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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一
［摘要］隨著國家在教育中的不斷投入，對于學(xué)生的教育已經(jīng)不再單純地從機械學(xué)習(xí)知識為主要目標(biāo)，在近年來的新課改中，將情感的價值作為教學(xué)的目標(biāo)之一，為了使學(xué)生更好的接受教育，在課堂中采用情感教學(xué)理論已經(jīng)越來越成為一種不可忽視的課堂教學(xué)方法。相比如數(shù)學(xué)課來說，數(shù)學(xué)老師可以利用相對豐富的情感資源采用情感教學(xué)的理論方法感染學(xué)生，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中將情感教育充分的融入其中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，對于課堂氣氛的活躍也起到了積極的作用，進(jìn)而顯著提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。
一、情感教學(xué)理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀。
我們國家的教育長期重視知識和成績，其主要的教學(xué)模式就是以老師為主要中心，圍繞課堂教學(xué)，將課本知識機械式灌輸在學(xué)生中，這就使的很多的數(shù)學(xué)老師更加注重傳授知識，而并不關(guān)心學(xué)生能否接受或其接受程度，并未將相應(yīng)的情感因素考慮其中，這就導(dǎo)致學(xué)生在課堂中消極參與，不能作為課堂學(xué)習(xí)的主體，也使的很多的學(xué)生課堂情感體驗差，其滿足感得不到充分的保證，這種教學(xué)方式對于數(shù)學(xué)成績的提高以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是相矛盾的，不利于教學(xué)的開展。如此教學(xué)的結(jié)果就是老師教學(xué)辛苦，學(xué)生聽講辛苦，最后學(xué)習(xí)成績還沒有多大的提高。一項調(diào)查顯示，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的掌握程度關(guān)鍵在于其對于這一門課程的感興趣程度，教學(xué)課堂生動有趣，自然會使得學(xué)生全身心的投入到其中，如果能夠在課堂中滲透情感教學(xué)，使得學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境下將知識掌握，這樣其學(xué)習(xí)成績也能夠自然提高。
二、情感教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的作用。
數(shù)學(xué)本身就和其他學(xué)科存在差別，其主要以科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性為主要特點，數(shù)學(xué)老師的主要作用就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)技能以及能夠在生活中將數(shù)學(xué)能力充分運用。心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)是分為認(rèn)識和情感兩個方面的，在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中缺乏相應(yīng)的情感注入，很可能使學(xué)生帶有情緒，由于其心智不成熟，不能很好地使用理智來支配情感，而情感的變化還常常對理智有一定的影響，高漲的情緒使得學(xué)生能夠激動、興奮的取發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，反過來學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率就會極差，情感教學(xué)法能夠充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使其在課堂中積極的開動大腦，發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，相關(guān)的數(shù)學(xué)老師也能夠積極利用學(xué)科的知識，通過將情感因素融入到其中，努力將數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境在積極的情感中發(fā)揮出來，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注度和注意力，提高教學(xué)效果。
（一）對于實現(xiàn)素質(zhì)教育以及相應(yīng)的教育目標(biāo)是至關(guān)重要的因素我國教育從古至今就是追求知識，注重成績，忽視知識在實際中的應(yīng)用能力，同樣也缺乏度學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中很多老師忽視學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度，以及對于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難和枯燥，同時在這種模式下，很多學(xué)生成為了“高分低能”的代表，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性下降，實際的生活中很難將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用情感教學(xué)理論的方法，使學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對數(shù)學(xué)充滿好奇心和求知欲，能夠在數(shù)學(xué)課堂中獲得成功的體驗，深入了解數(shù)學(xué)與人類生活的息息相關(guān)，懷著積極探索、創(chuàng)造、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S來思考數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)老師在課堂中不僅要對學(xué)生的運算能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，同時還對學(xué)生的思維以及空間想象能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積極參與到情感教學(xué)中，切實體會數(shù)學(xué)的奧秘，養(yǎng)成實事求是的態(tài)度以及獨立思考的習(xí)慣。
（二）對于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，加深對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效率有重要的作用課堂教學(xué)就是老師與學(xué)生之間互動的過程，互動的過程既為兩者之間信息的交流，同時也是兩者之間情感的交流。相關(guān)的情感心理學(xué)家認(rèn)為，人的情感的體驗對于其行為方式有很重要的影響，可以進(jìn)行調(diào)節(jié)、調(diào)動以及強化情感，同時還具有遷移情緒和疏導(dǎo)情緒的效能，在教學(xué)中采用情感教學(xué)理論，能夠使得學(xué)生充滿積極的情感體驗，這種體驗促使學(xué)生能夠愉悅、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動力，最終提高學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的思維的創(chuàng)造性也是極大的體驗。反之消極的情感體驗起到反面的效果，影響學(xué)習(xí)效率的提升。善于讓活躍的課堂氣氛感染在坐的每位學(xué)生是數(shù)學(xué)老師的必備技能，在課堂中使用詼諧幽默的授課方式能夠使得學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去，而機械講課就會使得課堂氣氛十分的沉悶，學(xué)生的注意力不夠集中，就會嚴(yán)重影響課堂進(jìn)度，使得課堂效率進(jìn)一步的下降，只有在課堂中感受到老師帶來的正面效應(yīng)，才能使學(xué)會說呢過更加的主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自發(fā)思考數(shù)學(xué)的魅力，才能更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，對數(shù)學(xué)才能有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。
通過對當(dāng)今教育所面臨的問題以及現(xiàn)教育現(xiàn)狀，結(jié)合實際的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，對數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教學(xué)理論的方法進(jìn)行幾方面的總結(jié)：
（一）積極、高效的備課是情感教學(xué)滲透的基礎(chǔ)眾所周知，備課是進(jìn)行課堂教學(xué)前至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，所謂“老師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，說的就是這個道理，只有在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備上課所用到的材料，才能在課堂上發(fā)揮更好的狀態(tài)，才能是學(xué)生投入其中，順利完成教學(xué)任務(wù)，因此進(jìn)行積極、高效的備課是情感教學(xué)滲透到課堂的第一步。案例1：在對等邊三角形這一章節(jié)進(jìn)行備課時，備課老師應(yīng)該了解這一章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，相應(yīng)的重點和難點等，以及學(xué)生在教材中可能遇到的困難，均應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的備案，對于等邊三角形的性質(zhì)和一些判定的公式等需要哪些知識進(jìn)行推理，在具體到教學(xué)每一課時時，必須明確這一課時對以后教學(xué)有哪些影響或可以進(jìn)行哪些鋪墊。根據(jù)不用學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的備課，以做到區(qū)別對待，進(jìn)而帶動真?zhèn)€班集體的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）加強老師的自身建設(shè)，使其人格修養(yǎng)更加完善老師的思維和情感時時刻刻在影響著學(xué)生的思想和情感，尤其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，老師情感的建立對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的效果。很多的老師不能享受教學(xué)的快樂，只是為了教學(xué)而教學(xué)，如此學(xué)生的積極性不能充分調(diào)動，只有對教育事業(yè)的熱愛，才能真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的魅力，才能想方設(shè)法的在課堂中調(diào)動學(xué)生的情感體驗，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)擺在至高無上的位置，享受教書育人所帶來的快樂，也會把自己的情感體驗滲透到教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠充分體會，因此相關(guān)的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該加強自我的專業(yè)意識和素養(yǎng)。在對數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師不僅需要對本學(xué)科的充滿濃厚的興趣，對學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行熱情的教學(xué)，仔細(xì)了解學(xué)生的實際需求，并將其帶入到教學(xué)中解決，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，不斷進(jìn)行自我發(fā)展與完善。
（三）充分挖掘教學(xué)中的情感因素，使學(xué)生的情感體驗更加豐富新的數(shù)學(xué)教學(xué)與原來的相比較而言，最明顯的變化就是充分融入了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度以及相應(yīng)的價值觀。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)該設(shè)置一些特定的情景，盡量做到教學(xué)情景與學(xué)生的實際生活相關(guān)，努力將情感教學(xué)融入其中，有創(chuàng)造性的設(shè)計題目，在學(xué)生進(jìn)行情景演示過后進(jìn)行相關(guān)的提問，注意問題應(yīng)該緊扣生活，將數(shù)學(xué)中的情感充分滲透，進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感體驗，在設(shè)計題目時應(yīng)該盡量形象生動，使學(xué)生在看到題目時，有積極的興趣，渴望對其進(jìn)行解答，這樣學(xué)生有了求知欲望，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高教學(xué)效率。案例2：在進(jìn)行一元一次方程解答關(guān)于銷售方面的問題時，老師可以先將課堂模擬成為一個小商場，將學(xué)生氛圍不同的組別進(jìn)行模擬銷售，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，在學(xué)生興致盎然、注意集中時候，老師可以適時拋出一個問題，如“一套運動服的售價為800元，商家的利潤為300元，請問同學(xué)們我們能夠知道這件運動服的進(jìn)價嗎？”先從這些簡單的問題入手，慢慢將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，在老師的引導(dǎo)下，在慢慢設(shè)置一些相對較難的問題，充分發(fā)掘?qū)W生的思考，使學(xué)生在興趣下了解、熟悉了關(guān)于進(jìn)價、售價、利潤、折扣等一系列概念，也能夠?qū)⑵淅喂逃涀?。學(xué)生主動參與了課堂的教學(xué)，對于關(guān)于銷售類型的問題就會產(chǎn)生深刻的記憶，在愉快、興趣中將本節(jié)課所要教授的知識順利教給學(xué)生，學(xué)生也有了成就感。
