總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況客觀分析，不要主觀臆斷。接下來(lái)是一些總結(jié)案例的分享，希望能夠?qū)Υ蠹业目偨Y(jié)寫(xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇一
教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思，不僅能使教師直觀，具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因及解決問(wèn)題的辦法，再次研究教材和學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);而且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
通過(guò)反思《物質(zhì)鑒別的復(fù)習(xí)課》，對(duì)這一課進(jìn)行全面反思后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位參賽老師：大家早上好！
為期五天的全市2013年高中化學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。在此，我首先代表靜寧一中全體師生感謝市教育局能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)、物理兩門(mén)學(xué)科的講賽活動(dòng)安排在我校進(jìn)行，這為我校教師搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也讓我校學(xué)生有幸體驗(yàn)了異彩紛呈的高效課堂。
在化學(xué)課堂講賽活動(dòng)中，評(píng)委們能夠嚴(yán)格按照本次講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組制定的規(guī)程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，較好的保證了比賽的規(guī)范性、公平性、公正性。下面我代表評(píng)委組將本次高中化學(xué)課堂講賽情況向各位做一簡(jiǎn)要總結(jié)，不妥之處，懇請(qǐng)批評(píng)指正。
1.教育理念先進(jìn)。新課程課堂教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)而教，因?qū)W論教。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師都能轉(zhuǎn)變觀念，將課堂教學(xué)中的?要你學(xué)?變?yōu)?我要學(xué)?，甚至是?我們一起學(xué)?。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了新課改中?以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)?的教學(xué)理念。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節(jié)課就給我們留下了深刻的影響，評(píng)委組老師一致認(rèn)為這堂課為本次賽講課中的精品課。
2.營(yíng)造探究課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師都能大膽利用我們化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，設(shè)臵大量學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比如趙明霞老師所授的《金屬鋁（單質(zhì)）的性質(zhì)》這節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活，貼近生活，關(guān)注生活，也是用課本知識(shí)理論解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問(wèn)題，增強(qiáng)了課堂的趣味性、生活性和實(shí)用性，真正體現(xiàn)新課改理念。
4．創(chuàng)設(shè)激情課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，大多數(shù)參賽教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言規(guī)范，節(jié)奏掌控適中，富有激情，從而有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生思維活躍，課堂效果良好。比如姚六六老師所授的《難溶電解質(zhì)的溶解平衡（第一課時(shí)）》這節(jié)課，語(yǔ)言幽默，授課又很有激情。
5．注重情感課堂。在本次課堂講賽活動(dòng)中，各位參賽教師在把好專(zhuān)業(yè)關(guān)的同時(shí)，又注重師生情感、教師親和力、感染力、感召力等。比如蔣羅明老師借助投影，用提示性語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生；翟鋒老師借助學(xué)案，用人生箴言鼓勵(lì)學(xué)生；姚蘭靈老師依靠課堂，用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生。他們充分挖掘了學(xué)生的非智力因素，幫助學(xué)生將教師的期望內(nèi)化為學(xué)生的心理內(nèi)在需求，真正貫徹踐行了?課堂服務(wù)于學(xué)生?這一理念。
1.部分老師?三維目標(biāo)?的設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔明確。本次參賽的13位教師中，有10位老師向?qū)W生展示了?三維目標(biāo)?，而在展示目標(biāo)的過(guò)程中，有幾位老師所列的目標(biāo)過(guò)多，每個(gè)目標(biāo)文字?jǐn)⑹鲇痔L(zhǎng)，語(yǔ)言籠統(tǒng)，所涉范圍太廣，不利于課堂操作。
2.部分老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)。造成課堂教學(xué)前松后緊或前緊后松，甚至不能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。在本次講賽活動(dòng)中，有極個(gè)別老師的課堂設(shè)計(jì)很好，但由于對(duì)時(shí)間的把握不到位，最終的授課過(guò)程就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
3.不注重板書(shū)設(shè)計(jì)，甚至無(wú)板書(shū)。在本次課堂講賽活動(dòng)中，所有的參賽教師都使用了課件，這確實(shí)增強(qiáng)了課堂的直觀性，增加了課堂容量，但課件的使用卻束縛了部分教師的手腳，忽視了板書(shū)在課堂教學(xué)中的重要性。而板書(shū)是一節(jié)課內(nèi)容的綱要和靈魂，是理清學(xué)生思路、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效輔助。本次參賽的13位教師中，很少有教師有完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。
當(dāng)然，一堂課留有些許‘缺憾’，不是任課教師追求的結(jié)果，而是課堂發(fā)展的必然。畢竟課堂上學(xué)生的思維與我們的預(yù)設(shè)是有差距的，有時(shí)甚至是出乎意料的。真實(shí)的課才是‘好課’。只要我們?cè)诮虒W(xué)中力求做到心中有學(xué)生，把打造高效課堂始終做為我們教學(xué)的主攻方向，我相信我們的課堂一定會(huì)讓學(xué)生至下課鈴響后，仍意猶未盡。
1.加強(qiáng)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)。從教師的教案和課堂教學(xué)來(lái)看，一部分教師對(duì)于新課改理念的學(xué)習(xí)及理解還停留在表層，只記住了幾個(gè)特征性的詞語(yǔ)，而缺乏對(duì)新課改實(shí)質(zhì)的全面理解和精準(zhǔn)把握。希望大家能夠不斷學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的要求，并將新課改理念真正的滲透在我們的實(shí)際教學(xué)中。
2.創(chuàng)設(shè)理性課堂。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容決定形式，形式也常常影響內(nèi)容的呈現(xiàn)效果。因此，課堂上教師要全局統(tǒng)籌，精心設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)以理性思維貫徹始終，不斷增強(qiáng)思維的深刻性，課堂上熱熱鬧鬧是一種境界，留出一定量的空白時(shí)間，讓學(xué)生思考，也會(huì)收到?無(wú)聲勝有聲?的效果，也許這更是一種深刻。
3.課堂教學(xué)做到?三重三不?。新課程理念強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，這就需要教師牢固樹(shù)立?發(fā)揮主導(dǎo)、落實(shí)主體?的理念，?師動(dòng)不如心動(dòng)、心動(dòng)不如行動(dòng)?，課堂上教師要有所為有所不為，做到?三重三不?，?三重?是重課堂設(shè)計(jì)、重引導(dǎo)點(diǎn)撥、重相機(jī)訓(xùn)練，應(yīng)該做到設(shè)計(jì)務(wù)求精巧，點(diǎn)撥重在到位，引導(dǎo)貴在適時(shí)，訓(xùn)練及時(shí)科學(xué)三不?是學(xué)生能夠說(shuō)的教師不承辦，學(xué)生能夠做的教師不包攬，學(xué)生能夠練的教師不替代。
我的總結(jié)結(jié)束，謝謝各位。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇三
化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣大大增強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吡藢W(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)。相信在師生的共同努力下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的作用會(huì)越來(lái)越明顯。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間又是一年的尾聲了，自己的化學(xué)教學(xué)生涯有遞進(jìn)了一年，在這兩年的教學(xué)中，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多，同時(shí)也對(duì)教材的處理，教材的運(yùn)用，有了點(diǎn)滴的體會(huì)。
一名化學(xué)教師一定要有豐富的生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在生活中去尋找化學(xué)，在生活中去品味化學(xué)，學(xué)會(huì)走過(guò)有機(jī)與無(wú)機(jī)世界，從身邊入手，品味化學(xué)無(wú)窮的魅力，特別這幾年，生物藥的發(fā)展，新型材料的開(kāi)發(fā)運(yùn)用，新型合金的運(yùn)用，使他們改變我們的生活，創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活，讓我們的世界變得五彩斑斕，作為新一代的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。使其懂得化學(xué)的力量，教材是死的，但世界是變化著的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的。每一天里都會(huì)有新的物質(zhì)誕生，也會(huì)有新的物質(zhì)產(chǎn)生?？傊?，物質(zhì)守恒的，當(dāng)你你把學(xué)生引導(dǎo)到物質(zhì)的世界里去，我想我的化學(xué)教學(xué)會(huì)有無(wú)窮的樂(lè)趣，自然而然，我們的教學(xué)效果會(huì)更好。
任何教學(xué)工作都不可離開(kāi)抓好常規(guī)工作，在備課中，我在理解教材的基礎(chǔ)上，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；每次我認(rèn)真閱讀理解和處理教案，作到二次備課認(rèn)真消化，并結(jié)合學(xué)生情況作好補(bǔ)充，讓自己能在課堂之中，教案爛與心中。讓自己的每一節(jié)課上，每位學(xué)生吃得飽，夠得著，存在著懸念，耐人尋味。本學(xué)期，我的上次備案被校推到區(qū)去參評(píng)，同時(shí)，也榮獲了校優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)。每次月考，我的教學(xué)都取得很好的成績(jī)，在教學(xué)中，我總能精心的。準(zhǔn)備，不敢馬虎每節(jié)課，經(jīng)常是到別班去聽(tīng)課，然后結(jié)合自己的理解，再到課堂去落實(shí)，盡量做到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能讓學(xué)生理解和掌握。讓每位學(xué)生都在和諧的環(huán)境中去發(fā)展，讓我的化學(xué)課飽滿(mǎn)激昂，先想上好課還不行，及時(shí)反饋與反思更為重要。本學(xué)期，我們化學(xué)總能精選精練的讓學(xué)生做到日日清，周周清。讓學(xué)生得到及時(shí)反饋，讓學(xué)生得到信息，做好陪補(bǔ)工作，所以，常規(guī)工作非常重要，是教學(xué)之本。
教師都有一種體會(huì)，教師如果不善于與學(xué)生在情感的碰撞，那就開(kāi)不出芬香的花朵來(lái)，只有學(xué)生做到喜歡你，敬重你，我想你的教學(xué)不會(huì)差到哪里去。所以，我非常熱愛(ài)我的學(xué)生，我總是隨著他們的波動(dòng)起伏而牽動(dòng)著我的心，在情感的碰撞無(wú)處不在。每一節(jié)，每一點(diǎn)，都會(huì)流露出真情，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，要有敏銳的洞察力，去適應(yīng)學(xué)生和改變自己，同時(shí)也要善于調(diào)整自己運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，去捕捉每一個(gè)點(diǎn)，每個(gè)情境，讓其能碰撞出火花來(lái)，當(dāng)教師不能以味企業(yè)迎合學(xué)生，而放棄批評(píng)與教育，沒(méi)有批評(píng)的教育，肯定是不健康的教育，最后都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，所以，每次在教學(xué)時(shí)，會(huì)有我?guī)е蕾p的目光去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不管怎樣，只要在不傷害學(xué)生的情景中發(fā)生著我與學(xué)生的故事。
總之，教學(xué)與學(xué)生相輔相存，初任化學(xué)教學(xué)教師的我，也會(huì)存在著許多的問(wèn)題。我會(huì)不斷去學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，去捕寫(xiě)化學(xué)教學(xué)的美好畫(huà)卷。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇四
摘要：課堂模式是教師必須掌控的教學(xué)方法，從三方面入手為教師打造現(xiàn)代高中化學(xué)課堂提供思路。主要有建立相應(yīng)學(xué)習(xí)模型、開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)課、拓展學(xué)生課外平臺(tái)等。這些能對(duì)教和學(xué)起到一定作用。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)模型；實(shí)驗(yàn)課；參與；平臺(tái)。
課堂教學(xué)依然是基礎(chǔ)教育的重中之重，對(duì)于高中化學(xué)而言，學(xué)生接觸少，既是弊端，又是優(yōu)勢(shì)，可能學(xué)生經(jīng)驗(yàn)比較少，但教師的引導(dǎo)作用卻可能更有作用，因此，合理的課堂設(shè)計(jì)和模式方案尤為重要。
一、注重學(xué)科引導(dǎo)，建立對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)模型。
1.做好初高中的學(xué)科銜接。
兩個(gè)不同時(shí)間段的化學(xué)學(xué)習(xí)是完全不同的。首先，從輔助因素做好過(guò)渡。一是教材的過(guò)渡。初中教材涉及基礎(chǔ)知識(shí)比較多，理論性不強(qiáng)，基本沒(méi)用抽象因素。高中教材則深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯。因此，要在教授時(shí)由淺入深，慢慢讓學(xué)生適應(yīng)。二是教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，缺乏學(xué)生能力的培養(yǎng)；高中教師更注重能力，對(duì)學(xué)生接受能力了解不夠。這樣，兩者要合理協(xié)調(diào)。
2.用豐富的課堂內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科興趣。
