中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)(熱門18篇)

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中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-20 08:00:08     小編:BW筆俠

寫心得體會(huì)可以使我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地提升自己。怎樣利用適當(dāng)?shù)奈膶W(xué)修辭手法來寫一篇有韻味的心得體會(huì)?接下來是一些精選的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇一

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學(xué)?!皽p負(fù)增效”的實(shí)踐困境及實(shí)施提議。

摘要:長(zhǎng)期以來,學(xué)?!皽p負(fù)”受到應(yīng)試教育、主體感受、國(guó)家課程改革等因素的影響,減負(fù)增效艱難前行。新的時(shí)代背景下,受中高考改革的影響,各學(xué)校減負(fù)增效工作面臨新的挑戰(zhàn)與實(shí)踐困境。各學(xué)?!皽p負(fù)”相似,但“增效”存在差異;學(xué)校外部“減負(fù)”多,而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負(fù)”少;“減負(fù)”并未構(gòu)成社會(huì)共識(shí),校內(nèi)“減負(fù)”而校外“增負(fù)”?;诖耍瑢W(xué)校應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”實(shí)施減負(fù),區(qū)域政府要加強(qiáng)教育督導(dǎo)與治理,構(gòu)成良好的社會(huì)氛圍。

關(guān)鍵詞:減負(fù);應(yīng)試教育;以學(xué)習(xí)者為中心;政府治理;

長(zhǎng)期以來,學(xué)生負(fù)擔(dān)是影響學(xué)生全面發(fā)展、成才的重要因素。學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)的主陣地,在學(xué)生減負(fù)過程中發(fā)揮著重要作用。進(jìn)入新的歷史時(shí)期,學(xué)校在新一輪的“減負(fù)增效”中仍面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。梳理學(xué)校減負(fù)的影響因素及實(shí)踐困境,有助于學(xué)校更好地依法辦學(xué),加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。

教育是一項(xiàng)民生工程,減負(fù)牽動(dòng)千千萬萬家庭,同樣也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。諸多研究證明,導(dǎo)致課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因繁多,既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不均衡帶來的教育資源的不合理分配,也有人口眾多引起的激烈競(jìng)爭(zhēng),重學(xué)歷、崇尚品牌學(xué)校的用人機(jī)制及社會(huì)保障體制的不完善以及中國(guó)傳統(tǒng)文化及輿論的影響等等,也是重要因素[1]??v觀目前學(xué)校減負(fù)的現(xiàn)狀,其主要影響因素有以下幾點(diǎn)。

1、減負(fù)受到應(yīng)試教育的影響。

雖然素質(zhì)教育倡導(dǎo)得“轟轟烈烈”,應(yīng)試教育卻依然“扎扎實(shí)實(shí)”,這背后有傳統(tǒng)文化的功利思想在作祟,當(dāng)然也與現(xiàn)代教育的弊端有關(guān)。有研究者對(duì)1949年以來國(guó)家的減負(fù)政策進(jìn)行了研究分析,發(fā)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)的內(nèi)涵從50~60年代的時(shí)間負(fù)擔(dān)到80~90年代的教學(xué)、考試負(fù)擔(dān),再到21世紀(jì)的作業(yè)負(fù)擔(dān)。目前,作業(yè)負(fù)擔(dān)似乎成為課業(yè)負(fù)擔(dān)的代名詞[2]。無論是時(shí)間負(fù)擔(dān)、教學(xué)考試負(fù)擔(dān),還是作業(yè)負(fù)擔(dān),反映的都是應(yīng)試教育的價(jià)值取向。雖然社會(huì)公眾意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性,但在具體行動(dòng)上還是遵從了應(yīng)試教育的實(shí)踐邏輯,因?yàn)榇朔N邏輯給社會(huì)公眾一種安全感,不會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過于焦慮,沒有把控。具體到學(xué)校而言,一些學(xué)校對(duì)“減負(fù)增效”的認(rèn)識(shí)與行為存在脫節(jié)現(xiàn)象,尚需深化。與減負(fù)相關(guān)的招生考試改革力度還要加大,推進(jìn)速度還要加快,否則影響“減負(fù)”工作深入開展。隨著中、高考方案不斷改革出新,對(duì)于立刻就要實(shí)施的“必考+選考”的新中考方案,給予了學(xué)生必須的自主選擇權(quán),但同時(shí)也為學(xué)校的課程安排、課程整合等提出了新的挑戰(zhàn)。學(xué)校如何調(diào)整,才會(huì)既能保障學(xué)生“必考+選考”的成功,又能在選考情景下減少學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),這對(duì)學(xué)校來說也是現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)。

2、減負(fù)受到主體感受的影響。

效率有待提高,從而加重了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。一些教師雖然參加團(tuán)體備課,但教學(xué)方式遷移本事不強(qiáng),有時(shí)照搬方法和課件,造成了難度加大,負(fù)擔(dān)加重。

3、減負(fù)受到課程改革的影響。

新課程改革以來,國(guó)家、地方及校本課程的架構(gòu)使得課程的門類逐漸增多,學(xué)生的可選擇性逐漸增強(qiáng),學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)作為正式課程進(jìn)入課表。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)是新形勢(shì)下進(jìn)行學(xué)科整合,滿足不一樣學(xué)生的需求,促進(jìn)學(xué)生在體育、藝術(shù)、科技等各方面的發(fā)展的重要途徑。但因各地學(xué)校差距較大,異常是一些農(nóng)村落后地區(qū)的學(xué)校師資力量和硬件條件略顯貧乏,盡管學(xué)??朔щy開設(shè)了各類學(xué)科實(shí)踐活動(dòng),但未能充分滿足學(xué)生需求。此外,學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期15次,其中5次要求是校外實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校要滿足一學(xué)期5次的外出實(shí)踐活動(dòng),時(shí)間上能夠經(jīng)過課時(shí)調(diào)整來解決,可是資金方面感到捉襟見肘。另外,外出安全問題也給學(xué)校帶來了壓力,異常是對(duì)于大校來說,2000余名學(xué)生,一學(xué)期外出5次,學(xué)校深感壓力巨大。

“減負(fù)”不是“無負(fù)”,而是適性發(fā)展,祛除個(gè)人發(fā)展的束縛性因素,減負(fù)在本質(zhì)上是一個(gè)“提質(zhì)增效”的過程。然而,學(xué)校在“減負(fù)增效”中卻面臨著諸多的實(shí)踐困境。歸結(jié)起來,有如下幾點(diǎn)。

1、各學(xué)?!皽p負(fù)”相似,“但增效”存在差異。

有效教學(xué)上有必須困難。部分學(xué)校在“減負(fù)增效”的行動(dòng)中仍存在重視不夠機(jī)制不全方法有限落實(shí)不夠等問題,需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如,有個(gè)別學(xué)科尚未嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,存在未開足課時(shí)和個(gè)別學(xué)科多開課時(shí)的問題;學(xué)校場(chǎng)地狹小,不能滿足學(xué)生在校體育一小時(shí);中學(xué)里存在各科作業(yè)量不協(xié)調(diào)的問題;部分學(xué)校的個(gè)別教師留的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)資料和形式還比較單一,教師進(jìn)行跨學(xué)科跨年級(jí)作業(yè)的整合研究還需加強(qiáng),針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)分層布置作業(yè),精心設(shè)計(jì)實(shí)踐類課程的作業(yè)還需要加強(qiáng)研究,等等。

2、學(xué)校外部“減負(fù)”多,而基于“學(xué)習(xí)者”的內(nèi)在“減負(fù)”少。

“減負(fù)”究其本質(zhì)而言,是減輕學(xué)生主體的負(fù)擔(dān)。然而,受長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化的影響,我們的教育觀念還是停留在“以教師為主體”上,并未真正樹立起“以學(xué)習(xí)者為主體”的教育觀念。從各學(xué)校的減負(fù)行為及措施中,就能夠得到很好的驗(yàn)證。例如,各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異,很多農(nóng)村校校址較偏僻,交通也不便利。各學(xué)校在實(shí)行“每周不少于3天課外活動(dòng)”方面存在很多顧慮。再比如,初三畢業(yè)年級(jí)畢竟面臨中考,還和其他年級(jí)一樣要求是否適宜是否應(yīng)針對(duì)畢業(yè)年級(jí)的減負(fù)工作有分層要求作業(yè)的分層與質(zhì)量的提高是一把雙刃劍,需要科學(xué)使用,不能因?yàn)樽鳂I(yè)分層而降低質(zhì)量,也不能為保證成績(jī)而加重作業(yè)負(fù)擔(dān)。如何分層怎樣提高需要深入研究和思考。還有的學(xué)校在規(guī)定能夠選用的教輔用書中,存在同步訓(xùn)練等“不一樣步”的現(xiàn)象(有的同步訓(xùn)練資料十分好,但數(shù)量不夠;有的號(hào)稱是同步訓(xùn)練,但超出現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn))。個(gè)別學(xué)校存在“主科”課時(shí)超量和挪用“副科”課時(shí)現(xiàn)象。這些行為及措施并未關(guān)照到學(xué)生本身及學(xué)生的學(xué)習(xí),亟待觀念轉(zhuǎn)變,真正“以學(xué)習(xí)者為中心”。

3、“減負(fù)”并未構(gòu)成社會(huì)共識(shí),校內(nèi)“減負(fù)”而校外“增負(fù)”

“減負(fù)”是一個(gè)社會(huì)問題,僅靠學(xué)校力量是不夠的,需要社會(huì)、家庭和學(xué)?;ハ嗯浜?,是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的系統(tǒng)工程。否則就很可能出現(xiàn)“教師減負(fù)、家長(zhǎng)加壓;校內(nèi)減負(fù),校外增負(fù)”的問題。經(jīng)過學(xué)生問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校在“減負(fù)”,可相當(dāng)多的家長(zhǎng)給孩子“增負(fù)”。經(jīng)過調(diào)查了解,一半以上的學(xué)生在假日休息時(shí)間會(huì)上各類課外輔導(dǎo)班,學(xué)生在校外產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)依然存在。家長(zhǎng)們來訪來電話,認(rèn)為作業(yè)少、放學(xué)早、不補(bǔ)課是學(xué)校疏于管理、不負(fù)職責(zé),會(huì)影響孩子考重點(diǎn)中學(xué)乃至大學(xué)。所以,很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)多個(gè)校外的課余輔導(dǎo)班,想方設(shè)法增加孩子的學(xué)習(xí)量,無疑從另一方面加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)的“減負(fù)”觀念及行為并未與學(xué)校和上級(jí)要求統(tǒng)一齊來。此外,當(dāng)前,社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)、各類補(bǔ)習(xí)班等占用了學(xué)生很多時(shí)間、精力,社會(huì)各類文化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的宣傳和誤導(dǎo),對(duì)學(xué)?!皽p負(fù)增效”工作造成較大壓力和沖擊。如何整頓和規(guī)范社會(huì)培訓(xùn)市場(chǎng),如何正確引導(dǎo)家長(zhǎng)教育觀念,是值得我們深思的問題。政府需要探索學(xué)校與家庭合力治理這個(gè)問題的有效機(jī)制,取得更多的社會(huì)共識(shí)。

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是黨和國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的明確要求,是實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展的內(nèi)在要求,是貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要精神的具體體現(xiàn)。在我國(guó)基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入到了更加關(guān)注“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、優(yōu)質(zhì)均衡”的新階段,為推進(jìn)教育科學(xué)減負(fù),提議如下。

1、學(xué)校要以“以學(xué)習(xí)者為中心”實(shí)施減負(fù)。

學(xué)?!皽p負(fù)”工作管理措施雖然明確具體,但在思想認(rèn)識(shí)層面上還需進(jìn)一步統(tǒng)一。減負(fù)督導(dǎo)工作理應(yīng)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)改革中,使之成為“新常態(tài)”?!皽p負(fù)”不是減質(zhì),不是說減負(fù)就是沒有作業(yè),不要質(zhì)量,而是要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?!皽p負(fù)”是一項(xiàng)常態(tài)的工作,就蘊(yùn)含在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)工作中。我們應(yīng)“以學(xué)習(xí)者為中心”,將學(xué)生“自主減負(fù)”視為減負(fù)提質(zhì)的有效路徑[4],立足學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)策略等方面確定“量力負(fù)擔(dān)”,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,營(yíng)造有助于學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍,適應(yīng)不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高課堂實(shí)效,已成為學(xué)校教師共同追求的目標(biāo),同時(shí)也是擺在學(xué)校面前的難題。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,向課堂要質(zhì)量始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要資料。學(xué)校在減負(fù)中要可有為,關(guān)鍵在于不斷改善教學(xué)方法,創(chuàng)新作業(yè)形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂實(shí)效,切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)研究,減少課堂無效環(huán)節(jié),教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)取探索“減負(fù)增效”的教學(xué)模式,努力提高課堂教學(xué)效益,經(jīng)過課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升,科學(xué)“減負(fù)”。在優(yōu)化作業(yè)的同時(shí),應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的效率。課前鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂上合理安排結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)手段、開發(fā)課程的多功能都是提高課堂實(shí)效性的方法。僅有課堂效率提高了,才能真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。總之,在“減負(fù)提質(zhì)”工作的推進(jìn)過程中,學(xué)校應(yīng)始終關(guān)注減負(fù)工作從源頭上的創(chuàng)新與把關(guān),以研究的眼光看待“減負(fù)”,以切實(shí)的行動(dòng)推進(jìn)“提質(zhì)”,使“減負(fù)”與“提質(zhì)”融為一體。

教育評(píng)價(jià)是辦學(xué)行為和學(xué)生負(fù)擔(dān)的指揮棒,在學(xué)生發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用,等級(jí)制有利于學(xué)生自信心的建立,然而僅僅有等級(jí)制還是不夠的,對(duì)于人的全面素質(zhì)如何客觀公正地評(píng)價(jià),需要我們深入地思考、研究和探索。目前,受到中、高考制度制約,導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)更多源于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度關(guān)注。小學(xué)的評(píng)價(jià)制度在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,中學(xué)乃至高中更多關(guān)注的還是學(xué)生的實(shí)際分?jǐn)?shù)。目前,國(guó)家正在進(jìn)行相關(guān)制度的改革,期望能加大宣傳和推廣力度,使學(xué)生的評(píng)價(jià)體系能在義務(wù)教育階段趨于一致并與高中乃至大學(xué)有效并軌,減輕家長(zhǎng)和學(xué)生不必要的恐慌。對(duì)于學(xué)校而言,一是要定期收集數(shù)據(jù),開展科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測(cè),用好監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)校開展評(píng)價(jià)工作,嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為、教學(xué)資料、教學(xué)要求。二是合理詮釋素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)結(jié)果,逐步引導(dǎo)構(gòu)成健康的評(píng)價(jià)理念。定期對(duì)中小學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行抽樣測(cè)試,反映學(xué)生的綜合水平,依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、反饋和指導(dǎo)改善教學(xué)工作,正確地引導(dǎo)社會(huì)輿論。

