演講稿可以通過(guò)提問(wèn)、引用名言、引用數(shù)據(jù)等方式增加表現(xiàn)力和影響力。在演講稿中,可以運(yùn)用一些幽默和情感的元素,以引起聽(tīng)眾的共鳴和共情。演講稿范文不僅僅是一篇文字,更是一種思想的碰撞和溝通,希望大家在原有基礎(chǔ)上能夠有所發(fā)展和突破。
大學(xué)生論壇演講稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
大家好!
我很高興和你分享我過(guò)去一年的感受。時(shí)光飛逝。突然,20xx已經(jīng)悄然消失。今天,我們已經(jīng)迎來(lái)了新的一年,新的一年,新的希望,新的開(kāi)始。我們?nèi)匀恍枰3治覀兊男模^續(xù)前進(jìn)。
同時(shí),也不要忘記自己的初衷,記住自己的使命。生活需要不斷前進(jìn)。當(dāng)然也需要定期總結(jié)。在告別舊迎新的時(shí)候,我也對(duì)自己過(guò)去的工作做了一些相應(yīng)的總結(jié)。
其實(shí)今年我內(nèi)心的感受是:謝謝。感謝這段工作經(jīng)歷,讓我學(xué)會(huì)了專(zhuān)業(yè)技能,感謝這里每一個(gè)溫暖的人對(duì)我的幫助和關(guān)心,感謝一直支持我陪伴我的家人,感謝我在這一年里不斷成長(zhǎng)的努力。
在公司的這一年,我各方面都有了很大的進(jìn)步,20xx年,我學(xué)到了很多。說(shuō)實(shí)話,一開(kāi)始面對(duì)這個(gè)職位的時(shí)候我是不知所措的,但是就是在這段時(shí)間的不斷探索,不斷學(xué)習(xí),積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在你的幫助下,我能夠?qū)@份工作感到舒適。在這段工作時(shí)間里,我遇到了一些問(wèn)題,但更多的是收獲。
在公司深厚的企業(yè)文化熏陶下,在肖將軍的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我也取得了一定的成績(jī),完成了500萬(wàn)的業(yè)績(jī)。20xx年已經(jīng)成為過(guò)去。在未來(lái)的20xx年,我將努力實(shí)現(xiàn):既要達(dá)到目標(biāo),又要超額完成目標(biāo),高效率、高質(zhì)量地完成任務(wù)。謝謝戴總給我提供了這個(gè)大平臺(tái)。在做好本職工作的同時(shí),也時(shí)不時(shí)的去旅游學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了我們的能力,也開(kāi)闊了我們的眼界。
無(wú)論時(shí)間過(guò)得多快,生活的節(jié)奏永遠(yuǎn)不會(huì)停止,永遠(yuǎn)需要不斷前進(jìn)。過(guò)去,我在成功中喜極而泣,在失敗中跌跌撞撞長(zhǎng)大。無(wú)論得到還是失去,一切都成了過(guò)去的記憶。在前進(jìn)的過(guò)程中,只有不斷總結(jié)過(guò)去的不足,積累經(jīng)驗(yàn),大家才能更好的前進(jìn)。
過(guò)去的一年過(guò)去了。在新的一年里,我們都需要一個(gè)新的面貌。不要忘記你的主動(dòng)性,繼續(xù)前進(jìn)。在新的一年迎接新的自己,不是停滯不前,也不是安于現(xiàn)狀。
在新的一年里,我們要有夢(mèng)想和方向,用更好的自己迎接更美好的未來(lái)。在接下來(lái)的新年工作計(jì)劃中,我們要牢記使命,不忘單位的宗旨,對(duì)自己要求更嚴(yán)格,共同為公司創(chuàng)造更大的價(jià)值。
以上是我對(duì)過(guò)去一年的簡(jiǎn)要總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。沒(méi)有人是完美的,沒(méi)有錢(qián)是不夠的。過(guò)去,雖然我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī),但也肯定會(huì)有許多不足。也希望領(lǐng)導(dǎo)能指出,我會(huì)及時(shí)改正,更快更好的提升自己,致力于新的工作崗位,創(chuàng)造更大的價(jià)值。世界上發(fā)生的事情很難,難的人很容易,不容易的人很難。
我一直相信:沒(méi)有什么難的。即使以后會(huì)面臨一些困難,我也會(huì)無(wú)懼的繼續(xù)前進(jìn)。天高鳥(niǎo)飛,海闊魚(yú)跳。我相信在未來(lái),我們會(huì)取得更好的成績(jī)。
大學(xué)生論壇演講稿篇二
一個(gè)企業(yè)創(chuàng)新有很多,業(yè)務(wù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等等,但是在企業(yè)管理機(jī)制上創(chuàng)新可能是更根本的。
我非常認(rèn)同沈南鵬說(shuō)的“最重要的是人”這句話。二十多年前王石說(shuō)了一句話,叫人才是萬(wàn)科的資本。那時(shí)候中國(guó)缺的是錢(qián),把人才當(dāng)做資本一樣對(duì)待,毫無(wú)疑問(wèn)可以吸引很多人。由于我們?cè)谏钲?,?dāng)時(shí)各路英才都要匯聚深圳,匯聚到中國(guó)最好的特區(qū)。這個(gè)時(shí)候萬(wàn)科從零開(kāi)始做大,后來(lái)上市了,我們發(fā)現(xiàn)有了一點(diǎn)錢(qián)之后,人才是比錢(qián)更重要的東西。所以我們說(shuō)人才是萬(wàn)科的第一資本,覺(jué)得人才不能跟資本等同,應(yīng)該高于資本。這幾年,我們遇到新的沖擊跟挑戰(zhàn),在全球互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)現(xiàn),好像別的資源都還可以找到,人才就成了萬(wàn)科的唯一資本。有好的股東,可以拼爹,有好爹就行。而對(duì)于萬(wàn)科這樣的公司我們并不掌握壟斷資源,我們也沒(méi)有絕對(duì)控股的股東,這時(shí)候人才就變成了萬(wàn)科唯一可以依靠的資本。
對(duì)于這樣的變化,萬(wàn)科在這三個(gè)認(rèn)識(shí)階段后面,代表著萬(wàn)科三種不同的做法。
我們就吸引各路英雄豪杰匯聚深圳,來(lái)參與創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。只要是優(yōu)秀人才我們都?xì)g迎,所以那時(shí)候我們有一句話:“人才是一條理性的河流,哪里有谷地,就向哪里匯聚?!?/p>
依靠職業(yè)經(jīng)理能力把企業(yè)經(jīng)營(yíng)好,來(lái)創(chuàng)造價(jià)值。做到20xx年,萬(wàn)科歷史上出現(xiàn)第一次的小問(wèn)題,出現(xiàn)在哪里呢?那一年萬(wàn)科的增長(zhǎng),無(wú)論是規(guī)模增長(zhǎng)還是利潤(rùn)增長(zhǎng)都下降了,這是歷史上第一次下降。為此我們管理團(tuán)隊(duì)那年沒(méi)拿獎(jiǎng)金,就是因?yàn)橄陆?。?chuàng)造價(jià)值是我們的天職,對(duì)于職業(yè)經(jīng)理人來(lái)說(shuō),創(chuàng)造價(jià)值是我們的使命。那創(chuàng)造什么價(jià)值就成為了要探討的問(wèn)題。創(chuàng)造價(jià)值只是賺點(diǎn)錢(qián)嗎?我們?cè)诠芾韮?nèi)容里面引入這一點(diǎn)。那一年我們?nèi)鏀偙糍Y產(chǎn)收益率只有12.65%,而社會(huì)平均值在12%左右。也就是說(shuō)我們所謂最優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì),創(chuàng)造了多少真實(shí)價(jià)值呢?后來(lái)我們算了一下,覺(jué)得自己做得不好,只是沒(méi)損毀股東價(jià)值而已,12.65%在創(chuàng)造價(jià)值上是不應(yīng)該稱(chēng)為優(yōu)秀的。所以我們跟董事會(huì)談了一個(gè)新的方案,討論能不能引入經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)獎(jiǎng),我們追求的東西和股東要求的東西能不能結(jié)合在一塊。我們創(chuàng)造真實(shí)價(jià)值部分,分享真實(shí)創(chuàng)造的這部分。于是公司每年請(qǐng)第三方來(lái)計(jì)算社會(huì)平均回報(bào)水平,之上的部分才作為獎(jiǎng)金來(lái)發(fā)放,這個(gè)做法效果很明顯。20xx年12.65%,到20xx年就到了19.65%的樣子,回報(bào)率提高了50%。感覺(jué)很不錯(cuò)。但是又遇到問(wèn)題了,20xx年的時(shí)候,我們股票猛跌。以前股票跌價(jià)跟我們沒(méi)關(guān)系,賺好錢(qián),賺增值價(jià)值就夠了??墒钦娴膲蛄藛??職業(yè)經(jīng)理人的制度,跟股東的訴求到今天再次出現(xiàn)了矛盾,這是我們內(nèi)部的挑戰(zhàn)。
外部的挑戰(zhàn)包括什么呢?包括我們尊敬的柳總(柳傳志)、馬總(馬云),偶爾也包括廣昌(郭廣昌)兄弟,說(shuō)到職業(yè)經(jīng)理人都是有一點(diǎn)點(diǎn)不屑,但是郁亮除外。不屑在哪兒呢?缺乏承擔(dān),缺乏責(zé)任的擔(dān)當(dāng),這是很明顯的缺失。職業(yè)經(jīng)理人基本上是包贏不包輸,贏了是創(chuàng)造出來(lái)大家分享,但是輸了跟我沒(méi)關(guān)系,最多我拍屁股走人就是了。所以內(nèi)部遇到了管理者追求的東西、做的東西跟股東之間、增值價(jià)值之間出現(xiàn)了矛盾。經(jīng)過(guò)中國(guó)職業(yè)經(jīng)理人20年的發(fā)展,受到了一些質(zhì)疑。所以一年前我們就來(lái)研究如何找到一個(gè)新的管理方法來(lái)解決這樣的矛盾,來(lái)回答這樣的質(zhì)疑。我們?nèi)チ撕芏嗟胤?。我去各個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司,也去了海爾這樣的傳統(tǒng)公司,馬上準(zhǔn)備去富士康、美的,我還去了很多國(guó)外的公司,kkr、黑石對(duì)我影響很大,也包括我們美國(guó)的同行。我發(fā)現(xiàn)他們里面有一些做法跟我是不太一樣的。其中最主要不一樣的地方是合伙人概念。所以經(jīng)過(guò)一年多的思考、摸索,一年前的3月15日開(kāi)始了事業(yè)合伙人的嘗試,從職業(yè)經(jīng)理人制度升級(jí)為事業(yè)合伙人。
從職業(yè)經(jīng)理人到事業(yè)合伙人之間多了一樣?xùn)|西,如果說(shuō)職業(yè)經(jīng)理是共創(chuàng)和共享的話,缺少“共擔(dān)”這兩個(gè)字。而事業(yè)合伙人要求是:共創(chuàng)、共擔(dān)、共享。你創(chuàng)造了價(jià)值當(dāng)然可以分享創(chuàng)造價(jià)值的成果;如果你損毀了價(jià)值,應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。所以把共創(chuàng)、共享發(fā)展為共創(chuàng)、共擔(dān)、共享。具體我們?cè)趲讉€(gè)層面來(lái)開(kāi)展工作:
我們把滾存下來(lái)的集體獎(jiǎng)金,委托第三方買(mǎi)公司股票。不僅要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的價(jià)值,還要跟股東的利益能夠綁在一塊,跟他的得失綁在一塊。盡管我們沒(méi)有辦法消除資本市場(chǎng)上的波動(dòng)和資本市場(chǎng)的偏好,沒(méi)有能力改變它,但是我們應(yīng)該跟股東同聲氣、共冷暖,這是我們可以做到的事情,讓股東知道我們管理團(tuán)隊(duì)和股東之間是緊密在一起的。所以到今天為止萬(wàn)科2500多個(gè)骨干員工持有了萬(wàn)科百分之四多的股票,雖然很少,但是也是萬(wàn)科第二大股東了。我們的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)經(jīng)理人和事業(yè)合伙人二合一,既為股東打工也為自己打工。困擾我們多年的問(wèn)題——股東跟員工應(yīng)該誰(shuí)擺在前面——終于解決了,因?yàn)槲覀兩矸葑兊靡恢铝?,從利益基礎(chǔ)上變得一致了。
其實(shí)大家以前做項(xiàng)目花錢(qián)這件事情是有樂(lè)趣的,尤其是設(shè)計(jì)師有品位,房子越蓋越漂亮。現(xiàn)在花錢(qián)是花到客戶身上去了嗎?還是花在你設(shè)計(jì)師的感受上去了?這個(gè)事情從來(lái)沒(méi)被討論過(guò),因?yàn)樵O(shè)計(jì)師都有個(gè)成就欲望,有能力請(qǐng)最好的設(shè)計(jì)師來(lái)做作品,自己再改造,覺(jué)得這很牛,所以花錢(qián)通常來(lái)說(shuō)是花得比較多的。到今天為止,我們覺(jué)得花錢(qián)應(yīng)該花在客戶的感知成本上,為他省成本。因?yàn)榭蛻舻馁?gòu)買(mǎi)力是有限的,如何讓他買(mǎi)到性價(jià)比最好的產(chǎn)品和服務(wù),這個(gè)時(shí)候又跟公司股東的意見(jiàn)一致了。
跟投之后我們也發(fā)現(xiàn)實(shí)名舉報(bào)比以前多了。萬(wàn)科還是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,但是在這個(gè)社會(huì)上這樣的情況還是時(shí)有發(fā)生。實(shí)名舉報(bào)的多了,一想也有道理,以前損害公司利益的行為跟我沒(méi)什么關(guān)系,我揭發(fā)被人發(fā)現(xiàn)了我還倒霉,最多匿名舉報(bào)就不錯(cuò)了?,F(xiàn)在損害里有我一份,那就揭竿而起,不再是視而不見(jiàn)了。所以有了這樣的變化,事業(yè)合伙人的跟投制度是我們的第二個(gè)創(chuàng)新。
第三個(gè)方面,大公司有很大的毛病,就是部門(mén)之間的責(zé)權(quán)利,再怎么劃分邊界也有劃分不清楚的時(shí)候,所以我們成立了事件合伙人。一件事情,比如說(shuō)給客戶省成本這件事情,臨時(shí)組織事件合伙人參與到工作任務(wù)里面去,事情解決就解散,回到各自部門(mén)。這樣我們就發(fā)現(xiàn)有很多東西可以改造,有很多東西可以瓦解,以前都是職位最高的人擔(dān)任組長(zhǎng),現(xiàn)在可以推選出最有發(fā)言權(quán)的那個(gè)人來(lái)做組長(zhǎng),這樣的話他對(duì)這個(gè)事情最有研究,最有發(fā)言權(quán),他做組長(zhǎng)才可以收到最好的效果。
所以三個(gè)層次——上面持股計(jì)劃、中間項(xiàng)目跟投和底下事件合伙——構(gòu)成目前我們事業(yè)合伙人的三個(gè)做法。
新領(lǐng)域——探索供應(yīng)商層面的合伙人機(jī)制。
當(dāng)然我們還有很多的疑問(wèn),就是錢(qián)從哪里來(lái),會(huì)不會(huì)有短期行為的問(wèn)題。如果純粹是項(xiàng)目跟投,可能會(huì)有短期行為問(wèn)題,但是我們還有持股計(jì)劃,第四年才拿第一年的獎(jiǎng)金,如果做得不好還要還回去,所以你有短期行為第四年會(huì)被發(fā)現(xiàn),會(huì)影響你整個(gè)股票的表現(xiàn),連累所有人。
所以這些方面我們?cè)诟淖?,我們也在想?xiàng)目跟投,除了員工之外有沒(méi)有可能讓合作方共同加入進(jìn)來(lái)。我們討論過(guò),在嘉興也做了實(shí)驗(yàn),讓總包單位加入進(jìn)來(lái)。得知我們的對(duì)手要提前一個(gè)月賣(mài)房子,我們比他晚一個(gè)月,這樣可能房子就賣(mài)不出去了。以前怎么辦?以前我們就給總包單位讓他加班,給我趕出來(lái),花一筆錢(qián),就是把房子賣(mài)掉我們基本上也不賺錢(qián)了,因?yàn)榻o了很多趕工費(fèi)。后來(lái)跟總包商量,因?yàn)樗呛匣锶?,他說(shuō)你放心我一定找最好的人給你干活,還比對(duì)手早賣(mài)掉房子,可以早拿到錢(qián),他也很高興。我們正在把項(xiàng)目合伙、事業(yè)合伙這件事情,一步步地往前推進(jìn)跟摸索。
我在想,中國(guó)的企業(yè)經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展到今天,我們?cè)诠芾碇贫壬弦残枰行碌膰L試和探索了。萬(wàn)科這些年做的事業(yè)合伙人方面的嘗試我覺(jué)得還是蠻成功的,所以這里粗淺地跟大家匯報(bào)一下我們的做法和想法。
大學(xué)生論壇演講稿篇三
今天,能站在這里與大家交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中,我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡?,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡、普通的班主任。所以,我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事,我自己總結(jié)?得出的一些小小心得。
換個(gè)角度,換種身份,我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任,在詞典中的解釋?是指分內(nèi)應(yīng)做的事,而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢?當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí),我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人,但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng):請(qǐng)您放心,我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子!我想這就夠了,這就是我們分內(nèi)之事,只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些,是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講,給我印象最深的,是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事,信手拈來(lái),如數(shù)家珍,親切自然,就像說(shuō)自己的家里人。我知道,這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話:一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言,是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任,而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言,要把學(xué)生的思想?工作做到實(shí)處,必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié),一個(gè)成功的班主任,一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
一、把握細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體,也是學(xué)校永久的教育主體,關(guān)注學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪,對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子,他聰明但非常懶惰,他思維敏捷,可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后,我跟著他一路走到了他家,進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉:“老師,對(duì)不起,我媽媽不在家,不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道:“老師,您先坐,給我媽媽打個(gè)電話吧!”我有些呆,他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著,他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō),我之后跟他說(shuō)了什么,家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼,我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的,他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān),我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。