對(duì)于高中化學(xué)課堂，往往會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)烈的兩邊倒，有的學(xué)生興趣很濃，有的學(xué)生則了無(wú)興趣。原因很簡(jiǎn)單，就是教師沒(méi)有給學(xué)生足夠的.科學(xué)引導(dǎo)。因?yàn)榛瘜W(xué)本身有足以吸引學(xué)生的內(nèi)容，比如，一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、顏色和物質(zhì)的變化，往往讓學(xué)生好奇，但化學(xué)也有枯燥的地方，化學(xué)分子式、方程式、眾多的物質(zhì)特性，會(huì)讓人覺(jué)得煩躁。一節(jié)內(nèi)容豐富、形式靈活的課會(huì)讓學(xué)生興趣濃郁，相反會(huì)讓課堂死氣沉沉。
二、將實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展得有聲有色。
實(shí)驗(yàn)室自然科學(xué)的本源，而化學(xué)可更是如此。進(jìn)入高中階段以后，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課發(fā)生了質(zhì)的變化。首先，一定要將試驗(yàn)作為教學(xué)的重要部分，而不是僅僅引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)；其次，學(xué)生應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中悟到自己的東西，包括愛(ài)好；最后，高中階段的實(shí)驗(yàn)科目應(yīng)該不局限于課本，而應(yīng)該有新的選擇。
1.高效率地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課。
很多學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度是錯(cuò)誤的，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率都很低，形式也都停留在“教師演，學(xué)生看”的階段，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。這要從幾方面入手解決。首先在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)員編制等方面分析，教師要盡量在這方面滿(mǎn)足學(xué)生需求。其次，師生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，集中精力提高成績(jī)，忽略了各種實(shí)驗(yàn)。還有，個(gè)別教師懼怕實(shí)驗(yàn)不成功，不甘于真實(shí)演示，而是靠說(shuō)教，免去了很多麻煩，當(dāng)然還有很多學(xué)校過(guò)多考慮安全因素，取消了一些實(shí)驗(yàn)。這些都需要教師一一克服，打消傳統(tǒng)思想和為難情緒。
2.引導(dǎo)學(xué)生熱情參與。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生樂(lè)于參與，但也有一些學(xué)生不愿意動(dòng)手，抵觸實(shí)驗(yàn)，而有些實(shí)驗(yàn)是只有通過(guò)自己動(dòng)手才能掌握要領(lǐng)、熟悉步驟，體會(huì)到其中的原理和結(jié)果的，所以，一定要鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。比如，在提問(wèn)時(shí)，要照顧全面；在提問(wèn)時(shí)，要注意方式，有效提醒學(xué)生關(guān)注課堂。
3.教師的教育教學(xué)思想和實(shí)際教學(xué)要吻合。
教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的主旨一定要在教學(xué)中體現(xiàn)，并且達(dá)到教行統(tǒng)一。()比如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師主要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，不能讓學(xué)生分心，比如，過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)儀器注意事項(xiàng)，提及與試驗(yàn)無(wú)關(guān)的學(xué)校規(guī)定等。另外，教師一定要幫助學(xué)生既要細(xì)心，又要大膽，不能給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)，使不少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)小心翼翼、縮手縮腳，不敢大膽實(shí)驗(yàn)。
三、將課堂作為能力提高的平臺(tái)。
化學(xué)課確實(shí)可以成為學(xué)生跨入化學(xué)殿堂的平臺(tái)。在這里學(xué)生可以第一次接觸化學(xué)天地，可以更加喜歡上這門(mén)科學(xué)。這就要求教師打造好課堂，一方面，讓課堂既有質(zhì)量，又有氣氛，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生，教師可以精簡(jiǎn)文本，整合資源。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生增加信息量，了解外面的世界，能用化學(xué)科學(xué)的眼光看待自然，看待現(xiàn)代科學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
［2］王風(fēng)虎?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂實(shí)踐。天津?qū)嶒?yàn)中學(xué)學(xué)報(bào)，（09）。
（作者單位湖南省衡陽(yáng)市衡東第二中學(xué)）。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇五
這些年來(lái)課堂教學(xué)改革是課程改革的首要任務(wù)，而師生交往，堂上互動(dòng)是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。教師與學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過(guò)程的參與者，又同時(shí)是受益者。為此，教師應(yīng)該注意在與學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)關(guān)系之前，還要考慮自己要向?qū)W生學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該怎樣來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，才能讓學(xué)生敢于張揚(yáng)個(gè)性，表達(dá)心聲，闡述觀點(diǎn)。真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互補(bǔ)充，師生互教互學(xué)，可以形成學(xué)習(xí)的共同體，從而達(dá)到課程改革的目的。下面是我個(gè)人對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)一些粗淺看法。
同桌的，有的甚至是隔桌向往的都在大聲的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，旁邊有附和的，也有反對(duì)的。通過(guò)討論學(xué)生接下來(lái)的積極性高漲了很多，一節(jié)課很快就過(guò)了。這樣我們把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突顯了學(xué)生的主體地位，也讓學(xué)生參與到了課堂之中，照樣會(huì)收到很好的效果。
課堂氛圍是師生互動(dòng)的前提條件。包括教師在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步的鼓勵(lì)和改正缺點(diǎn)的幫助，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性行為的贊賞，還包括同學(xué)們之間坦誠(chéng)交往、相互幫助和歡樂(lè)共處。所以，教師只有精心備好每一節(jié)課，才能設(shè)計(jì)出好的教案，從而提高課堂效率。我一般從下面兩方面入手：
1、要精心制訂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不管是哪個(gè)科目都是必不可少的。因此，我們必須針對(duì)所教班級(jí)的實(shí)際情況，深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和新化學(xué)教材，準(zhǔn)確把每堂課的教學(xué)目的和要求，并落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。另外，還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，確定可行的教學(xué)目標(biāo)，使各類(lèi)學(xué)生各有所得，共同進(jìn)步。例如每一節(jié)課設(shè)計(jì)一些有梯度的疑問(wèn)，給不同層次的學(xué)生都參與進(jìn)去，這樣都讓學(xué)生有成功的喜悅，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)特別帶勁。
2、要弄清每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)以及突破它們的策略。教師只有在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既重視知識(shí)傳授，又加強(qiáng)能力培養(yǎng)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。
教師講解時(shí)簡(jiǎn)明扼要，提問(wèn)時(shí)富于啟發(fā)性，使學(xué)生思想有所悟，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。
“興趣是最好的老師”。因此，在新課程教學(xué)過(guò)程中，必須調(diào)動(dòng)一切因素，積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的窗口，生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)最能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我們不但要做好演示實(shí)驗(yàn)，還要為學(xué)生創(chuàng)造更多自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的條件，在課堂演示實(shí)驗(yàn)中注重師生、生生互動(dòng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力。
在課堂上，教師給予學(xué)生簡(jiǎn)單而且明了的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)有所感悟，這時(shí)，教師應(yīng)教給學(xué)生尋找和開(kāi)發(fā)運(yùn)用課外材料的方法來(lái)輔助課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白，這樣，有利于擴(kuò)大自己其它領(lǐng)域的知識(shí)。這樣輔導(dǎo)了一陣，學(xué)生們逐步養(yǎng)成了恰當(dāng)尋找課外學(xué)習(xí)材料的能力，他們鞏固并創(chuàng)新了很多好的方法。同時(shí)教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)、充電，不但把握好與教學(xué)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還注重向電視學(xué)、報(bào)紙雜志學(xué)，豐富自己在各個(gè)方面知識(shí)，提高自己的素質(zhì)。
其次，教師要相信學(xué)生具有洞察、組織教學(xué)的能力，師生呼應(yīng)，共同推動(dòng)課程環(huán)節(jié)的開(kāi)展。在以前的化學(xué)課堂上，老師只是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)后問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我對(duì)學(xué)生參與教學(xué)又提出一系列問(wèn)題，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?怎樣去解決問(wèn)題?這些內(nèi)容應(yīng)是課堂上師生密切配合，恰當(dāng)處理的問(wèn)題，由此，教師應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生以最寬松的空間，鼓勵(lì)學(xué)生，只要是經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了內(nèi)容，可以大膽地提出所有價(jià)值的，以及搞不懂的問(wèn)題，老師也并不著急去表態(tài)或解答，而是留給學(xué)生思考余地，師生共同商量著解決。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就真正意識(shí)到師生一起學(xué)習(xí)，不是靠老師的權(quán)威性，不能有依賴(lài)思想，而應(yīng)該是師生一塊參與。教師應(yīng)該做恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和點(diǎn)播，如：“你說(shuō)得不錯(cuò)！”“你的想法和我的思路一樣！”等激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)。在我的課堂，學(xué)生有時(shí)可能會(huì)成為我的老師，而我也可能成為課堂上的學(xué)生，課堂已成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展，表達(dá)自己的心聲的情感天地。多年來(lái)，我在摸索與實(shí)踐中，逐步形成了師生平等、互相補(bǔ)充，和諧互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)模式。
再次，教師應(yīng)信任學(xué)生具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題自我完善的能力，一般情況教師總是苦苦的想辦法，去幫他們解決問(wèn)題，但效果往往事與愿違。這就要求師生共同商討，共同解決問(wèn)題。但是師生的互動(dòng)絕不會(huì)自然產(chǎn)生，有賴(lài)于建立在師生間平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，要實(shí)現(xiàn)師生的交往互動(dòng)，教師首先應(yīng)該給學(xué)生以心理安全感，尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是那些很有個(gè)性的學(xué)生。
改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，重情趣、重參與、重感悟、重合作、重實(shí)踐、重創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的主體地位增強(qiáng)了，參與的機(jī)會(huì)增多了，主動(dòng)探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)新精神扣實(shí)踐能力卻得到了鍛煉與提高。工作中，我們要求教師即重視課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，又要求教師寫(xiě)好課后回顧、實(shí)驗(yàn)日記、教學(xué)隨筆，把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或感悟積累起來(lái)，整理出來(lái)，形成理性的東西，進(jìn)而指導(dǎo)下一步工作，理論來(lái)自實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，收到良好效果。
總之，師生互動(dòng)是讓老師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，而只有師生充分動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，而同時(shí)老師也是真正的受益者，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法，應(yīng)堅(jiān)持以師生互動(dòng)為重點(diǎn)課題加以研究，付諸實(shí)踐，才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)眼之間，一年的光陰又將匆匆逝去?；仨^(guò)去的一年，在___（改成初中化學(xué)教師崗位所在的單位）初中化學(xué)教師工作崗位上，我始終秉承著“在崗一分鐘，盡職六十秒”的態(tài)度努力做好初中化學(xué)教師崗位的工作，并時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，擺正自己的工作位置和態(tài)度。
