教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足不同學(xué)生的需求。教案的評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多元化，既注重定量評(píng)價(jià)，也重視定性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展。以下是一些值得推薦的教案樣本，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
陶藝石榴教案篇一
第一課時(shí)美麗的杯子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥條盤筑的方法做出自己喜歡的杯子形狀。
2、通過(guò)對(duì)杯子的裝飾，提高幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種杯子的圖片、具有現(xiàn)代氣息的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥條盤筑的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以獨(dú)立創(chuàng)作器皿的形態(tài)。
1、杯子的造型有哪些?
2、杯子的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的杯子，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)杯子各部分的形狀.2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想把杯子做成什么形狀用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時(shí)美麗的小金魚。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥巴做出自己喜歡的金魚形狀。
2、通過(guò)對(duì)金魚身體裝飾，把握魚的外部特征。
3、讓幼兒通過(guò)對(duì)泥巴的處理，使其立體化，達(dá)到幼兒心中的效果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、給孩子欣賞部分魚的陶藝作品。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的雕塑的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、魚的顏色有哪些?
2、魚的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的，形狀是什么樣子？
今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的魚，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)魚的特征.2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)魚的表面裝飾效果。
三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時(shí)海底世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥巴做出圓球的形態(tài)。
2、通過(guò)泥球和簡(jiǎn)單的雕塑結(jié)合做出心中的海龜形態(tài)。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，學(xué)會(huì)用不同的形態(tài)去創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、給幼兒看一張海龜?shù)男螒B(tài)。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具，碗等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥條盤筑的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們?nèi)タ催^(guò)海底世界嗎?
2、海底動(dòng)物種類有哪些，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來(lái)做一只海龜，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)海龜?shù)男螤?2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)海龜?shù)谋巢刻卣鳌?/p>
三、幼兒制作，教師巡視第四課時(shí)昆蟲的世界——七星瓢蟲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用不同的方法結(jié)合做出昆蟲的特征。
2、通過(guò)對(duì)身體的裝飾，提高幼兒的審美能力。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、七星瓢蟲的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的制作的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、七星瓢蟲由哪幾部分組成?
2、它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來(lái)做美麗的七星瓢蟲，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)七星瓢蟲各部分的形狀.2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視早福班學(xué)期:共3學(xué)期課時(shí):共計(jì)4課時(shí)第一課時(shí)。
美麗的蘑菇教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出蘑菇的形狀。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)蘑菇表面的裝飾方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒可以掌握陶藝的基本技法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、蘑菇的陶藝作品給幼兒欣賞。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)蘑菇嗎你們感覺(jué)它漂亮嗎?
2、它的外表像什么？
今天我們一起用泥片來(lái)做蘑菇的形狀，好嗎？
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時(shí)。
泥片成型教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出杯子的形狀。
2、通過(guò)對(duì)杯子外部的裝飾，提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)喟?---泥片-----杯子的整個(gè)過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、各種杯子的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。
2、底部畫出想要的形狀圓和長(zhǎng)方體正方體.三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時(shí)浮雕花。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片和堆花做出花的形態(tài)。
2、通過(guò)對(duì)圓盤的裝飾，提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)喟?---泥片-----花朵的整個(gè)過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞牡丹花的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們知道怎樣把泥巴變成花瓣嗎.2、泥巴怎樣組合成花瓣呢。
今天我們一起用泥巴做各種各樣花朵，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。
2、上面貼出想要的花朵形狀。
三、幼兒制作，教師巡視第四課時(shí)可愛(ài)的大熊貓教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用雕塑的方法堆出熊貓的形狀。
2、通過(guò)對(duì)熊貓組合，提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、欣賞熊貓的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤、木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的雕塑成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)可愛(ài)的大熊貓嗎。
2、熊貓有哪些特征。
今天我們一起用泥巴做一只可愛(ài)的大熊貓，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上做出熊貓的頭部和身體。
2、進(jìn)行組裝和連接準(zhǔn)確把握其形態(tài)特征。
三、幼兒制作，教師巡視。
畢加索6—8共3學(xué)期課時(shí)4課時(shí)。
第一課時(shí)孔雀的造型(雕塑)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用雕塑的形式做出孔雀的形態(tài)。
2、通過(guò)對(duì)孔雀頭部和尾部的裝飾，提高幼兒的審美能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、孔雀開(kāi)屏的形態(tài)的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些雕塑的成型方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、孔雀漂亮嗎?
2、孔雀尾部特征,今天我們一起用泥來(lái)做孔雀好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、教幼兒做出孔雀的外部的形態(tài).2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)孔雀的王冠的形狀,尾部用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時(shí)。
動(dòng)物世界——大象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出大象的形態(tài)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握獨(dú)立制作的能力進(jìn)而擴(kuò)展。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)喟?---泥片-----大象的整個(gè)過(guò)程。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大象的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具報(bào)紙等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎。
2、大象的整個(gè)身體由哪幾部分組成。
今天我們一起用泥巴做出大象身體各部分然后組裝，好嗎？
三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時(shí)小馬。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出馬的形狀。
2、通過(guò)對(duì)馬的外部雕塑，培養(yǎng)孩子的形體意識(shí)。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，對(duì)形體進(jìn)行準(zhǔn)確的塑造?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、小馬的陶藝作品.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在轉(zhuǎn)盤上用雕塑的方法做出馬的形狀。
三、幼兒制作，教師巡視。
第四課時(shí)。
拉坯——碗的成型教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用拉坯的方法做出自己喜歡的形狀。
2、通過(guò)對(duì)坯體的處理達(dá)到自己想要的異性效果,增加孩子的想象力。
3、讓孩子分組進(jìn)行陶藝?yán)鞯捏w驗(yàn)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1,拉坯的過(guò)程演示。
2、把泥巴分為等量的部分,機(jī)器,水,電源。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥條盤筑的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們喜歡哪些形狀啊杯子碗花瓶荷花葉等?
2、你知道古代人們?cè)鯓幼龃善鞯膯幔?/p>
今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的花瓶，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的形狀。
2、和孩子講解陶瓷的成型的方法。
三、小朋友制作，教師巡視.大師班共3期課時(shí)4課時(shí)。
第一課時(shí)美麗的花瓶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥條盤筑的方法做出自己喜歡的形狀。
2、通過(guò)對(duì)花瓶的裝飾，提高幼兒的審美能力。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)鄺l的魅力。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種花瓶的圖片、具有現(xiàn)代氣息的圖片。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥條盤筑的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、花瓶的造型有哪些?
2、花瓶的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？
今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的花瓶，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)花瓶各部分的形狀.2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想把花瓶做成什么形狀用什么裝飾。
三、幼兒制作，教師巡視。
第二課時(shí)。
紫砂茶壺的制作教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出茶壺的形狀。
2、通過(guò)孩子的動(dòng)手懂得傳統(tǒng)工藝的制作方法。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)喟?---泥片-----茶壺的整個(gè)過(guò)程?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、各種茶壺的圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具，拍子等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友泥巴我們?cè)鯓影阉兂赡嗥?2、你知道傳統(tǒng)茶壺是怎樣成型的嗎。
今天我們一起用泥片做出茶壺，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥片。
2、底部畫成圓。3.拍打泥片4制作把手和嘴5做出蓋子.三、幼兒制作，教師巡視。
第三課時(shí)。
抽象的人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥片泥條雕塑成型結(jié)合的方法做出人面部的形狀。
2、通過(guò)對(duì)面部的裝飾，提高幼兒的審美能力和動(dòng)手能力。
3、讓孩子進(jìn)行陶藝活動(dòng)，學(xué)會(huì)的基本方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1、陶藝抽象人物圖片.。
2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥片成型的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友我們的五官包含哪些部分。
2、我們應(yīng)怎樣用泥條做出五官的特征。
今天我們一起用泥巴做出抽象的人物，好嗎？
二、教師講解示范制作方法、讓孩子做出圓柱的臉部特征。
2、做出眼睛鼻子和嘴巴。
三、幼兒制作，教師巡視第四課時(shí)。
拉坯成型。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用拉坯的方法做出自己喜歡的形狀。
2、通過(guò)對(duì)坯體的處理達(dá)到自己想要的異性效果,增加孩子的想象力。
3、讓孩子分組進(jìn)行陶藝?yán)鞯捏w驗(yàn)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,拉坯的過(guò)程演示。
2、把泥巴分為等量的部分,機(jī)器,水,電源。
難點(diǎn)與重點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一些簡(jiǎn)單的泥條盤筑的方法活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)：
1、小朋友你們喜歡哪些形狀啊杯子碗花瓶荷花葉等?
