壁球是一項集身體力量和靈活性于一體的運動項目。寫一篇完美的總結(jié)需要提前準備，明確總結(jié)的目標和主題，梳理出要點和重要觀點?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠為大家的青春歲月增添一些正能量。
談談傳感器教學的幾點體會篇一
一、開設意義速記,顧名思義,就是快速記錄的意思.速記是人們用有系統(tǒng)的、簡單的符號及各種有規(guī)則的'省略書寫方法快速、準確地記錄語言和傳達語言信息的一種高效率的實用技術.
作者：周效凰作者單位：張家口職業(yè)技術學院,075000刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：20091(12)分類號：g42關鍵詞：
談談傳感器教學的幾點體會篇二
摘要:中學語文教學除教學內(nèi)容以外，更重要的是語言表達，這樣既可以拉近師生距離，又能使課堂富有交流性和情感性。但是，在教學實踐中，教學語言中還存在著許多不自然的現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師在上課時調(diào)整心理情緒，把握教學對象的年齡特點，努力提高自身的語言修養(yǎng)，從而達到完成教學任務的目的。
關于教師教學語言的論文數(shù)量很多，內(nèi)容也非常豐富、細致、深刻，這對提高教師對教學語言的認識起著很大的作用。但是，在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，有一種不好的教學語言現(xiàn)象還時有發(fā)生，即語言不自然、裝腔作勢、拉腔拉調(diào)，有的小學老師甚至整堂課都用朗誦或演講的語氣來給孩子上課，尤其是在一些公開課、觀摩課、示范課中經(jīng)常聽到。而這種不良現(xiàn)象很少有文章指出，以至于有“以樣學樣”之嫌。筆者認為，盡管教學語言可以有多種多樣的個人風格，可以有多種多樣的表達方式和方法，但追求語言的樸素美、自然美，應該是教學語言的本色調(diào)。
我們發(fā)現(xiàn)，有些老師在平時說話、上課時語言都很親切自然，但一到公開課、示范課或說課比賽，語言就馬上變得拉腔拉調(diào)，嗲聲嗲氣，表演味十足。筆者認為，主要有以下原因:。
(一)心理情緒有變化。
公開課、說課比賽和平時上課不同，課前經(jīng)過精心準備和一定的演練，有老師們的建議、領導的厚望和自己的期望。怎樣消化、操作公開課?課堂上學生能配合好嗎?一連串問題在教師的腦海中閃現(xiàn)。加上有很多同行、專家在現(xiàn)場聽課，往日熟悉的學生也變得緊張起來了，這種特定情景的變化，角色、身份的微調(diào)，使得有些老師馬上變得既興奮又緊張。許多教師總是太想更好地表現(xiàn)自己，想著如何美一點，如何在大家面前表現(xiàn)得好一點，但另一方面又怕出問題，心理壓力大，自然就產(chǎn)生了膽怯感和恐懼感，總是感到不自在。在這種心理狀態(tài)下，一開口腔調(diào)就容易變形走樣，容易被備課時想好的那些語言束縛住。有的教師因為怕亂套，也不敢臨場發(fā)揮，下意識地就會把每句話的聲調(diào)提高，語氣加重，來給自己壯膽;甚至有些就用帶有半背誦的形式來將備課的內(nèi)容“誦”出來，因為這樣起碼可以防止出錯。這樣一來，其語言當然就會不自然。
(二)忽略了對象的特殊性。
作為教師，應時刻記住，你的對象是學生，不同年齡段的學生有其相應的年齡特點和語言習慣。但在特定場合，教師往往由于心理緊張，容易忽略學生的特點，習慣于以老師的身份進入角色，駕輕就熟地用自己習慣的、早已準備好的書面語言來教學。比如，在講《生命》一課時，肯定要涉及到對生命的.感悟，對人生的理解，有的老師滿堂都在講有關生命的大道理。當然，道理本身是沒錯的，但學生能理解嗎?其實，教師應與學生的日常生活、與他們所關心的人和事相聯(lián)系，然后再進行講解，這樣學生才會感到親切自然。因為學生總是對離自己近的事物較熟悉，感興趣，易理解。我們平時用多媒體、出示實物的方法也都是為了縮短教學內(nèi)容與學生的距離，這兩者的道理有相通之處。
(三)教師集體效應的誤導。
什么樣的教學語言才是美的語言，雖然有許多文章論及過，但是，理論與實踐畢竟是有距離的。因此教師從日常實踐中獲得的信息更具有直觀性和仿效性。當看到別的老師也是用這種略帶夸張且有點變形的語言來教學(當然還有許多別的優(yōu)點)，并且還受到評論者的贊賞時，便在潛意識里認為這種語言是美的。從理論上來說，教師集體效應是教師群體互動的產(chǎn)物，而這種在實踐情境中形成的認識更具開放性，更易取得認同，更有利于儲存。其實，從本質(zhì)上來說，問題還在于對什么樣的教學語言具有自然美認識不清。
(四)教師本身的語言修煉不夠。
所謂語言的修煉，首先是一個文化內(nèi)涵問題。一般來說，對教學內(nèi)容有什么樣的理解，就應該用與之相應的語言來表達。如果理解膚淺、有偏差，甚至有錯誤，其語言當然就談不上美。但是，如果理解正確了，而語言不精當和確切，甚至詞不達意，或者用詞生僻、費解、空洞，其語言也談不上美。其次才是語言表達技巧的問題。這是一個非常復雜的、需要細心體悟和長期訓練才能解決的問題，它包括對作品基調(diào)的把握，語言節(jié)奏的處理，語氣的選擇等等。而節(jié)奏的形成又涉及對語速、音長、音頓、音強等技巧的處理。此外，語氣也集中體現(xiàn)了對表達技巧中各種要素的要求，比如，節(jié)奏的快慢，語言的長短、剛?cè)帷⒁謸P、強弱、輕重、緩急，還要結(jié)合重音的選擇和處理，停連位置的選擇，音強、音色、音長等技巧的恰當。很多老師由于上述問題沒有很好地協(xié)調(diào)、解決好，所以影響到語言自然美的形成。
(一)聲氣運用問題。
訓練語言的自然美，涉及到許多方面，如前述的文化內(nèi)涵、人的精神氣質(zhì)、情感情緒的變化等等，這里重點談一些基本的技巧問題。我們在說話中，如果是短句子就容易說，如果是長句子就會有氣不夠用需要中途換氣的感覺，很難做到一氣呵成，所以我們常說的聲斷氣不斷，在這里就顯得尤為重要。要做到聲斷氣不斷，就要求我們平時多做一些聲氣的訓練。
(二)理解作品，確定表達基調(diào)。
正確理解作品，確定準確的表達基調(diào)，這是對一部作品把握到位的基本要求。對作品的處理，要做到恰到好處，就需要我們平時加強閱讀，提高自己對作品的鑒賞和感悟能力，做到準確把握作品所要表達的意思。
(三)多學習名家對作品的表達處理。
許多名家對作品的處理是我們學習的榜樣。如著名語言藝術家姚錫娟老師，在朗讀作品《假如給我三天光明》時，她戴著墨鏡，閉著雙眼，去真正體會一個盲人在黑暗中的感覺，當她摘掉眼鏡，眼前看到光明時，那種由衷的發(fā)自內(nèi)心的對光明的贊揚，就特別真實、自然、感人。
談談傳感器教學的幾點體會篇三
中藥學是闡述研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎之一，它是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，中醫(yī)藥教學在內(nèi)容、教法、管理方面的改革尤其重要。
中藥學是闡述研究中藥的基礎理論和臨床應用的學科，是中醫(yī)藥各專業(yè)的基礎學科之一，中藥學在中醫(yī)理論體系中占有重要的地位，它既是中醫(yī)辨證論治立法方藥的重要環(huán)節(jié)，也是中醫(yī)的基礎課程之一。中藥學涉及面廣，中醫(yī)學包括中醫(yī)基礎理論，中醫(yī)診斷，方劑，臨床各科，藥學包括藥理，藥化，炮制，藥用植物等，各科之間相互聯(lián)系相互影響，中藥學不好，其它各科很難保證學習，為保證學習效果，制定出行之有效的教學方法是非常必要的。
一、教學內(nèi)容的改革。
1.適當?shù)母陆虒W內(nèi)容。
中藥藥性與與現(xiàn)代藥理相聯(lián)系中醫(yī)中藥學發(fā)展緩慢的原因之一就是知識更新緩慢，古代中醫(yī)藥的相互傳承，就是靠師傅和徒弟的口手相授，西藥知識完全不懂，存在很大的片面性，隨著現(xiàn)代醫(yī)學的引進和發(fā)展，中西醫(yī)相互結(jié)合是非常必要的，我們在教學中要善于把現(xiàn)代科學的前沿科研成果融入到中醫(yī)藥學的教學中去。例如：艾葉具有溫經(jīng)止血、散寒調(diào)經(jīng)、安胎之功，現(xiàn)代臨床證明其還具有明顯的平喘鎮(zhèn)咳祛痰作用，還可治慢性支氣管炎、過敏性哮喘等疾病。澤瀉具有利水、滲濕、泄熱之功，現(xiàn)代臨床驗證其還有降脂作用。
2.根據(jù)學校類型及培養(yǎng)目的進行分層次教學科學設置課程及課時。
對于中職院校及西醫(yī)院校的學生，課程可以選擇安排，課程不必過于深。對于致力培養(yǎng)臨床中醫(yī)師及中醫(yī)藥科研人才的學校，課程設置要完備、課時要充足、學習要全面，否則就失去了中醫(yī)特色，使中醫(yī)西醫(yī)兩套醫(yī)學理論體系都沒有學好，所以無論是學習中醫(yī)還是西醫(yī)，都要有所側(cè)重，主攻自己的學習方向。將中醫(yī)院校的學生按一定的比例分別培養(yǎng)成為不同中醫(yī)人才的醫(yī)師，為中醫(yī)醫(yī)學體系的生存、繼承、繁榮和發(fā)展而工作。
二、教學方法改革。
1.突出重點，加強基本功的訓練。
中藥學是學習中醫(yī)必修課，是連接中醫(yī)理論與臨床的樞紐，作為教師，要引導學生掌握正確的學習方法，教師在每次上課前，要做好充足的準備，對于本節(jié)課重點，大量查閱相關的資料，同行間相互討論，講課時不能留下死角和遺漏，盡量把復雜的知識簡單化，通俗易懂，便于學生接受。對于重點內(nèi)容，一定反復的訓練提問考試等強化訓練，不斷加深記憶。學生只有擁有了堅實的理論基礎，才能在以后的學習道路上游刃有余，得心應手。
2.多元記憶法教學，加深學生的記憶。
中醫(yī)很多的知識內(nèi)容需要強行記憶的，如何掌握中藥的復雜藥性，大體可以從以下幾方面記憶。(1)趣味記憶法：在講授每味中藥之始，注重介紹其來源、產(chǎn)地、采制以及實物標本介紹的同時，就其外形特點、名稱涵義、傳說等入手作趣味性的引導記憶;(2)歌訣記憶法：具有語言精練、節(jié)奏明快、句式整齊、押韻簡短、朗朗上口的特點;(3)對比記憶教學法：中藥有很多功效相似的，可以進行列表對比之異同;(4)分類記憶法：可以把一類要放在一起對比記憶;(5)直觀教育記憶法：通過實體標本記憶，老師也可以根據(jù)自己的習慣記憶，記憶方法不是千篇一律的。
