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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇一
摘要：創(chuàng)新教育在如今頗受重視，而教育的目的就是為了能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。在信息時代，計算機(jī)基礎(chǔ)教育就扮演著舉足輕重的角色，在教學(xué)中，教師要從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評價體系來營造一個優(yōu)良的平臺，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而行動起來。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育觀；教學(xué)模式；教學(xué)實施。
在信息飛速發(fā)展的時代，計算機(jī)已經(jīng)在我們生活中隨處可見了，因此計算機(jī)基礎(chǔ)課程就儼然成為值得我們?nèi)ド钊胙芯康囊婚T課程。而學(xué)生是我們社會的希望，讓學(xué)生掌握一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，對于他們能更好地適應(yīng)社會，對于他們將來的發(fā)展都很有益處。
一、創(chuàng)新教育的重要性。
一直以來國家就非常重視教育，而隨著時代的進(jìn)步，對于教育我們也不能一成不變，我們需要有創(chuàng)新教育來發(fā)展人們的素質(zhì)以便適應(yīng)新的社會步伐。在教育過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者，課堂上教師與學(xué)生的互動形成一種雙向教育活動，這種雙向教育模式有利于創(chuàng)新教育的發(fā)展。在平時的教學(xué)中，教師不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績而忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們要充分認(rèn)識到創(chuàng)造性教育可以讓我們的學(xué)生更好地立足于社會，我們可以為社會培育出新的人才，有利于社會的發(fā)展。
1.改變教學(xué)的觀念，以學(xué)生為中心。
教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)并充實自己，使自己有更多的知識來傳授給學(xué)生，以至于不被時代所淘汰。教學(xué)中不僅僅只是傳授教材上的知識，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷地激發(fā)學(xué)生的潛力，用正確的思維方式來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們要倡導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，讓每個學(xué)生自由發(fā)揮他們的特長，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這樣對于新的知識他們更容易接受，更容易理解，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，這對于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是必不可少的。教師可以明確地告訴學(xué)生哪些是學(xué)生應(yīng)該去做的，哪些是應(yīng)該去深入探究的，引導(dǎo)學(xué)生正確利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)的利弊面前做出正確的選擇，因為網(wǎng)絡(luò)雖然帶給我們方便，開闊了我們的視野，但同時也會存在弊端，學(xué)生容易迷失在網(wǎng)絡(luò)里，這都需要我們理智地選擇，正確地判斷。
2.教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
要向?qū)W生傳遞計算機(jī)基礎(chǔ)課程的必要性，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的'動力和求知的精神，教師要盡可能多而全地將自己的知識傳授給學(xué)生，跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探索，這樣可以避免讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生太大的壓抑，敢于說出自己的想法，從而可以讓學(xué)生的思維不被束縛，這樣學(xué)生可以用所學(xué)的知識發(fā)揮創(chuàng)造力，畢竟學(xué)以致用才是最終的目的。
3.改善教學(xué)方法，慢慢培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。
最傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是照本宣科，給學(xué)生布置作業(yè)題目，然后批改作業(yè)，其他就放任自由，不聞不問了，這樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生除了完成任務(wù)就不會有創(chuàng)新思維。計算機(jī)雖然很普及，但是對于剛?cè)雽W(xué)的新生而言基礎(chǔ)水平還是相差很大的，教師在教學(xué)過程中如果起點(diǎn)太高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要打好學(xué)生的基礎(chǔ)才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，要合理設(shè)置課程講授的內(nèi)容，重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。同時，由于條件限制，學(xué)生親自動手操作的機(jī)會并不多，即使有機(jī)會讓學(xué)生動手實踐，學(xué)生也存在一些違規(guī)行為，對操作機(jī)會并不是很珍惜。如今，用計算機(jī)等級考試來決定學(xué)生的計算機(jī)能力水平，并且把等級證書作為領(lǐng)畢業(yè)證不可缺少的條件，我們雖然不能盲目地追求過級率，但教師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管力度，讓每一節(jié)課都充滿意義，讓每個學(xué)生都有所收獲，讓學(xué)生找到課堂的價值所在，引導(dǎo)學(xué)生開闊自己的視野，激發(fā)自己的創(chuàng)新精神，認(rèn)識到人只有不斷地學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)這個飛速發(fā)展的社會，才能在社會上站穩(wěn)，跟上時代的步伐。
要給學(xué)生及時布置作業(yè)，除了書本上的作業(yè)以外，我們還可以布置一些需要在網(wǎng)絡(luò)上完成的作業(yè)，讓學(xué)生用計算機(jī)來完成，增強(qiáng)他們動手的能力，并且通過郵件來收發(fā)作業(yè)，批閱作業(yè)，如此方便快捷的學(xué)習(xí)方式相信會深受廣大學(xué)生的喜愛。時代在發(fā)展，社會在發(fā)展，我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要跟著時代向前發(fā)展，我們的教學(xué)思維要不斷更新，要努力去適應(yīng)社會的發(fā)展變化。
4.注重情感交流，適時調(diào)節(jié)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往會忽略學(xué)生的情感，只是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難留意的并不多，沒有適時地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，這些都不利于學(xué)生建立和發(fā)展創(chuàng)造性思維。所以，在平時的教學(xué)中，我們要注意和學(xué)生多交流，及時幫助學(xué)生釋疑解惑。
要想在這種競爭激烈的社會中生存下去，我們不但需要時刻保持清醒的頭腦，更要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。只有學(xué)習(xí)才能使我們進(jìn)步，唯有創(chuàng)新才能讓我們進(jìn)一步發(fā)展。時代在變遷，我們必須跟著時代讓自己進(jìn)步，只有掌握了一定的信息技術(shù)，我們才不會被這個信息時代所淘汰。所以，計算機(jī)教育教學(xué)中，我們要從教學(xué)觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、策略和評價體系來營造一個優(yōu)良的平臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇二
摘要:計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)是體現(xiàn)在各個方面,每個行業(yè)都在與計算機(jī)相互融合,利用計算機(jī)發(fā)揮每個行業(yè)的優(yōu)勢,這個已經(jīng)是當(dāng)下普遍存在的現(xiàn)象,在社會飛速發(fā)展的今天計算機(jī)的使用使得計算機(jī)的重要性不斷的提高,計算機(jī)方面的技術(shù)不斷的在更新變化,技術(shù)的不斷使用和跟新是計算機(jī)在行業(yè)內(nèi)發(fā)揮作用的關(guān)鍵,當(dāng)前的計算機(jī)行業(yè)形勢是人才需求量大,各個方面的人才需求量每年都在增長,當(dāng)下最有火的有:人工智能,大數(shù)據(jù),云計算等等,這些職位都是社會的產(chǎn)物,社會的發(fā)展催生了這些職位,計算機(jī)的發(fā)展史很短暫,才僅僅有八十年左右,有了計算機(jī)的出現(xiàn),人類的社會生產(chǎn)力大大的提高了,社會生產(chǎn)率的效率提高了很多,推動了歷史的年輪,當(dāng)前的計算機(jī)行業(yè)是前景很好,社會需要各方面的計算機(jī)人才,所以,計算機(jī)在中職教育當(dāng)中應(yīng)該是面向市場的,必須是符合市場的發(fā)展形勢,做到和市場的緊密結(jié)合,不斷的更新技術(shù)和教學(xué)方式,培養(yǎng)出高端人才,讓學(xué)生真正的有過硬的技術(shù),這才是陪樣社會技術(shù)性人才的正確方式。面向市場需求的中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式是必須符合社會需求的,應(yīng)為計算機(jī)發(fā)展很快,必須要不斷的跟新計算機(jī)的教材和教學(xué)方式才能跟得上時代的發(fā)展,基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計算機(jī)很重要的部分,社會的`很多新技術(shù)都是來源于舊知識,基礎(chǔ)的教學(xué)能夠為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ),對學(xué)生的職業(yè)生涯幫助很大,所以我們必須的細(xì)細(xì)考量怎樣把計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)給做好.根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗我覺得應(yīng)該是從一下幾個方面分析和改革:。
1教學(xué)目標(biāo)的分析。
2教學(xué)計劃的改革。
3教學(xué)模式的改革。
3.1師資力量的提高。
3.2建立多媒體教室,以實戰(zhàn)為基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)品德教育。
引用：
[5]任志新.論《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[j].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2002（02）.
