一個好的計劃可以幫助我們充分利用時間，提升自己的能力和素質(zhì)。需要適當(dāng)考慮到可能出現(xiàn)的風(fēng)險和突發(fā)情況，制定應(yīng)急方案。計劃的執(zhí)行需要持之以恒和堅持不懈，不能半途而廢。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇一
為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，根據(jù)我校實(shí)際，結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導(dǎo)思想。
“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
二、工作定位。
“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法，以及開設(shè)心理健康選修課、活動課或?qū)ｎ}講座等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童，普及學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會適應(yīng)等方面的心理健康常識；以預(yù)防為主，幫助學(xué)生樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異常現(xiàn)象，建立必要時求助的意識，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。
三、工作目標(biāo)。
1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
2、在實(shí)踐及活動層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作，在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”工作機(jī)制。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
四、工作原則。
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨(dú)立思考，自助、自立、自強(qiáng)。
2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式，通過隊(duì)日活動及開設(shè)活動課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性，針對性和實(shí)效性。
3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù)，針對留守兒童心理發(fā)展問題開展系統(tǒng)性教育活動。
4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長期開展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”與學(xué)校各類心理健康教育活動、與少先隊(duì)其它工作，與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動相互補(bǔ)充，共同完善，促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內(nèi)容。
（一）總內(nèi)容：普及心理健康基本知識——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問題，開展教育引導(dǎo)工作，幫助他們形成正確的觀念；體驗(yàn)心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣；注重心理保健——幫助他們了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，培養(yǎng)對自身心理健康成長的關(guān)注與求助意識。
（二）分階段內(nèi)容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規(guī)律及特點(diǎn)有針對性地開展工作，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，從學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
——小學(xué)低年級（1—3年級）的留守兒童：適應(yīng)新環(huán)境；養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣；初步培養(yǎng)生活自理能力；熱愛集體，樂于與老師、同學(xué)交往。
——小學(xué)高年級（4—6年級）的留守兒童：掌握有效方法，提高學(xué)習(xí)效率；提高生活自理能力，關(guān)愛家人；樹立同學(xué)間合作意識，鍛煉抗挫能力；初步了解情緒調(diào)節(jié)方法。學(xué)會溝通，與老師、同學(xué)、家長和睦相處；了解自己能力、特點(diǎn)，初步學(xué)會接納自我、他人。
（三）積極開通學(xué)生、家長、教師同步實(shí)施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓(xùn)，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學(xué)校和家庭心理健康教育的良好環(huán)境。
六、方式及途經(jīng)。
1、按照“體驗(yàn)教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標(biāo)和內(nèi)容通過情景設(shè)計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導(dǎo)、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗(yàn)做人做事的道理。
2、開設(shè)專家心理知識講座、心理熱線輔導(dǎo)，普及心理健康科學(xué)常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展訓(xùn)練，采用素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)校園與專業(yè)基地訓(xùn)練相結(jié)合的方式，針對不同年級留守兒童的能力及特點(diǎn)開展心理項(xiàng)目素質(zhì)拓展。
4、在全校范圍開設(shè)心理健康咨詢室，借助各種媒體開展定期的心理健康教育活動。
七、組織實(shí)施。
1、加強(qiáng)對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。各班把“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”作為心理健康教育的重要環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識到實(shí)踐、活動、體驗(yàn)教育方式在心理健康教育中的重要作用，成立專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。學(xué)校積極支持少先隊(duì)組織開展工作，幫助解決工作中的困難和問題。
2、加強(qiáng)對“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”的評估力度，確定評估指標(biāo)。將“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”納入學(xué)校工作計劃，有領(lǐng)導(dǎo)分管落實(shí)，有。
有專人負(fù)責(zé)開展工作有專門的時間保障。要有年度“留守兒童心理健康關(guān)愛行動”
工作報告。
3、加強(qiáng)對班主任心理健康教育技能和專業(yè)知識的培訓(xùn)，納入繼續(xù)教育學(xué)分體系?！傲羰貎和睦斫】店P(guān)愛行動”是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，從事這項(xiàng)工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)須納入繼續(xù)教育學(xué)分體系加以認(rèn)定。少先隊(duì)輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作，學(xué)校應(yīng)保證他們的精力和時間，并計算相應(yīng)的工作量，給予相應(yīng)報酬。
【篇二】。
為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”，結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手，從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長的戰(zhàn)略高度出發(fā)，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場所建設(shè)，改善農(nóng)村留守兒童課外活動條件，形成學(xué)校、家庭、社會相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長的關(guān)愛體系，為留守兒童營造一個健康向上、快樂成長的溫馨家園和良好環(huán)境，進(jìn)一步改善弱勢群體的受教育條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。
二、工作目標(biāo)。
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。
三、主要措施。
（一）、健全機(jī)制，發(fā)揮班級主陣地的作用。
制訂具體工作計劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ拱嗉壵嬲蔀閷W(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立輔導(dǎo)班級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
組長：劉典勝。
副組長：汪雙雨邢更生江捍軍。
組員：朱娟徐銀玉王海芹劉萍孫致軍王勝王愛萍。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”
