教案內(nèi)容需要根據(jù)學科內(nèi)容、教學目標和學生特點等因素進行科學的編排。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新教學方法，編寫精心教案，旨在提高教學效果和學生學習成果。
新聞閱讀教案篇一
在電視上看見日本新力公司的新機器人搖屁股、跳舞、唱歌的可愛模樣，不少人一定心癢癢，想買個回家玩玩，不過這“小人”玩伴可不便宜，據(jù)說大概與一輛名貴汽車不相上下。
說起機器人，大家心目中大概都是這類“人形”的東西，其實大部分機器人并“不像人”。以美國麻省理工學院媒體實驗室最近研發(fā)的“機器人記者”來說，樣子就像一輛四輪小板車。
想象以下場景：在戰(zhàn)爭地區(qū)，一個人被戰(zhàn)機追擊，躲進山溝中。他突然發(fā)現(xiàn)有異動，一輛四輪小車顛簸爬過石頭走過來。他舉槍打算開火，卻看到車子尾巴掛著和平旗幟。車頭伸出一根長長鋁棒，前端掛著個像電子記事簿的東西。不過，它上面卻多了兩個耳朵，好象米老鼠一樣。真是個有趣的小東西!仔細一看，小耳朵原來是攝像機鏡頭。雙方對峙時，電子記事簿的小屏幕亮了，出現(xiàn)了人臉，并開口說話：“你好，我是某某電視臺記者，這是現(xiàn)場直播訪問，請問戰(zhàn)爭的滋味如何?”多么有趣呀!
戰(zhàn)地記者是艱難行業(yè)，工作辛苦不說，有時連性命都不保。最麻煩的是，軍方有時限制記者行動，就如這次美軍追剿奧馬爾余黨的行動，就不讓記者進入阿富汗前線戰(zhàn)區(qū)，使記者無法得到最直接的消息。
“機器人記者”發(fā)明者克里斯想，美軍可以使用無人駕駛飛機進入敵去，別人也可以利用“機器人記者”到前線采訪。他于是采用互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星通訊、全球定位系統(tǒng)、電子視像會議等現(xiàn)代科技，以個人電腦及互聯(lián)網(wǎng)控制“機器人記者”。
不過，他不認為這“機器人記者”能取代真人記者，它無法判斷現(xiàn)場情況，又不懂得分析，純粹是記者采訪的新工具。
代替人類執(zhí)行危險任務(wù)是開發(fā)機器人的主要目的之一，如拆除炸彈、進入輻射、有毒或高溫環(huán)境等等。另一方面，現(xiàn)今的機器人卻有許多新用途，甚至只做些輕松工作。sdr—4x機器人就是設(shè)計來“住在人們家中，與主人共處”。sdr—4x腳上裝有傳感器，能在地毯或其他不平地面上走動，跌倒了也會自己起身。眼睛是兩臺攝象機組成，不會把桌角當成地上花紋。日本很流行這類“保姆機器人”，本田搞了一個能在產(chǎn)品展示廳走來走去，向顧客招呼問好的“接待機器人”，還很榮幸的受邀到美國，為紐約股市敲錘開市。
在世界各地，機器人明顯地從工廠走進家庭。由于人工智能、聲音及圖形識辨科技、無線電腦網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，新一代家庭機器人更“自立”與互動，不再需要遙控。它們將成為家中“保姆”，照顧孩子學習玩樂，協(xié)助老人家更衣洗澡，提醒病人定時吃藥。家中的洗衣吸塵等麻煩工作，當然更要交給它們。
隨著人口老化，機器人照顧老人的任務(wù)或許可加強。據(jù)統(tǒng)計，醫(yī)院或養(yǎng)老院中的護士平均花上兩成時間陪伴老病人上廁所、照顧他們進餐等，以后，這類工作大概可由“機器人雜工”來擔任。
1、文章中談到了哪些類型的'機器人?本文開頭所舉的事例有什么作用?2、克里斯出于哪些方面的考慮發(fā)明了“機器人記者”?他又是如何理解“機器人記者”的作用的?3、從下面兩個題目中任選一題作答。
(1)說明文語言要求準確嚴密，試從選文中找出一例作分析。(2)請以選文第3段為例，分析其語言表達風格在說明中的作用。3、有人認為機器人從工廠走入家庭，對人們的生活很有幫助，解決了人們的一些后顧之憂;但也有人存有憂慮：機器人進入家中，會不會影響家人之間的情感交流?會不會使人的某些機能喪失?對此你有何看法?請表述一下你的看法。(50字左右)。
1、文章中談到了執(zhí)行危險任務(wù)的機器人和“保姆機器人”“接待機器人”等生活機器人。本文開頭所舉的實例具有開篇生動、引人入勝的作用。
2、戰(zhàn)地記者工作辛苦，有時連性命都不保;美軍可以使用無人駕駛飛機進入敵區(qū)，人們也可以利用“機器人記者”到前線采訪。他不認為這“機器人記者”能取代真人記者，它無法判斷現(xiàn)場情況，又不懂分析，純粹是記者采訪的新工具。
3、(1)示例：“以后，這類工作大概可由機器人雜工來擔任。”一句中“大概”一詞寫出了對將來機器人雜工作用的一種猜測，準確嚴密。
(1)這一段中，作者用生動活潑、輕松幽默的筆調(diào)來寫，把“機器人記者”寫得活靈活現(xiàn)，如在眼前。
4、略。
新聞閱讀教案篇二
首先，新聞閱讀是我們每天都會接觸到的事情。針對不同的人群，新聞內(nèi)容也各有不同。對于我這個普通的白領(lǐng)來說，經(jīng)濟、政治、社會、科技等方面的新聞是我比較關(guān)注的。在閱讀新聞的過程中，我遇到過很多的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)，就是如何在眾多的新聞中，找到對我有用的信息。
其次，通過長期的閱讀，我也逐漸明白了一些閱讀新聞的技巧。比如說，我會更加關(guān)注一些主流媒體的報道。這些新聞機構(gòu)往往會強化新聞職業(yè)道德，努力保證新聞?wù)鎸?、準確、公正地傳遞給讀者。同時，我會拓寬我接收新聞的渠道，并且關(guān)注社交媒體上的熱門議題。雖然，這些新聞可能并不是來自主流媒體，但是它們有時候能夠給我?guī)硇碌乃伎己蛦⑹尽?/p>
第三，對于一些重大事件的新聞，我會抽出時間進行深度閱讀。比如說，近期震驚全球的新冠疫情，我會花費時間去深入了解疫情的來源、傳播和應(yīng)對措施，以及它對全球經(jīng)濟和社會的影響。這有助于提高我對全球形勢的認識，從而更好地了解政治、經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。
第四，新聞閱讀讓我更加了解人性。在新聞中我能夠看到各種各樣的人類行為和情感。比如說，在一些災(zāi)難性的事件中，我們能看到人們相互幫助和支持的情景，這讓我對人性的善良和同情產(chǎn)生了更多的信心。同時，新聞也展現(xiàn)了人性的黑暗面，包括腐敗、欺騙，甚至是恐怖主義。這讓我反思人性中的缺陷和不足，并且努力提高自己的人品和社會責任。
最后，新聞閱讀使我更加積極參與社會。每當我讀到一些社會公益活動或者政治投票的新聞時，我會想辦法參與其中，并且盡自己所能去推動社會的進步。這不僅幫助我深入了解社會進程，更讓我從被動的角色變?yōu)榉e極的參與者，為社會的進步貢獻自己的一份力量。
總而言之，新聞閱讀體驗的不僅是信息的傳遞，更是對于世界和人類的更深認識。在新聞閱讀的過程中，我們需要發(fā)掘更多的閱讀技巧，關(guān)注來自多個渠道的信息，以及從新聞中汲取智慧與力量來更好地應(yīng)對人生的各種挑戰(zhàn)。
新聞閱讀教案篇三
同學們：
古人說：“秀才不出門，便知天下事?！钡拇_，閱讀新聞可以了解瞬息萬變的社會，獲得豐富的知識;讀新聞，能引導我們明理，學會如何做個有修養(yǎng)的人;讀新聞，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。一頁頁報紙就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生命無限的海洋。優(yōu)秀的新聞可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴思考，可以讓我們奮發(fā)圖強，讓我們勇于創(chuàng)造!在新聞的世界里，可以享受廣闊的天地，欣賞壯麗的山河;可以知社會經(jīng)濟，懂世故人情;可以思考當下，展望未來!
