校本課程匯報材料范文（17篇）

透過總結(jié)，我們能更好地理解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律。在寫總結(jié)之前，可以先梳理一下自己的思緒和想法。在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考借鑒。

校本課程匯報材料篇一

我校共有18名教師、其中省骨干1人，哈市骨干1人，區(qū)骨干5人，區(qū)教學(xué)新秀3人。共有6個教學(xué)班，179名學(xué)生。多年來，我校始終把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平為重點(diǎn)，積極探索校本研修模式。近年來又緊密結(jié)合教師崗位大練兵活動，使我校的校本研修工作更加趨于系統(tǒng)化。我們繼續(xù)采用“共讀、共寫、共講、共成長”校本研修模式來提高教師專業(yè)化發(fā)展，它仍是我校研修的主要途徑。

1、建立校本研修組織機(jī)構(gòu)、完善校本研修制度。

2、開學(xué)初學(xué)校制定《校本研修工作計劃》，老師制定《學(xué)習(xí)計劃》。

3、教師根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，開展“新知識、新理論、新技術(shù)”自學(xué)，包括閱讀教育刊物、瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教育資源等，將所學(xué)認(rèn)真記錄，并應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中，不斷反思（撰寫教育日記），不斷總結(jié)提升（撰寫優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教育敘事、論文等）。

4、在自學(xué)充實豐富自己的基礎(chǔ)上，注重同伴互助與交流提升?；ハ嗦犝n，教研組教研（基于問題的研討），網(wǎng)上教研（骨干教師博客、語文團(tuán)隊工作室、學(xué)校網(wǎng)站），結(jié)合練兵手冊中的研修內(nèi)容，實現(xiàn)常規(guī)小型小范圍研修。

5、外出學(xué)習(xí)

及時派教師參加區(qū)級學(xué)科培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。

6、建立語文研究型團(tuán)隊

發(fā)揮語文教師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，通過團(tuán)隊教研，集中團(tuán)隊智慧，從教

學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)，到教學(xué)反思，到科研提升，形成示范引領(lǐng)態(tài)勢。

7、開展研修活動

（1）、骨干教師專題講座

（2）、主題論壇

（3）、教研活動

有“課堂教學(xué)展示活動”、“骨干教師示范課”（孫淑杰）、“反思交流活動”、“小型教研磨課活動”。

8、開展特色研修

“語文點(diǎn)式教材解析”及應(yīng)用（語文創(chuàng)新教案）

9、結(jié)合科研

哈市科研課題《主動高效課堂教學(xué)的研究》，開展《課題研究匯報課》，課題研究階段總結(jié)與論文交流。

10、 做好校本研修的考核、學(xué)分登記

11、 建立教師個人成長檔案

校本研修模式不斷完善。

校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實了校本研修方面的工作要求。 10月10號，我們參加了縣局召開的關(guān)于校本研修工作會議，對這一工作有了更加明晰的認(rèn)識，現(xiàn)將我校對這工作的開展情況匯報如下：

一、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會精神

縣局會議后，10月12號晚，我們及時召開了三個會議；一是領(lǐng)導(dǎo)班子會，三是包括教研組長、年級組長在內(nèi)的校中層領(lǐng)導(dǎo)會，三是全體教師會。在三個會議上，我們傳達(dá)了局會議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局文件，并對校本研修的概念及開展這一工作的重要性進(jìn)行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個個重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。

二、完善組織，建章立制

為了使這一工作得到有效的實施并取得一定成效，學(xué)校成立了以校長趙宏倉同志為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長、年級組長，我們對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了明細(xì)分工，形成了比較完備的工作體制。

領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)他校成功經(jīng)驗和具體分析我校實際的基礎(chǔ)上，制定了《天度初本研修工作三年規(guī)劃》和《天度初中2011-2012學(xué)年度校本研修工作計劃》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學(xué)化、制度化實施軌道。

三、總結(jié)經(jīng)驗，理清思路

面，就把研修重點(diǎn)放在了構(gòu)建高效課堂上，同時努力提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著的成效，現(xiàn)做以下簡單回顧：

1、請進(jìn)來：

我們于今年五月份和十月份，先后兩次邀請縣教研室副主任李小平同志來我校進(jìn)行有關(guān)高效課堂的理論、操作指導(dǎo)。

在高效課堂具體實施階段，我們利用適當(dāng)時機(jī)，數(shù)次請縣教研室的各學(xué)科教研員來我校深入課堂，對高效課堂進(jìn)行面對面的指導(dǎo)幫助。

2、走出去：

先后三次組織教研組長和備課組長赴鳳翔縣橫水一中進(jìn)行聽課觀摩，回來后先模仿演練，再帶著出現(xiàn)的問題再看再聽再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入2011年以來，我校教師先后有30余人參加了省市縣組織的各級各類學(xué)習(xí)進(jìn)修活動，包括職光師訓(xùn)、綜合素質(zhì)、職務(wù)培訓(xùn)等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、校際交流：

在高效課堂實施取得階段性進(jìn)展以后，我們開始結(jié)合我校教情學(xué)情，對從外校學(xué)來的經(jīng)驗進(jìn)行了吸收細(xì)化，初步形成了我校特色，并先后與前來觀摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法門一中等學(xué)校老師開展了互動交流，在相互交流中，我校老師對高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。

4、校內(nèi)研修：

在高效課堂實驗中，我們先后在不同層面的老師中開展了引領(lǐng)課、示范課、匯報課教學(xué)活動，組織各學(xué)科 老師進(jìn)行聽課、評課，并借此機(jī)會開展教師自評、學(xué)生評價、老師互評，在相互評價中共同提高，共同進(jìn)步。

一書作為主要閱讀對象，培養(yǎng)老師樂觀敬業(yè)的精神風(fēng)貌。

每一月，我們都會在老師中征集一次“我的教學(xué)反思”和“本月學(xué)習(xí)心得”，這已成為我校一個慣例，有效在促進(jìn)了老師自我專業(yè)成長。

我們每一學(xué)期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測研修成果、也為老師展示自我建造了平臺。

5、制度保證：

在校本研修方面，我們制定了四掛鉤制度：一是與績效考核掛鉤；二是與職稱評定掛鉤；三是與評優(yōu)樹模掛鉤；四是與競爭上崗掛鉤，為落實校本研修工作提供了有力保證。

我校教師工作量化細(xì)則還規(guī)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教師每周按3、2、1的標(biāo)準(zhǔn)必須參加聽課評課，在相互聽、課當(dāng)中實現(xiàn)共同提高。

四、工作設(shè)想，描繪藍(lán)圖

在縣局關(guān)于校本研修工作推進(jìn)會精神的指引下，我們設(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：

1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。

2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長一短。

3、多與上級領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動的`研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。

在現(xiàn)在的研修模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化有條有理組、備課組、班科組的功能，盡可能多地為老師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。

4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競賽、教師業(yè)務(wù)能力測評等活動，以活動促研修，以研修強(qiáng)素質(zhì)。力爭在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。

五、幾點(diǎn)思考，尋求幫助

1、在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊伍方面，我們還缺乏成熟的經(jīng)驗，對如

何解決老師專業(yè)成長的素養(yǎng)提升的矛盾等的研究還不到位。

2、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。

3、我校教師隊伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強(qiáng)研究，盡快出臺切實可靠的辦法。

校本課程匯報材料篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：

上午好！首先我代表膠州市營海小學(xué)全體師生，對各位領(lǐng)導(dǎo)、專家蒞臨我校評估指導(dǎo)工作表示熱烈歡迎和衷心的感謝！

簡單介紹一下我校的基本情況，我?，F(xiàn)有11個教學(xué)班，在校學(xué)生435人，教職工36人。近幾年來，學(xué)校積極落實《山東省普通中小學(xué)基本規(guī)范》，扎扎實實地推進(jìn)課程改革工作，對新課改實驗工作的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)、保障措施等做了詳細(xì)的規(guī)定，有效的促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，贏得了良好的社會信譽(yù)。

下面將我校課程實施情況向各位領(lǐng)導(dǎo)做一簡要匯報，請批評指正。

一、認(rèn)真落實素質(zhì)教育精神，全面規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為 新課程改革實施以來，學(xué)校及時全面準(zhǔn)確領(lǐng)會新課改的各項要求，全面落實上級教育部門制定的各項規(guī)定。倡導(dǎo)建立適應(yīng)新形勢發(fā)展的學(xué)習(xí)型校園，把學(xué)習(xí)定位于學(xué)校再發(fā)展和教師再提高不可或缺的手段。學(xué)習(xí)制度健全、措施得力，學(xué)習(xí)記錄內(nèi)容全面、詳實。開展了“五個一學(xué)習(xí)工程”，即每位教師讀一本好書，寫一萬字的讀書筆記，寫一篇教學(xué)論文，選擇一個研究課題，設(shè)計一個教學(xué)案例。

學(xué)校圍繞“為學(xué)生的全面 發(fā)展奠基，為教師的 成長搭臺”的辦學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念。充分利用校園墻壁、宣傳欄等場所，創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的國學(xué)文化，為師生創(chuàng)造了良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

同時我校嚴(yán)格執(zhí)行省里的有關(guān)規(guī)定，按照市里統(tǒng)一下發(fā)的放假

時間安排表給學(xué)生放假，保證雙休日和其他國家法定假期假日不上課、不組織自習(xí)。學(xué)校嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際分層次布置作業(yè)，并使學(xué)生能在作業(yè)中多實踐、自我學(xué)習(xí)，體現(xiàn)作業(yè)的實踐性和探究性。學(xué)校要求教師絕對不準(zhǔn)以個人名義為學(xué)生訂購教輔資料。

二、全面落實課程方案，完善課程體系

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，嚴(yán)格按山東省義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案設(shè)置課程。開齊了國家課程科目，從不隨意增減每周的課時數(shù)，嚴(yán)格遵守統(tǒng)一的作息時間。在地方課程設(shè)置上符合山東省義務(wù)教育地方課程設(shè)置的要求。學(xué)校還針對實際自主開發(fā)了校本課程《誠信故事》和《二十四孝》、《中國近現(xiàn)代名人孝道故事》，針對不同的節(jié)日，學(xué)校定期開展多種有關(guān)德信的活動，這項活動的有效開展，既提升了學(xué)校的品味，又提高了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念

認(rèn)真貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，堅持素質(zhì)教育發(fā)展方向，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的育人意識、服務(wù)意識，增強(qiáng)恪盡職守，無私奉獻(xiàn)的精神，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，狠抓常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、開齊開足學(xué)科課程

在市教體局的正確指導(dǎo)下，我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實

3、常規(guī)教學(xué)管理

根據(jù)每學(xué)期教育主管部門關(guān)于課程設(shè)置文件精神，合理的進(jìn)行課時分配，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師課程表的安排，在每學(xué)期正式上課之前分發(fā)到各任課教師手中，使教學(xué)工作有序進(jìn)行。

4、教學(xué)過程管理

我校歷來重視教學(xué)過程管理工作，在過程管理中，有計劃、有方案、有檢查、有落實、有獎懲。根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了相關(guān)的檢查和管理規(guī)定，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、檢測、教研活動等各個方面實行量化管理。對上課情況結(jié)合學(xué)生的評價進(jìn)行等級劃分并進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任管理。

5、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

確實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我校一項長期的工作，我們規(guī)定了教師從上課開始一直到作業(yè)的布置都有時間和內(nèi)容限制，確實執(zhí)行省、市教育部門關(guān)于學(xué)生教輔資料的征訂工作的要求，切實保障學(xué)生減負(fù)工作的認(rèn)真執(zhí)行。

6、評價方式的轉(zhuǎn)變

圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，我校在對學(xué)生評價上以激勵性評價為核心，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾方面進(jìn)行評價，內(nèi)容上分成過程評價和期末評價兩種。過程評價主要有單元考查、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、寫字、學(xué)習(xí)態(tài)度等構(gòu)成平時成績，記錄以等級進(jìn)行；期末以書面考查、口語表達(dá)構(gòu)成期末綜合成績，記錄以等級進(jìn)行。

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校本課程匯報材料篇三

xx

小學(xué)

心靈

愛

基于這種狀況，我們制定了相應(yīng)的辦學(xué)方略：

辦學(xué)理念：

品位

校園

幸福

學(xué)習(xí)

生活

辦學(xué)目標(biāo)：

創(chuàng)建學(xué)習(xí)樂園，陶冶快樂的讀書人；創(chuàng)建精神家園，孕育幸福的追夢人；創(chuàng)建開放藝園，培養(yǎng)多彩的特長人；創(chuàng)建品位校園，鑄就高雅的都市人。要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)藝術(shù)，使師生把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，享受學(xué)習(xí)；要培養(yǎng)有理想、有夢想、有追求，內(nèi)心充盈、精神豐富的學(xué)生；充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生特長，多把尺子評價學(xué)生，為每一個學(xué)生搭建展示才華的舞臺；培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣和美好的情操以及良好的文明習(xí)慣，讓這些城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子近早融入城市，成為現(xiàn)代都市人。

辦學(xué)思路

讓書香溢滿校園，讓文明成為習(xí)慣，用活動陶冶情感，用藝術(shù)浸潤心田，用師愛喚醒尊嚴(yán)，用賞識把自信之火點(diǎn)燃。

我們開發(fā)校本課程的總目標(biāo)是：通過文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，使孩子行為文明起來，知識廣博起來，氣質(zhì)高雅起來，情感豐富起來，生活多彩起來。

二、校本課程開發(fā)的基本情況。

學(xué)校長期開設(shè)的校本課程有：

課本劇表演

課程目標(biāo)

1．知識與能力目標(biāo)：

（1）提高學(xué)生的讀寫能力；

（2）提高學(xué)生的表演、表達(dá)能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強(qiáng)求異思維鍛煉，促進(jìn)創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（4）進(jìn)行自主合作探究訓(xùn)練，增強(qiáng)合作探究意識，提高人際交往能力。

2．情感目標(biāo)：

（1）進(jìn)行語言文字的涵泳與披文入情的體驗；陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生的智慧；

（2）增強(qiáng)學(xué)生對人生、社會的感悟，促進(jìn)正確人生觀、價值觀的形成，

（3）加強(qiáng)文化底蘊(yùn)，提高審美情趣，提高學(xué)生文化藝術(shù)的修養(yǎng)。

使用教材：自編《多彩人生》小學(xué)語文課本劇匯編（上下冊）

課時：每周一課時。

（二）小習(xí)慣大作為。

課程目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的日常生活、學(xué)習(xí)、品行、心理健康和自我保護(hù)的習(xí)慣及能力。

2、學(xué)會客觀地看待自己、正確地評價他人。

3、促進(jìn)學(xué)生快樂、健康、和諧、全面地發(fā)展。

使用教材：自編《小習(xí)慣大作為》

課時：占用班隊會，隔周一課時。

學(xué)校還相繼開發(fā)了校本選修課程：葫蘆絲、電子琴、舞蹈、快板。和農(nóng)大志愿者環(huán)保協(xié)會及校外辦合作，開辦了校本活動課程：綠色環(huán)保我知道，低碳節(jié)能我先行；做為省車航模培訓(xùn)基地，定期開展科學(xué)知識普及活動。開發(fā)了大課間的每年一套校本操：扇子舞、運(yùn)動模擬操、太極拳。我校的'扇子舞去年被新浪網(wǎng)、東北網(wǎng)、黑龍江晨報、哈爾濱日報等多家傳媒報導(dǎo)。今年開春，音體組的教師們正在聯(lián)合編制一組集跳跳球、舞曲及校園文明童謠?于一體的“球舞神韻”。

校本課程的管理及保障。

（一）營造校園文化，評比獎勵作保障。

學(xué)校每年利用六一期間組織校本課程才藝展示開放日活動，通過開展匯報表演、才藝展示、擺擂競賽、校園明星評比等學(xué)生喜聞樂見的活動，培養(yǎng)學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣，同時也是對校本課程效果的檢查。

