報告是一種有效的溝通工具，可以將復雜的內(nèi)容簡化并傳達給讀者。在寫報告之前，我們需要明確報告的目的和受眾，以便選擇合適的表達方式和內(nèi)容結(jié)構。以下是小編為大家收集的報告范文，供大家參考和借鑒。
信息技術課總結(jié)報告篇一
在教學《在powerpoint中插入圖片時》時，剛開始我的教學設計只是讓學生跟著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節(jié)課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規(guī)劃了此節(jié)課，設計了“制作賀卡”這一主題。把這節(jié)課教學目標由一維（知識）轉(zhuǎn)變成立體三維：知識、能力、情感。
具體如下：
（二）能力目標：逐步提高審美能力；逐步提高學生的分析能力和語言表達能力；
（三）情感目標：培養(yǎng)學生與人合作、互相學習、互相啟發(fā)的合作精神；培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的精神；鼓勵學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生進行創(chuàng)造。
在教法設計上不再是“教師帶著知識走向?qū)W生”，而是“教師帶著學生走向知識”。
首先，我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學的、有計劃的動手實踐過程；其次，設計的任務具有很大的想象空間，學生們敢于獨立思考，敢于大膽想象，并通過實踐探索實現(xiàn)了自己的想法，這為學生的創(chuàng)造性提供了展示的舞臺。
簡要教學過程如下：
1、全班學生自愿組成學習小組，每組4－5人。教師引入話題——制作“學生在已經(jīng)掌握如何插入文字和剪貼畫的基礎上，自主探究如何插入外部圖片文件，圍繞“賀卡”這一主題，制作演示文稿作品。在自主探究后，教師可借機進行“插入圖片文件”技能的小結(jié)。完成作品后，進行成果展示，可解說作品的構圖、意境等，甚至演繹。其它小組學生可進行評價。
2、碰到問題，鼓勵學生自行解決，或小組內(nèi)、小組間共同協(xié)作解決。
3、鼓勵學生創(chuàng)造與眾不同的作品來表現(xiàn)這一主題。
在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，原本拘謹?shù)膶W習環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
以上教學策略我運用的是“學生主體性教學”。其指導思想是：一切從學生主體出發(fā)，讓學生成為知識技能的“探究者”、難點問題的“突破者”，使學生真正的成為學習的主人。實踐證明，以此做為原則的課堂是生動的`，學生所樂于接受的。在以后的教學實踐中，我會把它做為永遠不變的中心法則，使課堂真正成為學生的舞臺。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如對作品進行完善，也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑，繼續(xù)進行與任務相關的深入的探究，當然還可以請他們作為教師的助手，去幫助學有困難的同學。這樣，慢的孩子也能得到更多的幫助。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學有關的研究探索。
信息技術課總結(jié)報告篇二
5月11日下午，信息技術組全體教師在科技樓四樓錄播室1開展了教研活動，本次教研活動由何林蓮老師主持。
何林蓮老師帶領大家一起學習了《中共思南中學委員會關于進一步加強和改進師德師風建設的'通知》、《貴州省思南中學教師師德師風負面清單》、《貴州省思南中學20xx年師德師風考核方案》。
接著何林蓮老師組織大家一起討論制定了本學期的教研計劃，本學期教研活動內(nèi)容主要為年輕教師開展組內(nèi)同課異構說課、老教師為大家上示范課、開展兩次針對學業(yè)水平考試試題研究、開展兩次針對高一教學的業(yè)務討論。
最后，張校長向大家提出了三個要求：一、備好課。同年級同學科集體備課，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料，在特殊時期研究好如何完成本學期的教學內(nèi)容。二、上好課。作為教師我們要進入角色，并且讓學生進入角色，方法很重要，我們要用好方式方法，要有創(chuàng)新，用好輔助資料。注意“兩個轉(zhuǎn)變”以學生為主體，教師為主導。運用好“二三五”教學模式，組織好教學，掌握好學生的狀態(tài)，課堂上要密切關注學生狀態(tài)，關注學生心理健康。在校本課程開展中要吸引學生參加，在教學中要滲透好“三生”教育。三、做好教學研究。要研究學生、研究教材、研究教法，并要形成研究成果，做好課題，寫好論文。在工作中我們要吃苦耐勞、兢兢業(yè)業(yè)，兼顧好家庭和工作。
信息技術課總結(jié)報告篇三
本節(jié)課是小學信息技術下冊word學習中的一課。在之前的學習，學生已經(jīng)學習了很多有關word的基礎知識，這節(jié)課主要是學習在word中插入藝術字和自選圖形的方法從而達到美化文章的效果。本節(jié)課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅(qū)動”教學策略，利用網(wǎng)絡環(huán)境下多媒體教學系統(tǒng)，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養(yǎng)學生的實踐能力，創(chuàng)新能力，操作能力和自學能力，讓學生了解美化文章的方式多樣，需要靈活運用，并從中體驗“美”的感受。
首先，我通過圣誕老人寫給大家的信來導入，并且讓學生挑選漂亮的信，激發(fā)學生的興趣，讓學生想要自己做一份漂亮的信件，從而引出課題。接著我選擇先講解自選圖形，從而與上一節(jié)課《插入圖片》相呼應，使學生能較容易聯(lián)想到插入自選圖形的方法和插入圖片的方法類似。并且通過圣誕老人給大家的任務，讓學生自主探索插入方法，同時我要求和學生一起比一比，但是我故意做的不太好，使學生能夠盡快地發(fā)現(xiàn)問題，從而想要去修改。接著我讓一學生幫助我來修改，并且自己做相應的補充，使其他有相同問題的學生也可以通過演示了解修改方法。
其次，通過讓學生看一開始挑選的漂亮信的標題，說說有什么不同之處，從而引出藝術字，并且告訴學生這也是圖片的`一種，然后讓學生自主探索操作方法，之后選擇會做的學生向全班演示操作，讓學生教學生，可以使學生注意力更加集中，因為學生會仔細注意演示學生的操作，尋找錯誤。當學生操作完畢后，我進行了一定的鼓勵表揚，提高學生的積極性。和插入自選圖形一樣，學生很快就發(fā)現(xiàn)了光插入藝術字還不夠，還需要修改藝術字的位置、大小、顏色等，才能使其達到一個美化的作用。經(jīng)過學生的嘗試修改和教師的補充說明，讓學生學會修改藝術字的方法。
