教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動的有機(jī)組成部分，對于提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法三個方面綜合考慮。小編為您精心整理了一些教案模板，供您參考使用。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇一
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。運(yùn)用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計的主要理念。
一、設(shè)計理念。
緊抓“感悟”這條主線，設(shè)疑激趣，營造美境，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
運(yùn)用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達(dá)的效果，深化美的感受是本課設(shè)計的主要理念。
二、設(shè)計特色。
創(chuàng)設(shè)童話般的學(xué)習(xí)方式，主動識字，認(rèn)真寫字，感情朗讀，讀中感悟，讀中審美，積累詞句。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、能力與習(xí)慣目標(biāo)：1正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受。2培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、情感目標(biāo)：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨、熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖。
（一）精心導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，營造美境。
1、錄音機(jī)播放輕柔的音樂和春雨聲。
師導(dǎo)入：孩子們，聽吧，春雨在細(xì)細(xì)地下，它輕輕地落在了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，春雨的聲音是多么輕柔啊!來，跟老師一起說——沙沙沙。
2、設(shè)疑激趣。
（1）孩子們，想知道春雨的樣子嗎?(板：樣子)。
（2）再聽，春雨中，小鳥兒是在嘰嘰喳喳地爭論什么呢?
3、讀題。
[設(shè)計意圖]。
雨聲，鳥叫聲，聲聲入耳，營造審美化的課堂教學(xué)情境，通過模擬聲響，讀好課題，設(shè)置疑問，初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。
（二）讀文識字，質(zhì)疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達(dá)的精妙。
1、先讓同學(xué)們說說怎樣才能讀好課文，后由老師為同學(xué)們歸納讀好課文的方法。
2、同桌互讀，認(rèn)真聽，如果他讀得好，就表揚(yáng)他，可以給他豎起拇指說：“棒棒，你真棒?！币部梢越o他打100分，還可以用別的表揚(yáng)方法。如果他有不對或不通順的地方就幫助他。好嗎?開始吧!
3、讀了課文，哪位小朋友能告訴大家春雨是什么樣的?
(隨機(jī)認(rèn)識“線”字，邊板書邊念：一條線兩條線……問：這是什么字?能用你的巧手畫一畫嗎?)。
4、春雨有聲音嗎?怎么樣的?
(師評價，引入“輕輕”，然后請位學(xué)生表演輕輕走幾步，體會“輕輕”的意思。)。
5、那誰能用輕柔的聲調(diào)讀一讀第一自然段呢?繼續(xù)讓學(xué)生情感朗讀，直到讀到位。
6、今天，老師帶來了幾個朋友，請看他們是誰?(貼小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，掛上課本插圖)。
7、師指圖問：這三只小鳥在田野里干什么呢?(隨機(jī)認(rèn)識“爭論”、“有趣”、“問題”、“到底”，在語言環(huán)境中教學(xué)生字。)。
8、不知不覺中我們已讀了五個生字，請認(rèn)讀好。(出示生字卡片)。
9、今天，小燕子、麻雀、小黃鶯都來到我們的課堂，他們想找一個聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。你最愿意當(dāng)誰，請戴上自己做的頭飾吧。老師當(dāng)“春雨”。（師在胸前貼“春雨”兩字)。
10、現(xiàn)在，“小燕子、麻雀、小黃鶯”認(rèn)真讀一讀你們說的話，等會爭論，比賽誰讀得好，說得好!(生讀書)。
11、老師現(xiàn)在宣布“春雨到底是什么顏色”的爭論正式開始，請小燕子先發(fā)言!(師隨機(jī)貼“綠”)。
生讀完后，師走到“小燕子”身邊，說：“來，咱們握握手。謝謝你，把我——春雨說得這么有本領(lǐng)，我肯定是你用剪力一樣的尾巴幫我把草木剪綠了?！?/p>
12、你們看，麻雀們都等不及了，請位同學(xué)說一說。(師貼“紅”)。
生說完后，師走到“麻雀”身邊，說：“來，咱們拍拍手。謝謝你，麻雀先生，把我——春雨說得太有本領(lǐng)了，把花兒都染紅了，好美!”