3.學為主教為輔自學式教學。
營造生動活潑的學習氛圍，充分調(diào)動學生的主動性，安排學生在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡資源去培養(yǎng)學生檢索文獻的能力。在教學中與學生平等相處，比如和學生進行角色互換。課前布置學生對課本中某一內(nèi)容查閱資料，充分準備，并小組討論，然后讓學生代表走上講臺對課本中的內(nèi)容進行講解。我們這樣實踐的效果是非常好的。筆者非常注重互動的教學方式，和學生的關系非常的融洽，這在多年之后的工作中，仍然是我引以為自豪的回味。
三、教學管理制度改革。
一個好的教學管理制度，是保證高效教學效果的前提條件，我校根據(jù)自己的.特色，制定了行之有效的教學管理制度，既是學生的每科畢業(yè)成績不再是最后的一張卷，把平時的考試成績占總成績的百分之二十，平時的提問和表現(xiàn)占總成績百分之十，考試不及格給予補考一次，再不及格，不能畢業(yè)，而且嚴格執(zhí)行，學生每天都有強烈的緊張感，學習不會放松。效果自然明顯。另外，要提高教師的自身素質(zhì)和教學水平，教師是人類靈魂的工程師，在教書育人和人才培養(yǎng)方面扮演十分重要的角色，它可以直接影響學生的素質(zhì)。再有教師的業(yè)務水平更需要不斷完善和提高，需要不斷的到跟高級學校聽課學習，學習他人之多長，補己之短，從筆者的自身經(jīng)驗來講，以前的教學很死板，沒有靈活性，甚至是有些東西是照本宣科，后來經(jīng)過了幾年的臨床學習和鍛煉，現(xiàn)在講課是非常的得心應手，中藥運用的非常靈活，病例舉的非常恰當，學生聽課效果非常好。
傳統(tǒng)的臨床中藥學教學模式已不能完全滿足中醫(yī)藥學生的需求，通過多年的教學經(jīng)驗和與學生探討總結(jié)了一些拙見，希望有更多更好的教學辦法，培養(yǎng)出合格的中醫(yī)師。
談談傳感器教學的幾點體會篇四
我在學習普通話的過程中有如下心得：
珠兒從脊梁上往下淌，很是狼狽!好在功夫不負有心人，經(jīng)過兩年不間斷的練習，現(xiàn)在感覺好多了。不但說話“咬文嚼字”，邏輯性也增強了。
俗話說得好，腹有詩書語自華，梅花香自苦寒來!
在練習的過程中，如果遇到讀音不清楚的的字，一定要隨手記下來，在朗讀結(jié)束后，立即查閱字典，標出注音!一點點地積累，反復熟記。平翹舌的區(qū)分，這個需要下功夫的!可以先從平舌音入手，因為它數(shù)量比較少，好識別，剩下的就都是翹舌音了!朗讀時，最好保持站立姿勢，因為這樣氣息使用最勻稱，可以氣運丹田，含住半口氣，如同唱歌一樣，不能扯著嗓子喊!
最后推薦你一個好方法，在朗讀略有小成的時候，可以看一些帶有中文字幕的外國文藝電影，按照字幕提示，根據(jù)劇情需要來發(fā)揮。要想說好普通話，還是需要和普通話說得標準的人常交流。這就如同和好選手一起訓練一樣，可以取得事半功倍的效果。否則，朗誦的語調(diào)難免在日常對話中有“裝腔作勢”之嫌，所以，還是在掌握平翹舌的基礎上多多實戰(zhàn)吧!
談談傳感器教學的幾點體會篇五
老師就像燃燒的炭火，每當你走上講臺，激情四溢，滔滔不絕時，你的熱情就會散布在教室的各個角落，你的知識會隨你的熱情浸入學生的思想。如果老師的心情很糟糕，表情陰冷，語言苦澀，絕不會激起學生學習的熱情。一堂課結(jié)束，學生累教師苦。因此，作為英語老師，一定要精神灑脫，充滿朝氣，陽光燦爛地步入教室。古語說：“親其師而信其道。”中學生學習英語的好壞跟任課老師有很大關系，他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。因此，在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一名學生，把微笑帶進課堂，將歡樂傳遞給學生，做學生的良師益友，經(jīng)常找學生談心，進行家訪，幫助學生解決學習上的困難，對學生的每一點進步及時表揚，并精心設計學生的作業(yè)，認真批閱，及時為后進生補缺。做到一切為學生著想，使學生主動地去學。
二、盡可能提供說英語的環(huán)境。
中國學生學英語缺少語境，因此在上課時教師要盡量說英語。學完一篇課文后，老師可設計一些問題讓學生回答，檢驗學生對課文的理解程度。也可讓學生結(jié)合實際表達自己的觀點和看法，調(diào)動不同層次學生的積極性，活躍課堂氣氛。還可組織學生分析主題句，歸納大意。在課堂上，盡量說些簡短，有很實用的'英語語言，在生活中有很方便的運用。可以收集生活中的常見現(xiàn)象，比如見面時的問候、離別后的思念、趕時間和錯過時間、高興的時候怎么表達、生氣的時候怎樣說、生病缺席后都有哪方面的語言。這些常見常練的英語就會像被漢化一樣，自然地用在生活當中。這會讓學生覺得英語并不是難于上青天，既突出了英語作為一門語言的實際應用能力的培養(yǎng)，又提高了學生的學習效率。此外，要求學生平時多使用英語，如進辦公室或遲到必須說“mayicomein？”平時跟老師打招呼也要多用英語，向同學借東西說“caniuseyour…？”同時開辟英語角，盡可能給學生提供多說英語的機會。
三、精講多練，扮演多樣角色。
1。精講多練是扎扎實實掌握好英語的最佳辦法。
課堂教學過程是教師引導、學生主動參與的過程，教師是這個過程的設計師和建筑師。教師要搭建一個能使學生多方面成長需要的舞臺，讓每個學生在這個舞臺上發(fā)揮自己的潛能，展示自己的生命活力。
（1）教師是教學藝術的探索者。教師使用課堂用語的目的是為了和學生在課堂教學中進行有效溝通，因此，課堂用語應簡練通俗，符合學生的英語能力水平。語言是一種藝術。精彩的課堂用語能給整堂課的教學錦上添花，起到意想不到的效果，因此課堂用語要生動豐富，盡量做到形式多樣。同一個意思有多種表達法，教師在使用時不能總是使用同一種表達法，而應在課堂上不斷變換句式，讓學生逐步適應、逐步接受。這樣，既培養(yǎng)了學生的聽力，又豐富了學生的語言。
（2）教師是教學環(huán)節(jié)的研究者。課堂教學應是教師“帶著學生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。課堂教學應有輕重緩急、波瀾起伏，讓學生的情感意識隨課堂氣氛的升降而起落，以求得“大容量、快節(jié)奏、高效率”。
（3）教師是學習的引導者。豐富多彩的現(xiàn)實生活是學生學習的興趣之源，教師要把把花草樹木、高樓大廈都“請”進課堂，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學會體味人生。為此，教師可在學生剛進初中的第一學期開展“我們身邊的英語”的實踐活動，如“眼鏡盒上的英語”、“廣告牌上的英語”、“衣服上的英語”……使學生對身邊一切帶有英語的事物產(chǎn)生強烈的好奇，讓學生領悟到英語不僅存在于書本中，還存在于我們生活的每個空間；使學生親身體驗到英語就在身邊，進而產(chǎn)生對英語的親近感。
四、多媒體教學是很好的英語教學手段。
多媒體對培養(yǎng)學生的思維能力有獨特的效果，它能讓學生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學生的思維內(nèi)容，加強思維的廣度，提高思維的靈活性，強化思維能力。多媒體優(yōu)美的畫面、艷麗的色彩、美麗的卡通片，會給學生全身心的感受，就好像在美麗的環(huán)境里散步。同學們被這些鮮活的畫面吸引，自然興致百倍，課堂上激情飛揚，學習更輕松愉快。
需要注意的是，運用多媒體要適時適度，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和教學方法等方面決定。同時還要注重雙邊活動，加強師生對話，加強學生之間的對話訓練。
教學的思想和辦法很多，每個人都有自己的體會和總結(jié)。在課堂上，老師既要精講知識要點，也要用自身的人格魅力去吸引學生。在教學過程中，老師要承擔各種角色，用歡快的心情感染學生，用教學的激情引領學生。這些是完成課堂任務必不可少的環(huán)節(jié)，從而讓學生在輕松愉快中鞏固英語技能，提高英語水平。
談談傳感器教學的幾點體會篇六
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流溝通慈利思想感情的工具。它是以北京語言為標準音以北方話為基礎方言以現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
我們在師范讀書的時候，就作了培訓，結(jié)果考了個二乙，由于地方語言環(huán)境的影響，我們只是在上課的時候使用普通話，平時都是方言，所以，普通話水平越來越差，是平翹舌不分邊鼻音不分前后鼻韻不分。學校領導見此，就給我們提供了這次學習普通話的機會。
在這次的學習當中，開始感覺就是從零開始，好像一點兒基礎也沒有一樣，感覺有些吃力。我們每周二和周四晚上培訓，雖然有些辛苦，但還是有所收獲，通過學習，我有以下體會：
要學好普通話，我總結(jié)了這么幾條要領：第一：學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二：多讀些拼音報上的文章等，尤其是我們的作品朗讀，要反復地練，反復地聽，也可以把自己朗讀的錄下來，然后再聽，找到問題對其進行改正。第三：不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，定要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四：堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸逐漸你也會受感染的。只要我們大家一齊努力，同心攜手，就一定能把普通話說好，使它真正成為我國各族人民交流的普通語言通用語言。
印象中兩個方面，特別深刻：
一自小，他做事就比別人效率高。由于出身農(nóng)家，他要到地里干活特制酒。他刨地瓜罱花生都比別人“出活兒”。比如罱花生，別人這兒刨一镢頭，那兒刨一镢頭，總覺著這兒不如意，那兒不稱心，老是換地方。他呢，瞅準一個地方，就一直地干下去。多數(shù)情況下，別人只罱了個籃子底，他卻罱滿了籃子。
從這兩件事，我們可以看出什么呢?
