往日的痕跡在腦海中浮現(xiàn)，是時(shí)候總結(jié)一下了?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰且條理分明，便于讀者閱讀和理解。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，可以拓寬思路，提升寫(xiě)作水平。
少年閏土閱讀心得篇一
這學(xué)期我讀了《少年閏土》，這一篇文章是從魯迅先生的《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的，讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動(dòng)。文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活；因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥?。通過(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng)，玩的很開(kāi)心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒(méi)了音訊，只寄來(lái)了一包貝殼。魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。
讀完這篇課文后，我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會(huì)看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來(lái)能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的；同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛(ài)、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng)，好多樂(lè)趣！
在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德！
少年閏土閱讀心得篇二
我手捧著語(yǔ)文書(shū)，津津有味地讀著《少年閏土》，讀完之后，我對(duì)閏土的羨慕之情不自主地流露出來(lái)。天哪！捕鳥(niǎo)、看瓜！那可是我一直向往的生活??！我身在城市里，都市中，一切一切的繁榮，一切一切的假象，都是那么的虛浮無(wú)趣。城里人的勾心斗角換來(lái)了金錢(qián)與權(quán)力。農(nóng)村里人們的真誠(chéng)待人，雖然貧窮與終日的勞動(dòng)，但是卻幸福美滿。
今天，我看了《少年閏土》這篇課文，看到“他們不知道一些事情，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一們，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！睍r(shí)我抬頭望望天，哦，不，是天花板，我能感覺(jué)我和閏土一樣，只是比他多加了一層禁錮而已。呵！看看吧！我們的城市是如此的繁榮，這些繁榮把我們都關(guān)在了“牢房”里。有誰(shuí)可以光著腳自由自在地踏著溪水，在溪水里游泳？“不許出去，都給我乖乖地在家里復(fù)習(xí)。”唉！真盼著來(lái)一場(chǎng)學(xué)生大革命啊。與其在城市里當(dāng)一只披著人皮的狼?，F(xiàn)在不會(huì)，或許以后會(huì)，不如在山村里當(dāng)一個(gè)天真爛漫的孩童，長(zhǎng)大后當(dāng)一個(gè)勤勞安份的姑娘?？偠灾渡倌觊c土》真的是一篇很優(yōu)秀的文章！
少年閏土閱讀心得篇三
初看《少年閏土》這個(gè)題目時(shí)我并不太在意，一看作者，嘿!魯迅寫(xiě)的，大作家耶!讀讀看吧，說(shuō)不定還不錯(cuò)哩!幾遍翻看之后，我嘟嚷著說(shuō):“什么嘛，不就是寫(xiě)人文章么?”過(guò)了幾天老師正好用這一篇文章上了一堂公開(kāi)課，這一課時(shí)我重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)少年----閏土。
少年時(shí)的閏土和魯迅因?yàn)橐淮渭漓攵喾?。那時(shí)的閏土見(jiàn)人很怕羞可是對(duì)于魯迅卻十分大方。閏土給魯迅講述了許多魯迅在院外的新鮮事兒：什么雪地捕鳥(niǎo)，海邊拾貝，看瓜刺猹，潮汛看魚(yú)，一件件稀奇的事兒。在魯迅心中閏土的心里仿佛有著無(wú)窮無(wú)盡的好玩的有趣的稀奇古怪的故事，而這些故事卻是魯迅他們所不知道的也不會(huì)知道的。
只有四角的天空，魯迅他們就如同井底之蛙，籠中之鳥(niǎo)一般總是不能夠逃出枯井，掙脫鐵籠，也總是不能夠去外面的世界闖上一番，去和世界去和自然接觸一次。在魯迅的那個(gè)時(shí)代，城市的孩子都是如此，如今呢，也越發(fā)的都成這樣了。我們也知道外面的世界很危險(xiǎn)，外面的世界是復(fù)雜的，可是親愛(ài)的家長(zhǎng)們可否放放手讓我們多感受感受自然，讓我們沉在泥土之中，心卻浮在云霧之端，我也知道家長(zhǎng)是為了我們好，不想讓我們吃苦，可是只有嘗到了苦頭才能成長(zhǎng)呀!嘿!家長(zhǎng)們讓我們?nèi)ゴ笞匀恢谐砷L(zhǎng)吧!在自然中品味生活之道，自然之理!
少年閏土閱讀心得篇四
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了?，F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升?、望女成鳳。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”讀到這，一個(gè)淳樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時(shí)候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無(wú)話不談，沒(méi)有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鳥(niǎo)”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚(yú)兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽(tīng)來(lái)都是如此新奇，如此好玩。親密無(wú)間的他們常常在一個(gè)屋檐下談天說(shuō)笑，在一個(gè)院子里追逐打鬧。兒時(shí)是如此快樂(lè)!如此無(wú)憂!我在心中默默為這對(duì)兒時(shí)的玩伴祝福，祝愿他們即使長(zhǎng)大成人，也不要忘記兒時(shí)的美好時(shí)光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來(lái)一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個(gè)機(jī)智可愛(ài)而又勇敢的陽(yáng)光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^(guò)程。與這位豐衣足食的小少爺來(lái)比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R(shí)淺薄，從來(lái)不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的封建禮教對(duì)那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見(jiàn)一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會(huì)的黑暗。
據(jù)老師說(shuō)，閏土中年以后卻變成了一個(gè)癡呆人，我非常痛恨舊社會(huì)，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽(yáng)光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會(huì)、沒(méi)有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識(shí)豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識(shí)淺薄的富家少爺。
前不久，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《少年閏土》，這課講了魯迅先生童年時(shí)和一位叫閏土的伙伴玩的故事。
讀了這篇課文，魯迅先生的話讓我感受深刻。為什么鄉(xiāng)下的孩子能這樣快活，而我們卻只能看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空呢?為什么呢?據(jù)我統(tǒng)計(jì)，有大約百分之七十的孩子星期天都被爸媽關(guān)在家里做練習(xí)題、卷子、上補(bǔ)習(xí)班，有的比我還小的孩子竟然上了六門(mén)補(bǔ)習(xí)班。我們知道父母希望我們能成為一名有用的人，超越別人，不給別人拖后腿，可也不能給我們添加負(fù)擔(dān)呀!
