通過(guò)編寫(xiě)教案，可以提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意將知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行合理的組合和安排。通過(guò)教案的實(shí)施，教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
石縫間的生命教案篇一
是那不定的風(fēng)把無(wú)人采擷的種子撒落海角天涯吧。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到滋潤(rùn)，但惟有那一切生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)刻是多么嚴(yán)峻啊。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出了倔強(qiáng)的生命。
或者，只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有辦法生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)閷ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦薄葉，細(xì)微的葉脈訴說(shuō)著生存是多么艱難；甚至，它們竟在一簇簇細(xì)瘦的葉下長(zhǎng)出根須，很少向母體吮吸點(diǎn)乳汁，然后自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。
這就是生命。
生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可抑制。
或者，就是一團(tuán)團(tuán)小小的山花，在石縫間因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)出高高的軀干，因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，只有根竟似強(qiáng)固的筋條，仿佛柔中帶剛的藤蔓，深埋在石縫狹隘的間隙里，默默成為攀登著可靠的抓繩。
生命就是這樣破壞限制者，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但生命原來(lái)就是拼搏。
而最令人贊嘆的是，石縫間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁、巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，一切生命在它們面前都顯得蒼白遜色。它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫長(zhǎng)出來(lái)，向上，向上。向上是多么的艱難，扭轉(zhuǎn)地，旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)皮都結(jié)著傷疤。每長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁、高山峻嶺，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)地從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，像犀利的鷹爪抓住了棲身的巖石。
有時(shí)，一株松柏的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗強(qiáng)緊緊縛住，由此才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，才能為自己占有一片天地。
愿一切生命都敢于去雪求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中，才能發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。
石縫間頑強(qiáng)的生命具有如此震懼人的力量，它使地球變得神奇輝煌，更揭示了壯麗的心靈世界。
石縫間的生命教案篇二
讀完林希著作的《石縫間的生命》后，內(nèi)心不由產(chǎn)生了諸多感觸及聯(lián)想。
林希詮釋出了石縫間的生命的倔強(qiáng)，和世間求生本能的尊貴，以及這些頑強(qiáng)的生命為了生存去竭力拼搏的精神。同時(shí)也寓意人們只有在在厄境中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己，更深刻的認(rèn)識(shí)自己，從而去錘煉自己，使自己的精神境界得到升華，使生命更為輝煌壯麗這一人生哲理。
在生活中，不乏這種猶如生長(zhǎng)在石縫間的極不起眼的野草的人。他們的一生非常艱辛，可他們卻不畏艱辛的抓住一切可能的機(jī)會(huì)去完成他們的夢(mèng)想。在其中他們可能會(huì)面臨常人所無(wú)法忍受的困難，但他們總會(huì)以自己最大的極限去忍受或想盡一切辦法去解決問(wèn)題。最后，他們擁有了很多。擁有了很多常人所無(wú)法擁有的。
有一個(gè)新生兒出生在一個(gè)非常寒冷的冬季。出生兩個(gè)小時(shí)后突然臉色發(fā)紫，看起來(lái)非常的脆弱。這是由于天氣太冷，而他的母親因剛生產(chǎn)完且不太會(huì)照顧新生兒，沒(méi)有把新生兒放在自己的被窩里讓自己的熱量傳輸給新生兒。新生兒又因自身未能產(chǎn)生足夠的熱量來(lái)御寒，因此導(dǎo)致體溫下降，而臉色凍得發(fā)紫。生命也非常的微弱。待新生兒的家人發(fā)現(xiàn)后趕緊去找醫(yī)生來(lái)?yè)尵刃律鷥旱纳?jīng)過(guò)醫(yī)生的一番搶救后，醫(yī)生很對(duì)新生兒的家人說(shuō)他已經(jīng)盡力去搶救了，但小孩的情況非常不穩(wěn)定。小孩能否生存下來(lái)還得看之后10個(gè)小時(shí)內(nèi)的情況了。并且這很大一部分要看新生兒個(gè)人的意志力了。按照醫(yī)生的指導(dǎo)，把新生兒放到他母親溫暖的被窩里暖著。幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，生新兒的臉色奇跡般的有所好轉(zhuǎn)了。一家人喜極而泣。而醫(yī)生也解說(shuō)到說(shuō)這是因?yàn)樾律鷥呵笊谋灸芊浅５膹?qiáng)烈，才會(huì)讓他自己渡過(guò)這個(gè)危難的關(guān)頭的。這個(gè)新生兒現(xiàn)在已經(jīng)10歲了，身體非常的健康。而且還是個(gè)滑雪小健將，在冬天也是一點(diǎn)都不畏懼嚴(yán)寒。這是因?yàn)樗錾诤涞亩?，并且非常?qiáng)有力的抵制過(guò)嚴(yán)寒，因此對(duì)寒冷的冬天已經(jīng)產(chǎn)生了抵抗力了。
有一個(gè)小孩，在3歲左右就被父母拋棄到大街上。此時(shí)小孩也記不住回家的路，也沒(méi)有任何求生的本領(lǐng)。因此只能是沿街乞討，饑一頓飽一頓的。長(zhǎng)得面黃饑瘦的。一天，遇到了一個(gè)好心人收養(yǎng)了他。由于之前過(guò)著顛沛流離的生活，而現(xiàn)在已能吃飽穿暖了。因此，這個(gè)小孩非常的知足，也知道知恩圖報(bào)。收養(yǎng)他的這家人是開(kāi)染坊的，小孩自到這家人家里來(lái)后就開(kāi)始幫著他的再生父母一起在染坊里干活。雖然非常的辛苦，但小孩從不抱怨。隨著年齡的增長(zhǎng)，他開(kāi)始向他的再生父母學(xué)習(xí)染布的技術(shù)及經(jīng)商之道了。之后就開(kāi)始幫他的再生父母照管染坊了。在這其間，他受到過(guò)同行人士的排擠，暗算及坑害。吃盡了苦頭，他的再生父母也對(duì)他不再憐愛(ài)。幾經(jīng)折騰，他已是到了山窮水盡的地步了。但他想想小時(shí)候沿街乞討的日子，覺(jué)得這又算得了什么呢。因此他不輕言放棄的暗自決定一定要把這個(gè)染坊經(jīng)營(yíng)好。朝著這個(gè)目標(biāo)，他不懈的努力，把所有的苦難都當(dāng)作是一種成長(zhǎng)的必須過(guò)程。在他四十歲的那年，他已是個(gè)家喻戶(hù)曉的對(duì)社會(huì)作出了很多貢獻(xiàn)的有名的商人了。