“減負(fù)”工作的著眼點(diǎn)、立腳點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)是教師。在教師執(zhí)行層面,“減負(fù)增效”需要進(jìn)一步關(guān)注全體教師對(duì)學(xué)?!皽p負(fù)”工作要求的落實(shí)。“減負(fù)”工作的真正落實(shí)需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,需要教師有科學(xué)的教育觀,需要教師基于學(xué)生不一樣階段的成長(zhǎng)規(guī)律大膽開展課堂教學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐,需要教師創(chuàng)新教育的智慧。所以,學(xué)校要重視教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng),將教師培訓(xùn)納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃并與教師績(jī)效考核掛鉤。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的機(jī)制,推動(dòng)教師投身“減負(fù)”工作,總結(jié)提煉做法,及時(shí)推廣。提議學(xué)校進(jìn)一步加大對(duì)教師的專業(yè)指導(dǎo),滿足每一位教師的成長(zhǎng)需求。例如:核心素養(yǎng)的培養(yǎng)怎樣具體實(shí)施到學(xué)校、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么等。鑒于中考科目增加在即,學(xué)校將應(yīng)對(duì)考試科目增加而學(xué)生負(fù)擔(dān)不增加的新問題,異常是新增中考科目的有效作業(yè)設(shè)計(jì)和增效教學(xué)實(shí)踐普遍缺少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和成熟研究成果。增強(qiáng)對(duì)考試變革的敏感分析,幫忙有成就學(xué)校迅速構(gòu)成經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)是教研科研部門的主要任務(wù)。

此外,應(yīng)對(duì)當(dāng)下“減負(fù)”工作的新形勢(shì)、新任務(wù),學(xué)校要依托科研課題,以此為抓手,經(jīng)過學(xué)校參與國(guó)家、市區(qū)級(jí)課題的研究,緊跟教育前沿。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際,經(jīng)過校本研究,創(chuàng)新“減負(fù)”工作模式,提倡實(shí)踐創(chuàng)新。

2、區(qū)域政府要加強(qiáng)教育督導(dǎo)與治理。

督導(dǎo)監(jiān)測(cè)的目的是推動(dòng)學(xué)校改善,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。各校在地理位置、生源組成等方面存在較大差異,減負(fù)工作中“一刀切”的監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn),不適合每所學(xué)校的特點(diǎn)。提議督導(dǎo)部門在制訂“減負(fù)增效”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)本著“一樣的標(biāo)準(zhǔn),不一樣的要求”的原則,深入研究,工作做細(xì)。設(shè)計(jì)并完善“減負(fù)”督導(dǎo)監(jiān)測(cè)工作手冊(cè)的監(jiān)測(cè)表指標(biāo),使指標(biāo)進(jìn)一步具有科學(xué)、清晰和可操作性。另外,各地在制訂、監(jiān)測(cè)各項(xiàng)指標(biāo)的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)具體引導(dǎo),對(duì)教材、考核、考試形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革,用一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制保障“減負(fù)增效”長(zhǎng)期進(jìn)行下去。學(xué)校應(yīng)高度重視督導(dǎo)監(jiān)測(cè)的結(jié)果,進(jìn)一步統(tǒng)一思想,提高對(duì)“減負(fù)”工作的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)教育部及市區(qū)有關(guān)“減負(fù)”文件精神的學(xué)習(xí)與理解,增強(qiáng)緊迫感和職責(zé)感。學(xué)校要以政策為保障,著眼長(zhǎng)遠(yuǎn),規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為,嚴(yán)格落實(shí)“減負(fù)”指標(biāo),努力做到既“減負(fù)”又增效。教育行政部門和組織部門要善用監(jiān)測(cè)結(jié)果,根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展情景,撬動(dòng)學(xué)校改善,進(jìn)一步強(qiáng)化校長(zhǎng)作為減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作的第一職責(zé)人,并將此項(xiàng)資料列入校長(zhǎng)的考核指標(biāo)之一。

“減負(fù)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,要進(jìn)一步加大“減負(fù)”的社會(huì)宣傳力度,政府、傳媒等相關(guān)部門應(yīng)協(xié)同合作,借助網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等多媒體手段、多渠道、多途徑,加大宣傳教育正能量、正效應(yīng),使全社會(huì)逐漸構(gòu)成良好的氛圍。學(xué)校采取多種途徑向家長(zhǎng)宣講減負(fù)精神,幫忙家長(zhǎng)理解并切實(shí)從自身做起,減少孩子課外輔導(dǎo)班、補(bǔ)課等加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。構(gòu)成校內(nèi)外“減負(fù)”共識(shí),有利于學(xué)?!皽p負(fù)”工作的落實(shí)。根據(jù)學(xué)情和校情,做到不給學(xué)生排行,不給學(xué)生壓力,將“減負(fù)指標(biāo)”落實(shí)到學(xué)校的每一項(xiàng)工作中,落實(shí)到課堂教學(xué)的每一節(jié)課中,落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上。政府應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范引導(dǎo)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為,創(chuàng)設(shè)良好社會(huì)環(huán)境,不定期對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行督導(dǎo)執(zhí)法檢查,并依據(jù)檢查結(jié)果對(duì)其進(jìn)行整改完善。此外,各地政府也要進(jìn)取經(jīng)過兼并、托管、名校辦分校等多種手段縮小學(xué)校間差距,增強(qiáng)校際間的交流和學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)校教師轉(zhuǎn)變育人觀念,切實(shí)從學(xué)生發(fā)展出發(fā),完善學(xué)校課程建設(shè),提升課堂教學(xué)效率,做好對(duì)家長(zhǎng)的宣傳和教育,內(nèi)化為理念,外化為變革。

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中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇二

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了教育部的高度重視,“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題?!皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量,在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?可以從下面幾個(gè)方面去努力,僅供大家參考。

中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、提高課堂教學(xué)效率。

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無需補(bǔ)課了。

二、加強(qiáng)非智力因素的教育。

三、因地制宜因材施教。

勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地,沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。

依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題?!皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量,在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效,這就對(duì)每一個(gè)英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些成功做法。

一、明確如何“減負(fù)”

首先,應(yīng)該明確減什么?!皽p負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè),去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容,放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次,正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄?!蛾P(guān)于教育問題的談話》指出:“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這方面的教育要加強(qiáng);養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì),這方面的教育要加強(qiáng);形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。

二、明確如何增效。

“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)?!皽p負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快,讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。

1、改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),保證教學(xué)效益。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是:(1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文,老師堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。(2)對(duì)于英語單詞,本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法,變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律,并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右,大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間,也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。(3)對(duì)于課文和“reading”部分,做到精選要背的內(nèi)容,不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背,大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。(4)課堂活動(dòng)多,讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法,學(xué)生樂于參與。(5)講課詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解,一般內(nèi)容少講解,超過大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解,句型、時(shí)代多變化,涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān),讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。(6)不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛,尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合,生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生都喜歡上英語課。

2、利用多種教學(xué)手段。

利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂上積極思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),樂于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有:(1)用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。(2)特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。(3)利用多媒體。

課件。

教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件,有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片,有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻,有時(shí)尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

3、作業(yè)壓縮到最少。

作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi),每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘,每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料,閱讀時(shí)間不超過15分鐘,目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外,布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛好,不強(qiáng)行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù),讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。

做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題,關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí),創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī),讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到:“英語不過如此。”

“課堂作業(yè)”顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè),它是課堂教學(xué)的重要組成部分。然而,當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂,作業(yè)不能做到當(dāng)堂完成當(dāng)場(chǎng)反饋的現(xiàn)象,仍普遍存在。不少教師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè),剝奪了學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的同時(shí),也增加了教師的負(fù)擔(dān),事倍功半直接影響教學(xué)效率的提高。

存在這一現(xiàn)象的主要原因在于老師。有些教師認(rèn)為,教師課堂講授時(shí)間與教學(xué)效果成正比,認(rèn)為教師課堂講,學(xué)生課外練,既充分利用了課堂時(shí)間,又充分利用了學(xué)生的課外時(shí)間。因此不惜擠掉學(xué)生獨(dú)立作業(yè)與反饋的時(shí)間,用于講授,認(rèn)為這樣就能提高教學(xué)效果,就能取得好成績(jī)。殊不知學(xué)生構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),鞏固知識(shí),形成技能均離不開自身的獨(dú)立活動(dòng),單*教師講授和師生共同活動(dòng),充其量只能使學(xué)生“懂”,而達(dá)不到“會(huì)”。

更有些教師認(rèn)為盡早把書本教完,盡早開始總復(fù)習(xí)效果較好,因此,他們砍掉學(xué)生課堂作業(yè)與反饋的時(shí)間用于敢進(jìn)度。應(yīng)試教育觀念指導(dǎo)下,強(qiáng)抓分?jǐn)?shù)的教學(xué)嚴(yán)重違反了信息接受原理與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,結(jié)果適得其反,不利于學(xué)生知識(shí)的獲取,技能的形成和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

課堂獨(dú)立作業(yè)是學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)的一項(xiàng)重要活動(dòng),它一方面能促使學(xué)生將剛剛理解的知識(shí)加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深對(duì)新知識(shí)的理解,另一方面,能暴露學(xué)生對(duì)新知識(shí)應(yīng)用上的不足。

在教學(xué)過程中,師生的共同活動(dòng),必能獲得一定成效,這些成效若得到及時(shí)反饋,就能成為進(jìn)一步調(diào)整教與學(xué)的新信息。對(duì)學(xué)生來說,及時(shí)了解學(xué)習(xí)的結(jié)果,可以很快得獲得矯正性信息,進(jìn)一步調(diào)整自己的學(xué)習(xí),而教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),是一種很重要的反饋形式,是推動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果的有利因素。因此,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),教師要充分估計(jì)學(xué)生每次聯(lián)系中困難出現(xiàn)的情況,在教學(xué)時(shí),還要不斷從學(xué)生的練習(xí)中,及時(shí),全面的獲得反饋信息,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生智力技能的形成。

教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!碑?dāng)學(xué)生在教師的組織、幫助和指導(dǎo)下解決問題后,教師就應(yīng)該對(duì)他們的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)特別是對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià),應(yīng)使學(xué)生生產(chǎn)一種“學(xué)習(xí)成功”的情緒體驗(yàn),這有助于學(xué)生形成“樂學(xué)”的心態(tài)。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)使用的“個(gè)性色彩”語言,應(yīng)是幫助學(xué)生對(duì)自己為什么能夠取得練習(xí)成果進(jìn)行合理歸因。實(shí)踐證明,有歸因的評(píng)價(jià)要比那種“公式化語言”評(píng)價(jià)更有效,能使學(xué)生始終處于信心十足,情緒高漲的心理狀態(tài)中,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇三

在當(dāng)今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中,減負(fù)增效已成為一個(gè)廣泛關(guān)注的話題。作為一名初中生,我也深受過度負(fù)擔(dān)的困擾。通過自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到了減負(fù)增效的重要性。

首先,應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排時(shí)間。在過度追求分?jǐn)?shù)的壓力下,很多學(xué)生會(huì)不斷地去塞更多的內(nèi)容進(jìn)去,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。其實(shí),聚焦于重要的內(nèi)容才是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地提升自己的學(xué)習(xí)效率,如今有很多的學(xué)習(xí)工具可以幫助我們更加高效的學(xué)習(xí),在利用這些工具的同時(shí),適當(dāng)減少聽課或者看一些無關(guān)緊要的信息。

其次,我們需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在日常的學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該盡量避免學(xué)習(xí)中斷,可以通過制定一個(gè)規(guī)律的作息時(shí)間表來提高我們的學(xué)習(xí)效率。并且,我們也可以通過慢慢地建立學(xué)習(xí)筆記、進(jìn)行復(fù)習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)當(dāng)中構(gòu)建符合個(gè)人特點(diǎn)和習(xí)慣的知識(shí)積累系統(tǒng),能夠有效地減輕自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

第三,要注意科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)不同的課程,我們應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。比如對(duì)于語文這種書面類才藝比較強(qiáng)的科目,可以采用詞匯鞏固功夫,為語文考試做好充分的準(zhǔn)備工作。而對(duì)于那些需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的科目,我們可以嘗試做一些練習(xí)或者認(rèn)真聽一些老師的講解。我們需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法才能更好的提升自己的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí),我們也應(yīng)該適當(dāng)排解一些心理壓力。在學(xué)習(xí)過程中,我們常常會(huì)陷入追求高成績(jī)的焦慮,而這種心理狀態(tài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)分配自己的精力,安排自己的生活,并采取一些積極的方式來緩解自己的心理壓力。有個(gè)好的心態(tài)不僅能夠減輕我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),更能夠促進(jìn)我們的成長(zhǎng)。

綜上所述,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前教育體制改革不可回避的問題。在未來的學(xué)習(xí)生涯中,我們作為一名初中生,應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和探索適合自己的學(xué)習(xí)方案,發(fā)現(xiàn)并消除學(xué)習(xí)重點(diǎn)的漏洞,不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力,為成為更好的自己而努力。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇四

當(dāng)前,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求越來越高,讓人有時(shí)候感到不堪重負(fù)。減負(fù)增效成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門話題。在初中階段,減負(fù)增效亦是一個(gè)關(guān)注度非常高的話題,而我也從自己的親身經(jīng)歷中體會(huì)到了減負(fù)增效的重要性。

第二段:較少的任務(wù),更高的效率。

隨著學(xué)業(yè)的不斷加重,很多初中生開始覺得自己壓力很大,但是同時(shí)在學(xué)習(xí)上又會(huì)出現(xiàn)效率不高的現(xiàn)象。因此,很多初中生意識(shí)到減負(fù)增效的重要性。減少任務(wù)量、提高復(fù)習(xí)效率必定能夠使學(xué)生們?cè)趬毫ο氯缏钠降?。通過分清重點(diǎn)、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃、用高效的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù),減負(fù)增效可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

