總結(jié)是對個人或團隊在某個項目或任務(wù)中的工作成果進行評估和總結(jié)。在總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和看法，但要有自己的思考和觀點。不同領(lǐng)域和行業(yè)的總結(jié)范文都有一定的參考價值，可以幫助我們更好地寫作總結(jié)。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇一
20××年已經(jīng)過去，對我來說是緊張忙碌而又收獲多多，對于剛進三中的我各方面的壓力比較大，于是我積極調(diào)整心態(tài)，適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高三（7）班和高三（11）的物理教學(xué)工作，半年來，本人以學(xué)校及各處組工作計劃為指導(dǎo)；以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模陨罨n改實驗工作為動力，認真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，回顧這半年，忙碌而又充實，付出了，努力了，收獲了，也成熟了?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，總結(jié)過去，展望未來，寄望明天工作的更好。
在教學(xué)工作中，我認真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課，做好課后輔導(dǎo)工作，努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，多挖掘教材，多思索教法，多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
備課深入細致，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時，非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師，教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
同時還加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，能提出問題并設(shè)法解決。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課，先復(fù)習(xí)再作業(yè)，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。
4、強調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以，要要求學(xué)生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。
準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ)，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯(lián)系，再行記憶。
當(dāng)掌握了一定量的知識后，要進行整理，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，形成一定的物理思維過程，“只有組織有序的知識才能在需要應(yīng)用時成功的提取和檢索?！?/p>
二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系。
教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認為學(xué)是為了用，學(xué)為了自己的發(fā)展，學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展，而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。
堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式，使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、加強理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，社會科技日新月異，不懂得的東西太多，要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況，選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論，進行學(xué)習(xí)研究，并在自己的工作實踐過程中運用理論，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。
教育是一種愛心的奉獻，來不得半點的虛假，教育沒有失敗只有成功。因為我所面對的是活生生的一群孩子，是祖國的未來。生命給予我們的只有一次，既然選擇了，就踏踏實實的走下去！
走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量！
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇二
其主要內(nèi)容是：
力學(xué)部分：質(zhì)點的運動、力、牛頓定律、動量、機械能、振動和波。
熱學(xué)部分：分子熱運動、熱和功、氣體。
電磁學(xué)部分：電場、恒定電流、磁場；電磁感應(yīng)；交變電流；電磁場和電磁波。
光學(xué)和原子物理部分：光的傳播和光的本性、原子物理。
第一階段：
以章、節(jié)為單元進行單元復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時間上約從高三上學(xué)期即頭年六月到第二年三月中旬，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們掌握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。
第二階段：
第三階段：
綜合模擬。
通過物理總復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。
(一)認真學(xué)習(xí)考試說明，明確考查范圍和能力要求。
考試說明是根據(jù)高中物理新教學(xué)大綱制訂的，是高考試卷命題的依據(jù)?？荚囌f明中對考查的知識范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識點占分比例、試題題型和難易程度等均作了比較明確的規(guī)定。學(xué)習(xí)考試說明，就是首先要明確哪些知識是不作要求的，哪些知識是有要求的。學(xué)習(xí)考試說明還要明確不同知識點的不同要求。
(二)夯實基礎(chǔ)，落實教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性。
復(fù)習(xí)工作要扎扎實實開展，不急不躁地開展。對基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)，對所要求的知識點進行全方位的掃描，真正做到無一疏漏。
1、對基本物理概念、規(guī)律理解清楚，弄清其本質(zhì)，理清相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系。
對物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進行討論；對定理或定律的理解則應(yīng)從其實驗基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實質(zhì)、適用條件等作全面的分析。
2、教學(xué)中應(yīng)該注意學(xué)生對物理學(xué)知識的認識是一個漸進式、螺旋式的認識過程，我們不可能通過一遍課堂教學(xué)就達到考試說明中對考生提出的知識要求和能力要求。高三的復(fù)習(xí)決不是對高中物理知識的重復(fù)，而是對高中物理知識的重新認識和升華，是對高中物理知識的系統(tǒng)劃和綜合，是對高中物理知識的總結(jié)和提高。