有一次，我剛做完了作業(yè)，又做了幾道練習(xí)題，正準(zhǔn)備出去玩，老媽回來(lái)了，她一看見(jiàn)我拿著羽毛球拍，準(zhǔn)備和別人pk，就怒氣沖天，大眼瞪小眼，把我嚇了一大跳，我好不容易把神緩過(guò)來(lái)，媽的獅聲功又在我的耳邊響起：“就這么幾道題太簡(jiǎn)單了，再給我做三張黃岡密卷!”我的耳朵都快要被聾了，望著老媽離開(kāi)的背影，我抹了一把淚，樣子哭笑不得，無(wú)奈地去做作業(yè)了。
各位當(dāng)爸媽的，請(qǐng)停止你們那“望子成龍、望女成鳳”的心情和行為吧!還有，如果再這樣的話，我近視和散光的度數(shù)恐怕又要增加了。
少年閏土閱讀心得篇五
細(xì)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)?少年閏土》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說(shuō)地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年，是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而，閏土在歲月里一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，成了一個(gè)大人。他不但是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對(duì)魯迅恭恭敬敬地叫：“老爺?！倍惹澳菤g笑著叫魯迅：“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會(huì)的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費(fèi)解。所以說(shuō)以前的社會(huì)是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個(gè)社會(huì)，為后人開(kāi)出一條大道來(lái)，讓后人走過(guò)這條道開(kāi)出新的路來(lái)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了就成了路。人們常常說(shuō)要懂事，可這不一定，還不如天真無(wú)邪，歡聲笑語(yǔ)要好的多。
當(dāng)看了這篇文章，我感到了一種凄然的感覺(jué)，自己不禁顫了一下，難道友誼在時(shí)間的過(guò)濾之后會(huì)褪色，會(huì)暗淡嗎?當(dāng)魯迅激動(dòng)得叫了一聲：“閏土哥!”而閏土默不吭聲。之后，又喊了一聲：“老爺!”我知道他倆的友誼不那么深，原來(lái)的大海已如一條溪水。
少年閏土閱讀心得篇六
魯迅小時(shí)候是個(gè)少爺，不能像他的伙伴閏土一樣“雪地捕鳥(niǎo)”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚(yú)”只能看到墻內(nèi)的四角天空。
讀了這篇課文，我沉思了?，F(xiàn)代的孩子何嘗不是這樣呢?他們都是爸爸媽媽的掌上明珠，現(xiàn)在的父母?jìng)兌枷Ｍ⒆觽兺映升?、望女成鳳。但他們卻從未考慮過(guò)孩子們自己的想法!
“小朋友，你是否有很多問(wèn)號(hào)，為什么，別人在那看漫畫(huà)我卻在學(xué)畫(huà)畫(huà)，對(duì)著鋼琴說(shuō)話，別人在那玩游戲我卻躲在墻角背我的a、b、c……”每當(dāng)哼起這首歌，我總會(huì)想起自己悲慘的童年。、奧數(shù)、練字、彈琴、英語(yǔ)總把我的星期天毀滅。每當(dāng)晚上，都要練琴，雖然我心里無(wú)比憤怒，我多么想像其他同學(xué)一樣，像一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，自由自在地在藍(lán)天飛翔。每個(gè)星期天，天不亮就起床上補(bǔ)習(xí)班，我多么想在溫暖的被窩里多休息一下。每天，還有像小山似的，無(wú)論如何都不能做完的作業(yè)?？吹絼e的小朋友在歡快地嬉戲、玩耍，我卻在補(bǔ)習(xí)，為什么?為什么?為什么我的童年沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)，沒(méi)有快樂(lè)的記憶，只有拼命地學(xué)習(xí)!“被課本包圍的書(shū)桌，找不到童年的下落，做不完的作業(yè)為什么，好想去麥當(dāng)勞坐一坐，爸爸媽媽老師聽(tīng)我說(shuō)……”
現(xiàn)在，我們是祖國(guó)的花朵，園丁們?yōu)榱俗屛覀兛炜扉_(kāi)放，使勁澆水、施肥、壓得我們傷痕累累，全天下的父母呀!雖然你們是真的希望我們有成就，請(qǐng)不要扼殺我們純潔的夢(mèng)想，給我們快樂(lè)的一片藍(lán)天吧!
