通過總結(jié)可以深入思考自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，從而更好地改進(jìn)自己。寫總結(jié)時(shí)，要注重條理清晰、語言簡練，突出重點(diǎn)，使讀者一目了然。以下總結(jié)范文的思路清晰、條理分明，可以為我們的寫作提供指導(dǎo)。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇一
對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。
首先，我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參加了__市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評(píng)選，最終獲得了__市第二名的好成績。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發(fā)展，人文見長》課題的研究。
其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽課，比如這學(xué)期我去45中聽了__市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選選手的地理課，還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽評(píng)課活動(dòng)。這些課對我來說都是受益非淺，共計(jì)這學(xué)期我聽了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。
我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
1、在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。
3、多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇二
20xx年下學(xué)期我擔(dān)任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作（初二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和初三兩個(gè)班的），并擔(dān)任初一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變。
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了初三地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對《普通初中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩任務(wù)性活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材。
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，一言堂滿堂灌仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。
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初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇三
課前設(shè)計(jì)過程中聽取了指導(dǎo)老師楊__老師的指導(dǎo)意見和建議，同時(shí)也有支教伙伴許__針對2班的學(xué)情分析和建議，在此感謝。
初二(2)班整體學(xué)情不容樂觀，課堂上只有少數(shù)同學(xué)集中精神聽講，積極主動(dòng)，一小部分同學(xué)紀(jì)律不好，愛說話，搞小動(dòng)作，剩下的大半同學(xué)比較乖，同時(shí)是比較悶的，比較少會(huì)在課堂上給老師積極的回應(yīng)，少發(fā)言。整個(gè)班的學(xué)習(xí)情緒比較低，缺少活力。有些同學(xué)不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，需要有明確的指示引導(dǎo)，不然就會(huì)走神，發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析，二班很多科目排在靠后。中段考的失利，讓整個(gè)班籠罩在挫敗感之下，在學(xué)習(xí)上不自信。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，結(jié)合二班的學(xué)情，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，最先的方案是采取小組合作課堂的方式，但小組課堂需要學(xué)生積極主動(dòng)地討論、學(xué)習(xí)、完成小組任務(wù)，對學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力要求比較高，很難進(jìn)行。于是重新設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)設(shè)黃河地理科學(xué)考察團(tuán)的情境：有具體的情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。有明確的考察任務(wù)，可以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而校長來信和班主任加油鼓勵(lì)是對二班中段考挫敗后的關(guān)懷。教學(xué)情境中的景觀、人物盡量貼近生活，體現(xiàn)出地理的生活性和實(shí)用性。
二、教學(xué)過程。
1.教學(xué)過程基本按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。
2.學(xué)生精神集中、十分投入、認(rèn)真聽講、動(dòng)手筆記，很難得。
3.學(xué)生主動(dòng)性和積極性偏低，一方面是老師引導(dǎo)帶入做的不好，另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)一般，知識(shí)面偏窄。
4.考察任務(wù)完成完整，并有回顧。
5.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時(shí)間，沒有進(jìn)行利河與害河的辯論，沒有評(píng)出這堂課的地理之星，課堂時(shí)間的把控要加強(qiáng)。
三、課后反思。
可能聽課老師和伙伴對這堂課的老師和學(xué)生都有一定的要求。老師方面，在聲音音量、板書、情境的生動(dòng)性趣味性上要加強(qiáng)，更重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的語言，提高情境的帶入感，達(dá)到更多互動(dòng)生成的可能，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。學(xué)生方面，聽課老師可能評(píng)價(jià)不高，有些方面做得不夠好，沒有公開課上應(yīng)該有的表現(xiàn)。但個(gè)人而言，綜合考慮支教這段時(shí)間他們的表現(xiàn)，二班的學(xué)生很大程度上達(dá)到了我對他們的要求，甚至有些方面是超出我的預(yù)期的，課前我對他們的要求是配合與自律，我不提三維目標(biāo)，我相信，只要他們會(huì)去配合、會(huì)去自律，三維目標(biāo)是會(huì)在課堂的進(jìn)程中自然而然地實(shí)現(xiàn)。這堂課上，他們認(rèn)真聽講、筆記、思考問題、回答是積極地配合，至少他們在努力做到這點(diǎn)。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂無關(guān)的事是自律，這個(gè)在預(yù)備鈴響之后就發(fā)現(xiàn)，特別是全班最調(diào)皮的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)提醒其他同學(xué)別玩，讓他們回到座位上課。