3、注重物理復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和物理解題方法的歸納和總結(jié)，提倡“一題多解”和“多題一解”的訓(xùn)練模式。學(xué)生掌握基本概念、基本規(guī)律之后，必須通過科學(xué)地訓(xùn)練來實現(xiàn)認識上的飛躍，達到真正理解和掌握物理概念和規(guī)律的目標(biāo)。教學(xué)中教師的講解不宜過細，要給學(xué)生留下獨立思考、獨立分析的空間，要鼓勵學(xué)生獨立地鉆研問題和解決問題，自己歸納所學(xué)到的知識和方法，舉一反三，融會貫通。同時教給學(xué)生靈活多變的解決問題的方法。中學(xué)物理解題方法多種多樣：隔離法、整體法、圖象法、等效法、極端思維法、類比法、估算法、微元法等。教師應(yīng)在教學(xué)中對學(xué)生進行方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練。
4、每一本復(fù)習(xí)資料都有自己的特點，什么才是最適合自己學(xué)生的，需要精選。因此老師要根據(jù)自己掌握的信息結(jié)合學(xué)生的實際，去粗取精，增刪修改，取我所需，為我所用，這樣才能增強復(fù)習(xí)的針對性、指導(dǎo)性和有效性。復(fù)習(xí)資料找準(zhǔn)了，也有個精選精練的問題。針對高考的重點、熱點與學(xué)生困惑易錯的地方可以多講例題多練習(xí)。針對高考的能力要求方面有的放矢地進行練習(xí)，不搞撒大網(wǎng)捕小魚，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。對一些貼近科技前沿、聯(lián)系生活實際的熱點試題要多練。對這類試題的訓(xùn)練重在審題讀題及方法指導(dǎo)上。
(三)深入了解學(xué)生情況因人而異進行指導(dǎo)。
通過課堂上的提問，上交的作業(yè)，階段性的測試，月考，與學(xué)生間的交流等，了解學(xué)生學(xué)得怎樣，學(xué)生在拿到問題以后怎么思考問題，怎么處理問題，我們了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以后還要記錄，要整理，歸納、分析，并對每個學(xué)生作出反饋和指導(dǎo)。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇三
中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、資料標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點是：
1、突出基礎(chǔ)性。中考題個性注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在一齊，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。
2、注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。透過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認識世界和理解世界的潛力。
3、注重科學(xué)探究，注重過程與方法。中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重“過程與方法”。
4、注重考查學(xué)生處理和表達信息的潛力。中考題中透過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計圖、示意圖等方式呈現(xiàn)超多的信息，要求學(xué)生運用所學(xué)知識，選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢︻}給信息進行處理、分析、綜合。
5、關(guān)注社會熱點問題。中考題個性關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。
6、注重學(xué)科滲透和綜合。考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識內(nèi)在融合與滲透，個性是人文思想的滲透。
7、注重開發(fā)和利用本土資源。就這樣，有了明確的命題思路和方向，我們透過制定復(fù)習(xí)計劃、上復(fù)習(xí)研討課、專題復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)反思等進行全面的、有針對性的、有效的復(fù)習(xí)。
二、采用三輪復(fù)習(xí)法，螺旋往復(fù)的提升復(fù)習(xí)效果。
我們根據(jù)中考命題的特點，將中考復(fù)習(xí)分成以下三個階段：
第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本，夯實基礎(chǔ)?？碱}要求學(xué)生能在具體事實中，辨認出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律、建立以現(xiàn)實生活為實例、發(fā)現(xiàn)物理知識點、探究物理知識的內(nèi)涵，總結(jié)一般性物理規(guī)律特點的模式。同時考查學(xué)生對基本測量儀器的使用、認識和掌握，對基本物理概念、規(guī)律、公式、單位及常用的物理常數(shù)的記憶和理解。
（1）對基本物理概念物理規(guī)律的理解。
（2）注意物理概念和規(guī)律構(gòu)成的過程以及伴隨的科學(xué)方法。在初中物理教材中，經(jīng)常采用的有“控制變量法”還有“類比法”、“實驗法”、“推理法”、“歸納法”、“觀察法”等。
（3）注意教材中的實例分析（各類插圖、生活及有關(guān)科技發(fā)展的實例等）。
（4）注意教材中各種實驗的原理、研究方法和過程。
第二輪復(fù)習(xí)：初中物理大致能夠分成力、熱、光、電磁四大板塊。復(fù)習(xí)時就需要我們把前后知識聯(lián)系起來，使前后所學(xué)的知識相互遷移，連成線，織成網(wǎng)。最好自己編織知識網(wǎng)絡(luò)，自己總結(jié)，強化學(xué)科知識的橫向聯(lián)系去幫忙記憶和理解，這在整個復(fù)習(xí)中起到“畫龍點睛”的作用。它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的潛力。我們還能夠把多個知識點鏈接在某一具體的事例或事件上來，從而到達幫忙記憶和理解、鍛煉分析問題和解決問題的潛力的目的。
第三輪復(fù)習(xí)：以綜合模擬為主，進行適應(yīng)性的強化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。這一階段的復(fù)習(xí)主要是為增強考生自主學(xué)習(xí)的潛力、獲取信息的潛力、實際操作的潛力、正確決策的潛力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的潛力、洞察潛力及創(chuàng)造潛力。透過練、評、反思及時發(fā)現(xiàn)問題，插漏補缺。
三、激發(fā)興趣和調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)步提升復(fù)習(xí)效果。
初三復(fù)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，易出現(xiàn)“復(fù)習(xí)疲勞綜合癥”。在復(fù)習(xí)課上要用心創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)資料密切相關(guān)的問題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。個性在最后沖刺階段要注意把學(xué)生的心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，愉快復(fù)習(xí)，對待學(xué)生的心理問題，要努力做好針對性的疏導(dǎo)工作，力爭使學(xué)生能以較好的競技狀態(tài)進入考場，發(fā)揮出他們的最佳學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)水平。
總而言之，我們在新的課程理念的指導(dǎo)下，認認真真地對待復(fù)習(xí)工作，在復(fù)習(xí)中充分理解改革與繼承的關(guān)系，注意改變學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會熱點，也關(guān)注中考動向，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進，取的了理想的成績。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇四
