編寫教案需要教師綜合運用各種教學資源，使教學過程更加生動有趣。教案的評價應客觀準確，能夠反映學生的真實水平。小編為大家準備了一些經典的教案范文，供大家參考和學習。
中國的自然資源教案篇一
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
【教學重點】。
解決水資源短缺的措施。
【教學用具】。
教學掛圖，投影片。
【教學過程】。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產。
結合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結耕地、林地、草地的分布情況。
項目季風區(qū)地形干濕地區(qū)。
耕地。
林地。
草地。
對于土地資源利用中存在的問題，要結合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們日常生活用的水資源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴重，世界水日和中國水周的時間和標志。
（討論）生活和生產中的節(jié)水措施。
水資源的時空分布和應對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調水。
（強調）要特別注意跨流域調水中的南水北調線路和意義。這是一個學習的重點。
總結：本章主要講述了我國自然資源的分布和特點，重要主要存在的問題和解決措施，多分析一些關于環(huán)境的漫畫，做相關題目練習。
【作業(yè)設計】。
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
中國的自然資源教案篇二
如果課堂教學僅僅憑教師的語言講解或者是教科書上的文字說明，那只不過是將學生從一個框框跳到另一個框框而已，難以激發(fā)學生對學習內容的求知欲和興趣。更難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，達到教學相長、融會貫通的教學目的。
針對這一現象，我認為教學時，可設計讓學生動腦和動手參與的課堂問題或者優(yōu)化提問方式，創(chuàng)設情景，以吸引學生融入課堂。通過分析和判斷，把問題逐一解決。學生通過自己動腦分析，得出與課本上相同的結構或結論時，便會獲得了成功感和喜悅感，與此同時，也提高了學生的分析能力和應變能力，增強了思維的敏捷性。這便是我在上《水資源》一課時獲得的啟發(fā)。另外，這一節(jié)競賽課的成功應歸功于本人對課堂提問設計的一些心得與體會。我認為課堂提問應做到“三要”。下面僅以《水資源》一課為例，試分析課堂教學應如何優(yōu)化提問設計。
有人說，上課是一門藝術，但我覺得課堂提問更是開拓藝術發(fā)展，使課堂順利進行和完成的一枚鑰匙。因此，我們在問題設計的時候，應做到提問“三要”。那就是問題設計要有啟發(fā)性、針對性和層次性。
所謂啟發(fā)性，就是要把問題設計成對課堂教學具有承上啟下或者鋪墊作用，能讓學生激發(fā)學習興趣和求知欲的問題。比如說：我在講述《水資源》一課導入時，便設計了這樣一幅畫面：剛剛打完網球，汗流浹背的.新加坡總理吳作棟喝水的畫面，竟成了新加坡各大報紙的頭版頭條？這一問題的提出，便引起了同學們的高度關注，同樣也引發(fā)學生深思“新生水”背后的意義，成功為水資源有限埋下伏筆。
所謂針對性，主要指在問題設計的時候應針對學生的認知水平。學生因原有認知基本相同，所以思想基本是在同一層面，教師在組織學生開展課題討論的過程中，要想發(fā)揮主導作用，引發(fā)學生進一步思考，就需要我們教師提出較深層面的問題，作為討論的鋪墊。又如：當講到我國水資源時空分布不均時，我就投影了學生已學的我國年降水量圖和四大城市降水年變化圖，讓學生觀察比較，得出結論。繼而進一步設疑：這樣的時空分布特點給我國水資源的利用帶來什么樣的影響呢？這樣既可以提高學生讀圖分析能力，強化地理知識的連貫性和復習鞏固學過的知識點，又成功激發(fā)學生的問題意識，培養(yǎng)學生分析比較能力，強化知識的運用。
所謂層次性，即在提問時，應循序漸進，分設目標，帶領學生尋求思路。面對學生難以回答的問題，我們應該分化瓦解成若干個小問題，讓學生去探討。如向學生講述跨流域調水時，設問：你知道哪些路線？（如引黃入晉、引灤入津、引灤入唐、引黃濟青，南水北調等。）再提問：南水北調指的是南方哪條河流的水往北調？最后引發(fā)學生深思：跨流域調水、興修水庫有沒有增加我國水資源總量？能不能提高我國人均水資源占有量？如果一邊興修水利一邊污染浪費，工程措施還有意義嗎？這樣的分步設問由淺入深，讓學生深刻明白節(jié)水、保水比調水、找水、蓄水更重要。
最后，我們還要及時了解、掌握和糾正學生在回答問題過程中出現的知識錯誤、疑惑區(qū)，引導學生走出爭論誤區(qū)。這一系列的過程，把每一個學生都調動起來了，手法是多樣的、動員面是很大的、學生主動參與的成分是很多的，因此是很有吸引力，也符合新課程的要求。優(yōu)化課堂提問設計，成功改變了過去由教師滿堂灌的單一氛圍，轉變成為全體動的主動學習的局面。這些僅是本人課后教學反思，所得出的一些體會與感受。一節(jié)成功的課堂，有賴于各個環(huán)節(jié)的精心布局，和各方面的完美配合，其中如何優(yōu)化問題設計更是非常重要和必要的一個環(huán)節(jié)。因此，我們應該重視和正視課堂問題的設計和應用。
中國的自然資源教案篇三
2.學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。
3.學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響。
4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
5.學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節(jié)約自然資源的意識。
教學重點。
使學生懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。
教學難點。
使學生能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點。
教學方法。
討論法。
教學媒體。
掛圖。
課時安排。
一課時。
教學過程。
【講解】我們根據家庭小調查總結出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。這種趨勢不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴峻的。
【板書】。
第一節(jié)、自然資源的概況和礦產資源的分布特點。
【講授新課】。
請大家看書中一組數據，你能否根據數據概括出我國自然資源的基本特征？
【提問】中國林木資源的應用是否也有如此問題？
【講解】我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。
【板書】利用不盡合理。
【提問】你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象？
【提問】我們應該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢，大家討論一下。
【學生討論】。
可根據學生們的討論、倡議成立“小小環(huán)保隊”，進行檢查校內水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收等活動，也可帶領學生確定環(huán)保隊隊員、標志和活動時間等。
【課堂小結】通過這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節(jié)約利用和保護資源。
礦產資源（一課時）。
1．閱讀有關圖文資料，使學生了解我國礦產資源的分布特點，并初步學會評價其優(yōu)劣。
2．使學生知道我國主要煤炭、石油、金屬礦產地的分布。
3．使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用上存在的問題，初步學會就其問題尋求對策。
4．使學生認識到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學重點。