雖然一節(jié)課上下來，已經(jīng)比之前要好一些，但是問題還是很多的。
首先，我講解的話說得太多，有些可以通過演示讓學生一目了然，或者讓學生來說明自己的操作過程，要比老師講來的更讓學生記住。并且講解要清晰，要放慢速度，讓學生能來得及消化所學知識。
其次，課前預設不到位，很多情況我還無法掌握，也無法預料到，所以致使到后面就被學生打斷了思路，跟著學生的思路跑了。
接著，美化文章突出重點在美上，在我導入部分展示的信件，做得不夠美觀，太過樸素，激起學生興趣的能力有限。
然后，在教授藝術字部分，在告知學生藝術字也是圖片一種時，可以直接通過操作：插入—圖片—藝術字，來說明，而非僅僅靠口頭語言說明，這樣學生容易忘記。
最后，美化文章并非僅僅靠藝術字、自選圖形、圖片就能完成，word中的這些功能，要互相配合，互相呼應，才能使文章變美觀。
信息技術課總結(jié)報告篇四
知道“畫圖”程序的位置。
了解“畫圖”程序的界面，簡單的認識工具欄里的工具。
學會使用“鉛筆”和“刷子”工具。
電子教室系統(tǒng)或多媒體投影設備。
老師的范畫。
畫一組大山
不同的工具在使用時不同的形狀
顏色的選取
清除圖象的幾種方法
鉛筆和刷子的相同點及區(qū)別
教學過程
導入
欣賞書本上的兩幅作品。
你們知道嗎？計算機畫畫的本領可不小，我們今天就來學習用計算機畫畫。
展開
一、打開“畫圖”程序
1、單擊“開始”按鈕，把鼠標指針依次指向“開始”菜單中的“程序”、“附件”。
2、單擊“畫圖”程序以后，就可以把“畫圖”程序打開了。
二、認識“畫圖”程序。認識界面，簡單講解功能。
你有辦法認識工具欄里的工具嗎？
三、鉛筆。
1、點擊“鉛筆”工具，在畫布上隨意畫一條直線。
2、以小組為單位研究鉛筆工具如何使用，它有那些特點。
3、自己畫一些線條看。
四、清除圖象。
1、如果你對你自己畫的線條不滿意，那只好把它清除，你知道清除它的方法有哪些嗎，動手試試看！
2、根據(jù)實際情況加以補充，還可以用撤消、框選刪除、全部刪除等，重點講解橡皮工具。
五、刷子的使用。
1、如果你覺得鉛筆畫得太細，可以選擇刷子工具。
六、運用不同的線條來畫一組山。
今天我們學會了哪些工具，他們都是怎么使用的？
信息技術課總結(jié)報告篇五
為提升教師信息技術應用能力、教師教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合，全面提高教師教育教學能力。xx市xx小學校于20xx年4月15日召開信息技術應用能力提升工程2.0技術培訓啟動會。會上通過了xx小學校信息技術2.0培訓研修方案、考核方案、發(fā)展規(guī)劃并成立了學習小組，我校分為數(shù)學組、語文組、音體美組、綜合一組和綜合二組五個研修小組。
會上，針對《信息技術應用能力提升工程2.0》如何提交認證材料進行培訓，從微能力點的學習到線下作業(yè)的提交要點，培訓如何達標，做好成果展示，避免誤操作等幾個關鍵點進行詳細的講解。要求老師們認真研讀能力點材料的提交指南和評價標準，根據(jù)自己所選的能力點，繼續(xù)打磨高質(zhì)量完成作業(yè)。
會后，各組老師分享了自己培訓學習的經(jīng)驗，因每個微能力點材料提交的提交指南和評價標準不同，她結(jié)合自己所選的能力點探索學習后，對所包含了教學工具的如何使用、教學設計、課堂實錄片段、教學資源、案例描述、教學反思等內(nèi)容，她向大家推薦了很多方便實用又先進高效的軟件和小程序。如：“問卷星”的制作使用、技術支持的課題導入、方法指導等。老師們邊聽邊記，信息技術強大的功能讓老師們大開眼界。
全體教師能認真完成《信息技術應用能力提升工程2.0》網(wǎng)絡培訓，取其精華，在學習實踐中不斷提升自己的信息技術應用能力。全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的前沿引領，不僅讓老師們經(jīng)歷了一次信息觀念的洗禮，為老師們的教育教學工作注入了源頭活水。借助網(wǎng)絡平臺，老師們將繼續(xù)理論知識的學習，并注重實踐，持之以恒，不斷更新教育理念，促進自身的專業(yè)成長。
我校進行了線上自評測試和25學時的網(wǎng)上學習。每位教師都精心選取了適合自己的課程，認真聽取了相關專家的講座，可以說感受頗多、受益匪淺。并根據(jù)自己所選的能力點，認真完成能力認證。積極參與工作坊的主題活動和話題討論。
通過此次培訓，老師們紛紛表示，本次活動拋磚引玉，獲益匪淺。老師們將會在以后的教學生涯中能夠更積極更主動地深入學習信息技術知識，在教育教學活動中自覺地融入信息技術元素，讓課程更有吸引力，促進學生健康全面成長。
信息技術課總結(jié)報告篇六
xxx小學全體教師在我校信息技術能力提升管理團隊的帶領下于xx月繼續(xù)進一步深入開展各類信息技術應用能力提升活動，將重點放在線上線下實際應用信息技術方面，切實將信息技術應用融入到日常的教育教學活動中。
為提高我校語文教師使用信息技術的教學能力，提升課堂教學效果，我校語文學科舉行了“信息技術應用能力提升工程2.0階段成果匯報”活動。老師們依據(jù)語文教研組信息技術應用專題研修計劃里的微能力點，結(jié)合自身實際，采取線上學習，線下實踐，雙線推進的研修方式，提升信息技術應用能力。各年級組采用多種研討形式，通過有目的、有計劃、有成效地研磨課例，讓各微能力點落到實處。
xx月xx日及xx日，在“信息技術融合，促進學生深度學習數(shù)學探究型學習活動設計”的數(shù)學校本教研活動中，劉xx老師和金辰老師分別就自己的數(shù)學研究課，結(jié)合信息技術2.0中的微能力點，談了自己的看法和認識。其中劉老師的課題是“周長的認識”。劉老師通過課件展示了三個同學在公園中健步走的路線圖，激發(fā)學生學習興趣的同時也引發(fā)了對一周的思考。學生在分享拼擺作品時，劉老師及時用信息技術手段，將學生作品通過微信文件傳輸助手段發(fā)送到電腦上，大大提高分享效率，加深學生對周長相等平面圖像的形狀可能不同的.認識。
xx月xx日上午，在“xx區(qū)xxx小學信息技術2.0培訓——科任校本研修”活動中，通過趙媛老師帶來的研究課，展示了我校英語教師在信息技術提升2.0的項目中如何在英語課堂中適時應用外研通智慧互動教學系統(tǒng)。課后，趙媛老師向聽課教師們分析了本節(jié)課運用信息技術及外研通互動教學系統(tǒng)的優(yōu)勢。xx月xx日上午，我校王雅雯老師和三年級4班的同學們一起學習分享了一節(jié)英語展示課，王老師利用信息技術制作了與課本相關的小外星人動畫，創(chuàng)設了豐富的教學情境，發(fā)揮了信息技術集圖像、動畫和視頻于一體的特點，把一些抽象的知識點形象化，把靜態(tài)的事物動態(tài)化，使學生在良好的互動氛圍中更加深刻地理解英語知識。