（五）在課堂中隨機應(yīng)變，確保情感體驗的穩(wěn)定性初中生的心智尚未成熟，其情感方面比較脆弱，其處于想要獨立而還有依賴性的時期，其思想比較活躍，情感體驗也比較活躍，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生在這一時期的特點，充分的理解、尊重學(xué)生，采用多種方法進(jìn)行相關(guān)的情景教學(xué)，消除學(xué)生的不良情感體驗案例4：比如在講幾何問題時，可以讓學(xué)生在課堂上自己動手進(jìn)行和題目有關(guān)幾何圖形的繪制或立體折疊，這樣對于一些比較隱蔽的方面也可以直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)立體圖形的拆分和折疊，更有助于空間想象能力的發(fā)展，老師在課堂上進(jìn)行幾何圖形的授課時，也可以將事先做好的ppt圖畫展現(xiàn)給學(xué)生，在動態(tài)中充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知能力在課堂上多采用一些多媒體等現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)、以視頻或圖畫的形式向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)，還可以讓學(xué)生自行制作相關(guān)的教學(xué)用具，既使學(xué)生掌握了知識，同時也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步提升看學(xué)生的自我動手能力在進(jìn)行多面體展開的教學(xué)中，事前告知學(xué)生做好正方體，在課堂上將其各個面進(jìn)行涂色，然后展開，在學(xué)生進(jìn)行動手操作的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生自己的展開情況進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，觀察不同的面展開正方體的效果，如此及激發(fā)了學(xué)生的思維，同時也進(jìn)一步活躍了課堂氣氛，使學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識掌握問題的能力，促使學(xué)生提高情感體驗，增加了教學(xué)效率和效果。
五、小結(jié)。
綜上所述，情感教學(xué)理論在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價值很高，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透情感教學(xué)的理論能夠充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)對待數(shù)學(xué)，作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們有責(zé)任、更有義務(wù)將數(shù)學(xué)發(fā)揚，堅持情感教學(xué)與數(shù)學(xué)知識的完美結(jié)合，在教學(xué)中注重情感方面的投入，使得數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥乏味，而是生動有趣，使更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)充滿熱情。在教學(xué)過程中有效提升數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)課堂正真成為學(xué)生積極向往的活動。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二
摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是初中教學(xué)系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有重要影響，而且對學(xué)生今后發(fā)展也具有直接作用。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量因此而更加受到教育工作者的重視，而合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，在該學(xué)科教學(xué)中起到良好的推動作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，受到人們關(guān)注。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用研究。
新課程改革不斷發(fā)展，人們對我國教學(xué)發(fā)展方向更為重視，而初中教學(xué)作為國家學(xué)科體系教學(xué)中的重要存在，是學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要推動力。
因此其發(fā)展更加受到人們關(guān)注，繼而要求各中學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方面應(yīng)全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的教學(xué)模式之一，其主要通過學(xué)生在課堂上或者是課堂以外的自主合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。
但是在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于受到多方面的差異，教師并沒有采取這一教學(xué)模式，阻礙學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。
我就現(xiàn)階段合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中有效應(yīng)用模式發(fā)表自己的觀點，希望對解決相關(guān)問題有積極作用。
合作學(xué)習(xí)作為新課程改革發(fā)展下的一種教學(xué)模式，對于學(xué)生團隊意識培養(yǎng)來說具有極強的推動力，有助于學(xué)生全面發(fā)展。
其主要表現(xiàn)在，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師采取的教學(xué)模式較為單一，即教師在講臺上講，學(xué)生在下面記錄的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師課堂時間占據(jù)課堂的大部分時間，以至于學(xué)生之間的溝通交流少之又少，教師與學(xué)生之間產(chǎn)生無法逾越的鴻溝。
久而久之，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識被磨滅，阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
而合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中要求教師全面變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識提高自己學(xué)習(xí)成績的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，有助于學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
另一方面，區(qū)別于教師單獨教學(xué)，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用還可以發(fā)展學(xué)生的人際交往能力，教師完成教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)情況也會得到有效改善。
最重要的是，合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展還有助于提高學(xué)生解決問題的效率，因為，主體之間存在差異使得學(xué)生對知識的理解能力存在不同，這一模式的應(yīng)用有效改變學(xué)生獨立戰(zhàn)斗的情況，集體的力量是強大的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率必然會因之而得到改觀。
(一)提高教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，強化教師合作教學(xué)意識。
據(jù)調(diào)查表面，理論是實驗的基礎(chǔ)，因此要求教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作教學(xué)中應(yīng)該要全面提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，以保證推動學(xué)生發(fā)展，將合作教學(xué)意識作為自己教學(xué)中的充要條件。
但是，目前很多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中呈現(xiàn)的現(xiàn)狀卻是，教學(xué)模式陳舊，并不能滿足新課程以及素質(zhì)教育要求下人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，有的教師雖然對合作教學(xué)有一定了解，但是缺少實施的條件;也有的教師認(rèn)為自己只要完成教學(xué)任務(wù)就好，以至于教學(xué)模式也只是忽悠了事。
這些現(xiàn)狀的存在都要求教師在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高自己合作教學(xué)意識。
例如，教師可以通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n或者是使用多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)素養(yǎng)等方式，提高教師對合作教學(xué)模式重要性認(rèn)識，在課堂中實踐合作教學(xué)模式;學(xué)校也可以通過定期開展相關(guān)教學(xué)活動的方式增強教師合作教學(xué)意識，最終實現(xiàn)學(xué)生合作教學(xué)模式有效開展。
(二)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，又加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科相對于其他學(xué)科而言學(xué)習(xí)課程比較繁重，學(xué)生所要承受的壓力比較大，更要求數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)之余要主動走近學(xué)生，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
但是當(dāng)前很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中卻忽略了這一點，教師在教學(xué)中太過于嚴(yán)厲，以至于學(xué)生對老師存在懼怕心理，在遇到問題時不敢主動請教教師，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。
初中數(shù)學(xué)教師解決這一問題的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該主動傾聽學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位。
在學(xué)生遇到問題時，小組之間可以進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，在疑惑人數(shù)較多或者是題目難度較大時，教師可以采取在小組之間進(jìn)行整體解答或者是單獨輔導(dǎo)的方式，走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己的課堂主體地位，愿意主動與教師進(jìn)行溝通，提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力。
(三)尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響下，很多數(shù)學(xué)教師在開展相關(guān)的教學(xué)活動時，將自己定位為教學(xué)的主體而忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生逐漸對該學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣甚至產(chǎn)生厭倦心理。
這種教學(xué)現(xiàn)狀的存在要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該做到轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生合作學(xué)習(xí)新觀念融入實際教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到自己的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，教師應(yīng)在小組學(xué)習(xí)中針對學(xué)生主體差異而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)該正確看待，在給不同學(xué)生單獨講解問題時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果，最重要的是，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該從多方面對學(xué)生進(jìn)行評價，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的`應(yīng)用發(fā)展。
三、結(jié)語。
總而言之，初中教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，其重要性不言而喻，數(shù)學(xué)學(xué)科是初中教學(xué)重點內(nèi)容，理應(yīng)受到人們重視。
教師在實施合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的合作學(xué)習(xí)意識，更重要的是教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，推動初中教學(xué)全面進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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作者:徐小峰單位:山東省鄒平縣明集鎮(zhèn)初級中學(xué)。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三
1.問題必須要有思維容量。
不能夠激發(fā)學(xué)生思考的提問是失敗的，只有促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，拓寬了他們的思路，才能夠提升其探究能力，引起他們對數(shù)學(xué)的熱情。即使學(xué)生回答問題偏頗，即便是并非盡善盡美，教師也要表揚其優(yōu)點，給予贊美，加以挖掘。面積求出來之后，斜邊ab上的高如何得出?此時教師利用多媒體，展示求直線y=2x+3、y=-2x-1及y軸圍成的三角形的面積。這樣就把問題由一條直線轉(zhuǎn)化為兩條直線與坐標(biāo)軸圍成的面積。
2.鍛煉提問的技巧。
問題的提出也有優(yōu)劣，掌握提問方式，提高問題的質(zhì)量，抓住學(xué)生的興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性能夠充分地被調(diào)動起來，學(xué)生就會順利地成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
