙，對(duì)其要求過(guò)高，導(dǎo)致孩子自暴自棄，學(xué)習(xí)很差，性格叛逆。黃老師多次勸導(dǎo)無(wú)效，后通過(guò)家訪和細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子善于寫作，于是讓她當(dāng)班級(jí)的語(yǔ)文課代表，爭(zhēng)取各種機(jī)會(huì)給孩子參加作文比賽。孩子從開始的疑惑自卑逐漸變得自信起來(lái)，最終在語(yǔ)文成績(jī)提高的基礎(chǔ)上，其他各科成績(jī)也迎頭趕上，后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考上高中和重點(diǎn)大學(xué)。黃老師用真誠(chéng)的愛(ài)去理解、寬容、尊重和關(guān)心學(xué)生，她把這樣兩句話作為自己刻骨銘心的座右銘：“假如我是孩子”、“假如是我孩子”。
第七場(chǎng)：北京廣渠門中學(xué)宏志班班主任高金英的《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。高老師告訴我們心態(tài)決定一切，教師的人格魅力就是“陽(yáng)光的味道”，它來(lái)自于教師的責(zé)任心與愛(ài)心。高老師認(rèn)為班主任要有本領(lǐng)將德育的大道理融入一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育故事中，一個(gè)老師最起碼肚子里要有300個(gè)教育故事，要善于利用“小故事”引導(dǎo)學(xué)生理解“大道理”。
第八場(chǎng)：上海市松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院特級(jí)教師馬蘭霞的《研究教育案例，提升實(shí)踐智慧》。聽(tīng)了馬老師的講解，我們明白了教育案例就是包含有問(wèn)題或疑難情景在內(nèi)的、真實(shí)發(fā)生的、典型性的教育事件，它分為三個(gè)層次：描述型案例、反思型案例、研究型案例。
第九場(chǎng)：太原市杏花嶺六中教研室主任王文英的《水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇》。一開場(chǎng)，我們就被王老師動(dòng)聽(tīng)的歌聲迷住了。王老師著裝時(shí)髦，給人感覺(jué)更像是一個(gè)明星。整場(chǎng)講座，我們聆聽(tīng)著王老師充滿激情的演講，觀看著王老師呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精美的ppt畫面欣賞著完美的配樂(lè)，不知不覺(jué)度過(guò)了兩個(gè)多小時(shí)，更被其獨(dú)特的人格魅力所深深折服，她的故事讓我明白：“經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的彩虹才最美麗?！币蔀閮?yōu)秀的班主任，就要充滿自信、陽(yáng)光和智慧，用人格的魅力影響每一個(gè)孩子。
第十場(chǎng)：浙江大學(xué)心理系教授、博士生導(dǎo)師、博士后，英國(guó)劍橋大學(xué)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者曹立人的《班主任怎樣把握學(xué)生心理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更好》。曹老師用許多實(shí)驗(yàn)、圖表和具體的數(shù)字，直觀地讓我們知道什么樣的學(xué)生在什么時(shí)候是最佳學(xué)習(xí)時(shí)期，怎樣學(xué)習(xí)更有效率等知識(shí)。
余下的兩場(chǎng)講座在26日下午，為了不誤了趕往蕭山乘坐回合肥的火車，我們只好放棄，有點(diǎn)遺憾。但回顧這兩天半時(shí)間的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很多，不僅感動(dòng)于各位優(yōu)秀老師的精彩演講，也學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，更深刻地認(rèn)識(shí)到自身的許多不足，希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能提高自己更好地為教育作出自己的貢獻(xiàn)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十
班主任一直以來(lái)都被視為一個(gè)非常重要的職務(wù)，不僅需要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生全面教育的責(zé)任，還需要與家庭保持緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名班主任，我深深地感受到這是一項(xiàng)藝術(shù)，它需要我們始終保持熱情和耐心，并不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法。以下將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談我的一些心得體會(huì)。
首先，班主任不僅是學(xué)生的老師，更是他們的朋友和引路人。作為班主任，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生建立良好的關(guān)系非常重要。我會(huì)盡量了解他們的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，主動(dòng)參與到他們的日常生活中。此外，我還會(huì)設(shè)立班級(jí)活動(dòng)，例如遠(yuǎn)足、集體游戲、志愿者活動(dòng)等，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)相互交流和互動(dòng)。通過(guò)這些舉措，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加愿意與我交流，課堂上的互動(dòng)也更加積極。這種良好的關(guān)系不僅讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校有人關(guān)心和支持他們，也為我更好地開展工作提供了基礎(chǔ)。