第三段:合理分配時(shí)間,增強(qiáng)自信。

減負(fù)增效不僅意味著減少任務(wù)量和提高學(xué)習(xí)效率,還需要學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候合理分配自己的時(shí)間。通過制定合理的時(shí)間計(jì)劃,讓自己更好地利用時(shí)間,充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配,可以幫助學(xué)生充分掌握知識(shí),增強(qiáng)學(xué)業(yè)自信。

第四段:多元化學(xué)習(xí),拓展視野。

學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅局限于課堂和教科書,多元化的學(xué)習(xí)方式,如課外閱讀、實(shí)驗(yàn)、講座、文藝活動(dòng)等等,可以幫助學(xué)生拓寬視野、加深理解力、增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用能力。減負(fù)增效不僅僅是資源的質(zhì)量的提升,還應(yīng)體現(xiàn)在資源的多元化和開放性上。

第五段:智慧成長(zhǎng)與關(guān)愛教育。

減負(fù)增效的最終目的是幫助學(xué)生智慧地成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在學(xué)生充分發(fā)揮的同時(shí),也需要關(guān)注學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展。只有學(xué)校與家庭兩方面的合作,加強(qiáng)關(guān)愛教育和互動(dòng)交流,才能最大化地促進(jìn)學(xué)生真正意義上的減負(fù)與增效。

結(jié)語:

減負(fù)增效是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要課題。而如何有效地實(shí)施減負(fù)增效,要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加靈活應(yīng)對(duì),充分挖掘自身潛力,才能為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,減負(fù)增效是學(xué)校與家庭共同努力的重要目標(biāo),也是一個(gè)關(guān)乎學(xué)生成長(zhǎng)與成功的重要推動(dòng)力。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇五

摘要:我國(guó)社區(qū)普遍面臨著事務(wù)負(fù)擔(dān)過重的情形,“牌子多、臺(tái)賬多、證明蓋章多、檢查考核多、統(tǒng)計(jì)報(bào)表多”成為社區(qū)的突出現(xiàn)象,不少地方都進(jìn)行了社區(qū)減負(fù)增效的進(jìn)取探索并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。南京市社區(qū)減負(fù)增效政策自實(shí)施以來,成就顯著,同時(shí)也增進(jìn)了社區(qū)福利的發(fā)展。可是也還存在“增效”方面尚待提升的問題,所以有必要就如何進(jìn)一步優(yōu)化這一政策以繼續(xù)提升社區(qū)福利做出相應(yīng)的思考。

關(guān)鍵詞:南京市;社區(qū)福利;減負(fù)增效;

社區(qū)是社會(huì)構(gòu)成的基本單位,是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體,社區(qū)治理是社會(huì)治理的基礎(chǔ),關(guān)乎社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。黨的十八大以來,黨中央高度重視社區(qū)治理問題,在十八大三中、四中、五中全會(huì)上,都對(duì)創(chuàng)新社區(qū)治理提出了明確要求。正如習(xí)近平總書記所說的:“社會(huì)治理的重心必須落到城鄉(xiāng)社區(qū),社區(qū)服務(wù)和管理的本事強(qiáng)了,社會(huì)治理的基礎(chǔ)就實(shí)了”。當(dāng)前,社區(qū)負(fù)擔(dān)事務(wù)過重但服務(wù)效率低下是社區(qū)治理的一大問題,所以近年來各地都在進(jìn)取探索社區(qū)“減負(fù)增效”的路徑,也取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)。2015年7月,民政部和中央組織部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展社區(qū)減負(fù)工作的通知》,成為了首個(gè)就國(guó)家層面指導(dǎo)社區(qū)減負(fù)工作的權(quán)威文件,可見社區(qū)減負(fù)增效對(duì)于優(yōu)化社區(qū)治理有著不可替代的作用。

區(qū)人少活多,疲于應(yīng)付,可是實(shí)際上很多事務(wù)并無多大實(shí)際意義;三是社區(qū)自治本事差,社會(huì)組織發(fā)展相對(duì)緩慢,居民參與意識(shí)不高,導(dǎo)致很多社區(qū)事務(wù)難以被其它主體分?jǐn)?。社區(qū)工作過繁過重成為社區(qū)居委會(huì)聯(lián)系居民、服務(wù)居民的阻力,也與社區(qū)居委會(huì)是基層群眾“自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的法理相違背,不利于社區(qū)自治本事的培育。南京市是實(shí)行社區(qū)減負(fù)工作比較早的地方,并且也取得了很好的成績(jī),本文以南京市為例,以社區(qū)福利的視角進(jìn)一步分析開展社區(qū)減負(fù)增效工作的意義。

早在2006年,南京市就在全國(guó)率先推行社區(qū)工作準(zhǔn)入制度,并且大力推進(jìn)社區(qū)減負(fù)以及體制改革工作。2013年9月,中共南京市委辦公廳發(fā)布了《切實(shí)減輕社區(qū)(村)負(fù)擔(dān)提升服務(wù)群眾效能七項(xiàng)規(guī)定實(shí)施細(xì)則》(以下簡(jiǎn)稱《細(xì)則》),對(duì)社區(qū)減負(fù)增效工作做了如下規(guī)定:1.取消社區(qū)(村)承擔(dān)的25項(xiàng)工作任務(wù)和指標(biāo);2.取消市、區(qū)面向社區(qū)(村)開展的創(chuàng)立達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng);3.取消社區(qū)(村)41個(gè)組織機(jī)構(gòu);4.被取消的工作任務(wù)、創(chuàng)立達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)、組織機(jī)構(gòu),其臺(tái)賬(紙質(zhì)、電子)全部取消;5.全面整合社區(qū)(村)各類信息網(wǎng)絡(luò),構(gòu)成全市統(tǒng)一的“智慧社區(qū)”系統(tǒng);6.各區(qū)參照全市社區(qū)(村)績(jī)效考核指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本地實(shí)際,制定績(jī)效考核實(shí)施方案,每年對(duì)社區(qū)(村)績(jī)效進(jìn)行一次綜合性考核,結(jié)果上報(bào)市和諧社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,并向社會(huì)發(fā)布。2014年,南京市委辦公廳又發(fā)布了《深化街道和社區(qū)體制改革方案》,一系列配套文件的發(fā)布,為南京市社區(qū)減負(fù)增效、推動(dòng)創(chuàng)新社區(qū)治理供給了重要的政策支撐。南京市“社區(qū)減負(fù)增效”、街居體制改革先后榮獲2013年度、2014年度全國(guó)社區(qū)治理十大創(chuàng)新成果第一名,實(shí)踐成果獲得了民政部的肯定。

社區(qū)減負(fù)增效工作的開展,使得南京市城鄉(xiāng)社區(qū)治理環(huán)境發(fā)生了巨大變化,也帶來了社區(qū)治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)減負(fù)增效工作開展以來,取得的社區(qū)治理成效能夠集中為以下四個(gè)方面:一是實(shí)現(xiàn)政府柔性治理,改變了以往直接的行政命令式的縱向治理,轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)政策的制定者和社區(qū)服務(wù)的購(gòu)買者與監(jiān)督者,實(shí)現(xiàn)了用有限的公共資金帶動(dòng)充裕的社會(huì)資金進(jìn)入到社區(qū)治理的目的;二是激發(fā)了社區(qū)的活力,很多繁瑣的、不必要的事務(wù)的削減,使得社區(qū)居委會(huì)成員、社會(huì)工作者得以從之前的重負(fù)中解放出來,進(jìn)而能夠有時(shí)間和精力走進(jìn)社區(qū)居民當(dāng)中,為居民供給實(shí)實(shí)在在的服務(wù),如此一來,有利于營(yíng)造社區(qū)和諧氛圍,激發(fā)起社區(qū)內(nèi)成員的社會(huì)治理熱情;三是提升了基層的服務(wù)效率,一方面,基層政務(wù)服務(wù)體系由“三級(jí)流轉(zhuǎn)”變?yōu)榻值乐行摹耙患?jí)辦結(jié)”,另一方面,伴隨著繁雜事務(wù)的削減,社區(qū)居委會(huì)面向居民的服務(wù)本事也大幅提升,越來越得到社區(qū)居民的信賴與認(rèn)可??偠灾?,南京市社區(qū)“減負(fù)增效”工作的開展的確取得了很好的成就,成為創(chuàng)新社區(qū)治理的良好案例,在全國(guó)范圍內(nèi)都有著必須的影響。

經(jīng)過社區(qū)減負(fù)增效政策的實(shí)施,南京市的社區(qū)福利水平得到很大幅度的提升,主要表此刻三個(gè)方面:。

為進(jìn)一步提升社區(qū)治理的本事,南京市在精簡(jiǎn)社區(qū)事務(wù)的同時(shí),也更加注重社區(qū)治理的多元主體參與,很多區(qū)、街道都探索出了較為合理的多元主體治理框架??梢?,南京市在推進(jìn)社區(qū)減負(fù)增效的過程中,注重社區(qū)多元主體的治理參與,也即注重了社區(qū)福利供給主體的多元化,如各區(qū)越來越重視社會(huì)組織的培育與發(fā)展,政府更多地以購(gòu)買社會(huì)組織服務(wù)的方式,為社區(qū)居民供給高質(zhì)量的社區(qū)福利;再如,居民自身作為社區(qū)福利供給者的作用也日益凸顯,社區(qū)居民間開展廣泛的自助互助服務(wù),很多有特長(zhǎng)的居民都以自我的方式為社區(qū)居民供給獨(dú)特的服務(wù),如建鄴區(qū)中城社區(qū)伍舒婭注冊(cè)成立“伍大姐普法工作室”,為社區(qū)居民供給法制宣傳教育、法律咨詢一系列法律服務(wù),深受社區(qū)居民歡迎。

一方面,經(jīng)過社區(qū)減負(fù)增效,社區(qū)居委會(huì)得以從很多的臺(tái)賬、報(bào)表、評(píng)比等活動(dòng)中解脫出來,進(jìn)而能夠?qū)⒑芏嗟臅r(shí)間用于社區(qū)資源的整合上,例如發(fā)動(dòng)社區(qū)內(nèi)有社區(qū)服務(wù)意愿和服務(wù)本事的社區(qū)精英、聯(lián)系所需要的社會(huì)組織、組織志愿團(tuán)體進(jìn)社區(qū)、尋找可利用的服務(wù)場(chǎng)地等。另一方面,“智慧社區(qū)”的搭建為社區(qū)資源的跨社區(qū)共享供給了便利,如果一個(gè)社殘疾人數(shù)量不多,無需特意建設(shè)一個(gè)殘疾人服務(wù)中心,而臨近的社區(qū)擁有此類中心,該中心所供給的福利應(yīng)當(dāng)為其他社區(qū)所共享,從而最大限度地實(shí)現(xiàn)街道內(nèi)的資源整合,提高社會(huì)福利資源的利用效率。

南京市減負(fù)增效政策中很重要的一點(diǎn)是改革街居體制,從街居層面著手調(diào)整社區(qū)治理結(jié)構(gòu)。在街道層面,制定工作職責(zé)清單,明確街道在指導(dǎo)社區(qū)建設(shè)、組織公共服務(wù)等方面職能,歸并職能相近科室,設(shè)置街道便民服務(wù)中心,轄區(qū)較大的建立分中心;制定《街道便民服務(wù)中心公共服務(wù)通用目錄》,社區(qū)27項(xiàng)政務(wù)事項(xiàng)全部移交街道。在社區(qū)層面,社區(qū)日常工作主要轉(zhuǎn)向政策咨詢、公益服務(wù)、代辦服務(wù)以及居民自治,嚴(yán)格把控社區(qū)事務(wù)準(zhǔn)入。經(jīng)過改革,街道、社區(qū)的職能邊界更加清晰,針對(duì)社區(qū)福利的主角定位也更加準(zhǔn)確,有利于社區(qū)福利供給效率的提升。

社區(qū)減負(fù)增效政策包含兩個(gè)方面的資料,一方面是作為手段層面的“減負(fù)”,即經(jīng)過削減社區(qū)不必要的事務(wù)負(fù)擔(dān)完成社區(qū)“瘦身”,改變社區(qū)以往的事情多但現(xiàn)實(shí)效用低的局面;另一方面是作為目的層面的“增效”,在社區(qū)減負(fù)的基礎(chǔ)上重新定位社區(qū)應(yīng)有的功能及作用,改善社區(qū)治理結(jié)構(gòu),從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)治理效率、社區(qū)服務(wù)效率的綜合提升?!皽p負(fù)”和“增效”是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,光“減負(fù)”卻達(dá)不到“增效”的目的,那么減負(fù)本身并無多大意義,只是客觀上減少了社區(qū)工作人員的事物;同樣,只是一味追求“增效”的目標(biāo)卻不實(shí)施“減負(fù)”工作,只會(huì)進(jìn)一步增重社區(qū)工作人員的負(fù)擔(dān),最終“增效”的目的也會(huì)因人力物力的分散而無法達(dá)成。所以,社區(qū)減負(fù)增效應(yīng)當(dāng)做到雙管齊下,實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”基礎(chǔ)上的“增效”,這是優(yōu)化社區(qū)治理和提升社區(qū)福利的雙重要求。

結(jié)合南京市社區(qū)減負(fù)增效政策來看,政策以及實(shí)踐更多地偏重于“減負(fù)”這一層面,在“增效”方面做得還不夠。“減負(fù)”方面比較容易做到,并且也十分容易看到成績(jī),可是“減負(fù)”本身并不直接代表著“增效”,減負(fù)工作的完成只是為社區(qū)治理與服務(wù)效率的提升創(chuàng)造了良好的條件,如何利用這一條件實(shí)現(xiàn)“增效”是最關(guān)鍵的問題。于社區(qū)福利而言,減負(fù)工作為社區(qū)居委會(huì)更多地供給福利服務(wù)釋放了更多的時(shí)間和精力,可是如何將這些時(shí)間及精力投入到提升社區(qū)福利的供給中,以提升社區(qū)福利的質(zhì)量、數(shù)量以及福利供給的效率,這才是至關(guān)重要的。為繼續(xù)提升南京市社區(qū)福利的水平,在減負(fù)增效政策方面還要進(jìn)一步明確“增效”的途徑。