總的來說，這堂課最大的成功是讓學(xué)生體驗(yàn)并完成了一次完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的地理科學(xué)考察，在考察路線和考察任務(wù)中完成教學(xué)目標(biāo)，他們沒有出色的發(fā)揮(老師也沒有出色發(fā)揮)，但這是他們在努力實(shí)現(xiàn)的，努力是成長的第一步。而這堂課中的人物的人文關(guān)懷和當(dāng)?shù)厝说幕突ブ?，這種熱切的溫暖;科學(xué)考察和環(huán)境治理，這種科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦?，讓這堂課的情感態(tài)度有升溫，價(jià)值觀也樹立起來了。個(gè)人認(rèn)為這些對二班整體的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力乃至學(xué)習(xí)上的自信心的培養(yǎng)是有幫助的，他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上有“質(zhì)”的蛻變，但學(xué)習(xí)能力上的“量”還要有一個(gè)積累的過程，不能急于求成，要求過高。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇四
所謂高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，透過教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而用心的思維過程，在單位時(shí)光內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù)。我在具體的地理教學(xué)中，始終貫徹“先學(xué)后教、以學(xué)定教、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生互教、當(dāng)堂檢測、規(guī)范要求，表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)”的教學(xué)原則，努力構(gòu)建“自學(xué)自測，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”的地理高效課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)以“教師教”為課堂主導(dǎo)的教學(xué)觀念為“教會(huì)學(xué)生學(xué)”的教學(xué)觀念。因此高效課堂能否成功的核心在于學(xué)生是否真正的參與到學(xué)習(xí)中來。這就給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，作為“教師教”教學(xué)模式的主體，教師只需要把握自身的教學(xué)邏輯，課堂相比較較好把握。但是要轉(zhuǎn)換成“教會(huì)學(xué)生學(xué)”以學(xué)生為主體，那就需要從根本上轉(zhuǎn)換觀念，要設(shè)計(jì)一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。這樣對教師的要求無疑是提高了，不僅僅要自身知識(shí)技能嫻熟，而且還要掌握課堂調(diào)動(dòng)技巧。經(jīng)過一學(xué)期的摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
一“自學(xué)自測”注重導(dǎo)入、引導(dǎo)目標(biāo)。
“自學(xué)自測”是指學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取自學(xué)的方式，能夠自學(xué)教材，閱讀地圖，查找資料等等，把握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。也能夠根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，結(jié)合教材、插圖或老師帶來的掛圖，找到相應(yīng)問題的答案。
1、要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”，自學(xué)教材。
2、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)問題。
這是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的起始階段，教師要重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，利用精彩的語言或多媒體手段(圖片或影片片段)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“臺(tái)灣省”時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生透過配樂朗誦“鄉(xiāng)愁”，并與音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)一種富有感情的場景，情景交融，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體驗(yàn)內(nèi)情緒感，心靈受到感染熏陶;從而產(chǎn)生情感沖動(dòng)，迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國感情和參與課堂教學(xué)的意識(shí)。
就地理教學(xué)來說，教師能夠透過投影屏幕或板書黑板，把本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式出現(xiàn)，然后學(xué)生熟讀教材，能夠透過看書、讀圖、查閱資料等方式完成問題。當(dāng)然，教師要備課充分，設(shè)計(jì)要有重點(diǎn)、有針對性，才能在課堂上得心應(yīng)手、有條有理。例如：在講中國臺(tái)灣地區(qū)，中國臺(tái)灣不僅僅和祖國大陸處于分裂狀態(tài)，同時(shí)她還是與釣魚島問題、南海問題等近年來的熱點(diǎn)問題聯(lián)系十分緊密的地區(qū)，透過投影將將相關(guān)的資料或影片片段介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度理解此刻國家間沖突的原因并激發(fā)學(xué)生的愛國情操;就“海洋與陸地”教師要引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合世界地圖，在圖中找出“七大洲”亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲，“四大洋”太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，并要確定它們在地圖上位置，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案上填圖，這樣在考試中無論填圖還是選取都能迎刃而解。