同學們，閱讀新聞?wù)娴暮芸鞓?“靜對好書成樂趣，閑看云物會天機?！毙侣動幸妫婕?、益人、益民族、益國家、益未來!讓我們一起讀新聞吧!希望同學們能為自己提供靜靜閱讀新聞的時間、空間，與大家共享讀新聞的美好時光，分享讀新聞的濃濃樂趣。
希望你們?nèi)巳损B(yǎng)成愛讀新聞，多讀新聞，讀好新聞的習慣，在讀新聞中體味人生，感悟時代，在讀新聞中成長成才。
同學們，讀新聞吧!讓讀新聞為我們進步與成功奠定基礎(chǔ)，為開拓與拼搏注入活力。讓讀新聞在我們的校園蔚然成風，讓豐富訊息飄溢在我們校園、讓讀新聞生活伴隨我們走向未來吧!
我們倡議：在每天醒來時、吃飯時、課間休息時，大家可以通過不同的方式閱讀新聞、關(guān)注社會。
交工1201團支部。
新聞閱讀教案篇四
現(xiàn)代文閱讀（共20分）。
第二天，陽子坐在客廳的沙發(fā)上，等著雪凌講微型機器人的事。誰知雪凌偏不提這個茬，而是盯看陽子的頭發(fā)說：“陽子，你有頭皮屑。”“是啊，因為我很少用飄柔和海飛絲呀！”
“飄柔和海飛絲？”雪凌感到很陌生?！澳鞘俏覀?0世紀很著名的兩種洗發(fā)水，據(jù)說它們能有效地清除頭皮屑呢!”
“還用得著這么費事!你知道嗎，現(xiàn)在有一種火柴頭般大小的微型機器人，只要將它放入頭發(fā)里，它就可以自動清除掉頭屑，既衛(wèi)生又方便。挺不可思議吧？”
的確不可思議。微型機器人是利用集成電路微細加工技術(shù)，將機械及其驅(qū)動裝置、傳感器、控制器、電源集成在極其微小的多晶硅片上，從而制成完備的微機械電子系統(tǒng)。微型機器人大的介于乒乓球到火柴頭之間，小的如頭發(fā)般粗細，而最小的只有幾十個到幾百個原子組成，但它“麻雀雖小，五臟俱全”。
微型機器人可以達到我們達不到的地方，看到我們看不到的東西，做我們做不到的.事情。它不僅能根據(jù)人們的指令去解決問題，還具有“頭腦”，能隨機應(yīng)變呢。
神通廣大的醫(yī)用微型機器人，不僅小巧玲瓏，身輕如燕，而且精力旺盛，勇敢無畏。它們能鉆進人體內(nèi)部，診斷、治療各種疾病，還能做許多高難度的手術(shù)呢!真是人體健康的新衛(wèi)士。
這些身手矯健的“小悟空”，在其他許多領(lǐng)域，也扮演著重要角色。
農(nóng)民伯伯將成千上萬的微型機器人撒在農(nóng)田里，讓它們?nèi)ヒ篮οx，使莊稼有個好收成，具有飛行能力的微型機器人攜帶溫度和紅外線傳感器，在田野上飛翔，一旦發(fā)現(xiàn)農(nóng)田有干旱現(xiàn)象，微型機器人立刻降落在灌溉系統(tǒng)的閥門上，將干旱信息輸入傳感器，打開閥門，定量灌溉農(nóng)田。
微型機器人又是十分敬業(yè)的清潔修理工。它們可以用來清潔、修理人們難以接近或達到的物體。如清潔、修理空間望遠鏡，檢修宇宙飛船，清除電器內(nèi)部或家庭隱蔽處的灰塵，進入小型馬達或機械中檢查、維修。
微型機器人同時還是消息靈通的信息情報員，它可以幫助考古學家確定遺址的年代和價值。在軍事上，微型機器人被稱為“小妖”，它能令那些龐大的“巨獸”武器聞風喪膽。
好一群可愛而又可敬的小精靈??！
1.文章最后一句中的“小精靈”指的是。（1分）。
2.“最小的只有幾十個到幾百個原子組成”中的“到”能否改成“和”，為什么？（3分）。
3.為何說微型機器人“麻雀雖小，五臟俱全”？（3分）。
4.之所以稱醫(yī)用微型機器人“神通廣大”，是因為？
5.微型機器人在、、、等領(lǐng)域扮演著重要角色。（10分）。
參考答案：
2.不能。因為“到”表示它的大小在幾十個和幾百個原子之間；而“和”是并列關(guān)系，表示只有幾十和幾百個原子那么大小兩種。
3.微型機器人雖小，但利用集成電路微細加工技術(shù)，將機械及其驅(qū)動裝置、傳感器、控制器、電源集成在極其微小的多晶硅片上。
5.生活、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、考古、軍事（任選五個）。
新聞閱讀教案篇五
1、本文是一篇錄音新聞，學生對此比較陌生。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的.特點，可采用聽錄音新聞或模擬播音的方法。
2、本文報道的是重大歷史事件——我國運載火箭水下發(fā)射成功。了解這一內(nèi)容，可以激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。根據(jù)學生和教材的實際，特制定如下內(nèi)容：
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學習參試人員團結(jié)協(xié)助、為國作貢獻的精神。2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。教學方法：引導學生采取“自主、合作、探究”方式學習本文。學習時間：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、同學交流積累的詞語。
括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用更真實、全面地報道了事件這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)組織方法：一學生讀黑體字，一學生讀劉長樂，一學生讀麻振，一學生讀王惠愨。其他同學表演括號內(nèi)的內(nèi)容。要求：要注意語速、語調(diào)，把握感情。
3、學生評析。五、探究練習(投影)結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會下列句子在播音時所應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。
1、這里藍天碧海，風平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機已經(jīng)飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。處理方法：1、獨立思考，小組討論，全班交流。
2、朗讀句子，注意語速、語調(diào)，讀出感情。六、理清思路，把握內(nèi)容合作討論解決下列問題(投影)1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容，是按照什么順序組織的，說說這樣組織材料的好處。
3、在火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負責人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)。
劃出你最喜歡的句子，并作賞析。例：它(潛艇)象一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準確、十分形象。
從最近的報紙上找一則新聞，進行模擬播音，再回家播給家長聽，請家長評論。
新聞閱讀教案篇六
親愛的同學們：
身為一名大學生，我們應(yīng)該時刻關(guān)注時事新聞，提升素養(yǎng)，強化愛國主義情懷。
在大學里，學習固然重要，但更重要的是要學會體察社會、適應(yīng)社會的能力。
國家時事與每個人的生活密切相關(guān)，大學生需要時刻關(guān)注社會動態(tài)，把握時代脈搏，走在社會前端。
關(guān)心時政新聞可以提高我們的政治素養(yǎng)，其中最基本的要求就是愛國。
其實，時政新聞也常常發(fā)生在我們周圍。
我們只有了解了，才能更好地發(fā)展自己，服務(wù)社會。
我們大學生作為祖國未來建設(shè)的主力軍，要有主人翁的意識，主動關(guān)注國家動態(tài)，把國家大事看作我們每個人的事。
但是，現(xiàn)在一部分大學生并沒有對國家的時事政治投入足夠的重視，心態(tài)比較浮躁，無法沉下心來。
在無聊的時間也只是選擇了關(guān)注一些花邊新聞來滿足好奇心，而這些于自身發(fā)展無益。
也有一些同學有著充足的熱情，愿為國家服務(wù)，但卻空有愛國之志而無愛國之行。
我們要端正自己的態(tài)度，正確地認識到關(guān)注時政的重要意義。
作為大學生，這應(yīng)該還是我們的一項學習任務(wù)，通過關(guān)注時政來提升自己的思想，關(guān)注國家的政策走向，以一種正確的價值導向來表達自己的愛國熱情，同時也讓我們可以充分地利用自己的空閑時間來做有意義的事。
大學生是社會的棟梁，是國家未來建設(shè)的主力軍，我們的素質(zhì)和能力影響著國家的發(fā)展。
除了在學校學習專業(yè)知識外，多了解國家目前的發(fā)展狀況，日后的發(fā)展趨勢以及國際形勢，對大學生來說很重要。
只有關(guān)心國家時事新聞，知道國家在目前和以后面臨和需要解決的問題，了解國家的發(fā)展趨勢，掌握國際發(fā)展動態(tài)，才能更好地為國家多做貢獻，實現(xiàn)大學生的自身價值。
各位同學，行動起來，從我做起，共同關(guān)注時政新聞!