二、讓學(xué)生“想學(xué)”，教學(xué)語言風(fēng)趣。
美國心理學(xué)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都喜歡幽默的教師，這樣學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，這一點是促使學(xué)生“想學(xué)”的主要因素，什么學(xué)科概莫能外。這就要求教師具有很高的綜合修養(yǎng)。其中一點，要語言幽默：幽默是偉大的智慧，是教學(xué)的潤滑劑。比如，我向?qū)W生提出分析這個“數(shù)”字，由“米女攵”構(gòu)成，什么意思呢?也就是說，你只有學(xué)好了數(shù)學(xué)，你畢業(yè)以后才可能找到好的工作，才可能有錢買米吃，才可能找到女朋友，那么這個“攵”是什么意思呢?這個更凸顯數(shù)學(xué)的重要了，就是以手持杖或執(zhí)鞭責(zé)打?qū)W不好數(shù)學(xué)的人……這些生動形象的解說，不勝枚舉，當(dāng)然還需要教師表情、語調(diào)等的配合。
三、對學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練。
對學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練要充分喚起學(xué)生的主動性。講例題，讓學(xué)生自主審題，題目給了學(xué)生就可以，然后讀題、審題、解題一系列的思維活動讓學(xué)生自己完成;學(xué)生有了問題，反復(fù)推敲“個體參悟”，不行則“同伴互導(dǎo)”，再不行，“教師解難”,即使是“教師解難”，一樣不要急于遞給答案，教師應(yīng)對學(xué)生逐步啟發(fā)：問題里涉及什么概念?用什么公式才能表達(dá)這一規(guī)律?問題解決了，還有沒有別的解題方法?學(xué)生養(yǎng)成思維訓(xùn)練的習(xí)慣，隨著綜合能力的提高，課堂上隨時就會有智慧熠熠生輝了。
四、總結(jié)。
總之，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最佳途徑，成功非一日之功，我們教師要為教育竭盡微忱，為學(xué)生終生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四
摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的工具學(xué)科，由于自身的特點，的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體，教學(xué)手段似乎就是那么單一，黑板加粉筆，直尺加圓規(guī)，學(xué)起來難免有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果難隨人愿，因此探索有效的教學(xué)手段成為數(shù)學(xué)教師一項重要研究課題。鑒此一種能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真教學(xué)環(huán)境的多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，為教師教學(xué)提供形象的教學(xué)手段。
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是教學(xué)改革中的一個熱點，為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，越來越多的學(xué)校和教師使用多媒體教學(xué)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化等等。本文闡述了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢、注意的問題及潛在的憂患，并結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對這些問題給出了一些自己的看法。
一、運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，加之初中學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。多媒體能以形象、生動、直觀的形式向?qū)W生傳遞信息，刺激學(xué)生的各種感覺器官，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。
二、運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)可多方位地提高學(xué)習(xí)效果。
實驗心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個著名的心理實驗：一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，他通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。
三、運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)拓展了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度。
運用多媒體技術(shù)動態(tài)演示，能突出實際操作過程，學(xué)生在主動參與中，借助于觀察、比較逐步把握知識的實質(zhì)，從而正確理解知識，掌握知識。例如：在七年級下冊中講解三角形全等有關(guān)知識時，課件《圖形的全等》、《全等三角形》，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩的三角形在計算機鼠標(biāo)的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬變化過程，形象生動地描述圖形全等的內(nèi)涵，并使學(xué)生正確認(rèn)識常見三角形全等的對應(yīng)關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形全等的相關(guān)證明奠定基礎(chǔ)。
四、運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)加大容量，提高學(xué)生練習(xí)技能。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)書本中提及的事例，在互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)光盤中搜索相關(guān)素材，來充實這堂課，從而向?qū)W生展示現(xiàn)實世界中各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的實物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。由于多媒體技術(shù)“動”性強，因而傳遞信息量大、速度快，再加上交互性強，使高密度、大容量的訓(xùn)練和信息交流成為可能。這樣，教師可以精心組織課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化了教師的教，也優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五
自從我省全面實施九年義務(wù)教育以來，各地在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，做了大量的工作，取得了很大的成績。但是，在貫徹義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱和使用義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材小，仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的影響，據(jù)統(tǒng)計，全省有相當(dāng)多的初中不按教學(xué)大綱和教材要求教學(xué)。他們以中考試題內(nèi)容為依據(jù)，考什么內(nèi)容教什么內(nèi)容，擅自刪去必學(xué)內(nèi)容中的“實習(xí)作業(yè)”和選學(xué)內(nèi)存中的“用計算器進(jìn)行數(shù)的簡單計算”、“用計算器求平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差與方差”等。對中考范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)存，隨意膨脹加碼，甚至把義務(wù)教育教學(xué)大綱已經(jīng)刪去的內(nèi)容，又揀了回來給學(xué)生補充。對教材中的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”的內(nèi)容，與中考聯(lián)系密切的也列入教學(xué)內(nèi)容。
為了整頓教學(xué)秩序，全面貫徹義務(wù)教育教學(xué)大綱，加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育，提出以下幾點意見供教學(xué)參考。
一、關(guān)于“實習(xí)作業(yè)”的教學(xué)。
“實習(xí)作業(yè)”是義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)素質(zhì)教育的新增內(nèi)容。它是通過學(xué)生的實踐活動（如測量），加深對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用。因此，要求全體學(xué)生結(jié)合實際，認(rèn)真做好實習(xí)，并寫出實習(xí)報告?！洞鷶?shù)》弟三冊要求測量當(dāng)?shù)爻踔腥昙壞袑W(xué)生的身高；《幾何》第三冊要求測量傾斜角和底部可以到達(dá)的旗桿高。
這些內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手操作能力具有重要意義，各地不得擅自刪減。
二、關(guān)于計算器使用的教學(xué)。
我國義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)引入計算器教學(xué)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才所必須的。根據(jù)義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，初中二年級引入計算器教學(xué)，是為了解決查平方根表和立方根表的困難；初中三年級引入計算器教學(xué)，是為了準(zhǔn)確迅速地進(jìn)行統(tǒng)計運算。因此，初二教學(xué)重點是，在介紹電子計算器構(gòu)造的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握用計算器進(jìn)行加、減、乘、除、乘方和開方計算；初三教學(xué)重點是，用計算器計算樣本的平均數(shù)、方差、標(biāo)準(zhǔn)差。有條件的學(xué)校，可以組織課外活動，提高學(xué)生使用計算器的技能。未經(jīng)計算器教學(xué)培訓(xùn)的教師，由各市教研部門組織培訓(xùn)或自學(xué)。
三、關(guān)于課本中的“讀一讀”、“想一想”、”做一做”內(nèi)容的教學(xué)。
義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教材增加“讀一讀”、“想一想”、“做一做”內(nèi)容，是根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，為擴大學(xué)生的知識面面開設(shè)的新的教學(xué)欄目?！白x一讀”?是供學(xué)生閱讀的一些短文，?“做一做”是供學(xué)生動手操作的一些實例，“想一想”是供學(xué)生思考的一些數(shù)學(xué)問題。這些內(nèi)容部超出大綱的要求，不作教學(xué)要求，不能作正課講給學(xué)生，中考命題范圍不包括這些內(nèi)容。教師可利用課外時間，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這些內(nèi)容。
四、關(guān)于解直角三角形與二次函數(shù)的教學(xué)。
解直角三角形與二次函數(shù)是義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)人綱控制要求的內(nèi)容。過去，由于中考命題無限制地增加這兩部分知識內(nèi)容的難度，使教師無法把握教學(xué)要求。義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)從課本上降低了理論要求和習(xí)題難度，刪減一些綜合性較強的問題。各地不得擴充教學(xué)內(nèi)容，要嚴(yán)格控制教學(xué)要求。
五、關(guān)于教科書中b組題的處理。
教科污中b組題是供學(xué)肩余力的學(xué)生選用的。有的b組題的難度超出大綱要求，教師應(yīng)慎重處理，不要求所有的學(xué)生都作，也不應(yīng)列入中考的命題范圍。
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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六
由于學(xué)生處于不同的知識水平，他們對知識的運用并非相同，特別在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，人們在應(yīng)用推理、判斷方面程度是不一樣的，有較強推理、判斷能力的學(xué)生常常不用花費太多的時間就掌握了，但是那些應(yīng)用推理、判斷能力較差的學(xué)生就要花費很久。因此，教師要是根據(jù)課本上的知識來教，那么好的學(xué)生沒辦法得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展，而差的學(xué)生也沒辦法得到提高，顯而易見，這樣的教學(xué)辦法是不可取的。所以差別性教學(xué)教學(xué)有利于改善這一點，從每個學(xué)生的突出點出發(fā)，根據(jù)他們的突出點來制定符合他們成長的教學(xué)手段與內(nèi)容，學(xué)生才可以得到更好的發(fā)展。
(二)使學(xué)生更加自信。
推理、判斷能力比較強的學(xué)生常常熱衷于深入地研究難以解決的方面，這些學(xué)生在深入研究時能得到自信，要是直接采取同一種教育方式去教育所有的學(xué)生，那樣就很難使學(xué)生獲得自信，會使學(xué)生不愿意深入探究難以解決的方面。另一方面，那些應(yīng)用推理、判斷的程度比較淺的學(xué)生就因為太多的失敗而不再相信自己了，產(chǎn)生放棄的念頭，從而使他們漸漸地落后于其他人。因此，通過依據(jù)學(xué)生水平不同進(jìn)行教學(xué)的方式，能使好的學(xué)生深入研究難以解決的方面，使落后的學(xué)生從自身實際出發(fā)，一步一個腳印，踏踏實實地進(jìn)步，這樣所有的學(xué)生就可以更好地完成自己的學(xué)業(yè)，更加相信自己。
(一)從學(xué)生的水平出發(fā)，有序地分組。