13、哈哈，小黃鶯們著急了，有請。(貼“黃”)。
師走到小黃鶯身邊，拍拍他的肩膀說：“謝謝，謝謝，你把我——春雨說得這么了不起，我肯定是你用動聽的歌喉幫我把花兒唱黃了的?！?/p>
14、孩子們，他們說得這么好，你們想不想說一說呢?那就請同小組的“鳥兒們”說一說，讀一讀你們各自說的話吧，帶上爭論的語氣。好不好?15、哇，可愛的小鳥們，你們說得真熱鬧啊，你們把我——春雨從天上落到不同植物上的不同動作說出來了，快在課文里找一找你們說的動作詞吧，看誰找得最快。
什么顏色?
你們瞧，春雨落在(），()?”
哪里？它怎樣了?
17、你還知道哪些小鳥參加了爭論?他們怎么說?(同小組里說一說)。
18、你們把我——春雨說得這么美，這么多彩多姿，那春雨到底是什么顏色的呢?(指名答)。
請聽聽我春雨的話吧!
——我呀，是無色的，像玻璃一樣透明，但我卻給人們帶來了繽紛的世界。
19、今天我——春雨真高興，你們?yōu)槲叶鵂?，為我而論，我會下得更歡的。(隨機(jī)認(rèn)識“歡”字)。師有感情范讀最后一段。指名朗讀本段。
20、分角色朗讀對話，創(chuàng)設(shè)情境演一演。
21、做“搬西瓜”的游戲鞏固生字。
22、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
23、指導(dǎo)寫字。
24、指導(dǎo)學(xué)生做好課后的“讀讀說說”。
[設(shè)計意圖]。
1自己朗讀和互動聽讀結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中，識讀生字，初悟文章的美。2將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)之中，讓學(xué)生邊朗讀邊學(xué)會生字的讀音和字形。8打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分自讀，自悟，在此基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生意愿，高興當(dāng)哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發(fā)表自己的看法，真正將自己融于課文所設(shè)置的情境之中。4分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)情境演一演，將無聲語言轉(zhuǎn)化成聲情并茂的有聲語言，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變?yōu)橐环N享受，一遍比一遍讀得入調(diào)，一遍比一遍體會親切、動情。5運(yùn)用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從模仿表達(dá)到自主表達(dá)，創(chuàng)造出源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達(dá)的效果，深化美的感受。
（三）實踐活動。
1、小朋友們，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結(jié)果畫出來與大家交流，辦個以《春雨的色彩》為題的畫展。
2、學(xué)唱《小雨沙沙》。
[設(shè)計意圖]。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇二
《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結(jié)合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊(yùn)美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產(chǎn)生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現(xiàn)在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細(xì)雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。
1、通過傾聽、感受與表達(dá)，初步理解散文詩的主要內(nèi)容；
2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達(dá)自己對春雨色彩的意見；
3、喜歡與同伴一起欣賞意境優(yōu)美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。
感受散文詩的優(yōu)美,學(xué)說小鳥之間的對話
理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。
春天來了，春姑娘給大地?fù)Q上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）
在簡短的談話中引發(fā)幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進(jìn)入意境，萌發(fā)進(jìn)一步了解的欲望。
1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）
2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據(jù)幼兒描述教師點擊ppt）
指導(dǎo)幼兒自由表達(dá)各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復(fù)幼兒講到的內(nèi)容，將詩中的完整句加以豐富。
1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結(jié)合課件教師朗誦第二遍）
重點：體味散文詩中的語言意境美
4、欣賞最后一段——春雨的回答
師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。
小結(jié)：春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。
教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進(jìn)提問幫助幼兒鞏固經(jīng)驗。
幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。
1、結(jié)合課件完整欣賞配樂散文詩。
2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的話來說說看。
在發(fā)散性問題中拓展幼兒的思維和表達(dá)愿望
讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達(dá)對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？
小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
學(xué)前班春雨的色彩教案篇三
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ㄕn件演示）
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
1)齊讀，會讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。）
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎？誰能叫出它們的名字?