藝術(shù)與設(shè)計學院黨員工作站。
2x年4月12號。
新聞閱讀教案篇七
隨著社會的發(fā)展，新聞已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。我們每天通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒介了解全球的時事新聞。隨之而來的是需要進行有效閱讀來獲取有效信息的能力。新聞閱讀能夠幫助我們更好地了解世界，把握時事動態(tài)，增加個人知識儲備，也是一種擴展視野的好方法。
在進行新聞閱讀時，我們需要注意一些方法和技巧。首先，一定要選擇適合自己的閱讀方式，如選擇作者、主題、語言、讀者，以便更好地閱讀和理解。其次，快速瀏覽新聞標題和重點部分，確定哪些內(nèi)容最為重要。此外，新聞閱讀過程中不僅需要注意新聞的正面內(nèi)容，也要警惕一些負面內(nèi)容的出現(xiàn)。最后，及時從多個角度、多個渠道去了解新聞，不容許片面性的閱讀和理解。
有效的新聞閱讀不僅可以幫助我們擴大知識的范圍，還有助于培養(yǎng)個人的思考能力和判斷力。同時，新聞閱讀也能夠增加文化素養(yǎng)和社會責任感，讓我們更有洞見和話語權(quán)。此外，新聞閱讀還可以幫助我們更好地去了解國家和政治，更好地把握時代的脈搏，為個人和社會的未來進行更好地規(guī)劃。
要想做到更好的新聞閱讀，我們需要積極地加強自己的能力。首先，可以學習新聞的基本知識和閱讀技巧，比如如何選擇一篇好新聞，如何快速掌握新聞核心內(nèi)容等等。其次，可以定時閱讀一些優(yōu)秀的新聞文章，比如人民日報、新華網(wǎng)、中央電視臺等等。最后，可以將新聞閱讀融入到自己的日常生活中，比如使用新聞客戶端、微信訂閱號和讀書筆記等來加強新聞閱讀，不斷提升自己的閱讀水平。
第五段：結(jié)語。
新聞閱讀是一項需求不斷增長的能力，對于提高個人素質(zhì)和參與社會發(fā)展都有很大的意義。通過加強自身的新聞閱讀能力，我們可以更好地了解這個世界，更好地把握時局趨勢，也可以更好地為自己和社會的未來進行合理規(guī)劃。因此，每個人都應(yīng)該充分認識到新聞閱讀的重要性，不斷加強自己的新聞閱讀能力。
新聞閱讀教案篇八
新聞是我們了解世界的一個重要來源，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，我們獲取新聞的方式也不斷豐富。我們通過新聞來了解國內(nèi)外的時事和各行各業(yè)的新進展。在日常的新聞閱讀中，我有了一些心得體會。
第一段：新聞閱讀的重要性。
新聞對我們來說，是一個了解世界的窗口，尤其是現(xiàn)在，各種新聞軟件隨處可見，我們可以第一時間了解最新的時事，國內(nèi)國外的新進展。新聞能夠幫助我們更好地了解這個多元化的世界，了解其他國家的文化背景、政治、經(jīng)濟和社會現(xiàn)象，對于我們提高綜合素質(zhì)和開闊眼界都有很大的幫助。
隨著新聞越來越多，實時性越來越強，我們有必要進行分類和篩選。針對不同的需求，我們可以選擇不同類型的新聞，比如科技、財經(jīng)、國際、娛樂等，這些分類可以幫助我們更快地找到我們需要的信息。
第三段：新聞閱讀的態(tài)度。
在閱讀新聞的時候，我們需要保持一種冷靜的態(tài)度，不要把一些片面的報道、負面的信息和不完全的數(shù)據(jù)夸大或放大，要去了解背后的事情，包括涉及的當事人和組織背景、利益關(guān)系、因素和影響等，多方面、全面地了解才是明智的選擇。
第四段：新聞閱讀的好處和技巧。
新聞閱讀有很多好處，可以幫助我們提高閱讀理解能力，提升寫作水平，增加知識儲備和信息素養(yǎng)。閱讀時，我們可以通過快速瀏覽、挑選重點、詢問問題、區(qū)分事實和觀點等技巧，幫助我們更快地獲取信息，進而更好地理解新聞內(nèi)容。
第五段：新聞閱讀的局限性。
盡管新聞對我們有很大的幫助，但有些新聞可能只是復制黏貼式的翻譯或轉(zhuǎn)載，沒有翻譯成自己的語言。新聞也受到了記者主觀性、媒體政治傾向和經(jīng)濟利益等因素的影響，所以一定要多方面查證信息的真實性和準確性。另外，新聞只是一種了解世界的方式之一，我們也要關(guān)注本身的生活和學習等，不要被新聞界遺漏的領(lǐng)域所拘束。
總之，新聞是了解社會動態(tài)、拓展視野、提高思想修養(yǎng)和準確判斷的有效途徑，我們應(yīng)該以一種開放、理性的態(tài)度來看待和使用它。在新聞閱讀中，要多加思考、慎重分析、全面了解，才能獲取真正準確的信息，提升我們的信息素養(yǎng)。
新聞閱讀教案篇九
看電視是孩子們平時在家少不了的一件事，特別是寒假結(jié)束，許多孩子都在議論電視節(jié)目。其實在今天的信息時代里，孩子看電視，不僅必要，而且必須。因為電視是兒童開闊眼界、激發(fā)智力、塑造人格必不可少的社會傳媒，因此我們應(yīng)該讓孩子學會“看電視”?！靶侣勛纷纷贰被顒?，讓孩子們了解新聞的作用，知道新聞必須是真實的。通過看新聞、說新聞，了解新聞的來源。從而激發(fā)孩子關(guān)心周圍生活。
1、請家長配合，和幼兒共同收看新聞、讀新聞。
2、收集、制作有關(guān)新聞類節(jié)目的開頭。
(一)、 在老師的引導下，體會新聞就是說我們周圍的事。
1、講講議議：昨天東視新聞講了些什么?
2、觀看錄象。
預(yù)設(shè)提問：電視里有哪些新聞類節(jié)目?
(二)、了解新聞來源。
預(yù)設(shè)提問：
1、新聞是怎么來的?
2、記者是怎樣搜集新聞的?
(三)、自己設(shè)計新聞。
新聞閱讀教案篇十
1、幼兒已具備一定的聽、說新聞的能力。
2、投影儀
3、教師演示用的新聞圖片，幼兒創(chuàng)編新聞用的大紙和畫筆。
師：看，老師帶來了什么?(“電視機”)
師：今天“電視機”要給我們放一段電視，你們想看嗎?(想)
師：(打開“電視”)“電視”里正在播放什么節(jié)目?(新聞報道)
師：現(xiàn)在就讓我們一起來仔細看、仔細聽，新聞里講了些什么。(教師借助新聞圖片，在投影儀上播放新聞)
師：剛才“電視”里播放了幾條新聞?告訴了我們哪幾件事?