《小習(xí)慣大作為》則結(jié)合學(xué)校的白天鵝行動計劃?，通過文明知識普及文明行為評價文明學(xué)生評選，對學(xué)生進(jìn)行系列的、系統(tǒng)的文明禮儀、生活

安全

校園明星、小天鵝進(jìn)校園櫥窗，每年更新。

(二)培訓(xùn)執(zhí)教教師，

專業(yè)

采取自學(xué)提高同伴互助骨干引領(lǐng)的辦法。每年組織“幸福杯”校本課程專場，具體流程是課前骨干教師講座課上教師八仙過海課后交流研討。最終，形成了較科學(xué)的課本劇教學(xué)模式：

憶文析人瀏覽劇本分組精研任務(wù)分配熟悉角色合作排練匯報表演評議評價。同時，積極引進(jìn)外援：如：每月一次的環(huán)保講座由農(nóng)大環(huán)保協(xié)會的志愿者來上，每學(xué)期一次的科普?活動由校外辦的專業(yè)教師和學(xué)校的科技輔導(dǎo)?員共同組織。

（三）經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)傾斜，硬件設(shè)施作保障。

學(xué)校經(jīng)費(fèi)捉襟見肘，我們就開源節(jié)流、爭取外援。我們爭取上級支持開設(shè)了電子琴室，四十多臺電子琴保證了孩子們的學(xué)習(xí)；我們通過省婦聯(lián)、省團(tuán)委搭橋，由安利總公司贊助建立了圖書室，購置了五十個快板、三十把小號、三百多個跳跳球；我們和校外辦合作，每年免費(fèi)為學(xué)生提供車航模，兩年總計二百多個，為校本課程實施提供必要的物質(zhì)保障。

對校本課程的思考。

通過幾年來對校本課程的開發(fā)，我感到應(yīng)該注意兩個問題。

1、校本課程的開發(fā)一定要找好辦學(xué)特色，學(xué)校資源及學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求的最佳結(jié)合點(diǎn)，做到三者兼顧。

2、校本課程的開發(fā)應(yīng)以孩子的興趣為中心，從學(xué)生的需求出發(fā)，絕不能加重學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，把校本課程辦得有吸引力、凝聚力才是關(guān)鍵和核心所在。

校本課程匯報材料篇四

小學(xué)在教師培訓(xùn)年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定科研能力、適應(yīng)新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓(xùn)。

在教師培訓(xùn)年中，我校領(lǐng)導(dǎo)對教師的培訓(xùn)工作高度重視，以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，組成培訓(xùn)督導(dǎo)組，定期檢查我校教師培訓(xùn)情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)中專門劃撥千元作為教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保教師培訓(xùn)無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關(guān)指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓(xùn)和新課標(biāo)培訓(xùn)。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借外出學(xué)習(xí)之機(jī)，激發(fā)并調(diào)動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，集體收益的效應(yīng)。

為確保校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，保障培訓(xùn)的實效性，學(xué)校采取一些措施：

措施1：領(lǐng)導(dǎo)重視。首先學(xué)校成立由校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組其主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)的教師校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師隊伍設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校把校本培訓(xùn)工作納入長期工作目標(biāo)。

措施2：經(jīng)費(fèi)保障；

措施3：學(xué)習(xí)機(jī)會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校擁有一支能夠勝任培訓(xùn)工作的師資隊伍。市骨干教師老師及老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務(wù)精湛，有很高的教育教學(xué)和教科研能力，學(xué)校充分利用這些骨干教師對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。組成了語、數(shù)教研小組，培訓(xùn)效果良好。

學(xué)校重視教師的師德建設(shè)，利用教師會議、每周日的例會時間進(jìn)行師德培訓(xùn)，提高教師的思想覺悟，并制定了關(guān)于禁止體罰與變相體罰學(xué)生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，打造小學(xué)教師的新形象。

為搞好新一輪的課程改革，適應(yīng)教師教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校實際較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。自以來，學(xué)校大力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、師生互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內(nèi)容包括集體備課、評課、理論學(xué)習(xí)、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負(fù)責(zé)，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有小學(xué)特色的教學(xué)模式。

學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(我們的集體備課都設(shè)計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進(jìn)行修改)，課后及時寫出教學(xué)反思(記錄教學(xué)中的得失，便于總結(jié)經(jīng)驗彌補(bǔ)不足)。

兩位教師微機(jī)水平較高，學(xué)校由這兩位教師負(fù)責(zé)對教師進(jìn)行微機(jī)培訓(xùn)，根據(jù)教師的微機(jī)水平分成不同的小組，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，微機(jī)基礎(chǔ)好的教師學(xué)習(xí)flash動畫制作，有一定微機(jī)水平的教師學(xué)習(xí)幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務(wù)于教學(xué)，做到了將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。學(xué)校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源用于教師校本培訓(xùn)，學(xué)年初學(xué)校又加大投資力度為學(xué)校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務(wù)需求。

今后，我們將立足學(xué)校實際，正確對待學(xué)校的成績與不足，抓住發(fā)展機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關(guān)心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學(xué)校真正辦成人民滿意的學(xué)校。

校本課程匯報材料篇五

善思”的學(xué)風(fēng)，以及“修德、勵志、規(guī)范、落實”的八字校訓(xùn)。辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓(xùn)”形成了學(xué)校文化的核心內(nèi)容，引領(lǐng)著廣大師生在落實素質(zhì)教育的進(jìn)程中奮力前行。

1、 抓宣傳培訓(xùn)，全面提升課程理念

課效果。三是著力打造校本課程。我校30余位教師參與編寫學(xué)校課程多打40門，《生活中的地理》、《走進(jìn)菏澤》、《陶藝》、《英語童話故事》、《感動的力量》、《簡筆畫》、《數(shù)獨(dú)游戲》、《陽光心苑》、《十字繡》、《美文欣賞》等積極在家長學(xué)校、綜合實踐活動課中推廣使用并創(chuàng)新上課方式，采用走班選修的形式，滿足不同層次學(xué)生的需求和愛好，拓展了學(xué)生的發(fā)展空間。與此同時，學(xué)校進(jìn)行了豐富多彩的綜合實踐活動，如電動車維修、絲帶繡、研究性學(xué)習(xí)、村民法律意識調(diào)查、留守兒童教育狀況調(diào)查、給父母洗腳活動、深入社區(qū)服務(wù)和社會實踐，培養(yǎng)了孩子的自主習(xí)慣和行為意識。

3、抓基礎(chǔ)建設(shè)，優(yōu)化課程資源。

重點(diǎn)是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，全力提高辦學(xué)條件。一是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加強(qiáng)了教師學(xué)科知識培訓(xùn)、教育教學(xué)理論培訓(xùn)和現(xiàn)代化教學(xué)手段培訓(xùn)，不斷提升教師業(yè)務(wù)知識水平。學(xué)校積極安排骨干教師參加國家、省市級培訓(xùn)，促進(jìn)骨干教師快速成長。特別是在山東省遠(yuǎn)程培訓(xùn)中我校教師表現(xiàn)突出，多名教師獲得省級優(yōu)秀學(xué)員，二是學(xué)校積極創(chuàng)造條件安排教師學(xué)歷進(jìn)修或外出學(xué)習(xí)。三是加強(qiáng)教師專業(yè)知識提升。學(xué)校積極采取考試、評議、考察等多種方式，加強(qiáng)教師專業(yè)知識能力測評，每學(xué)期組織一次，測評成績記入教師業(yè)績檔案。教師教科研素質(zhì)獲得比較大的提高，先后有30余篇論文發(fā)表在國家、省級報刊雜志上。

4、抓活動開展，提高課程實施水平

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校本課程匯報材料篇六

胡海小學(xué)，始建于1962年，服務(wù)人口5500人，在校生190人，在編教職工13人，50周歲以上5人，55周歲以上2人。學(xué)歷均達(dá)標(biāo)，其中2人取得本科學(xué)歷。取得中級職稱11人，初級職稱2人。學(xué)校環(huán)境整潔，綠草如茵，育人氛圍濃厚。學(xué)校配有音體美器材室、實驗室、儀器室、圖書室。儀器設(shè)備逐年增加，教師業(yè)務(wù)水平穩(wěn)步提高，多次被評為教育教學(xué)先進(jìn)單位。

胡海小學(xué)正乘著素質(zhì)教育的東風(fēng)，履行著教書育人的神圣使命，在新課改理念的指引下，全體師生正大踏步的前進(jìn)，向著和諧、健康、文明。

二、 課程實施情況

課程理念

1、 理念學(xué)習(xí)

健全學(xué)習(xí)課程理念的制度，教師有較翔實的學(xué)習(xí)筆記，理解確切到位。

2、 理念體現(xiàn)

我校通過校會、校內(nèi)廣播及時全面地向師生和家長宣傳新課程理念，校內(nèi)營造文化氛圍，充分體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。學(xué)校有符合我校實際的辦學(xué)理念，有長短期發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、工作總結(jié)，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育思想。

課程開設(shè)

1、國家課程

按照《義務(wù)教育課程實施方案》要求開齊國家課程科目，沒有隨意增減周課時數(shù)的現(xiàn)象。

2、地方課程

嚴(yán)格按照山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見要求開設(shè)課程。

3、學(xué)校課程

有課程開發(fā)計劃，開發(fā)了符合我校實際的《養(yǎng)成教育》。但開發(fā)數(shù)量不多。

課程資源

1、教師隊伍

我校教師學(xué)歷均達(dá)標(biāo)，但老齡化嚴(yán)重，很多課程只有兼職教師，如音、體、美、信息等，有健全的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師的積極作用。

2、辦學(xué)條件

學(xué)校逐年增加配備音體美器材、圖書、實驗網(wǎng)絡(luò)實施，基本能滿足教學(xué)需要，但數(shù)量不足，有待進(jìn)一步改善。

3、其他資源

積極開發(fā)家庭、校外資源，認(rèn)真做好記錄，取得較好效果。 課程實施

1、教學(xué)研究

學(xué)校積極開展多種教研活動，如公開課、觀摩課、講座、研討會等，并做好記錄。

2、教研成果

有多篇論文發(fā)表，我校獨(dú)立承擔(dān)了市級農(nóng)遠(yuǎn)課題，3人獲省市級課件制作獎，1人獲省級農(nóng)遠(yuǎn)課一等獎。

3、教學(xué)活動

教師們潛心鉆研教材，精確制定教學(xué)目標(biāo)，正確把握教材重難點(diǎn)，教學(xué)方法靈活、有效，積極培養(yǎng)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)方式。教學(xué)水平逐步提高。作業(yè)設(shè)置齊全，批改及時，學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步提高。充分利用班會、校會、升國旗等活動對學(xué)生進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)教育活動，效果較好。利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了心理、道德、安全等教育活動。嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時，保證學(xué)生每天9小時睡眠時間，雙休日節(jié)假日從不上課，一二年級不留家庭作業(yè)，既布置知識鞏固型作業(yè)，又設(shè)計一定數(shù)量的探究性、實踐性作業(yè)。教輔資料的選用符合上級教育行政部門的規(guī)定。啟動“陽光大課間”活動，學(xué)生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

課程評價

1、學(xué)科考試

消分?jǐn)?shù)評價。不在學(xué)校班級公布學(xué)生成績，不按學(xué)業(yè)成績排列學(xué)生名次。

2、綜合實踐活動

有切合我校實際的評價方案，學(xué)生配備有綜合實踐活動評價檔案，但內(nèi)容欠充實。

3、地方課程與校本課程

有切合我校實際的評價方案，評價結(jié)果用等級制表達(dá)。

4、學(xué)校特色

我校地處農(nóng)村，魚米之鄉(xiāng)，有廣闊的自然資源、綜合實踐活動場所，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供了廣闊空間，為我?？缭绞桨l(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、困惑與不足

我校教師老齡化嚴(yán)重，高學(xué)歷比例較少，只有語文數(shù)學(xué)為專職教師，音、體、美、科學(xué)、信息等為兼職教師，業(yè)務(wù)技能水平較低。音體美器材、實驗儀器、微機(jī)配備不足。課程開發(fā)力度不夠，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。家庭資源、校外資源開發(fā)利用剛剛起步，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平不高，學(xué)生綜合實踐能力有待進(jìn)一步提高。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)教師課程理念學(xué)習(xí)，用嶄新的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

2、加強(qiáng)音、體、美、科學(xué)、信息教師培訓(xùn)，提高師資

水平。

3、籌措資金購買音體美器材、實驗儀器、微機(jī)等。

4、進(jìn)一步用好用活教師激勵機(jī)制，充分調(diào)動每位教師積極主動創(chuàng)造性開展工作。

我校一定以這次課程實施水平評估為契機(jī)，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步深化課程改革，進(jìn)一步提升課程實施能力和水平，讓素質(zhì)教育之花在我校競向開放。

汀羅鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有10各教學(xué)班，在校學(xué)生425人，教職工31人。學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，各種實驗室及電教、音體美等儀器、器材設(shè)備、教學(xué)配套軟件等全部按照省一類標(biāo)準(zhǔn)配備。多年來，學(xué)校一直秉承“尊重生命，讓生命閃光”的辦學(xué)理念，堅持“把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子、把快樂還給孩子”的教育信念，認(rèn)真貫徹落實國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，堅持素質(zhì)教育方向，積極轉(zhuǎn)變課程理念，開全開足開好課程，充分開發(fā)校內(nèi)外課程資源，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，積極推進(jìn)課程實施水平，取得了較好的效果。學(xué)校先后榮獲市級規(guī)范化學(xué)校、市級教學(xué)示范校、市十佳小學(xué)、市級綠色學(xué)校、縣教育先進(jìn)單位和縣教學(xué)先進(jìn)單位等多項榮譽(yù)稱號。

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校本課程匯報材料篇七

1、從觀念上我們充分認(rèn)識到了在當(dāng)前課改形勢下這種以教師任職校為基本培訓(xùn)單位的促進(jìn)教師素質(zhì)提高的培訓(xùn)活動是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的有效途徑，是開展課改師資培訓(xùn)的理想選擇。

上級部門開展的培訓(xùn)雖然是有效的、系統(tǒng)的，但培訓(xùn)觀念上往往以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，塑造統(tǒng)一規(guī)格的教師，忽視了教師培訓(xùn)的的層次性、差異性和多樣性。因此我們在完成上級培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，尤為重視以校為本的教師培訓(xùn)。

2、從制度上約束提高教師校本培訓(xùn)意識，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。我們制定了《校本培訓(xùn)制度》《校本發(fā)展規(guī)劃》《校本培訓(xùn)評價方案》等來規(guī)范教師的校本培訓(xùn)工作。

3、從條件上保證教師參加校本培訓(xùn)無后顧之憂。

一是創(chuàng)造條件讓教師走出去，橫向交流學(xué)習(xí)，尋找自身差距，優(yōu)先保證教師的學(xué)習(xí)費(fèi)用。

二是為教師訂購課改書籍。先后為教師購買了《走進(jìn)新課程叢書》《新課程教師培養(yǎng)與訓(xùn)練叢書》《聚焦新課程訓(xùn)練叢書》等書籍。訂閱了大量教育類期刊，僅中心小學(xué)訂閱期刊就達(dá)二十余種。

三是創(chuàng)造條件到網(wǎng)上學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在中心小學(xué)達(dá)到了每個教師辦公室都有一臺計算機(jī)，并接入了互聯(lián)網(wǎng)。全體教師都能到網(wǎng)上搜集資料。