“自學(xué)”階段，我們一般不要打斷學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多手段自主獲取知識(shí)，解決問題。教師及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導(dǎo)學(xué)生“互學(xué)互助”做準(zhǔn)備。
二“互學(xué)互助”小組合作、交流。
“互學(xué)互助”是在學(xué)生“自學(xué)自測”的基礎(chǔ)上，采取“生生互動(dòng)”對知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生就自學(xué)過程中的難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相互討論、交流。
1、學(xué)生小組合作是關(guān)鍵，是課堂的高潮部分，是學(xué)生真正獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。
2、學(xué)生對“互學(xué)互助”中出現(xiàn)的問題要加以歸納和小結(jié)。
在這個(gè)階段，對疑難問題相互討論，能夠先在小組內(nèi)部讓自學(xué)潛力強(qiáng)，領(lǐng)悟潛力快的學(xué)生與同組的其他同學(xué)討論，適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在互相幫忙的良好心理氛圍中完成學(xué)習(xí)資料，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);然后，一部分小組內(nèi)不能解決的問題能夠跨小組來解決，這組學(xué)生能夠幫另一組學(xué)生，把學(xué)生能弄懂得學(xué)生自我弄懂。那里要明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。最后一些難以解決的問題，或易錯(cuò)的難以理解的問題，能夠由教師采用提問討論的形式，讓已會(huì)的學(xué)生來解決。在這一過程中，全班學(xué)生人人參與，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“樂事”而非“苦事”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”教師精講點(diǎn)撥、學(xué)生檢測評(píng)價(jià)。
“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”是在學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師精講釋疑，學(xué)生對剛領(lǐng)悟的知識(shí)透過練習(xí)加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。
1、教師要尋找有針對性的問題、難點(diǎn)精講點(diǎn)撥。
2、教師要督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)完成練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生反思，對本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
就“中國地理四大區(qū)域”的劃分界線，教師在設(shè)計(jì)“導(dǎo)練”題目要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有條件能夠利用投影儀把區(qū)域圖投影在大屏幕上，透過簡單的動(dòng)畫箭頭在圖上劃分出每兩個(gè)區(qū)域的分界線。例如：南方地區(qū)和北方地區(qū)，用箭頭在圖上劃出秦嶺-淮河一線，這樣更直觀的把知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來，有利于他們的記憶;其他區(qū)域之間的界線都能夠透過投影來解決。不管在前面的“自學(xué)”還是“互學(xué)”中，改善了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)資料更加形象具體，學(xué)生的思維活動(dòng)更加用心活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有力地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展和提高。
這一環(huán)節(jié)最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性是有待激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激活求知欲，幫忙學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都成為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。
總之，我們要突出學(xué)生為中心的主體地位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、方法;必須要樹立“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)情，透過小組討論構(gòu)成疑點(diǎn)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，可直接由教師集中講授;要使學(xué)生明白怎樣閱讀、提問、討論等;加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，抓好小組長的培養(yǎng)，明確每位學(xué)生在本組中主角的定位。相信學(xué)生的自學(xué)潛能，大膽讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自學(xué)。到那時(shí)，我們不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也提高了課堂教學(xué)效率。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇五
本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來,我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅.，地理教師教學(xué)工作總結(jié)。最大的體會(huì)是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級(jí)四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。
在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。“學(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師工作總結(jié)《地理教師教學(xué)工作總結(jié)》。我通過課堂觀察、課后了解和測驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。
再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì)，把主要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評(píng)出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。
還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測驗(yàn)也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并在每次測驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固。