2、你知道古代人們?cè)鯓幼龃善鞯膯幔?/p>
今天我們一起用泥來(lái)做各種各樣的花瓶，好嗎？
二、教師講解示范制作方法。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的形狀。
2、和孩子講解陶瓷的成型的方法。
三、小朋友制作，教師巡視.
陶藝石榴教案篇二
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。仿照課文第四自然段的寫法，寫一種水果。
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)生字詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?吃過(guò)石榴嗎?對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、自學(xué)指導(dǎo)要求：
1、聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么?
2、學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字組成的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，注意字形。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀生字詞，重點(diǎn)要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。
2、指名按自然段讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文是按什么順序?qū)懙摹８鶕?jù)學(xué)生回答板書：
春天葉。
夏天花。
秋天果。
四、學(xué)習(xí)第1自然段：
(1)指名讀第1自然段。
(2)教師解釋“棗莊”(地名，在山東省南部，鄰接江蘇省。)。
(3)“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么呢?作者為什么要這樣說(shuō)呢?
(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、描紅生字。
3、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)。
一、??揭題、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——（生齊讀課題）。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙?？那圍繞著石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，課文主要寫了石榴的哪些方面呢？（板書：葉????花????果）。
過(guò)渡：今天這節(jié)課我們就主要來(lái)看看作者是怎樣來(lái)寫石榴的葉、花、果的。我們把書打開(kāi)，先來(lái)看看作者是怎樣寫石榴的葉和花的。
二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、指名讀。思考：石榴的葉和花有什么特點(diǎn)？用筆在書上劃出有關(guān)詞句。
2、石榴的葉是怎樣的呢？（板書：嫩綠??郁郁蔥蔥）。
3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎？
4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的，那石榴的花又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、大家看，火紅的石榴花掛滿了枝頭，在競(jìng)相開(kāi)放，鼓著勁吹著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，多么美、多么熱鬧?。。ǔ鍪臼窕ǖ膱D）。
那能不能通過(guò)你們的朗讀把它的美讀出來(lái)呢？別急，老師告訴你們，讀的時(shí)候注意了黑板上的這些詞語(yǔ)，就能把石榴花讀的美美的了，不信試試。
7、自由讀、指名讀、齊讀。
8、出示第二小節(jié)內(nèi)容，問(wèn)：“抽出、長(zhǎng)出、開(kāi)出”在這里能調(diào)換順序嗎？為什么？對(duì)了，我們以后在寫作文的時(shí)候也要像這個(gè)作者一樣注意用詞的準(zhǔn)確性。
三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花????，樹(shù)上結(jié)出了????。
2、石榴是怎樣一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎樣的？你們想知道嗎？趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。
3、自由朗讀。
4、石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的？（板書：青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅）。
5、作者是用哪幾個(gè)表示順序的詞把它們連起來(lái)的？
6、說(shuō)話訓(xùn)練：先……逐漸……最后……。
8、熟透了的石榴是怎樣的？大家想不想看？（出示圖）。
9、看到了什么？
10、書上是怎樣寫的呢？我們一起來(lái)讀讀。自由朗讀。
11、你們喜歡這些話嗎？為什么？
12、這些石榴確實(shí)是那么的可愛(ài)，讓我們?cè)俅瓮ㄟ^(guò)朗讀把石榴的可愛(ài)讀出來(lái)好嗎？齊讀。
過(guò)渡：你們想不想吃??？老師也想吃了，我已經(jīng)從樹(shù)上摘下了一個(gè)大大的石榴。出示實(shí)物。
四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、我先剝開(kāi)它的外皮，你們看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）。
2、想不想吃啊？剛才有幾個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的特別出色，我先給他們嘗嘗。什么味道？
3、這么好吃啊，我也饞的要流口水了，我也來(lái)嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無(wú)比”啊！你們的感覺(jué)跟作者的一樣，課文的最后一小節(jié)就是寫了你們剛才說(shuō)的。
4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀，最好能把聽(tīng)課老師的口水也饞得流下來(lái)，好嗎？齊讀。
五、??課堂小結(jié)。
1、學(xué)完了這篇課文，你們想對(duì)石榴說(shuō)什么？是啊，作者也跟你們一樣的喜愛(ài)。課文就是通過(guò)對(duì)石榴葉、花、果特點(diǎn)的描寫來(lái)表達(dá)自己對(duì)石榴的喜愛(ài)之情的。（板書：喜愛(ài)）。
2、拿出橘子，剝開(kāi)橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫法來(lái)寫，會(huì)嗎？好，管老師這里有三項(xiàng)作業(yè)，你們可以選自己最喜歡的一個(gè)來(lái)完成。
六、??布置作業(yè)：
1、我能說(shuō)：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
2、我能畫：把你喜歡的石榴畫下來(lái)，在班級(jí)內(nèi)展示。
3、我能說(shuō)：我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地，介紹給你的好朋友。
（第二課時(shí)摘自馬小在線??作者：管敏）。
板書設(shè)計(jì)：
顏色：紅白相間晶瑩透亮。
樣子：有的……有的……。
子兒：酸溜溜甜津津。
陶藝石榴教案篇三
《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。
以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。
3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。
讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。
石榴，生字卡片。
1課時(shí)。
1、展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書屋”。
2、談話引導(dǎo)。
（1）讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。
（2）自學(xué)讀文前提示。
（3）適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙？引入讀文。
1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？
2、尊重差異，獨(dú)自試讀（要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順）。
3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。
4、生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。
5、指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書的樂(lè)趣。
6、討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？
7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。
1、同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。
2、開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。
3、指名認(rèn)讀字卡。
1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。
2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實(shí)物或圖片觀察一下。
陶藝石榴教案篇四
《石榴》是小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本蘇教版第五單元的一篇課文?！妒瘛芬晃恼Z(yǔ)言清晰，頗有美感。課文按季節(jié)變化的順序，描寫了石榴的生產(chǎn)過(guò)程。第一節(jié)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園。第二節(jié)寫石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的過(guò)程。第三節(jié)寫石榴結(jié)果，漸漸成熟。第四節(jié)寫石榴內(nèi)部的狀況，以及子兒的滋味。
1.朗讀課文，體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力。
2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，擬人等描寫方法。
3.理解課文的敘述順序，學(xué)寫水果特點(diǎn)的方法。
4.了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情。
多媒體課件。
一、整體導(dǎo)入。
（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》。
（二）請(qǐng)大家打開(kāi)課文，讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者，去山東棗莊，
一起走進(jìn)馳名中外的石榴園。
二、精讀訓(xùn)練。
（一）師：快速閱讀課文2——4自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的石榴圓。喜歡它的什么？（為什么喜歡）。
學(xué)生讀后交流，老師提煉板書——春?葉綠；夏?花美；秋?果趣（如果學(xué)生一下子概括不出來(lái)，就打個(gè)？說(shuō)：待會(huì)兒，我們學(xué)習(xí)這一段課文的時(shí)候再來(lái)想這個(gè)詞）。
師評(píng)價(jià)：我們班同學(xué)讀書的本領(lǐng)真大，讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了！
（二）師：我們先來(lái)欣賞一下夏天的石榴花好不好？（課件圖片欣賞）。
1.怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生說(shuō)，太美了）。
3.讀得正確、流利，聲音響亮，誰(shuí)還想讀？
4.讀了這幾句，你看到了什么樣的石榴花？（讓學(xué)生多說(shuō)一些）。
（1）我看到了火紅的石榴花。
（2）我看到了密密麻麻的石榴花。
（3）我看到了像小喇叭一樣的石榴花。
……。
5.師：你覺(jué)得什么樣的石榴花最美？