為了加強學校、老師與家長的溝通交流，讓家長全面地了解學生在校情況，以創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，促進學生健康成長。xx月xx日下午1：30，我校召開了主題為《家校攜手溫暖前行》的首次線上家長會，會前由我校信息中心的老師們?yōu)槿＝處熯M行了視頻會議軟件的使用培訓。之后由班主任使用筆記本電腦，利用視屏會議軟件在各班教室召開線上家長會。會議中，由班主任使用共享屏幕，首先播放了校長講話及專家講座的視頻，之后，語數(shù)英等任課教師分別與家長們進行了線上交流，副班主任老師們負責統(tǒng)計家長簽到及會議期間軟件問題的處理。此次線上家長會的順利召開也反映出我校教師信息技術應用能力的水平。
在我校信息技術能力提升管理團隊組長劉瑞連校長的引領下，以及組員們的組織下，我校教師通過此次“北京市信息技術應用能力提升工程2.0試點校全員培訓”，自身的信息技術應用能力得到了有效提升，信息技術的應用融入到了線上線下的教育教學工作中，同時也達到了引領學生深度學習的目的。
信息技術課總結(jié)報告篇七
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式，以過程評價為主。對學生的學習和練習作出評價，以有趣多樣的評價激勵學生的積極情緒，實現(xiàn)人機對話，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。在我們教育相對落后的邊遠山區(qū)，學生以前更本就沒見過計算機，更不知道計算機是什么東西。近幾年，通過電視、社會、書籍等方面的傳播，使學生在小學的時候?qū)τ嬎銠C早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制做自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了，較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式“教師講，學生聽”，"學"跟著"教"走，只要"我說你做"就可以了。而信息技術是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應該采用“先學后教”的教學方法。學生們邊學邊練，很快就學會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習興趣，而且大大提高了教學效率。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際。采用探究式學習，教師可以利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息；嘗試點撥的引導者，為學生的主動學習創(chuàng)設空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學生積極探索的自信心。學生是學習的主人，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學習。
興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力，它是構成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。人民教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗得出：“學生有了興味，就肯用全副精力去做事，學與樂不可分”。在信息科技的教學中，遵循學生興趣發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)學生學習信息科技的興趣，使學生能以飽滿的情緒積極主動地投入學習、輕松愉快地完成學習任務。
最基礎的問題入手，先對學生布置作業(yè)，讓自己獨立去完成，也使學生能夠發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘?qū)W生潛能，使學生有了自己動手操作的機會，完成后在進行檢查和講解，對作出來的同學進行當堂表揚，對疑難問題進行分析講解，進而激發(fā)學生學習的興趣。
在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。
我?，F(xiàn)在每班學生都在三十人左右，絕大部分同學都有機子操作，但在上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎上，采用“學生教學生”的教學方法。讓幾位先掌握的、基礎好一點的同學當"小老師"，把他們分到各組去輔導，這樣即可以減輕教師逐個解除學生的疑惑，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老師現(xiàn)象。從而使所有學生不會的問題得到解決。在這種分組教學的.情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。
積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格。建構主義認為，教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領域內(nèi)的一些日?；顒踊?qū)嵺`。這些貼近生活真實的、復雜的任務整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關性和有意義性。
建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。
“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿镇?qū)動”這一教學法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。
總之，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，不斷更新教學觀念，及時了解新的動態(tài)，使用易于學生接受的語言和教學方法，認真分析和研究教材、學生，拿出一套切合學生的教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，發(fā)揮更大的潛能，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
信息技術課總結(jié)報告篇八
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協(xié)作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過各種鼠標操作的游戲，激發(fā)學生學習電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。