通過(guò)這件事,我感到我們班主任老師只有多一點(diǎn)愛(ài),多關(guān)注一些細(xì)節(jié),學(xué)生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
二、注重細(xì)節(jié),關(guān)注班級(jí)日常制度的管理
歐洲有一個(gè)故事:一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌;這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒;由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死;由于將軍的陣亡,這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗;由于這場(chǎng)敗仗而失去了一座城池;由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國(guó)家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理:一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。
有了這樣的認(rèn)識(shí),我們想班級(jí)日常的管理真應(yīng)該從小著手,從細(xì)抓起。
每個(gè)班級(jí)都有班干部,早自習(xí)、眼保健操、廣播體操、午自習(xí)、紅領(lǐng)巾?;?、值日衛(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理,我不知道大家是不是這樣,我們班級(jí)里是一直這樣做的??桑兆娱L(zhǎng)了,我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高,來(lái)來(lái)回回做的都一個(gè)樣。于是,我就想了一個(gè)辦法。我每天都到大隊(duì)部門(mén)口班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽打分表上抄下我們班各項(xiàng)的分?jǐn)?shù),比如眼保健操10分,早自習(xí)讀書(shū)情況10分,紅領(lǐng)巾?;张宕髑闆r10分,值日情況20分。我就根據(jù)這些分?jǐn)?shù)給相對(duì)應(yīng)管理這項(xiàng)的班干部打分,并且把每天的打分表都張貼在教室里,一個(gè)星期再根據(jù)任務(wù)完成情況評(píng)選最負(fù)責(zé)任的班干部若干名。這樣一來(lái),大家有了一個(gè)意識(shí):分配到的任務(wù)并非完成的好壞都一個(gè)樣,只有認(rèn)真完成任務(wù)的人才配當(dāng)班干部,同學(xué)們的榜樣。
果然,這樣的方法很奏效,至今為止,我們班級(jí)三項(xiàng)競(jìng)賽總星得數(shù)是全校第一。
三、著手細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成
俗話說(shuō):“播種思想,收獲行為;播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,收獲性格;播種性格,收獲命運(yùn)?!笨梢?jiàn),行為習(xí)慣對(duì)人的一生有著重要的影響。良好的行為習(xí)慣會(huì)使人受益匪淺,相反,惡劣的行為習(xí)慣則會(huì)讓人受害終生。
從一件小事說(shuō)起,前段時(shí)間經(jīng)常下雨,有時(shí),一連下一個(gè)星期。下雨天,教室里就顯得特別的臟亂,我注意到學(xué)生的雨傘擺放得十分凌亂,教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘,有的平放在桌上,有的扔在地方,甚至在講臺(tái)上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個(gè)細(xì)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一番教育。于是,我找到了擺放整齊的雨傘說(shuō)道:“孩子們,你們看,在這么多的雨傘中,這把傘最乖!因?yàn)?,它知道要在合適的位置擺放整齊,我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好,學(xué)習(xí)上也好,一定要把自己的東西擺放整齊,這是個(gè)好習(xí)慣。愿意向他學(xué)習(xí)的孩子,請(qǐng)下課后也行動(dòng)起來(lái)!”果然,當(dāng)我再走到教室里時(shí),雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了,并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個(gè)角落里。之后的每個(gè)下雨天,孩子們都能做到這點(diǎn),并且,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他們的書(shū)包、文具、上課用到的書(shū)本都能擺放得很整齊,我從心底感到高興。
見(jiàn)到地上有紙屑、垃圾時(shí),主動(dòng)撿起;見(jiàn)到老師有禮貌地問(wèn)好;平時(shí)穿戴整潔,講文明話;團(tuán)結(jié)友愛(ài),關(guān)心同學(xué);誠(chéng)實(shí)勇敢,知錯(cuò)能改……這些良好的行為習(xí)慣真的需要我們班主任老師平日里的細(xì)心引導(dǎo)。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代,我們需要的是一種什么樣的教育?就是,有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中,創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái),讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福,謝謝大家!
大學(xué)生論壇演講稿篇四
各位領(lǐng)導(dǎo),各位同事:
我叫劉興明,20xx年畢業(yè)加盟宏力,在初中部做一名英語(yǔ)教師,馬上就滿10年了。這期間,做了3年副班主任,6年班主任。上班第二年接手八年級(jí)班主任,第一次嘗試班主任就非常失敗,事后統(tǒng)計(jì),犯了至少十條錯(cuò)誤,第二年就下臺(tái)了。10-12年三年學(xué)習(xí),觀察,糾錯(cuò)。13年接手八年級(jí)班主任,開(kāi)始嘗試,并養(yǎng)成了一個(gè)記錄得失的習(xí)慣。15年終于帶上了自己的班,從七年級(jí)開(kāi)始并榮幸地一路帶到九年級(jí),這三年也是一路學(xué)習(xí),一路觀察,一路嘗試,一路總結(jié)。今天整理了一些自己班主任工作的心得與各位分享。
一個(gè)班集體,需要班主任的權(quán)威。但是如果只有班主任一人“說(shuō)了算”的班級(jí)是一種不健康的管理模式,也不利于優(yōu)秀人才的鍛煉和培養(yǎng),也不符合“以學(xué)生為本”的思想。在入校軍訓(xùn)期間每天的班會(huì),反復(fù)介紹了這個(gè)集體的管理模式和思路,告訴學(xué)生這個(gè)集體需要什么樣的人,同學(xué)們應(yīng)該在哪些方面得到鍛煉和培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一周的了解和觀察,從責(zé)任心,集體感,人緣,和個(gè)人能力等方面考察確定了朱世凱和徐欣欣兩位同學(xué)暫代班長(zhǎng),經(jīng)過(guò)繼續(xù)考察,十月份確定了班級(jí)的班委團(tuán)隊(duì),副班主任朱世凱,班長(zhǎng)徐欣欣,副班長(zhǎng)于蕊,畢航,團(tuán)支書(shū)海斯羽。班委相互合作,各司其職,出色地完成了班級(jí)班風(fēng),學(xué)風(fēng)的建立和日常管理的規(guī)則和制度的建立。在整個(gè)過(guò)程中班主任基本可以“袖手旁觀”。集體的各方面工作都有序而完美。有一次,班里的某位同學(xué)被多位老師反映上課擾亂他人,班主任要求他停課反思,結(jié)果最后他拿來(lái)了各位班委和他組長(zhǎng)簽名擔(dān)保的保證書(shū),班主任只好作罷。做了這么多年班主任才發(fā)現(xiàn),原來(lái)還有比班主任更深刻的教育方式。
同時(shí),從個(gè)人的理念上和班級(jí)的規(guī)則上都要求班委會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的團(tuán)隊(duì),責(zé)任意識(shí)第一,個(gè)人能力第二。班級(jí)和老師也會(huì)不定期就班委的工作投票打分和點(diǎn)評(píng),以做到權(quán)利的控制和責(zé)任心的保持,動(dòng)態(tài)團(tuán)隊(duì)的初衷是方便管理,讓規(guī)則和要求來(lái)自學(xué)生自己,讓每一項(xiàng)規(guī)定更快地下達(dá)和執(zhí)行,結(jié)果也順便讓更多的學(xué)生得到管理能力的鍛煉,培養(yǎng)了班級(jí)公平正直意識(shí)和群眾監(jiān)督機(jī)制。
與班委團(tuán)隊(duì)并行的是在學(xué)習(xí)上的組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì),班級(jí)實(shí)施小組合作式學(xué)習(xí)和管理模式。小組長(zhǎng)挑選組員,對(duì)組員的座位,課堂學(xué)習(xí),作業(yè)完成和訂正,自習(xí)紀(jì)律和安排全面負(fù)責(zé)。同時(shí)也有組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的考核和淘汰機(jī)制。小組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)每次考試動(dòng)態(tài)換屆,班主任盡大限度營(yíng)造儀式感,調(diào)動(dòng)認(rèn)同意識(shí)。保證了優(yōu)生團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)為班級(jí)和同學(xué)們的服務(wù)不只是學(xué)習(xí)上的幫扶,還有學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的推廣,課堂狀態(tài)和紀(jì)律的保證,同學(xué)關(guān)系的培養(yǎng)等。小組制度培養(yǎng)了一部分優(yōu)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí),更有目的性地照顧了后進(jìn)生,也在事實(shí)上減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組考核方案的制定和完善,也調(diào)動(dòng)了小組長(zhǎng)的積極性和責(zé)任心。小組長(zhǎng)權(quán)利和職責(zé)的落實(shí)和保證,也讓其他學(xué)生對(duì)組長(zhǎng)感恩,服從。同時(shí),讓班委和組長(zhǎng)參與小組模式的制定和操作,小組模式也在實(shí)踐中不斷更新,不斷完善。
組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的鍛煉和成長(zhǎng)得益于好的制度,而這一制度的建立和完善卻又來(lái)自于全體學(xué)生,尤其是組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)本身。班主任只需要隨時(shí)維護(hù)、調(diào)整并把自己看到的正能量說(shuō)出來(lái)并大肆夸獎(jiǎng)。
總結(jié)起來(lái),很難說(shuō)清誰(shuí)是小組模式最大的受益者,對(duì)學(xué)生而言它是一種合作交流模式,一種相互管理,監(jiān)督促進(jìn)模式,對(duì)老師而言,它是一種分而治之的手段,是一個(gè)評(píng)比促進(jìn)的手段,也是切實(shí)減輕負(fù)擔(dān)的好辦法,對(duì)班級(jí)而言,它是有效防止兩極分化,融洽同學(xué)關(guān)系的最好措施。
教師的工作除了教書(shū),還有育人,由于班主任身份的特殊性,育人工作甚至?xí)嘁恍?。建班之初就向家長(zhǎng)各種承諾,育人工作我們絕不會(huì)缺席,甚至要做得更好。初中生處于年齡特別的階段,也是習(xí)慣,性格,觀念的形成期,思想教育更為重要,班會(huì)的作用就非常明顯。其實(shí)事后反思,班會(huì)開(kāi)得好,會(huì)省去很多麻煩,可以彌補(bǔ)很多單獨(dú)教育的力不從心,也可以省去打地鼠式的處理學(xué)生犯錯(cuò)的焦頭爛額。
很慶幸我在開(kāi)始七年級(jí)之前領(lǐng)略了班會(huì)的作用,所以這一屆從七年級(jí)開(kāi)始,我每一期都回認(rèn)真選題,精心策劃,設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)語(yǔ),選取導(dǎo)入視頻圖片或詩(shī)句,設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng),小組討論,情景模擬表演,再設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ)。設(shè)計(jì)到每一句話的語(yǔ)速和力度。
慢慢地,現(xiàn)在備一節(jié)班會(huì)課也快了不少,也嘗到了甜頭。因?yàn)榘鄷?huì)上能達(dá)到共識(shí),共鳴的東西,會(huì)給一個(gè)集體帶來(lái)極大的正氣和能量,也會(huì)給老師省去不少麻煩。
班級(jí)制度和管理上實(shí)施學(xué)生自我管理,優(yōu)生表率,樹(shù)立典型,及經(jīng)驗(yàn)分享。于是在班級(jí)文化上形成了一種互助,團(tuán)結(jié),積極,向上的文化。自我管理培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)事務(wù)參與意識(shí),優(yōu)生表率培養(yǎng)了學(xué)習(xí)上,生活上,習(xí)慣上突出的學(xué)生的責(zé)任感和其他學(xué)生的是非分辨能力。典型樹(shù)立是每天觀察尋找尤其是七年級(jí)每天要切實(shí)做的任務(wù),但絕不可縮小到學(xué)習(xí)層面。經(jīng)驗(yàn)分享讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí),相互認(rèn)同。
另一方面班主任表率,對(duì)班級(jí)任課教師,生活教師,學(xué)校各崗位人員,理解,尊重,并時(shí)時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩, 班級(jí)形成了感恩文化。另外,班級(jí)的班章,班徽,班級(jí)刊物設(shè)計(jì),班級(jí)文化欄布置都由學(xué)生參與制定并執(zhí)行。形成了一種以自豪感為支撐的凝聚力和幸福感。
如果說(shuō)班會(huì)的人格教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,那么班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造就是一波一波的助推力。個(gè)人曾深切體會(huì),沒(méi)有成績(jī)不硬氣,為了給自己的`發(fā)言權(quán)和語(yǔ)言力度甚至是管理力度撐腰,在班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上挖空心思是絕對(duì)值得的。
15級(jí)2班依托小組模式的優(yōu)越性營(yíng)造班級(jí)了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)氛圍,效果顯著,成績(jī)明顯。加之對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣,方法較好的學(xué)生進(jìn)行研究,推廣。對(duì)一種高效方法推廣后實(shí)施跟蹤,反饋,總結(jié)。讓學(xué)生以最真實(shí),最實(shí)際的方式感受到好態(tài)度,好習(xí)慣,好方法的好處。班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍一路良好。
在特定時(shí)期,特定學(xué)科上實(shí)施各種階段性,運(yùn)動(dòng)式的戰(zhàn)略。例如:高效戰(zhàn)略,時(shí)間經(jīng)營(yíng)計(jì)劃,弱科補(bǔ)習(xí)方案等。結(jié)合每月主題,學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造工作持續(xù)不斷。
為了保持新鮮感,刺激方式要常換常新,即使是換湯不換藥,也給更多學(xué)生抓取本月主題或是在本輪運(yùn)動(dòng)中趕上機(jī)會(huì)和提供動(dòng)力。
把每一次班級(jí)活動(dòng)當(dāng)成是班主任送給學(xué)生的禮物。精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),促進(jìn)師生關(guān)系,親子關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。比如:猜詞游戲,放飛理想活動(dòng),班級(jí)刊物設(shè)計(jì)活動(dòng),班徽設(shè)計(jì)活動(dòng),“選擇遠(yuǎn)方,歷練成長(zhǎng)”黃河遠(yuǎn)足活動(dòng),弦歌湖足療活動(dòng),復(fù)習(xí)營(yíng)養(yǎng)餐系列活動(dòng)。每一次活動(dòng)都設(shè)計(jì)班主任總結(jié)和學(xué)生感言或隨筆記錄?;顒?dòng)中充分考慮家長(zhǎng)的參與和支持,及時(shí)給家長(zhǎng)群體發(fā)送活動(dòng)記錄和活動(dòng)效果。把班級(jí)活動(dòng)效果最大化。
師生交流,重視文字的力量,堅(jiān)持給班級(jí)寫(xiě)每月班主任寄語(yǔ)。與學(xué)生溝通中,相信小紙條的力量,隨時(shí)寫(xiě)上幾句悄悄遞給學(xué)生,把對(duì)學(xué)生的感謝,認(rèn)可,期待,喜愛(ài),引導(dǎo)等以手寫(xiě)小紙條方式塞給他,語(yǔ)言誠(chéng)懇,態(tài)度鮮明,最后必須提出可操作的甚至是具體任務(wù)型的建議。文字表達(dá)相比較口頭交流雖然缺乏互動(dòng),但是情感更豐富,效果更持久,更能讓學(xué)生感受都一種真誠(chéng)。
同時(shí)開(kāi)辟教室名言欄,勤奮,優(yōu)秀,進(jìn)步代表可以下上自己的名言,鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造名言。
同時(shí),動(dòng)員家長(zhǎng)定期給孩子寫(xiě)信,讓家長(zhǎng)也感受到文字對(duì)于說(shuō)教式教育的彌補(bǔ)性和相比之下的優(yōu)越性。
個(gè)人認(rèn)為:班主任既要有教書(shū)的能力,也要有育人的胸懷,既要有能夠默默做事的堅(jiān)持,也要有踏實(shí)做人的清醒。成績(jī)是責(zé)任心和踏實(shí)工作的附屬品,在總結(jié)的同時(shí),更要注重的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)劃未來(lái)。