我被這些生長(zhǎng)在石縫間的生命深深的震撼著。愿我也能像一個(gè)生長(zhǎng)在石縫間的生命！
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石縫間的生命教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)文本關(guān)鍵語(yǔ)句、段落的反復(fù)朗讀品味，體會(huì)感受石縫間生命的頑強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、敬重生命的情感和在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)出的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神和熱愛(ài)生命、敬重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在總體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句、段落加以揣摩，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師放映一組長(zhǎng)在石縫間具有頑強(qiáng)生命力的圖片同學(xué)們欣賞，然后請(qǐng)同學(xué)談看了這些圖片后有怎樣的感受和想法。
師：是的，自然界中有許許多多不起眼的事物。這些平凡的事物不為人注意，但它們卻可以以各自獨(dú)特的生存方式顯示著自己勃發(fā)的生命。今天就讓我們走進(jìn)作家林希的《石縫間的生命》，一起感受自然界萬(wàn)物的生命力。
二、整體感知，了解大意。
1、師：我們已事先預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)問(wèn)：文中給我們描寫(xiě)了生長(zhǎng)在石縫間的哪幾中生命?(野草、蒲公英、松柏)。
2、師范讀課文，并請(qǐng)同學(xué)思考：這三種生命分別有著怎樣的形象?請(qǐng)結(jié)合課文的描寫(xiě)用自己的話加以簡(jiǎn)要概括。
學(xué)生默讀課文邊思考邊圈劃：
野草：三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)根須，自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。
蒲公英：不能長(zhǎng)成高高的軀干，不能擁有眾多的葉片，莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，根似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓。
松柏：雄偉蒼勁，巍峨挺拔，軀干從石縫中生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲旋轉(zhuǎn)地，每一寸樹(shù)衣都結(jié)著傷疤，伸展開(kāi)繁茂的樹(shù)干，團(tuán)簇著永不凋零的針葉;樹(shù)根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。
三、提出話題，展開(kāi)討論。
1、提出話題：文章第一小節(jié)說(shuō)：“石縫間倔強(qiáng)的生命使我感動(dòng)得潸然淚下?！睘槭裁凑f(shuō)石縫間的生命是倔強(qiáng)的?具體體現(xiàn)在哪里?又為什么會(huì)使我感動(dòng)得潸然淚下?請(qǐng)同學(xué)抓住文中的描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行具體分析、說(shuō)理。
學(xué)生分組展開(kāi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流，在交流時(shí)注重通過(guò)朗讀體會(huì)文中情感。
學(xué)生交流后老師總結(jié)：
石縫間的小草、小花、松柏，他們都能與環(huán)境進(jìn)行頑強(qiáng)的拼搏，都敢于去尋求戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境，創(chuàng)造出屬于自己的光輝壯麗，具有震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴(lài)以生存的地球變得神奇輝煌。
學(xué)生在回答時(shí)加強(qiáng)朗讀。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，加深理解。
師：非常明顯地，作者在文中描寫(xiě)石縫間的生命其目的是要贊美生命的偉大，贊美那種身處逆境仍能頑強(qiáng)拼搏的崇高精神。同學(xué)們?nèi)绻€有不理解的語(yǔ)句或通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)某些語(yǔ)句有新的理解的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓大家一起思考，一起分享。
學(xué)生質(zhì)疑同伴答疑。
五、拓展遷移。
1、師：在文學(xué)作品，表現(xiàn)頑強(qiáng)生命，贊美頑強(qiáng)生命的作品是很多的，老師知道同學(xué)已在課前查找到了許多這方面的材料，請(qǐng)同學(xué)介紹一下。
學(xué)生介紹收集的材料，并作說(shuō)明點(diǎn)評(píng)。
2、師：學(xué)了課文后，你對(duì)生活，對(duì)生命的意義有了什么新的思考，請(qǐng)同學(xué)談?wù)劇?/p>
學(xué)生談感受。
六、教師小結(jié)。
石縫間的生命所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的生命意志，那勇敢無(wú)畏的拼搏精神，將永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)槿松吘箷?huì)處處遇上逆境。讓我們珍惜生命、敬重生命。在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，升華自己。因?yàn)槔Ф虻木秤鰰?huì)使你的生命變得更為堅(jiān)強(qiáng)，也只有在這時(shí)，你才會(huì)感受生命的偉大。
七、作業(yè)。
1、讀一本名人傳記，如《毛澤東傳》、《居里夫人》等感受名人怎樣面對(duì)挫折。
2、寫(xiě)一則讀后感。
石縫間的生命教案篇四
師：同學(xué)們，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前先來(lái)看一組圖片。
(在貝多芬《命運(yùn)交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長(zhǎng)在石縫間的生命的圖片)。
師：這是什么?
生：迎客松。
師：是，那大家說(shuō)說(shuō)，這圖片中的迎客松有什么特點(diǎn)。
生1：它長(zhǎng)得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來(lái))。
生2：它長(zhǎng)在懸崖峭壁，在半空中展開(kāi)枝葉。
師：不錯(cuò)，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢?
生：這是長(zhǎng)在峭壁頂峰的松樹(shù)。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢?
生1：我覺(jué)得小草的生命力很頑強(qiáng)。
生2：震撼，在石縫間長(zhǎng)些小花小草，在我看來(lái)還是較常見(jiàn)的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼!
生3：真的沒(méi)想到這些生命的生長(zhǎng)環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長(zhǎng)的?