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心和同事們的支持幫助下，我在初中化學(xué)教師工作崗位上積極進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真圓滿(mǎn)地完成今年的初中化學(xué)教師所有工作任務(wù)，履行好___（改成初中化學(xué)教師崗位所在的單位）初中化學(xué)教師工作崗位職責(zé)，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定?，F(xiàn)將過(guò)去一年來(lái)在___（改成初中化學(xué)教師崗位所在的單位）初中化學(xué)教師工作崗位上的學(xué)習(xí)、工作情況作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都力求弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，并采取相應(yīng)的措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)等。
4、作業(yè)全批全改，通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而在習(xí)題課中做到對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。
元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具，也是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)實(shí)驗(yàn)。借此來(lái)幫助學(xué)生的記憶，同時(shí)有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，我盡力上好每一節(jié)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，課前準(zhǔn)備十分細(xì)致周密，提前都會(huì)做上幾遍來(lái)熟悉實(shí)驗(yàn)步驟及規(guī)范性，所以，課堂上演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清楚，達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)效果。
四、存在的問(wèn)題：
就化學(xué)科來(lái)說(shuō)，上學(xué)期的化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得較少，學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有充分得到訓(xùn)練；再加上由于趕著要把新課上完，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握得不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試下來(lái)的成績(jī)也不十分理想。學(xué)生各科學(xué)習(xí)的任務(wù)較重，多數(shù)時(shí)候忙于應(yīng)付完成教師布置的作業(yè)，很少有時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，也沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因而學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇七
一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學(xué)期的工作做一簡(jiǎn)要的總結(jié)。
本學(xué)期我擔(dān)任的是高一年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作;練習(xí)題、測(cè)試題都精心選擇，量質(zhì)合理。對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改，在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭，利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我還采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
俗話(huà)說(shuō)得好：興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。
俗話(huà)說(shuō)：實(shí)踐出真知?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇八
20xx年9月--20xx年1月，我在石家莊市第五十一中學(xué)的進(jìn)行了為期x年的頂崗實(shí)習(xí)，在此期間，我不僅更加深刻的理解了課堂上做學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還學(xué)會(huì)了把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，但是在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中，總會(huì)或多或少的出現(xiàn)理論與實(shí)際的脫離，但是隨著時(shí)間的鍛煉，在課堂教學(xué)和個(gè)人水平上都有了不同程度的提高，課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告--支教系列。
在開(kāi)始之初，指導(dǎo)老師就指出了課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)，其中我印象最深刻就是，在政治教學(xué)中，大家都認(rèn)為是比較枯燥乏味的，所以我們要做的就是把課講活，讓學(xué)生從心里接受課上的知識(shí)，他們自然就喜歡政治課了。七年級(jí)的政治課比較貼近他們的實(shí)際生活，相對(duì)而言，既好講，又不好講，之所以好講，是因?yàn)樵谒麄兊纳钪写嬖诘膯?wèn)題是他們比較感興趣的，比較容易吸引他們的注意力，不好講，是因?yàn)樗麄冋幵谛愿袼茉斓臅r(shí)期，要把內(nèi)容完全的和他們的實(shí)際結(jié)合在一起是比較有難度的，太過(guò)貼近他們的生活就會(huì)脫離課上所講的重點(diǎn)，使形式喧賓奪主，這樣的弊端就是在活躍課堂氣氛的同時(shí)，忽略了知識(shí)的講解，但是如果把這樣的課講好也十分說(shuō)明以為老師的.課堂駕馭能力，對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)老師建議，第一次上課就要嚴(yán)肅，讓孩子們看到老師的威嚴(yán)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，可以稍微的去放松，和他們溝通，再課堂上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣在之前嚴(yán)肅的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的互動(dòng)可以把持住，不至于學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中擾亂課堂秩序。指導(dǎo)老師說(shuō)："在教學(xué)中，要做到收放自如，不僅可以把他們放開(kāi)了去討論學(xué)習(xí)，更重要的是隨時(shí)可以收回，集中他們的注意力，這樣才是真正的駕馭課堂"。這種駕馭課堂的能力不僅體現(xiàn)在課堂秩序上，同時(shí)在講課思維方面也是一樣，引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思維去學(xué)習(xí)也是一種駕馭課堂的能力，只有這樣，才是真正的駕馭課堂，這種能力要求老師不僅要按照自己的而思維去思考，同時(shí)也要融入學(xué)生的思維，這樣才可以達(dá)到師生思想上的默契。
在課堂上，還有一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)偶發(fā)的處理，在之前的課堂上，我們是講給自己的同學(xué)，可以說(shuō)自己安排了"托兒"，一切都在自己的而掌握之中，在實(shí)習(xí)地不一樣，每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，他們有自己的思維和想法，所以，在課堂上偶發(fā)事件是肯定會(huì)發(fā)生的，對(duì)偶發(fā)事件的處理可以折射出一位教師的智慧，如果可以把課堂上的偶發(fā)事件與課堂教學(xué)完美結(jié)合那么就是課然而堂上的一種成功，記得有一次在七年級(jí)一班上課，正好講到正確處理同學(xué)間的關(guān)系，正在講課感的東西，孩子們立刻就轟動(dòng)了，我點(diǎn)了一下是90塊錢(qián)，我問(wèn)了一下是誰(shuí)丟錢(qián)了，一個(gè)女孩子害羞的站起來(lái)說(shuō)："老師，那錢(qián)是我的"，于是我把錢(qián)還給她，她剛要坐下，我問(wèn)她："想向撿你錢(qián)的李天倫說(shuō)點(diǎn)什么嗎"?小女孩立刻領(lǐng)悟了我的意思，對(duì)他說(shuō)："謝謝"！李天倫說(shuō)：不客氣"。然后，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，對(duì)這種拾金不昧的品質(zhì)我們應(yīng)該怎么做，大家一起回答"學(xué)習(xí)"，"那么讓我們?yōu)槔钐靷愡@種拾金不昧的同學(xué)鼓掌好嗎"?頓時(shí)，全班掌聲如雷，我想這種掌聲對(duì)于李天倫來(lái)說(shuō)是十分珍貴的，同時(shí)也會(huì)成為同學(xué)們的一種深刻的記憶。然后，我又對(duì)大家說(shuō)："剛剛這兩位同學(xué)的表現(xiàn)在我們處理同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系的時(shí)候就是值得學(xué)習(xí)的，那么我們就應(yīng)該在今后的生活中如何對(duì)待我們身邊的同學(xué)"！這樣的偶發(fā)事件讓孩子們從中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人。
上課，就是要讓學(xué)生從心里去接受課上的內(nèi)容才讓他們記憶深刻，特別是讓他們把從心里接受的東西以自己的方式顯現(xiàn)出來(lái)，會(huì)得到事倍功半的效果，同時(shí)也會(huì)感染身邊的人，工作總結(jié)《課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告--支教系列》。有一次，在講"友誼之樹(shù)長(zhǎng)青"的時(shí)候，我采用的是探究式教學(xué)方法，中間讓他們自己去討論，在中間的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是："我們的周?chē)?，你有沒(méi)有什么事情是對(duì)不起你的朋友的，你要不要趁著今天這節(jié)課來(lái)解開(kāi)你們之間的心結(jié)，讓你們的友誼地久天長(zhǎng)呢?"這時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生很真切地想自己的好朋友道了歉，也解開(kāi)了彼此的心結(jié)，其中，一個(gè)男孩子站起來(lái)，很深沉的注視著我，然后又把目光轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)男孩子身上，雖然他們有說(shuō)話(huà)，但是他的眼神已經(jīng)告訴所有人，他在說(shuō)："對(duì)不起，我的哥們."這事，被他看得小男孩也漲紅了臉，眼里似乎噙著淚水，這是一幅動(dòng)了班里的每一位同學(xué)。這節(jié)課，我整節(jié)課都陷在一種感動(dòng)里不能自拔，因?yàn)檫@兩個(gè)男孩子，他們用行動(dòng)升華了我的這節(jié)課：友誼地久感人的畫(huà)面，我看著情況，對(duì)紅著臉的小男孩說(shuō)道："雖然他沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但是他的眼睛已經(jīng)勝過(guò)所有的語(yǔ)言和行動(dòng)，你要不要給他一個(gè)諒解的擁抱?"這時(shí)兩個(gè)男孩子緊緊地?fù)肀г谝黄穑嘤质且魂嚾缋椎恼坡?。此時(shí)，他們兩個(gè)人，感動(dòng)了彼此，感動(dòng)了老師，感天長(zhǎng)！
初登課堂，會(huì)感到很緊張，緊張最突出也是最不推出的表現(xiàn)就是語(yǔ)速過(guò)快，聽(tīng)課的人會(huì)很容易聽(tīng)出來(lái)，但是講課的人卻絲毫感覺(jué)不出來(lái)，但是，隨著時(shí)間的磨練，我們?cè)絹?lái)越熟練的在課堂上講解，應(yīng)對(duì)各種偶發(fā)事件。而且在開(kāi)始的時(shí)候，在知識(shí)點(diǎn)的銜接上會(huì)出現(xiàn)很明顯的不足，因?yàn)樵谡n上會(huì)緊張，大腦會(huì)短路，說(shuō)到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候自己就不知道下一句話(huà)說(shuō)什么，在知識(shí)與知識(shí)的銜接上總是無(wú)法平穩(wěn)的過(guò)度，在指導(dǎo)老師剛剛聽(tīng)課的時(shí)候，這是我一個(gè)很大的弊端，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)無(wú)法平滑過(guò)度，就意味著老師在講課的時(shí)候抓不住頭緒，整體上顯得沒(méi)有順序，邏輯思維不嚴(yán)謹(jǐn)，老師都沒(méi)有辦法整理清楚，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì)更亂，這樣的課堂是失敗的，后來(lái)，在備課中，我很注意知識(shí)點(diǎn)的銜接，反復(fù)的去試講，直到把自己的順序調(diào)理清楚，這樣一段時(shí)間以后，效果變得好了很多。師父在一個(gè)月后對(duì)我進(jìn)行了突襲，而且?guī)狭酥魅我黄鹇?tīng)課，在第三節(jié)課的時(shí)候通知我要聽(tīng)我第四節(jié)課，開(kāi)始有點(diǎn)緊張所以語(yǔ)速比較快，但是后來(lái)這節(jié)課上的還不錯(cuò)，在知識(shí)點(diǎn)的銜接上基本很順利，和學(xué)生也有互動(dòng)，雖然互動(dòng)不多！總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課還是成功的。
還有一個(gè)問(wèn)題就是關(guān)于重難點(diǎn)的問(wèn)題，重難點(diǎn)不突出不僅是我出現(xiàn)的問(wèn)題，和所有老師一樣，突出重難點(diǎn)是一個(gè)大關(guān)，雖然在教案上會(huì)明顯寫(xiě)出重難點(diǎn)，但是在講課的時(shí)候還是會(huì)突不出來(lái)，知識(shí)連貫的過(guò)度過(guò)去，但是卻忽略了重難點(diǎn)，他們會(huì)一直聽(tīng)下去，卻不知道哪是重點(diǎn)，這樣的課講起來(lái)，孩子們?cè)趶?fù)習(xí)鞏固的時(shí)候是很艱辛的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)講重難點(diǎn)的時(shí)間，或者采取別的形式加深學(xué)生的記憶，在總結(jié)的時(shí)候也會(huì)明確強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
創(chuàng)新，是最難突破的大關(guān)，特別是對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)形成了自己的穩(wěn)定的教學(xué)模式，想要?jiǎng)?chuàng)新是很難的，他們有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)的是新課標(biāo)下的理論知識(shí)，而且是新老師，還沒(méi)有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，相對(duì)而言，我們很容易去接受新的思想，而且把新的思想去教學(xué)。開(kāi)始，我們跟著指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)，按部就班的講課，過(guò)段時(shí)間之后，就要求我們?cè)诮虒W(xué)中尋求創(chuàng)新。這樣的創(chuàng)新，幾乎是圍繞新課標(biāo)進(jìn)行的，但是，新課標(biāo)下的教學(xué)一般都是理想狀況下的效果，起初，我也是按部就班的來(lái)，但是經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，在教學(xué)模式的實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生了不一樣的效果，必須充分尊重這個(gè)學(xué)校的個(gè)性，尊重這里學(xué)生的個(gè)性，不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)方式。
在探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)中，總覺(jué)得這兩個(gè)是自己發(fā)揮的最成功的，啟發(fā)式教學(xué)，有啟有發(fā)，有句話(huà)說(shuō)"不憤不啟，不悱不發(fā)"，啟發(fā)他們，讓他們"豁然開(kāi)朗"；探究式教學(xué)在我的教學(xué)中比啟發(fā)式會(huì)好，因?yàn)?，探究式教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己去參加教學(xué)過(guò)程，他們的知識(shí)已經(jīng)不是通過(guò)老師的啟發(fā)得來(lái)的，而是通過(guò)他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的來(lái)的，自己通過(guò)努力獲得的勞動(dòng)成果總是印象深刻，這樣的知識(shí)很容易在心里扎根。
