編寫教案可以幫助教師更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。在編寫教案時，要充分考慮到學(xué)生的思維特點和認知規(guī)律，提高教學(xué)效果。接下來是一些經(jīng)典的教學(xué)案例，歡迎大家一起學(xué)習(xí)交流。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識兩種偏旁。理解由生字組成的詞語。（基本技能智慧技能動作技能）。
2、理解兩首兒歌的意思，懂得團結(jié)起來力量大的道理。（高級技能智慧技能）。
3、對中國的會意字有初步的認識與了解。（高級技能智慧技能）。
4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動作技能）。
教學(xué)重難點：本課的生字書寫。
任務(wù)分析：
終點能力：會寫本課的8個生字。
起點能力：會寫組成這8個生字的2種偏旁。
教學(xué)方法：觀察法討論法朗讀法講解法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程教學(xué)備注。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1．板書：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關(guān)？又會是什么意思呢？
二、指導(dǎo)看圖學(xué)字詞。
板書：人?？催@個字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個圖片，你就能牢牢的記住這個字了。
誰會組詞？隨即出現(xiàn)“工人”
工人是做什么的？
出示：這一組詞讀給大家聽聽。
1.第二個新朋友也來了哦，他是第一個小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個人在一起。現(xiàn)在有幾個人了？兩個人在一起，也有個字藏在其中哦。出示：從讀準(zhǔn)音，開火車讀指名讀。
3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來了，出示圖片：三個人在一起。圖上畫了幾個小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。
這三個小朋友排隊的樣子就象是什么字？
仔細看看，這三個人的寫法有什么不同？
“群眾”出示詞語卡片。指名朗讀。
指導(dǎo)準(zhǔn)確認讀“群”（貼字卡）。
群眾是什么意思？
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1．請小朋友四人小組，把剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容在下面大聲地朗讀一遍。
2．匯報讀上半部分詞語和生字。
3．自由讀兒歌，看清楚字音。
4．檢查自讀。
出示“條、黃、變、成、金”。
5、誰來讀讀兒歌？
6、齊讀兒歌。
7、理解兒歌的內(nèi)容。
（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？
（2）根據(jù)提出的問題進行朗讀理解：
“二人從”是什么意思？
“三人眾”是什么意思？
“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？
教師講一則小螞蟻搬走青蟲。
小螞蟻這么小，怎么搬動大青蟲的？從這個故事中你知道了什么？（團結(jié)力量大）。
黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團結(jié)一心，共同努力，任何困難都能克服）。
8、背誦兒歌。
四、指導(dǎo)生字。
學(xué)寫群：左右兩個部分要寫得瘦一些。羊的一豎要長一些。
學(xué)寫條：一橫的位置與長度要確準(zhǔn)。
學(xué)寫黃：共字頭要在橫中線以上結(jié)束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。
學(xué)寫變，與黃差不多。
五、作業(yè)設(shè)計：
1．抄寫五個生字和七個詞語。
群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。
2．朗讀一半課文五遍。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．抽讀生字卡片。
2．用“成、黃、眾”口頭組詞。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1．看圖交流。
圖上畫了什么，就象哪個字？
樹的總稱就是木。
林是什么意思？樹多了成了“樹林”
那么很多松樹在一起就成了什么？
出示：森林。
森林和樹林有什么區(qū)別呢？
再指導(dǎo)朗讀“森林”。
3．小結(jié)：剛才，我們學(xué)的“林、森”這兩個字也是基本字“木”疊加起來的，表達了不同的意思。
4．齊讀生字詞語。
三、學(xué)習(xí)短文。
1．學(xué)生自由朗讀兒歌。
2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學(xué)生可動手試一試來理解。
（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。
3．理解“獨木不成林”。
“獨木”什么意思？
整句話的意思是什么？
4．這句話告訴我們一個人的力量是有限的，只有大家團結(jié)一心，力量才會強大。
5．聯(lián)系，實際說說在生活中你的體驗。
6．感情朗讀兒歌。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1．開小火車進行讀字練習(xí)。
2．學(xué)寫“單、絲”
指名唱唱筆順。
教師示范并進行板演。
學(xué)生描紅。
教學(xué)中運用圖片、錄音、啟發(fā)想象等多種方法，幫助學(xué)生理解句意抽象的諺語，同時讓學(xué)生由簡單大具體地進行語言訓(xùn)練，方法靈活，課堂氣氛活躍。
從課文中回到生活實際中，能聯(lián)系生活說說。
九、板書和作業(yè)設(shè)計：
板書：識字6。
人工人木樹木。
從跟從林松林。
眾群眾森森林。
作業(yè)：
1．完成《習(xí)字冊》。
2．抄寫詞語。
3．正確、流利地朗讀、背誦課文。
4．《補充習(xí)題》。
十、教學(xué)評價：
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇二
“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．有收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)建議。
首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
（一）識字寫字。
1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實際識字:霧、霜、朝霞。
2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。
3．用“加一加”的方法識字：木―李，木―楊，禾―秀。
4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。