其次，作為班主任，我們需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和情感做出充分的了解。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們不能一概而論，而是應(yīng)該因材施教。我會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)和其他老師多交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)成績(jī)的起伏。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和傾聽(tīng)意見(jiàn)，我可以更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生，找到適合每個(gè)學(xué)生的教育方法。而在處理學(xué)生的情感問(wèn)題時(shí)，我會(huì)細(xì)心聆聽(tīng)他們的心聲，用相應(yīng)的方法去對(duì)待，不過(guò)度施壓，保持與學(xué)生的溝通和理解。只有了解學(xué)生的需求和情感，才能更好地引導(dǎo)他們的發(fā)展。
此外，作為班主任，我們需要注重課程和教學(xué)的多樣性。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意努力去做好每一門功課，對(duì)于我來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)不斷探索和努力的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用多種資源和教學(xué)方法，增加課堂的活躍度和趣味性。我也會(huì)邀請(qǐng)其他老師或?qū)I(yè)人士來(lái)給學(xué)生做一些講座或培訓(xùn)，以豐富他們的思維和知識(shí)。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流和合作，通過(guò)小組討論和項(xiàng)目實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。這樣不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
除了教育教學(xué)之外，作為班主任還需要時(shí)刻與家庭保持聯(lián)系。家庭教育是孩子成長(zhǎng)中的重要一環(huán)，而班主任可以在家庭與學(xué)校之間搭建一座橋梁。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求，及時(shí)解決問(wèn)題和提供指導(dǎo)。與家長(zhǎng)的交流不僅幫助我更好地了解學(xué)生，還可以提高家校合作的效果。同時(shí)，我也會(huì)組織家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流和信息分享，共同關(guān)心和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。在我看來(lái)，只有與家庭之間建立起良好的合作關(guān)系，學(xué)生的全面發(fā)展才能夠?qū)崿F(xiàn)。
最后，作為一名班主任，我們需要不斷反思和自我完善。作為一個(gè)教育工作者，我們需要關(guān)注時(shí)事和教育領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我們也需要不斷反思自己的行為和教育方法，從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋中找到改進(jìn)的方向，并勇于嘗試新的教育理念和方法。只有不斷完善自己，才能給學(xué)生帶來(lái)更多的教育成果和更好的未來(lái)。
總之，做班主任是一項(xiàng)藝術(shù)。只有保持熱情和耐心，不斷調(diào)整自己的思維方式和教育方法，才能更好地與學(xué)生溝通、教育、引導(dǎo)他們的發(fā)展。通過(guò)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的個(gè)性和情感，提供多樣性的教學(xué)，與家庭保持緊密聯(lián)系，并不斷反思和完善自己，我們可以成為一名優(yōu)秀的班主任，引導(dǎo)學(xué)生走向成功的人生道路。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十一
語(yǔ)言在教師的工作中占有非常重要的地位。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)："教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流"。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。老師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，"極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。"如果說(shuō)課堂是一輛前進(jìn)的火車車頭，那么班主任舌尖便是點(diǎn)火器。人們經(jīng)常說(shuō)教師與學(xué)生的"一桶水與一碗水"的比喻，其實(shí)，教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)?，如果班主任教師有了一桶水，而沒(méi)有把一桶水倒出來(lái)的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為"只要有學(xué)問(wèn)便可當(dāng)老師"，是大錯(cuò)特錯(cuò)了教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師以完美的語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧，它除了人類語(yǔ)言藝術(shù)的共性外，還具有教師語(yǔ)言藝術(shù)的特殊性。語(yǔ)言有兩種形式：口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言。