1．我國主要礦產的分布。
2．礦產資源開發(fā)利用存在的主要問題及對策。
3．使學生樹立正確的資源觀。
教學難點。
使學生認識到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學媒體。
我國主要礦產資源分布掛圖，我國主要礦產資源分布投影片，中國政區(qū)底圖（學生每人一份）。
教學方法。
讀圖分析導學法。
課時安排。
一課時。
教學過程。
【新課導入】。
上一節(jié)課我們學習了我國自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質基礎是什么呢？（礦產資源）。
【板書】二、礦產資源。
【板書】一、我國礦產資源的分布特點。
【指導讀圖】指導學生閱讀、分析三幅我國礦產資源分布圖，引導學生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對集中的特點；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多。
【學生概括】我國礦產資源分布既廣泛而又相對集中。
【板書】分布既廣泛又相對集中。
學生討論。
【教師小結】集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地；但同時，造成了不同地區(qū)間礦產資源的流通交換，加重了運輸負擔。
【板書】二、我國的能源礦產。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
【講述】我國能源礦產在世界上的地位。我國煤儲產量在世界上居第一位，石油產量居世界第四位。
【指導學習】請結合生活實際，說明煤、石油在生產、生活中的重要性。
【指導讀圖】讀我國主要煤礦、油田的分布圖。
【指導作業(yè)】把我國主要煤礦、油田填繪在中國政區(qū)底圖上。
【講述】我國雖是一個能源大國，但人均占有量少，隨著經濟發(fā)展和生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產、生活需要。（使學生形成緊迫感、責任感）。
【提問】如何解決能源不足問題。
學生討論。
【歸納小結】加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
我國金屬礦產情況如何？
【板書】三、金屬礦產。
【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的標志。因此，鐵礦資源在國家的經濟建設中具有重要地位。
（大家說說我們生活中的鋼鐵工業(yè)產品有什么？）。
【板書】1.鐵礦的分布。
【講述】我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量占我國的一半。
【指導讀圖】讀我國主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布。
【學生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國政區(qū)底圖上。
【板書】2.有色金屬礦的分布。
【講述】我國是世界上有色金屬礦產資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱。不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發(fā)展現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎。如煉鋼時，若加入少量熔點高的鎢、熔點低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國防及尖端科學技術等領域。
【提問】我國哪些有色金屬儲量居世界首位？
【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻。
【指導讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當介紹著名礦產地的特點。
【學生作業(yè)〕把主要有色金屬礦填繪在中國政區(qū)底圖上。
【出示投影〕看我國主要礦產的分布圖，要求同學們掌握的礦產名稱、符號、位置。展示學生填圖作業(yè)并給予表揚。
【教師啟發(fā)】我國礦產資源分布廣泛，有些很豐富，我們應如何利用？請大家討論。
【結論】要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。
四、太陽輻射量在我國各地區(qū)的差異。
板書設計。
【二】礦產資源。
一、我國礦產資源的分布特點。
分布既廣泛又相對集中。
二、我國的能源礦產。
1.主要大型煤礦的分布。
2.主要油田的分布。
三、金屬礦產。
1.鐵礦的分布。
2.有色金屬礦的分布。
四、太陽能。
【課堂練習】（略）。
中國的自然資源教案篇四
1.通過閱讀大量的數據資料，使學生了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢；通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協調的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的.對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數據來體現自然資源的含義的， 教師應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念， 教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
本節(jié)的從內容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為 教師教授的線索，要讓學生通過大量的數據事實將我國自然資源的現實國情分析出來。所以 教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者 教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義， 教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。
[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數據資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
[出示相關資料]
展示資料：(投影)
我國自然資源基本特征
類別
國土面積
礦產資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
我國自然資源基本特征：總量多，人均少
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢？
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
中國的自然資源教案篇五
1、我國自然資源的特點是(總量)豐富，(人均)不足。
2、在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產、森林、水和水能等等，都是(自然資源)。
3、自然資源分(可再生)資源和(非可再生)資源兩類。
4、我國土地資源總量豐富，類型齊全，形成了(耕地、林地、草地、建設用地)等多種土地利用類型.
5、我國的各類土地資源中，耕地和林地主要分布在氣候濕潤的。
(東部季風)區(qū)，從地形上看，耕地主要分布在東部(平原)及(低緩的丘陵)地區(qū);林地主要分布在(山地)，草地主要分布在年平均降水量不足(400㎜)的(西部內陸)地區(qū)。
6、地球上的水，97%是(海洋)水，地球上的淡水資源，絕大部分為兩極和(高山的冰川)。目前人類利用的淡水資源，主要是(江河湖泊)水和(淺層地下)水。
7、我國水資源時間分配不均(夏季)多,(冬春)少,調節(jié)水資源時間分配不均的有效途徑是(興建水庫).
8、我國水資源空間分配不均(南豐北缺),特別是(華北)和(西北)地區(qū)缺水最為嚴重.解決水資源空間分配不均的有效途徑是(跨流域調水).