6．用“秀、語”組詞語，幫助學(xué)生理解字義。
7．寫字指導(dǎo)。
本課寫字指導(dǎo)的重點可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。
（二）朗讀感悟。
1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。
2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。
4．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
5．小組合作學(xué)習(xí)：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。
（三）實踐活動。
找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
（一）朗讀導(dǎo)入。
1．教師范讀導(dǎo)語，引起學(xué)生對本組教材的興趣。
2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對子。
（二）讀中識字。
引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。
（三）歸類突破。
1．有雨字頭的:霧、霜、霞。
2．有蟲字旁的：蝶、蜂。
（四）在活動中鞏固識字。
1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。
2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。
3．找朋友：學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。
（五）在讀中鞏固。
1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。
2．學(xué)生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
（六）在積累詞語中鞏固。
1．口頭組詞語。
朝蜂（）楊（）。
夕（）蝶（）李（）。
（七）在寫中鞏固。
要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫字時復(fù)習(xí)鞏固生字。
（八）擴展練習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。
3、認識本課要求認識的生字。
重點難點：
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。
教具準(zhǔn)備：
石榴，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣。
談話引入：
聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準(zhǔn)備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。
師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?
今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進快樂讀書屋二，來學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。
師板書課題。
二、讀文感知。
1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。
2、圈出本課要認的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。
4、有位魔法師聽到了同學(xué)們的讀書聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。
5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?
指名1讀。
不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。
6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。
三、識字。
1、同學(xué)們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)。
第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。
第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。
第三關(guān)：一帶多，對比讀。
2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。
四、解決疑難。
1、你讀懂了什么?生交流。
2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?
這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。
你可真善于思考!
3、說話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。
例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。
秋風(fēng)親了親，就了，露出。
說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學(xué)真有詩人的天分呢。
五、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、片出示石榴樹。
看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。
上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。
你用詞很準(zhǔn)確很形象。
2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。
(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。
不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。
(2)男女生輪流讀。各讀一句。
(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。
六、拓展閱讀與賞析。
1、簡介：
有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?
出示：王宜振照片。
他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。
他是中國作家協(xié)會會員，是我國當(dāng)代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。
2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。
你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?