再講"新自我，新認(rèn)識(shí)"的時(shí)候，整堂課的板書(shū)只有6個(gè)字：人貴有自知之明，而且主要是讓他們自己討論，把課堂交給他們，講課內(nèi)容結(jié)束后，他們都很扎實(shí)的掌握了知識(shí)，并且在最后的自我認(rèn)識(shí)和對(duì)他人的認(rèn)識(shí)中，都能達(dá)到基本的客觀真實(shí)，在課后調(diào)查時(shí)，學(xué)生都反映很喜歡這樣的教學(xué)，他們不僅輕松，而且記憶的很牢固，我自己也覺(jué)得這樣的課不錯(cuò)。
通過(guò)半年的實(shí)習(xí)，我們?cè)诮虒W(xué)水平和教學(xué)技能上都得到了很大的進(jìn)步，無(wú)論是在生活上還是在心理上都得到了很大的歷練，隨著教學(xué)技能的日漸成熟，自己感覺(jué)更加融入到老師這個(gè)角色中，不斷的使自己的價(jià)值得到提升。
總之，在這次實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很大的提升空間，受益匪淺。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇九
北大錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文課應(yīng)該是一種精神的漫游，應(yīng)該是好玩的，有趣的。”我正是帶著這樣一種態(tài)度，盡量將綜合性學(xué)習(xí)課組織得異彩紛呈，成為學(xué)生最喜愛(ài)的一個(gè)內(nèi)容。
聽(tīng)?zhēng)壮霰瘹g戲，過(guò)一回梨園癮，中國(guó)戲曲是我們民族文化的瑰寶?！墩n程目標(biāo)》的總標(biāo)明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)?！?這堂活動(dòng)課，基本達(dá)到了這一預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生不僅了解到了戲曲知識(shí)，陶冶了情操，更激發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)戲曲藝術(shù)的情感，甚至還會(huì)影響到孩子們一生的戲曲情結(jié)。同時(shí)，也是最重要的，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉了語(yǔ)文綜合能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)和探究精神。
本課的設(shè)計(jì)，在課前準(zhǔn)備、課上活動(dòng)及課后延伸中都充分運(yùn)用了專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很受用這一方式，可以自主地確定學(xué)習(xí)過(guò)程，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，自主學(xué)習(xí)和探究的結(jié)果能以網(wǎng)頁(yè)的形式在課堂上呈現(xiàn)，這一新銳的形式，成為他們學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使其成為學(xué)習(xí)的真正主人。
當(dāng)今，數(shù)碼技術(shù)已不再新鮮，但運(yùn)用到課堂中來(lái)卻不常見(jiàn)，本節(jié)課，我也做了這樣一個(gè)大膽嘗試，幫助學(xué)生用dv記錄下他們到劇院參觀采訪的精彩過(guò)程，不僅豐富了課堂內(nèi)容，開(kāi)拓了學(xué)生視野，更提高了學(xué)生的寫(xiě)作及口語(yǔ)表達(dá)能力。在采訪準(zhǔn)備階段，整個(gè)小組的同學(xué)查找長(zhǎng)春戲曲文化發(fā)展史，了解京劇、吉?jiǎng)?、二人轉(zhuǎn)的藝術(shù)形態(tài)、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)稿，采訪稿，消化記憶各種相關(guān)知識(shí)，以提高現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變力，那精益求精、字斟句酌的態(tài)度和架式，活脫脫是專(zhuān)業(yè)的電臺(tái)外景小主持，著實(shí)讓我感動(dòng)。雖然，很多地方還稍顯稚嫩，但我相信，這是絕對(duì)是一個(gè)夢(mèng)想的開(kāi)始。
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主整理匯報(bào)材料，其中體現(xiàn)出的命題、總結(jié)、探索能力，讓我暗暗震驚，你給學(xué)生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，我想，要做一個(gè)成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術(shù)從輔助“教”向輔助“學(xué)”滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)的革命”，幫他們?cè)谙嗤臅r(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
本節(jié)活動(dòng)課，除體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合外，還保持了語(yǔ)文課的特點(diǎn)，融入說(shuō)、學(xué)、唱、寫(xiě)，這都是在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動(dòng)的最后，我發(fā)現(xiàn)孩子們意猶未盡，有魚(yú)梗在喉，不吐不快的創(chuàng)作激情，于是，不失時(shí)機(jī)地步置寫(xiě)作訓(xùn)題目。在第二天的作文點(diǎn)評(píng)課上，真的又有許多驚喜突顯出來(lái)。一些精彩篇目已鏈到網(wǎng)頁(yè)上，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)莫大的鼓舞。
專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)在本節(jié)活動(dòng)課的運(yùn)用，可謂一箭數(shù)雕。誠(chéng)然，也暴露了一些問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我僅僅做了初步的嘗試，還懇請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正，謝謝。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十
體育教學(xué)以室外教學(xué)活動(dòng)為主，沒(méi)有嚴(yán)的紀(jì)律就難了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)期初定出的課堂常規(guī)，通過(guò)學(xué)生的努力基本達(dá)到如下要求。
1、穿運(yùn)動(dòng)服上課。
2、上課鈴響后，體育委員集隊(duì)，檢查人數(shù)。
3、課間要按老師布置的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。
4、沒(méi)有老師的批準(zhǔn)不得擅自離開(kāi)練習(xí)區(qū)。
5、下課檢查人數(shù)，清點(diǎn)器材。
針對(duì)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如，乒乓球、籃球、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、跳高。通過(guò)以上項(xiàng)目的開(kāi)展，使學(xué)生無(wú)論體育興趣，技能方面都有大的提高，特別是乒乓球項(xiàng)目，是我校傳統(tǒng)項(xiàng)目，人人喜愛(ài)，積極參與。由于課堂被隊(duì)列、隊(duì)列廣播操、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備所占用時(shí)間較多，未能在籃球、足球方面更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，興趣未能充分調(diào)動(dòng)，達(dá)不到預(yù)期的設(shè)想；競(jìng)技性的項(xiàng)目有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。
本學(xué)年學(xué)校開(kāi)展的隊(duì)形隊(duì)列廣播操比賽，校運(yùn)動(dòng)會(huì)，課間操評(píng)比等，都能積極組織和配合班主任的工作，組隊(duì)——訓(xùn)練——比賽，可喜的是學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)參與的熱情較高，一天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生都能沉浸在歡樂(lè)之中，有了好的開(kāi)始，為明年打下良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，始終按教學(xué)常規(guī)進(jìn)行上課，通過(guò)在學(xué)生當(dāng)中的多講，嚴(yán)要求，使學(xué)習(xí)思想統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，安全高于一切，對(duì)有違反操作和隱患的及時(shí)教育，通過(guò)師生的共同努力未出現(xiàn)傷害事故。
計(jì)劃首先在思想使學(xué)生上認(rèn)識(shí)到課間操的重要性，使學(xué)生自覺(jué)約束自己，在出隊(duì)，做操能有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。其次培養(yǎng)學(xué)生籃球的運(yùn)動(dòng)興趣，使籃球、乒乓球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生當(dāng)中普及，達(dá)到終身運(yùn)動(dòng)，終身受益。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十一
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)策略，營(yíng)造“生命、智慧、幸福、快樂(lè)”的課堂教學(xué)文化，體現(xiàn)“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和钡纳窘逃砟?。學(xué)校以劍教科【20xx】112號(hào)文件精神為指導(dǎo)，開(kāi)展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，此次活動(dòng)歷時(shí)六周，達(dá)到了預(yù)期的目的，取得了顯著的成績(jī)?，F(xiàn)將此次活動(dòng)總結(jié)如下。
（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化落實(shí)
本次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)組織得力，管理有序，學(xué)校成立了以王文波校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。成立了語(yǔ)文（杜永生書(shū)記負(fù)責(zé)）、數(shù)學(xué)（王文波校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）、綜合（張德勇副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)）三個(gè)學(xué)科組，再加上中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)為成員的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)指導(dǎo)和評(píng)委小組，具體負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)科組的活動(dòng)開(kāi)展、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。從活動(dòng)方案的制定到活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)施以及后期的全面總結(jié)都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的詳細(xì)指導(dǎo)和老師的大力支持，王文波校長(zhǎng)親自走進(jìn)課堂，全程參與教研活動(dòng)，為本次教學(xué)研討活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的保障；分管教學(xué)的張德勇副校長(zhǎng)親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學(xué)提出了很多切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議；杜永生書(shū)記以語(yǔ)文生本課堂為切入點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。其它各位領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)，參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，全力配合、團(tuán)結(jié)一致、互相支持、通力合作，使本次教研活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行；各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組同志學(xué)理論、重實(shí)踐、抓常規(guī)、練實(shí)戰(zhàn)、厚積薄發(fā)，通過(guò)交流困惑、經(jīng)驗(yàn)、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)和骨干教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂(lè)園。
（二）全員參與，注重實(shí)效，分層推進(jìn)
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)，我們更加注重實(shí)效性。根據(jù)教師的年齡特點(diǎn)和個(gè)性需求，采取全員參與、分層推進(jìn)的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學(xué)研討課，45歲以上教師，年富力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組教師的公開(kāi)課，然后共同參與備課、聽(tīng)課和評(píng)課，并認(rèn)真填寫(xiě)評(píng)課記錄表。爭(zhēng)取人人能做事，人人有事做，人人有進(jìn)步。
（三）評(píng)課落實(shí)，指導(dǎo)到位，教研有效
此次生本教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)六周，教科室周周有簡(jiǎn)報(bào)，周周有總結(jié)，給老師們營(yíng)造濃郁的教研氛圍。每周二、四的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組齊聚電教室，對(duì)本周的生本研討課進(jìn)行評(píng)課、評(píng)價(jià)，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見(jiàn)、坦誠(chéng)相見(jiàn)、群策群力、相互協(xié)調(diào)、共同促進(jìn)、共同提高。本次教研活動(dòng)，把研討的基本點(diǎn)放在課堂教學(xué)中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，把著眼點(diǎn)放在生本理論與課堂實(shí)踐的結(jié)合上，把切入點(diǎn)放在教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把生長(zhǎng)點(diǎn)放在教師自我成長(zhǎng)和學(xué)生能力提升上。
本次生本教學(xué)研討活動(dòng)按照學(xué)校教科室的活動(dòng)方案，完成了既定任務(wù)，做到了“五個(gè)有”，學(xué)生有發(fā)展，教師有提升，課堂有轉(zhuǎn)變，理念有更新，質(zhì)量有提高。每項(xiàng)活動(dòng)都能按日程表有序進(jìn)行，教師的課堂教學(xué)模式得到了徹底轉(zhuǎn)變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運(yùn)用嫻熟，小組訓(xùn)練到位，學(xué)生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江艷、李秀瓊等教師課堂前置小研究設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，做到了簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放，給學(xué)生提供了有效的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側(cè)面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實(shí)踐中取得的成績(jī)以及遇到的困惑，給生本教學(xué)研討提供了有價(jià)值的參考意見(jiàn)。