事情是不怕慢就怕閑的，只要干，認準了目標，就要腳踏實地，一直地努力下去。堅持下去，就一定會成功。
如果總是在猶猶豫豫挑肥揀瘦中度過，事情就會在斤斤計較中失去很多機會。
所以，有時精明的人，不一定會成功，而看起來“有點傻”，只知認準目標埋頭苦干的人，會有更多的機會;只有面對前方勇于進取的人，才能成功。
認準了目標干下去，持之以恒地堅持，愈挫愈勇，自強不息，是成功的必需。當然，目標也很重要，選取的目的也不應該錯。如果目標錯了，南轅北轍，將會更糟糕。
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談談傳感器教學的幾點體會篇七
在信息技術教學中教師應該適當?shù)目刂七M度、重點的地方可以反復演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的積極性，達到了理想的教學效果，排除了心理障礙，大大的激發(fā)了他們的學習欲望。上機時，我又將探究的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現(xiàn)的機會，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。由于我這種新理念、新意識，學生們對電腦的學習興趣逐日增強。四、精講多練加深印象。精講多練就是多一些上機操作的時間。俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握所要學習的知識。我在做“文字編輯”練習時，采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件。接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。我還及時總結(jié)他們在操作中存在的問題：準確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因。進入指法綜合練習后，我提出了操作要求和技巧，許多同學接受了挑戰(zhàn)，課堂學習氛圍即活躍又充滿競爭性。
每節(jié)課的開始，我都會讓學生講講自己的學習體會和操作技巧。逐漸培養(yǎng)學生的成就感和榮譽感，同時也給別的同學樹立了學習電腦的.好榜樣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時我個別指導，有時讓小老師指導，還有時讓他觀看其他同學的精彩表演，他們在一點點進步，當聽到老師鼓勵贊揚的話語他們的臉上也終于露出了開心的笑容。經(jīng)過實踐，這些同學都有了一定的進步，有的還提出要參加電腦興趣小組來進一步完善和提高自己的計算機水平。
計算機知識是不斷更新的，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生。而且學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些新的軟件，一些網(wǎng)絡知識。為此，我們可以在上課前花3―――5分鐘時間，講些計算機信息方面的新知識，信息新動態(tài)和大家一起分享?；蚴亲寣W生講講自己的學習體會。并且告知學生們光憑單純的興趣是不夠的，要有一種意志力，要把所學習的知識和實際聯(lián)系起來，明白這些道理，學生學習時有了目標，有了動力。
信息技術課的教學方法還有待于進一步探索，相信在以后的教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來，計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
談談傳感器教學的幾點體會篇八
作文教學是語文教育中的重要內(nèi)容，對學生的語言表達能力和思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在教學實踐中，我認為作文教學需要關注學生的興趣和實際需求，通過啟發(fā)思考、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式來提高學生的寫作能力。下面我將結(jié)合自己的教學實踐和經(jīng)驗，談談關于作文教學的心得體會。
首先，作文教學應注重激發(fā)學生的寫作興趣。學生在寫作時的興趣決定了他們對作文的投入程度和積極性。因此，在教學中我們要創(chuàng)設適合學生的語文學習環(huán)境，激發(fā)他們的興趣和寫作欲望。可以通過講解名人作文、名篇欣賞等方式來擴展學生的視野和文化素養(yǎng)，同時也要注意與學生的實際生活經(jīng)歷和情感體驗相結(jié)合，引導學生主動思考和表達，培養(yǎng)他們對寫作的興趣。
其次，作文教學需要注重提高學生的寫作能力。學生的寫作能力是需要不斷培養(yǎng)和提高的，而這需要教師在教學中給予指導和關注。在教學中，我們可以采用少量筆墨開端、圍繞主題展開、自由發(fā)揮等方式來引導學生進行寫作實踐，著重鍛煉學生的思辨能力和語言表達能力。此外，教師還可以組織作文比賽、寫作分享等活動，給予學生機會展示自己的作品，激發(fā)他們寫作的自信心和成就感。
第三，作文教學需要注重模仿創(chuàng)作。學習一門語言，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)。同樣，在作文教學中，模仿也是一種非常有效的方式。教師可以通過給學生提供模板、范文等素材，引導學生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面模仿優(yōu)秀作品，并在此基礎上進行創(chuàng)作。通過模仿創(chuàng)作，學生可以借鑒他人的優(yōu)點，擴展自己的表達方式，提高自己的寫作水平。
第四，作文教學需要注重多角度講評。對學生的作文進行講評是作文教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師可以針對每篇作文，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度進行評價，同時也要注重對學生的心理撫慰和鼓勵，避免給學生造成壓力和挫敗感。在講評中，可以啟發(fā)學生思考，提出問題，引導他們對自己的作文進行審視和改進，幫助他們不斷完善自己的寫作技巧。
最后，作文教學需要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣和自主性。寫作是一種需要長期堅持的學習活動，學生需要形成良好的寫作習慣。在教學中，我們可以鼓勵學生抽空進行日記寫作、讀寫博客等，培養(yǎng)他們的寫作興趣和習慣。同時，我們也要鼓勵學生自主選擇寫作話題和風格，引導他們在寫作中展示個性和創(chuàng)意。通過培養(yǎng)學生的自主性，他們可以在作文中表現(xiàn)出自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
總之，作文教學是一項復雜而有挑戰(zhàn)性的任務，需要教師的耐心和智慧。只有充分關注學生的興趣和需求，通過激發(fā)興趣、提高能力、模仿創(chuàng)作、多角度講評等方式，才能培養(yǎng)學生的寫作能力和語言表達能力。希望我的心得體會可以給其他教師提供一些參考和啟發(fā)，共同促進作文教學的發(fā)展。
談談傳感器教學的幾點體會篇九
識字能力是學習能力的基礎，培養(yǎng)孩子的識字能力要注意激發(fā)學生主動識字的愿望，開辟多種識字的途徑，引導學生在生活中自主識字，增加識字量。
1、在生活中識字。
陶行知先生說：“花草是活書，樹木是活書……”在自然和社會這本“無字的書”中蘊涵著豐富的教育因素。因此，教師要加強書本與生活實際的整合，走出語文課只教“語文書”的圈子，有針對性地將語文引向生活的大舞臺。在新課標要求下的識字教育則更要突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走進社會，充分利用課本以外的教育資源進行識字。我們倡導在生活中識字，主要有兩層意思：第一是把識字教學與學生的生活經(jīng)驗、生活積累聯(lián)系起來，實現(xiàn)課堂教學生活化。第二層意思就是要拓寬識字的渠道，引導學生在課外、在生活中、在社會上，利用無處不在、無時不有的識字資源進行識字教學，實現(xiàn)生活課堂化。