懷揣責(zé)任,做好本職是一種職業(yè)要求,也是一種辦事態(tài)度。
懷揣責(zé)任,做好本職是對(duì)自己成長(zhǎng)的一種回饋,也是對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的報(bào)答。
《懷揣責(zé)任,做好本職》也是今天發(fā)言的題目。
謝謝大家。
大學(xué)生論壇演講稿篇五
尊敬的各位來(lái)賓、朋友們,很高興與各位共同探討中國(guó)金融生態(tài)問(wèn)題。眾所周知,在經(jīng)濟(jì)全球化,金融國(guó)際化進(jìn)程高速發(fā)展的今天,金融在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。促進(jìn)金融發(fā)展,確保金融安全和穩(wěn)定,成為我們工作中的重中之重。金融的發(fā)展不是孤立的,我們只有通過(guò)建設(shè)健康的金融生態(tài)環(huán)境,建設(shè)市場(chǎng)制度和信用,才能實(shí)現(xiàn)金融的和諧和可持續(xù)發(fā)展,從而在根本上解決金融發(fā)展中存在的問(wèn)題與缺陷。最終孵化催生出穩(wěn)健高效先進(jìn)的金融體系。這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè),維護(hù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革發(fā)展穩(wěn)定的良好局面,都有著重要的意義。
近年來(lái),我國(guó)的金融體系隨著不斷深化改革,得到了明顯的改善和發(fā)展。但是我國(guó)的金融發(fā)展領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大的差距,難以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。具體體現(xiàn)在:金融市場(chǎng)發(fā)展緩慢,金融服務(wù)結(jié)構(gòu)單一,水平有限,大量社會(huì)領(lǐng)域得不到金融支持,風(fēng)險(xiǎn)控制薄弱,銀行體系仍存在大量不良資產(chǎn)。一部分中小金融機(jī)構(gòu)面臨困難,金融開(kāi)放帶來(lái)了國(guó)際資本流動(dòng)管理的難題,以及整個(gè)社會(huì)信用水平較低等等問(wèn)題,都嚴(yán)重制約著我國(guó)金融生態(tài)的健康發(fā)展,給我國(guó)的金融安全和穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。
我國(guó)金融發(fā)展涉及一系列深層次的問(wèn)題和長(zhǎng)期的矛盾,既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征,也有轉(zhuǎn)軌時(shí)期的特殊問(wèn)題。既有歷史遺留的老問(wèn)題,也有全面開(kāi)放帶來(lái)的新情況,但是問(wèn)題的根本原因是我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)的落后與缺損,這也是我國(guó)國(guó)情決定的。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,處于發(fā)展中經(jīng)濟(jì)、發(fā)展中體制、發(fā)展中市場(chǎng),存在市場(chǎng)、制度、信用的落后與缺損,造成經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展程度、治理能力和自我發(fā)展能力不夠,導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和金融發(fā)展相脫節(jié),形成眾多制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸和薄弱環(huán)節(jié)。
解決目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展瓶頸,和一系列問(wèn)題的治本之策是要加快推進(jìn)市場(chǎng)建設(shè)、制度建設(shè)和信用建設(shè)。中國(guó)的發(fā)展與西方不同,西方國(guó)家形成發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,經(jīng)歷了盲目漫長(zhǎng)的演進(jìn)歷程,付出了極高的成本和代價(jià)。中國(guó)不能再走自發(fā)引進(jìn)的老路,要發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的建設(shè)市場(chǎng)制度和信用,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。市場(chǎng)建設(shè)是一個(gè)從思想現(xiàn)行、組織保證,制度規(guī)范到業(yè)績(jī)見(jiàn)效的逐層深入發(fā)展壯大的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中需要集中政府、金融、企業(yè)各方面的力量力量,形成合力,共同致力于市場(chǎng)建設(shè)。
1998年以來(lái),國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行落實(shí)中央的方針政策,把支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展和防范風(fēng)險(xiǎn)結(jié)合起來(lái),以辦好銀行、支持經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)。我們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到,中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,市場(chǎng)建設(shè)、制度建設(shè)和信用建設(shè)的任務(wù)相當(dāng)繁重。在這種國(guó)情和運(yùn)行環(huán)境中,我們總結(jié)亞洲金融危機(jī)的教訓(xùn),把國(guó)際先進(jìn)的金融原理和中國(guó)國(guó)情結(jié)合起來(lái)。既不是財(cái)政融資的觀念和辦法,也不是照搬市場(chǎng)化金融機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單的籌資和放款的模式。而是通過(guò)政府銀行企業(yè)之間的廣泛合作,主動(dòng)將開(kāi)行的融資優(yōu)勢(shì)與地方政府的組織協(xié)調(diào)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。立足于市場(chǎng)化融資推進(jìn)市場(chǎng)建設(shè)、制度建設(shè)和信用建設(shè)。打通制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸和薄弱環(huán)節(jié)。
走出了一條中國(guó)國(guó)情下以開(kāi)發(fā)性金融建設(shè)市場(chǎng)的辦行路子,有三個(gè)關(guān)鍵方面。一是發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),共同致力于市場(chǎng)建設(shè)。政府發(fā)揮自身的財(cái)力、協(xié)調(diào)能力、立法能力、思想教育能力等優(yōu)勢(shì)。開(kāi)行發(fā)揮集中大額長(zhǎng)期融資優(yōu)勢(shì),形成銀政共同推動(dòng)市場(chǎng)建設(shè)和發(fā)展的新局面。
二是市場(chǎng)化運(yùn)作。通過(guò)銀政合作的組織征信,共同構(gòu)建市場(chǎng)化的信用平臺(tái)和融資平臺(tái)。聯(lián)接政府、銀行與企業(yè),推進(jìn)治理結(jié)構(gòu)、法人、現(xiàn)金流和信用建設(shè),共同孵化企業(yè)信用和市場(chǎng)信用,培育不同的市場(chǎng)主體,從根本上建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制。
三是共同防范風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)建立有效的風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)和運(yùn)行機(jī)制,以及規(guī)范透明嚴(yán)格監(jiān)管,協(xié)調(diào)有效的決策機(jī)制,加強(qiáng)審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)控制,使市場(chǎng)健康運(yùn)行,建設(shè)健康的企業(yè)財(cái)政和金融,實(shí)現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行。市場(chǎng)建設(shè)是以中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)四位一體相一致的。開(kāi)發(fā)性金融的市場(chǎng)建設(shè),是從社會(huì)建設(shè)入手,把政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的要素、優(yōu)勢(shì)、力量結(jié)合起來(lái)。收到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成果。一方面打通瓶頸制約,拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,從根本上建設(shè)市場(chǎng)運(yùn)行基礎(chǔ),服務(wù)于中國(guó)的“九五”后期,“十五”期間經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展。另一方面開(kāi)發(fā)銀行資產(chǎn)質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)迅速改善。在取得良好業(yè)績(jī)的同時(shí),嚴(yán)格防范風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)了支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。市場(chǎng)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),需要多方共同努力,不斷建設(shè)。開(kāi)發(fā)銀行在今后的工作中,將繼續(xù)推進(jìn)市場(chǎng)建設(shè),建設(shè)健康的金融生態(tài),把確保金融安全與穩(wěn)定和支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái),更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)越快越好的發(fā)展。
大學(xué)生論壇演講稿篇六
尊敬的朋友們:
大家好!
在大家的推崇和厚愛(ài)下,演講稿本人一不小心就肩負(fù)起了“斑竹”這一重任。我感到興奮的同時(shí),亦感覺(jué)到很大的壓力。如何才能把我們的論壇建設(shè)成為能讓大家互相交流意見(jiàn)、增進(jìn)友誼和鄰里關(guān)系的交流平臺(tái),如何把論壇建設(shè)成能真正的反映小區(qū)居民的想法,真正能為大家辦點(diǎn)實(shí)事的虛擬居委會(huì),我想這都是我們的職責(zé)所在!
當(dāng)然,小區(qū)還沒(méi)完全形成,一期都還沒(méi)建設(shè)成,二期、三期更需要一段時(shí)間,以及一期后面靠東的地更是不知道開(kāi)發(fā)商如何規(guī)劃!所以,我們現(xiàn)在能做的只是盡量的為以后做準(zhǔn)備。就目前而言,我想我們應(yīng)該在爭(zhēng)做昆山top3的思想指引下,積極投身論壇初期的建設(shè)工作(畢竟這里的人還不多)。好了,大話說(shuō)了不少,以后大家還要多交流。rocky兄提出要留下聯(lián)系方法的想法我覺(jué)得很不錯(cuò),方便以后交流,大家看到都可以留一下!
對(duì)了,還沒(méi)有自我介紹。本人,就職于foxconn,(相信這里面應(yīng)該有不少我的同事)。希望大家以后多多聯(lián)系才是,多多團(tuán)結(jié),希望之城雖然不是昆山什么好的小區(qū),但確是我們以后的家,希望在大家的努力下,把希城建設(shè)成為大家在昆山的溫暖的家園。
哈哈,以上就算是我的就職演說(shuō),演講稿好像正式了點(diǎn),但確實(shí)是代表了我一定的想法,希望大家支持!
最后,告訴大家,我的宗旨是:為人民服務(wù)!
大學(xué)生論壇演講稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家下午好!xx年度學(xué)術(shù)論壇今天在這里如期而至。本次論壇的主題是“聚焦教育教學(xué)改革,提升教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平”。有一句話這么說(shuō)的:“腳步達(dá)不到的地方,眼光可以達(dá)到;眼光達(dá)不到的地方,思想可以達(dá)到。”我們期待,通過(guò)本次學(xué)術(shù)論壇,能夠展現(xiàn)我校教育教學(xué)的優(yōu)秀成果,展示我校優(yōu)秀教師的風(fēng)采,進(jìn)一步凝心聚力,提升我校教育教學(xué)水平。
今天的會(huì)議共有三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng),由我校優(yōu)秀班主任代表馬xx老師發(fā)言。馬老師是中學(xué)政治一級(jí)教師,曾被評(píng)為xx區(qū)“我心目中的好老師”,xx區(qū)優(yōu)秀德育工作者,xx區(qū)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng),xx區(qū)千人常態(tài)課競(jìng)賽政治學(xué)科第一名。讓我們一起聆聽(tīng)、分享馬老師的教育經(jīng)驗(yàn)。大家歡迎!
會(huì)議進(jìn)行第二項(xiàng),有我校優(yōu)秀教師代表全xx老師發(fā)言。全老師是中學(xué)物理一級(jí)教師,曾被評(píng)為xx區(qū)優(yōu)秀教師,校級(jí)優(yōu)秀教師,所教班級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí),學(xué)生愛(ài)學(xué),xx年高考成績(jī)?nèi)〉脰|麗區(qū)第2名,高出第三名8分的優(yōu)異成績(jī)。
剛才全老師圍繞著“有效教學(xué)、有效課堂”,闡述了高效教學(xué)不是教師領(lǐng)著學(xué)生走,而是教師跟著學(xué)生走的道理。
一是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理(教什么?)。全老師深入地把握課標(biāo)和教材,注重變換教材中的變換視角,重組教材中的學(xué)科知識(shí),拓展、變式、深化教材內(nèi)容,精簡(jiǎn)、淺化教材內(nèi)容;充分地利用好教學(xué)參考書(shū)中的教學(xué)建議,教研活動(dòng)、集體備課中的研討成果,兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn),為我所用,真正做到了“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”的程度。
二是對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究(教給誰(shuí)?)。全老師深入地研究所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采取多種途徑,如課堂觀察、課堂提問(wèn)、課后輔導(dǎo)、談話、批改作業(yè)等方式了解學(xué)生的需求,平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。觀察是最好的老師。我們常說(shuō)有效教學(xué),教學(xué)有效與否,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)以后,學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容,或者教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或者學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué),或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。所以說(shuō)對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究是非常有必要的。
三是注重了對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)流程的研究(如何教?)。全老師認(rèn)真研究教學(xué)的本質(zhì),認(rèn)真鉆研物理學(xué)科的本質(zhì),活用教學(xué)方法,比如開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生當(dāng)小老師,在小組間開(kāi)展互講、互評(píng)、互查活動(dòng)等,在教學(xué)過(guò)程中,注重注意激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問(wèn)題具體的良好習(xí)慣,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、認(rèn)真、平和的科學(xué)態(tài)度。
四是注重了對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)和分析(教的怎么樣?)。全老師在每一節(jié)課后都能注重對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)反思,認(rèn)真進(jìn)行教后反思,做好課前反思、課中反思、課后反思,反思自己的成功之處,反思自己的不足之處,反思教學(xué)機(jī)智,反思學(xué)生的創(chuàng)新,不斷地在積累經(jīng)驗(yàn),海納百川,積少成多,不斷地在提升自己的教學(xué)思想,升華自己的教學(xué)理念。
總的來(lái)說(shuō),全老師成長(zhǎng)的過(guò)程是自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的過(guò)程,是用心做教育,和學(xué)生心貼心的過(guò)程。
這些方面正是全老師能夠能夠取得成功的主要原因,全老師做到了,她在教學(xué)上就取得了成績(jī)。我想,如果我們能夠做到,我們也一樣能夠取得成功。
教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助,離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴地謀篇布局,以高校為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子可以說(shuō)殫精竭慮,我想,高?,F(xiàn)在一定要很多話要說(shuō),下面我們請(qǐng)高校長(zhǎng)講話!
“構(gòu)建學(xué)術(shù)平臺(tái),拓展學(xué)術(shù)素養(yǎng),營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍”希望老師們通過(guò)本次學(xué)術(shù)論壇能夠開(kāi)闊教育教學(xué)視野,堅(jiān)定教育信念,提高教育教學(xué)能力,為自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展增添動(dòng)力。本次學(xué)術(shù)論壇到此結(jié)束,感謝老師們的積極參與,讓我們相約明年再見(jiàn)!