四是請專家名師到校講學(xué)。先后請初教部領(lǐng)導(dǎo)到我校就《教科版教材》實驗進(jìn)行輔導(dǎo)，請縣三完的張迎春老師到校進(jìn)行了五天的英語教師培訓(xùn)等。積極派教師外出學(xué)習(xí)，兩年來先后有七次三十多人次參加市以上的考察學(xué)習(xí)。

二、建立校本培訓(xùn)檔案，讓教師看到自己的每一個進(jìn)步，規(guī)范全鄉(xiāng)小學(xué)教師的校本培訓(xùn)工作。我們要求每名教師都要在學(xué)期結(jié)束時按中心校要求將上級部門舉行的通識培訓(xùn)（其中也包括中心校級的）和教師自主培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行裝檔。校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對所有教師的校本培訓(xùn)檔案進(jìn)行評價，賦予一定的學(xué)時加之平時的跟蹤考核成績，一同記入教師考績檔案?，F(xiàn)在我們正在逐步摸索富有個性化的、具有專業(yè)發(fā)展方向的校本培訓(xùn)檔案。

三、開展校本研訓(xùn)工作。兩年來我們一直堅持校本化的研訓(xùn)工作。即把校本教研與校本培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來，我們把全鄉(xiāng)各校劃分為南北兩片，每學(xué)期各舉行兩次校本研訓(xùn)活動。主要方式是各校以校為單位進(jìn)行展示，主要研訓(xùn)內(nèi)容有；各學(xué)年組每次研訓(xùn)要出一節(jié)公開課，課前說課，課后反思。參加研訓(xùn)的教師進(jìn)行課后評議。各學(xué)年組再落實一名中心發(fā)言人，對下一段教學(xué)的課例進(jìn)行教學(xué)設(shè)想，全組人員共同探討，并在回校后按探討的思路進(jìn)行教學(xué)，在下次校本研訓(xùn)時進(jìn)行反饋，進(jìn)行再課的設(shè)想。全體參加研訓(xùn)的教師集中聽取研訓(xùn)所在學(xué)校教師的論壇。然后由承擔(dān)各學(xué)年公開課的學(xué)校校長和承擔(dān)論壇學(xué)校的校長進(jìn)行總結(jié)，最后由中心校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)講座。這種全員參與、全員受訓(xùn)、全員研討的研訓(xùn)方式，促進(jìn)了教師間的橫向交流。教師在極為有效的思維碰撞中獲得了最大的收益，教師的個性化發(fā)展也得到了加強(qiáng)，自主培訓(xùn)也找到了很好的落腳點(diǎn)。這種研訓(xùn)方式我們已經(jīng)進(jìn)行了十余次，這種集說課、課堂教學(xué)、課后反思、探討評議、下步課例的教學(xué)設(shè)想、教師論壇、負(fù)責(zé)人就理念落實進(jìn)行交流的方式，效果很好，且每名教師在一年中這些過程都要經(jīng)歷，是農(nóng)村中心校很好的一種校本培訓(xùn)的方式。

四、為教師校本培訓(xùn)搭建交流的平臺。

為了能讓教師在校本培訓(xùn)中的所感所想表達(dá)出來，激發(fā)參與培訓(xùn)的積極性，促進(jìn)理論內(nèi)化，我們創(chuàng)建了三塊平臺。

一是面向全體教師的.《校園采風(fēng)報》。

二是面向全體學(xué)生的《彩虹報》。

三是全面展示明義小學(xué)教育教學(xué)的明義小學(xué)教育網(wǎng)。

五、承認(rèn)教師間的差異，重視校本培訓(xùn)的自主性。

我們在以校為單位的校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，特別重視教師自主培訓(xùn)意的引導(dǎo)。

一是學(xué)校根據(jù)教師自身需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)校為他們提供方便條件，兩年來我們根據(jù)不同教師的需要舉辦了說課設(shè)計訓(xùn)練班、計算機(jī)培訓(xùn)班、三筆字訓(xùn)練班、英語輔導(dǎo)班、教科版教材輔導(dǎo)班等，我們盡量根據(jù)教師的需要來、舉辦各種培訓(xùn)班，教師可以自由對加，全部利用雙休日或節(jié)假日，這種形式很受教師歡迎，收效顯著。

六、把校本培訓(xùn)工作滲透到學(xué)校工作的各個方面。

一是為了種促進(jìn)教師理論到實踐的轉(zhuǎn)化，我們設(shè)計了具有本校特色的活頁教案和聽課筆記。

二是在平時日常工作中注重教師的個性化發(fā)展，如在弘揚(yáng)和培育展族精神教育活動中我們引導(dǎo)進(jìn)行校本教材開發(fā)，在德育特色主題教育活動中引導(dǎo)教師編寫三句半、歌謠、兒歌等，鼓勵有一定特長的教師進(jìn)行書畫創(chuàng)作等。

總之，我們的校本培訓(xùn)工作以教師的專業(yè)化發(fā)展為終極目標(biāo)，以不求人人成名家，但求個個成行家的校本培訓(xùn)理念，以課堂教學(xué)為突破口，將校本培訓(xùn)工作滲透到學(xué)校工作的各個領(lǐng)域，收到了一定的成效。04年學(xué)校被評為縣教育工作先進(jìn)集體，縣級新課改師資培訓(xùn)先進(jìn)集體，校長崗位提高工作先進(jìn)集體、花園校建設(shè)先進(jìn)單位、勤工儉學(xué)先進(jìn)單位等，一舉摘去了薄弱學(xué)校的帽子。生源穩(wěn)定，遏制了學(xué)生外轉(zhuǎn)的勢頭。教師的師德水準(zhǔn)和教育教學(xué)能力也得到社會和上級部門的肯定，教師隊伍建設(shè)工作呈現(xiàn)了良好勢頭。

校本課程匯報材料篇八

在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本鄉(xiāng)實際，為提高教師的執(zhí)教水平，全面提升教育質(zhì)量，依據(jù)教研計劃，全鄉(xiāng)開展了教學(xué)大練兵活動。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立學(xué)區(qū)教研小組

民族的希望在教育，教育的希望在教師，為了打造成一支過硬的教師隊伍，成立了以鄉(xiāng)中心校為領(lǐng)導(dǎo)的教研組織，我學(xué)區(qū)從教育第一線抽調(diào)精干教師任教研成員，以便及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，進(jìn)行研究解決，進(jìn)而推廣好的經(jīng)驗與做法。

二、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研意識

開展校本教研是推進(jìn)課改，加快教育教學(xué)創(chuàng)新的客觀要求，是學(xué)校創(chuàng)建教育特色，提高辦學(xué)水平、提高學(xué)校品位的重要舉措，是提高教師素質(zhì)，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學(xué)校的教育、教學(xué)工作順應(yīng)改革的潮流，不斷向前推進(jìn)。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動.

21的《我們美麗的家鄉(xiāng)》也是通過借助現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，展示家鄉(xiāng)的優(yōu)美自然景觀和人文景觀，在學(xué)生觀看的過程中從內(nèi)心發(fā)出熱愛自己家鄉(xiāng)的純樸感情，該教師又通過問題設(shè)疑，一步一步把學(xué)生感情升華，家鄉(xiāng)是美麗的我們不但要熱愛她更要學(xué)會保護(hù)她，引導(dǎo)學(xué)生從小要樹立環(huán)保意識。從而使《品德》課避免了空洞的說教，在學(xué)生感受美的同時自己也得到了凈化。3、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要求教師課課有反思，養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導(dǎo)處，學(xué)校組織中心組的骨干成員進(jìn)行身月，匯集反思集。

總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加本教研的工作力度，把這項工作做好做實.

劉關(guān)寨中心小學(xué)

一年來，我們依據(jù)《淳化縣中小學(xué)校本研修工作的指導(dǎo)意見》、《淳化縣中小學(xué)教師校本研修學(xué)時考核細(xì)則》，立足我校實際，開展系列的研修活動。 一是健全機(jī)構(gòu)，完善制度，有效實施校本研修。建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、專家小組，健全校本研訓(xùn)相關(guān)制度，制定校本研修規(guī)劃、方案。把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，建立研修工作的長效機(jī)制，為教師研修工作搭建激勵長效的平臺。

二是加強(qiáng)教研組建設(shè)。我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”為核心特征的教研組文化。領(lǐng)導(dǎo)班子實行教研組負(fù)責(zé)制，全程跟蹤落實校本教研活動的開展，學(xué)校的每一名中層以上領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一個教研組，日常檢查教師教學(xué)情況并進(jìn)行過程跟蹤，日常每名領(lǐng)導(dǎo)針對跟蹤的教研組深入課堂進(jìn)行聽課評課，和老師們一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并探討有效的改進(jìn)策略和措施。

目前我校基本上形成了符合我校實際的校本研修的思路：理論學(xué)習(xí)——分工說課——同伴研討——代表上課——觀課議課——教學(xué)反思——修正重上。

展開始，勾畫自我發(fā)展的未來前景，促進(jìn)了教師自主發(fā)展的意識。

四是加強(qiáng)我校與兄弟學(xué)校聯(lián)系，同時開展與其他學(xué)校的校際教研活動，堅持請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗，開拓眼界，更新觀念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為。

五是以科研促教研，圍繞縣級課題《高效課堂研究》和《探究性學(xué)習(xí)中教師教學(xué)方式的研究》。各教研組備課組圍繞這個主題，梳理本學(xué)科或者本備課組存在的主要問題，確立了本組內(nèi)的研究專題。通過課題牽引，很多老師有著不同的體驗和收獲，發(fā)揮骨干教師與名師的輻射作用，嘗試教案與學(xué)案的整合，以學(xué)科典型引路構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。其中有語文組、化學(xué)學(xué)科、政治學(xué)科、歷史學(xué)科都在進(jìn)行有效的.探討，并取得了一定的成效。

六是骨干引路，全體跟進(jìn)，開展課例研討活動。堅持圍繞學(xué)校的課題開展聽、評課課例研究活動，貫徹骨干先上（引領(lǐng)），其他教師跟進(jìn)改進(jìn)的研修模式。

七是開展青年教師基本功培訓(xùn)，提高青年教師專業(yè)技能。每學(xué)期學(xué)校都組織青年教師召開座談會有針對性的引領(lǐng)青年教師樹立專業(yè)理想和職業(yè)信念，并開展“五個一活動”。開展師徒結(jié)對子，發(fā)揮骨干教師的輻射作用。

修全員化。

一年來，我校教學(xué)質(zhì)量又獲豐收，綜合評比又一次居全縣中學(xué)二類第一，各科成績整體提升，多數(shù)學(xué)科平均分、及格率兩項指標(biāo)分別提高了3-8分和7個百分點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)明顯提高，教師的職業(yè)歸屬感，幸福感與自信心進(jìn)一步增強(qiáng)。 存在問題與對策建議:

在校本研訓(xùn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)，實踐著新課改理念，提高教學(xué)效率。但在研討后發(fā)現(xiàn)老師堅持的不夠。課堂教學(xué)又回到原來的教學(xué)狀態(tài)中去。希望老師們在教研組這個專業(yè)發(fā)展的基地上，在教研組組長的指導(dǎo)下，以實施高效課堂為切入點(diǎn)，積極開展行動研究，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

雖然學(xué)校有計劃有目的地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中，也不難看出老師們的主動學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)與行動的轉(zhuǎn)變上有一定的差距。

部分缺少學(xué)科骨干專業(yè)引領(lǐng)，不能很好支持研修工作的進(jìn)行。 總之，盡管在校本研訓(xùn)工作中，我們做了一些工作，但是和上級教師繼續(xù)教育的的要求還有相當(dāng)大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加本研修的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的業(yè)務(wù)能力，為現(xiàn)代教育的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使我校的教育教學(xué)再上新臺階。

校本課程匯報材料篇九

在教導(dǎo)處的精心組織安排下，在數(shù)學(xué)教研組長協(xié)助下，在各教師的幫助支持下，通過四位參賽教師的努力，此次新教師匯報課活動圓滿結(jié)束。現(xiàn)將此次活動簡單總結(jié)下：

一、本次匯報課的目的是。

1.給新進(jìn)入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

2.使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們能初步了解新進(jìn)入我校的教師的'教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。

3.通過領(lǐng)導(dǎo)和組內(nèi)教師的點(diǎn)評，使新教師了解我校課堂教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)的基本要求。

4.通過新教師匯報課推動我校新課程實驗工作的深入開展。

二、本次匯報課的特點(diǎn)是。

1.教導(dǎo)處組織安排的較嚴(yán)密，《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，對新教師在教學(xué)設(shè)計、備課、課堂教學(xué)中起到了指導(dǎo)作用。

2.教研組組長對匯報課非常重視，組內(nèi)教師主動參與，特別是幫帶了教師對自己所幫帶的新教師在教學(xué)設(shè)計、備課等方面進(jìn)行了積極指導(dǎo)，并和作課教師反復(fù)研討，不斷改進(jìn)。發(fā)揮了集體的智慧和作用。

3.作課教師本身非常重視這次匯報課，認(rèn)真查閱各種資料，聽取組內(nèi)教師的意見和建議，反復(fù)試講，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計和教案。各位作課教師最后都拿出了自己最高水平的一堂課來奉獻(xiàn)給全體教師。

4.多數(shù)教師的新課程意識很強(qiáng)，都想按照新課程課堂教學(xué)基本要求去操作。在選課內(nèi)容乃至教法勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，體現(xiàn)了青年教師的朝氣和進(jìn)取心。李迎，李志興等在教學(xué)中，有問題設(shè)置，有討論環(huán)節(jié)，有合作環(huán)節(jié)，較好的體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的新課程理念。

5.教學(xué)目標(biāo)較為明確，且為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計較為合理的教。

提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和實驗探究能力。李志興的觀察物體突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)。三是有效地開發(fā)利用了其他課程資源，如小黑板、錄音機(jī)、自制教具等。肖蘭，李迎等很好的做到了這一點(diǎn)。

三、不足和存在的問題。

1.新課程提出的是三維目標(biāo)，“知識和技能、過程和方法、情感適度與價值觀”沒有在課堂上完全體現(xiàn)出來。

2.個別教師的教學(xué)語言貧乏，不準(zhǔn)確、不生動、不精煉，沒有啟發(fā)性，缺乏感染力，不能引起學(xué)生足夠的興趣。

3.對于學(xué)生回答的問題沒有準(zhǔn)確的評價，要增強(qiáng)語言修養(yǎng)。教師評價語言要真誠，有親和力，具有調(diào)節(jié)性。教師評價語言要熱情，有感染力，具有激勵性。教師評價語言要正確，有探究力，具有啟發(fā)性。教師評價語言要有的放失，有導(dǎo)向力，具有針對性。教師評價語言要有精彩度，有吸引力，具有豐富性。

4.教師對問題的設(shè)置，探究題的設(shè)置都很好，但討論的時間不夠充分，討論得也不夠深入。學(xué)生回答問題時教師總試圖讓學(xué)生按教師設(shè)計好的思路回答，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

5.個別教師講得過多，學(xué)生活動少，還是延用傳統(tǒng)的授受式教學(xué)方法。我們不能再穿新鞋走老路了。

6、關(guān)注全體學(xué)生做的不夠，沒有做到讓不同層次的學(xué)生都有所獲。

四、幾點(diǎn)要求。

1.教師要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。

2.教師要加強(qiáng)語言修養(yǎng)。教學(xué)語言（導(dǎo)課語言、過渡語言、講解語言、點(diǎn)評語言、總結(jié)語言）要生動、精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美、具有感染力，有激情，有啟發(fā)性。

3.教學(xué)設(shè)計要符合新課程的要求。新課程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別在與教師教學(xué)方式的不同、學(xué)生學(xué)習(xí)方式不同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)采取授受式即教師講授學(xué)生接受。新課程課堂教學(xué)采取自主、探究、討論式學(xué)習(xí)方式，教師起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)、總結(jié)的作用。要求學(xué)生思維要活躍、學(xué)習(xí)要主動、探究要深刻。這種學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵是教師教學(xué)情景的設(shè)置，問題的提出要有梯度、要深刻、要有思維價值，討論得要充分，挖掘得要到位，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維邏輯思維能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