是啊!(很多同學(xué)點(diǎn)頭附和)。
……。
師：說(shuō)得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問(wèn)題一起走進(jìn)課文。(屏幕顯示課文題目、作者)。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測(cè)情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩(shī)集《無(wú)名河》、中篇小說(shuō)《高買(mǎi)》。
石縫間的生命教案篇五
1、掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內(nèi)涵。
2、理解石縫得的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。
3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的人文精神。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)石縫間生命所體現(xiàn)的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文堅(jiān)困境中頑強(qiáng)生存的生命的禮贊，更是一曲對(duì)人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
多媒體課件。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行頑強(qiáng)拼搏精神教育應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，假、大、空的教育收不到應(yīng)有的效果，或許還會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造美的氛圍：音樂(lè)、教師詩(shī)一般的語(yǔ)言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個(gè)感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：結(jié)合生活體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，切忌拔得過(guò)高。對(duì)課文的基礎(chǔ)知識(shí)作一般性的學(xué)習(xí)即可，不必?fù)傅锰?。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會(huì)影響文章的整體美感。應(yīng)該在創(chuàng)設(shè)的美好情境中多讀課文，交流、體會(huì)、認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生美好情感的熏陶。
(一)導(dǎo)入新課。
多媒體課件導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)《命運(yùn)交響曲》，提問(wèn)：這段樂(lè)曲是誰(shuí)的作品，什么題目?你從中感受到了什么?(設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，是按照顧泠沅的情意原理，用學(xué)生較熟悉的音樂(lè)營(yíng)造一種氛圍，引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了樂(lè)曲后的感受往往會(huì)與生命的思考聯(lián)系起來(lái)，為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的情境，使學(xué)生以一種積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入本課學(xué)習(xí))。
(二)讀一讀。
(這一過(guò)程通過(guò)讓學(xué)生注音、朗讀，掌握以上詞語(yǔ)，重在積累)。
(三)朗讀課文。
1、自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)音，讀出語(yǔ)調(diào)感情，整體感知課文內(nèi)容。(學(xué)生朗讀時(shí)，以輕音樂(lè)陪襯，營(yíng)造一種好的氛圍)。
2、個(gè)別學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(這樣的設(shè)計(jì)，通過(guò)朗讀這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生能大體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)音樂(lè)能陶冶學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感的熏陶，又讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀水平)。
(四)感知初通：想一想。
1、石縫間的生命指的是什么?它們?nèi)绾卧谑p間生長(zhǎng)的?從文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
(這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生緊扣書(shū)本，領(lǐng)略三種石縫間的生命的生長(zhǎng)特點(diǎn))。
(五)融會(huì)貫通：議一議。
2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)你面對(duì)困境時(shí)，你們會(huì)作出怎樣的回答呢?
(這一環(huán)節(jié)，歸納石縫間生命生長(zhǎng)的共同點(diǎn)，探索它們身上的精神，讓學(xué)生們從課文中得到感悟。合作探究也是新課程理念的重要內(nèi)容)。
(六)各抒已見(jiàn)：說(shuō)一說(shuō)。
1、齊讀文章最后三段，你認(rèn)為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏?為什么?
2、結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。
3、如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹(shù)，那么你怎樣面對(duì)你的生命?
(探究本文的寫(xiě)作方法，深化中心，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們身處逆境時(shí)的拼搏精神)。
(七)學(xué)以致用：寫(xiě)一寫(xiě)。
以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開(kāi)頭，寫(xiě)幾句話，交流一下。
(用寫(xiě)的方式來(lái)真善美學(xué)生寫(xiě)作的語(yǔ)感，凈化他們的心靈)。
(八)加深印象：讀一讀。
課件出示五句名人名言：
2、古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。
——蘇軾。
3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢?！郀柣?。
4、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思。
(用生動(dòng)的名人名言再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、修養(yǎng)等方面的熏陶)。
(九)作業(yè)：
根據(jù)你所觀察到的生活現(xiàn)象，談?wù)勀銖闹兴惺艿降膯⑹荆瑢?xiě)一篇隨筆，字?jǐn)?shù)500字左右。
石縫間的生命教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的揣摩與朗讀，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵與表達(dá)作用，了解作者所贊美的精神。
2、通過(guò)對(duì)石縫間的生命的解讀了解托物言志的表現(xiàn)手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生在逆境中頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵語(yǔ)段的分析與朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受石縫間的生命的頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解本文托物言志的表現(xiàn)手法。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺(jué)得植物生長(zhǎng)需要哪些條件呢？
今天我們來(lái)看看，在沒(méi)有土壤的石縫間的生命是怎么樣的一種狀態(tài)。
二、初讀感知。
請(qǐng)同學(xué)們默讀全文，思考以下問(wèn)題。
不毛：貧瘠的或未被開(kāi)墾的地方或連草都不長(zhǎng)的地方。
倔強(qiáng)：性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法和做法，不為外力所改變。
野草，蒲公英，松柏。
3、齊讀第六段（松柏部分），思考：作者是如何通過(guò)松柏寫(xiě)出石縫間的生命的倔強(qiáng)的？請(qǐng)從文中找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析。
提示：可以從修辭方法、句式、具體詞語(yǔ)等方面進(jìn)行分析。
它們的軀干頑強(qiáng)地從石縫間掙扎著生長(zhǎng)出來(lái)，樹(shù)皮都破了，向上生長(zhǎng)是多么地艱難……。
（3）每生長(zhǎng)一寸，都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而，它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。
運(yùn)用各種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子進(jìn)行品讀，感受文字內(nèi)涵。
4、請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)過(guò)的方法分析作者是如何寫(xiě)出野草與蒲公英的“倔強(qiáng)”的。自由朗讀四五兩段，找出具體詞語(yǔ)或句子進(jìn)行分析，并對(duì)其中具有哲理性的句子進(jìn)行品讀。
三、深入探究。
2、作者僅僅是為著石縫間的生命而感動(dòng)嗎？齊讀文章最后三段，找出感觸最深的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
作者借禮贊石縫間的生命，來(lái)禮贊一切在困厄境遇中頑強(qiáng)拼搏的生命！
這是“托物言志”的手法，即通過(guò)對(duì)生長(zhǎng)在石縫間的野草、山花、松柏的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)一切頑強(qiáng)生命的禮贊。
四、小結(jié)。
不論是渺小如草芥，還是高大如松柏，所有的生命都有權(quán)自認(rèn)為壯麗輝煌，都能在困厄的境遇中堅(jiān)持自我，頑強(qiáng)拼搏。同學(xué)們，愿你們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)，想想這些石縫間的生命。生命正式要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
五、拓展延伸。
你能找出在困境逆境中頑強(qiáng)地生存，經(jīng)過(guò)拼搏，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的實(shí)例嗎？
六、作業(yè)。
運(yùn)用托物言志的手法，寫(xiě)一篇小短文。注意要有具體的描寫(xiě)，做到“物”“志”和睦。
石縫間的生命教案篇七
1、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí)，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子：
(1)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
(2)明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天飛過(guò)這條路線的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解：
(1)回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)。
(2)充分讓學(xué)生把自己看到的`時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了，將不再回來(lái)，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
(1)想想作者如何“和時(shí)間賽跑”，跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)。
引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家，贏得的時(shí)間可干些什么?