(1)、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)、生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)、活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長。
日記。
教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對其他的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
5、建立健全教師與留守兒童的交流制度。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關(guān)愛活動。
讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
（二）、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)班級的建設(shè)與管理。
讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、積極發(fā)揮班集體作用，開展各項(xiàng)活動。
我校有一百多位雙親在外的留守兒童，各班定期開展各項(xiàng)活動。擬每月開展一次大型文娛、體育、讀書等活動，每月邀請關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來校上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對他們進(jìn)行集中授課，對這些學(xué)生進(jìn)行人格教育，自信教育，自強(qiáng)教育。
3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。
對于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹立留守兒童自信的重要激勵工作，我校將在今年六一表彰留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。
四、活動安排。
充分發(fā)揮留守兒童之家作用，針對留守兒童的身心特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要，幫助留守兒童解決日常生活困難，積極探索和開展豐富多彩、生動活潑的教育活動，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，著重做好以下幾項(xiàng)工作。
（一）、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn)，充分利用各種德育資源，通過開展各種主題德育活動，培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。
（二）、抓好健康文化熏陶。注重適應(yīng)和滿足留守兒童精神文化生活的需要，開展好快樂活潑、娛情益智的文化活動，通過收看電視、播放少兒影像、讀書競賽、排演節(jié)目、書法繪畫、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動，對留守兒童寓教于樂、潛移默化，使留守兒童在健康有益的文化活動中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。
（三）、開展體質(zhì)體能鍛煉。注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康，開設(shè)防病健身衛(wèi)生常識講座。根據(jù)不同年齡段和個體特點(diǎn)，科學(xué)制定體育鍛煉計劃，堅持開展體育鍛煉活動。組織各類體育運(yùn)動小組，開展有益身心的興趣體育，使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄。
（四）、組織社會實(shí)踐活動。注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會接觸，開闊眼界、開闊視野、開闊心胸，增長見識、增長知識、增長才干。有計劃有目的地組織開展夏令營、冬令營、調(diào)查走訪、勞動體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動等各類社會實(shí)踐活動，讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事，使留守兒童廣泛汲取社會生活的豐富營養(yǎng)，強(qiáng)基固本，茁壯成長。
（五）、培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。注重培養(yǎng)和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識，提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過開展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動，培養(yǎng)孩子動手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。
（六）、進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問題，針對存在問題，抓好人文關(guān)懷，促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育隊(duì)伍，與留守兒童面對面、心貼心地開展工作。對帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問題，實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo)，把解決心理問題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來，做到及時發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。
【篇三】。
一、指導(dǎo)思想。
堅持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的重要措施，促使留守孩子健康成長。
二、主要目標(biāo)。
通過對留守孩子問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守孩子健康成長的原因，依據(jù)學(xué)校留守兒童活動室，心理咨詢室，有針對性的開展行之有效活動，為留守孩子營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
三、主要工作：
1、開學(xué)初，各班收集“留守兒童”名冊，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。
2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。
3、學(xué)校通過少先隊(duì)、學(xué)生會等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動，增進(jìn)同齡人的了解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的不足，讓留守兒童對生活充滿信心。
4、設(shè)置“親情電話”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”，安排孩子和家長定期交流、溝通，讓孩子了解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。
5、強(qiáng)化規(guī)范教育，開展“五個一”活動：改正一個缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一個好學(xué)生。
6、班級每月召開一次“留守兒童”會，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，了解他們的生活情況并對他們進(jìn)行心理健康教育。
7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對象，通過開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)系愛心協(xié)會等活動，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。
8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況，對待“留守兒童”要有愛心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。
9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級留守兒童”原則，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對留守兒童存在的問題，著重進(jìn)行矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。
10、注重對留守兒童的心理健康教育，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動，了解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長的快樂與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇二
為促進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)不斷提高水平，推進(jìn)我縣“兩區(qū)”建設(shè)，根據(jù)市、縣文明辦的通知精神，根據(jù)幫扶村實(shí)際情況，結(jié)合我校工作實(shí)際，現(xiàn)就做好省黨校結(jié)對幫扶精神文明創(chuàng)建工作，制定如下實(shí)施方案：
一、結(jié)對幫扶活動對象。
xx鄉(xiāng)xx村。
二、結(jié)對幫扶活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
三、結(jié)對幫扶活動主要內(nèi)容。