大學(xué)生論壇演講稿篇八
到明年我從事教育工作就二十年了,對(duì)教育還是有自己的感悟:現(xiàn)在總是強(qiáng)調(diào)老師的師德還不夠高尚,我在想需要每個(gè)老師都要有驚天地泣鬼神的事跡嗎?我想那是需要機(jī)會(huì)的。機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都能碰上的。所以對(duì)于大多數(shù)教師而言,我認(rèn)為師德最好的體現(xiàn)就是把我們每一天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作都盡心盡力,用我們的愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心去做好,去真正的踐行師德,用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,而不是停留在口號(hào)上。這也是我們綜合組的共識(shí)。
綜合組是這學(xué)期才成立的一個(gè)組。我們組的組員都有自己輝煌的過(guò)去,都是用這"五心"來(lái)踐行每一天的工作,用這"五心"體現(xiàn)師德力量的光輝,今天就讓我代表我們組來(lái)講講那些曾經(jīng)的故事。
我們組的康老師曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生:這個(gè)孩子品學(xué)兼優(yōu),可是有一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他上課注意力不夠集中。問(wèn)他也問(wèn)不出原因??道蠋煕](méi)有放棄,找來(lái)與這個(gè)孩子要好的同學(xué)來(lái)詢問(wèn),才知道這個(gè)孩子迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲??道蠋熣宜勗?,但效果不大。就和家長(zhǎng)商量嚇唬他一下:"再不改,就別上學(xué)了!"結(jié)果這個(gè)孩子牛脾氣上來(lái)真的不來(lái)上學(xué)了,家長(zhǎng)很著急,康老師看到眼里,痛到心里,立刻對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):"我去你家叫他來(lái)上學(xué)。"這個(gè)孩子的家在農(nóng)村,挺遠(yuǎn)的,而且已是寒冬的天氣,康老師顧不上這些,頂著寒風(fēng)與家長(zhǎng)一起來(lái)到了家里。見(jiàn)到學(xué)生,康老師沒(méi)有批評(píng),也不挑明,只是關(guān)切地問(wèn):"聽(tīng)說(shuō)你不舒服,要老師陪你去醫(yī)院看看嗎?"學(xué)生不好意思了,很配合地跟康老師來(lái)到學(xué)校。
到了學(xué)校,康老師采取冷處理的辦法,直接讓他上課,等到他情緒穩(wěn)定下來(lái),才找他談話??道蠋熃o他看中國(guó)地圖,讓他指出他的家的位置,孩子指不出來(lái)。這時(shí)康老師意味深長(zhǎng)地說(shuō):"你的家是個(gè)小地方,小到地圖上沒(méi)有,也就是說(shuō),你未知的世界很大,你不能被一塊小小的屏幕鎖住你的視野。在這個(gè)未知的世界里有很多有趣又有意義的事需要你們年輕人去做,你為什么不去探索呢?這個(gè)世界最終都是你們的,所以年輕人要有家國(guó)情懷,心懷天下,不能做井底之蛙。"。
康老師就用這入情入理的心聲,用自己的愛(ài)心、耐心,用自己的教育智慧把這個(gè)孩子拉回到正常的軌道上來(lái)。
我們組還有一位慈母般的老師,那就是萬(wàn)引麗老師。萬(wàn)老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是:"孩子嘛還能不犯錯(cuò)。錯(cuò)了,批評(píng)就是。"當(dāng)老師的都知道,這話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,但萬(wàn)老師做到了。萬(wàn)老師年年在三年級(jí),這時(shí)的學(xué)生不學(xué)習(xí)的多,教育工作難度大。對(duì)這樣的學(xué)生,萬(wàn)老師總是很耐心,而且一下子就抓到問(wèn)題的根本,這些學(xué)生要補(bǔ)的不是學(xué)習(xí)而是信心。就這樣,萬(wàn)老師總是和風(fēng)細(xì)雨般地對(duì)待這些學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),不怒吼,不粗暴,不強(qiáng)硬,總是站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,幫助他們樹(shù)立自信心,激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力去提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以萬(wàn)老師總是能用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心換來(lái)學(xué)生的真心。
我們組還有慈父般的老教師-----孫永新老師。他一直有個(gè)教育理念:老師就是學(xué)生的榜樣。有一次班會(huì)課前他走進(jìn)教室,當(dāng)時(shí)教室亂哄哄的,紙屑滿地。孫老師心里的火騰的一下就起來(lái)了,但是他沒(méi)有發(fā)火,沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,而是一言不發(fā)地拿起掃把默默地掃起來(lái)。教室頓時(shí)安靜下來(lái),學(xué)生呆呆地看著。他們沒(méi)有想到教室這么臟,老師沒(méi)有批評(píng);他們更沒(méi)有想到老師竟然親自打掃衛(wèi)生。孫老師一下一下地掃著,他在等待著那個(gè)時(shí)刻。沒(méi)一會(huì),一個(gè)孩子反應(yīng)過(guò)來(lái),沖到教室后面拿起掃把掃起來(lái)。就這樣,一個(gè),兩個(gè),三個(gè),四個(gè)……一些孩子都拿起掃把掃起來(lái)。這時(shí)孫老師臉上浮現(xiàn)出欣慰的笑容。這就是榜樣的力量!春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲,學(xué)生會(huì)在你溫暖的力量中悄然發(fā)生改變。
我們組的張群、張炯老師都承擔(dān)過(guò)班主任工作,對(duì)學(xué)生都能做到用心溝通、用愛(ài)交流,用真誠(chéng)與學(xué)生相處。我們組最年輕的兩位老師劉向雅和雷云,在這么多年的教學(xué)中也是成績(jī)斐然。
以上就是我們組曾經(jīng)的故事,他們用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心澆鑄著自己事業(yè)的豐碑,用工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴閃耀師德的光輝,用自己敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)的精神踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
這些雖然都已過(guò)去,但他們?yōu)閷W(xué)生的成長(zhǎng)付出的努力與心血還在:在黑發(fā)已然擋不住的白發(fā)上,在眼角的余紋里,在額頭的皺紋里,在頸椎肩膀的酸痛中,在已不矯健的步伐中,在有些老花的眼睛里,在已經(jīng)老去的容顏中。我要在這里衷心地說(shuō)一句:"你們幸苦了,謝謝你們!"。
最后,借用雷云的話對(duì)所有老師說(shuō)幾句。當(dāng)這個(gè)任務(wù)派下來(lái)時(shí),我要雷云說(shuō)說(shuō)她的事跡,雷云回答說(shuō):"我覺(jué)得沒(méi)什么好說(shuō)的,沒(méi)做什么特別的事。"多么樸實(shí)的話語(yǔ)?。∑鋵?shí)這是好多老師說(shuō)過(guò)的話。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要求寫(xiě)自己的先進(jìn)事跡時(shí),好多老師覺(jué)得沒(méi)什么好寫(xiě)的,只是做了分內(nèi)的事,有什么好說(shuō)的呢?"。
我以為這錯(cuò)了,我們要說(shuō),一定要說(shuō),其實(shí)偉大就孕育在平凡中,師德不是口號(hào),它就體現(xiàn)在我們教育教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。毛澤東說(shuō):"一個(gè)人做一件好事容易,但天天做,月月做,年年做,難,難上加難。"是啊,讓一個(gè)老師在一節(jié)課上,在一次教育學(xué)生談話中,在一天的工作中,保有愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、責(zé)任心容易,但是讓老師天天保有這"五心"難,更何況是二三十年。我們老師把這難上加難的事情都做到了,難道你還認(rèn)為你不偉大嗎?我們盡心盡力工作每一天,都是師德力量在我們身上的體現(xiàn)。
讓我們?yōu)樽约旱钠椒补恼?,為我們的偉大鼓掌?/p>
大學(xué)生論壇演講稿篇九
尊敬的管理員、各位版主:
大家好。
感謝管理員的信任!也感謝各位斑竹的捧場(chǎng)和支持!
剛接到上級(jí)任命的通知,我有點(diǎn)受寵若驚,深怕辜負(fù)管理員,版主及壇友的期望。
齊齊哈爾大學(xué)校友論壇的前身是光華論壇,對(duì)于這里,我有著太多的感情,從新版論壇開(kāi)壇以來(lái),我一直把這里當(dāng)成網(wǎng)絡(luò)上我的一個(gè)驛站,一個(gè)歇腳的地方,有什么想法和心得感悟,都寫(xiě)成帖子發(fā)表在這里,雖然由于客觀原因少來(lái)了一小段時(shí)間,但是回來(lái)看到大家的熱情,看到各位斑竹對(duì)論壇所表現(xiàn)出來(lái)的奉獻(xiàn)精神,看到管理員為論壇發(fā)展所做的諸多努力,我更加喜歡這個(gè)地方,這個(gè)承載我太多記憶的地方。
當(dāng)前,論壇是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期,所有斑竹和管理員所做的最主要的是突出一個(gè)主題,論壇的人氣,就是訪問(wèn)量。人氣大,知名度高,論壇影響力自然都大了。管理員在此重要時(shí)刻任命我來(lái)]當(dāng)總斑竹,我感到擔(dān)子很重,無(wú)普通壇友在論壇的隨意,少了一些普通斑竹的自由,但我會(huì)把壓力和眾斑竹管理員的期望轉(zhuǎn)變成我工作中的動(dòng)力,盡職盡責(zé),為壇友服務(wù)到底。
在論壇待了這么多年,我也深刻的看到論壇在風(fēng)格上的轉(zhuǎn)變,發(fā)現(xiàn)論壇曾經(jīng)工作中出現(xiàn)出來(lái)的一些錯(cuò)誤,也吸取論壇一些成功經(jīng)驗(yàn),我希望我的任職能給論壇帶來(lái)新的生機(jī)和活力。讓論壇可以成為一個(gè)心靈上的避風(fēng)港,讓一些在生活中遇到問(wèn)題的人來(lái)此吐露情感,可以是校園新聞的集散地,可以成為齊齊哈爾大學(xué)各組織的公告欄,也是畢業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的交流地,為我們廣大齊齊哈爾大學(xué)在校生和非在校生服務(wù),我們的工作就是讓我們的論壇服務(wù)的更周到,服務(wù)的更徹底,把自己定位一個(gè)服務(wù)組織.當(dāng)校友們意識(shí)到我們的作用,當(dāng)我們的作用在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中的作用越來(lái)越大,我們的校友論壇,我們?cè)?jīng)的光華,就會(huì)迸發(fā)出新的生機(jī)和活力,全心全力為校友服務(wù)就是我工作的理念,謝謝。
大學(xué)生論壇演講稿篇十
從大處著眼,從細(xì)處著手。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位校長(zhǎng):
大家好!我叫**,我講的題目是《從大處著眼,從細(xì)處著手》--扛好校長(zhǎng)這面大旗。
我89年參加工作,自94年始,連續(xù)擔(dān)任初三語(yǔ)文教學(xué),回到小學(xué)任教后,一直擔(dān)任六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),及學(xué)校的德育、教學(xué)、檔案、學(xué)籍管理等工作。我始終把一顆赤誠(chéng)之心無(wú)私地獻(xiàn)給教育事業(yè),大膽創(chuàng)新,勇于探索,在學(xué)校里多勞多干,努力當(dāng)好一名稱(chēng)職的助手。
借此校長(zhǎng)論壇良機(jī),我簡(jiǎn)要談一下自己的見(jiàn)解。
從大處著眼就是說(shuō)校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略家的眼光、胸襟氣魄,運(yùn)籌帷幄,決勝長(zhǎng)遠(yuǎn);從細(xì)處著手就是說(shuō)校長(zhǎng)要有戰(zhàn)斗者的膽識(shí),沉穩(wěn)練達(dá),精細(xì)管理,敢打敢拼,巧干實(shí)干,贏在每一節(jié)每一點(diǎn)上??偟恼f(shuō)來(lái)包括:
一、欲正人時(shí)先正己,明確理念上品位。
蘇霍姆林斯基說(shuō):校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。這就要求校長(zhǎng)給學(xué)校一個(gè)準(zhǔn)確定位,制定好發(fā)展藍(lán)圖。
一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。辦學(xué)理念是校長(zhǎng)的靈魂,是學(xué)校的生命線。我秉承的辦學(xué)理念是“讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)學(xué)習(xí),讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)”;遵守“團(tuán)結(jié)勤奮,務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn);始終將“領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生喜歡”作為各項(xiàng)工作的準(zhǔn)則。踏踏實(shí)實(shí)工作,堂堂正正做人;心系學(xué)校榮辱,不計(jì)個(gè)人得失;能容事,不惹事,肯干事,會(huì)干事;懷諂媚之心,則形象猥瑣;存冷傲之念,則眾叛親離;巧言令色頤指氣使,不如真抓實(shí)干擲地有聲;業(yè)精于勤,事作于細(xì)。校長(zhǎng)彎腰撿起一片廢紙,校園里就不會(huì)有垃圾;校長(zhǎng)每天一大早就站在校門(mén)口迎候老師們,教師還怎么可能會(huì)遲到呢;喊破嗓子不如做出樣子,認(rèn)真就是水平,實(shí)干就是能力。只有以誠(chéng)待人,以德服人,各項(xiàng)事務(wù)處理公正得體,老師們才會(huì)盡心效命,工作開(kāi)展才會(huì)得心應(yīng)手。
二、抓好班子帶隊(duì)伍,眾人捧柴火焰高。
(一)用共同的要求凝聚干部。
自己身正了還要有一流的班子,才能帶出一流的隊(duì)伍。學(xué)校整體發(fā)展,自己才能發(fā)展;學(xué)校事業(yè)成功,自己才能成功。一個(gè)人的能力畢竟有限,沒(méi)有班子成員的配合,沒(méi)有老師的支持,妄自尊大孤家寡人是干不好事業(yè)的。班子成員要分工明確,權(quán)責(zé)清晰。工作機(jī)制運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)有條不紊。
(二)用崇高的目標(biāo)激勵(lì)教師。
堅(jiān)持“學(xué)校發(fā)展教師為本”的理念,引領(lǐng)教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己,在成就事業(yè)的同時(shí)使自己成功。扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展“鑄師魂立師德,正師風(fēng)煉師能”活動(dòng)。
制定本?!稁煹聨燂L(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》,加強(qiáng)教師職業(yè)理想和道德教育,增強(qiáng)教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。完善各項(xiàng)考核和獎(jiǎng)懲制度,充分挖掘本校的優(yōu)秀教師資源,樹(shù)立師德典型,發(fā)揮“名師”示范和輻射作用,引導(dǎo)廣大教師努力成為深受學(xué)生愛(ài)戴,人民滿意的教師。
三、捋順?biāo)悸范ǚ较?,咬定素質(zhì)教育不放松。
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育,促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。
健康成長(zhǎng)既包括身體健康、也包括思想健康、心靈健康,孝愛(ài)父母是健康的,清正廉潔是健康的,大公無(wú)私也是健康的,這樣長(zhǎng)大了才能成為社會(huì)的建設(shè)者,而不是危害社會(huì)的破壞分子。
我們的具體做法是:
1、堅(jiān)持德育為先。創(chuàng)新德育形式,豐富德育內(nèi)容,不斷提高德育工作的吸引力和感染力,增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性,每學(xué)期都認(rèn)真開(kāi)展“六個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng),即:每天早起唱一遍國(guó)歌,每天做一件好事,每周幫媽媽洗一次碗,每月宣一次誓,每學(xué)期舉行一次演講,每學(xué)年評(píng)選表彰一次道德標(biāo)兵。演講內(nèi)容包括:祖國(guó)在我心中,感恩父母、孝愛(ài)親人,夸夸我們的好同學(xué),我為高小添光彩等系列主題。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展,我校德育工作卓見(jiàn)成效,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校視察工作見(jiàn)我校學(xué)生不圍觀,彬彬有禮的問(wèn)好,都夸我校孩子根本不土氣,學(xué)校育人有良方。
2、堅(jiān)持能力為重。著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,教育學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦,學(xué)會(huì)生存生活,學(xué)會(huì)做人做事,提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
3、堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德智體美的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),加強(qiáng)體育鍛煉,牢固樹(shù)立健康第一的思想。廣泛開(kāi)展學(xué)生全員參與的陽(yáng)光體育活動(dòng),保證學(xué)生每天1小時(shí)活動(dòng)時(shí)間。加強(qiáng)心理健康教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力。
積極進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,形成民主平等、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,向課堂四十分鐘要質(zhì)量,不搞加班加點(diǎn),題海戰(zhàn)術(shù)等疲勞教學(xué)。
5、注重實(shí)效,建立多元化評(píng)價(jià)體系。
關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng),樹(shù)立“有進(jìn)步就是好學(xué)生”的學(xué)生觀,建立和完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。通過(guò)自評(píng)互評(píng),師評(píng)家長(zhǎng)評(píng)等多元評(píng)價(jià),展示學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步,讓學(xué)生感受到進(jìn)步的快樂(lè)。
四、立足實(shí)際搞課改,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
1、打造“高效課堂,活力課堂”,努力營(yíng)造民主和諧、愉悅輕松的開(kāi)放式課堂教學(xué)氛圍,讓每一堂課更有效,讓每一堂課都充滿生機(jī)與活力。
2、加大常規(guī)檢查力度,每周一查,進(jìn)一步抓實(shí)抓細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、反思等教學(xué)環(huán)節(jié)。注重過(guò)程監(jiān)控力度,以“聽(tīng)”“看”“查”的形式了解課堂教學(xué)質(zhì)量,及時(shí)與教師反饋溝通,共同商量改進(jìn)方法。
3、加強(qiáng)科研工作,提高課堂教學(xué)效率。一如既往地堅(jiān)持每周四最后一節(jié)課為集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。在校內(nèi)過(guò)關(guān)課、展示課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上,利用優(yōu)酷下載全國(guó)優(yōu)秀教師講課視頻六十多節(jié)次,并認(rèn)真組織教師學(xué)生觀看學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)所得落實(shí)到課堂教學(xué)之中,通過(guò)引領(lǐng)、交流、提升,全體發(fā)動(dòng),全員參與,有力促進(jìn)學(xué)校教研工作為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
五、注重文化建設(shè),彰顯學(xué)校特色。
在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲朗朗,書(shū)香滿校園”的良好氛圍,使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要。努力踐行“我讀書(shū),我快樂(lè),我成長(zhǎng)”的理念,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高讀寫(xiě)能力,夯實(shí)文化底蘊(yùn),陶冶心靈情操。
打造古巖文化,構(gòu)筑雄鷹精神,是我的夢(mèng)想,我也在努力踐行著。這一理念的提出一方面源于我鎮(zhèn)的巖石鼻祖,另一方面源于我村最高山峰的名字--鷹山。我覺(jué)得:在最古老的巖石上屹立的就應(yīng)該是雄鷹,而不是麻雀!我倡導(dǎo)儒家的溫良恭儉讓的內(nèi)斂,也敬仰那種昂揚(yáng)向上、敢于亮劍的不服輸?shù)臍飧?。在?dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代,一味培育儒雅中庸的'君子淑女風(fēng)范,一定會(huì)使我們喪失民族復(fù)興的漢唐雄風(fēng),我們需要融匯一種雄鷹文化的理念,此觀點(diǎn)也許有失偏頗,有待探討。但只有豐富學(xué)校人文底蘊(yùn),營(yíng)造師生共同的精神家園,我們才會(huì)快樂(lè)著、工作著,辛苦著、幸福著。
總之,今后我們會(huì)一如既往,把優(yōu)質(zhì)的管理形象,優(yōu)秀的教師形象,優(yōu)雅的校園形象,優(yōu)良的社會(huì)形象等四優(yōu)形象建設(shè),作為我們工作的終極目標(biāo)。
校長(zhǎng)的高度決定學(xué)校的高度,校長(zhǎng)的作風(fēng)影響著學(xué)校的作風(fēng),校長(zhǎng)的人格魅力映射出整個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌,“扛好校長(zhǎng)這面大旗!”這就要求校長(zhǎng)既有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)又能見(jiàn)微知著,無(wú)論什么性格的教師都能樂(lè)為之用,無(wú)論多么繁雜的事務(wù)都能巧妙化解;“扛好校長(zhǎng)這面大旗!”就是要求校長(zhǎng)具有寬廣的胸懷,創(chuàng)新的思路,干事的魄力,管理的智慧!