通常，學(xué)生可以分為三種層次：第一層次的學(xué)生是起點高，有好的方法和技巧，應(yīng)用推理、判斷程度高的;第二層次的學(xué)生是起點一般，但有較好的方法和技巧，應(yīng)用推理、判斷程度較高的;第三層次的學(xué)生是起點低的。我們應(yīng)進(jìn)行有序分組。有序分組的過程中應(yīng)關(guān)注下面三個方面：首先，必須清楚地知道學(xué)生的突出點是什么，教師與學(xué)生，教師與家長，學(xué)生與家長應(yīng)好好交流。其次，有序分組應(yīng)理解學(xué)生的內(nèi)在想法，不可只依據(jù)卷面測試結(jié)果來區(qū)分學(xué)生，分組應(yīng)該是具有伸縮性的而不是硬性的。卷面測試結(jié)果屬于有序分組的一部分，學(xué)生了解自身的狀況，有自己的目標(biāo)，所以我們應(yīng)理解他們，不能忽略他們的內(nèi)在想法，這樣他們才會相信自己。待分組結(jié)束后，我們要進(jìn)行差別性教學(xué)。最后，教師在看待不同組的學(xué)生時，應(yīng)一視同仁，付出自己的最大努力。
(二)依據(jù)分組后學(xué)生的情況，采取不同的教學(xué)方式。
我們要考慮到所有的學(xué)生，將差別性教學(xué)深入應(yīng)用在課堂上。1.引入新的內(nèi)容。數(shù)學(xué)的內(nèi)在關(guān)系是緊密相連的，教師可以回憶學(xué)過的內(nèi)容來引入新的內(nèi)容，此時則通過第三水平學(xué)生去回憶學(xué)過的內(nèi)容，使其加深印象。第二層次的學(xué)生則解決新的內(nèi)容的引出，第一層次的學(xué)生則完善第二層次的學(xué)生的內(nèi)容。2.解說新的內(nèi)容。解說新的內(nèi)容時要考慮到第三層次的學(xué)生，循序漸進(jìn)。3.課上操練。結(jié)束新的內(nèi)容時，教師要對學(xué)生進(jìn)行操練，第一層次的學(xué)生比較得心應(yīng)手，教師則讓學(xué)生操練轉(zhuǎn)變形式的習(xí)題，可以給第二層次的學(xué)生比較有難度的習(xí)題進(jìn)行操練。另外教師要認(rèn)真對待第三層次的學(xué)生，提供難度小的習(xí)題有助于他們加深記憶。
(三)依據(jù)分組后學(xué)生的情況，安排的任務(wù)有所不同。
安排的任務(wù)要使學(xué)生可以在其力所能及的范圍內(nèi)，從而有助于他們的成長。第一層次的學(xué)生可以多安排統(tǒng)合性較高的習(xí)題，加強他們的處理數(shù)學(xué)問題的規(guī)則和程序，使他們挖掘習(xí)題中那些數(shù)學(xué)處理的規(guī)則和程序。第二層次的學(xué)生，主要學(xué)會普通的題目和一部分難題的思考方向。第三層次的學(xué)生則重復(fù)做題，做很多的習(xí)題來鞏固基礎(chǔ)。
(四)依據(jù)分組后學(xué)生的情況，評估的方面有所不同。
因為學(xué)生的核心目的有所不同，所以要使用不同的評估方法。舉個例子，教師依據(jù)水平不同的學(xué)生，應(yīng)把考試題目進(jìn)行區(qū)分，讓不同水平的學(xué)生做不同的題目。第一層次的學(xué)生重點做難題;第二層次的學(xué)生重點則是中等題目，外加小部分難題;第三層次的學(xué)生重點放在基本的題目上，外加一小部分中等題目。那么，所有的學(xué)生都可以在自己的范圍內(nèi)得到進(jìn)步。
三、總結(jié)。
差別性教學(xué)是根據(jù)從實際出發(fā)來解決問題的哲學(xué)思路來進(jìn)行的，該方式可以一對一地處理學(xué)生遇到的困境，讓所有學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)點，彌補自己的不足，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己有信心，有助于學(xué)生的各個方面的協(xié)調(diào)與進(jìn)步。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七
初中數(shù)學(xué)各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個部分:“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”。其中“數(shù)與代數(shù)”主要包括:數(shù)的認(rèn)識，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運算，數(shù)量的估計;字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運算;方程、方程組、不等式、函數(shù)等。“圖形與幾何”主要包括空間和平面基本圖形的認(rèn)識，圖形的性質(zhì)、分類和度量;圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似和投影;平面圖形的基本性質(zhì)的證明;運用坐標(biāo)描述圖形的位置和運動。“統(tǒng)計與概率”的主要包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡單的推斷和簡單隨機事件及其發(fā)生概率?！熬C合與實踐”是一類以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。由此可見，初中數(shù)學(xué)的.學(xué)習(xí)內(nèi)容還是比較復(fù)雜的，“數(shù)與代數(shù)”需要學(xué)生具有一定的推理能力，“圖形與幾何”需要學(xué)生具有空間想象能力，“統(tǒng)計與概率”需要學(xué)生具有一定的實踐能力，“綜合與實踐”更是需要學(xué)生具有綜合探究能力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體技術(shù)，采用動畫、幻燈片等形式，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠深入淺出地化解教學(xué)難題，提高教學(xué)效果。例如，在講“圖形與證明”時，涉及平行四邊形、矩形、菱形和正方形等圖形的性質(zhì)和判斷，教師首先可以找一些生活中接近這些形狀的事物，通過圖片展示出來，激發(fā)學(xué)生的興趣與思考，然后開始課本上知識的學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到幾何的意義和在生活中的實際作用，而不只是單純地了解這些圖形的性質(zhì)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上;教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該精研教材，把握每個階段的學(xué)習(xí)特點以及程度的漸進(jìn)性，并結(jié)合學(xué)生的思維特點和學(xué)習(xí)特點來合理安排教學(xué)任務(wù)，細(xì)化到每單元中;教師應(yīng)該把握知識點的難易程度，對于較難知識點的學(xué)習(xí)應(yīng)該多安排一些課時，并進(jìn)行強化訓(xùn)練。在備課過程中，教師可以利用電腦進(jìn)行教案設(shè)計。在編寫教案時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的最新研究成果，將其引入到實時課堂中。這樣就能使教學(xué)內(nèi)容富有時代性和開放性，在上課時嚴(yán)格按照教學(xué)計劃按部就班就能完成每一階段的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講“一元二次方程”時，教師在課前應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，索引國際上一些數(shù)學(xué)家對這一問題是否有最新的研究成果或者還存在著有待解決的世界難題，可以將這些背景資料作為教案的前言部分，也可以搜索國內(nèi)其他學(xué)校的教師的優(yōu)秀課件或者參考本校內(nèi)其他教師的教學(xué)成果，在參考上述種種資料后，結(jié)合本班的實際情況制作相應(yīng)的課件。課件應(yīng)該體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)，并制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃。只有這樣，教師才能有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。
教育的宗旨是促進(jìn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是知識的積累、能力的訓(xùn)練，而且是情感的體驗與態(tài)度的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生獲得知識與技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀方面獲得充分的發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自己動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常借用直觀演示、操作、游戲等形式，營造富有情趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。例如，在講“統(tǒng)計的簡單應(yīng)用”時，這一課程明顯體現(xiàn)了“綜合與實踐”的教學(xué)主題，其中有的教學(xué)內(nèi)容是“中學(xué)生視力情況的調(diào)查”。教師可以就“調(diào)查本班同學(xué)視力情況”這一活動開展教學(xué)，學(xué)生可以分組統(tǒng)計每位同學(xué)的視力數(shù)據(jù)，然后根據(jù)調(diào)研結(jié)果推斷整個學(xué)校的情況，再上升到全國的中學(xué)生。在研究結(jié)果時，教師可以利用excel表格繪制相關(guān)統(tǒng)計圖，以更加直觀的形式幫助學(xué)生論證數(shù)據(jù)結(jié)論，這樣就能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究能力。
總之，多媒體信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一個新的平臺，是教學(xué)方式的巨大革新，具有很大的教學(xué)優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)環(huán)境。只有這樣，才能有助于學(xué)生全面發(fā)展。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該重視解決問題。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先淡化數(shù)學(xué)問題的形式，注重問題的實質(zhì)。不能讓學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)知識和概念，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)基本概念為背景，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)問題的實質(zhì)。
2、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)因材施教，從而提高初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的效率。尤其是在講解新知識時，教師應(yīng)該以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為中心，認(rèn)識到學(xué)生對數(shù)學(xué)知識認(rèn)識的差異，以學(xué)生的主體意識為主，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)精神，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。同時，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，為了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用合理的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而制定，從而提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3、積極推進(jìn)，循序漸進(jìn)。
在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，循環(huán)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解，在不斷推進(jìn)的過程中逐步解決問題。這樣既能加深初中生對數(shù)學(xué)問題的理解，還能促進(jìn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的突破口，進(jìn)而自己解決問題。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的現(xiàn)狀采取積極推進(jìn)的教學(xué)方式，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)循序漸進(jìn)。
4、聯(lián)系實際，注重實踐。
在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將日常生活中的一些實例引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與他們生活的相關(guān)性。同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的意識和能力。因此，聯(lián)系實際并注重實踐對于提高初中學(xué)生的能力非常重要。
5、結(jié)語。
總而言之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀很值得我們進(jìn)一步思考。在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師一般采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式一般只將課本上的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，從而不利于提高初中生的創(chuàng)造性思維和實際解決問題的能力。當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先了解到初中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)狀況，同時還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材的基本要求進(jìn)行教學(xué)。但是，我國現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在很多問題，因此，現(xiàn)階段對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的冷思考具有非常重大的現(xiàn)實意義。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九
論文摘要：文章以北師大版初中數(shù)學(xué)實驗教科書為研究對象，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗，尋求數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理融入，探討數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理體現(xiàn)，并對教材中的實例進(jìn)行分析。