【教學重點】。
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學難點】。
鼠標的雙擊、拖曳操作。
【課前準備】。
多媒體課件、若干板書、若干精靈鼠獎章。
【教學方法】。
本節(jié)課采用了情境導入、任務驅(qū)動、演示、講解、啟發(fā)等教學方法。因本節(jié)課大部分知識點是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會使學生覺得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)起學生的學習積極性。于是教師針對低、中年級學生年齡特點和理解能力的差異，采用生動的課件展示，嘗試采用情境教學法，創(chuàng)設一個到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學的重點、難點貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發(fā)學生學習興趣。在教學過程中，教師根據(jù)學生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學生好表現(xiàn)的特點激發(fā)學生之間相互學習、交流，讓學生們在團結(jié)協(xié)作、自主探究的氛圍中，推動創(chuàng)新能力的發(fā)展。
【學習方法】。
小組合作學習。根據(jù)座位安排及學生的計算機應用能力，以附近2至3人為一個學習小組，確定水平較高的學生為小組組長。學生在教師的引導下明確學習目標和學習要求，然后通過小組討論明確各自分工并根據(jù)自身的特長進行自主學習探究，通過總結(jié)來彌補各自的不足，進而提高個體的學習能力和知識的應用能力。
【教學設計意圖】。
按照上海市中小學信息科技課程標準（試行稿）的教學理念，本節(jié)課的設計上主要考慮到以下幾個方面：第一，考慮到個體的差異，設計不同層次的任務，以滿足不同層次學生的需求。這一方面能提高學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂，另一方面又能張揚學生個性，培養(yǎng)個體特長。第二，為激發(fā)學生學習興趣，積極對不同層次的學生進行表揚鼓勵。
【教學過程】。
一、情境導入，揭示課題。
1.小朋友們，這節(jié)課q博士又要帶我們?nèi)フJ識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節(jié)課時我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹1）。
2.哦，原來q博士帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現(xiàn)在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現(xiàn)在就可以請教精靈鼠，誰來提問？（引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的？鼠標的操作姿勢是怎樣的？鼠標有什么作用？等等）。
4.小朋友們，今天這節(jié)課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。（出示課題：鼠標的使用）。
二．任務驅(qū)動，自主學習。
（一）學習掌握鼠標的姿勢。
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）。
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎？（指名回答：我發(fā)現(xiàn)鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪）。
3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網(wǎng)頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢？（指名學生上臺演示）。
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎？請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第13頁第一小節(jié)握鼠標姿勢這段話，把書打開，翻到第13頁。（學生自學拿鼠標）。
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢。）。
（二）學習鼠標的操作方法。
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興！現(xiàn)在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第13-15頁介紹的鼠標操作方法。（學習小組展開討論）。
2．指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳。
4.誰知道“打開文件”該用哪種鼠標操作方法？（指名回答：“打開文件“要用“雙擊”，就是鼠標在該文件上連續(xù)快速地按2下）（出示板書：雙擊）。
5．你說得真好！我們一起“雙擊”打開桌面上的“鼠標探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎？大家進去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。（課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛(wèi)士，只有打敗精靈鼠衛(wèi)士，你們才能順利進入技藝館，學習鼠標操作的本領。）我們的第一個任務就是“打老鼠”。（板書出示：任務一、打老鼠）。
6.請按“游戲方法”按鈕，（課件出示游戲方法：1、移動鼠標到老鼠頭上2、單擊鼠標，用錘子打中老鼠頭部得1分）誰來讀一讀游戲方法？并說說這個游戲中將用到哪幾種鼠標操作的方法？（根據(jù)生答出示板書：移動、單擊）。
7.誰來說說什么是“移動”鼠標？什么是“單擊”鼠標？（指名2生回答）。
8.小朋友們，大家趕快行動起來跟精靈鼠衛(wèi)士作戰(zhàn)吧，打敗5個或5個以上精靈鼠衛(wèi)士的同學將得到精靈鼠獎章一枚作為獎勵，這節(jié)課上凡是得到精靈鼠獎章的小朋友，課后就能獲得去精靈鼠游戲?qū)m游玩的機會，一枚獎章獎勵玩游戲一次，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動滾屏）。