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)!不妥之處,還請(qǐng)多多指正,我的講話完畢。
大學(xué)生論壇演講稿篇十一
對(duì)于一個(gè)班集體而言,班主任的思想行為直接影響著班級(jí)乃至學(xué)生的未來(lái)。我擔(dān)任班主任多年,無(wú)論是自己的教學(xué)工作,還是作為班主任的管理工作,都已逐步走入正軌,一切都在輕松、有序、高效的狀態(tài)下運(yùn)轉(zhuǎn)著,我已漸漸開(kāi)始享受著愜意與自在,享受著工作帶來(lái)的滿足與充實(shí)。從剛開(kāi)始的焦頭爛額到現(xiàn)在的揮灑自如,反思我的諸多嘗試,總結(jié)為賞識(shí),心與心的交匯。
“三百六十行,行行出狀元”,每個(gè)孩子都有各自的天賦,每個(gè)孩子都是一朵含苞的花。班主任要堅(jiān)信這些花朵終究會(huì)開(kāi)放。我們要做的則是耐心灌溉、培育、疏導(dǎo),靜靜等待他們的綻放。雖然花期不一,但在成長(zhǎng)期,學(xué)生已經(jīng)顯示了各自的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng),有的學(xué)生對(duì)自然感興趣,有的學(xué)生具有畫(huà)畫(huà)的天賦,有的學(xué)生體育素質(zhì)極佳……我們班主任不能扼殺孩子的天賦、興趣,應(yīng)該在鼓勵(lì)、培養(yǎng)、發(fā)展特長(zhǎng)的前提下,引導(dǎo)學(xué)生做多元化的優(yōu)秀人才。
有了這種前提,不管學(xué)生犯了什么錯(cuò),學(xué)習(xí)多么糟糕,當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,仍然會(huì)引領(lǐng)他們往我們所期望的方向發(fā)展,漸漸地,教師就會(huì)突然發(fā)現(xiàn),學(xué)生變了,如自己期望的,真的成為了花。
班主任更要在細(xì)微處關(guān)心學(xué)生,每天走進(jìn)教室,打開(kāi)窗戶,親切地巡視每個(gè)學(xué)生,了解學(xué)生的身體、心理狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),班主任可以幫他們翻正衣領(lǐng);天氣變化時(shí),叮囑他們?cè)诩竟?jié)轉(zhuǎn)冷時(shí)多加點(diǎn)衣服,防止感冒;吃飯時(shí)不要挑食,注意衛(wèi)生以及吃飯的規(guī)律等,讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺(jué)到家的溫暖。
每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),班主任要經(jīng)常主動(dòng)地和他們接觸,真正地放下架子,以不同形式去關(guān)心他們。當(dāng)學(xué)生受到挫折、遇到困難時(shí),班主任可以拍拍他們的肩膀,摸摸他們的頭,給他們親切的微笑;當(dāng)學(xué)生身體不舒服時(shí),緊緊握住他們的手;當(dāng)學(xué)生連續(xù)不斷犯錯(cuò)誤、影響課堂教學(xué)時(shí),及時(shí)溝通,了解孩子內(nèi)心的想法,做最真誠(chéng)的聽(tīng)眾;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難和行為偶爾有過(guò)失時(shí),及時(shí)伸出溫暖的手……班主任要及時(shí)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生,“動(dòng)之以情,曉之以理”,化解學(xué)生心中的陰霾,使他們能走出自己思想的束縛,重新鼓起勇氣,找回自信。
所謂的“問(wèn)題學(xué)生”通常分為兩類(lèi):一類(lèi)是家庭條件特別好,被慣壞的學(xué)生,另一類(lèi)則是家庭生活中出現(xiàn)變故,自暴自棄的學(xué)生。
對(duì)于第一種學(xué)生,班主任要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持,讓孩子平時(shí)在家中多做些力所能及的事情,多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),磨練他們的意志;在學(xué)校,多讓他們打掃衛(wèi)生,為同學(xué)服務(wù),從而使他們體會(huì)到幫助別人的快樂(lè),久而久之,這類(lèi)孩子就能與同學(xué)和睦相處了。
第二種學(xué)生在心靈上受到了極大的創(chuàng)傷,我們更應(yīng)該給予溫暖、幫助。父母離異,失去親人,他們?nèi)鄙侔踩?,?nèi)心孤單,覺(jué)得自己一無(wú)所有,于是脾氣暴躁,甚至跟同學(xué)打架。這時(shí),班主任不要急,給他們一張凳子、一杯水、一張笑臉,靜靜地聽(tīng)他們?cè)V說(shuō),這時(shí)班主任便成了他們的依靠,他們會(huì)愿意把班主任當(dāng)成朋友,把所有的不安、恐懼傾倒出來(lái),這時(shí)班主任只要握住他們的手,告訴他們:有老師在,同學(xué)在,什么不怕!節(jié)假日,班主任可以把這些學(xué)生帶回家,跟自己的孩子在一起吃吃飯,聊聊天。在班主任的關(guān)懷下,這些學(xué)生會(huì)漸漸覺(jué)得他們更愿意為了這么多愛(ài)他們的人而努力,不讓大家失望。
曾經(jīng)的“問(wèn)題學(xué)生”問(wèn)題解決了,他們也能成為最優(yōu)秀的花朵,綻放在班主任的花圃。
學(xué)生和班主任接觸時(shí)間越長(zhǎng),兩者之間的距離就越短,學(xué)生對(duì)班主任的依賴(lài)越多。當(dāng)然,在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)伴隨著學(xué)生對(duì)教師的信任。信任增加一份,學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)就會(huì)逐漸被教師發(fā)現(xiàn),這也是教師對(duì)學(xué)生賞識(shí)的前提!
賞識(shí)就是肯定、贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),其實(shí)質(zhì)應(yīng)是一種提醒、一種暗示、一種激勵(lì)、一種評(píng)價(jià),它的目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我,從而發(fā)展自我、超越自我。受教師表?yè)P(yáng)的學(xué)困生,在突然受到這種前所未有的“待遇”后,一定會(huì)信心大增,對(duì)教師產(chǎn)生信任,從而促進(jìn)他們進(jìn)步。
但賞識(shí)不可隨意亂用,不要在任何場(chǎng)合都去贊揚(yáng)學(xué)生。有些學(xué)生的行為是為了討好教師而獻(xiàn)殷勤。如果教師不辨是非,對(duì)這種學(xué)生大加贊揚(yáng),一方面會(huì)助長(zhǎng)這種學(xué)生的氣焰,使他們向極端發(fā)展,另一方面也使班里的其他同學(xué)對(duì)教師的贊揚(yáng)嗤之以鼻,降低教師的威信,從而削弱了自己賞識(shí)的力度,給自己的管理增加難度。
語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù),也是一把利刃,使用得當(dāng),會(huì)事半功倍;使用不得當(dāng)則會(huì)適得其反,起不到點(diǎn)石成金的作用,反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的話置若罔聞,不屑一顧。我們班有一位學(xué)生在一次考試中進(jìn)步很大,由原來(lái)的后幾名一躍班級(jí)前茅。于是,考試一個(gè)星期后,我找到這位同學(xué)對(duì)他說(shuō):“祝賀你,xx!進(jìn)步是成功的階梯,老師在你的身上看到了希望!”他的臉?biāo)⒌匾幌伦蛹t了起來(lái)了?!澳隳懿荒軒屠蠋熞粋€(gè)忙呢?”我突然這么問(wèn)。他趕緊說(shuō):“什么忙?您盡管說(shuō)!”我故意停頓了一下:“就是……哎,你能辦到嗎?”“您說(shuō)什么事,只要我能力所及的!”“一定是你能力所及的!”“那我一定辦到!”說(shuō)完他還拍拍自己的胸脯以發(fā)誓。我看火候已到,就說(shuō):“其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是希望下一次考試后,我能有機(jī)會(huì)站在這里對(duì)你說(shuō)一句:‘xx,你真行!’”聽(tīng)到這里,他不禁一愣,繼而又會(huì)心地笑了,而后用力點(diǎn)點(diǎn)頭。從此他比以前起得更早,學(xué)得更加用心了!
班里有幾個(gè)女孩作文寫(xiě)得不錯(cuò),我對(duì)她們說(shuō):“我特別喜歡上作文課,我期待著閱讀你們的文章。對(duì)我來(lái)說(shuō),讀你們的文章是一種享受?!蔽仪逦乜吹?,女孩們看著我的眼睛閃著光。之后,她們果然沒(méi)讓我失望,不僅課上布置的文章盡心盡力地寫(xiě),課后去書(shū)店看書(shū)、買(mǎi)書(shū),然后認(rèn)真地寫(xiě)了一篇又一篇的文章,信心滿滿地遞給我。
一個(gè)班級(jí)是一個(gè)集體,它既需要行之有效的管理制度,更需要輕松和歡笑來(lái)調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)。幽默可以激發(fā)學(xué)生的興趣,拉近師生的距離,讓他們體驗(yàn)成功的愉悅,從而暗下決心,爭(zhēng)取更好。
賞識(shí)是一門(mén)藝術(shù),關(guān)心學(xué)生才能更好地去了解學(xué)生。賞識(shí)又是有原則的,應(yīng)持之有度,行之有效。只有這樣才會(huì)有較好的效果。
大學(xué)生論壇演講稿篇十二
大家好!