幼：電視里播放了3條新聞。第一條是海門發(fā)生了火災(zāi);第二條是動物園的一頭獅子逃出了籠子;第三條是張家口發(fā)生了大地震。
師：剛才小朋友聽得很認真，把新聞的主要內(nèi)容都記住了?，F(xiàn)在請你們再看一遍，這一次要仔細聽清楚新聞里的詳細報道。比如，海門昨天發(fā)生了多少起火災(zāi)，消防隊員在干什么;動物園的獅子現(xiàn)在在哪里;張家口發(fā)生大地震后，海門市市長要求我們大家做一件什么事。(教師再播放一遍新聞)
師：昨天，海門發(fā)生了多少起火災(zāi)?(一起)
師：火災(zāi)會造成什么樣的損失呢?(房子會被燒掉，許多人沒有房子住;會有許多人死亡;錢被燒光了;家具、電器也會被燒掉的等)
師：是洋撒，火災(zāi)對人民的生命財產(chǎn)會造成很大的危害，幸虧消防隊員及時趕到把大火撲滅了。剛才新聞了講消防隊員把火撲滅后要趕緊做一件什么事?(調(diào)查火災(zāi)原因)
師：是呀，只有調(diào)查出火災(zāi)原因，才能吸取教訓防止火災(zāi)再次發(fā)生。第二條新聞?wù)f獅子現(xiàn)在在哪里?(一個山洞里)
師 ：它躲在山洞里行不行?為什么?(不行，獅子餓了會出來吃人的;這樣的話，游客就看不到威武的獅子了;獅子還會抓傷過路人等)
師：對了，所以新聞了要求大家做什么事呢?(想辦法抓住這頭獅子)
師：新聞里還報道了一件大事，是——(張家口發(fā)生地震)
師：現(xiàn)在哪兒的人們在生活上遇到了那些困難?(停電、停水;房屋倒塌無家可歸;學生不能上學等)
師：他們還會遇到那些困難?(沒有衣服穿，沒有東西吃，沒有水喝等)
師：張家口人民生活那么困難，所以市長要求我們——(想辦法幫助他們)
師：你們說這幾條新聞重要嗎?(重要)
師：所以電視臺要在以后的節(jié)目里對這些事件作“追蹤報道”。要追蹤報道火災(zāi)發(fā)生的原因，追蹤報道——(怎樣抓住獅子;用什么辦法幫助張家口人民)
師：你們想不想當一回小記者呢?(想)
師：今天就請你們來制作這些“追蹤報道”。老師已經(jīng)為你們準備好了圖畫紙。愿意去調(diào)查火災(zāi)原因的，就把你調(diào)查到的原因話出來;愿意去捕捉獅子的，就把你想出來的好辦法話出來;愿意幫助張家口人民的，也把你的想法畫出來。等畫完之后，就到前面的“電視機”里來播放。
師：小記者們，準備好了嗎?我們現(xiàn)在開始工作吧。
師：剛才小記者都很動腦筋，制作了重要的、許多人都在關(guān)心的新聞報道，現(xiàn)在請小記者上來報道。(每個新聞?wù)?-3個幼兒)
1、通過聽新聞和編播新聞的活動培養(yǎng)幼兒的聽說興趣。
2、引導幼兒用語言和繪畫表達自己的生活經(jīng)驗。
3、讓幼兒學會關(guān)心周圍發(fā)生的事情。
新聞閱讀教案篇十一
隨著不列顛尼亞的永遠離去，中華民族的一段恥辱終告洗刷。然而洗刷不去的永遠是那腥風血雨的記憶。20世紀三四十年代，我們民族所遭受的災(zāi)難在另一個國度也同樣上演著。納粹在西歐釀造了一個又一個的人間慘劇。今天，讓我們跟隨美國記者羅森塔爾沉重的步伐走進布熱金卡，用我們明亮的雙眸審視納粹德國的“杰作”，用我們善感的心靈去碰觸那段不忍碰觸的歷史。
（一）信息篩選
1、奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間建立的最大的集中營，被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”，據(jù)統(tǒng)計報道有400萬人在這里遭到了殺害。這篇消息是美國記者羅森塔爾戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎。請同學們默讀這篇新聞史上的佳作，然后根據(jù)文章思路擬寫一個閱讀提綱。
明確：“可怕”“居然”“不該”。
明確：出人意料。
明確：灰暗的天空，凋零的花朵、令人窒息的悲劇。
5、既然如此，那么作者在這里用了什么手法？
明確：作者正是用了反語。這兒固然景色美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。
6、布熱金卡到底有著怎樣的歷史呢？大家能從文中找出這些背景材料嗎？
明確：在第3、4、5段有交代。作者說，那些“慘狀被人們講過很多次”，所有的事情都已經(jīng)是舊聞了，奧斯維辛也不再有“可供報道的新聞了”。
（二）分析鑒賞
1、那么作者為什么還要寫這篇報道呢？
明確：從第6段可以看出，作者到這里訪問感到有“一種非寫不可的使命感”，這是記者的良心在催促他。
明確：參觀者身上。
3、那么就請同學們在接下來的部分畫出描寫參觀者神態(tài)、動作、語言的句子。
明確：第7段，第2行“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”。
第9段，第1行“還有一些參觀者注視著毒氣室和焚尸爐”“他們表情茫然”。還有這段的最后一句：“他們不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖?！?/p>
第10段，“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。在執(zhí)行絞刑的地下室里，“他們感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”。
還有倒數(shù)第2段。
（三）合作探究
1、一篇本該報道集中營的新聞作者為什么卻把目光始終盯在參觀者身上呢？
明確：這樣更能感染讀者，更能引起讀者的共鳴。這篇新聞之所以能成為各大報紙轉(zhuǎn)載的佳作不是沒有緣由的。羅森塔爾獨辟蹊徑，寫奧斯維辛集中營，卻不在描寫它如何恐怖陰森上著墨，而是通過參觀者的行為、神態(tài)傳達他們內(nèi)心的感受。
2、這篇報道還有許多精彩的細節(jié)和精辟的議論，請同學們找出來仔細品味。
明確：第8段的最后一句：“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放”很耐人尋味。
4、能具體談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
明確：作者是在諷刺。毒氣室、焚尸爐是害人性命的東西，雛菊花怒放代表著頑強的生命力，這兩種事物反差很大，擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。作者也是在控訴。雛菊花的怒放象征生命的綻放。這本是人世間最美好的事情，但卻被這個人間地獄毀滅了。
5、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”這句話怎么理解？
明確：作禱告，或者是為了求得上帝的諒解，或者是為了求得上帝的保佑。但是在奧斯維辛，作禱告的地方是沒有的，因為劊子手喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝禱告懺悔自己的罪行的；而無辜的人們成為劊子手刀俎上的肉，無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
6、“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！边@個句子從語氣上看是什么句子？
明確：否定句！
7、文中像這樣的否定句有很多，大家能否找找看？
明確：第2段的4個“不該”組成的排比句。
第6段，“今天，在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”。
最后一段，“在奧斯維辛，沒有新鮮東西可供報道”。
8、大家想想，作者的用意是什么呢？
明確：因為標題“奧斯維辛沒有什么新聞”就是個否定句，后面大量運用否定句可以使文章的風格統(tǒng)一。
作者多次強調(diào)“奧斯維辛沒有什么新聞”除了呼應(yīng)前文之外，還為了突出文章主題。意思是說，奧斯維辛沒有什么新鮮東西了，每一個參觀者都看到同樣的東西，也都有同樣的感受，那就是震驚，甚至窒息。看到這些遺留的東西，就有這樣的感覺，如果看到那些真實的場景，又會有怎樣的感覺呢？這樣就揭露了納粹德國的罪惡行徑。
本文用了一連串的否定句，像一條線串起了全篇文章，使文章具有統(tǒng)一的風格，同時把奧斯維辛這個被納粹顛倒了的世界展現(xiàn)在讀者面前。在貌似平靜的話語背后表現(xiàn)出對納粹的深刻揭露。
這篇文章和我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與的情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜自己的感情和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但會在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種，記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息大都是第一種和第二種情況，主要還是一種客觀敘述為主的寫法；而本文有所不同，把作者自己參觀集中營的感受當成了主要的內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道。羅森塔爾這篇作品能成為新聞史上的名作實至名歸。
請完成課文后面“研討與練習”第四題第2小題，傾注你們的情感，發(fā)揮你們的想象，寫一段不少于300字的文章。
新聞閱讀教案篇十二
1、繼續(xù)了解新聞的一般特點，學習運用對比的手法及細節(jié)描寫來表情達意。
2、整體感知課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒。
3、了解納粹的歷史罪惡，記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。
揣摩、理解意蘊豐富的語言，體會作者的情感。
發(fā)現(xiàn)作品中極具新聞價值的“反差”，挖掘本則新聞的意義。
一課時
讓我們來聽聽來自奧斯維辛、題為《蝴蝶》的詩——
那一只，就是上次那一只，
那么豐富、明亮、耀眼的黃色，