一方面,區(qū)、街道、居委會(huì)要重新明確在社區(qū)治理結(jié)構(gòu)以及社區(qū)福利供給體系中的定位。區(qū)、街道等上級(jí)政府要減少對(duì)社區(qū)的行政干預(yù),明確社區(qū)居委會(huì)是社區(qū)居民自治的組織,而非政府部門在社區(qū)的派出機(jī)構(gòu),對(duì)于一些需要社區(qū)居委會(huì)承擔(dān)的事務(wù),要做到“權(quán)隨責(zé)下,費(fèi)隨事轉(zhuǎn)”,尤其是在政府部門指導(dǎo)的一些福利服務(wù)的供給方面,要改變以往任務(wù)下達(dá)而人力財(cái)力未到位、職責(zé)確定可是權(quán)力不下放的局面。社區(qū)居委會(huì)在精簡(jiǎn)事務(wù)之后,要主動(dòng)地走進(jìn)社區(qū)居民當(dāng)中,切實(shí)了解本社區(qū)內(nèi)居民的福利需求情景,進(jìn)而經(jīng)過整合社區(qū)可利用的資源,分步驟、分層次地供給這些社區(qū)福利,杜絕以往不管社區(qū)實(shí)際,每個(gè)社區(qū)都供給基本無差異福利的“一刀切”模式。

另一方面,社區(qū)福利的供給效率的提升,離不開多元主體的協(xié)商合作。雖然當(dāng)前社區(qū)已經(jīng)重視多元治理,可是離真正的多元協(xié)商共治還有差距,政府部門仍舊在社區(qū)治理中扮演關(guān)鍵主角,其他主體的參與大都是圍繞政府部門的想法展開的,這無法最大限度地呈現(xiàn)多元主體參與帶來的效率優(yōu)勢(shì)。政府部門主導(dǎo)的“減負(fù)”措施十分重要,需要政府部門主導(dǎo)實(shí)行,可是“增效”并不能全靠政府主導(dǎo)安排。社區(qū)居民所需要的福利種類和數(shù)量繁多,要滿足居民的這些福利需求,只能是社區(qū)整合資源加以供給,從這一角度來說,社區(qū)事務(wù)不可能減少,減少的只是之前不必要的事務(wù),更多的有實(shí)際價(jià)值的事務(wù)只會(huì)越來越多。那么,只是一些事務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪恍┦聞?wù),社區(qū)居委會(huì)的負(fù)擔(dān)并未減輕的情景下,如何實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”答案只能是多元主體的合作分擔(dān),相對(duì)于以前的繁雜的行政事務(wù),此刻的社區(qū)服務(wù)是能夠被分擔(dān)的并且必須被分擔(dān)。社區(qū)黨委會(huì)、居委會(huì)、社會(huì)組織、居民、業(yè)委會(huì)、物業(yè)公司、志愿團(tuán)體等主體進(jìn)取協(xié)作,共同分擔(dān)社區(qū)事務(wù),每個(gè)主體的負(fù)擔(dān)適中,并且都是各主體職能以及本事范圍內(nèi)的事務(wù),社區(qū)福利供給的效率自然也就得以提升,那么社區(qū)“減負(fù)增效”的目標(biāo)便水到渠成。

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中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇六

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人指出,減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》面向社會(huì)公開征求意見,就是要充分聽取社會(huì)各界對(duì)減負(fù)工作的意見建議,集思廣益,切實(shí)把小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,負(fù)擔(dān)過重,不僅讓處在發(fā)育期的孩子身體勞累,還會(huì)引發(fā)一些心理問題。減負(fù)是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)焦點(diǎn)話題,只有切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),才能促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,才能使素質(zhì)教育深入開展,才能提高教學(xué)質(zhì)量。

通過關(guān)于小學(xué)生減負(fù)十條的學(xué)習(xí),我們組老師感受頗深,作為一名英語教師,我們要切實(shí)把減負(fù)作為目前一項(xiàng)重要工作落實(shí)到實(shí)處,素質(zhì)教育主渠道在課堂,要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),老師就必須把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中,下面我們就結(jié)合教學(xué)活動(dòng)談?wù)勎覀兊囊恍┙?jīng)驗(yàn)和體會(huì):

尤其是新課程教材同舊教材相比,知識(shí)點(diǎn)有增無減。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,向45分鐘要質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。課堂要面向大多數(shù),課下通過個(gè)別輔導(dǎo)解決個(gè)別學(xué)生問題,教師要整體安排教學(xué)進(jìn)程,分散難點(diǎn),分解壓力,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

1、教師要把單一知識(shí)傳授的過程,轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)的綜合的過程。

2、要把教學(xué)中對(duì)前人知識(shí)的復(fù)制、灌輸過程,轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的過程。

3、把知識(shí)的死記硬背的過程,轉(zhuǎn)化為探討的過程,注重培養(yǎng)學(xué)生探求新知識(shí)的能力。慢慢地就能使“減負(fù)”工作落到了實(shí)處,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)感到輕松、愉快。

俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。

2、教學(xué)手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待,我們一方面要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),另一方面我認(rèn)為,更不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時(shí)間內(nèi),運(yùn)用輔助工具不是越多越好,而要恰到好處,絕不能搞花架子。運(yùn)用好的教學(xué)手段,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)展智力,而不能把它們變成課堂教學(xué)上的娛樂,或分散了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的注意力。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來?!敖o人于魚,不如授人漁”,教學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法。讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”。

3、樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)尚,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生,就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上,好好學(xué)習(xí)。相反一個(gè)學(xué)風(fēng)不正,教師單純地追求升學(xué)率,只顧尖子學(xué)生,放棄對(duì)所謂”差生”的教育和輔導(dǎo),結(jié)果班級(jí)秩序混亂,即使是好學(xué)生也學(xué)不下去,怎能讀好書!所以要全面貫徹教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

1、課堂上盡量用輕松的語言,鼓勵(lì)一些后進(jìn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。對(duì)于差距較大的兩個(gè)班級(jí)或是后進(jìn)生和優(yōu)等生相差甚遠(yuǎn)的班級(jí),照顧后進(jìn)生成為本學(xué)期在課堂上不能忽視的一項(xiàng)措施。

2、設(shè)計(jì)些新鮮的游戲。游戲教學(xué)是每節(jié)課的“必需品”,各年級(jí)的內(nèi)容相對(duì)上一學(xué)年來說,突然間跨了一個(gè)層次,對(duì)于很多人來說,有些內(nèi)容覺得會(huì)有些困難,所以應(yīng)該采取一些游戲來使她們對(duì)英語產(chǎn)生興趣,因?yàn)橹挥杏信d趣了,才能學(xué)好。

3、對(duì)于低年級(jí)來說,學(xué)生剛接觸英語,學(xué)生興趣是很濃厚,但是對(duì)初學(xué)者來說也確實(shí)是一門很難的功課,在課堂上如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是關(guān)鍵,在課外如何減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又能學(xué)好這門功課卻是難點(diǎn)。在課堂上盡量利用每分鐘時(shí)間,提高課堂效率。在課內(nèi)能完成的作業(yè)絕不課后給學(xué)生留作業(yè),特別是課堂作業(yè)本。課堂上抓好紀(jì)律,利于每個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽課,每個(gè)環(huán)節(jié)順利展開。

4、對(duì)于高年級(jí)來說,要時(shí)時(shí)滲透教他們記憶單詞的方法,如何做題的方法;聽力部分教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)聽關(guān)鍵詞,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法很重要。

5、好習(xí)慣可以讓學(xué)生受用于一輩子。在課堂上要養(yǎng)成學(xué)生做題、學(xué)英語、學(xué)會(huì)傾聽等一些的好習(xí)慣。認(rèn)真和正確態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果,因此習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。

總之,減負(fù)是一件艱巨的工程,也是體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)際行動(dòng)之一,值得大家探討,它需要學(xué)校,教師,家長(zhǎng)的通力合作,創(chuàng)造出良好的環(huán)境,幫助學(xué)生健康全面發(fā)展。為了讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語,我們盡可能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景以及民主、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中,我想無論是學(xué)生還是老師,都是很樂意的。只要給予學(xué)生足夠的時(shí)間做自己想做的事,學(xué)自己想學(xué)的東西,學(xué)生就會(huì)說:學(xué)習(xí)是快樂的!

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇七

在我國(guó),高中生面臨著繁重的學(xué)業(yè)壓力,因此減負(fù)增效應(yīng)成為了近年來的主要教育改革之一。作為一名高中生,我也深感減負(fù)增效對(duì)于自身成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。

首先,在減負(fù)方面,我們需要認(rèn)真對(duì)待教師的教學(xué)建議。以前,我們往往覺得老師布置的大量作業(yè)令自己非常辛苦。但是,當(dāng)我們認(rèn)真聆聽教師的建議,分清主次,合理安排時(shí)間后,我們就能很好地完成作業(yè),并有時(shí)間去進(jìn)行更有意義的活動(dòng),比如參加社會(huì)實(shí)踐和課外擴(kuò)展。

其次,在增效方面,我們需要培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信很多同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)——因?yàn)槔速M(fèi)太多時(shí)間,我們不得不加班趕工,心態(tài)變得焦慮和壓抑。因此,我們要學(xué)會(huì)科學(xué)時(shí)間管理,如制定計(jì)劃、合理分配時(shí)間、做到集中精力等。這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目的,同時(shí)也能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中更有條理性,更高效率。

因此,減負(fù)增效僅僅是一個(gè)教育改革的方向,而如何落實(shí)這個(gè)方向卻需要一定的思考和努力。我認(rèn)為,作為高中生,我們需要制定一個(gè)更加詳細(xì)、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,同時(shí)也要認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)。另一方面,我們還應(yīng)該積極參加課外活動(dòng),開闊自己的視野,提升自己的綜合素質(zhì)。

總之,減負(fù)增效是當(dāng)代中國(guó)教育改革中最重要的方向之一,而對(duì)于我們每一個(gè)人來說,它也是一個(gè)重要的成長(zhǎng)機(jī)遇。只有在遵循教師教導(dǎo)的同時(shí),我們還需不斷地摸索,探尋一條最適合自己的學(xué)習(xí)之路,讓減負(fù)增效成為我們學(xué)習(xí)中的新常態(tài)。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇八

摘要:營(yíng)改增是我國(guó)政府稅制改革的重要資料,有利于徹底打通增值稅的抵扣鏈條,減輕企業(yè)稅務(wù)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)第二、三產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文以中石化銷售企業(yè)為例,分析了營(yíng)改增對(duì)企業(yè)的相關(guān)影響,并從不一樣角度詮釋了營(yíng)改增后企業(yè)的減負(fù)增效策略,以指導(dǎo)企業(yè)正確應(yīng)對(duì)新的稅制環(huán)境。

關(guān)鍵詞:營(yíng)改增;企業(yè);影響;減負(fù)增效;。

一、營(yíng)改增對(duì)企業(yè)的相關(guān)影響。

(一)進(jìn)項(xiàng)抵扣的影響。

在傳統(tǒng)的稅收制度之下,營(yíng)業(yè)稅為價(jià)內(nèi)稅,計(jì)稅基礎(chǔ)是企業(yè)的含稅銷售額,而增值稅為價(jià)外稅,以不含稅的增值部分為計(jì)稅基礎(chǔ),企業(yè)取得增值稅專用發(fā)票能夠抵稅,解決了經(jīng)營(yíng)中重復(fù)計(jì)稅的問題,所以,營(yíng)改增對(duì)中石化銷售企業(yè)起到了減負(fù)的效果,并且隨著整體抵扣鏈條的逐步完整,企業(yè)的稅負(fù)會(huì)繼續(xù)下降。

(二)對(duì)合同條款的影響。

簽訂合同時(shí)需要審查對(duì)方的納稅資格,將取得增值稅發(fā)票作為一項(xiàng)合同義務(wù),明確價(jià)格、增值稅額、價(jià)外費(fèi)用等,同時(shí)對(duì)不一樣稅率的服務(wù)資料進(jìn)行分項(xiàng)的明細(xì)核算。

(三)對(duì)增值稅發(fā)票管理的影響。

運(yùn)輸企業(yè)和物流企業(yè)是中石化銷售企業(yè)的大客戶,營(yíng)改增前,這些企業(yè)有的從非法渠道購(gòu)買低價(jià)走私油,對(duì)中石化銷售企業(yè)造成了很大沖擊,而營(yíng)改增后,中石化銷售企業(yè)能夠提高增值稅抵扣的優(yōu)勢(shì)凸顯出來,有利于引導(dǎo)客戶從正規(guī)渠道進(jìn)貨,從而打擊社會(huì)上一些違法走私油現(xiàn)象。

(四)招標(biāo)價(jià)格和決算發(fā)生變化。

營(yíng)改增改變了現(xiàn)行造價(jià)體系的計(jì)稅模式,給招標(biāo)工作和決算帶來了很大影響,所以含稅總價(jià)低未必關(guān)鍵因素,需要同時(shí)研究增值稅率和可抵扣進(jìn)項(xiàng)額,不含稅投價(jià)格(或稅前造價(jià))才是關(guān)鍵因素。同時(shí),要充分研究企業(yè)資質(zhì),實(shí)施主體與納稅主體必須堅(jiān)持一致,以免無法抵扣進(jìn)項(xiàng)稅。

二、營(yíng)改增后企業(yè)的減負(fù)增效策略。

(一)提高財(cái)務(wù)核算管理水平。

中石化銷售企業(yè)要想到達(dá)減輕稅負(fù)的目的,就必須完善會(huì)計(jì)核算體系,提高財(cái)務(wù)核算管理水平。財(cái)務(wù)人員要仔細(xì)研究營(yíng)改增政策,做好稅制銜接,加強(qiáng)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)、稅務(wù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和管理。例如,需要在增值稅會(huì)計(jì)核算設(shè)置四個(gè)二級(jí)科目,分別為應(yīng)交增值稅、未交增值稅、增值稅留抵稅額和簡(jiǎn)易征收增值稅。其中,“應(yīng)交增值稅”二級(jí)科目下,在借方設(shè)置進(jìn)項(xiàng)稅額、轉(zhuǎn)出未交增值稅、減免稅款、已交稅金等欄;在貸方設(shè)置銷項(xiàng)稅額、進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)出多交增值稅等欄,使稅收款項(xiàng)清晰明確,一目了然。而在具體工作中,則要完善賬務(wù)處理流程,加強(qiáng)成本費(fèi)用核算,提高會(huì)計(jì)核算的準(zhǔn)確性,嚴(yán)格按照會(huì)計(jì)核算程序開展稅務(wù)籌劃,及時(shí)對(duì)進(jìn)項(xiàng)稅進(jìn)行認(rèn)證和抵扣。