9、(c)下列土地資源中，我國人均最少的是。
a、草地b、林地c、耕地d、難以利用的土地。
10、(b)我國土地日定為每年的。
a、3月22日b、6月25日c、3月8日d、4月5日。
11、(d)我國草原主要分布在。
a、東部平原地區(qū)b、東南丘陵地區(qū)c、西南山區(qū)d、西部的半干旱地區(qū)。
12、(d)地球給予了我們寶貴的自然資源，以下事物屬于自然資源的是。
a磚和土地b陽光和高樓c森林和水庫d石油和煤炭。
13、(d)以下屬于可再生資源的.是。
a煤和金礦b水和石油c鐵和土地d動物和水能。
14、(d)下列地區(qū)中，主要土地利用類型以耕地為主的是。
a內蒙古高原b青藏高原c塔里木盆地d四川盆地。
15、(c)有專家預言，21世紀面臨的最嚴重的資源問題是。
a石油枯竭b大量動物滅絕c水資源短缺d臭氧層出現空洞。
16、(c)解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效方法是。
a節(jié)約用水b水價上漲c跨流域調水d興修水庫。
17、(b)淡水資源中，儲存水量最多的是。
a地下水b冰川水c河水d湖泊水。
a煤和石油b水和水能c森林和鐵礦d土地和天然氣。
19、(a)下列做法，不利于節(jié)水的是。
a自流灌溉b噴灌c滴灌d生活用水，一水多用。
20、(c)我們學習用的書、本、吃的米飯、蔬菜等分別來源于下列資源中的。
a土地資源、水資源b水資源、森林資源。
c森林資源、土地資源d礦產資源、水資源。
21、(d)對非可再生資源的合理利用和保護，應該做到。
a保護起來不利用b精細培養(yǎng)，促進更新。
c隨便開采使用d十分珍惜和節(jié)約使用。
a土地b陽光c森林d礦產。
23、(b)主要分布在山地的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設用的。
24、(b)我國的大小興安嶺和橫斷山脈等山區(qū)主要的土地利用類型是。
a耕地b林地c草地d建設用的。
25、(d)我國缺水最為嚴重的地區(qū)。
a華北和東北b東北和西北c西北和西南d華北和西北。
26、(b)我國水資源時空分布不均，其影響因素主要是。
a我國地勢西高東低b我國季風氣候顯著。
c各地經濟發(fā)展水平不同d各地民俗不同。
27、(c)我國耕地面積居世界。
a第一位b第三位c第四位d第六位。
中國的自然資源教案篇六
知識與技能:。
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產、生活的密切聯系與重要性。
3.了解我國自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴重的現狀。
過程與方法:。
培養(yǎng)學生理論聯系實際,探究知識、分析問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:。
使學生形成正確的資源觀,自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
教學重難點。
教學重點:自然資源的主要類型及我國的自然資源現狀。
教學難點:合理利用自然資源。
教學過程。
情境導入：
同學們,我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們在前面的課程中都已經學到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開始我們就來學習第三章《中國的自然資源》,去認識我們物產豐富的偉大祖國。(板書課題)。
一、自主探究。
閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:。
3.怎樣合理利用自然資源?
歸納提升：
1.從衣、食、住、行和學習等方面,舉例說明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)。
非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
(通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待)。
對于可再生資源:要合理利用,并且注意保護和培育,對于非可再生資源:應該十分珍惜和節(jié)約使用。
探究一:認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據學生的討論結果,適時點撥提升,引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、認識現狀。
出示我國自然資源現狀表,讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
使學生意識到:自然資源總量豐富,人均不足是我國自然資源的基本國情。
小組討論:。
我國資源總量豐富,卻人均不足的原因?
探究三:。
1.隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,你認為未來資源需求量會如何變化?
總結:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)。
總結:我們只有一個地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
課后小結。
學生整理,幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化。
中國的自然資源教案篇七
1、了解我國自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國土地資源的利用類型，了解我國我國土地資源的分布和存在的問題。
3、知道我國水資源的嚴峻形勢，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學掛圖，投影片
1、自然資源。
據圖說出自然資源的定義，重點注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對的，他們之間可以相互轉化。
常見的可再生資源有：土地，水，陽光，空氣，生物等。
常見的非可再生資源有：礦產。
結合煤和石油的分布圖說明我國自然資源的分布特點：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結其利用特點：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結耕地、林地、草地的分布情況。存在的問題，要結合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們日常生活用的水資源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個全球性的問題，我國也非常嚴重，世界水日和中國水周的時間和標志。
（討論）生活和生產中的節(jié)水措施
水資源的時空分布和應對措施：時間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調水。
（強調）要特別注意跨流域調水中的南水北調線路和意義。這是一個學習的重點
我國水資源的時空分布特點和解決措施。
中國的自然資源教案篇八
3.能正確評價我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。
1.舉例說明什么是自然資源，我們在生產、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結合課本圖文資料，談談怎樣合理利用自然資源；
4.通過課本資料的數字，明確我國自然資源的基本國情；
5.討論我國自然資源特點形成的原因：
6.討論，為保護和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
通過學習本節(jié)內容，能辯證的認識自然資源與人類的關系，以及合理開發(fā)、利用與保護自然資源的意義，進而樹立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類；
2.我國的自然資源國情特征：總量豐富，人均不足。
樹立保護資源的意識，在生活中自覺保護資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片，讓學生追本溯源，明確這些生活資料最終來自自然界。