9．師巡視指導，邊發(fā)獎章。
10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛(wèi)士已經(jīng)嚇得落荒而逃了，現(xiàn)在請按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學習鼠標操作的其他本領。小朋友每學完一項本領，技藝館里還準備了一個“試一試”練習讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨立完成，遇到困難才可以請教你的小組伙伴或老師，開始！（播放音樂，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動滾屏）。
11．誰來說說你在完成哪個練習時遇到了困難，你是怎么解決的？（指名回答）。
12．師小結(jié)：小朋友，在做技藝館里最后一個“拖曳”練習時，需要先在桌面空白處按右鍵（即“右擊”鼠標），在出現(xiàn)的快捷菜單中選第一個“排列圖標”，然后再選“自動排列”單擊左鍵，去掉“自動排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標就能隨我們的心意，任意拖動了，小朋友們清楚了嗎？不會的同學再做一次。（板書出示：右擊、拖曳）。
三、感悟新知，綜合練習。
1．過渡：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)掌握了鼠標四種操作方法：移動、單擊、雙擊、拖曳?，F(xiàn)在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個大秘密，我們要去尋找傳說中的《鼠標知識百寶全書》藏寶圖，這就是我們這節(jié)課的第二個任務。（板書出示：任務二、拼出藏寶圖）。
2.請大家單擊鼠標進入藏寶閣。（課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標可移動藏寶圖碎片的位置2、根據(jù)右上角樣圖，將16塊碎片移到適當位置可拼出藏寶圖）誰來讀一讀游戲方法？（指名讀）這個游戲主要用到了哪種鼠標操作的方法？（指名回答：拖曳）。
3.大家快點開動腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學將得到一枚精靈鼠獎章，開始?。úシ乓魳?，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動滾屏）。
精靈鼠城堡的知識大殿里。）。
四、拓展思維，發(fā)展創(chuàng)新。
1．過渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標進入知識大殿，去充實自己，觀看《鼠標知識百寶全書》吧！老師請小朋友們以學習小組為單位開展學習，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請教。（播放音樂，監(jiān)控轉(zhuǎn)播，自動滾屏）。
2．在《百寶全書》中小朋友們學習了那么多的鼠標知識，誰來談談收獲？
（學生暢所欲言）。
3．同學們看得真仔細，是啊，現(xiàn)在的鼠標真是外形越來越可愛、功能越來越齊全了，真叫人目不暇接。最后老師要請小朋友一起來做小小設計師，說說你心中未來的鼠標是怎樣的?（板書出示：拓展任務、設計未來鼠標）。
4．師：誰來說說你的設計？（聲控鼠標、各種卡通鼠標又可以當洋娃娃玩，指套鼠標、防震鼠標、鉛筆鼠標等）。
5．師總結(jié)：大家說得真好，你們的想象力真豐富！小朋友們，今天這節(jié)課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創(chuàng)新，發(fā)明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲！
6.布置作業(yè)：課后請大家把你設計的鼠標畫出來，我們下節(jié)課再進行展示交流。
信息技術課總結(jié)報告篇九
目前，國際上基礎教育改革的趨勢和潮流是信息技術與課程整合。利用信息技術與課程整合可以為學生提供自主探究、合作學習、資源共享的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和提高學生的實踐能力?！吨袑W思想政治課課程標準》提出了要培養(yǎng)學生的四種能力。一是搜集和處理信息的能力，這是信息社會的公民必備的基本能力。在信息紛繁復雜的社會中，這項能力的培養(yǎng)尤顯重要。二是獲得新知識的能力，這對學生而言，是一種可持續(xù)發(fā)展的能力。學校教育最重要的不在于教會了學生多少現(xiàn)成的知識，而要致力于引導學生保持對學習的熱情，以及獲得自主學習的能力。三是分析和解決問題的能力。今后我們要面對的問題將不再是單純的理論的問題，而是真實的生活情景中的綜合化問題，因而密切知識同生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力勢在必行。四是交流與合作的能力，這是現(xiàn)代社會公民不可或缺的基本能力。實現(xiàn)基礎教育課程改革的目標，就要將政治學科的教學和信息技術有效整合。
中學思想政治課具有知識性、政策性、時效性、鮮明性、社會性、實踐性的特點，理論性過強會導致學生聽不懂。新入學的學生對這方面的了解不多，要把書本的理論變成通俗易懂且他們能接受的觀點是教學中的一個難點。這就要求教師在教學過程中堅持理論聯(lián)系實際的原則和新穎的教學設計來讓學生明白課本的觀點、原理、道德行為規(guī)范，從而使本學科內(nèi)容體現(xiàn)出自身的價值，折射出它的魅力，例如在講解《道德與法律》的區(qū)別時，我首先在網(wǎng)上找了一個“范跑跑”的事例，并把它通過多媒體打在屏幕上，讓學生分析得出結(jié)論：“范跑跑”違背了道德，但法律卻拿他沒辦法，從而使學生能從心里真正地理解道德與法律的區(qū)別，比起教師的生講，效果要好得多。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！彼枷胝握n不同于其他課，僅僅憑教師一張嘴一支粉筆不能把知識真正地植入學生的腦子里，要想讓學生愛上思想政治課，就要想方設法激發(fā)學生的興趣。要使學生對思想政治課產(chǎn)生興趣，最好的辦法就是通過生活中的實例來激發(fā)他們產(chǎn)生共鳴，從而反思自己的行為，改變自己，培養(yǎng)他們良好的品德和健康的人格。而現(xiàn)代信息技術恰恰能做到這一點。例如在講《走進法律》“我們身邊的規(guī)則”時，就可以用信息技術找到一些因違反交通規(guī)則而造成人身傷亡的圖片和視頻來導入本課，既可以讓學生知道不守規(guī)則的慘痛代價，又能讓學生懂得規(guī)則的重要性，從而做到遵守社會規(guī)則，既淡化難點又進行了情感態(tài)度價值觀的教育，學生在聽的同時也受到了教育，達到了我們的教育目的。另外，再講一些國家的政策法規(guī)時，單純靠教師講枯燥乏味，完全可以讓學生課前上網(wǎng)搜集，多多了解這方面的知識，上課時讓學生來舉例說明，學生更容易理解?，F(xiàn)階段孩子對法律不是很了解，所以教師利用多媒體及網(wǎng)絡的資源共享優(yōu)勢，尋找違法犯罪的事例和處罰，最大限度地利用網(wǎng)上資源、信息，從根本上改變單純使用有限的教材的現(xiàn)象。同時教師可在網(wǎng)上獲取信息，為課堂提供最新的素材，使學生的學習空間得到拓展和延伸。