此次生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，共上公開(kāi)課24節(jié)，語(yǔ)文9節(jié)，數(shù)學(xué)11節(jié)，英語(yǔ)3節(jié)，美術(shù)1節(jié)。縱觀各位教師的公開(kāi)課，在生本理念的指導(dǎo)下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學(xué)模式已基本形成。
（一）從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看
每個(gè)上課教師都能準(zhǔn)確制定教學(xué)目標(biāo)，確立本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)制定全面、具體、落實(shí)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，知識(shí)點(diǎn)得到了強(qiáng)化，教學(xué)重、難點(diǎn)得到了突破。
（二）從教材處理來(lái)看
每位上課教師都能在課前根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行精心整合，合理的調(diào)整、充實(shí)與處理、科學(xué)安排、適度拓展，選擇合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。
（三）從前置研究來(lái)看
每位教師都能在對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)整合的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的課堂前置學(xué)習(xí)任務(wù)，本著“簡(jiǎn)單、根本、開(kāi)放”的原則，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)積極性。
（四）從教學(xué)模式來(lái)看
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。課堂上，老師們盡量克服了“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”，盡可能地給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師的角色能夠進(jìn)行準(zhǔn)確定位，學(xué)生成了課堂的主人，回歸了教學(xué)本位。
（五）從教師基本功看
上課教師教態(tài)自然，舉止從容；教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、表述準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意賅；板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強(qiáng)，對(duì)課堂能收放自如，適時(shí)點(diǎn)撥。教師的教學(xué)基本功提升也是我校一直以來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)的重點(diǎn)。
（六）從能力培養(yǎng)上看
生本課堂教學(xué)，給學(xué)生提供了自主探究學(xué)習(xí)的空間，營(yíng)造了交流、學(xué)習(xí)的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺(tái)，學(xué)生的思維能力得到提升，合作學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，口語(yǔ)表達(dá)能力得到了展示等，學(xué)生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之，24節(jié)生本研討課，匠心獨(dú)具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺(jué)大餐，又加快了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。
在整個(gè)活動(dòng)期間，還是有個(gè)別教師學(xué)習(xí)熱情不夠，參與聽(tīng)、評(píng)課不夠積極，對(duì)生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學(xué)模式中，固執(zhí)地堅(jiān)持己見(jiàn)。
在生本課堂展示中，有個(gè)別教師對(duì)生本理念的把握還有待提高，課堂細(xì)節(jié)的處理還存在一些問(wèn)題。比如：1.在教學(xué)中，個(gè)別教師還是不敢放手，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2.對(duì)課標(biāo)的理解還不夠透徹，多媒體運(yùn)用還不夠嫻熟；3.教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言還頻頻出現(xiàn)于課堂，講得過(guò)多；4.對(duì)課堂的生成處理不夠，課堂教學(xué)缺乏機(jī)智；5.小組建設(shè)還存在一些問(wèn)題。
對(duì)于公開(kāi)課研討活動(dòng)，個(gè)別教師認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為這是擺樣子，走形式，我們還要加強(qiáng)這方面的宣傳和教育，開(kāi)展教研活動(dòng)的根本目的就是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。今后這類(lèi)活動(dòng)還要經(jīng)常開(kāi)展，切實(shí)提升教師教學(xué)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，本次我校開(kāi)展的“生本課堂教學(xué)研討”活動(dòng)，在王文波校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實(shí)踐了生本教育理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的工作中，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，夯實(shí)基礎(chǔ)，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力，營(yíng)造濃厚的學(xué)校教研氛圍，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作向更高、更快、更強(qiáng)的方向發(fā)展。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十二
為期一天的小學(xué)英語(yǔ)模擬課堂比賽活動(dòng)已順利結(jié)束。期間，共有來(lái)自中小和各村完小的八位英語(yǔ)教師展示了精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)成果。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，老師們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，突顯學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情景，師生互動(dòng)，探究建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
評(píng)選活動(dòng)為教師展示自己提供了有利時(shí)機(jī)，也對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)狀況總體上有所了解和把握，從而有效促進(jìn)教師發(fā)展與成長(zhǎng)。但從一個(gè)事物多層面多角度的特征來(lái)看，也暴露出許多值得深思與改進(jìn)的問(wèn)題，也就是說(shuō)，下一步的工作目標(biāo)就要重在解決這些問(wèn)題。因此，本次評(píng)選活動(dòng)的結(jié)束不是完成，而是站在新的起點(diǎn)，尋求新方法、解決新問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)新跨越的開(kāi)始，所有人員必須毫不猶豫地直面英語(yǔ)課堂教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)教學(xué)改革的重要性與緊迫性，用行動(dòng)實(shí)踐新理念、實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)，接下來(lái)對(duì)整個(gè)活動(dòng)以及由此帶來(lái)的問(wèn)題、產(chǎn)生的建議總結(jié)如下：
從活動(dòng)看出，絕大多數(shù)參賽教師的'態(tài)度端正，認(rèn)真積極，具備良好的思想素質(zhì)，但也不乏敷衍了事者。盡管他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)高，基本功過(guò)硬，經(jīng)歷過(guò)課堂教學(xué)的諸多歷練，但一堂不認(rèn)真準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課，其結(jié)果照樣不佳！我們提倡，不管做什么事情，態(tài)度認(rèn)真端正是首先必須具備的，一個(gè)人的能力無(wú)有大小，但態(tài)度無(wú)差距！作為教師，時(shí)刻教育學(xué)生如何認(rèn)真如何努力，對(duì)于自己的敷衍塞責(zé)應(yīng)該如何解釋?zhuān)亢螞r。學(xué)生時(shí)代是處于智能分的時(shí)代，而從事工作的我們不是靠智能來(lái)分層，而是態(tài)度！
新課改提倡小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)話(huà)化，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)可行的活動(dòng)情景。在情景中學(xué)習(xí)新知，獲得發(fā)展，這本是一種正確有效的導(dǎo)向，但是越來(lái)越多的教師片面理解和誤操作了活動(dòng)化教學(xué)，以為在課堂上有說(shuō)有笑，熱熱鬧鬧就是創(chuàng)設(shè)情景了，學(xué)生的肢體動(dòng)起來(lái)就是“活動(dòng)”了。殊不知學(xué)生的肢體動(dòng)了，腦子動(dòng)了嗎？轟轟烈烈的活動(dòng)過(guò)后，課堂知識(shí)在學(xué)生腦子里能沉淀多少？制造虛假熱鬧的課堂連學(xué)生都覺(jué)得過(guò)分，但迫于壓力不得不參與，這樣的課堂真實(shí)有效嗎？因此，還是請(qǐng)老師們不要高高地漂浮著，要勇于“著陸”，立足實(shí)際，靜下心來(lái)，做一些真正對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教學(xué)回歸自然本質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)要求降低難度，放寬要求，只是聽(tīng)、說(shuō)、讀和少量的寫(xiě)。于是為了符合要求，教師便開(kāi)始了一遍遍的領(lǐng)讀，形式可謂多樣，聲音高低不同，節(jié)奏快慢相結(jié)合，遍數(shù)之多，不厭其煩，很佩服教師和學(xué)生的耐力。但是，當(dāng)教師再次返回頭來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生讀音時(shí)，學(xué)生沒(méi)有了剛才的勇氣和能力——讀不出來(lái)！
我們來(lái)反思學(xué)生不能認(rèn)讀的原因，在于他們反復(fù)朗讀只是變成簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)——嘴動(dòng)而腦子靜止，也并沒(méi)有真正地在腦子里建立這個(gè)單詞的記憶痕，學(xué)生緣何認(rèn)識(shí)？應(yīng)當(dāng)明確，教師適當(dāng)領(lǐng)讀過(guò)后，就是要把自主朗讀的權(quán)力放給學(xué)生，讀一遍就要有一遍的效果，絕不可做無(wú)用功。
本次課堂評(píng)選，提倡盡量用英語(yǔ)交流，目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，況且作為一名英語(yǔ)教師，完全應(yīng)該這么做，但是有些教師的課堂上出現(xiàn)片面化、極端化的局面。
不得不說(shuō)，個(gè)別教師的英語(yǔ)功底深厚，流利、專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)口語(yǔ)使用起來(lái)隨心所欲、游刃有余，但是看看學(xué)生的反應(yīng)卻是一頭霧水、無(wú)所適從。我們說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)不是完全排斥漢語(yǔ)介入，有些教師為避說(shuō)漢語(yǔ)之大“不諱”，一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞要使用英語(yǔ)解釋一番，可總不能表達(dá)準(zhǔn)確的含義，學(xué)生摸棱兩可，不得要領(lǐng)，于是師生之間玩起了猜字謎游戲，猜來(lái)猜去，總像隔著戳不透的窗戶(hù)紙，費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，這是何苦！
我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中重難點(diǎn)突出和要求學(xué)生必須不折不扣掌握的內(nèi)容，必須交代清楚且到位，使用哪種語(yǔ)言視學(xué)生能力情況而定，不可片面極端。
總之，有問(wèn)題便是最好的問(wèn)題，我們要擺正心態(tài)，直面問(wèn)題，共同提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。希望廣大教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)真正的教學(xué)思想。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十三
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)“惜時(shí)增效，輕負(fù)高效”的課改理念，我校在指導(dǎo)室成員的潛心摸索下，語(yǔ)文教學(xué)推出了《新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究》課題。這一課題探討及新模式的形成，改變了原來(lái)的“活動(dòng)”即為科外活動(dòng)、課外活動(dòng)的觀念，改變了原有課堂的框架式的靜態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科全行程的、語(yǔ)文課堂全過(guò)程的教學(xué)動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生真正從被動(dòng)應(yīng)付、疲于接受的困境中解放出來(lái)，最終以自主的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的飛躍，從而極大地提高語(yǔ)文課時(shí)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
課改以來(lái)，我校語(yǔ)文教師在指導(dǎo)室成員的指導(dǎo)下，能夠積極學(xué)習(xí)“新課程理念”，也能在教學(xué)中積極大膽的實(shí)踐。課堂上引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手的能力，力求把學(xué)科活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)將本校語(yǔ)文教師對(duì)“新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)模式探索與研究”課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，以便今后更好地進(jìn)行教學(xué)。
本次研討活動(dòng)由指導(dǎo)室的榮校長(zhǎng)主持，語(yǔ)文教師都參加了研討會(huì)，會(huì)議的開(kāi)始，賈榮校長(zhǎng)就對(duì)教師提出三點(diǎn)要求：
1、每位教師要積極發(fā)言，聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)的體會(huì)與困惑。
2、在交流期間，認(rèn)真汲取別人的長(zhǎng)處。
3、在研討中，要各抒己見(jiàn)，大膽發(fā)表自己的看法。