1.自然資源的概念（注意概念中的關鍵詞：在自然界中、對人類有利用價值）；
2.請同學們舉例說出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時間內更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據圖說出你的理由；
3.根據上述內容你認為應該怎樣利用和保護資源？
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請同學以小組為單位出一期手抄報。
中國的自然資源教案篇九
本節(jié)課從學生的日常生活入手，挖掘學生自身體驗，通過討論和成立資環(huán)小組等方式，使學生在掌握基本知識的同時，樹立珍惜、合理利用并倡導節(jié)約的資源觀。
二、教學目標。
3、情感、態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合理利用和保護資源的觀念。
三、教學重點和難點：
重點：
1、會舉例說明自然資源與我們日常生活、生產的聯系；
2、懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性。
難點：
2、能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。
[教學過程]。
（一）導入新課。
出示圖片：閃電。思考閃電是不是自然資源？
（二）探究新課。
[自學探究]p60第一自然段，思考什么是自然資源。
生：在自然界中對人類有利用價值的土地、陽光、礦產、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。
師：從這句話中，我們可以提取出自然資源的第一個特征：天然存在，沒有經過任何加工或者人工的培育；第二：對我們有利用價值。
師：我再看看閃電有沒有符合這兩個條件？它是不是自然資源？找一同學發(fā)表看法。
生：我認為不是。因為它是一種自然災害。
師：回答不錯。閃電雖然符合天然存在的特點，但目前它更多的是一種自然現象或自然災害。但如果某天我們能把閃電利用起來，它必將也是一種自然資源。
[活動]請判斷以下哪些不是資源是自然資源。
土地、水稻、太陽能、鋼鐵、石油、野生動物。
[你說我說]請結合自身觀察說一說我們身邊的物品與哪些自然資源有關？（利用現場教學——教室，通過活動激發(fā)學生學習興趣，提高觀察能力。）。
師：例如我們上課用的課本，它離不開哪種自然資源？
生：森林。
師追問：身邊還有哪些自然資源？
師：同學們的觀察真仔細。水、土地、陽光、森林等是我們最常見的自然資源。
[過渡]在剛才提到的自然資源中，石油和森林資源哪種可以在短時間內更新、再生？
生：森林。
師：石油更新再生時間要多長？
生：幾十年；一億年……。
師：石油的更新、在生至少需要幾百萬年甚至上億年，我們在座任何一位同學都不可能看到它更新、再生，所以我們把它稱為非可再生資源，而能在短時間內更新再生的我們就把它稱為可再生資源。
[活動]請判斷以下哪些是非可再生資源。
a、鐵礦b、生物c、石油d、煤炭e、土地f、天然氣。
[轉折]對于非可再生資源，用一點就會少一點，我們應該怎么辦？
[小結]強調可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們該如何對待可再生資源呢？
4、然資源的基本國情。
[出示表一]培養(yǎng)學生根據數據分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產資源耕地面積。
我國各類資源總量在世界上的排位36634。
[出示表二]培養(yǎng)學生根據數據分析問題的能力。
自然資源土地資源水資源森林面積礦產資源耕地面積。
我國各類資源總量在世界上的排位36634。
我國人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3。
[師]強調我國自然資源的基本國情，并引導學生了解我國人口和資源矛盾越演越烈的原因。
[調查活動]調查一：一次性筷子的使用。
調查二：一次性飯盒的使用。
調查三：家庭生活垃圾分類處理。
[轉折]我們人類在破壞資源的同時，我們也在破壞我們的環(huán)境；在破壞環(huán)境的同時，其實我們就在傷害我們人類自己。
[視頻]《人類災難，大自然的懲罰》。
[過渡]保護和節(jié)約資源，我們究竟能夠做些什么？
活動：成立小小資源保護隊。
過程一：明確要求：1、設計一句具有號召性的環(huán)保口號；2、針對身邊資源。
（水、森林、土地、礦產等）利用不合理的現象提出建議。
過程二：學生分組討論，教師做指導。
過程三：分享交流。
（三）課堂小結：略。
（四）板書設計。
天然性。
中特征。
國有價值。
自可再生資源合理利用、保護。
然分類。
資非可再生資源珍惜、節(jié)約。
源
國情：總量豐富、人均不足。
中國的自然資源教案篇十
什么是自然資源：自然資源是存在于自然界的能為人類提供福利的物質與能量。
主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源以及海洋資源等。
自然資源的特征：自然資源的概念不是一成不變的。在自然界，自然資源的數量是巨大的，但又是有限的。自然資源的質量各個地區(qū)是有差異的。我國自然資源僅次于美國和俄羅斯。自然資源由于受大某些成因的制約，其分布具有一定的規(guī)律性，但他們在地區(qū)分布上一般都是不均勻的。自然資源的狀況處在不斷的變動之中。
年太陽輻射總量最多的地區(qū)是青藏高原。新疆、內蒙古等地由于深處內陸，水氣少，云霧少，光照強，太陽輻射總量較多，而青藏高原除上述原因外，海拔高，空氣稀薄，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，二者共同作用，使之成為太陽輻射量最大的地區(qū)。年太陽輻射量最小的地區(qū)是四川盆地，該地區(qū)處在東南及西南暖濕氣流交匯的地區(qū)，年降水量多，云霧量大，造成該地區(qū)太陽總輻射量少。
6月25日世界土地日，土地資源是人類生存最基本的自然資源。
“人多地少”是我國的基本國情。類型齊全：我國各類土地資源齊全，形成了耕地、林地、草地等多種土地類型，這有利于因地制宜。我國草地面積廣達、居世界前列，為發(fā)展畜牧業(yè)提供了較好的資源條件。我國是一個少林的國家。我國耕地面積不到一億公頃。
區(qū)域差異明顯：我國土地資源的空間分布不平衡，土地生產力的區(qū)域差異明顯。我國耕地主要分布在東部季風區(qū)的平原和盆地地區(qū)。我國的天然林地主要分布在東北、西南、東南部山區(qū)的林地多為人工林和次生林。我國草地主要分布在內蒙古的東部、青藏高原的東部與南部。
拓展資料：
提高地理成績的方法抓“概念”重“消化”
想要學好地理，首先要做的就是把地理的概念掌握好，地理當中會有很多的題混淆概念，只有我們掌握好相應的概念，我們才能把他們分出來，知道他們之間的差異。
基礎知識。
無論你學習什么學科，都必須掌握好基礎知識，這樣我們在學習的過程中，才能更好提高成績。學習地理最如果你基礎知識不好，是沒有辦法答題的，地理不僅需要我們背，還需要我們計算，這些都是要用到基礎知識的。
怎么才能快速提高地理成績。
學會“用圖”“看圖”“畫圖”
地理當中，最重要的就是地圖，有很多的同學在學習地理的過程中，都不會讀圖，地理試卷中大部分的題都是和地圖相關的，可想而知地圖的重要性。有很多的同學說，看到地圖會有害怕的感覺，因為根本背不下來，其實我們在背地圖的時候，不用死記硬背，我們可以根據一些題，去看地圖，把地圖放在自己的桌子上，沒有事的時候可以看一眼，也可以自己畫一下，這樣我們的記憶會非常的深刻。
總結知識。
我們在學習地理的時候，還要學會總結，知道地理的各個部分是講的什么內容，每隔一段時間整理一下自己的思路，遇到題的時候，知道應該怎么思考，這樣我們在學習答地理試卷的時候，才能更好的掌握各種題型思路。
中國的自然資源教案篇十一
1.了解自然資源及其主要類型。
2.學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。
3.學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響。
4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
5.學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節(jié)約自然資源的意識。