應(yīng)該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律?？梢?，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。
看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。
這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇四
（一）看圖猜字（川、山、采）。
（二）看圖會意，學(xué)習(xí)生字。
2.學(xué)習(xí)“從”（1）發(fā)現(xiàn)字形變化，讀準(zhǔn)平舌音。（2）學(xué)習(xí)詞語“跟從”：一個人在前面走，另一個人跟著在后面走，就是“跟從”。
3.學(xué)習(xí)“眾”（1）看圖會意：在古代，三往往代表多，“眾”有三個“人”字組成就表示有很多人。眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。
（2）讀詞語“群眾”
（三）齊讀兒歌，整體感知。
1、自由讀兒歌要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查兒歌朗讀情況帶拼音齊讀詞語。去拼音齊讀詞語。開火車比賽讀詞語。打亂順序抽讀詞語。齊讀兒歌，分組讀兒歌。目的在于準(zhǔn)確掌握詞語的讀音。
（四）、寫字。
1.鞏固本課認識的生字。
2.寫“眾”“黃”“金”，交流書寫時的注意點，認識新部首羊字旁。
3.《習(xí)字冊》上描紅、仿影、書寫。
五、說練習(xí)。
1、字詞練習(xí)一人單獨走--（）二人結(jié)伴走--（）三人成群--（）。
2、看圖猜字，拓展延伸。
（1）、出示圖：你能猜出是什么字，怎么寫的嗎？（品、晶、鑫、犇）。
（2）、總結(jié)：像這樣的字還有呢，課后我們可以和爸爸媽媽一起認一認、畫一畫、寫一寫。
六、說板書設(shè)計板書以生字為主，重在給學(xué)生以示范作用。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇五
1.認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術(shù)、以、及、訴、句、總”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道認真傾聽的重要性。
【重點難點】。
理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第1課時。
識記生字，會讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
掛圖，生字卡片。
【教學(xué)過程】。
(一)談話導(dǎo)課：
2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?
3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?
板書：只聽半句，學(xué)習(xí)生字“聽”。
(二)初讀課文，識記生字，指導(dǎo)寫：無、半、及、句。
1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
2、同桌按小節(jié)互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。
出示我會認：
丁以總句椅無術(shù)。
及脫訴算場攔印。
3、反饋：
(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?
(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?
(3)你是怎么記住這個字的?應(yīng)該怎樣寫呢?]。
(4)檢查全部生字的認讀情況：
出示我會讀：
句子無用脫衣廣場總理椅子。
及時阻攔印刷姓丁算術(shù)。
a、讀生字卡片，讀一個拿一個。
c、展示檢查學(xué)生勾畫生字情況。
d、再讀生字卡片，讀一個收一個。
(三)細讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語氣(會讀)。
1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。
[思考:小男孩都聽了誰說話?
奶奶爸爸老師園丁叔叔]。
2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。
3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。
4、朗讀全文。
(四)小結(jié)。
第2課時。
1、鞏固復(fù)習(xí)識記的生字，指導(dǎo)寫：術(shù)、丁、以、總。
2、有感情地朗讀課文。
3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽話聽清楚，說話說明白的好習(xí)慣。
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。
2、復(fù)習(xí)認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學(xué)們選擇一個方法讓老師檢查你們。
3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。
(二)、精讀課文，激活學(xué)生想象。
1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。
2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。
3、根據(jù)小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?
4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?
5、在什么情況下聽半句話?理解后指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)朗讀描寫在家里的2、3小節(jié)，重點指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會到不耐煩的心情，并讀出來。
(1)指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應(yīng)該是什么?他聽了哪半句?
(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應(yīng)該是怎樣的語氣說出的?指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”
(3)分角色朗讀第二小節(jié)。
6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選擇匯報方式匯報學(xué)習(xí)效果。
7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。
說一說：說話只聽半句好不好?應(yīng)該怎樣傾聽別人說話?
(二)、思維和語言訓(xùn)練：
1、根據(jù)課文內(nèi)容畫的啞劇畫面：以課文內(nèi)容和平時的生活見聞為依據(jù)，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。
2、出示練習(xí)：
面對馬大哈的表現(xiàn)，我想說……。
面對馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……。
(三)、分角色讀全文后小結(jié)：
所以，我們千萬不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。
(四)、指導(dǎo)寫字：丁、術(shù)、以、總。
1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)。
2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠?qū)懞?(示范)。
3、學(xué)生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。
(五)、朗讀全文。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)。
認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。
能力目標(biāo)。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
價值觀目標(biāo)。
教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。
教學(xué)重點：
認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。
教學(xué)難點：
教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會自己的事情自己做。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。
1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生?你從哪里看出來的?
2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。
課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?