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇三
摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐課教學(xué)主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識、基本操作的練習(xí)，比較專業(yè)的應(yīng)用及硬件維護(hù)實踐課教學(xué)少，要求也不高，使得教學(xué)落后于社會的要求。要從加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)基礎(chǔ)實踐教學(xué)動手能力提高。
計算機(jī)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)作為計算機(jī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。目前，對于一些簡單的軟件操作學(xué)生都能掌握，但是，各個領(lǐng)域中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的管理、計算機(jī)硬件的維修和維護(hù)、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機(jī)輔助設(shè)計，都缺少有一定技術(shù)水平的人才。為此，如何提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，對該課程實踐教學(xué)的改革是非常必要的。
1、實踐條件與設(shè)備落后。
受經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校的實踐條件與設(shè)備明顯不足。(1)計算機(jī)數(shù)量和型號速度上難以適應(yīng)學(xué)生數(shù)量的增長，一些辦公硬件設(shè)備如打印機(jī)、傳真機(jī)等也是學(xué)生們在校期間難以接觸到的。(2)計算機(jī)陳舊，且缺乏維護(hù)。
2、學(xué)校教師對實踐教學(xué)認(rèn)識不足。
由于條件和觀念所限，學(xué)校在計算機(jī)教學(xué)方面仍然是重理論教學(xué)和知識傳授，輕實踐教學(xué)和能力培養(yǎng)。加之對實踐課沒有給予足夠的重視，實踐內(nèi)容的制定隨意性很強(qiáng)，由此，造成學(xué)生輕視實踐課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
3、教材內(nèi)容滯后。
計算機(jī)發(fā)展迅猛，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮、應(yīng)接不暇。而教材內(nèi)容卻顯得滯后，不能適應(yīng)教學(xué)的要求。同時沒有實驗指導(dǎo)書，只能根據(jù)教材安排實驗。
4、注重軟件系統(tǒng)操作的教學(xué)，不重視硬件的實踐。
教師只注重講解計算機(jī)各部分的名稱、性能、參數(shù)等，接著拿一些舊的電腦進(jìn)行拆裝演示，然后讓學(xué)生對這些舊電腦折騰。對于較新的電腦，老師一般只用于組裝演示而不敢給學(xué)生用于實踐操作練習(xí)，結(jié)果是學(xué)生實驗過程中所用的舊電腦和實際的差距較大，故障率較高，碰到的問題也多，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，實驗教學(xué)效果差。
1、提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識。
首先，計算機(jī)實踐教學(xué)是計算機(jī)課程的重要環(huán)節(jié)，計算機(jī)實踐教學(xué)的目的是要通過實際操作將所學(xué)到的知識付諸實際，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。計算機(jī)實踐教學(xué)無論在掌握計算機(jī)理論和原理，還是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)解決其他各專業(yè)問題的能力方面，都占有相當(dāng)重要的位置。其次，實踐課易于發(fā)現(xiàn)問題，更有利于及時解決問題。計算機(jī)課的理論教學(xué)過程中，單純的理論講解幾乎貫穿了整個課堂，教學(xué)效果很不理想。能夠充分利用好實踐課，讓學(xué)生在實踐的過程中通過操作發(fā)現(xiàn)問題、通過分析解決問題，教學(xué)的效果往往事半功倍，能夠加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇四
摘要新聞策劃是保證媒體宣傳整體質(zhì)量的關(guān)鍵。媒體宣傳要想提高整體播出效果，就要在策劃環(huán)節(jié)下功夫，做好新聞策劃工作。媒體實施新聞策劃，只有堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性為目標(biāo)，以時效性為前提，以人文關(guān)懷性為歸宿，持之以恒、鍥而不舍地按照實施方案加以推進(jìn)，才能展現(xiàn)新聞策劃工作的成效，提高受眾關(guān)注度，增強(qiáng)市場競爭力，近而促進(jìn)媒體持續(xù)健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞新聞策劃；新聞事件；新聞媒體。
進(jìn)入新世紀(jì)，我國文化事業(yè)空前繁榮，新媒體如雨后春筍快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展帶來了極大的壓力，面對嚴(yán)酷的競爭環(huán)境，各大新聞媒體勇于開拓，順勢而為，大力推進(jìn)機(jī)制體制深度改革，昔日“千報一面”“千臺一面”“一城一報”的局面早已不復(fù)存在。在激烈的市場競爭中，如何提高新聞作品質(zhì)量，最大程度吸引受眾成為了各大新聞媒體聚焦的核心話題。其實新聞作品就像商場里售賣的商品，要想在市場競爭中脫穎而出，取得較好的經(jīng)濟(jì)社會效益，就必須有高端的質(zhì)量、新穎的品種，準(zhǔn)確把握受眾的喜好，盡可能滿足其多方面的需求。要實現(xiàn)這一目的，就離不開新聞策劃。
新聞策劃一詞最早在我國出現(xiàn)是20世紀(jì)90年代。隨后，關(guān)于如何定義新聞策劃，究竟需不需要新聞策劃以及如何實施新聞策劃在新聞理論界一直爭論不休。百度百科認(rèn)為：新聞策劃是指新聞采訪策劃，即新聞業(yè)務(wù)中的“戰(zhàn)役”策劃，指新聞傳播工作者在一定時期內(nèi)，為了達(dá)到某種傳播效果，對具體的新聞事實的報道所做的設(shè)計與規(guī)劃。也就是指記者對將要采訪的題材重大的新聞事實所作的事先謀劃或籌劃，是對已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的新聞事件如何進(jìn)行報道，進(jìn)行分析、構(gòu)思，經(jīng)過反復(fù)醞釀、調(diào)整，從多個報道方案中優(yōu)選出最佳報道方案來加以實施，以達(dá)到一定的報道目標(biāo)、實現(xiàn)預(yù)期的傳播效果的過程。周密完善的新聞策劃有助于推動記者深入采訪，充分挖掘新聞價值，用新穎獨(dú)到、具有深度、創(chuàng)新的新聞作品滿足受眾對各方面信息的需求，彰顯媒體獨(dú)特風(fēng)格和特色，提升媒體的知名度和競爭力。同時，我們也要清醒地認(rèn)識到新聞策劃也是一把“雙刃劍”，如果新聞策劃不當(dāng)，也會事與愿違，反而損害自身的信譽(yù)和公信力。那幺應(yīng)該怎樣實施新聞策劃呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在以下4個方面下功夫。
1堅持新聞的客觀真實性。
我國新聞事業(yè)的先驅(qū)陸定一同志曾經(jīng)精辟指出：“新聞的定義，就是新近發(fā)生的事實的報道。新聞的本源是事實，新聞是事實的報道，事實第一性，新聞第二性，事實在先，新聞（報道）在這就告訴我們，新聞策劃必須以客觀存在為基礎(chǔ)，尊重客觀事實，決不能以主觀臆造的事物或者事件為策劃依據(jù)。否則，新聞策劃就演變成了策劃新聞、虛假新聞。前段時間國內(nèi)一些知名新聞媒體平臺轉(zhuǎn)發(fā)一個新聞，標(biāo)題是《新人花19萬元赴日本拍浪漫婚紗照，看到照片后崩潰》，可以說這個新聞策劃得非常吸引人，突出價格吸引受眾眼球，得到了極大的關(guān)注和討論，從新聞傳播這個視角來講，這個新聞作品是成功的，然而這個新聞卻存在過度策劃，標(biāo)題黨的問題，明顯違反了新聞策劃必須堅持的客觀真實性原則。據(jù)事后調(diào)查，新聞中的一對新人原本是花費(fèi)了19萬日元（折合人民幣10849元）專程去日本拍攝了婚紗照，這個價格對于國內(nèi)旅游婚紗照來說是一個極其普遍的價格，但是新聞記者為了追求噱頭和新穎度，將一個平淡無奇的新聞策劃成了一個花19萬元（人民幣）天價赴日拍攝婚紗照的新奇新聞，這樣是吸引了受眾，新聞傳播的功能是體現(xiàn)了，可是卻嚴(yán)重偏離事實真相，結(jié)果事與愿違，反而損害了相關(guān)媒體和記者的信譽(yù)和公信力。這一事例給我們深刻的啟示是：新聞策劃的'宗旨是傳播真實準(zhǔn)確信息、弘揚(yáng)社會正氣、鼓勵崇德尚善、服務(wù)社會大眾，決不允許為了部門和個人私利而肆意造假策劃新聞，損害社會公序良俗。
2突出新聞策劃的創(chuàng)新性。
大亮點(diǎn)增強(qiáng)新穎度，勇于突破陳規(guī)，做出新意來。對于全國各地大大小小的黨報來說，每年都會承擔(dān)大量的主題宣傳、民生問題宣傳和突發(fā)事件宣傳報道。據(jù)調(diào)查，我們一些黨報在承擔(dān)這些宣傳報道任務(wù)時，往往由于思維定勢，總是習(xí)慣于借鑒過去“成功的經(jīng)驗”，原封不動地按照過去的方案進(jìn)行宣傳報道，毫無新聞策劃的創(chuàng)新性，刊出的文章要幺“四平八穩(wěn)”、空話套話連篇，要幺“老氣橫秋”、味同嚼蠟，給人造成一種“年年歲歲花相似，歲歲年年文相同”“天下黨報一種風(fēng)格、一個面孔”的誤解，出現(xiàn)了黨報的讀者嚴(yán)重流失、市場占有率急劇下滑的不利局面。這一事例啟示我們，如果沒有新聞策劃的創(chuàng)新性，即使像黨報這種主流媒體，在激烈的市場競爭面前，同樣會有生存危機(jī)。當(dāng)然，要提高媒體新聞策劃的創(chuàng)新性，也不是一件容易之事，這就要求媒體的主要負(fù)責(zé)人要有深厚的危機(jī)意識，要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，要高度重視人才培養(yǎng)，要通過“走出去、請進(jìn)來”等多種有效方式強(qiáng)化新聞策劃部門從業(yè)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培育增進(jìn)其創(chuàng)新意識，提高其善于從平淡無奇的新聞素材中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提煉出新聞價值的能力。另外廣大媒體從業(yè)人員還要熱愛生活、關(guān)注生活、了解生活，多與廣大基層人民群眾交流，這樣才能發(fā)現(xiàn)重大題材，找到受眾真正關(guān)心關(guān)注的新聞內(nèi)容，找到普通老百姓的興奮點(diǎn)，從而激發(fā)共鳴，增強(qiáng)媒體宣傳的穿透力和實效性。
3注重新聞策劃的時效性。
新聞之所以稱之為新聞，就在于一個新字，所以各新聞媒介應(yīng)該培養(yǎng)高度的新聞敏感度，以最快速度發(fā)現(xiàn)新聞、解讀新聞、報道新聞，只有這樣才能在激烈的新聞市場競爭中贏得先機(jī)，掌握主動，吸引更多的受眾，占領(lǐng)更多的市場。同樣，新聞策劃也要注重時效性，一個重要新聞事件往往就像一個重大機(jī)遇一樣，轉(zhuǎn)瞬即逝，我們在進(jìn)行新聞策劃前必須事先制訂預(yù)案，投入充足人力物力，一定要注意抓住瞬間的時機(jī)，即時提煉出新聞的價值和閃光點(diǎn)，并在第一時間以重要版面、重要欄目搶先報道，隨后可根據(jù)形勢發(fā)展適時推出系列跟蹤報道，以迅速掌握媒體宣傳主動權(quán)，占領(lǐng)輿論引導(dǎo)制高點(diǎn)，使新聞策劃的預(yù)期社會效果上升到最佳狀態(tài)。
4彰顯新聞策劃的人文關(guān)懷性。
新聞媒體是社會的良知，承擔(dān)著弘揚(yáng)社會正氣的義務(wù)，所以新聞媒體在實施新聞策劃時，要體現(xiàn)以人為本的精神，時時處處彰顯人文關(guān)懷性。一方面，它要求媒體在報道方式的組合上，在版面空間的安排上，新聞策劃應(yīng)該細(xì)致周到，體現(xiàn)以人為本的原則，時時處處考慮受眾的閱讀習(xí)慣與喜好；在報道內(nèi)容的選取上，新聞策劃應(yīng)該堅持“貼近基層、貼近群眾、貼近生活”原則，多刊發(fā)來自基層第一線、反映普通群眾生活、關(guān)注重大社會民生，通俗易懂、生動鮮活“接地氣”的文章，增強(qiáng)可讀性和認(rèn)同感。另一方面，新聞媒體作為黨和政府的“喉舌”，它同樣具有服務(wù)群眾的屬性，應(yīng)該急群眾之所需，憂群眾之所憂，助群眾之困，彰顯新聞造福于民的情懷。媒體在報道一些特殊新聞事件時，要多為新聞當(dāng)事人考慮，注重保護(hù)其隱私，不能一味圖新圖快，忽略了當(dāng)事人的心理訴求，將輿論引向歧路，最后對新聞當(dāng)事人造成不必要的傷害。