或許，那是太陽金色的淚水
滴在白色的石頭上……
那樣、那樣的一種金黃
輕盈得翩然直上。
它離去了，我相信，這是因為
它自己要告別這個世界。
我在這里住了七個星期，
被囚禁在這個集中營。
可我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這里有我喜愛的東西。
蒲公英在招呼著我
還有院子里開著白花的栗樹枝條。
只是，我再也沒見到另一只蝴蝶。
那只蝴蝶，是最后的一只。
蝴蝶不住在這里，
不住在集中營。
這首詩的作者，生于布拉格的巴維爾弗里德曼，在21歲時被遣送到奧斯維辛集中營。兩年之后，他被毒氣室奪去了生命。
找不到更多關(guān)于他的記錄，年輕的巴維爾只是死亡于此的上百萬猶太人中的一個。
那個年代被太多的毀滅和死亡充斥，我們唯一相信的真實，是那座人間地域里散發(fā)著的腐臭氣息，和那些年幼年輕年老的寫滿恐懼的眼睛。
今天，就讓我們隨著美國記者羅森塔爾，進入這座恐怖的人間地獄。
奧斯維辛集中營是納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間修建的１０００多座集中營中最大的一座。由于有上百萬人在這里被德國法西斯殺害，它又被稱為“死亡工廠”。德國法西斯在集中營內(nèi)設(shè)立了用活人進行“醫(yī)學試驗”的專門“病房”和實驗室，還建有４個大規(guī)模殺人的毒氣“浴室”及儲尸窖和焚尸爐。１９４４年，這里每天要焚燒約６０００具尸體。殘暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲掉受害者的金牙，剝下紋身人的皮膚做燈罩，并剪下女人的長發(fā)編織成地毯，被殺害的多是猶太人。
1、《奧斯維辛沒有什么新聞》突破新聞純客觀報道的原則，著眼于感人的細節(jié)，以冷峻的視角，深沉地描述了今天的奧斯維辛集中營紀念館。它召喚起人們關(guān)于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的思考、關(guān)于人性的自省。它讓我們牢記歷史教訓，珍愛這來之不易的和平生活。
2、結(jié)構(gòu)
1、為什么“奧斯維辛沒有什么新聞”作者還要去報道？
這句話的意思使奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確是沒有什么新聞可供報道了，但另一方面，即使沒有新聞，作者還是要寫，因為他感到一種非寫不可的使命感。奧斯維辛雖然是沒有什么新鮮東西了，但每一個參觀者進來了都只有一個感受，那就是震驚和窒息，驅(qū)使作者必須為它寫一點東西，以祭奠亡靈，揭露罪惡。
景象固然美好，卻與這里的歷史不相配。這里曾經(jīng)是個暗無天日的人間地獄，應(yīng)該“永遠沒有陽光，百花永遠凋謝”，然而一踏進集中營，作者卻吃驚地發(fā)現(xiàn)，這個該被歷史永遠詛咒的地方，竟然有著這么和平美好的景象，作者一時無法接受，所以感到可怕。作者無一字控訴，可是由此所體現(xiàn)出的強烈憤懣的感情，讓讀者感到無比壓抑。
可以理解為作者的一種諷刺任納粹黨多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程。或許是一種控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，可見對生命的戕害是最惡劣的罪行。
此文與我們平時看到的新聞報道的不同之處就在于記者在文章中的參與程度不同。記者對于所報道的事件有三種參與情況：一種是記者作為旁觀者身份出現(xiàn)，只是純客觀記敘，不摻雜記者自己的情感和判斷，只是用事實本身說話；另一種是記者作為旁觀者出現(xiàn)，但在敘述事實的同時表達自己的看法或者滲透自己的感情；還有一種記者作為事件的參與者，文章直接描寫他的所見所感。我們平時讀報紙所看到的消息，大都是第一種或第二種情況，主要還是一種純客觀敘述為主的寫法；而本文不同，把自己參觀集中營的感受當成了主要內(nèi)容來寫，是一種純主觀性的報道，作者無一句正面控訴，卻強烈的表達出自己的憤懣，字字句句敲打著讀者的心，更能感染讀者。
寫參觀者的表現(xiàn)是側(cè)面描寫，它對寫奧斯威辛的狀況有襯托作用。毫無疑問，奧斯威辛集中營，在許多經(jīng)歷了那段歷史的人的心中，就是“恐怖”的代名詞了。無需具體介紹集中營中那些粘滿無辜者鮮血的刑具怎樣令人望而戰(zhàn)栗，單是參觀者所不由自主地顯現(xiàn)出的表情、舉止以及驚嘆，就足以使讀者的精神震撼了！
四、閱讀拓展
觀看影片《辛德勒名單》
以《把傷痛刻在心中》為題寫一段文字。
新聞閱讀教案篇十三
閱讀新聞是一種獲取信息、了解時事的重要方式。在進行閱讀新聞的過程中，我們往往能夠感悟到很多，領(lǐng)略到很多不同的視角，進而增長自己的知識水平和語言表達能力。在我長期的新聞閱讀過程中，我逐漸得到了一些心得體會，下面我將結(jié)合自己的閱讀體驗談?wù)剛€人的想法。
第一段：什么樣的新聞值得我們?nèi)リP(guān)注？
在日常的閱讀中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N各樣的新聞，有些關(guān)乎國家大事，有些是街頭巷尾的小事情。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)領(lǐng)域來選擇適合自己的新聞。比如，作為學生，我們可以關(guān)注教育類的新聞，了解最新的教育政策和學校動態(tài)。作為工作者，我們可以關(guān)注與工作相關(guān)的行業(yè)新聞，了解市場發(fā)展趨勢和公司動向。
第二段：多角度地看待新聞。
同一則新聞，不同媒體的報道，往往會有不同的角度和立場。我們在閱讀新聞時應(yīng)該盡量去了解多方面的報道，從不同的視角去看待同一件事情，這樣才能更好地了解事實真相。當然，我們自己也應(yīng)該保持獨立的思考，不被媒體的立場所左右，保持中立的態(tài)度，依據(jù)自己的判斷力和價值觀去判斷事物。
第三段：善用網(wǎng)絡(luò)資源。
在現(xiàn)代數(shù)字化的時代，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地地獲取豐富的新聞資源。其中一些網(wǎng)站或社交媒體平臺的信息可能存在質(zhì)量參差不齊的問題，但大多數(shù)互聯(lián)網(wǎng)上的新聞機構(gòu)和信息平臺已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)版權(quán)系統(tǒng)，新聞質(zhì)量得到了有效的保障。我們可以通過明確的篩選條件或者針對特定主題進行搜索，找到最適合自己的新聞渠道，獲取最新最精彩的內(nèi)容。
第四段：閱讀注意力管理。
在閱讀過程中，我們要注意管理好自己的注意力，集中精力去閱讀，避免分散注意力。有時候，新聞頁面中有閃爍的廣告或者引導鏈接，容易分散我們的注意力，我們應(yīng)該積極地去關(guān)閉這些干擾因素，集中精力合理地學習新聞知識。如果有一些難懂或者比較枯燥的新聞內(nèi)容，我們可以試著去尋找其他的解讀或者觀點，以加深對話題的理解。
第五段：新聞閱讀是提升語言能力和思維能力的關(guān)鍵。
閱讀新聞不僅可以幫助我們增長知識，獲取信息，還可以提升我們的語言和思維能力。在新聞閱讀過程中，我們會接觸到各種不同的語言和風格，尤其是對于英語學習者來說，閱讀英文新聞可以是提升英語語感的一個極佳途徑，并通過對新聞內(nèi)容的思考和分析，培養(yǎng)自己的邏輯思維和思考能力，提高讀寫表達水平。
以上就是我在閱讀新聞過程中得到的一些心得體會，希望大家閱讀新聞的時候也多多總結(jié)，提高自身的知識和能力，從而更好地融入社會，進一步提升自己的競爭力。
新聞閱讀教案篇十四
了解新聞消息的特點，掌握其六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
根據(jù)新聞的特征理清文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，品味、學習語言的真實準確。
教師誘導，學生自主、合作、積極探究。
感受中國解放軍的英勇無敵，明白勝利來之不易，學會珍愛幸福。
文本的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關(guān)鍵意義的勝利，并且由毛澤東同志親自撰寫。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。是學生中學時期實效接觸的新聞體裁。它既要求學生掌握新聞的基本知識，還要求學生感受新聞體裁語言的真實與準確。
學生初學新聞這種體裁，有必要弄清新聞聯(lián)的基本特點和結(jié)構(gòu)。這了便于學生盡快地掌握新聞的特點，在教學上要遵循由感性到理性的認識規(guī)律，從對課文內(nèi)容的復述和概括入手。同時本文的語言簡明、準確是學習的好材料，可以讓學生在朗讀和比較中把握文本的語言特色。
新聞的一般特點、文本的語言風格。
革命的傳統(tǒng)教育、分析語言的準確及文本行文的有序條理。
1、教師課前明確新聞的常識，收集文本新聞的背景資料。
2、要求學生課前預(yù)習，基本了解文本的內(nèi)容、完成字詞的積累工作。
3、兩則新聞分三課時完成，重點教學第一則，第二則重在自主探討。
1、學習課文第一則新聞。
2、重點教學新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
情景設(shè)置：古往今來戰(zhàn)爭知多少……（由戰(zhàn)爭話題導毛澤東的《人》，進而轉(zhuǎn)到作者這一話題）
二、眾說紛紜話作者（不求學生全知，但求人人知一點，而后教師明確作者常識，具體內(nèi)容略）
三、一讀課文，整體感知文本內(nèi)容
1、自主誦讀，圈點勾劃要點、疑點及精典語句。
2、合作完成字詞積累，由學生提問學生解，教師適當歸納。
3、復述故事，探究文章的六要素
人物：人民解放軍百萬大軍
時間：1949年4月薪20日夜起至4月22日22時
地點：西起九江（不含），東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線
