教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種重要教學(xué)設(shè)計(jì)資料。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了，便于學(xué)生理解和跟隨。請(qǐng)大家參考下面的教案范本，相信它們會(huì)對(duì)你的教學(xué)有所幫助。
狐貍和烏鴉教案篇一
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容；
3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
多媒體課件。
1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)？是一只怎樣的動(dòng)物？
2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物？它有什么缺點(diǎn)？
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣？會(huì)打什么壞主意呢？
2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：
（1）狐貍是怎么騙烏鴉的？（請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答）。
（2）聽(tīng)了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢？
3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：
烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢？
師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？狐貍又為什么能騙到肉？
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事。
1、講道理或求情。
2、想辦法再騙回來(lái)。
3、采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢？首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。
狐貍和烏鴉教案篇二
教材分析：這是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第二課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、我們已經(jīng)學(xué)了《烏鴉喝水》這篇課文，有沒(méi)有哪位同學(xué)可以再給我們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢？
2、我們從這篇課文中可以知道，烏鴉很聰明，那么當(dāng)它遇到狐貍的時(shí)候，它是否也是那樣的聰明呢？那今天我們就一起來(lái)看看《狐貍和烏鴉》（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1、復(fù)習(xí)生字詞，舉手或者點(diǎn)名讀（上節(jié)課已上生字詞）。
2、師生齊讀。
3、展示問(wèn)題（學(xué)生回答）。
三、讀懂內(nèi)容，抓重點(diǎn)段理解。
1、標(biāo)自然段。
2、讀第一自然段，知道事情發(fā)生的地點(diǎn)、人物和事情的起因。
（教師可表演狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著內(nèi)，想吃的那種表情）。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，用“~~~”劃出狐貍說(shuō)的話。用“——”劃出烏鴉的反應(yīng)。
4、課堂討論（同桌討論）。
狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉又有什么樣的反應(yīng)？
第一次對(duì)話：1、第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？2、烏鴉有什么反應(yīng)？烏鴉沒(méi)有回答。
3、烏鴉在說(shuō)話之前有一個(gè)動(dòng)作是什么？——眼珠一轉(zhuǎn)。為什么做了這個(gè)動(dòng)作？
——因?yàn)樗氲睫k法了。
第二次對(duì)話：1、狐貍第二次是怎么說(shuō)的？親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？2、狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣表情？為什么要這樣？狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。3、烏鴉又有什么樣的反應(yīng)呢？看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
第三次對(duì)話：
1、狐貍第三次是怎么說(shuō)的？
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。
您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧!
2、狐貍說(shuō)話前的動(dòng)作時(shí)怎么樣的？
搖搖尾巴。
3、同學(xué)們想一下，那狐貍說(shuō)的話是真還是假的呢？狐貍說(shuō)的話是假的。
4、那聽(tīng)了這些話，烏鴉相信了沒(méi)有呢？
相信了。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？麻雀的好看。
6、想一想，烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。（學(xué)生學(xué)烏鴉的叫聲。）。
7、聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的叫聲好聽(tīng)？
麻雀的好聽(tīng)。
11、烏鴉因?yàn)槁?tīng)狐貍什么樣的話上當(dāng)?shù)?？好?tīng)、贊揚(yáng)、奉承的話。
四、課文總結(jié)。
1、從烏鴉上當(dāng)?shù)倪^(guò)程中，可以看出烏鴉是一個(gè)什么樣的人？狐貍又是一個(gè)什么樣的人？
烏鴉：愛(ài)聽(tīng)好話的人。
狐貍：狡猾、奸詐的人。
是要跟著他走，還是要找機(jī)會(huì)逃脫呢？
3、學(xué)了這篇課文，你懂得了一個(gè)什么樣的道理？
不要輕易的相信別人。
在生活中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
五、作業(yè)布置。
1、課堂練習(xí)（第十一課）。
2、編故事。
發(fā)揮想象，以“第二天，狐貍又看見(jiàn)烏鴉叼了一片肉……”為開(kāi)頭，編一個(gè)小故事。
狐貍和烏鴉教案篇三
1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字，認(rèn)識(shí)“將字旁”。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
背誦這首古詩(shī)
滲德滲美
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
教學(xué)準(zhǔn)備
語(yǔ)文書
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。
2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾的《花影》。
1、齊讀古詩(shī)，糾正字音建立整體印象。
3、自學(xué)生字：
（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。
（2）匯報(bào)：
上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；
（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。
“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點(diǎn)、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。
“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。
（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視
3、小組自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。
自學(xué)要求：
（1）先互讀古詩(shī)，要讀通讀順。
（2）互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每句詩(shī)的理解。（不必一個(gè)字一個(gè)字的解釋。）
（3）提出不理解的詞語(yǔ)，小組討論解決。解決不了的，一會(huì)兒在全班提出，集體解決。
（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？
（層層疊疊地鋪在屋前的臺(tái)階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽(yáng)帶走了，可以一輪明月又送回來(lái)了）
4、匯報(bào)自學(xué)情況，集體解決疑問(wèn)。
收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。
教：同“叫”，“使”的意思。
將：沒(méi)有實(shí)在意義，“送將來(lái)”就是“送來(lái)”
1、指名朗誦詩(shī)，要讀出韻律和自己的感受。
2、教師范讀，比較不同。
3、指導(dǎo)斷句：
（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說(shuō)明理由
（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。
（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。
4、同桌互讀古詩(shī)，讀出自己的感受和韻律。
5、請(qǐng)一兩名學(xué)生吟誦，生生評(píng)讀、師生評(píng)讀。
1、填空，幫助背誦。
重重疊疊（）瑤（），
（）度（）童（）（）（）。
（）（）（）（）（）（）（），
（）教（）（）（）將（）。
2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。
3、試著自己被下來(lái)，看誰(shuí)背的快。
4、試著背誦兩首古詩(shī)
1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩(shī)。
齊讀古詩(shī)
自學(xué)生字
寫生字
自學(xué)古詩(shī)
回答問(wèn)題
朗誦古詩(shī)
背誦古詩(shī)
板書設(shè)計(jì)
《花影》
蘇軾
重重疊疊//上/瑤臺(tái)，幾度/呼童/掃/不開(kāi)。
才被太陽(yáng)//收拾/去，又教明月//送/將/來(lái)。
狐貍和烏鴉教案篇四
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
:字卡、小黑板、投影。
12 狐貍和烏鴉
狐貍 烏鴉
親愛(ài) 您好 沒(méi)有回答
賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒(méi)有回答
羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱
(愛(ài)聽(tīng)奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
：三課時(shí)。
一、 談話引入新課
1、 談話。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)狐貍和烏鴉嗎?
(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉
3、 教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。
指名拼讀：hu li。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第 三 聲，連讀時(shí)是輕聲。
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自由練讀課文。
要求：
(1) 畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3) 把句子讀通順，讀連貫。
2、 指名分段讀課文。
(1) 使用卡片糾正字音。
a 珠：翹舌音
b 轉(zhuǎn)：翹舌音
c 差：翹舌音
d 溜：邊音
(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵 一眼 一開(kāi)口("一"讀第四聲)
一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)
(3) 出示句子。
a 他看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上。
b 狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)
3、 教師范讀課文。
學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?