總之，新聞策劃是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，新聞媒體在新聞策劃中必須堅持以客觀真實性為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新性為目標(biāo)、以時效性為前提、以人文關(guān)懷性為歸宿，經(jīng)過認(rèn)真調(diào)查研究、充分科學(xué)論證、周密制訂實施方案，穩(wěn)妥有序加以推進(jìn)和實施，才能在日趨激烈的市場競爭中，彰顯自身的特色和亮點(diǎn)，提升自己的美譽(yù)度和競爭力。
參考文獻(xiàn)。
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[3]秦青華。淺析新聞策劃的重要性[j]。青年記者，20xx（10z）：33。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇五
在多年的初中生物教學(xué)生涯中，在諸多復(fù)雜因素的制約下，筆者自感生物教學(xué)實效性差強(qiáng)人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學(xué)生，強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使自己對生物課堂教學(xué)實效性進(jìn)行了認(rèn)真的思考和探索。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的情境。
與語、數(shù)、英的課程教學(xué)相比，不少學(xué)生對生物課程教學(xué)的接受度不是很高，因為他們語、數(shù)、英課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，負(fù)擔(dān)也比較重。這就導(dǎo)致學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應(yīng)堅信只要方法有加，尋求課堂教學(xué)的有效策略，學(xué)生一定會對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的。電子白板技術(shù)進(jìn)入課堂，給生物課程教學(xué)帶來了生機(jī)，我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂意接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。借助多媒體還可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學(xué)實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學(xué)知識于學(xué)習(xí)之中，既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性，又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強(qiáng)，喜歡探索，不滿足于現(xiàn)狀，他們已經(jīng)開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理。學(xué)生在這樣富有吸引力的多媒體教學(xué)中，就如同在欣賞一首世界名曲，令其心曠神怡，學(xué)習(xí)的動力自然得到了增強(qiáng)。
二、利用多資源拓展學(xué)生樂意探究的時空。
課程文本中的生物現(xiàn)象是比較有限的，而整個生物世界是極其豐富多彩的。如果我們僅以教材為本，不去考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，或者就是以學(xué)為本，初中生物的教學(xué)是不可能高效的。生物教學(xué)的現(xiàn)狀是教師教學(xué)困難重重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，但如果我們能夠讓學(xué)生涉獵到生物課堂的窗外世界，那么學(xué)生的學(xué)生興趣定會更濃。只是建筑在教材文本的生物現(xiàn)象總讓學(xué)生感到不是那么鮮活，學(xué)生身邊的現(xiàn)象才是學(xué)生想去了解和掌握的。這就需要我們適當(dāng)削減課程文本教學(xué)的時間，把時間騰出來，在充分利用多資源的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生樂意探究的時空。平時的生物課堂教學(xué)筆者注意了幾個結(jié)合，一是結(jié)合環(huán)境保護(hù)，如每年的收割季節(jié)，政府總是在加大禁燒禁拋秸稈的宣傳，事實上亂拋和露天焚燒秸稈對環(huán)境是一種嚴(yán)重的污染?？衫习傩諈s置若罔聞。結(jié)合生物教學(xué)，我們何不來個小手牽大手的活動？讓學(xué)生進(jìn)行生物方面的系列性研究，搜集資料了解秸稈焚燒時對空氣和交通的.影響，搜集資料了解秸稈的利用價值：它可以用之還田，肥沃土壤，它可以集中起來，用之發(fā)電，再讓學(xué)生致家長一封信，重點(diǎn)暢談禁燒秸稈的意義，家長們看后便會心頭為之一動，進(jìn)而主動配合進(jìn)行禁燒秸稈活動。二是結(jié)合農(nóng)事諺語，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析、研究思考。有些用語蘊(yùn)含著深刻的生物學(xué)現(xiàn)象或原理，也充分說明了生物變化所需要的條件。如讓學(xué)生去研究“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家，有收無收在于水，收多收少在于肥”的俗語，學(xué)生通過與自己的家人暢聊，具體而又深刻地發(fā)現(xiàn)水和礦物質(zhì)元素對植物生長所起的重要作用。
三、利用多訓(xùn)練搭建學(xué)生樂意成就的平臺。
人的成功欲都是比較強(qiáng)的，初中生學(xué)習(xí)生物，則更需要獲得成功，只有成功才可以刺激學(xué)生再學(xué)習(xí)和探究的欲望，也只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生去周而復(fù)始地學(xué)習(xí)與探究，從而達(dá)到良性循環(huán)的目的。面對生物課堂教學(xué)那些令人不夠樂觀的形勢，生物教師必須多考慮如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)成功的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成功能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，減輕他們的心理壓力。那么怎樣才能讓學(xué)生獲得成就感呢？應(yīng)讓學(xué)生去進(jìn)行多訓(xùn)練，這訓(xùn)練并非是機(jī)械重復(fù)地完成一些無意義的書面作業(yè)或測試，而是一種實踐性較強(qiáng)的探究。應(yīng)當(dāng)說教材中所敘述或說明的一些生物現(xiàn)象，都是比較抽象的，雖然也配置了一些主題圖予以說明，對學(xué)生探究的啟迪意義卻不很明顯。為此，我們可以在課堂教學(xué)中巧妙、合理地應(yīng)用多媒體。課程文本中所呈現(xiàn)的生理結(jié)構(gòu)都相當(dāng)簡單，利用了多媒體，其輔助性的作用就可以體現(xiàn)，利用各種鮮艷明亮的圖像可以刺激學(xué)生的各種感覺器官。不但起到化難為易的效果，而且也讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生便可在輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛中獲取探究的成功?？偠灾?，生物教學(xué)作為一門學(xué)科，需要不斷思考教學(xué)高效的問題。作為教師，我們應(yīng)堅信生物高效教學(xué)之前途是光明的，道路是曲折的，只要我們沿著崎嶇的山路不斷前行，那大山將會被我們翻越。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇六
0引言。
為了適應(yīng)信息時代的要求，促進(jìn)中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)躍上新臺階，目前各中職學(xué)校都將該課程設(shè)為各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程。
因此，《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求充分反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果，應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容的研究實現(xiàn)教育與科研的有效結(jié)合。
同時，要調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，體現(xiàn)當(dāng)前中職教育改革發(fā)展的新形勢，進(jìn)一步提高學(xué)生對計算機(jī)信息作用的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對信息的處理和利用能力。
在教學(xué)模式和方法上，應(yīng)通過對計算機(jī)課程教學(xué)過程的設(shè)計使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步體會到《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的重要性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
隨著計算機(jī)、智能手機(jī)的普及，近幾年家庭中擁有計算機(jī)和學(xué)生個人擁有智能手機(jī)的比例大幅提高，使得學(xué)生對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容不感興趣，甚至覺得沒必要開設(shè)該課程。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇七
中職學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共性的基礎(chǔ)課程，這門課程目前在教學(xué)領(lǐng)域存在以下問題：教師教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時代發(fā)展需求;計算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識的不平衡;教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時不足。對此可采取以下應(yīng)對策略：全方位提升計算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平，實施分層教學(xué)法，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解決課時不足的問題。
高度信息化的今天，計算機(jī)已經(jīng)在各行各業(yè)大面積普及。各種職業(yè)以及不同崗位的需求，讓計算機(jī)成為當(dāng)今社會一項謀生的基本技能。是否能夠掌握基本的計算機(jī)應(yīng)用知識與相關(guān)技能已經(jīng)成為衡量一個人基本素質(zhì)的重要性標(biāo)志。職業(yè)中專是我國目前教育體系中最為重要的組成部分，是培養(yǎng)具有實踐操作能力的應(yīng)用型人才的搖籃。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是職業(yè)中專每個專業(yè)所開設(shè)的公共性基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生掌握基本的計算機(jī)操作知識，培養(yǎng)他們形成解決實踐問題的操作能力，滿足學(xué)生適應(yīng)信息化社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)筆者將針對職業(yè)中專計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)展開相關(guān)探究。
(一)教學(xué)理念陳舊，難以適應(yīng)時代發(fā)展需求。
伴隨中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的明確，調(diào)整和改革課程教學(xué)成為必然要求，當(dāng)前的教學(xué)中，教師依然主宰課堂，學(xué)生依舊是“知識接收器”，課堂中教師把知識“嚼碎”“喂”給學(xué)生，而學(xué)生們也早已習(xí)慣了這種方式，這不僅忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也不利于學(xué)生的思維和個性的發(fā)展。此外，由于受到各種條件所限制，職業(yè)中專教師進(jìn)修，參加實踐提高的機(jī)會也不多。計算機(jī)知識更新的速度又很快，如不采取措施，必然導(dǎo)致知識老化。所以現(xiàn)在課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)教師對新知識的了解不夠，解決不了新出現(xiàn)的問題。
(二)計算機(jī)領(lǐng)域教育的不平衡導(dǎo)致職專新生電腦知識的不平衡。