活動(dòng)中，每位教師都針對(duì)自己的教學(xué)，積極地進(jìn)行研討。經(jīng)過(guò)本次對(duì)教學(xué)模式的研討，我校語(yǔ)文教師對(duì)新模式的教學(xué)實(shí)踐感受至深，能夠積極地做到以下幾方面：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，從眾多的語(yǔ)文教學(xué)論文中，不乏能看到“激趣五法”、“激趣八法”之類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該承認(rèn)，這些從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的方法，都有一定的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。但從來(lái)“教無(wú)定法”，如果拘于這些方法，而不能靈活運(yùn)用教育心理學(xué)的普遍原理，最終很可能走上流于形式的程式化歧路。因此，我校教師在組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，努力與學(xué)生民主協(xié)商學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一定的選擇空間。
學(xué)生開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導(dǎo)；而指導(dǎo)，應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中：
（一）起始階段，應(yīng)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)作為啟動(dòng)和組織學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”活動(dòng)的操作把手，使學(xué)生明確“學(xué)什么”、“學(xué)到什么水平”。
所謂明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，必須是具體的、可操作的，并且是可把握、可評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)行為，而不能是籠統(tǒng)的、模糊的、不可操作更無(wú)法評(píng)價(jià)的術(shù)語(yǔ)概念。
（二）自學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng)設(shè)以問(wèn)題為核心的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料不斷進(jìn)行精加工、深加工。
高明的教師，往往善于將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)饒有情趣并具有較大思維負(fù)荷的問(wèn)題情境或活動(dòng)情境，使學(xué)生能在完成認(rèn)知任務(wù)的同時(shí)發(fā)展自己的自學(xué)能力并得到情感上的滿(mǎn)足。因此學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，展開(kāi)了定向的、有序的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，依托文本而不依賴(lài)文本，超越文本而不脫離文本，使課堂真正成為既生動(dòng)活潑又積極思維的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)具有一定操作難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可適當(dāng)示范。
（三）有效評(píng)價(jià)，使學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)結(jié)果并及時(shí)反思。
在“自主學(xué)習(xí)”中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，僅知道了“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”還不夠，還必須知道自己學(xué)得怎么樣，學(xué)到了什么水平，這就有賴(lài)于教師組織學(xué)生展開(kāi)充分的有效的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在評(píng)價(jià)中，教師能夠組織全體學(xué)生積極參與，避免只與少數(shù)尖子學(xué)生對(duì)話(huà)，以學(xué)生的自評(píng)互評(píng)為主，避免了教師的“一言堂”；充分展開(kāi)學(xué)習(xí)的過(guò)程，避免簡(jiǎn)單的肯定和否定。在評(píng)價(jià)的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反思，強(qiáng)化正確的思考過(guò)程，糾正錯(cuò)誤的思維習(xí)慣，以逐漸改善自己的學(xué)習(xí)策略。
教師在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，杜絕教師的“言語(yǔ)霸權(quán)”；盡量創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)自圓其說(shuō)，關(guān)注弱勢(shì)群體，激勵(lì)原創(chuàng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
在語(yǔ)文新模式的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我校教師還提出了自己的困惑與榮校長(zhǎng)進(jìn)行了交流，榮校長(zhǎng)都一一做出了解釋并且還向教師們提供了一些教學(xué)的好方法：
一、教師的困惑：
1、學(xué)生入境悟情方面教師把握上有一定難度。
2、教師如何指導(dǎo)學(xué)生的讀，才能讓學(xué)生讀的充分，自悟的效果好。
3、語(yǔ)文課堂中的拓展延伸部分，如何才能達(dá)到良好的效果。
二、改進(jìn)的方法及注意的問(wèn)題：
1指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟時(shí)，緊緊把握主題單元的中心，可聯(lián)系生活實(shí)際，想象，還可結(jié)合學(xué)過(guò)的課文、資料等。
2有些班級(jí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生先讀，自己找再交流時(shí)，教師必須整合。有些班級(jí)的學(xué)習(xí)要注意尋找仿寫(xiě)點(diǎn)，這樣學(xué)生不只是外表動(dòng)，而是思維要?jiǎng)悠饋?lái)。
3、新模式中的第四環(huán)節(jié)“回歸整體”可誦讀精彩段落活讀課文，也可復(fù)述、表演、誦讀欣賞、抓住板書(shū)等。
4、小組合作教師要注意：
（1）合理搭配成員，要有領(lǐng)頭羊。
（2）小組探究組員要確定分工。
（3）探究的問(wèn)題必須是有價(jià)值。
（4）探究前必須有個(gè)人的思考。
（5）組長(zhǎng)要高度負(fù)責(zé)，精心組織。
（6）教師要及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
（7）建立激勵(lì)機(jī)制。
（一）“探究深入”式現(xiàn)代文教學(xué)模式該模式以“創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題確定問(wèn)題收集信息，探究討論匯報(bào)交流，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)反思，拓展延伸”為基本模式。
（二）“交互式”文言文教學(xué)模式該模式以“指導(dǎo)預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)合作交流”為基本模式。
（三）該模式以“資料收集歸納整理自我展示寫(xiě)作平臺(tái)”為基本模式。
總之，通過(guò)這次研討會(huì)，針對(duì)現(xiàn)代文、文言文、綜合活動(dòng)課形成三種模式。教師在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)新模式的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)的更深刻了。新模式使語(yǔ)文課堂變得更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，在今后的教學(xué)之路上，還需要廣大教師進(jìn)一步的探索，使我們的教學(xué)更加科學(xué)化，實(shí)效化，在課堂教學(xué)中就能充分發(fā)揮師生的智慧，使課堂真正煥發(fā)出生命。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十四
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的探究活動(dòng)，從13周開(kāi)始我們體音美信息綜合組教師從提高自身素質(zhì)入手，拓展思維，著重在創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂教學(xué)環(huán)境做了一些嘗試，并舉辦了相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)互動(dòng)式課堂的開(kāi)展，已取得階段性進(jìn)展，下面對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要概括：
1、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行互動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多種，有實(shí)物情景、故事情境、問(wèn)題情境、多媒體情景等，要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。
2、問(wèn)題研究中進(jìn)行互動(dòng)：多媒體技術(shù)應(yīng)用（選修2）中第三章第二節(jié)中關(guān)于各種媒體信息在計(jì)算機(jī)中的表示可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，這樣既能引發(fā)學(xué)生興趣，又能加深印象。
通過(guò)這個(gè)案例，可以充分證明，不要低估學(xué)生的能力，課堂上的很多問(wèn)題，如果有學(xué)生自行研究解決，會(huì)比教師生硬的講述更具效果。
3、在課堂討論中進(jìn)行互動(dòng)：以往的信息技術(shù)有一個(gè)缺點(diǎn)，就是教的成分太重，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)際聯(lián)系不上，如果面對(duì)學(xué)生理解不了的問(wèn)題教師可以同學(xué)生一同探討研究，相信會(huì)比教師單方面的講述更具說(shuō)服力。
課堂上，老師和學(xué)生融為一體，在課堂上展開(kāi)激烈的討論，最后得到的結(jié)果是不僅問(wèn)題本身得到解決，教材的觀點(diǎn)得到學(xué)生認(rèn)同，而且延展到了更深的層面，也使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到了升華。
4、課堂延伸中得到互動(dòng)：信息技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中電腦運(yùn)用的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，只是完成了認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，但整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程還未完成，還應(yīng)進(jìn)一步深化、遷移認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)展示拓展性材料，提問(wèn)拓展性問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，提高應(yīng)用能力。
通過(guò)一學(xué)期的互動(dòng)式課堂教學(xué)的展開(kāi)，基本達(dá)到了第一階段的預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的同時(shí)，能將視角擴(kuò)大到生活的各個(gè)層面，在課堂上學(xué)習(xí)，也在生活中學(xué)習(xí)，在課堂上思考，也會(huì)思考生活中的問(wèn)題。
但是，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納、整理，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力還有所欠缺，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。
信息技術(shù)課是一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)這些，最好是能給學(xué)生一定應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)，會(huì)比教師單純的描述更直觀，更能在學(xué)生心里產(chǎn)生深刻印象，也更能引起學(xué)生的思考。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且是一個(gè)師生交流與合作的過(guò)程，互動(dòng)式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。它是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在承認(rèn)學(xué)生作為獨(dú)立的教學(xué)主題的前提下，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對(duì)權(quán)威的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在相互影響和相互交流中產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的一種教學(xué)模式。
本學(xué)期的互動(dòng)式課堂教學(xué)模式的開(kāi)展，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自身能力得到了鍛煉，教師的教學(xué)魅力也得到提高。在此基礎(chǔ)上，我們更要追求一種“魅力教學(xué)”。就是要更加注重個(gè)人的品質(zhì)，能力，個(gè)性等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)課堂，實(shí)現(xiàn)自己個(gè)性的展示；通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)打下一個(gè)更好地基礎(chǔ)。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十五
小學(xué)生年齡比較小, 在課堂上注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高, 思維也比較敏捷, 但是在聽(tīng)課的過(guò)程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以, 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上, 學(xué)生無(wú)法做到從頭到尾認(rèn)真聽(tīng)課, 這就意味著數(shù)學(xué)老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去的., 這就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。而課堂教學(xué)總結(jié)可以起到一個(gè)二次講解的作用。相對(duì)于新知識(shí)的講解, 課堂教學(xué)總結(jié)要精簡(jiǎn)一些, 數(shù)學(xué)老師通常都是將一些主要的知識(shí)點(diǎn)概括起來(lái), 推出一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的、精簡(jiǎn)的總結(jié)之語(yǔ), 對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進(jìn)行概括, 這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏, 讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識(shí)點(diǎn), 這樣就可以及時(shí)彌補(bǔ)。除此之外, 課堂教學(xué)總結(jié)還能對(duì)學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固, 在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識(shí)框架, 為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中, 回顧法是應(yīng)用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 取得的效果也非常好。一般來(lái)說(shuō), 小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新授課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課教學(xué)中, 可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性, 回顧法還可以分為知識(shí)回顧和探究過(guò)程回顧。
1. 知識(shí)回顧。