三、 講讀課文第一自然段
1、 指名讀課文。
2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、 出示幻燈圖片。
圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
4、 小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。
四、 課堂練習(xí)
1、 自由讀課文。
2、 抽讀生字卡片。
叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了
剛一開(kāi)口 一溜煙 狐貍 一棵 讒
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 開(kāi)火車讀生字。
2、 說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
二、 講讀第2-5自然段
1、 過(guò)渡：
上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、 自由讀課文第2-5自然段。
(1) 哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2) 再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?
(3) 理解狐貍說(shuō)的話。
理解狐貍說(shuō)的話。
a 指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。
狐貍為什么稱烏鴉"親愛(ài)的""您"?
b 指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
c 指名讀第四自然段。
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?
(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)
d 指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的話。
第一次， 用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次， 用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。
學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
a 指名讀第5自然段。
b 烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
板書：沒(méi)有回答;看了一眼，沒(méi)有回答;非常得意，唱。
c 烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?
d 指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、 齊讀第6自然段。
看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
四、 學(xué)生自由讀全文。
思考：
1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、 課堂練習(xí)。
看圖復(fù)述：
1、 看板書理清課文層次;
2、 看圖展開(kāi)想象;
3、 自由練讀復(fù)述;
4、 指名復(fù)述。
六、 作業(yè)
1、 口頭填空。
a 狐貍讒得( )。
b 狐貍( )對(duì)烏鴉說(shuō)。
2、 把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
您的羽毛真( )漂亮( )
您的嗓子真( )好。
狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。
一、 復(fù)習(xí)檢查
抽讀田字格中的生字卡片。
五、 教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、 教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"
(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"
指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
(2) 教學(xué)車字旁。
演示它的筆順。
(3) 教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
2、 教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。
(2) 羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
(3) "肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
3、 指導(dǎo)書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、 練習(xí)描紅。
六、 課堂練習(xí)
1、 抄寫生字詞。
2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。
車( ) 口( ) 刂( )
3、 抄寫詞語(yǔ)。
叼著 回答 笑臉 一片肉
羽毛 得意 跑掉 唱幾句
4、 在括號(hào)里寫上合適的詞。
一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺(tái)( )
一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )
狐貍和烏鴉教案篇五
1、學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)大綱要求的教學(xué)目標(biāo)是如何進(jìn)行意義建構(gòu)的？學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)得意極了，直流口水等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
2、認(rèn)知目標(biāo)。
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
3、技能目標(biāo)。
初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
4、情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
1、電腦動(dòng)畫：利用電腦動(dòng)畫便于學(xué)生討論狐貍的表情與語(yǔ)氣。
2、投影儀：利用投影集中歸納問(wèn)題，練習(xí)說(shuō)話。
課前活動(dòng)（用詞造句）。
交代目的：感情讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
一、指名讀一段。
師：從這一段你讀懂了什么？
二、指名讀二段。
師：這時(shí)烏鴉會(huì)想些什么？（想象說(shuō)）。
三、學(xué)習(xí)第三段。
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉有什么反應(yīng)？
詞語(yǔ)直流口水---說(shuō)話練習(xí)。
四、狐貍為了騙肉怎么做的？烏鴉有什么反應(yīng)？
生：在書上劃出相應(yīng)的句子。
投影：學(xué)生到前面演示自己畫的句子。（讀）。
動(dòng)畫：觀察狐貍的.表情。
分組討論：狐貍的話應(yīng)該怎么讀？
指名匯報(bào)。
表情讀訓(xùn)練：狐貍的三次話。
1、您好！親愛(ài)的烏鴉！
2、親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
3、親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您唱幾句吧！
指名讀---》討論優(yōu)缺點(diǎn)---》指名讀。
加動(dòng)作練習(xí)。
詞語(yǔ)得意極了》。
說(shuō)話練習(xí)。
分角色讀課文。
五、想象說(shuō)話（續(xù)尾）。
師：狐貍鉆到洞里之后，會(huì)發(fā)生什么故事？（小組討論）。
小結(jié)作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)這篇課文知道了什么道理？
2、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
狐貍和烏鴉教案篇六
本文通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和教師的引讀，抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)、抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀基本能力的培養(yǎng)。同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、說(shuō)話等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。
1、隨課文閱讀教學(xué)生字、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也一有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
2、圍繞目標(biāo)，運(yùn)用ppt播放動(dòng)畫片，把學(xué)生帶人課文的情景中。感知課文。憑借直觀形象的畫面，使無(wú)形變有形，抽象變具體，化解教學(xué)難點(diǎn)。在字詞教學(xué)中插入“羽”字的字形演化錄像，一方面緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，另一方面讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的神奇發(fā)生更大的興趣。
3、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。緊緊抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的讀，如個(gè)別讀、范讀、引讀、師生配合讀、男女生讀、小組賽讀，幫助學(xué)生理解課文。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差”4個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
3、能展開(kāi)想像，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?，知道要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
（一）、談話引入
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩位動(dòng)物朋友，一位是――（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是――（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。
在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？
狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽(tīng)、全身烏黑）
（二）、揭題
師過(guò)渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽(tīng)??？那今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀）
（三）、動(dòng)畫激趣
老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事?？赐旰笠?qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。
二、初讀課文，知情問(wèn)由（問(wèn)候是假，想吃是真）。
（一）、讀通課文
這么有趣的故事，大家想不想自己讀啊？那就請(qǐng)輕輕打開(kāi)課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。
（二）、理清人物關(guān)系
1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。
烏鴉在――大樹上做了個(gè)窩。大樹底下――有個(gè)洞，洞里――住著狐貍。
（1）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。找朋友。
師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。
狐貍和烏鴉教案篇七
1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。
1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。
我們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉
印象中的狐貍印象中的烏鴉
3．自讀課文。
4．交流反饋
梳理課文的幾個(gè)要點(diǎn)：
l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。
從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語(yǔ)言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語(yǔ)言后，引出“動(dòng)作表現(xiàn)”。
狡猾的動(dòng)作表現(xiàn)，語(yǔ)言表現(xiàn)。（詭計(jì)多端，不可信任。）
第二次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問(wèn)候?yàn)貘f太太的孩子們嗎？討好。有沒(méi)有動(dòng)作表現(xiàn)？加上動(dòng)作再讀。
第三次語(yǔ)言：親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可差多了。您的嗓子真好聽(tīng)，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒(méi)有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說(shuō)了什么樣的話？板“贊美”。
第三次說(shuō)的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來(lái)？
師：你讀得真好，如果加上討好的動(dòng)作就更好了。狐貍這次動(dòng)作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。
狐貍為什么要說(shuō)這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來(lái)的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。
這次狐貍的話說(shuō)得太好聽(tīng)了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。
l這是一只什么樣的烏鴉？
從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個(gè)方面說(shuō)。
l師全課小結(jié)（略）
這個(gè)故事真有趣，你會(huì)把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開(kāi)頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動(dòng)作表演。