最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差，二者不可偏廢。堅(jiān)持對差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取集體和個(gè)引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。
當(dāng)然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評(píng)課，虛心向其他老師請教，使我長進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇六
篇二
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期教學(xué)工作已結(jié)束，一學(xué)期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，經(jīng)過自己不懈的努力，使自己在教學(xué)方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，自己的教學(xué)工作也取得了一定的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，以便在今后的工作中取得更好成績，現(xiàn)對初二下學(xué)期地理工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。
我無論在課內(nèi)還是課外，都注重學(xué)生的思想教育。我不認(rèn)為學(xué)生把地理學(xué)會(huì)是一件很難的事，所以在開學(xué)的第一節(jié)課，我首先強(qiáng)調(diào)的是思想認(rèn)識(shí)要到位。地理和語文、數(shù)學(xué)一樣，在中考中同樣重要，如果考不好，達(dá)不到等級(jí)，也上不了重點(diǎn)高中。所以要拿出與學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)一樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)來。其次，地理相對語文、數(shù)學(xué)而言，更偏易，尤其是八年級(jí)地理更多的是注重記憶。其次才是理解，但掌握地理知識(shí)并不需要像背課文一樣，只需要在上課的時(shí)候認(rèn)真聽，自習(xí)的時(shí)候積極投入，稍微再花一點(diǎn)時(shí)間課后復(fù)習(xí)一下就行了。其三，要鼓勵(lì)孩子，告訴他們都是聰明的孩子，以前考不好是自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要調(diào)整好心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，自習(xí)不偷懶，完全可以把地理學(xué)好。
二、加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律約束。
我上第一節(jié)課，就觀察到學(xué)生的課堂紀(jì)律也不是那么好，總是有人制造混亂，甚至在課堂上喧嘩，所以無論如何首先要整頓課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律約束，只有這樣才能把課上好。為此，我跟學(xué)生約法三章：任何同學(xué)在課堂上都要遵守紀(jì)律，否則課后就要到我這里接受強(qiáng)制輔導(dǎo)，背誦我當(dāng)節(jié)課所講的內(nèi)容。不提可以，一提學(xué)生就在意了，畢竟學(xué)生還是比較畏懼這個(gè)的，所以課堂紀(jì)律有了極大的改觀，除了__班個(gè)別刺頭外，絕大多數(shù)學(xué)生上課對自己要求都很嚴(yán)。課堂紀(jì)律好了，學(xué)生上課也認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也大大收獲了。
三、針對學(xué)生的興趣備好課。
開學(xué)的第一節(jié)課，我就注意到這_個(gè)班的學(xué)生盡管基礎(chǔ)差了一點(diǎn)，但頭腦也相當(dāng)靈活，為此，我多接觸他們，理解他們，摸清他們的情況，特別是他們的興趣。這樣在備課過程中，我都會(huì)穿插一些趣味地理，或者找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)之類的視頻節(jié)目放給學(xué)生看，講一些比較簡單的地理知識(shí)的應(yīng)用等等，通過這些方法和措施，學(xué)生的積極性得到了極大的提高，學(xué)習(xí)興趣深厚了，也愿意上地理課，愿意把地理學(xué)好。
四、注重課后對學(xué)生的督查。
每節(jié)地理課后，我都會(huì)給學(xué)生適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┖唵蔚膹?fù)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生用最短的時(shí)間去掌握它，這方面我對差生要求特別嚴(yán)，然后，利用自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間，我會(huì)分別找一些學(xué)生來進(jìn)行檢測。對于掌握得好的，我會(huì)要示其簡要說明自己的做法，并進(jìn)行鼓勵(lì);對于一些暫時(shí)沒有能夠掌握的學(xué)生，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)，幫助他們快速掌握。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有了極大的改善，效果自然也明顯了，成績也有了提高。
五、制定了較為周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一輪復(fù)習(xí)以教材為本，指導(dǎo)叢書為輔，讓學(xué)生對四期的內(nèi)容有個(gè)總體的印象，在腦海里形成一個(gè)比較完整的知識(shí)框架。第二輪為專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖，人口密度的計(jì)算等內(nèi)容。每個(gè)專題復(fù)習(xí)完后，抽查一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，如果他們沒有掌握，就對其進(jìn)行輔導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，考一張，分析一張，對大部分學(xué)生都做錯(cuò)的題目著重講解。第四輪為自由分析，學(xué)生根據(jù)自身情況確定重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。當(dāng)然，我的工作也存在諸多不足，比如對一些自制力比較差的同學(xué)的監(jiān)督不嚴(yán)，沒能做到逐一過關(guān)。
總之，通過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生喜歡上了地理這門課程，這是對我最大的回報(bào)。在今后的工作中我一定要再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇七