有人說(shuō),青春是一首歌,回蕩著歡快、美妙的旋律;有人說(shuō)青春是一幅畫(huà),鐫刻著瑰麗、浪漫的色彩。
80年前,為了驅(qū)逐黑暗、爭(zhēng)取光明,為了祖國(guó)的獨(dú)立和富強(qiáng),一群意氣風(fēng)發(fā)的青年用熱血和生命譜寫(xiě)了一曲最壯麗的青春之歌,繪就了一幅最宏偉的青春圖畫(huà)。
是啊,我們不小了,我們不能永遠(yuǎn)停在父母寬大的羽翼下避風(fēng)躲雨。今年的五月四日,我們將參加成人宣誓儀式。那意味著我們將要同父輩們一起,共同撐起一片藍(lán)天。
長(zhǎng)輩們常說(shuō)我們這一代人是蜜罐里泡大的孩子,少些緊迫感,也少些責(zé)任感。的確,與他們相比,我們的生活更舒適,更安逸。但這決不意味著我們可以放松身上的努力,減輕肩上的責(zé)任。
在我的家鄉(xiāng),有一位與我的父親同齡人。他就是全國(guó)聞名的身殘志堅(jiān)的農(nóng)村科技鐵人姜德明。他立足農(nóng)田,孜孜不倦地研究著小麥、棉花如何在家鄉(xiāng)的土地上能夠有更高的總產(chǎn)量。當(dāng)他的研究取得了初步成果時(shí),癌癥又一次地向他襲來(lái)。他沒(méi)有倒下,拄著拐杖依然風(fēng)里雨里地留在田頭,走訪農(nóng)戶家中。不懈的努力,他培育出的優(yōu)良品種得到了推廣,種植技術(shù)得到了普及,糧食總產(chǎn)量大幅度提高,農(nóng)民的雙手歡迎這樣的農(nóng)技員。把他譽(yù)為“農(nóng)技鐵人”。他是我們老鄉(xiāng)青年的我榜樣。去年,他在青年成人宣誓儀式上諄諄告誡我們,為老鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的騰飛,要努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)文化知識(shí),立足本職,捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!我們記住了這位鐵人的話,我們意識(shí)到了自己的責(zé)任,我們鹽阜老鄉(xiāng)的青年們都會(huì)努力的。
是的,責(zé)任放在我們每個(gè)青年的肩上,放眼新世紀(jì),振興中華,建設(shè)家鄉(xiāng),我們是不會(huì)退縮的。
大學(xué)生論壇演講稿篇十三
班主任工作并不是一種簡(jiǎn)單重復(fù)的工作,也不是憑老經(jīng)驗(yàn)所能勝任的工作,特別是面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境、新的教育背景,面對(duì)不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、不同的啟蒙教育,我們的.班主任工作不僅要有新的思路,更要有新的行動(dòng)。
最近我從一位網(wǎng)友的個(gè)性簽名中,摘錄了以下四句話,我們想與大家共同分享:擇善人而交,擇善書(shū)而讀,擇善言而聽(tīng),擇善行而從。我不僅從這四句話中受到了很大的教育,還從中悟出了很多的道理。但我認(rèn)為,這四句話的關(guān)鍵不在行動(dòng)上,而在我們?nèi)绾巫龀稣_的選擇。什么人是善人?哪些書(shū)是善書(shū),哪些話是善言,哪些行為是善行呢?不僅我們成人一時(shí)都難以做出正確的選擇,何況那些閱歷很淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒(méi)有的中學(xué)生呢?因此,面對(duì)紛雜的社會(huì)生活、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),我們作為班主任必須逐步教會(huì)學(xué)生正確選擇,這比教會(huì)學(xué)生生存、生活,甚至學(xué)習(xí)更為重要。
我們的班主任無(wú)論在教學(xué)中,還是在管理中,甚至在思想教育中,要給學(xué)生思考與分析的時(shí)間與空間,要留給他們做出判斷與選擇的機(jī)會(huì),凡事不能包辦代替,凡事都要有一相恰當(dāng)而明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),也就是班主任要不斷通過(guò)一個(gè)個(gè)典型而生動(dòng)的事例,人為設(shè)置一些生活情境,讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷,甚至讓學(xué)生誤入一些有意設(shè)置的陷阱,才讓他們猛然頓悟。當(dāng)然,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,我們的班主任必須思路正確、方法明確,同時(shí)還要標(biāo)準(zhǔn)明確,這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。
同學(xué)們的成長(zhǎng),不可能是一帆風(fēng)順,也不可能處處都是坎坎坷坷,作為十分脆弱的中學(xué)生,多數(shù)都不能在大是大非、大起大落面前,表現(xiàn)出正常的心理狀態(tài)。中學(xué)生只是人生的開(kāi)始,今后會(huì)有更多的起伏、更大的動(dòng)蕩需要從容面對(duì)。因此,作為班主任的一個(gè)重要工作,就是要教會(huì)學(xué)生如何面對(duì)人生,如何面對(duì)挫折,如何面對(duì)困難,如何面對(duì)進(jìn)步,為今后適應(yīng)社會(huì)、歷練人生做好積極的思想與心理上的準(zhǔn)備。
在學(xué)生遇到挫折的時(shí)候,要讓他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí),盡快地重新振作起來(lái);當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候,要鼓勵(lì)他們樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的勇氣與信心,教會(huì)他們解決困難的思路與方法;當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步面前飄飄然時(shí),要教育學(xué)生向遠(yuǎn)處看,向高處看,讓學(xué)生及時(shí)清醒過(guò)來(lái),并以此為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)。班主任就是要廣大同學(xué)從平時(shí)開(kāi)始,從面對(duì)生活開(kāi)始,學(xué)會(huì)正確地面對(duì)人生。
所謂理解學(xué)習(xí),從“理解”層面上是以三個(gè)問(wèn)題呈現(xiàn)的:一是理解為什么要學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),二是理解如何學(xué)習(xí),如何高效學(xué)習(xí)?三是理解學(xué)習(xí)有什么用,如何有意義地學(xué)習(xí)?作為班主任的重要工作,也是核心工作之一,就是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。首先,讓我們的學(xué)生理解為什么要學(xué)習(xí)?這是學(xué)習(xí)的目的問(wèn)題,只有在他們知道了為什么要學(xué)習(xí),他們才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才能激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力!這是一項(xiàng)非常重要而又需要非常細(xì)致的工作,需要班主任長(zhǎng)期堅(jiān)持,防止經(jīng)?;姆磸?fù)!其次,如何學(xué)習(xí),如何高效地學(xué)習(xí)?這是學(xué)習(xí)的思路與方法問(wèn)題,我們的班主任與授課教師都要通過(guò)學(xué)科課程與實(shí)踐課程教學(xué)為載體,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與方法,特別要引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方面進(jìn)行積極的探索和有益的嘗試,特別是要以重建學(xué)風(fēng)為抓手,培養(yǎng)同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)意識(shí),本著對(duì)學(xué)生歷史負(fù)責(zé)的精神,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。第三,學(xué)習(xí)有什么用,如何有意義地學(xué)習(xí)等,這個(gè)問(wèn)題決定著學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)什么,既要由國(guó)家課程方案說(shuō)了算,還要強(qiáng)調(diào)一定的自主性,適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的知識(shí)內(nèi)容也要學(xué),這一點(diǎn)對(duì)進(jìn)入高中新課程的同學(xué)們來(lái)說(shuō)意義更加重大。由此看來(lái)“理解學(xué)習(xí)”的涵義是非常寬泛的,要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí),不僅是班主任一項(xiàng)新的工作,更是對(duì)班主任工作能力與水平的考驗(yàn)。
中學(xué)生特有的、正在生成中的思維方式,決定了中學(xué)生思維具有很大的盲目性、淺表性和非理性。這種思維方式,不僅是會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的成績(jī),更為重要的是很難融入社會(huì),迎合大眾。因此,教會(huì)學(xué)生如何理性思考,也是班主任一項(xiàng)全新的工作。
理性思考,主要包括正確的思考方式,合情合理的思考出發(fā)點(diǎn),經(jīng)濟(jì)而符合常態(tài)的思考過(guò)程,還包括積極的反思行為。課堂教學(xué)雖然是培養(yǎng)學(xué)生理性思考的重要途徑,但不是唯一途徑,班主任要有意識(shí)地制定培養(yǎng)學(xué)生理性思考的計(jì)劃,發(fā)現(xiàn)班級(jí)有消極的思考傾向要積極引導(dǎo)學(xué)生返正,要通過(guò)班級(jí)工作的落實(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生理性思考,也可以通過(guò)一些典型案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理性思考,還可以經(jīng)常性布置一些思考任務(wù),來(lái)檢驗(yàn)與反饋同學(xué)們理性思考的效果。
我們的學(xué)生一旦走向社會(huì),必然面對(duì)人生兩大具體的問(wèn)題,一是如何待人,二是如何處事!也許有人會(huì)認(rèn)為,學(xué)生走向社會(huì)之事,與我們現(xiàn)實(shí)的工作有何關(guān)系?其實(shí),我們認(rèn)為教育無(wú)時(shí)限的,教育也必須超前的,特別是班主任工作應(yīng)是多元的。因此,我們的班主任另一個(gè)經(jīng)常性而且非常重要的工作就是要不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以善處事,以誠(chéng)待人。
以誠(chéng)待人,以善處事,不僅是我們班主任工作的行為準(zhǔn)則,也是我們要教給學(xué)生的行為方式。班主任的工作處處都要體現(xiàn)育人第一的宗旨,時(shí)時(shí)都要給學(xué)生做出表率與示范,同時(shí),班主任也要求學(xué)生不斷樹(shù)立正確的待人處事觀念,任何時(shí)候都不能以善小而不為,任何場(chǎng)合都不能以惡小而為之!班主任要管理工作中,處處給學(xué)生明確,不給別人添麻煩,處處給人留方便,這是我們待人處事的行為準(zhǔn)則。
學(xué)生發(fā)展,主要靠自主發(fā)展,人生向何處發(fā)展,要有一個(gè)頭腦清醒的引路人,班主任就是這個(gè)引路人,但人生的發(fā)展很大程度上有其自主性。因此,班主任在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展過(guò)程中,我們要把施力點(diǎn)、支點(diǎn)放在學(xué)生自主發(fā)展上,只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展,有個(gè)性地發(fā)展,也才能最大程度地發(fā)展。班主任的重要工作之一就是要讓每位同學(xué)都能得到最大程度的自主發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的同學(xué)不可能都能按照家長(zhǎng)或?qū)W生自己設(shè)想地那樣成為大學(xué)生,我們也不能也不應(yīng)該讓我們的學(xué)生變成單一培養(yǎng)模式的犧牲品。班主任的責(zé)任就是要充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生所具有的特殊智能,幫助學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。在八種不同智能面前,高考只以語(yǔ)言智能邏輯—數(shù)學(xué)智能為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),去評(píng)價(jià)教育的成敗,去選拔學(xué)生,這本身就是教育的不公平,也只會(huì)扼殺更廣大同學(xué)的自主發(fā)展?jié)撃堋R虼?,班主任就是要充分挖掘每一位同學(xué)的發(fā)展?jié)撃?,保證每一位同學(xué)都能夠得到最大程度地自主發(fā)展。
大學(xué)生論壇演講稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
大家下午好!
今天的總結(jié)只談一個(gè)問(wèn)題,那就是我本人對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。
本人從事班主任工作已達(dá)20__年,上次總結(jié)時(shí),自稱(chēng)是從事班主任工作最長(zhǎng)的,結(jié)果出來(lái)個(gè)劉士贏老師說(shuō)他是最長(zhǎng)的,其實(shí)他中途歇了有5、6年,真正最長(zhǎng)的還是我!
誠(chéng)然不是所有的學(xué)生都一定喜歡年輕的教師,但喜歡年輕的總比喜歡年長(zhǎng)的要多;不見(jiàn)得所有的學(xué)生都癡迷于高富帥,但至少漂亮、瀟灑的教師更能吸引學(xué)生眼球;一名學(xué)生在哪些學(xué)科下得功夫多,往往不在于所教學(xué)科的地位與難易程度,甚至也不在于教師的業(yè)務(wù)能力與水平,問(wèn)題關(guān)鍵在于教師自身的內(nèi)在魅力,師生間的親和力是否形成。
剛畢業(yè)時(shí)我年輕,那時(shí)的學(xué)生對(duì)老教師非常擁戴,就盼望著自己能早一天成熟……等我覺(jué)得成熟差不多了,年輕教師卻得到了學(xué)生的青睞,可我再也無(wú)法奢望回到年輕的時(shí)代……這就是生活給我留下的無(wú)奈!
因此,轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變?cè)械乃枷肜砟钜咽直匾?,于是我不斷地嘗試著改變自己……。
某日晚自習(xí),教室里悶熱異常,既然我能時(shí)常能得到學(xué)生的饋贈(zèng),那么事情為什么就不能反過(guò)來(lái)?咱不差錢(qián),何況一晚上我還能撈200塊呢!
前些日子感冒流行,于是我就買(mǎi)了幾大袋板藍(lán)根,每人3小包……。
到了高三,學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)增多,有一天梁爽老師讀了坐姿與學(xué)習(xí)效果的微信,對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀很強(qiáng)的針對(duì)性,但班級(jí)剛剛做過(guò)條幅,再花錢(qián)有些不妥,于是我便出錢(qián)定制,不過(guò)也就是45元錢(qián)的事!
家長(zhǎng)會(huì)上,我總是要千方百計(jì)地找到他們的優(yōu)點(diǎn)—尤其對(duì)差生,再委婉地說(shuō)一說(shuō)寄予希望性的語(yǔ)言,而這實(shí)際上明明是在指出他們身上的缺點(diǎn)或不足。這樣既準(zhǔn)確地傳遞了信息,又給學(xué)生和家長(zhǎng)留足了空間!
暑假期間我曾對(duì)25同學(xué)進(jìn)行家訪,為了消除學(xué)生的排斥心理,每次家訪我都像走親親、嘮家常一樣,更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及生活問(wèn)題,從不主動(dòng)提及學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,這樣談話的氛圍就相對(duì)輕松許多,有效地消除了學(xué)生的戒備心理,有些問(wèn)題即使你不說(shuō),家長(zhǎng)也是心知肚明,含蓄點(diǎn)兒或許會(huì)更好些。
再有就是要包容學(xué)生的過(guò)錯(cuò),甚至是頂撞。從心理學(xué)角度來(lái)講,一個(gè)人不管他做出什么樣的出格的事情,若能從當(dāng)事人的經(jīng)歷或者遭遇的角度出發(fā),去思考問(wèn)題,什么事情都可以得到較為合理的解釋?zhuān)瑥亩_(dá)成一定程度的諒解。因此班主任老師一定學(xué)會(huì)換位思考,有一顆寬容之心。
我認(rèn)為:教師的尊嚴(yán)不是靠權(quán)威與懲戒樹(shù)立起來(lái)的,它是憑借教師淵博的知識(shí)、出眾的才華、高尚的職業(yè)操守以及能走進(jìn)人心靈深處的能力來(lái)獲取的,它取決于社會(huì)公眾的外在認(rèn)可與給予,絕不是自己的刻意"武裝".
師生關(guān)系捋順了,再難的問(wèn)題也會(huì)變得輕松多了!
講不少了,最后預(yù)祝大家:春節(jié)快樂(lè),身體健康,萬(wàn)事如意,謝謝!
大學(xué)生論壇演講稿篇十五
大家好!