事件起因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江作戰(zhàn)。
經(jīng)過與結(jié)果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領(lǐng)長江南岸。西路軍三十五萬渡過三分之二，已戰(zhàn)領(lǐng)廣大南岸廣大陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經(jīng)過整天激戰(zhàn)，殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領(lǐng)南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。
四、二讀課文，探究新聞結(jié)構(gòu)的五部分
標題：人民解放軍百萬大軍橫渡大江
主體：（3—末句）：具體敘述了渡江戰(zhàn)斗的狀況。分中、西、東路軍三部分述寫。
背景：（8、9句）：內(nèi)容略。
五、三讀課文，自我反思新聞的六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
六、能力遷移訓練，聽讀新聞一則，一邊記錄其六要素與結(jié)構(gòu)的五部分。
七、作業(yè)設(shè)計：課外閱讀新聞，理清內(nèi)容，找出六要素及結(jié)構(gòu)五部分，下節(jié)課堂前相互交流。
八、板書設(shè)計：
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）
新聞的六要素：結(jié)構(gòu)的五部分：
時間——地點——人物標題——導語——
事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果主體——背景——結(jié)語
1、課本第一則新聞?wù)Z言的賞析
2、課文行文的條理明析
3、毛澤東及人民解放軍形象探討
一、新聞交流平臺
二、再讀課文，精典語句欣賞
1、根據(jù)一讀課文時的勾劃美語，說說個人的理解
2、結(jié)合文本第三題，完成練習。
三、探究文本主體的順序：
問：文本主體是按什么順序敘述，作者為何要這樣安排？
明確：提示學生不同角度考慮，結(jié)論不一定那么完整，但要求有理有據(jù)。
四、個性閱讀：閱讀文本，說說你心中的毛澤東及人民解放軍——
五、自由誦讀課文，提出疑問，互動解決，小結(jié)第一則新聞的學習目標達成。
六、作業(yè)設(shè)計
1、反復誦讀文本，領(lǐng)悟新聞的特征。
2、準備第二則新聞的學習。
七、板書設(shè)計
人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）
總述：分述：
人民解放軍一層：中路軍——突破渡過35萬人（略）
百萬大軍千二層：西路軍——占領(lǐng)35萬人渡過三分之二（詳）
余華里沖破三層：東路軍——激戰(zhàn)35萬大軍大部分渡過（重點）
敵陣橫渡長江
1、教學第二則新聞
2、完成一則新聞寫作
一、自由閱讀，自主，互助完成字詞積累
二、合作探究
1、整體感知此則新聞的內(nèi)容：由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)形勢的重大變化，反映了蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，說明解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權(quán)，進而鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。
3、互動探討新聞的六要素人物：中原我軍
時間：1948年11月4日下午
地點：南陽
事情的起因：蔣軍因全局敗壞，被迫整個南線近百個師的兵力集中于以徐州為中心和以漢中為中心的兩個地區(qū)。在我強大的野戰(zhàn)軍和地方配合打擊下，困守南陽的蔣熾不得不被迫棄城逃走。
經(jīng)過和結(jié)果：自去年七月，南陽人民解放軍開始向敵后進軍。大量殲敵，擴大并鞏固了根據(jù)地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城逃走，我軍當即占領(lǐng)南陽肉此河南全境除若干敵方據(jù)點外，全部為我解放。
4、互動探討新聞的結(jié)構(gòu)五部分
標題：中原我軍解放南陽
背景：（2-7句）用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。并加顧過去一年多來蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的原因。
主體：（8-末）由河南全省基本解放進而加顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利?？煞譃樗膶?。（具體分層略，可參見《教參》）
5、個性閱讀，品味此則新聞的精妙之處，張揚個性感悟。
三、寫作訓練
1、聽讀報刊新聞兩則，再次感知新聞的特點。
2、聽讀教師新聞一則，感知如何寫作身邊新聞。
3、口頭作文，入格訓練。
4、寫作：要求，根據(jù)自已所了解的最新事件寫一則簡明的新聞，要注意六要素的完整，結(jié)構(gòu)五部分的合理運用。
四、板書設(shè)計
寫作：
六要素：時間，地點，人物，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果
五部分：標題，導語，主體，事件的背景，結(jié)語
其他：語言運用要規(guī)范，力求個性化
新聞閱讀教案篇十五
2．那我們就來個“一分鐘新聞播報”。把你最感興趣的新聞題目大聲讀聽。
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。
4．今天我們就一起來學寫新聞報道。（板：學寫新聞報道）
1.最近在某市一家報紙上有一則關(guān)于東城小學籃球比賽的報道，你們想了解嗎？請同學們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報道與我們平時寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動筆墨不讀書）
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？它有什么特點？
4.學生匯報，相機指導。
(1)有關(guān)題目
生：題目很長。
師：對呀，那從這么長的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報道的重要內(nèi)容。再仔細看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個題目。
師：你很會觀察，其實這兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。
(2)有關(guān)開頭
生：新聞報道的開頭交待了事情的結(jié)果。
（3）有關(guān)經(jīng)過。
師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？
生：比賽過程很簡單。
師：很簡單，書上用的是哪個詞？
生：大體。
生：冠軍隊和亞軍隊。
生搖頭。
師：你從哪里看出來的？
生：書上說“東城小學男子籃球隊是一支經(jīng)驗豐富的球隊。隊員們素質(zhì)好，配合默契，上半時比分一直領(lǐng)先?！?/p>
師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個字就表達得清清楚楚、明明白白。這些就是報道的特點，也是寫新聞的要求和方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習作要求。
師：學會了方法還得會用，這才是學以致用?，F(xiàn)在機會來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！
“親愛的同學們，你們好！學校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報道”的方法寫；2、報道一次活動（可以是體育競賽也可以是學習競賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學們想?yún)⒓舆@個活動嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學校開展過的活動吧。
3.誰來說說最近學校開展了哪些活動？
生：我參加學校文明衛(wèi)生體驗實踐活動。
生：我們年級開展了拔河比賽。
生：最近學校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學校的活動真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。
（課件出示）
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果（時間、地點、人物、事情）
我市第9屆小學生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學體育館落下帷幕。東城小學男子籃球隊以66比59戰(zhàn)勝南京路小學男子籃球隊，獲得冠軍，南京路小學男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況（抓重點、概括寫）
我打算重點寫冠軍隊、亞軍隊的表現(xiàn) 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們在思考的時候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學的構(gòu)思。
（1）題目有問題
生：我這報道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風采》