(2)聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考：文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了，“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)。
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
1、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，指正字音。
2、生字組詞練習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
石縫間的生命教案篇八
今天，我讀了《》這篇文章。那石縫間頑強(qiáng)的生命，使我深思，讓我感動(dòng)地潸然淚下。
大自然中游移不定的風(fēng)，把無(wú)人采集的種子吹到了海角天涯。種子不能自己選擇在哪兒安家落腳，不能決定春夏秋冬和適宜的溫度，甚至是在陸地還是大海降落都不知道。種子唯一能做到的就是隨遇而安和頑強(qiáng)執(zhí)著，它只要遇到一丁點(diǎn)土壤，就會(huì)頑強(qiáng)地生根發(fā)芽生存下去。于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，我們?cè)诓幻氖^縫中竟然看到了倔強(qiáng)生命。在這石縫間扎根生長(zhǎng)成為大樹(shù)，它需要巨大的勇氣和無(wú)比的力量，反映出它們對(duì)生命的渴望和熱愛(ài)。與這些石縫間的種子相比，我們有父母、老師無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，我們成長(zhǎng)和生存的壞境和條件無(wú)比的優(yōu)越。因此，就更應(yīng)該像種子那樣加倍努力，使自己成長(zhǎng)成為合格的蒼天大樹(shù)，這樣才無(wú)愧于父母和老師對(duì)我們的愛(ài)。
生命本來(lái)就是一個(gè)奇跡，受到人們持久永恒的贊美。然而，有生就有死，我們的生命是短暫的。當(dāng)我們遇到各種困難和挫折時(shí)，就要像石頭縫間的種子那樣與命運(yùn)抗?fàn)帲蛑篮媚繕?biāo)不斷前進(jìn)，這樣的生命才有意義。生命的內(nèi)涵就是不斷拼搏和進(jìn)取，這是人類(lèi)不斷進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力源泉。我們小學(xué)生就要學(xué)習(xí)石縫中小苗那種生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)開(kāi)朗的精神，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，創(chuàng)造出美好幸福的未來(lái)。
石縫間的生命教案篇九
師：同學(xué)們，今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前先來(lái)看一組圖片。
（在貝多芬《命運(yùn)交響曲》的陪襯下，教師利用多媒體展示一組生長(zhǎng)在的圖片）。
師：這是什么？
生：迎客松。
師：是，那大家說(shuō)說(shuō)，這圖片中的迎客松有什么特點(diǎn)。
生1：它長(zhǎng)得很威風(fēng)。(一些同學(xué)相視笑起來(lái))。
生2：它長(zhǎng)在懸崖峭壁，在半空中展開(kāi)枝葉。
師：不錯(cuò)，同學(xué)們觀察很仔細(xì)，那這張圖片呢？
生：這是長(zhǎng)在峭壁頂峰的松樹(shù)。
……。
師：看了這些圖片，大家有什么感受呢？
生2：震撼，在石縫間長(zhǎng)些小花小草，在我看來(lái)還是較常見(jiàn)的，但是傲然挺立在懸崖峭壁上的參天松柏真的讓我感到震撼！
生3：真的沒(méi)想到這些生命的生長(zhǎng)環(huán)境是如此的惡劣。
生4：真不知道這些生命是如何生長(zhǎng)的？
是??！(很多同學(xué)點(diǎn)頭附和)。
……。
師：說(shuō)得太好了，老師也想知道，那現(xiàn)在就讓我們帶著同學(xué)生們的震撼和問(wèn)題一起走進(jìn)課文。（屏幕顯示課文題目、作者）。
師：那在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前先檢查下同學(xué)們學(xué)前自測(cè)情況。
生1：林希，原名侯紅鵝，現(xiàn)代作家，1935年生，天津人。
生2：他的代表作有詩(shī)集《無(wú)名河》、中篇小說(shuō)《高買(mǎi)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《桃兒杏兒》等。
生3：他早年經(jīng)歷坎坷，19歲那年受冤案株連，被定為“胡風(fēng)分子”1957年又被錯(cuò)劃成右派分子，被送到農(nóng)場(chǎng)、工廠參加體力勞動(dòng)，直到1980年平反，才重新回到文學(xué)工作崗位。
……。
師：看來(lái)同學(xué)們準(zhǔn)備得很充分哦，有道是有備而來(lái)，不錯(cuò)?。ń處熎聊伙@示作者簡(jiǎn)介）。
師：（屏幕顯示字詞積累）哪四位同學(xué)來(lái)為這些字詞注音呢？
師生一起校對(duì)同學(xué)所寫(xiě)的字詞，教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別讀音并簡(jiǎn)要講解。
師：好，那現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)課文錄音范讀，認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思考。（屏幕顯示：文章描寫(xiě)了哪幾種？）。
師：聽(tīng)了范讀，相信大家對(duì)課文大概有所了解，現(xiàn)在來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題。給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽課文，在文中圈劃出來(lái)。
生齊答：三種，無(wú)名的小草苦苦的蒲公英參天的松柏。
師：不賴(lài)嘛，好，那同學(xué)們現(xiàn)在自由朗讀課文，交流：作者所描述的3種生命的生存形態(tài)，哪一種深深地撼動(dòng)著你的內(nèi)心世界，為什們？（屏幕顯示）。
生1：我選的是無(wú)名的野草：在不可能存活的地方存活了，在幾乎不可能的情況下奇跡般的物種的繁衍。
生2：最打動(dòng)我的是參天的松柏，尤其是課文描述中的這一句語(yǔ)句：一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間里為自己占有了一片天地。
生3：最震撼我的內(nèi)心世界也是參天的松柏：扭曲地、旋轉(zhuǎn)地，每一寸數(shù)衣上都結(jié)著傷疤。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。