(一)備課環(huán)節(jié)。
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！睘榱四苌虾靡还?jié)課，教師需要查找大量的資料，為了能讓學生更好地理解所學知識，還要想方設法吸引學生，讓他們接受新知識，為樹立正確的人生價值觀打下良好的基礎。而當今的社會變化日新月異，新生事物很多，作為教師，我們要跟上時代的步伐，這就需要我們利用網(wǎng)絡資源，來搜集相關的信息和資料，首先自己弄懂，然后再教懂學生。所以，我們的教學是離不開網(wǎng)絡的，因為有很多東西是從網(wǎng)絡中獲得的。網(wǎng)絡為我們的教學提供了一個廣闊的平臺，為我們的備課提供了良好的條件。
(二)上課環(huán)節(jié)。
思想政治課理論性較強，枯燥乏味，以前所施行的“滿堂灌”的教學方式，學生根本不愛聽。要提高課堂的效率和改善課堂教學氣氛，就必須增加課堂教學的直觀性和趣味性，而這個從網(wǎng)絡中就可以獲得。國家為我們的教學提供了一個很好的平臺，遠程教育有很多適合我們課文內(nèi)容的課件，用課件上課的成績是顯著的，效果很好。同時可以讓學生在網(wǎng)絡上自由暢游，獲取更多的知識，擴大知識視野。例如法律部分，可以給學生播放青少年違法犯罪的材料和視頻資料來吸引學生的注意力，通過具體的案例，讓學生分析青少年犯罪的原因，進而提醒自己別犯相同的錯誤，達到教育的目的，而且學生記憶深刻，對他們來說這是最好的方法。還可以給學生一些網(wǎng)址，讓他們自己學習一些法律知識，以后走向社會不至于是個法盲。由此可見，通過網(wǎng)絡可以讓學生自主學習很多知識，培養(yǎng)他們分析材料的能力?？傊?，方法是多樣的，但目的只有一個，就是讓學生適應社會。
(一)利用信息技術能為學生提供寬松愉悅的學習氛圍。
新時期的教育是交給學生學習方法，通過一段時間的培養(yǎng)讓學生學會自己學習，找到獲取知識的途徑和手段，在發(fā)現(xiàn)中學習，在探索中學習，再把獲得的知識運用到實際中去。教學中運用信息技術正好能做到這一點，學生在上網(wǎng)找資料的同時就是在搜集、篩選，根據(jù)自己的需要學習知識，體現(xiàn)了自主學習，在與別人交流過程中，去異求同，也是合作學習的一種。
時代呼喚創(chuàng)新，多媒體技術的發(fā)展為創(chuàng)新的實施提供了有利條件。應該充分利用多媒體信息展示的豐富性、多媒體超文本鏈接的選擇性、多媒體高速傳輸?shù)谋憬菪院投嗝襟w人機的交互性等優(yōu)勢，實現(xiàn)思想政治課的創(chuàng)新。讓現(xiàn)代信息技術為思想政治課插上騰飛的翅膀。
參考文獻：
1.《中學思想政治課教學論》歐陽超2002年08月第1版。
2.《思想政治(品德)教學論》劉天才2006年11月第1版。
信息技術課總結(jié)報告篇十
利用現(xiàn)代信息技術可以快速得到全面的森林和濕地的檢測結(jié)果，通過研究和分析檢測結(jié)果，可以準確了解到我國森林和濕地的現(xiàn)狀，然后根據(jù)實際情況制定相對應的.措施，確保森林和濕地資源不會遭到破壞。另外，利用信息技術可以準確地掌握我國森林和濕地的分布情況，并且可以為制定有效的森林和濕地保護規(guī)劃提供信息服務。
1.2有利于監(jiān)管荒漠和沙化土地。
利用信息技術可以快速地了解我國各個地區(qū)林業(yè)荒漠化的情況，并且可以得到較為準確的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)研究數(shù)據(jù)知道荒漠化發(fā)生的原因、趨勢、以及荒漠化的程度等，然后，針對不同的情況采取不同的措施，進而防止我國荒漠化的進一步加劇。另外，信息技術的使用還可以更好地對所得到的數(shù)據(jù)進行管理，從而實現(xiàn)對每一期調(diào)查數(shù)據(jù)大約為500萬條記錄的管理，數(shù)據(jù)存儲量達到3t。
1.3綜合營造林管理信息化。
綜合營造林管理信息化主要是對于我國的一些重要工程的規(guī)劃、操作注意事項、整體布局以及檢查驗收等各個環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一的管理和監(jiān)督。使用現(xiàn)代信息技術可以更加全面地了解我國所有林業(yè)管理的現(xiàn)狀，從而根據(jù)不同情況采取不同的解決措施，最終提高我國林木的質(zhì)量、規(guī)范林木的布局、增加樹木的數(shù)量，提高樹木的整體效益、提高樹木的功能等，最終使得我國林業(yè)管理趨于規(guī)范化。
1.4有利于對林業(yè)災害進行監(jiān)管和處理。
森林資源受環(huán)境的影響較大，在森林中頻頻發(fā)生自然災害等現(xiàn)象，信息技術的引入大大降低了林業(yè)災害發(fā)生的頻率。信息技術的使用可以有效防止林業(yè)災害的發(fā)生，對各類自然災害做出積極的反應，另外，利用信息技術我們可以快速得知發(fā)生災害的方位、程度、造成的損害以及涉及的范圍，然后可以根據(jù)這些信息采取相應的解決措施，進而確保我國樹木的總量不會大幅度減少。
1.5促進林業(yè)管理的迅猛發(fā)展。
到目前為止，我國的林業(yè)種類包括很多種類型，例如，觀賞林、經(jīng)濟林、藥用林以及綠化林等，為了合理管理這些林業(yè)，如果僅依靠人力的話顯然是不可能，信息技術的使用使得林業(yè)管理越來越簡單。它可以準確得到所有林業(yè)的數(shù)據(jù)，了解到全國各地林業(yè)的發(fā)展狀況。例如，利用信息技術可以對林業(yè)產(chǎn)品的市場價值進行分析和估測，同時還可以建立一個布局合理、功能強大的管理體系。現(xiàn)代信息技術已經(jīng)得到了普及，人們早已經(jīng)將信息技術作為了他們交流的平臺，他們在這一平臺上進行產(chǎn)品貿(mào)易活動、林業(yè)產(chǎn)品交流和探討活動。