(二)加強(qiáng)供應(yīng)商和發(fā)票管理。

營(yíng)改增后,稅務(wù)結(jié)構(gòu)和發(fā)票資料發(fā)生了變化,中石化銷售企業(yè)可使用增值稅發(fā)票抵扣進(jìn)項(xiàng)稅額,為此企業(yè)必須根據(jù)營(yíng)改增具體政策調(diào)整稅務(wù)管理方式與發(fā)票處理流程,確保財(cái)務(wù)管理體系與增值稅管理要求貼合。首先,要嚴(yán)格篩選資質(zhì)正規(guī)的供應(yīng)商,綜合研究供應(yīng)商資質(zhì)對(duì)企業(yè)繳稅的影響,所選擇的供應(yīng)商應(yīng)不會(huì)帶來經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),有助于降低企業(yè)成本,關(guān)鍵是能夠供給增值稅發(fā)票。其次,加強(qiáng)發(fā)票的認(rèn)證和收集,在增值稅專用發(fā)票開出、流通、使用、退稅等環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理,使企業(yè)各項(xiàng)進(jìn)項(xiàng)稅額得到抵扣,以減輕整體稅負(fù),防止由于進(jìn)項(xiàng)稅無法抵扣而造成的不必要損失。

(三)進(jìn)取開展稅收籌劃工作。

企業(yè)應(yīng)梳理所有進(jìn)項(xiàng)稅額,適時(shí)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略,進(jìn)取、科學(xué)、合法地開展避稅工作:(1)取得增值稅專用發(fā)票。在采購(gòu)工作中,要選擇一般納稅人作為供應(yīng)商,采購(gòu)材料要求開具增值稅專用發(fā)票,否則要求價(jià)格折扣多一些。(2)利用好納稅人身份。一般納稅人的適用稅率明顯高于小規(guī)模納稅人,為此可合理控制銷售額,或推遲完成訂單,以免到達(dá)一般納稅人認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。(3)利用稅率差異。例如將閑置的汽車對(duì)外出租,屬于有形動(dòng)產(chǎn)租賃,需要繳納17%的增值稅,而出租汽車的同時(shí)配備司機(jī),就屬于交通運(yùn)輸服務(wù),適用稅率為11%,為此需要綜合衡量稅負(fù)、收入、人工成本等,作出最優(yōu)選擇。(4)利用時(shí)間差異。企業(yè)應(yīng)盡早取得進(jìn)項(xiàng)稅發(fā)票,并且及時(shí)退稅;同時(shí)盡可能延緩開出銷售發(fā)票,以推遲繳納稅款。

三、結(jié)語。

營(yíng)改增改變了此前稅制營(yíng)業(yè)稅重復(fù)征稅、無法抵扣、無法退稅等弊病,有效降低了企業(yè)稅負(fù),有利于促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),這是我國(guó)供給側(cè)改革的重頭戲,也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要轉(zhuǎn)型期,企業(yè)必須認(rèn)真分析稅制改革對(duì)自身財(cái)務(wù)管理的影響,調(diào)整經(jīng)營(yíng)模式,優(yōu)化管理架構(gòu),實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,讓營(yíng)改增制度成為推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)。

[2]鄭楨.營(yíng)業(yè)稅改增值稅對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響分析[d].中央民族大學(xué),2013。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇九

現(xiàn)今,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展,人們的生活工作壓力不斷增大,壓力之下如何減負(fù)增效已經(jīng)成為不容忽視的重要問題。作為學(xué)生,如何減輕學(xué)習(xí)任務(wù)壓力,提高學(xué)習(xí)效率,是我們必須面對(duì)的難題。在這篇文章中,我將分享我的一些心得體會(huì),探討如何在初中階段減負(fù)增效。

第二段:知識(shí)體系梳理。

減負(fù)和增效是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念,但它們還是存在著一些內(nèi)在聯(lián)系。在初中時(shí)期,學(xué)生面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、時(shí)間有限的挑戰(zhàn),這就需要我們從多個(gè)方面入手來達(dá)到減負(fù)、增效的目的。諸如:規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、高效的學(xué)習(xí)策略、有效的時(shí)間管理和適當(dāng)?shù)姆潘杉记傻?,這些都是減負(fù)增效的重要手段。

第三段:學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是減負(fù)增效的基礎(chǔ),它能夠幫助我們理清學(xué)習(xí)任務(wù)的先后順序,做到有條不紊地完成。我們可以通過制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,來提高學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)習(xí)焦慮。具體來說,我們可以將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成小塊,每天定個(gè)小目標(biāo),滿足學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),也可以提高我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第四段:學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)方法是在減負(fù)增效過程中最重要的環(huán)節(jié)之一。合理的學(xué)習(xí)方法不僅能夠縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,提高效率,還可以避免學(xué)習(xí)疲勞、提高記憶效果。在初中學(xué)習(xí)階段,我們要選好適合自己的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)可能更習(xí)慣于閱讀、記憶、理解等,而有些同學(xué)則更喜歡交流、思辨、創(chuàng)新等,不同的學(xué)習(xí)方法要因人而異,重點(diǎn)是找到適合自己的方法。

第五段:時(shí)間管理。

時(shí)間管理也是減負(fù)增效的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在有限時(shí)段內(nèi)實(shí)現(xiàn)更多,就必須掌握時(shí)間管理技巧。首先,我們需要制定具體、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,然后要遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃,準(zhǔn)時(shí)貫徹執(zhí)行。其次,我們可以設(shè)置計(jì)時(shí)器,幫助我們合理分配時(shí)間,防止無謂的拖延。最后,我們還可以通過節(jié)省每天的瑣碎時(shí)間,來為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。時(shí)間管理不是一件很容易的事情,但我們可以通過不斷加強(qiáng)時(shí)間觀念、學(xué)會(huì)科學(xué)規(guī)劃,來掌握它。

第六段:結(jié)尾。

在初中階段,減負(fù)增效是我們必須面對(duì)的重要問題。它是我們未來成功所需的基礎(chǔ)。通過我們所講述的減負(fù)增效技巧,希望大家能夠在學(xué)習(xí)和生活中找到更多的平衡與快樂,創(chuàng)造出更美好的未來。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十

摘要:小學(xué)語文作文有助于鞏固、深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí),有益于提升學(xué)生的技能,發(fā)展學(xué)生的智力,它是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。然而,由于作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏目的性、形式不活等問題,導(dǎo)致現(xiàn)今小學(xué)生語文作業(yè)普遍存在總量過大或過少,質(zhì)量偏低,以數(shù)量代質(zhì)量等問題。影響了學(xué)生做作業(yè)的進(jìn)取性,大多數(shù)學(xué)生被動(dòng)地來完成作業(yè),使語文教學(xué)質(zhì)量一向處于一個(gè)較低的水平。所以,從作業(yè)設(shè)計(jì)入手,提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性,成為擺在我們面前的重要課題。

關(guān)鍵詞:減負(fù)增效;語文作業(yè);

我國(guó)“作業(yè)負(fù)擔(dān)過重”問題一向是一個(gè)歷史問題,也是我國(guó)存在已久的現(xiàn)實(shí)問題。為了促使學(xué)生全面發(fā)展,在新課程改革指導(dǎo)下,課堂改革有了可喜的變化,但與之相對(duì)應(yīng),學(xué)生的作業(yè)改革變化卻不容樂觀。要想打破傳統(tǒng)的思想理念,“為了每位學(xué)生的發(fā)展”優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)勢(shì)在必行。

現(xiàn)代學(xué)者都普遍認(rèn)可作業(yè)的進(jìn)取性和功能,也有許多學(xué)者投身于作業(yè)設(shè)計(jì)的研究中去?!爸黝}整合,表現(xiàn)本位”的設(shè)計(jì)理念是王崧舟教師在新語文作業(yè)中提出的。他摒棄了傳統(tǒng)的字詞句篇的機(jī)械的作業(yè)類型和割裂的作業(yè)模式,有機(jī)地整合了口語交際、閱讀、習(xí)作作業(yè)等幾大領(lǐng)域的作業(yè),并抓住了語言生命的語文課程靈魂,在貼近學(xué)生生活的真實(shí)語境中設(shè)計(jì)各種實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生經(jīng)過語文作業(yè)來養(yǎng)成語文素養(yǎng)和語文本事。

在他們理念的影響下,我從小學(xué)生語文作業(yè)的“減負(fù)增效”這一角度進(jìn)行了初步的嘗試。

小學(xué)的各門學(xué)科是有聯(lián)系的,將語文與其他學(xué)科聯(lián)系起來開展教學(xué),將收到事半功倍的效果,將能夠同時(shí)促進(jìn)這兩門學(xué)科共同提高。

四年級(jí)下冊(cè)的《語文園地一》中就有“寬帶網(wǎng)”,讓學(xué)生搜集祖國(guó)錦繡山河圖片資料的語文實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)十分耗磨時(shí)間,有些不進(jìn)取的學(xué)生根本不把這當(dāng)作業(yè)完成,有些孩子家里沒電腦,沒辦法完成。

所以,我聯(lián)系王教師在電腦課上教學(xué)生怎樣收集圖片和相關(guān)資料。上課前,我先給學(xué)生布置學(xué)習(xí)的要求,示范一遍。輪到他們操作了,“百度”——“華山圖片”——當(dāng)一張張精美絕倫的圖片出此刻他們眼前的時(shí)候,小家伙們驚訝地張開著大嘴,興奮得不得了!這堂信息技術(shù)課學(xué)生收獲不少,下課后學(xué)生還在津津有味地討論著自我的收獲。

一堂信息與技術(shù)課解決了我的難題,同樣在其他的課程方面,我們也能夠相互融合,相互滲透。

教師布置作業(yè),學(xué)生做,那是天經(jīng)地義的??墒怯袝r(shí)候我們也要換個(gè)方式讓學(xué)生自我給自我留作業(yè)。在《小學(xué)語文教師》中,我看到有位教師讓學(xué)生自我給自我留作業(yè),學(xué)生的進(jìn)取性很高,也更愛做作業(yè)了,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我覺得創(chuàng)意不錯(cuò),就試了起來。

學(xué)習(xí)了《中彩那天》,我讓學(xué)生給自我布置作業(yè),問他們給自我布置什么作業(yè)。膽大的胡思昶同學(xué)站了起來:“教師,回家后,我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽!”

馮靜如也怯生生地站起來說:“教師,學(xué)了這篇課文,我要記住文中媽媽說過的話‘一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富’!”

“教師,我要去收集關(guān)于誠(chéng)信的格言!”

“教師,他們把汽車送走以后,不明白又發(fā)生了什么事情,我想續(xù)編故事?!?/p>

……。

我欣喜若狂,孩子已經(jīng)深入到文本當(dāng)中了,與文本有了心與心的對(duì)話,從中收獲不少,這比我給他們布置作業(yè)強(qiáng)多了,不正是我想要的嗎多么富有情趣??!

生活是一本很好的教科書,我們的學(xué)習(xí)來源于生活,也應(yīng)當(dāng)回歸生活中去。

課堂上我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上來表演。學(xué)生們表演得十分精彩。

作業(yè)批改時(shí)不要吝嗇我們的評(píng)語,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情景,細(xì)心地經(jīng)過激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),找出他們的優(yōu)點(diǎn),并指出來,學(xué)生們會(huì)有成就感,有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)完成異常好的作業(yè),我的評(píng)語是:“看到你寫的字,教師真是心境舒暢啊!”“看了你所描述的湖濱公園,教師也想去好好領(lǐng)略一番?。 睂?duì)于班級(jí)中的弱勢(shì)群體,我也會(huì)鼓勵(lì)他們:“別灰心,期待你更大的提高!”話語雖短,可值千金,我用我的真情,調(diào)動(dòng)了孩子們的進(jìn)取性和主動(dòng)性。

我發(fā)現(xiàn),學(xué)生之間相互啟發(fā),競(jìng)爭(zhēng)比教師的教育更能起作用。對(duì)于優(yōu)秀的作業(yè),我經(jīng)常把它們展示出來,讓學(xué)生輪流欣賞,相互交流,讓他們自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)他們五星,在“成長(zhǎng)樹”中比一比誰的五星最多。

小學(xué)語文作業(yè)不僅僅要減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),更要消除學(xué)生的精神負(fù)擔(dān),讓學(xué)生愿意完成作業(yè),喜歡完成作業(yè)、愉快、簡(jiǎn)便地完成作業(yè),在作業(yè)中體驗(yàn)成功,從而促使學(xué)生各方面素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

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中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十一

在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代,減負(fù)增效成為了一個(gè)非常熱門的話題,關(guān)于如何減負(fù)增效,似乎所有人都有自己的說法和方法。在我看來,減負(fù)增效是一種態(tài)度和方法,是一種生活和學(xué)習(xí)的方式,更是一種視角和認(rèn)知方式。下面,我將分享我在減負(fù)增效方面的心得體會(huì)。

首先,減負(fù)不僅僅是減少學(xué)習(xí)、工作和生活的負(fù)擔(dān),更是減少我們內(nèi)心的焦慮和緊張。我們總是處于一種生活和學(xué)習(xí)的壓力之中,如果我們能夠心態(tài)放松,壓力自然會(huì)減少許多。因此,減負(fù)要從調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)開始,讓自己活得更輕松,過得更快樂。

其次,增效不僅僅是提高學(xué)習(xí)、工作和生活的效率,更是提高我們內(nèi)心的“嵌入度”。所謂“嵌入度”,是指我們對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或者某個(gè)事物的理解和熱愛程度。如果我們能夠把自己的興趣和熱情投入到學(xué)習(xí)和工作中,那么效率自然而然就會(huì)提高。因此,增效要從發(fā)掘自己的潛能和興趣,讓自己活得更有意義,做得更有價(jià)值。