生：火紅的石榴。
出示句子：
6.師：看一看，這兩句話什么地方不同？讀一讀，你覺(jué)得哪句話寫得更。
美？為什么？
生：火紅是像火一樣紅，紅得都快燃燒起來(lái)了。如果只是紅的，就沒(méi)那。
么紅，那么美了。
師：你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，“火紅”這個(gè)詞用得真好。請(qǐng)你把書上的。
這一句讀一讀。
誰(shuí)能夠讀得再紅一點(diǎn)？（再指名讀這句話。）。
師引讀：這些花越開(kāi)越---密，越開(kāi)越---盛，不久便掛---滿了枝頭。
師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由想象說(shuō)。）。
師：請(qǐng)大家再到書上去看一看，你還覺(jué)得什么樣的石榴花很美？
生：像小喇叭一樣的石榴花很美。
出示句子，請(qǐng)你讀一讀。
師：你們喜歡這些小喇叭嗎？現(xiàn)在你們就是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，讓我。
們一起來(lái)吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭）。
師：哇，多可愛(ài)的石榴花呀，好熱鬧的石榴園呀，我們?cè)賮?lái)讀一讀。
捧起書，讓我們一起把夏天的石榴花連起來(lái)讀一讀！
（三）師：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)。
秋天的石榴園，請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段。想一想，秋天的石榴園什么最吸引你？（生自由輕聲朗讀。）。
生：小石榴。
師：為什么呢？
生：很有趣。（板書：趣）。
師：什么地方寫得最有趣??？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
生：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚。
皮，露出了滿滿的子兒?！?/p>
師：是嗎？有趣在哪兒呢？請(qǐng)大家看——（圖片），聽(tīng)——[播放笑聲]（你。
仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？）生想象說(shuō)話。
[課件出示]熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開(kāi)了，露出了滿滿的子兒。
師：請(qǐng)大家讀一讀這兩句話，哪句寫得更有趣？為什么？
生自由比較說(shuō)。指名讀。讀好。
師：為什么讀了這一句我們會(huì)覺(jué)得這么有趣？小作者是用了什么方法呢？
生自由說(shuō)。
師：原來(lái)作者是把石榴當(dāng)成人來(lái)寫的，才寫得這么生動(dòng)，這么有趣。我們。
再來(lái)體會(huì)一下（齊讀）。
師：還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來(lái)寫的？
生過(guò)來(lái)表演。
師：多有趣多快樂(lè)的石榴娃娃呀，讓我們一起來(lái)讀一讀。
師：石榴成熟了是這么的可愛(ài)，這么的有趣。它是怎樣長(zhǎng)成的？
[課件出示]石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
師：請(qǐng)把這句話中表示先后順序的詞語(yǔ)找出來(lái)。
[課件出示]先是逐漸最后。
師：原來(lái)作者是根據(jù)石榴成熟的順序來(lái)寫的，不能隨意調(diào)換。誰(shuí)能把這種成長(zhǎng)的變化讀出來(lái)呢？指名讀，齊讀。
師：石榴的果實(shí)真是太可愛(ài)，太有趣了，我們一起把這小節(jié)讀一讀吧。
（四）欣賞了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？作者是怎樣品嘗石榴的呢？請(qǐng)大家默讀第四自然段。（生默讀。）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生說(shuō)清楚順序。可以用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞“先……然后……最后……”
生：先剝開(kāi)外皮，然后看看子兒，最后取幾粒放入口中嚼嚼，嘗嘗味道。
師：小作者剝開(kāi)石榴的外皮，就開(kāi)始仔細(xì)地觀察，（板書：看）。
我們看！
[課件出示石榴子圖]。
師：你看到的石榴子兒是怎樣的？
師：說(shuō)得真好！下面就要嘗嘗它的味道了！（板書：嘗）。
請(qǐng)生品嘗。
師：什么味道？
師：這就是酸溜溜，甜津津。
師：感覺(jué)怎樣？
生：很爽口，很清爽。
師：作者也寫出了自己品嘗后的感受。（板書：感）現(xiàn)在我們一起到課文中去品嘗一下美味的石榴。[出示圖文]請(qǐng)大家大聲地自由朗讀這一段。
生自由讀。
師：誰(shuí)能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來(lái)？個(gè)別讀，齊讀。
三、小節(jié)全文。
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。最后，讓。
我們?cè)僖淮蔚匦蕾p全文！捧起書，老師給大家配上音樂(lè)！石榴，齊——。
（欣賞課文。）這節(jié)課就上到這，下課。
《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫訓(xùn)練。
一、朗讀中感知：
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí)，沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，多媒體的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過(guò)程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)短、精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，幫助學(xué)生理清課文思路：想想每個(gè)自然段分別寫了什么；接著利用多媒體課件讓學(xué)生邊聽(tīng)同學(xué)讀，邊看畫面，視聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)石榴花的樣子有形象、直觀的感受，對(duì)石榴果的有趣能身同感受；第三次是通過(guò)情境的演示，教師引談，師生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生體會(huì)石榴娃娃的心情，并意會(huì)到其中的樂(lè)趣。
二、表達(dá)中領(lǐng)悟：
在學(xué)生通過(guò)多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學(xué)這部分時(shí)，我不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你看到了什么？”一雙雙小手如林般樹(shù)起，有的同學(xué)說(shuō)：“像小喇叭一樣的石榴花”。有的同學(xué)說(shuō)：“正鼓著勁兒在吹呢?！边@時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵活潑可愛(ài)的石榴花，學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。
三、觀察中學(xué)法：
最后一個(gè)自然段中一些詞語(yǔ)用得生動(dòng)形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體出示石榴子兒的樣子，給學(xué)生直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說(shuō)：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說(shuō)：“它們一粒一?？吭谝黄?，一顆緊挨著一顆，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說(shuō)：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我聯(lián)系學(xué)生們的生活體驗(yàn)，問(wèn)他們吃過(guò)石榴的說(shuō)說(shuō)味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說(shuō)酸酸的，有說(shuō)酸中帶點(diǎn)甜，吃完還覺(jué)得清爽無(wú)比。通過(guò)觀察和體驗(yàn)，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語(yǔ)，而且加深了對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上加深朗讀。另外，本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個(gè)很好的例子。于是，我拿出一個(gè)桔子，請(qǐng)學(xué)生仿照作者寫第四自然段的方法：先看再嘗最后寫下感受，介紹桔子果肉的樣子、顏色和味道，學(xué)生說(shuō)得很精彩，并當(dāng)堂寫了一段話，真正做到了讀寫結(jié)合。
陶藝石榴教案篇五
看誰(shuí)做的好又多。
讓我們來(lái)仔細(xì)來(lái)觀察。
讓我們動(dòng)手做一做。
想一想：同學(xué)們還知道蘑菇的哪些形狀？請(qǐng)你把它做出來(lái)。
第六課《各式各樣的杯子》。
讓我們動(dòng)手做一做。
想一想：生活中有許多漂亮的杯子，你還知道哪一種？
第七課《小象筆筒》。
小小筆筒大容量，鋼筆鉛筆隨意裝。同學(xué)們你的書桌上有筆筒嗎？讓我來(lái)動(dòng)手做一做。
做一做：《小象筆筒》。
想一想：小象筆筒真有趣，你還會(huì)做什么造型的筆筒呢？試一試，做一做。第八課。
《昆蟲的世界--七星瓢蟲》。
瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰(shuí)家串門？來(lái)來(lái)來(lái)，停在我的手指上，一動(dòng)也不動(dòng)。變成一枚閃閃的戒指吧。今天讓我們做一做七星瓢蟲吧。一起做一做：
想一想：請(qǐng)你嘗試在做一個(gè)吧。
第九課。
《美麗的花瓶》。
生活中有各式各樣的花瓶，今天讓我們做一做花瓶吧。
想一想：讓我們做一個(gè)漂亮的花瓶，然后插滿鮮花吧。
第十課《可愛(ài)的小金魚》。
我是小金魚，住在池塘里，游過(guò)來(lái)游過(guò)去，總是不適宜。努力游，努力游，游過(guò)了小河，一天又一天，到了大海邊...今天我們要做小金魚。。
試一試：
想一想：會(huì)做了嗎？讓我們?cè)囍鲆蛔霭伞?/p>
第十一課《小浣熊》。
同學(xué)們，今天我們來(lái)做一做小浣熊吧。
做一做：
想一想：你會(huì)做了嗎？趕緊動(dòng)手做一做哦。
第十二課《陶藝螃蟹》。
螃呀么螃蟹哥，八呀八只腳，兩只大眼睛，一個(gè)硬殼殼。一個(gè)螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼，兩把夾夾尖又尖，走起路來(lái)么攆也攆不著。一個(gè)螃蟹八只腳，鉆進(jìn)水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個(gè)甩也甩不脫。同學(xué)們，你知道逃逸的螃蟹是怎么做的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下螃蟹的制作過(guò)程吧。做一做：
想一想：你會(huì)做了嗎？趕緊動(dòng)手做一做吧。
陶藝石榴教案篇六
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦?。能仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本課課件。
2.本課教學(xué)光盤。
第一課時(shí)。
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴？（請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園，請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點(diǎn)擊光盤，欣賞視頻）。
二、自讀課文，梳理文脈。
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）。
2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是怎么描寫石榴的？（點(diǎn)擊光盤，欣賞課文朗讀）。
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：
（課件出示自讀要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標(biāo)出自然段的序號(hào)）。
3.老師要來(lái)看一看，課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了？