進(jìn)入__世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，個(gè)性是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也期盼著新的模式的出現(xiàn)。對地理課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，等同于過去的教學(xué)大綱。為此，我認(rèn)為在初中階段地理課堂教學(xué)中應(yīng)著重處理好以下幾種關(guān)系：
一、處理好新教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)觀的關(guān)系。
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;教師在課堂上要努力營造適合每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮平等中首席的作用。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學(xué)模式，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，把握每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)。要參透新課程理念，挖掘新教材內(nèi)蘊(yùn)涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯(cuò)失“動(dòng)態(tài)生成”的施教良機(jī)。
二、處理好教師和學(xué)生主角轉(zhuǎn)換的關(guān)系。
新課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，在初中地理教學(xué)中要屏棄強(qiáng)制性的統(tǒng)一思想、統(tǒng)一語言、統(tǒng)一行動(dòng)，淡化教師權(quán)威，允許多元思想并存。與學(xué)生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關(guān)系――師生平等的民主關(guān)系。
三、處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作交流的關(guān)系。
新課程課堂教學(xué)以學(xué)生為本，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
四、處理好學(xué)習(xí)活動(dòng)與地理雙基的關(guān)系。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生從自我的直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在實(shí)驗(yàn)操作或深入生活實(shí)際的過程中學(xué)習(xí)，或者是從他人的經(jīng)驗(yàn)中透過再發(fā)現(xiàn)來學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，只有在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。因此，在初中地理課堂教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握融于搞笑的活動(dòng)中，真正實(shí)此刻“做”中學(xué)，在“樂”中學(xué)。
五、處理好研究性學(xué)習(xí)與理解性學(xué)習(xí)的關(guān)系。
傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是在“聽”中學(xué)和在“看”中學(xué)。即學(xué)生聽教師講解，看教師帶給的教具、圖片或音像，在聽或看后思考、記憶，這是理解性學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，即教師暫不把現(xiàn)成的結(jié)論給學(xué)生，而是組織、引導(dǎo)學(xué)生透過合作、探討;進(jìn)而自我發(fā)現(xiàn)問題、自我思考問題、自行解決問題。和以前相比，更加注重過程。
六、處理好創(chuàng)設(shè)寬松氛圍與學(xué)生自律的關(guān)系。
新課程要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，但所謂的“寬松”是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀(jì)律的。課堂上既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要地理教師在開放性的課堂教學(xué)中做到收放有度，成分利用自我的調(diào)控潛力，將課堂調(diào)控藝術(shù)與學(xué)生自律有機(jī)地結(jié)合起來，把課堂教學(xué)演繹到最佳狀態(tài)。
七、處理好教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的關(guān)系。
學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)潛力，是初中地理教師備課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)。
八、處理好教材與教學(xué)的關(guān)系。
從周圍地理環(huán)境和教材中優(yōu)選整合教學(xué)策略，優(yōu)選整合教學(xué)資源，從激發(fā)學(xué)生超越于知識(shí)之上的智慧、靈感、激情和創(chuàng)造性發(fā)面，來改善和優(yōu)化整個(gè)教學(xué)流程。
總之，“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”。在教學(xué)體制發(fā)生重大變革的這天，要求我們每一位教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時(shí)代的要求。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇八
課前設(shè)計(jì)過程中聽取了指導(dǎo)老師楊**老師的指導(dǎo)意見和建議，同時(shí)也有支教伙伴許**針對2班的學(xué)情分析和建議，在此感謝。
初二（2）班整體學(xué)情不容樂觀，課堂上只有少數(shù)同學(xué)集中精神聽講，積極主動(dòng)，一小部分同學(xué)紀(jì)律不好，愛說話，搞小動(dòng)作，剩下的大半同學(xué)比較乖，同時(shí)是比較悶的，比較少會(huì)在課堂上給老師積極的回應(yīng)，少發(fā)言。整個(gè)班的學(xué)習(xí)情緒比較低，缺少活力。有些同學(xué)不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，需要有明確的指示引導(dǎo)，不然就會(huì)走神，發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析，二班很多科目排在靠后。中段考的失利，讓整個(gè)班籠罩在挫敗感之下，在學(xué)習(xí)上不自信。