物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運動規(guī)律及所使用的實驗手段和思維方法的自然科學(xué)。下面是小編為你帶來的高三物理復(fù)習(xí)階段教學(xué)反思，歡迎閱讀。
在這一年里遇到的問題中主要有以下兩點：
1、第一輪復(fù)習(xí)中如何把高中物理知識進行整理、歸納、提煉，把物理知識體系化，第二輪復(fù)習(xí)中如何抓住學(xué)生對解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成。
高三復(fù)習(xí)，我遇到的最大的一個問題便是難以把握高考動向，另外就是對基本知識系統(tǒng)的歸納和整理需要花費很多的時間。高三的學(xué)生經(jīng)歷過高二會考復(fù)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本知識，第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)然不可能把舊的知識再進行羅列陳述，學(xué)生往往感到枯燥無味。而要求對學(xué)過的知識進行梳理，教師本身就應(yīng)該有完整并且系統(tǒng)的知識體系才能指導(dǎo)學(xué)生提煉知識。這一點，我毫無經(jīng)驗可言。而很幸運地我和楊宗跳老師結(jié)為師徒，在這一方面為我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。楊老師的課堂也是我的學(xué)堂。這樣，解決了我經(jīng)驗不足的問題，也為我在第一輪復(fù)習(xí)的整理歸納和第二輪復(fù)習(xí)的方法提升上提供了一條捷徑。
第一輪復(fù)習(xí)中楊老師注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的訓(xùn)練。在進行基本概念的復(fù)習(xí)的時候，能夠深入這個概念的內(nèi)涵和外延，在基本規(guī)律的復(fù)習(xí)中，去挖掘規(guī)律的適用條件，而不是簡單的一筆帶過。這一點給我的感觸很大。因為我的課常常忽略了基礎(chǔ)的鋪墊，一味地想去快速地拔高學(xué)生的能力水平。比如在靜摩擦力和滑動摩擦力的復(fù)習(xí)時，楊老師是從摩擦力的產(chǎn)生條件到摩擦力的大小、方向，通過例舉生活中的實例建構(gòu)物理模型，在深入淺出的講解中，引導(dǎo)學(xué)生對兩種摩擦力的特點和不同進行梳理，抓住主干知識，一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)就搭建成了。之前在我看來毫無意義的“撿小石子”，在后來都變成了高樓大廈的基石。這樣的一堂課，往往能在扎實基礎(chǔ)的前提下有更好的提高。而我的一節(jié)課下來，總覺得基礎(chǔ)沒打扎實，匆忙建造起來的樓房也搖搖欲墜。
第一輪復(fù)習(xí)時，我經(jīng)常希望能夠做到面面俱到，而結(jié)果卻往往是撿了芝麻丟了西瓜。因此的復(fù)習(xí)時應(yīng)該對復(fù)習(xí)內(nèi)容大膽取舍，但并不意味著對基礎(chǔ)知識基本規(guī)律復(fù)習(xí)的忽略，主干知識的考點內(nèi)容必須復(fù)習(xí)到位，打好基石。其余內(nèi)容可以指導(dǎo)學(xué)生自主梳理，或在練習(xí)、檢測題中有所體現(xiàn)。
在第二輪專題復(fù)習(xí)中，對于一個新老師很難對方法技巧進行系統(tǒng)的總結(jié)歸納。楊老師的經(jīng)驗和對知識的梳理給我提供了模板，使我少走了很多彎路。比如對于每個專題中典型的物理模型及題型，楊老師都做了很好的歸納。此外，在專題復(fù)習(xí)時，我有時只注重不同類型的題型的解題，這樣的一節(jié)課不僅枯燥同時缺乏思維上的進一步提升，特別是對于那些基礎(chǔ)較差或者一般的學(xué)生來說收獲甚微，而學(xué)生解題方法的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成主要的場地就是在課堂。在楊老師的課堂上我學(xué)到了很多東西，比如對于傳送帶問題的專題，楊老師從水平模型到傾斜模型，從受力分析到運動分析再到能量分析，詳盡地進行了歸納，對學(xué)生的能力要求層層提高。這樣的課讓學(xué)生腦子里對這個知識點進行了系統(tǒng)化的梳理，也為學(xué)生解決問題分析問題提供了一個很好的引導(dǎo)方向。這一堂課讓我意識到，思維的形成應(yīng)該循序漸進，如果能夠通過不同題型引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握不同的方法，能夠精析解題方法、解題思路，課堂效率將會大大提高。但是講授不意味著灌輸代替學(xué)生思考。
通過不斷地對比老教師的課堂和自身的課堂，通過新教師自身的反思總結(jié)，把經(jīng)驗和知識系統(tǒng)地傳承下來，經(jīng)過這一年，我深深地體會到師徒結(jié)對這種方式對新教師個人以及對提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)效率的有利作用。
2、高三課堂教學(xué)中師和生各自應(yīng)該扮演怎么樣的角色？
題。通過問題的設(shè)置，把知識以問題為載體呈現(xiàn)，再通過教師的主導(dǎo)調(diào)控和師生、生生間的互動交流完成對問題的反思提煉，讓學(xué)生自主地完成知識和方法上的有效積累，提高能力。
另外，在方法的總結(jié)上，很多時候我都是把現(xiàn)成的方法告訴學(xué)生，然后出示例題讓學(xué)生套用之前的方法去解題。而課后很多學(xué)生反應(yīng)課上容易聽懂，但是課后自己不會做題。這樣的方式，對于教師備課，要花更多的時間和精力去整理歸納，去尋找合適的能讓學(xué)生套用方法的習(xí)題，而結(jié)果卻是事倍功半。在我對教學(xué)過程進行了反思之后，發(fā)現(xiàn)在課堂上，學(xué)生少了自主思考自主判斷的過程，思維上習(xí)慣了教師帶著走，當(dāng)放開讓他們自己走路的時候，思維受到限制，感到束手無策，舉步維艱。在楊老師的啟發(fā)下，我試著在課堂上讓學(xué)生自己通過例題的分析和自己習(xí)題的練習(xí)，總結(jié)方法，尋找規(guī)律，讓學(xué)生的大腦在課堂上充分地動起來。既活躍了課堂氣氛，也得到了思維上的鍛煉。比如對于動能定理的應(yīng)用這個知識點，可以在一組題目解完后，讓學(xué)生在這些題目中尋找共同的考點和應(yīng)用方法，或者還可以讓他們思考是否還有其他方法，鞏固知識點的同時，提升了能力要求。
綜合上面幾點，我覺得高三教師在組織教學(xué)活動的時候，應(yīng)該多反思一下在課堂上如何把學(xué)生的思維調(diào)動起來，使得復(fù)習(xí)課不再枯燥，而是有活力；使得教師不再辛苦去填塞，而是學(xué)生自主接受學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)效果將會是事半功倍。
此外，我認為每個老師還應(yīng)該做的一點就是在反思自己的教學(xué)之前，應(yīng)該對教學(xué)對象先進行反思。這一節(jié)課，學(xué)生的思維死結(jié)在哪里，難點在哪里，哪里有不好的習(xí)慣，都要進行細致的分析，詳細地掌握了學(xué)生的這些情況之后，思考下一次教學(xué)活動的重點難點，才能有據(jù)可依。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇五
在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了高三物理教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：
在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。
在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在教學(xué)之前，貫徹《九年義務(wù)教育物理教學(xué)大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，以＂如何培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造潛力＂教學(xué)實驗專題。