1、組織教育培訓(xùn)。充分發(fā)揮黨校教育培訓(xùn)優(yōu)勢，結(jié)合幫扶村實(shí)際，積極開展政策法律、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、科技文化、道德規(guī)范、健康衛(wèi)生等知識培訓(xùn)，初步培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、講文明、守法紀(jì)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。
2、開展鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)與環(huán)境整治。指導(dǎo)幫扶村以社會公德、職業(yè)道德、家庭美德建設(shè)為內(nèi)容，以創(chuàng)評“五好家庭”、“文明家庭”為活動載體，廣泛開展禮貌、禮儀、禮節(jié)主題教育，促進(jìn)家庭和美、鄰里和睦、人際和諧。幫助制定村規(guī)民約，建立“道德評議會”、“紅白事理事會”等群眾自治組織，反對封建迷信和婚喪大操大辦，革除陳規(guī)陋習(xí)，推動移風(fēng)易俗，樹立文明新風(fēng)。對照文明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，幫助建立村民組保潔隊(duì)伍，促進(jìn)保潔機(jī)制的建立，完善保潔設(shè)施，組織村民開展衛(wèi)生大掃除，凈化庭院，粉刷墻壁，打掃房屋。發(fā)揮群眾自治精神，整修坑塘溝渠，清除殘垣斷壁，解決農(nóng)村“五亂”現(xiàn)象，使村貌整潔美觀。
3、幫建文化設(shè)施組織文化活動。積極幫助幫扶村建設(shè)文化大院(室)，配備文體器材，努力達(dá)到“三室一場”(圖書室、活動室、多功能教室、文體活動廣場)、“四有一建”(有電視、有音響、有廣播、有科技書架，建有宣傳櫥窗)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)幫扶村開展群眾開展自編自演、自娛自樂的健康有益的文化活動，豐富廣大干部村民的業(yè)余文化生活。
四、工作要求。
1、高度重視，精心組織。充分認(rèn)識結(jié)對幫扶工作的重要意義，把幫扶工作擺上重要議事日程，組長為第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人，精心組織，狠抓落實(shí)，突出成效。
2、提高認(rèn)識，促進(jìn)發(fā)展。幫扶農(nóng)村創(chuàng)建工作要緊緊圍繞農(nóng)村精神文明建設(shè)這個中心，貫穿于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、村容村貌、鄉(xiāng)風(fēng)文明的各個方面，各個環(huán)節(jié)，為農(nóng)村改革發(fā)展穩(wěn)定提供精神動力，創(chuàng)造良好環(huán)境。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇三
為貫徹落實(shí)松山區(qū)教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的通知》精神，規(guī)范我校“關(guān)愛留守兒童”工作，結(jié)合我校實(shí)際情況，更好地發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童關(guān)愛教育工作，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂、全面成長，特制訂本計劃。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，形成學(xué)校、家庭、社會相配合，校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，基本建立農(nóng)村留守兒童健康成長關(guān)愛體系，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
二、工作目標(biāo)。
1、通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度。
4、關(guān)愛留守兒童，在學(xué)校班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動。
5、拓展家教，對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。
三、成立組織，明確職責(zé)。
組長：
副組長：
職責(zé)：擬訂管理制度和工作計劃，督促各班級認(rèn)真實(shí)施并考評。
成員：
各班班主任。
職責(zé)：
4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、主要措施。
各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排人員對留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動情況，及時補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。
動態(tài)聯(lián)系建立留守兒童聯(lián)系卡制度。各學(xué)校要通過留守兒童聯(lián)系卡，密切關(guān)注掌握留守兒童的思想學(xué)習(xí)生活動態(tài)，學(xué)校要做到每月與監(jiān)護(hù)人通電話一次、每月家訪一次，指導(dǎo)留守兒童每月給在外打工的父母寫一封信，學(xué)校也要每學(xué)期與留守兒童的父母聯(lián)絡(luò)一次。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。
2、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶措施，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由班主任牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，特別是各類興趣活動小組。既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
3、實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開展人文關(guān)愛活動。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。
7、認(rèn)真開展涵蓋“十個一”的活動。
(1).建好一個“留守兒童之家”
學(xué)校建一個“留守兒童之家”，室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位，有一部電話機(jī)、一臺電視機(jī)和dvd機(jī)，一臺計算機(jī)（視頻），有一定數(shù)量的體藝器材，有可供閱讀的圖書，并利用適當(dāng)時機(jī)組織留守學(xué)生在“家”中開展活動。
(2).開通一部親情電話。
學(xué)校開通一部親情電話，設(shè)立專線，將電話號碼公開，為留守兒童在課間、休息時、雙休日或節(jié)假日與家長聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長的感情。并及時做好相關(guān)記錄。
(3).開展“一幫一”活動。
結(jié)合學(xué)校開展的“一幫一，一對紅”活動，各班對留守兒童進(jìn)行一次成績測試和身心調(diào)查，讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”，給學(xué)習(xí)成績差的留守兒童安排一名小伙伴--學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀(jì)律，專心聽課；課余時幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。
(4).落實(shí)一名代理家長。
每位留守兒童落實(shí)一名代理家長，每位老師必須作一名或多名留守兒童的代理家長，尤其是做無人監(jiān)護(hù)留守兒童的代理家長。
(5).舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。
學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識，讓學(xué)生身心都健康。
(6).參加一項(xiàng)課外興趣小組活動。
根據(jù)學(xué)校成立的興趣小組，組織“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動，豐富“留守兒童”的課余生活。
(7).談一次心。
代理家長每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
(8).寫一封親情書信。
代理家長監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的傳統(tǒng)美德。
(9).做一件有意義的事。
班主任老師、代理家長引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
(10).過一個快樂的生日。
各班要建好“留守兒童”學(xué)生生日檔案（同生日的人數(shù)多時，開特別座談會），要大力開展向“留守兒童”贈一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福等形式多樣，內(nèi)容豐富、簡便易行、溫馨祥和的活動，讓每位“留守兒童”過一個快樂的生日。
五、明確職責(zé)，努力營造良好育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)寄宿制學(xué)生的建設(shè)與管理。
通過廣泛宣傳，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，盡努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
班級要對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計劃，通過免收雜費(fèi)、書本費(fèi)，提供生活補(bǔ)助等方式，確保他們完成小學(xué)階段義務(wù)教育。
六、總結(jié)評比。
1.每學(xué)期結(jié)束前召開會議，對本學(xué)期留守兒童工作進(jìn)行總結(jié)。