總之，本次新教師匯報課收到很好的實效，達(dá)到預(yù)期目的。希望獲獎教師應(yīng)再接再厲不斷提高，沒獲獎的教師應(yīng)向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，認(rèn)真對待每節(jié)課，經(jīng)常進(jìn)行自我反思自我調(diào)整，在短時間內(nèi)使自己的課堂教學(xué)能有所提高，成為一名優(yōu)秀的的教師。

校本課程匯報材料篇十

麻陽苗族自治縣呂家坪鎮(zhèn)中學(xué)：黃華。

2018年10月11日。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

今天，我很榮幸站這在作為呂家坪中學(xué)的一名教師代表新課程改革先進(jìn)學(xué)校發(fā)言，內(nèi)心十分激動，也很忐忑。我校始創(chuàng)于1958年，位于辰、瀘、麻三縣五鄉(xiāng)交界之地的呂家坪鎮(zhèn)，是一所寄宿制學(xué)校?，F(xiàn)有6個。

教學(xué)。

班，學(xué)生217人，教職工26人。學(xué)校自2010年9月開始探討新課改模式。八年來，曾先后五次轉(zhuǎn)變教學(xué)課改模式，在學(xué)校全體教職工的共同努力下現(xiàn)已形成呂家坪中學(xué)特色的“五步教學(xué)模式”，即：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、合作探究、課堂檢測。在探索新課改模式的道路上，取得了一定的成績：2011年至今，我校在全縣初中畢業(yè)會考中成績名列前茅。今天，借此機(jī)會，將我校開展新課改的情況匯報如下：

一、面對困境，我們思索。

我校地處偏僻，而且各方面條件都比較差。部分成績較好或家庭條件好的學(xué)生選擇到縣城或周邊學(xué)校就讀，導(dǎo)致學(xué)校生源萎縮。

如何使我校能在嚴(yán)峻的形勢下求生存，我們一直在想：能不能找到一種方法讓學(xué)生在課內(nèi)和課外一樣生龍活虎；能不能找到一種方法讓學(xué)生像喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲一樣的喜歡上課······。追本朔源，學(xué)生厭學(xué)的根源就是課堂上“老師一講到底，學(xué)生被動接受”，老師“獨(dú)角戲”般的“滿堂灌”，學(xué)生極不買帳。于是，經(jīng)過一番思想斗爭，我們認(rèn)為：必須要想方設(shè)法改變課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、在思考中，我們完善。

采用什么辦法，才能實現(xiàn)上述目標(biāo)呢？我們不斷地思考著，召開了不同形式的座談會，與老師交談，征求他們的意見；我們不斷地學(xué)習(xí)理論知識，從理論中尋找良方；同時，我們組織老師到外校參觀學(xué)習(xí)，把一些先進(jìn)的經(jīng)驗帶回來。

2010年11月我們派教導(dǎo)主任及幾位教師到岳陽許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，回來后我們決定進(jìn)行課堂教學(xué)改革試點(diǎn)。先讓這幾位教師上師范課，再全面鋪開?？紤]到七年級學(xué)生對課堂教學(xué)方式的變革容易接受，可塑性強(qiáng)，改革的阻力相對較小。于是，我們于2011年3月先從七年級進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗。具體做法：一是打破傳統(tǒng)的兩人一桌、面向黑板的座位編排方式，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。二是營造輕松和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在自由活動中快樂學(xué)習(xí)。三是教師用專門的導(dǎo)學(xué)案上課。我們采取提問、游戲、競賽等學(xué)生喜愛的方式，以小組為單位，讓學(xué)生互動學(xué)習(xí)，老師只做課堂的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，充分展現(xiàn)了學(xué)生的個性特點(diǎn)。一段時間之后，老師們的反映不一：學(xué)生睡大覺的沒有了，但開小差的多了；學(xué)生活躍了，學(xué)習(xí)氣氛濃厚了，但課堂紀(jì)律“亂”了。特別是教師們手中的導(dǎo)學(xué)案，一面是學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一面是練習(xí)。每天教師們都忙著備課和改作業(yè)，根本就沒有時間休息，加重了教師的負(fù)擔(dān)。況且學(xué)校印發(fā)的導(dǎo)學(xué)案資料成本也并不小，兩臺速印機(jī)還忙不過來呢！這樣，我們開始迷茫、彷徨。但是，我們要進(jìn)行課堂教學(xué)改革的決心并沒有改變。

2011年11月我們組織部分教師到黔陽一中參觀學(xué)習(xí)新課改，2012年2月我們又組織部分教師到永州市馬坪學(xué)校參觀學(xué)習(xí)?；貋砗螅覀兞⒓醋屵@幾位教師上師范課。教師們的反響相當(dāng)好，大家都認(rèn)為這就是我們要尋找的課堂。高效、低成本是這一課堂的總特點(diǎn)。我們的具體做法是在原來的基礎(chǔ)上改用小黑板代替紙資導(dǎo)學(xué)案，即把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容板書在小黑板上，提著黑板上課。同時，我們在教室里也增加了幾塊黑板，讓學(xué)生可以自主的板書自己的問題。老師們解放出來了，學(xué)生們也不用成天的預(yù)習(xí)+作業(yè)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，參與課堂互動的學(xué)生也多了。這就迫使老師們不得不努力鉆研教材，查閱資料，想辦法拓展自己的知識面。就這樣我們一路走來，初步形成了“自主探究式”課堂教學(xué)模式。我校于2011年11月18日舉行面向家長及兄弟學(xué)校的教學(xué)觀摩研討活動，集中展示了呂家坪中學(xué)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的精神風(fēng)貌，促進(jìn)學(xué)校教師進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、更新教育觀念，全面提升教師的綜合素質(zhì)。

教學(xué)改革的初步成功給我們帶來了喜悅，也為課堂教學(xué)改革在全校推行奠定了基礎(chǔ)。2012年3月，我們決定在全校實施課堂教學(xué)改革?？墒?，課堂教學(xué)改革要真正全面推開卻遇到了很多阻力。

由于受傳統(tǒng)思想的影響，很多老師和家長對新的課堂教學(xué)方式不理解。教師心生疑惑：“我這么苦口婆心地講，學(xué)生都學(xué)不好！還要讓我少講。讓學(xué)生在課堂上走動，搞得像菜市場一樣，鬧哄哄的”。一些家長更不理解：“我們送孩子來上學(xué)，是來學(xué)習(xí)知識的，怎么老師都不教了呢？”

面對阻力，我也曾徘徊過，但是我心里清楚，這么做是對的。我們多次召開行政會，充分發(fā)揮集體智慧，積極采取措施，對癥下藥。我們改革激勵評價機(jī)制。把課堂教學(xué)改革績效納入教師年度考核的目標(biāo)，與評優(yōu)、評先、評定職稱、學(xué)校獎勵工資直接掛鉤，這種機(jī)制，逼出了教師們課堂教學(xué)改革的決心。與此同時，我們也積極向上求援，爭取教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視和教研部門的指導(dǎo)。2012年4月初，縣教育局原副局長王玉平同志親臨我校檢查工作，該月中旬，教育局原教研室主任陳昌友同志及相關(guān)人員深入我校。幾位領(lǐng)導(dǎo)分別通過聽課，與教師、學(xué)生交談，在了解我校實施課堂教學(xué)改革的基本情況后，均對我校積極開展課堂教學(xué)改革的精神給予了高度贊揚(yáng)，并對我校的課改提出了寶貴的建議。這樣，我校的課改教學(xué)出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。

2012年9月，我們進(jìn)行了第三次課改模式的轉(zhuǎn)變。在前兩次的基礎(chǔ)上，我們增加了對學(xué)生的評價機(jī)制，增設(shè)了小組的激勵機(jī)制，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把教學(xué)管理的著眼點(diǎn)從注重教師“教”的管理，轉(zhuǎn)到重視學(xué)生“學(xué)”的管理；從傳統(tǒng)的半封閉型管理，轉(zhuǎn)為開放型管理。讓學(xué)生從課內(nèi)到課外，充分體現(xiàn)自主、合作、探究精神，培養(yǎng)和表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力。要最大限度地為教師創(chuàng)造性實施新課程提供條件和保障，要充分體現(xiàn)“規(guī)范”和“解放”的統(tǒng)一。

三、

在完善中，我們成長。

2012年11月1日，懷化市教育局基教科陳科長一行親臨我校檢查“樣板校建設(shè)工程”，對我校實施的新課程改革給予了高度評價。特別是聽了我校原英語教師徐玉梅同志的課之后，真是贊不絕口。2013年3月，我校正式掛牌為“懷化市新課程改革樣板?！?。2014年我校繼續(xù)推進(jìn)這種課改模式，在推行的道路上，結(jié)合我?；緦W(xué)情，去其糟粕，取其精華。

2015年，我校與山東學(xué)景集團(tuán)簽訂合同，繼續(xù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)新課改教學(xué)模式，做到了教師和學(xué)生全方位培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，我校進(jìn)行了第四次課改模式的轉(zhuǎn)變，取消小黑板，繼續(xù)使用紙質(zhì)導(dǎo)學(xué)案。課堂在變，我們的教學(xué)方式也要隨之改變。我們不斷思索，不斷進(jìn)取。課程改革的中心在于學(xué)生個體，學(xué)生能力展現(xiàn)的底蘊(yùn)在于班級。因此學(xué)校圍繞班級文化建設(shè)做了大量的工作。曾先后到懷化二中、辰溪縣黃溪口中學(xué)參觀班級文化建設(shè)。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能啟迪學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。我們初步制定了《呂家坪中學(xué)班級文化建設(shè)方案》。

2016年7月我校教師劉京亞、曹玉萍、滕葉等人到廣西蒙山進(jìn)行了新課改培訓(xùn)。她們回來后，我們進(jìn)一步完善了《呂家坪中學(xué)班級文化建設(shè)方案》，并制定了《呂家坪中學(xué)班級文化建設(shè)評比方案》。具體分為：1、班級硬環(huán)境建設(shè)，包括：衛(wèi)生角、爭優(yōu)角、圖書角等；2、班級軟環(huán)境建設(shè)，包括：班級公約、自主管理、各類班級活動等。自此，學(xué)校每一學(xué)期初都要進(jìn)行為期二周的行為習(xí)慣和新課堂培訓(xùn)，月底進(jìn)行評比。可以毫不夸張地講，我校班級文化建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，學(xué)生的動手和動口能力得到了充分展現(xiàn)。

2017年10月，時任校長成武同志到岳陽市許市中學(xué)參加課改小主持人的培訓(xùn)。回來后，我們又進(jìn)行了課改模式的探索。我們利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了第五次教學(xué)模式的改變，將填鴨式導(dǎo)學(xué)案變?yōu)楝F(xiàn)在用的簡易導(dǎo)學(xué)案。同時改革了晚自習(xí)教師授課模式，讓學(xué)生自主管理。晚自習(xí)共分為四節(jié)，分別是夕會25分鐘，語數(shù)外各25分鐘，最后一節(jié)是綜合科目50分鐘。開展夕會的目的是讓學(xué)生對當(dāng)天的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一次小結(jié)，指出班級同學(xué)的不足，開展批評與自我批評。語數(shù)外、綜合科目的設(shè)定主要是讓學(xué)生當(dāng)晚預(yù)習(xí)第二天課堂上老師的授課內(nèi)容。這一改革，收效很好。

為了利用好教師的主觀能動性，每周一下午我們學(xué)校教師分語數(shù)外、綜合科目四個組進(jìn)行集體備課。受教師人數(shù)的限制，我們主要采取“四備”，即：備主講人、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)生。這也就是我們現(xiàn)在所說的研課、磨課。2017年11月，我校語文教師李姍姍同志在“國培計劃”送教下鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課展示中獲得了專家們的一致好評。同批次獲獎的還有滿春薈、郭婷、曹玉萍老師，同時學(xué)校也獲得了2017年度研課、磨課“先進(jìn)單位”！

目前，伴隨這我校新課程改革一起成長的除了班級文化建設(shè)外，學(xué)生的自主管理也邁上了一個新的臺階。我們初步制定了《2017年呂家坪中學(xué)學(xué)生自主管理方案及評價細(xì)則》，在學(xué)生的個人行為習(xí)慣等養(yǎng)成教育方面著手，如：上下樓梯、食堂排隊就餐、就寢紀(jì)律、文明禮貌等，為新課程改革再添亮點(diǎn)。

四、在成長中，我們收獲。

我校的課堂教學(xué)改革，經(jīng)過兩年的潛心研究和探索，用心血和汗水鑄就了“自主探究式”課堂教學(xué)模式的理念和框架，建立了適合學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成了學(xué)生、教師、學(xué)校協(xié)調(diào)并進(jìn)、共同發(fā)展的新局面。

2011年至今，先后到我校觀摩新課程改革的縣內(nèi)外學(xué)校達(dá)70多批次。僅2016-2017學(xué)年度縣外學(xué)校就有：辰溪縣王安坪中學(xué)、橋頭中學(xué)、潭灣中學(xué)等，瀘溪縣第一中學(xué)、達(dá)嵐中學(xué)、石榴坪學(xué)校等；縣內(nèi)學(xué)校有：郭公坪中學(xué)、巖門中學(xué)、黃雙中學(xué)、栗坪中學(xué)、和平溪中學(xué)、麻陽二中、錦江小學(xué)、民族中學(xué)等30多批次。

顯然，我們在培育學(xué)生的同時也注重教師素養(yǎng)的提高。這幾年我校培育出了一批批優(yōu)秀的教學(xué)能手，現(xiàn)調(diào)往錦江中學(xué)的徐玉梅、黃淑芬、段宗英等同志；多次參加專家團(tuán)隊授課的劉京亞、曹玉萍、李姍姍等同志；資深班級文化建設(shè)教師王鳳、滕葉等同志。正因為有這么優(yōu)秀的教師，我們的新課改才成績斐然，也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

伴隨著新課改的腳步，榮譽(yù)也接踵而至。在2016年全縣教學(xué)質(zhì)量評價中被評為“二等獎”；在2016年全縣教職工籃球運(yùn)動會中榮獲“體育道德風(fēng)尚獎”；在2016年教育系統(tǒng)安全生產(chǎn)中被評為“先進(jìn)單位”；在2016年全縣教育工作目標(biāo)管理考核中被評為“三等獎”；被評為教育系統(tǒng)2017年度落實黨風(fēng)廉政責(zé)任制“先進(jìn)單位”；在2017年全縣教學(xué)質(zhì)量評價中被評為“二等獎”；在2017年全縣教育工作目標(biāo)管理考核中被評為“三等獎”；2017年3月份的2015-2016年度教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)場會分會場就設(shè)在我校，這充分展現(xiàn)了我校新課改所取得的成績。

當(dāng)然，成績的取得離不開一個好的團(tuán)隊，更離不開一位優(yōu)秀的校長。成武校長在推行新課程改革中嘔心瀝血、敢為人先，處處為老師們著想，他打破了傳統(tǒng)的教師年終大鍋飯思想，所有的資金都傾向于新課改，按新課改的貢獻(xiàn)來確定年終績效。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，我校在推進(jìn)課堂教學(xué)改革中，雖然取得了一定的成績，但也存在很多不足：一是要加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，因為隨著課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步的深入，對教學(xué)設(shè)備的配備提出了更高的要求。二是教師的整體素質(zhì)有待提高，因為隨著課堂教學(xué)改革的深入，學(xué)生的求知渠道大大拓寬，思維能力明顯提高，對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。三是完善教學(xué)模式，在今后的探索中，根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)逐步完善教學(xué)模式，真正做到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