二、整體感知，自學(xué)生字。
1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文，要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀，相機指導(dǎo)。
6、交流：你有哪些不懂的問題?
三、引導(dǎo)探究。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?
2、指名交流。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?
板書。
草窩窩。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?
板書。
梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?
3、指名交流(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來談)。
板書。
講衛(wèi)生。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。
1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?
2、指名交流。
板書。
自己的事情自己做。
四、質(zhì)疑討論。
學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問題?
五、反饋小結(jié)。
1、說說自己學(xué)了本課后的收獲。
2、教師小結(jié)。
六、拓展延伸。
1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。
2、應(yīng)該自己的事情自己會做哪些?怎樣學(xué)會的?
3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。
七、指導(dǎo)書寫生字。
板書設(shè)計：
22蝴蝶花。
草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。
講衛(wèi)生、自己的事情自己做。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識課后綠線內(nèi)8個生字，學(xué)會寫田字格內(nèi)的4個生字，能用課文中“大家”“學(xué)習(xí)”“游戲”“親親熱熱”“快快樂樂”等詞語說話，學(xué)習(xí)運用先概括后具體的敘述方法。
2、以讀為核心，指導(dǎo)學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，體會作者思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和自主探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音投影、生字卡片。
教學(xué)過程：
第1課時。
一、緊扣主題，引讀課文。
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問他愛不愛咱們的學(xué)校。他說呀——“愛!”可是要他說出愛的理由時，他卻笑了笑，打開語文課本，指著第一課說“全寫在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f的嗎?請大家打開書，借助拼音讀一讀課文，看誰能先讀明白他愛學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對話的平臺，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰讀得正確、連貫。
2、對照拼音認讀漢字。比一比，看誰識的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰讀得通順、熟練。
4、聽錄音跟讀課文。比一比，看誰讀得響亮、動聽。
5、讀后思考回答愛學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場，大家一起游戲，快快樂樂。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達作者感受學(xué)?？蓯鄣膬蓚€詞語。(親親熱熱、快快樂樂)通過兩個詞語，幫助學(xué)生認識自然段，并給自然段標(biāo)上序號。
(從語言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認識漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語言，培養(yǎng)簡明、有序、樸實的文風(fēng)，在讀中體驗成功，培養(yǎng)爭強好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動情感琴弦，強化個性體驗。
(2)比較試讀，深化認識。
(3)想一想老師、同學(xué)對你的關(guān)心，用親親熱熱的語氣朗讀第一段。比一比，看誰能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過對“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂樂的情感。
(1)讀課文思考：用什么語氣和感情讀第二自然段。
(2)對照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動情點。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂樂的情感。
(運用主動建構(gòu)認知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，把閱讀活動變成學(xué)生個性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
口述全文，理解課題。
(通過口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，體悟情感，活化語言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會有什么感覺?答后板書“快快樂樂”。點撥：“快快樂樂”比“快樂”表達的意思更強烈。課文以“快快樂樂”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個方面去敘說自己快樂的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認讀課后要求會認會寫的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚個性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運用。
1、教師出示生字卡，認讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時進行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課后要求會寫的漢字，掌握3個筆畫的運筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫“樂”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂”是5筆寫成。教師教“樂”的第2筆是豎折，寫時折筆寫在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫在豎中線上。師范寫，生書空，然后在本上練寫3個。
(2)指導(dǎo)寫“里”字。
可讓學(xué)生通過觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨立書寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫“同”字。
(4)指導(dǎo)寫“習(xí)”字。
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蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇八
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。
【過程與方法】。
【感情態(tài)度與價值觀】。
教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。
【重點難點】。
1、寫字，識字。
2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
【課時劃分】。
兩課時。
【教學(xué)過程】。
第1課時。
一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。
教師出示草窩圖片。
問：這是什么?
[出示板書“草窩”，指導(dǎo)認讀。
出示蝴蝶花，指導(dǎo)認讀。]。
你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?
二、讀課文，整體感知。
1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?
兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?
娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?
娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?
3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?