用心進行教學(xué)改革。用心參加市教研室、及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課，等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。透過利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代教育的動向，開拓教學(xué)視野和思維。藝術(shù)需要個性，沒有個性就無所謂藝術(shù)。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，方法等等，使他們構(gòu)成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。藝術(shù)的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術(shù)就越美，越能發(fā)現(xiàn)獨特的美的人就越有審美潛力，越有創(chuàng)造力。
所以，在中學(xué)物理教育中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
二、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。
抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有物理興趣、特長的學(xué)生組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等狀況分為物理興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際狀況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，物理水平有了很大的提高。
在學(xué)校的支持下建成本校特色的物理，各同行我校學(xué)生的物理有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的學(xué)習(xí)氛圍。
在這一學(xué)期的工作中，透過和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的潛力。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力！
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇六
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)的特點就是實驗多、實踐性強，極有利于學(xué)生積極參與、親身體驗。物理課應(yīng)該達到這樣一種境界，即多年后學(xué)生回味起來的第一感受就是：我喜歡物理課，因為物理課太有趣了。如果做到了這一點，我想?yún)拹汉臀窇志蜁拇诉h離物理課堂，而喜歡和鐘愛就可能成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的親密伙伴。中學(xué)生正處于青少年時期，好奇心和求知欲望較強，他們對操作性強又妙趣橫生的物理實驗抱有濃厚的興趣和參與欲望。如果我們能充分利用實驗，就能通過實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過參與來提高學(xué)生動手及思考的能力。鑒于此，我提出了“讓實驗扎根課堂，借實驗點燃興趣，用興趣促進能力提高”的物理教學(xué)三步曲，圍繞實驗教學(xué)改革不斷提高物理教學(xué)的實效性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之花在實驗中綻放。在教學(xué)實踐中，我不僅充分利用課本提供的大量的演示和探究實驗素材，讓學(xué)生去觀察、去參與，而且對于教材中沒有設(shè)置的實驗要素，我也盡可能地利用生活中的物品多創(chuàng)設(shè)一些動手操作活動，給學(xué)生提供動手的機會，這樣就使得學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效。
一、借實驗點燃學(xué)生興趣的火花。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”
例如《流體壓強與流速關(guān)系》這一節(jié)是新增內(nèi)容，我在講這課之前用蠟燭設(shè)計了3個情境：讓學(xué)生隔著瓶子吹蠟燭；用紙筒向兩只蠟燭中間吹；用小喇叭對著蠟燭吹。3個小游戲吹出了奇妙的物理現(xiàn)象：覺得會熄滅的不熄，覺得不會熄滅的卻熄了。實驗激起了強烈的懸念，提起了學(xué)生的興趣和求知欲望，教師一講解學(xué)生就輕松掌握了流體壓強與流速的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)大氣壓強這一部分時，由于大氣壓強看不見、摸不著，但它無處不在，我們就要想辦法來證明它的存在，如用報紙緊貼桌面來替代馬德堡半球做實驗、提供平口玻璃杯和紙片讓學(xué)生來做附杯實驗、提供內(nèi)徑相差不大的試管讓學(xué)生做小試管在大試管中上升的實驗、這樣一來，學(xué)生通過動手動腦，學(xué)習(xí)積極性大大地提高了，學(xué)習(xí)物理的興趣自然就來了，真正達到了在游戲中學(xué)習(xí)的目的，特別是一些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生也喜歡物理了。
二、借實驗把能力還給學(xué)生。
通過創(chuàng)設(shè)實驗讓學(xué)生充分地動腦、動手，有效地提高了學(xué)生自主實驗的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。實驗教學(xué)是物理教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的重要平臺，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡成像的規(guī)律時，如果教師采用講解法直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生去背結(jié)論，也許會非常簡單有效。但我想學(xué)生對知識的理解和吸收就會大打折扣，而且還會覺得物理枯燥、無趣、難學(xué)從而導(dǎo)致厭學(xué)。教學(xué)實踐中，我給學(xué)生提供了光具座、光屏、4個固定發(fā)光的小彩燈，讓學(xué)生來做探究實驗。實驗中學(xué)生積極思考，大膽動手操作，認真觀察和記錄，比較分析實驗數(shù)據(jù)，列表總結(jié)規(guī)律……學(xué)習(xí)的積極性極大地調(diào)動起來了。生動、清晰的實驗現(xiàn)象不僅使學(xué)生從實驗中準(zhǔn)確地總結(jié)出了凸透鏡成像的規(guī)律，而且還給學(xué)生留下了深刻的印象，其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作交流、動手實踐的能力，也得到了不同程度的發(fā)展和提升?！秹簭姟芬徽轮校皦毫Φ淖饔眯Чc壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)”這一知識點是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點，讓學(xué)生明顯地感受到壓力的作用效果是突破學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵。在課堂上我給學(xué)生提供了演示小桌、砝碼和報紙來做探究實驗（用報紙比用課本上提供的塑料泡沫會使實驗效果明顯、有趣）。學(xué)生很容易被現(xiàn)場情景所吸引，感性認識更加生動。在經(jīng)歷了科學(xué)探究的完整過程中，學(xué)生掌握了利用控制變量法探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)這一實驗方法，與此同時學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力都得到了很大的提高。
三、借實驗還物理以本真，使知識化難為易。
