小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案大全(19篇)

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小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-19 17:10:16     小編:文鋒

教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和解決方案,提高應(yīng)變能力。教案的編寫要結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。這些教案范文旨在為廣大教師提供一些參考和啟示,促使教師們不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)工作。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇一

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

爬山虎的腳步觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

今天我說課的內(nèi)容是第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段?!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

【教材分析】。

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):

理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

爬山虎是怎樣向上爬的?

【教具準(zhǔn)備】。

課件、彩色筆、畫紙。

【教法和學(xué)法】。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的'境界。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

二、合作探究、深入研讀。

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如:

1、畫一畫:

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的:

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

3、用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

三、總結(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法。

四、拓展文本,延伸課堂。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

【板書設(shè)計(jì)】。

一、教法。

1、多媒體直觀法:

教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。

2、質(zhì)疑問難法:

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

3、自主、合作、探究法。

二、學(xué)法。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇二

知識(shí):有感情朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法。

能力:在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習(xí)中提高能力,掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

思想:激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn):

加強(qiáng)朗讀,通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

爬山虎是怎樣向上爬的?

教學(xué)過程:

一、啟情導(dǎo)入。

1.談話:同學(xué)們,你們見過爬山虎嗎?誰能說說你見過的爬山虎是什么樣的?

2.課件出示:請(qǐng)看屏幕,這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子,但是你知道嗎,在爬山虎葉子下面卻隱藏著不被我們關(guān)注的“腳”,這節(jié)課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。

3.齊讀課題,思考:看到課題,你想知道什么?

二、初讀感知。

1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

2.檢查字詞掌握情況,出示詞語領(lǐng)讀并解釋詞義。

(爬山虎的腳)。

三、研讀感悟。

(一)下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文三到五自然段,邊讀邊想,看看自己知道了什么?并畫出有關(guān)句子來理解。

(二)學(xué)生匯報(bào)。

1.介紹爬山虎的腳,要引導(dǎo)學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來理解。

(1)學(xué)生介紹。

(3)誰能看圖來說說爬山虎的腳長(zhǎng)在哪?什么樣?

(4)這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么方法向我們介紹的?(抓住腳的位置、形狀、顏色,運(yùn)用比喻、對(duì)比的寫法)。

(5)作者把爬山虎的腳寫得那么形象、具體,說明了什么?(觀察細(xì)致)從這一段中那個(gè)詞能看出?(注意)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來理解。

(1)先畫出爬山虎向上爬的動(dòng)詞,理解后再用自己的話說說。

(2)出示課件:看爬山虎是如何向上爬的。

(3)作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行?為什么?

(4)你能通過你的朗讀把爬山虎爬的過程表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)朗讀,讀出緩慢、用勁地爬的感覺。)。

3.觸著墻的爬山虎的腳能巴住墻,沒觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢?

(1)指讀第五自然段。

(2)出示課件:學(xué)生觀察。

(3)從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)?

(4)課文哪一自然段還說明爬山虎的腳與墻有關(guān)系?(一自然段)指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系?(首尾照應(yīng))。

4.總結(jié),朗讀三到五自然段。

爬山虎的腳如此吸引我們,那么作者又是怎樣觀察它的葉子呢?

5.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指讀,提問:讀后你有何感受?(美)。

(2)從哪體會(huì)到的?作者是通過什么寫出葉子的美的?

(3)指讀。

四、總結(jié)練習(xí)拓展。

1.學(xué)完本課你有什么收獲?(內(nèi)容和寫作方法)。

2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的?

3.感情朗讀全文。

五、作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀察,抓其特點(diǎn)寫一個(gè)片斷。

板書設(shè)計(jì):??????6、爬山虎的腳。

位置:墻上。

葉子:綠、朝下、均勻。

長(zhǎng)在哪兒。

腳???形狀、顏色。

怎樣爬。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇三

教材分析:

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆,分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣。

學(xué)生分析:

學(xué)生思維活躍,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會(huì)有一定的困難,需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,用畫一畫,演一演的方式進(jìn)一步理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合語境,學(xué)習(xí)生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?!?/p>

2、正確、流利地朗讀課文,理清課文的敘述順序,了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn),并背誦第四自然段。

3、體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng),感受作者細(xì)心長(zhǎng)期地觀察,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

一、直奔課題,引出“觀察”

1、上節(jié)課我們學(xué)的課文是——(學(xué)生答:爬山虎的腳)板書課題,指導(dǎo)書寫“虎”字。(都說沒牙的老虎威風(fēng)不了,這鉤就像老虎的牙,可不要把它寫丟了。)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的葉子的特點(diǎn),(同時(shí)出示圖片欣賞,復(fù)習(xí)爬山虎葉的特點(diǎn),板書。)我們的課題卻是爬山虎的腳——板書:腳,我們知道,動(dòng)物都有腳,怎么植物也有腳呢?它的腳是什么樣子的呢?用來干什么呢?這腳還不容易發(fā)現(xiàn),但葉爺爺觀察到了,讓我們跟隨葉爺爺,一起來學(xué)習(xí)課文吧。

二、研讀重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)“觀察”

(一)品讀第3自然段,了解爬山虎腳的`位置和樣子(形狀、顏色)。

1、觀察實(shí)物,你發(fā)現(xiàn)了什么?自由讀第3自然段。

2、指名學(xué)生讀。根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)。

3、默讀,認(rèn)真思考每一句話,從作者的敘述中你知道了什么?并結(jié)合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。