以上匯報若有不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)及同行們批評指正！

謝謝大家！

2018年10月。

校本課程匯報材料篇十一

課程是教育教學(xué)內(nèi)容的主要載體，課程方案的有效實施是完成教育教學(xué)任務(wù)的根本保證。xx年6月8日頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）對當(dāng)前我國義務(wù)教育階段課程的開發(fā)與實施做了明確要求，確立了國家、地方和學(xué)校三級課程管理體系，并形成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹读x務(wù)教育階段課程實施方案》。《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》對嚴(yán)格落實國家課程方案，全面實施三級課程作了嚴(yán)格要求，同時出臺了《山東省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)義務(wù)教育階段課程安排表（試行）》等文件來指導(dǎo)各校規(guī)范貫徹三級課程，科學(xué)合理編排課表。

一系列文件是我們落實課程方案，編排課程表的主旨，在實施過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，國家課程和地方課程在開發(fā)與設(shè)置等方面都是經(jīng)過課程專家和專門的課程研究機(jī)構(gòu)嚴(yán)格審定后而全面實施的，作為學(xué)校對國家課程的實施必須高度重視，嚴(yán)格落實，沒有半點(diǎn)自主權(quán)。對于地方課程頂多有小范圍內(nèi)的選擇權(quán)。而真正體現(xiàn)學(xué)校特色的落腳點(diǎn)便是校本課程。

三級課程的編排不是困難問題，難的是編排校本課程以后，我們和學(xué)生探究些什么問題，通俗地說，我們在校本課程時間教授學(xué)生些什么東西，是零碎的、無體系的雜亂知識還是任由學(xué)生自由活動。顯然，不開發(fā)自己的校本課程便不能說落實了三級課程管理體系。基于以上認(rèn)識，我們在嚴(yán)格落實課程方案的同時，將課程重點(diǎn)放在了開發(fā)校本課程方面。

校本課程的開發(fā)是本次課改的亮點(diǎn)，也是難點(diǎn)，隨著新課程的深入實施，校本課程越發(fā)得到基層學(xué)校的'歡迎與喜愛。我們要的是適合學(xué)生的教育，而不是適合教育的學(xué)生。校本課程正是為了學(xué)生的生存而產(chǎn)生，為了學(xué)生的發(fā)展而存在。因此，如何使校本課程的研發(fā)更加科學(xué)，具有較強(qiáng)的可行性，是需要我們所有進(jìn)行這項工作的學(xué)校和教師進(jìn)一步思考的問題。

校本課程的內(nèi)涵一般是指由學(xué)生所在學(xué)校的教師編制、實施和評價的課程，校本課程開發(fā)是一項綜合性的艱巨工作，它一般包括課程綱要的制訂、校本教材的編寫、師資隊伍建設(shè)、課程的組織管理、課程的評價、后勤的保障措施等幾個環(huán)節(jié)。

學(xué)校的辦學(xué)特色呈現(xiàn)很大程度上取決于校本課程的特色。我校在校本課程的選取方面充分考慮獨(dú)特性、興趣性、可操作性等幾個方面，最終確立了以葫蘆文化為大主題的系列課程。

葫蘆又稱福祿，其獨(dú)特的形狀和巧奪天工的工藝在民間被廣泛關(guān)注，在校園也同樣被學(xué)生所喜愛。美術(shù)教師于榮光多年來致力于葫蘆工藝制作的研究與探索。他把葫蘆帶進(jìn)了課堂，引導(dǎo)大家在葫蘆上作詩繪畫，極大地激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。我們抓住這一契機(jī)，經(jīng)過研究論證，開始了以工藝葫蘆為載體，以葫蘆文化為主題的校本課程開發(fā)工作。

葫蘆工藝作為歷史悠久的民間藝術(shù)，蘊(yùn)涵的是博大精深的民族文化，以葫蘆文化為切入點(diǎn)，我們的校本課程開發(fā)有其廣袤的空間。經(jīng)過兩年多的努力，從最初的葫蘆繪畫延伸到現(xiàn)在的花鳥字畫（民間藝術(shù)類）、剪紙（民間藝術(shù)類）、經(jīng)典詩文誦讀（民族文化類）、篆刻（緣于興福洪福園中華碑林，地域文化類）等多個系列。并將各個系列按難易程度分到各個年級。（一、二年級：經(jīng)典詩文誦讀；三、四年級：剪紙；五年級花鳥字畫；六年級工藝葫蘆制作與欣賞）這樣，待學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時，他們將學(xué)會多種技能。目前，為深入實施葫蘆系列校本課程，我們正著手建設(shè)葫蘆種植長廊，通過指導(dǎo)學(xué)生種植葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生掌握種植技能，接受勞技教育，同時在親身記錄葫蘆生長過程中受到生命教育。

校本課程的深入實施，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，形成的不僅是技能，更為重要的是學(xué)生在參與的過程中，開闊了視野，豐富了人生閱歷；在分享成功的同時，增強(qiáng)了自信心，擷取了人生中的一筆寶貴財富。

發(fā)展困惑：

學(xué)?，F(xiàn)狀：新立小學(xué)位于中國廚都――興福鎮(zhèn)的東南隅。是一所四村聯(lián)辦完全小學(xué)。學(xué)校始建于1995年，占地僅6畝。現(xiàn)設(shè)有6個教學(xué)班，在校生221人，教職工18人。

問題1：學(xué)校規(guī)模小，活動場地少，資金少，葫蘆基地需進(jìn)一步擴(kuò)大，但面臨諸多困難。

問題2：校本課程師資隊伍培訓(xùn)滯后，師資力量薄弱，尤其是優(yōu)秀師資匱乏。

問題3：校本課程評價體系尚未形成。

以上問題是我們在實施校本課程中所面臨的亟需解決的問題，在此提出，懇請志同道合者一并探討、研究。并懇請教研室給予指導(dǎo)與幫助。

校本課程匯報材料篇十二

尊敬的教師進(jìn)修學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

你們好！

校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的重要途徑，事實證明做好校本培訓(xùn)工作能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化成長，能全面提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。根據(jù)教師進(jìn)修學(xué)院《關(guān)于做好20xx-20xx學(xué)年中小學(xué)（幼兒園）校本培訓(xùn)項目申報工作的通知》，結(jié)合我校的實際情況，在本學(xué)年10月份我校申報了《教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍》的校本培訓(xùn)項目。11月份經(jīng)教師進(jìn)修學(xué)院審核通過，我校就積極開展了校本培訓(xùn)工作。在上級主管部門的指導(dǎo)、專家的引領(lǐng)和全體教師的共同努力下，我校的校本培訓(xùn)工作取得了一定的成效。

下面，僅就機(jī)構(gòu)、制度的建設(shè)和活動開展這兩個方面的情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作簡要匯報：

為確保活動有序開展，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，統(tǒng)籌管理校本培訓(xùn)工作；教研室主任任為副組長，負(fù)責(zé)具體管理校本培訓(xùn)工作；做到制定方案有實效，落實規(guī)章有依據(jù)，開展活動有秩序。

為了確保校本培訓(xùn)工作的有效性，學(xué)校成立了考核領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，教科室與教導(dǎo)處主任為副組長，三個學(xué)科組組長為成員，考核小組既有中層，又有教師代表，確?？己诉^程中的.公平公正性原則。

為嚴(yán)肅校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)習(xí)時間，使我校的校本培訓(xùn)工作能有條不紊地開展，特制定《方宅完小校本培訓(xùn)考勤制度》?？己酥贫燃骖櫦o(jì)律性與人文性，考核結(jié)果與學(xué)校的評優(yōu)，教師晉級，學(xué)?？冃ЧべY相掛鉤。

1、項目的申報。

本學(xué)年的校本培訓(xùn)項目申報早在開學(xué)初期就開始討論了，結(jié)合學(xué)校教師的實際情況，經(jīng)過討論，最后確定以“教學(xué)經(jīng)典案例，經(jīng)驗心得主題沙龍”為培訓(xùn)主題，目的是促進(jìn)教師的教育科研能力的提高，促進(jìn)教師對自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思與總結(jié)，在培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師會在同伴的發(fā)言中學(xué)到有用的東西，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2、項目活動的開展。

本學(xué)年我校的校本培訓(xùn)活動共進(jìn)行了六次活動，每次活動都能做到有組織、有主題、有成效。

（1）校本培訓(xùn)系列之一——從教生涯之最。

第一次校本培訓(xùn)是在20xx年11月份，當(dāng)時的活動主題是由錢校長親自確定的，定為“從教生涯之最”。錢校長之所以確定這個主題，主要是為了讓學(xué)校教師對自己的職業(yè)價值要有一種正確的認(rèn)識。當(dāng)前，教師對自己的職業(yè)有一種倦怠感，再加上近幾年學(xué)校分配了許多年輕的新教師，進(jìn)行此主題的培訓(xùn)是想讓老師們在活動中認(rèn)識到自身的價值，從而在內(nèi)心里喜歡上教師這種職業(yè)。

為了這次活動能夠順利開展，教導(dǎo)處通過調(diào)整教學(xué)，空出周三下午（11.10號）的課程，全體教師到淳徽交界的漁排上舉行校本培訓(xùn)的開班儀式以及校本培訓(xùn)活動。在風(fēng)景秀麗的環(huán)境中，各位教師不論教學(xué)年限的長短，都把自己最難忘、最感動、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流，許多故事十分的感人，有的令人深省。童麗紅老師《用愛洗滌蒙塵的心靈》讓我們看到教師擁有的一顆溫暖的愛心，讓我們感受到教師愛的偉大力量；余峰老師在雙休日深夜步行幾十公里山路，陪著孩子的家人尋找離家出走的學(xué)生，讓我們感到教師肩頭擔(dān)子的沉重；方圣貴老師的故事從他18歲開始從教一直講到現(xiàn)在，讓我們看到了教師這個職業(yè)從上世紀(jì)六十年代開始以來的發(fā)展史，讓我們看到教師地位的一步步提高，感受到黨和國家對我們的關(guān)懷。

中青年教師在活動中重溫了教育教學(xué)中的經(jīng)典事例，仿佛回到當(dāng)時激情澎湃的時光。青年教師聆聽了老教師在過去時的艱苦歲月，從而更加珍惜現(xiàn)在的教師職業(yè)。

（2）校本培訓(xùn)系列之二——雙困生的成功轉(zhuǎn)化策略（側(cè)重行為困難生）。

學(xué)生的行為習(xí)慣往往決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，12月的校本培訓(xùn)主題就是雙困生的轉(zhuǎn)化案例。因為，我們能夠幫助學(xué)生在行為習(xí)慣方面有所轉(zhuǎn)變，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

因為活動的對象是全校的學(xué)生，而且這類學(xué)生學(xué)校的老師也比較的了解，所以在交流過程中，老師們自然把指向針對了學(xué)校的幾位學(xué)生。比如，六年級的兩位學(xué)生，凡是教過他們的老師都比較的頭痛，所以現(xiàn)在大家一起討論，自然就各自獻(xiàn)策，希望通過全體老師的努力，盡可能的教育好這類學(xué)生。通過集體討論，老師們總結(jié)出了“生生結(jié)對從，師生共督”的辦法，讓多位優(yōu)生與一位行為困難生結(jié)對，任課教師引導(dǎo)，師生共同監(jiān)督。從后來的觀察來看，他們也確實有了進(jìn)步。

（3）校本培訓(xùn)系列之三——我對輕負(fù)高質(zhì)的理解。

當(dāng)時，省教育廳要對我縣中小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)工作進(jìn)行明察暗訪，為了提高全體老師對輕負(fù)高質(zhì)的理解，提升教師的教育理念，在今年三月份進(jìn)行“談?wù)勎覍p負(fù)高質(zhì)的理解”的主題培訓(xùn)。

所有的老師分三個學(xué)科組進(jìn)行了激烈的討論，老師們認(rèn)為學(xué)校在輕負(fù)高質(zhì)的背景下，應(yīng)該關(guān)注教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，多關(guān)心教師，提供人文關(guān)懷。老師們認(rèn)為只有老師發(fā)展了才可能真正實現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)；又如老師們認(rèn)為備課是輕負(fù)高質(zhì)的關(guān)鍵只有備好課才能上出高質(zhì)量的課；同時作業(yè)的布置要體現(xiàn)個別差異性，優(yōu)生的作業(yè)與后進(jìn)生的作業(yè)要有層次，才能夠?qū)崿F(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)。通過培訓(xùn)，老師們交流了自己的想法，聽取了別人的意見，各自對輕負(fù)高質(zhì)的教育理念都有了一定的提升。

（4）校本培訓(xùn)系列之四——培養(yǎng)班級小助手的策略交流。

在現(xiàn)在的教育背景下，班主任工作繁瑣而且重要，班級小助手就成立班主任的左臂右膀，這樣就有了四月份的校本培訓(xùn)主題。

這次培訓(xùn)，首先由上學(xué)期的校級優(yōu)秀班級的班主任發(fā)言，然后是其他的班主任發(fā)言。老師們都講到如何選拔人才，如何讓班干部有影響力等方面的內(nèi)容。其中六年級班主任楊慧英老師認(rèn)為，在班干部中最應(yīng)培養(yǎng)的是小組長，因為他們要做許多的事情，對班主任而言最是得力。通過這次培訓(xùn)讓學(xué)校中一些年輕的班主任受益匪淺，在班干部的培養(yǎng)方面有了借鑒，班級的工作順利了許多。

（5）校本培訓(xùn)系列之五——如何做一個優(yōu)秀的班主任專題講座。

學(xué)校對班主任工作的考評主要是由學(xué)校的政教處和少先隊進(jìn)行。為了打造一支優(yōu)秀的班主任隊伍，特請學(xué)校的政教處主任為全校教師做一次專題講座。

王主任認(rèn)真準(zhǔn)備了一個星期，從理論到實際，從學(xué)校的規(guī)章制度到管理的細(xì)節(jié)心得做了一個精彩的報告。教師們聽取了報告之后，都有所感觸。理論對各位老師是一次知識充電，說一句實話，平時去看純理論的書籍的教師畢竟是少數(shù)，這樣的一次理論風(fēng)暴是及時的，也是必須的。王老師的報告中關(guān)于學(xué)校對班主任的實際考核操作，讓教師們的管理更加的具有指向性。事后，全體教師撰寫了聽后反思，總結(jié)了自己的班級實際情況，提出了班級管理的要求，使學(xué)校的班主任工作更上一個層次。

（6）校本培訓(xùn)系列之六——學(xué)困生的轉(zhuǎn)化案例。

學(xué)生只所以會學(xué)習(xí)不好，很大一部分原因是學(xué)習(xí)的方法不當(dāng)造成的。開展五月份的校本培訓(xùn)就是為了讓教師更多的在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生做出指導(dǎo)。

交流分學(xué)科組進(jìn)行，各學(xué)科的教師交流了各自的成功經(jīng)驗，總結(jié)出了許多的策略。比如綜合組認(rèn)為對于學(xué)困生，教師的態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，教師給學(xué)生一個怎樣的態(tài)度，學(xué)生將會相應(yīng)的產(chǎn)生積極或消極的情緒，所以當(dāng)老師一定要多鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生能夠成功。語文組認(rèn)為，對學(xué)生的作文一定要多在方法上加以指導(dǎo)，如何開篇結(jié)尾，中間如何謀篇布局，怎樣審題等等。數(shù)學(xué)組的小組捆綁式評價也是比較好的方法。這次培訓(xùn)總結(jié)出的經(jīng)驗總結(jié)讓老教師學(xué)到了其他教師的做法，豐富了自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；更讓一些從教時間比較短的教師學(xué)到了許多書本上沒有的辦法，促進(jìn)他們專業(yè)知識的提高。