由于我國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。如在市區(qū)可以說百分之百的各級各類學(xué)校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)，小學(xué)主要在于培養(yǎng)孩子的計算機(jī)興趣和意識，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計算機(jī)輔助教學(xué)，用于開發(fā)孩子的智力。初中主要在于以計算機(jī)墓礎(chǔ)知識和技能性訓(xùn)練、操作系統(tǒng)、文字處理或圖形信息處理為主。
(三)教材的頻繁更新導(dǎo)致教學(xué)課時不足。
現(xiàn)階段，計算機(jī)的知識更新速度非常的快，因此在教學(xué)的過程中尤其是針對基礎(chǔ)比較薄弱的.中職類學(xué)生，必須讓他們在了解了以前的舊知識，對計算機(jī)的基礎(chǔ)有了一個相對明確的概念之后才可以進(jìn)行新知識的講授。這樣就會造成課時明顯的不夠用。在中職類學(xué)校中普遍采取的電腦理論知識的教材中主要包括很多的內(nèi)容，這在課程的設(shè)置上就需要很長的時間，然而在實際的教學(xué)過程中對于計算機(jī)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行介紹的時候就會造成學(xué)生們很難掌握，進(jìn)度也比較的慢。這樣在整個教學(xué)過程中就會感到學(xué)生們接受新知識比較的慢，對于學(xué)到的知識也都難以記住，就會給我們造成很大的教學(xué)壓力，感覺知識都講不完。
(一)全方位提升計算機(jī)專業(yè)教師的能力與教學(xué)水平。
要順利地開展中職生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，必須有一支高素質(zhì)的教師隊伍。教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。作為一名教師，要了解信息社會對人才的要求：要清楚學(xué)生需要學(xué)習(xí)與掌握的是什么，用自己具備的知識和技能通過最適宜的方式傳遞給學(xué)生，同時發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度，幫助他們樹立科學(xué)的價值觀。
老師們的知識結(jié)構(gòu)和講課的能力對于大家理解知識的程度有很大的關(guān)系?？梢詰{借一定的集體學(xué)習(xí)，對一線的相關(guān)教師開始集中的幫助。在這個培訓(xùn)的時候不僅要轉(zhuǎn)變教師們以前講課的各種觀點(diǎn)。幫助她們樹立新的教學(xué)理念。
(二)實施分層教學(xué)法。
教學(xué)形式上可大力推行分層次教學(xué)，因材施教。隨著教學(xué)環(huán)境的改善，各學(xué)校已基本擺脫了“黑板十粉筆”的舊的教學(xué)模式。計算機(jī)基礎(chǔ)課多采用多媒體教室授課，在機(jī)房上機(jī)實踐的教學(xué)新模式。這種教學(xué)環(huán)境極大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀。但教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求都是統(tǒng)一規(guī)劃，遠(yuǎn)不能滿足不同專業(yè)、不同學(xué)生的要求，對于一些“高起點(diǎn)”的學(xué)生來說，他們已經(jīng)較熟練的掌握了計算機(jī)基礎(chǔ)知識，再讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，勢必會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不認(rèn)真聽講，甚至?xí)绊懻n堂秩序。還有一些“零起點(diǎn)”學(xué)生，以前從未接觸過計算機(jī)，需要詳細(xì)的講解和大量的練習(xí)。為了解決這樣的問題，可以在新生入學(xué)時進(jìn)行一次計算機(jī)水平考試，成績優(yōu)秀的學(xué)生可以免修這門課程，完全不懂的學(xué)生則從頭開始，而另一些介于這兩者之間的學(xué)生可以讓他們采用自主學(xué)習(xí)的辦法，根據(jù)自己的情況和教學(xué)進(jìn)度表有選擇地上課，但必須參加期末考試。這樣的方法既可以讓學(xué)生節(jié)約時間，又可以讓教師更好地開展教學(xué)。
(三)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺解決課時不足的問題。
在世界科技水平不斷進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及程度很高的今天。我們在進(jìn)行授課的過程中或者業(yè)余時間應(yīng)該很好的借助他們開展授課的過程?？梢宰尨蠹医柚@個平臺進(jìn)行自學(xué)，這樣有利于間接的增加學(xué)習(xí)的時間。同時，教師們還可以借用這個平臺來面對大家平時不會的問題，并集中時間來講授這些知識，鼓勵他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在這種情況下，我們能夠及時的了解學(xué)生最基本的情況，也能夠有效地減少平時上課時間不夠的情況。
三、結(jié)束語。
計算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是二十一世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會發(fā)展的需要。中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時對學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會信息化發(fā)展的全局推動整個計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
作者簡介：陳杰(1985-)，男(漢族)，湖南衡南，湖南衡南縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，大學(xué)本科，學(xué)士學(xué)位，助理講師，主要從事計算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇八
作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不適應(yīng)當(dāng)代計算機(jī)的的教學(xué)。這就要求計算機(jī)的教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改進(jìn)。我們只有探討計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的新模式才能確保計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教育在培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名從事計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)教師，本人覺得應(yīng)善于開放思路，大膽創(chuàng)新，克服學(xué)習(xí)困難，結(jié)合實際，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在專業(yè)教育教學(xué)中，結(jié)合我校教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種的方法，僅供參考。
1）創(chuàng)新教學(xué)模式，實施“崗位技能嘗試”教學(xué)模式崗位技能嘗試教學(xué)模式，是以“做中學(xué)”、“做中教”的職業(yè)教育思想為指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心，依托課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在嘗試中實踐，在實踐的發(fā)散和聚合中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和崗位技能目標(biāo)相融合的一種教學(xué)模式。崗位技能嘗試教學(xué)模式的基本程序有：明確技能目標(biāo)、學(xué)生嘗試技能、教師示范技能、學(xué)生練習(xí)技能、鞏固學(xué)生技能、測評技能達(dá)標(biāo)。針對該教學(xué)模式，適合的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動法、小組合作教學(xué)法、項目教學(xué)法、情景再現(xiàn)法等。
2）教學(xué)要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣激法是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。能否成功地引入課題，直接決定了一節(jié)課的效果。如計算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公實訓(xùn)word軟件的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生認(rèn)為不就是寫個文檔保存修改么，用天天講那么多嗎！教師講的越多，學(xué)生越覺得沒意思。本人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，制作一個簡單的學(xué)生學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，從激發(fā)學(xué)生興趣入手，大膽實踐，在講計算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公實訓(xùn)word軟件中格式化文檔這一課時，首先選擇一個非常漂亮的文檔樣式進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生自己設(shè)計文檔，并把自己的作品上傳到評價系統(tǒng)中，每個學(xué)生登錄系統(tǒng)都可以看到其他同學(xué)的作品，并對作品進(jìn)行留言評價。課后小結(jié)的時候?qū)W(xué)生系統(tǒng)評價的狀況進(jìn)行小結(jié)，獎勵評價高的學(xué)生，從而鼓勵了該學(xué)生也激發(fā)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。這樣學(xué)生才會更加熱愛計算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。
3）教學(xué)中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強(qiáng)調(diào)個性，注重差異性。要想使學(xué)生擁有更好的創(chuàng)造力，就要重視學(xué)生的個性發(fā)展。作為計算機(jī)專業(yè)教師，就要在平日細(xì)心觀察每個學(xué)生，挖掘?qū)W生個性，運(yùn)用鼓勵教育法激勵學(xué)生。比如，有的學(xué)生側(cè)重設(shè)計表格，有的學(xué)生側(cè)重word排版，這正是體現(xiàn)了學(xué)生的多樣性以及個性。面對這樣的情況，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在相關(guān)的領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其才能。另外，針對不同學(xué)生的性格特點(diǎn)采取有針對性的指導(dǎo)和教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有非常重要的作用。比如，有的學(xué)生在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內(nèi)向的個性，那么教師在課堂上盡量不要給這類學(xué)生提出太高的要求，在課下教師要積極的加強(qiáng)與他們的溝通與互動；有的學(xué)生喜歡專研一些有難度的專業(yè)知識，好在同學(xué)和朋友面前“賣弄”一二，這些學(xué)生好勝心強(qiáng)，那么教師在課堂教學(xué)中可以為其留下一些有點(diǎn)難度且尚未解決的問題，這樣不僅使他們更加投入，加深對計算機(jī)知識的了解，也可以吸引其他同學(xué)的注意，從而形成比較好的學(xué)習(xí)氛圍。
4）講練結(jié)合，鞏固學(xué)生專業(yè)技能崗位技能嘗試教學(xué)模式教學(xué)模式中教師講解之后學(xué)生練習(xí)，然后教師再針對于常錯問題進(jìn)行再講解，學(xué)生再進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到了很好的教育效果。這就充分說明了在中職教育教學(xué)中講練結(jié)合的重要性。尤其是在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的'記憶練習(xí)實踐，才能熟練掌握各項技能。那么講練結(jié)合讓學(xué)生在課堂上就能對學(xué)習(xí)內(nèi)容充分掌握，再加上教師對常錯部分進(jìn)行精講，學(xué)生進(jìn)行精煉，不僅使學(xué)生對技能熟練掌握而且提高了學(xué)生相應(yīng)的動手實踐技能。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求是在環(huán)境優(yōu)良的計算機(jī)專業(yè)機(jī)房進(jìn)行課堂教學(xué)的。上機(jī)操作是實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑。要想使學(xué)生把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)理論知識聯(lián)系實際解決實際問題就只能通過上機(jī)操作，實現(xiàn)學(xué)生手腦并用，不斷加深對所學(xué)知識的理解和掌握，提高專業(yè)技能素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分把時間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師的講解要明確演示的目的及內(nèi)容，準(zhǔn)確有效的演示操作步驟。如果在講解演示時步驟有誤或順序混亂，會導(dǎo)致演示失敗，即使成功也會造成學(xué)生思維混亂，掌握不了關(guān)鍵步驟及要點(diǎn)，從而明確不了學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，在教學(xué)中，針對于上機(jī)操作，要因材施教，根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)掌握的不同水平安排不同層次、不同類別的練習(xí)實踐。