最后,減負(fù)增效需要一種靈活性和包容性的心態(tài),讓我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),能夠靈活地應(yīng)對(duì)和處理。同時(shí),也需要我們學(xué)會(huì)傾聽和包容他人不同的聲音和觀點(diǎn),尊重他人的選擇和決定。因此,減負(fù)增效也是一種人際關(guān)系和溝通的能力和素養(yǎng)。

總之,減負(fù)增效是一個(gè)系統(tǒng)的、全面的、多元化的過程,需要我們從心態(tài)和狀態(tài)、興趣和熱情、人際關(guān)系和溝通等方面入手。如果我們能夠保持一種積極的、樂觀的、靈活的心態(tài),從容應(yīng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)和壓力,我相信我們一定能夠在減負(fù)增效的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十二

摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對(duì)教師的教學(xué)本事而言是一種極大的挑戰(zhàn)。物理課程教學(xué)是初中教學(xué)的重要資料之一,在新課程改革的條件下,聚焦課堂,減輕負(fù)擔(dān),提高課堂教學(xué)效率是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。所以,如何提高初中物理課堂效率,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效就顯得尤其重要。自新課程改革實(shí)施以來,在教材資源有限的情景下,教師們應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)手段,減少課堂教學(xué)時(shí)長(zhǎng),提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)本事,從這些方面著手,實(shí)現(xiàn)課堂的減負(fù)增效,提高初中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:物理課堂教學(xué);減負(fù)增效;探討;

如今,時(shí)代的提高促使父母對(duì)子女的教育問題越發(fā)重視。為了讓孩子贏在起跑線上,得到更好的教育條件,父母就會(huì)給孩子報(bào)更多的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。然而,導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在節(jié)假日有做不完的作業(yè)和上不完的課。這樣的教育方式不僅僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),還泯滅了孩子的天性。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ)階段,這將決定學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在這個(gè)階段,要給予學(xué)生的不是更重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而是更好的學(xué)習(xí)方法,更高的學(xué)習(xí)效率。筆者以初中物理課堂教學(xué)為例,經(jīng)過探討減負(fù)增效這一教學(xué)理念,以此來提高初中物理教學(xué)效率,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

1減負(fù)增效的定義。

減負(fù)增效最初是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的概念,是指公司企業(yè)為了增加產(chǎn)出效率或效能而采取的減員或精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)等措施。簡(jiǎn)單地說就是減輕負(fù)擔(dān),增加效能。在課程教學(xué)中引入減負(fù)增效概念,是為了經(jīng)過減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、降低教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)來提高課堂教學(xué)效率。減負(fù)在教育事業(yè)中一向是褒貶不一。有人認(rèn)為,減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是為了學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展,更全面的發(fā)展,而不是死讀書、讀死書。也有人認(rèn)為減負(fù)會(huì)過度放縱學(xué)生,在基礎(chǔ)教育階段,學(xué)生的聽、說、讀、背本事最強(qiáng),給學(xué)生施加更多的壓力能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)得更快。筆者認(rèn)為,初中學(xué)生還處在人生發(fā)展的初級(jí)階段,過多的壓力只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)變得扭曲,甚至可能會(huì)做出一些極端的事情。

2當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。

2.1言傳身教的“灌輸式”教育。

“灌輸式”教育方式是目前教育領(lǐng)域中最常見的教育方式。不僅僅初中物理課程教學(xué)如此,其他各學(xué)科教學(xué)過程中也是采取“灌輸式”教育,即教師為主,學(xué)生為輔。簡(jiǎn)單地說就是在課堂上,教師在講臺(tái)上照著課本講解知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在下頭聽著,偶爾做做筆記。這種“灌輸式”教育磨滅了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性,進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。所以,要提高初中物理課堂教學(xué)效率,就要摒棄“灌輸式”教育模式,釋放學(xué)生的天性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事。

2.2初中物理師資隊(duì)伍建設(shè)欠缺。

在初中物理課堂教學(xué)中,由于師資力量薄弱,物理教師資源缺乏,導(dǎo)致出現(xiàn)“一師多班”的教學(xué)現(xiàn)象,即一個(gè)物理教師教導(dǎo)幾個(gè)班級(jí)。這就使得班級(jí)與班級(jí)之間缺乏競(jìng)爭(zhēng),甚至有些素質(zhì)較低的教師會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)成績(jī)的差異,在中意的班級(jí)花更多的心思,而不重視基礎(chǔ)偏弱的班級(jí)。這就導(dǎo)致了“強(qiáng)者越強(qiáng),弱者越弱”的現(xiàn)象。這嚴(yán)重違反素質(zhì)教育中教育公平性的原則。另外,在同一班級(jí)中,物理教師對(duì)學(xué)生因材施教的教育方式是否執(zhí)行徹底也有待考證。學(xué)生的學(xué)習(xí)本事是有差別的,他們需要針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法以提升學(xué)習(xí)成效。學(xué)校師資力量的欠缺也是學(xué)校管理系統(tǒng)欠缺和學(xué)校發(fā)展不健全、不完善的體現(xiàn)。

2.3物理教師的教學(xué)素質(zhì)不高。

在地方學(xué)校,異常是地級(jí)市縣的中學(xué)中,部分物理教師在教學(xué)中用地方語言代替普通話來進(jìn)行教學(xué),這就影響學(xué)生知識(shí)的理解與吸收質(zhì)量。另外,有些物理教師在教學(xué)中平鋪直敘、語言平淡,不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其實(shí)初中物理知識(shí)和生活的聯(lián)系是很緊密的,比如在學(xué)習(xí)“水的形態(tài)及相互變化的關(guān)系”這一章節(jié)時(shí),水的形態(tài)有固態(tài)、液態(tài)、汽態(tài)這三種形態(tài)。完全能夠經(jīng)過聯(lián)系生活中的冰、水、蒸汽來幫忙學(xué)生理解,這就增強(qiáng)了課堂的趣味性。

2.4初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏。

物理學(xué)科重視的是思維本事、理解本事。在初中物理知識(shí)中,有很多是需要經(jīng)過做實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)的,從而到達(dá)理解和熟知物理知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)情景是,在很多中學(xué)里并不具備做這些物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備。在物理課堂教學(xué)中,都是物理教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來給學(xué)生演示。比如在學(xué)習(xí)電阻、電壓這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),熟知電路通路、閉路的情景并做演練。經(jīng)過改變電阻的大小來觀察電路情景,以此推導(dǎo)出電流電阻之間的關(guān)系式。經(jīng)過做實(shí)驗(yàn)的方式來學(xué)習(xí)物理知識(shí),不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手本事,是提高初中物理課堂教學(xué)效率的重要手段。

2.5學(xué)生難以做到“學(xué)以致用”

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求之一是將課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中,以解決生活中的物理問題,做到學(xué)以致用。但在初中物理課堂教學(xué)中,教師大多注重知識(shí)的灌輸,忽略了物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用,以課本為主,熟知課本,強(qiáng)記理論知識(shí)。最終經(jīng)過考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)對(duì)課程的掌握程度。這種只注重理論學(xué)習(xí)而忽視實(shí)踐的教學(xué)方式是不可取的。人們讀書、學(xué)習(xí)的目的,不僅僅是提高自身素質(zhì),更重要的是經(jīng)過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我的生存本事,提升自我的生活質(zhì)量。這就要求學(xué)生做到“學(xué)以致用”,將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

3.1更新教學(xué)理念,完善教學(xué)方法。

上文提到的“灌輸式”教育模式要摒棄,突出“學(xué)生為主、教師為輔”的教學(xué)理念。在初中物理課堂教學(xué)中,教師在授課時(shí),要充分帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與到課堂活動(dòng)中,活躍課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的思考本事。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科類學(xué)科的基礎(chǔ),物理本身就對(duì)思維本事、理解本事有很高的要求。所以,帶動(dòng)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維才是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)物理壓力的關(guān)鍵所在,再輔之以少量的課后習(xí)題將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固,才能到達(dá)減負(fù)增效的目的。

3.2強(qiáng)調(diào)師生平等觀念,建立良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)減負(fù)增效的重要保障,也是新課程改革對(duì)教師的要求。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師的權(quán)威是至高無上的,學(xué)生無條件服從教師。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)變得壓抑、枯燥,從而失去學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下講求師生平等,主張教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友。良好的師生關(guān)系有助于師生間的互動(dòng)和交流,從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。初中物理課堂教學(xué)也不例外,也要強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系。比如,課堂上,學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)有疑問或具有自我的獨(dú)特見解,都能夠提出來與教師分享討論。生活中,教師能夠多與學(xué)生聊天談心,了解學(xué)生的發(fā)展近況,了解學(xué)生們的內(nèi)心世界。這樣,教師就能明白學(xué)生之所想,從而更好地開展物理課程教學(xué)。

3.3重視初中物理教材中的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解并掌握知識(shí)點(diǎn)的重要方法。比如,在語文教學(xué)中,有一段對(duì)話,如果直接朗讀,就體會(huì)不出作者所要表達(dá)的情感思想??墒?,如果經(jīng)過情景表演的形式,讓同學(xué)們分主角進(jìn)行表演,這樣就相當(dāng)于學(xué)生把自我置身于情景之中,對(duì)其中的情感和思想就會(huì)深有感觸。物理實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)道理。讓學(xué)生經(jīng)過自我操作實(shí)驗(yàn),將自我置身于實(shí)驗(yàn)之中,用課堂中學(xué)到的知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),經(jīng)過自我的操作,對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)掌握得更深刻。倘若就憑教師在講臺(tái)的演示或是枯燥的講解,只會(huì)讓學(xué)生的理解越來越模糊,進(jìn)而產(chǎn)生苦惱的情緒,最終選擇放棄學(xué)習(xí),久而久之,問題就會(huì)越來越多,成績(jī)也就會(huì)越來越差。此外,在進(jìn)行課本實(shí)驗(yàn)的同時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),即所謂的“舉一反三”。對(duì)同種實(shí)驗(yàn),采取多種方式來操作,既能讓學(xué)生深刻掌握知識(shí)點(diǎn),也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.4提倡學(xué)以致用,將物理知識(shí)運(yùn)用于生活。

現(xiàn)實(shí)生活中,有很多與物理有關(guān)的趣味現(xiàn)象。比如,夏天屋子里炎熱干燥時(shí),往地上潑點(diǎn)水能夠降溫;菜刀切菜、切肉要把鋒面磨尖才會(huì)簡(jiǎn)便;一陣風(fēng)吹過,客廳里的壁畫會(huì)飄飄作響……這些現(xiàn)象都能夠用物理知識(shí)來解釋。初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)工科的基礎(chǔ),也是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科。僅有能夠?qū)⒃诔踔形锢碚n堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中,解決生活中的物理問題,才能體現(xiàn)課堂教學(xué)效率,才能讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

4結(jié)語。

減負(fù)增效是初中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)之一。在這篇文章中,筆者經(jīng)過分析當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題,以此為突破口來提出相應(yīng)的方法來實(shí)現(xiàn)物理課堂的減負(fù)增效。在初中物理課堂教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,完善教學(xué)方式,以為學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和發(fā)散性思維。僅有這樣,才能實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的減負(fù)增益目標(biāo)。當(dāng)然,“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)減負(fù)增效目標(biāo)的方法有很多,只要是合理的、科學(xué)的、能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效目標(biāo)的方法,都是值得提倡與付諸實(shí)踐的。

參考文獻(xiàn)。

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中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十三

對(duì)于“減負(fù)增效”我曾經(jīng)有過這樣的矛盾之想,“要馬兒好,又要馬兒不吃草,行嗎?”而教改勢(shì)在必行,因此,首先要解決的就一個(gè)思想上的問題,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師影響下,我漸漸地認(rèn)識(shí)到,要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,推進(jìn)素質(zhì)教育。

“減負(fù)增效”,實(shí)際上對(duì)我們教師提出了更高的要求——提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。如多媒體的制作,軟件開發(fā)等等。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。

當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施,能真正地反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度,同時(shí)為了真正在減負(fù)增效,盡量留一些課堂時(shí)間(一般5-10分鐘)給學(xué)生用來完成作業(yè)。同時(shí)巡視、察看學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)情況,獲得正確反饋并可及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),學(xué)生也會(huì)最大限度的自己開動(dòng)腦筋考慮問題,獨(dú)立完成作業(yè),真正做到“做有成效“。認(rèn)真批改作業(yè)和及時(shí)評(píng)講、輔導(dǎo),是減負(fù)增效的重要環(huán)節(jié)。及時(shí)批改課堂作業(yè),決不拖拉,以獲得及時(shí)信息進(jìn)行評(píng)講、和糾正典型錯(cuò)誤。倘能長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣做,定能形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,定能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

知識(shí)在更新,人類在進(jìn)步。中國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,對(duì)我們的工作提出了新要求。于是教委提出了中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來,全面實(shí)施素質(zhì),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的新思想。為此,每個(gè)工作者都在探索思考新的教學(xué)方法以適應(yīng)新形勢(shì)下的任務(wù)—減負(fù)增效。這種新的要求正成為推動(dòng)改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。通過前一階段的研究與實(shí)施,我想就物理談?wù)勓芯矿w會(huì)。

教師是人類靈魂的工程師,是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展,符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展潮流的有用之才。有的教師一聽說要“減負(fù)增效”,認(rèn)為這是矛盾之想:又要馬兒好,又要馬兒不吃草。這行嗎?我說:這想法不正確。我們是要讓馬兒吃好草,而不是不吃草?!昂貌荨睆哪睦飦?當(dāng)然從教師那里來。要教改,首先要在教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變過來。教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來,讓學(xué)生聽明白,不出錯(cuò)誤;不是讓學(xué)生死記硬背,搞“題海”,使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。也就是說,教師是要塑造靈魂而不是禁錮靈魂。只有教學(xué)思想轉(zhuǎn)變了,才能做到設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路,即不只是給出結(jié)論,而是更注重讓學(xué)生自己得出結(jié)論,經(jīng)歷“問題”解決的“過程”,才能切實(shí)做到“減負(fù)增效”。譬如:教師把課堂物理實(shí)驗(yàn)僅作為獲取知識(shí)的一種教學(xué)手段看待,這樣的思想就影響了教學(xué)效果,影響到了物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)。如果轉(zhuǎn)變一下教學(xué)思想,把物理實(shí)驗(yàn)作為一種真正的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),則通過實(shí)驗(yàn)得到的是一種研究物理問題的方法,觀察方法,分析處理能力,動(dòng)手實(shí)踐能力等等,可以起到觸類旁通,減負(fù)增效的作用,真正實(shí)施和推進(jìn)了素質(zhì)。

所以,面對(duì)教改新形勢(shì),我們應(yīng)該及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,教學(xué)觀念,確立正確的思想,不斷地探索追求,讓學(xué)生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成長(zhǎng)!