在我的教學實踐中，引導學生在生活中識字主要表現(xiàn)為：學生在校內(nèi)、在家里、在街道，通過讀書、看報、看電視、看商標字、廣告詞、食品包裝袋等自主識字，只要見到漢字，就產(chǎn)生識字的欲望，就能自覺的識記。如《大風車》、《動畫城》、《七巧板》等這些電視節(jié)目頗受學生的歡迎。教師和家長要有意引導學生在看電視時注意認讀字幕。生活在信息社會的小孩，無時無處不在跟文字打交道。動畫片的片名，節(jié)目主持人的姓名，各欄目名，街道兩側(cè)的廣告牌、車站牌、宣傳牌匾等都是兒童識字的活教材。教師對學生的這種識字積極性，要大力宣揚，熱情鼓勵，激發(fā)學生識字的欲望，調(diào)動學習情緒。
2、在實踐活動中識字。
教師應從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童在實踐活動中識字。如舉辦“我當售貨員”、“逛商店”等活動?；顒邮莾和畹囊徊糠?，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，通過開展實踐活動，擴展想象和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學生在實踐活動中識字。
3、在閱讀中識字。
為培養(yǎng)學生學會識字，自由讀書的能力。我們要多鼓勵學生在文中朗讀識字，課外閱讀識字。教師要為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的識字氛圍，通過以讀促識、以識促讀、多讀多識、多識多讀，培養(yǎng)孩子識字興趣，讓學生學會自主識字，互相識字，注音識字，養(yǎng)成良好的識字習慣，提高學生的識字能力，為學生盡快進入獨立閱讀和寫作打好基礎。
小小漢字，奧妙無窮。童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光芒。在識字教學中，教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋，幫助學生尋找出隱含著漢字中的樂趣，那么識字將不再是他們的負擔，而會成為一種樂趣。
總之，作為教師，我們一定要重視識字教學，結(jié)合學生的思維特點，運用更多的方法、手段，調(diào)動學生的多種感官，培養(yǎng)學生的識字能力。在識字教學中，還應重視學生在識字過程中的獨特見解，允許個性化的識字方式存在。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土，使小學語文識字教學進入一個嶄新的階段。
談談傳感器教學的幾點體會篇十
作文教學是語文教學中非常重要的一環(huán)，它對孩子的思維能力、表達能力和語言能力的培養(yǎng)起著至關重要的作用。多年來，我作為一名語文教師，對作文教學進行了深入的探索和實踐。在這個過程中，我積累了許多心得體會，下面我將就我的觀察和經(jīng)驗，談談作文教學的心得體會。
首先，作文教學應注重培養(yǎng)學生的思維能力。作為一種語言活動，寫作要求學生進行創(chuàng)造性思維。在教學中，我經(jīng)常引導學生運用不同的角度和邏輯思維來展開思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思辨能力。例如，在寫記敘文時，我會讓學生換位思考，將自己放在不同的角色中，體驗不同的人生，從而提升他們對于問題的見解和思考的深度。
其次，作文教學應注重培養(yǎng)學生的表達能力。寫作不僅是思考的過程，更是表達思想的過程。在作文教學中，我注重培養(yǎng)學生的表達能力和語言表達的精準性。我經(jīng)常組織一些有趣的小活動，讓學生進行口頭表達，并注重批判性思考和反思。同時，在寫作過程中，我也鼓勵學生多讀優(yōu)秀的作文，吸收其中的表達技巧和思維方式，提高他們的寫作水平。
第三，作文教學應注重培養(yǎng)學生的語言能力。語言是寫作的工具，良好的語言能力對于寫作起著決定性的作用。在作文教學中，我注重提高學生的詞匯量和表達能力。我經(jīng)常組織詞匯積累的活動，幫助學生記憶和鞏固詞匯。同時，我也鼓勵學生積極閱讀，通過廣泛的閱讀提高他們的語感和語法水平，從而更好地運用語言進行表達。
第四，作文教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力。作為一種文學創(chuàng)作活動，寫作也要求學生具備一定的審美能力。在教學中，我注重啟發(fā)學生的想象力和審美能力。通過給學生展示各種文學作品，并進行分析和討論，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品，并將這種審美情感融入到寫作中。同時，我也鼓勵學生進行多樣化的創(chuàng)作，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
最后，作文教學應注重培養(yǎng)學生的寫作習慣。寫作需要堅持和積累，只有通過持續(xù)的實踐才能提高寫作水平。因此，我經(jīng)常組織學生進行寫作訓練，并鼓勵他們培養(yǎng)良好的寫作習慣。我會指導學生制定合理的寫作計劃，幫助他們形成定期寫作的習慣，同時及時進行批改和評價，讓學生不斷反思和改進，進一步提升他們的寫作能力。
綜上所述，作文教學是一項重要而復雜的任務，需要多方面的培養(yǎng)和指導。通過注重培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力、語言能力、審美能力和寫作習慣，我們可以提高學生的寫作水平，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。相信隨著教育改革的深入，作文教學將會更加重視，為學生的成長發(fā)展提供更好的支持和保障。
談談傳感器教學的幾點體會篇十一
上了一天的普通話培訓課，從單字發(fā)音(包括韻母、聲母)、詞、句子(例如語調(diào))、段落等等。再次發(fā)現(xiàn)純正的普通話與方言的差別，細細聽來，純正的普通話動聽得多。發(fā)現(xiàn)平時發(fā)音中潛在的缺陷，例如anangouuozzhnrl還有兒話音發(fā)音不到位，還有語調(diào)方面重音，輕音的搭配平時也沒注意到。平時也知道自己的普通話不夠標準，沒怎么在意。我相信有很多人跟我一樣，得過且過，認為這只是小事。。。。。。。。
普通話是我國的通用語言,是我們?nèi)粘＝涣鳒贤ǖ墓ぞ?。我認為學好普通話很重要,那么什么是普通話呢?普通話就是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。
學好普通話，說難不難，說不難還真有點兒難呢!記得在小學一年級時，天天讀a、o、e，想不到這對我們后來學好普通話竟有相當重要的意義呀?？梢韵胂螅匆舨贿^關，想讀好說好普通話是何其之難，簡直就是無本之木、無源之水!
學好普通話極為重要，不然的話，就不能把你正確的意思通過語言表達出來，聽說過這樣一個笑話：一個騎兵在作戰(zhàn)中不幸被俘?！拔覀儠⒌羲蟹?，”敵軍首領對他說：“不過由于你在作戰(zhàn)中表現(xiàn)英勇，令人佩服，我可以三天后再殺，在此之前滿足你三個要求?，F(xiàn)在，你可以提第一個要求了?！膀T兵想也沒想，說：“我想對我的馬說句話?！笔最I答應了，于是騎兵走過去，對他的馬耳語了一句。那馬聽了后，長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬回來了，背上馱著一個漂亮女郎。當天晚上，騎兵便與女郎共度良宵。首領嘖嘖稱奇“真是一匹神奇的寶馬!他說：“不過，我還是要殺你。你的第二個要求是什么?騎兵再次要求和馬說句話。首領答應了，于是騎兵再次跟馬耳語了一句，那馬又長嘯一聲，疾馳而去。黃昏時分，馬又回來了，這次背上馱的有是個女郎，比上次那個更加性感動人。當天晚上，騎兵與這位女郎又度過了歡樂的一晚。首領大為嘆服：“你和你的馬都令人大開眼界，不過明天我還是要殺你，現(xiàn)在你提出你最后一個要求吧.騎兵想了一下，說：“我想和我的馬單獨談談?！笔最I覺得很奇怪，不過還是點頭應允，帶著隨從離開了，帳篷里只剩下騎兵和他的寶馬。騎兵死死地盯著他的馬，突然揪住它的雙耳，氣沖沖地說：“老大，求你了!我再說一遍，帶一個旅的人來，不是帶一個女的人來!!”