有人說(shuō):每個(gè)人的事業(yè)都是托起紅太陽(yáng)的事業(yè),是一項(xiàng)系民族未來(lái)與希望的事業(yè)。作為一名普通工作者,我更加感到身上的責(zé)任種大。有了這種責(zé)任感,工作上就有了動(dòng)力。我愛(ài)自己的工作,因?yàn)槲覑?ài)祖國(guó)的未來(lái),每當(dāng)我想起這些,就感到工作意義的深遠(yuǎn)。
偉人也從對(duì)青年人說(shuō)過(guò):世界是你們的,也是我們的,但歸根結(jié)底還是你們的。他還說(shuō):你們是早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。青年人是朝氣蓬勃的正如初升的太陽(yáng)。讓我們學(xué)習(xí)多方面的知識(shí),在自己平凡的崗位上認(rèn)真做好自己的工作,盡職盡責(zé),才能不辱時(shí)代所賦予的使命。
大學(xué)生論壇演講稿篇十六
擔(dān)任班主任工作至今已有6年,回顧這幾年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我感慨萬(wàn)千。作為一名平凡而普通的班主任老師,我沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事,有的只是一顆真誠(chéng)的心。在日復(fù)一日的教學(xué)中,用我的真誠(chéng)交換學(xué)生的真心,換取家長(zhǎng)的信任。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍┬牡煤腕w會(huì),來(lái)與大家共同探討、交流。
當(dāng)學(xué)生能夠主動(dòng)與你交談時(shí),老師們,不要吝嗇于你的語(yǔ)言,機(jī)會(huì)就在你的面前。也許你的關(guān)注會(huì)點(diǎn)亮他的心靈,而心與心的溝通就在于實(shí)踐。平時(shí)課間我會(huì)和孩子們聊家常,以此來(lái)了解每個(gè)人的生活,久而久之,他們便會(huì)主動(dòng)找我談心。每當(dāng)聽(tīng)到“顧老師我最近的學(xué)習(xí)情況怎么樣?”我都會(huì)覺(jué)得很欣慰;每當(dāng)聽(tīng)到“顧老師我?guī)湍愕贡?”我的心總會(huì)涌上一股暖流……我不知道在孩子們的心目中我是處于何等地位,但我能感受到的是我不再僅僅是他們的老師。愿我的真誠(chéng)能換來(lái)孩子的真心。
都說(shuō)教師要持有一顆童心。讀書(shū)時(shí)我并不相信這話,可經(jīng)歷后才知道擁有它是多么的重要。課間,我時(shí)常會(huì)和他們跳橡皮筋、踢毽子,打排球、畫(huà)戰(zhàn)斗圖,大家有說(shuō)有笑,偶爾也會(huì)向他們?nèi)鰝€(gè)嬌、耍個(gè)賴(lài),讓他們對(duì)我有一種親切感。接下來(lái)的日子里,每當(dāng)我加入時(shí)他們的臉上就會(huì)綻放出燦爛的笑容。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!鄙钤诩冋娴暮⒆觽冎虚g,讓我感受到了真愛(ài)的無(wú)價(jià),教育孩子的同時(shí)也教育了自己。
如今科技的快速發(fā)展為我們提供了很多便利,也為老師與家長(zhǎng)建立了很好的溝通橋梁。但在合理利用網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)我又嘗試了傳統(tǒng)的交流方式:書(shū)信。通過(guò)上學(xué)期的《爸爸媽媽我想說(shuō)》和本學(xué)期的《我對(duì)孩子的了解與困惑》,讓我感受到了孩子與父母的另一面,真是別有一番滋味。曾經(jīng)不敢說(shuō)出的恨,不愿訴出的憂,如今坦然于一切,我看到了我的真誠(chéng)所換來(lái)的信任。
有一位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò):如果你種下的是葵花,秋天收獲的會(huì)是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是甜蜜;如果你種下的是自己的一顆心,收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。在今后的教育工作中,我要繼續(xù)向在坐老師尋求育人的良方,提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),用自己的真誠(chéng)去澆灌祖國(guó)的花朵,用自己的真愛(ài)為孩子們撐起一片幸福的藍(lán)天。
那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
"誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。
了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
“今天的每一縷陽(yáng)光都是我對(duì)您的祝福,每一顆星星都是我看您的眼睛,每一絲細(xì)雨?duì)恐覍?duì)您深深的思念。蘇老師,感恩節(jié)快樂(lè)!感謝您對(duì)我們的教育!記得要注意好好休息,保護(hù)好嗓子噢!”當(dāng)我聽(tīng)到這句話的那一瞬間,幸福就這樣突如其來(lái)地?fù)糁辛宋?。伴隨著溫馨和感動(dòng),沉封的記憶被漸漸打開(kāi),學(xué)生們張張熟悉的面孔就會(huì)在我的眼前浮現(xiàn)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。我們班的班委有有管理才能并且在學(xué)生心目中很有威信的張玉涵擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng);由熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心同學(xué)的劉翔來(lái)當(dāng)勞動(dòng)兼生活委員;由品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的張哲彬擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員;由多才多藝、很有組織才能的石燁來(lái)?yè)?dān)當(dāng)文藝委員……目的就是讓他們?nèi)吮M其材,充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。
大學(xué)生論壇演講稿篇十七
把班級(jí)當(dāng)作菜地:精耕細(xì)作,把每一塊小土坷垃都砸碎,碾成粉末,把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜,一架架的黃瓜,一樹(shù)樹(shù)的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào),放任自流,最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原:一片蔥蘢,只是沒(méi)有一棵挺立于天地間的樹(shù)木。
要是把教室打造成一片森林,該有多好呀,綠樹(shù)林立,生機(jī)盎然!每棵樹(shù)都能自己在土壤中深深扎根,在空氣中舒展自己樹(shù)葉濃綠的枝干;風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣;狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力:自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒(méi)有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室,童話般的孩子們快樂(lè)自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣:“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥,那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原;你要認(rèn)為學(xué)生需要事無(wú)巨細(xì)的呵護(hù),所有事情都替他們周全,那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜,雨水、陽(yáng)光充足,長(zhǎng)勢(shì)良好;疏于管理,只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們,給他們合適的土壤和環(huán)境,又嚴(yán)格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和愛(ài)護(hù)他們,讓他們能夠主動(dòng)、自立,強(qiáng)大自己的精神,那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹(shù),自己扎根汲取水分,在陽(yáng)光中微笑,利用正能量讓自己能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先,讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò),在錯(cuò)誤中,他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊,給人拖沓、懶散的感覺(jué),我就想了一個(gè)好辦法:以小組為單位收齊,按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi),數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊,送辦公室里去了,更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確??吹綌?shù)學(xué)老師滿意的笑容,我很是得意??蛇^(guò)了一階段,我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)了解,原來(lái)為了“掙分”,機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”,用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性,不合理硬性一刀切,抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過(guò)程。
在小組管理的基礎(chǔ)上,讓他們自主負(fù)責(zé),經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段,終于明白了很多貌似無(wú)形,碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次,要播撒陽(yáng)光,用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類(lèi),朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí),學(xué)生特別樂(lè)意寫(xiě)自己的小組的努力過(guò)程和取得的成績(jī),不滿拖后腿的成員,贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題:熱愛(ài)班級(jí),為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來(lái),促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式,使他們獲得極大的滿足感。當(dāng)不定期的班報(bào),展示一次次的活動(dòng),捕捉孩子們的快樂(lè)努力的瞬間,用優(yōu)秀習(xí)作來(lái)再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí),我相信,自信已經(jīng)滿滿的建立起來(lái)。
榜樣感召,激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”,自己找要超越的對(duì)手,或者要結(jié)盟的盟友,在追逐和組合中,培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并用榜上有名的“英雄”來(lái)號(hào)召學(xué)生,激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多,比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式,獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì),才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲(chóng),避免枝干過(guò)度的旁逸斜出,改變不良習(xí)慣。
懲罰無(wú)法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣,卻不能改變它。懲罰沒(méi)有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣,比較好的做法就是用好的習(xí)慣來(lái)取代不良習(xí)慣。
小欣太過(guò)于貪玩,老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè),他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過(guò)不能按時(shí)完成,就不能課間休息,要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了,那么他就可以來(lái)找我借閱他最喜歡讀的書(shū)籍。逐漸的,拖拉或干脆不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里,讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺(jué)意識(shí)和自我管理能力,不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們,幫助他們逐漸的破除陋習(xí),建立健康陽(yáng)光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹(shù):傲然挺立于天地間,充滿浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
大學(xué)生論壇演講稿篇十八
今天,能站在這里與大家交流班主任工作心得,我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中,我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡,也沒(méi)有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡、普通的班主任。所以,我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事,我自己總結(jié)得出的一些小小心得。
換個(gè)角度,換種身份,我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任,在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事,而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢?當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí),我們又該如何回復(fù)呢?也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人,但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng):請(qǐng)您放心,我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子!我想這就夠了,這就是我們分內(nèi)之事,只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些,是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講,給我印象最深的,是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事,信手拈來(lái),如數(shù)家珍,親切自然,就像說(shuō)自己的家里人。我知道,這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣的話:一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言,是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任,而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小,卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言,要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處,必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié),一個(gè)成功的班主任,一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
把握細(xì)節(jié),關(guān)注學(xué)生身心健康的培養(yǎng)。
學(xué)生是涌動(dòng)著活力的生命體,也是學(xué)校永久的教育主體,關(guān)注學(xué)生身心健康,促進(jìn)學(xué)校健康教育的開(kāi)展,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
一次去家訪,對(duì)象是一個(gè)讓所有老師都傷透腦筋的孩子,他聰明但非常懶惰,他思維敏捷,可上課多動(dòng)且沒(méi)規(guī)矩。這天下午放學(xué)后,我跟著他一路走到了他家,進(jìn)門(mén)后沒(méi)有看見(jiàn)他媽媽?zhuān)谑沁@個(gè)孩子首先跟我道了歉:“老師,對(duì)不起,我媽媽不在家,不知道去哪兒了?”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說(shuō)道:“老師,您先坐,給我媽媽打個(gè)電話吧!”我有些呆,他似乎跟在學(xué)校里判若兩人。說(shuō)著,他就到旁邊的桌子上寫(xiě)起了作業(yè)……且不說(shuō),我之后跟他說(shuō)了什么,家訪后他在學(xué)校是否有所改進(jìn)。最起碼,我認(rèn)定這個(gè)孩子本性是懂事、善良、有禮貌的,他如今在學(xué)校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關(guān),我想這需要我更耐心、細(xì)心地引導(dǎo)、開(kāi)解。
大學(xué)生論壇演講稿篇十九
本學(xué)年我擔(dān)任二年三的副班主任,時(shí)間不長(zhǎng),要說(shuō)經(jīng)驗(yàn),可能跟在座的很多副班主任差的很遠(yuǎn),今天我只是把自己這半年來(lái)在工作中的一些做法向大家匯報(bào)一下,如果用一句話概括的話,就是付出真誠(chéng)與愛(ài)心,履行副班主任的職責(zé),努力做好班主任的好幫手、好助手,配合班主任共同管理好班級(jí),共同處理班級(jí)中的大事小事,把班級(jí)創(chuàng)建的更美好。
可能有的老師認(rèn)為,副班主任的工作做得好壞無(wú)所謂,反正有班主任頂著,對(duì)班級(jí)工作影響不大,我覺(jué)得這種想法是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到副班主任工作的重要性。我做過(guò)班主任,深刻感受到班主任工作的千頭萬(wàn)緒,既要做好班級(jí)管理工作,學(xué)生的思想工作,還要承擔(dān)所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù),整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向,還是會(huì)顧此失彼。在學(xué)校設(shè)置了副班主任以后,很多的工作被副班主任分擔(dān)了,而且當(dāng)時(shí)的副班主任都老師也很有責(zé)任心,大大減輕了我的工作負(fù)擔(dān)。我做了副班主任以后,體會(huì)和認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性,我想只有我的工作做好了,才能減輕班主任的負(fù)擔(dān),解除班主任的后顧之憂,而且能讓班主任有更多的時(shí)間和精力去思考、設(shè)計(jì)、實(shí)施更好的班級(jí)管理方法,這樣我們的班級(jí)就會(huì)更好。所以我就盡自己最大的努力,把自己的工作做好。每次到了班級(jí),我就把管理好學(xué)生,管理好班級(jí)當(dāng)成自己應(yīng)盡的職責(zé),及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),對(duì)班級(jí)的一些瑣事我能解決的就盡量及時(shí)解決。并且我注意與班主任及時(shí)的交流,使班主任與副班主任的工作融為一體,實(shí)踐證明這樣對(duì)班級(jí)的管理會(huì)更和諧,更有效。
1、目的明確不含糊。
開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真學(xué)習(xí)、了解了副班主任工作職責(zé),做到心中有數(shù),明確職責(zé),落實(shí)好班級(jí)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié),力求協(xié)助、配合正班主任做好本班學(xué)生工作。
2、認(rèn)真執(zhí)行不敷衍。
(1)制定措施:環(huán)境衛(wèi)生是校容校貌的重要體現(xiàn)方面。所以管理好班級(jí)的衛(wèi)生是副班主任的一項(xiàng)重要工作。為了能讓自己把這項(xiàng)工作做好,我開(kāi)學(xué)初制定了一系列的衛(wèi)生措施,安排值日,責(zé)任到人,并有明確的獎(jiǎng)罰制度。如:哪天衛(wèi)生沒(méi)有扣分,每個(gè)值日的同學(xué)就可以得到一個(gè)笑臉,如果加分了,相應(yīng)的值日同學(xué)可以加兩個(gè)笑臉。(我們班夠了5個(gè)笑臉就可以在班級(jí)積分榜上升一個(gè)格,所以學(xué)生都積極想得到每一個(gè)笑臉)。
(2)及時(shí)調(diào)整:開(kāi)學(xué)初經(jīng)過(guò)一個(gè)周的觀察,我發(fā)現(xiàn)由于二年級(jí)學(xué)生較小,要自覺(jué)地做好班級(jí)的衛(wèi)生工作很不容易,一是衛(wèi)生打掃不干凈,二是不能持久保持。怎么辦呢?首先重新審視我安排的值日生,我發(fā)現(xiàn)由于開(kāi)始對(duì)學(xué)生不熟悉,不了解,值日生的安排不太合理,掃地的、擦窗槽的有幾個(gè)長(zhǎng)得較小,心有余而力不足,于是我把值日生進(jìn)行了重新安排。找了一些長(zhǎng)得比較大的,而且干活仔細(xì)認(rèn)真的同學(xué)負(fù)責(zé)重要的清掃工作;其次我親自示范,手把手教負(fù)責(zé)值日的同學(xué)如何能把窗臺(tái)窗槽、講桌、看板邊擦干凈,讓他們知道如何能把地掃的不留死角、如何整理書(shū)包柜才能整齊美觀達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)于學(xué)生桌洞學(xué)習(xí)用品的擺放,學(xué)期初我做到挨個(gè)檢查,必須人人達(dá)到整齊整潔的要求,堅(jiān)持了一段時(shí)間,不用天天檢查學(xué)生也都能自覺(jué)做到時(shí)時(shí)桌洞干凈整齊,多次受到表?yè)P(yáng)和加分。再是找三個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生做檢查員,每天在下了第一節(jié)的課間、中午自習(xí)前負(fù)責(zé)督促檢查,如發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有打掃好的地方督促值日生及時(shí)彌補(bǔ),并作出相應(yīng)的扣“笑臉”處罰。我自己也做到勤檢查,如,開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月每節(jié)課的早晨、課間、中午上課前,我?guī)缀醵嫉浇淌胰タ纯?,發(fā)現(xiàn)有不好的地方我就親自整理好,并讓值日生在旁邊看著,下次注意。每天晚學(xué)后,我總是等學(xué)生都走后,把教室徹底打掃一遍,并把桌椅擺整齊,這樣第二天學(xué)生整理起來(lái)也簡(jiǎn)單了很多。