4、
春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的
春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
學(xué)前班春雨的色彩教案篇四
1．正確、流利地朗讀課文。
2．了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
3．正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。
教材分析
課文語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然。
《春雨的色彩》教學(xué)建議
一、初讀課文。
初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達(dá)到能夠認(rèn)讀每一個生字，再通讀全文。
二、再讀課文。
再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。
三、理解課文。
在理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學(xué)生展開想象，盡情地說一說。
對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態(tài)的大自然，他們會和小動物一樣產(chǎn)生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認(rèn)識生活、編織生活。因此，每個學(xué)生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)到的見解。
對于學(xué)生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內(nèi)容，也可以給學(xué)生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學(xué)生自己定題目。
四、結(jié)合課后兩個小伙伴對話的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的問題意識，啟發(fā)學(xué)生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。
五、分析字形，指導(dǎo)生字書寫。
輕，左右結(jié)構(gòu)，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。
到，左右結(jié)構(gòu)，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。
對、紅、聽，均為左右結(jié)構(gòu)，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。
黃，上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。
六、建議本課教學(xué)兩課時。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇五
1、認(rèn)識11個生字、會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
德育目標(biāo)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、、生字卡
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會讀練習(xí)
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計：
2、春雨的色彩
學(xué)前班春雨的色彩教案篇六
1、認(rèn)識生字。
2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
交流自己收集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。
導(dǎo)入：春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學(xué)學(xué)習(xí)第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。
讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？
1、生自由讀課文。畫出文中生字。
2、教師出示生字卡片讓生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
3、出示文中帶生字的詞，指名讀。
4、學(xué)生小組合作讀課文，讀流利，標(biāo)然段序號。
5、分段指名讀課文，評議正音。
6、再齊讀課文。
7、整體感知，說說課文主要講了什么？
1、學(xué)習(xí)第一自然段，感悟春雨特點。
（1）指名讀，思考：你知道了什么？
畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線?！弊屔形虼河甑摹凹?xì)”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。“沙沙沙”體會春雨的“小”。
（2）指導(dǎo)生讀第一段。
用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時應(yīng)該又輕又小又慢。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。
（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？
（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？它們的根據(jù)是什么呢？
（3）春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示，你能找出來嗎？
（4）練習(xí)分角色朗讀對話。
3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習(xí)用“更”說句子。
朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。
讀“沙沙沙”時語氣要較快，重，大。
有感情的把課文朗讀給別人聽。
4、春雨的色彩
下到草地綠
灑在桃花紅
落在菜花黃
學(xué)前班春雨的色彩教案篇七
這篇課文通過三只小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”，勾畫了一幅春雨滋潤萬物，使大地呈現(xiàn)了萬紫千紅、五彩繽紛的景象。
一、激發(fā)情趣，走進(jìn)文本。
課前活動：布置學(xué)生課前觀察春雨的特點，說一說春雨來了，大地上的植物、動物有什么變化。
感知春雨的特點：課件展示春雨圖，引入新課，朗讀課文第一自然段，聯(lián)系課前觀察和春雨圖感知春雨的特點。師：夏天是多雨季節(jié)，回憶一下，夏雨有什么特點。（教師歸納：夏雨較為猛烈，它潑灑在大地上，發(fā)出嘩啦啦，嘩啦啦的響聲。）讀一讀課文第1自然段，看看春雨又有什么特點。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落在地上，沙沙沙，沙沙沙。）教師概括春雨的特點：春雨細(xì)小柔和，它輕輕地滋潤著大地。
維，進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
二、把握文本，讀中感悟。
教師用課件展示一幅春暖花開、萬紫千紅的春景圖，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀課文、追尋春雨的興趣。
師：春雨給大地披上了五顏六色的春裝。在春雨中，一群小鳥在嘰嘰喳喳地爭論。想知道他們在爭論什么嗎？請認(rèn)真讀讀課文。
1.讀通課文。可采用范讀、自由讀、指名讀相結(jié)合的方法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生把課文讀正確，讀流利。
3.學(xué)習(xí)表達(dá)方法。朗讀小燕子說的話，小燕子說：“春雨是綠色的”，說出它的理由，把相關(guān)句子畫出來，想一想小燕子說了幾句話，它們有什么聯(lián)系。（小燕子說了3句話，第1句話說春雨是綠色的，后兩句說春雨為什么是綠色的。）教師指導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第3、4自然段。
通過學(xué)習(xí)第3～5自然段，使學(xué)生認(rèn)識在說明事物時，可以先直接表明自己的看法，然后用具體事例加以說明。
設(shè)計旨意：春雨到底是什么顏色的？答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文蘊(yùn)含的道理和情趣，因此，教學(xué)不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)目的，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，感受到春雨給大地帶來了無限生機(jī)并學(xué)到初步的表達(dá)方法。
三、進(jìn)入角色，體驗感情。
可以采用個別讀、小組對讀、分角色朗讀等形式充分朗讀課文，然后用自薦或小組推薦的形式在課堂上表演，集體評價，讓學(xué)生在讀和演的過程中體會到在春雨的滋潤下，小鳥們的天真、活潑、可愛，體會到大自然的美麗、神奇。
設(shè)計旨意：朗讀不僅是加深對文本理解的有效途徑，還是表達(dá)情感的方式之一。表演不但能加深情感體驗，而且符合兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。
四、憑借文本，練習(xí)說話。
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排說話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生憑借課文句式，結(jié)合自己的觀察展開想像，把自己對春雨的體驗表達(dá)出來。
句式一：春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在_________，_________。
句式二：春雨是紅色的。你們瞧，春雨淋在_________，_________。
句式三：春雨是黃色的。你們瞧，春雨灑在_________，_________。
句式四：春雨是_________色的。你們瞧，春雨滴在_________，_________。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇八
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
１、知識與能力：
認(rèn)識“線、論”等１１個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