5）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)活動課堂是要求增加師生互動，并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式進(jìn)行互動式教學(xué)的課堂教學(xué)。而計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)是非常實用活動課堂教學(xué)的課程。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，更為互動式教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)并提出了新的要求。計算機(jī)教學(xué)的互動性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。由于中職學(xué)生計算機(jī)水平的參差不齊，在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過程中，就要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課內(nèi)容，力求精講、少講，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自發(fā)探討，通過實踐操作，教師指導(dǎo)來體現(xiàn)教學(xué)中師生互動。學(xué)生在動手實踐操作時，往往會發(fā)現(xiàn)并提出在傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解理論知識時多得多的問題，這就體現(xiàn)了操作實踐能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高了學(xué)生積極主動思考的能力。所以在計算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，教師要充分思考“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的真正含義，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)互動式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生技能的培養(yǎng)。綜上所述，計算機(jī)基礎(chǔ)課程更新快、活性效應(yīng)強(qiáng)、運(yùn)用范圍廣，作為以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能為重點(diǎn)，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的中職教師，就必須學(xué)會運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計適合自己學(xué)生的全新模式的教學(xué)方案，注重動手實踐操，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識和素質(zhì)得到有效融合，以全面提升學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用技能為目的，從而培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)，滿足企業(yè)需求的高技能、高素質(zhì)計算機(jī)人才。這就要求我們大家不斷學(xué)習(xí)，積極探索新的適合當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的教學(xué)方法。中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)會取得越來越好的效果，會培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強(qiáng)硬的中職人才。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇九
摘要：本文根據(jù)新職業(yè)教育論的觀點(diǎn)，并結(jié)合現(xiàn)有的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足，要求教師堅持以學(xué)生為主體，以技能為主線的原則，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成技能，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息素質(zhì)能力，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
一、計算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀和存在的不足。
隨著計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已逐漸深入到社會的各個方面。為了適應(yīng)當(dāng)今的新經(jīng)濟(jì)時代要求，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課已經(jīng)成為所有專業(yè)的公共必修課。但在計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)中，還存在如下問題。
（1）教學(xué)模式上。很多學(xué)校都是初、高中生統(tǒng)一編班，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。這就出現(xiàn)了一些問題，比如在城市和經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，初中階段就已經(jīng)開設(shè)了電腦信息技術(shù)課，學(xué)生們已經(jīng)具備了一些計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識。而經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)的學(xué)生，由于接觸計算機(jī)的機(jī)會比較少，計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和操作能力還比較缺乏。因此，如何靈活處理教學(xué)中的深度和廣度，由過去簡單的操作技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合信息素質(zhì)能力的培養(yǎng)上來，將成為教學(xué)中研究的一個重點(diǎn)。
（2）教學(xué)內(nèi)容上。無論是計算機(jī)專業(yè)，還是非計算機(jī)專業(yè)，計算機(jī)文化基礎(chǔ)課都是采用統(tǒng)一教材，統(tǒng)一檢測目標(biāo)，沒有根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，把計算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)聯(lián)系起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不是很明確。
針對現(xiàn)在中職學(xué)校計算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的不足，想要提高學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)的綜合信息素質(zhì)能力，以適應(yīng)未來職業(yè)素質(zhì)的需要，就必須對中職計算機(jī)文化基礎(chǔ)課教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行探討和改革。
二、教學(xué)方法和教學(xué)形式的改革。
（1）教學(xué)內(nèi)容要緊跟時代發(fā)展。計算機(jī)技術(shù)是一門日新月異的學(xué)科，知識更新速度非?？?，新技術(shù)和新軟件層出不窮。而作為教學(xué)依據(jù)的教材由于在編寫、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)上耗時較多，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)實的發(fā)展，相對陳舊。如何解決這一問題，讓教學(xué)內(nèi)容也緊跟形勢的發(fā)展變化呢？筆者認(rèn)為，首先，教師要有求“新”的精神。作為一名新時期的信息技術(shù)教師，應(yīng)時刻站在本學(xué)科的前沿，及時了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。把介紹新知識作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有選擇地把一些相關(guān)的新版本軟件的新增功能與特點(diǎn)等補(bǔ)充到教學(xué)中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到計算機(jī)技術(shù)的.迅速發(fā)展，激發(fā)求知欲、好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)自覺性。其次，兼顧教學(xué)層次性，合理調(diào)整教學(xué)順序。學(xué)生的發(fā)展水平是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，分層制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生努力探索而實現(xiàn)認(rèn)知水平的重新架構(gòu)。
（2）加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識載體，是教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的理論依據(jù)。一本好教材，對教師和學(xué)生都非常重要。計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容廣、變化速度快，涉及的學(xué)生面廣等，如何讓教材滿足教學(xué)的需求呢?筆者認(rèn)為，在教材建設(shè)上應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。首先，作為一門內(nèi)容更新速度快的基礎(chǔ)學(xué)科教材，一定要緊跟計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新教材版本、教材內(nèi)容，突出一個“新”字?？沙浞掷糜嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)這一資源開展教學(xué)，把網(wǎng)上內(nèi)容寫入教材，使教材增加新的活力。其次，提高教材的可讀性和可操作性，變“教本”為“學(xué)本”。利用通俗易懂的語言化解教材中的難點(diǎn)，圖文并茂，使學(xué)生自己也能將教材看得明白，這對學(xué)生進(jìn)行課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)非常有幫助。
（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。自學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程中。通過計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握所學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自己使用計算機(jī)的能力。這種能力培養(yǎng)的核心就是“學(xué)習(xí)如何去學(xué)”――即自學(xué)能力的培養(yǎng)。要有意識地設(shè)置教學(xué)問題，并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動思考，自己想辦法從課本中、從網(wǎng)絡(luò)中找到解答，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于動手，拓寬他們的知識發(fā)展水平。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)不僅要從內(nèi)容上進(jìn)行改革，也要從教學(xué)模式上進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，從容迎接信息時代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。但是，這對我們教師的要求就更高了，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念對教師尤為重要，善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新是信息時代對教師素質(zhì)的要求。