2.發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，及時收集材料，大力宣傳活動成效，把活動推向高潮。評比各班級、各個活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀小老師和優(yōu)秀留守兒童。評比先進(jìn)代理家長。
3.學(xué)校組織召開大會，總結(jié)活動開展所取得的經(jīng)驗(yàn)、成效和表彰活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物，以推動這項(xiàng)活動深入持久地開展下去。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇四
做好關(guān)愛、教育農(nóng)村留守兒童工作意義重大，是維護(hù)社會穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進(jìn)和諧的很好舉措。農(nóng)村留守兒童是一個的特殊群體，必須特殊關(guān)愛?，F(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童，將來大部分都是新型農(nóng)民的后備軍和建設(shè)新農(nóng)村的主力軍，如果今天得不到應(yīng)有的關(guān)愛、教育，不能健康地成長，將來就不可能成為高素質(zhì)的新型農(nóng)民，就擔(dān)當(dāng)不起建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重任。所以，關(guān)愛、教育農(nóng)村留守兒童，也是培育新型農(nóng)民，服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的前期工作和基礎(chǔ)性工作。
三年級1班晁旭升六年級5班陳肖樂。
使留守兒童生活上得到關(guān)心，學(xué)習(xí)上得到輔導(dǎo)，思想認(rèn)識上有所提高。
1、建立檔案，多溝通。
在實(shí)踐中，認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的'基本情況，并為每個留守兒童建立了動態(tài)專門檔案。其主要內(nèi)容為：家長姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等情況，并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時聯(lián)系。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
2、用心關(guān)愛，多引導(dǎo)。
平時生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。
3、區(qū)別對待，因材施教。
作為留守兒童每個家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況迥然不同，其情況也千差萬別。筆者在全面把握每個留守兒童基本情況的同時，針對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展欠缺的留守兒童，區(qū)別對待，制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。有意識組織這部分留守學(xué)生積極參與各種健康有益活動，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
4、利用活動，多鼓勵。
大部分留守兒童脫離雙親在祖輩的溺愛中成長，孩子勇于表達(dá)想法，思維也相對活躍，教師應(yīng)適時發(fā)展他們的思考力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此在課內(nèi)、課外盡量多組織一些有趣味、有意義的活動，如主題班會、演講活動、留守孩子的生日等，給他們充分展示自我的機(jī)會，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長、優(yōu)勢，培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，同時也覺得自己成為被關(guān)愛的對象，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。
5、尋找機(jī)會，多表揚(yáng)。
缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。教師要珍視留守兒童，利用一切契機(jī)激勵、表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)精神。只要我們用真誠去面對，用愛心去感受，留守兒童也一樣會擁有花樣年華。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。作為教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光下，成長為對國家、對社會有用之才。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇五
學(xué)校要認(rèn)真舉辦好合格家長學(xué)校，要有針對性地對留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)，對留守兒童父母進(jìn)行家教函授，讓他們認(rèn)識到家庭教育的意義，樹立科學(xué)家教觀，掌握家教的方法。要每月向留守兒童家長匯報留守兒童在校表現(xiàn)，及時與學(xué)生家長溝通留守兒童的成長情況。
重視留守兒童家訪工作，責(zé)任人要堅持對留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都走進(jìn)每一個留守兒童進(jìn)行家訪，每學(xué)期都要走進(jìn)每一個留守兒童家庭，了解他們在家生活情況，代理監(jiān)護(hù)人，的教育管理情況，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通，共同關(guān)心留守兒童成長。
各班級充分利用節(jié)假日有計劃組織留守兒童，開展活動，重點(diǎn)組織開展留守兒童興趣小組、社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)文化、文化體育、手拉手等活動通過一系列活動的開展，豐富留守兒童假日生活，引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)意識，提高他們自主，自理及綜合實(shí)踐能力，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。
實(shí)施校長負(fù)責(zé)制，實(shí)行“控輟”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制。建立自下而上逐級負(fù)責(zé)、自上而下逐級管理的“控輟”目標(biāo)管理責(zé)任制，不讓一個留守兒童因父母不在家而輟學(xué)。學(xué)校將加強(qiáng)對各班“控輟”工作的督查，加強(qiáng)“控輟”工作的過程管理，加強(qiáng)對各班“控輟保學(xué)”工作的階段性考核。
天柱縣石洞鎮(zhèn)小學(xué)。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇六
為了幫助留守兒童解決生活上、學(xué)習(xí)上、思想上遇到的困難和困惑，樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，愉快的生活，健康的成長，順利的完成學(xué)業(yè)，按照學(xué)校留守兒童關(guān)愛活動方案，學(xué)校將開展同留守兒童結(jié)對子活動，為了使結(jié)對子活動能夠更好的收到實(shí)效，在教職工自愿原則的基礎(chǔ)上，學(xué)校特同廣大教職工簽訂留守兒童結(jié)對子責(zé)任書。
一、留守兒童情況：小學(xué)年級班同學(xué)。
二、主要責(zé)任：
1、經(jīng)常與結(jié)對留守兒童談心，了解其心理想法，有效地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)心結(jié)對留守兒童的思想成長，促進(jìn)其健康成長。做到每月與結(jié)對留守兒童談心交流1次以上。
2、經(jīng)常關(guān)心結(jié)對留守兒童的學(xué)習(xí)，給予指導(dǎo)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績的提高。每月與結(jié)對留守兒童班主任或其他任課教師交流1次以上。對結(jié)對留守兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)1次以上。
3、經(jīng)常關(guān)心結(jié)對留守兒童的生活。解決他們在生活中遇到的困難，對于生活困難的留守兒童給予經(jīng)濟(jì)資助以及聯(lián)系社會援助。
4、定期與結(jié)對留守兒童家長聯(lián)系，與其溝通思想，共同關(guān)注留守兒童成長。做到每月電話、短信、書信等聯(lián)系1次以上，幫助、指導(dǎo)留守兒童同父母每月電話、短信、書信等聯(lián)系1次以上。
5、定期到留守兒童實(shí)際居住地了生活等情況，每學(xué)期至少1次以上。
6、周末做留守兒童爸爸媽媽，每學(xué)期至少1次以上（可以不帶回家居?。?/p>
7、節(jié)日對留守兒童進(jìn)行慰問，贈送禮品等（國家規(guī)定的法定節(jié)日，留守兒童生日等）。
本責(zé)任書一式兩份，教職工、學(xué)校各執(zhí)一份。
教職工：（簽名）學(xué)校：（蓋章）。
簽訂日期：年月日簽訂日期：年月日
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇七
為促進(jìn)留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)對活動，每一名教職工結(jié)對幫扶4——6名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。
1、幫扶教師要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守學(xué)生生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。