4、全班反饋交流。適時(shí)板書(位置、形狀、顏色)再讀重點(diǎn)句子。

5、找一找哪是莖,哪是柄,爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,與課本對(duì)應(yīng)。

6、出示ppt,爬山虎的腳與蝸牛觸角圖,學(xué)習(xí)比喻句。

7、出示ppt動(dòng)畫演示,師生合作讀(爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分)。

8、畫爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習(xí)本上畫,同桌互相看一下畫的是不是像課文所寫的那樣?同時(shí),指名學(xué)生到黑板上畫一畫爬山虎的腳(準(zhǔn)備彩色粉筆)。讓上臺(tái)畫的學(xué)生說一說為什么這樣畫。

9、這么不引人注意的爬山虎的腳,葉爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的?(用本段課文中的一個(gè)詞來回答)(板書:注意)。

過渡:爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎?

(二)熟讀第4自然段,知道爬山虎是怎么爬的。

2、指2名學(xué)生讀一讀寫爬山虎是怎樣爬的句子。

3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞,全班交流。板書:觸、變、巴、拉、貼、爬。

4、出示ppt練習(xí),學(xué)生完成動(dòng)作詞填空。齊讀,分男女讀這段話。

5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?學(xué)生討論交流后,師總結(jié)。

“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再爬,必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻。所以,爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。

6、想不想看爬山虎是怎么爬的?出示ppt,動(dòng)畫演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說員,隨演示解說。

7、學(xué)生表演、體會(huì),爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。(體會(huì)“觸”、“巴”)(請(qǐng)一名學(xué)生臺(tái)上表演,師指點(diǎn),學(xué)生在下邊表演,要求一邊演一邊說。)。

8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎,你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。(指2名學(xué)生說)。

9、這段話中還有一個(gè)寫得特別生動(dòng)形象的句子(學(xué)生讀),出示ppt,學(xué)習(xí)比喻句“蛟龍的爪子”。

10、這段話中有一個(gè)詞寫出了葉爺爺是怎么觀察的,請(qǐng)你找出來。(板書:仔細(xì))。

11、練習(xí)背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。

(三)略讀第5自然段,知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。

過渡句:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬,葉爺爺還發(fā)現(xiàn)了爬山虎腳的一個(gè)秘密,自讀第五自然段。

1、這個(gè)秘密是什么?學(xué)生分組討論(出示ppt)(板書:爬山虎的腳和墻的關(guān)系)。

2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀察到的嗎?他是怎么觀察到的?(板書:連續(xù)觀察)。

三、總結(jié)收獲,拓展“觀察”

1、葉爺爺著重寫了爬山虎的腳,它的腳有什么特點(diǎn)呢?它是怎樣一步一步往上爬的?

2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

3、觀察作業(yè):按照葉爺爺?shù)挠^察方法,觀察一種植物,再把你的觀察結(jié)果記錄下來。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇四

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語:

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”,是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論:

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”,舉例說明,哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字:

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候,注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況:

抽生認(rèn)讀,開火車組詞。

5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書:

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書:

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié):1.齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來?

四、布置作業(yè):(選做)。

1.練筆:未來的。

2.繪畫:科幻畫。

3.辦小報(bào):科技之光。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇五

學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

正確讀寫生字詞,

初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。

1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。

正音:漾、隙、拂、莖。

字形:隙、莖、

查字典理解:空隙、拂過、漾起、逐漸。

1、默讀課文。

4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。

爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的.腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

思考:

1、爬山虎的腳是什么樣的?

2、爬山虎是如何向上爬的?

爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思??!

想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。

選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。

板書設(shè)計(jì):

腳:莖上爬:圓片。

葉柄巴住墻。

細(xì)絲拉一把。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇六

教學(xué)目標(biāo):具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察;學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法,理清課文的敘述順序。

教學(xué)重點(diǎn):了解爬山虎的葉子的特點(diǎn);爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

教學(xué)難點(diǎn):了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序。

教學(xué)方法:小組合作,自主探究。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、直接導(dǎo)入:大自然的植物是多種多樣的,是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

二、品讀課文。

(一)了解爬山虎的葉子的特點(diǎn):

指名答。(預(yù)設(shè):爬山虎的葉子很多,鋪滿了墻面。葉尖一順朝下,沒有重疊的。)。

2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?自由朗讀第二自然段。

生自讀第二自然段。

3、交流:預(yù)設(shè):

a色美:綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

b形美:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)縫隙。

從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的?!靶迈r”就是說葉子水靈,鮮嫩;加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱,葉子之間間隔一般大??雌饋砣~子很美。

從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向,非常有條理,看起來很美。

c動(dòng)態(tài)美:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

4、作者能夠把葉子寫的這么美,是與作者的一種好習(xí)慣分不開的,你知道是什么好習(xí)慣嗎?(認(rèn)真觀察)。

所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

位置:長(zhǎng)在莖上。

形狀:像蝸牛的觸角。

顏色:嫩紅的。

2、佳句欣賞:莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

出示蝸牛觸角的圖片,感受爬山虎腳的細(xì)。

3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢?(注意)。

4、過渡:那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?

根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí):

a找出爬山虎爬的句子。b找出爬的動(dòng)詞,在底下畫上標(biāo)記。c演示爬的過程。

小組合作學(xué)習(xí)。

交流:小組匯報(bào),指名一人到前面來演示爬的過程,其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

板書:爬:觸――巴――拉、貼(牢固)。

師:把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎?為什么?