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，國家對林業(yè)建設越來越重視，在林業(yè)管理方面投入了大量的經(jīng)濟，因此，各個林業(yè)部門的管理人員必須充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，將它和林業(yè)管理有機的結(jié)合在一起，不斷促進我國林業(yè)建設的發(fā)展，同時提高我國林業(yè)在國際上的地位。
信息技術課總結(jié)報告篇十一
信息技術教學有別于其他學科，為了提高學生的學習興趣，保證教學質(zhì)量，就需要任課教師不斷進行教學研究，采用多種教學方法，提高教學效率。
中等職業(yè)學校信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、掌握信息技術基本知識和技能的同時，進一步增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸?shù)哪芰?，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。教師在教學中要時刻注意，信息技術教學不僅是傳授計算機的基礎知識，更把信息技術作為一種工具，來提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術解決問題的各種能力。
1．開展興趣小組活動。
興趣是學習的動力，在教學過程中，教師應注意激發(fā)學生多方面的興趣，營造良好的學習氛圍。筆者在教學過程中，堅持每周抽出兩次課后時間開展信息技術課興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生的興趣。興趣小組開展活動的內(nèi)容是多種多樣的，如組裝電腦、編排打印文字材料、設計學校網(wǎng)站、舉行班內(nèi)小組比賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的操作競賽，以增強學生學習興趣。
2．寓教于樂。
信息技術是一門實踐性較強的學科，上機時間占70%。在教學過程中，尤其在上機課中應讓學生在玩中學、學中玩。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。學生剛開始學習時還有興趣，但時間一長熱情就會下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學方法，寓教于樂。
1．應給予第一節(jié)課足夠的重視。
俗話說：良好的開始是成功的一半。教師為學生上第一節(jié)信息技術課時要結(jié)合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示），使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)出學習的欲望。在此基礎上，要讓學生明白，為了最大限度地利用有限課時，一方面，教師對學習內(nèi)容和學習目標要做精心的設計和安排；另一方面，還需要學生怎樣的密切配合等，先讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課開個好頭。
2．課堂教學應以能力培養(yǎng)為主。
對于新課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用“自己學”的知識解決實際問題，并提供讓學生各抒己見的機會。最后教師再通過課堂小結(jié)使教學內(nèi)容系統(tǒng)、完整。但應注意小結(jié)時要堅持以鼓勵為原則，并且注意對學生已弄清楚的問題不要再重復。
3．利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。
信息技術學科教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內(nèi)容豐富而不繁雜，教學過程緊張而不忙亂；自身的教學效率與計算機的高效性要和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。
信息技術課是一門實踐性很強的課，有關操作的教學內(nèi)容應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生主動發(fā)展的空間。對暫不具備以上條件的機房，也應常備一臺投影儀，教師要精心設計制作投影片以期最大限度地滿足高效教學的需要。
1．注意培養(yǎng)學生的自學能力。
在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠接受的前提下安排一些適合自學的內(nèi)容讓學生自學掌握。開始自學的內(nèi)容要精少而簡單，待學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
2．注意鞏固性練習和知識的整合創(chuàng)造。
現(xiàn)代教育的一大特點就是跨學科學習。傳統(tǒng)的學科教育往往強調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)人才的。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中，多進行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進行美術創(chuàng)作，用wpsforwindows或word設計賀卡、海報，用music作曲、用foxbase分析班級成績，用互聯(lián)網(wǎng)進行信息交流等。這種學以致用的教學方法既有利于完成信息技術課程的教學任務，又有利于開發(fā)學生智力、促進學生主動發(fā)展，使素質(zhì)教育落到實處。
3．注重程序設計的培養(yǎng)。
目前，中等職業(yè)學校信息技術教學中選用的程序設計語言，一般只需學習十幾個簡單的語句，即可編出多種多樣的程序。讓學生學一點logo語言和basic或foxbase語言的程序設計，學生用所學語句自己組合成程序，用來解決某個問題。如畫圖、奏曲、進行成績分析等。這個過程對學生而言就是創(chuàng)造，它對學生的思維能力、解決問題的能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是其他課程不能替代的，是很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效手段和途徑。
綜上所述，在信息技術教學過程中，教師要激發(fā)學生的學習動機和興趣，變“要我學”為“我要學”。還要注重理論聯(lián)系實踐，從而讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認識規(guī)律，指導今后的學習。只有這樣，學生才能學得主動、學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)揮，學生的素質(zhì)才能得以全面提高。