2、幫扶教師要詳細(xì)了解幫扶兒童的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和委托監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。
3、幫扶教師要熟記自己幫扶的留守兒童家長、委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時能聯(lián)系幫扶兒童的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。幫扶教師每月至少要和幫扶兒童的父母通話一次，向其通報其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。
4、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛，并做好談心記錄。同時組織開展豐富多彩的有效活動，引導(dǎo)他們健康成長。
5、幫扶教師在日常活動中要優(yōu)先照顧留守兒童：班隊(duì)會上要給留守兒童更多傾訴的機(jī)會，課外輔導(dǎo)時要讓留守兒童位于最前面，組織各類活動也要讓留守兒童有更多的參與面，在實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里能健康快樂的成長。
6、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。
7、留守兒童在校學(xué)習(xí)期間，如發(fā)現(xiàn)其生病，幫扶教師要立即送其至醫(yī)院就診，嚴(yán)重的及時與監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。
8、幫扶教師要做好留守兒童的心理疏導(dǎo)工作，并進(jìn)行跟蹤服務(wù)，促使其健康快樂成長。
2014。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇八
徐徐。
輔導(dǎo)時間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問題。
閱讀題出錯率高，幫忙學(xué)生改正錯題的同時，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)。
幫教。
措施。
說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。把本單元的知識點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
3、加強(qiáng)閱讀本事的訓(xùn)練。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室[整理]。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時間。
12月23日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問題。
考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教。
措施。
把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
幫教資料。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
徐徐。
輔導(dǎo)時間。
12月17日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問題。
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫教。
措施。
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生說一說自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。
3、學(xué)生說一說今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級。
四年級。
曹玉琴。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方志良。
輔導(dǎo)時間。
2015.9.12。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問題。
學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。
幫教資料。
指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
1、讓學(xué)生說說對做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。
徐徐。
輔導(dǎo)時間。
11月18日。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
xxx。
學(xué)生存。
在問題。
學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。
幫教。
措施。
指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料。
1、讓學(xué)生說說對做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。
班級。
六年級。
徐晨晨。
輔導(dǎo)學(xué)生。
張洪亮。
輔導(dǎo)時間。
2015.9.26。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問題。
作業(yè)不能按時完成，做事情拖拖拉拉。
幫教資料。
找出學(xué)習(xí)不努力的原因，師講解道理，曉之以情。
幫扶措施。
1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
2、教其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時間，12月23日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問題，考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
幫教資料，先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果，完成預(yù)期要求。
班級。
一年級。
李愛平。
輔導(dǎo)學(xué)生。
劉振宇。
輔導(dǎo)時間。
2016.9.21。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問題。
學(xué)習(xí)進(jìn)取性不高，活潑好動，對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。
幫扶措施。
1、培養(yǎng)其性格，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料。
2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有問題及時指正。
幫教效果。
學(xué)生基本上能夠正確地對待學(xué)習(xí)態(tài)度。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時間，12月17日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫教措施，1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
幫教資料，1、先讓學(xué)生說一說自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。
2、師講例子，用事實(shí)說明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。
3、學(xué)生說一說今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
5、對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果，多數(shù)學(xué)生表示能改善，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
班級。
二年級。
付小華。
輔導(dǎo)學(xué)生。
曹御風(fēng)。
輔導(dǎo)時間。
2015.10.28。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問題。
不學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生改正錯誤的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。
把作業(yè)上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
幫扶措施。
先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。
幫教資料。
再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
幫教效果。
完成預(yù)期要求。
班級。
三年級。
陳珊珊。
輔導(dǎo)學(xué)生。
方文琳。
輔導(dǎo)時間。
2015.10.2。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
學(xué)生存在問題。
經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多。
幫扶措施。
1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
3、學(xué)生說一說今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。
5、對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解。
幫教效果。
多數(shù)學(xué)生表示能改善，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。
石榴。
輔導(dǎo)時間。
輔導(dǎo)地點(diǎn)。
教室。
輔導(dǎo)學(xué)生。
胡廣。
學(xué)生存。
在問題。