生4：震撼我內(nèi)心世界有野草，參天松柏，但更令我感動(dòng)的是那苦苦的蒲公英：它的根似柔韌而又強(qiáng)固的筋條，深埋在石縫間狹隘的間隙里，當(dāng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜時(shí)，卻默默為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。它在惡劣的環(huán)境中還想著為人們服務(wù)，它的這種頑強(qiáng)的生存意志和無(wú)私的精神令我感動(dòng)。
（學(xué)生剛說(shuō)完,同學(xué)情不自禁鼓掌,以致更多的學(xué)生參與到這一活動(dòng)中。）。
……。
師：同學(xué)們的回答都很精彩，也很到位，但由于時(shí)間的關(guān)系，那我們的討論就先到此，現(xiàn)在我們就一起來(lái)明確下剛才同學(xué)們的發(fā)言：
無(wú)名的野草-----瘦葉細(xì)根、春綠秋黃。
小小的山花-----做不了野菜做抓手。
參天的松柏-----盤(pán)根錯(cuò)節(jié)要巍峨挺拔。
生：不是，作者要贊美的是像生長(zhǎng)在石縫間的小草、蒲公英和松柏一樣的這一類(lèi)人。
師：對(duì)，那么請(qǐng)同學(xué)們找出這一依據(jù)。
（生齊附和：第八段）。
愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄切切。愿一切生命敢干去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一段，并體會(huì)作者的情感。
（學(xué)生齊讀）。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢。
生：作者在這里運(yùn)用了象征的手法，將“”與“困境中的人生”聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)了他贊揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝自己的崇高精神的思想感情。
師：很好！試問(wèn)生命要想在困厄中戰(zhàn)勝自己，最需要什么？
生附和：生命的根要深扎入土壤。
師：具體來(lái)說(shuō)，生命的根在文中指什么？
生附和：意志和毅力。
（投影：意志和毅力）。
師：面對(duì)一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？
生：作者最希望一切生命茁壯成長(zhǎng)，我希望所有的生命能和諧地相處。
師：那請(qǐng)祝福生命吧！
（投影：眾生-茁壯成長(zhǎng)-和諧相處-神奇）。
師：只要眾生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和諧地相處，那么這些生命就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，這樣的世界就是一個(gè)神奇的世界，也正我們所渴望的世界。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能像一樣頑強(qiáng)、一樣勇于拼搏，使自己成為生活中的強(qiáng)者！最后，給同學(xué)們的課外作業(yè)：
1、自己研讀課文，揣摩語(yǔ)言（抒情議論句是重點(diǎn)）。
2、交流你所知道的在逆境中拼搏、在逆境中成長(zhǎng)的名人、偉人。
3、當(dāng)你陷進(jìn)困境時(shí)，你會(huì)作出怎樣的回答？
（屏幕顯示作業(yè)）。
石縫間的生命教案篇十
是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不再能找到泥土，它們便把最后的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而惟有那一切生命賴(lài)以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。
于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。
或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)，它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)嫩的葉脈告知你生存該是多么艱難;更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被察覺(jué)到的石縫。這就是生命如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團(tuán)團(tuán)的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇猛而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤;只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里;它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)夢(mèng)改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐;而最為令人贊嘆的，就是在那石巖的隙間，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、盤(pán)旋地，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)癡著傷痕，向上，向上，向上是多么的艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)兒度寒暑，幾度春秋。然而它們最終長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的成長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。
如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木賴(lài)以生存的生命就要絕跡，那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化之日的永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢?世界就是如此奇妙。試想，，那石縫間的野草，一旦它們草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的種子具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂;試想，那石縫間的蒲公英，一旦它的種子，撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉長(zhǎng)得茁壯，更能經(jīng)暑耐寒;至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
愿一切生命不致因飄落到石縫間而凄凄怨怨。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己、升華自己。
石縫間完全的生命，他既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它又是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