生：可以加一個副標題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師：同學的建議能接受嗎？（生點頭）那趕緊回去好好修改修改。
生：7年3月26日柳州市景行小學五年級6班舉行了一場別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊奪得冠軍。
生：冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)。
師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報道。
師：還有哪些同學也是報道這個活動的？那你說說自己報道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個題目簡單、樸實
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師：對偶式的題目，精彩！
下面，我們按照剛才學習的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報道。趕緊動手吧！
板書：
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果（時、地、人、事）
經(jīng)過——介紹大體情況
總評:
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學生興趣
開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報”的活動，讓學生大聲讀己在電視、報紙上自己最感興趣的新聞報道標題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生了解一則好的新聞報道能讓人們在快節(jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報道的魅力。此時，學生對本節(jié)的學習充滿了期待，學習主動性也被調(diào)動起來。
二、利用例文——有效地指導習作方法
學生這是第一次接觸新聞報道這種體裁，而寫新聞報道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習作，我們首先要了解報道有什么特點。其實書上概括了新聞報道的特點：“第一，題目突出了報道的最主要的內(nèi)容；第二，報道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過?！北砻嫔峡匆呀?jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學生都能說出報道的特點，可真正動筆時又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報道與我們平時寫的有什么不同？”這一問題，讓學生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報道的特點。如關(guān)于題目，在學生答出“新聞題目突出了最重要的內(nèi)容”后，進一步引導學生“再仔細看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機指導：其實例文中的兩個題目都是這則報道的標題。上面的是報道的正題，正題突出了報道的最重要的內(nèi)容；有時候，為了補充說明或者強調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個副題。
新聞的“主體”是此次習作的難點。雖然學生都知道報道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學生們都說不出個所以然來。教師是這樣點撥的：“看看例文，10支球隊參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點。板：抓重點。作者只用了“經(jīng)驗豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個詞就把冠軍隊的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”
通過點撥，難點順利突破，學生們對新聞報道的方法有了清晰的認識：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時可在正題下加一個副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時間、地點、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點，概括寫。掌握了方法，學生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設(shè)計表格——有效地反饋教學效果
一堂課的教學效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學生討論是否熱烈。一堂課的教學效果怎樣更重要的是看教學的重難點是否突破，老師的指導，學生是否掌握了，即老師的指導是否有效。為了清楚地反饋教學效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學們手上都有這樣一份表格，請你們思考三個問題，第一個是你準備報道什么活動，把報道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報道的重要內(nèi)容；第二個是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時間、地點、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個問題是你打算重點寫什么？例文就重點寫了冠軍隊和亞軍隊的表現(xiàn)?！?/p>
附表：
題目
開頭
重點寫什么
學生當堂填寫并匯報，從這一反饋中教師及時了解了學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點評把所學的知識進一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時引導學生用不同的形式給同一項活動報道起標題，如對偶式，排比式，口號式等等；同一項活動可從不同的角度進行報道，使學生的思維逐步地擴展開來。
新聞閱讀教案篇十六
為了使孩子們關(guān)注周圍的世界，我們在午睡之前或在游戲活動與體育活動的間隙，會和孩子一起議論議論昨天發(fā)生的新奇的事情。
但是，孩子們往往會遺忘一些精彩有趣的事情。由此想起古訓“好記性不如爛筆頭”，于是就有了這次活動。
1、嘗試用圖像和符號，表達自己的想法和意愿。
2、愿意和同伴交流，大膽地表達和表現(xiàn)。
1、一段時事新聞。
2、每張桌子放有：范例美工紙、彩色手工紙和彩色即時貼若干，雙面膠各一卷、糨糊一瓶、彩色蠟筆和水筆若干。
看新聞(理解新聞)——做新聞(記錄)——交流記錄——嘗試新的方法
一、看新聞、理解新聞
1、看新聞，引導理解：
老師：今天，我請大家看一段錄像。(幼兒看)老師：這是一條新聞，什么是新聞?
幼兒：新聞就是新的文章……新聞就是新的事情……新聞就是新奇的事情。
老師：這條新聞?wù)f了一件什么新奇的事情呢?
(再看一遍新聞，邊說邊議論。)
老師：這條新聞?wù)f了一件什么事?
幼兒：說的是人們要吃孔雀的事。
老師：你是怎么知道的?你看到了什么?聽到了什么?
——孩子根據(jù)自己的記憶，積極講述。其中，老師針對幼兒的講述，加以引導。如，幼兒：“我聽見說，孔雀有藥用價值。”老師：“什么是藥用價值?”幼兒：“要用錢去買的…一不對，是可以做藥的價值。"又如：“孔雀成了人們的盤中餐。"老師：“什么是盤中餐?"幼兒：“一只盤子里的食物"等等。
老師(小結(jié))：哦，我們看到酒店門口有一只孔雀被關(guān)在籠子里。(老師把線索理一遍)唔，這是一條說孔雀被人們吃的新聞。
2、討論：關(guān)于這條新聞，誰有問題和想法?
老師(小結(jié))：這是一條讓我們有不一樣想法的新聞，我想，其他人知道這件事也會有想法的。
二、記錄新聞
1、引導記錄：
老師：怎么讓你身邊的人知道這件事呢?
幼兒：記錄下來……
老師：記下來有什么好處?
幼兒：不會忘記。
2、了解記錄的方式。
老師：怎么來記錄呢?記錄和畫畫一樣嗎?
——孩子自由講述。
——老師指導孩子的合作情況和選題情況。
三、交流記錄
1、把你記錄的事情和你的想法，說給大家聽聽。
——由于集體活動的時間有限，只能請兩組幼兒進行交流：要么是制作上有代表性的，要么是主題上有代表性的。
2、現(xiàn)在，把你的記錄說給身邊的朋友聽聽。請你看看，別人哪里記得好的，把你認為記得好的地方告訴大家。
——引導孩子欣賞同伴的長處。
3、將記錄貼在板上，請孩子們看看別人的作品。
四、延伸新方法
1、今天，我們用寫字、畫圖來記錄一件事，用寫字、畫圖來表示你的想法。
2、其實，表示我們知道的事、表示我們想法的方法還很多，除了記錄，還有什么方法呢?(可以剪圖案、折紙、泥工、用身體動作表示)
3、好?，F(xiàn)在請你用動作來表示孔雀被關(guān)在籠子里和被網(wǎng)套住的事。
4、今天回家，把你記錄的新聞向爸爸媽媽和鄰居說說，然后你把大家的想法記下來，我們再來研究“孔雀能不能吃"的問題。
新聞閱讀教案篇十七
學生通過小組合作探究的學習方法學習細節(jié)描寫和側(cè)面描寫，提高學生閱讀理解能力。
通過了解歷史，體會戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，引導學生珍惜當下的和平。
通過參觀者的語言、動作和神態(tài)洞察他們的內(nèi)心感受，理解參觀者的感受，同時體會戰(zhàn)爭中人類面對的災(zāi)難。
小組合作探究法、多媒體輔助教學法、談話法。
(二)初讀課文，掌握順序
明確：按照空間順序，毒氣室——焚尸爐——女牢房——不育試驗室——紀念墻——絞刑室。
3.參觀者腳下的奧斯維辛集中營給你一種怎樣的感受呢?