“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”讀到這，一個(gè)淳樸可愛(ài)的鄉(xiāng)村少年——閏土，便惟妙惟肖地顯現(xiàn)在我的眼前。閏土和小時(shí)候的魯迅可謂是“莫逆之交”，兩人無(wú)話不談，沒(méi)有少爺與下人之分，只有一起玩耍的小伙伴的友情。“雪地捕鳥(niǎo)”、“月夜刺猹”、“沙地拾貝”、“看跳魚(yú)兒”……從閏土口里蹦出的詞，在魯迅聽(tīng)來(lái)都是如此新奇，如此好玩。親密無(wú)間的他們常常在一個(gè)屋檐下談天說(shuō)笑，在一個(gè)院子里追逐打鬧。兒時(shí)是如此快樂(lè)!如此無(wú)憂!我在心中默默為這對(duì)兒時(shí)的玩伴祝福，祝愿他們即使長(zhǎng)大成人，也不要忘記兒時(shí)的美好時(shí)光。
可當(dāng)沈老師發(fā)下來(lái)一張課外資料后，我卻驚呆了……。
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個(gè)機(jī)智可愛(ài)而又勇敢的陽(yáng)光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^(guò)程。與這位豐衣足食的小少爺來(lái)比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R(shí)淺薄，從來(lái)不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的封建禮教對(duì)那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見(jiàn)一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會(huì)的黑暗。
據(jù)老師說(shuō)，閏土中年以后卻變成了一個(gè)癡呆人，我非常痛恨舊社會(huì)，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽(yáng)光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會(huì)、沒(méi)有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識(shí)豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識(shí)淺薄的富家少爺。
少年閏土閱讀心得篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組。
二、教材分析：
《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)家少年形象，反映了“我”和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以“憶——盼——見(jiàn)——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點(diǎn)段。
三、學(xué)情分析：
六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教。
學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”和閏土的深厚友誼。
2．體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、能干、天真可愛(ài)的孩子。
3．能有感情地朗讀有關(guān)句段。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用快速閱讀的方法學(xué)習(xí)四件事，揣摩人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中含義深刻的句子。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自我介紹，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，老師猜學(xué)生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土。
少年閏土閱讀心得篇八
在這個(gè)假期里，我看了魯迅的一篇文章，名字叫：少年閏土。爸爸告訴我學(xué)習(xí)文章要從學(xué)習(xí)作者開(kāi)始。于是，我就上網(wǎng)查詢了關(guān)于魯迅的一些簡(jiǎn)介。接下來(lái)，我給大家介紹一下吧!
魯迅的原名是周樟壽，魯迅這個(gè)名字只是他的筆名。他生于1881年9月25日，亡于1936年10月19日。他是浙江紹興人，為20世紀(jì)中國(guó)的重要作家，新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人、左翼文化運(yùn)動(dòng)的支持者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的開(kāi)山巨匠。中華人民共和國(guó)的評(píng)價(jià)為現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅的作品包括雜文、短篇小說(shuō)、評(píng)論、散文、翻譯作品，對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。
了解完作者，現(xiàn)在要了解這篇文章了。少年閏土節(jié)選自魯迅1920__年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！豆枢l(xiāng)》通過(guò)中年閏土和少年閏土的對(duì)比以及楊二嫂等人的刻畫(huà)，反映了半封建半殖民地中國(guó)農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權(quán)壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說(shuō)是用第一人稱寫(xiě)的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過(guò)虛構(gòu)、想象，所以不能說(shuō)“我”就是魯迅。少年閏土是小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中一段插敘，題目少年閏土是編者后加的，節(jié)選出來(lái)的章節(jié)所表現(xiàn)的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說(shuō)的主題是有差別的。
少年閏土是魯迅先生筆下的一個(gè)樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢的農(nóng)村少年的形象，作者在文中閏土給“我”講的看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)，和寬闊的眼界。幾件事有主有次，有詳有略。由于這是一篇寫(xiě)人的文章，必然要使學(xué)生在讀文過(guò)程中了解人物的特點(diǎn)，感悟作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)解。少年閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，是一個(gè)富有表現(xiàn)力的少年。“他的父親十分愛(ài)他”，他的生命是有活力的，他的思想是自由的，他的心地也是善良的。
少年閏土閱讀心得篇九
讓我對(duì)魯迅先生和閏土都產(chǎn)生崇敬的心情，為他們的深厚感情而感動(dòng)。
文章主要講了當(dāng)時(shí)的魯迅是一位富家少爺，住在城市里，過(guò)的是無(wú)憂無(wú)慮的富足生活;因?yàn)榇蠹漓胫的昊乩霞叶J(rèn)識(shí)了一個(gè)鄉(xiāng)下貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。他們?cè)诮煌谐蔀榱撕门笥?。通過(guò)雪地捕捉鳥(niǎo)類、海邊拾貝、看瓜剌猹、青跳魚(yú)兒等活動(dòng)，玩的很開(kāi)心，從而結(jié)成了好朋友。但正月過(guò)去了，魯迅必須回城了，就這樣，他們分別了。自從閏土走后，就沒(méi)了音訊，只寄來(lái)了一包貝殼……魯迅也送了他一、二次東西，但從此就再也沒(méi)有見(jiàn)面了。
讀完這篇課文后，我覺(jué)得魯迅盡管是富家子弟，但是他能與農(nóng)村的閏土相交往，在日常的活動(dòng)中建立是深厚的交情，這就是深入生活不嫌棄貧苦，不會(huì)看不起窮人，是一種非常高尚的品格，魯迅后來(lái)能成為偉大的文學(xué)家我想是與這種品格是分不開(kāi)的;同時(shí)我也深感閏土是個(gè)健康堅(jiān)強(qiáng)、可親可愛(ài)、勇敢機(jī)敏的農(nóng)家孩子，在他身上有著非常優(yōu)良樸實(shí)無(wú)華的品德，與這樣的人交往可以學(xué)到好多知識(shí)、好多本領(lǐng)，好多樂(lè)趣!