（課件出示本課詞語(yǔ)：抽出長(zhǎng)出開(kāi)出。
枝條葉子石榴花。
露出剝開(kāi)紅白相間。
嫩綠綠黃色。
火紅。
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）。
組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來(lái)讀詞。
4.觀察詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)秘密。
老師這樣排詞語(yǔ)，是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組，你看出什么了嗎？（動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。
第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。（點(diǎn)擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）。
第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對(duì)了，這樣一理，文章描寫了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀。
三、教學(xué)生字，描紅仿影。
1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。（點(diǎn)擊光盤，看電子字典）。
教師要相機(jī)進(jìn)行“抽”、“扒”的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進(jìn)行積累。
2.再來(lái)看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢?。c(diǎn)擊光盤，看字形指導(dǎo)）。
3.開(kāi)始寫字。
第二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本課課件。
2.本課教學(xué)光盤。
3.石榴實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本，聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ)，開(kāi)始默寫。（出示電腦光盤，進(jìn)行聽(tīng)寫）。
2.開(kāi)始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外。
3.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語(yǔ)）。
誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
（春夏季節(jié)，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了葉子，開(kāi)出了石榴花。）。
2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。
（花的顏色、花的形態(tài)）。
3.體會(huì)用詞的精妙。
（出示課件：花越開(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。）。
2）這里有一個(gè)詞：掛。我換一個(gè)詞，開(kāi)，可以嗎？為什么？
（開(kāi)，是可以的。但“掛”更形象，更生動(dòng)）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實(shí)？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。
2.顏色變化。
（先是……逐漸……最后）。
老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化）。
同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。
3.形態(tài)變化。
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的……有的……（跟讀）（點(diǎn)擊光盤，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）。
大家都看到，石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話來(lái)形容？讀一讀。
你喜歡這句話嗎？為什么？
是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來(lái)寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)??！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關(guān)注點(diǎn)：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點(diǎn)擊光盤，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。
三、回顧全文。
對(duì)，是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰(shuí)能按順序重新排列？（點(diǎn)擊光盤，玩“神奇小果樹(shù)”）。
2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果，你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢？
3.一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。
陶藝石榴教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程以及特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備。
自制的石榴花、課件。
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？瞧，今天老師給你們帶什么來(lái)了？（生：石榴）誰(shuí)能介紹一下石榴的樣子或者是味道呢？（同學(xué)們知道的還真不少）想不想更多地了解石榴？這節(jié)課我們就去棗莊的石榴園看一看那里的石榴。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由朗讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或者同學(xué)，還可以查字典。
學(xué)生自由讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）。
2、檢查生字詞。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，生詞會(huì)讀了嗎？（生：會(huì)讀了）[出示課件]。
石榴、剝開(kāi)、活潑、急切、咧開(kāi)嘴。
喜訊、甚至、扒開(kāi)、張望、甜津津。
師：先自已讀一讀試試。
學(xué)生開(kāi)火車讀生詞，讀對(duì)了學(xué)生跟讀一遍。（出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正）。
三、精讀課文，整體感悟。
生：學(xué)生分段讀課文。
（其他同學(xué)把書捧好，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完別忘了告訴老師你知道了什么？）。
師：誰(shuí)來(lái)告訴老師通過(guò)讀書你知道了什么？
學(xué)生匯報(bào)讀書結(jié)果。
師：這些同學(xué)真了不起，自已讀書就知道了這么多。同學(xué)們你們聽(tīng)春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)了，小鳥在枝頭歌唱，石榴樹(shù)也被春姑娘喚醒了，春天的石榴樹(shù)會(huì)有怎樣的變化呢？同桌先交流一下。（播放音樂(lè)）。
生匯報(bào)交流結(jié)果。
（長(zhǎng)葉、抽枝、發(fā)芽）。
師：棗莊的石榴也這樣嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字：佛、訊、甚、甜。
2、師范寫、生書空。
3、臨寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！
二、精讀第二自然段。
1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開(kāi)滿了花的石榴樹(shù).請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，相機(jī)讀好“火紅的石榴花”)。
讓我們?cè)僮叩媒稽c(diǎn)去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長(zhǎng)得特別象什么?你把它說(shuō)得真是太可愛(ài)了,誰(shuí)能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?！?/p>
3、同學(xué)們，你們瞧春天來(lái)了，石榴樹(shù)抽出了——（生接讀），長(zhǎng)出了——（生接讀）。這葉兒長(zhǎng)得怎么樣？老師送給小朋友一個(gè)詞語(yǔ)“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語(yǔ)）。
師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)葉子有變化，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了石榴花，誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫花的部分？
學(xué)生讀描寫花的部分（教師貼兩三朵石榴花）。
師：行了嗎？（不行）你是從哪里看出來(lái)的？
生：一朵朵、越開(kāi)越密、越開(kāi)越盛、掛滿了。
師：你真細(xì)心，我們?cè)賮?lái)看看課文是怎么描寫的？自已讀一讀。
指名讀（其它同學(xué)閉上眼睛想象一下）。
師：這位同學(xué)讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們想象到石榴樹(shù)開(kāi)滿石榴花的情景了嗎？感覺(jué)怎樣？
生：很美。
師：假如你就是一朵火紅的石榴花，你會(huì)怎樣把自已的美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)呢？同桌再讀一讀試試，看誰(shuí)讀得更好.
同桌互讀。
師：誰(shuí)愿意把自已的美麗展現(xiàn)出來(lái)呢？
指名讀（放音樂(lè)）。
生：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴，。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
最后變成一半兒紅，一半兒黃。]。
生：應(yīng)該是熱鬧而不是開(kāi)。
師：這個(gè)詞不改行嗎？為什么？
生：熱鬧說(shuō)明花開(kāi)的很多、很旺盛、把它當(dāng)來(lái)寫的。
師：把改后的這段話讀一讀好嗎？（學(xué)生讀）。
師：老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天，突然慢了下來(lái)，能告訴老師原因嗎？
生：因?yàn)槭癫皇且惶扉L(zhǎng)大的，而是慢慢兒長(zhǎng)大，所以應(yīng)該慢一點(diǎn)兒讀。
師：你理解的真好。同學(xué)們，石榴在成長(zhǎng)過(guò)程中除了會(huì)逐漸長(zhǎng)大，
還有其它的變化嗎？你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長(zhǎng)的，哪只是熟透了的？（出示石榴）。
三、精讀第三自然段。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀聽(tīng)聽(tīng)？老師覺(jué)得綠黃色中的綠黃都是表示顏色，把黃字去掉行不行？
生：不行。因?yàn)橐呀?jīng)到了秋天，葉子應(yīng)該發(fā)黃了。
師：你們覺(jué)得這些石榴娃娃怎么樣？可愛(ài)嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛(ài)來(lái)。
學(xué)生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名讀。
師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動(dòng)作。
學(xué)生自由讀。
師：咱們男女同學(xué)比比賽讀好嗎？
男女生分組讀。
學(xué)生再讀課文。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
生：我想吃.....