4、指名反饋。課文講了一件什么事?
[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。
三、教師讀課文，學(xué)生傾聽，圈出生字。
認讀生字。
學(xué)生反饋剛才找到的生字。
教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認讀。
指名讀。
[小組交流，討論如何記住這些字。
用生字做擴詞練習(xí)。]。
四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?
[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?
請同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。
指名反饋。]。
對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個草窩窩。
指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥的對話。
[引導(dǎo)想像：體會娟娟的心里感受。]。
五、課時總結(jié)。
六、作業(yè)：
熟讀課文。
用生字口頭組詞。
第2課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
教師出示本課生字新字，指名認讀。
學(xué)習(xí)詞語：
蝴蝶窗簾草窩窩。
鏡子梳理亂蓬蓬。
窗邊忽然蝴蝶花。
[教師：通過上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?
二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會。
1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。
指名反饋。
[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?
出示相應(yīng)句子，指名反饋。
分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說出小鳥們的高興情感。]。
2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?
教師：從小鳥的談?wù)撝?，我們知道了蝴蝶花指的是什?
[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。
3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?
[出示句子：
娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”
“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。
4、有感情地朗讀課文。
讀準(zhǔn)確、通順。
[注意突出娟娟前后心理的變化。]。
5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。
從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?
[指名說一說：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?]。
6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。
7、再讀，鞏固認讀。
學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。
8、課時總結(jié)：
同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀16個生字，會寫8個字，能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)重、難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
課時安排：
四課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。
3、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組交流識字方法。
2、“我當(dāng)小老師”。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文，互相評議。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認讀生字卡片。
2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、“找字寶寶”游戲。
二、精讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。
5、讀后交流，說說自己讀懂了什么?
6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報，教師總結(jié)。
三、拓展延伸。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者，獎勵，鼓勵其他同學(xué)。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
三、寫字指導(dǎo)。
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具，三““，一長橫，一共8畫。
丟，先寫一撇，再寫一個去字。
皮，第一筆是橫鉤。
已，區(qū)分“己”和“已”。
3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
第四課時。
一、口語交際訓(xùn)練。
(一)想象訓(xùn)練。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。
3、評價、表揚鼓勵。
4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
二、練習(xí)。
它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()。
去()己()力()皮()。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇十
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準(zhǔn)備：
_圖片和升旗儀式錄象片。
預(yù)設(shè)教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學(xué)校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的。首都北京在_廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看_廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看!(出示課題)。
二、初讀課文，理解內(nèi)容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看!呢?讀讀課文，看誰能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到_廣場看升旗儀式。
(2)理解遙遠(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較);。
(3)理解壯觀，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武)難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看!指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。
三、再讀課文，指導(dǎo)背誦。、小朋友們很會學(xué)習(xí)，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習(xí)讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)。
五、寫一寫。
指導(dǎo)學(xué)生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看_廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學(xué)生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇十一
知識目標(biāo)：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
能力目標(biāo)：1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生樹立仔細、認真觀察的態(tài)度。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：1、會認、讀13個生字，會寫3個生字。
2、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”
教學(xué)過程。
一、直切主題，鋪墊難點。
二、初讀課文，感知大意。
三、品讀感悟，積累內(nèi)化爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)。
小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。
激趣讀文：三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲，躲到課文中的句子里了，你能找的它們嗎?(找找;讀讀)。
1、聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。
2、精讀燕子媽媽的話，凸現(xiàn)難點。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。
引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。
課中律動：配樂做飛翔動作，飛去菜園。
3、課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手，幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。]。
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚越來越急切。
5、分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描，寫一寫。
迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點的難度，有意識地作了鋪墊。]。
板書設(shè)計。
一次比一次有進步。
冬瓜茄子。
第一次大小。
第二次青紫。
第三次皮上有細毛柄上有小刺。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計。
根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)的重點應(yīng)放在識字和寫字上。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，不僅動口動手，更動腦，才能真正做到“字字入心”。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學(xué)重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件、本課生字卡、有關(guān)帳篷的圖片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話，導(dǎo)入。
1、孩子們，每天早上上學(xué)時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風(fēng)沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學(xué)生問題。(疑問應(yīng)集中在。
最后一個自然段中，孩子對防風(fēng)沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、用生字卡復(fù)習(xí)生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學(xué)生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關(guān)鍵詞引路，指導(dǎo)學(xué)文。
1、學(xué)生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?