我也有好多親戚在農(nóng)村，我也經(jīng)常利用假期回鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下生活的日子確實(shí)很值得回味，我也要利用回家的機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子的優(yōu)良品德。
少年閏土閱讀心得篇十
今天，我讀了一篇文章，是選自魯迅的短篇小說(shuō)《少年閏土》。
魯迅當(dāng)時(shí)是一位小少爺，在城市里的高墻大院里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)槭谴蠹漓氲闹的暾J(rèn)識(shí)了一位貧苦農(nóng)民的兒子——閏土。在交往中，他們成了形影不離的好朋友。閏土見(jiàn)識(shí)多廣，跟魯迅講了很多他在海邊發(fā)生的趣事：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝殼、沙地看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒。但由于環(huán)境不同、階層不同。生活不同，并沒(méi)有讓魯迅感到快樂(lè)，反而引起了魯迅對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露出了魯迅對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往。
通過(guò)老師的介紹和在網(wǎng)上查找資料，我了解到了閏土長(zhǎng)大后變得非常難看。他的身材增加了一倍，而且有了五個(gè)孩子，臉變的灰黃，皺紋很深，眼睛腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，手又粗又笨，而且開(kāi)裂，像松樹(shù)皮。
讀完課文后，我的感觸很深，為什么小時(shí)候一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年閏土?xí)兂蛇@樣。還是我感受到了魯迅雖然是一個(gè)富家子弟卻不歧視窮人的高尚品質(zhì)。
少年閏土閱讀心得篇十一
文中寫(xiě)“我”(指作者魯迅)和閏土是好朋友。閏土給“我”講了許許多多關(guān)于農(nóng)村的趣事，有：雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地觀魚(yú)等。于是，“我”對(duì)自己生活強(qiáng)烈不滿，十分向往農(nóng)村生活。閏土要回家了，“我”急得大哭。但閏土還是走了。
閏土，這個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年與作者魯迅是短暫的相識(shí)，純真的友誼，更加突出作者魯迅十分想念、懷念少年時(shí)代的閏土。第一段瓜地描寫(xiě)：其間有一個(gè)十一、二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了……這段話描寫(xiě)襯托出閏土的機(jī)敏與勇敢。閏土生活在農(nóng)村，自由自在、無(wú)憂無(wú)慮，廣泛接觸大自然。而作者魯迅呢?則生活在高墻、厚壁之中，無(wú)法廣范接觸大自然。
這篇文章告訴我：既要學(xué)好書(shū)上的知識(shí)，也要廣范接觸大自然。
少年閏土閱讀心得篇十二
一、導(dǎo)入，渲染情境，朗讀方法指導(dǎo)。
1、齊讀，感受情景。
師：孩子們，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)《少年閏土》。好文章不厭百回讀。但是這節(jié)課的閱讀有新要求：一是你要懂得我們是用什么方法學(xué)習(xí)課文，二是要聯(lián)系所學(xué)加深對(duì)課文的體驗(yàn)，三是老師希望你們能因此喜歡上魯迅的文章。
深藍(lán)的天空，金黃的圓月，碧綠的西瓜，魯迅在課文中描寫(xiě)了一個(gè)靜謐優(yōu)美的月下瓜地刺猹的情景。打開(kāi)課文，讓我們一齊輕輕朗讀第一段。
生齊讀第一段。
2、讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)同一意思的不同說(shuō)法。
出示掛圖（文中第一幅插圖）。
師：多么美麗的月下瓜地刺猹的情景，聽(tīng)老師說(shuō)這幅圖，用心記，等下每個(gè)同學(xué)都要這樣詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)這幅圖。
師述：“在海邊一望無(wú)際的碧綠的瓜地上，金黃的圓月掛在深藍(lán)的天空中。一個(gè)少年手捏一柄鋼*，伏在瓜地邊。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬了，那少年便捏了胡*，輕輕地走去，看見(jiàn)猹了，便盡力地刺去，那畜生很伶俐，將身一扭，倒向他奔來(lái)，反從胯下逃走了，它的皮毛是油一般地滑?！?/p>
生同桌互述。
師：我們剛才說(shuō)的是課文的8—14段的內(nèi)容，與第一段相比，你覺(jué)得有什么不同？
生：第一段比較優(yōu)美，后面聽(tīng)起來(lái)比較刺激。
師：對(duì)。你看，同一個(gè)意思，用不同的說(shuō)法，就會(huì)有不同的效果。
3、示范背誦，體驗(yàn)熟讀成誦的妙處。
師：二十幾年前老師讀中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)這篇課文，《少年閏土》是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一部分，第一段確實(shí)寫(xiě)得很美，現(xiàn)在老師還會(huì)背，你們幫老師聽(tīng)聽(tīng)。
師背第一段。
師：讀書(shū)時(shí)有不理解的地方，你就反復(fù)讀，讀到會(huì)背，自然就明白了。熟讀成誦是理解課文的一個(gè)最好的方法。
生試背第一段。
4、提示朗讀方法。
師：誦讀時(shí)還有個(gè)秘訣，把文中用得比較好的詞讀重音，朗讀的效果就會(huì)更好。
二、抓重點(diǎn)句段，在練習(xí)中理解。
1、出示重點(diǎn)段落，反復(fù)讀。
“啊，閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
師：把朗讀方法用到這一段話中，看看讀得如何？
生齊讀，師強(qiáng)調(diào)必須注意的重音（如上加粗的詞），生再齊讀。
2、整體入手，體會(huì)課文。
閏土經(jīng)歷的希奇的事指的是哪些？出示小黑板中的第一行。
（小黑板）。
快速閱讀課文，找出描寫(xiě)“瓜地刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒”的內(nèi)容，并在相應(yīng)的段落旁寫(xiě)出這些小標(biāo)題。