教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來(lái)堅(jiān)持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個(gè)觀點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。期望通過(guò)本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運(yùn)用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過(guò)程中理解一些重點(diǎn)的字詞，學(xué)會(huì)朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實(shí)際操作時(shí)，由于沒(méi)有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指正，本人一定虛心接受。
狐貍和烏鴉教案篇八
使用教材：
人教版“九義”教材六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第三冊(cè)。
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。
4、正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法。
教輔材料：
簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）。
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。
師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）。
二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個(gè)黑板）。
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）。
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）。
師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
（生自由讀這一段）。
師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
生：她真是一位好媽媽！
3、學(xué)習(xí)第三自然段；
（生齊讀本段）。
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）。
師：你為什么要畫那么多滴口水？
生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）。
4、學(xué)習(xí)四----八自然段。
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？
生：狐貍想：多肥的一片肉啊！如果能當(dāng)我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！
生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明----。
生：狐貍太狡猾了！
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。
1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2、以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。
3、精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
狐貍和烏鴉教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、 引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。
3、 培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢？看！
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
3、 講述第四段故事后，提問(wèn)：
教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的'兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。
狐貍和烏鴉教案篇十
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演
兩課時(shí)
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲
第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演
教具準(zhǔn)備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時(shí)
一、師生問(wèn)好
二、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事
3、第一樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍
4、第二樂(lè)段
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分。可設(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱
5、第三樂(lè)段
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)
a) 整體演唱一遍
b) 分角色演唱
c) 分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好
d) 完整表現(xiàn)
三、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
一、 師生問(wèn)好
二、 復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境
三、 音樂(lè)劇設(shè)計(jì)
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句）
師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷）
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）
2、劇情片段表演
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）
3、 創(chuàng)編
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、 分組表演
四、 音樂(lè)劇表演
1、音樂(lè)劇的人物需要
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等
2、完整表現(xiàn)歌曲
五、 課堂小結(jié)
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
狐貍和烏鴉教案篇十一
根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，注重電教媒體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)提問(wèn)，抓語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到字、詞、句、基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本能力的培養(yǎng)；同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀、討論、表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)生字，有利于學(xué)生對(duì)詞義的理解，也有利于在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。因此，本課的生字教學(xué)設(shè)計(jì)采用隨閱讀課文進(jìn)行的方法。
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，練習(xí)有感情地讀課文，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。初步具有獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力和協(xié)作能力。
學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論狐貍的表情，使學(xué)生的表情讀得以發(fā)展，并且練習(xí)“得意極了，直流口水”等詞的用法培養(yǎng)逆向思維。
培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自我。師生間平等、民主；學(xué)生間團(tuán)結(jié)、合作、友好、競(jìng)爭(zhēng)。
明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙。
理解課文中詞語(yǔ)的意思，并能用其進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造性想象說(shuō)話。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。認(rèn)讀7個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)4個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
（二）出示課題：狐貍和烏鴉。
（三）烏鴉和狐貍之間究竟發(fā)生了一件什么事？
（四）小聲讀課文了解。
二、初讀課文
（一）輕聲讀課文，標(biāo)生字詞，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
（二）快速用筆標(biāo)好自然段的序號(hào)。
（三）分自然段找學(xué)生讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語(yǔ)：
用不同形式讀下列詞語(yǔ)
親愛(ài)孩子樹枝樹洞找吃的吃肉您好
狐貍烏鴉麻雀漂亮鉆進(jìn)
把這些詞語(yǔ)放在課文中再讀一讀
你快速的讀課文，找一找狐貍和烏鴉說(shuō)了幾次話
三次讀一讀三次的話
四、學(xué)習(xí)生字：
（一）出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
（二）學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
（三）觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
（四）描一個(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí)：
出示生字卡片讀字。讀詞語(yǔ)：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地讀課文。
2、通過(guò)抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難、小組自學(xué)，了解課文內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析了解狐貍和烏鴉的心態(tài)。
3、明白愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)受騙。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住描寫狐貍和烏鴉神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)想象和表演來(lái)加深語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
二、了解課文內(nèi)容：
1、請(qǐng)同學(xué)們快讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫了狐貍千方百計(jì)想吃烏鴉嘴里的肉？
2、指名匯報(bào)
3、學(xué)習(xí)4自然段，即狐貍第一次騙烏鴉（學(xué)法示范）：
讀一讀：并思考：這一段主要講了什么？
劃一劃：用——?jiǎng)澇龊偟脑?，用~~~劃出烏鴉是怎樣做的。
想一想：想象狐貍說(shuō)話的樣子（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）
演一演：表情朗讀狐貍的話。（課件）
4、學(xué)習(xí)5自然段，即狐貍第二次騙烏鴉（學(xué)法同上）
根據(jù)4自然段的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后課件進(jìn)行運(yùn)用。
5、提問(wèn)：烏鴉第二次沒(méi)騙成功，它甘不甘心？
它第三次又是怎樣騙的？根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，自己讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。（學(xué)生匯報(bào)完成后老師課件進(jìn)行提示）
三、指導(dǎo)想象，創(chuàng)造表演。
狐貍一次又一次的討好烏鴉，說(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)，目的只有一個(gè)，讓烏鴉開(kāi)口，好得到肉，我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語(yǔ)氣，而且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。
同桌合作，讀一讀，演一演，指名上臺(tái)表演
四、歸納寓意：
以采訪烏鴉的形式寓意。
五、作業(yè)：
回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，自己當(dāng)導(dǎo)演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。
板書設(shè)計(jì)：
狐貍和烏鴉
您好沒(méi)理不做聲
孩子好動(dòng)心看一眼
羽毛漂亮
上當(dāng)?shù)靡獬?/p>
嗓子好
狐貍和烏鴉教案篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀。
難點(diǎn):讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
:字卡、小黑板、投影。
親愛(ài)您好沒(méi)有回答。
賠笑孩子好嗎看了一眼沒(méi)有回答。
羽毛漂亮，嗓子真好非常得意唱。
(愛(ài)聽(tīng)奉承話，會(huì)上當(dāng)受騙)。
課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。
課外：朗讀課文、復(fù)述故事。
：三課時(shí)。
一、談話引入新課。
1、談話。
(出示掛圖，啟發(fā)學(xué)生講解烏鴉和狐貍的特點(diǎn))今天我們學(xué)的這篇課文，是個(gè)童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。
3、教學(xué)詞語(yǔ)"狐貍"。
指名拼讀：huli。告訴學(xué)生：貍是邊音，單獨(dú)讀時(shí)是第三聲，連讀時(shí)是輕聲。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由練讀課文。
要求：
(1)畫出詞語(yǔ)，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
(2)讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。
(3)把句子讀通順，讀連貫。
2、指名分段讀課文。
(1)使用卡片糾正字音。
a珠：翹舌音。
b轉(zhuǎn)：翹舌音。
c差：翹舌音。
d溜：邊音。
(2)出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。
一棵一眼一開(kāi)口("一"讀第四聲)。
一片一轉(zhuǎn)一溜煙("一"讀第二聲)。
(3)出示句子。
a他看見(jiàn)烏鴉正站在樹枝上。
b狐貍讒的直流口水。
(兩句話中"正、直"讀時(shí)不能把句子讀破。)。
3、教師范讀課文。
學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事?