經(jīng)校本培訓(xùn)考核小組討論決定，本學(xué)年校本培訓(xùn)考核內(nèi)容是，每位教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容撰寫個人總結(jié)。全體參訓(xùn)教師都根據(jù)自己的實際情況，寫出自己參培的感受和收獲?？己顺煽?nèi)亢细瘛?/p>

通過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，參訓(xùn)教師都感到有一定的效果。比如班級小助手的培養(yǎng)與使用的經(jīng)驗交流，班主任借鑒其他教師的經(jīng)驗心得，在班級的管理方面有了更深的認(rèn)識；在雙困生的轉(zhuǎn)化上，因為多位教師指教的班級相同，對此類學(xué)生有共同的感受，所以討論的特別激烈，對這類學(xué)生的管理達(dá)成了共識。在“輕負(fù)高質(zhì)”這個當(dāng)下討論最多的話題，全校教師都闡述了自己的觀點(diǎn)，探討了如何才能做到真正的輕負(fù)高質(zhì)。

在教研室組織的數(shù)學(xué)教學(xué)案例評比中，我校的錢雪美老師的教學(xué)案例獲得縣級三等獎，雖然只是三等獎，但是全縣的完小學(xué)校也只有三篇得獎。

總之，本學(xué)年的校本培訓(xùn)是成功的。可以用“領(lǐng)導(dǎo)重視，親力親為”、“實施有力，規(guī)范有效”“全員參訓(xùn)，講寫結(jié)合”來概括。在接下去的校本培訓(xùn)中，我校將一如既往的按照校本培訓(xùn)五年規(guī)劃的計劃而積極開展，做好教師的繼續(xù)教育工作，使校本培訓(xùn)在教師的專業(yè)化發(fā)展過程中起到應(yīng)有的作用。

校本課程匯報材料篇十三

在區(qū)教育局教研室的引領(lǐng)、指導(dǎo)和支持下，我校本著“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，從實際校情出發(fā)，積極開展校本教研活動，取得了明顯的成效。目前，學(xué)校教科研氣氛活躍，教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生成績顯著提高，得到了上級部門和家長、社會的廣泛認(rèn)同，下面就我校開展校本教研活動的總體情況作如下匯報：

一、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，扎實有效進(jìn)行校本培訓(xùn)

科學(xué)的教育理論是搞好教育教學(xué)實踐的基礎(chǔ)，為此，我校根據(jù)上級部署，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及各種文件精神，牢固樹立“以科研促教研、以教研促教學(xué)”的思想。以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究主體，把開展校本教研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織。

師的學(xué)習(xí)內(nèi)容為有關(guān)校本教研理論、課件制作等。四落實培訓(xùn)人員，學(xué)校要求教學(xué)主管人員、教研組長要輪流組織教師開展新課程理論培訓(xùn)；在指導(dǎo)教師制作課件時，我們安排電腦教師輪流對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校深化了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的管理評價，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記檢評、期末考核工作制度，努力提高以“新課程、新觀念、新手段、新方法”為主要內(nèi)容的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的實效性，逐步使全體教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，教師的收獲都很大，新理念、新方法在教師身上得到了升華和內(nèi)化。老師們觀念的轉(zhuǎn)變還帶來了工作上的新變化：一是備課變了，教師打破了舊的條條框框，倡導(dǎo)集體備課、小組備課、合作備課；二是課堂教學(xué)變了，把過去的“課堂”變成了“學(xué)堂”；三是教師對學(xué)生的觀察變了，老師們都能夠以賞識的眼光看學(xué)生。

二、高度重視、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立以人為本的校本教研制度

和考核，將教師的教研教學(xué)成績記入教師個人業(yè)績檔案，而且實施教研考核制度：即與年度考核掛鉤，與評優(yōu)評先進(jìn)掛鉤，與教師職稱、職務(wù)聘任掛鉤，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機(jī)結(jié)合，有效地調(diào)動了教師參與的積極性。

三、備課組推行探討“同學(xué)科跨年段”的備課形式 教師互助合作是校本研究的靈魂。我校開展集體備課形式有三種：一是組織新一輪課改教師參加教研室相關(guān)學(xué)科的集體備課；二是參加聯(lián)校同學(xué)科的集體備課；三是學(xué)期初校內(nèi)同學(xué)科跨年段的集體備課。第三種備課形式是基于我校特殊情況而采取的，我校每個年級只有一個教學(xué)班，不能進(jìn)行同年組同學(xué)科的集體備課。因此每學(xué)期初按照低、中、高三個年組組織同學(xué)科跨年段的集體備課，內(nèi)容是一個或幾個單元，也可以是整本教材。凸顯了教師間的互助、交流、合作。

四、推行自我反思，實現(xiàn)自我成長

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校本課程匯報材料篇十四

課程催放兒童的生命之花——我的課程觀尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好，我叫，來自市小學(xué)，現(xiàn)任該校校長、黨委書記。從教26年來，在學(xué)校文化、課程開發(fā)和建設(shè)等方面做了很多嘗試，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可。今天能在這里跟大家進(jìn)行一個過于課程的交流，我感到非常榮幸。做的不好，還請各位批評指正。

一、學(xué)?；厩闆r市小學(xué)位于東區(qū)，由原路小學(xué)遷建而成，目前有在校學(xué)生4900余人，教師249人，有兩個校區(qū)。校區(qū)在2007年11月投入使用，校區(qū)在2014年9月投入使用。

近幾年，小學(xué)抓住發(fā)展契機(jī)，確立“潤責(zé)”為核心辦學(xué)理念，以“做一個負(fù)責(zé)的人”為校訓(xùn)，用責(zé)任來浸潤全體師生的心靈。

學(xué)校在“潤責(zé)”教育理念的滋養(yǎng)下，以“做一個負(fù)責(zé)的人”為校訓(xùn)，以責(zé)任教育為統(tǒng)領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)了“一大理念，五大支柱”的學(xué)校教育新體系。全校師生在“潤物細(xì)無聲”的潤責(zé)理念熏陶下，逐步懂得責(zé)任、學(xué)會擔(dān)當(dāng)……近年來，學(xué)校先后被評為中國創(chuàng)新教育學(xué)校、全國“童趣杯”愛心大隊、全國“爭當(dāng)小實驗家活動”優(yōu)秀單位、全國合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)試驗基地、山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、山東省中小學(xué)特色課堂文化建設(shè)重點(diǎn)試驗學(xué)校、山東省少先隊工作規(guī)范化學(xué)校、山東省童心閱讀實驗基地。具體的經(jīng)驗做法在《中國教師報》《現(xiàn)代教育導(dǎo)報》《山東教育》《基礎(chǔ)教育參考》《中小學(xué)校長》等報刊雜志上進(jìn)行了宣傳和推薦。

（一）學(xué)校文化突出時時處處育人實效魯迅先生說“要想造就天才，首先必須準(zhǔn)備天才生長的土壤?！瘪R克思也說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”校園環(huán)境對學(xué)生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機(jī)盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環(huán)境，對學(xué)生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。

初入校園，主。

教學(xué)。

樓上方“做一個負(fù)責(zé)的人”七個大字熠熠生輝，這是學(xué)校的校訓(xùn)。校訓(xùn)開宗明義、主題突出、簡潔明了、位置醒目，凸顯我校的責(zé)任教育主題，時刻提醒師生要做一個負(fù)責(zé)的人。

正對校門的是責(zé)任文化墻，正面篆刻學(xué)校的辦學(xué)特色——責(zé)任，與?；战M成一個有機(jī)的整體。

背面各有大手小手和深深的大小足印，讓人對責(zé)任教育產(chǎn)生無限遐想。

在責(zé)任廣場東側(cè)設(shè)置了竹簡式石雕責(zé)任墻，它形如一卷展開的竹簡，古樸典雅，與校園環(huán)境融為一體，上鐫學(xué)校教育理念及古今中外對責(zé)任的經(jīng)典詮釋，時刻警醒著師生要牢記責(zé)任。

漫步校園，樓名路名園名特色鮮明。學(xué)校共有七棟樓，分別以“弘責(zé)、勵責(zé)、篤責(zé)、尚責(zé)、盡責(zé)、明責(zé)、潤責(zé)”命名。潤責(zé)大道、尚責(zé)路、明責(zé)路、弘責(zé)路的命名均契合責(zé)任教育主題?！笆刎?zé)”有抱樸守拙、恪守責(zé)任之意，是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的基本保障?！懊髫?zé)”取意知責(zé)明理、責(zé)己責(zé)人，是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的行為準(zhǔn)則?！昂V責(zé)”取意敦篤勤奮、勤勉力行。是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的行為起點(diǎn)?！皠钬?zé)”取意責(zé)任修身、勵志圖強(qiáng)。是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的行為方向?！氨M責(zé)”取意竭智盡能、無私奉獻(xiàn)。是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的矢志追求，寄予教師櫛沐風(fēng)雨、誨人不倦?！吧胸?zé)”意為崇尚責(zé)任、以責(zé)為先，是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的精神基點(diǎn)?！昂胴?zé)”取意弘揚(yáng)責(zé)任、精益求精、尚善尚美，是學(xué)校踐行“責(zé)任教育”的致遠(yuǎn)追求。

在校園園區(qū)里設(shè)置了多塊石頭，在石頭上鐫刻了“禮”“忠恕”“勤”“健”等字樣，利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育。在這里我僅舉一二例說明?！霸姸Y”中補(bǔ)充：“禮”的本意是對先人和神靈的尊敬，后來引申為禮儀禮節(jié)?！岸Y”是讓我們明確社會中每個人的身份，明白與這個身份對應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，然后按照所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)去做人、做事。比如《禮記·昏義》中說：“禮始于冠，禮本于昏?！薄肮诙Y”就是成年禮，成年了，你不再是一個孩子，一言一行、一舉一動，都要對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，所以說“冠禮”就是給予一個做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，不是吃喝一頓就完了?！岸Y本于昏”，結(jié)婚意味著以后不僅僅為自己考慮，還要為對方考慮，不僅要為自己的家庭考慮，還要為對方的家庭考慮，同時對后代負(fù)有教育的責(zé)任，所以婚禮就是隆重的告訴雙方，你們的身份變了，責(zé)任也變了，因此古代對責(zé)任教育是非常重視的，也是非常藝術(shù)的。我們利用這些石刻對學(xué)生不斷滲透責(zé)任教育，賦予不同階段不同的人生責(zé)任。

潤責(zé)會堂前有兩棵柿子樹。每年瑞雪初降，都會呈現(xiàn)“瑞雪兆豐年，柿柿景。

如意”的美麗景觀。柿子悠然地長在樹上，直到自行掉落的那一刻。見證柿子生命的自然輪回，這是在校每一位師生的責(zé)任。我們就是要讓責(zé)任教育像空氣一樣，處處熏陶著人的底色，責(zé)任感就像地下水一樣，時時滋潤著人生的根基。

學(xué)校校園有一棵樹沒有成活，我們及時抓住這個小細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行生命的責(zé)任教育。“成長是生命的唯一見證”“當(dāng)你無限接近死亡時，才能深切體會生的意義”。潤責(zé)會堂前有兩棵柿子樹。每年瑞雪初降，都會呈現(xiàn)“瑞雪兆豐年，柿柿景如意”的美麗景觀。外校來參觀的老師們都會驚訝，為什么沒有人早早來搶摘柿子？這也歸功于責(zé)任教育。讓柿子悠然地長在樹上，直到自行掉落的那一刻。這是在校每一位師生的責(zé)任。我們就是要讓責(zé)任教育文化像空氣一樣，處處熏陶著人的底色，責(zé)任感就像地下水一樣，時時滋潤著人生的根基。

在全國第五屆“推動學(xué)校文化建設(shè)，打造特色名牌學(xué)?！睂嵤?zhàn)略研討會上，作了《責(zé)任教育托起幸福教育夢》的典型發(fā)言。教育部政策法規(guī)司原副司長張文、山東省教育廳副廳長張志勇等都對學(xué)校的文化建設(shè)給予了充分肯定。

（二）責(zé)任教育于細(xì)微處浸潤學(xué)生心靈“給我6年時間，還你一個陽光少年?！边@是小學(xué)對全體家長的治學(xué)承諾。學(xué)校把學(xué)生德育教育與各項活動緊密集合，頂層規(guī)劃，基層實踐，于細(xì)微處浸潤學(xué)生心靈。

常規(guī)活動夯實責(zé)任。升旗儀式創(chuàng)新開展“一分鐘軍姿”活動，在學(xué)校宣傳欄、網(wǎng)校開設(shè)固定版塊：“每周責(zé)任之星”“每周責(zé)任小故事”和“每周責(zé)任寄語”。各班都設(shè)計了造型美觀、彰顯個性的“責(zé)任文化墻”，級部“責(zé)任小明星”風(fēng)采展成為一道亮麗的風(fēng)景線。以“責(zé)任小明星”評選為平臺，深入貫徹落實責(zé)任教育，把學(xué)生一日常規(guī)、文明禮儀、衛(wèi)生路隊、安全紀(jì)律、主題活動等表現(xiàn)情況全部納入評選的內(nèi)容，采取自評、互評、家長評、老師評等形式全面客觀的對學(xué)生進(jìn)行等級評價。評選出的責(zé)任小明星在級部風(fēng)采展板上進(jìn)行照片展示，號召學(xué)生向小明星看齊，激勵更多的學(xué)生自律自強(qiáng)，爭當(dāng)責(zé)任小明星。

“誠信角”見證責(zé)任。設(shè)立“紅領(lǐng)巾失物招領(lǐng)處”，又名“誠信角”，由學(xué)生組成的紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)隊進(jìn)行日常維護(hù)。學(xué)生撿到他人的遺失物品，都會主動放到“誠信角”的相應(yīng)格子里，填寫“紅領(lǐng)巾責(zé)任儲蓄單”。丟失了東西的學(xué)生可以隨時來認(rèn)領(lǐng)自己的失物，填寫“紅領(lǐng)巾責(zé)任取物單”。拾金不昧人人夸，誠實守信更可貴。在“送來”“領(lǐng)走”的過程中切切實實培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

“社團(tuán)活動”落實責(zé)任。組建小記者站、小實驗家、詩文朗讀、軍樂隊、太極拳等社團(tuán)。自2011年起，在全校學(xué)生中開展太極拳課程，引領(lǐng)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，每年組織教師赴陳氏太極拳發(fā)源地——陳家溝學(xué)拳進(jìn)修，借助體育課、陽光體育時間相機(jī)教學(xué)，并選拔學(xué)生組成太極拳社團(tuán)，學(xué)生在一招一式中體會中華傳統(tǒng)。太極拳和太極扇表演多次在各種文藝匯演中展示。太極拳社團(tuán)活動不僅是對學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展，更是對中華文明的完美傳承。

假期履行責(zé)任。將責(zé)任教育向家庭向社會延伸，除了評選“百名責(zé)任家長”外，還開展“我的假期我負(fù)責(zé)”活動，學(xué)生在學(xué)校里參加一系列的責(zé)任教育，有教育、有活動、有監(jiān)督，可是放假之后，在家里缺少了學(xué)校的教育環(huán)境怎么辦？特別是寒暑假，很容易出現(xiàn)“5+2=0”的教育現(xiàn)象。假期里對學(xué)生的責(zé)任教育，主要是從對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)一些簡單的事情做起，從基本的衣食住行、文明禮儀做起。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計活動量表，家長監(jiān)督共完成，開學(xué)后統(tǒng)一上交，評選“假期責(zé)任小明星”。