師：用這幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容，自己試試看。
指名說(shuō)說(shuō)概括方法。
生：剛才我們概括主要內(nèi)容時(shí)的方法：一是用上課題，二是把人物做過(guò)哪些事說(shuō)清楚就可以了。凡是寫(xiě)人的文章，都可以用這個(gè)方法概括主要內(nèi)容。
3、在練習(xí)中理解感悟。
（再出示練習(xí)）。
快速反復(fù)閱讀課文，按要求在相應(yīng)段落旁作答。
1、瓜地刺猹——標(biāo)出你感覺(jué)用得好的詞語(yǔ)，用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。
2、雪地捕鳥(niǎo)——把文中的動(dòng)詞圈出來(lái)，再仿說(shuō)一段話，要求用上幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己說(shuō)一說(shuō)。
4、看跳魚(yú)兒——關(guān)于跳魚(yú)兒，文中的省略號(hào)可能省略了什么？寫(xiě)在書(shū)頁(yè)邊。
師：仔細(xì)觀察閱讀要求，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：每一個(gè)題目都要邊看邊記下來(lái)的。
師用紅筆標(biāo)出。
師：對(duì)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，記住，真正讀透一篇課文，就要這樣邊讀邊想邊記。請(qǐng)大家按上面的要求，快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容。
4、生按要求閱讀練習(xí)。
三、朗讀，練習(xí)，交流，提煉學(xué)法。
1、抓重點(diǎn)詞理解課文。
師：文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，抓住關(guān)鍵詞句，能幫你很快地讀懂課文的。雪地捕鳥(niǎo)這段中圈出的動(dòng)詞就是重點(diǎn)詞。朗讀時(shí)，注意你剛才圈出的動(dòng)詞要讀重音。
生齊讀自由讀第6段。
2、反復(fù)朗讀理解課文。
這些都是我素不知道的新鮮事，可是與我們年紀(jì)相仿的閏土，不僅知道沙地上樹(shù)木里這些鳥(niǎo)雀的生活習(xí)性，還有海邊的那五色的貝殼，潮汛要來(lái)時(shí)的跳魚(yú)兒……這一切令人無(wú)限向往，這樣的生活令人羨慕，閏土的知識(shí)豐富也令人敬佩。難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?！鞍 北憩F(xiàn)了作者驚奇、羨慕、敬佩。
生再反復(fù)齊讀“啊……”這一段。
3、快速拓展練筆理解課文。
現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)比賽快速練筆比賽，老師請(qǐng)你們從這三個(gè)問(wèn)題中，（師用紅筆畫(huà)出）你自己選擇其中一題，寫(xiě)下來(lái)。從老師說(shuō)開(kāi)始，手不能停，看看在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)的內(nèi)容最多。
經(jīng)常作這樣的練習(xí)，你就能寫(xiě)好作文。
……。
2、雪地捕鳥(niǎo)——把文中的動(dòng)詞圈出來(lái)，再仿寫(xiě)一段話，要求用上幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作。
3、海邊拾貝——試用“奇形怪狀、顏色各異、有的……有的……還有的……”描述海邊的貝殼，想好了自己寫(xiě)一寫(xiě)。
4、看跳魚(yú)兒——關(guān)于跳魚(yú)兒，文中的省略號(hào)可能省略了什么？寫(xiě)下來(lái)。
4、生自由選擇作練筆。
5、小組輪閱后師就典型練筆稍作點(diǎn)評(píng)。
6、在練習(xí)中加深對(duì)課文的理解。
師：走向生活，走向社會(huì)，在廣闊天地鍛煉，我們就會(huì)知道原來(lái)生活是這樣豐富多彩，我們也會(huì)像閏土一樣，見(jiàn)多識(shí)廣。
同桌互相說(shuō)說(shuō)這一題。
閏土是個(gè)-----------------------的孩子，他的-----------------------------------令人羨慕，他的------------------------令人敬佩，“我”渴望著-----------------------------------------的生活。
7、自由反復(fù)朗讀，理解課文。
師：理解課文的方法有多種多樣，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，最為主要的理解方法是反復(fù)朗讀，在讀中你就會(huì)有所體會(huì)。
現(xiàn)在打開(kāi)課文，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)反復(fù)讀課文，你肯定會(huì)有所感悟的。
四、拓展延伸，全面感悟。
1、聽(tīng)讀與閏土第二次見(jiàn)面的內(nèi)容，加深理解。
師：本文是魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段，這篇小說(shuō)寫(xiě)我回到闊別二十多年的故鄉(xiāng)，主要通過(guò)閏土二十年前后的變化，寫(xiě)當(dāng)時(shí)的農(nóng)村生活和農(nóng)民的生活。
這樣一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明勇敢、見(jiàn)識(shí)豐富的少年，二十年后是什么樣的呢？
師讀《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)我與閏土的第二次見(jiàn)面的段落。
2、誦讀名言提升理解。
出示。
“我想：希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>
生齊讀。
師：這一段話是我們將來(lái)讀中學(xué)才會(huì)學(xué)到的，現(xiàn)在讀起來(lái)，可能你會(huì)有點(diǎn)感覺(jué)，可能有一天你會(huì)恍然大悟，也可能再次讀到時(shí)你會(huì)印象更深。這些都是讀書(shū)的妙處。自由自在地讀書(shū)，在不同時(shí)期，讀同一本書(shū)，你會(huì)更多的收獲的，這也是編書(shū)專家所希望的。
3、總結(jié)學(xué)法。
師：魯迅先生對(duì)踏出希望之路始終充滿信心，因?yàn)槎嗄昵暗纳倌觊c土，也正是當(dāng)時(shí)中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農(nóng)村孩子的代表。他們聰明可愛(ài)，知識(shí)豐富，勇敢機(jī)智，豐富多彩的生活讓城里少年無(wú)比羨慕，無(wú)限向往。