三、講讀課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?
3、出示幻燈圖片。
圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)?他們各在大樹的什么地方?
烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來(lái)的。
狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會(huì)怎么想呢?
4、小結(jié)第一自然段，指導(dǎo)朗讀。
這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個(gè)詞語(yǔ)。自由練讀，指名朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、自由讀課文。
2、抽讀生字卡片。
叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)羽毛差多了。
剛一開(kāi)口一溜煙狐貍一棵讒。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的地點(diǎn)和原因。
二、講讀第2-5自然段。
1、過(guò)渡：
上節(jié)課，小朋友門通過(guò)看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來(lái)看看故事是怎樣發(fā)展的。
2、自由讀課文第2-5自然段。
(1)哪些詞語(yǔ)告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?
(直流口水眼珠一轉(zhuǎn))引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
(2)再讀第2-5自然段。
一邊讀一邊思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?是怎么說(shuō)的?烏鴉的反應(yīng)如何?
(3)理解狐貍說(shuō)的話。
理解狐貍說(shuō)的話。
a指名讀第2自然段中狐貍說(shuō)的話。
b指名讀第三自然段中狐貍說(shuō)的話。
"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?
c指名讀第四自然段。
狐貍第二次對(duì)烏鴉說(shuō)了什么話?為什么這樣說(shuō)?
(板書：羽毛漂亮嗓子真好)。
d指導(dǎo)讀狐貍說(shuō)的.話。
第一次，用尊敬、問(wèn)候的語(yǔ)氣讀。
第二次，用贊美、急切的語(yǔ)氣讀。
學(xué)生自由練讀，指名試讀、齊讀。
(4)討論烏鴉的三次表現(xiàn)。
a指名讀第5自然段。
b烏鴉聽(tīng)了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?
板書：沒(méi)有回答;看了一眼，沒(méi)有回答;非常得意，唱。
c烏鴉為什么會(huì)有三次不同的反應(yīng)，這說(shuō)明了什么?
d指導(dǎo)讀烏鴉的句子。
烏鴉的心情是越來(lái)越高興，開(kāi)始可用平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)讀，然后用上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)讀，最后用興奮的語(yǔ)調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。
三、齊讀第6自然段。
看圖說(shuō)說(shuō)狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?
烏鴉臉上的表情怎樣?它會(huì)想些什么?
四、學(xué)生自由讀全文。
思考：
1、烏鴉是怎樣受騙的?為什么會(huì)受騙上當(dāng)?
2、從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
看圖復(fù)述：
1、看板書理清課文層次;。
2、看圖展開(kāi)想象;。
3、自由練讀復(fù)述;。
4、指名復(fù)述。
六、作業(yè)。
1、口頭填空。
a狐貍讒得()。
2、把下列句子中加點(diǎn)的字換成另一個(gè)字，意思不變。
您的羽毛真()漂亮()。
您的嗓子真()好。
狐貍叼起肉，一溜煙()跑掉了。
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀田字格中的生字卡片。
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)生字"轉(zhuǎn)"。
(1)出示生字"轉(zhuǎn)"。
指名說(shuō)說(shuō)"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?
(2)教學(xué)車字旁。
演示它的筆順。
(3)教學(xué)"轉(zhuǎn)"的寫法。
(4)完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習(xí)。
2、教學(xué)其他生字。重點(diǎn)：
(1)叼：最后一筆是提，不是撇。
(2)羽：由兩個(gè)"習(xí)"組成。
(3)"肉、差、掉"重點(diǎn)講解筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。
肉;在田字格中擺布要居中。
4、練習(xí)描紅。
六、課堂練習(xí)。
1、抄寫生字詞。
2、寫出本課帶有下面偏旁的字。
車()口()刂()。
3、抄寫詞語(yǔ)。
叼著回答笑臉一片肉。
羽毛得意跑掉唱幾句。
4、在括號(hào)里寫上合適的詞。
一片()一棵()一支()一臺(tái)()。
一把()一句()一條()一間()。
狐貍和烏鴉教案篇十三
1、通過(guò)朗讀，使學(xué)生理解初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這兩種動(dòng)物什么樣？它們的特點(diǎn)。
2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
回憶的步驟：（用投影列出）
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。（教師行間巡視，幫助有困難的學(xué)生）
3、相互交流情況
（1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
肉：第五筆是“撇”
漂：熟字“飄”去掉風(fēng)字旁，換上三點(diǎn)水，就是漂亮的漂。
流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點(diǎn)。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個(gè)小字。
動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
（4）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思：（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解）（用投影羅列出來(lái)）
叼漂亮親愛(ài)流口水不做聲
4、朗讀
（1）配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，全班評(píng)議。
（4）自己讀課文，提出問(wèn)題。
1、看拼音填空
2、給下面的字加偏旁組字再組詞
及（）（）
（）（）
學(xué)習(xí)情況
1、在生字本上抄寫難字。
2、朗讀課文，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
板書設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉鴉
洞肉站流親漂麻雀極
第二課時(shí)
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解、感悟詞句的能力。
1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽(tīng)好話，就容易上當(dāng)受騙的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
圖片投影（課文插圖）
教師先貼一棵大樹，然后讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。
烏鴉在大樹上做了個(gè)窩。大樹底下有個(gè)洞，洞里住著狐貍。
板書課題：狐貍和烏鴉
學(xué)習(xí)新課
（一）整體讀文，初步感知。
1、讓學(xué)生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？
2、指名分段讀，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當(dāng)。）
（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、讓學(xué)生默讀課文，找一找，狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話，都說(shuō)了些什么？請(qǐng)用直線畫下來(lái)。
2、小組討論，交流看法，小組長(zhǎng)安排好說(shuō)的順序，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、以小組為單位參與班級(jí)展示，匯報(bào)情況。
過(guò)渡：狐貍是真心的夸獎(jiǎng)烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？
4．指導(dǎo)朗讀
（1）狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛(ài)的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問(wèn)候。）
（2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）
（3）夸獎(jiǎng)烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的優(yōu)點(diǎn)也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語(yǔ)氣。）
教師幫助學(xué)生歸納：正是因?yàn)楹傁氲玫饺獬?，說(shuō)的一次比一次更動(dòng)聽(tīng)了，所以我們讀的時(shí)候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語(yǔ)氣。
5、烏鴉又是怎樣做的呢？
（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來(lái)。
（2）全班說(shuō)一說(shuō)，教師幫助歸納。
第一次：不做聲——看了狐貍一眼
第二次：還是不做聲——得意極了
第三次：就唱起歌來(lái)
6、小組討論：烏鴉每一次聽(tīng)了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會(huì)。
（烏鴉聽(tīng)著狐貍的話，越聽(tīng)越高興，一次比一次動(dòng)心。）
7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對(duì)話，讀出語(yǔ)氣來(lái)。
8、同桌展示讀，其他同學(xué)觀看投影插圖，邊聽(tīng)邊想象。
（三）整體綜合
朗讀全篇，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)。
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)情況。
1、鞏固本課所學(xué)的生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句段。
3、表演課本劇，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
1、字詞句練習(xí)的投影片
2、狐貍和烏鴉的頭飾
1、讀詞語(yǔ)
烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛(ài)流口水
一片肉漂亮極了
2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。
鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）
雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級(jí)（）
1、自由讀
2、組內(nèi)讀
3、全班分角色讀
1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。
2、匯報(bào)表演，大家評(píng)一評(píng)。
3、教師小結(jié)：
從排練的態(tài)度、對(duì)課文的理解、表演效果等方面進(jìn)行小結(jié)。
課后第三題）
1、讀題目要求，獨(dú)立完成。
2、同桌交流。
3、全班訂正。
板書設(shè)計(jì)
1、分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么上了狐貍的當(dāng)。
2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會(huì)你的對(duì)寶寶說(shuō)些什么呢？
3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當(dāng)后，會(huì)不會(huì)再上一回？小組討論，編成故事演一演。
狐貍和烏鴉教案篇十四
1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。
2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣。
知識(shí)準(zhǔn)備：聽(tīng)過(guò)烏鴉和狐貍的故事。
材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
1、三拍子音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。
2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。
t：圖上有誰(shuí)？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事??？
（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作）
重點(diǎn)表演：a：讒的口水掉地下
b：狐貍夸烏鴉的話
c：狐貍一口就吞下
引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。
3、邊有節(jié)奏地說(shuō)歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。
4、教師范唱歌曲并表演。
5、整體跟唱，邊唱邊表演。
6、分角色表演。
狐貍和烏鴉教案篇十五
1。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2。讀懂課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象、表達(dá)等語(yǔ)文能力。
4。正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，懂得寓意，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法
教輔材料：簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物貼圖及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
師：童話王國(guó)的大門又向小朋友們打開(kāi)了。我們看看今天的主角是誰(shuí)？（出示動(dòng)物貼圖并板書：狐貍、烏鴉）
師：在你的印象中，狐貍是一種怎樣的動(dòng)物？
生：狐貍非常狡猾，一肚子的壞主意。
師：烏鴉又有什么特點(diǎn)呢？
生；烏鴉的羽毛烏黑烏黑的，叫聲又粗又難聽(tīng)。
師：湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事兒呢？讓我們讀讀課文吧。（初讀正音，了解大意。略）
二。進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文。
1。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：請(qǐng)大家自讀本段，讀懂內(nèi)容。（老師板畫大樹，占據(jù)整個(gè)黑板）
師：(出示的貼圖）的家在哪里？請(qǐng)把它們送回家，并向大家介紹一下。
生:（貼圖）狐貍的家在大樹底下的樹洞里。烏鴉的家在大樹上。
生：烏鴉住在樓上，狐貍住在樓下。（眾笑）
師：那它們之間是什么關(guān)系呢？（生齊答：鄰居）
師：這對(duì)鄰居之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)往下讀課文。
2。學(xué)習(xí)第二自然段：
（生自由讀這一段）
師：她找到一片肉，叼了回來(lái)。這里為什么不用“拿”、“取”，而用“找”？
生：用“拿”、“取”都不好。如果用“拿”和“取”，說(shuō)明烏鴉已經(jīng)知道這片肉在那里，就用不著“找”了。
生：我從“找”字看出，烏鴉肯定是東瞧西看才發(fā)現(xiàn)這片肉的。
生：“找”字說(shuō)明這片肉來(lái)之不易。
生：她真是一位好媽媽！
3。學(xué)習(xí)第三自然段；
（生齊讀本段）
師：這時(shí)狐貍出來(lái)了。（貼圖）他“讒得直流口水”，那誰(shuí)能畫一畫狐貍的口水？（生板畫，在狐貍的嘴巴下畫了很多滴口水）
師：你為什么要畫那么多滴口水？
生：因?yàn)楹傋嫷靡粋€(gè)勁地流口水，口水都掉到地上了。
師：（贊許地）畫得好，想得也好。真是一只嘴讒的狐貍呀。讀讀這一段，讀出狐貍的讒。（生練讀，略）
4。學(xué)習(xí)四----八自然段
師：嘴讒的狐貍“想了想”，仔細(xì)讀書，聯(lián)系下文猜猜看，他會(huì)想些什么？（出示句式：狐貍想：------------------。）
生：狐貍想：多肥的一片肉?。∪绻墚?dāng)我的午餐就好了。
生：狐貍想：呵呵，一頓美餐來(lái)得全不費(fèi)工夫！
生：狐貍想：對(duì)！有辦法了，如果我能讓烏鴉張嘴，那塊肉就是我的了。
…
師：狐貍只“想了想”，就想出了這么個(gè)壞主意。說(shuō)明----
生：狐貍太狡猾了！
………………
教后記：
和孩子們一塊兒學(xué)完了這篇課文，心情也和他們一樣高興。孩子們學(xué)得開(kāi)心，我教得順心。自己總結(jié)了一下，有四點(diǎn)做得不錯(cuò)。
1。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。本課確定了以理解詞句和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，目標(biāo)明確具體，有內(nèi)容理解，有思想認(rèn)識(shí)，有能力訓(xùn)練。體現(xiàn)文道結(jié)合，講練結(jié)合。
2。以讀促講，注重朗讀能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教材以對(duì)話為主，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣的特點(diǎn)，在教學(xué)狐貍第一次說(shuō)話時(shí)采用比較句子的形式，通過(guò)反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象傳神。然后舉一反三讀好第二、三次對(duì)話，既理解了課文內(nèi)容，體驗(yàn)了情感，又使學(xué)生的朗讀能力得到提高，加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感受力。
3。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練，教法靈活創(chuàng)新。教學(xué)第一自然段，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生貼圖并用自己的話說(shuō)出的住處，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)口表達(dá)；第二自然段從“找”字入手，通過(guò)比較辨析詞語(yǔ)，悟出肉的來(lái)之不易，為領(lǐng)悟寓意打下基礎(chǔ)；第三自然段讓學(xué)生動(dòng)筆添畫，準(zhǔn)確地理解“直流口水”；第四自然段緊扣“狐貍想了想”一句，聯(lián)系上下文想象“想”的內(nèi)容，并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，在理解中融人思維和表達(dá)的訓(xùn)練。
狐貍和烏鴉教案篇十六
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學(xué)生書空課題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本的68頁(yè)，認(rèn)真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。
1、（出示讀書提示）
（1）讀第一遍時(shí)在課文中劃出課后生字。
（2）讀第二遍時(shí)標(biāo)出課文段落序號(hào)。
2、出示生字詞。
（1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開(kāi)火車讀。（4）齊讀。
3、出示“一”的變調(diào)。
過(guò)渡：看了同學(xué)們讀的時(shí)候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來(lái)讀一讀，你一定會(huì)把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來(lái)試一試吧！
4、你在這篇課文中標(biāo)出了幾個(gè)自然段？（6）
2、其他同學(xué)老師也要交給你們一項(xiàng)任務(wù)，你們要一邊聽(tīng)一邊思考，從這段你知道了什么？
3、誰(shuí)知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）
4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，會(huì)想些什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，練習(xí)說(shuō)話）
5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺(jué)的流出了口水。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導(dǎo)朗讀）
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。
（二）通過(guò)讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對(duì)話？再讀三次對(duì)方，讀的時(shí)候，用“——”劃出狐貍說(shuō)的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽(tīng)后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。
（三）反饋交流
（四）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話
1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！
2、指導(dǎo)讀
點(diǎn)紅：親愛(ài)的
點(diǎn)紅：您
當(dāng)狐貍看到肉很饞的時(shí)候，他對(duì)烏鴉說(shuō)
-----------------------------------指名讀
當(dāng)狐貍看到肉饞得直流口水，他對(duì)烏鴉說(shuō)
--------------------------------指名讀
3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰(shuí)再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的?。?/p>
誰(shuí)輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對(duì)烏鴉打招呼說(shuō)-----
指名讀
4、出示：烏鴉沒(méi)有回答。
師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒(méi)有回答。