使學生懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。
使學生能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點。
討論法。
教學媒體
掛圖
一課時。
中國的自然資源教案篇十二
1．通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
2．協助同學了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。
通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導同學認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。
安排小調查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國維護自然資源的相關法規(guī)。
同學們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球和我國自然資源的整體狀況進行的調查。
對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。
3．展開想象：假如水資源短缺的現象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。
有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。
5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
1．閱讀《復活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說一說，復活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。
你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。
3．閱讀《世界上發(fā)現最早的資源與環(huán)境維護法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？
5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。
你還知道哪些我國維護自然資源的相關法規(guī)？
同學交流，老師補充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來維護它們？
就維護自然資源這一問題達成共識，寫下來。
中國的自然資源教案篇十三
1.知道自然資源的概念及其主要類型。 2.掌握自然資源的主要特征。
3.能夠對可再生資源與不可再生資源進行詳細比較。 教學重點：
自然資源的分類及特征。 教學難點：
了解我國主要的能源礦產與金屬礦產。 教學過程：
中國的自然資源教案篇十四
1.初唐“四杰”
王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王。
王勃，字子安，有《王子安集》。
楊炯，世稱楊盈川，自稱“恥在王后，愧在盧前”。
2.陳子昂，字伯玉，世稱陳拾遺，在文學方面針對初唐的浮艷詩風，力主恢復漢魏風骨，反對齊、梁以來的形式主義文風。風格樸質而明朗，格調蒼涼激越，標志著初唐詩風的轉變。
3.杜審言，字必簡。
4.“吳中四士”是張若虛和賀知章，包融，張旭。
5.曹植《七哀詩》“明月照高樓，流光正徘徊。上有愁思婦，悲嘆有余哀?！?/p>
6.高適、岑參的邊塞詩，王維，孟浩然的山水田園詩，豪放飄逸的李白詩，沉郁頓挫的杜甫詩。
7.王維，字摩詰，世稱王右丞。與孟浩然齊名，并稱“王孟”。他的詩句被蘇軾稱為“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。
8.孟浩然，世稱孟襄陽，與王維齊名。
9.《水經注》北魏時酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，在我國長期歷史發(fā)展進程中有過深遠影響，自明清以后不少學者從各方面對它進行了深入細致的.專門研究，形成了一門內容廣泛的“酈學”。
10.高適：世稱“高常侍”。高適與岑參并稱“高岑”，其詩作筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。
11.岑參與高適齊名，并稱“高岑”。，世稱岑嘉州。
12.《唐詩別裁》：唐詩選集，清代沈德潛編選。因杜甫《戲為六絕句》中有“別裁偽體親風雅”語，故名“別裁”。
13.《而庵說唐詩》明代徐增著。
14.元稹：《元氏長慶集》。
15.韋應物，世稱韋蘇州，與柳宗元并稱為“韋柳”。
16.韓愈：字退之，世稱韓昌黎，謚號文，世稱韓文公，在唐代古文運動中與柳宗元齊名，并稱“韓柳”。
17.柳宗元：字子厚，世稱柳河東，與韓愈并稱“韓柳”，與韋應物并稱“韋柳”。
18.劉禹錫，字夢得，世稱劉賓客，他和柳宗元稱“劉柳”。
19.白居易，字樂天，晚年號香山居士，與好友元稹齊名，并稱“元白”。
20.《爾雅》是我國最早的一部解釋詞義的專著，也是第一部按照詞義系統(tǒng)和事物分類來編纂的詞典。是中國最早的一部解釋詞義的書，是中國古代最早的詞典?！稜栄拧芬彩侨寮业慕浀渲唬腥胧浿?。爾雅》被認為是中國訓詁學的開山之作，在訓詁學、音韻學、詞源學、方言學、古文字學方面都有著重要影響。
21.《說文解字》，簡稱《說文》。作者是東漢的經學家、文字學家許慎?！墩f文解字》是我國第一部按部首編排的字典。
22.杜牧、李商隱是晚唐時期的杰出代表。
(1)李商隱，字義山，與杜牧齊名，后世稱“小李杜”，有《李義山詩集》。
(2)杜牧，字牧之，世稱杜樊川，有《樊川文集》。
23.王粲《登樓賦》。
24.趙嘏，人稱趙倚樓。
25、唐五代是詞萌芽、成熟而發(fā)展的重要階段。
(1)溫庭筠，字飛卿，詩與李商隱齊名，人稱“溫李”，詞與韋莊齊名，人稱“溫韋”。
(2)李煜，字重光，世稱李后主。和其父李璟的作品，合刻為《南唐二主詞》。
26.劉熙載的《藝概》是中國近代文學史上的一部優(yōu)秀的理論著作。。劉熙載也成為中國古典美學的最后一位思想家。著者清代劉熙載(1813～1881)，字伯簡，號融齋，晚號寤崖子。被稱為“東方黑格爾”。
27.《人間詞話》是著名國學大師王國維所著的一部文學批評著作。接受了西洋美學思想之洗禮后，以嶄新的眼光對中國舊文學所作的評論。
28.歐陽修(1007-1072)，北宋時期政治家、文學家、史學家和詩人。字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，吉安永豐(今屬江西)人，自稱廬陵人(自稱廬陵歐陽修)。
29.范仲淹，北宋政治家，文學家。
30.張先，字子野，有張三影之稱。清末詞學理論家陳廷焯評張子野詞云：“才不大而情有余，別于秦、柳、晏、歐諸家，獨開妙境，詞壇中不可無此一家?！?/p>
31.宋陳師道《后山詩話》。
32.蘇軾(1037-1101)，字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，生於四川眉山。是北宋著名文學家、書畫家、散文家、詩人、詞人，世稱蘇東坡。蘇軾(軾：車前橫木，做觀望用)，字子瞻(瞻：車前橫木，與由(由來)相對)，謚號文忠。
33.《詩馀圖譜》明張綖，(詩馀是詞的別稱)。提出詞分婉約派，豪放派。
34.周邦彥是北宋婉約詞集大成者。
35.、北宋前期的詞：柳永，原名柳三變，世稱柳屯田，有詞集《樂章集》。
36..北宋后期詞。
(1)晏幾道，字元叔，號小山，有《小山詞》。
(2)黃庭堅，字魯直，號山谷道人，與蘇軾齊名，世稱“蘇黃”。
(3)秦觀，字太虛、少游，號淮海居士。
37.清朱彝尊《詞綜發(fā)凡》。
38.南宋。
(1)陸游號放翁，今存詩集《劍南詩稿》，是我國古代傳詩最多的詩人之一。
(2)姜夔號白石道人，有《白石道人詩集》、詞集《白石道人歌曲》等。
(3)辛棄疾，字幼安，號稼軒，有《稼軒長短句》。與李清照并稱“濟南二安”。與蘇軾并稱為“蘇辛”。
39.《白雨齋詞話》清末詞學理論家陳廷焯。
40.柳永，原名三變，字耆卿，別稱柳七，柳屯田。主要作品為《雨霖鈴》、《八聲甘州》等，有《樂章集》傳世。
中國的自然資源教案篇十五
1．初步了解自然資源及其主要類型。
2．了解自然資源與人類生產、生活的密切聯系與重要性。