信息技術課總結(jié)報告篇十二
認識畫圖板中的顏料盒與使用“用顏色填充”按鈕。
學習利用撤消按鈕。
培養(yǎng)學生的審美觀。
課前準備。
電子教室系統(tǒng)和多媒體投影設備。
相關軟件與硬件工具。
任務設計。
1、顏色填充。
2、撤消錯誤的步驟。
3、防止顏料的外溢。
教學重點。
1、
讓學生掌握如何選擇顏色及進行顏色的填充。
2、讓學生掌握撤消按鈕的用法。
教學難點。
顏色填充的精確度保證不外流。
教學過程。
導入。
在上一堂課同學們設計出了自己高大的教學樓，看了以后讓人興奮不已，可是這只是個輪廓，今天我們就來做個粉刷工，用上你們自己喜歡的顏色把他裝扮下，讓他更漂亮。先看看老師的樓房。
打開文件。
為教學樓裝扮之前大家先打開自己的作品。
1、請小朋友打開“畫圖”程序。
請小朋友單擊“文件”——“打開”，選擇上一堂課的作品。
選擇喜歡的顏色。
在粉刷樓之前我們先看看去那里選擇自己的顏色，打開顏料盒并介紹顏料盒。
粉刷外墻。
顏色選擇好后，如何開始粉刷外墻。
1、移動鼠標，單擊鼠標左鍵選擇你喜歡的顏色。
2、移動鼠標，移至工具箱單擊“用顏色填充”按鈕。
將鼠標移到教學樓正面需要填充的地方后單擊鼠標左鍵一切就好了。
出現(xiàn)錯誤。
找出原因改正錯誤。
經(jīng)過同學門的討論我們發(fā)現(xiàn)原來屋檐上有個漏洞，那我們就先用“撤消”按鈕來恢復原來的樣子。把缺口填上，在來一次。
信息技術課總結(jié)報告篇十三
小學信息技術課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基礎知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，形成學生良好的文化素質(zhì)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
根據(jù)學校目前學生所掌握的信息技術的學習情況和教師對信息課程的教學，我總結(jié)了自己的一些看法。
經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點不足之處：1.大部分學生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。
目前，信息技術還不是中考、高考考試科目，學校及部分師生對開設信息技術課的認識普遍不高，重視不夠，信息技術課在學校課程體系中的地位和課時難以得到保證，大部分學生學習興趣不濃，積極性不高，以致教學效果不盡人意，學生不能很好地掌握信息技術的基本知識和技能，同時在信息技術教學中，也存在只重視學生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學，忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學生要把信息技術作為認知工具的教學。這樣，信息技術課教學質(zhì)量難以保證，社會和家長都不滿意，降低了社會對教育信息化工作支持的力度，影響教育信息化的進程。
2.課時設置不足，教學內(nèi)容取舍困難。
根據(jù)國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規(guī)定，信息技術課程在小學階段的總教學課時應為68學時。但目前一般學校安排信息技術課程每周課時僅為一節(jié)，除去期中、期末復習停課、各種活動的安排和節(jié)假休息，實際教學課時所剩無幾，與國家教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的規(guī)定相差甚遠。由于教學課時不足，教師在制定和執(zhí)行課程教學計劃時無所適從。如果按照教材教學，教學內(nèi)容完成不了；如果不按照教材教學，又該講些什么內(nèi)容呢？有人主張學生喜歡什么就講什么，但學生的興趣喜好不一，知識程度不一，又該如何取舍呢？有的教師干脆讓學生自學，以至于造成“放羊式”教學現(xiàn)象時有發(fā)生。
針對以上現(xiàn)象，我提出一些個人看法：
學校目前沒有專業(yè)的信息課程教師，三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課，如果按照課本上的知識內(nèi)容來授課，時間和課時基本不可能達到要求，各個班主任對信息課程的認識和知識程度也不一，加上學校各種因素的原因造成微機室有限導致課程安排的沖突，針對這些情況，我認為竟然都是語文教師，何不把語文和信息課程相結(jié)合，可以產(chǎn)生意想不到的化學反應。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學生的信息知識薄弱，對電腦基本認知和常識性的一些問題懂得太少太少，老師們可以結(jié)合信息課本上《認識計算機》這一課的內(nèi)容，拓展一些語文課知識，讓學生在認識電腦的同時，學會打字，結(jié)合語文課本打出所學到的文字和文章，同時運用瀏覽器來查找相應的資料，讓電腦成為最好的輔助伙伴，這樣既學會了打字，對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學期學期短，學生能來微機室上課的機會很少，老師們可以在自己的班級上語文課同時，設計一些可以跟電腦有關聯(lián)的知識點，比如一篇課文、古詩詞的拓展知識，可以用電腦來查找，讓學生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決，或者干脆把語文課在微機室里上（適用連堂課），用電腦工具圖文并茂的形式來上，這樣可以把語文課上“活”，學生學到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。
關于本學期測試學生電腦知識，只要是能上微機課就隨堂測試，運用word軟件，測試會不會打字，打字的速度快不快，規(guī)定時間內(nèi)能否把一篇文章打完，中文和英文相結(jié)合，會不會運用瀏覽器來查找相應的資料，測試的內(nèi)容各個老師自己定。
在信息技術教學過程中，要讓學生進一步了解信息技術發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習慣和能力，培養(yǎng)學生崇尚科學、熱愛科學的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。
在信息技術教學中，要重視多種教學方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學生的個性。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/13526654.html】