初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，教師的講解很難讓學(xué)生理解，而物理實驗具有生動、形象的特點，可以變抽象為具體、變枯燥為有趣，授課時的實驗操作可以把抽象的概念和規(guī)律直觀形象地演示出來，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，達到事半功倍的效果。
在探究《潛水艇》工作原理的教學(xué)中，我利用鋼筆自制潛水艇，把演示實驗變?yōu)椤皩W(xué)生隨堂實驗”，課堂上學(xué)生動手、動腦，探索潛水艇下潛、上浮和懸浮的原理，為學(xué)生創(chuàng)造了一個探究科學(xué)規(guī)律的條件，使學(xué)生充分享受了探究過程中成功的喜悅。
實驗教學(xué)讓我嘗到了教學(xué)的甜頭，在一節(jié)節(jié)課的演示實驗或?qū)W生分組實驗探究中，學(xué)生掌握了一定的實驗技能，了解了物理的實驗方法，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們對科學(xué)的探究精神。在參與過程中的情感體驗，在動手動腦過程中的感受，都在無形中把能力還給了學(xué)生。
總之，作為一名處于課改時期的物理教師，肩上的責(zé)任重大，唯有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，才能把握好時代的脈搏，才能充分激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一位學(xué)生都全身心地投入到創(chuàng)新、創(chuàng)造中去。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇七
同學(xué)們剛剛接觸物理這門新的學(xué)科，感覺怎么樣？是不是覺得有一些跟小學(xué)《自然》的內(nèi)容很相近，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地研究有關(guān)機械運動、熱運動和電磁運動等等物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學(xué)。不要被嚇倒哦！其實想要學(xué)好還是有一些小方法、小竅門的，呵呵，今天我就這些方法告訴大家，希望能對同學(xué)們有所幫助！
學(xué)習(xí)物理概念，力求做到“五會”
一會表述：能熟記并正確地敘述概念、規(guī)律的內(nèi)容。
二會表達：明確概念，規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義。
三會理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件。
四會變形：會對公式進行正確變形，并理解變形后的含義。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇八
高考物理命題的宗旨在《考試大綱》中都有較為明確的解釋和說明，師生雙方都應(yīng)該認真解讀，在準(zhǔn)確把握精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上能給教學(xué)以有效的幫助，能有效地給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，準(zhǔn)確地把握教材不同章節(jié)的教學(xué)深度和范圍。如2012年高考理綜物理試題第19題和第24題第2問，既考查了基礎(chǔ)，又能測出考生的能力。
教師要反思雙基，在指導(dǎo)學(xué)生時做到以下幾點。
（1）精確掌握概念、定律、公式，這些內(nèi)容是建立知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生進行思維活動所用到的第一手資料，對每個小項都要掌握其內(nèi)涵，明確其外延。
（2）將概念網(wǎng)絡(luò)化。如學(xué)習(xí)煤油、汞作為介質(zhì)測溫時，均按“原理——操作方法——優(yōu)點——缺點——具體事例”的序列組織教學(xué)，將不同的序列進行對比，從每一個概念沿不同的角度、途徑發(fā)散，從一個概念聯(lián)想到另一個概念，并找到概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使概念有機地聯(lián)系在一起，形成概念網(wǎng)絡(luò)。
（3）要想解決復(fù)雜問題，必須在基礎(chǔ)知識上下工夫，努力尋找知識和思維的轉(zhuǎn)化點，以便將繁難的知識轉(zhuǎn)化、分解為簡單的基礎(chǔ)知識；同時要從訓(xùn)練常規(guī)思維出發(fā)，用一般的方法解決繁難問題。這樣，就能抓好雙基，夯實基礎(chǔ)，提高能力。
教師不斷改進教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)法，這是物理教學(xué)的關(guān)鍵。
（1）及時公布學(xué)生在解題中的常見錯誤情況。每一專題結(jié)束后，就學(xué)生在解題中所發(fā)現(xiàn)典型錯題的失分率、失分類型、失分原因等進行分析，從而強化訓(xùn)練，舉一反三，以引起學(xué)生的高度重視。
（2）堅持課改。應(yīng)將新課標(biāo)的一些精神融入課堂，做到教學(xué)目標(biāo)從單純的知識目標(biāo)向掌握知識的過程與方法轉(zhuǎn)換，即不但讓學(xué)生掌握原理，更要讓學(xué)生用原理解決問題。這樣，教法和學(xué)法從單一的傳授型、被動接受型向?qū)W生自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，并能進行探究性學(xué)習(xí)，不斷對知識進行自我組織、自我完善，真正做到課堂授課到位，不灌輸。
高三學(xué)習(xí)緊張是自然的，學(xué)生浮躁是有名的。因此，我們在挑選每個復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)材料時都應(yīng)該注意做到精挑細選，在講解這些練習(xí)的時候應(yīng)該精講。同時，在復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)該注意講練結(jié)合，長時間的講和長時間的練都不利于學(xué)生知識的及時鞏固、修復(fù)。
總之，作為教師，我們要不斷地學(xué)習(xí)，掌握一定的教學(xué)策略，不斷反思自己的教學(xué)行為，把提高教學(xué)水平作為至高追求，真正落到實處，從而切實提高物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇九
在現(xiàn)階段，高三教學(xué)毫無疑問是應(yīng)對高考的教學(xué)，是高一高二教學(xué)的發(fā)展和提高。所以，高三教學(xué)應(yīng)具有自身的.特點和規(guī)律：在高三階段絕大部分時間是復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中一般又經(jīng)歷章節(jié)單元復(fù)習(xí)，專題板塊復(fù)習(xí)、綜合和仿真訓(xùn)練等過程。我認為在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題：
作為高三老師，不但要研究課本和教學(xué)大綱，還應(yīng)該研究近年高考試卷和考試大綱，把知識點、考點、能力要求把握準(zhǔn)確，對每節(jié)課的組織形式、順序和內(nèi)容作好充分準(zhǔn)備。同時關(guān)心信息，及時調(diào)整教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，切忌閉關(guān)自守。
同時，不同層次的學(xué)生的質(zhì)量有顯著差異，基礎(chǔ)狀況不同，教師應(yīng)認真研究學(xué)生實際，研究相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略。一般而言，主要是建立知識體系和網(wǎng)絡(luò)，加強各章的聯(lián)系，把各個獨立的知識串起來，搞清內(nèi)在的聯(lián)系，絕不應(yīng)該用大量例題來代替對基本現(xiàn)象、基本概念和基本規(guī)律的講述和訓(xùn)練。從前面分析知道，現(xiàn)在“理綜”物理試題，有相當(dāng)數(shù)量的試題是考查學(xué)生的理解和簡單推理能力。即考查學(xué)生是否理解物理概念和物理規(guī)律的確切含義，以及它們的適用條件，能否在簡單情況下應(yīng)用它們，能否清楚認識概念和規(guī)律的各種表達形式，能否鑒別它們之間的聯(lián)系。在單元復(fù)習(xí)中，應(yīng)精心組織試題，訓(xùn)練的題目以小巧為主，抓好定時訓(xùn)練并及時評講，以一本復(fù)習(xí)資料配合課本一心一意抓好基礎(chǔ)。