3．了解我國自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的現狀。
【過程與方法】。
培養(yǎng)學生理論聯系實際，探究知識、分析問題的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
使學生形成正確的資源觀，自覺和積極地參與到合理利用資源、保護資源的行列中。
【教學重點】。
自然資源的主要類型及我國的自然資源現狀。
【教學難點】。
啟發(fā)學生積極進行發(fā)散思維，理論聯系實際，使用情景感受法、自主學習法、讀圖分析法、合作探究法。
1課時。
【創(chuàng)設情境、導入新課】。
學生總結：（土地、陽光、礦產、水、森林等）。
循序漸進：
1．它們是存在于自然界，還是人為創(chuàng)造的？
2．它們對人類來說有沒有利用價值？
【講授新課】。
一、圖說自然資源（自主探究，歸納提升、學以致用）。
（一）自主探究。
閱讀學習“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問題：
（二）歸納提升。
1．從衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明哪些是自然資源？
2．小組討論：在我國東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？
（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）。
可再生資源：可以在較短的時間內更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。
3．過渡：引入教材3．1可循環(huán)使用的土地資源和3．2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。
（通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待）。
對于可再生資源：要合理利用，并且注意保護和培育，對于非可再生資源：應該十分珍惜和節(jié)約使用。
（三）學以致用。
1．探究一：認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據學生的討論結果，適時點撥提升，引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富，人均不足（識現狀、找原因、想對策）。
（一）識現狀。
出示我國自然資源現狀表，讓學生對“地大物博”有清醒的認識。
使學生意識到：自然資源總量豐富，人均不足是我國自然資源的基本國情。
（二）找原因。
小組討論：我國資源總量豐富，卻人均不足的原因？
（三）想對策。
1．探究三：隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展，你認為未來資源需求量會如何變化？
總結：隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展，我國對自然資源的需求還將大幅度增加，我國自然資源相對短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？
3．你還有哪些保護資源的好辦法呢？
分組討論：（成立小小環(huán)保隊、進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動）。
總結：我們只有一個地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
【展示提升，開拓視野】。
一、展示提升。
二、開拓視野。
啟發(fā)與保護珍惜自然資源有關的節(jié)日、行動，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國、在全球都有共同行動。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開發(fā)：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環(huán)境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國進行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉變發(fā)展方式”等等。
【知識梳理】。
學生整理，幫助學生將知識系統(tǒng)化、條理化。
【達標測評】。
【課后作業(yè)】。
寫一封關于日常生活中節(jié)約資源的倡議書。
本節(jié)課的教學堅持“以人為本”“一切為了學生”的理念?；诒竟?jié)內容涉及面廣、資料性強的特點，充分利用了多媒體的優(yōu)勢，使教學內容的呈現方式新穎、多樣，給學生以聽覺、視覺、感覺等多維度、立體的刺激，激發(fā)學生的興趣和求知欲。通過數字的比較、資料的分析，結合討論、探究，讓學生自己去感知、思考和理解，提高學生對合理利用、保護和節(jié)約自然資源重要意義的認識。在授課過程中體現學生在課堂教學中的主體地位，充分利用學生現有的知識水平和學習能力對抽象的概念進行拓展和補充，讓學生通過自己的知識來推導、理解新知識，掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導學生應用所學知識解決實際問題，并在此過程中培養(yǎng)學生的多種能力。
中國的自然資源教案篇十六
1.通過閱讀大量的數據資料，使學生了解我國自然資源數量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。
2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協調的觀念。
3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。
知識結構。
教材分析。
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內容里會具體介紹。但是作為這一章最關鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數據來體現自然資源的含義的，教師應予以補充。
教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經濟發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。
教法建議：
本節(jié)的從內容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學生通過大量的數據事實將我國自然資源的現實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學生布置任務，讓他們查找資料，或者教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的.措施作個鋪墊。
播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關的圖片以及數據資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。
展示資料：(投影)。
國土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
總量居世界位次。
3
3
4
6
6
通過數據，能夠讓學學生認識到我國是一個資源大國。
[出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。
類別。
國土面積。
耕地面積。
河流年徑流量。
森林面積。
資源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均資源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
小結：我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少。
[學生分析，教師小結]略。
對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢?