師：那就趕緊摘一個(gè)嘗一嘗，（教師可以分石榴給學(xué)生嘗一嘗。）。
說(shuō)說(shuō)嘗后的感覺(jué)。
師：看看課文中是怎么描寫的？自已讀一讀，指名讀。
教師小結(jié)：真好吃，有機(jī)會(huì)老師一定請(qǐng)你們品嘗一下棗莊的石榴好嗎？
五、布置作業(yè)。
1、向父母介紹棗莊的石榴。
2、比比誰(shuí)的本事大，為石榴設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，讓所有的人聽(tīng)了都流口水。
3、仿照第四段寫一種植物的成熟過(guò)程。
顏色。
石榴 形狀 特點(diǎn)（可愛(ài)）。
味道。
陶藝石榴教案篇八
陶藝課教案陶藝欣賞，（工具介紹）教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過(guò)程：
一，介紹陶藝準(zhǔn)備需要的用具。
（1）帆布或麻布。作用：這些材料與粘土不會(huì)粘連，在泥板成形時(shí)很實(shí)用。
（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（3）木條。作用：厚度不同，成對(duì)結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時(shí)用。
（4）刮刀。作用：一種實(shí)用性工具三角形刮刀用于切割泥板。（5）修形刀。作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。
2，陶藝作品欣賞，制作方法介紹。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生陶藝塑造的形式不外乎這幾種：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）綜合成型。
因此，學(xué)生的陶藝作品造型簡(jiǎn)潔，表面粗糙，形象簡(jiǎn)單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。
制作時(shí)，應(yīng)該膽子很大，無(wú)拘無(wú)束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會(huì)想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲，不注意表面的裝飾。
作業(yè)：仔細(xì)觀察身邊的水杯3，我的小水杯（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過(guò)程：
一，欣賞圖片。
1，仔細(xì)觀察各種杯子。
2，根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3，初步設(shè)計(jì)自己想要做的杯子樣式。二，找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
平壓。
自由）三，開(kāi)始制作四，小結(jié)。
4，我的小水杯（第二課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過(guò)程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我的小水杯”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三，給自己的作品起一個(gè)名字。
5，我的小水杯（第三課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過(guò)程：
一，把起好名字的作品展示出來(lái)，由小作者作簡(jiǎn)單的介紹。
1，名字的由來(lái)2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點(diǎn)之處二，同學(xué)互相評(píng)價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。
作業(yè)：把你平時(shí)最愛(ài)吃的水果仔細(xì)觀察一下（兩種）6，我最愛(ài)的水果（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過(guò)陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過(guò)程：
一，欣賞圖片。
1觀察各種水果二，同學(xué)互相討論。
1自己喜歡哪種水果2喜歡的水果有什么特點(diǎn)。
3在你喜歡的水果的固有形象下，你想給它添加什么呢？使它更美更誘人。三，設(shè)計(jì)思路。
1風(fēng)格2制作方法3亮點(diǎn)四，開(kāi)始制作。
7，我最愛(ài)的水果（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過(guò)陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過(guò)程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我最愛(ài)的水果”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
8，我最愛(ài)的水果（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過(guò)陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過(guò)程：
一，把起好名字的作品展示出來(lái)，由小作者作簡(jiǎn)單的介紹。
1，名字的由來(lái)2，自己的想法3，制作的方法。
4，最滿意，最亮點(diǎn)之處二，同學(xué)互相評(píng)價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：去蛋糕店觀察各種蛋糕（小塊）。
一塊蛋糕（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過(guò)程：
一
欣賞圖片。
1仔細(xì)觀察各種蛋糕。
2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3初步設(shè)計(jì)自己想要做的蛋糕樣式。二。
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
平壓。
自由）五，開(kāi)始制作六，小結(jié)。
一塊蛋糕（第二課時(shí)）教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過(guò)程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“一塊蛋糕”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
教學(xué)目的：
一塊蛋糕（第三課時(shí)）。
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過(guò)程：
一
把起好名字的作品展示出來(lái)，由小作者作簡(jiǎn)單的介紹。
1名字的由來(lái)2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點(diǎn)之處二。
同學(xué)互相評(píng)價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種花瓶12美麗的花瓶（第一課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過(guò)程：
一
欣賞圖片。
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
平壓。
自由）三。
開(kāi)始制作四。
小結(jié)13美麗的花瓶（第二課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教具：課件，圖片教學(xué)過(guò)程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的花瓶”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
美麗的花瓶（第三課時(shí)）。
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制作生活中常見(jiàn)的器物，體驗(yàn)制陶的樂(lè)趣，并在制作過(guò)程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：課件，圖片教學(xué)過(guò)程：
一
把起好名字的作品展示出來(lái)，由小作者作簡(jiǎn)單的介紹。
1名字的由來(lái)2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點(diǎn)之處二。
同學(xué)互相評(píng)價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種盤子。
15漂亮的盤子（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過(guò)陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過(guò)程：
一
欣賞圖片1仔細(xì)觀察各種盤子。
2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3初步設(shè)計(jì)自己想要做的盤子樣式。二。
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
平壓。
自由）三。
開(kāi)始制作四。
小結(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過(guò)陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過(guò)程：
一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的盤子”。
1隨時(shí)遇到困難隨時(shí)與全班同學(xué)一起解決。2個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。
把自己的想象和個(gè)性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨(dú)特的想法，實(shí)現(xiàn)在作品中才是我們的目標(biāo)。
三
給自己的作品起一個(gè)名字。
漂亮的盤子（第二課時(shí)）15。
漂亮的盤子（第三課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過(guò)陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時(shí)，手腦并用，可以促進(jìn)學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開(kāi)發(fā)右腦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。
教具：陶泥，圖片教學(xué)過(guò)程：
一
把起好名字的作品展示出來(lái)，由小作者作簡(jiǎn)單的介紹。
1名字的由來(lái)2自己的想法3制作的方法。
4最滿意，最亮點(diǎn)之處二。
同學(xué)互相評(píng)價(jià)，互相交流。
1你最喜歡的地方。
2你最不喜歡的地方。
3最值得你學(xué)習(xí)之處。
三
由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。
陶藝石榴教案篇九
2、能用粗細(xì)不同的線條描繪看見(jiàn)的石榴。
3、知道石榴的功效，樂(lè)意品嘗石榴。
石榴、ppt、作畫工具。
一、整體觀察。
師：1、這是什么？（石榴）它是什么樣的？你看見(jiàn)了石榴的什么地方？
2、摸一摸，是什么感覺(jué)？我們把它切開(kāi)來(lái)，看看石榴的里面是什么樣的。
二、局部觀察。
師：1、石榴有什么部分組成？都是什么樣的？
2、來(lái)摸一摸，聞一聞。
三、教師范畫。
師：老師也來(lái)畫一個(gè)石榴。我看見(jiàn)了石榴的果皮，是…。
四、幼兒作畫。
師：1、請(qǐng)你們把自己看見(jiàn)的.石榴畫下來(lái)。
2、作畫時(shí)，老師有幾點(diǎn)要求：
1、作畫前，在畫紙上寫上自己的學(xué)號(hào)。
2、作畫時(shí)，請(qǐng)保持安靜，不打擾別人。
3、聽(tīng)到鋼琴聲后，將工具整理好。
五、互動(dòng)評(píng)價(jià)。
師：1、你畫了哪個(gè)石榴？請(qǐng)你介紹一下。
2、你最喜歡哪個(gè)石榴？為什么？
師：今天你們畫的都很細(xì)致，有些小朋友看見(jiàn)石榴壞掉的地方，也用筆畫了出來(lái)，非常棒。
陶藝石榴教案篇十
1：觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。
2：感知石榴的成長(zhǎng)過(guò)程(花開(kāi)、花落、結(jié)果、成熟)。
3：知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。
1：實(shí)物酸、甜石榴，自制石榴樹(shù)一棵，自制石榴卡片若干。
2：ppt課件。
(一)以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，引出主題，以激發(fā)幼兒的興趣。
1：師：今天我給小朋友出一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友猜一猜是什么?
小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，
珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。
謎底是一種水果，小朋友猜一猜是什么水果?
2：師：今天我邀請(qǐng)了石榴娃娃兩兄弟來(lái)我們的活動(dòng)室做客，有請(qǐng)他們閃亮登場(chǎng)(出示石榴娃娃的圖片)，師：引導(dǎo)向石榴娃娃問(wèn)好。
師：石榴娃娃娃娃給我們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌)(二)感知石榴的生長(zhǎng)過(guò)程(花開(kāi)、花落、結(jié)果成熟),知道石榴夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果。
1：師：幼兒石榴娃娃叢哪里來(lái)?它的家在哪里?(出示大樹(shù)的圖片)。
2:：師：小朋友知道石榴娃娃什么時(shí)候開(kāi)花(出示夏天開(kāi)花的圖片)。
3：師：石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。
4：師：引導(dǎo)幼兒觀察石榴的果實(shí)(出示石榴果實(shí)的圖片)。
5：師：我們一起來(lái)看看石榴娃娃的生長(zhǎng)過(guò)程，石榴娃娃到了夏天開(kāi)花(出示石榴夏天開(kāi)花的圖片)，石榴先長(zhǎng)出花蕾(出示石榴花蕾的圖片)，然后花開(kāi)(出示花開(kāi)的圖片然后是盛開(kāi)、花落、結(jié)果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。
教：分發(fā)酸甜石榴，請(qǐng)幼兒品嘗石榴，讓幼兒知道石榴有酸、有甜。
(四)游戲。
教：石榴娃娃在我們活動(dòng)室玩了好久了，它想家了，請(qǐng)我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教：(出示大樹(shù)圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片，請(qǐng)小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹(shù)上。
陶藝石榴教案篇十一
1、感知石榴的味道，了解石榴的外形特征。
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解石榴的成長(zhǎng)過(guò)程。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦兒歌。
難點(diǎn)：知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。
實(shí)物石榴、幼兒用書第四冊(cè)第12頁(yè)。
一、談話：出示課件1、2。
師：你喜歡吃哪種水果嗎?
幼：蘋果、香蕉、葡萄、西瓜石榴等等。
二、觀察、品嘗石榴，感知石榴的味道。
出示課件3。
師：小朋友，老師給你們帶來(lái)一個(gè)禮物，你們看是什么?
幼：大石榴——。
1、觀察、了解石榴的外形特征。
師：對(duì)了，請(qǐng)小朋友觀察一下：
師：石榴是什么形狀的?什么顏色的?