２、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的。
多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
基于本課教材特點、學(xué)生的年齡特點及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。
師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)。
生：看圖。
師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）。
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎？
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）。
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認(rèn)的字用圓圈圈住，不會認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）。
師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀。
師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。（開始）。
生：逐個讀（評價）。
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識嗎？
指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
生：能。
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）。
你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）。
生：自由讀。
師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）。
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進(jìn)步）。
師：哪列火車來學(xué)學(xué)？
生：開火車讀（師隨機(jī)點評，如：再輕點兒！再柔點兒?。?。
師：一起來學(xué)學(xué)！(生齊讀)。
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]。
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）。
生：齊讀（讀不太好）。
師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）。
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？
請小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）。
師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’?！盷。
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>
生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>
生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?/p>
師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）。
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）。
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）。
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）。
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）。
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）。
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]。
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）。
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）。
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）。
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）。
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——。
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）。
師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
（課件出示）。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……。
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認(rèn)為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認(rèn)為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）。
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙。
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）。
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀。
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀。
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？
生：爭論。
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說（1----2人）。
師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法。
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）。
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花紫竹梅白玉蘭。
迎春花迎春花六倍利。
郁金香紅玫瑰郁金香。
想一想，你能不能用文中的句式說說。
師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到。
生：說，再說……。
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了衣服。
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
小燕子（板畫綠色的春雨）下。
小黃鶯（板畫紅色的春雨）灑。
小麻雀（板畫黃色的春雨）落。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇九
?。?/p>
春風(fēng)來了，春天的腳步近了…。
你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計此節(jié)課。
1。通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2。讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3。識字：燕子、麻雀、黃鶯。
4。自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5。大膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。
1。春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡。
2。磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》。
1。通過欣賞，感受春天的美麗。
2。培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個別提問、討論想結(jié)合）。
提問：
1。小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
2。散文詩的名字叫什么啊？（《春雨的色彩》）。
3。春雨中有誰在說話啊？小鳥們在爭論什么問題？請看大屏幕，我們再來欣賞一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
提問：
1、小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）。
2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）。
3、小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）。
小朋友說得非常好，那你們認(rèn)識這些小鳥字寶寶嗎？
1、看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對。
2、找朋友。
3、送字寶寶回家。
本節(jié)課準(zhǔn)備充分，從教學(xué)目標(biāo)到活動過程經(jīng)過反復(fù)研究、反復(fù)推敲、反復(fù)商量、反復(fù)試講，教師不但備教材而且還備孩子，追隨孩子的興趣點，根據(jù)幼兒的直觀形象的特點制作課件、幻燈、字卡等等，孩子在整個活動中參與的積極性非常高，并能夠根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗進(jìn)行擴(kuò)散性的思維，把春天的美景描繪的非常漂亮，通過對散文的欣賞，初步感受散文的語言美和意境美，同時通過活動陶冶了幼兒的情操，培養(yǎng)了幼兒熱愛春天的情感。但在活動中各環(huán)節(jié)的時間安排也有考慮不夠周密的地方。如再讓幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維進(jìn)行想象的時候時間長了一點，后來的時間就顯得有點趕。下次應(yīng)該考慮的更周到、更細(xì)致。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十