預(yù)設(shè):不好,因?yàn)槟_的步子大,是交替著走的,而爬山虎不是。

師小結(jié):爬山虎就是這樣長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出一只腳,再巴住墻,它要不停地向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

6、過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?我們趕緊來看一看課文最后一自然段,指名讀。

交流:(沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切的關(guān)系)。

三、理清順序,總結(jié)全文,拓展思維。

2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察,才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

3、學(xué)了這篇課文,你有什么感受?

4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法,先從遠(yuǎn)處看,再?gòu)慕幙?,特別注意觀察它的莖葉花,看看有什么特點(diǎn),再具體地寫出來。

四、板書。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇七

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、理解重點(diǎn)詞語的意思,了解爬山虎的交的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

德育目標(biāo):

通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學(xué)方法:

研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。

教學(xué)手段:

多媒體動(dòng)畫。

二、課前準(zhǔn)備。

1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備:這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,并體會(huì)作者觀察事物的方法。

2、準(zhǔn)備多媒體課件。

3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。

三、導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容。

師:這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)。

師:說的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。

四、提出目標(biāo)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到6課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))。

五、學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)。

師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)。

六、合作成功。

師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上。(2)“滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。

師:這部分還有問題嗎?

那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)。

指導(dǎo)朗讀。

師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)。

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的特點(diǎn)抓?。骸澳_長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)。

師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)。

(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))。

出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)。

師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)。

師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。

(生邊讀邊畫)。

師:說說看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)。

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說。

師:現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。

(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)。

師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)。

師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)。

七、小結(jié)與反思。

師:老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見)。

師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。

總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)。

下面老師給大家留個(gè)作業(yè),請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

附板書:

葉子:新鮮均勻尖朝下。

腳觸巴拉貼爬。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、正確認(rèn)讀本課的生字,能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見長(zhǎng)”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中所傳達(dá)出的情感。

過程與方法目標(biāo):

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)從題目入手,抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。

3、要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

激發(fā)學(xué)生觀察、研究植物世界的興趣,培養(yǎng)對(duì)綠色生命的關(guān)愛情感。

教學(xué)重點(diǎn)、要通過品讀體會(huì)、比較句式、仿寫等手段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所運(yùn)用的對(duì)比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法,讓他們逐步學(xué)會(huì)積累語言表達(dá)的“樣式”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、緊扣題目,導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題“形形色色的植物”,生齊讀。

問、你讀了課題想了解什么?

2、課件展示行行色色的植物。

二、初讀課文,初步了解文章結(jié)構(gòu)。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)。

2、隨機(jī)理解生詞。

3、檢查讀文情況。

指名每人讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內(nèi)容。

4、了解文章結(jié)構(gòu)。

三、再讀課文、深入品味文章。

1、學(xué)生默讀課文一——三自然段,要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復(fù)雜的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

a、匯報(bào)交流第一自然段時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生了解用具體數(shù)字的說明,可以使人們更清楚了解所要說明的特點(diǎn)。

b、匯報(bào)交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長(zhǎng)速度時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對(duì)比、引用俗語,也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點(diǎn)。

(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。

3、學(xué)生默讀課文四、五自然段,要求一邊默讀、一邊想、“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

在匯報(bào)交流第五自然段時(shí),讓學(xué)生先體會(huì)段末省略號(hào)的用法,再按照作者“你也許認(rèn)為……吧?不是”的句式,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的續(xù)寫。

(在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀)。

四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復(fù)讀一讀,發(fā)揮自己的想象,把它畫下來。

五、總結(jié)。

六、拓展延伸,積累實(shí)踐。

學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料,并辦成小報(bào)的形式。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇九

《過程與方法》

通過初讀和研讀,掌握描寫爬山虎腳的特點(diǎn)的修辭手法,并且能運(yùn)用。

《情感態(tài)度與價(jià)值觀》

通過這篇爬山虎的學(xué)習(xí),一方面建立起對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;另一方面建立起對(duì)身邊大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn):通過這篇文章的學(xué)習(xí)在理解字詞的基礎(chǔ)上,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解爬山虎的腳是怎樣爬的。

教法:講授法;小組討論法;情景教學(xué)法;

學(xué)法:朗讀法、自主、合作、探究法;

(一)創(chuàng)設(shè)情景,圖片導(dǎo)入

師:同學(xué)們,在上課前我們來玩猜一猜游戲,大家想不想玩啊?

生:想......

師:好,那大家可都看仔細(xì)了啊,老師手上有一些圖片,同學(xué)們來猜猜這是什么?(教師模擬第一張圖片)大家看看這個(gè)圖片上畫的是什么呀?我們來看看那個(gè)同學(xué)平時(shí)最善于觀察了。

(這時(shí)學(xué)生思考,紛紛舉手想要回答)

就這樣通過小貓腳圖片、小鴨子腳圖片、小狗圖片和爬山虎腳的圖片,引出腳這個(gè)話題。

生:好......