（三）“傳統(tǒng)+科技”演繹精彩校本課程學(xué)校把課程作為實施素質(zhì)教育的重要載體，構(gòu)建了“一三五校本課程”體系。“一”是指校本課程開發(fā)要圍繞“潤責(zé)”這一核心?！叭笔侵溉壵n程，多數(shù)人參加的課程為一級校本課程，部分人參加的為二級校本課程，少數(shù)人參加的為三級校本課程?！拔濉笔侵肝遑?zé)課程，即：文明禮儀類守責(zé)課程；語言文學(xué)類弘責(zé)課程；科學(xué)科技類勵責(zé)課程；藝術(shù)體育類尚責(zé)課程；生活實踐類明責(zé)課程。在校本課程建設(shè)中，特別強(qiáng)化國學(xué)、古箏、剪紙、太極、三棋、泥塑、茶藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，又特別增設(shè)小機(jī)器人、小實驗家、創(chuàng)客、無人機(jī)表演、星球大戰(zhàn)等科技類課程，讓傳統(tǒng)和科技互促共進(jìn)。

自2013年開始擇優(yōu)引進(jìn)《國學(xué)》教材，全面推開國學(xué)校本課程。每年一年級新生都要在國學(xué)堂身穿漢服、頭戴禮帽舉行隆重的拜師禮，感受傳統(tǒng)文化的魅力。校區(qū)將國學(xué)與韻律操結(jié)合，把傳統(tǒng)文化與健身融合在一起，實現(xiàn)國學(xué)與藝術(shù)的融合。上午課間操時間，伴隨著悠揚(yáng)舒緩的樂聲，四千多名學(xué)生屏氣凝神在操場上同舞太極拳，一招一式剛?cè)岵?jì)，舉手投足頗有韻味，這是學(xué)校太極拳校本課程的常規(guī)展示。每周三在課間操結(jié)束后，學(xué)生們會奔向自己的“私人定制教室”，校本課程拉開帷幕。國學(xué)、話劇、三棋、國畫、泥塑、剪紙等，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，在心儀的課堂上享受傳統(tǒng)文化的熏陶。2016年，由學(xué)生和老師編演的故事劇《紅巖魂》一舉奪得“市第三屆故事力大賽”一等獎。

為打造科技課程訓(xùn)練基地，學(xué)校建設(shè)了目前市最大最先進(jìn)的校園科技館和“桃娃夢工坊”創(chuàng)客室。以科技館為陣地，開設(shè)了音樂制作、科技入門、數(shù)字星球、科技體驗、數(shù)學(xué)建模、地理地圖、拓?fù)渚毩?xí)、積木搭建等課程。依托創(chuàng)客室，引進(jìn)全套樂高機(jī)器人設(shè)備、高端3d打印機(jī)等，組建了以機(jī)器人和編程為兩大亮點(diǎn)的創(chuàng)客教育體系，培養(yǎng)了一批有著較強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)客學(xué)生。在山東省第二屆創(chuàng)新教育節(jié)上，學(xué)生設(shè)計的水果鋼琴、打地鼠等交互類軟件，智能探測機(jī)器人、多功能導(dǎo)盲杖等智能硬件獲得了與會者的一致好評，山東省教育廳副廳長張志勇在參觀了學(xué)?！疤彝迚艄し弧闭箙^(qū)后，欣然題詞：“在創(chuàng)客中，飛出未來的夢想！”學(xué)校每年都舉辦創(chuàng)意童年科技節(jié)，普及科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生科技智慧創(chuàng)造力。在wro世界青少年機(jī)器人奧林匹克競賽中，學(xué)校機(jī)器人創(chuàng)意隊和足球隊均獲全國一等獎。在全國“爭當(dāng)小實驗家”科學(xué)體驗活動、山東省數(shù)字化科普知識競賽中累計有104人獲得國家級獎項，326人獲得省級獎項，有10名學(xué)生獲得“中國少年科學(xué)院小院士”榮譽(yù)稱號。

二、對課程的認(rèn)識（一）“課程”是什么在我國，“課程”一詞始見于唐宋時期。唐代孔穎達(dá)在《五經(jīng)正義》里注釋《詩經(jīng)·小雅》時說：“教護(hù)課程，必君子監(jiān)之，乃依法制。”此處“課程”的意思即以一定程序來授事。宋代朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中也多次使用“課程”一詞，如“寬著期限，緊著課程”，又說“小立課程，大做工夫”。這里的“課程”已有課業(yè)、進(jìn)程的意思。在國外，“課程”一詞是從拉丁語“currere”一詞派生出來的，意為“跑馬道”，指賽馬場上的跑道，后轉(zhuǎn)義為“學(xué)習(xí)過程”。1861年，英國教育家斯賓塞在他的《教育論》中“什么知識最有價值”一文中最早使用“課程”一詞，他把教育內(nèi)容的系統(tǒng)組織統(tǒng)稱為“課程”。課，指課業(yè)，即教育內(nèi)容；程，指程度、進(jìn)程。課程，就是學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。

（二）“課程”的歷史沿革。

從古至今人們對課程一直在進(jìn)行不斷探索，從古至今課程改革都是存在的。因為，課程改革是國家意志的體現(xiàn)。

作為中國古代教育重要組成部分的課程從先秦“六藝”到孔子定“六經(jīng)”，再到“罷黜百家，表章六經(jīng)”，最后到“四書五經(jīng)”，國家的官方課程幾千年保持了高度的統(tǒng)一性和延續(xù)性。直至清朝，古代課程已經(jīng)完全淪為由統(tǒng)治階級任意修改、解釋進(jìn)而實施封建統(tǒng)治的工具。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初的光緒年間，具有普世性的中國古代啟蒙教育正式開始。中國古代用“蒙學(xué)”的方式開始啟蒙教育。學(xué)生在專門的蒙學(xué)館、私塾、書屋里學(xué)習(xí)，最初學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是啟蒙性的東西，如三字經(jīng)、百家姓、千字文等，主要是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，對語言的使用能力等。

從古代的蒙學(xué)、書院等過渡到近代的普通教育課程設(shè)置，這一階段是從光緒、慈禧年間開始的，被稱為過渡性階段。1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，在學(xué)堂中引入了近代西方的一些文化知識。民國之后，我國才有現(xiàn)代統(tǒng)一的教育制度。20世紀(jì)30年代，我國的課程設(shè)置才與現(xiàn)在的接近。

現(xiàn)當(dāng)代國家對課程改革更是萬分重視。國家教育行政學(xué)院原常務(wù)副院長、黨委書記黃百煉語：“課程是國家意志和社會主義核心價值觀的體現(xiàn)，它承載著教育的思想、教育的內(nèi)容、教育的理念和教育方式，它是我們教書育人的一個核心任務(wù)，正因為課程是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，黨和國家高度重視課程的改革和發(fā)展?！薄吨袊逃芬沧模赫n程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位。

建國以來的課程改革已經(jīng)進(jìn)行了八次。

第一次，是1950年，我們國家開始了新中國成立以后的第一次中小學(xué)課程教材改革。這次課程改革主要是廢除國民黨時期的教育制度，確立新民主主義的教育制度。出臺了小學(xué)各學(xué)科課程暫行標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)暫行教學(xué)計劃，形成了第一套全國通用的中小學(xué)教材。

革幾乎是全盤照搬蘇聯(lián)模式，完全按照蘇聯(lián)模式來開設(shè)課程。

第三次，是1958年，當(dāng)時國家的總路線是“鼓足干勁、力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”，在教育方面也提倡要“大干快上”。當(dāng)時每個公社都辦大學(xué)，村辦中學(xué)，大隊都可以辦小學(xué)。在課程設(shè)置方面，強(qiáng)調(diào)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與工農(nóng)相結(jié)合。

第四次，是1963年，國家發(fā)布了關(guān)于教育改革的文件，要求回歸到以前的課程設(shè)置及課程安排。此次改革將五分制改為百分制，由學(xué)俄語變?yōu)閷W(xué)英語。

第五次，是1978年，“文革”結(jié)束，百廢待興，課程改革也不例外。國家組織力量對全日制中小學(xué)各科教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂并頒布了全日制中小學(xué)各科教學(xué)大綱（試行草案），新教材的編寫工作也緊鑼密鼓。這次的課程改革主要目的是撥亂反正，一個重要標(biāo)志就是恢復(fù)高考。此時的課程設(shè)置既遺留有文革時期的色彩，也有向科學(xué)靠攏的色彩。

第六次，是1981年開始的，原國家教委頒發(fā)了《五年制中學(xué)教學(xué)計劃（修訂草案）》、《五年制小學(xué)教學(xué)計劃（修訂草案）》、《六年制重點(diǎn)中學(xué)教學(xué)計劃（試行草案）》；1984年，又頒布了《六年制小學(xué)教學(xué)計劃（草案）》；1986年4月，《中華人民共和國義務(wù)教育法》正式頒布并于同年7月1日開始實施，國家教委制訂了義務(wù)教育小學(xué)和初中階段教學(xué)計劃（草案），組織編寫了第六套通用教材在全國使用。當(dāng)時已有和國際接軌的意識。以前所謂的和國際接軌其實就是和蘇聯(lián)接軌，現(xiàn)在則是真正意義上的和國際接軌。課程內(nèi)容有了很大更新，自然科學(xué)中的許多成果被納入課程中，理科不再享有唯我獨(dú)尊的局面。

第七次，是1988年開始，原國家教委陸續(xù)頒布了“九年制全日制小學(xué)和初中各科大綱”的初審稿，1990年，編寫了第七套全國通用教材。同年，國家教委還組織修訂了1981年的高中教學(xué)計劃和1986年頒布的高中教學(xué)大綱。1992年，九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中各學(xué)科教學(xué)大綱正式頒布。這次課改是在知識經(jīng)濟(jì)來臨的背景下展開的，有一個非常明顯的指導(dǎo)思想：中國教育要融入到國際教育中去。這個指導(dǎo)思想在2001年開始的第八次課改中表現(xiàn)得更為淋漓盡致。

1999年底至2000年初召開了基礎(chǔ)教育課程改革項目啟動會議；2001年1月形成課程標(biāo)準(zhǔn)意見征求稿，并于7月正式公布17個學(xué)科18本課程標(biāo)準(zhǔn)；2001年4月至6月對20個學(xué)科50種教材進(jìn)行了初審和復(fù)審；2001年6月正式頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》；2001年秋季新課程開始在國家級實驗區(qū)進(jìn)行實驗；2002年秋季，全國各省、自治區(qū)、直轄市實驗區(qū)進(jìn)入實驗。

相比以前七次課程改革，第八次課程改革被稱為新課程改革。既然前期的課程、教材是經(jīng)過多次改革完善、多年。

總結(jié)。

研究的成果，那么，為什么還要興師動眾，進(jìn)行這新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革呢？原因是多方面的：

從國外因素背景來看，信息化社會的到來，經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，許多國家都提出加強(qiáng)國際合作，教育上要培養(yǎng)面向世界的公民。

從國內(nèi)大環(huán)境來看，教育是世界各國國力競爭的制高點(diǎn)，基于對教育功能準(zhǔn)確而深刻的認(rèn)識，國務(wù)院提出了“科教興國”戰(zhàn)略，并且黨的十五大明確提出要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

從改革自身遺留的問題看，建國以來，盡管我國進(jìn)行了七次基礎(chǔ)教育課程教材改革，但是，這七次改革，主要偏重于教學(xué)方面的改革，特別是在教學(xué)方法上、教學(xué)方式上想了不少辦法，出了不少經(jīng)驗，而對于課程，對于教材，改革的不多，觸及的太少，力度不大，深度不夠（教材雖然出了七套，但后一套教材基本上是對前一套教材的修訂），不少弊端沒有根除，甚至沒有受到?jīng)_擊。隨著我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的時期，面對日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和時代對培養(yǎng)目標(biāo)的新要求，現(xiàn)行基礎(chǔ)教育課程存在的問題和弊端日顯突出。這些綜合因素，催促著改革勢在必行。

新課程改革可以說是國家行為、深層次、多層面的改革。它經(jīng)歷了一個較長時間的準(zhǔn)備過程，進(jìn)行了較為深入了調(diào)查研究，征求了多方面意見形成的。世紀(jì)之交的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是深化教育改革、實現(xiàn)教育創(chuàng)新、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。

（三）課程的發(fā)展現(xiàn)狀經(jīng)過一次次課程改革的洗禮，很多學(xué)校做了諸多嘗試，經(jīng)歷階段可以用三句古詩來概括。

一是空山不見人，但聞人語響。學(xué)校發(fā)展理念多，實踐少；規(guī)劃多，落實少；二是亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。學(xué)校的文化、課程、課堂等多個方面廣泛發(fā)展，但也僅僅是淺草，就是剛剛起步。理念、概念紛呈，亂花漸迷人眼；三是自顧無長策，空知返舊林。經(jīng)過多年的發(fā)展和沉淀，進(jìn)一步規(guī)范和固化，到了一個瓶頸期、高原期。怎么樣繼續(xù)開展責(zé)任教育，我們還要從初心去拷問——培養(yǎng)什么樣的人和怎么樣培養(yǎng)人的問題。

三、

課程實施的要求新課改的路上有歡笑，也有淚水；有苦，也有甜；痛快過，也委屈過；成功過，也失敗過?；谶@一路的經(jīng)歷和實踐，我們有了以下的深刻反思。

11、把立德樹人作為發(fā)展主方向十八大確定的黨的教育方針是，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)，為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。我們將繼續(xù)把立德樹人作為發(fā)展主方向。

以禮立德?？鬃釉f:“不知禮無以立”。孟子也說過:“敬人者，人恒敬之，愛人者，人恒愛之?！惫畔ＥD哲人赫拉克利特說:“禮貌是有教養(yǎng)的人的第二個太陽”。這些都充分說明“禮”是何等重要。學(xué)校必須切實加強(qiáng)小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養(yǎng)成個人良好的行為習(xí)慣，樹立正確的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，使學(xué)生成為在校是個好學(xué)生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。首先要普及文明禮儀知識，讓學(xué)生“知其然，更知其所以然”。對他們提出明確、具體、詳細(xì)、可執(zhí)行性高的要求。其次狠抓養(yǎng)成教育。堅持開展班級例會、先進(jìn)典型人物表彰等活動，使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，逐步養(yǎng)成良好的道德情操、行為習(xí)慣。

技能也都成為了中華民族的寶貴財富。小學(xué)段要根據(jù)實際情況，從傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)技能等多方面，通過開設(shè)課程、興趣小組等多種方式，開展啟蒙教育、認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。

以行弘德。教書育人，旨在立人。1985年教育體制改革決定中曾強(qiáng)調(diào)指出，改革教育體制要調(diào)動各方面的積極性，最重要的是調(diào)動教師的積極性。百年大計教育為本，教育大計教師為本。不論什么改革，人的因素永遠(yuǎn)是第一位的?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》第一次提出學(xué)生的核心素養(yǎng)問題，這個核心素養(yǎng)體系就是明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)了個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。并要求把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。2013年2月，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布報告《走向終身學(xué)習(xí)——每位兒童應(yīng)該學(xué)什么》，提出培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)，即從“工具性目標(biāo)”轉(zhuǎn)為“人本性目標(biāo)”。在基礎(chǔ)教育階段，尤其要重視身體健康、社會情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知、數(shù)字與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)等七個維度的核心素養(yǎng)。所以，深化責(zé)任教育，必須“目中有人”。“讀萬卷書，不如行萬里路”，立“責(zé)任之德”，必須落實到每個人實實在在地行動上。

瓶。校本課程的核心是“校本”，是為了學(xué)校，在學(xué)校里發(fā)生，基于學(xué)校。從這個認(rèn)識出發(fā)，做好學(xué)校課程體系，要從以下渠道入手。