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中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十
隨著國家對于中職教育的不斷重視與支持，中職教育的課程開設(shè)也漸漸多樣化和更具有針對性。為了適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢和滿足社會需要，中職學(xué)校對于人才培養(yǎng)的要求也越來越高。機(jī)械基礎(chǔ)課程是掌握其他高級技術(shù)的基礎(chǔ)，同時也是針對性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。所以，機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的把握與教學(xué)對教師的專業(yè)化素養(yǎng)和執(zhí)教能力都具有較高的要求?；有越虒W(xué)模式是在新一輪的課程改革的摸索下所歸納與總結(jié)的一種學(xué)習(xí)方法與模式，它能夠有效的幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1互動性教學(xué)模式應(yīng)用的優(yōu)勢。
對于中職機(jī)械基礎(chǔ)課程來說，其具有枯燥難學(xué)、難以理解、較為抽象的特點(diǎn)。它很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且學(xué)生不容易掌握和理解。機(jī)械類課程教學(xué)對于學(xué)生的動手操作能力都具有較高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式恰恰就是對于學(xué)生的動手能力培養(yǎng)不夠。導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握和運(yùn)用知識。這會對學(xué)生以后的就業(yè)工作發(fā)展產(chǎn)生不利的影響?；有越虒W(xué)模式很好的彌補(bǔ)了這些缺陷?；有越虒W(xué)能夠巧妙地利用多樣的教學(xué)手段與方法充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考與運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)和閱讀《數(shù)控車床操作指南》這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，采用問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能掌握和學(xué)習(xí)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課堂的另一個缺陷是課堂學(xué)習(xí)氛圍不夠活躍，沒有很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系。這對于知識的傳授與學(xué)習(xí)也是十分不利的?；有越虒W(xué)模式存在于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與教師之間的互動，課堂氛圍的調(diào)動與互動。使得課堂、教師與學(xué)生之間緊密聯(lián)系，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。
互動性學(xué)習(xí)模式同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作能力和在實踐過程中知識的運(yùn)用，學(xué)生在操作過程中能夠較為詳細(xì)和直觀的了解機(jī)械的構(gòu)造與課程特點(diǎn)。了解過課程的特點(diǎn)后才能夠具有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)用?；有詫W(xué)習(xí)的模式的最大優(yōu)勢在于充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的自主性。教師也能夠引導(dǎo)和幫助學(xué)生歸納和總結(jié)主動學(xué)習(xí)的方法與規(guī)律。
綜上所述，互動性學(xué)習(xí)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的運(yùn)用很好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時活躍了課堂學(xué)習(xí)的氛圍。拉近了師生、生生之間的距離。改變了機(jī)械基礎(chǔ)課程枯燥無味的特點(diǎn)，并且將抽象的問題轉(zhuǎn)化為與生活實際相聯(lián)系的問題，更加容易解決與掌握。
2如何應(yīng)用互動性教學(xué)模式。
中職學(xué)校的機(jī)械基礎(chǔ)課程因其課程特點(diǎn)本身就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師如果不能很好的把握與運(yùn)用合適的教學(xué)方法去做出改變，那么目前的課程現(xiàn)狀就很難得到突破?；有越虒W(xué)模式在機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂中的應(yīng)用能夠有效的突破現(xiàn)狀，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，對于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)理念具有很高的要求。所以筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗與實際的教學(xué)情況就互動性教學(xué)模式如何在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中如何應(yīng)用提出一些意見和建議。
2.1教師應(yīng)適應(yīng)形勢，更新教學(xué)理念。
教師應(yīng)跟隨教育改革與發(fā)展的形式，及時更新教學(xué)理念。給課堂教學(xué)帶來活力與新的變化。而不是墨守成規(guī)，那樣的課堂死板沉悶，無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)探索的欲望與興趣。所以教師要時時更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，充分認(rèn)識到互動性教學(xué)模式的實質(zhì)與核心理念。這樣便能更好的應(yīng)用在課堂教學(xué)中。
教師還要學(xué)會善于總結(jié)教學(xué)方法和規(guī)律，同時注意因材施教。不是所有的學(xué)生都適合互動性教學(xué)模式，教師還要注重教學(xué)差異性的`體現(xiàn)。
2.2運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍。
教師應(yīng)用互動性教學(xué)模式時，要注意采用多樣的教學(xué)方法與手段進(jìn)行輔助。并且能夠有效的表現(xiàn)互動性教學(xué)模式的理念與效果。比如采用互問互答的問答模式，學(xué)生在問答的過程中進(jìn)行了互動，并且充分的引起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使得學(xué)習(xí)更具有趣味性。課堂氛圍更加輕松與活躍。教師也可以參與活動，引導(dǎo)和組織活動秩序。在學(xué)習(xí)《數(shù)控機(jī)床操作說明》時，教師讓學(xué)生分組合作進(jìn)行問答學(xué)習(xí)，并且相互之間進(jìn)行交流，不懂不明白的提問教師，教師及時作出解答。這一套活動組織程序就充分體現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動。
此外，教師在課堂教學(xué)過程中要選對教學(xué)模型，并且注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在動手操作的過程中建立一套屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程的模型。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠理解和把握整體與局部使得抽象問題能夠有效的得到解決。
3結(jié)語。
互動性教學(xué)模式在中職機(jī)械基礎(chǔ)課堂中的有效應(yīng)用能夠解決目前課堂中所存在的各種問題，對于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展和知識的鞏固與掌握具有十分重要的意義。但是，互動性教學(xué)模式在應(yīng)用過程中仍然存在著這樣那樣的問題。還需要通過實際的教學(xué)實踐與摸索去不斷完善。這仍需要廣大的教育工作者的不斷努力。希望能夠為中職教育的機(jī)械基礎(chǔ)課程課堂的改變貢獻(xiàn)一份力量。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十一
法律基礎(chǔ)課程顧名思義，其意義在于是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識基礎(chǔ)的重要組成部分，但很多學(xué)校忽略了法律基礎(chǔ)課程的重要性，只是注重法律理論知識的教學(xué)，如：刑法、民法、婚姻法、經(jīng)濟(jì)法等。同時因為中國目前的法律體制相較于國外建立時間較短，還存在一些不完善的地方，加上中國的社會主義發(fā)展國情，所以也不能單一的參考、復(fù)制他國的法律體系，所以忽略了法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，學(xué)生在未來從事法律相關(guān)工作或使用法律知識時，可能就會出現(xiàn)實踐能力和效果不理想，導(dǎo)致事倍功半的情況。另一方面是法律基礎(chǔ)課程教學(xué)的單一性問題。部分教師在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，只是按照教材把中國特色的社會主義法制、法律相關(guān)的理論講述給學(xué)生，但與其他各法律知識沒有緊密的聯(lián)系在一起，學(xué)生沒有深刻意識到屬于中國的社會主義和法律之間的聯(lián)系。這就令很多學(xué)生只是記住了相關(guān)的法律知識，但在實際中，即在中國的社會主義發(fā)展中如何有效的有針對性的運(yùn)用法律知識，卻并不清楚。這也是中國從事法律相關(guān)工作人員，在工作初期需要長時間的磨合期，才可以真正獨(dú)自處理法律問題的原因之一。
在未來社會發(fā)展需求中，無論是法律相關(guān)人員還是其他的領(lǐng)域人才的需求，都傾向于多樣化的全面性人才。在法律基礎(chǔ)課程教學(xué)中，老師也應(yīng)當(dāng)采用更加多樣的教學(xué)方法，從各個方面提高法律基礎(chǔ)課程的實效性。首先在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，可加入啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自主思考法律相關(guān)知識，形成自己的法制觀點(diǎn)。比如：法律的本質(zhì)是什么？法律最初是如何產(chǎn)生？先是讓學(xué)生自己思考，老師從旁引導(dǎo)，最后結(jié)合社會主義與中國國情來綜合闡述法律基礎(chǔ)課程的核心意義，從根本上啟發(fā)學(xué)生對于社會主義中法律的研究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。案例分析教學(xué)法，是更加直觀的和更有針對性的教學(xué)方法。通過實際的案例分析教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀的了解到法律基礎(chǔ)課程的意義所在，令學(xué)生清晰的知道該課程究竟在講什么。并且在案例分析中，老師可適當(dāng)?shù)募尤雵獾慕?jīng)典案例，然后結(jié)合中國的國情進(jìn)行講解，從而使學(xué)生懂得如何以社會主義為基礎(chǔ)來應(yīng)用法律知識。而無論是啟發(fā)式的教學(xué)、案例分析教學(xué)或其它教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的參與意識和提高實際效果，老師都可結(jié)合辯論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在法律基礎(chǔ)教學(xué)過程中，讓學(xué)生針對一個觀點(diǎn)分為兩個小組進(jìn)行辯論，而在辯論之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，整理自己辯論觀點(diǎn)所提出的問題等。課堂辯論教學(xué)的觀點(diǎn)可在上一堂課結(jié)束時告知學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間找資料，同時需要注意分組可根據(jù)具體情況由老師負(fù)責(zé)分組，避免學(xué)生根據(jù)主觀個人因素來選擇觀點(diǎn)的辯論小組。