高考是對學(xué)生能力的考查。能力的提高，首先依靠學(xué)生的獨立深入思考和刻苦鉆研，依靠學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，落實在高考中就是規(guī)范的解題習(xí)慣。在講練結(jié)合中，講例題貴在精，學(xué)生做題貴在獨立思考，都不在多。
講，教師要精選例題，選擇那些注重基礎(chǔ)、注重能力培訓(xùn)的例題，但不能認為只有通過較難的例題才能達到提高能力的目的，應(yīng)注意例題的難易梯度，應(yīng)注意在講的過程中一題多問，由易及難的逐步深入逐步發(fā)散，還要注意防止例題過多滿堂灌，要給學(xué)生留有足夠的獨立思考的時間，創(chuàng)建思維的空間，以期收到能力培養(yǎng)的目的。另外教師在講例題過程中，還應(yīng)注意對學(xué)生加強審題能力和解題規(guī)范性的指導(dǎo)和示范。
練，要求教師精選試題，定時練、及時改、及時評，在高三階段，訓(xùn)練一定量的試題是必要的，學(xué)習(xí)物理知識的目的是解決物理問題，練習(xí)題的選擇要注意試題的難易搭配，基礎(chǔ)題與能力題的兼顧，還要注意試題總量的控制（一般一堂課測試宜用8個選擇+2至3個大題為好），以防止學(xué)生在練的過程中沒有足夠時間審題和思考，純粹套用公式，張冠李戴?，F(xiàn)在考試題量少、分值高，要求準(zhǔn)確性高。因此，在評講過程中，一定要結(jié)合學(xué)生在解題中存在的套公式或只重思路和公式不重結(jié)果的問題，強調(diào)規(guī)范解題，必要時還要講解根據(jù)公式如何解出答案，有些問題，還要依據(jù)答案進行必要的討論，評講過程中，還應(yīng)加強應(yīng)式技巧的指導(dǎo)。
分析綜合能力是較高層次的能力，從近年試卷
來看，這類問題比例較小，但它對區(qū)分高分段的考生有突出的區(qū)分度，是其他試題不可替代的，它們主要是出現(xiàn)在物理問題中，分析綜合能力是考查學(xué)生能否獨立地對獨立問題進行具體分析，找出重要的因素和條件，把復(fù)雜問題分解成若干個簡單問題，找出它們之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上靈活運用所學(xué)知識綜合解決問題。這在平時訓(xùn)練中要求學(xué)生善于從不同角度或用不同方法來處理問題。提高發(fā)散思維和靈活處理問題的能力。
分析綜合能力也表現(xiàn)在對所謂“生題”的處理上，這類問題其實不一定很復(fù)雜，有的甚至很簡單，但卻要求學(xué)生能獨立地把所學(xué)知識應(yīng)用到所涉及的問題中去，進行分析和推導(dǎo)。
這類能力的提高，除平時積累外，在考前一個月進行專題講座和定時強化訓(xùn)練是很有必要的。如天體運動專題、電磁專題和光學(xué)原子物理的發(fā)展史和前沿科技等專題。在這一階段，應(yīng)努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和文字表達能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
以上是我個人的一些淺見，不當(dāng)之處望各位同仁批評指正。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十
第二學(xué)期很快進入二輪復(fù)習(xí),經(jīng)過一段的復(fù)習(xí),學(xué)生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學(xué),自我認為今后的復(fù)習(xí)還應(yīng)該從以下兩個方面入手:
審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題能力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的能力。
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的條件作必要的分析判斷，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結(jié)果有負號要說明負號的物理意義，說明矢量的方向。
2、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學(xué)的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，因為在高考評卷中，主干方程是得分的重點，要寫出所列方程的依據(jù)，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。
1、充分發(fā)揮小組的作用。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學(xué)來說出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同學(xué)必須要認同他！如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)馬上就積極討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學(xué)生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課，面對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達能力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十一
重視課堂教學(xué)。教學(xué)過程是師生互動的過程，在互動中，能更好地展開知識的分析和方法的歸納?；谶@種認識，我們緊扣高考特點，學(xué)生特點，認真籌劃每一章節(jié)，精心設(shè)計每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，形成良性互動，取得了良好的教學(xué)效果。
認真研究三年高考五年模擬。目的是更好地把握高考特點，做到復(fù)習(xí)過程中突出重點，突出熱點，在主干知識上花更多的時間，下更大的功夫，避免平均用力。以“飛鷹學(xué)社”為抓手，實施分類推進。對于悟性較好的學(xué)生,側(cè)重于能力培養(yǎng)。考試說明中明確要求，要培養(yǎng)學(xué)生五個方面的能力，即理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理問題的能力、實驗?zāi)芰Α？梢哉f，高考物理試題的設(shè)計，都要體現(xiàn)出能力的考查，所以在這個環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫。借“力”提升。倪士劍同學(xué)成經(jīng)到外校借讀，他把其他學(xué)校好的學(xué)習(xí)策略提供給學(xué)生，并且?guī)е鴮W(xué)生干，逐步形成了以他為核心的學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)氛圍有了很大提高。
本次月考試卷與上一次的月考難易程度接近。選擇題覆蓋的知識面比較全面。實驗題和計算題一些值得注意的細節(jié)：
1、注意解題規(guī)范的訓(xùn)練，不少學(xué)生方程不規(guī)范，公式不準(zhǔn)確，無法判定物理意義。有的干脆不寫公式，直接寫數(shù)據(jù)計算，造成了丟分現(xiàn)象。
2、要精心備課，設(shè)計的問題要與高考接軌，一環(huán)套一環(huán)，逐步深入，使學(xué)生的思維既有深度又有廣度，充分把握學(xué)生對因果關(guān)系感興趣的特點，使學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
3、不能放棄教材，注意回歸教材。因為資料中的概念、公式、規(guī)律都來源于教材，是所有復(fù)習(xí)資料中不可缺少的組成部分。不能淡化處理。