石縫間的頑強(qiáng)生命，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴(lài)以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。
石縫間的生命教案篇十一
清晨，霧氣較濃，天還不明亮?？諝馇逍拢裔溽嘤诹珠g的小道上，絲縷晨曦透過(guò)樹(shù)葉照在地上，輕踏幾地斑駁的剪影，諦聽(tīng)婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴。
徑邊大多是竹，竹縫間一些大塊灰色的石頭互相擠在一起，或大或小。在其中一塊石縫中，我清晰地看見(jiàn)了藏在灰色中的綠色。上前一瞧，那是兩株生機(jī)勃勃，蓄勢(shì)待發(fā)的綠芽。
它們分居石縫的兩側(cè)，隨風(fēng)搖擺舞動(dòng)。或許是兩粒種子，隨風(fēng)而來(lái)，落進(jìn)了這石縫中。它們?cè)谶@里生根，用自己頑強(qiáng)的意志突破了堅(jiān)硬的巖層，綻放出生命的綠芽。兩株綠芽挨得很近，似乎在這小小的石縫間輕聲訴說(shuō)些什么。
“春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花盛放啦！”
“是啊，嬌艷的花兒，綠嫩的小草，處處充滿著生機(jī)，這些都是生命的象征啊！”
殊不知，它們自身也是生命的象征，詮釋了生命的意義。太陽(yáng)升起了，照亮了這兩株綠芽，溫暖了整個(gè)石縫，也溫暖了我的心。
兩株綠芽，淡雅的蘭草，又何曾不是生趣盎然的？
蘭草雖渺小，但很頑強(qiáng)。
綠芽不那么引人注目，卻依舊有著無(wú)限的生機(jī)，在自己身上譜寫(xiě)著生命的跡象。人也需要在塵世間不斷地突破自己，沖破那個(gè)堅(jiān)硬的巖層。
多愿，株株綠芽，顆顆草兒遍布石縫間。
石縫間的生命教案篇十二
提到感謝，你一定會(huì)想到和藹可親的家人，教書(shū)育人的，親密無(wú)間的……但我所想到的，卻是讓我從失落走向滿懷希望的石縫間的頑強(qiáng)的生命。
記不清那是什么時(shí)候的事了，只記得那是一個(gè)黃昏，暗紅的夕陽(yáng)閃耀著她僅存的一點(diǎn)光芒，將我的影子拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，我低著頭，踩著自己的影子走在回家的路上，平時(shí)本應(yīng)該充滿了放學(xué)的喜悅的我，這時(shí)滿腦子卻想著老師對(duì)我說(shuō)的話和同學(xué)們異樣的目光。
“上次考100分，這次就考了78分，你這是在坐過(guò)山車(chē)嗎？你自己回家好好反省反省。”從老師手中接過(guò)那張批著大大的78的卷子，我的眼都被這令人難堪的分?jǐn)?shù)刺得生疼，甚至不敢相信自己的眼睛。走下講臺(tái)，我努力地回避著同學(xué)們的目光，但我仍不經(jīng)意間地看到了同學(xué)們那微張的嘴和滿是疑惑不解、同情的目光。我的淚水不爭(zhēng)氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)，“從來(lái)沒(méi)有過(guò)8字開(kāi)頭的我怎么會(huì)一下子跳到7字開(kāi)頭？我從來(lái)都不會(huì)有這么差的成績(jī)??！”我頓時(shí)覺(jué)得心都裂成了兩半。
突然，我的眼里掠過(guò)一絲綠意，“咦，這是什么？”我停下了腳步。這是一株近十厘米的，從兩塊鋪路的石頭縫中生長(zhǎng)了出來(lái)。最底下的是纖細(xì)的，幾乎與石塊的縫隙差不多寬，然而到上面卻越長(zhǎng)越粗，下面的葉子有些泛黃，但上面的葉子卻是碧綠碧綠的，尖端的葉子嫩白嫩白的，簡(jiǎn)直就跟泥土中生長(zhǎng)出來(lái)的無(wú)異。它迎著夕陽(yáng)，挺直了它的腰板。這真是一個(gè)奇跡！
難以想象，它被行人踩踏過(guò)，被兩旁的石塊擠壓過(guò)，它的纖細(xì)的腰身恐怕已經(jīng)經(jīng)受了幾十次的折斷了，然而它仍是頑強(qiáng)地直起了身子，接受的輕拂，雨水的洗禮。難以想象，它的營(yíng)養(yǎng)竟全都來(lái)自石縫中一點(diǎn)點(diǎn)的泥土里。看著這株小草，我不由得升騰起一股敬意，它經(jīng)受了那么多的挫折但仍是如此生機(jī)勃勃，但我卻只是因?yàn)橐粓?chǎng)小考的失利而灰心喪氣，和它比起來(lái)，我感覺(jué)我便是如此藐小?！安恍?，我一定要像這株小草一樣頑強(qiáng)拼搏、戰(zhàn)勝困難！”我飛快地向家奔去。
從此，我每天花半小時(shí)用來(lái)溫習(xí)知識(shí)，不久，又是一，我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我如愿以?xún)斈昧烁叻?。我覺(jué)得我就像那棵小草一樣直起了腰板。老師對(duì)我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭，同學(xué)也都朝我投來(lái)羨慕的目光。
當(dāng)再次路過(guò)那棵小草的身旁，我俯下身子，悄悄地對(duì)它說(shuō)了聲：“謝謝！“。
感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要不畏挫折；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要頑強(qiáng)不屈；感謝你，石縫間的那棵小草，你讓我明白了要認(rèn)識(shí)自己…我有太多感謝的話想對(duì)你說(shuō)，但千言萬(wàn)語(yǔ)還離不開(kāi)“謝謝你”。
愿一切生命不致因飄落在石縫里而期期艾艾。愿一切生命都能在困境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，發(fā)揮自己！
石縫間的生命教案篇十三
這種堅(jiān)強(qiáng)的生命，使我感嘆這生命的偉大。
也許是那不定的風(fēng)把這些無(wú)人采擷的種子吹散了吧。它們找不到肥沃的土地，哪怕是一小捧泥土地也找不到了。無(wú)奈，它們只能將希望寄托在這石縫中。
它們一樣能感受到太陽(yáng)的溫暖，水露的潤(rùn)澤，只是它那賴(lài)以生存的泥土，需要自己來(lái)找尋。
或許是些不起眼的小草吧。它們不像沃土中的草那樣，它只有那瘦弱的、形如枯影的幾片泛黃的嫩葉。它們長(zhǎng)的那樣弱小，因?yàn)樗鼈冋也坏焦┤~片變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)。它們?cè)谑p間緊緊的攀著，風(fēng)吹草動(dòng)，它們卻為了生存，不去接近這強(qiáng)烈的風(fēng)。那細(xì)微的葉脈告訴你，生命，多么艱難。那細(xì)長(zhǎng)的葉片下，又長(zhǎng)出新的根須，只是為了少向母體索要一點(diǎn)乳汁。生命就是這樣，該難就難，別抱怨，是自然把我們安排在這，不要妄圖向天地索要，它們常常是嚴(yán)厲又慈祥的。或許是些小小的山花。太多又是那苦味的乳白色的漿汁，它的根須又常在春天被人們挖去當(dāng)做餐桌上的美味野菜。而石縫中的蒲公英，是遠(yuǎn)不如山丘上的同宗那樣茂盛的。它們因狂烈的山風(fēng)而無(wú)法長(zhǎng)出好大的體莖，它們因貧瘠的干土而無(wú)法長(zhǎng)出綠色的眾多葉片，它的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它的葉子因枯萎而失去了以往的光澤；只有它的根竟似那柔韌而又牢固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓；深深扎根在細(xì)微的石縫中。它們已不再是人們餐桌上鮮美的佐料小菜了，倒是為登山者們提供了一個(gè)堅(jiān)固的抓手。生命就是這么被自然規(guī)定，又被自然改變。適者生存的規(guī)律雖然無(wú)情，但是適者往往是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命告訴每一個(gè)人，生命就是拼搏。