師:今天我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》

(板書課題)

(二)合作探究、研讀課文

1、初讀課文,學(xué)生自由拉朗讀,勾畫出不會(huì)、不懂得字詞,同座之間通過查字典的方式相互幫助學(xué)習(xí)。

2、再度課文,以前后四人為一小組,先自己勾畫出爬山虎腳的描寫句子,然后四人通過討論合作的方式得出爬山虎的特點(diǎn)?從哪些方面描寫爬山虎的腳的?(引導(dǎo)學(xué)生從爬山虎的腳的位置、形狀、顏色和如何爬的這四個(gè)方面去尋找)。

3、深入研讀課文

整體閱讀課文,讓學(xué)生帶著問題閱讀課文(例如:葉圣陶爺爺為什么要這么仔細(xì)的描寫爬山虎啊?)感知作者寫這篇課文的目的,以及要表達(dá)怎樣的感情,在這過程中,通過分析句子來介紹文中所用到的一些新的修辭手法。

(三)你說我演,加深學(xué)生對(duì)這篇課文的理解

通過一個(gè)游戲來加深學(xué)生對(duì)課文描述的爬山虎的腳的爬行方式的理解。

游戲一:一個(gè)同學(xué)說爬山虎的腳樣子以及運(yùn)動(dòng)方式,一個(gè)同學(xué)根據(jù)同學(xué)的敘述一步一步的做出相應(yīng)的動(dòng)作。

游戲二:貼紙游戲,在黑板上展現(xiàn)課堂開始的圖片,讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的圖片上腳的特點(diǎn)貼在對(duì)應(yīng)的圖片中來。

(四)鞏固提高

通過游戲的方式鞏固回憶字詞。

從第一小組的同學(xué)開始:

師:爬山虎爬呀爬,爬到…同學(xué)

生:我是爬山虎,這個(gè)是我的腳,它讀….,它可以這樣來造句,我身邊有這樣的….植物,它的腳是這樣的…..。

通過爬山虎腳移動(dòng)這樣的方式來讓學(xué)生起來分享自己這篇課文學(xué)習(xí)到的字詞和修辭手法以及身邊的其他相似的有腳植物。

(五)小結(jié)和作業(yè)

1、課堂小結(jié)采用發(fā)散式+收束式,通過提問的方式完成:

師:同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)的是什么呀?

生:《爬山虎的腳》

師:那有那個(gè)善于總結(jié)的同學(xué)能告訴老師,這節(jié)課你都學(xué)到了那些新本事呢?

生:我學(xué)到新的生字和新的修辭手法

師:這個(gè)同學(xué)非常棒,還有哪位同學(xué)能起來和大家分享嗎?

………..

同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起認(rèn)識(shí)了我們的一個(gè)新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的腳,知道了爬山虎腳的位置、形狀、顏色以及它是如何的爬,在這之中呢,我們也學(xué)到了新的生字寶寶和新的修辭手法。最后,讓我們?cè)俅蔚淖杂衫首x課文,去再一次感受爬山虎的神奇運(yùn)動(dòng)腳步吧!

2、同學(xué)們下去后仔細(xì)觀察自己身邊的有哪些植物是有腳的,用今天新學(xué)到的修辭手法來描述出來,明天上課的時(shí)候我們一起來分享,看看哪位同學(xué)觀察最仔細(xì),描述的最生動(dòng)。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十

今天的這節(jié)課跟往常的一樣,是我們的語文課。老師講了一篇關(guān)于爬山虎的課文《送你一片綠蔭》,老師說,爬山虎有腳!小小的爬山虎怎么可能有腳?植物的腳?像壁虎的腳還是老虎的腳?……一連串神奇的問題從我腦袋里蹦出來,使我產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了找到答案,我便吵著要爸爸媽媽帶我去農(nóng)村老家去看看爬山虎。

爸媽欣然應(yīng)允,于是我們驅(qū)車前往。一路上,我邊哼著歌,邊欣賞著快速?gòu)能囘呄У拿谰?。有著那綠油油的大樹,也有著那各種不知名的小花,更有著高低不平、連綿起伏的山峰,像被山神撕得參差不齊的油畫紙一樣,我不禁感嘆大自然的鬼斧神工。陶醉在這美麗的大自然中,我仿佛變成了一朵云,輕悠悠地就飄到了農(nóng)村老家。

首先印入我的眼簾的,是西院白墻上那綠綠的爬山虎。一陣微風(fēng)拂過,撩起了媽媽的長(zhǎng)發(fā),可爬山虎卻是只是微微的晃了晃葉片。這可真的有點(diǎn)神奇,那么纖弱的枝蔓,竟沒有被風(fēng)吹起,甚至連一點(diǎn)兒痛苦的掙扎也沒有。這著實(shí)讓我有些意外。我決定要走上前去,細(xì)細(xì)地看個(gè)究竟。我?guī)讉€(gè)箭步跨了過去,靠近這面綠墻時(shí),爬山虎的葉子送來清新的空氣,夾雜著一絲泥土的芳香,讓我心曠神怡。

我輕輕地掀開葉片,我尋思著:“爬山虎的腳呢?怎么沒看到呢?”我扒開更多的葉片,仔細(xì)地搜索著?!斑祝窟@白白灰灰的細(xì)絲是什么東西?莫非是根?”我扯下兩根細(xì)絲認(rèn)真的觀察起來,“不對(duì)呀!根不是應(yīng)該長(zhǎng)在泥土里?這細(xì)絲看起來似乎只攀附在表面呀!”我把臉貼近墻壁,繼續(xù)尋找答案。

“爸爸快來看!這灰灰的、圓圓的小顆粒是什么?”不等爸爸回答,我又自言自語道:“難道這就是爬山虎的腳?圓圓的,小小的,仿佛是個(gè)小吸盤!”