4、要重視錯題集的使用。有的題目見過了、做過了，在試卷中遇到了還是做不對，根本原因是不理解，或者是理解了沒有鞏固好，作為老師，就要引導(dǎo)學(xué)生理解好鞏固好考點。行之有效的方法是用好錯題集。把這類問題寫到錯題集上，有空就看看，討論討論，效果很好。上述有不當(dāng)之處，請指正。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十二
20xx年高考，我校理科綜合取得了全市第一名的好成績，面對成績我們值得高興，但是為了來年繼續(xù)保持輝煌的成績，我們更應(yīng)冷靜思考，保持清醒的頭腦，認真對過去一年的教學(xué)工作進行回顧與反思，總結(jié)取得的經(jīng)驗和教訓(xùn)，積累寶貴的財富?，F(xiàn)就一年來，我校高三物理備課組的一些做法談幾點認識。
認真研讀《教學(xué)大綱》和《考試說明》把握備考大方向。就物理學(xué)科而言，學(xué)生在高一、高二基本已經(jīng)結(jié)束新課教學(xué)，一進入高三，就進入高考復(fù)習(xí)的備考工作，鑒于學(xué)生在一、二年級所學(xué)的知識比較零散，系統(tǒng)歸納總結(jié)的少，為此，高三老師要引導(dǎo)學(xué)生理順知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識模型，抓住主線、理清線索，把知識條理化、系統(tǒng)化，有講有練、講練結(jié)合。具體來說，一年大體分為三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，重在雙基，由于知識點瑣碎，多以描點為主，重視素材積累，使學(xué)生能全面、扎實地打好基礎(chǔ)，不求過快，該砸實的必須砸實，不要急于拔高；第二輪復(fù)習(xí)，屬專題復(fù)習(xí)，要注重多連線，找知識間的聯(lián)系，結(jié)合中學(xué)物理的幾大知識板塊滲透小綜合專題訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會知識結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建物理模型；第三輪復(fù)習(xí)，檢測訓(xùn)練，使學(xué)生能靈活處理物理學(xué)科內(nèi)的各種綜合題型，強化訓(xùn)練，提高應(yīng)試技能?？记耙粋€月有必要進行幾次模擬熱身訓(xùn)練，重點訓(xùn)練解題規(guī)范、合理分配考試時間，系統(tǒng)訓(xùn)練知識的應(yīng)用和答卷方法，增強自信心?？记鞍朐陆档蜆?biāo)高，多回顧課本，強化記憶，多善于做情景再現(xiàn)。
的發(fā)散思維能力；設(shè)計不同情景，滲透一題多思，培養(yǎng)學(xué)生。
綜合分析問題的能力，從而提高學(xué)生解題的技能技巧，熟練掌握規(guī)律，達到舉一反三。其次，平時訓(xùn)練中多引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范上下功夫，敢于表達，審題采取分步瓦解，看懂一步寫一步，增加得分機會，不留空白不留遺憾。同時，端正考試心理，做一個聰明的考試人，不過于貪婪，不一定求全會，但一定要求會做的力求全對，應(yīng)讓考生明白，每一道題并不是全部做對了才得分，而是分數(shù)分布在解題的各個過程中，所以提倡學(xué)生敢于寫，盡可能列基本原理式，且分步列式，一般不要列思維跨度較大的`式子，同時要有必要的文字說明，但不能過多，防止掩蓋主干。提倡慢審題，快切題，先入為主，最好一遍清，否則，欲速則不達，若一遍不清，把題看錯了，自然也會影響考生的心理，會出現(xiàn)過度緊張的情緒，影響正常水平的發(fā)揮。所以，在平時教學(xué)中，考試技能的訓(xùn)練，規(guī)范的引導(dǎo)，考試的心態(tài)調(diào)整也是至關(guān)重要的。
我校每周四晚自習(xí)為物理教研時間，我們采取提前布置，明確教研的內(nèi)容，每位同志做好充分的準(zhǔn)備，物理教學(xué)關(guān)鍵是教思路、教方法，啟發(fā)學(xué)生勤思考、多悟理。一個人的能力和視野范圍有限，只有團結(jié)共進，精誠協(xié)作，才能明確考試改革方向，把握復(fù)習(xí)目標(biāo)。每次活動首先討論共性教案個性化，弱化知識難點，強化知識重點，以教研活動為載體，發(fā)揮群體優(yōu)勢，一人主講，多人提議、修改，制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)方法、教學(xué)過程，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，精選練習(xí)，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一認識，形成教案，在實踐中驗證教案，課后寫反思小結(jié)，進行再修改、再完善。這樣防止盲目被動，少走彎路。
板塊整合，緊扣基礎(chǔ)，拉好知識網(wǎng)，能歸類的歸類，能拓展的拓展，重在突出解決問題的思路和方法上。
再者，根據(jù)學(xué)校提出的“導(dǎo)學(xué)誘思”教學(xué)思想，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄滿堂講，同時也防止?jié)M堂練，做到講中有練，講練結(jié)合，師生互動，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決，一節(jié)課就40分鐘，切忌一節(jié)課講大量的知識點，練大量的題，加重學(xué)生負擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生收獲很小。而應(yīng)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，明確一節(jié)課解決的核心問題，做到各個擊破。每節(jié)課至少留5分鐘讓學(xué)生總結(jié)梳理，達到真正消化。
物理實驗是考試必考的重要內(nèi)容之一，而這一環(huán)節(jié)又是學(xué)生最薄弱的一項，在考試中這部分失分相當(dāng)嚴(yán)重，因此復(fù)習(xí)時應(yīng)引起足夠的重視。平時復(fù)習(xí)不能只盯著幾個重點實驗，通過近兩年高考實驗考查的變化趨勢看，也應(yīng)著眼非重點實驗，對分組實驗，課本中的演示實驗，課后小實驗都要認真對待，尤其是對于當(dāng)時分組時做的不太好的實驗或反復(fù)出錯的實驗，一定要重新回到實驗室重看、重做、重寫報告、重新測定和處理數(shù)據(jù)，獲得新的感覺，達到對實驗原理、實驗步驟及實驗的操作，注意事項等，有一個真正的理解。只有這樣，才能適應(yīng)高考設(shè)計性的實驗。再者，見到實驗會建立定勢，并善于從過去做過的練習(xí)中找影子，促使知識遷移，遇到實驗題，首先思考教材中的物理實驗有哪些？各實驗的基本原理、原理圖、基本操作順序是什么？善于聯(lián)想平時做過的類似題目，題目中修改變動的部分又想說明什么問題，只有這樣，做題才會有一定的依據(jù)，才會對比出與課本實驗的差異，設(shè)計時做到保留相同的部分，修改差異的地方，降低思維難度。高考實驗一般17分左右，且由一小一大組成，小題5分左右，大題12分左右，從考查的角度看，不管如何變，都應(yīng)弄清楚各實驗的基本原理和基本操作步驟，切忌紙上談兵，應(yīng)將實驗復(fù)習(xí)落到實處。
抓好每章節(jié)的單元測試，明確章節(jié)測試題的功能，重點應(yīng)放在單元知識縱橫聯(lián)系的整合上。平時引導(dǎo)學(xué)生積錯、積漏、積疑、歸納整理物理學(xué)科典型的模型、題型，典型的運動特例，典型的處理方法，構(gòu)建物理模型，做好題后反思和章后回顧，以備考前查閱。同時，重視研究往屆學(xué)生答題或平時練習(xí)中常存在的問題，重視歸類和舊題的改造。當(dāng)然現(xiàn)在回想起來有些方面做的還是不好，例如老師與學(xué)生間的反饋溝通不是很細，平時輔導(dǎo)主動詢問與學(xué)生交流得少，個別指導(dǎo)的方法欠佳，收獲不是很明顯；實驗復(fù)習(xí)還是一個薄弱環(huán)節(jié)，有待今后大家共同探討。
總之，辛勤耕耘一年，取得不錯的收成，但細想起來，一些方面還沒有抓得更細，更實，有些問題還沒有能探索出更佳的處理思路，這就給我們提出了更高的要求，在今后高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)中，要大膽更新觀念，適應(yīng)新課改的要求，不墨守成規(guī)，大膽創(chuàng)新，把握好復(fù)習(xí)策略和節(jié)奏，多總結(jié)、多反思、多體會，多注重研究近幾年高考命題的走向，多注重研究試題的變化特點，使高三物理復(fù)習(xí)的效率更高，效果更佳。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十三