如果這些小花小草能引起你的哀憐，那么，請(qǐng)看看生長(zhǎng)在卵石灘的運(yùn)送、白樺。沒(méi)有一個(gè)不是挺拔的軍人而又雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切生命在他們面前顯得蒼白無(wú)力。它的軀干就是這么堅(jiān)硬，這么高大而讓人望而敬之。每一寸樹(shù)衣上都結(jié)痂著傷疤，它告訴我們，向上，向上，多么艱難。
每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑、幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖峭壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲的向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)入，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)，于是便沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石，有時(shí)，一株松柏，根須競(jìng)要爬滿半壁半崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊的縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占了一片天地。
如果一切生命都不屑于去石縫間尋求立足的一片天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木而得以生存下去的生命將會(huì)絕跡，那里便會(huì)淪為永無(wú)開(kāi)化的永遠(yuǎn)的黑暗。生命就是這樣奇妙，它給一切的生命以鼓舞、以榜樣。
愿一切的生命都敢于去尋求最艱難的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己，成長(zhǎng)自己，直到最后完成自己，升華自己。
石縫中頑強(qiáng)的生命，它使我們賴(lài)以生存的這個(gè)星球變得神奇、輝煌！
石縫間的生命教案篇十四
我家草坪上，有一堆被人遺棄的石頭。一次，路過(guò)那里，突然發(fā)現(xiàn)石縫里生長(zhǎng)著一棵蒲公英，還有幾棵枯黃的小草。我驚呆了，感動(dòng)和敬佩之情頓時(shí)涌上心頭，多么頑強(qiáng)的生命力啊！
我蹲下身去仔細(xì)瞧，蒲公英的葉子很窄小，可能是因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶銐虻臓I(yíng)養(yǎng)吧。三兩片薄葉，葉脈是那么細(xì)微。可見(jiàn)它們的生存是多么艱難。是那不定的風(fēng)將無(wú)人采擷的種子撒落到石縫中，當(dāng)它們不能再找到泥土之際，它們并沒(méi)有泄氣，而是將最后一線生的希望寄托在這石縫里。可喜的是它們能和泥土里的其它植物一樣享受到陽(yáng)光的溫暖和雨水的滋潤(rùn)。
所以，它們創(chuàng)造了驚人的奇跡：堅(jiān)硬的石縫中竟生長(zhǎng)出倔強(qiáng)的生命！
在離石堆不遠(yuǎn)處，還生長(zhǎng)著一棵蒲公英。這棵蒲公英長(zhǎng)得可茂盛了，遠(yuǎn)比石縫中的那棵要長(zhǎng)得茁壯。石縫中的蒲公英因石頭的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，葉片失去了應(yīng)有的光澤，只有它的根堅(jiān)強(qiáng)地深長(zhǎng)到石縫間狹小的間隙里，因?yàn)橹挥羞@樣才能迎擊暴風(fēng)雨的侵襲。
曾多次在書(shū)中見(jiàn)過(guò)此類(lèi)文章：在那巖石的縫隙間，生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白，它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲地、旋轉(zhuǎn)的，每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度春秋，它們最后終于在不屬于自己生存的空間為自己占有了一席之地。
我想，那石縫間的蒲公英的種子一旦飄落到肥沃的土地上時(shí)，它們一定會(huì)比其它未經(jīng)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩種子生長(zhǎng)得旺盛。
生命就是這樣，物竟天擇，適者生存。但一切的生存者都是戰(zhàn)勝過(guò)自然環(huán)境的強(qiáng)者。這一切告訴我，生命就是拼搏。
愿一切生命不因天南地北的惡劣而悲傷，愿一切生命都敢于去尋求、體驗(yàn)最艱苦的環(huán)境。因?yàn)樯且诶Ь持邪l(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，直到超越自己、展現(xiàn)自己。
石縫間頑強(qiáng)的生命，是毅力和意志最完美的象征。它給一切的生命以鼓舞和榜樣！愿每一個(gè)人都能像它一樣，頑強(qiáng)拼搏，揚(yáng)起生命風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪、勇往直前！
石縫間的生命教案篇十五
石縫間，常常能長(zhǎng)出許多頑強(qiáng)的生命，或許，是一簇簇?zé)o名的野草；或許，是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花；又或許，是那苦苦的蒲公英。
我讀的這篇文章，告訴了我生命的頑強(qiáng)，告訴了我要留意自然中的小生命。這些生命是偉大的。
生命是尊貴的。春綠秋黃，歲歲枯榮，這就是無(wú)名的野草啊！沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，只是因?yàn)闆](méi)有足夠的營(yíng)養(yǎng)，只好找尋那些不易被觀察的石縫。如果說(shuō)這是生命的本能，那生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生命是不可扼制的，即使它是一株草。
生命是拼搏出的。蒲公英是苦的，它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色的漿汁，它的根須常被人挖去作野菜。它們的根似那柔嫩而強(qiáng)固的筋條，又似那柔中有剛的藤蔓，都深埋在石縫間狹隘的間隙里生長(zhǎng)。生命告訴我們，盡管適者生存的規(guī)律無(wú)情，但一切的是這都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。