教師的職業(yè)特點(diǎn)和肩負(fù)的偉大使命決定了教師語(yǔ)言運(yùn)用必須講究科學(xué)性、藝術(shù)性。教師語(yǔ)言運(yùn)用違背客觀規(guī)范，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不良后果。教師語(yǔ)言既要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，正確理解語(yǔ)義，又要有豐富的詞匯，準(zhǔn)確掌握語(yǔ)法；既要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)簡(jiǎn)練地運(yùn)用口頭語(yǔ)言，又要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)練地運(yùn)用書面語(yǔ)言；既要掌握外部言語(yǔ)，也要掌握內(nèi)部言語(yǔ)；不僅如此，而且還要善于運(yùn)用輔助性的交際工具--體態(tài)語(yǔ)(這一內(nèi)容單列一章闡述一般來(lái)說(shuō)，教師批評(píng)學(xué)生盡量正話正說(shuō)，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因?yàn)?，諷剌最容易傷學(xué)生的自尊心。
1、班主任加強(qiáng)和提高教自身的思想理論水平是加強(qiáng)的和提高語(yǔ)言修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。每天班主任教師都要給學(xué)生講許多話，每一話都是班主任思想的反應(yīng)。講得對(duì)不對(duì)，對(duì)一問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平高不高，都取決于班主任教師的思想理論水平。
2、加強(qiáng)和提高專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)，是加強(qiáng)和提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要內(nèi)容。我們不能設(shè)想一個(gè)滿嘴常識(shí)錯(cuò)誤的班主任會(huì)受到學(xué)生的歡迎，一位常常被學(xué)生問(wèn)倒的班主任能夠得到學(xué)生的愛(ài)戴。班主任教師專業(yè)知識(shí)水平和文化修養(yǎng)決定著班主任在學(xué)生心目中的位置。精通本專業(yè)知識(shí)，并具有深厚文化修養(yǎng)的班主任在學(xué)生心目中的位置必須穩(wěn)定和高大?，F(xiàn)代班主任必須拓寬自己的知識(shí)面，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。
3、不斷地豐富詞匯，豐富表達(dá)不同思想感情的語(yǔ)言方式，認(rèn)真研究語(yǔ)法規(guī)則，是加強(qiáng)提高教師語(yǔ)言修養(yǎng)的重要方法。
教師在教育教學(xué)過(guò)程中如何選擇語(yǔ)言表達(dá)方式，反映著教師能力水平。請(qǐng)看一個(gè)例子：學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來(lái)上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢!學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來(lái)上學(xué)的。老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞?我看你還是跑著回家吧!再看同樣的事情，不同的處理。老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問(wèn)：看滿頭大汗，出了什么事?學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒(méi)辦法，我是跑來(lái)了。老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，你能跑著來(lái)上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì)得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服氣，嘴上不說(shuō)，心里已經(jīng)和老師對(duì)立起來(lái)。第二位老師，有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的心，能體會(huì)學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說(shuō)出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。從這件事的處理來(lái)看，教育藝術(shù)首先是觀念的表現(xiàn)，其次是教師對(duì)偶發(fā)事件的反映能力，再次是在短時(shí)間里確定有利于學(xué)生進(jìn)步的教育方式，表現(xiàn)了一個(gè)人民教育的愛(ài)心、責(zé)任心和教育藝術(shù)。
由于時(shí)代的進(jìn)步，語(yǔ)言在詞匯、表達(dá)方式方面也發(fā)生著巨大的變化，班主任教師必須注意豐富自己的語(yǔ)匯和語(yǔ)言表達(dá)方式，以豐富班主任與學(xué)生溝通的方式。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十二
高一2班是一股勁， 凝聚拼搏進(jìn)取的勁;
高一2班是一種夢(mèng)，
擁有五彩斑斕的夢(mèng)，
揮灑同心經(jīng)歷的夢(mèng)，
讓高一2班接受風(fēng)雨洗禮
讓師生之間共經(jīng)光輝歲月
共同譜寫通向大學(xué)的人生之曲!
班級(jí)文化班主任寄語(yǔ)模板二
今天，你們是一只只快樂(lè)的小鳥，要在這里起飛;
今天，你們是一只只幸福的小船，要在這里揚(yáng)帆;
今天，你們是一匹匹奔騰的駿馬，要在這里奮蹄。
班級(jí)文化班主任寄語(yǔ)模板三
親愛(ài)的同學(xué)們：
我們班每位同學(xué)在老師心里都是最棒的!
你們身上都閃爍著不同的光芒，老師希望你們都把這些光芒匯在一起，使我們這個(gè)班集體更加耀眼!