要學好普通話，我覺得有這么幾條要領：第一，就是學好拼音字母，掌握發(fā)音部位，對于局部個別的方音要反復練習直至完全到位為止。第二，多讀些拼音報上的文章等，鍛煉說普通話的感覺，或者看到一個字后，就是暗暗地朗誦其標準音，并注意與方言音的對應關系，爭取舉一反三，觸類旁通。第三，不懂就查。字典是我們很好的老師，若有不懂，要虛心請教，直至完全正確為止。尤其要注意一些字的多音與多義等。第四，讀辭典，翻開現(xiàn)代漢語辭典，一字一字、一詞一詞、一句一句、一頁一頁地朗讀，極為有效。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決于環(huán)境。在一個大家都說普通話的環(huán)境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，逐漸你也會受感染的?？傊?只要努力，就一定能把普通話說好。
談談傳感器教學的幾點體會篇十二
作文教學是學校教育中的重要組成部分，它對培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和綜合素質(zhì)有著重要的影響。經(jīng)過多年的實踐，我積累了一些作文教學的心得體會。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談我對作文教學的一些思考和理解。
作文教學的第一步是激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。在作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生對寫作持有抵觸情緒，覺得寫作很難，寫不好。因此，我采用了開放式的教學方式，引導學生自由表達自己的想法，給予鼓勵和肯定。我告訴他們，每個人都有自己獨特的想法和表達方式，只要勇敢地寫下來，就是好的作文。通過這種方法，我成功地激發(fā)了學生的寫作興趣和自信心，他們愿意主動參與到作文活動中，并取得了不小的進步。
其次，作文教學要注重培養(yǎng)學生的觀察和思考能力。很多時候，學生在寫作時缺乏豐富的素材和深入的思考。因此，我在課堂上采用了許多觀察和思考訓練的活動，鼓勵學生用心感受身邊的事物和生活的細節(jié)。比如，我?guī)ьI學生到校園中觀察大自然，感受四季的變化；組織學生進行實地考察，了解社會問題和現(xiàn)象。通過這些活動，我培養(yǎng)了學生的觀察力和思考能力，他們的作文素材也變得更加豐富和有深度。
第三，作文教學要注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和寫作技巧。寫作是一門藝術，學生需要有一定的文學素養(yǎng)和寫作技巧才能寫出優(yōu)秀的作品。因此，我在教學中注重對學生進行文學知識和寫作技巧的傳授。我引導學生閱讀優(yōu)秀的作文，學習其中的表達方式和結(jié)構(gòu)，幫助他們掌握寫作的技巧。同時，我還進行了大量的寫作練習，讓學生不斷地實踐和總結(jié)，提升自己的寫作水平。通過這種方式，學生的寫作能力得到了明顯的提高，他們的作文也更加生動、有趣。
此外，作文教學要注重發(fā)展學生的批判思維和創(chuàng)造力。不僅僅是寫作技巧的運用，更要求學生具備辯證思維和創(chuàng)造力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的批判思維能力，引導他們分析和評價不同觀點和立場。此外，我也鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在寫作中展示自己的獨特思維。通過這樣的教學方法，我?guī)椭鷮W生提高了思辨和創(chuàng)造能力，使他們的作文更加獨具個性和思想深度。
最后，作文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作習慣和修養(yǎng)。寫作是一種良好的習慣，它需要學生每天堅持練習和積累。在作文教學中，我鼓勵學生每天寫日記、寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的寫作習慣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的修養(yǎng)和情感表達能力，讓他們的作文更富有人文關懷和情感溫度。通過這種方式，我?guī)椭鷮W生養(yǎng)成了良好的寫作習慣，使他們的作文更加規(guī)范和有修養(yǎng)。
總之，作文教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生思維和語言能力的重要途徑。通過激發(fā)學生的寫作興趣和自信心、培養(yǎng)學生的觀察和思考能力、傳授文學素養(yǎng)和寫作技巧、發(fā)展學生的批判思維和創(chuàng)造力以及培養(yǎng)學生的寫作習慣和修養(yǎng)，我們可以提高學生的作文水平，培養(yǎng)他們良好的思維方式和寫作能力，為將來的學習和工作打下堅實的基礎。
談談傳感器教學的幾點體會篇十三
[摘要]會計電算化開展到明天曾經(jīng)到了互相競爭相互進步的階段，尤其隨著財務軟件功用的不時完善，使得企業(yè)使用電算化停止會計業(yè)務處置的范圍也越來越廣。企業(yè)對會計人員也提出來較高的要求。了滿足企業(yè)需求，在會計電算化的課堂教學中也應改動教學辦法，以進步教學質(zhì)量。本文結(jié)合筆者所在院校的教學任務，對會計電算化課程的教學成績提出幾點考慮。
《會計電算化》是會計學、財務管理等專業(yè)的專業(yè)中心課。是古代計算機及網(wǎng)絡環(huán)境中研討會計數(shù)據(jù)的搜集、加工、存儲和會計信息輸入等辦法的一門綜合學科，理論性、技術性、和使用性強是該學科的明顯特點。隨著會計電算化的不時開展，企業(yè)對財務軟件功用不只僅局限于后來的核算功用，而是更多地要求其還要具有參與企業(yè)決策的管理功用，甚至還要具有可以將業(yè)務與財務一體化的功用。這使得各用人單位招聘會計人員時不只要求其具有使用財務軟件停止業(yè)務處置才能，還要求其要具有軟硬件維護、零碎開發(fā)、企業(yè)管理等相關知識因而，本文從我?！稌嬰娝慊氛n程教學動身，指出教學中存在的成績，并討論處理辦法。
1.1教學辦法不能調(diào)動先生學習積極性。
我校會計電算化課程的教學辦法不斷采用“多媒體演示+上機操作”的方式，即先由教員將有關案例的業(yè)務處置用多媒體設備停止演示，然后再由先生停止上機操作。該教學辦法使得先生學習處于主動承受形態(tài)，不能無效調(diào)動先生學習的自動性。偶然也會采用義務教學形式，但在整個教學進程中所占比例較少，不能充沛發(fā)揚其作用。
1.2實驗材料不能與手工實驗相印證。
我校會計電算化課程教學用實驗材料與手工實驗所用材料并不相反。上課的時分，以各自的案例準，沒有互相結(jié)合構(gòu)成一致的體系。先生在會計電算化條件下側(cè)重于對操作步驟的認知，手工實驗則側(cè)重于對經(jīng)濟業(yè)務的處置流程的掌握。實驗材料不一致使得先生學習沒有連接性。
1.3教學條件無限。
絕大少數(shù)高校由于資金限制，在教學資源的裝備上絕對落后。硬件條件方面，我校機房硬件設備落后、配置低、計算機設備運轉(zhuǎn)速度慢，使得先生學習效果不佳;軟件方面，我校采用的是演示版的財務軟件，該軟件單機版軟件，不具有網(wǎng)絡版軟件網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上催賬、網(wǎng)上報稅、網(wǎng)上領取、近程審計、近程報賬、近程報表等功用。而施行會計電算化的企業(yè)大多運用網(wǎng)絡版財務軟件。這使得先生失業(yè)后不能立刻勝任相關任務。
1.4課時設置缺乏。
我?！稌嬰娝慊氛n程總學時僅有32課時。雖然課程規(guī)范中對教學內(nèi)容有明白的闡明，但鑒于課時的限制，使得不能片面講授教學內(nèi)容，目前教學內(nèi)容僅觸及總賬子零碎、ufo報表零碎化、薪資管理零碎和固定資產(chǎn)管理零碎，針對業(yè)務部門的購銷存零碎以及應收、應付子零碎等只能在教學中舍棄。在實踐任務中，實行會計電算化的企業(yè)購銷存零碎和應收、應付子零碎的運用比例卻是比擬高的。課時設置缺乏，使得課程教學內(nèi)容并不能與企業(yè)實踐需求相婚配。
2.1積極停止教學變革，嘗試多元化的教學辦法。
教學辦法上應該以調(diào)動先生學習積極性中心。詳細做法上，將先生分紅若干學習小組，并賦予先生不同的操作角色，每一小組結(jié)合案例分解落實義務，教員從旁輔佐。每一個實驗項目完畢時，選派小組代表陳說各組的操作流程及實驗后果，最初由教員停止點評并解說操作中的留意事項。了保證每位成員學習的片面性，各小組間還可停止角色互換。此種辦法可以無效調(diào)動先生學習積極性，進步先生發(fā)現(xiàn)成績、處理成績的才能;也有利于進步教員的教學才能與程度，真正做到教學相長。
兩門課程的實驗材料的選取上要堅持分歧，即便用相反的實驗材料。兩門課程雖然在實驗手腕上不相反，但對經(jīng)濟業(yè)務處置流程及遵照的會計處置辦法確是相反的。相反的實驗材料可以讓先生在學習完兩門課程之后將實驗后果停止互相比擬和印證，保證學習的連接性。
2.3加大教學經(jīng)費投入，改善教學軟硬件環(huán)境。
在實踐教學中，加大對硬件設備的`改善，進步硬件設備的運轉(zhuǎn)速度。選用多種財務軟件停止教學，在課程中對各個主流財務軟件的異同停止比擬，理解不同財務軟件的相反點與區(qū)別，重點講授不同財務軟件的操作流程，以滿足用人單位需求，使先生失業(yè)后能立刻上手。假如條件缺乏，也可以在機房內(nèi)裝置其他財務軟件，并布置先生自學，先生發(fā)明自學的條件。
2.4加大課時設置。
積極和有關人員溝通，調(diào)整培育方案，加大會計電算化課程的總學時。依據(jù)課程規(guī)范對教學內(nèi)容的描繪及企業(yè)實踐對財務軟件各個子零碎的使用，建議將課程總學時調(diào)到64學時宜。充足的學時可以保證先生學習的片面性，也有利于先生失業(yè)后立刻上手有關任務，還可以企業(yè)對會計人員的要求?？傊壳案咝！稌嬰娝慊氛n程的教學越來越不能順應企業(yè)施行會計電算化的實踐需求。這就要求高校的教學采用多樣的教學辦法，不時改善教學軟硬件環(huán)境，從企業(yè)實務動身設計教學內(nèi)容，培育滿足企業(yè)需求的電算化人才。
[參考文獻]。
[3]馬淑娥.會計電算化課程教學形式研討[d].青島:山東大學,2011.