在新一輪中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中，數(shù)學(xué)史被看做理解數(shù)學(xué)的一種途徑。教材中應(yīng)包含一些輔助材料，如史料、進(jìn)一步研究的問題、數(shù)學(xué)家介紹、背景材料等，還可以介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用(如建筑、計算機科學(xué)、遙感、ct技術(shù)、天氣預(yù)報等)，這樣在對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的發(fā)展過程有所了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價值。
1.了解數(shù)學(xué)史有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)過程中，我們會有這樣的經(jīng)驗，學(xué)生對有興趣的科目學(xué)得特別好。一直以來數(shù)學(xué)都是讓學(xué)生感到苦惱頭疼的學(xué)科，大部分的學(xué)生眼里數(shù)學(xué)內(nèi)容都是由精煉的公式、定理、干巴巴條文組成，覺得枯燥乏味，關(guān)鍵就是因為他們沒有找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。要把數(shù)學(xué)課堂的氣氛活躍起來，提高學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)史的知識就可以幫助我們。在數(shù)學(xué)史故事的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們了解了數(shù)學(xué)知識的來源，知道了為什么要學(xué)習(xí)它們，懂得數(shù)學(xué)知識與人類社會的發(fā)展是密不可分的，更重要的是學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，那么作為一個數(shù)學(xué)教師，就要挖掘這種樂趣，爭取讓所有的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，都能學(xué)好這門基礎(chǔ)課程，這才是最重要的。例如，學(xué)習(xí)黃金分割后，筆者就讓學(xué)生知道0.618來源于實踐又應(yīng)用于實踐：當(dāng)外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服;古希臘的帕提儂神廟由于高和寬的比是0.618而成了舉世聞名的完美之作;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美;二胡的“千金”分弦的比為0.618時奏出的音調(diào)最和諧;華羅庚的“優(yōu)選法”也采用了0.618等。另外，閱讀材料中介紹，天文學(xué)家開普勒指出：“畢達(dá)哥拉斯定理(勾股定理)和黃金分割是幾何中的雙寶，前者好比黃金，后者堪稱珠玉?！辈粌H可使學(xué)生將已學(xué)習(xí)過的新知識和前面的舊知識聯(lián)系起來，同時也激發(fā)了學(xué)生很大的興趣。
2.深刻、全面地了解數(shù)學(xué)史，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和理論的理解。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有當(dāng)看到數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、按照數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)時，才能更好地理解數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)過程中利用數(shù)學(xué)史知識幫助學(xué)生對有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和理論作深層次的理解。如數(shù)的發(fā)展：原始人在“數(shù)一數(shù)”、“量一量”的分配獵物方式實踐中，逐步形成自然數(shù)。但在分配、度量過程中常產(chǎn)生分不完與量不盡的情況，為解決這些矛盾，于是就有了分?jǐn)?shù)。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，負(fù)數(shù)也就應(yīng)運而生，從而產(chǎn)生了有理數(shù)。在計算直角邊長1的直角三角形斜邊長時，產(chǎn)生了無理數(shù)。由于解方程的需要又產(chǎn)生了虛數(shù)，從而建立了數(shù)的理論體系。通過這些數(shù)學(xué)史的資料介紹，學(xué)生對數(shù)的概念就有了更深的認(rèn)識。
3.在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史可以拓寬學(xué)生的視野。數(shù)學(xué)史是研究數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想起源及發(fā)展與社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系的歷史。知道了數(shù)學(xué)史的發(fā)展，就知道了人類歷史的發(fā)展。教學(xué)中數(shù)學(xué)史內(nèi)容的滲入，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)理論及其發(fā)展過程，以及這些理論對社會進(jìn)步與發(fā)展所做的貢獻(xiàn)，同時，也認(rèn)識了許多科學(xué)家和數(shù)學(xué)家，擴大了學(xué)生的視野，增長了知識，使學(xué)生受益匪淺。
1.章節(jié)導(dǎo)入中融入數(shù)學(xué)史。在教學(xué)中，教師可以以數(shù)學(xué)史作為新課前的引入材料。作為輔助教學(xué)的材料關(guān)鍵在于是否有必要，決不能牽強附會。在引入數(shù)學(xué)史料時，應(yīng)該做到與教學(xué)內(nèi)容的`有機結(jié)合，自然地過渡到教學(xué)中去。例如，義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級上冊的《孫子算經(jīng)》是我國古代一部較為普及的算書，許多問題淺顯有趣，其中下卷第31題“雉兔同籠”流傳尤為廣泛，飄洋過海流傳到了日本等國?！帮敉猛\”題為：今有雉(雞)兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?旨在暗示我國古代數(shù)學(xué)的杰出成就，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.抓住數(shù)學(xué)歷史名題，豐富教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新途徑。對于學(xué)生來說，歷史上的問題是真實的，因而更為有趣;許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學(xué)家有關(guān)，讓學(xué)生感到他本人正在探索一個曾經(jīng)被大數(shù)學(xué)家探索過的問題，或許這個問題曾難住過許多有名的人物，學(xué)生會感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會從學(xué)習(xí)中獲得成功的享受，這對于學(xué)生建立良好的情感體驗無疑是十分重要的。再如：北師大版義務(wù)教育課程北師大版教科書八年級上冊p176中，希臘數(shù)學(xué)家丟番圖(公元3～4世紀(jì))的墓碑上記載著：“他生命的是幸福的童年;再活了他生命的，兩頰長起了細(xì)細(xì)的胡須;又度過了一生的，他結(jié)婚了;再過5年，他有了兒子，感到很幸福;可是兒子只活了他全部年齡的一半;兒子死后，他在極度痛苦中度過了4年，與世長辭了。問他去世時的年齡是多少?”丟番圖研究過大量方程，包括多元一、二次方程和多元不定方程，這篇墓志銘實際上是一個方程式，既代表了他的生平，又是對數(shù)學(xué)家的最好紀(jì)念。假設(shè)這位數(shù)學(xué)家的壽命為x歲，則：5++4=x得x=84，因此，丟番圖是33歲結(jié)婚，38歲得子，兒子壽命為42歲，在丟番圖80歲時去世，他自己終年84歲。為了紀(jì)念丟番圖的功績，后人把僅含加法、乘法或乘方，系數(shù)為整數(shù)的不定方程，稱為丟番圖方程。
3.開展有關(guān)數(shù)學(xué)史的課外活動。對于數(shù)學(xué)史的教學(xué)，除了教師在課堂適當(dāng)?shù)拇┎逋?，也可讓學(xué)生在課外自己操作，具體措施如下：
(1)在布置作業(yè)時，可挑選一些與課題有關(guān)的、學(xué)生比較感興趣的資料。如可以搜集勾股定理的相關(guān)歷史及多種證法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)證明的靈活、優(yōu)美與精巧，感受勾股定理的豐富文化內(nèi)涵。經(jīng)過實踐，學(xué)生的積極性很高。
(2)組織學(xué)生搜集數(shù)學(xué)史的材料出墻報并進(jìn)行評比，如數(shù)學(xué)家的典故、古今中外的名題和難題等;如在講解軸對稱，密鋪圖形，圖案設(shè)計時，可欣賞一些藝術(shù)作品中的對稱，鑲嵌，密鋪，組織學(xué)生設(shè)計圖案并參與評比。學(xué)生在設(shè)計圖案的過程中，體會圖形的變換，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)行數(shù)學(xué)美的欣賞和創(chuàng)造。
(3)組織學(xué)生撰寫小論文，教師鼓勵學(xué)生對自己感興趣的歷史事件與人物寫出研究的報告，并在同學(xué)之間交流，這個可以作為假期作業(yè)來完成。除此以外，教師在教學(xué)中盡可能對有關(guān)的數(shù)學(xué)史內(nèi)容作形象化的處理，例如，利用圖片、錄像、計算機等，這樣內(nèi)容就更加豐富多彩，容易為學(xué)生所接受?？傊處熢谡n堂上結(jié)合教材內(nèi)容有目的、有意識地運用數(shù)學(xué)史教學(xué)，會對學(xué)生起著潛移默化的引導(dǎo)或教育作用。
三、結(jié)束語。
數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，為貫徹數(shù)學(xué)新課程的要求，使人人都能獲得必需的和對自己來說是有價值的數(shù)學(xué)，使每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得文化的提升，應(yīng)該從日常的教學(xué)活動中重視數(shù)學(xué)史的滲透。同時學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高也離不開數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，只有重視數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，才能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，才能全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十
摘要：體育教學(xué)在強健學(xué)生體魄、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識等方面有著不可替代的作用。但是，在廣大農(nóng)村學(xué)校，體育課幾乎成為了學(xué)生的“放松課”，課堂上，教師要求學(xué)生跑幾圈后，便讓他們自由活動，規(guī)定的教學(xué)內(nèi)都無法完成，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的運動技能和體育鍛煉意識了。因此，在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中體育教師要認(rèn)識到本課程的作用和意義，積極探索和實踐有效的教學(xué)方法，使學(xué)生參與到體育活動中，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，使學(xué)生的身心獲得良好的發(fā)展。
體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是貫穿于各個教育階段的一門課程，其重要性顯而易見，但是，體育課一直沒有受到應(yīng)有的重視，廣大師生基本上把它當(dāng)做一門副科來看待。隨著素質(zhì)教育的普及，新課程改革的不斷深入，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為主的觀念已經(jīng)深入人心，部分體育教師開始轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，并積極探討和運用多樣的、科學(xué)的、合理的教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，取得了不錯的教學(xué)效果。但是在廣大農(nóng)村中學(xué)，由于教學(xué)設(shè)施和設(shè)備不夠完善，很多運動項目無法開展，再加上師生的重視度不夠，課堂教學(xué)效率低下的狀況依然普遍存在。為了達(dá)到新課標(biāo)的要求，使學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的.樂趣，幫助他們養(yǎng)成終身體育的意識，農(nóng)村初中體育教師應(yīng)當(dāng)采取有效措施促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣。
從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手來展開教學(xué)，是各個學(xué)科的教師都應(yīng)當(dāng)研究的問題。因為，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力和源泉，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，獲得良好的發(fā)展。因此，提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)有效性，教師也應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生好奇心強的特點來精心設(shè)計和編排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)活動更生動、新穎，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到體育運動中。比如，籃球投籃練習(xí)是比較枯燥和乏味的，學(xué)生很容易失去練習(xí)的耐心，因此，訓(xùn)練時，教師可以引入競爭機制，將學(xué)生分成人數(shù)相等的幾個小組，小組每個成員先投籃5次，小組投籃練習(xí)完畢后，各組選出2名命中率高的作為小組代表，之后各個小組代表進(jìn)行比賽，看哪個同學(xué)進(jìn)球最多，便是獲勝者，其所在的小組也會獲得相應(yīng)的獎勵。在這樣的課堂中，學(xué)生的競爭意識激發(fā)了他們的訓(xùn)練熱情和興趣，每個人都積極積極練習(xí)，課堂氣氛非?；钴S，既提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果，也提升了課堂教學(xué)效率。其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)整，可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到體育教學(xué)中，以此來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。比如，學(xué)生在業(yè)余時間觀看了關(guān)于“少林寺”的影視劇，在體育課上便要求學(xué)習(xí)少林武術(shù)，教師就可以滿足學(xué)生的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教給學(xué)生一套拳法。這樣的教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，收到了很好的教學(xué)效果。