生命是絢麗的。小小的山花，雖長(zhǎng)在石縫之間，但它的生命綻放出了絢麗。山花雖沒(méi)有長(zhǎng)在美麗的環(huán)境，但它享受著大自然的恩典。有時(shí)，不必去爭(zhēng)取那些功名利祿，倒不如讓自己活的更灑脫點(diǎn)。
愿這世間一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄哀哀，愿一切生命敢于尋求最艱苦的環(huán)境。愿你能夠在磨難中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉并成長(zhǎng)，成為尊貴的你。
這些，遠(yuǎn)不止這些。也愿我能夠與它們一樣，拼搏出尊貴與絢麗的自己。
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石縫間的生命教案篇十六
在一塊石頭縫里，一粒種子正在悄悄發(fā)芽，散發(fā)出生命的氣息，它雖然不是姿態(tài)優(yōu)雅的百合；也不是楚楚動(dòng)人的牡丹；更不是花枝招展的玫瑰……但她相信自己，一定會(huì)開(kāi)出花來(lái)。
日復(fù)一日，年復(fù)一年。這粒種子每天都積極吸取陽(yáng)光和雨露，旁邊的野草終于忍不住地嘲笑到：“別費(fèi)勁了，你不可能開(kāi)出花來(lái)的！就和我們一樣好好做一棵雜草吧！”附近的也蜂蝶附和道：“你還是安安穩(wěn)穩(wěn)做一棵雜草吧！再說(shuō)了，你開(kāi)出花來(lái)，誰(shuí)又會(huì)來(lái)欣賞呢？”她不理睬旁邊的玫瑰，也不回答蜂蝶的話語(yǔ)。她在心里鼓勵(lì)自己：“我一定會(huì)開(kāi)出花來(lái)的，即使沒(méi)人來(lái)欣賞，即使會(huì)受到你們的歧視，即使是在這細(xì)小的石縫里，我也要開(kāi)出花來(lái)！我并不在乎有沒(méi)有人來(lái)欣賞，也不在乎你們的嘲笑，更不會(huì)因?yàn)檫@細(xì)小的石縫而破滅心中的信念，心中的理想！”想到這里，她體內(nèi)仿佛又有一股力量在增長(zhǎng)。
功夫不負(fù)有心人。她的莖已經(jīng)從石縫里鉆出來(lái)了，蓄積了這么多力量，終于爆發(fā)出來(lái)了。她能感受到風(fēng)的撫摸，能聞到陽(yáng)光的味道……從此以后，她每天都能感受到自己的成長(zhǎng)壯大。有一天她驚訝地發(fā)現(xiàn)自己開(kāi)出花來(lái)了！她興奮的隨風(fēng)舞蹈，這是一株鈴鐺花，看起來(lái)雖然不起眼，可畢竟她達(dá)成了她的心愿，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。這一天，她在風(fēng)中笑了。
“有什么可高興的，你既沒(méi)有我的美麗，又沒(méi)有我的優(yōu)雅，只不過(guò)是一株鈴鐺花而已，我真為你感到悲哀！”玫瑰依舊不屑。不過(guò)這些話語(yǔ)無(wú)法沖淡鈴鐺草心中的喜悅和激動(dòng)。
上天好像都嫉妒這些有頑強(qiáng)生命力的草兒，連續(xù)幾天都是狂風(fēng)驟雨，那些嬌嫩的花兒早就被連根拔起，但頑強(qiáng)的鈴鐺花告訴自己要咬牙堅(jiān)持挺住。風(fēng)依舊猛，雨依舊急，鈴鐺花筋疲力盡了，她花盡力氣與這惡劣的天氣抗衡，最終還是被雨水沖走了。但是鈴鐺花的種子也因此灑在這片她默默努力過(guò)的土地上。
又是一年的春天，漫山遍野的鈴鐺花在那土地上生長(zhǎng)著，沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)，那個(gè)石縫里依舊開(kāi)出了燦爛的花，現(xiàn)在她只是眾多鈴鐺花中的一員，也許沒(méi)有人知道她曾經(jīng)的努力，但是她還是努力去完成一株花的使命。
石縫間的生命教案篇十七
“出去走走吧親，說(shuō)不定能開(kāi)心起來(lái)?！蔽彝矍翱荚业木碜?，心里烏云密布，快樂(lè)像過(guò)冬的雁子一般，飛去了一個(gè)誰(shuí)也不知道的地方。
我低垂著頭，額頭上布滿了密密麻麻的汗珠，滿臉失望，心里不停地想著考試卷。那一個(gè)個(gè)大紅叉彷佛一張大紅網(wǎng)，網(wǎng)住了我的心，在我的心中刻下了一道道痕跡，雖然媽媽沒(méi)說(shuō)什么，但我知道，我又讓她失望了。
我一步步往前走，平日里我覺(jué)得最美的風(fēng)景，也已經(jīng)黯然失色，慢慢從我身邊鉆過(guò)。我的眼睛仿佛只能看到腳下的石子路，再也看不見(jiàn)藍(lán)天白云。
“咦，這是什么？”一絲新綠打破了我失望的結(jié)界，原來(lái)是一株小草！這是一株普普通通的小草，也是一種神奇的小草。它居然長(zhǎng)在石縫里！我新奇地打量起這株小草來(lái)。
小草還是嫩綠色的，被石頭緊緊夾著，它的生活接觸不到陽(yáng)光，但它還是能生長(zhǎng)起來(lái)。它每天只能喝落在石縫中的臟水，可它長(zhǎng)得多么茁壯??！比起那些接受著陽(yáng)光照耀，喝著甘甜的雨水的小草來(lái)說(shuō)，它顯得多么特別！我不敢相信眼前的這一幕，在一條石子路上，有這么一株小草！
石縫間的生命教案篇十八
行走在林間獨(dú)有的蜿蜒小道上，置身于山谷里輕盈飛舞的蒲公英叢中，徜徉在青蔥洇潤(rùn)的山垛之間。
倚著明湖百年的石欄，感受著山間獨(dú)有的清音，望著眼前坎坷曲折的峭壁，巍然聳立于山水之中。一個(gè)個(gè)石縫密密麻麻遍布其上。然而，在那峭壁上，石縫間，竟擁有著生命的存在，即使，它那樣渺小，那樣平凡。
快步走上山頂，在旁人的協(xié)助下，吊著繩索，來(lái)到了那抹綠的身邊。那彎曲瘦小的身軀頂著石縫的頂端，站立于石縫間，不懼雷鳴電閃的威脅，不懼狂風(fēng)暴雨的侵襲，那樣頑強(qiáng)，那樣堅(jiān)定。
可是，那株瘦小的身軀，仿佛在壓抑著些什么，它的頭部似乎迫切地想要探出來(lái)，汲取陽(yáng)光雨露帶來(lái)的滋潤(rùn)。然而，它們所能夠擁有的，卻只是微小的一絲希望和那與生俱來(lái)的一種頑強(qiáng)堅(jiān)定的毅力，時(shí)刻努力著。我堅(jiān)信，它們終有一天會(huì)做到。
一天過(guò)去了。
一個(gè)月過(guò)去了。
一年，也轉(zhuǎn)瞬即逝。
我再次來(lái)到了這片山谷之中，還未走近時(shí)，我就似乎看見(jiàn)了那抹綠，正驕傲的昂著頭，傲視著一切，發(fā)出“一覽眾山小”的感慨。我趕忙來(lái)到它的身邊，看見(jiàn)它，是那樣的堅(jiān)定，那樣的自豪，挺直了身姿向我微笑，那笑里，有著一種獨(dú)一無(wú)二的堅(jiān)定。它如同一匹餓狼，貪婪地吮吸著大雨過(guò)后，遺留在草上的露珠，盡情地享受著陽(yáng)光的沐浴，溫暖，舒適。然而，這一切的一切，對(duì)于一株小草而言，是那樣的來(lái)之不易。它的生命，此刻似乎散發(fā)出一種金色的光芒，那樣耀眼，那樣奪目。
那種不可抗拒的力，那種頑強(qiáng)而堅(jiān)定的力，那種不達(dá)目的誓不罷休的力，是那樣的強(qiáng)大啊。這種力是獨(dú)屬于小草的力量，無(wú)人能及。
小草獨(dú)立于石縫間的頑強(qiáng)堅(jiān)定，小草欲探出頭來(lái)的永不放棄，都令我深深地折服了。也就是在那一刻，一股敬畏之情，油然而生。那石縫間的生命，永存我心。
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