（五）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話
1、出示：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒(méi)有回答。
3、指導(dǎo)讀
師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠(yuǎn)了。
你們是站在樹下的狐貍，誰(shuí)能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。
你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說(shuō)？誰(shuí)再讀？
狐貍真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？
烏鴉雖然動(dòng)了心，還是對(duì)狐貍有戒心，一起讀。
（六）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
師：大家看，狐貍這次說(shuō)了這么長(zhǎng)的話，一共有兩句。
2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個(gè)什么主意？第一次狐貍問(wèn)候?yàn)貘f，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。
3、指名讀地一句
師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰(shuí)比？
點(diǎn)紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠(chéng)懇，誰(shuí)會(huì)讀？
4、指名讀第二句
師：狐貍又夸了什么？
5、學(xué)習(xí)第5自然段
這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞
狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個(gè)主意，終于騙到了肉。這是個(gè)什么樣的主意呢？（開(kāi)口唱歌）
課文學(xué)完了，老師這里有個(gè)題目需要你完成，烏鴉愛(ài)聽(tīng)（ ），上了狐貍的當(dāng)。
（一）、復(fù)習(xí)生字。
（二）、出示：
賠
1、 你打算怎樣記這個(gè)字？（一寫貝，二寫立，三寫口）
2、仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什
么？誰(shuí)愿意跟同學(xué)們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？
3、教師范寫，提醒學(xué)生該注意的地方。學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅，范寫。教師巡視指導(dǎo)。（提醒握筆和寫字的
姿勢(shì)。）
差
1、誰(shuí)還記得這是個(gè)什么偏旁？（羊字頭）你還見(jiàn)過(guò)哪些
字也是這個(gè)偏旁？（羞 養(yǎng) 著）
2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什
么？
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、做好寫字姿勢(shì)。學(xué)生描紅，范寫。
棵
1、你覺(jué)得這個(gè)字跟你見(jiàn)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的很像？（課）
分別用這兩個(gè)字組詞。
上（ ）了，同學(xué)們都跑進(jìn)了教室。
我家門前有一（ ）大樹。
2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。
3、自己觀察，然后在本子上練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)以《肉被騙走后》為題寫一段話。
狐貍和烏鴉教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、烏鴉上當(dāng)受騙的經(jīng)過(guò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉聽(tīng)了狐貍的奉承話后的心理活動(dòng)。
1、投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀課文。
2、思考：故事中講的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、樹上有個(gè)窩，樹下有個(gè)洞，誰(shuí)能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發(fā)興趣）
3、他們一個(gè)樹上，一個(gè)樹下，是什么關(guān)系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過(guò)渡：是鄰居就應(yīng)該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對(duì)鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)
2、問(wèn)：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來(lái)的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、烏鴉叼著肉被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導(dǎo)反復(fù)朗讀。
過(guò)渡：此時(shí)，饞嘴的狐貍已經(jīng)開(kāi)動(dòng)了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、學(xué)習(xí)四——七小節(jié)
1、學(xué)生自由讀課文，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話，每次都說(shuō)了什么？用——畫出來(lái)。
2、問(wèn)：狐貍?cè)畏謩e說(shuō)了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍?cè)螁?wèn)話進(jìn)行對(duì)比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問(wèn)話一次比一次動(dòng)聽(tīng)，真是說(shuō)到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽(tīng)了這么迷人的好話，又有哪些反應(yīng)呢？用“——”畫出來(lái)。
3、創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)朗讀狐貍說(shuō)的三次話，體會(huì)狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。
（1）指導(dǎo)讀狐貍第一次和第二次對(duì)話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來(lái)演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：狐貍的詭計(jì)兩次都沒(méi)有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀狐貍第三次對(duì)話。
a同桌同學(xué)一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應(yīng)。
b同桌同學(xué)一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會(huì)。
c選兩名同學(xué)扮演狐貍和烏鴉，其余同學(xué)扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問(wèn)法官：你覺(jué)得狐貍這樣說(shuō)是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問(wèn)狐貍：法官的判斷對(duì)嗎？為什么？
問(wèn)烏鴉：聽(tīng)了法官的話，此時(shí)你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來(lái)。
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、那么，狐貍最后聽(tīng)烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、師小結(jié)：狐貍叼肉動(dòng)作之迅速，說(shuō)明他早已作好準(zhǔn)備，討好的目的根本不在聽(tīng)歌。烏鴉上當(dāng)受騙了。
六、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、學(xué)習(xí)了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設(shè)計(jì)：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
狐貍和烏鴉教案篇十八
1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。
3、通過(guò)模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽(tīng)好話。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡聽(tīng)好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
1、狐貍和烏鴉的頭飾
2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫
3、大樹林的圖片
1、導(dǎo)入
師：“孩子們，美麗的秋天快來(lái)了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來(lái)飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來(lái)給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”
2、 教師有表情的講述故事。
（1）提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?（高興）
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？
3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。
（1）提問(wèn)：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手）
（2）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說(shuō)？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。
4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話，以免上當(dāng)受騙。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。
因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。
狐貍和烏鴉教案篇十九
掌握六個(gè)要求會(huì)寫的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)習(xí)多音字“差”。
能力目標(biāo)
正確、流利、有感情并分角色地朗讀課文。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
第一課時(shí)中以識(shí)字為重點(diǎn)，第二課時(shí)以領(lǐng)會(huì)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)的三次話，揭示狐貍狡猾的本性為重點(diǎn)。
通過(guò)狐貍說(shuō)的話與烏鴉的行為，體會(huì)它們的心理活動(dòng)，從而理解烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>