知識(shí)回顧是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 對(duì)于知識(shí)回顧法而言, 其重點(diǎn)就是回顧新授知識(shí)點(diǎn)。也就是說(shuō), 數(shù)學(xué)老師通過(guò)對(duì)新學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)以及歸納梳理, 將本節(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)以一種更快捷和更簡(jiǎn)潔的方式給學(xué)生再現(xiàn)出來(lái), 從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和強(qiáng)化記憶的目的。
一般情況下, 小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結(jié)中通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧, 如通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 我們一起完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù), 下面讓我們一起來(lái)回憶一下, 這節(jié)課上我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?這種發(fā)問(wèn)方式既直接又高效, 可以提高課堂教學(xué)總結(jié)效果, 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
2. 探究過(guò)程回顧。
探究過(guò)程回顧與知識(shí)回顧有一定的差別, 但是在課堂教學(xué)總結(jié)中也有著廣泛的應(yīng)用。探究過(guò)程回顧方法運(yùn)用的目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂上使用的數(shù)學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結(jié)中, 數(shù)學(xué)老師如果采取探究過(guò)程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧, 一般使用較多的提問(wèn)方式就是“對(duì)于這一公式, 同學(xué)們想一想, 我們是通過(guò)什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn), 同學(xué)們想一想, 我們要采取什么樣的方法”等。
例如, 在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候, 在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中, 數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們想一想, 我們是用什么樣的方式得到了圓周長(zhǎng)計(jì)算公式?”通過(guò)這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧, 在回顧的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的理解和認(rèn)識(shí), 從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中, 猜想法也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法, 這種總結(jié)方法具有承上啟下的作用, 既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本屆課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶, 還能將學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái), 從而給學(xué)生一個(gè)具有持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
例如, 在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候, 在課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié), 數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問(wèn):“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí), 大家對(duì)平行四邊形和梯形都有一個(gè)大致了解了吧?同學(xué)們猜一猜, 我們下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)什么?”通過(guò)這種課堂教學(xué)總結(jié)方法, 讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何圖形不僅要掌握其外形特征, 還要學(xué)會(huì)如何計(jì)算圖形的面積與周長(zhǎng)。
拓展法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法, 目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面, 提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。一般情況下, 數(shù)學(xué)老師可以引入一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題, 盡可能將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)都囊括進(jìn)行, 然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答, 在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
綜上所述, 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)是小學(xué)教育體系中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié), 小學(xué)數(shù)學(xué)老師要對(duì)此加以重視。除了筆者在文中提到的集中總結(jié)方法, 還有評(píng)價(jià)法、游戲法、鼓勵(lì)法等多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)方法, 數(shù)學(xué)老師要對(duì)此進(jìn)行深入研究, 將這些教學(xué)方法的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。
[1]楊迎春.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性及常用方法[j].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊, 20xx, (06) :202.
[2]譚朝祥, 于光明.論素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革[j].現(xiàn)代閱讀, 20xx, (18) :167.
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十六
本學(xué)期我擔(dān)任初二7、8班，初三1—6班女生體育課的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)全校體育的教學(xué)與教研工作，配合大家開(kāi)展各項(xiàng)比賽等，在這一學(xué)期里有得有失，其間也有很大收獲，先總結(jié)如下：
初三年級(jí)由于帶女生有過(guò)一年的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在帶起來(lái)較順手，加上教研員鐘老師對(duì)我工作的大力支持，目前女生成績(jī)穩(wěn)步上升，其中2班最高，現(xiàn)在已達(dá)到92+了，本學(xué)期按照教研員的話(huà)“要讓每個(gè)學(xué)生都喜歡老師”，對(duì)照自己努力做天河區(qū)最好的老師。開(kāi)動(dòng)腦精，要努力做到不討厭每一個(gè)學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)上自己的課，做到不再課堂上生氣，不和學(xué)生生氣，要相信學(xué)生都是好學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)，漸漸的學(xué)生和我關(guān)系很融洽，那學(xué)生就愿意來(lái)上課，愿意練習(xí)成績(jī)就上去了。初三目前女生上課都很認(rèn)真，但有個(gè)別女生可能家境很好怕吃苦，乘機(jī)有點(diǎn)落后，下學(xué)期要想點(diǎn)辦法，讓她們能趕上大部隊(duì)。
本學(xué)期我采取分層教學(xué)法受到很好的效果，每?jī)蓚€(gè)班分成6排，成績(jī)最好的在第一排，每排8個(gè)人，每節(jié)課一個(gè)200米，跑到第一名就前進(jìn)一排，跑到最后一名就下降一排，同學(xué)們都看得見(jiàn)誰(shuí)進(jìn)步誰(shuí)退步了每節(jié)課都要計(jì)成績(jī)不停地看見(jiàn)他們成績(jī)?cè)谒⑿?，一個(gè)月下來(lái)按最好成績(jī)?cè)倥抨?duì)，這樣下來(lái)一學(xué)期她們由42秒，現(xiàn)在到38秒，而且在選項(xiàng)方面也有要求，第一排少練，或每排跑進(jìn)多少秒就少練，大家看起來(lái)都很愿意努力跑到好成績(jī)可以少練選項(xiàng)，就沒(méi)那么辛苦，我要探索用少得利換取更大的收益。
初二年級(jí)的教學(xué)，在提高成績(jī)方面也和初三一樣辦，但在提高他們對(duì)體育課興趣方面，努力做到準(zhǔn)備活動(dòng)分組做，由小組長(zhǎng)帶大家做既提高了他們的興趣又鍛煉了干部，還減少了老師的勞動(dòng)。這個(gè)辦法已經(jīng)在全校初一初二推廣了，但還做得不夠好，花樣太少，還需要改進(jìn)。在成績(jī)方面由于還沒(méi)有給他們練長(zhǎng)跑，目前長(zhǎng)跑很差，7班以前不是我?guī)У陌嗉?jí)，相比與8班有較大差距，無(wú)論是上課氣氛還是成績(jī)有不小的差距，下學(xué)期要想辦法讓他們快點(diǎn)趕上來(lái)。
這學(xué)期參加了每一次教研，學(xué)到了很多東西，尤其是看別人上課，然后大家討論上課與訓(xùn)練，一起交流對(duì)自己有很大的提高，今后要多參加教研，沒(méi)事多出去走走看看，看他們咋上課，咋處理課堂和課后事務(wù)，全面地提高自己，不能局限于僅有的幾次教研，要主動(dòng)自己出去學(xué)習(xí)，回來(lái)后總結(jié)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展很快，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期再看課本收獲不小。
本學(xué)期的教學(xué)與比賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但也有些不足，比賽有點(diǎn)閉門(mén)造車(chē)，教學(xué)考慮學(xué)生方面還有點(diǎn)不夠，今后要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)做研究型、學(xué)習(xí)型、全能型學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)放心，領(lǐng)導(dǎo)和同事敬佩的好老師。
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的體育教學(xué)又圓滿(mǎn)地結(jié)束了，在開(kāi)學(xué)初的教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一指導(dǎo)下，五年級(jí)的體育教學(xué)工作開(kāi)展得較成功，但不足之處也在所難免。為了今后更好的開(kāi)展體育教學(xué)工作，特將本學(xué)年工作作以下總結(jié)：
五年級(jí)有學(xué)生56人，他們主要來(lái)源于附近的村隊(duì)，因土生土長(zhǎng)在農(nóng)村，個(gè)個(gè)生龍活虎，性格活潑好動(dòng)，對(duì)體育學(xué)科就產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，各項(xiàng)體育活動(dòng)很容易組織，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的很成功，也很出色。尤其是游戲活動(dòng)更是開(kāi)展的有聲有色。
1、備好了每節(jié)課，上好了每節(jié)課，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，積極總結(jié)好的教學(xué)方法。
2、認(rèn)真指導(dǎo)了學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)，讓他們勞逸結(jié)合，充分發(fā)揮他們的積極性，主動(dòng)性，教育學(xué)生走強(qiáng)身之路。
3、善于發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生，培養(yǎng)精華，開(kāi)發(fā)潛力，大力提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)。每學(xué)年，都組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查，建立學(xué)生身體健康檔案，做到預(yù)防疾病有據(jù)可尋。不斷培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣和豐富學(xué)生的健康衛(wèi)生知識(shí)，力圖能對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)能起積極的促進(jìn)作用。每學(xué)年我們除開(kāi)設(shè)好健康課之外，還充分利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生做好宣傳教育，并要求學(xué)生對(duì)照實(shí)行。
1、課堂上注重了對(duì)學(xué)生的管理，課堂內(nèi)外無(wú)一例安全責(zé)任事故發(fā)生。
2、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的完成教學(xué)常規(guī)工作，嚴(yán)把備課、上課質(zhì)量關(guān)。
3、切實(shí)改進(jìn)了教學(xué)方法，采用形式多樣，松緊適度，適合學(xué)生的方法，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果。
4、加強(qiáng)了課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)的一切有利條件。
5、開(kāi)展了一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏精神。
做任何工作都是有得有失，有成有敗。體育教學(xué)工作也是如此。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的探究與發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
1、自身素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有待進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生人數(shù)至多，部分學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣太差，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地活動(dòng)時(shí)有時(shí)不遵守紀(jì)律，課堂組織有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
針對(duì)以上幾點(diǎn)不足，今后做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，克難奮進(jìn)，爭(zhēng)取再接再勵(lì)，把今后的體育教學(xué)工作開(kāi)展得更出色。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十七
在本學(xué)期的教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)及課改精神，并根據(jù)學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的措施，積極進(jìn)行探索實(shí)踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我校進(jìn)行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結(jié)如下：
教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，高占森老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望.