明確：恐怖。
(三)抓住重點，體會情感
1.引導學生劃出參觀者在參觀不同地點時的動作和表情。
明確：毒氣室、焚尸爐——“開頭，他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的?！薄八麄儾挥勺灾鞯赝Ｏ履_步，渾身發(fā)抖”。
女牢房——“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”。
絞刑室——“感到自己也在被窒息”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字”“參觀者用懇求的目光彼此看了一眼”。
2.開展小組合作探究：通過我們剛剛找到的那些句子，我們可以從中體會到參觀者怎樣的心理狀態(tài)?想想作者為什么沒有直接去描寫這些地點，而是通過參觀者來表現(xiàn)集中營恐怖的。
明確：
(1)參觀者無不驚恐萬分。
(2)運用側(cè)面描寫，從側(cè)面烘托這種恐怖的氣氛，比直接去描寫給讀者的沖擊力更大，讀者便不由自主的進入了參觀者的情境。
3.回到開頭的部分，作者連用四個“不該”，讀一讀并體會其中的含義有哪些。
明確：將奧斯維辛現(xiàn)在的美好與奧斯維辛過去的痛苦相聯(lián)系，用“不該”二字進行連接，形成鮮明的對比，歷史上的奧斯維辛與現(xiàn)在的奧斯維辛反差越大，就越讓人無法接受，也暗示著讀者不要忘記那個傷痛。
1.學過本課，談?wù)勛约簩τ趹?zhàn)爭的理解。
新聞閱讀教案篇十八
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、去粗取精，去偽存真，學會篩選信息，抓重點、抓關(guān)鍵。
三、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
一、通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
二、了解側(cè)面表現(xiàn)和借景抒情手法的運用，認識“印象式報道”的特點。
通過學習簡潔而富有表現(xiàn)力的語言，品味作者的思想感情。
1、奧斯維辛是波蘭南方的一個城市，距華沙120英里，地處被稱為摩拉維安門的山口的東頭，周圍是一片沼澤地。布熱金卡在奧斯維辛城外幾英里的地方。這是新聞的背景材料，可在3—5段里尋找。(插入奧斯維辛集中營的背景資料)在奧斯維辛城附近，建有納粹德國在第二次世界大戰(zhàn)期間的最大的集中營，奧斯維辛集中營被稱為二戰(zhàn)期間納粹德國最大的“殺人工廠”。它建于1940年4月，存在的3年半時間內(nèi)，曾囚禁過24個國家的民眾和戰(zhàn)俘，共有約400萬人在此被殺害。1945年，德軍為消滅罪證，炸毀了它，現(xiàn)在人們參觀的是經(jīng)修復后建成的博物館。
2、人們依次參觀了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7—15段里尋找。這部分敘述人們訪問奧斯維辛博物館的過程。
抓取信息一般看標題和導語部分，進一步在主體里尋找。這是從新聞結(jié)構(gòu)上著眼。重要的信息是新聞事實，閱讀新聞時還要分清新聞事實和背景材料，而新聞材料除了上述兩類外，還包括作者的主觀評價，因此重要信息多在陳述部分，要分清陳述和評價。這是從新聞材料著眼。這是獲取信息的一般方法，對大部分新聞適用。但是，并不是所有新聞的主觀評價都與事實截然分離的。下面，請同學們劃出表達作者評價的語句。
(以學生劃出的語句引導學生認識這篇新聞的特點)這篇新聞最大的特點是寫作者的主觀感受。這些感受包括所見所聞所感，而且并沒有通過直抒胸臆的方式抒情，但卻讓人感受到情感波瀾的暗涌。請同學們找出最讓你印象深刻的句子，仔細體會，說說句子的內(nèi)涵。
(歸納學生看法，引導他們品句)
1、“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門附近的草地上，還有幾個兒童在追逐游戲。”如此美好、和平的景象，作者為什么覺得可怕?如果這種景象出現(xiàn)在維也納的多瑙河旁，只會錦上添花?？膳碌牟皇蔷跋蟊旧恚遣紵峤鹂ǔ霈F(xiàn)了這種景象，布熱金卡的歷史與此太不相配了，這才有了第二段的四個“不該”。灰暗的天空、沉悶的色調(diào)才是與它最相配的景象。兩種不相配的東西疊合在一起，作者因此感到“可怕”。無一句控訴，卻強烈表達出自己的憤懣，同時在開頭給讀者造成情感上的震撼和心理上莫名的壓抑。
2、“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>
一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。
3、第十三段：被囚禁的人們表情木然、姑娘的微笑
木然：被困難、苦難折磨而產(chǎn)生麻木的表情。(插入資料：奧斯維辛集中營的一扇高墻上寫著：“來到這里只有勞動，不能有任何別的設(shè)想。不想勞動者可以自己觸動電網(wǎng)?！奔袪I的頭頭在囚犯到來的當天就對他們說明白：“……集中營進得來，出不去，除非從焚尸爐的煙囪里爬出去。”)“木然”及對姑娘的描寫揭露了法西斯對美好的摧殘以及作者的憤恨之情，暗示人們應(yīng)珍惜今天的和平生活。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)作者沒有直抒胸臆，而是通過一些饒有意味的場景曲折表達感情，使意味深長，這就是借景抒情的手法。這種手法的運用或許能為同學們的寫作提供一些啟發(fā)。
4、(請劃出描寫參觀者的相關(guān)語句)“參觀者默默地邁著步子，先是很快地望上一眼”“他們的步履不由得慢了下來”“他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發(fā)抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”“參觀者慶幸他沒有打開門進去”“另一位參觀者進來了，她跪了下來，在自己胸前畫十字?！薄皡⒂^者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了?！?/p>
7——15段，作者跟隨著參觀者的腳步，通過外顯反應(yīng)表現(xiàn)參觀者的內(nèi)心感受。(讓學生針對相關(guān)描寫暢所欲言，想象參觀者的心理活動)
(重點講解議論句“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方?！?作禱告，或者為了求得上帝的諒解，或者為了求得上帝的保佑。殺人者喪失了人性，雙手沾滿了無辜者的鮮血，他們是不可能向上帝懺悔自己的罪行的，無辜的人們無計可逃，他們也沒有辦法求得上帝的保佑。
(總結(jié)以上片段的寫作手法)通過參觀者的動作、神態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)奧斯維辛集中營的恐怖和納粹的殘暴。
1、文字簡練、樸實。(一般新聞的特點)
2、視角獨特。從“平靜”中找到新聞。在平淡的事實中，作者感受到平靜之下的風暴，那就是每一個參觀者心中的感情波瀾。他們都受到了震撼，從而更加熱愛和平自由。這是善與惡的對立。因此，作者沒有直接描寫奧斯維辛集中營的景象，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注人的感受。這一類新聞有別于純客觀報道人和事的新聞，被稱為“印象性報道”。
3、多用否定句：使具有統(tǒng)一的風格。標題就是一個否定句，在文中出現(xiàn)了兩次。第一次出現(xiàn)在背景材料后(即6段)，起了承上啟下的作用。上文說“奧斯維辛的慘狀被人們講過很多次了”，所以沒有什么新聞，但作者仍感到非寫不可，表現(xiàn)了記者的良心，交代了寫作此文的原因和心境。第二次出現(xiàn)在結(jié)尾，呼應(yīng)前文，突出主題。
這篇新聞的語言富于表現(xiàn)力。思考：最后一段作者表達了怎樣的感情?是對納粹罪惡的憤怒譴責，還是對和平自由的希望?還是兩者兼有?(學生之間互相討論，選代表發(fā)言)
作者通過借景抒情和側(cè)面表現(xiàn)的手法傳達了參觀者們的內(nèi)心感情，表達了對納粹暴行的憤怒和對自由和平的向往。
1、找一則消息，用一句話概括主要內(nèi)容，寫一句話新聞。注明新聞的。
2、完成課后練習四的第二小題。
新聞事實
一、新聞材料 背景材料
作者的主觀評價
二、 片段1
片段2 借景抒情
片段3 (7——15段) 動作、神態(tài)描寫 側(cè)面表現(xiàn) 恐怖 殘暴
三、寫作特點：
1、文字簡練、樸實。
2、視角獨特。
3、多用否定句。
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