希望大家在未來(lái)的日子里，每天都有進(jìn)步，每天都有收獲!快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，用知識(shí)來(lái)豐富自己，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)美麗的世界!
閃耀著星光，孕育著理想，
九七班是同學(xué)們沐浴春風(fēng)的地方;
詮釋著友愛(ài)，體驗(yàn)著快樂(lè)，九七班是同學(xué)們茁壯成長(zhǎng)的搖籃。
我們的班，我們的家，我們一塊耕耘!
心是真的，愛(ài)是純的，德是高的，
成功的甜蜜會(huì)寫在每個(gè)人臉上，相信舞臺(tái)因我們的參與而精彩。
閃耀著星光，孕育著理想。
因?yàn)槟愕膮⑴c，我們大家感到快樂(lè)。
對(duì)明天充滿自信。
在浩瀚的知識(shí)海洋里航行，自信是船，勤奮是帆，毅力是風(fēng)，而我是舵手，只有我們齊心協(xié)力，不畏艱難才能到達(dá)勝利的彼岸。
今天邁進(jìn)一小步，就是邁向成功一大步，我們就是這樣一小步，一小步，邁向成功。
老師想要大聲地說(shuō)，
九七班的同學(xué)們，
老師喜歡你們，
喜歡你們的陽(yáng)光健康、活潑、健康、熱情、執(zhí)著&
只要愿意，就會(huì)翱翔在知識(shí)的高空，把未來(lái)掌握在自己手中。
九七班是我們大家的，
有你有我有他，
只要我們都奉獻(xiàn)一份力量，
我們的`班級(jí)就會(huì)更美好!
為了共同的理想，我們匯集在這里，你們猶如顆顆繁星，點(diǎn)綴著我們班的浩瀚夜空，每一顆星星都閃爍著愛(ài)心和熱情，可能一顆星的光芒有限，但我相信只要你們團(tuán)結(jié)，只要你們努力，定能照耀出一片耀眼的光明!
以上這篇是。就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請(qǐng)分享給您的好友。
博愛(ài)班
班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，奮斗成就未來(lái)
班級(jí)口號(hào)：踏實(shí)做事 真誠(chéng)待人 懂得感恩
班主任：
班主任寄語(yǔ)：一聲老師，一聲情；一聲同學(xué)，一段友誼。在班集體里，我們每個(gè)人都是一粒沙，是班級(jí)的力量。是同樣的目標(biāo)讓我們成了一家人，讓我們一起努力吧！以一顆博愛(ài)的心去包容他人，感動(dòng)自己！
班主任寄語(yǔ)：勤奮刻苦，是我們的學(xué)習(xí)宣言；舉止文明，是我們的行為準(zhǔn)則；志存高遠(yuǎn)，是我們的遠(yuǎn)大理想；團(tuán)結(jié)拼搏，是我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。
班級(jí)口號(hào)：揚(yáng)帆起航，風(fēng)雨洗禮，方能達(dá)到勝利的彼岸。
班主任寄語(yǔ)：好習(xí)慣從小做起，我與好習(xí)慣相伴隨。讓我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人；做文明、快樂(lè)、積極向上的小學(xué)生。
這是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班級(jí)體、一個(gè)溫馨和諧的大家庭、一個(gè)生機(jī)盎然的樂(lè)園、一片純真圣潔的心靈土壤。
一位和藹可親的大哥哥，25位活潑可愛(ài)、爛漫天真的孩子，就是這個(gè)溫暖大家庭的成員，每一個(gè)孩子都是這家庭中重要的成員。我們用智慧和勤勞，為自己的人生故事增添了無(wú)數(shù)甜蜜的回憶。
學(xué)會(huì)欣賞，恭敬謙讓。我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中懂得了怎樣欣賞他人，包容他人。我們知道謙讓是一種美德，是一種人生修養(yǎng)。
關(guān)注他人，關(guān)注世界。一次次的實(shí)踐活動(dòng)，讓我們?cè)陂_闊眼界的同時(shí)，學(xué)習(xí)以更寬廣的胸懷去關(guān)注我們這個(gè)世界，體會(huì)“給，比拿快樂(lè)”的真諦。
歡笑常溢滿這個(gè)家庭，因?yàn)樗o予我們精神上的滿足；真情常環(huán)繞這個(gè)家，因?yàn)閻?ài)意在每一個(gè)人心中流淌。來(lái)吧！我們會(huì)自豪地告訴你：“我愛(ài)四二班！我愛(ài)我家！”
班級(jí)口號(hào)：今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲。
我們的班訓(xùn)：自信 自律 自尊 自強(qiáng)
班級(jí)誓詞：
（班長(zhǎng)）：請(qǐng)半舉右手，讓我們?cè)诖诵模?/p>
（全班）：我自豪
因?yàn)槲沂撬亩嗟囊粏T。
我堅(jiān)信，我會(huì)成功，因?yàn)槲也谎苑艞墶?/p>
我們，為了自己的理想而拼搏。
我們，為了父母的期望而努力。
我們，不能辜負(fù)老師的辛勤。
我們，不能辜負(fù)學(xué)校的囑托。
我自信，我要表現(xiàn)自信，
展示出自信的樣子，
以微笑面對(duì)每一個(gè)人，
以微笑面對(duì)每一天。
永遠(yuǎn)不滿足自己已取得的成績(jī)！
每天我都激勵(lì)自己去努力學(xué)習(xí)。 我們是最 團(tuán)結(jié)的班級(jí)；
我們是最有禮貌的班級(jí)；
我們是最守紀(jì)律的班級(jí)；
我們是最快樂(lè)的班級(jí)。
我原諒別人對(duì)我的冒犯， 我能寬容地對(duì)待他人的錯(cuò)誤。 我相信自己能持之以恒
我是最棒的！
我一定要成功！
我一定會(huì)成功！
我一定能成功！
吶喊一聲：四二班，我因你而自豪！
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十三
作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級(jí)活動(dòng)開展的組織者和監(jiān)督者，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著班級(jí)與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用。初中班主任面臨的是青春期的孩子們，他們正在形成自己的獨(dú)立意識(shí)、人生觀與價(jià)值觀，有著獨(dú)特的心理感受和生長(zhǎng)體驗(yàn)，叛逆性較強(qiáng)，絕不能像管理小學(xué)生那樣采用強(qiáng)制的命令就可以達(dá)到教育的目的，因此初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要具備一定的管理與教育的藝術(shù)與技巧。
一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)。