從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理。
對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
板書：
2.人均資源不足。
3.開發(fā)利用不合理。
二、對現狀的認識。
中國的自然資源教案篇十七
1.自然資源(1)定義：自然資源是存在于自然界、能為人類提供福利的物質與能量。(2)種類：主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源等。(3)主要特征：概念不是一成不變的;數量是巨大的，但又是有限的。
2.可再生資源和非可再生資源(1)可再生資源：指被人類開發(fā)利用后，可以在較短時間內更新、再生，或者能夠重復利用、循環(huán)使用的自然資源。(2)非可再生資源：指經人類開發(fā)利用后蘊藏量不斷減少，在相當長的時間內不可能再生的自然資源。
1.主要特點：
(1)國情特點：人多地少。
(2)構成特點：類型齊全，草地面積較廣，所占比重大，耕地、林地比重相對偏小，難以利用的土地(沙漠、戈壁、高寒荒漠、石山等)比重大，后備土地資源不足。
2.土地基本國策：十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地。
三、中國的水資源1.時空分布不均。
2.解決水資源問題3.南水北調工程(1)三線利弊對比分析(2)影響：可解決我國華北和西北地區(qū)水資源緊張的問題，有利于華北和西北地區(qū)經濟的可持續(xù)發(fā)展。
中國的自然資源教案篇十八
海洋資源：
海洋資源指的是與海水水體及海底、海面本身有著直接關系的物質和能量。自然資源分類之一。指形成和存在于海水或海洋中的有關資源。包括海水中生存的生物，溶解于海水中的化學元素，海水波浪、潮汐及海流所產生的能量、貯存的熱量，濱海、大陸架及深海海底所蘊藏的礦產資源，以及海水所形成的壓力差、濃度差等。廣義的還包括海洋提供給人們生產、生活和娛樂的一切空間和設施。
中國擁有豐富的海洋資源。油氣資源沉積盆地約70萬平方公里，石油資源量估計為240億噸左右，天然氣資源量估計為14萬億立方米，還有大量的天然氣水合物資源，即最有希望在本世紀成為油氣替代能源的“可燃冰”。中國管轄海域內有海洋漁場280萬平方公里，20米以內淺海面積2.4億畝，海水可養(yǎng)殖面積260萬公頃;已經養(yǎng)殖的面積71萬公頃。淺海灘涂可養(yǎng)殖面積242萬公頃，已經養(yǎng)殖的面積55萬公頃。中國已經在國際海底區(qū)域獲得7.5萬平方公里多金屬結核礦區(qū)，多金屬結核儲量5億多噸。
我國海洋資源雖然豐富，但開發(fā)利用的程度很低(我國陸地開發(fā)利用程度較高)。人類面臨著人口問題、糧食問題、環(huán)境問題等等。人類賴以生存的陸地空間已不堪重負。地球上生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物能力是陸地的1000倍。在海洋生態(tài)不受破壞的情況下每年可向人類提供30億噸水產品。因此，海洋的開發(fā)利用潛力巨大，前景廣闊。
漁場形成有利條件：
1.寬淺大陸架，水溫適宜;。
2.河流注入帶來豐富有機質、營養(yǎng)鹽類;。
3.寒暖流交匯，也使營養(yǎng)鹽類豐富。這樣就有利于浮游生物生長，為魚類提供了充足餌料。
舟山漁場成為我國第一大漁場原因：
1.地處臺灣暖流和沿岸冷海流交匯點，魚的種類多;。
2.有長江、錢塘江等河流排放到該海域的大量有機物質和鹽類，魚的餌料豐富;。
3.周圍島嶼眾多，為魚的生活和繁殖提供了有利條件;。
4.位置適中，處在我國南北海岸線的中心地帶。
我國的主要鹽場：
我國是世界第一大海鹽生產國，長蘆鹽場是我國最大的鹽場。其它還有蘇北沿海、臺灣西部(布袋鹽場)和海南島西部(鶯歌海鹽場)等也是良好的曬鹽場所。
長蘆鹽場形成原因：
1.有漫長寬廣平坦的泥質海灘;。
2.有利于海水蒸發(fā)的天氣，這是雨季短春季氣溫回升快，蒸發(fā)旺盛。
我國海洋資源問題：
過度捕撈和近海石油污染。
海洋資源保護對策：
1.禁止過度捕撈，做到用養(yǎng)結合;。
2.防治海洋污染。
海底資源豐富的南海：
西南中沙群島海域的海底資源十分豐富，尤其是海底石油和天然氣儲量巨大。中國地質學家認為，南沙群島的曾母暗沙盆地是南海石油和天然氣開發(fā)最好的地區(qū)之一。蘊藏量約200億噸，有“第二波斯灣”之稱。同樣，西沙群島、中沙群島的水下階地也有上千米的新生代沉積物披復，這些沉積物與我國北部灣、海南島的新生代沉積物有密切的聯系。因此也是大有希望的海底石油和天然氣產地。
海底資源還包括有各種金屬礦產資源，隨著科技的進步和海洋開發(fā)的深入，西南中沙群島海底資源有著非常廣闊的開發(fā)前景和巨大的利用價值。西南中沙群島島礁上績麗的熱帶海島環(huán)境和海域中波瀾壯闊的自然景色開發(fā)海洋旅游的潛在資源。現代科學還發(fā)現海洋蘊藏巨大的潮汐能、波能、溫差能、密度差能、壓力差能等海洋動力資源，若能科學地加以利用，其社會和經濟效益將不可估量。
中國的自然資源教案篇十九
1．使學生了解自然資源的概念和分類。
2．在自然資源分類的學習中，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
3．通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉化為不可更新資源的事實，培養(yǎng)學生初步建立起資源保護的觀念。
課型講授新課。
教學方法講述與問答相結合的方法。
教學重點與難點自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。
教學用具景觀圖：各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。
教學提綱。
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中國的自然資源教案篇二十
1、知道自然資源的定義和范圍。
2、了解自然資源的分類，知道常見的可再生資源和非可再生資源。
3、了解我國自然資源的特點，理解合理利用和保護資源的重要性。
自然資源的分類
地理景觀圖，中國煤礦分布圖
教師活動學生活動
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
板書：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，并且結合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對的，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
（轉承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結論。
板書二、自然資源的合理利用和保護
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁的表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產資源。
我國自然資源的特征，舉例說明。
中國的自然資源教案篇二十一
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