爸爸笑瞇瞇地看著我說:“這就是你要找的爬山虎的腳!”

“這么小的腳,在墻壁上能爬得穩(wěn)嗎?”爸爸指著爬山虎說:“你試試?”我迫不及待地抓住爬山虎的藤蔓,我使足了勁兒,好不容易才把爬山虎的藤蔓拽下來??杀M管如此,爬山虎那白白灰灰的小腳卻依然留在了墻上。

爬山虎不過是一種細(xì)弱的植物,可它卻有著這樣的虎勁兒,不屈不撓一步一步地向上攀登。它雖是那么的普通和不起眼,但是它們那頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)毅、踏實(shí)的步伐不得不讓我折服!

后來,我離開了爬山虎,但爬山虎的精神卻讓我久久不忘。每當(dāng)我在遇到困難而難過想放棄的時(shí)候,我只要想到爬山虎我就擁有了信心,植物尚且能那么勇敢,我又怎么能放棄呢!爬山虎的信念正如它的名字一樣,像一只老虎堅(jiān)韌不拔、勇敢兇猛,風(fēng)雨中也要迎難而上!

回家后,我又拜讀了葉圣陶先生寫下的《爬山虎的腳》,正如葉老先生所言,爬山虎真的有腳,它的力量更不容小覷。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十一

周末,媽媽帶我去爬白塔山。

到了白塔山,我就迫不及待地跑下公交車。走進(jìn)公園,清新的空氣迎面撲來,郁郁蔥蔥的大樹包圍著整個(gè)白塔山。于是我和媽媽向山頂爬去。

三三兩兩的人們慢悠悠地向山頂爬去,有白發(fā)蒼蒼的老人,有互相追逐打鬧的小孩,還有拿著手機(jī)在自拍的叔叔阿姨們。于是,我快步向山上爬去,不一會(huì)兒我就把媽媽甩在了身后。我對(duì)媽媽喊:“媽媽你怎么爬的這么慢呀!”“爬山不能著急,要慢慢爬,不然會(huì)爬得越來越累,要記得欣賞路邊的風(fēng)景?!眿寢屨f。果真,爬到半山腰,我的步伐變得沉重起來,好像在腳上綁了一塊大石頭。我這才停下腳步,細(xì)心地觀察周圍美麗的景色,活潑可愛的鳥兒在樹枝間不停地跳來跳去,婉轉(zhuǎn)的歌聲十分惹人喜愛,就像走進(jìn)了音樂的世界。樹葉有的是綠色的,有的是紅色的,還有的`是黃色的,五彩繽紛。一陣秋風(fēng)吹過,金色的落葉隨風(fēng)舞動(dòng),像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞。樹叢里長(zhǎng)著許多牽?;?,個(gè)個(gè)展示出它們?nèi)彳浀纳碜?,散發(fā)著一股淡淡的清香,招引來許多蝴蝶和蜜蜂。

我和媽媽終于爬到了山頂了!高大雄偉的白塔山出現(xiàn)在我的眼前。我低頭向山下望去,長(zhǎng)長(zhǎng)的黃河在陽(yáng)光的照射下,像一條金色的飄帶,美麗的中山橋像一條巨龍橫跨在黃河兩岸。

通過這次爬山,我領(lǐng)悟到了大自然的美麗和精彩,更體會(huì)到爬山的樂趣。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十二

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識(shí)字。

2、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動(dòng)作講清楚。

3、了解武松的人物特點(diǎn):智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

1、復(fù)述武松打虎的過程,注意把動(dòng)作講清楚。

2、了解武松的人物特點(diǎn):智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

多媒體工具

一、介紹名著,揭示揭題。

1、教師:同學(xué)們,你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學(xué)生回答。)

(學(xué)生回答。)

3、教師:在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

4、板書課題:《21、武松打虎》。

二、初讀課文,感知大意。

1、教師:自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文大意;按事情的發(fā)展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀,讀準(zhǔn)下列詞語:怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,糾正。)

(3)說說課文大意。

(4)分段。

三、研讀課文,領(lǐng)會(huì)中心。

1、默讀課文,你覺得武松是一個(gè)怎樣的人?和同學(xué)討論,要注意“言之有據(jù)”。

2、武松與老虎搏斗時(shí),老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應(yīng)付的?根據(jù)下面的提示復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。

老虎朝武松壓過來,并使出了撲、掀、剪的招數(shù),武松躲、跳、閃,避開了老虎的進(jìn)攻。趁老虎不備,武松掄起哨棒打虎,但未擊中。老虎再次撲向武松,武松用手揪住老虎的腦門,連打帶踢,終于將虎打死。

3、教師:“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

4、教師:面對(duì)酒倌的好意勸告,武松是怎么做的?怎么想的?

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十三

1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。

3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思,體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

1、重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)作者熱愛大自然的情感。

2、難點(diǎn):知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。

(一)談話導(dǎo)入。

今天,我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘,美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。

(二)初讀課文,自學(xué)生字。

1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解詞語。

2、出示閱讀要求自學(xué),思考:

(1)小塘的景色怎樣,你能快速瀏覽課文,在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)。

(2)課文圍繞“旖旎明媚”,從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?