下課時間與同學(xué)發(fā)生沖突。
幫教。
措施。
讓學(xué)生自我說明出錯原因，師與之交流與同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)當(dāng)如何做。
幫教資料。
1、先讓學(xué)生自我說明原因，認(rèn)識到其錯誤。
2、和學(xué)生交流。
幫教效果。
基本完成預(yù)期要求。
學(xué)生姓名:唐雷。
家訪時間2013年10月19日。
參加家訪人員：徐良書、何素琴教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）家長向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學(xué)習(xí)成績很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。
（2）教師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多進(jìn)取參加一些活動，及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
九（2）班學(xué)生家訪記錄。
學(xué)生姓名:俞文君。
家訪時間2013年11月24日。
參加家訪人員：戚鳳華、陳謀東教師。
家訪對象：該生奶奶。
家訪資料記錄：教師向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長表達(dá)，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。
九（1）班學(xué)生家訪記錄。
學(xué)生姓名:熊志明。
家訪時間：2013年10月17日。
參加家訪人員：王猛、李承芳教師。
家訪對象：該生爸爸。
家訪資料記錄：（1）教師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。
（2）家長向教師反映情景：該生在家能按時完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜歡讓家長檢查作業(yè)。當(dāng)家長詢問他的學(xué)習(xí)時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。
（3）家長愿意與教師進(jìn)取配合，期望該生能夠更自信一些。
八（5）班學(xué)生家訪記錄。
學(xué)生姓名:徐君。
家訪時間2013年11月10日。
參加家訪人員：袁慶明、胡白云教師。
家訪對象：該生媽媽。
家訪資料記錄：教師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團(tuán)體中，本學(xué)期書寫提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成績也不夢想，最基本的字詞出錯也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學(xué)習(xí)情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。
八（4）班學(xué)生家訪記錄。
學(xué)生姓名:張業(yè)健。
家訪時間2013年11月15日。
參加家訪人員：許竹青教師。
家訪對象：該生爺爺。
家訪資料記錄：
這是一個十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維本事很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。
輔導(dǎo)教師，徐徐，輔導(dǎo)時間，11月18日，輔導(dǎo)地點(diǎn)，教室。
輔導(dǎo)學(xué)生，xxx。
學(xué)生存在問題，學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。
幫教措施，指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫忙學(xué)生加深理解。
幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。
幫教資料，1、讓學(xué)生說說對做題的困惑。
2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。
3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正。
幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇九
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移步伐加快，青壯年出去打工的越來越多，許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。忽略了對留守兒童少年關(guān)愛。留守兒童少年因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等，缺少親情關(guān)愛和正確家庭教育，在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問題，在很大程度上影響了他們健康成長。所以留守兒童少年的成長就成了一個問題，為了使這些孩子能健康成長，特制度本制度。
以留守兒童少年為結(jié)對幫扶、談心的對象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏激、人生價值觀扭曲、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童少年。
結(jié)對幫扶、談心要切實(shí)做到“四個一”：即每一名教職工至少有一名留守兒童少年作為結(jié)對幫扶、談心的對象；教師每月至少與結(jié)對幫扶、談心的對象談心一次；教師每學(xué)期至少上門看望一次；教師每年至少給留守兒童少年送溫暖一次。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，通過由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組決定與個人選定相結(jié)合，形式多樣地開展教師與留守兒童少年的接對幫扶、談心活動，促進(jìn)留守兒童少年身心健康發(fā)展。
1、宣傳《義務(wù)教育法》等保護(hù)少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強(qiáng)留守兒童少年監(jiān)護(hù)人的法律常識，教育留守兒童少年運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2、對心理上有障礙的留守兒童少年，責(zé)任教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，對其進(jìn)行“四自三遠(yuǎn)離（自尊、自立、自率、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場所、遠(yuǎn)離不軌人群）”的教育，并詳細(xì)填好記錄卡；對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的留守兒童少年要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
3、對留守兒童少年中的學(xué)困生，責(zé)任教師要優(yōu)先輔導(dǎo)，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和效果。每個留守兒童少年由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對接對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
4、對留守兒童少年中的貧困生，學(xué)校要優(yōu)先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童少年患病時，要及時診治，悉心照料。責(zé)任教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
5、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童少年、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會，定期舉行主題班會、班隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童少年積極參與，使他們生活在快樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺。
6、責(zé)任教師定期走訪，與監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
根據(jù)幫扶對象的學(xué)習(xí)成績、居住地域等具體情況，采取多種形式開展。
結(jié)對幫扶，主要有以下三種形式：
1、語數(shù)教師聯(lián)系一班。主要由各班語數(shù)教師對該班留守兒童少年實(shí)施幫扶、談心工作。
2、非語數(shù)教師聯(lián)系一片。主要由非語數(shù)教師對居住地相對集中的留守兒童少年實(shí)施幫扶、談心工作。
3、結(jié)合學(xué)科教學(xué)。主要由各任課教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對留守兒童少年進(jìn)行思想教育。
五、結(jié)對幫扶、談心的要求。
1、高度重視結(jié)對幫扶、談心工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛留守兒童少年，使其健康、快樂地成長。
2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對留守兒童少年的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢、因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。
3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶、談心制度，本著對社會負(fù)責(zé)、對兒童負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動。與留守兒童少年談心，要先根據(jù)留守兒童少年的不同特點(diǎn)確定談心主題，并做好談心記錄。