一、故事導(dǎo)入，揭題激趣
出示狐貍和烏鴉的貼畫，讓學(xué)生根據(jù)已有認(rèn)識(shí)或閱讀課外書中所獲信息，談?wù)勛约簩?duì)狐貍和烏鴉的了解。然后教師范讀課文。教師聲情并茂的范讀和直觀、形象的貼圖創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分展開(kāi)創(chuàng)造了鮮活的空間，將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境，課伊始，趣已生。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生讀文時(shí)，教師首先要求學(xué)生自由的、大聲的讀，并劃分小節(jié)，然后再按小節(jié)順序來(lái)讀文，目的在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確，將課文讀得通順。進(jìn)而了解故事內(nèi)容，便于隨文識(shí)字。
三、鞏固并檢查識(shí)字情況
在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車讀和《摘蘋果》的游戲?qū)ψ衷~進(jìn)行鞏固訓(xùn)練和檢查。
四、研讀重點(diǎn)，探究感悟
本環(huán)節(jié)以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
五、 總結(jié)明理，拓展延伸
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生通過(guò)揣摩狐貍與烏鴉的三次對(duì)話，來(lái)感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天烏鴉又找到一片肉為線索，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流下面的故事發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的想像和思維。
反思《烏鴉和狐貍》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)有成功也有不足之處。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做得比較好，總結(jié)出來(lái)，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)伊始通過(guò)播放課件講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)畫簡(jiǎn)筆畫等手段回顧故事中所講的內(nèi)容，使學(xué)生愉快地展開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛活躍。
2、創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
在學(xué)習(xí)“狐貍是怎樣施計(jì)把烏鴉嘴里的肉騙到手的？”這一問(wèn)題時(shí)，我大膽地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：可以抓住重點(diǎn)字、詞、句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，議一議；喜歡朗讀的同學(xué)，還可以盡情地讀一讀。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)反饋的同時(shí)，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥，使這部分學(xué)習(xí)目標(biāo)得以充分的完成。最后得出：狐貍不用向?yàn)貘f要，也不用搶，而是通過(guò)親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說(shuō)明狐貍狡猾，愛(ài)吸奉承話的烏鴉上當(dāng)了。
3、注重朗讀。教學(xué)中反復(fù)朗讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，在朗程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀技巧、評(píng)價(jià)方法。如在指導(dǎo)讀狐貍的話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)讀，可以用假惺惺的、狡猾的、哄騙、奉承的語(yǔ)氣來(lái)讀；也可以用給重點(diǎn)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)加重音的方法來(lái)讀。總之引導(dǎo)學(xué)生朗讀不是千篇一律的，朗讀要讀出自己的感覺(jué)。
4、設(shè)計(jì)小記者采訪環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)。
下面你來(lái)扮演節(jié)目主持人：下面同學(xué)要扮演烏鴉和狐貍。你來(lái)采訪下面的烏鴉或是狐貍這時(shí)怎么想的。頓時(shí)，學(xué)生的體現(xiàn)欲望被激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的熱情普遍高漲，想象力非常豐富。
總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”，精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，其自主學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、想象能力、表達(dá)能力、交流合作技巧都得到了發(fā)展。
但在本節(jié)教學(xué)中，也存在許多不足之處，如導(dǎo)入環(huán)節(jié)拉得長(zhǎng)，后面“拓展延伸”環(huán)節(jié)顯示倉(cāng)促。也就是說(shuō)今后課堂上要注意正確、機(jī)智的引導(dǎo)與合理的安排。
狐貍和烏鴉教案篇二十
2、能夠根據(jù)自己的體驗(yàn)與他人合作設(shè)計(jì)表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。
3、通過(guò)創(chuàng)編與表演，能對(duì)烏鴉的得與失有所感悟。
富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂(lè)劇的設(shè)計(jì)、大膽、自信地參與表演。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲。
第二課時(shí)：童話音樂(lè)劇表演。
教具準(zhǔn)備：
cai課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。
第一課時(shí)。
一、師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講呢？
音樂(lè)是怎么講敘這個(gè)故事的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2、聽(tīng)賞歌曲《烏鴉與狐貍》。
我們也用音樂(lè)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
3、第一樂(lè)段。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
附點(diǎn)：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么要用上附點(diǎn)。
前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音。
兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時(shí)還要學(xué)會(huì)聽(tīng)另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。
演唱一遍。
4、第二樂(lè)段。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破：
變化音：老師范唱，學(xué)生聽(tīng)辯，音變與沒(méi)變的感覺(jué)，并區(qū)分?？稍O(shè)計(jì)聽(tīng)辯游戲，然后再跟音樂(lè)唱一唱，加如變化音后音樂(lè)形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來(lái)了）。
換氣記號(hào)：標(biāo)有記號(hào)的地方必須得換口氣。
下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。
整體演唱。
5、第三樂(lè)段。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。
6、表現(xiàn)。
a)整體演唱一遍。
b)分角色演唱。
c)分組唱，評(píng)價(jià)哪組唱得好。
d)完整表現(xiàn)。
三、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、師生問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》。
通過(guò)演唱回憶第一課時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境。
三、音樂(lè)劇設(shè)計(jì)。
1、歌曲分析，了解和感悟角色的個(gè)性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問(wèn)題。
師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（演唱相關(guān)樂(lè)句）。
師：音樂(lè)是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽(tīng)狐貍甜言蜜語(yǔ)時(shí)的神情的？（演唱小烏鴉越聽(tīng)越著迷）。
師：小烏鴉終于沒(méi)有擋住甜言蜜語(yǔ)的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會(huì)上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會(huì)怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對(duì)他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）。
2、劇情片段表演。
師：如果你是狐貍，你還會(huì)對(duì)烏鴉說(shuō)些什么樣的甜言蜜語(yǔ)呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對(duì)白，同時(shí)進(jìn)行這一片段的表演）。
師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動(dòng)物呢？（想象森林的其他動(dòng)物并參與進(jìn)來(lái)）。
3、創(chuàng)編。
在組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個(gè)演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。
4、分組表演。
四、音樂(lè)劇表演。
1、音樂(lè)劇的人物需要。
領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等。
2、完整表現(xiàn)歌曲。
五、課堂小結(jié)。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評(píng)價(jià)自己，并中肯評(píng)價(jià)他人。
狐貍和烏鴉教案篇二十一
《狐貍和烏鴉》是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說(shuō)明愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙。課文共6個(gè)自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當(dāng)?shù)?。第六自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過(guò)三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對(duì)話時(shí)狐貍和烏鴉的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)了它們的心理變化。