根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析，結(jié)合二班的學(xué)情，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，最先的方案是采取小組合作課堂的方式，但小組課堂需要學(xué)生積極主動(dòng)地討論、學(xué)習(xí)、完成小組任務(wù)，對學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力要求比較高，很難進(jìn)行。于是重新設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)設(shè)黃河地理科學(xué)考察團(tuán)的情境：有具體的情境，吸引學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。有明確的考察任務(wù)，可以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而校長來信和班主任加油鼓勵(lì)是對二班中段考挫敗后的關(guān)懷。教學(xué)情境中的景觀、人物盡量貼近生活，體現(xiàn)出地理的生活性和實(shí)用性。
1.教學(xué)過程基本按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行。
2.學(xué)生精神集中、十分投入、認(rèn)真聽講、動(dòng)手筆記，很難得。
3.學(xué)生主動(dòng)性和積極性偏低，一方面是老師引導(dǎo)帶入做的不好，另一方面是學(xué)生基礎(chǔ)一般，知識(shí)面偏窄。
4.考察任務(wù)完成完整，并有回顧。
5.設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時(shí)間，沒有進(jìn)行利河與害河的辯論，沒有評(píng)出這堂課的地理之星，課堂時(shí)間的把控要加強(qiáng)。
可能聽課老師和伙伴對這堂課的老師和學(xué)生都有一定的要求。老師方面，在聲音音量、板書、情境的生動(dòng)性趣味性上要加強(qiáng)，更重要是加強(qiáng)引導(dǎo)的語言，提高情境的帶入感，達(dá)到更多互動(dòng)生成的可能，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。學(xué)生方面，聽課老師可能評(píng)價(jià)不高，有些方面做得不夠好，沒有公開課上應(yīng)該有的表現(xiàn)。但個(gè)人而言，綜合考慮支教這段時(shí)間他們的表現(xiàn)，二班的學(xué)生很大程度上達(dá)到了我對他們的要求，甚至有些方面是超出我的預(yù)期的`，課前我對他們的要求是配合與自律，我不提三維目標(biāo)，我相信，只要他們會(huì)去配合、會(huì)去自律，三維目標(biāo)是會(huì)在課堂的進(jìn)程中自然而然地實(shí)現(xiàn)。這堂課上，他們認(rèn)真聽講、筆記、思考問題、回答是積極地配合，至少他們在努力做到這點(diǎn)。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂無關(guān)的事是自律，這個(gè)在預(yù)備鈴響之后就發(fā)現(xiàn)，特別是全班最調(diào)皮的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)提醒其他同學(xué)別玩，讓他們回到座位上課。
總的來說，這堂課最大的成功是讓學(xué)生體驗(yàn)并完成了一次完整的、系統(tǒng)的、科學(xué)的地理科學(xué)考察，在考察路線和考察任務(wù)中完成教學(xué)目標(biāo)，他們沒有出色的發(fā)揮（老師也沒有出色發(fā)揮），但這是他們在努力實(shí)現(xiàn)的，努力是成長的第一步。而這堂課中的人物的人文關(guān)懷和當(dāng)?shù)厝说幕突ブ?，這種熱切的溫暖；科學(xué)考察和環(huán)境治理，這種科學(xué)性的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦洌屵@堂課的情感態(tài)度有升溫，價(jià)值觀也樹立起來了。個(gè)人認(rèn)為這些對二班整體的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力乃至學(xué)習(xí)上的自信心的培養(yǎng)是有幫助的，他們有學(xué)習(xí)態(tài)度上有“質(zhì)”的蛻變，但學(xué)習(xí)能力上的“量”還要有一個(gè)積累的過程，不能急于求成，要求過高。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇九
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助和關(guān)懷下，圍繞學(xué)?？傮w工作計(jì)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)地理教研力度，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)改革，積極參加各項(xiàng)競賽活動(dòng)，逐步形成有特色的地理教學(xué)模式，教師素質(zhì)和學(xué)科能力有了質(zhì)的飛躍，提高了教師的學(xué)科能力，使地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步上升。
1、加強(qiáng)日常教研工作，開展了豐富多彩的校本教研活動(dòng)：集體備課，共同制定教學(xué)方案，使教學(xué)更適合學(xué)生實(shí)際；開展說課、聽課、評(píng)課一條龍活動(dòng)，相互提出建議，取長補(bǔ)短；開展基本功訓(xùn)練活動(dòng)，提高自身業(yè)務(wù)能力；撰寫教學(xué)反思、工作總結(jié)、質(zhì)量分析等；關(guān)注高考動(dòng)向，研究五年高考試題，分析命題規(guī)律，預(yù)測命題趨勢。
2、強(qiáng)調(diào)“自我反思”，建立校本教研的反思制度。實(shí)踐表明：如果教師整天把自己陷入瑣碎的工作中，不去擠時(shí)間學(xué)習(xí)，不善于思考和總結(jié)，工作總是在低水平的層次上徘徊。而善于思考、勇于實(shí)踐的教師才會(huì)有較大幅度的進(jìn)步。為此，要求全組老師多思考，多動(dòng)筆，以教后記、考試分析、教學(xué)隨筆、專題總結(jié)、教學(xué)案例等形式撰寫教學(xué)反思。
3、積極參加學(xué)校和教導(dǎo)處組織的優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)和基本功大賽。在此次活動(dòng)中，董凡和汪麗兩位青年教師表現(xiàn)不俗，均獲得師生一致好評(píng)。通過大家評(píng)課，兩人認(rèn)識(shí)到了自身的不足和優(yōu)點(diǎn)，收益匪淺。通過此項(xiàng)活動(dòng)，地理組每個(gè)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)他人長處，彌補(bǔ)自身不足，濃厚了科組的教研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步規(guī)范了常規(guī)教學(xué)行為，收到了較好的效果。
4、加強(qiáng)了青年教師培養(yǎng)。對董凡和戚新剛兩位青年教師，要求他們不但互相聽課，還要聽老教師的`課。全組老師每周要堅(jiān)持聽每人一節(jié)課。通過聽課、評(píng)課、提建議等使他們教學(xué)水平能有很大提高。本學(xué)期每人準(zhǔn)備一節(jié)展示課，要求從備教材、備學(xué)生、備新課程標(biāo)準(zhǔn)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)作好詳細(xì)記錄，先由本人說課，大家提出意見和建議，然后進(jìn)行修改，再實(shí)施教學(xué)，通過全組成員的聽課，大家集體探討這節(jié)課的成功和失敗之處，結(jié)合本人對自己這節(jié)課的成敗進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，達(dá)到共同提高教學(xué)水平的目的。結(jié)合認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革和新教學(xué)理念后的體驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，積極開展教學(xué)感想的總結(jié)，并以教學(xué)反思的形式寫成書面材料。