六、結(jié)對幫扶、談心工作的督促與評價。
結(jié)對幫扶、談心工作的督促與評價由校長負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時通報工作情況，實(shí)行獎優(yōu)罰劣，積極開展教研活動，定期召開座談會、經(jīng)驗(yàn)交流會，完善激勵機(jī)制，促使我校留守兒童管理服務(wù)工作扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十
根據(jù)市縣有關(guān)文件精神，為有力推進(jìn)我校留守兒童的教育問題，結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)《戚氏初中關(guān)愛留守兒童工作實(shí)施方案》，特制定本制度。
1、學(xué)校所有教師都有義務(wù)每學(xué)期至少幫扶一名留守兒童。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和中共黨員要帶頭關(guān)愛留守兒童，每人每學(xué)期至少幫扶兩名留守兒童。
3、幫扶教師應(yīng)關(guān)注留守兒童的生活、學(xué)習(xí)及身心健康，幫助其糾正思想行為方面出現(xiàn)的偏差，給予其父母般的關(guān)愛，幫助其健康成長。
4、完成四個“一”：幫扶教師每月至少與幫扶對象談心一次，每月與其父母聯(lián)系交流一次，每學(xué)期至少上門看望留守兒童一次，每年至少給留守兒童送溫暖一次。
二、結(jié)對幫扶工作的內(nèi)容。
1、幫扶教師應(yīng)詳細(xì)了解幫扶對象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的基本情況，為幫扶對象建立完備的幫扶檔案；及時記錄幫扶過程中的重要事件，做好過程記錄。學(xué)期末將相關(guān)檔案和記錄交政教處存檔備查。
2、幫扶教師要從學(xué)習(xí)、生活、情感上關(guān)心幫扶對象，確保自己的幫扶對象生活能被照料、行為得到指教、學(xué)習(xí)有人輔導(dǎo)、心理保持寬慰。
3、幫扶教師要經(jīng)常找?guī)头鰞和勑慕恍?，了解他們在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，及時把握幫扶兒童的心理和思想動態(tài)，積極為他們解決所面臨的各種困難和問題，給予關(guān)愛；要做到定期家訪，創(chuàng)造條件鼓勵其參加各種有益身心健康的活動，引導(dǎo)他們健康成長。提倡教師帶幫扶對象參與自己的家庭生活、為幫扶對象組織過生日等，使其能夠享受到家庭溫暖，擺脫孤獨(dú)感。
4、幫扶教師對學(xué)習(xí)成績欠佳的留守兒童，應(yīng)在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好的同學(xué)幫扶他們搞好學(xué)習(xí)成績，并在課余時間利用一定的時間為這部分留守兒童“開小灶”，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。對心理上有障礙的留守兒童，幫扶教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，對其進(jìn)行“四自三遠(yuǎn)離(自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場所、遠(yuǎn)離不軌人群)”的教育，并詳細(xì)填好記錄卡；對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長。
5、幫扶教師每月要通過書信、電話或網(wǎng)絡(luò)方式，與幫扶對象的家長進(jìn)行聯(lián)系，讓他們了解子女的生活、學(xué)習(xí)情況，多肯定學(xué)生的進(jìn)步，增強(qiáng)家長和留守兒童的自信心。
6、幫扶教師要定期走訪監(jiān)護(hù)人或臨時監(jiān)護(hù)人，及時反饋學(xué)生的情況，做好學(xué)生的思想工作。
7、學(xué)校對留守兒童中的貧困生優(yōu)先照顧，優(yōu)先解決在校住宿問題，并按政策將其納入“兩免一補(bǔ)”計劃，為學(xué)生解決后顧之憂。
8、學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會，定期舉行主題班會、班隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
三、結(jié)對幫扶的要求。
1、高度重視結(jié)對幫扶工作，明確自身責(zé)任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實(shí)關(guān)愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。
2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習(xí)慣，擺脫不良的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)展良好的個性品質(zhì)。
3、認(rèn)真執(zhí)行幫扶制度，本著對社會負(fù)責(zé)、對兒童負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點(diǎn)確定談心主題，并做好談心記錄。
四、結(jié)對幫扶工作的督促與評價。
結(jié)對幫扶工作的督促與評價由學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實(shí)施，每學(xué)年進(jìn)行一次全面考核，及時通報工作情況，實(shí)行獎優(yōu)罰劣，將考核結(jié)果記入個人業(yè)務(wù)檔案，并作為個人考核和職稱晉升的重要內(nèi)容，確保我校關(guān)愛留守兒童工作務(wù)實(shí)有效。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十一
為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學(xué)會自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。
二、情況分析。
我校轄區(qū)不少青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，在留守兒童中，父母去外省打工的占88.65%，絕大部分一年回家不超過2次;隔代撫養(yǎng)的占44.41%，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低，初小和文盲合計的比例高達(dá)41.17%，其中上是爺爺奶奶或外公外婆，留守兒童父母的文化程度整體也偏低。
老人溺愛孩子，對孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一對一互助。
三、具體措施。
1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關(guān)注留守兒童的動態(tài)。
2、班主任要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動、真誠地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。
3、在班級開展“手拉手、結(jié)對子”活動，讓留守兒童與班級同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組，如1名非留守學(xué)生聯(lián)系幫助1名留守學(xué)生，使學(xué)生們在集體活動中養(yǎng)成互幫互助、樂觀向上的個性;利用節(jié)假日組織起來進(jìn)敬老院干力所能及的事、母親節(jié)跟母親說悄悄話，使孩子們體會自己的價值所在;寒暑假以村民組為單位，留守學(xué)生三天集中一次，互查作業(yè)完成情況，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣;以周記談心的方式開展心理輔導(dǎo)，讓孩子們更加開朗。
4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、，內(nèi)容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
5、實(shí)施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度。
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十二
一、結(jié)對子”等多種形式，與留守兒童結(jié)成學(xué)習(xí)、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
2.幫扶教師每學(xué)期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實(shí)際困難。
3.幫扶教師每學(xué)期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關(guān)愛。
4.幫扶教師每學(xué)期至少與班主任聯(lián)系1次，了解他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活情況。
5.幫扶教師每學(xué)期至少與臨時監(jiān)護(hù)人溝通1次，了解掌握他們在家學(xué)習(xí)和生活情況。
6.幫扶教師每學(xué)期給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況，記錄他們的成長歷程。
7.幫扶教師要關(guān)注留守學(xué)生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導(dǎo)結(jié)對學(xué)生樹立“自信、樂觀”的心態(tài)。
一、家校聯(lián)系制度的宗旨。
二、組織。
1.由學(xué)校校長和各班主任組成。領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：陳有忠。
組員：侯德峰。
周屹峰。
王鴻。
各班班主任。
三、職責(zé)。
1.學(xué)習(xí)宣傳貫徹《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，優(yōu)化教育環(huán)境。