這節(jié)課上到這兒，張老師也要與大家話別了，今天能與大家一起學(xué)習(xí)，真的很高興，你們的聰明可愛(ài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)給老師留下了深刻的印象，希望大家記住這三個(gè)學(xué)習(xí)秘訣，希望這三個(gè)讀書(shū)方法也能對(duì)大家有所幫助。
出示。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)????熟讀成誦會(huì)理解???想像提問(wèn)變聰明。
教后反思：
很高興有機(jī)會(huì)把自己的教學(xué)理念以課堂的方式來(lái)跟大家交流。
《少年閏土》一課為經(jīng)典文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。事實(shí)上，很多學(xué)生對(duì)課文的熟悉是我們所想不到的。即使是教師沒(méi)有上過(guò)的課，學(xué)生也不是我們想像中的白紙一張，他們大多開(kāi)學(xué)初發(fā)新書(shū)那幾天就把課文看過(guò)，有的還看過(guò)好幾遍。不少學(xué)生喜歡找哥哥姐姐的課本看。另外，有個(gè)操作上的問(wèn)題。我們平時(shí)的授課中強(qiáng)調(diào)要把讀擠進(jìn)課堂，甚至要求讀書(shū)聲不得少于三分之二。這個(gè)理念是非常正確的，但是在實(shí)際教學(xué)的操作中，老師通常在早讀課上，提示學(xué)生，要教的新課須學(xué)生反復(fù)朗讀，加上預(yù)習(xí)，許多學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也是十分熟悉，如果課上再按部就班地要求三分之二的朗讀，學(xué)生很多讀得并不起勁。所以，這就如三維目標(biāo)，很全面，但并非每節(jié)課都要照顧到三維。所以，我的意圖是提供一個(gè)長(zhǎng)篇課文的閱讀教學(xué)嘗試，一是重點(diǎn)要有所側(cè)重，抓兩個(gè)重點(diǎn)句段來(lái)理解，二是要求要略有提高，比如小練筆，比如課外的拓展，三是學(xué)習(xí)方法要反復(fù)出現(xiàn)，歸納出學(xué)法并成系統(tǒng)。
這個(gè)課有三個(gè)特點(diǎn)：
一是整塊教學(xué)，追求教學(xué)效益最大化?，F(xiàn)在都知道不要把課教得支離破碎，但卻找不到途徑，比如一般聽(tīng)到的課是這樣：《學(xué)弈》學(xué)是什么意思？弈是什么意思？學(xué)弈是什么意思？你是怎么知道的？看注釋。評(píng)課就說(shuō)，由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的。其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的內(nèi)容叫了三四個(gè)學(xué)生回答，這本身就是浪費(fèi)時(shí)間，很多課堂紀(jì)律問(wèn)題都是在提問(wèn)時(shí)出現(xiàn)；而且還有另一個(gè)問(wèn)題，那就是一個(gè)學(xué)生這樣并不代表所有的學(xué)生都這樣。所以有以點(diǎn)代面的嫌疑。另外，像這樣問(wèn)一下答一下再讀一下，反復(fù)地這樣，導(dǎo)致學(xué)生疲勞厭倦，課堂上景觀很不盡人意。整體教學(xué)體現(xiàn)在：比如練習(xí)要求全部出現(xiàn)，在整個(gè)時(shí)間塊內(nèi)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地學(xué)習(xí)下來(lái)。比如，三個(gè)較高要求的內(nèi)容，讓學(xué)生在同一時(shí)間段內(nèi)自由選擇快速練筆后輪閱交流，每個(gè)學(xué)生只寫(xiě)一個(gè)，可是學(xué)了三個(gè)內(nèi)容。
二是學(xué)習(xí)方法成系統(tǒng)的交給學(xué)生。并不是所有學(xué)法都要學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)，學(xué)生畢竟有局限，所有有的是教師直接告訴學(xué)生，有的是在教學(xué)內(nèi)容中水到渠成地總結(jié)，是需要平時(shí)不斷滲透的。平常教學(xué)我經(jīng)常以秘訣的形式告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都比較專注也比較興趣。比如概括課文主要內(nèi)容，朗讀的方法，閱讀的習(xí)慣。
三是關(guān)注所有的學(xué)生是否在積極主動(dòng)地學(xué)。許多教師在教學(xué)中都很苦惱：為什么學(xué)生在課上都聽(tīng)懂了，做起練習(xí)來(lái)還是有許多不會(huì)？這其實(shí)是因?yàn)檎n上我們所提問(wèn)的只是個(gè)別，個(gè)別會(huì)了我們就以為是全部會(huì)了此其一；其二，有學(xué)生發(fā)言，對(duì)其他學(xué)生來(lái)講，就有個(gè)先入為主的印象，多數(shù)學(xué)生就不會(huì)再動(dòng)腦筋去想，這就是教師沒(méi)有給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。我的課特點(diǎn)是比較少叫學(xué)生個(gè)別地一個(gè)一個(gè)回答，因?yàn)橐皇谴蟀嗷?，二是交流形式可以以小組或同桌，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)而不是當(dāng)聽(tīng)眾，三是時(shí)間有限。我認(rèn)為課堂就是組織所有學(xué)生在學(xué)習(xí)，他們?cè)谧x在想在寫(xiě)在記就是全員全程參與學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)課改的最高要求：讓每一個(gè)孩子得到最大程度的發(fā)展。
點(diǎn)評(píng)：
本課系惠安縣優(yōu)秀教師講學(xué)團(tuán)示范課。
張老師的課理性、干練，視角獨(dú)特，準(zhǔn)確抓住教材的重難點(diǎn)加以突破，所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，在此基礎(chǔ)上巧妙整合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，讓人有耳目一新的感覺(jué)。印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一是清晰地貫穿學(xué)法指導(dǎo)與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，又讓人感覺(jué)不露痕跡自然而然，比如如何概括課文內(nèi)容、復(fù)述課文、有感情朗讀句段、拓展示延伸要聯(lián)系課文、不同時(shí)期讀同一個(gè)文章等等，最大限度地啟發(fā)學(xué)生，如何以教材為憑借進(jìn)行學(xué)習(xí)，并掌握學(xué)法，這一切又都讓人感覺(jué)水到渠成。如果每一名教師都能堅(jiān)持這樣做，那就能真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。