認真分析高考物理試題和學(xué)生高考成績，回首自己高三這一年來的教學(xué)工作，有許多值得總結(jié)和思考的地方。下面就一年來在教育教學(xué)中的體會總結(jié)如下：
一、加強研究，明確方向。
高三年級教學(xué)伊始，認真學(xué)習(xí)研究“新大綱”以及前幾年的高考試題，從中找出共性，發(fā)現(xiàn)變化及趨勢，總結(jié)規(guī)律，明確備考方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性。物理試題的共同特點是：注重基礎(chǔ)，考查物理主干知識、重點概念和規(guī)律；緊密結(jié)合實際，考查綜合應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，體現(xiàn)物理知識在實際問題中的應(yīng)用；加強實驗?zāi)芰疾椤Ｗ兓幖摆厔荩簯?yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力要求有所提高；能舉一反三的設(shè)計、解決書本以外的開放性實驗；第二親卷難度可能會降低，23、24、25題梯度會更明顯。
二、制定計劃，落實目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)校的具體情況，制定切合實際的復(fù)習(xí)計劃，每個階段的目標(biāo)定位。
1、適當(dāng)降低難度，使學(xué)生擁有優(yōu)越感，順利跨過會考、高考的臺階。
學(xué)生剛完成會考，會考期間簡單的重復(fù)練習(xí)，使他們思維簡單化，而高考物理試題的難度之大是眾所周知的，所以，從會考到高考如何過渡顯得非常重要。
2、夯實基礎(chǔ)，循序漸進，培養(yǎng)能力。
高考物理試題有8道選擇題，每道題6分，其中多數(shù)題目來源于課本中所謂的非重要章節(jié)，甚至有的是課本的原話再現(xiàn)，這要求我們重視課本，并對每個知識點進行落實。對于主干知識更是考查重點，這些知識的應(yīng)用前提是在理解的基礎(chǔ)上，否則無法實現(xiàn)。在加深對“雙重”理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用物理思維分析解決問題的能力，也就是復(fù)習(xí)中應(yīng)做好點面結(jié)合。主干知識的復(fù)習(xí)，首先選擇一系列相關(guān)連的一環(huán)扣一環(huán)的小題目串由學(xué)生自主復(fù)習(xí)、解答作為鋪墊帶動相關(guān)知識點的復(fù)習(xí)，這樣，學(xué)生清楚物理模型的建立過程以及用物理思維分析解決問題的過程和方法。相反，一個綜合性較強的題目，可以采取拆分的方法——“化整為零”，對復(fù)雜問題的分析、分解、建模、解決問題的全過程展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有利于學(xué)生理解掌握解決問題的思維過程和方法，提高應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3、理科綜合試題仍是學(xué)科內(nèi)綜合，以專題形式進行學(xué)科內(nèi)綜合復(fù)習(xí)，編織知識網(wǎng)絡(luò)，可以實現(xiàn)多題歸一，舉一反三、觸類旁通，并能抓住應(yīng)用物理知識解決實際問題的實質(zhì)方法——分析物理過程，建立物理模型；有利于培養(yǎng)學(xué)生推理和分析綜合的能力，用物理思維分析解決實際問題的能力；通過專題訓(xùn)練進行思想方法歸納和總結(jié)。
4、加強實驗教學(xué)，提高實驗?zāi)芰Α?/p>
實驗題的分值有17~18分之多，但從歷年高考的得分情況分析，實驗?zāi)芰Φ目疾榭偸菍W(xué)生較為薄弱的部分，得分率一直偏低。為了提高這塊的得分率，復(fù)習(xí)備考時，注重抓實驗原理和設(shè)計思想的理解，實驗操作要領(lǐng)、誤差來源分析及減小誤差的方法，對實驗進行歸納、對比；讀數(shù)類、電路設(shè)計類，力學(xué)中的紙帶處理，圖象處理及光學(xué)、熱學(xué)等。
三、加強集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。
高三時間緊，課堂教學(xué)更應(yīng)具有針對性、實效性，為了。
能達到這個要求，我們需要對教材有透徹的理解，對知識的應(yīng)用有更深更廣的了解，對學(xué)生可能遇到的難點或不解之處有預(yù)見，以使教學(xué)能達到事半功倍的效果，我們備課組常互相探討、交流、學(xué)習(xí)，相互取長補短。
四、注重解題方法指導(dǎo)。
物理試題有三題計算題，分值為54~55分之多，所以解題方法及規(guī)范與否將大大影響到學(xué)生的得分，所以有必要加強解題方法的指導(dǎo)。物理評分原則是重過程、輕計算，按步得分，如何抓住得分點尤其重要。我們除了堅持訓(xùn)練學(xué)生的解題規(guī)范外，指導(dǎo)學(xué)生用假設(shè)未知物理量列方程的方法實現(xiàn)分步得分，同時應(yīng)寫清楚研究對象和過程，標(biāo)注方程序號，物理量符號書寫應(yīng)規(guī)范等。
回顧過去一年的教學(xué)工作，略作梳理，值得反思的問題多多，慢慢品味，真有不少收獲。
高三物理教學(xué)的工作總結(jié)與反思篇十四
第二學(xué)期很快進入二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過一段的復(fù)習(xí)，學(xué)生中暴露出很多的問題，反思近一段的教學(xué)，自己認為今后的復(fù)習(xí)還就應(yīng)從以下兩個方面入手:。
獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學(xué)生務(wù)必具備的基本的解題潛力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查學(xué)生是否具備獨立審題潛力、是否能夠通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復(fù)習(xí)中，在分析例題或者講評試題的時候，教師要把審題的機會還給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成對具體物理過程作具體分析的好習(xí)慣，學(xué)會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立審題、獨立解決問題的潛力。
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的條件作必要的分析決定，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結(jié)果有負號要說明負號的物理好處，說明矢量的方向。
3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。
1、充分發(fā)揮小組的作用，。在物理課的教學(xué)上，我在把問題交給學(xué)生的時候，常常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案)，前提是這個組的同學(xué)務(wù)必要認同他!如果答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)立刻就用心討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但能夠提高學(xué)生們的合作潛力，還能提高他們的思維潛力。
2、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生上臺講課，應(yīng)對同一個問題時，學(xué)生的解決方式也會是獨特的，往往是有很多種方法，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達潛力，而且學(xué)生學(xué)會了更多解決物理問題的方法，同時也增強了學(xué)生學(xué)物理的興趣。
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