三、改進(jìn)教材豐富內(nèi)容。
目前很多學(xué)校的法律基礎(chǔ)課程的教材，其教育目標(biāo)模糊不清，看似覆蓋了各個法理和法律知識，但沒有明確的起到社會主義思想政治教育的意義，并且忽略了國際化這一點(diǎn)，這與中國現(xiàn)代與未來發(fā)展的趨勢相左。所以在教材的選擇和創(chuàng)建上，首先要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想、思維模式，即學(xué)生們對于社會主義法制的理解和想法。因不同學(xué)生對于社會主義性質(zhì)的法律的認(rèn)知有所不同，所以在這方面選擇的教材其目的可以說是為培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的法律運(yùn)用意識，并且內(nèi)容上不能單一的是中國國內(nèi)的法律知識，還應(yīng)加入國際性的`法律知識。國內(nèi)法律知識，則是以社會主義發(fā)展為基礎(chǔ)的法律相關(guān)理論知識和案例。在確定了國內(nèi)法的內(nèi)容后，加入相應(yīng)的國際法，如：國際公法和國際私法。這樣一方面了解到了國際法律和氣發(fā)展，另一方面也可以讓學(xué)生通過中西結(jié)合完善法律知識、法律觀點(diǎn)和明確中國法律未來的發(fā)展，令學(xué)生可以真正的成為中國未來社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需求的人才。
四、提高教師綜合素質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，老師是直接與學(xué)生接觸，教授學(xué)生知識的最重要的一部分，并且老師需要針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，已制定適合所有學(xué)生的教學(xué)方式，這就需要法律基礎(chǔ)課程的老師擁有一定的較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。而為了提高老師自身的綜合素質(zhì)，首先就要改變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往的以教材、課本為中心的應(yīng)教育觀念，以及改變學(xué)生被動的接受老師傳授知識的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生的思考、思想”為教學(xué)的中心。第二要提高法律基礎(chǔ)課程老師在法律方面知識的全面性和專業(yè)性，提高自身的知識結(jié)構(gòu)，令老師的教學(xué)內(nèi)容更加的專業(yè)和有說服力，避免或減少老師無法詳細(xì)解說學(xué)生提出的涉及到但并不完全屬于該課程的問題。第三，定期開展教研活動，而根據(jù)活動的參與人員可分為全校性質(zhì)和專業(yè)科系性質(zhì)。法律專業(yè)的老師們可以進(jìn)行法律相關(guān)知識的研討會，及時更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識，而全校性質(zhì)的教學(xué)研討會，老師們則可以交流彼此的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得，共同討論新的、更加有效的教學(xué)方式。
五、結(jié)語。
法律基礎(chǔ)課程教學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會主義法律應(yīng)用意識，即以中國國情為基礎(chǔ)，社會主義發(fā)展為目標(biāo)來建設(shè)完善的司法制度。其實效性則體現(xiàn)在學(xué)生未來利用社會主義性質(zhì)的法律來促進(jìn)和保障中國的發(fā)展，所以老師在教學(xué)時應(yīng)更加注重關(guān)于中國法律未來發(fā)展方面的教學(xué)，不能單一的教授現(xiàn)代已有的法律基礎(chǔ)課程相關(guān)的內(nèi)容。
作者:張坤單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十二
摘要：高校廣播電視應(yīng)用專業(yè)中，攝影基礎(chǔ)課教學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，是打造廣播電視應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力及增加本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)資本的重要課程。通過簡述廣播電視應(yīng)用專業(yè)中攝影基礎(chǔ)課的重要性和應(yīng)用前景，結(jié)合教學(xué)實踐，提出了幾點(diǎn)提高攝影基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的建議和措施。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十三
高校的不斷擴(kuò)招促使中職生源的專業(yè)素質(zhì)逐年下降，在中職教育教學(xué)過程中，針對學(xué)生文化課水平極低的現(xiàn)狀，教師難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時，80%―95%的中職學(xué)生，對計算機(jī)的了解只片面于玩游戲，對計算機(jī)的掌握水平參差不齊，普遍缺乏扎實的計算機(jī)基礎(chǔ)。計算機(jī)專業(yè)作為一項高科技含量比較高的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)比我們想象的難，它的理論知識比較專業(yè)、抽象，具體操作比較復(fù)雜，這就要求學(xué)生要具備比較高的專業(yè)知識。因此，計算機(jī)學(xué)習(xí)的難度就無形中加大了。我們學(xué)生只有通過不斷辛勤努力，才能獲得相應(yīng)的知識和技能。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十四
在中職語文活動課程教學(xué)中，改善教學(xué)方法對于活動課程實施效果的提升，具有重要的作用。在實施過程中，教師應(yīng)該注意一下幾種教學(xué)方法的運(yùn)用。
1.問題教學(xué)法。
在中職語文活動課程的實施過程中，問題教學(xué)法源自于設(shè)計教學(xué)，設(shè)計是問題教學(xué)法的本質(zhì)與核心。設(shè)計同時也是自覺創(chuàng)設(shè)的一種問題情境，依靠學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計、實施和解決。經(jīng)過活動過程的不斷完善，在整個活動過程中，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生活動的自愿性。活動課程的問題教學(xué)主要有自愿、計劃、實施和評價四個步驟：自愿是學(xué)生設(shè)計活動課程時產(chǎn)生的主觀愿望；計劃是指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃，并且鼓勵學(xué)生親自實施，教師處于輔助位置；實施是教師用直接或間接的方法指導(dǎo)學(xué)生對活動計劃予以實現(xiàn)，在實施中，教師的鼓勵、輔助和指導(dǎo)必不可少。而最后階段的評價，是指教師指導(dǎo)活動課程評判標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生自己進(jìn)行活動評價。
2.體驗教學(xué)法。
體驗教學(xué)法是學(xué)生接觸和了解社會，從而增加學(xué)生對社會的生活積累，并獲得對社會物質(zhì)、精神和制度文化的認(rèn)知、理解和感悟的學(xué)習(xí)活動方式。在中職語文活動課程中，體驗教學(xué)法的基本活動方式是考察、訪問和參觀等等。中職語文活動課程所進(jìn)行的考察、參觀的內(nèi)容不但包括人文遺產(chǎn)和社會現(xiàn)實，而且還包括自然景觀，如對某地建筑、文化、歷史的考察，對某地生活方式、文化古跡的體驗等。體驗教學(xué)的基本過程為：一是提出或選擇主題、活動目標(biāo)，確定地點(diǎn)、對象、時間并要求學(xué)生自主地制訂活動方案。二是與對象（人或機(jī)構(gòu)）取得聯(lián)系，通過交流和磋商，確定活動的具體時間表。三是準(zhǔn)備必要的資料、設(shè)備等。四是進(jìn)入現(xiàn)場，展開實質(zhì)性的考察、參觀訪問活動，收集資料。五是撰寫活動報告，并相互交流，進(jìn)行活動總結(jié)。
3.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。
合作式學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，鼓勵學(xué)生民主平等、相互支持、相互幫助。合作式學(xué)習(xí)方法主要包括編組、責(zé)任制、小組交流和集體評價等內(nèi)容。在對中職學(xué)生進(jìn)行小組分配，可以采用如下方法進(jìn)行。一種是讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行自主搭配，另一種方式是教師根據(jù)每個學(xué)生個性和語文能力的'不同特點(diǎn)，以因材施教的原則對學(xué)生進(jìn)行小組安排。在實施的過程中，分出來的小組規(guī)模一定要小，太大的話就無法保證每個學(xué)生的發(fā)言權(quán)和表現(xiàn)效果。
在分配出來的合作小組中，以個人和小組責(zé)任兩種方式施行責(zé)任制。在確立活動課程的目標(biāo)主題后，以小組為單位進(jìn)行活動分工，各個小組的成員在合作的基礎(chǔ)上，單獨(dú)負(fù)責(zé)自身的活動任務(wù)，然后，小組成員之間進(jìn)行充分的交流與討論。小組合作評價要求師生共同進(jìn)行評價，這種評價重視小組全體成員之間的緊密合作。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十五
職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程是高考科目之一，它與語文、數(shù)學(xué)、英語一樣都作為文化科出現(xiàn)，與它們不一樣的是其他科都是100分滿分，而這一科只占60分，雖然分?jǐn)?shù)占的比例少，但內(nèi)容相對來說并不少，而且除了計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生相對掌握得好點(diǎn)兒之外，對于其他專業(yè)的學(xué)生掌握起來就有些難度了。因此，筆者在這一科目的教學(xué)上著實下了很大的功夫。
首先，筆者調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并對這學(xué)科有所重視。職業(yè)學(xué)校的高考和普通高中的高考不一樣，它分文化科和專業(yè)科兩部分。文化科只要過了分?jǐn)?shù)線就可以，而且這個分?jǐn)?shù)線定的也比較低，學(xué)習(xí)好的學(xué)生基本上語文和數(shù)學(xué)兩科的分?jǐn)?shù)就可以過關(guān)了；再加上英語，即使學(xué)習(xí)稍不好點(diǎn)，三科加一塊也能過分?jǐn)?shù)線，自然對這60分便不欲理睬了，更不用說對計算機(jī)理論知識點(diǎn)產(chǎn)生興趣了。
怎么辦？不想辦法別說課下不學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，就連課上也會有學(xué)生為學(xué)專業(yè)課而占用時間。于是筆者首先將錄取時的一種可能性告知他們：如果高考時，對這個學(xué)校來說專業(yè)課的分?jǐn)?shù)有好幾名學(xué)生是一樣的，可名額卻不能將他們所有人都錄取上，那么就要看文化科的分?jǐn)?shù)誰最高了，所以不能不重視文化科的學(xué)習(xí)；再者每年的文化科分?jǐn)?shù)線是個不定數(shù)，你怎么就知道你一定能過關(guān)呢？還有你們的數(shù)學(xué)、英語底子比較弱，想要通過這兩科拿分也不太容易，那么你們最好的辦法就是通過計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)來出成績，因為老師會從頭開始像講授新內(nèi)容一樣來復(fù)習(xí)這學(xué)科，而且老師會理論和操作相結(jié)合，有些知識會親自讓你上機(jī)實驗后再將其記住，只要你跟住老師的思路，將老師布置的內(nèi)容掌握好，60分的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)想拿個40分以上那是再容易不過了，更別說什么分?jǐn)?shù)線了，同時也彌補(bǔ)了你其他科的拉分情況。