幼：圓形，圓圓的像個(gè)皮球，有紅色的黃色的。
師：打開(kāi)外皮，你會(huì)看到什么?
幼：紅紅的石榴子。
(常會(huì)裂開(kāi)，露出晶瑩如寶石般的子粒。)。
師：你吃過(guò)石榴，是什么味道的?個(gè)別幼兒回答。
學(xué)說(shuō)詞匯：酸甜多汁。
三、知道石榴的.成長(zhǎng)過(guò)程：
出示課件4、5、6。
1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，了解石榴的成長(zhǎng)過(guò)程。
(開(kāi)花、花落、結(jié)果、成熟)。
2、學(xué)習(xí)兒歌，
師有表情的朗誦兒歌，幼兒學(xué)說(shuō)兒歌2-3遍。
3、出示課件7。
復(fù)習(xí)石榴的成長(zhǎng)過(guò)程。
知道石榴夏天開(kāi)花，秋天成熟。
四、知識(shí)拓展：
你還知道哪種樹(shù)是夏季開(kāi)花，秋季結(jié)果的嗎?例如：棗就是夏季開(kāi)花，秋季結(jié)果的。
陶藝石榴教案篇十二
1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。
2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛(ài)，對(duì)大自然的喜愛(ài)。
體會(huì)文中優(yōu)美語(yǔ)句，知道作者介紹石榴的順序。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。
2、能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個(gè)新的王國(guó)去作客，愿意去嗎？
看什么王國(guó)？（出示掛圖）石榴王國(guó)的小主人來(lái)歡迎大家了，大家高興嗎？
到了石榴王國(guó)你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過(guò)閱讀課文去解決它們）。
是??！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)，整體感知：
1、學(xué)習(xí)字詞。
（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？
會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。
指名讀，齊讀。
（2）出示兩會(huì)生字、詞。（齊讀）。
你在讀課文時(shí)覺(jué)得課文中還有一些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。
2、過(guò)渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）別說(shuō)大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺(jué)得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來(lái)比一比！看那位小朋友讀得最好！
3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。
4、檢查自讀情況。
（1）課文一共幾小節(jié)？
（2）請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）。
（3）（學(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說(shuō)說(shuō)理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）。
走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。
這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！?。
三、再讀課文，學(xué)生討論。
小節(jié)過(guò)渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來(lái)這次來(lái)石榴王國(guó)作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的呢？有沒(méi)有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問(wèn)題，教師巡回查看）。
1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長(zhǎng)的？
（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）。
（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）。
（3）請(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長(zhǎng)過(guò)程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來(lái)排序，在不斷調(diào)整中排正確）。
2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。
3、那位小朋友連貫的說(shuō)一說(shuō)石榴生長(zhǎng)的過(guò)程。（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練）。
4、過(guò)渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛(ài)的石榴娃娃?。∥覀円黄鹪诎颜n文來(lái)讀一讀吧。
四、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，指導(dǎo)寫字：
1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？
（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）。
2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始描紅。（教師來(lái)回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步理解擬人化的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。
2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。
馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津。
3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）。
郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花。
笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒。
同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果?，F(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！
二、民主導(dǎo)學(xué)，精讀訓(xùn)練。
1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？
2、指名交流。
葉子怎么樣？你是從哪讀到的？
（板書：嫩綠郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。
4、看到石榴樹(shù)的花。（體會(huì)石榴花的美）。
（1）你看到了怎么樣的石榴花？
（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開(kāi)出一朵朵火紅的.石榴花?；ㄔ介_(kāi)越密，越開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
（3）指名交流。
花顏色美：火紅（板書：火紅）。
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺(jué)得火紅的石榴花怎么樣？）。
花開(kāi)得多、開(kāi)得盛：一朵朵、密、盛、越開(kāi)越……滿、不久。
（誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？）。
花開(kāi)得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>
花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開(kāi)得多，開(kāi)得盛。齊讀。
5、體會(huì)石榴果的可愛(ài)（在石榴園里，你還看到了什么？）。
（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。
（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）。
（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。
（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是逐漸最后。
（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）。
你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）。
（5）指名讀，讀出先后的順序。
（6）你還看到了什么？
出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？
（可愛(ài)）笑、咧開(kāi)了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開(kāi)、張望、報(bào)告。
他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開(kāi)心）啊？為什么這么急??？（板書：高興地笑）。
作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛(ài)呀？（喜歡石榴）。
你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。
（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛(ài)啊，多有趣啊！
現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?
出示句子：花叢中的小蝴蝶開(kāi)心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。
天空中的小鳥()。
（8）再次齊讀第三自然段。
6、體會(huì)石榴子的可愛(ài)、美。
（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開(kāi)外皮，只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？
樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。
（板書：紅白相間，晶瑩透亮）。
（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）。
味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜甜津津）。
（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）。
（3）齊讀。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
1、石榴不僅葉子——（可愛(ài)）、花、果，里面的子兒也——（板書：可愛(ài)美）你看，作者抓住了石榴的可愛(ài)、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）。
2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。
3、選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。
4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。
陶藝石榴教案篇十三
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫“力、王、牙、石”4個(gè)字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
1.識(shí)字、寫字。
2.有感情的朗讀課文。
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)（二課時(shí)）。
1.小朋友們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你喜歡吃的水果？
2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語(yǔ)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。
3.板書課題。
4.激趣，石榴怎么會(huì)笑呢？
（1）要求自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）分小組讀生字，看誰(shuí)讀得正確。
（3）讀了課文后知道了什么？
想想哪個(gè)自然段說(shuō)的是第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段說(shuō)的是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對(duì)照，朗讀課文。
1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子，想象樹(shù)上掛滿石榴的情景。
2.王力力的媽媽是怎么說(shuō)的？
3.指導(dǎo)朗讀。
1.讀一讀，說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法逗石榴笑？結(jié)果怎樣？
2.演一演。
3.指導(dǎo)朗讀。
1.那么究竟怎樣石榴才會(huì)笑呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“石榴笑了”是什么意思？
3.力力為什么也笑了？
4.想象石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢？
5.小組討論：秋風(fēng)來(lái)了，石榴為什么就笑了呢？
6.指導(dǎo)朗讀。
1.利用以前學(xué)的某個(gè)部件記字。如：“棵、什、時(shí)、講”。
2.用認(rèn)字的筆畫和說(shuō)詞語(yǔ)記字。
3.對(duì)字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu)，多讀、多認(rèn)。
4.利用對(duì)比記字。
1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。
2.觀察生字的筆順、占格。
3.學(xué)生描紅，最后仿寫。
1.讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)。
2.從課文中寫兩個(gè)詞語(yǔ)在空花籃里。
石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一樣的，都有各自的生長(zhǎng)規(guī)律。
陶藝石榴教案篇十四
1、知識(shí)與技能：