2.參與管理、有效監(jiān)督，保證學(xué)校堅持正確的辦學(xué)方向，實(shí)施素質(zhì)教育。
3.及時交流情況，共同研究探討教育方法，以“讓每一個孩子健康成長”為目標(biāo)，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。
4.協(xié)調(diào)各方關(guān)系，聚集各方力量，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。5.不定期召開主任會，通報或討論學(xué)校有關(guān)工作。6.指導(dǎo)班級的家校委員開展工作。7.以自己的模范行為影響教育子女。
8.廣泛聯(lián)系家長，及時反映家長對學(xué)校工作的意見，宣傳學(xué)校的教育教學(xué)工。
四、家校聯(lián)系具體措施。
1.一般情況下每學(xué)期召開一次家長會，以班級為整體，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一主題，形式多樣地開展活動。
2.家長會上班主任及有關(guān)任課教師均應(yīng)準(zhǔn)時參加，向家長。
匯報本班學(xué)生各方面的情況以及各科教學(xué)情況，并適時解答家長提出的有關(guān)教育教學(xué)方面的問題。
3.家長會形式可根據(jù)各班具體情況而定，一切從效果出發(fā)。會。
前應(yīng)精心組織準(zhǔn)備，同年級集體備課、討論有關(guān)事宜，保證會議安排得合理緊湊，井然有序，氣氛融洽。
4.建立家校聯(lián)系簿，及時反饋孩子在校、在家的各種表現(xiàn)，以便共同采取更有針對性，更有效的教育手段。
5.對來訪的家長，教師應(yīng)熱情接待，態(tài)度誠懇，如實(shí)匯報學(xué)生在校的情況，并耐心聽取家長的意見，善于接受家長提供的合理的教育教學(xué)建議。
6.一學(xué)年，教師應(yīng)對每位學(xué)生家訪至少一次，并有家訪記錄。7.家校聯(lián)系活動的情況及時記錄，并作資料存檔。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十三
基本資料:楊程程，女，12歲，六（2）班學(xué)生；背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶；家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務(wù)工，她自小跟奶奶一起生活。奶奶對其百般疼愛、百依百順，對她的要求從來不說半個不字。個性特征:楊程程聰明、活潑，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動怒。上課不太聽講，要么去招惹別人，要么自己做小動作，很少參與課堂的任何活動。與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分都不愿意跟她玩，她也不愿意參加班級活動。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十四
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響“留守兒童”健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%；
3、對涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100%給予法律援助；
4、關(guān)愛留守兒童，在班級實(shí)行“一對一”結(jié)對幫扶活動。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十五
（一）目標(biāo)任務(wù)針對我班30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降。如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。
（二）工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。
2、營造關(guān)心留守兒童的社會環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)委、鎮(zhèn)政府是社會群團(tuán)組織，我們組織這一次活動，意在呼吁社會力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來坑害未成年人。特別是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個人興趣和專長，給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會環(huán)境，促進(jìn)留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實(shí)扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到健康成長。
4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾綠色病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的`平臺。
留守兒童結(jié)對幫扶工作計劃篇十六
一、幫扶學(xué)生情況分析。
學(xué)生姓名：
年齡：
家長姓名：
臨時監(jiān)護(hù)人(爺爺或奶奶等)情況：爺爺年邁體弱，生活基本上能夠自理，對孩子只能是照顧生活，而無法照顧孩子的的身心發(fā)展情況，學(xué)習(xí)上更是不懂。
學(xué)生現(xiàn)狀：
學(xué)生生活不規(guī)律，經(jīng)常遲到，上課沒有精神，家庭作業(yè)不能按時完成。其父母一年回來2-3次，對孩子的學(xué)習(xí)和生活更是顧不上，對孩子的身心健康發(fā)展更是不聞不問。
二、幫扶措施：
1、制訂具體。
實(shí)施留守兒童教育工作計劃總結(jié)經(jīng)驗(yàn)樹立典型推動留守兒童教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。
3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。
(2)生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開展人文關(guān)愛活動。
通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
【篇二】。
一、指導(dǎo)思想。
以*理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
二、工作目標(biāo)。
通過對留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
三、主要措施。
實(shí)施“留守兒童”教育工作計劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ箤W(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。
3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。各個班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。
(2)生活上優(yōu)先照顧。對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
5、開展人文關(guān)愛活動。
通過定期舉行主題班會、團(tuán)隊(duì)活動，演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。
【篇三】。
一、指導(dǎo)思想。
以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務(wù)為宗旨，關(guān)注和諧發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟(jì)，共創(chuàng)美好未來為落腳點(diǎn),奉獻(xiàn)一片愛心，讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長。
二、活動內(nèi)容。
(一)目標(biāo)任務(wù)針對我班10多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注。
(二)工作內(nèi)容我們深深體會到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應(yīng)關(guān)注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學(xué)習(xí)和生活，對孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導(dǎo)。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動，落實(shí)扶助措施，每個月對留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到健康成長。
4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發(fā)展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們在學(xué)校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
三、活動要求及措施。
凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從一年級開始。聯(lián)系要求：定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參與這項(xiàng)工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實(shí)實(shí)在在體會到黨和政府的關(guān)懷，感受到群眾團(tuán)體組織力量的作用。同時也是增強(qiáng)黨員、干部服務(wù)婦女兒童，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識。
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