二、遵循以生為本的教學(xué)原則。
新課程改革要求教師在教學(xué)中遵循以生為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。以往的農(nóng)村初中體育教學(xué)中，基本上是教師掌控者課堂的一切，學(xué)生只能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一直處于被動狀態(tài)，即便有些練習(xí)項目不是自己喜歡或擅長的，也只能硬著頭皮訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生就會對體育學(xué)習(xí)失去興趣，甚至?xí)挓┖秃ε律象w育課。為了避免這種狀況，初中體育教師要依照新課標(biāo)的要求，樹立以生為本的教學(xué)理念，并在這一理念的指導(dǎo)下來組織和開展教學(xué)活動。首先，教師要依照“以生為本”的教學(xué)原則來設(shè)計教案，要根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件、體育設(shè)施、鍛煉場地，以及學(xué)生的實際情況，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑，提出自己的想法和意見，同時要對學(xué)生的思考進(jìn)行充分的有效的啟迪，這樣學(xué)生才會有林林總總的想法和創(chuàng)意，而且他們在獨立思考的過程中，創(chuàng)新的萌芽才能有機會成長，使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。
三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍。
在農(nóng)村初中體育教學(xué)中，教師和學(xué)生良好的溝通是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)，因此，作為農(nóng)村初中體育教師，應(yīng)該和學(xué)生保持良好的情感關(guān)系，要和學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，只有這樣才可以使學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中。除此之外，由于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，對體育不感興趣，甚至畏懼上體育課，在這個時候就要求教師一定要幽默風(fēng)趣，給學(xué)生和藹可親的感覺，并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學(xué)生，這樣才可以使學(xué)生放下心中的恐懼感，樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，教師不但可以完成教學(xué)的任務(wù)，還可以提高農(nóng)村初中體育教學(xué)的有效性。
四、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異，優(yōu)化體育評價方式。
同一個班級的學(xué)生因為多種因素的影響，在身體素質(zhì)、運動能力、鍛煉習(xí)慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異，這些差異導(dǎo)致他們在體育鍛煉中的表現(xiàn)各不相同，因此，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的個體差異，并在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的基礎(chǔ)上構(gòu)建評價體系，這樣，每個學(xué)生才能得到更合理、更恰當(dāng)?shù)脑u價，才有可能獲得成功體驗，體會體育鍛煉的樂趣。首先，評價的內(nèi)容不應(yīng)該只是針對學(xué)生的體育成績，而應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和鍛煉情況進(jìn)行綜合的評價，這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行分層評價，這樣不但可以滿足不同學(xué)生的需求，還可以幫助學(xué)生樹立信心，從而增強他們學(xué)習(xí)體育的勇氣。在此，教師還可以采取學(xué)生自評、學(xué)生互評的形式來展開評價，由于初中學(xué)生具有一定的叛逆思想，如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況，因此，采取學(xué)生自評和互評，不但可以抵消學(xué)生的這種情緒，就可以讓學(xué)生更加了解自身的不足，從而在一定程度上提高他們體育學(xué)習(xí)的有效性。總而言之，提高課堂教學(xué)有效性是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師一直努力的目標(biāo)，要想提高農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在掌握運動技能、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣、樹立終身體育鍛煉意識，教師需要在新課程改革理念的引導(dǎo)下，采取有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村初中體育教學(xué)效率的提升。
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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一
在初中地理教學(xué)過程中，為了提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，可以運用一些風(fēng)趣幽默的謎語導(dǎo)入的方式，來吸引學(xué)生們的注意力，使學(xué)生們能夠以最快的速度全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，從而在最大程度上提高地理課堂的教學(xué)效率。比如，可以用“紅面粉”猜謎底“丹麥”來導(dǎo)入，使學(xué)生們在測謎語過程中，學(xué)習(xí)到地理知識，從而對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
二、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)工具。
眾所周知，圖畫在初中地理課本中占據(jù)著非常大的比例，而且學(xué)生們也更加喜歡去研究圖畫，而不是去讀文字，因此，教師根據(jù)學(xué)生們這一心理特點，結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些課本上的圖畫通過多媒體技術(shù)放映出來，這樣可以使課堂顯得更加生動、形象，學(xué)生們也會覺得好像身在其中一樣，這將會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對地理知識的記憶力和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣。比如，教師在將兵馬俑時，可以將一些有關(guān)的圖片和視頻播放出來，教師可以在講臺上以便播放以便講課，這對吸引學(xué)生們上課注意力來說起著非常重要的促進(jìn)作用，同時學(xué)生們也能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)到地理知識，這對培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著重要作用。
三、利用互助合作激發(fā)興趣。
對于大多數(shù)初中生來說，非常容易受到周圍環(huán)境的影響，因此，初中地理教師可以充分利用初中生們的這些特點，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互合作的方式來學(xué)習(xí)地理知識，在相互學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠親切感受到同學(xué)們身上的優(yōu)點，這對很多學(xué)生們來說都具有非常大的影響力，這對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用。比如，教師在講“我們臨近的國家”這一章中的“日本”這個國家時，可以將全班同學(xué)分成幾個小組，然后讓這幾個小組去準(zhǔn)備有關(guān)的材料，在這個準(zhǔn)備的過程中，會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們才華的發(fā)揮，使學(xué)生們在相互鼓勵、合作的氛圍中，全身心的投入到對地理知識尋找的過程中，使學(xué)生們對這個學(xué)習(xí)過程中充滿興趣，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動地參與進(jìn)去，這對提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。
四、采用游戲化教學(xué)模式。
每個青少年在成長過程中都離開游戲的陪伴，在這個過程中他們顯得是非?？鞓?，因此，初中地理教師可以充分利用這一特征，使學(xué)生們可以通過以游戲的方式來認(rèn)識地理，學(xué)到地理知識，這樣將會使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理充滿興趣，心理對上地理課堂也是充滿希望，比如，教師可以在課堂上將全班同學(xué)分成兩組，兩組之間進(jìn)行猜地理知識游戲，其中一個組的成員來描述，讓另一個組的所有成員來猜，學(xué)生們在這個游戲過程中，一方面會使學(xué)生們學(xué)到更多地地理知識，另一方面還能開闊學(xué)生們的眼見、發(fā)散思維，不斷進(jìn)行思考，同時也能夠使學(xué)生們在輕松、愉快氛圍中學(xué)到更多地地理知識，這對學(xué)生們來說是最重要的，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣。
五、結(jié)論。
初中地理教師要改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，多創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)地理知識充滿興趣，從而提高課堂的教學(xué)效率。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二
現(xiàn)階段國家為了提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，出臺了一些相關(guān)政策，學(xué)生在每學(xué)年會進(jìn)行一次體質(zhì)健康檢測，這一檢測結(jié)果會輸入到學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)檢測系統(tǒng)中，與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，這是一件好事，在某種程度上能夠促進(jìn)學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注。但這種制度也存在著缺陷，因為這些需要達(dá)標(biāo)的項目是固定的，同時其測驗與檢測均由學(xué)校單方面來完成。這就造成了有的學(xué)校為了達(dá)標(biāo)只讓學(xué)生學(xué)習(xí)需要達(dá)標(biāo)的項目，對不需要檢測和達(dá)標(biāo)的項目便不讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不納入平時的教學(xué)中，甚至有的學(xué)校在達(dá)標(biāo)檢測的時候弄虛作假，虛報、謊報檢測數(shù)據(jù)。這樣的后果是把體育課變成了訓(xùn)練課。長期下去，學(xué)生的體育素質(zhì)根本沒有辦法得到保障，不但不能使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣，還會使學(xué)生感到厭煩，達(dá)不到鍛煉的目的。
（二）學(xué)校體育器械不足、場地建設(shè)不健全。
農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)非常落后，有器械沒有場地，有場地沒有器械，或者什么都沒有的情況普遍存在。這使農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)受到了嚴(yán)重的影響和制約。
（一）提高認(rèn)識轉(zhuǎn)變觀念。
首先，教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有全局意識和為學(xué)生長遠(yuǎn)考慮的意識，從思想上提高對農(nóng)村體育教育工作緊迫性的認(rèn)識。同時，相關(guān)部門要從輿論導(dǎo)向、體育課程、師資隊伍、督導(dǎo)評估等方面制定更加合理、可具操作的制度，為體育教育創(chuàng)造有利的條件。其次，要自上而下提高對體育在學(xué)校教育中的地位以及作用的認(rèn)識，充分發(fā)揮體育教育在學(xué)校教育中的重要功能，即把體育教學(xué)理念與提高全民身體素質(zhì)的目的和要求結(jié)合起來，把體育放在與其它考試科目同樣的地位，讓學(xué)生、家長、教師、教育主管部門對它的重要性有一個清晰的認(rèn)識。
（二）大力加強體育師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的特長。
教師是教學(xué)的實施者，其在體育教學(xué)中的作用具有不可替代性，可以說沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就培養(yǎng)不出高水平、高素質(zhì)的學(xué)生。因此，我們要把提高體育教師自身素質(zhì)，作為提高體育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。這就要求體育教師不斷學(xué)習(xí)、探索，形成較高的文化素養(yǎng)、扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)較強的專業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校也要鼓勵有能力的教師去承擔(dān)體育教學(xué)，把具有體育專業(yè)的教師調(diào)到體育教學(xué)的崗位上來，讓其發(fā)揮自己的專業(yè)特長，為農(nóng)村體育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