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）理解課文內(nèi)容，了解鄭振鐸，學(xué)習(xí)作者是如何把人物的形象刻畫得細(xì)致而飽滿的。
（3）有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：
發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，通過(guò)自讀、自我檢測(cè)，深入理解文本，體會(huì)文中所流露出來(lái)的深刻的情感。
3、情感、態(tài)度、與價(jià)值觀：
（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭振鐸敬佩和贊嘆之情。
（2）體會(huì)做著愛(ài)戴、思念父親的思想感情。
品讀句子，體會(huì)作者是怎么把人物形象刻畫得細(xì)致而飽滿的。
教學(xué)課件，音樂(lè)資料。
一、課前選讀。
1、見(jiàn)ppt課件。（主要目的是讓學(xué)生關(guān)注借物抒情的文章，以提示新課）。
2、師：
今天我們學(xué)習(xí)的第14課，和《酸棗情》一樣。都是借物抒情的文章。作者借得什么物？抒發(fā)得怎樣的情呢？我們帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課吧！
二、自瀆課文，掌握生字，整體把握課文。
1、出示自讀提綱：見(jiàn)ppt。
2、開(kāi)火車說(shuō)積累的好詞，好句。
3、同桌互相交流，大聲地讀出來(lái)，要互相正音，補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。
4、教師檢查：見(jiàn)ppt指名學(xué)生讀字詞。中間出示鄭振鐸資料，介紹鄭振鐸先生生平。
三、深入學(xué)習(xí)。
1、出示課文的閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生分析閱讀提示。閱讀提示中其實(shí)是隱含著我們閱讀課文的精髓問(wèn)題。我們不但不能忽視閱讀提示，而且還要認(rèn)真地分析其給我們帶來(lái)的信息。（見(jiàn)ppt，兩張幻燈片出示了不同的閱讀提示。相比之下，后一張幻燈片紅字部分其實(shí)是完善了閱讀提示的內(nèi)容）要求學(xué)生邊讀邊畫，根據(jù)提示學(xué)生展開(kāi)自讀。
2、指名反饋問(wèn)題。
（1）文章圍繞“石榴”來(lái)講故事，線索清晰；講了哪幾個(gè)故事？
第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分給孩子們。
第二件事情和一個(gè)南方的小姑娘打賭石榴能否在盆里開(kāi)花結(jié)果。
第三件事情最后一次石榴節(jié)前父親臨別的囑托。
（2）通過(guò)一些具體的事情來(lái)塑造“父親”的形象，父親的形象是什么樣子的呢？哪些詞句使父親的形象更加細(xì)致而飽滿呢？找1—2句做批注。
這個(gè)問(wèn)題的解決需要學(xué)生自己認(rèn)定“石榴”這條主線，感知作者是怎么表達(dá)了對(duì)父親深切地懷念之情。在字里行間找到體現(xiàn)父親形象的字、詞、句，體會(huì)作者表達(dá)感情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更要學(xué)會(huì)作者借物抒情的手法。
學(xué)生的不同感知側(cè)面，會(huì)找到不同的句子，但學(xué)生一般都能找到自己喜歡的句子表達(dá)出自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、伴著音樂(lè)導(dǎo)入最后一部分的教學(xué)，ppt最后一張整個(gè)環(huán)節(jié)到下課再音樂(lè)中進(jìn)行。
然而就是這樣一位和藹可親、平易近人的父親，就是這樣一位充滿慈愛(ài)，童心未泯的父親，就是這樣一位熱愛(ài)生命，懂得生活的父親卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。
1958年10月18日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪問(wèn)的途中因飛機(jī)失事永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們。/消息傳來(lái)，大家望著那紅的似火的果實(shí)，望著那不久前被父親刻上名字的一個(gè)個(gè)血紅的石榴，依然不能相信這個(gè)噩耗，依然盼著父親的歸來(lái)。孩子們仿佛聽(tīng)到…看到…。
那紅的似火的果實(shí)誰(shuí)也沒(méi)有去摘，誰(shuí)也不忍去摘，任它…這是為什么呢？（生結(jié)合課文分析。）。
而此時(shí)，鄭爾康先生望著臨院的石榴，就會(huì)想到舊居，想到父親，想到父親的音容笑貌。父親的影響早已深深的刻入了每個(gè)孩子的心中。因此，每當(dāng)石榴樹(shù)上又掛滿了小紅燈籠的時(shí)候，曾經(jīng)得到過(guò)他關(guān)愛(ài)的人們就會(huì)更加懷念起鄭振鐸先生來(lái)。正如作者所說(shuō)的…（生配樂(lè)齊讀我思念他們，思念舊居的…作者連用三個(gè)思念，又是為什么呢？）。
關(guān)于父親的種種往事，像放電影似的一幕幕在眼前映過(guò)。作者通過(guò)石榴這條主線，把父親的形象刻畫得淋漓精致。
4、結(jié)合課文簡(jiǎn)介借物抒情，布置小小習(xí)作。
5、布置作業(yè)。
板書。
刻名字，分石榴。
圍繞石榴寫了三件事和小姑娘們打賭思念父親離別時(shí)的囑咐。
陶藝石榴教案篇十五
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列的石榴花托的數(shù)數(shù)方法。
2、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果，并愿意用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言介紹自己的操作結(jié)果。
對(duì)封閉型數(shù)數(shù)已有初步接觸：分類盒、統(tǒng)計(jì)表、筆每人一份；幼兒撿的石榴花托每組一盤。
“石榴快長(zhǎng)大”操作圖片：依次為石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。
1、復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。
（1）數(shù)數(shù)石榴花托有幾瓣。
：在數(shù)花瓣的時(shí)候，先要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)開(kāi)始的地方，可以做上記號(hào)，然后一瓣一瓣接著數(shù)，這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束。不會(huì)漏數(shù)也不會(huì)重復(fù)數(shù)了。
（2）相互檢查，重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。
：石榴花托瓣數(shù)是不相同的。
2、按花托瓣的數(shù)量分類。
分類盒：
（2）幼兒操作，按花托瓣數(shù)量的不同，分別將5朵石榴花托送到對(duì)應(yīng)的數(shù)字分類盒里。
（3）幼兒相互展示，介紹自己的分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)4、5、6、7號(hào)房分別請(qǐng)到幾個(gè)石榴花托。
3、嘗試用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果。
（1）教師與幼兒討論并確立記錄的方法。
出示統(tǒng)計(jì)表：請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察在記錄紙上看到了什么？猜猜它們分別表示什么意思？
（2）幼兒操作，用點(diǎn)子符號(hào)記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。
教師巡回指導(dǎo)：注意觀察每個(gè)幼兒記錄的方法和步驟，了解幼兒解決問(wèn)題的策略。
（3）引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙，找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?，幾瓣的石榴花托最少?/p>
4、游戲“石榴快長(zhǎng)大”。
（1）教師和幼兒確立游戲規(guī)則：用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個(gè)數(shù)，講述正確后，石榴花托會(huì)慢慢長(zhǎng)大。（幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個(gè)數(shù)，用完整的語(yǔ)言表述，如：5片花瓣的石榴花托一共有1朵，6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后，用抽拉的教具演示石榴逐步長(zhǎng)大的過(guò)程。）。
（2）同伴間彼此交流，學(xué)習(xí)用正確的語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果。
（3）進(jìn)行游戲“石榴快長(zhǎng)大”，幼兒依次講述，并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
教育內(nèi)容源于生活。我在發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石榴花托的興趣后，不斷挖掘、發(fā)現(xiàn)孩子們興趣后所隱含的教育價(jià)值：散落一地的石榴花托的花瓣數(shù)量是不同的。由此，我創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了給石榴花托分類統(tǒng)計(jì)的教育活動(dòng)，把一個(gè)生活中常見(jiàn)的內(nèi)容變成有意義的教材。隨著問(wèn)題的不斷解決，幼兒原有的興趣不斷深入、發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了新的活動(dòng)，通過(guò)統(tǒng)計(jì)的方法解決了生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題。如給玩具、家庭成員乃至生活中一些常見(jiàn)事物進(jìn)行有目的的分類統(tǒng)計(jì)。
注重活動(dòng)過(guò)程指導(dǎo)。為了避免活動(dòng)中幼兒放任自由、毫無(wú)目的的操作行為，我在操作前都明確說(shuō)明操作的目的、要求，及具體的操作方法，然后再由幼兒自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對(duì)話有效提出操作要求；在嘗試運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法記錄分類結(jié)果時(shí)。我鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)記錄紙的秘密，探索記錄的方法；在展示、交流操作結(jié)果時(shí)，又通過(guò)游戲“石榴快長(zhǎng)大”的游戲情境，提出講述要求，并有意識(shí)地提示幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。這樣較好地杜絕了形式主義的操作現(xiàn)象。
這次活動(dòng)也存在著不足之處，有些環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步調(diào)節(jié)和改進(jìn)。主要有以下幾方面：
1、在開(kāi)始部分引導(dǎo)幼兒數(shù)石榴花托的瓣數(shù)時(shí)。由于是呈封閉狀態(tài)的數(shù)數(shù)，幼兒有許多不同的方法，但這一環(huán)節(jié)教師結(jié)束得太匆忙、歸納得太早，教師代替了幼兒的回答。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒自主探索各種有效的數(shù)數(shù)方法，為接下來(lái)的石榴花托分類做知識(shí)技能的鋪墊。
2、在引導(dǎo)幼兒嘗試記錄分類結(jié)果時(shí)，雖然教師引導(dǎo)幼兒自主觀察記錄表。探討記錄的方法，但教師缺乏較好的，導(dǎo)致一部分幼兒記錄錯(cuò)誤。
3、活動(dòng)中氣氛較融洽、師幼互動(dòng)也較好，但生生之間的互動(dòng)顯得不足，較多地注重幼兒的個(gè)體探索?；顒?dòng)后反思，在給石榴花托分類的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒小組合作，有的進(jìn)行分類操作。有的進(jìn)行記錄統(tǒng)計(jì)，有的進(jìn)行對(duì)外交流、展示等，這樣能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力，以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、教師的還缺乏激勵(lì)性和針對(duì)性，面對(duì)幼兒的回答，除了用“你真聰明”“你真棒”外。還可說(shuō)“誰(shuí)還有不同的方法”“小朋友用完整的話說(shuō)出了5片花瓣的石榴花托有2個(gè)”等。使幼兒在探索過(guò)程中感受到教師對(duì)他們每人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)都很重視，同時(shí)也有利于幫助幼兒更好地回答問(wèn)題，提煉探索的價(jià)值。
酸石榴項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。
陶藝石榴教案篇十六
初中語(yǔ)文石榴教案是教師上好課的前提，在理論與實(shí)踐的揣摩中，更能促進(jìn)教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語(yǔ)文石榴教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目的。
1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。
2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、對(duì)文章思想感情的理解。
2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。
2、簡(jiǎn)介作者：
郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《天上的街市》。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
1、字詞。
奇崛(ju)枯瘠(j)犀(x)利皓(ho)齒束縛(f)。
唾(tu)津勻稱(chn)柔媚(mi)爭(zhēng)妍(yn)斗艷。
盎(ng)然忍俊不禁(jn)豐腴(y)。
2、明確本文的思路：
作者按愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分(1)點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。
第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。
第三部分(7—9)抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。
“最可愛(ài)”。
將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開(kāi)起了花”，在少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛(ài)到底表現(xiàn)在哪些方面?