談談傳感器教學的幾點體會篇十四
教學是一項偉大而又充滿挑戰(zhàn)的工作，作為一名教師，我深感教學的重要性和價值。多年的從教經(jīng)驗使我有了一些關于教學的啟示心得體會，我想在這里分享給大家。
第一段：教育是創(chuàng)造。
教育并不是簡單的傳授知識，而是創(chuàng)造和培養(yǎng)人才的過程。每個學生都有自己的特點和潛力，我們的任務是激發(fā)他們的學習興趣和潛能，并引導他們成為獨立的思考者和創(chuàng)造者。作為教師，我們需要關注每個學生的個性化需求，幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)勢，并在學習上獲得成就感。
第二段：教育是耕耘。
教育是一個漫長而不斷耕耘的過程。我們經(jīng)常會遇到學生的學習困難和反復。但是，我們不能放棄，應該耐心地引導學生，幫助他們克服困難，逐步取得進步。正如一位名人所說：“教育是種子，付出就有收獲。”只有我們付出了耐心和努力，才能收獲學生在學習上的成就。
第三段：教育是啟迪。
教育不僅是傳授知識，還要啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。我們應該鼓勵學生思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的獨立思維，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。在課堂上，我們可以通過啟發(fā)性的問題和案例學習，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。
第四段：教育是互動。
教育應該是互動和合作的過程。學生不再是被動接受知識的對象，而是主動參與和合作的主體。我們應該給予學生更多的自主權，讓他們參與課堂決策和學習組織，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過互動和合作，我們可以創(chuàng)造一個積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，幫助學生更好地發(fā)展他們的能力和潛力。
第五段：教育是影響。
教育是一種持久的影響力，我們的教育方式和態(tài)度會對學生產(chǎn)生深遠的影響。作為教師，我們不僅要教授知識，還要成為學生的榜樣和指導者。我們要有高尚的品德和教育情操，激發(fā)學生的學習興趣和熱愛，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。我們的教育理念和教育行為將潛移默化地改變學生，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
總結(jié)：教學是一項綜合性、復雜性很強的工作，需要我們擔當責任，勇于創(chuàng)新和改變，關注每個學生的差異化需求，激發(fā)他們學習的興趣和潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和綜合運用能力，創(chuàng)造積極、活躍、富有創(chuàng)造力的學習環(huán)境，成為學生的榜樣和指導者，引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有這樣，我們才能充分發(fā)揮教育的價值，讓學生在未來的發(fā)展中取得更大的成功。
談談傳感器教學的幾點體會篇十五
“親其師，信其道”，有愛、親近的師生關系，會縮短師生間的感情距離，促使學生用最飽滿的學習熱情來學習數(shù)學，產(chǎn)生學習數(shù)學的內(nèi)動力，變被動學習為主動學習。其次，學生知識的汲取、技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，都離不開教師的誘導和啟發(fā)。教師在教學活動中，要多關注那些數(shù)學學習困難的學生，善于捕捉他們身上的閃光點，發(fā)掘并放大他們的優(yōu)勢和特長，即使是微弱的閃光點，也要給予及時的肯定和鼓勵，這樣才能給予學生無限的動力以及信心，奮發(fā)向上，更好地學好數(shù)學。課后，教師應增強與學生間的數(shù)學交流，以便及時了解學生在數(shù)學理解上存在的缺陷，有效地改進教學方法，提高教學質(zhì)量。
在實際教學中，教師要切記，一切以學生為主體，教學定位需面向全體學生。無論是課前備案的準備還是課堂教學方式的選擇或是課后作業(yè)的布置，都要做到兼顧得當，特別對數(shù)學學習困難的學生要有很好的耐心，針對性地采取教學措施，分層訓練，循序漸進地把他們引入數(shù)學樂園。比如合理設置學習目標，以及設計梯度小的問題加以引導，先給予他們正確答題的喜悅，建立數(shù)學學習的信心，再提升目標高度;再如講解綜合性例題時，盡可能地深入淺出、分散難點，把復雜的問題剖析成簡單的、已知的知識點，從而加深學生學習的自豪感，激發(fā)學習興奮點。
加強學法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。
1.制定計劃使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學生主動學習和克服困難的內(nèi)在動力.但計劃一定要切實可行，既有長遠打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志。
2.課前自學是學生上好新課，取得較好學習效果的基礎.課前自學不僅能培養(yǎng)自學能力，而且能提高學習新課的興趣，掌握學習主動權.自學不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，突破難點，盡可能把問題解決在課堂上。
2數(shù)學的創(chuàng)新教學方法。
以學生為主體，激發(fā)創(chuàng)新思考。
數(shù)學課堂教學中以教師為主導，以學生為主體徹底改變了傳統(tǒng)的教學模式，建立學生“自主學習”的教學模式是實施創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學這一雙邊活動中，必須突出學生的主體作用。學生為教學活動過程的主角，在數(shù)學中要千方百計激發(fā)學生的學習活動，保持創(chuàng)新意識，促進學生積極主動的參與到教學活動中來，如在求小數(shù)的近似數(shù)一課時，我讓學生講述自己在實際生活中購買物品怎樣付款的事例。有位同學提到他替媽媽買白菜的問題。菜商報價是一元錢能買一千克，這位同學挑了兩棵白菜，共重四千克,我就這位同學如何付款的結(jié)果，讓同學分組進行研究討論4千克白菜怎樣付款比較合理，大家便進入了積極的思考過程中，并在小組中發(fā)表各自的意見。
我對一位同學的創(chuàng)新建解特加贊揚。他經(jīng)過計算得出四千克白菜應付1.333……元。實際上只能付一元三角三分，千分位上得三元幣可付。運用“四舍無入”法舍去合理。因為他根據(jù)實際情況又運用了以學過的知識解決了具體付款問題，可行而又合理，全班同學經(jīng)過比較一致認可這位同學的創(chuàng)新見解，并使同學們懂得日長生活中人民幣結(jié)算一般只保留兩位小數(shù)的道理。同學們在進一步學習教材中怎樣求小數(shù)的近似數(shù)時非常積極主動，從中獲得了新知，得到了新發(fā)現(xiàn)。
延伸教材，啟發(fā)學生得創(chuàng)新。
創(chuàng)新思維是以已有的理論為基礎，以不同事物的特點為依據(jù)，把新舊知識聯(lián)系起來進行思考，抓住共同點，區(qū)別不同處，綜合運用，向縱深擴展，形成新的結(jié)論，運用新的規(guī)律答新的問題，教學乘法分配律后，學生從學習中懂得了兩位數(shù)和同一位數(shù)相乘可以變成兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘，在把兩個積相加。最后思考題出示23×(20-2)和23×20-23×2兩式大小的比較題目。
學生通過教育處后得出的結(jié)果相同。我啟發(fā)誘導學生把這一題同乘法分配律進行比較，同學們抓住了共同點和不同點，由此大膽的創(chuàng)新思考，總結(jié)出一個新的乘法定律，兩個數(shù)相減的差同一個數(shù)相乘，可以把兩個數(shù)分別相乘的積相減，這樣使教材的內(nèi)容得到了延伸，學生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律，并能創(chuàng)造性的應用上得到了推廣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力達到意想不到的效果。
3數(shù)學教學中創(chuàng)新思維。
重視學法指導，培養(yǎng)學生探究能力。
數(shù)學家喬治·波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)聯(lián)系?！睘榇耍覀儽仨毟母飩鹘y(tǒng)的教學方式及思想觀念，在課堂教學中不能讓學生被動的接受知識，教師要努力給學生創(chuàng)設拓展探索的空間，讓學生在廣闊開放的時空中用自己的思維方式去探索知識。如在教學《圓的認識》時，我把一根細線的兩端各系一個小球，然后甩動其中一個小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個圓。引導學生觀察小球被甩動時，一端固定不動，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。
提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學生們紛紛發(fā)言：“小球旋轉(zhuǎn)形成了一個圓”，“小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去”，“我看見好像有無數(shù)條線”……從學生這些樸素的語言中，其實蘊含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義：到定點的距離相等的點的軌跡?？吹健盁o數(shù)條線”則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。由于設置懸念，學生的求知欲被充分調(diào)動起來，思維積極活躍，這為引入圓的概念作了很好的鋪墊。因此，探究的開始是創(chuàng)新被喚起之時，創(chuàng)新思維正是從這里起步的。
營造良好氛圍，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。
新思維的重要條件，啟發(fā)和激勵學生的積極性和主動性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的前提，因此，教師要改變只重知識目標的傾向，應構(gòu)建多元化的教學目標，重視營造良好的創(chuàng)造性思維氛圍，想方設法激發(fā)學生心中探索新知的欲望，誘發(fā)學生創(chuàng)造性思維的活躍。例如：在學生已經(jīng)掌握了三角形的概念，又知道了三角形的種類后，教師這樣誘導：“三角形還有一個非常有趣的事，大家想知道嗎?”這一誘發(fā)學生興趣盎然，然后異口同聲地回答：“想?！边@時讓學生用準備好的木條與三根首尾連接串起來，在用三根以上木條也同樣串上，接著讓學生回答三根或三根以上的木條分別圍成了什么圖形，學生回答三角形、四邊形還有五邊形等，然后讓學生拉一拉、推一推這幾個圖形，看從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生一邊操作一邊思考，很快看出三角形不變形，而四邊形、五邊形等容易變形。