二是讓每一個(gè)學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的收獲。觀察張老師的整個(gè)課堂，四十分鐘中，幾乎每一名學(xué)生都在忙，都忙著讀、忙著寫(xiě)、忙著說(shuō)、忙著動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，在張老師的課堂上，沒(méi)有學(xué)生是配角，沒(méi)有學(xué)生在當(dāng)聽(tīng)眾，給每個(gè)學(xué)生的充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給予學(xué)生最大的自主學(xué)習(xí)的空間。。
三是遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，最大面積地受益。如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速練筆后再輪閱，這樣就逼著每個(gè)學(xué)生要獨(dú)立思考，要自己去動(dòng)腦，長(zhǎng)久這樣訓(xùn)練，學(xué)生思維的流暢性敏捷性何悉不發(fā)展？而獨(dú)立思考之后的輪閱，則是集體智慧的分享，這樣科學(xué)安排，真正扎實(shí)促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了張老師熟知教育學(xué)、心理學(xué)，站在一定的理論高度，高屋建瓴，又長(zhǎng)期在一線教學(xué)，才有這樣巧妙細(xì)致的安排。又如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)口不能停地反復(fù)讀課文，這樣促使學(xué)生一定要讀，而大家都讀就有一定的氛圍，這樣的氛圍反過(guò)來(lái)又促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
這些具體可操作的方法也解開(kāi)了我們平時(shí)的疑難，可學(xué)可看，不再是看得來(lái)學(xué)不來(lái)。
少年閏土閱讀心得篇十三
今天，我讀了魯迅先生的《少年閏土》，一個(gè)機(jī)智可愛(ài)而又勇敢的陽(yáng)光少年便浮現(xiàn)在我眼前。
本文講述了閏土與一位富家小少爺?shù)慕煌^(guò)程。與這位豐衣足食的小少爺來(lái)比，閏土僅僅是一位窮苦農(nóng)民的兒子。但是，小少爺?shù)闹R(shí)淺薄，從來(lái)不知道天下的各種新奇之事。而閏土卻自由自在地生活著、不受拘束。為什么呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的封建禮教對(duì)那些小少爺們加以約束，導(dǎo)致他們像井底之蛙一樣，只看見(jiàn)一塊四角天空。魯迅先生正是用尖利的筆鋒抨擊了封建社會(huì)的黑暗。
據(jù)老師說(shuō)，閏土中年以后卻變成了一個(gè)癡呆人，我非常痛恨舊社會(huì)，把閏土這樣一位曾經(jīng)的陽(yáng)光少年變成了那樣。如果閏土生活在現(xiàn)在該多好啊!光明的社會(huì)、沒(méi)有封建禮教的束縛，他就可以自自在了。
要是我，寧愿當(dāng)知識(shí)豐富的少年閏土，也不當(dāng)富貴，但知識(shí)淺薄的富家少爺。
少年閏土閱讀心得篇十四
2、啟發(fā)想象。
3、體會(huì)感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
教案示例一?。
[nextpage]第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：?。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的部分，指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、談話。
2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
二、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況?。
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）。
（2）正音。
（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）。
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容。
2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書(shū)：紫色的圓臉???頭戴小氈帽???頸套銀項(xiàng)圈。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。
（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。
5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。
板書(shū)：健康???可愛(ài)。
五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。
4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)???夏日拾貝???月夜刺猹???潮汛看魚(yú)。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
少年閏土閱讀心得篇十五
細(xì)讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)少年閏土》，享受著不時(shí)從字里行間中透露出來(lái)的那份天真爛漫的感情，眼前不由出現(xiàn)了一幅幅令人神往的自然畫(huà)。
我讀魯迅先生的這篇布滿對(duì)童年回憶的散文，正如讀著發(fā)處魯迅先生心底的那份熱愛(ài)自然、向往自由的童真童趣。忽然間，我仿佛看到了幼年的魯迅。他，正和閏土在廚房里談天說(shuō)地呢。這是初遇閏土的第一天。閏土很高興，他和我不停的述說(shuō)著在城市里看到的東西。少年閏土是一個(gè)富于表現(xiàn)力的少年，是一個(gè)有更多的新鮮生活和新鮮感受要表達(dá)的少年。