對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理、對(duì)學(xué)生開展教育工作的基礎(chǔ)和前提。任何管理與教育藝術(shù)的發(fā)揮都必須以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛(ài)好與才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭社會(huì)背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。對(duì)這些情況的掌握是教師進(jìn)行班委選拔、班風(fēng)以及學(xué)習(xí)建設(shè)的依據(jù)，夯實(shí)了教師對(duì)班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行管理與教育的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
對(duì)于初中階段班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。教師要應(yīng)用好引導(dǎo)與溝通的管理藝術(shù)對(duì)學(xué)生開展各種思想教育工作，引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待生活的態(tài)度，不斷完善他們的人格，讓他們成為對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)的人。教師要尊重學(xué)生，分析每個(gè)學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。教師可以建立寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍和溝通氛圍，通過(guò)現(xiàn)代化的溝通渠道加強(qiáng)和學(xué)生的聯(lián)系，拉近師生之間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。
三、環(huán)境育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任要做好班級(jí)的管理工作和學(xué)生的教育工作就必須采取有效措施創(chuàng)造良好的管理與教育的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中不斷感悟到教育的魅力，糾正自己的不良行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣以及正確的人生觀和價(jià)值觀。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。教師要以身作則，表里如一，做好模范帶頭作用，用精湛的教學(xué)技藝、高尚的師德風(fēng)范和強(qiáng)烈的責(zé)任心以及對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)理解的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重和信賴，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，讓學(xué)生們?cè)讷@得理論知識(shí)的同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)品德修養(yǎng)方面的巨大進(jìn)步。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。班主任還可以通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系溝通孩子的教育情況，共同探討教育學(xué)生的措施和方法，營(yíng)造家庭教育的小環(huán)境，使學(xué)校教育與家庭教育密切結(jié)合在一起，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。
四、活動(dòng)育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用。
班主任對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。因此班主任要積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。班主任通過(guò)組織各種學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。同時(shí)，在活動(dòng)的開展過(guò)程中，班主任要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)班級(jí)的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和溝通合作能力，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀和為人處世的態(tài)度。在活動(dòng)中班主任要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜上所述，教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，教師要通過(guò)自己人格魅力和教學(xué)技能來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任則要通過(guò)教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動(dòng)的開展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對(duì)社會(huì)有用的人。
參考文獻(xiàn)：
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班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十四
班主任是一個(gè)重要而辛苦的崗位，既要照顧學(xué)生的智力成長(zhǎng)，又要關(guān)注他們的心理發(fā)展和身心健康。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了做班主任的藝術(shù)。下面，我將從培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、溝通與家長(zhǎng)的合作、激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化等五個(gè)方面，談一下我的班主任工作心得體會(huì)。
首先，作為班主任，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，他們常常需要依靠老師的引導(dǎo)和教育，但作為一個(gè)好的班主任，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考。我常常從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們提問(wèn)、思考問(wèn)題，并培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維能力得到了明顯的提高。他們?cè)谡n堂上敢于思考、大膽地提出自己的觀點(diǎn)，這是作為一個(gè)班主任值得驕傲的成績(jī)。