講解：我們要特別注意，一些人工產生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請同學們討論給出答案，并且結合日常生活舉幾個例子。
補充：自然資源分類的關鍵是能不能生長繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對的.，一定條件下，可以相互轉換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護，合理利用。
（轉承）我國的自然資源有什么特點呢？大家通過閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結論。
板書二、自然資源的合理利用和保護。
1、總量豐富，種類多。人均占有量少。
2、空間分布不均。
講解：課本54頁的表格是一個考試內容，要依據幾種自然資源的位次，說出我國自然資源的特征。
總結：我國自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費現象嚴重，因此要合理利用，注意保護。自然資源指的是自然界中對人類有利用價值的物質和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對人類有利用價值。
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產資源。
【作業(yè)設計】。
中國的自然資源教案篇二十二
過程與方法目標：運用資料，說出我國水資源的時空分布特點及對社會經濟發(fā)展的影響。
情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，增強保護水資源的'意識，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。
水資源的時空分布特點、影響及對策。
水資源時空分布不均的原因。
講述法、討論法。
一、講述導入。
水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因為有了水，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時，水對工農業(yè)的發(fā)展也至關重要，被喻為農業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒有水，就不會有生命，也不會有人類社會的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有“黃金誠可貴，珠寶價更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導學精講。
（一）學生自學課本61—63頁“水資源與生產生活”部分，思考：
2、聯系實際，說說水資源危機產生的原因。
3、我國水資源的現狀是什么？
（二）知識精講。
1、呈現課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現資料：2002年12月12日，聯合國鄭重宣布：2003年為”國際淡水年”在我們剛剛進入的這個新世紀，水資源的短缺問題將越來越嚴重。有專家預言，水資源短缺將成為人類21世紀面臨的最嚴重的資源問題。
水資源危機產生的原因：
人為因素：人口的迅速增長；生態(tài)遭到破壞，導致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質量下降；管理不當，導致水資源浪費嚴重。（圖片展示，補充說明水資源危機問題）。
3、我國的水資源現狀（過渡問題）。
（一）閱讀課本64—66頁“水資源的時空分布”，思考：
1、我國水資源的現狀是什么？
2、我國水資源時空分布不均，分布不均具體體現在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國水資源的時空分布不均，有什么影響？
4．說說解決我國水資源現狀的措施。
5、南水北調工程實施的目的，線路。
（二）知識精講。
1、我國水資源現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均。
2、我國水資源時空分布不均：
（呈現“中國水資源的分布圖”），師生共同討論我國水資源的分布特點：時間分布：夏秋。
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標準：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導學生結合前面所學的“我國的降水和氣溫”：我國降水特點是時空變化大：從空間來看，我國降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減；從時間上看，我國的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國的季風性氣候顯著。
引導結合地形一節(jié)分析我國降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風氣候降水充沛。
3、我國水資源時空分布不均對我國的影響。
夏季我國降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災害，如1998年長江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見底，造成嚴重的干旱缺水。我國水資源南豐北缺，我國缺水最嚴重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
4、引導學生結合長江黃河兩課所學知識分析解決我國水資源現狀的措施：
保護水資源，節(jié)約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。
討論：作為一個中學生，你認為能為保護水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調水：目的：調節(jié)水資源的時間分布，減輕旱澇災害帶來的損失。
線路：東線：京杭大運河北上。
西線：從長江上游飲水到黃河上游。
三、課堂小結。
1、水資源與人們的生活密不可分。
2、我國水資源。
（1）現狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費現象嚴重，水資源供不應求。
影響因素：季風性氣候；海陸位置；地形。
（3）解決我國水資源現狀措施：保護水資源，節(jié)約、合理用水，減少對水的浪費；防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。
課堂作業(yè)：活頁練習。
板書設計：
水資源。
一、水資源和生產生活。
1、水資源的概念。
2、存在形式。
3、水危機產生原因。
二、水資源的時空分布。
1、現狀：總量大，人均占有量少；污染嚴重；浪費嚴重；時空分布不均。
2、解決措施：
（1）保護水資源，節(jié)約、合理用水，減少對水的浪費；
（2）防止和治理水的污染；植樹造林，防止水土流失；
（3）跨流域調水，興修水庫，解決水資源分布不均問題。
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