5、抓好高中課改實(shí)驗(yàn)工作。結(jié)合地理課題，研究和實(shí)踐五段式調(diào)節(jié)教學(xué)模式，形成有特色的地理教學(xué)模式。在本組已經(jīng)成功實(shí)施“五段式調(diào)節(jié)教學(xué)”課堂教學(xué)模式。該模式主要環(huán)節(jié)由精彩導(dǎo)入、自學(xué)輔導(dǎo)、知識(shí)梳理、當(dāng)堂訓(xùn)練、遷移延伸四部分組成。
6、積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)舉辦的各種活動(dòng)，在搞好校級(jí)課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，上好協(xié)作區(qū)達(dá)標(biāo)課，提高教師教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真組織組內(nèi)教師參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比、交流活動(dòng)，比較重大的有：省教研室組織的中學(xué)生小論文評(píng)比和教師優(yōu)秀論文的評(píng)比活動(dòng)；市教研室舉辦的協(xié)作區(qū)觀摩課和四月份在新鄭舉辦的高考地理研討會(huì)。通過這些活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和宏揚(yáng)勇于實(shí)踐的探索精神。其中，戚新剛和沈永民老師的論文分別獲得獲省級(jí)二等獎(jiǎng)；沈永民老師輔導(dǎo)的學(xué)生小論文分獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)。另外沈永民老師在鄭州市優(yōu)質(zhì)課比賽中取得了市一等獎(jiǎng)的好成績。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇十
初三下學(xué)期我擔(dān)任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的.優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一。
回首這即將過去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的地理學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做以下兩個(gè)方面的總結(jié)。
認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書，主要內(nèi)容是地球和地圖，陸地與海洋，天氣與氣候，居民與聚落，發(fā)展與合作，希望該年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個(gè)概念筆記模糊，地理又是中國的會(huì)考科目，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，細(xì)致批改作業(yè)。
備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。
教學(xué)中我力爭做到精講。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。
認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)。
作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識(shí)的理解和消化程度的，因此對作業(yè)完成得較好的學(xué)生我都給他們以很好的鼓勵(lì)，對完成不好得學(xué)生，并不是改完就了事，而是在旁邊給予正確的解答。
自覺學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材、新教法。
通過學(xué)習(xí)提高自己的課堂教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠真正的學(xué)到必要的知識(shí)。
本學(xué)期我任教七年級(jí)四個(gè)班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效?，F(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：
一、認(rèn)真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃。
本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。本人承擔(dān)七年級(jí)整個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，希望該年級(jí)學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差，并且地理是中考選擇的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上我不是一名地理專業(yè)教師，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
七年級(jí)學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在學(xué)習(xí)過程中存在各種問題。通過上期的本縣期末質(zhì)量檢測成績的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果;從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)呼聲和感受，這樣對學(xué)生的各方面有了一個(gè)粗略的印象，為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學(xué)方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，我的勞動(dòng)沒有白費(fèi)，汗水沒有白流，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個(gè)方面了解各個(gè)國家之間的差異，最后又回到各個(gè)國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在四十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯(cuò)題我只是在題的旁邊劃上“?”，或者給一些提示性的評(píng)語以及告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。期中考試結(jié)束后，有些學(xué)生沒有取得理想的成績，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學(xué)了。這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，我給了他們更多鼓勵(lì)的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到期末的復(fù)習(xí)當(dāng)中，為了自己的夢想加油!”