(3)示范影響:除此之外,保持衛(wèi)生也很重要。為了讓學(xué)生養(yǎng)成保持好衛(wèi)生的好習(xí)慣,我除了做到勤檢查督促外,還以身作則,讓自己的一言一行始終成為學(xué)生的表率。每當(dāng)走入教室,只要看到地上有雜物就彎腰撿起來(lái),看到桌子歪了就馬上擺齊了……這些不經(jīng)意的舉動(dòng),潛移默化地影響著每一位學(xué)生,開(kāi)始模仿的同學(xué)并不多,但只要我發(fā)現(xiàn)有跟著我學(xué)的同學(xué),我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”,這樣慢慢的全班同學(xué)都由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),自覺(jué)做到看到雜物主動(dòng)撿起、看到桌子不齊馬上擺齊。所以每次掃地,教室里幾乎都看不到紙屑,只是一些沙土和橡皮擦屑。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我班的衛(wèi)生有了明顯的進(jìn)步,沒(méi)有扣過(guò)1分,而且每個(gè)月都有加分,由開(kāi)始的1月至少加1分,到后來(lái)的有1個(gè)月竟加了7分,得到學(xué)校衛(wèi)生檢查的老師和同學(xué)的好評(píng)。
(4)其他工作也認(rèn)真對(duì)待:每期的看板,我都認(rèn)真對(duì)待。從板報(bào)的格局、形式、內(nèi)容,我都精心準(zhǔn)備,向板報(bào)辦得好的班級(jí)學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,把我班的板報(bào)也辦得內(nèi)容豐富實(shí)用,格局大方漂亮,在學(xué)校被評(píng)為“一等”。校報(bào)稿的征集我也能主動(dòng)與班主任林老師征求意見(jiàn)、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極投稿,飯費(fèi)的收取也做到及時(shí)無(wú)誤。
1、真誠(chéng)溝通,共同管理。
做為副班主任,我除了做好自己的本職工作外,還盡自己所能,積極配合班主任林老師做好對(duì)學(xué)生的思想教育。
(1)積極參與班級(jí)制度的制定,為班主任出謀劃策。在開(kāi)學(xué)初,我就積極主動(dòng)地協(xié)助配合林老師的工作,和她共同了解學(xué)生情況,參與了班級(jí)管理制度和評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)。如:我們共同商量制定了班級(jí)積分榜,進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià),得到一次表?yè)P(yáng)就可以在課本的第一頁(yè)印一個(gè)“笑臉”,每得到五個(gè)笑臉就可以在積分榜上升一個(gè)格,比賽誰(shuí)先升上去,會(huì)得到不同的獎(jiǎng)品,這個(gè)評(píng)價(jià)方法效果很好,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)很激烈。
(2)有好的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)與班主任交流,共同提高。在平時(shí),我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)常和班主任一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,班級(jí)常規(guī)管理情況,目前取得的進(jìn)步或存在的問(wèn)題,共同商量對(duì)策,以求學(xué)生取得好的發(fā)展。在開(kāi)學(xué)初,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生上課做小動(dòng)作的情況很?chē)?yán)重,嚴(yán)重影響了聽(tīng)課的效果。我通過(guò)“課前1分鐘注意力訓(xùn)練”的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)講效果明顯好轉(zhuǎn),我及時(shí)與林老師交流我的心得,她也進(jìn)行了這個(gè)方法的實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)我們的共同努力,班級(jí)學(xué)生聽(tīng)講的狀況明顯好轉(zhuǎn),做小動(dòng)作的少了,課堂效率也提高了,得到學(xué)生家長(zhǎng)一致的認(rèn)可和好評(píng)。
(3)以自己力所能及的能力,分擔(dān)一些班級(jí)瑣事。作為副班主任,我自覺(jué)替班主任分擔(dān)一些瑣碎的工作,協(xié)助班主任做好每件力所能及的事。所以有空閑的時(shí)間我都會(huì)到班級(jí)督促學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律;每發(fā)現(xiàn)班上有什么不好的現(xiàn)象和苗頭,我積極配合班主任找學(xué)生談心,分析原因,尋找對(duì)策,讓問(wèn)題解決于萌芽狀態(tài)。比如在班級(jí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾、遇到困難,我從不對(duì)學(xué)生說(shuō):“去找班主任解決?!倍窃诘谝粫r(shí)間幫助學(xué)生協(xié)調(diào)解決,有我自己解決不了的問(wèn)題再找班主任共同商量解決。如果哪個(gè)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面退步了,我除了找學(xué)生談話外,還及時(shí)與林老師交流,共同商討對(duì)學(xué)生的教育方式方法,以保證達(dá)到最佳教育效果。
另外,班集體開(kāi)展活動(dòng)時(shí),如升旗儀式、課間操、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng),我都主動(dòng)到班協(xié)助班主任組織學(xué)生,維持好秩序,確保班級(jí)學(xué)生的安全和紀(jì)律。班級(jí)的各種比賽活動(dòng),我也能積極參與,幫助班主任出謀劃策,做一些自己力所能及的工作,在工作上從不分你我,不斤斤計(jì)較。
2、關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,班主任也罷,副班主任也好,首先應(yīng)該是愛(ài)學(xué)生的。只有用心去和學(xué)生交流,學(xué)生才會(huì)向你敞開(kāi)心扉。對(duì)于班上的待進(jìn)生和特殊家庭的孩子,我總是給予更多的關(guān)照。比如班上的耿嘉良,母親早逝,父親在煙臺(tái)上班,他一直跟著姥姥生活,性格比較內(nèi)向、孤僻,缺乏自信。他的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,作業(yè)拖拉,有時(shí)家庭作業(yè)也完不成。對(duì)于這樣的學(xué)生,如果一味地批評(píng),可能會(huì)更打擊他的自信心,收不到很好的效果。于是我對(duì)他采取了多寬容、多鼓勵(lì)的措施,經(jīng)常找他談?wù)勑?,了解他作業(yè)拖拉的真實(shí)原因,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),并多次與他的家長(zhǎng)交流,商討正確的教育方法,努力樹(shù)立他的自信心。慢慢我發(fā)現(xiàn)他上課專(zhuān)心多了,敢于回答問(wèn)題了,聲音也響亮了許多,心情也逐漸變得快樂(lè)起來(lái)。期末考試數(shù)學(xué)考試有了很大的進(jìn)步,達(dá)到了“優(yōu)秀”等次。
3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
除了和班主任一起在學(xué)校里關(guān)心學(xué)生外,我還經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通,取得家長(zhǎng)協(xié)助,多了解一些學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況,性格特點(diǎn)等,從而對(duì)癥下藥,有的放矢;并及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的各方面情況,共同關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)缺點(diǎn),這樣,才能把學(xué)生教好。我班的曲英豪同學(xué),在學(xué)期初我發(fā)現(xiàn)他比較聰明,但學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,聽(tīng)講不認(rèn)真,作業(yè)字跡潦草,我及時(shí)打電話給他的媽媽進(jìn)行交流,了解到家長(zhǎng)比較關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),但工作較忙,有時(shí)教育方法不太妥當(dāng),我也向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子在學(xué)校的表現(xiàn),給她提了一些建議,希望家長(zhǎng)能每天晚上看看孩子的作業(yè),一定要保證做作業(yè)要有認(rèn)真的態(tài)度,首先字跡要端正、整潔,如果發(fā)現(xiàn)態(tài)度不認(rèn)真,一定要重寫(xiě)。還好,這位家長(zhǎng)很配合,我在課堂也特別關(guān)注這個(gè)孩子,經(jīng)常與家長(zhǎng)電話交流孩子的變化。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力,曲英豪的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的進(jìn)步,作業(yè)認(rèn)真了,學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)秀。所以我覺(jué)得要教育好學(xué)生,與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系交流是非常有必要的。
總之,副班主任工作雖然沒(méi)有正班主任那么忙,那么千頭萬(wàn)緒,但是要想帶好一個(gè)班級(jí),副班主任的工作也是不可缺少的,需要我們?nèi)パ芯浚ザ嘞敕椒ā.?dāng)然,在工作過(guò)程中,班主任林老師給了我很多的幫助,才使我的工作做的更好。我相信,團(tuán)結(jié)就是力量,只要付出真誠(chéng)與愛(ài)心,和正班主任擰成一股繩,勁往一處使,擔(dān)起同等的責(zé)任,互相合作就一定會(huì)把我們的班級(jí)管理得更好。
以上是我這半年來(lái)作為副班主任的一些做法和感受,真誠(chéng)希望大家提出寶貴意見(jiàn)和建議,謝謝大家。
大學(xué)生論壇演講稿篇二十
書(shū),讓簡(jiǎn)單的人變得豐富;書(shū),讓喧囂的人返璞歸真。下面小編整理了教師讀書(shū)論壇演講稿,希望對(duì)你們有用!
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!
從小到大,從工作到生活我一直以書(shū)為伴,以書(shū)為摯友!讀書(shū)不是因?yàn)槲乙鰝€(gè)有知識(shí)的人我才讀書(shū),也不是為了讓人覺(jué)得我很有修養(yǎng)我讀書(shū);更不是說(shuō)在一定場(chǎng)合我可以賣(mài)弄我讀書(shū)。
在我看來(lái),讀書(shū)應(yīng)該是生命的一種需要,我們來(lái)到這個(gè)世界上我們就有這個(gè)需要。
生命與讀書(shū),這就是我今天演講的主題。
世界上有18歲的老人,也有80歲的青年,年齡這個(gè)東西是相對(duì)而言的。
我非常欣賞麥克阿瑟的一句話,他說(shuō),“青春不是生命的一個(gè)階段,而是生命的一種境界。”
一個(gè)人的生命只有一次,生命的個(gè)體雖然渺小,但生命可以再造。
書(shū)本就是再造我們的上帝。
所以說(shuō),大家快來(lái)讀書(shū)吧。
好好的讀,把書(shū)當(dāng)作心愛(ài)的東西,就和守財(cái)奴愛(ài)自己的錢(qián)一樣。
好好的讀吧!我們的生命能在書(shū)中得到升華。
在讀書(shū)的過(guò)程中,你的思想、你的才華,也會(huì)凝聚成文字,成為精神生命長(zhǎng)河中一朵美麗的浪花,也許還會(huì)成為精神天空中一顆永恒的星座。
讀書(shū)是一種享受。
“知書(shū)達(dá)理”就是古人對(duì)讀書(shū)最好的詮釋。
閱讀宛如在知識(shí)的海洋中倘佯,只有當(dāng)你置身其中時(shí)你才懂得“讀書(shū)的真正含義。
讀書(shū)是一種快樂(lè),是一種對(duì)生活的態(tài)度。
讀書(shū)更是一種責(zé)任,更是一種品位。
讀書(shū)關(guān)系到一個(gè)人的思想和修養(yǎng),一個(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途和方向的,一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途和方向的。
如果說(shuō),一本書(shū)就是一個(gè)臺(tái)階,那么在人的一生中將有千萬(wàn)道臺(tái)階等著我去跨越。
每跨越一步臺(tái)階,我們就將步入一個(gè)新的境界,獲取新的知識(shí)。
其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程實(shí)際上就是我們自我完善的過(guò)程,就像一粒種子,慢慢的滿滿的長(zhǎng)成了參天大樹(shù)。
我非常贊同古希臘人給自己提出的一個(gè)理念,健康的身體和健康的靈魂。
作為新世紀(jì)的老師,在課改的今天,我們要有激情、有信心,要不怕失敗, 若失敗了也不推卸責(zé)任,而是認(rèn)真分析原因,為今后的成功奠定基礎(chǔ)。
我們始終要帶著激情與夢(mèng)想前進(jìn),我們要在分析改進(jìn)后“再接再厲”,勝利必將屬于我和你。
學(xué)習(xí)暫時(shí)出現(xiàn)困難的同學(xué)們也是一樣,你們首先要有激情、有信心,相信自己、相信同學(xué)、相信老師,在大家的的共同努力下你一定也能成為優(yōu)秀的學(xué)生!
各位老師、同學(xué)們現(xiàn)如今是“打基礎(chǔ)”的'時(shí)代。
我們應(yīng)該像平靜的水,靜水深流、蓄勢(shì)待發(fā)。
雖然讀書(shū)改變不了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn);改變不了我們?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾?改變不了我們?nèi)松奈锵?,但可以改變?nèi)松臍庀唷?/p>
現(xiàn)在就讓我們動(dòng)起來(lái)吧,大家肩并肩、手挽手在我們校長(zhǎng)—楊老師的帶領(lǐng)下,一起讀書(shū),一起“充電”,一起分享,一起進(jìn)步,一起夯實(shí)我們的文化基礎(chǔ),共同打造我們絢麗的青春年華。
謝謝大家!
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:
大家好,今天我演講的題目是《讀書(shū),打造靚麗的人生底色》
打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍,那熟悉的愈加醇厚的馨香撲面而來(lái),恍惚間,我的世界豁然開(kāi)朗,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,繽紛一片。
萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置身學(xué)生面前:“同學(xué)們,從今天開(kāi)始,讓我們與書(shū)相約,與書(shū)為伴吧!”明亮的眼睛,高高的歡呼、燦燦的笑臉足以表達(dá)千言萬(wàn)語(yǔ),學(xué)生們和我心有靈犀!
曾有人這樣形容讀書(shū):“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度,但可以改變?nèi)松膶挾取?/p>
閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn),但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。
”我相信閱讀對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。
在新課改的今天,教師更應(yīng)該多讀書(shū),讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò):“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。
”教師,作為文化底蘊(yùn)的傳承者,人格力量的塑造者,自身素質(zhì)不是很重要嗎?而教育,天然需要教師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神,一種充實(shí)而圣潔的靈魂,一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完美人生的信念。
那么,怎樣才能使教師具有充實(shí)的靈魂和生生不息的精神呢?答案就是讀書(shū)。
只有在讀書(shū)中不斷實(shí)踐、思考,才能實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)教師人生的發(fā)展和生命的成長(zhǎng)。
人們常說(shuō):“校園是知識(shí)的搖籃”“校園是培養(yǎng)人才的基地”,而人才基地除了要有好學(xué)的學(xué)生,更重要的是要有一批師資雄厚的知識(shí)傳播者和人才培養(yǎng)師。
在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)中, “適者生存”已成為現(xiàn)代人的座右銘。
教師更應(yīng)該以讀書(shū)為支撐,立足課堂,從從容容播種傳道;以讀書(shū)為信仰,積極坦然、寧?kù)o明朗地面對(duì)人生;以讀書(shū)為生活,涵養(yǎng)自己豐富的情感、健全的理性、敏銳的判斷以及不竭的創(chuàng)造力,更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展;以讀書(shū)為己任,讓自己的生命之樹(shù)常青,無(wú)聲地潤(rùn)澤學(xué)生,悄悄地蔥蘢自己。
讀書(shū),能改變教師的精神氣質(zhì)和品性。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,讀書(shū),能夠使教師不斷地增長(zhǎng)智慧,讓自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩;讀書(shū),能使教師充滿生命的激情和智慧的言語(yǔ),以最簡(jiǎn)潔的線條,拉動(dòng)最豐富的信息;讀書(shū),能改變教師的人生,使教師思考人生,把教學(xué)變成一種過(guò)程、一種動(dòng)態(tài)、一種求索;讀書(shū),是教師可貴的生活品質(zhì),一種詩(shī)意美好的人生境界。
博覽群書(shū),才能信手拈來(lái)、應(yīng)用自如;引經(jīng)據(jù)典,才能妙趣橫生、興味盎然;讀書(shū)萬(wàn)卷,才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”。
我們作為知識(shí)的傳播者,智慧的促生者,心靈的塑造者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,我們是不是該盡最大努力地追尋胸羅萬(wàn)象呢?所以我們讀唐詩(shī)宋詞、漢賦元曲;讀李白、蘇軾;讀歌德、莎士比亞;讀平民百姓、推水賣(mài)漿之流。
因?yàn)槲覀円镜酶?,才能把生命讀得開(kāi)闊、靈動(dòng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、鮮亮;才能把人類(lèi)心靈的廣袤與深邃,世界的多樣與神奇,世事的無(wú)端與詭異,傳授給那些求知如渴的莘莘學(xué)子們。
教師的讀書(shū)習(xí)慣,會(huì)直接影響學(xué)生。
“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈,這些都取決于教師,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活占何種地位”。
教師首先是讀書(shū)人,為了學(xué)生,為了自己,我們必須堅(jiān)持讀書(shū)。
那么教師應(yīng)如何做到堅(jiān)持讀書(shū)呢?我認(rèn)為:
首先讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣。
教師應(yīng)在自己的書(shū)案前或床頭邊放著書(shū),以便能抓緊分分秒秒來(lái)讀書(shū)。
同時(shí)要經(jīng)常走進(jìn)圖書(shū)館閱覽書(shū)籍,開(kāi)闊自己的視野、增加自己的文化底蘊(yùn)。
其次讀書(shū)要誦讀有方,中國(guó)的經(jīng)典名著要以誦讀為主,讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn);外國(guó)的經(jīng)典要以閱讀為主,達(dá)到不出戶,知天下;不窺牖,見(jiàn)天道的境界。
中國(guó)古代的經(jīng)典應(yīng)當(dāng)背誦,尤其是儒學(xué)書(shū)籍。
再次,把讀書(shū)與實(shí)際工作相聯(lián)系,“所有的教育改革最終都要回到課堂”、“所有的課堂最終都要回到細(xì)節(jié)”,在讀書(shū)中去體味怎樣備課,怎樣評(píng)課,做到讀教相長(zhǎng)。
另外,教師讀書(shū)要讀寫(xiě)結(jié)合。
教師不寫(xiě)作是不行的!有人說(shuō):“造就教師的書(shū)卷氣的有
效途徑,除了讀書(shū),大概就是寫(xiě)作了。
寫(xiě)作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)?!?/p>
教師讀書(shū)靠的是長(zhǎng)期的積淀,堅(jiān)持不懈的讀書(shū)。
沒(méi)有書(shū)籍的滋潤(rùn),何來(lái)深厚的學(xué)養(yǎng),何來(lái)傳道授業(yè)解惑。
羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò),“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光”。
謝謝大家!
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