最后問：“你能應用三角形的特征使其他圖形不變形嗎?”這樣的教學生動、形象，富有啟發(fā)性，給學生留下難忘的印象，不但滿足了學生強烈的求知欲望，而且創(chuàng)造性思維也得到了空前的發(fā)展。課堂氣氛可以影響學生的學習情緒，所以課堂教學中營造生動活潑的學習氣氛，使學生在寬松和諧的環(huán)境下學習，學生才有充分表達自己思想感情的機會，才有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在教學“6的乘法口訣時”時，讓學生掌握了6的乘法口訣之后，為了更好地記憶，讓學生在課堂上臨時開一個“小商店”，在“商店”中賣鉛筆，每支鉛筆6角錢，引導學生反復應用6的乘法口訣，達到熟練記憶并會應用。這樣的設計有助于學生掌握6的乘法口訣，更主要的還讓學生懂得數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。
4數(shù)學自主教學模式。
認真解讀數(shù)學新課標。
數(shù)學新課程主要突出體現(xiàn)了義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，使每個學生有平等接受教育的權利。真正讓每個學生打好基礎，促進學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學。數(shù)學學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的，與生活有很大聯(lián)系的，能學以致用的，主動讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，自覺地去學習。新課程不僅考慮到了數(shù)學自身的特點，更是遵循了學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。有些學生不喜歡數(shù)學，學數(shù)學沒有興趣，是因為不能學以致用。許多學生，從小生活圈子小，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象知之較少。因此，他們認為所學的知識對以后都沒什么用，還不如不學。
仔細研究教學新方法。
在教學改革中，教師要研究教材的使用，改革傳統(tǒng)教學方法，結(jié)合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，深入地探索、研究，逐步使課堂教學形成自我教學特色。調(diào)動學生的學習積極性的方法很多，如用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識;用精彩的問題設置吸引學生;用數(shù)學實驗和游戲吸引學生;用生動有趣的語言、事例吸引學生。隨著課改實驗的不斷深入，轉(zhuǎn)變評價觀念，就是要清楚評價的最終目的改變的重要性，它不在于把學生分成三六九等以便給學生貼上標簽;而是教師應真心、真誠地賞識學生和理解、鉆研教材，去探索采用各種新穎的教學方法。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍惜學生取得的每一分成績，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力;通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展;同時還要不斷充實自身的教師素養(yǎng)，更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
實現(xiàn)師生平等互動。
“老師講學生聽”已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內(nèi)容進行反思，昕是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據(jù)。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內(nèi)容，學生的學習活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學生進行探索性，研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力。
談談傳感器教學的幾點體會篇十六
隨著計算機信息技術在會計領域的應用越來越廣泛和深入，會計電算化課程已經(jīng)成為各個學校財經(jīng)類專業(yè)必須開設的專業(yè)核心課程。詳細內(nèi)容請看下文對會計電算化教學的思考。
高職教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，強調(diào)的是人才的應用性，在培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方式等方面都具有與本科不同的`鮮明特點。高校一直以來的電算化課程教學已經(jīng)落后于時代，怎樣調(diào)整才能使得教學適應社會的需求，培養(yǎng)出適合社會需求的電算化人才？還有待于我們?nèi)ニ伎己吞剿鳌?/p>
課程設置缺乏科學性。會計電算化課程應該是建立在一定的會計學、計算機基礎學、系統(tǒng)開發(fā)等學科之上而設置的?？墒悄壳霸S多院校對計算機課程和會計課程設置的時間考慮不夠。由于會計電算化課程對計算機知識要求較高，在學生計算機基礎知識掌握不足的情況下，會計電算化的教學效果受到影響。比如說，在財務報表模塊中，報表定義公式對學生的要求不僅僅是會計知識的良好掌握，而且要對計算機語言和excel有一定的了解掌握。因此，課程的設置不能簡單的定位在操作技能上，還要兼顧一定的計算機技術。
課程內(nèi)容制定不合理。目前大多會計電算化教學只滿足于簡單的從手工賬到計算機做賬的過渡。這種電算化僅僅是把計算機當作是一種核算工具，模擬手工會計模式去完成原有的數(shù)據(jù)處理任務，遵循的仍然是傳統(tǒng)的會計循環(huán)理論，忽視用現(xiàn)代技術手段去改變傳統(tǒng)模式。所以，在會計電算化教學中會出現(xiàn)這樣一種情況，學生機械的把教材或模擬實訓內(nèi)容錄入計算機，對于用財務軟件進行簡單會計信息錄入是熟悉的，而對于錄入后的數(shù)據(jù)的處理運用是不熟悉的。這樣簡單計算機操作員是無法適應社會的發(fā)展需求的。另一方面，課程內(nèi)容涉及范圍較窄，多數(shù)院校課程只介紹了財務軟件中賬務處理和報表管理模塊，對于采購、銷售、成本、固定資產(chǎn)和財務分析等其他模塊介紹很少。
教學方法模式單一。在會計電算化教學過程中，基本采用上課加上機的傳統(tǒng)教學模式。上課是教師講解，以教師為中心，上機是學生按照教師上課內(nèi)容重復操作，熟練掌握就為達到要求。這種教學方式教師與學生互動不強，不能激發(fā)學生的學習積極性。隨著科技的高速發(fā)展，會計核算的內(nèi)容和程序日趨復雜，呆板、單一的教學模式已無法適應當今市場和學生的需要，不利于學生熟練掌握新經(jīng)濟時代會計信息的收集、加工、傳遞和披露，無法更好的在實際工作崗位上行使會計核算和監(jiān)督的職能。
談談傳感器教學的幾點體會篇十七
前言：計算機輔助教學，在我國已有些年頭了。許多人對它表現(xiàn)出了高度的熱情，他們屬于“熱情派”；但也有不少人對它不感冒，滿腹狐疑，甚至嗤之以鼻，他們大概算是屬于“懷疑派”。本人介于“熱情派”和“懷疑派”之間。我毫不懷疑計算機進入教學主流的前景，對此我滿懷樂觀；另一方面，我又對目前我所看到的許多的計算機輔助教學試驗持深深的懷疑態(tài)度――其中大多數(shù)的是根本計算機輔助教學沒有必要的，它們有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教學的重點難點，還有的老師根本不會做課件確堂而皇之用自己的課件在上多媒體課。下面本人將談談自己對多媒體教學的幾點隱憂。
關鍵字：課件隱憂。
一、課件制作缺乏通用性方面的考慮。
通用性是考察課件效率和效益的最重要的標準。許多人制作課件，出發(fā)點不是為整體的教學服務，只是為了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段”----這就是許多人運用計算機上公開課的心態(tài)，為此花很多的時間（可能是半個學期，也可能是一個學期）來制作課件。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的'課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。這種課我們最常聽到的評語是：課件花了很多時間和精力，課堂氣氛很好，信息量很大，效果比傳統(tǒng)教學方式好，等等?！盎撕芏鄷r間和精力”，這能說是好處嗎？假如這些時間精力花得不值得呢？“課堂氣氛很好”，學生不是天天在多媒體課室上課，一年才上這么一次兩次，感覺新鮮，又加上是公開課，有那么多的老師來聽課，注意力能不集中嗎？課堂氣氛能不好嗎？“信息量大”，“效果好”，大多數(shù)的多媒體公開課課例，信息量是大的，這是事實；這個課是花了幾十甚至上百個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。
這就等于效率和效益高了嗎？平時用三個小時備的課，現(xiàn)在因為要用多媒體，花了六十個小時去準備，也就是說多投入了二十倍的時間和精力，而那節(jié)課能好二十倍嗎？我們都知道，一節(jié)公開課，能比平時好三倍就不得了了，哪怕你花一百個小時去準備。算它效果好三倍吧，投入跟產(chǎn)出折算，二十減三得十七。也就是說，效率降低了十七倍。當然計算一節(jié)課的效益，不能是這么簡單的數(shù)學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？整一個學期都在為一節(jié)課翻腸倒胃，其它的課肯定打折扣。這對學生、對學校都不是好事。
二、課件制作簡單地以計算機代替一切。
計算機是功能十分強大的工具，傳統(tǒng)的教學手段似乎都可以由它來代替。于是有人覺得有了計算機黑板粉筆也可以不要了，投影儀也可以不要了，幻燈機錄音機錄象機也都可以不要了。在不少人的眼里計算機就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計算機上的課，多媒體課成了獨媒體課。
[1][2][3]。
談談傳感器教學的幾點體會篇十八
教學是一項光榮而偉大的事業(yè)，作為教師，我一直在思考如何提高自己的教學水平。在多年的教學實踐中，我積累了一些關于教學的啟示心得體會，今天我想與大家分享。
首先，我深刻認識到教學是一種藝術。每個學生都是獨一無二的，他們的思維方式、學習能力和興趣愛好各不相同。作為教師，不能簡單地按照教科書上的內(nèi)容進行教學，而應根據(jù)學生的實際情況制定不同的教學方法和策略，使每位學生都能夠積極參與到學習中來。這就需要我們教師具備一定的藝術感，能夠靈活運用各種教學手段，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
其次，教學需要不斷創(chuàng)新。世界在不斷發(fā)展變化，科技在不斷進步，教育也要與時俱進。僅憑教科書的內(nèi)容是遠遠不夠的，作為教師，我們需要不斷充實自己的知識儲備，關注前沿的教育理論和方法，借助現(xiàn)代技術手段提升教學效果。我們可以利用多媒體、網(wǎng)絡等先進的教學工具，設計有趣的教學游戲，激發(fā)學生的學習興趣和潛能。只有不斷創(chuàng)新，才能將教學推向一個新的高度。
再次，教學需要與時俱進。每個時代都有自己的特點和需求，而教學也應該根據(jù)時代的變遷做出相應的調(diào)整。在信息時代，教育已經(jīng)不再是單向的灌輸，而是更加注重學生的主動參與和探索。在課堂上，我們可以利用小組合作學習、討論和研究等方式，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。此外，我們還可以開展一些與現(xiàn)實生活緊密相關的活動，幫助學生將所學知識應用到實際中去。只有與時俱進，才能使教育更好地與社會發(fā)展相契合。