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理。
圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會(huì)識(shí)圖。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三、深入教研教改，加強(qiáng)校本研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。
1、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索教育教學(xué)的新模式。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，運(yùn)用平生所學(xué)，才物有所值。我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)校投入大量資金進(jìn)行學(xué)校的“三室”建設(shè)，其中多媒體教室的建成，為我進(jìn)行課件教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。它不僅使老師告別了粉塵教學(xué)，更重要的是使學(xué)生感受到現(xiàn)代技術(shù)的重要性和實(shí)效性。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，及時(shí)反饋的`教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個(gè)模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
一學(xué)期的工作很快就要結(jié)束，還有很多的工作有待完成?！安粸槭≌医杩?，只為成功找理由”，雖然只剩下一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，但是我會(huì)繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)。在新的一年中，我將更加珍惜機(jī)會(huì)，不斷努力工作，為自己的教育教學(xué)工作劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇十二
指導(dǎo)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、反思教學(xué)中如何進(jìn)一步強(qiáng)化地圖教學(xué)。
翻開地理新教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖表去占了近一半的篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、照片等，還有各種統(tǒng)計(jì)圖表，不僅僅具有形象、直觀、信息量大、空間性突出等特點(diǎn)，還能夠形象、直觀、準(zhǔn)確、趣味的表現(xiàn)地理事物及其相互之間的關(guān)系。課堂上方對課本里種類繁多的地圖，作為一名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的潛力?等等。
鑒于這種狀況，我主要透過現(xiàn)代教學(xué)手段(如多媒體等)和傳統(tǒng)教學(xué)方法(如掛圖等)相結(jié)合的方式，有意識(shí)地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，教他們認(rèn)識(shí)地圖信息，幫忙學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時(shí)，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個(gè)半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用?”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自我的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時(shí)，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個(gè)大洲、以什么地形為主、有什么特點(diǎn)，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因。。。。。。，使學(xué)生透過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進(jìn)口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。
在教學(xué)中，作為地理教師在上課時(shí)，常常提醒自我必須要有用圖的意識(shí)，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點(diǎn)，解析教材難點(diǎn)，給學(xué)生以直觀易懂的印象。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇十三
本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來，我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅。。的體會(huì)是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)教室四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。
在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時(shí)事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽诮淌疑霞尤胍恍┬迈r元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過教室觀察、課后了解和測驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。
再者，教室教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在教室上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好教室的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營造優(yōu)良的教室氣氛。但同時(shí)要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制教室紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì)，把主要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評(píng)出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。
還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測驗(yàn)也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并在每次測驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固。
最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差，二者不可偏廢。堅(jiān)持對差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取集體和個(gè)引輔導(dǎo)的方法，逐人逐科落實(shí)。
當(dāng)然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，教室上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到教室當(dāng)中；因?yàn)榻痰慕淌叶?，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評(píng)課，虛心向其他老師請教，使我長進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
初中地理教師教學(xué)工作總結(jié)版篇十四
大家明白，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，才能提高。如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改善課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。應(yīng)對這些狀況，自我有了一些體會(huì)和思考：
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，用心主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣帶給了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事，不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，用心性被調(diào)動(dòng)起來。這樣易使課堂更生動(dòng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的構(gòu)成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自我身邊的風(fēng)向變化的規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅僅鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)潛力，且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問題。
二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用。
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此，教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的潛力和獨(dú)立獲取知識(shí)的潛力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不一樣角度培養(yǎng)學(xué)生的潛力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中帶給的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)潛力和應(yīng)用潛力。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在簡單、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí)，有意識(shí)地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生用心參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。
總之，在課程改革的這天，對老師提出更高的要求，教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索，運(yùn)用貼合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。
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