同學(xué)們，春天來了，淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷摚┙處煱鍟n題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。
（一）學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點。
1．請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）
2．請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習(xí)朗讀。
請同學(xué)讀，讀后評價。
3．聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
（二）．抓住“爭論”一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。
1．咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。
2．你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。
學(xué)生讀，教師板書：
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
3．請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
4．請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
6．請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
7．再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
8．請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思？教師隨機(jī)點撥。
9.聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。
10．誰來說一說你的看法？請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由。
（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢？學(xué)生如果答不上來，可以在組內(nèi)交流討論）教師可根據(jù)不同的情況隨機(jī)點撥。
（三）．小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。
屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1．放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
2．請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。
3．體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。
4．理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
3.和父母一起到公園去尋找春的色彩。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十一
1、認(rèn)識11個生字、會寫你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。
圖片、、生字卡。
課時安排：
二課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成我會讀練習(xí)。
三、指導(dǎo)書寫：
1、認(rèn)識：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，學(xué)生書空。
3、展示寫得整齊、正確的`作業(yè)；
4、師生共同評價。
四、把課文讀給父母聽。
練習(xí)設(shè)計。
1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。
2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。
板書設(shè)計：
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十二
1認(rèn)識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課。
1師：同學(xué)們好!今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎?(出示生字卡片，全班齊讀后指名讀)。
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一群可愛的小鳥，它們是——(出示圖片)。
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》。
二、精讀課文認(rèn)識春雨。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的?(春雨像線)。
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重?所以這段該讀得怎么樣?(輕輕地)。
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。(讀出輕輕的語氣)。
(二)學(xué)習(xí)第2——5自然段。
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學(xué)們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學(xué)把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話?
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎?請同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色。
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎?你從哪個詞看出來?(不對不對!)。
既然不同意就要讀出不同意的語氣來(師范讀，生跟讀)。
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段?
10師：你最喜歡誰說的話?把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學(xué)分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的?把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：(生：藍(lán)色的)老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計好的墻壁上。
(三)學(xué)習(xí)第六段。
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣?請第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……。
這和第一段的讀法一樣嗎?該怎么讀?
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸感悟春雨。
1師：學(xué)了課文，大家都對春雨有了不同的認(rèn)識，那春雨到底是什么顏色的呢?請同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……。
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。(板書：無色)。
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)滲透德育。
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個有文化的好少年!
小燕子小黃鶯小麻雀。
綠色黃色紅色無色。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的。回顧自己的上課過程，有幾點我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。
其實，這篇課文原來有這樣一個結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時候被刪去了呢?依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
春雨到底是什么顏色的?我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
學(xué)前班春雨的色彩教案篇十三
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
3.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
電腦圖片、貼圖。
兩課時。
(出示雨景圖片。)。
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機(jī)。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地?fù)Q上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們?nèi)バ蕾p欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)。
3.讀題。
4.相機(jī)指導(dǎo)寫“色”字。
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認(rèn)識了哪些生字朋友。
4.認(rèn)讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。
7.質(zhì)疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
1.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。
3.自由練習(xí)讀小鳥的對話。
4.聽錄音。
5.練習(xí)讀小鳥們的話。
6.指導(dǎo)朗讀小鳥的對話。
7.指導(dǎo)朗讀最后一自然段。
1.教師總結(jié)：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
小燕子草地綠。
小麻雀桃花紅。
小黃鶯油菜花黃。
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