2、學(xué)生自學(xué)后反饋。適時學(xué)習(xí)“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應(yīng)在詞意表面意思的基礎(chǔ)上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導(dǎo)朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學(xué)生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學(xué)生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。
5、讓學(xué)生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學(xué)生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。
4、我們應(yīng)該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學(xué)生討論，交流)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出記憶方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導(dǎo)：片、聽、森。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風(fēng)沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應(yīng)該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設(shè)計：
9、森林，你好。
森林簡筆畫。
傘，帳篷，墻，水庫……。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇十三
3、結(jié)合圖片對學(xué)生進行淺顯的愛國主義教育。
課前準(zhǔn)備。
1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)。
2、準(zhǔn)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、活動導(dǎo)入，師生間增進了解。
1、同學(xué)們，你們好!歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字——語文。
2、你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?
3、互動活動：你們愿意認識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。
設(shè)計意圖：減少課堂對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。
二、觀察插圖，進行愛祖國教育。
1、認識我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。
(1)播放_的宣傳片，學(xué)生欣賞后交流：你看到了哪些建筑物?
學(xué)生指出認識的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。
交流：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么，感受到了什么。
(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：
來到_，我看到__________，我想說__________________________________。
(3)教師小結(jié)：_廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天清晨時分，國旗徐徐升起;每天日落時分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴的儀式。
2、了解各個民族，進行民族團結(jié)教育。
(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。
(2)學(xué)生自由交流，教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。
(3)互動交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進行自我介紹。
(4)體驗活動：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。
(5)過渡：五十六個民族五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因為我們都是中國人。(板書：我是中國人)。
3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。
(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人!
(2)我們的祖國越來越富強，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因為——我們是中國人!
設(shè)計意圖：對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片，借助生活體驗，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。
三、圖文結(jié)合，進行愛上學(xué)教育。
1、引言：從今天開始，你就是一年級的小學(xué)生了，你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)。
2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。
3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機指導(dǎo)：
(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。
(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。
(3)“長大要為祖國立功勞。”這句話要正確斷句。
4、仔細觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀：
(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。
(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。
(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)。
(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀律，只有遵守紀律，你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。
(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大，長大了你想做什么呀?
(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。
(7)小結(jié)：我們實現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。
5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。
設(shè)計意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀律、樹立遠大理想，同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達，樂于誦讀。
四、講解示范，進行讀寫?zhàn)B成教育。
1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)。
師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書。寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便!別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。
3、教師示范，學(xué)生跟著做。
讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。
寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。
(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說，差不多三個手指并攏那么寬。握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。
(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。
(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。
設(shè)計意圖：以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性，知道保護視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上，通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。
五、交流展示，進行熱愛語文教育。
1、師：書就是知識的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。
2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。
3、教師點評，針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求：講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。
4、推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。
設(shè)計意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果，教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。
蘇教版一年級語文識字人從眾教案篇十四
1、認識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?
2、學(xué)生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認讀生字。
4、朗讀課文。
5、學(xué)生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學(xué)生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學(xué)生評議。
4、引導(dǎo)學(xué)生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導(dǎo)朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復(fù)習(xí)聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設(shè)計。
9、森林，你好。
小動物的家。
森林擋風(fēng)沙。
儲雨水。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結(jié)森林的作用，然后導(dǎo)入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應(yīng)該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐。
1、出示讀一讀，說一說練習(xí)。
2、學(xué)生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5、練習(xí)說：好______好______的______。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、開火車認讀。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5、學(xué)生寫字，教師個別輔導(dǎo)。
6、作業(yè)展示，集體評議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
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