其次，關(guān)注學(xué)生心理健康是一個(gè)好班主任必須具備的素質(zhì)。學(xué)生身心健康的發(fā)展對(duì)他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理需求，并與他們進(jìn)行心理溝通。我常常通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、心理健康教育等形式，增加學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題。我也積極與學(xué)校心理老師合作，為學(xué)生提供專業(yè)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠在健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。
第三，溝通與家長(zhǎng)的合作也是我作為班主任的重要任務(wù)之一。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的起點(diǎn)，與家長(zhǎng)良好的溝通和合作對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要。我與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聊天，了解學(xué)生的家庭狀況，以便更好地關(guān)注和幫助學(xué)生。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們能夠共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，互相支持和配合，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第四，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿κ亲霭嘀魅蔚闹匾蝿?wù)之一。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，在班級(jí)里，我努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。我常常組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和創(chuàng)造力。我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒。只有通過(guò)激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，才能讓他們充分展示自己的才華和價(jià)值。
最后，塑造班級(jí)文化是一個(gè)班主任的重要任務(wù)。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同建立起來(lái)的一種共同價(jià)值觀和文化氛圍。作為一個(gè)好班主任，我努力與學(xué)生們建立良好的師生關(guān)系，并鼓勵(lì)他們形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)文化。我組織各種班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。在這樣的班級(jí)文化中，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為班主任及全體班級(jí)成員帶來(lái)了良好的心情和互動(dòng)。
總之，做班主任是一項(xiàng)艱巨而有意義的工作。作為一名優(yōu)秀的班主任，我深刻意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、關(guān)注學(xué)生心理健康、與家長(zhǎng)進(jìn)行合作、激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)摿σ约八茉彀嗉?jí)文化的重要性。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我將能夠不斷提升自己的班主任藝術(shù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十五
作為班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育管理，既要關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，又要關(guān)心他們的心理健康和個(gè)性發(fā)展。在多年的從教經(jīng)歷中，我領(lǐng)悟到做班主任的藝術(shù)是一門綜合的學(xué)問(wèn)，需要不斷的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的積累。下面我將分享我做班主任的藝術(shù)心得，以供參考。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，作為班主任首先要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在教育管理中，不能將學(xué)生一概而論，而應(yīng)該注重挖掘和發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能。我常常觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)，了解他們的興趣和特長(zhǎng)，并積極引導(dǎo)他們發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能提高他們的自信心和自尊心，幫助他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。
二、傾聽(tīng)學(xué)生心聲，關(guān)注學(xué)生心理健康。
作為班主任，要時(shí)刻留意學(xué)生的內(nèi)心需求，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨各種壓力和困擾，如學(xué)業(yè)焦慮、人際交往等問(wèn)題，我們要積極傾聽(tīng)他們的訴求，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。我?jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理交流，通過(guò)分享和討論，幫助他們解決問(wèn)題，舒緩壓力，培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。
三、建立良好的家校合作關(guān)系。
家庭和學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，建立良好的家校合作關(guān)系對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。作為班主任，我始終與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，定期組織家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況。同時(shí)，我也尊重并傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，協(xié)商解決問(wèn)題，共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)家校合作，可以形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，作為班主任，我們?yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我常常通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)、開展實(shí)踐活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊許，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)、主題、有趣的過(guò)程。