(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。

3、重點(diǎn)品味句子。

(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女,擁抱著岸邊的水草,睡得那么香,那么甜,那么寧?kù)o……”

這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。

(2)“岸上的樹林都在沙沙作響,像是為知音奏出古老的樂曲,又像是在對(duì)誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事?!?/p>

這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句,借聲音,寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。

(三)小結(jié)寫法。

1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子,體會(huì)它們的意思。

2、小結(jié)寫法。

第一自然段先總寫小塘的春色,第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫:每段的第一句話是該段的中心句,也就是主要內(nèi)容的概括。

(四)感情朗讀《小塘春色》。

早水草鴨紅蜻蜓春燕人。

靜“綠茵”倒影……。

旖旎明媚。

動(dòng)波光樹林……。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十四

1、識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

2、理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3、感悟作者對(duì)生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。

引導(dǎo)學(xué)生思考人生,感悟生命的意義。

一、導(dǎo)入

1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。

2、引出課題《生命生命》。

3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀,請(qǐng)生讀,師范讀,齊讀。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的意思。

2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。

板書:

1、飛蛾

2、瓜苗

3、自己的心跳

三、快速地默讀課文

找出課文中讓你感受最深的句子,反復(fù)地讀一讀。

交流:

1、但它掙扎著,極力鼓動(dòng)雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng),那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

解決:

震驚,什么讓我震驚?

飛蛾那求生的欲望指什么?

掙扎什么意思?我們什么時(shí)候會(huì)掙扎?

飛蛾一開始“極力鼓動(dòng)”,后來怎么又變成“躍動(dòng)”了呢?

2、那小小的種子里,包含著多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒有陽(yáng)光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長(zhǎng),即使它僅僅只活了幾天。

解決:

我們知道植物的生長(zhǎng)離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

有一個(gè)字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

解決:

好好地使用,指什么?

白白地糟蹋指什么?

4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

解決:

有限的生命,你怎么理解?

無限的價(jià)值你怎么理解?

怎樣的生活才是有價(jià)值的?

四、師總結(jié)

出示關(guān)于生命的名言。

五、小練筆

學(xué)了這篇課文,我的感受是……

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十五

1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞,并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短,把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語言魅力,體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格,能抓住人物的語言,動(dòng)作,心里描寫來突出人物的性格特點(diǎn)。

誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。

自主學(xué)習(xí)合作探究

1.影視作品《武松打虎》片斷。

2.多媒體課件。

一、走近武松

1、(點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問:這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

2、聽了同學(xué)們的交流,水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前,在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè),而奠定他一生英名的離不開他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷,今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》,去認(rèn)識(shí)武松,了解武松。(板:武松打虎)

3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng),看起來也比較費(fèi)力,請(qǐng)孩子們沉下心來默讀課文,讀完課文后,你想想武松給你留下怎樣的影象,你覺得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象,開始吧!

二、走進(jìn)武松

1、出示武松打虎的畫面,說:孩子們,讀完了課文的請(qǐng)舉手,這就是武松打虎的畫面,你覺得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。(板:機(jī)智勇敢)

2、孩子們一起來讀讀這個(gè)詞,(生讀),怎樣才能讀好這個(gè)詞,重些,再讀重些。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想,劃一劃,你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。

4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個(gè)地方,有些畫了兩個(gè)地方,看來我們可以從不同地方來讀懂機(jī)智勇敢,下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè):(第五段)

5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢?說說自己的理解。

(引導(dǎo):這一段主要描寫的是什么?你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的,那你覺得這是一只怎樣的老虎?)

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子:

a、那個(gè)大蟲又饑又渴,把兩只爪在地上略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。

b、那大蟲背后看人最難,偏把前爪搭在地上,把腰胯一掀,掀將起來。

c、大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,震得那山岡也動(dòng);把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪。

(1)、你能把這三句話讀成三個(gè)詞嗎?(板:撲、掀、剪)

(2)、這些句子中,從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛?根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子:

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作?指名學(xué)生表演。

(3)、孩子們,讀了這幾句話,我們不難發(fā)現(xiàn),這幾個(gè)句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢(shì),朗讀的時(shí)候,你覺得強(qiáng)調(diào)哪些詞,才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。

(4)、指名學(xué)生讀,你喜歡讀哪句就讀哪句,隨機(jī)指導(dǎo)。

過渡:面對(duì)老虎的進(jìn)攻,武松的表現(xiàn)呢?(板:閃、閃、閃)

7、從一個(gè)“閃”字,你體會(huì)到什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢,一般人遇到這只猛虎,不被虎吃,也會(huì)被老虎嚇?biāo)?,此為勇敢,一而二,二而三地閃,是為了消耗老虎的體力,此為機(jī)智)

8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。(同桌分角色讀——男、女生讀)

小結(jié):孩子們,這一段,我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的,寫老虎也是為了寫人,老虎都有如此氣勢(shì),如此兇猛,那打虎的武松那就更了不得,這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的?(預(yù)設(shè):第六段)

9、點(diǎn)撥:這一段重點(diǎn)寫的是武松打虎的動(dòng)作,是從武松的表現(xiàn)讀懂:機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來的。

(1)、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):武松將半截梢棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來。理解就勢(shì)。

(3)、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說一段話。

10、過渡:武松打死了老虎,讀過水滸的人都知道,武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄,受到了知縣大人的接見,一時(shí)間,街頭巷尾,無人不稱頌武松本事了得,智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們,受命打虎的獵戶,先前小瞧武松的店家,知縣大人,還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎,他們見了武松,會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢?請(qǐng)任選一人,模仿他的口氣,評(píng)價(jià)一下武松。

三、走進(jìn)水滸

1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄,知道是誰嗎?想聽聽李逵殺虎的故事嗎?