然而，閏土在歲月里一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，成了一個(gè)大人。他不但是身體上的改變，也是心里之中的改變，他對(duì)魯迅恭恭敬敬地叫：“老爺?！倍惹澳菤g笑著叫魯迅：“迅哥兒!”的閏土早已經(jīng)在社會(huì)的冷酷之中淡淡的，消亡了。讓人費(fèi)解。所以說(shuō)以前的社會(huì)是吃人的。才讓魯迅要拿起筆去反擊這個(gè)社會(huì)，為后人開(kāi)出一條大道來(lái)，讓后人走過(guò)這條道開(kāi)出新的路來(lái)，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了就成了路。人們常常說(shuō)要懂事，可這不一定，還不如天真無(wú)邪，歡聲笑語(yǔ)要好的多。
當(dāng)
少年閏土閱讀心得篇十六
閱讀文段，回答問(wèn)題。
這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圓臉，已變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周?chē)寄[得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：
“阿！閏土哥，——你來(lái)了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面加旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的'叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。
……。
“老太太，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來(lái)……”閏土說(shuō)。
“阿，你怎的這樣客氣起來(lái)。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說(shuō)。
“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說(shuō)著，又叫水生上來(lái)打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。
……。
我問(wèn)問(wèn)他的情況。他只是搖頭。
“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢(qián)，沒(méi)有定規(guī)……收成又壞。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉……”
他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺(jué)得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默地吸煙了。
……。
他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。
________。
分析：本題著重檢測(cè)對(duì)人物特定環(huán)境下心理的揣摩，解答此題須聯(lián)系特定的時(shí)代背景。
答案：二十多年的貧困生活，使他感到痛苦、難堪。
a．因?yàn)樗肿鹁础拔摇?/p>
b．因?yàn)樗浅：ε隆拔摇?/p>
c．因?yàn)樗芏Y貌。
d．因?yàn)樗蟹饨ǖ燃?jí)觀念。
3．他“仿佛石像一般”表現(xiàn)了閏土。
a．生性沉默寡言。
b．苦難生活磨煉得人意志堅(jiān)強(qiáng)。
c．農(nóng)村人見(jiàn)不慣生人。
d．生活磨難使人變得麻木。
a．天生口吃，說(shuō)不出話。
b．處境悲哀，有口難言。
c．心里害怕，不敢說(shuō)話。
d．生活平淡，無(wú)話可說(shuō)。
5．下面對(duì)“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了……”一段文字的理解，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是。
a．“非常難”指的是孩子多，總是吃不夠。
b．“又不太平……什么地方都要錢(qián)”表明戰(zhàn)亂頻繁，兵匪騷擾，給百姓帶來(lái)了深重災(zāi)難。
c．“挑去賣(mài)，總要捐幾回錢(qián)”表明苛稅繁多，百姓苦不堪言。
d．“不去賣(mài)，又只能爛掉……”表明生活困苦，又找不到別的出路。
分析：解答2—5題均需從作者塑造閏土這個(gè)人物的用意入手，一切描寫(xiě)均是為塑造人物形象，展示其性格服務(wù)的，明白這一點(diǎn)答案不言自明。
答案：2．d3．d4．b5．a(chǎn)。
6．文中所指“可悲的厚障壁”是指________，這是用的________修辭。
分析：本題主要檢測(cè)比喻的本、喻體知識(shí)，難度不大。
答案：感情上不溝通，有隔膜借喻。
1．李華的叔叔下崗在家，雖幾次求職，但多未能如愿，心情十分低落，請(qǐng)你代李華從《故鄉(xiāng)》一文中摘抄一段箴言給他。
________。
分析：從鼓舞人的信心、希望的角度講，《故鄉(xiāng)》最后幾句話可謂經(jīng)典。
答案：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。
2．請(qǐng)你設(shè)想一下二十年后，水生和宏兒見(jiàn)面的情形，寫(xiě)一段200字左右的片斷描寫(xiě)。
________。
分析：本題主要訓(xùn)練同學(xué)們的想像能力，解答此題除了從本文人物性格入手外，還須考慮，二十年后中國(guó)的歷史背景。答案合理即可。
綜合滲透。
他說(shuō)：“這不能。須大雪下了才好。我們?cè)谏车厣希铝搜?，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……”
我于是又很盼望下雪。
1．畫(huà)出本段中寫(xiě)捕鳥(niǎo)過(guò)程的動(dòng)詞，并說(shuō)明其作用。
________。
分析：本題主要考查閱讀時(shí)抓關(guān)鍵詞的能力，對(duì)其作用的分析離不開(kāi)對(duì)人物形象的把握。
答案：詞略傳神地寫(xiě)出了捕鳥(niǎo)的過(guò)程，表明了少年閏土的活潑多知。
2．據(jù)報(bào)載，曾被人們視為有害無(wú)益的麻雀已列入國(guó)家二級(jí)保護(hù)鳥(niǎo)類，請(qǐng)你結(jié)合此段文字，給捕鳥(niǎo)者們寫(xiě)一封倡議書(shū)，談?wù)勀銈€(gè)人的看法。
________。
分析：此題將環(huán)保概念引入，意在引導(dǎo)學(xué)生以富有時(shí)代的眼光重新審視我們的過(guò)去。
答案：只要符合應(yīng)用文的格式，內(nèi)容合理即可。
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