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫的?
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。
(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)。
(3)描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
上課之前，鉆研教材很長(zhǎng)時(shí)間，反復(fù)地、有感情地朗讀課文，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。《石榴》是蘇教版第五冊(cè)教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的情景。最后一個(gè)自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。為了設(shè)計(jì)好這一課的教案，我還瀏覽了網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處，設(shè)計(jì)出了第一份教案，自己感覺(jué)還是挺滿意的，覺(jué)得把該讓學(xué)生掌握的、該講的都羅列進(jìn)去了。因?yàn)闇?zhǔn)備的時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，只把教案拿去給同年級(jí)的老師看了一下，結(jié)果第一次試教下來(lái)，自己卻感覺(jué)效果很不理想。
我這次執(zhí)教的《石榴》一課文筆優(yōu)美，課文的2、3、4自然段都有重點(diǎn)內(nèi)容，我因?yàn)樯岵坏梅艞壢魏我粋€(gè)重點(diǎn)而導(dǎo)致任何一個(gè)重點(diǎn)都沒(méi)能處理得特別到位，并且還出現(xiàn)了時(shí)間不夠的現(xiàn)象。在一篇課文重點(diǎn)較多的情況下，明明做不到面面俱到，何不加以篩選呢?與其因?yàn)闀r(shí)間的限制，在任何一個(gè)重點(diǎn)處都沒(méi)能深入學(xué)習(xí)，只是一帶而過(guò)，不如學(xué)會(huì)放棄一些，抓住重中之重，加以深入學(xué)習(xí)。
從上面這一點(diǎn)考慮，結(jié)合我第一次試教失敗的經(jīng)驗(yàn)，再加上同年級(jí)老師的寶貴意見(jiàn)，我又重新設(shè)計(jì)了第二份教案。這一次我重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3、4自然段。其中第三自然段我主要是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些句子，喜歡的理由是什么，然后讀讀這些句子，重點(diǎn)讓學(xué)生感悟成熟了的石榴的可愛(ài)和有趣。我還讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察，品嘗，抓住石榴果實(shí)的形、色、味等各個(gè)方面的特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)很快地解決了文中生詞的理解問(wèn)題。照著第二份教案進(jìn)行第二次試教，果然效果比第一次好多了。
現(xiàn)在回頭想想，自己好像犯了小學(xué)低年級(jí)的老師常有的通?。喊嗉?jí)事務(wù)，凡事都喜歡包攬?jiān)谏?，什么都要為孩子考慮得非常周到，一件小小的事情都要想到指導(dǎo)學(xué)生如何遵照10個(gè)步驟去做。這樣的老師非常的細(xì)心，有耐心，但是同時(shí)也剝奪了孩子們通過(guò)自己的親身實(shí)踐和體驗(yàn)去找到正確的方法，短時(shí)間內(nèi)，這樣的班級(jí)可以被老師帶得井井有條，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，孩子們的主動(dòng)探索的能力將有可能會(huì)被抹殺，這樣的孩子往往膽小，缺乏主見(jiàn)。在語(yǔ)文課上也一樣，設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題后，就該讓盡量多的孩子盡量多的發(fā)表自己的見(jiàn)解，老師不該急忙打斷，也不該急忙補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)出他們心中的答案。突然覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該減少一些不必要的說(shuō)教，給孩子增加一些發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，減少一些規(guī)矩束縛，給孩子增加一些親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
在教學(xué)時(shí)，我努力運(yùn)用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語(yǔ)，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行朗讀與說(shuō)寫訓(xùn)練。
朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時(shí)，我也是沒(méi)有用繁瑣的串問(wèn)讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過(guò)精當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，實(shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過(guò)程中感悟文章所描述的事物的特征。今后，我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。
陶藝石榴教案篇十七
1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達(dá)的理想和追求。
2、品味文中形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
1、對(duì)文章思想感情的理解。
2、對(duì)文章關(guān)鍵句子的理解。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)石榴的了解。
2、簡(jiǎn)介作者：
郭沫若，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)《天上的街市》。
二、學(xué)生自讀課文，思考：
1、劃出自己認(rèn)為不理解的字詞。
2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個(gè)部分。
學(xué)生討論后交流。
1、字詞。
奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齒束縛（f）。
唾（tu）津勻稱（chn）柔媚（mi）爭(zhēng)妍（yn）斗艷。
盎（ng）然忍俊不禁（jn）豐腴（y）。
2、明確本文的思路：
作者按愛(ài)石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個(gè)部分：
第一部分（1）點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。
第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。
第三部分（7—9）抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
三、學(xué)生朗讀課文。
每一位同學(xué)讀一部分。
四、閱讀第一部分。
找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語(yǔ)。并思考作者是用什么手法來(lái)表現(xiàn)這種感情的。
“最可愛(ài)”。
將少數(shù)樹(shù)木與一般樹(shù)木對(duì)比引出石榴，表明作者對(duì)石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對(duì)火熱的陽(yáng)光而“開(kāi)起了花”，在少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)木中又屬于“最可愛(ài)的一種”，由此可見(jiàn)石榴的不平凡。
那么，石榴的最可愛(ài)到底表現(xiàn)在哪些方面？
五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。
1、畫石榴的時(shí)候作者是按照什么順序來(lái)寫的？
明確：由枝葉到花朵到果實(shí)的順序來(lái)描寫石榴。
2、分三個(gè)層次。
（1）描寫石榴枝干和葉片的特征。
（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）。
（3）描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。
六、布置作業(yè)：
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、字詞抄寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。
二、閱讀分析第二部分（畫石榴）。
1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）。
文章運(yùn)用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹(shù)和楊柳樹(shù)相比?？隙ㄊ袢￠L(zhǎng)去短的特點(diǎn)，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)石榴的贊美之情。
2、重點(diǎn)描寫石榴花的特征。（3到5段）。
第三段用“最可愛(ài)”領(lǐng)起全段，引出對(duì)石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動(dòng)人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)?，這就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛(ài)”。而“對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)?、毫不示弱的精神美，點(diǎn)明了作者覺(jué)得它“最可愛(ài)”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問(wèn)“那不是夏季的心臟嗎？”
第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長(zhǎng)演變的過(guò)程。用“奇跡”一詞來(lái)贊美。
第五段，運(yùn)用種種生動(dòng)形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。
3、形象地描繪石榴果成熟時(shí)的情態(tài)。（6段）。
先用幽默的反問(wèn)扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動(dòng)逼真地描繪了石榴果實(shí)成熟后開(kāi)裂、露出排排子實(shí)的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。
三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來(lái)抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情的。
1、先說(shuō)自己喜歡夏天，因?yàn)樗笳魍⒌亩分?，火一樣的熱情，進(jìn)而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來(lái)襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。
2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實(shí)，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個(gè)鮮，暗寫作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
四、品味語(yǔ)言，理解關(guān)鍵句子。
1、理解文章關(guān)鍵句子。
例如：“最可愛(ài)的是它的花，那對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛(ài)石榴的花，因?yàn)樗扔行螒B(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動(dòng)人，又有精神美——面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?。由此引出?duì)單瓣和雙瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）。
2、形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。
比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等多種修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。
如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開(kāi)放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛(ài)和贊美石榴花的感情。）。
擬人，反問(wèn)（略）。
對(duì)偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。
五、小結(jié)。
文章用準(zhǔn)確凝練，優(yōu)美形象的語(yǔ)言描繪了石榴的外在特點(diǎn)和內(nèi)在品格，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。
六、布置作業(yè)。
為下列事物寫一段詠物寓理的話。
（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。
浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：
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