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十四

“體育減負(fù)增效”的理念,旨在讓學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得更多的快樂和健康,同時(shí)減輕負(fù)擔(dān),提高效率。這一理念得到越來越多的人們的認(rèn)同和支持。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐,分享自己的減負(fù)增效心得體會(huì)。

在學(xué)校的體育活動(dòng)中,我們逐漸實(shí)踐了體育減負(fù)增效的理念。在課程設(shè)置上,增加了運(yùn)動(dòng)品牌、健康知識(shí)、舞蹈健身等多元化內(nèi)容;同時(shí),流程也進(jìn)行了簡(jiǎn)化,把傳統(tǒng)的大課間體育課改為微操,讓同學(xué)們通過簡(jiǎn)單、快樂的體操,輕松破除呆板的學(xué)校生活。

三、學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃得到了改善。

在校園里進(jìn)行的活動(dòng)也更加合理。我們學(xué)校設(shè)立了趣味長(zhǎng)跑、極樂膠囊、瑜伽等項(xiàng)目。每一項(xiàng)計(jì)劃都融合了健康知識(shí)和趣味性。例如趣味長(zhǎng)跑,規(guī)定讓學(xué)生佩戴指定裝備進(jìn)行,還有道路比賽激勵(lì)和道具激勵(lì)。這樣做不僅可以減輕學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的負(fù)擔(dān),還能增加趣味性,促進(jìn)學(xué)生們積極參與,進(jìn)一步達(dá)到鍛煉身體的目的。

四、獲得良好的健康效果和積極心態(tài)。

在較長(zhǎng)一段時(shí)間之后,我們注意到學(xué)生的體質(zhì)開始逐漸得到改善,身體素質(zhì)越來越好。除此之外,體育減負(fù)增效的理念也讓同學(xué)們擺脫了單調(diào)枯燥的體育訓(xùn)練,產(chǎn)生了更積極的態(tài)度對(duì)待體育。同學(xué)們更加開心,自信和積極。截止目前,通過健康、快樂、放松的體育活動(dòng),學(xué)生們的心態(tài)和身體都得到了有效的改善。

五、結(jié)論。

“體育減負(fù)增效”不僅是方便學(xué)生更好地獲得快樂和健康,還可大大提高效率。在實(shí)踐過程中,我們更重視同學(xué)們的健康和身體素質(zhì)的提高,充分滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求,并不斷創(chuàng)新,不斷調(diào)整和升級(jí)體育計(jì)劃,確保每一位同學(xué)都能夠獲得益處。最后,我們相信,只要更多的學(xué)校倡導(dǎo)這樣的理念,讓體育活動(dòng)真正成為學(xué)生生活的一部分,那么體育減負(fù)增效的理念一定會(huì)得到更好的推廣和應(yīng)用。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十五

我是杭州景芳中學(xué)的一名初一學(xué)生,進(jìn)入初中才不到三個(gè)月時(shí)間,對(duì)我來說卻是一個(gè)非常大的跨越。在小學(xué)里,我可以睡到早上七點(diǎn)鐘,現(xiàn)在我一般都在六點(diǎn)前起床,睡覺不到八小時(shí);在小學(xué)里,我背著不到五斤重的書包,現(xiàn)在每天背著個(gè)超過二十斤重的書包還有作業(yè)本;在小學(xué)里,我可以七點(diǎn)五十分到校,現(xiàn)在必須六點(diǎn)五十分到校;在小學(xué)里,我可以在不上課的時(shí)候去操場(chǎng)上跑跑跳跳,現(xiàn)在除了體育課和大課間時(shí)間,我只能坐在教室里為下一堂課做準(zhǔn)備,甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步;在小學(xué)里,我可以在下午四點(diǎn)十五分放學(xué)回家運(yùn)動(dòng)一下,現(xiàn)在學(xué)校規(guī)定五點(diǎn)二十分放學(xué),而我們初一學(xué)生很少有班級(jí)能夠在五點(diǎn)半之前走出校門的,經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過六點(diǎn)了?,F(xiàn)在是冬天啊,回到家,天也黑了,飯菜也涼了;在小學(xué)里,我的回家作業(yè)八點(diǎn)半之前就能完成,九點(diǎn)鐘肯定能睡覺,現(xiàn)在一般都要到十點(diǎn)鐘才能結(jié)束。注意哦,是結(jié)束,而不是完成。因?yàn)楦改赣X得十點(diǎn)鐘必須睡覺了,留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時(shí)間,我的早飯從來都是在上學(xué)路上吃的。作業(yè)做多了,當(dāng)然有好處,每一種類型都做過了,考試當(dāng)然游刃有余。但是,我已經(jīng)把所有的時(shí)間都花在了做作業(yè)上了,根本沒時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉。

在小學(xué)我可是體育鍛煉先進(jìn)分子,曾被請(qǐng)上講臺(tái)傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗(yàn)?zāi)?所有的興趣愛好都已經(jīng)割舍而去,體音美全面發(fā)展曾是我的理想,或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員、音樂家、美術(shù)家;對(duì)于做不完的作業(yè)心生厭惡,只是為完成作業(yè)而完成作業(yè);由于不交作業(yè)是不能進(jìn)教室的,部分同學(xué)不是抄襲就是湊數(shù)字。美國(guó)教學(xué)問題專家哈里斯·庫(kù)帕對(duì)家庭作業(yè)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了研究,他通過對(duì)比研究,得出了令人深思的結(jié)論:家庭作業(yè)對(duì)高中生成績(jī)有重要的積極的影響,對(duì)初中生也有用,但功效大約只有一半,對(duì)小學(xué)生來說,就算作業(yè)對(duì)他們的成績(jī)真的有效,那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用,一個(gè)小時(shí)又一個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè),并不會(huì)讓孩子的成績(jī)?cè)诎嗬镉兴嵘J聦?shí)上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多,學(xué)習(xí)效果越差。據(jù)最近杭州市中小學(xué)體質(zhì)健康情況公布表了解到,景芳中學(xué)的近視率達(dá)到88.37%,我們班就有三分之二的同學(xué)戴上了近視眼鏡。處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)刻的我們,已經(jīng)過早的被教育制度綁架了,考一個(gè)好分?jǐn)?shù)已成為我們唯一的人生目標(biāo)。

梁?jiǎn)⒊唬荷倌曛莿t國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。少年急功近利只為考個(gè)好分?jǐn)?shù),則國(guó)家急功近利只為增加個(gè)gdp。都市快報(bào)評(píng)論員徐迅雷說:在今天,對(duì)于越來越弱不禁風(fēng)的學(xué)生們來講,“開動(dòng)雙腿”,已經(jīng)比“開動(dòng)腦筋”更重要了。聽說某大學(xué)取消了5000米長(zhǎng)跑項(xiàng)目;某大學(xué)軍訓(xùn)6000人暈倒;甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來的。這樣下去,怎么行?奧運(yùn)會(huì)拿金牌的水平上去了,全民的體能卻明顯下降了。“心欲遠(yuǎn)而身須強(qiáng)”,這是一個(gè)基本道理。去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所越多去醫(yī)院就越少。強(qiáng)身健體,需要一種傳統(tǒng),需要從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣。這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學(xué)率看得天一樣大,如果總是拿應(yīng)試成績(jī)來壓倒一切,那么我們必然會(huì)被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育,“教”而不“育”,真是一種本末倒置。

最近都市快報(bào)報(bào)道了《夏令營(yíng)中的較量》,描述了中日少年們的生存能力對(duì)比,中國(guó)少年完敗。報(bào)道用了一個(gè)振聾發(fā)聵的標(biāo)題:“東亞病夫”的帽子將要回來了?報(bào)道說:日本中小學(xué)每天都有體育課,學(xué)生放學(xué)后,還規(guī)定得鍛煉1小時(shí)——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”,日本每天鍛煉兩個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生占總數(shù)四成多。而我們?cè)趹?yīng)試教育的重壓下,從早到晚都是瘋狂地做習(xí)題寫作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步,而我們則有許許多多學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑比賽,根本原因是我們已經(jīng)“跑不動(dòng)”了。這就是差距,這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別,與歐美等國(guó)家相比也一樣。

體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計(jì);學(xué)校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育,不僅培養(yǎng)不出杰出的人才,而且會(huì)把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說有什么“起跑線”,那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子,錯(cuò)在成人。這錯(cuò),錯(cuò)在教育本身,錯(cuò)在教育體制,錯(cuò)在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學(xué)校急功近利,不比拼體質(zhì),只比拼分?jǐn)?shù),拼得個(gè)個(gè)都弱不禁風(fēng),拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國(guó)“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于:體制錯(cuò),體質(zhì)錯(cuò)。我們一股腦兒全都擠錯(cuò)了路、上錯(cuò)了船,可是,從學(xué)校到家長(zhǎng)到社會(huì),卻一直認(rèn)為這樣方式是對(duì)的——這才叫全社會(huì)的悲劇、全民族的悲劇。這不是學(xué)校的問題,這是政府部門的大事。希望人大常委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育制度的改革多多關(guān)照。

此刻,我覺得很有必要重溫這段話:“我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境,期盼著孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往,就是我們的奮斗目標(biāo)?!蹦憧纯?,這里所說的“更好的教育”、“孩子們能成長(zhǎng)得更好”,哪個(gè)與健康教育沒有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開了身體健康,孩子們能“成長(zhǎng)得更好”嗎?被分?jǐn)?shù)榨干了所有業(yè)余時(shí)間的學(xué)生還有快樂可言嗎?回顧一下梁?jiǎn)⒊脑挘荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱于地球,則國(guó)弱于地球。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十六

所謂減負(fù)增效,簡(jiǎn)單的說就是減輕負(fù)擔(dān),增加效益或效能。下面是小編精心整理的“減負(fù)、增效”

供大家學(xué)習(xí)和參閱。

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重已引起了教育部及省市教育行政部門的高度重視,“減負(fù)”成了每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題?!皽p負(fù)”并不是不要教學(xué)質(zhì)量,在“減負(fù)”的同時(shí)還要設(shè)法增效,這就對(duì)每一個(gè)英語教師提出了更高的新的要求。下面是本人在英語教學(xué)中關(guān)于“減負(fù)”增效的一些成功做法。

一、明確如何“減負(fù)”

首先,應(yīng)該明確減什么。“減負(fù)”是減去超出學(xué)生承受能力的學(xué)習(xí)任務(wù),減去學(xué)習(xí)活動(dòng)中機(jī)械重復(fù)而又對(duì)發(fā)展學(xué)生能力無用的作業(yè),去掉落后、煩瑣或?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生智力毫無益處的教學(xué)內(nèi)容,放棄“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”等違反教育規(guī)律的教學(xué)方法。其次,正確把握“減”與“加”的關(guān)系。英語老師動(dòng)輒就讓學(xué)生抄寫單詞、背育課文的做法要堅(jiān)決摒棄。《關(guān)于教育問題的談話》指出:“要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育”。這說明“減負(fù)”并不是只減不加。引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,這方面的教育要加強(qiáng);養(yǎng)成刻苦拼博、博聞強(qiáng)記、勤學(xué)好問、持之以恒的學(xué)習(xí)品質(zhì),這方面的教育要加強(qiáng);形成禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習(xí)慣和健全健康的人格品德的教育也要加強(qiáng)。

二、明確如何增效。

“減負(fù)”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)?!皽p負(fù)”的真正目的是在減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得輕松,讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得愉快,讓每一個(gè)學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展。下面是本人“減負(fù)”的具體做法。

1、改革英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),保證教學(xué)效益。

改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。具體做法是:(1)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。能讓學(xué)生自己說出的知識(shí)點(diǎn)就決不從教師口中說出;能讓學(xué)生自己總結(jié)的結(jié)論就一定不要教師包辦;能讓學(xué)生對(duì)話表演的課文,老師堅(jiān)決創(chuàng)造讓學(xué)生動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)。(2)對(duì)于英語單詞,本人放棄了過去領(lǐng)讀若干遍讓學(xué)生死記詞的方法,變?yōu)榻探o學(xué)生拼讀單詞的方法和記憶記單詞的規(guī)律,并讓學(xué)生回去聽錄音5分鐘左右,大大縮短了對(duì)單詞的講解時(shí)間,也縮短了學(xué)生對(duì)單詞的記憶時(shí)間。(3)對(duì)于課文和“reading”部分,做到精選要背的內(nèi)容,不必要的內(nèi)容做到堅(jiān)決不背,大大減少了學(xué)生的讀背任務(wù)。(4)課堂活動(dòng)多,讓學(xué)生對(duì)話、表演、學(xué)會(huì)交流是我常用的手法,學(xué)生樂于參與。(5)講課詳略得當(dāng),重點(diǎn)內(nèi)容多訓(xùn)練多講解,一般內(nèi)容少講解,超過大綱要求的內(nèi)容堅(jiān)決不講解,句型、時(shí)代多變化,涉及的詞匯多與新學(xué)內(nèi)容有關(guān),讓學(xué)生能得到及時(shí)鞏固。(6)不讓英語課堂學(xué)習(xí)枯燥無味,發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯困、打盹時(shí)及時(shí)活躍課堂氣氛,尋找學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,與這堂課的知識(shí)和教學(xué)目標(biāo)整合,生動(dòng)有趣而又能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這些做法讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)生都喜歡上英語課。

2、利用多種教學(xué)手段。

利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們?cè)谡n堂上積極思考,認(rèn)真學(xué)習(xí),樂于訓(xùn)練。每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。通常的做法有:(1)用對(duì)比或比較的方法將有關(guān)的新舊知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來。(2)特地準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容有關(guān)的小故事。(3)利用多媒體。

課件。

教學(xué)豐富學(xué)生的視聽。幾乎每節(jié)課都有與之對(duì)應(yīng)的課件,有時(shí)到網(wǎng)上下載一些生動(dòng)形象的圖片,有時(shí)截取一段與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻,有時(shí)尋找一篇與課文相關(guān)的文字資料。