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。請(qǐng)保留此標(biāo)記過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，張文標(biāo)老師說(shuō)：“尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對(duì)此，我堅(jiān)持利用每節(jié)課前3分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計(jì)算方面，通過(guò)課堂的算理講解以及平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計(jì)算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯(cuò)誤率在13﹪左右?！?/p>
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十八
為了認(rèn)真貫徹實(shí)施教育局提出的“一三五”教學(xué)模式，有效促進(jìn)課改工作，促進(jìn)教師迅速成長(zhǎng)，推進(jìn)課堂教學(xué)的高效實(shí)施，從20xx年3月至6月15日，對(duì)我校老師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)。本次活動(dòng)學(xué)校統(tǒng)一組織，安排周密，由三位評(píng)委參與，并且校長(zhǎng)或主任親自抓，經(jīng)過(guò)宣傳，各位老師積極性也很高。下面對(duì)我校課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的具體情況進(jìn)行總結(jié)：
通過(guò)這次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)所有老師能夠重視這次活動(dòng)，從教具、學(xué)具的準(zhǔn)備上，課件制作上，真對(duì)這節(jié)課所教內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面都能看出。沒(méi)有一個(gè)教師存在無(wú)所謂態(tài)度，上課什么準(zhǔn)備都沒(méi)有，課堂亂哄哄，讓學(xué)生等待的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，課堂資源利用率不高等現(xiàn)象。
基本能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，基本能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，能給學(xué)生提共更多的參與機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法存在于人們的生活之中，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親近感，便于聯(lián)系生活實(shí)際去解決問(wèn)題，降低了對(duì)問(wèn)題理解的難度，容易解決問(wèn)題。其次，新知識(shí)的切入和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)找的都比較準(zhǔn)確，有利于利用知識(shí)的遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，方法相對(duì)也比較巧妙。如：付老師講小數(shù)除法時(shí)，運(yùn)用生活中常見(jiàn)的去商店買(mǎi)東西這一生活現(xiàn)象，從中找出了有用的信息，讓學(xué)生計(jì)算，通過(guò)展示學(xué)生的不同算法，歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法運(yùn)算方法。這樣就把枯燥的計(jì)算知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增加了趣味性。再如，張艷梅老師的教學(xué)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)切入非常及時(shí)、準(zhǔn)確。大部分的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)都比較充分，為鞏固新知做好了一定的準(zhǔn)備。
1、課堂上按部就班的照著預(yù)設(shè)的內(nèi)容和步驟去講，多數(shù)缺乏生成教學(xué)的靈活與精彩。
2、針對(duì)課堂講授內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏梯度（要考慮提出的問(wèn)題學(xué)生是否能夠回答的出或有沒(méi)有研討的必要，以及問(wèn)題有遞進(jìn)規(guī)律）。
3、留給學(xué)生質(zhì)疑、解惑的時(shí)間不夠充分，激疑手段較為單一，如：大多數(shù)都由教師進(jìn)行質(zhì)疑。
4、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性體現(xiàn)還不充分（簡(jiǎn)單的問(wèn)答式教學(xué)不等于互動(dòng)教學(xué)），有的課小組學(xué)習(xí)存在流于形式的現(xiàn)象，也就是合作學(xué)習(xí)低效或無(wú)效，。
5、相當(dāng)部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)教材深度的理解與把握，對(duì)重難點(diǎn)的突破措施上還存在一定的欠缺，值得我們的重視，不利于提高教學(xué)質(zhì)量，更無(wú)法談高效課堂。
因各位老師之間存在不同的差異，所以一定要加強(qiáng)老師與老師之間的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)一學(xué)骨干教師的設(shè)計(jì)完美、比較精彩的課堂教學(xué)，學(xué)一學(xué)不同班級(jí)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以促進(jìn)本校教師快速成長(zhǎng)。
化學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)化學(xué)教學(xué)總結(jié)篇十九
年輕教師的成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)與希望，青年教師是教師隊(duì)伍中的一支重要力量，也是實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。為了激勵(lì)青年教師融入新課程改革的浪潮，提高教育教學(xué)水平，鍛煉教學(xué)基本功，激發(fā) “你追我趕，奮發(fā)向上”的熱情，推動(dòng) “聚焦課堂、減量增效”的教學(xué)理念，學(xué)校舉辦了20xx年青年教師課堂教學(xué)比賽。
英語(yǔ)教研組積極響應(yīng)，認(rèn)真組織落實(shí)。第一階段，各備課組采取隨堂聽(tīng)課、組內(nèi)說(shuō)課等方式進(jìn)行初選，推出兩名選手。第二階段，各備課組推出的6名選手在教研組賽課，選出兩名優(yōu)勝者。第三階段，參加學(xué)校的課堂教學(xué)大賽。在大賽中，我組兩名選手表現(xiàn)優(yōu)異，黃龍燕獲學(xué)校一等獎(jiǎng)，唐揚(yáng)梅獲三等獎(jiǎng)。
此次比賽，選手認(rèn)真準(zhǔn)備，指導(dǎo)老師精心指導(dǎo)，備課組通力合作，獻(xiàn)技獻(xiàn)策，集體打造，體現(xiàn)了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。兩位參賽選手充分展示了自己的風(fēng)采，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。
1、教師素質(zhì)好，教學(xué)基本功扎實(shí)。英語(yǔ)口語(yǔ)流利，能用全英語(yǔ)熟練駕馭教學(xué)。親切和藹的微笑，甜美柔和的嗓音，文雅得體的教態(tài)，使得知識(shí)在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效應(yīng)。從大環(huán)節(jié)的任務(wù)實(shí)際，到小環(huán)節(jié)的細(xì)致落實(shí)，巧妙過(guò)渡，動(dòng)靜搭配的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得錯(cuò)落有致，得體到位，知識(shí)和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)中得到落實(shí)。
2、教學(xué)觀念新穎，設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學(xué)輔助手段。在教學(xué)中，老師采取“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生表演、提問(wèn)和回答積極、主動(dòng)。
3、教學(xué)過(guò)程安排合理，循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)到難，便于學(xué)生理解，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有效的指導(dǎo)。新課的導(dǎo)入、課堂的過(guò)渡嚴(yán)謹(jǐn)，自然，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的培養(yǎng)和指導(dǎo)。課堂輕松、和諧、有序、自然，適合平時(shí)教學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)；在語(yǔ)言點(diǎn)學(xué)習(xí)中，采取了探究式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)，挖掘教材內(nèi)涵。教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題語(yǔ)境，讓學(xué)生參與交流，不斷的運(yùn)用本課的單詞、句型進(jìn)行操練，表達(dá)，以達(dá)到讓學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)，檢查和鞏固學(xué)生對(duì)課本知識(shí)及信息的掌握。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重學(xué)生的課堂反應(yīng)，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言及豐富的肢體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)方法多樣靈活。課堂提問(wèn)采取學(xué)生單個(gè)回答，集體回答，及分組討論多種形式，讓學(xué)生積極參與到課堂實(shí)踐活動(dòng)中。
1，應(yīng)變能力不夠。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出不理解或課堂氣氛沉悶時(shí)，教師也不能機(jī)智地判斷學(xué)情，靈活地對(duì)自己的教學(xué)方案作即興地調(diào)整和改變。
2，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生在前半節(jié)課略顯文靜，課堂的氣氛不夠熱烈。
3，備課中需把細(xì)節(jié)做足；準(zhǔn)備要更充分，課件、板書(shū)、教具等。設(shè)計(jì)或任務(wù)更具體、明確些，更易于學(xué)生操練，輸出的內(nèi)容更顯實(shí)在、有效。
4，過(guò)分運(yùn)用多媒體，板書(shū)欠規(guī)范合理，有的甚至沒(méi)有板書(shū)。黑板成了裝飾品，除了寫(xiě)出標(biāo)題和幾個(gè)單詞外，空空如也，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1，青年教師應(yīng)積極參與公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。在準(zhǔn)備過(guò)程不斷提升自己的能力（教材的挖掘，重難點(diǎn)把握，學(xué)生的調(diào)控，知識(shí)點(diǎn)講解等）
2，參賽選題要恰當(dāng)，要適合自身特點(diǎn)，充分體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)。
3，教學(xué)不應(yīng)該追求時(shí)髦，華麗，甚至與教學(xué)不沾邊的東西，而應(yīng)該處處體現(xiàn)“簡(jiǎn)”、“淺”、“顯”三個(gè)字?！昂?jiǎn)”—— 簡(jiǎn)潔明了；“淺”—— 淺顯易懂；“顯”——效果明顯。
4，多媒體輔助教學(xué)可以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑等，但多媒體的使用過(guò)濫或不當(dāng)，易沖擊課堂教學(xué)的應(yīng)有的內(nèi)涵。
5，更深入地挖掘教材內(nèi)涵，充分利用45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂效益。
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