五、積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力。
學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力是他們未來(lái)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為班主任，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這些能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作項(xiàng)目等活動(dòng)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力。
做班主任是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作，需要我們辛勤耕耘和不斷學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷總結(jié)和探索，在實(shí)踐中成長(zhǎng)的班主任將會(huì)培養(yǎng)出更優(yōu)秀更全面發(fā)展的學(xué)生。希望我分享的做班主任的藝術(shù)心得能對(duì)廣大班主任同仁有所啟發(fā)，共同促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
班主任藝術(shù)心得體會(huì)篇十六
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為要做好一位班主任應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先班主任工作要以正面強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以克服其缺點(diǎn)，要以正面“塑造型”教育為主，少用“改造型”教育，即多教育學(xué)生要做什么、為什么做、怎么做；要充分肯定學(xué)生長(zhǎng)處及優(yōu)點(diǎn)，積極扶植；少批評(píng)學(xué)生，更不能懲罰學(xué)生。要培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心。要相信學(xué)生，哪怕是后進(jìn)的、犯過(guò)錯(cuò)誤的同學(xué)，在他們身上也潛伏著不同程度的上進(jìn)心，關(guān)鍵在我們發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、支持和鼓勵(lì)。要做到這一點(diǎn)，我們就必須深入到學(xué)生之中，去熟悉、去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一微小的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)慕o予肯定和鼓勵(lì)，這就可以使學(xué)生保持積極的心態(tài)，使他們從小的進(jìn)步、小的成績(jī)開始，樹立起大目標(biāo)。
班主任工作是對(duì)學(xué)生靈魂的雕塑、品格的培養(yǎng)、智能的開拓。因此，這就要求班主任必須具備良好的政治素質(zhì)。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”，而班主任比其他教師與學(xué)生接觸得范圍廣、時(shí)間更多，班主任的思想品質(zhì)、文化修養(yǎng)、生活作風(fēng)、性格愛(ài)好、舉止言談，乃至衣著表情、待人接物等諸方面，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
教育中，教育者與被教育者是一對(duì)矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，熱愛(ài)、尊重學(xué)生是發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，感情脆弱，心理承受能力差，并且對(duì)教師的態(tài)度非常敏感。一旦受挫折，很容易產(chǎn)生自卑感，失去上進(jìn)心。甚至?xí)ド畹挠職狻Ｈ绻覀兊慕逃椒ú坏卯?dāng)，就會(huì)傷害學(xué)生的感情，挫傷學(xué)生的積極性。所以，班主任要熱愛(ài)、尊重學(xué)生，要全力以赴傾注心血來(lái)培育人才，要有愛(ài)才之心，惜才之情，識(shí)才之眼，護(hù)才之膽，用才之腦，育才之行。融洽的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生理解教師的愛(ài)，從而樂(lè)意接受教師的教育，也就能克服困難去實(shí)現(xiàn)教師提出的要求和任務(wù)。
班主任不斷更新觀念、更新知識(shí)，要具有攝取知識(shí)、駕馭知識(shí)、指導(dǎo)實(shí)踐的能力及操作能力，要講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，更多地培養(yǎng)具有一定專長(zhǎng)的人才。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的逐步的養(yǎng)成過(guò)程，學(xué)校要常抓不懈，班主任更要長(zhǎng)抓不懈，班主任是這項(xiàng)工作的主要組織者。班主任要根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和有關(guān)制度規(guī)定，要求學(xué)生從小事做起，從每一天做起，嚴(yán)格要求自己。班主任要真正把管理延伸到學(xué)校的各個(gè)角落、各個(gè)方面，如教室、宿舍紀(jì)律、校園環(huán)境、宿舍衛(wèi)生、出操站隊(duì)秩序、節(jié)約糧食水電等等，要把思想教育和規(guī)章制度跟上去，從嚴(yán)要求，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時(shí)間里，我總是及時(shí)到班組織，從不使班級(jí)處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開拓進(jìn)??；用新鮮的活水澆灌每一顆求知的心靈；用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之樂(lè)”，用和煦的道德春風(fēng)去撫慰學(xué)生純潔的靈魂！力爭(zhēng)在新的學(xué)期里教育教學(xué)工作取得更大的成績(jī)。
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