（1）精簡優(yōu)化，突出重點(diǎn)。學(xué)校特色課程的建設(shè)，內(nèi)在邏輯有三個方面:一是對人的培養(yǎng)價值有獨(dú)特的認(rèn)知；二是學(xué)校資源的獨(dú)特凝聚；三才是學(xué)校品牌的獨(dú)特塑造。所以，校本課程的開發(fā)要立足學(xué)校實際、學(xué)生實際、社會實際。任何一所學(xué)校都有自己的文化底蘊(yùn)，偏離了學(xué)校文化與特色去盲目開發(fā)學(xué)校課程，容易讓課程流于形式。只有多所學(xué)校的特色化，才會形成教育整體的多樣化，才能避免千校一面。所以學(xué)校要提煉核心價值文化，將其作為校本課程的重要素材。一些學(xué)校進(jìn)行課程建設(shè)的唯一指向是追求辦學(xué)特色，這是特色化課程的誤區(qū)。追求課程建設(shè)的特色化，說到底，是要遵循兒童本位，如果特色課程建設(shè)是為了學(xué)校辦特色而不是滿足兒童發(fā)展的話，這個特色不是學(xué)校所需要的。

（2）提高開發(fā)和實施的水平。提高開發(fā)和實施的水平，基本點(diǎn)是要遵循規(guī)律，多方挖潛。學(xué)校教育發(fā)展與地域資源息息相關(guān)，校本課程要整合地域特色，讓地域資源成為課程要素。學(xué)生家長所從事的行業(yè)幾乎涵蓋社會所有的層面，其中不乏行業(yè)精英和專家學(xué)者。學(xué)校就可以邀請部分家長開設(shè)特色課程。專家也是極為重要的人力資源，學(xué)校要不斷邀請資深專家來校作專題報告，指導(dǎo)課程的開發(fā)實施。泰勒在《課程理論》中說，課程的設(shè)置要考慮三個因素，即教師的水平、社會的需要和專家的建議，這是校本課程開發(fā)和實施最基本的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)然還要注意一個傾向，就是課程泛化的問題，要防止“校本課程是個筐，什么都往里裝”，防止一說發(fā)展就是課程，把學(xué)校所有的工作都納入課程的傾向。

（3）改善評價辦法。主要評價三方面的內(nèi)容。第一，要科學(xué)制定評價課程標(biāo)準(zhǔn)。校本課程標(biāo)準(zhǔn)，既是組織實施校本課程的指揮棒，也是進(jìn)行評價的依據(jù)。實施者確定的課程標(biāo)準(zhǔn)，要明確，具體，教育的目的意義、確定依據(jù)、實施途徑、教育內(nèi)容等都要清晰，方式方法要可行，教育動機(jī)要符合實際和規(guī)律，不可一味追求高大上。第二，要優(yōu)化評價手段?？梢圆扇∵^程性+終結(jié)性評價的方式。特別要重視校本課程的過程性評價，要勇于放棄功利性評價，把學(xué)生的興趣與參與作為重點(diǎn)，通過過程監(jiān)督，檢查課程標(biāo)準(zhǔn)的落地實施情況。第三，要評價實施的結(jié)果。通過展示、競賽或者考試等方式，考查課程實施的效果，提高教師開發(fā)實施校本課程的科學(xué)性、嚴(yán)肅性和有效性。

3、把課堂深度學(xué)習(xí)作為發(fā)展的主陣地新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，是自主、合作、探究。新課程課堂教學(xué)的三維目標(biāo)要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握知識與技能的過程中，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律，同時在情感、態(tài)度、價值觀方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推動學(xué)生持續(xù)走向深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)，應(yīng)該是主動學(xué)習(xí)，抓住事物“本質(zhì)”的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)W以致用。

（1）思維導(dǎo)圖——思維方式的變化，突出結(jié)構(gòu)化、邏輯性思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是用圖表表現(xiàn)的發(fā)散性思維。它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，與傳統(tǒng)單一線性思維方式相比，它更加突出結(jié)構(gòu)化和邏輯性。它可以用于知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，在知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新方面，可以開啟人類大腦的無限潛能。還可以用于獲取和存儲知識，通過繪制思維導(dǎo)圖，把雜亂的信息有條理地組織起來存儲在人腦中，同時使抽象的知識以知識網(wǎng)絡(luò)的形式存儲起來，變得可視化。還可以用于交流、評價、反思和調(diào)控。繪制出來的思維導(dǎo)圖可以用于交流和共享，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的可視化優(yōu)勢，學(xué)生自己或者他人都可以對認(rèn)知過程和思維過程進(jìn)行評價、反思、修改和調(diào)控，從而提升認(rèn)知技能。學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程，就是對知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化梳理的過程，從而使學(xué)習(xí)更系統(tǒng)、深化。

（2）問題導(dǎo)向——解決問題方式的變化，突出方向性、針對性新一輪課程改革要求變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動方式，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作的課堂教學(xué)模式，突出課堂教學(xué)的民主、和諧氛圍，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和個性培養(yǎng)。以問題為導(dǎo)向的課堂教學(xué)不是傳統(tǒng)的“師講生聽”，也不是學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的過程，而是在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生嘗試著解決一個又一個新問題的探究學(xué)習(xí)，更加突出方向性和針對性。這樣的課堂教學(xué)以問題為中心，以知識和能力為兩條主線展開教學(xué)過程。上課一開始，直接向?qū)W生呈現(xiàn)問題或任務(wù)，要求每個學(xué)生進(jìn)行自主探究，嘗試解決問題，教師則觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需要，適時調(diào)整問題，并提供相應(yīng)的教學(xué)時間和教學(xué)策略支持，教學(xué)過程中不斷循環(huán)該探究過程，直至學(xué)生獨(dú)立或者合作成功解決教師提出的問題或任務(wù)。

（3）訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)——學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化，突出層次性、規(guī)范化訓(xùn)練導(dǎo)學(xué)與“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有著異曲同工之妙。以明確的目標(biāo)為課堂教學(xué)活動的導(dǎo)向，以師生活動的構(gòu)建為基本形態(tài)，以達(dá)標(biāo)測試為檢驗教學(xué)效果的基本手段。通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用目標(biāo)性、自主性、開放性、合作性等教學(xué)策略，整體優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的光講不練、只學(xué)不練的課堂相比，更加突出學(xué)習(xí)的層次性和規(guī)范化。課堂主要分為三個板塊。第一板塊是目標(biāo)導(dǎo)航，第二板塊是知識探究板塊，通過多種方式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第三板塊達(dá)標(biāo)測試階段是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。檢驗?zāi)繕?biāo)達(dá)成的方式也是多樣的，根據(jù)不同學(xué)科、課型、教學(xué)內(nèi)容確定，通常以檢測題為主。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好檢測題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生達(dá)標(biāo)情況當(dāng)堂反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時處置。并精準(zhǔn)地把握共性的和個性的問題及癥結(jié)所在。對表現(xiàn)出色的學(xué)生要給予及時表揚(yáng)和鼓勵，同時也確定好了課后輔導(dǎo)的對象，有針對性地進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

東風(fēng)催放花千樹，在課程改革之路上，我們要不忘初心，砥礪前行。普京說，如果我們忘記了蘇聯(lián)，那就沒有良心；如果誰要回到蘇聯(lián)，那就是傻瓜！我想，對待新課程改革我們也要秉持這樣的態(tài)度：借鑒以往、不斷反思、認(rèn)真平析、繼續(xù)再戰(zhàn)！謝謝大家！

校本課程匯報材料篇十五

光陰似箭，一個學(xué)年來，我結(jié)合教學(xué)實際，以人為本，以校為本，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)；增強(qiáng)研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學(xué)。

讀書、看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養(yǎng)。尤其是讀當(dāng)代教育家李希貴的《為了自由呼吸的教育》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細(xì)心，教學(xué)設(shè)計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業(yè)的“專心”、“傾心”。

上課前，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程，來備課，同時加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度，課前由學(xué)生生成具體的問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計，突出了實效性、針對性，調(diào)動了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節(jié)課下來，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，自己的設(shè)計，任務(wù)的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)。然后，充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)，和同事們交流，升華為經(jīng)驗理論。

所謂“提問”，我認(rèn)為一般應(yīng)包括兩個方面，一個是激發(fā)學(xué)生提問，一個是面向?qū)W生提問。在學(xué)生主動提問的過程中，加深對知識的領(lǐng)悟，從而準(zhǔn)確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)新課，讓他們把本節(jié)的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發(fā)問，大膽解答。在新課結(jié)束后，我再提出一些問題，讓學(xué)生解答。這樣學(xué)生慢慢學(xué)會主動發(fā)問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學(xué)生的合作能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率提高了。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的.精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

2、多寫。

每周堅持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會，可以寫課堂教學(xué)方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。

在以后的校本研修中，我會一如既往，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭使我的教育教學(xué)工作能揚(yáng)長避短，更上一層樓。

篇自參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來，我認(rèn)真制訂個人研修計劃，積極學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，并將所學(xué)新課改理論知識、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗與自己的教育教學(xué)實踐密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實現(xiàn)了向知識型、學(xué)者型、研究型教師的轉(zhuǎn)變。

我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí)，并明確了作為一名教師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。

在這期間，，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少知識，為我營造了一個廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗的教師請教。

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，語文教師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實國家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著教師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，教師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動尋找問題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

校本課程匯報材料篇十六

我校自開展美術(shù)特色課程已經(jīng)第六個學(xué)期了，通過這幾個學(xué)期的努力，美術(shù)小組的每位同學(xué)深深的了解到美術(shù)課程的重要性，在美術(shù)教學(xué)中，由我校楊艷輝和紀(jì)長偉兩位教師負(fù)責(zé)，這兩位美術(shù)教師也在不斷的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在只要老師把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來，語言層次分明，課堂上已經(jīng)能收到預(yù)計的效果?，F(xiàn)在美術(shù)小組正在增添新成員，我們努力帶動全校學(xué)生都動手畫，成為一種習(xí)慣，當(dāng)做一次課余活動。為了讓我校同學(xué)融入到儒雅校園文化的氛圍中，豐富同學(xué)們的課余生活，展現(xiàn)學(xué)生的個人風(fēng)彩，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以展示形式調(diào)動同學(xué)們學(xué)生們積極性。我校在美術(shù)特色課程中中采用欣賞、模仿、添加、想象、創(chuàng)造等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。注重示范畫教學(xué)，示范指導(dǎo)并重，在教學(xué)中多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行比較。

在2017年的六一兒童節(jié)當(dāng)天，我校美術(shù)興趣小組舉辦了“放飛藝術(shù)夢想，描繪七彩童年”畫展，并且進(jìn)行現(xiàn)場作畫，對家長進(jìn)行開放式參觀，家長們都給予了很高的`評價，受到了家長們的支持和肯定。我校美術(shù)特色課程平時繪畫，楊艷輝老師和紀(jì)長偉老師注重對畫輪廓、勾線、涂色進(jìn)行指導(dǎo)，并且把畫好的成品進(jìn)行展示，各自找出成品的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，互相提高的目的。

力,又培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

我校本學(xué)期增加了健康操社團(tuán)，我們的口號是“強(qiáng)健體魄，舞動童年”，健康操名稱為《佳木斯健康操》，這套健康操是融廣播體操、舞蹈為一體的有氧健身操，它簡單易學(xué)，節(jié)奏明快，本操分為八節(jié)，37個動作，這個社團(tuán)由我校胡志軍主任負(fù)責(zé)，利用平時課間時間對社團(tuán)教授健康操，現(xiàn)在我把這套操推廣到全體師生，充分利用學(xué)生的體育課教健康操，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)到第五節(jié)，而對每個動作已經(jīng)做得很熟練。本套健康操有助于學(xué)生們強(qiáng)健體魄，增加凝聚力，頗得我校師生喜歡。

豐富多彩的特色活動，為學(xué)校增添了活力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的全面發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。在以后的日子里，我校一定會把這項工作堅持下去。豐富學(xué)生課余生活，增長課外見識，培養(yǎng)特長。

特色課程匯報材料

葛漁城鎮(zhèn)北街小學(xué)

校本課程匯報材料篇十七

在教師培訓(xùn)年中，我校本著造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定科研能力、適應(yīng)新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓(xùn)。

在教師培訓(xùn)年中，我校領(lǐng)導(dǎo)對教師的培訓(xùn)工作高度重視，以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，組成培訓(xùn)督導(dǎo)組，定期檢查我校教師培訓(xùn)情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)中專門劃撥千元作為教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保教師培訓(xùn)無后顧之憂。今年暑期我校依據(jù)上級有關(guān)指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓(xùn)和新課標(biāo)培訓(xùn)。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，借外出學(xué)習(xí)之機(jī)，激發(fā)并調(diào)動我校教師工作的熱情，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，集體收益的效應(yīng)。

為確保校本培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，保障培訓(xùn)的實效性，學(xué)校采取一些措施：

措施1：領(lǐng)導(dǎo)重視。首先學(xué)校成立由校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組其主要職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)谷馬小學(xué)的教師校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教師隊伍設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校把校本培訓(xùn)工作納入長期工作目標(biāo)。

措施2：經(jīng)費(fèi)保障；

措施3：學(xué)習(xí)機(jī)會保障；

措施4：師資保障；

充分挖掘本校資源對教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)校擁有一支能夠勝任培訓(xùn)工作的師資隊伍。市骨干教師董春琴老師及李風(fēng)云老師，她們德才兼?zhèn)?，業(yè)務(wù)精湛，有很高的教育教學(xué)和教科研能力，學(xué)校充分利用這些骨干教師對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。組成了語、數(shù)教研小組，培訓(xùn)效果良好。

第一、師德培訓(xùn)。

學(xué)校重視教師的師德建設(shè)，利用教師會議、每周日的例會時間進(jìn)行師德培訓(xùn)，提高教師的思想覺悟，并制定了關(guān)于禁止體罰與變相體罰學(xué)生的規(guī)定、教師考勤制度等，用以規(guī)范教師行為，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，打造谷馬小學(xué)教師的新形象。

第二、新課標(biāo)培訓(xùn)。

為搞好新一輪的課程改革，適應(yīng)教師教學(xué)的需要，結(jié)合學(xué)校實際較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。自xx年以來，學(xué)校大力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以改革課堂教學(xué)為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、師生互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內(nèi)容包括集體備課、評課、理論學(xué)習(xí)、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負(fù)責(zé)，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、效果“五落實”，收到顯著效果。創(chuàng)造出了具有谷馬小學(xué)特色的教學(xué)模式。

學(xué)校鼓勵教師進(jìn)行反思，老師們在上好每節(jié)課前，認(rèn)真寫好教學(xué)設(shè)計(我們的集體備課都設(shè)計了個性化創(chuàng)意，老師可根據(jù)自己的理解對集體備課進(jìn)行修改)，課后及時寫出教學(xué)反思(記錄教學(xué)中的得失，便于總結(jié)經(jīng)驗彌補(bǔ)不足)。

第三、計算機(jī)培訓(xùn)。

馬會芳、董春琴兩位教師微機(jī)水平較高，學(xué)校由這兩位教師負(fù)責(zé)對教師進(jìn)行微機(jī)培訓(xùn)，根據(jù)教師的微機(jī)水平分成不同的小組，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同，微機(jī)基礎(chǔ)好的教師學(xué)習(xí)flash動畫制作，有一定微機(jī)水平的教師學(xué)習(xí)幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務(wù)于教學(xué)，做到了將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。學(xué)校注重積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源用于教師校本培訓(xùn)，學(xué)年初學(xué)校又加大投資力度為學(xué)校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網(wǎng)查閱資料，滿足了各位教師的業(yè)務(wù)需求。

今后，我們將立足學(xué)校實際，正確對待學(xué)校的.成績與不足，抓住發(fā)展機(jī)遇，迎接各種挑戰(zhàn)，爭取在上級主管部門的關(guān)心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學(xué)校真正辦成人民滿意的學(xué)校。

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