(出示李逵打虎片段:四十三回黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎)

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀,說說從中感受到什么?武松和李逵打虎有什么不同嗎?武松、李逵都是梁山好漢,機(jī)智、勇敢、豪放是他們的人物個(gè)性,《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí),那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x,課后,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》,找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié),去感受名著的無窮魅力!

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十六

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。

通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。

體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著墻時(shí),怎樣一腳一腳的向上爬)。

一、激趣導(dǎo)入,板書課題。

同學(xué)們,你們都見過什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見過不會(huì)走路的植物也長(zhǎng)腳嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶先生所寫的一篇文章:第六課《爬山虎的腳》。(板書課題并齊讀)。

二、交流資料,檢查預(yù)習(xí)。

1、集體交流課前布置搜集的資料:(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。

2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語卡片,指讀,開火車領(lǐng)讀。(生字用紅色標(biāo)出)。

(2)指導(dǎo)書寫難寫字。在田字格中書寫“疊、痕、逐”

3、課文主要內(nèi)容。

師:課文主要寫了什么呢?(這篇課文重要描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)。

三、指讀理解,讀文精講。

1、指名按段讀文,正音。

2、想一想:本文是按照什么順序敘述的?(預(yù)設(shè):課文先介紹了爬山虎的葉子,再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)。

3、自讀爬山虎的葉子那一段,體會(huì)爬山虎的葉子特點(diǎn),抓重點(diǎn)子理解。

例句:“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙?!?/p>

葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真,語言準(zhǔn)確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)。

4、指導(dǎo)朗讀:讀出綠得特點(diǎn)。

5、交流匯報(bào)“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的'”:

(1)實(shí)物觀察:爬山虎的腳的樣子與文中語言對(duì)應(yīng)。“莖上”。“莖上長(zhǎng)葉柄的地方、枝狀、六七根……”:一個(gè)比喻句:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。體會(huì)語言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,也體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。

(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?

(抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。)和同桌交流交流說一說爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流,老師配以圖示(課件出示)。

爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

對(duì)比學(xué)習(xí):沒觸著墻……萎了,沒有痕跡。

觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

6、從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察而是長(zhǎng)期觀察。

小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

四、指導(dǎo)朗讀,回歸整體。

1、文章語言生動(dòng)優(yōu)美,請(qǐng)你用心的、美美地讀一讀,體會(huì)爬山虎的特點(diǎn)。

2、讀了本課,你有什么收獲?

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十七

隔壁那棟樓已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒有人住了,主人臨走前在這棟樓里什么都沒有留下,卻殊不知一株小小的、頑強(qiáng)的綠色生命在墻角處成長(zhǎng)。

到了春末,我再次注意到了它,這株一個(gè)多月前只有一米的爬山虎竟然與二樓齊平了!那翠綠的葉、莖,散發(fā)著生機(jī),它是在告訴世人,不要瞧不起它,它的身體藏著無限潛力!夏天來了,這期間里少不了雷雨和陽(yáng)光的暴曬,我生怕它會(huì)撐不住。爬山虎已經(jīng)超越了二樓,逐漸向三樓發(fā)起挑戰(zhàn)。在我房間的窗子前,已經(jīng)能看見爬山虎頂部那卷曲的葉莖了。夜晚來臨了,雷雨如期而至。剎那間,我聽見了隆隆的雷聲,緊接著我看見天空中閃過一道閃電。我擔(dān)憂地望向窗外的爬山虎,夏天雷雨的力量是不容小覷的!可是,爬山虎絲毫沒有膽怯,它挺直了腰板,更加牢固地貼住了墻壁,準(zhǔn)備迎接挑戰(zhàn)。傾盆大雨隨即下了起來,黃豆大小的雨點(diǎn)從天上飛一般地砸下來,砸到人的身上都覺得疼,何況是一株小小的植物呢?爬山虎卻不以為然,正揮動(dòng)著“手臂”在雨中跳舞呢!它延伸出來的莖指著天空,好像在說:“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”它是如此堅(jiān)強(qiáng),我不禁心潮澎湃。

金色的秋天到了,田野里到處都洋溢著豐收的喜悅??墒牵郎交s失去了生機(jī),它的葉子開始枯萎并且脫落,每天放學(xué)回家,我都能撿到幾片掉落的葉子,我把它們夾進(jìn)詞典里,做成標(biāo)本。爬山虎的莖也不像從前那么挺了,開始變得軟綿綿的,毫無生氣。隨著最后一片葉子飄落,冬天到了。在整個(gè)冬天里,我只能看見爬山虎那已經(jīng)干枯了的莖,我一直在擔(dān)心著,生怕爬山虎會(huì)凍死,那到春天的時(shí)候,就看不到那生機(jī)勃勃的景象了。

當(dāng)柳樹冒出新芽時(shí),春天終于來了。我驚奇地發(fā)現(xiàn)爬山虎長(zhǎng)出新芽了,細(xì)長(zhǎng)的莖也慢慢地由黃色轉(zhuǎn)變?yōu)榫G色的了,春天的第一場(chǎng)小雨過后,爬山虎已經(jīng)長(zhǎng)到了我的窗子旁。一天,我拉開窗簾,竟發(fā)現(xiàn),爬山虎延伸出來的莖已經(jīng)來到了我的面前,上面還有一只小蝴蝶在歇息!啊!這一切都是那么美好!