近年來，雖然政府對農(nóng)村學(xué)校教育的投入有所增加，但由于諸多原因，仍不能跟上農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展速度，以致于造成了體育教學(xué)中配套設(shè)施不足的問題。為了解決這一難題，相關(guān)部門就要設(shè)立專項資金，切實加大對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)配套設(shè)施的投資力度。
三、結(jié)語。
總之，要想徹底改變現(xiàn)有農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的落后現(xiàn)狀，不是空喊幾句口號、出臺幾份文件就能解決的事，也并非一兩個人在較短的時間內(nèi)就能解決。但我們堅信，只要國家、地方政府、各級教育職能部門以及學(xué)校都足夠重視農(nóng)村體育教學(xué)，就一定能使它產(chǎn)生好的改變，邁上一個新臺階。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三
（一）加強體育價值宣傳，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念。
首先，作為教育和體育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念，加大對學(xué)校體育教學(xué)工作的指導(dǎo)和投入，從政策給予引導(dǎo)，制度上給予保障，同時，加強監(jiān)督管理力度，對體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的評估。其次，作為學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念，從根本上實現(xiàn)由升學(xué)教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃。最后，作為學(xué)生家長，也要轉(zhuǎn)變觀念，語數(shù)外成績不是衡量孩子學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體育技能是孩子成長成才過程中的重要組成部分，強身健體才是孩子成才的首要條件。
首先，建議縣鄉(xiāng)兩級政府在財政預(yù)算和教育附加費中，能撥一部分資金作為農(nóng)村中小學(xué)體育工作的專項資金，以保證農(nóng)村學(xué)校體育的場地、器材的建設(shè)。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)校體育教學(xué)，結(jié)合校園建設(shè)，添置配備教學(xué)所需要的新型體育器材，為學(xué)校體育教學(xué)及學(xué)生課余活動的開展，提供充足的條件。其次，農(nóng)村學(xué)校由于受交通不便、經(jīng)濟落后、信息閉塞等客觀原因的制約，不可能把所有的教學(xué)和活動器材準(zhǔn)備齊全，這就要求教師發(fā)揮主觀能動性，自制一些實用的活動器材，并注意對場地、器材的維護、提高場地、器材的使用率，逐步完善農(nóng)村中小學(xué)體育的辦學(xué)條件。最后，作為學(xué)校體育器材的管理員，應(yīng)樹立精心管理，時刻服務(wù)的意識，以保證器材的安全性和使用率，如遇短缺，損壞等問題時，及時上報或修補、更換。
（三）構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，提高師資水平。
教師在實施體育教學(xué)中占有核心和主體地位。由于農(nóng)村體育教師的工作環(huán)境艱苦、特殊，大多中小學(xué)又“重文輕武”，使得體育教師很難得到領(lǐng)導(dǎo)的`重視，在選拔評優(yōu)、評職稱、工資待遇、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方面，都未獲得與其它語數(shù)英學(xué)科教師相等的待遇，造成農(nóng)村體育教師隊伍不穩(wěn)定、流動性大、專業(yè)性不強等問題，嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)體育改革的發(fā)展。為此構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍，需切實改變現(xiàn)有狀況。各地區(qū)、各部門應(yīng)根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》，結(jié)合本地的實際情況，切實關(guān)心并提高體育教師的福利待遇，調(diào)動其工作的積極性；同時，注重體育教師自身的發(fā)展，組織其學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立終身體育，健康體育等現(xiàn)代體育教育理念，在注重運動技能學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，使其將體育運動視為一種生活習(xí)慣，終身受益。最后，應(yīng)適度放寬農(nóng)村中小學(xué)高、中級教師職稱比例。
二、結(jié)語。
綜上所述，改善農(nóng)村中小學(xué)體育現(xiàn)狀是一項任務(wù)重，長期性，持續(xù)性的工程。中學(xué)體育教學(xué)在青少年成長中，起著基礎(chǔ)性的作用。不僅肩負(fù)著對未來建設(shè)人才強身健體的任務(wù)，同時肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格的任務(wù)。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)樹立“終身體育”的教學(xué)理念，立足學(xué)生實際，強化自身教學(xué)能力，尋求最具實用性、針對性的教學(xué)方法，為推動我國體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四
數(shù)學(xué)教學(xué)，信息技術(shù)，教學(xué)效果。
現(xiàn)代社會進(jìn)入了以計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)階段，相應(yīng)地，我們的教育技術(shù)也在不斷地改革提高，不斷嘗試將信息技術(shù)介入教育。在數(shù)學(xué)教育中要應(yīng)用好信息技術(shù)，取得最佳的教學(xué)改革效果，就不能簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段疊加，而是要通過信息技術(shù)的介入，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)各要素的豐富和諧，使信息技術(shù)融入教學(xué)過程之中，通過改變教與學(xué)的方式，改變信息資源與傳播渠道等，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破與發(fā)展。筆者認(rèn)為必須從以下四個方面著手，方能取得滿意的教學(xué)效果。
要充分適應(yīng)信息技術(shù)的特點，在更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念上下功夫，不能固守傳統(tǒng)的口授式、填鴨式、封閉式的教學(xué)模式，要全方位樹立新的教學(xué)理念。
首先，數(shù)學(xué)老師對現(xiàn)代教育思想和理論的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，應(yīng)該具備素質(zhì)教育觀、終身教育觀、雙主體教育觀、創(chuàng)新教育觀等現(xiàn)代教育思想，并不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育媒體理論及數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)優(yōu)化理論。用先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育觀念指導(dǎo)信息時代下的數(shù)學(xué)教育，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的終身化、民主化、個性化、信息化。如主體教育觀方面，要實現(xiàn)師生關(guān)系的重要轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中真正做到學(xué)生根據(jù)自己的需要，自己選擇認(rèn)知工具教學(xué)效果，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴。這樣，才能在學(xué)習(xí)中體驗、感悟、發(fā)展，而這種活動是出于學(xué)生自身的需要，是積極的主動的，而不是被動的無耐的。
同時，要有開放教學(xué)的觀念。開放有教學(xué)思想的開放，教學(xué)過程的開放，也包括教學(xué)內(nèi)容的開放。利用好信息技術(shù)，開放可以表現(xiàn)為教師不一定是知識的唯一擁有者，不一定是權(quán)威，教師不是課堂的主宰，教師與學(xué)生可以是合作伙伴式的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容來源不局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣。題目本身將趨向于開放題，條件不確定、方法多樣化、答案不唯一。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極因素，實現(xiàn)學(xué)生自身知識的更新與能力的形成。
信息時代背景下的數(shù)學(xué)教育資源越發(fā)具有信息化、人文化、多樣化和個性化的特征。數(shù)學(xué)教育環(huán)境資源（如網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通訊設(shè)備、各類軟件）的革新為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有利的工具和施展的空間，在人力資源，教學(xué)工具，學(xué)習(xí)的時間、地點、摘要充分利用這樣的便利條件，從各方面挖掘，豐富充實數(shù)學(xué)教學(xué)。學(xué)生也只有在力所能及的情況下，處理大量的復(fù)雜的信息時，才能真正培養(yǎng)能力。只有在大信息量的情況下，才方便所有學(xué)生有所選擇，才能實現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，有不同的提高，有不同的成功體驗。
首先，數(shù)學(xué)教育人力資源可以由本校數(shù)學(xué)教師這支獨立大軍擴充為包括網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教學(xué)機構(gòu)人員，數(shù)學(xué)教師及行政管理人員等在內(nèi)的龐大隊伍，為學(xué)生提供更多更優(yōu)秀的的教師，更多更好的學(xué)習(xí)資料。
其次，在學(xué)習(xí)的機會上，要突破學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的地點、時間和身份的限制，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會龍源期刊。如網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校將學(xué)校、家庭、課內(nèi)與課外教育有機結(jié)合起來；網(wǎng)絡(luò)虛擬圖書館為學(xué)生查找數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)文章等相關(guān)數(shù)學(xué)資源提供便利條件；網(wǎng)上自習(xí)室允許學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)在線測試，對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，這樣，從時間、空間上，數(shù)學(xué)教學(xué)都有了充分的選擇自由。
情境化、網(wǎng)絡(luò)化、個性化及協(xié)作化的教學(xué)方式是未來數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢。信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)多元化的趨勢，它能提供大量的圖片、動畫、課件、故事、游戲等直觀形象的形式，將抽象的教學(xué)變的更能理解，強化記憶。也可以讓學(xué)生通過網(wǎng)上做實驗、上網(wǎng)查資料、上機操作、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)活動等形式。親歷親為，凸顯學(xué)習(xí)效果。
例如：對于“完全平方公式”的教學(xué)，已往，教師再三強調(diào)，學(xué)生在應(yīng)用時仍常出現(xiàn)丟2ab項的問題。如果我們用課件制作一個動畫，用圖形面積去解釋完全平方公式教學(xué)效果，在形象直觀的圖形演示及色彩的刺激下，學(xué)生會形成非常深刻的印象，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。再如：學(xué)生在初學(xué)平面幾何時，受思維方式、思維能力的限制，學(xué)習(xí)有一定的困難。如果利用網(wǎng)絡(luò)引入豐富多彩的圖片，利用課件形象直觀的體現(xiàn)內(nèi)容效果就大不一樣了。象七年級《截一個幾何體》這節(jié)的教學(xué)就比較抽象。利用課件，通過直觀的圖形運動，把一個平面截一個幾何體的過程演示的淋漓盡致，既加深了理解，又初步培養(yǎng)了學(xué)生用運動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的能力。
此外，通過合作方式進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是當(dāng)前國際教育的發(fā)展方向。對于同一數(shù)學(xué)活動，可以讓學(xué)生運用網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)、小組作業(yè)或計算機扮演學(xué)生同伴角色等形式加以完成。比如，對一些復(fù)雜的應(yīng)用題的研究學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過小組網(wǎng)上合作、同步或異步的交流，運用計算機計算、作圖、驗證，并逐步解決現(xiàn)實問題。合作中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的任務(wù)分擔(dān)與成果共享，相互交流與評價，會極大地促進(jìn)個人的合作能力和團隊精神的形成。