其次，通過上機(jī)操作更直觀地掌握好知識點(diǎn)，并通過這種方法，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)對高考中出現(xiàn)的各類題目。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中除了第一章是純理論性知識外，其他章節(jié)windows、word、網(wǎng)絡(luò)等都是上機(jī)的內(nèi)容，雖然高三并沒有安排上機(jī)課，以前教授高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒有讓學(xué)生去上機(jī)實驗，只是通過教材講解之后讓學(xué)生直接死記硬背。但筆者覺得這樣的記憶只能是暫時記憶，并沒有達(dá)到理解性記憶，之后會很快忘掉的，特別是有些知識（比如windows中隱藏已知文件類型的擴(kuò)展名或是在word中添加藝術(shù)字），如果沒上機(jī)操作過，那么多的步驟記下來可是會費(fèi)一定功夫的。于是筆者利用晚課時間帶學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生進(jìn)行操作之后再記憶，這樣的效果會好一些，也免去了學(xué)生枯燥的死記硬背，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。上機(jī)操作還能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)對高考中的各類題目。這些年的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)高考題目都趨向于實際操作，沒有一定的計算機(jī)操作經(jīng)驗很難答好這樣的題目。比如在windows中新建一個賬戶、在word中對文檔進(jìn)行加密等內(nèi)容，教材中并沒有明確講解，這說明考試的題目與實際操作很是密切，更趨向于具體應(yīng)用，所以沒有良好的上機(jī)實際操作過程及計算機(jī)操作經(jīng)驗，想回答好高考中出現(xiàn)的這些題目是很困難的，因此高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的上機(jī)操作是非常必要的。
雖然通過上機(jī)操作使學(xué)生能更好地理解計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的知識點(diǎn)，但為了讓學(xué)生更好地記住這些知識點(diǎn)，必須讓學(xué)生將短時記憶和長期記憶結(jié)合起來。每一次上機(jī)操作之后，筆者都會在下一次課時讓學(xué)生自己回顧一下上機(jī)課時操作過的知識點(diǎn)，并將具體的操作步驟加以，對不足和錯誤之處，教師加以補(bǔ)充及糾正。通過這樣的回顧，學(xué)生在短期內(nèi)對知識點(diǎn)掌握得還比較好，但時間長了，他們就記不住了，怎么辦？如果不加以復(fù)習(xí)，學(xué)過的知識就要和新的知識沒什么兩樣了。
不要用更長的時間，那樣只會比別人更浪費(fèi)時間。通過這樣的活動，學(xué)生每天都形成了習(xí)慣，每天下午自習(xí)課時都會自覺地抽出10分鐘，而且每次筆者一到，學(xué)生都親切地說“10分鐘老師來了”。經(jīng)過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識點(diǎn)的長期掌握程度有了明顯的提高。
為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，筆者在講授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這科時，采用了新舊知識并進(jìn)的原則，在講解新知識點(diǎn)的同時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識點(diǎn)。而且為了讓學(xué)生方便復(fù)習(xí)，筆者將書中的知識點(diǎn)及補(bǔ)充內(nèi)容整理成試卷的形式，讓學(xué)生不用翻書，直接來看筆者整理的復(fù)習(xí)資料，以節(jié)省他們翻書亂找的時間。總之，筆者想盡一切辦法使學(xué)生更容易更方便地來掌握知識，即使教師再辛苦一點(diǎn)，只要學(xué)生能學(xué)好這門課程，再累也覺得值得。
在高三計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，筆者頂著很大的壓力，同時也付出了相當(dāng)大的努力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，筆者想盡了一切可行的辦法，當(dāng)然最后學(xué)生所取得的成績是對筆者最大的肯定，也是最使人心慰的，證明筆者的所有努力并沒有白費(fèi)。筆者也得感謝這些學(xué)生的配合，如果他們就是不聽，就是不學(xué)，那也是干著急沒辦法，就好像你是再好的伯樂，沒有千里馬，也難行萬里路。
中職環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的思考篇十六
對于非會計專業(yè)的學(xué)生而言，他們將來更有可能成為會計信息的使用者，而不是會計信息的制造者。我們在確定非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，不應(yīng)將重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生會做賬，而是要著重于如何讓學(xué)生能夠看得懂會計憑證，會計賬簿尤其是會計報表所反映的會計信息。使學(xué)生讀得懂報表，能夠分析及運(yùn)用報表，使我們培養(yǎng)的非會計專業(yè)學(xué)生成為合格的信息使用者。因此，筆者認(rèn)為，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位為：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握會計核算基本原理和方法，了解會計信息生成過程，對會計工作及其職能有一個較全面的理解和認(rèn)識，能夠閱讀、分析報表，并能根據(jù)所反映的信息進(jìn)行相關(guān)的財務(wù)分析、預(yù)測及決策，提高管理和科學(xué)決策的實際能力。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容。
針對非會計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，我們在確定教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)體現(xiàn)出其特色與自身的系統(tǒng)性，同時又要有利于非會計專業(yè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)與理解。因此筆者認(rèn)為，非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》教學(xué)應(yīng)包括以下三大部分內(nèi)容：(1)會計基礎(chǔ)理論。(2)會計日常業(yè)務(wù)核算。(3)會計報表編制及分析。在會計基礎(chǔ)理論部分，主要介紹會計基本概念、會計要素及等式、復(fù)式記賬等內(nèi)容，對會計憑證、會計賬簿等內(nèi)容可以簡單介紹一下，但不需要花太多時間來講述它們的分類及如何填制。在會計日常業(yè)務(wù)核算部分，應(yīng)根據(jù)資金運(yùn)動過程對企業(yè)的日?；顒拥暮怂氵M(jìn)行介紹，具體包括資金的籌集、供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售、利潤形成及分配等環(huán)節(jié)的會計核算。在教學(xué)過程中應(yīng)淡化一些抽象的、技術(shù)性強(qiáng)的會計核算，講練結(jié)合，精講多練，盡量使業(yè)務(wù)核算簡單，易懂。在會計報表編制及分析部分，首先應(yīng)介紹三大基本報表的概念、結(jié)構(gòu)及格式，其次詳細(xì)介紹各報表的具體編制方法，最后介紹各報表分析的基本方法及技巧。通過這一系列知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握會計信息的生成過程，并學(xué)會對各種會計信息的使用，這也是非會計專業(yè)學(xué)生教學(xué)的一個重點(diǎn)。
3.3采用多樣化的教學(xué)手段。
面對非會計專業(yè)的學(xué)生在講授理論性很強(qiáng)的基礎(chǔ)會計知識時，教學(xué)方法及手段的合理運(yùn)用更顯重要。傳統(tǒng)的黑板加粉筆方法有其一定的優(yōu)越性，通過黑板的板書，可以抓住學(xué)生注意力，一步一步將思路清楚的寫在一個版面上。知識點(diǎn)的前后連貫清晰。但其缺點(diǎn)也突出，具體表現(xiàn)在課堂信息容量小，在課時有限的前提下，又要講解又要板書，教學(xué)任務(wù)不易完成，學(xué)生由于忙于做筆記，許多知識點(diǎn)根本就沒聽到，而且還覺得老師講的太快。所以我們在教學(xué)過程中應(yīng)尋求更多更好的教學(xué)方法及手段。首先，應(yīng)加人多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，大大節(jié)約了課堂時間，像賬戶結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)核算流程圖、月末結(jié)賬時相關(guān)賬戶之間的關(guān)系圖，這些內(nèi)容可以通過課前的備課，在上課時將大量的枯燥的理論借助多媒體演示出來，既清楚又快捷。但要注意的是，使用多媒體教學(xué)，并不是簡單的將教師的教案通過投影儀投射到屏幕上，在制作多媒體課件過程中一定要講求其質(zhì)量。我們可以借助多媒體能夠處理圖、文、聲、像的能力，給學(xué)生營造“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯、視聽并用”的多媒體交互式教學(xué)環(huán)境，再結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段，將增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且將問題闡述的更透徹。其次，適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法。會計案例教學(xué)主要針對會計日常核算及報表分析兩個部分，這也是非專業(yè)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定理論和基礎(chǔ)知識的前提下，選用適當(dāng)?shù)陌咐瑢嬂碚撝R應(yīng)用于案例中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。
例如在講授制造企業(yè)供、產(chǎn)、銷各階段業(yè)務(wù)時，可以給一個企業(yè)的綜合業(yè)務(wù)，要求學(xué)生自己完整的對這個企業(yè)的日?；顒舆M(jìn)行核算，并對經(jīng)營狀況進(jìn)行分析。在講授會計報表分析時，可以給一個企業(yè)的會計報表，要求學(xué)生分組討論這個企業(yè)的總體財務(wù)狀況，指出存在的問題及對策。這樣既加深了學(xué)生對理論的掌握也增強(qiáng)了學(xué)生的自我思考能力，使學(xué)生能夠成為一個合格的會計信息使用者。此外，我們在教學(xué)方法上還可以采用啟發(fā)式、圖解式、參與式等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
3.4優(yōu)化教學(xué)師資隊伍。
高素質(zhì)的教師隊伍是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的前提。隨著會計教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，對師資隊伍整體教學(xué)水平提出更高要求。作為非會計專業(yè)學(xué)生的授課老師，必須具備良好的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力外，緊跟時代發(fā)展，加強(qiáng)知識的更新。同時還要不斷拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)了解其它相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容。此外，應(yīng)加強(qiáng)“雙師型”高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)，鼓勵教師參與社會實踐，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。最后，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教師角色，從信息時代教育特征及人才需求的實際出發(fā)，樹立新型教師角色整合的新理念，由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性。
4結(jié)語。
會計信息產(chǎn)生于會計信息系統(tǒng)內(nèi)部，但是會計信息的使用者遍及社會的各個領(lǐng)域。為了保證會計信息的有效利用，有必要加強(qiáng)對非會計專業(yè)學(xué)生的會計教學(xué)改革，幫助他們樹立正確會計信息意識，培養(yǎng)符合社會需要的復(fù)合型高級人才。
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