現(xiàn)在,爬山虎已經(jīng)成功登頂四樓了,他開始向旁邊延伸,相信不久以后,它會(huì)覆蓋整一片墻的!加油!頑強(qiáng)的爬山虎!

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、理解重點(diǎn)詞語的意思,了解爬山虎的交的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的興趣。

德育目標(biāo):

通過體會(huì)作者對(duì)事物觀察的仔細(xì)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

通過理解動(dòng)詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

教學(xué)方法:

研究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、演示法、操作法。

教學(xué)手段:

多媒體動(dòng)畫。

1、在課前教師要有這樣的思想準(zhǔn)備:這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,并體會(huì)作者觀察事物的方法。

2、準(zhǔn)備多媒體課件。

3、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、紙。

師:這節(jié)語文課我們學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。我們通過預(yù)習(xí)課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學(xué)生根據(jù)自己的見聞簡(jiǎn)單介紹)。

師:說的不錯(cuò),假期時(shí),老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時(shí)候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個(gè)迷的。

師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開到6課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號(hào),開始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導(dǎo))。

師:現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請(qǐng)小組同學(xué)幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學(xué)生研究討論)。

師:剛才同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真,討論的也很激烈?,F(xiàn)在請(qǐng)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點(diǎn)詞來說。

學(xué)生匯報(bào)第一自然段的收獲,包括:(1)爬山虎生長(zhǎng)在墻上。(2)“滿是”看出長(zhǎng)得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長(zhǎng)的快。(4)爬山虎的生長(zhǎng)離不開墻等等。

師:這部分還有問題嗎?

那好,同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報(bào)。

(學(xué)生匯報(bào)1、葉子雜成長(zhǎng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會(huì)作者用比喻寫出葉子的好看。)。

指導(dǎo)朗讀。

師:請(qǐng)一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫面)。

這部分描寫你還有問題嗎?

(生沒有后繼續(xù)匯報(bào)爬山虎的腳的'特點(diǎn)抓?。骸澳_長(zhǎng)在莖上,長(zhǎng)葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細(xì)絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)。

師:好!現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)。

(大家評(píng)議腳的位置對(duì)不對(duì))。

出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學(xué)生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)。

師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報(bào)爬山虎是怎樣爬墻的)。

師:出示課件請(qǐng)同學(xué)門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫出來。

(生邊讀邊畫)。

師:說說看,(動(dòng)詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出)。

誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時(shí)候,六、七根細(xì)絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個(gè)同學(xué)說。

師:現(xiàn)在我們來一起做個(gè)游戲,把你們的手當(dāng)做爬山虎的腳,手掌當(dāng)做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰愿意到黑板來演示一下。

(請(qǐng)一名同學(xué)來邊演示邊說)。

師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。

(“仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,就會(huì)想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)。

師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請(qǐng)大家繼續(xù)匯報(bào)。

(學(xué)生抓住重點(diǎn)詞,體會(huì)“墻”對(duì)于爬山虎的重要)。

師:老師想問問大家你認(rèn)為這篇文章哪個(gè)片段描寫的最精彩?為什么?

(學(xué)生各抒己見)。

師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽,并試著背下來。

總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識(shí),而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法,通過細(xì)致的觀察,能圍繞一個(gè)意思寫好一個(gè)片段。

下面,把這節(jié)課你學(xué)到的知識(shí)概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。

(學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上)。

下面老師給大家留個(gè)作業(yè),請(qǐng)你回家仔細(xì)觀察一種植物,抓住植物的特點(diǎn),圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫一個(gè)片段。

小學(xué)語文四年級(jí)爬山虎的腳教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

1、正確讀寫生字、新詞,理解個(gè)別詞語。(重點(diǎn))。

2、熟練朗讀課文,了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))。

3、設(shè)計(jì)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題。

4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。(嘗試)。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入。

2、簡(jiǎn)單介紹你對(duì)伽利略的了解。我所知道的他的情況有限,哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

二、小老師檢查預(yù)習(xí)情況:小黑板出示預(yù)習(xí)目標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行。

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查。

(1)小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。(是否正確、流利)。

(2)小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。(針對(duì)學(xué)困生)。

(3)小老師聽寫典型的詞語。

2、對(duì)課文內(nèi)容的檢查。

(1)課文主要內(nèi)容寫了什么?

(2)伽利略是個(gè)怎樣的人?

(教師邊聽課邊做記錄,檢查工作完后作補(bǔ)充、指導(dǎo)、評(píng)價(jià))。

三、課堂反饋練習(xí)。

1、分組交流設(shè)計(jì)的題目。(教師巡視指導(dǎo)。)。

2、評(píng)選設(shè)計(jì)題目?jī)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵(lì)。(特別是學(xué)困生)。

3、教師用小黑板出示練習(xí)題。(重點(diǎn)是學(xué)困生)。

4、反饋課文主要內(nèi)容。(小黑板出示課文主要內(nèi)容的練習(xí)題。)。

四、學(xué)生提出預(yù)習(xí)中的疑難困惑。

教師做好記錄,以待下節(jié)課解決。

五、針對(duì)課文內(nèi)容及疑難布置第二課時(shí)的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì):

25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(伽利略)。

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