3、作業(yè)壓縮到最少。

作業(yè)總量堅(jiān)決控制在30分鐘以內(nèi),每天的讀背任務(wù)不多于15分鐘,每天精選兩篇有時(shí)代氣息、學(xué)生感興趣的英語閱讀材料,閱讀時(shí)間不超過15分鐘,目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。周末除布置一張雙休日作業(yè)外,布置一些有彈性(視學(xué)生的興趣愛好,不強(qiáng)行劃定范圍)的英語課外閱讀任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。每?jī)芍懿贾靡淮五e(cuò)題訂正任務(wù),讓學(xué)生及時(shí)回顧所學(xué)內(nèi)容。

做好減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作,直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗問題,關(guān)系到青少年一代的健康成長(zhǎng),關(guān)系到中華民族未來的主人應(yīng)對(duì)復(fù)雜國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力。在“減負(fù)”的同時(shí),創(chuàng)造優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī),讓過去學(xué)習(xí)英語嫌苦嫌累的學(xué)生真正體會(huì)到:“英語不過如此?!?/p>

中小學(xué)生“減負(fù)”受到社會(huì)各方面的普遍關(guān)注,為何“突圍”這么難呢?筆者以為主要矛盾是中小學(xué)“減負(fù)”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤,學(xué)校和家長(zhǎng)擔(dān)心“減負(fù)”會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)校的升學(xué)率,影響學(xué)生的升學(xué)和前途。怎樣做到既“減負(fù)”又“保質(zhì)增效”呢?筆者以為可以從以下幾個(gè)方面努力:

一、提高課堂教學(xué)效率。

提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實(shí)現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學(xué)法,精講多練。課堂教學(xué)效率提高了,也就無需補(bǔ)課了。

二、加強(qiáng)非智力因素的教育。

三、因地制宜因材施教。

勞逸結(jié)合,一切從實(shí)際出發(fā),不能為了片面追求升學(xué)率,而輕視德育和體育,讓孩子失去愉快而美好的童年。一個(gè)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊,老師要分層次進(jìn)行教學(xué),照顧方方面面,特別是要關(guān)注“差生”,及時(shí)彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)有張有弛,不要繃得太緊,使學(xué)生沒有咀嚼和消化的余地,沒有喘息的機(jī)會(huì)。提倡個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)癥下藥,注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)。減負(fù)的同時(shí),中小學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開設(shè)多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團(tuán),開放圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房等,讓學(xué)生在豐富多彩又喜聞樂見的活動(dòng)中增長(zhǎng)才干,脫穎而出。

依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處。

20xx年以來,我們泓芝驛信用社社認(rèn)真貫徹落實(shí)銀監(jiān)部門、上級(jí)聯(lián)社的案件專項(xiàng)治理、“五大”系列活動(dòng)、合規(guī)管理年等三大專項(xiàng)工作的文件與會(huì)議精神,召開了再動(dòng)員會(huì)議,并對(duì)照三個(gè)《實(shí)施方案》,認(rèn)真組織,嚴(yán)格要求,現(xiàn)已圓滿完成了學(xué)習(xí)階段任務(wù)。在學(xué)習(xí)階段,每位員工都能積極參加,全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了方案要求的內(nèi)容,并認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí),全員在思想上普遍形成了“合規(guī)操作、防范風(fēng)險(xiǎn)”的工作意識(shí),在實(shí)際工作自覺從我做起,按章辦事,相互監(jiān)督,共同促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展。我主要談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的幾點(diǎn)感受:

一、學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。

信用社組織外勤與內(nèi)勤人員,分兩批進(jìn)行集中學(xué)習(xí),且每天都有專人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),全員也都能自覺地參加每天的集中學(xué)習(xí),不請(qǐng)假、不遲到,認(rèn)真聽講、細(xì)記重點(diǎn)。正是基于信用社領(lǐng)導(dǎo)重視、員工充分認(rèn)識(shí)到目前新形勢(shì)下合規(guī)管理防范風(fēng)險(xiǎn)的緊迫性,大家學(xué)習(xí)觀念才由被動(dòng)變主動(dòng)、由走走過場(chǎng)變深入認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正。通過一起學(xué)習(xí),一起討論,學(xué)習(xí)筆記相互比較、你追我趕,共同營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、合規(guī)意識(shí)得到提高。

通過學(xué)習(xí),全員再一次認(rèn)識(shí)到違規(guī)經(jīng)營(yíng)不但會(huì)給信用社造成巨大的資金損失,而且還會(huì)嚴(yán)重影響到信用社的社會(huì)形象,必將束縛信用社的持續(xù)發(fā)展;充分認(rèn)識(shí)到只有扎實(shí)開展好“三大專項(xiàng)”活動(dòng),全員才能進(jìn)一步轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念,工作中才能自覺地把“合法守規(guī)”作為一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)手業(yè)務(wù)時(shí)心中應(yīng)時(shí)刻高舉“這面合規(guī)旗”,真正以一個(gè)主人翁的姿態(tài),嚴(yán)格照章操作,敢于接受群眾監(jiān)督,為信用社盡到責(zé),為客戶服好務(wù)。

三、抓好學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制。

“合規(guī)管理、防范風(fēng)險(xiǎn)”觀念,是我們時(shí)時(shí)、處處、事事應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)原則,當(dāng)然也是需要一定時(shí)間來塑造的,不是一朝一夕、一蹴而就的事情,不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)教育就能達(dá)到的,所以今后全員的學(xué)習(xí)一定要進(jìn)一步加強(qiáng),且要長(zhǎng)抓不懈,大力開展崗位操作、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德、社會(huì)公德等全方位地教育培訓(xùn)。要切實(shí)從提高學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā),改變一味單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng),積極通過采取多種形式,如組織“你問我答”、“你出題我考試”等活動(dòng),也可通過“拉家常”的方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插其中,既活躍學(xué)習(xí)氣氛,又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、合規(guī)管理從我做起。

高級(jí)管理層要引導(dǎo)員工樹立“違規(guī)就是風(fēng)險(xiǎn)”、“一人違規(guī),全社遭殃”的理念,教育員工汲取教訓(xùn),珍惜現(xiàn)在的工作崗位。但是,合規(guī)決不僅僅是高級(jí)管理層、合規(guī)部門以及合規(guī)工作人員的事,是要每位員工都要積極參與、認(rèn)真履行職責(zé)才能達(dá)到的。只有全員參與,自上而下都深刻認(rèn)識(shí)“合規(guī)從我做起、從現(xiàn)在做起”,才能形成機(jī)構(gòu)內(nèi)部誠(chéng)信守則的合規(guī)氛圍。全員通過學(xué)習(xí)討論,發(fā)現(xiàn)工作中存在什么問題、存在什么漏洞,并積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同去彌補(bǔ)漏洞,共同去健全制度和規(guī)程,共同去監(jiān)督不良行為,共同去遏制違規(guī)行為。全員通過學(xué)習(xí)討論,真正把現(xiàn)有的制度整合梳理成清晰和簡(jiǎn)明扼要的流程,易學(xué)、易懂、易操作、易檢查,形成“一項(xiàng)業(yè)務(wù)一本手冊(cè),一個(gè)流程一項(xiàng)制度,一個(gè)崗位一套規(guī)定”。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十七

作為一名高中生,將面臨著越來越多的壓力和競(jìng)爭(zhēng),如何提高學(xué)習(xí)效率,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)習(xí)更加輕松愉快呢?在學(xué)習(xí)的過程中,我總結(jié)出了以下的一些心得體會(huì)。

首先,提高學(xué)習(xí)效率需要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法。不同的科目需要采取不同的學(xué)習(xí)方法。例如,語文需要閱讀理解能力和寫作能力,而數(shù)學(xué)需要邏輯思維能力和分析問題的能力。學(xué)會(huì)使用不同的學(xué)習(xí)技巧和方法,才能更有效地完成任務(wù)。

其次,合理規(guī)劃時(shí)間非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)間的分配不僅要考慮到每天的正常生活安排,還需要適當(dāng)?shù)亓舫鰰r(shí)間進(jìn)行鍛煉、娛樂、休息等,讓自己的身心得到充分的放松和恢復(fù)。同時(shí),千萬不要貪圖所謂“短時(shí)間高強(qiáng)度”的學(xué)習(xí),這樣對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量和身體健康都是有害的。

除了良好的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間規(guī)劃,自信心也非常重要。要相信自己能夠掌握知識(shí),克服困難,在解決問題時(shí)有信心。同時(shí),要學(xué)會(huì)正確看待成績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)。好成績(jī)并不是唯一的標(biāo)志,更重要的是自我提高和全面發(fā)展。不同的個(gè)體有著自己獨(dú)特的特長(zhǎng)和潛力,不必過多地與他人比較,應(yīng)該注重潛力和成長(zhǎng)。

此外,積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也非常重要。在學(xué)習(xí)的過程中,遇到的問題和困難可以激發(fā)出我們更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情,所以學(xué)會(huì)去正面地面對(duì)學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和可能的失敗。結(jié)交學(xué)習(xí)伙伴、尋求老師或家長(zhǎng)的幫助、多參加學(xué)術(shù)活動(dòng),這些都可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和互助精神。

最后,我們要注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性。課上,注意講解的重點(diǎn)和難點(diǎn),及時(shí)的解決自己的疑問。課下,要時(shí)常進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,讓知識(shí)得以真正掌握。同時(shí),學(xué)習(xí)也不可以離開實(shí)際解決問題的能力,針對(duì)實(shí)際問題思考解決方案,才能做到真正學(xué)以致用。

綜上所述,我們提高學(xué)習(xí)效率減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的方法很多,其中最核心的是要有一個(gè)健康的心態(tài)。通過實(shí)際的學(xué)習(xí),相信我們都能夠養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,走上逐漸成熟的學(xué)習(xí)之路。

中小學(xué)減負(fù)增效心得體會(huì)篇十八

xx市推行“減負(fù)提質(zhì)”政策已歷時(shí)幾個(gè)月,從學(xué)習(xí)了解政策到實(shí)際貫徹執(zhí)行,一步步地深入推進(jìn)讓我感觸頗深。

首先,我們都必須得承認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)確實(shí)很重,小學(xué)生也逃脫不了來自家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力,失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時(shí)間,很難再找到像以前我們兒時(shí)的那份純真和快樂。面對(duì)升學(xué)的壓力,就業(yè)的壓力,家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)學(xué)生施加了更多的壓力,都認(rèn)為不打好基礎(chǔ)就會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)。因此,在小學(xué)階段,家長(zhǎng)們就非常重視子女的學(xué)習(xí)狀況,除了每天做不完的作業(yè)外,節(jié)假日,雙休日還送子女上輔導(dǎo)班,特長(zhǎng)斑,做習(xí)題,學(xué)這樣學(xué)那樣,把時(shí)間安排得緊緊的,孩子們的童年就在這沒完沒了的學(xué)習(xí),培訓(xùn)中度過,何談快樂,何談幸福!

其實(shí)“減負(fù)”已是個(gè)老話題,記得我上中學(xué)時(shí)口號(hào)就已喊響,可似乎這僅僅是一個(gè)口號(hào)時(shí)隔多年,我已是一名人民教師,而這次的“減負(fù)提質(zhì)”讓我感覺到它實(shí)實(shí)在在落實(shí)到了日常教學(xué)中,真真切切灌輸?shù)搅嗣總€(gè)老師的思想中。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下我們每位老師都學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟了“減負(fù)十條”的深刻意義,并嚴(yán)格按照“十條“開展教學(xué)。在這期間,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)明顯減輕,我也非常愿意把原本屬于孩子們的時(shí)間還給他們,讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>

但我們不能忘記“減負(fù)提質(zhì)“是一個(gè)整體,減負(fù)并不代表松懈,并不代表減輕老師的負(fù)擔(dān),反而是對(duì)教師的教學(xué)方法和教學(xué)效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提高效率,充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究精神,在有限的時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生很多的知識(shí),豐富學(xué)生的課余生活,這無形中給教師施加了很多壓力,同時(shí)鞭策教師以高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)自己前進(jìn)。

最后,我想就目前的減負(fù)提質(zhì)提出自己的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺之見,根據(jù)不同區(qū)域教育水平,不同學(xué)校學(xué)生狀況,制定減負(fù)計(jì)劃,因材施教,因地制宜,切忌“一把抓”,也許更有利于師生共同成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。

為了把小學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中拯救出來,讓孩子們有更多的玩耍時(shí)間,促進(jìn)孩子全面、健康的發(fā)展,因此要“減負(fù)”。要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn):

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育,真正實(shí)施“減負(fù)增效”,就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、給自己加壓,提高課堂效率“減負(fù)增效”,提高課堂40分鐘的效率,培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好,教師要給學(xué)生一杯水,自己應(yīng)有一桶水?,F(xiàn)在,知識(shí)信息正高速發(fā)展,教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新,具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),給自己充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和能力,為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此,應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件,備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身,而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外,課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng),上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考,營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí)),小學(xué)不超過6小時(shí),小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配,不得用于上課和集體補(bǔ)課。要保證學(xué)生每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間(含體育課),不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。

各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同努力,減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長(zhǎng)一起努力!

減負(fù)提質(zhì)一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題,既要減負(fù)但同時(shí)又要提質(zhì),這是我們教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸,我們必須采取一些具體措施,才能有效的提質(zhì)減負(fù)。我認(rèn)為具體的做法有:

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)理念,明白減負(fù)并不是單純的.減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確,根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)各班的實(shí)際情況,修改教案,有針對(duì)性地對(duì)語文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。

根據(jù)學(xué)生年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講精練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有所收獲,從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂。

精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),,圍繞聽說讀寫相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo),避免隨意性。在講解課文中完成。

如:每篇課文中的生字,對(duì)容易寫錯(cuò)的,在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),采用集體書空或抄寫或形近字等方式牢固掌握。課文中的關(guān)鍵詞語,運(yùn)用各種方法或近、反義詞,或聯(lián)系上下文理解。找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行說話練習(xí)。課后及時(shí)寫下。有了課堂上說的基礎(chǔ),回家完成寫的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。減輕了學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。

每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練,進(jìn)行一些操練。

5、設(shè)計(jì)分層作業(yè):針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)成一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達(dá)到這個(gè)目的,作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),得到鞏固,增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

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