要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)全程自動化管理，數(shù)學(xué)教學(xué)管理系統(tǒng)包括對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的管理和數(shù)學(xué)教學(xué)資源的管理。計算機等媒體設(shè)備的管理系統(tǒng)具有學(xué)籍管理、教學(xué)管理、學(xué)習(xí)管理、考試管理和資源管理等功能。其中，智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)能夠通過在線測試、檢測，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評估。比如，通過測試，系統(tǒng)可以初步了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平并提出解決的策略；網(wǎng)絡(luò)電子文檔包含學(xué)生的身份信息、數(shù)學(xué)活動記錄、德育水平等信息，是記錄學(xué)生成長的回憶器；計算機管理教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行診斷、分配數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)等等?？偟膩碚f，系統(tǒng)化的管理可以使數(shù)學(xué)的教與學(xué)活動在快捷、和諧的評價體制中健康運作。
參考文獻(xiàn)：
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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五
《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理學(xué)科教育在基礎(chǔ)素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。但是，當(dāng)前農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)狀況卻不容樂觀。表現(xiàn)在地理教學(xué)在學(xué)校得不到重視，教師不認(rèn)真教，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)，整體上地理教學(xué)處于一種受到冷落的境地。為了改善地理教學(xué)中存在的種種怪現(xiàn)象，立足于農(nóng)村地理課堂教學(xué)的研究工作勢在必行。
1.地理教師的基本情況。
農(nóng)村初中普遍缺少地理專業(yè)的教師，以堯都區(qū)為例，城市中學(xué)情況還好，農(nóng)村初中學(xué)校專職地理教師則非常少，前幾天農(nóng)村地理聯(lián)片教研時，參研的教師大部分是兼代地理課，即教師代一門主科再兼代一個班的地理。即便有個別教師是專職地理教師，也是由于年紀(jì)大學(xué)校照顧代地理課的，教師專業(yè)化其實成了一句空話。
農(nóng)遠(yuǎn)工程的普及，給每所農(nóng)村初中均裝配了多媒體教室，新的教學(xué)手段的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是隨之而來的問題是班級多，多媒體少，代課教師必須提前預(yù)約排隊使用，在這種情況下，作為副科的代課教師要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就成了一種奢求。()日常教學(xué)中，地理教師能使用的只有教學(xué)掛圖和地理模型，很多地理知識不能直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度。
中考改革使地理學(xué)科徹底與中考無緣，給正在發(fā)展的農(nóng)村地理教學(xué)帶來了沉重的打擊。隨著上級對各校中考成績評比工作的系統(tǒng)化，各校強化中考科目的教學(xué)，將年輕、專業(yè)知識過硬的教師充實到中考科目的教學(xué)中去，而一些即將退休的老教師則被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)的工作。()在大部分農(nóng)村中學(xué)，地理教學(xué)基本上成了形式主義。
1.重新實行初中地理中考政策。
前幾年市局自主命制中考試題，將地理科目納入到中考范圍，各校積極配備優(yōu)秀教師，強化地理教學(xué)，使得地理教學(xué)在一定時期呈現(xiàn)蓬勃向上的景象。隨著學(xué)生參加山西省統(tǒng)一中考招生考試，中考將地理拒之門外，這是地理課程在學(xué)校不受重視的.主要原因之一，這種改變傷害了地理教師對教學(xué)的熱情和積極性。教育部門及學(xué)校要提高認(rèn)識，從長遠(yuǎn)考慮應(yīng)制訂地理中考政策，也可以將地理的考試成績以一定的比例計入中考成績，以此來提高教師和學(xué)生的積極性，促進(jìn)地理教學(xué)向前發(fā)展。
2.強化教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
農(nóng)村學(xué)校地理教師的配備基本是非專業(yè)的，這種現(xiàn)狀直接影響到了地理教學(xué)的質(zhì)量，我們無法從根本上改變這種現(xiàn)象，但是我們可以強化教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和技能。這幾年，區(qū)教研在暑期進(jìn)行的教師全員培訓(xùn)以及聯(lián)片教研活動都包括了地理，而且有幾次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測都抽測了地理。學(xué)校的校內(nèi)教研活動中地理課堂教學(xué)的展示，教師自評互評的開展在一定程度上也提高了教師的素質(zhì)。教育部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要繼續(xù)完善各項制度，以此對地理教學(xué)起到積極的推動作用。
3.重建地理有效課堂。
地理教育要樹立新課程的教學(xué)觀，重建地理有效課堂，這是提高課堂效率的關(guān)鍵。地理教師要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生問題意識、創(chuàng)造性思維等方面加大研究。通過學(xué)生科學(xué)興趣和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)等措施，重建地理有效課堂。
總之，要改變當(dāng)前農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)狀況，需要上級教育部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正重視初中地理教學(xué)，在地理教師的配備及培訓(xùn)工作上多做工作。同樣，教師要努力重建地理有效課堂，最終使地理教學(xué)走出困境。
（作者單位山西省臨汾市堯都區(qū)縣底一中）。
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六
1.學(xué)校教師重視程度不足。不可否認(rèn)，在現(xiàn)在相當(dāng)比例的農(nóng)村小學(xué)及體育教師，對于體育教學(xué)工作重視程度存在問題。校長認(rèn)為體育學(xué)科不是應(yīng)試科目，在師資力量安排、教學(xué)投入以及課程執(zhí)行等方面存在著不夠重視的現(xiàn)象，部分教師在教學(xué)中也沒有能夠完全對照課程標(biāo)準(zhǔn)開展教育，認(rèn)為體育學(xué)科是一門副科，教學(xué)中隨意性較大。從學(xué)校與教師重視程度不足方面來看，體育教學(xué)工作難以高效開展。
2.必備體育教學(xué)器材匱乏。在許多農(nóng)村學(xué)校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數(shù)量少。由于辦學(xué)經(jīng)費等方面的制約，部分學(xué)校將有限的經(jīng)費投入到語數(shù)學(xué)科相關(guān)教學(xué)器材設(shè)備的購置上，對于體育等學(xué)科兼顧不足，導(dǎo)致現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施無法完全滿足體育教學(xué)需要。
3.教學(xué)研究活動成效不高。在部分農(nóng)村小學(xué)，體育教學(xué)研究活動陷于停滯狀態(tài)，學(xué)校在整體教學(xué)安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導(dǎo)致整個教學(xué)研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發(fā)揮出對教學(xué)活動開展的促進(jìn)作用。
4.教學(xué)課時出現(xiàn)擠占現(xiàn)象。在農(nóng)村小學(xué)，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間的現(xiàn)象層出不窮，部分教師在任教語術(shù)學(xué)科的同時，還兼任體育學(xué)科教學(xué)，有時直接就將體育課變?yōu)榱苏Z文、數(shù)學(xué)的練習(xí)課，這一現(xiàn)象在期中考試前后、期末考試前后表現(xiàn)尤為突出，導(dǎo)致體育教學(xué)活動沒有充足時間。
5.特長學(xué)生發(fā)掘培養(yǎng)不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學(xué)科也是一樣。在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，許多教師缺乏對特長生進(jìn)行發(fā)掘與培養(yǎng)的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學(xué)技能，即使發(fā)掘出了特長生也難以開展有效性的訓(xùn)練，導(dǎo)致這一工作處于停滯不前狀態(tài)。
針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的諸多薄弱環(huán)節(jié)，教師以及學(xué)校和教育主管部門應(yīng)當(dāng)對其開展深入思考，結(jié)合新課程理念要求優(yōu)化與提升，主要應(yīng)當(dāng)從以下四方面入手。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)重視程度。無論是學(xué)校管理層還是小學(xué)體育教師，要充分認(rèn)識到體育學(xué)科在促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展中的重要作用，要將其與學(xué)生增強體質(zhì)、身心健康等方面結(jié)合起來，并上升到全民健身、全民族素質(zhì)提升的高度來看待這一問題。學(xué)校要盡可能地為體育教學(xué)工作提供便利條件，在教學(xué)師資力量安排上盡可能安排體育專業(yè)出身的教師任教，在教學(xué)設(shè)施上想方設(shè)法滿足教學(xué)要求，強化對小學(xué)體育教師教學(xué)工作的考核力度，激發(fā)他們工作積極性，以科學(xué)嚴(yán)肅的專項考核促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作規(guī)范化發(fā)展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學(xué)校及體育教師應(yīng)當(dāng)將落實新課程改革要求作為推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)工作的重要抓手，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。
2.加大體育投入，滿足教學(xué)實際需求。作為學(xué)校管理層，應(yīng)當(dāng)在整體投入安排中統(tǒng)籌兼顧體育教學(xué)設(shè)施，可以采取對外購置、內(nèi)部修繕等途徑，滿足體育教學(xué)工作需求。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極向上級教育部門、財政部門反映本學(xué)校辦學(xué)條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學(xué)設(shè)施投入納入教育經(jīng)費預(yù)算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學(xué)設(shè)施匱乏的困境，為體育教學(xué)活動的順利開展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.加大教研力度，促進(jìn)教師能力提升。各級教育部門以及學(xué)校，都應(yīng)當(dāng)強化體育教師教學(xué)研討活動，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建結(jié)對、輻射兩種類型的教學(xué)研究團體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行輻射，牽頭開展體育教學(xué)研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實際，開闊眼界，拓展思路，進(jìn)一步汲取體育教育教學(xué)工作先進(jìn)經(jīng)驗。通過這樣的方式，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力。
4.嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意擠占課時。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強化對體育課教學(xué)的管理工作，嚴(yán)格禁止各學(xué)科隨意擠占體育教學(xué)時間，尤其是在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，更要保證學(xué)生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學(xué)習(xí)生活與身體的適當(dāng)放松相結(jié)合，有張有弛，保證學(xué)生身心得到調(diào)節(jié)。同時，嚴(yán)肅課時執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)也是保障小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)得以完成的重要基礎(chǔ)，只有保證了教學(xué)課時這一基礎(chǔ)性條件，教學(xué)目標(biāo)才能夠順利完成。
5.加大培養(yǎng)力度，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)在體育課教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發(fā)掘出所任教班級的體育特長生，在教學(xué)中予以有意識的培養(yǎng)，如適當(dāng)提高訓(xùn)練難度、加大訓(xùn)練量等等，并在征得學(xué)校、家長與學(xué)生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓(xùn)練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發(fā)展。綜上所述，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學(xué)課時隨意擠占以及特長生培養(yǎng)不力等薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)開展針對性分析研究，結(jié)合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)成效。
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