*有感情地朗讀課文，自主識(shí)記生字。
*激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
*以活動(dòng)、游戲?yàn)橹?，寓學(xué)習(xí)于游戲活動(dòng)之中。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
*在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于學(xué)語(yǔ)文。懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。它具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶的文化功能。語(yǔ)文教學(xué)必須以新的目標(biāo)、形式、過(guò)程呈現(xiàn)，才能激起學(xué)生求知的欲望。教師藝術(shù)性的處理教材，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間積極主動(dòng)的對(duì)話。
師：同學(xué)們，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？（課件出示烏鴉和狐貍的圖片）
生：狐貍、烏鴉
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請(qǐng)齊讀課題。
(學(xué)生齊讀課題。)
師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
生1：我想知道烏鴉和狐貍是好朋友嗎？
生2：我想知道烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？……
生：自己從書里找答案。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀書。聽(tīng)清要求：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)好各自然段的序號(hào)。
（學(xué)生自己讀書）
師：課文有幾個(gè)自然段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生躍躍欲試。老師指名讀書。
師：現(xiàn)在老師還想請(qǐng)同學(xué)們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？讀的還不熟的同學(xué)，只要繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。
（學(xué)生自由讀書）
師：通過(guò)讀書你知道了什么？
生：老師我知道了狐貍和烏鴉不是好朋友。
生：老師我知道了烏鴉上了狐貍的當(dāng)?！?/p>
師：同學(xué)們書讀的不錯(cuò)，并且也有了不少的收獲?，F(xiàn)在老師“考考你，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？”請(qǐng)你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來(lái)，多讀幾遍。（大屏幕出示字詞）
學(xué)生認(rèn)字、讀詞。
采用男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀、搶讀等形式識(shí)記生字。
（出示狐貍的圖片）
師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？
生：狐貍。
師：通過(guò)讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？
生：狐貍在樹林里找吃的。
師：狐貍來(lái)到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰(shuí)？
生：看到了烏鴉。
生：看到了一只叼著肉的烏鴉。
師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒(méi)有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時(shí)，會(huì)怎樣想？
生：這下可好了，省得我出去找東西吃了。
生：好香的肉，我一定要弄到手。
生：我餓的肚子咕嚕咕嚕直叫。這么香的肉，可不能讓烏鴉吃了，我一定要把肉騙來(lái)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？
生：饞的直流口水。
師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？
生：沒(méi)有。
師：誰(shuí)來(lái)幫著添畫口水呀？（一生添畫）
師：誰(shuí)來(lái)把狐貍饞嘴的樣子讀出來(lái)？
（生讀）
師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，齊讀最后一句話?！昂傪挼闹绷骺谒！?/p>
[評(píng)：
師：狐貍那么想吃這片肉，后來(lái)是怎樣弄到肉的呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀2、3、4、5自然段。讀的時(shí)候，可以用“——”劃出狐貍說(shuō)的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（生自由讀書劃句子）
師：小組討論一下，狐貍說(shuō)了幾次話？分別是怎么說(shuō)的？烏鴉有什么反映？
（學(xué)生分組討論）
師：狐貍說(shuō)了幾次話？
生：3次。
師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？
師：烏鴉有什么反應(yīng)？
生：烏鴉沒(méi)有回答。
師：狐貍第二次是怎么說(shuō)的？
生：親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？
師：狐貍說(shuō)話時(shí)是什么樣的神情？為什么要這樣？
生：狐貍賠著笑臉，想討好烏鴉，騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
師：烏鴉有什么樣的反應(yīng)？
生：看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
師：同學(xué)們，想不想跟老師一起演一演這兩次對(duì)話？
生：想。
師：現(xiàn)在你們就是叼著一片肉的烏鴉，叼起肉來(lái)吧！老師來(lái)演那只饞狐貍。
（師生共同表演）
師：請(qǐng)你們把肉放下，你們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？
生：一開(kāi)口說(shuō)話肉就掉了。
師：第一次不說(shuō)話，第二次為什么看了狐貍一眼呀？
生：因?yàn)楹傉f(shuō)的話一次比一次好聽(tīng)。
生：狐貍說(shuō)的話太好聽(tīng)了，要不是叼著肉，早就跟他說(shuō)話了?！?/p>
師：狐貍看烏鴉有點(diǎn)心動(dòng)了，于是又說(shuō)了第三次話。他是怎樣說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)用甜甜的聲音讀一讀。
（教師指名，學(xué)生讀。）
師：同學(xué)們還想不想演狐貍和烏鴉的話？
生：想！
師：請(qǐng)左邊的同學(xué)叼起肉做烏鴉。
請(qǐng)右邊的同學(xué)演又饞又狡猾的狐貍。
老師讀作者的話，看誰(shuí)演的好。
學(xué)生表演第四、五自然段。
師：狐貍說(shuō)的話是真是假？你是怎么知道的？
生：狐貍說(shuō)的話是假的。狐貍叼起肉一溜煙跑掉了。
生：烏鴉沒(méi)有麻雀漂亮。
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，（烏鴉和麻雀的圖片）烏鴉和麻雀誰(shuí)的羽毛好看？
生：麻雀的好看。
師：想一想，麻雀怎樣叫？學(xué)一學(xué)。烏鴉怎樣叫？學(xué)一學(xué)。
（學(xué)生學(xué)麻雀和烏鴉的叫聲。）
師：誰(shuí)的叫聲好聽(tīng)？
生：麻雀的好聽(tīng)。
師：狐貍為什么要說(shuō)這么多好聽(tīng)的話？
生：為了騙烏鴉開(kāi)口說(shuō)話。
生：烏鴉開(kāi)口說(shuō)話，肉就掉下來(lái)，狐貍就吃到肉了。
師：烏鴉上當(dāng)受騙了，心情怎樣？
生：難過(guò)、后悔、傷心……
師：烏鴉因?yàn)槁?tīng)什么樣的話上了狐貍的當(dāng)？請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。烏鴉喜歡聽(tīng) ，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽(tīng)奉承的話，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽(tīng)好話，上了狐貍的當(dāng)。
生：烏鴉喜歡聽(tīng)贊揚(yáng)的話，上了狐貍的當(dāng)。
師：老師今天請(qǐng)來(lái)的這只烏鴉，就是被狐貍騙去肉的那只烏鴉。你想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么？
生：烏鴉，你以后不要光聽(tīng)奉承話了，那樣你會(huì)餓死的。
生：小烏鴉，你聽(tīng)過(guò)這句話嗎？“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。”
生：烏鴉，遇到事情要多動(dòng)腦筋呀，不要光聽(tīng)好話而上當(dāng)受騙。
（老師把烏鴉的頭飾拿到耳邊，做說(shuō)話狀。）
師：我們來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)演的好。
（學(xué)生戴頭飾非常投入地表演。無(wú)論狐貍說(shuō)什么動(dòng)聽(tīng)的話，烏鴉都沒(méi)有上當(dāng)。）
師：同學(xué)們，狐貍說(shuō)了那么多奉承的話，烏鴉也沒(méi)有上當(dāng)。你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)上當(dāng)？
生：不會(huì)。
師：如果有陌生人給你好吃的，要領(lǐng)你出去玩，你怎么做？
生：不理他。
生：到人多的地方，告訴大人，告訴同學(xué)?！?/p>
生：我把這個(gè)故事講給小弟弟、小妹妹聽(tīng)，教育他們別上壞人的當(dāng)。
生：我要和爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
生：我要回家做頭飾，跟老師做的一樣好。
師：同學(xué)們，除了自己想做的事情外，我們今天共同的作業(yè)是（大屏幕出示）：發(fā)揮想象，以《肉被騙走以后》為題編一個(gè)小故事。相信你編的故事最有趣！
我在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一文中突出的特點(diǎn)是：充分關(guān)注學(xué)生的主體地位，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。師生間的溝通，生生間的交流是平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師在整個(gè)過(guò)程中真正成為了學(xué)生共同學(xué)習(xí)交流的伙伴、朋友，真正充當(dāng)了教育教學(xué)的組織者、參與者的角色，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人。
課臨結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個(gè)小故事的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強(qiáng)了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。同時(shí)也擴(kuò)大了本次課堂的外延，對(duì)教材是創(chuàng)造性的使用。
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