最后，教學需要關注學生的全面發(fā)展。教育的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。我們應該將課堂教學與學生的實際情況和興趣愛好結(jié)合起來，開展一些藝術、體育和實踐性的活動，培養(yǎng)學生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。同時，我們還要關注學生的品德教育，通過豐富多樣的教學案例和課外活動，引導學生正確樹立價值觀和道德觀。只有全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
總之，教學是一門藝術，需要不斷創(chuàng)新、與時俱進，并關注學生的全面發(fā)展。作為一名教師，我們要不斷反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長做出更大的貢獻。雖然教學工作充滿了挑戰(zhàn)和困難，但只要我們充滿激情和耐心，相信我們每個教師都能成為學生心中的明燈，點亮他們前進的道路。
談談傳感器教學的幾點體會篇十九
會計電算化是會計專業(yè)學生必須熟練掌握的一項技能，是一門實踐性很強的專業(yè)技能課。它要求學生將計算機和會計專業(yè)知識結(jié)合起來，由計算機自動登記明細賬、總賬、日記賬，并由計算機自動算賬、轉(zhuǎn)賬和結(jié)賬以及編制各種會計報表，替代人腦對會計信息進行分析、預測、決策的過程。然而，作為一門實踐性很強的專業(yè)必修課程，現(xiàn)今依然存在著諸多問題亟待解決。突出的問題之一，就是該課程的實驗效果不理想。本文就會計電算化課程實驗效果不理想的原因進行分析和思考。
1.上機實驗課效果不佳，學生解決問題的能力差。
教師教學指導力量有限，難以一一對學生進行手把手地個別指導和檢查。每次上機實驗一個老師帶40—50個學生，老師也輔導不過來。學生在操作中，遇到的無論是系統(tǒng)問題，還是操作問題，都不能得到及時指導，實踐能力大打折扣，實驗效果不理想。
2.教學方式單一。
在教學方式上，相當一部分教師采用的教學方式，是介紹所用財務軟件的使用步驟。教師在此無疑成了一種活化了的“軟件說明書”，根本體現(xiàn)不了教師應有的業(yè)務水平和業(yè)務素質(zhì)。此種教學方式下培養(yǎng)出來的學生，實踐性得不到提高，亦不具備很好的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。
3.教材課后練習單一。
很多的會計電算化教材，其課后習題數(shù)量少而且習題類型單一：有的只有復習思考題;有的給出的章節(jié)后習題是對實驗步驟數(shù)據(jù)的“翻版”，更換一下數(shù)據(jù)而已;有的甚至沒有課后習題。學生在學習了相關實驗內(nèi)容后，鞏固知識這一環(huán)節(jié)就顯得薄弱，思考問題和解決問題的能力得不到提高，實踐性亦比較差。
4.課程安排順序不合理。
很多學校會計電算化在高二第一個學期就開設。這時學生對各種原始憑證的認識和對分錄的把握都不夠熟練，這樣造成把會計電算化上機實踐課的一部分時間和精力浪費在原始憑證和會計分錄的講解上。這些都是不科學的，教學質(zhì)量肯定是不好的。
1.改進教學方法，運用案例教學法。
案例教學法，就是直接取某一個企業(yè)的案例，讓學生利用會計電算化進行處理。案例教學法是具有啟發(fā)性、革新性的新型教學法。
案例教學法在學生學習和掌握了的知識和較為熟練地掌握了財務軟件操作流程的之上，分組討論，設計案例，然后將設計好的案例分角色地上機操作檢驗，在規(guī)定的時間內(nèi)提交案例及賬套信息的教學策略。在學習總賬的時候，要求每組學生在討論確定企業(yè)的信息后角色崗位的分配，每個崗位都具有相應的職責和權限。整個案例上機操作的完成每組員的同心協(xié)力才能完成，所以每個組員都各司其職，這樣才能保證案例的順利完成。在整個案例完成，各組成員再在一起思索討論和總結(jié)，經(jīng)過這樣的實踐練習，學生們牢牢地把握住了各知識點，還鍛煉了動手能力。創(chuàng)造案例教學法學生把所學的知識運用于實踐活動中，讓學生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地在一起，以而更加深刻地理解和掌握所學的知識，提高學生的知識實際運用能力。對案例設計淺析，還有助于培養(yǎng)和提高學生的團隊合作意識和表達技能，學生職業(yè)生涯的成長。
長期以來，我們對于案例教學沒有給予足夠的重視，這對于激發(fā)學生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學習的'主動性都有一定的束縛。而應用案例教學法是一種具有啟發(fā)、誘導、決策等功能的新型教學法，這種教學法的實施可以大大改善專業(yè)教學效果。
2.改變教學模式，采用分組教學法。
分組教學法就是充分利用現(xiàn)有的教學資源，按一定的規(guī)律將學生分成若干個學習小組，通過形式多樣的分享活動，充分調(diào)動學生做學習的主人，針對不同教學內(nèi)容分別采用同步共進法和異步共進法來把操作內(nèi)容進行有機分割，化整為零，從而達到引導學生自主學習、減輕教師的輔導量、提高教學指導效果的一種雙向互動式的啟發(fā)式教學方法，是統(tǒng)計分組原理在課堂教學方法上的具體應用。
上面提到，教師教學指導力量有限，難以一一對學生進行手把手地個別指導和檢查。而分組教學法由于借助學生的力量，采取以組為單位進行分層教學和指導，引導學生自主學習，則有利于解決教師教學指導中因時間緊、任務重而指導不足的問題。
其次，職校學生學習程度不一，會計專業(yè)素質(zhì)參差不齊，學習能力存在明顯差異，從而使得學生在學習過程中會因?qū)W習進度、學習難度等原因產(chǎn)生多樣化的學習需要，如對教師的依賴、需要同學的幫助以及加快或放慢教學的進度等。在教學中能否兼顧學生的這種多樣化學習需要，直接關系到學生的學習效果。與傳統(tǒng)的指導教學方法相比，分組教學法采取分類指導及老師帶學生、學生幫學生的傳、幫、帶學習方式，能更好地滿足學生多樣化的學習需要。
實踐表明，在會計電算化操作教學中采用分組教學模式，通過“生生互動”、“師生互動”，能有效提高學生學習的熱情，增強學習的自覺性、主動性，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。作為一線教師，我們應不斷探索、完善分組合作的教學模式，使分組合作教學模式發(fā)揮巨大的潛能，促使教學水平更上一個新臺階。
分組教學法在會計電算化操作教學中的應用，可以分解為以下幾個步驟：
(1)科學合理地分組。
科學的統(tǒng)計分組是分組教學法有效實施的前提，分組的好壞直接影響指導的教學效果。因此，分組必須確?？茖W合理。以40—50人規(guī)模大小的班級為例，一般劃分為5個學習小組，每組8—10人。將優(yōu)等生、中等生和后進生學生人數(shù)分別按照一定的比例劃分到5個學習小組，確保每個學習小組都有好、中、差三個不同層次的學生。同時，選擇一名熱心助人、責任心強、水平較好的學生作為組長，負責協(xié)助老師進行指導和檢查。組和組之間留個小通道，方便教師的走動和指導。在學期中段，可視學生學習情況，重新分組。(2)提出教學目的及要求，設計案例，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。
教師要明確教學目的，以提出問題激發(fā)學生的學習動機，創(chuàng)設真實的環(huán)境，讓學生帶著要完成的案例或要解決的問題去學習，從而激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。例如：在學習“會計賬務處理系統(tǒng)初始化設置”一章時設計案例：每位同學對系統(tǒng)進行初始化設置。此時，要求每組學生以賬套主管的情境角色登陸財務軟件，案例中隱含著本章的幾個知識點：會計科目的增加修改刪除;核算項目類別的增加、修改;幣別的設置;賬套選項的設置;初始數(shù)據(jù)的填制及進行試算平衡。把這5個知識點隱含在5個案例中，每節(jié)課完成一個案例;同時又把每節(jié)課的案例分成更小的幾個任務，如第一個任務是按要求對“會計科目進行處理”。如此，學生學得快、記得牢，整個教學過程條理清楚，輕松自然。
(3)強調(diào)獨立思考，嘗試完成案例。
波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻?！币龑〗M合作學習前，教師應留有時間和空間，讓學生有一定的時間進行自主探索、自主建構(gòu)，并強調(diào)每位學生都應先獨立思考、獨立完成案例，再和組員進行討論、求助，以避免分組合作教學成為差生抄襲好生的課堂，使學生形成“吃現(xiàn)成”的壞習慣。例如，對原始憑證的認知，要求學生分析原始憑證，得出經(jīng)濟業(yè)務的內(nèi)容，教學中可要求所有學生都必須寫出答案，并在組內(nèi)交流。又如，根據(jù)計算機系統(tǒng)操作、維護開發(fā)的特點，結(jié)合會計工作的要求，會計電算化設置為不同的崗位。因此教學中，教師可依據(jù)崗位，對每組成員進行財務分工，設為賬套主管、憑證錄入員、憑證審核員、記賬員、月末處理人員、報表管理人員及工資、固定資產(chǎn)管理人員等。就一個小組內(nèi)的若干小組成員而言，不管處于哪個崗位，首先必須獨立承擔該崗位的經(jīng)濟業(yè)務的處理。當每個成員都能熟練掌握該崗位的業(yè)務處理和軟件操作后，再在組內(nèi)進行輪崗，如原來的賬套主管調(diào)為憑證錄人員，憑證錄人員調(diào)為憑證審核員，以此類推，讓組內(nèi)每個成員都能熟悉不同崗位的不同業(yè)務處理的特點，培養(yǎng)學生獨立處理經(jīng)濟業(yè)務的能力。
(4)小組內(nèi)部討論、交流，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力及團隊精神。
小組內(nèi)部的合作與交流，其目的在于最優(yōu)答案的確立以及對差生的幫教。例如，對原始憑證的審核，教師在每一張原始憑證里設計了幾處錯誤，組員們先各自找錯處，直到找出全部的錯處為止，充分體現(xiàn)合作的優(yōu)勢，發(fā)揮了團結(jié)力量。而每當學生發(fā)現(xiàn)錯誤時，組員會對其產(chǎn)生羨慕、敬佩之情，甚至把其當作本組的主力，有同伴的激勵，學生的操作積極性會不斷增強。而通過小組的合作交流，對學困生的幫助也很明顯。以往采用傳統(tǒng)教學模式進行教學，學困生在困難得不到及時幫助的情況下，常常是呆坐一邊或呼呼大睡。而分組合作使學困生的周邊出現(xiàn)了”小老師”，可及時解決問題，使得每位學生都“動”起來。此外，在學生合作學習、交流時，教師須在各組進行巡視，傾聽各組的討論，聽到錯誤的見解及時糾正;看到學困生直接抄答案的現(xiàn)象應制止并加以引導;若各組普遍出現(xiàn)操作困難，教師則必須叫停，再次進行總體輔導。
(5)各組上交成果，教師進行點評、小結(jié)，對每組進行評價、激勵。
每次分組教學課結(jié)束前，教師應對每組的活動進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。對本次教學活動所涉及的知識進行總結(jié)，對各組表現(xiàn)優(yōu)異者點名表揚，并加分激勵;對各組的“小老師”(積極輔導差生的學生)給予肯定;對積極學習的差生也給予加分，進一步加深其學習熱情。
3.合理安排上課時間。
我認為電算化課程一般安排在高二第二個學期比較合適，這時的會計班學生已比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內(nèi)容已相當了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。
總之，在中等職業(yè)學校的會計電算化教學中，一定要重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練，在教學中采取多種多樣的教學方法、手段，將學生培養(yǎng)成具有較強動手能力的實用型人才。
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